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關鍵詞：高校 教師 職業道德

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）09-0093-01

俗話說：“藝大根深。”教學的質量好與壞來自教師的刻苦努力和職業道德修養的提高。一方面，教師要有扎實的基本功、穩固的知識體系。另一方面，要具有良好的教學道德修養，使自己的教學過程符合教學規律和學生的認知規律。因此，教師必須學而不厭，注重自身鍛煉，積極進取，勤于思考，勇于實踐，才能真正提高自身的知識和職業道德修養，才能更好的為社會服務。

教育是一種社會行動。行動是人類對自然事物和社會事件進行有意的干預或者不干預。它的特征在于對于行動者具有一種含義、一種意義或者一個目標。但這種意義絕非只是可以直接觀察到的，而需要通過對行動者方式以及現有其他。數據和材料進行分析才能發現。因此，教育必須是一種社會行動。這種社會行動會對被教育者產生極大的影響，所以，其教師職業道德修養體系，應該也有一種較為普及的，被社會所認可的遵循方式。社會是朝著前進的方向發展，那么這種教師職業道德修養體系的建立，也必須隨著社會的前進而前進。

一、堅持理論與實踐相結合

作為培養教育高等專業人才的高等院校，必定肩負著為推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興提供素質人才的重任。而作為學院的一名車間實訓老師，不僅僅需要知道應該具備什么樣的職業道德修養，更重要的是需要知道在平時的教育行動中實踐這些職業道德修養，讓知識指導行動，并讓知識在行動中得到檢驗，修改和完善，繼而更好的知道實踐。教師的職業道德修養是在平時的教育實踐中，在處理師生之間的關系，處理和同事之間的關系，處理與其他社會成員的關系時得到檢驗和提高的。堅持理論與實踐相結合是教師道德修養的有效途徑。而高尚的教師職業道德修養不是天生就有的，而是在長期的社會實踐與學習中逐步形成和發展起來的。同樣，高校教師職業道德修養也不僅僅是理論問題，也需要與實踐相結合。

二、加強教師職業道德修養的學習

教師的職業道德修養，是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關系的標準，是社會道德在教師職業活動中的具體體現。它具體地向教師表明了什么是善，什么是惡，應該做什么，不應該做什么，正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關系。教師職業道德修養是發展教育事業的有力保障。要將教師的師德修養，轉化為教師個人的內心信念，需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。加強教師職業道德修養，有助于提高教師遵守教師職業道德修養的自覺性。

三、要有執著的精神

教學過程是一個逐步提高的過程，教師應把教學堪稱自己一生的事業來奮斗。雖然初登講臺有些不適應，但隨著對教學工作興趣的提高和對教學內容的熟悉，教師的教學技能也會一步一步地提高。因此，教學過程是一個有模仿到創造，由不穩定到穩定，再到飛躍的逐漸完善的過程。要實現這一目標，教師自身必須具有堅持不懈和執著追求的精神，在不斷的學習實踐中大膽探索，勇于追求，積極進取。總之，教師好做，但教學卻不好做，要想真正勝任教師這一職業也并不容易，非是一朝一夕所能達到的。此時，教師職業道德修養成了至關重要的一環，它是教師做好本職工作的根本，也是教師有所創造和革新的催化劑。是教師道德行為最深層的根據和重要保證。

四、加強向優秀教師學習

在優秀教師的身上，集中體現了教師職業道德所倡導的優秀品質，他們的教育實踐和先進事跡，生動體現了新時代師德的特點和要求，他們從不同的側面把教師道德原則和道德規范具體化、形象化了。學習他們的先進思想和感人事跡，既能幫助我們提高教師職業道德修養的認識，又能誘導和激發我們的教師職業道德的情感。

五、嚴于剖析自己

教師應該在心靈的深處進行自我認識，自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。學會認識自己，開展好自我批評，嚴于剖析自己。俗話說知人者智，自知者明。這不僅要求我們不但要能夠認識別人還要正確地認識自己，作為教師應該擺正自己的位置，善于發現自己身上的缺點和不足，經常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強自身修養動力，高標準地要求自己。

教師的職業道德修養不是在冥思苦想中進行的，而是在參加各種社會活動和教育教學實踐中形成的。道德是一種時間精神，道德不是單純的、脫離生活、脫離實際的、空洞乏味的理念和說教。教師職業道德修養也是如此，如果師德宣傳不能給教師正確處理學生群體和教師群體關系的實踐活動以有效的指導和幫助，則就有可能被人指責為是一種虛偽的說教和宣傳。高尚的教師職業道德修養是在長期的教育實踐中錘煉而成的，只有經過較長的教育實踐，教師本人在自身的教育實踐過程中親身體會到了教師工作的酸甜苦辣，認識了教師工作的重要意義和價值，才使自己的理念、境界逐漸得以升華，才能不僅視教師工作為一種職業、為謀生的手段，而且將教師工作視為事業、視為生活和生命的目的和意義，把教書育人作為一種人生的價值目標和理想而孜孜不倦地奮斗和追求。

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職業道德修養的根本途徑是重視社會的思想道德建設，重視公民的人格培養。

職業道德修養，就是從業人員在道德意識和道德行為方面的自我鍛煉及自我改造中所形成的職業道德品質以及達到的職業道德境界。職業道德修養是一種自律行為，關鍵在于“自我鍛煉”和“自我改造”。任何一個從業人員，職業道德素質的提高，一方面靠他律，即社會的培養和組織的教育；另一方面就取決于自己的主觀努力，即自我修養。

（來源：文章屋網 ）

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   教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現實生活中，市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，要“守身如玉”，“一塵不染”，敬業盡職，專心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教師，名副其實的教師，必須有高度的自尊、自重、自強不息的精神，嚴以律己的精神。教師要勝任當代社會的教育工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，還要有良好的職業道德。教師職業道德是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。

