導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)科課程體系已不能適應(yīng)新的培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的需要。學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)專家合作對機(jī)械崗位群工作任務(wù)和相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，確定機(jī)械崗位群行業(yè)通用職業(yè)能力和機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置課程。即根據(jù)行業(yè)通用職業(yè)能力設(shè)置機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群平臺課程，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共享課程建設(shè)成果，根據(jù)專業(yè)方向職業(yè)能力設(shè)置機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向課程。職業(yè)能力項(xiàng)目課程是課程體系的主體，再加上公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)拓展課程即構(gòu)成機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)踐專家的成長規(guī)律，安排課程設(shè)置先后順序，根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行課程體系整體優(yōu)化完善，如表1所示。

二、項(xiàng)目化課程的開發(fā)

根據(jù)企業(yè)職業(yè)能力要求，以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造能力為主線，確定“機(jī)械制圖”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“機(jī)械CAD/CAM”、“機(jī)械制造工藝”和“數(shù)控加工技術(shù)”5門課程進(jìn)行校級重點(diǎn)建設(shè)，與徐州機(jī)械行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)適合學(xué)校條件的項(xiàng)目課程。目前5門課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程成果已通過專家組驗(yàn)收，并付諸實(shí)施。以“數(shù)控加工技術(shù)”課程開發(fā)思路為例。首先，應(yīng)進(jìn)行課程調(diào)研。召開三方人員組成的實(shí)踐專家座談會(huì)，研究數(shù)控中高級職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定數(shù)控加工綜合職業(yè)能力要求。其次，按照行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，基于人的認(rèn)知規(guī)律和專家的成長規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從新手到行家，選擇或設(shè)計(jì)項(xiàng)目載體，且載體要體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性，項(xiàng)目的數(shù)目不宜多。基上述理念，該課程設(shè)計(jì)了臺階軸的編程與加工、成型螺紋軸的編程與加工、輪廓零件的編程與加工和型腔零件的編程與加工四個(gè)項(xiàng)目。第三，進(jìn)行項(xiàng)目的教學(xué)詳細(xì)設(shè)計(jì)。該課程在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)車間實(shí)施教學(xué)。每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)分為工藝規(guī)劃、程序編制、零件實(shí)際加工、質(zhì)量檢測與評價(jià)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一。

課程考核以過程評價(jià)為主，結(jié)果評價(jià)為輔。課程結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)后續(xù)復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化，數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與編程能力可達(dá)高級工水平。此外，技能訓(xùn)練課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的主戰(zhàn)場，目前均實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。確定測繪與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)（繪圖員）、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)（車工中級）、復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)（數(shù)控高級）、機(jī)械CAD/CAM（機(jī)械CAD應(yīng)用師）為課證融合課程，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生技能水平達(dá)到有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，可考取中、高級職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項(xiàng)目教學(xué)由企業(yè)技術(shù)專家和專任教師共同指導(dǎo)，校外就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐才能實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校投資300余萬資金建設(shè)機(jī)電工業(yè)中心，滿足了機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革的硬件要求。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，原則是專業(yè)群資源共享與課程建設(shè)相對應(yīng)，以避免實(shí)訓(xùn)室利用率不高。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此我院大力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。具體做法如下：

（1）采用企業(yè)化的運(yùn)行管理模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)職場環(huán)境。

（2）引入企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項(xiàng)目載體，兼職教師和專任教師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教產(chǎn)結(jié)合，合作育人。

（3）定期舉辦機(jī)械技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）依托工業(yè)中心積極開展教科研工作和技術(shù)服務(wù)。上述做法取得了好的效果，近兩年，“機(jī)電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”作為我院的“江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”建設(shè)子項(xiàng)目通過驗(yàn)收，獲得專家的肯定；校級以上各類項(xiàng)目立項(xiàng)12項(xiàng)，多次為企業(yè)承辦機(jī)械維修技能大賽和員工能力提升培訓(xùn)，獲得了企業(yè)的認(rèn)可。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

篇2

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造 民族預(yù)科生 專業(yè)課教學(xué) 教學(xué)方法

預(yù)科是高等教育的特殊層次，預(yù)科教育對提高少數(shù)民族學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識水平，使更多的少數(shù)民族學(xué)生升入高、中等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)起了很大的作用，它已成為獨(dú)具特色的針對少數(shù)民族學(xué)生的辦學(xué)形式，是民族教育的重要組成部分。本文所指的民族預(yù)科生是指在進(jìn)入大學(xué)之前采用本民族語言授課，進(jìn)入高等學(xué)校以后與普通本科生一樣采用漢語授課的少數(shù)民族大學(xué)生。在，民族預(yù)科生大多為中小學(xué)采用蒙語授課的蒙古族學(xué)生。

在我校，民族預(yù)科生學(xué)制為五年，根據(jù)預(yù)科的專業(yè)設(shè)置，可將民族預(yù)科生分為兩類：一類為“插班制”，即，少數(shù)民族預(yù)科生在預(yù)科的一年至兩年半時(shí)間內(nèi)修完基礎(chǔ)課程后轉(zhuǎn)入普通本科班的一或三年級進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，插班進(jìn)入漢語授課本科完成大學(xué)課程。由于采取插班制，所以在轉(zhuǎn)入本科專業(yè)后，每個(gè)專業(yè)民族預(yù)科生的數(shù)量較少。另一類為“整班制”，即，自入學(xué)至大學(xué)畢業(yè)民族預(yù)科生都在同一個(gè)班級，學(xué)習(xí)同一個(gè)專業(yè)。在我校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，包含了以上兩類預(yù)科生。