   教師職業道德修養的基本原則：

   一、堅持知和行的統一    

   就是要把學習道德倫理、提高倫理認識同自己的行動統一起來，使倫理與實踐相結合。

      二、堅持動機與效果的統一

   教師要真正擔負起為人師表、教書育人的職責還必須把這內在動機轉化為行動，用教師道德的基本原則規范自己的言行，運用于自己的工作和生活的實踐，以提高實際效果。

     三、堅持自律和他律的結合

   教師職業道德的修養既要用外在因素進行自我約束，又必須發揮主觀能動性，做到自律和他律的結合。

     四、堅持個人和社會結合

   在教師職業道德修養過程中要把個人與社會結合起來，把自我價值與社會價值結合起來。

     五、堅持繼承和創新結合

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注冊會計師的職業道德是指注冊會計師職業品德、職業紀律、專業勝任能力及職業責任等的總稱。對于注冊會計師起著導向、約束的重要作用。提高注冊會計師的職業道德水平，有助于維護市場經濟秩序，打擊經濟犯罪，促進社會主義市場經濟的健康發展。

二、注冊會計師職業道德的現狀

現階段，隨著經濟的快速發展，注冊會計師的職業道德現狀主要表現為：一是道德意識差，法律意識淡薄。不少會計從業人員法律、道德意識差，缺乏職業理想和敬業精神，不遵紀守法，提供虛假、歪曲的會計信息，導致會計信息失真，這幾乎成為一種較為普遍的現象。二是利用商業秘密進行謀利。注冊會計師的工作特點決定有權接觸客戶所有的與審計及提供的其他服務相關的資料信息，有些資料信息具有很重要的商業價值，這些信息一旦外泄，會給客戶造成重大的經濟損失。有些注冊會計師無視保密的原則，利用這些商業機密直接謀利或外泄給客戶的競爭對手進行謀利。

三、注冊會計師職業道德缺失的原因

1、利益的驅使

在利益的誘惑下，不顧注冊會計師的道德約束，唯利是圖、見利忘德是注冊會計師職業道德水平低下的根本原因。在審計活動中，某些注冊會計師禁不住利益誘惑，收受他人賄賂，與被審計的公司串通一氣，對審計結論不負責任，弄虛作假。失去了客觀、公正、公平的原則，喪失了注冊會計師職業道德。

2、上市公司運作不規范

一些公司并不具備上市要求，為了滿足上市條件，委托人與注冊會計師合謀出具虛假的材料，而且注冊會計師缺少外在壓力讓他們恪守職業道德，律師、券商、評估師等都會為了公司上市弄虛作假，這樣一個環境，注冊會計師很難獨善其身。目前，上市公司的證券交易投機嚴重，股民并不關心真實的會計信息，更注重股價的上漲，而且容易受到虛假會計信息的誤導，促進了股價的漲跌，注冊會計師恪守職業道德的壓力在這種環境下小了許多。

3、立法滯后

現行的有關注冊會計師責任的法律有《刑法》、《注冊會計師法》、《證券法》和《公司法》，這些法律明確了注冊會計師的法律責任，這一系列的法律規定對市場有序運行起著非常重要的作用。但是外部環境在不斷的變化，這些法律規定出臺的先后順序也不同，在這些法律中有關注冊會計師責任的條文規定存在不少矛盾之處。

4、注冊會計師審計制度存在缺陷

注冊會計師的審計制度缺陷表現有：一是被審計企業和會計師事務所是雇傭和被雇傭的關系。會計師事務所的審計業務是被審計企業聘用，被審企業是注冊會計師的經濟來源、衣食父母。所以為了生存需求，會計師事務所和注冊會計師會迎合雇主，而偏離了注冊會計師執業道德。二是會計事務所和被審計企業關系過密。一些公司企業長期和同一會計事務所長期保持業務關系，導致了關系過于密切，在人情來往中不利于注冊會計師恪守職業道德。三是收費方式不合理。現在慣用的付費方式是被審計企業向會計事務所預付費用，被審計企業完全決定了會計事務所的收入。四是會計事務所除了提供審計服務外，還提供其他服務。這樣就導致了被審計企業的業務活動被會計事務所過多的參與，使兩者的利益關系更加復雜，為了雙方的利益，而置職業道德于不顧。

5、注冊會計師職業道德規范不完善

注冊會計師的職業道德需要制度來進行約束，但現狀是我國的注冊會計師制度還不夠規范，需要進一步進行完善，缺乏有效地機制維持注冊會計師的職業道德水準。首先，職業道德基本準則對違法行為的監管和處罰不力，不能有效地起到約束作用，缺少一套有效的考核評價機制和職業道德機制。其次，職業道德基本準則對實際操作缺乏指導性，沒有明確劃分職業道德標準的層次關系及其執行范圍，沒有明確規定各項行為守則和涉及公眾利息原則。

四、增強注冊會計師職業道德修養的措施

1、優化注冊會計師的執業環境

社會環境對注冊會計師的職業道德有重要的影響作用，職業道德水平的高低不僅取決于個人的修養，不良的外部環境也會影響審計人員對職業道德的堅守。優化注冊會計師的職業環境，樹立一個良好的社會風氣，將有力的提高注冊會計師的職業道德水平。

2、加強執業隊伍建設

加強對執業人員的職業道德教育，強化敬崗愛業、誠實守信的理念。全方面的進行注冊會計師職業道德培訓，在考試中加強職業道德方面的比重，在注冊會計師的后續培訓中，加強職業道德方面的內容，把職業道德要求變成內在的信念和行為準則，抵制錯誤思想的侵襲，形成良好的職業操守。完善注冊會計師的后續教育制度。在制度上保證注冊會計師的學習時間，提高執業人員的專業能力，加強學習，增長技能，更好的承擔起監督服務的重任。強化會計事務所的執業質量管控，從根本上降低審計風險，提升注冊會計師的職業形象。

3、完善職業道德法律規范體系

為規范注冊會計師職業道德，制定了《中國注冊會計師職業道德基本準則》、《中國注冊會計師職業規范指導意見》等相關準則，在《公司法》、《刑法》等相關法律中規定了對注冊會計師職業道德行為的法律責任，但是這些準則和法律規定還需進一步完善，需要進一步加強注冊會計師職業道德法律規范體系建設。

4、加大懲罰力度

財政部依法公開查處會計行業的違反法規的案件能夠起到敲山震虎的作用，市場執法部門認真履行職責，對違法違規者發現一個查處一個，那么也能有效減少違法違規事件的發生。另外，要充分利用行業協會等行業自律組織在職業道德建設方面的作用，我國的行業協會為數不多，且絕大多數沒有形成有力的自律機制，難以承擔本行業的自我約束和管理責任。行業協會應擺脫行政機關附庸的陰影，擔當起本行業職業道德建設的重任，制定適合本行業特點和一般社會公德要求的職業道德準則，維護職業道德的權威，提高整個行業的職業道德水平。

5、加強政府和行業監管力度

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關鍵詞高校教師；職業道德修養；重要性

一個國家、一個民族的振興在于教育，教育是一種社會行為[1]。隨著社會的不斷進步，教育的不斷改革和發展，教師也成為被關注的焦點。教師的職業道德修養直接或間接地影響著學生是否能健康成長，是否能學習到更多更好的知識，是否能成才、成功。

1高校教師職業道德修養概述

所謂道德修養是指人們在道德方面進行的“自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養功夫”[2]。而高校教師職業道德修養則指的是高校教師在教育教學過程中進行的一系列的自律行為，它主要分為教學道德修養、科研道德修養和管理道德修養，三者相輔相成，不可或缺。在教育教學過程中，教師職業道德修養作為個人的道德意識，可以變為個人的職業道德品質和職業道德行為。

1.1教學道德修養

教師的第一使命就是教學，教學道德修養是教師在教學方面的行為規范，它貫穿于整個教育教學活動之中，是教師在履行自己教書育人的責任和義務時必須遵守的一個道德規范體系。高校教師的第一職責就是教好書，其教學成果能體現出一名教師，乃至一所學校的教學道德修養水平。這就是所謂的以教學質量衡量教學道德修養水平。

1.2科研道德修養

科研道德是科研人員對于科研行為的一套規范體系，是在追求真理、用科學成果造福人類的過程中應遵循的相應規范和承擔的相應責任。高校教師科研道德修養是高校教師相對于崇高的科學道德理想應該具備的最低道德水準。科研的學術規范問題直接反映出高校教師的道德修養和治學態度，反映出一名高校教師是否具有嚴謹的工作作風。一所高校的生存和發展離不開它的人才培訓和學術研究，高校教師只有邊教學邊研究并在相關領域中不斷求索，才能帶領學生進入該專業的最前沿。高校教師應該樹立獻身科學事業的崇高理想，端正學術作風，以良好的科研道德修養來感染學生，做好表率。

1.3管理道德修養

高校教師在教書育人的同時，也充當著學生管理者的角色。管理好學生也是高校教師的一項重要職責。高校教師管理道德主要蘊含：（1）高校教師管理道德是調節高等學校教師管理活動中倫理道德關系的行為規范；（2）高校教師管理道德是高校教師管理關系在人們觀念中的道德化反映；（3）高校教師管理道德是一般社會道德在高校教師管理活動中的特殊反映。高校教師管理道德修養水平的高低，直接影響著學生的生活質量和學習效率，擁有管理道德修養高的教師，既是培養優秀人才的需要，也是教育改革的重點。

2加強高校教師職業道德修養的重要性

高校教師職業道德修養，是一種社會意識形態，也是社會道德的一個組成部分。它可以變成教師個人的職業道德品質和職業道德行為，又可以指導和監督教師的行為，促使教師做出符合道德要求的職業行為。

2.1加強高校教師職業道德修養是教育改革的重點

我國正處于社會轉型時期，教育體制也在日益改革，教師的角色也越來越重要并且充滿多元化。國務院原總理同志在國家科教領導小組會議上的講話中指出：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。有好的教師，才能有好的教育。”可見，教師的一言一行對學生的影響是潛移默化、日積月累、不容忽視的。然而，當前有不少高校教師職業道德修養水平較低，經常使用偏激的言論，在一定程度上影響了學生的心理健康發展；還有一些教師因為一己私利大量占用學生時間，影響了學生的學業；更有一些教師道德敗壞，毆打、騷擾、學生，嚴重損壞了教師的形象……這些現象或多或少影響了學生的身心發展及高校教師在人們心中的美好形象。教師職業道德修養具有示范性、深遠性和崇高性，與其他職業相比，教師職業是塑造靈魂的事業，這就要求教師道德境界更加崇高。加強高校教師職業道德修養，既是教育改革的重點，又是時代對高校教師的必然要求。

2.2高校教師職業道德修養水平影響著高校的生存和發展

高等學校泛指對公民進行高等教育的學校，是大學、專門學院和高等專科學校的統稱，簡稱高校。“大學者，大師之謂也，非大樓之謂也。”[3]一支具有高素質的專業教師隊伍是一所高校能否成為一流大學的關鍵。高校教師教書育人、為人師表的責任重大，其職業道德修養的高低，與高校的生存和發展有直接聯系。高校是學術的圣地，不談學術，無以辦大學，但如果不講學術標準和道德操守，那就無法建設一支高素質的教師隊伍，對于培養高質量人才和辦高水平大學就無從談起。高校教師的職業道德修養反映著一所高校的學術水平，它與高校的生存和發展有著密切的關系。