“專業(yè)課”是相對于“基礎(chǔ)課”而言的，是指高等學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)的教授專業(yè)知識和專門技能的課程。專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問題的能力。

由于中學(xué)采用蒙語授課，民族預(yù)科生在進(jìn)入大學(xué)以后對漢語授課需要一定的適應(yīng)階段，如何能夠讓學(xué)生順利地在兩種不同語言中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，對學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)技能，提高專業(yè)修養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

對機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教師而言，對民族預(yù)科生這一特殊群體，采用更具針對性的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生盡快適應(yīng)授課方式的轉(zhuǎn)變，而且能夠提高學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情。所以，根據(jù)民族預(yù)科生的實(shí)際情況，提高民族預(yù)科生的專業(yè)課水平是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值的工作。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)民族預(yù)科生專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)

1.民族預(yù)科生漢語基礎(chǔ)亟待打牢

民族預(yù)科生大多來自牧區(qū)，在進(jìn)入大學(xué)之前，無論是在學(xué)校還是在家庭，主體語言都以蒙語為主，進(jìn)入大學(xué)以后，民族預(yù)科生不僅要完成生活當(dāng)中語言環(huán)境的轉(zhuǎn)換，還要適應(yīng)從中學(xué)到大學(xué)授課方式以及語言的變化。民族預(yù)科生進(jìn)入大學(xué)后，在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，課程設(shè)置中包括了致力于提高預(yù)科生漢語水平的大學(xué)語文等課程，并逐漸適應(yīng)漢語授課。經(jīng)過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)入機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，民族預(yù)科生已具備了學(xué)科基礎(chǔ)知識和一定的漢語聽說讀寫能力，但較之普通本科班的學(xué)生，仍存在較大差距。大部分民族預(yù)科生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)完全沒有或有較少的語言障礙，但不排除少量學(xué)生由于語言基礎(chǔ)所限，對漢語授課仍存在聽說讀寫不流暢的現(xiàn)象，不能完全理解老師所講的內(nèi)容，不能對課堂上老師提出的問題做出及時(shí)的回應(yīng)。

2.民族預(yù)科生學(xué)習(xí)成績良莠不齊

由近幾年對我校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)民族預(yù)科生的成績統(tǒng)計(jì)可見，民族預(yù)科生的成績兩極分化情況較為嚴(yán)重，成績較好的同學(xué)在整個(gè)年級中均屬佼佼者，而成績較差的同學(xué)補(bǔ)考門次較多，有的甚至留級或退學(xué)。

對“整班制”的民族預(yù)科生，專業(yè)課教師往往能夠根據(jù)學(xué)生理解掌握課程的情況靈活調(diào)整講課方式和進(jìn)度，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對較好。“插班制”的民族預(yù)科生，由于在班級中所占人數(shù)比例不高，在專業(yè)課授課過程中常被教師忽略，教師往往會(huì)根據(jù)整個(gè)班級的進(jìn)度安排教學(xué)，而無暇顧及個(gè)別預(yù)科生的接受能力。據(jù)我校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)相關(guān)專業(yè)課的成績統(tǒng)計(jì)，“插班制”預(yù)科生的學(xué)習(xí)成績兩極分化現(xiàn)象更為嚴(yán)重，能夠跟上進(jìn)度的同學(xué)學(xué)習(xí)積極努力，成績在班級屬中上等的居多，而部分跟不上教學(xué)進(jìn)度的同學(xué)，由于缺少教師的關(guān)注，往往自暴自棄，逃課現(xiàn)象較為普遍，補(bǔ)考重修門次較多。

3.民族預(yù)科生外語水平普遍不高

在我校，大部分民族預(yù)科生在中學(xué)沒學(xué)習(xí)過外語，進(jìn)入大學(xué)后從“零起點(diǎn)”開始學(xué)習(xí)，外語聽說讀寫譯的水平有限。進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中有些課程會(huì)出現(xiàn)大量的英文專業(yè)詞匯，如學(xué)科概論、專業(yè)外語、計(jì)算機(jī)輔助制造、計(jì)算機(jī)輔助工程等，同時(shí)機(jī)械專業(yè)的相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件大多為英文版本，這就要求學(xué)生具備一定的外語或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，英語水平的高低直接決定了學(xué)生對課程的理解能力，所以這些專業(yè)課的性質(zhì)導(dǎo)致了民族預(yù)科生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

4.民族預(yù)科生不善于主動(dòng)交流

民族預(yù)科生思想淳樸，善良單純，尊敬師長，學(xué)習(xí)熱情較高。但由于語言障礙和性格內(nèi)向等原因，不善于交流和溝通，很少和同年級漢語授課的普通本科生以及任課教師討論學(xué)習(xí)方面的問題，不能及時(shí)將學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難反饋給同學(xué)和教師。

二、針對機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)民族預(yù)科生專業(yè)課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.現(xiàn)在各個(gè)高校對民族預(yù)科教育已具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生入學(xué)后有相對成熟的教學(xué)體系和專職蒙漢兼通教輔人員幫助預(yù)科生逐步適應(yīng)大學(xué)生活。在我校，經(jīng)過前期基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，民族預(yù)科生對大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度已有切身體會(huì)。但和基礎(chǔ)課不同，進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，對民族預(yù)科生而言，無論在學(xué)習(xí)進(jìn)度上還是教學(xué)內(nèi)容上都提出了更高的要求。在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)過程中，教師要綜合考慮全體學(xué)生的接受能力，既要保證成績較好的同學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域有提高的空間，還要兼顧部分存在語言障礙的同學(xué)能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師在授課過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容的情況，主動(dòng)對學(xué)生提問，通過學(xué)生的回答，可以對學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度做出判斷，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。遇到學(xué)生有疑問的內(nèi)容，或者學(xué)生欠缺的基礎(chǔ)知識，要及時(shí)給予解答和說明。例如，在我校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開設(shè)的液壓與氣壓傳動(dòng)這門課程中，中學(xué)物理中學(xué)過的壓強(qiáng)的概念將以“壓力”這個(gè)名詞替換，由于民族預(yù)科生在中學(xué)采用蒙語授課，對“壓強(qiáng)”這個(gè)概念在腦海中沒有對應(yīng)的漢語詞，需要教師幫助學(xué)生回顧相關(guān)的定義和概念，讓學(xué)生能夠?qū)煞N語言下的同一概念對應(yīng)起來。

同時(shí)，專業(yè)課教師要著重提高學(xué)生的專業(yè)語言表達(dá)能力。例如，從往屆機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)民族預(yù)科生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況可見，民族預(yù)科生往往空間想象能力較強(qiáng)，設(shè)計(jì)圖紙表達(dá)清晰準(zhǔn)確，但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的寫作上，會(huì)存在很多語言表述和專業(yè)詞匯表達(dá)方面的問題，這不僅和學(xué)生的漢語水平有關(guān)，而且和學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的專業(yè)知識積累密不可分。所以，任課教師要從根本抓起，在指導(dǎo)民族預(yù)科生進(jìn)行專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)過程中，就要認(rèn)真糾正學(xué)生的這些缺點(diǎn)，促使學(xué)生提高語言表達(dá)能力。使學(xué)生不僅能夠解決與本專業(yè)相關(guān)的工程實(shí)際問題，還能將所做的工作用專業(yè)術(shù)語清晰明確的描述出來，而這一要求是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不斷磨煉和積累才能達(dá)到的。

2.機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“整班制”的民族預(yù)科生自入學(xué)到畢業(yè)一直采用單班授課的教學(xué)方式，較之“插班制”的同學(xué)，與教師溝通存在便利條件，教師往往也能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。但從另外一個(gè)角度來看，這樣的班級編排方式也存在一定的弊端，由于單班授課，學(xué)生與同年級其他班級同學(xué)的交流與接觸相對較少，獲得信息的渠道單一，容易造成學(xué)生滿足于小范圍之內(nèi)的成績，缺乏競爭意識，不能最大限度發(fā)揮自己的潛力。所以，建議在安排課程時(shí)，將機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)相對容易理解的一些專業(yè)課采用合班授課的方式，將民族預(yù)科班與其他普通本科班安排在一起上課，以便同學(xué)之間進(jìn)行交流溝通，為民族預(yù)科生汲取知識，開闊眼界，提高漢語水平提供空間。

對機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“插班制”的民族預(yù)科生，任課教師有責(zé)任和義務(wù)重點(diǎn)關(guān)注他們，在授課過程中，爭取對每個(gè)民族預(yù)科生的學(xué)習(xí)情況做到了然于心。教師要做到課上重點(diǎn)提問，課下多接觸，讓學(xué)生信任老師，與學(xué)生做知心朋友，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)向教師提出遇到的困惑和問題。教師要鼓勵(lì)民族預(yù)科生樹立信心，制造條件使民族預(yù)科生融入所在班級，使民族預(yù)科生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.針對民族預(yù)科生外語基礎(chǔ)薄弱的問題，很多高校在民族預(yù)科生的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中加大了外語課程所占的比例，旨在迅速提高學(xué)生的外文水平。進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，對于在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涉及外語詞匯較多的課程，教師應(yīng)有意識地提醒同學(xué)記憶課程中包含的外語詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。例如，在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開設(shè)的專業(yè)英語這門課程中，教師要求民族預(yù)科生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并要求民族預(yù)科生在每節(jié)課開始的前十分鐘聽寫生詞并計(jì)入平時(shí)成績，同時(shí)在課堂上點(diǎn)名讓同學(xué)朗讀課文中的段落，并進(jìn)行翻譯。這種教學(xué)方式使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在歷屆的專業(yè)英語期末考試中，民族預(yù)科生的成績并不低于普通本科生。同樣，在計(jì)算機(jī)輔助工程這門課中，課程的主要目的是需要學(xué)生掌握一種英文版的有限元分析軟件并將其運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。和其他本科班不同，在授課過程中，教師將每節(jié)課涉及的英語詞匯整理成生詞表，并要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)并強(qiáng)化記憶這些單詞，在講授軟件的操作方法時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)理解了英文詞匯，保證了教學(xué)效果。

4.教師要鼓勵(lì)民族預(yù)科生多參加有助于提高語言水平和社會(huì)工作能力的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的潛能。民族預(yù)科生大多能歌善舞，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用這一特長，積極參加學(xué)校組織的各種社團(tuán)和文體活動(dòng)。這個(gè)過程中，民族預(yù)科生不僅會(huì)主動(dòng)和其他同學(xué)交流，同時(shí)也能夠陶冶情操，提高綜合素質(zhì)，增加自信心，為民族預(yù)科生學(xué)習(xí)成績的提高起到了促進(jìn)作用。例如，我校機(jī)械學(xué)院的學(xué)生文藝團(tuán)體中，民族預(yù)科生占到了很大比例，據(jù)調(diào)查，這些在社團(tuán)中活躍的民族預(yù)科生往往學(xué)習(xí)成績較好，這和學(xué)生的自信心以及交流能力的提高是有一定關(guān)系的。