2.3高校教師職業道德修養水平影響學生

高校教師肩負教書育人的重任，是學生人生中的重要導師。他們既要教給學生書本上的知識，更要教育學生如何做人，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、和世界觀。教師的職業道德修養，是教師自身行為的規范和準則，是教育培養學生的重要手段和方式。2.3.1高校教師影響學生的學習、處事態度態度是學習和參與其他活動在認知上和情緒上的一種行為。有什么樣的態度，就有什么樣的行為。但學生態度的形成和轉變會受很多方面的影響，而且最重要的是受教師態度的影響。教師對待自己所任學科的態度，即對這一學科價值、重要意義的理解，在傳授學科知識時表現出來的熱情，對學科進展新成果的關心等，都決定了學生對這一學科的態度。教師在課堂上的表現會潛移默化地影響學生，學生會從教師扎實的專業知識、嚴謹的教學作風和樂觀的處事態度等方面受到感染，從而更加積極高效地學習、生活。高校教師積極樂觀的教學、處事態度也是擁有較高職業道德修養水平的體現。2.3.2高校教師影響學生自信心的建立師生關系也是教師職業道德修養的重要內容，良好的師生關系可以幫助營造良好的學習氛圍，良好的學習氛圍可以促使學生更加高效地學習。但并不是所有教師都能與學生保持良好的師生關系，當學生成績不好時，有些老師批評過度，傷害了學生的自尊心，導致學生產生自卑心理，對學習喪失興趣。如果這些教師能立足于高標準的職業道德修養，設身處地地關愛學生，耐心、積極地開導學生，這樣既可保持良好的師生關系，也可幫助學生建立自信心。

3加強高校教師職業道德修養的措施

教師職業道德修養是指教師的自我修養，是教師自覺地對自我進行再教育的過程。它屬于個體品德的范疇，是社會道德要求轉化為個體品質的產物，其構建要通過持續不斷的內化和外化過程[4]。過去，思想家們曾采用“學圣人”“內省”“靜坐”“養心”“積善”等方法來提高教師的職業道德修養，儒家經典《大學》提出的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”等“八目”，對個體道德修養構建了一個“知、情、意、行”和諧統一的完整體系。加強教師職業道德修養必須結合現在的國情，從實際出發，從根本上進行加強。

3.1高校教師要提高自己的思想認識和思想境界

要提高職業道德修養，高校教師必須在思想意識上對職業道德有所理解，以科學理論作為指導，領會本質，而不能一味地模仿他人，行于表面。要認真學習教育科學理論及《高等學校教師職業道德修養》；要掌握職業道德修養的重點，深刻領會教書育人的神圣職責；同時還要多學習最新的前沿知識，結合自身情況，從而變成適合自己的教學方法。只有這樣，高校教師才能真正從思想上提高對職業道德修養的認識，深刻體會職業道德修養的實質內容，明確職業道德修養的必要性、重要性及與自己的關聯性，從而真正達到提高自身思想認識和思想境界的目的。

3.2高校教師要學會“內省”“慎獨”

孔子認為，不論道德認識或者道德實踐，都需要主觀積極的思想活動，這就叫“內省”。他說“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”內省并不是閉門思過，而是對日常應該做的事，每天進行自我思想檢查，看是否有悖于道德。高校教師在結束一天的課程后，都應積極回想這一天的教學活動，對自己的行為進行分析、總結，然后不斷改進和完善，以期達到更高的職業道德修養水平。“慎獨”出自《中庸》。君子在人們看不見的時候總是非常謹慎，在別人聽不到的情況下也會非常謹慎，再隱蔽的東西沒有不被察覺的，所以就算是沒有人的時候，做事也要非常小心謹慎。慎獨是在內省的基礎之上通過自我反省，發現自己身上或思想上存在不足，從而達到自我約束和自我規范的目的。教師的知識是否淵博、教風是否嚴謹、備課是否認真等方面都會潛移默化地影響學生，所以，高校教師應學會自我了解、自我分析，在了解自己的基礎上，從各個方面檢查自己，審視自己，尋找出自己的不足，不斷地更新和學習，養成“言行一致”的好習慣。“內省”“慎獨”是高校教師提高自身職業道德修養必須經歷的階段。教師通過每天的自我反省，加強自身的職業道德修養，不斷完善自己，從而使自己成為一名符合學生要求、社會要求、時代要求的優秀人民教師。

3.3高校教師要學會多實踐、多溝通

嘴上說是認識，行動起來才是真實。孔子在《論語•憲問》中曾說過:“君子恥其言而過其行。”言過其行，在君子看來是一種莫大的恥辱；而言行一致則是一種美德。宋代的朱熹說過:“方其知之，而行未及之，則知尚淺，即親歷其域，則知益明。”就是說，沒有切實的道德踐履的檢驗，道德認識往往是膚淺的、脆弱的[5]。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有把理論知識運用到實踐中、運用到現實生活中，并在實踐中去檢驗、學習、反思、完善，才能更透徹、更全面、更高效地認識、理解、學習高校教師的職業道德修養，從而真正提高自身的職業道德修養水平。教師在高校的角色之一是管理者，這就要求高校教師要處理好師生之間的關系。良好的師生關系需要教師多和學生溝通，教師要摒棄師生關系中的教師權威位置的觀念，平等、耐心、友愛地和學生溝通，在溝通中發現問題，從而解決問題。

3.4高校教師要學會虛心學習、不斷學習

術業有專攻，在傳道授業解惑的過程中，教師難免會遇到一些自己不太擅長的內容。“三人行，必有我師焉。”高校教師平時應該與他人多探討、多交流，多虛心向他人學習，從而不斷完善自己。當今社會，技術不斷進步、課程不斷改革、新鮮事物層出不窮，對高校教師的要求也越來越高，這就要求高校教師要本著終身學習的理念，不斷更新自己，努力增強自身的專業知識和綜合素質，努力做到與時俱進。

3.5高校教師要明確目標，并為之持之以恒

有目標才有動力。作為教師，我們不管在生活中還是在工作上都應該有明確的短期目標和長期目標，立了目標就要將這些目標付諸實踐，并持之以恒地去努力，不能三天打魚兩天曬網，堅持是一個苦力活，但厚積薄發，長期堅持下去就會有意想不到的成效。高校教師都應該明確目標，持之以恒地去學習相關知識并將之付諸實踐，從而不斷完善自己，不斷提高自身的道德修養水平。