三、結(jié)論

總之， 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)是民族預(yù)科生成為合格的大學(xué)畢業(yè)生并走向社會(huì)從事相關(guān)職業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，是民族預(yù)科生在工作后的立足之本。相對其他學(xué)生，民族預(yù)科生更需要教師的特別關(guān)注，作為專業(yè)課教師要努力探索適合民族預(yù)科生切實(shí)可行的教學(xué)方法，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的民族預(yù)科生從中受益。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王玉榮.加強(qiáng)高職院校民族預(yù)科生的人文素質(zhì)教育.包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（5）

篇3

關(guān)鍵詞：專業(yè) 機(jī)制體制 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式改革

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要求實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，最大限度地滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。筆者學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生，主要在船舶機(jī)械制造業(yè)和東北老工業(yè)基地重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中的裝備制造業(yè)就業(yè)。隨著就業(yè)形勢和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求的變化，傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系開始顯示出越來越多的弊端，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程教學(xué)改革勢在必行。

當(dāng)前，筆者學(xué)院正在大力推進(jìn)骨干校建設(shè)，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)成功申報(bào)了中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目。為了更好地把該專業(yè)建成產(chǎn)業(yè)支撐型、有特色、高水平、具有輻射帶動(dòng)作用的優(yōu)勢品牌專業(yè)，全面提升專業(yè)的教學(xué)水平，并進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)后成為留得住、用得上的人才，必須對課程體系進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，深入研究專業(yè)改革的方式方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高專業(yè)教師的教學(xué)能力。在近年來的教學(xué)中，筆者認(rèn)真研究和分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果，結(jié)合企業(yè)用人單位的反饋意見，仔細(xì)分析了目前該專業(yè)存在的缺點(diǎn)和不足，針對教學(xué)中的一些弊端，提出了專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

一、機(jī)制體制創(chuàng)新

目前，應(yīng)抓住國家骨干校建設(shè)這一契機(jī)，依托學(xué)院校企合作管理平臺，建立機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。

完善動(dòng)力機(jī)械廠職能，建設(shè)“校中廠”式的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)新技術(shù)和新工藝，讓學(xué)生通過真實(shí)產(chǎn)品來完成工廠的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目；以現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，建立中航黎明錦西化工機(jī)械（集團(tuán)）公司“廠中校”式的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)，互利雙贏；依托渤船機(jī)械有限公司，深化“前校后廠”的校企合作模式，企業(yè)派技術(shù)能手指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，通過企業(yè)的產(chǎn)品增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；通過技能大賽和學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)教學(xué)改革，將比賽內(nèi)容融入到教學(xué)中，形成“層層比賽、以賽促教”的局面；將機(jī)床操作工和機(jī)床裝調(diào)維修工崗位資格標(biāo)準(zhǔn)融入相應(yīng)課程，通過雙證書制度，實(shí)現(xiàn)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能鑒定與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。

二、人才培養(yǎng)模式的改革

依托裝備制造業(yè)，推進(jìn)校企深度融合，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；以真實(shí)工作任務(wù)為載體，創(chuàng)建“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、實(shí)踐能力與工作要求對接”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。積極試行多樣化的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。

三、課程體系調(diào)整

過去機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不夠緊密，各門課程所學(xué)知識交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，難以實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。為了糾正這一弊端，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有課程進(jìn)行整合，開發(fā)出基于工作過程的專業(yè)課程體系。

深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，了解本專業(yè)學(xué)生的工作崗位及工作任務(wù)，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對各工作崗位進(jìn)行分析，提煉出專業(yè)典型工作崗位，對崗位所包含的實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析，確定專業(yè)主要就業(yè)崗位，按照基于工作過程的課程體系開發(fā)理念，將該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力初步劃分為典型工作任務(wù)。根據(jù)典型工作任務(wù)和學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，對現(xiàn)有職能任務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整，對現(xiàn)有課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，重新劃分各門課程的邊界，從而形成新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。建設(shè)普通機(jī)床機(jī)械零件加工、液壓與氣壓傳動(dòng)、金屬切削機(jī)床3門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，通過其帶動(dòng)其他骨干課程的建設(shè)，有力地支撐整個(gè)專業(yè)的課程體系。文化基礎(chǔ)知識則以“必需、夠用”為度，刪除原有課程交叉重復(fù)的部分及理論性過強(qiáng)、過深、脫離生產(chǎn)實(shí)際的部分。

四、教學(xué)模式改革

在課程教學(xué)過程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。如利用切削加工仿真軟件進(jìn)行金屬切削加工過程的虛擬模擬、校外兼職教師利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻教學(xué)與技術(shù)支持、利用虛擬軟件進(jìn)行機(jī)床拆裝與機(jī)械裝調(diào)等，達(dá)到降低教學(xué)成本、提高教學(xué)效果的目的。

根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，2個(gè)班級交替進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。學(xué)生從一年級入學(xué)到三年級畢業(yè)，技能培訓(xùn)不斷線；實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備運(yùn)行，常年不斷線；各專業(yè)的班級技能培養(yǎng)交錯(cuò)進(jìn)行；將企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品引入課堂，配合知識點(diǎn)下工作任務(wù)單，使用真實(shí)產(chǎn)品培養(yǎng)學(xué)生技能。在實(shí)施過程中教學(xué)組織安排不斷得到完善，使之適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系。