4總結

“教師是太陽底下最光輝的職業。”教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，他們最真實也最樸實。作為高校教師，不僅要承擔為國家建設培養高級人才的任務，還要為社會主義物質文明和精神文明乃至人類社會的延續和發展做出貢獻，教師教書育人的過程，就是使大學生獲得知識和能力，樹立正確的世界觀和道德觀的過程。在這個有機整體中，高校教師不僅要向大學生傳授科學文化知識，而且要自覺擔負起育人的重任，加強高校教師職業道德修養的建設是一項長期的任務，必須持之以恒，常抓不懈，高校教師是高等學校的主導力量，高校教師職業道德修養的建設是高校教師隊伍建設的根本和核心，高校教師隊伍的職業道德修養高低將直接關系到全體學生的素質乃至整個民族的素質。在新時期加強高校教師職業道德修養建設，探索教師職業道德修養建設的新思路，既是時展的要求，也是落實科學發展觀、建設和諧社會的需要。

參考文獻

[1](德)沃爾夫岡•布列欽卡.教育科學的基本概念[M].胡勁松,譯.上海:華東師范大學出版社,2001:210.

[2]羅國杰.倫理學[M].北京:北京人民出版社,1989:456.

[3]方紅,王春鵬.梅貽琦通才教育思想對現今大學教育的啟示[J].邢臺學院學報,2007(1):306.

[4]包競生.關于加強高校教師職業道德修養的幾點思考[J].大慶社會科學,2006(6)50.

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［關鍵詞］新聞 職業道德修養

［中圖分類號］G214 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）04－0086－01

隨著新聞媒體的觸角延伸到社會的各個角度，對社會生活也產生了非常重大的影響。同時一些新聞媒體、新聞工作者為了擴大媒體和新聞工作者自身的影響，不惜用“虛假新聞”“有償新聞”“惡意炒作”等手段，這必然導致新聞職業道德滑坡現象的發生。

所謂職業道德是指人們在職業生活中應遵循的基本道德，是職業品德、職業紀律、專業勝任能力及職業責任等的總稱，屬于自律范圍，它通過公約、守則等對職業生活中的某些方面加以規范。職業道德既是本行業人員在職業活動中的行為規范，又是行業對社會所負的道德責任和義務。

新聞職業道德是新聞工作者在長期的新聞實踐活動中形成的調整人們相互關系的新聞規范和準則。新聞職業道德是非常重要的，因此必須想辦法從以下幾個方面去加強新聞職業道德建設：

一、新聞工作者必須以道德觀為指導，加強自身道德修養

新聞報道是新聞工作者對客觀事物的反映。任何客觀事物都有正確和錯誤之分。所以，這就要求廣大新聞工作者要自覺學習新聞道德觀，努力加強自身修養。要掌握理論，透過現象看本質，真正區別事物的真假、善惡、美丑，正確認識客觀事物，用正確的立場、觀點、方法客觀地報道。

二、搞好新聞行業內部的職業道德教育

新聞行業內部的職業道德教育，是指在新聞行業內部進行的有組織、有目的、定期不定期的職業道德培訓。可以采取短訓班式的集體學習，指定學習資料自學，請資深專家進行專題講座、組織不同形式的學習交流或知識競賽等。甚至還可以通過組織課題研究的方法，如對不符合新聞觀的新聞現象進行調查研究，以此來強化新聞職業道德學習的效果。

當前，一些新聞單位對新聞工作者的職業道德素養和思想教育還不夠重視，孰不知，忽視了這方面的建設，新聞工作者極易被狹隘的個人主義所束縛，某些新聞工作者被金錢蒙蔽了眼睛，搞“有償新聞”，到基層采訪過程中，明目張膽地吃、拿、卡、要等。面對一條有價值的新聞線索，因為其無實惠可得，便不去采訪，而對一條新聞價值非常小的新聞，卻因為可以得到好處而下大力氣去采、去寫。因此，作為直接管理新聞工作者的新聞單位就要首先加強管理，完善內部管理體制，對出現了違紀行為的新聞工作者要嚴肅處理。

新聞單位的各級主管部門及行業自律組織要高度重視和加強新聞工作者的職業道德修養建設，促進新聞工作者樹立正確的價值觀，掌握正確的價值取向，這是新聞工作者職業道德建設的一個極其重要的內容：要恪守新聞工作為人民服務的宗旨；樹立新聞觀；堅持正確的輿論導向，同黨和國家的利益保持一致，堅持正面宣傳為主和顧全大局的原則；堅持新聞報道的社會主義功利原則——社會效益永遠是衡量新聞傳播行為和新聞報道作品好壞優劣的基本尺度；提倡和發揚社會主義的集體主義原則；深入實際，積極投身于社會生活實踐中。

三、使新聞工作者和新聞單位處于全社會的有效監督中

近年來，新聞傳播工作中的腐敗現象屢見不鮮，已經引起人民群眾的關注和不滿。因此，應采取措施，嚴格治理，加強監管。主要是要通過機制約束，形式要多樣化，可以采取公開外部監督、嚴格內部管理和嚴密過程控制等方面進行。公開外部監督，即要爭取讀者和觀眾的廣泛支持，要在開展輿論監督的同時，把新聞宣傳工作透明化、公開化，置于社會監督之下。要努力拓寬接受監督的渠道，誠心誠意向社會公開相關工作紀律，鼓勵廣大群眾、社會各界對新聞輿論工作及新聞工作者進行監督。嚴格內部管理，即建立健全各項規章制度，認真抓落實，嚴密過程控制，要研究把事后監督變為貫穿于整個工作流程的監督，把監督關口前移，把腐敗現象遏制在萌芽狀態。

四、新聞工作者搞好自我道德修養

自我教育就是自我道德修養，是指個人依據相關的道德理論、道德原則、道德規范的要求，自覺地進行自我改造、自我鍛煉、自我陶冶、自我道德提升的過程。其主體、客體都是“自我”，目的在于使自我養成適合職業所需要的道德品質。

道德修養的方法主要就是自我學習、自我體會、自我提高。自古以來最為提倡的就是內省與慎獨，也就是通常所說的自我批評與嚴于律己。

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關鍵詞：高校教師；職業道德；修養

一、對高校教師職業的認識

高校教師的工作同文化的繁榮、科學的昌盛、祖國的未來息息相關。高校教師的政治思想覺悟、道德面貌和業務水平直接關系到大學生的成L。在人類社會文明的發展中，教師起著巨大的作用。教師職業是一種崇高的職業，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻。教師的勞動是平凡的，同時又是艱苦的。作為高校教師，肩負著培養大學生立志成才的重擔，必須要具備強烈的責任心，努力培養“四個習慣”：

（一）熱情主動。它是教師走向成功必備的第一要素。人的本質是主動而非被動的，一切事物都是人類創造的。面對困難，我們應該主動走近它、克服它，而并非等它自我消化。采取積極主動的態度為自己過去、現在和將來的行為負責，能動性創造自己的命運，而不是選擇被動的逆來順受。這是從教師的內心方面去培養樂觀的人生觀習慣，從而使教師用自己的熱情去影響學生。

（二）端莊大方。它是教師形象的基本要求。風度儀表是一個人氣質性格、文化素養、審美觀念的外在表現。教師優雅的風度、脫俗的氣質、端莊的外表、開朗的性格和謙遜的態度對學生心靈的觸動很大，有助于陶冶學生的思想情操，使學生由受其師而樂于學，師生友好合作，順利地完成教育教學任務。

（三）面帶微笑。微笑是無聲的語言，是師生心靈溝通最好的工具。教師主動地、真誠地微笑，表達著樂觀與自信，代表著熱情與友好，傳遞著信任與希望，它能激勵學生同教師一起為實現教學目標而共同奮斗。

二、加強教師職業道德建設的策略

當前，廣大教師的職業道德是高尚的，這是主流。但教師職業道德還有許多不盡如人意的地方。如一些教師不安心教育事業，把主要精力用于第二職業；業不求精，教不求深等等。因此，加強教師職業道德建設非常必要。

（一）抓好師德形象工程建設。高校應要求教師樹立育人意識，號召全體教師尊重每個學生、愛護每個學生、充分挖掘每個學生的潛能、培養每個學生的個性。高校應制定新時期“教師形象標準”。每位教師都對照標準進行自我剖析，查找不足，制定出個人形象修養計劃。開展教師綜合素質大賽等系列教育活動，增進了教師和學生之間、教師和家長之間的情感溝通，從而樹立了高校教師的新形象。

（二）確定獨立的教師職業道德結構體系。隨著改革開放的深入，市場經濟的推進和教育事業的發展，教師在職業活動中的利益關系也在逐步調整。因此，必須根據教師職業道德建設的主體和外部條件的變化，加強教師職業道德的理論建設和實踐環節建設，形成較完善的結構體系。

（三）建立科學的教師職業道德評價體系。人們總覺得道德是“軟”的，是“虛”的，沒有辦法進行衡量和評價。因此，必須將其制度化，將其滲透到日常的行政規章制度中，使其具體化，具有可操作性，在此基礎上建立起教師職業道德評價體系，從而使教師職業道德要求變“硬”變“實”。

三、高校教師應全面提高自身職業道德修養

面對新時代的各種挑戰，高校教師尤其要重視自身職業道德修養的提高。

（一）培養現代意識和時代精神。高校教學現代化是當今世界各國高等教學改革和發展的潮流，也是我國高等教育教學改革與發展正在追求的理想目標。作為高校教學改革主體的高校教師，應當以教學現代化為己任，成為高校教學現代化的實踐者和開拓者。高校教師的現代化關鍵在于提高如下現代化素質。

（二）強化職業道德素養。師德的實質是為人師表，核心就是愛。學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師應該充分了解學生，關心學生，必要的時候急學生之所急，想學生之所想，關鍵時刻以學生的利益為中心。教師職業道是與教育勞動、教師職業相適應的，是教師從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，是調節教師與他人，教師與集體、社會，教師與其他工作人員的相互關系的行為準則。

（三）提高科學文化素養。高等教育教學面臨著知識量劇增，知識更新速度加快，學生的求知欲愈來愈強等問題，教師必需適應面臨的新情況、新問題，不僅要精通本專業知識，還要有廣博的橫向知識，要從滿足于所教課程知識的局限中走出來，向文化科學知識的深、廣度發展。作為教師必須掌握的科學文化知識包括普通基礎性知識，本體性知識、條件性知識和實踐性知識，只有具備這樣的科學文化知識結構，才能在激烈的競爭中保持勃勃生機。

參考文獻：

[1]王建新.談教師職業道德素養[J].西北成人教育學報，2000年3期.

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doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.20.260

基層醫院護理隊伍中常見的職業道德修養問題:缺乏技術道德修養,語言行為不嚴謹,缺乏責任感,知識落后,不求上進,業務水平差,搶救患者不能做到準確及時,延誤搶救時機[1]。

培養愛心,加強職業道德修養

樹立“以人為本,以病人為中心”的服務理念。應該加強自己本身職業道德教育,勤奮學習,不斷進取,嚴格執行道德規范和操作規程,執行各項護理工作要做到認真負責,一絲不茍,忠于職守,禁止拖沓懶散,敷衍塞責,要增強服務意識和質量意識,提高“以病人為中心”的服務理念[2],這是新時展的要求。

合理安排人員結構,提高整個護理群體的工作質量。目前護理隊伍的教育層次不一,個人愛好修養不同,要求護士個個成為德、才、智、識全面人才是不可能的。可以通過老、中、青三級結合構成一個合理的護理群體來取長補短,經常開展業務講座、微笑服務和文明用語活動,做到人盡其才,才盡其用。