整個(gè)教學(xué)過程采用項(xiàng)目教學(xué)法和理實(shí)一體化教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的分析、總結(jié)和動(dòng)手能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，為其今后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教師要想提高綜合素質(zhì)，就應(yīng)該從理論和實(shí)踐這兩個(gè)方面著手，做到兩手抓，兩手都要硬，并能將兩者融會(huì)貫通。專業(yè)教師不但要具備先進(jìn)的高職教育理念，還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和一定的課程開發(fā)能力，更應(yīng)該提高社會(huì)服務(wù)能力。

教師要積極吸收新技術(shù)、新工藝，提高工程實(shí)踐能力，如理論教師要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)工廠，定期到企業(yè)參加掛職鍛煉，親自操作機(jī)床加工零件，對普通機(jī)床進(jìn)行拆裝和維修維護(hù)；每年至少參加一次國內(nèi)外職業(yè)教育及學(xué)術(shù)交流會(huì)，把握專業(yè)發(fā)展方向；參與社會(huì)服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目的研究開發(fā)，提高社會(huì)服務(wù)能力。

六、評價(jià)體系改革

摒棄以往單純的閉卷考核方式，采取理論筆試、技能考核及行業(yè)打分相結(jié)合的多樣化手段。引入第三方評價(jià)機(jī)制，聘請企業(yè)人員參與教學(xué)管理，共同制定人才培養(yǎng)模式。定期對用人企業(yè)及畢業(yè)生進(jìn)行走訪，了解企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度及畢業(yè)生的發(fā)展軌跡，建立畢業(yè)生信息跟蹤平臺。從而及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)方式和手段，不斷適應(yīng)企業(yè)對學(xué)生的要求。

筆者學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以骨干校建設(shè)為契機(jī)，以船舶制造業(yè)為依托，緊跟行業(yè)發(fā)展，突出高職教育特點(diǎn)，面向市場，大力做好課程教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)水平，提高社會(huì)服務(wù)能力，力求培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)、體現(xiàn)行業(yè)特色、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才，使該專業(yè)的改革與建設(shè)在遼寧省內(nèi)起到示范作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí) 創(chuàng)新能力 實(shí)踐教學(xué)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)體系和實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來說，生產(chǎn)實(shí)習(xí)尤為重要，它能將專業(yè)基礎(chǔ)知識與生產(chǎn)加工實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生對這些知識的掌握；同時(shí)可以使學(xué)生對企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)流程和工藝有所了解，鍛煉了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)場的能力，熟悉各類機(jī)床和加工中心，檢測設(shè)備，對以后其他課程的學(xué)習(xí)也是一個(gè)幫助。它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，是理論教學(xué)的繼續(xù)、深化和檢驗(yàn)。隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)需要更多具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，提高實(shí)習(xí)效果，將提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才。

結(jié)合我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)際，根據(jù)現(xiàn)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題，對如何提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力進(jìn)行討論。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題

1.1 實(shí)習(xí)基地投入嚴(yán)重不足

隨著市場經(jīng)濟(jì)的到來，國有企業(yè)不再承擔(dān)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下安排大學(xué)生實(shí)習(xí)的義務(wù)；另外，由于人才市場日趨成熟，企業(yè)可以通過各種招聘機(jī)構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)招聘人才，無需通過實(shí)習(xí)來發(fā)現(xiàn)和留用人才，很多企業(yè)不愿再接收大批學(xué)生去實(shí)習(xí)。某些大型國企雖然愿意接受實(shí)習(xí)生，但其經(jīng)濟(jì)效益不理想，生產(chǎn)開工不足，學(xué)生只能看到靜止不動(dòng)的設(shè)備，難以看到生產(chǎn)加工的動(dòng)態(tài)過程，設(shè)備普遍比較陳舊，工藝比較落后，學(xué)生很難了解到先進(jìn)制造技術(shù)和工藝，影響了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提高。

1.2 由于企業(yè)技術(shù)保密、安全管理等原因，學(xué)生難以通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)提高動(dòng)手能力

由于計(jì)算機(jī)和先進(jìn)制造技術(shù)的引進(jìn)，多數(shù)實(shí)習(xí)廠家在生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化控制，生產(chǎn)現(xiàn)場的工作人員很少，車間內(nèi)采用全自動(dòng)化操作且工作人員均經(jīng)過嚴(yán)格的操作培訓(xùn)，而學(xué)生達(dá)不到現(xiàn)場工作人員的要求，在實(shí)習(xí)時(shí)不可能進(jìn)行實(shí)際操作。此外由于企業(yè)的技術(shù)保密意識越來越強(qiáng)，學(xué)生要在一個(gè)企業(yè)待兩天以上、要看生產(chǎn)用圖、要抄工藝卡、要觀摩先進(jìn)制造裝備和工藝，變得越來越困難，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果大打折扣。另外有些加工過程比較危險(xiǎn)，考慮到學(xué)生的安全，絕對不允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)操作，從而減少了學(xué)生動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

1.3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺，難以應(yīng)付實(shí)習(xí)的正常開支

本專業(yè)先后在衡陽、洛陽、上海、株洲、桂林等地的廠礦企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，但由于交通、住宿費(fèi)用上漲，只能采取就近原則。近幾年，校外的實(shí)習(xí)基地主要是桂林，為保證學(xué)生人身安全，都是租用公交車。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張，已成為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要瓶頸，難以在校外實(shí)習(xí)基地保質(zhì)保量地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)重影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

基于上述情況，如何調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)基地參與實(shí)習(xí)的積極性，充分利用實(shí)習(xí)基地的資源，爭取實(shí)習(xí)基地的支持與經(jīng)費(fèi)來源，利用有限的實(shí)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。

2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)中提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的方法與途徑