培養護士的“慎獨”修養

慎獨既是一種道德修養,也是道德修養應達到的一種境界[3]。多年來在廣大護理工作者的共同努力下,護士被人們譽為“白衣天使”受到人們的尊重。但是近年來,由于市場經濟對護士價值觀的沖擊,一部分年青護士對護理工作缺乏正確的認識,缺乏責任感和事業心,這就免不了降低臨床護理工作的質量,同時給護士長的管理工作帶來一定的難度。一個人的能力是有限的,臨床護理不是一個人能完成的,它是一種群體勞動,無限重復,而護士長也只有一雙手、兩只眼,看得到白天,看不到晚上,看到臨床護士,看不到治療護士。而護理工作集技術性、事務性、重復性、特殊性為一體,由于復雜、具體、技術性很強,服務性要求高,關系病人的安危,責任重大,如果沒有每個護士高度的社會責任感、事業心及高尚的護理道德情操,要保質保量地完成好本職工作是很難的,護理道德是護士完成臨床護理的重要保證,這就要求每個護士必須具有較高的道德自覺性,不管是技術服務還是生活服務,都應嚴格按照有關規程辦事,各種處置小心謹慎,工作忙閑標準不變,有人監督、無人監督一個樣,單獨工作具有“慎獨”精神。往往這一點做起來是很不容易的,需要不斷加強護理道德的教育與培養。

培養高尚的道德品質

用道德良心監控護理行為。護理工作要護而有術,護而有德,當我們在為病人做一切治療操作時,技術與道德、良心二者不可偏離,重技術而不注重道德良心是護而無德。很多醫療單位歷來就強調在醫護工作中開展“假如我是一個病人”的活動,其目的在于提高全體醫護人員的醫德醫風,換位思考,改善服務態度,要把病人看成自己的親人,而不是一件東西、一部機器,對人就必須用科學的態度,嚴格遵循科學要求,一切操作慎之又慎,切忌粗心大意,敷衍了事,即使在周圍無人知道,甚至別人無法查知的情況下也絲毫不做有損于病人的事,用道德良心指導自己的行為選擇,監督自己的行為過程,評價自己的行為后果。自覺、主動地在臨床護理工作中盡職盡責地為病人服務。

一支高品質的護理隊伍,能充分展示一個醫院的風貌,要培養一支這樣的隊伍,除加緊對他們進行技術指導,更應對他們進行護理道德的教育和培養,培養他們的愛傷觀念,培養他們的同情心,老護士應言傳身教,護士長要口教眼督,使全體護士具有較高的道德自覺性,養成敬業、愛業、樂業、勤業的良好職業道德,保障醫療、護理安全,減少醫療糾紛發生,提高護理服務質量,保證護理工作的順利開展,不斷地提高醫院的社會效益和經濟效益,更好地為人民大眾的健康服務。

參考文獻

1 高月平,林連興.醫療護理安全與護士職業道德.吉林醫學,2002,27(6):608-609.

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【關鍵詞】中小學教師 職業道德修養

一、熱愛教育，熱愛自己的學校

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。

二、熱愛學生，建立良好師生關系

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。蘇霍姆林斯基也曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。

三、面向全體，促進學生全面發展

面向全體學生就是要給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望，作為教師應該公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步和需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學生也有他的閃光點，在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學生，努力尋找適合各自特點的發展方向，使每一個學生都能有所收獲，身體素質好，成績較差的同學，就鼓勵他們在體育方面多下功夫，有特長的學生，就幫助他們選好目標，在學好文化課的同時學好專長，真正讓每個學生都找到自己的發展之路。 要促進學生全面發展。為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現代化建設的需要，我們培養的跨世紀的人才不僅要有扎實的科學文化知識、較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質。還應具有一定的創新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現代化，為學生的健康成長和發展打好各方面的基礎，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

四、身正為范，塑造人格魅力

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學生。在教育中，教師往往總是把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標志，對學生具有強烈的示范作用，所以教師應做到舉止穩重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格。要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。

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[關鍵詞]高校教師 職業道德 修養

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）11-0171-02

雖然已從事教師工作兩年，但是一直以來只是專注于把自己的本職工作做好即可，此次有幸參加高級教師資格證培訓，深入學習了《高校教師職業道德修養》課程，體會了高校教師應該具備良好的職業道德修養的重要性及必要性。這種思想上的收獲，對于我今后做一名合格的高校教師，搞好高校教育具有很好的指導意義。

一、如何理解教師職業道德的內涵及其社會意義

作為一名高校教師，應該如何理解教師職業道德的內涵，我覺得這是應該要思考的首要問題。教師職業道德，亦稱師德，指的是教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范的總和。根據我國現行《教師法》的基本思路，教師師德的精神實質可做如下理解：全心全意為學生服務，在職業生涯中始終堅持教學嚴謹、教書育人、為人師表、廉潔從教的職業理念；要致力于追求良好的師德風尚，嚴格教學實踐，堅持貫徹師德精神，努力強化師德意識，自覺履行教師職責，不斷提高師德水平。總的來說，高校教師承擔著培養大學生的重任，其職業道德品質的高低，不僅考量著教師是否稱職，也關系到教師是否能維護自身形象和人格尊嚴，更決定著教師能否真正承擔起培育社會人才和促進社會發展進步的時代重任。所以，作為一名高校教師，提高其職業道德，加強其道德修養，嚴格律己，成長為優秀的高校教師實在是一名高校從教人員應當樹立的一個堅定信念。