2.1 以人才培養(yǎng)為核心，進(jìn)一步拓寬與實(shí)習(xí)基地的合作領(lǐng)域

在本科生培養(yǎng)及企業(yè)員工培訓(xùn)方面開展更為廣泛、深入的合作，一方面利用學(xué)校人才優(yōu)勢為企業(yè)提供技術(shù)革新、技術(shù)改造等支持，另一方面利用企業(yè)的資源及設(shè)備優(yōu)勢，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，并激勵(lì)學(xué)生“工學(xué)并舉”，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

2.1.1 利用實(shí)習(xí)基地的資源及設(shè)備優(yōu)勢，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生產(chǎn)實(shí)習(xí)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)安排在第六個(gè)學(xué)期末，這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識，對學(xué)生加以引導(dǎo)，將是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。在此階段，合理利用實(shí)習(xí)基地的資源及設(shè)備優(yōu)勢，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺，我們的主要措施為：

（1）將實(shí)習(xí)基地作為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐平臺，讓學(xué)生參與各類科研合作項(xiàng)目

例如在衡陽有色冶金機(jī)械總廠，做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生和指導(dǎo)教師之間簽訂了協(xié)商性學(xué)習(xí)協(xié)定，結(jié)合廠校科研合作項(xiàng)目和湖南省教育廳科研項(xiàng)目，利用5kW橫流二氧化碳?xì)怏w激光器與多軸連動(dòng)數(shù)控激光加工系統(tǒng)，開展復(fù)雜齒輪刀具的激光強(qiáng)化、梳齒刀設(shè)計(jì)與制造通用技術(shù)支持系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)計(jì)劃，最后以畢業(yè)設(shè)計(jì)評分標(biāo)準(zhǔn)對協(xié)商性課程計(jì)劃的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生對于生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等均產(chǎn)生了濃厚的興趣；課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)性、研究類課題比例較以往有所提高，設(shè)計(jì)水平也有了大幅度的提升。

（2）將大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有效結(jié)合

我院加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新工作一直在努力開展，學(xué)院特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且積極參與學(xué)校與全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，2010年在劉永霞老師的指導(dǎo)下，作品“3D深溝球軸承裝配機(jī)”獲得南華大學(xué)二等獎(jiǎng)。在2010湖南省第四屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，在指導(dǎo)教師麻勝榮的帶領(lǐng)下，作品“電纜破冰機(jī)”獲得一等獎(jiǎng)；李嵐老師指導(dǎo)的作品“液壓減速高樓逃生裝置”獲得二等獎(jiǎng)。共獲得二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)。這些成果的獲得離不開實(shí)習(xí)基地的大力支持。

2.1.2 開設(shè)數(shù)控加工編程與操作、CAD/CAM等系列培訓(xùn)班，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的技術(shù)交流

我院作為國家制造業(yè)信息化三維CAD教育培訓(xùn)基地，面向企業(yè)和在校學(xué)生招收學(xué)生，開設(shè)數(shù)控加工編程與操作、CAD/CAM，有限元Ansys 等系列培訓(xùn)班，讓企業(yè)員工和在校學(xué)生同堂學(xué)習(xí)、交流，共同提高。截至目前，已累計(jì)開辦6期，畢業(yè)學(xué)生400余人，大多數(shù)獲得了省勞動(dòng)廳頒發(fā)的數(shù)控技術(shù)職業(yè)技能鑒定證書，解決了企事業(yè)單位數(shù)控人才短缺的問題，加強(qiáng)了與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，解決了企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題，也鍛煉和增強(qiáng)了教師的工程實(shí)踐能力，從而取得了意想不到的教學(xué)效果、育人效果和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

2.2 研制一套涵蓋主要實(shí)習(xí)基地加工設(shè)備和加工工藝的課件，拓寬知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新快。本課題組根據(jù)收集到的實(shí)習(xí)基地加工設(shè)備和工藝資料，結(jié)合先進(jìn)的加工技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，編制一套適合本專業(yè)學(xué)生、涵蓋主要生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地加工設(shè)備和工藝的課件，課件主要內(nèi)容如圖1所示。通過觀看課件和請廠家專業(yè)技術(shù)人員講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、歸納、演繹、比較、判斷、推理等思維方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供鋪墊。

2.3 以人才培養(yǎng)為中心，以科技創(chuàng)新為動(dòng)力，以科研促進(jìn)教學(xué)，重視培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力

在實(shí)習(xí)過程中我們根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地不同廠家的設(shè)備和產(chǎn)品，在實(shí)習(xí)安排上側(cè)重點(diǎn)不同，例如接受我校學(xué)生實(shí)習(xí)的一家專業(yè)化生產(chǎn)柴油汽車高壓噴油泵總成、鋁鑄件、出口件的中外合資企業(yè)，該公司鋁鑄件產(chǎn)品主要為轎車發(fā)動(dòng)機(jī)配件，出口件產(chǎn)品主要為美國康明斯公司等全球知名跨國企業(yè)配套，該廠的數(shù)控加工設(shè)備較多，所以在實(shí)習(xí)的過程中，我們重點(diǎn)在數(shù)控加工設(shè)備上，由數(shù)控教師現(xiàn)場結(jié)合設(shè)備和產(chǎn)品進(jìn)行講解。此外，由于該廠的產(chǎn)品主要是汽車高壓噴油泵，毛坯為鋁鑄件，所以鑄造設(shè)備及工藝過程也是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。通過深入了解電控單體泵泵體從下料到最終成品的過程，進(jìn)而對熱處理工藝的擠壓珩磨工藝原理、鑄造種類、鑄造工藝3個(gè)基本部分，鑄造生產(chǎn)經(jīng)常要用的材料，鑄造生產(chǎn)與其他工藝不同的特點(diǎn)，油泵的工作原理及主要結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全方位了解。在實(shí)習(xí)過程中，各小組之間定期或不定期地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流，遇到現(xiàn)場實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生先進(jìn)行討論，然后請技術(shù)人員進(jìn)行詳細(xì)講解。