其次，提高教師職業道德修養對于我國教育事業的發展又有何重要意義，這也是需要我們認真思索的問題。在我國經濟文化飛速發展的今天，社會需要的應是綜合素質高、道德品質好的棟梁之才，在這一背景要求之下，高校教育就不僅是課堂上的知識灌溉，更應是一切言傳身教的綜合。因而，可以說高校教師的教學工作不僅具有特殊性，更具有雙重性，這也對高校教師的職責要求提出了更高標準，因此，高校教師職業道德修養的高低，不僅是完成教書育人重任的基本條件，同時也是影響國家社會發展的重要因素。所以，對于提高高校教師的職業道德修養，我們應予以高度的重視。

二、如何提高高校教師職業道德品質

綜合以上，我們可以得知，職業道德修養是高校教師的靈魂，關系到我國高校教師這支隊伍的整體素質，也關系到高校的辦學方向、人才培養目標和各項教育工作質量和水平，更關系到我國高等教育事業的蓬勃發展。

因此，我們應從以下幾方面正確有效的對高校教師進行職業道德教育。

首先，加強思想教育。應堅持以科學的理論武裝高校教師，以使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；以社會主義、愛國主義和集體主義作為基本職業道德核心，幫助高校教師在職業生涯中堅持正確的物質利益原則，實現國家利益、集體利益和個人利益的有機統一；同時，應把教師道德修養建設滲透到教師工作的各個領域，幫助教師提高對道德現象的鑒別和選擇。

其次，結合高校教師的職業特點，相關學校應從多方面、多渠道對高校教師進行職業道德的教育引導。使高校老師加強自律性，從自身思想上有深刻認知：高校不僅是特殊的教育機構，同時也是學術研究的重要領域，因此，高校教師不僅要具備教書育人的基本技能，更要對自身有更高要求，例如，糾正學風不正及防范學術腐敗等。

同時，高校教師作為教育工作者，不應只是追求提升專業能力，更應該追求不斷進步的創新和自學能力。只有這樣，高校教師才能從本質上看待及從宏觀方面客觀分析高等教育的意義，進而不斷升華自己的職業品質，從而真正成長為德才兼備的高校教師。

當然，在提倡高校教師加強道德修養的時候，我們不能片面地把道德修養類化于道德教育，作為道德規范的基礎，道德教育更具他律性、社會性和被動性，當高校教師逐漸適應了不斷激勵和完善自己的道德規范，從被動被外界進行規范轉為主動提升自身道德約束，這種自我道德約束就是道德修養。在中國久遠的歷史傳承中，中華文化的深厚積淀其實就是道德修養的不斷積累，也是一個由外顯到內化、由他律到自律、由被動到主動的發展過程，正是通過這樣的一個過程，我們的教師才有了積極向上的態度，才有了不斷提高自己思想道德境界的意識，也才有了一個更準確的行動指南，促使高校教師努力而正確的履行自己的職責，真正發揮高校教育應具備的時代導航作用。

提升高校教師職業道德修養的方法舉不勝數，因人而異，因事而異，因時而異。可以說，一切積極向上的，一切能夠引導高校教師自我道德水平不斷提升的，一切能積極作用于社會環境的方法，其實都是值得我們去借鑒的，例如：

1.引導廣大高校教師常常進行自我反思，積極開展思想反省教育。任何人難免都會有或大或小的缺點或是錯誤，只有敢于面對并且敢于接受批評和自我批評，才能逐步改正，才能通過這樣的糾錯過程迫使自己始終沿著正確的方向前進，從而達到一個新的道德境界。

2.持續不斷的全面學習。學習和提高是一個循序漸進的緩慢過程，只有從源頭做起，從基礎累積，堅持“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的信念，通過日積月累的磨練，方能真正從內在塑造自身道德修養。

3.加強交流學習，積極學習別人的一切優點，努力改正自己的一切缺點。高校教師應當以學而后知不足，知不足而能自省，知困然后能自強為道德追求指南，并孜孜不倦的追求，逐漸提升自己的境界，真正升化自己的道德情操以及職業修養。

三、如何加強高校教師的職業道德實踐

加強職業道德修養的最終目的和歸宿是把這一最終成果運用到教育活動中去，只有通過真正的教育實踐，才能增加自律性和自覺性，才能進一步對自己良好品行的塑造起到積極的作用。那么，如何進行高校教師的職業道德實踐呢，根據高校教師的職業特點，我覺得應做到以下幾點：

1.深化獻身教育的敬業精神。作為高校教師，首先要投身于自身專業領域，刻苦鉆研、精益求精，促使自己具備更加充足的知識能量，能更好地履行教師所被賦予的傳道授業解惑的基本職責。

2.加強學而不厭的治學精神。積極運用高校教師富于創造性，思維廣闊的優勢，在科學研究上堅持積極進取的態度，秉承嚴謹認真，求真務實的科學作風，樹立優良的教育風氣和學術風氣，創造良好的教育氛圍，真正做到言傳身教，為人師表，認真履行作為高校教師應當承擔的教育職責。

3.堅持誨人不倦的育人精神。十年樹木百年樹人，教書育人不僅需要耐心和愛心，更需要堅持不懈的恒心。與此同時，高校教師應在良好的職業修養的指導下，從情感上給正處于成長過程中的大學生足夠的關懷，幫助他們糾正缺點，發揚優點，從而為國家的發展和社會的進步培養出真正優秀的棟梁之才。

4.始終嚴于律己，為人師表。高校教師良好的道德修養應該從儀表儀態，言行舉止，接人待物，諳熟知識和胸懷大度等方面體現出來，真正做到身正為范。

作為一名新晉的高校教師而言，此次培訓給我的職業道路開啟了一盞導航燈，讓我受益匪淺。在今后的教學工作中，我將在我的專業領域刻苦鉆研，精益求精；在科學研究上積極進取，嚴肅認真；在教育學生上孜孜不倦，充滿愛心；在社會生活中嚴于律己，身正為范。從各方面努力提高自己的職業道德道德品質，加強自身修養，為做一名優秀的高校教師而不斷努力。

【參考文獻】

[1]李太平.高等學校教師職業道德修養[M].武漢：湖北人民出版，2006，（4）：2 43.