3 結(jié)束語

生產(chǎn)實(shí)習(xí)對于提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。因此，我們需要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的合作與技術(shù)交流，將實(shí)習(xí)基地作為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的平臺。另外，研制一套涵蓋主要實(shí)習(xí)基地加工設(shè)備和加工工藝的課件，拓寬學(xué)生知識面，最終形成以人才培養(yǎng)為中心，以科技創(chuàng)新為動(dòng)力，以科研促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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篇5

基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建的第一個(gè)環(huán)節(jié)是職業(yè)分析，采用正確的分析方法可以對專業(yè)所對應(yīng)的崗位任務(wù)有清晰的了解。黑龍江職業(yè)學(xué)院機(jī)制專業(yè)采用BAG方式進(jìn)行職業(yè)分析，在此基礎(chǔ)上完成機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系的構(gòu)建并對核心課程的學(xué)做一體化改革進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：

BAG分析法；工學(xué)結(jié)合；課程體系

近年來，在國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目的推動(dòng)下，高職院校普遍開展了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，其中工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容之一，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系的基本思路是在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，借助職業(yè)分析的方法，將專業(yè)對應(yīng)工作崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納和整理，再將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，形成基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

1高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系存在的問題

高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)在進(jìn)行專業(yè)課程體系改革的過程中，出現(xiàn)了許多問題，使課程體系的構(gòu)建偏離了正確的方向。其問題主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，許多高職院校在課程體系構(gòu)建的過程中往往只關(guān)注機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)崗位，而不是關(guān)注畢業(yè)生在1~10年職業(yè)生涯歷程的工作經(jīng)歷，這樣就導(dǎo)致職業(yè)分析時(shí)只歸納了學(xué)生初級就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，而忽略了學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展崗位的典型工作任務(wù)。如此構(gòu)建的課程體系更接近中職或職業(yè)培訓(xùn)的課程體系，而不是高職的課程體系。第二，在進(jìn)行基于工作過程課程體系建設(shè)的過程中，許多專業(yè)教師試圖將原有專業(yè)課程體系全部解構(gòu)，將其完全變成基于工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，這樣的課程體系構(gòu)建既不符合我國高職專業(yè)的寬口徑定位，也不符合我國高職院校軟硬件條件的現(xiàn)狀。最終只會(huì)導(dǎo)致課程改革不成功或是只停留在紙面上。基于上述原因，黑龍江職業(yè)學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)在進(jìn)行課程改革期間，邀請行業(yè)、企業(yè)專家座談，采用實(shí)踐專家研討會(huì)的方式（BAG分析法）進(jìn)行專業(yè)對應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)分析，基于分析所得數(shù)據(jù)及專業(yè)師資、設(shè)備情況構(gòu)建機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系。

2機(jī)制專業(yè)課程體系構(gòu)建過程

2.1實(shí)踐專家研討會(huì)在課程體系構(gòu)建之初，對黑龍江地區(qū)的裝備制造企業(yè)進(jìn)行了詳盡的調(diào)研分析。在分析調(diào)研情況后，運(yùn)用典型工作任務(wù)分析（BAG）的方法兩次召開了由企業(yè)技術(shù)主管、高級技術(shù)工人等實(shí)踐專家參加的職業(yè)分析研討會(huì)。參加職業(yè)分析研討會(huì)的實(shí)踐專家畢業(yè)于本科院校或職業(yè)技術(shù)院校，研討會(huì)重點(diǎn)分析歸納企業(yè)高職畢業(yè)生的職業(yè)生涯歷程，在其職業(yè)生涯中經(jīng)歷的工作崗位，以及這些工作崗位對應(yīng)的典型性工作任務(wù)。

2.2課程體系構(gòu)建專業(yè)教師實(shí)踐專家研討會(huì)采集的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析整理，總結(jié)這些典型工作任務(wù)需要哪些知識、技術(shù)和能力；根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及高職學(xué)生的認(rèn)知能力，序化出本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程方案，課程體系構(gòu)建流程見圖1所示。結(jié)合課程性質(zhì)和學(xué)院的軟硬件條件將專業(yè)技術(shù)課程分為理論性較強(qiáng)的講授型課程和實(shí)踐性較強(qiáng)的一體化課程。講授型課程以專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，不改變原有的課程結(jié)構(gòu)，以課堂理論講授為主，輔以討論和實(shí)驗(yàn)課；一體化課程以專業(yè)課程為主，對原有專業(yè)課程進(jìn)行解構(gòu)與整合，一體化課程突出與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，將職業(yè)崗位的國家標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，采用基于工作過程的學(xué)、做一體化教學(xué)模式。構(gòu)建以基于工作過程課程為主導(dǎo)的包容理論課的課程體系模式，改革后的課程體系見表2。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程中，公共課12門、專業(yè)基礎(chǔ)課5門、專業(yè)課7門、拓展課程4門、實(shí)踐課3門，共計(jì)2752學(xué)時(shí)。

2.3學(xué)做一體化課程改革專業(yè)課程中的一體化課程改革將原有的理論課程與實(shí)踐課程充分整合，參照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)內(nèi)容，選擇典型性的工作任務(wù)作為教學(xué)載體，采用學(xué)、做一體的教學(xué)模式。例如，“零件的機(jī)械加工與工藝”和“零件的數(shù)控加工與工藝”兩門課程，采用企業(yè)生產(chǎn)的典型零件由淺入深地安排學(xué)習(xí)情境。在課程運(yùn)行期間，教師充分利用現(xiàn)代化信息手段，采用微視頻、微文本等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。在課堂上，70%的時(shí)間都是教師輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，而另外30%的時(shí)間是教師和學(xué)生共同解決教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及理論知識的運(yùn)用問題。

3總結(jié)

基于BAG分析法的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系的成功構(gòu)建，使專業(yè)課程體系所開設(shè)的課程更加貼近企業(yè)的需求，培養(yǎng)的學(xué)生在基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面較課程改革之前有了很大的提高。當(dāng)然，課程體系中偏理論型課程學(xué)生的聽課效果不理想以及由于硬件條件不足造成的一體化課程實(shí)際運(yùn)行困難等問題依然存在。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫兵.基于BAG分析法的高職課程體系建設(shè)研究[J].教育與職業(yè),2009.

篇6

【關(guān)鍵詞】專業(yè)；需求；教育；模式；探索；改革；創(chuàng)新

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式的轉(zhuǎn)變，作為高等教育的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)，無論從升源，還是從就業(yè)來說，前途看好，不僅滿足了社會(huì)對機(jī)械制造人才的需求，重要的是建立和鞏固了高等教育的專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)的最優(yōu)化，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、流通等行業(yè)的專門實(shí)用型人才奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

我院的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)，自開設(shè)以來，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極探索新的教改之路，特別是在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)改革上，突破以陳舊課本為主體的學(xué)習(xí)材料，變國內(nèi)外多種優(yōu)質(zhì)教材為藍(lán)本，強(qiáng)化現(xiàn)論教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的理論知識；在專業(yè)課教學(xué)上，突破課堂這個(gè)平臺，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、上崗操作等手段，賦予能力教學(xué)與提高以新的內(nèi)涵，極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)平臺；在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上，以校企合作為支點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，進(jìn)入廠礦企業(yè)，進(jìn)入車間操作臺，全方位、立體式培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力，為就業(yè)與走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.突出基礎(chǔ)理論與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，夯實(shí)必要的基礎(chǔ)知識

在基礎(chǔ)理論與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，我們立足以基礎(chǔ)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和從事機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)性研究奠定基礎(chǔ)。

例如，像高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科，我們首先組織任課教師，深入學(xué)習(xí)與研究教育部有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，做到領(lǐng)會(huì)文件精神，并結(jié)合學(xué)科的課堂教學(xué)貫徹始終。教學(xué)中，采取國內(nèi)外多種教材的穿插使用，輔以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，通過質(zhì)疑、探究、實(shí)驗(yàn)、比較和討論式教學(xué)，向?qū)W生全面展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性自學(xué)。在考核中，我們采取閉卷考試的方法，全面檢驗(yàn)教與學(xué)兩個(gè)方面的質(zhì)量，并輔以學(xué)生評教、教師賦分等綜合性學(xué)分制改革，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對基礎(chǔ)理論學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。在每年的專升本和考研升學(xué)的實(shí)踐證明，這種以基礎(chǔ)教學(xué)為理念的課堂教學(xué)方法，不僅是可行的，而且是提高教學(xué)質(zhì)量最有效的方法之一。

專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，不同于理論基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)樗司哂谢A(chǔ)性外，還與專業(yè)知識相聯(lián)系，僅單單依靠基礎(chǔ)知識的夯實(shí)性教學(xué)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要與專業(yè)技能的密切聯(lián)系，需要在課堂教學(xué)與專業(yè)技能的溝通性學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之不足。例如，我們在進(jìn)行機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，除嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科教學(xué)要求外，課堂教學(xué)，大量的與專業(yè)相聯(lián)系，做到縱橫聯(lián)系相融通，理論與實(shí)踐相融合，并結(jié)合課堂教學(xué)，將最新的制造工藝、技術(shù)和新的發(fā)明、創(chuàng)造等一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)Ρ菊n程的前沿，做到了解、掌握，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)，提供動(dòng)力源泉，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、愛好和研究的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，達(dá)到“理論、實(shí)踐、動(dòng)手”三統(tǒng)一。

2.走出校門，走向企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生一專多能、熟練的機(jī)械制造操作技能，適應(yīng)社會(huì)對人才的需求

機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生，其操作能力和水平的高低，直接或者間接地影響到學(xué)生的就業(yè)，甚至影響到辦學(xué)水平的發(fā)揮。多年的專業(yè)教學(xué)告訴我們，強(qiáng)化基礎(chǔ)是為學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)的，而專業(yè)的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過實(shí)踐加以訓(xùn)化，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)操作、動(dòng)手、研究的技能，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對機(jī)械人才的需求。

2010年，我們通過省級課題的研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我市機(jī)械制造與自動(dòng)化人才十分緊缺，同時(shí)已有的機(jī)械制造與自動(dòng)化人才，其學(xué)歷、年齡、知識結(jié)構(gòu)、能力水平和創(chuàng)新研究能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足山東乃至當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)發(fā)展的需求，需要認(rèn)真反思培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化動(dòng)手能力教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，在學(xué)院大力推行的校企合作辦學(xué)的模式指導(dǎo)下，我們組織精干力量，與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組織學(xué)生走出校門，走向企業(yè)一線，參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)中，我們注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，突破專業(yè)指導(dǎo)教師考核、評價(jià)的模式，用工人師傅替代教師來進(jìn)行綜合考核，借助工人師傅的技能和加工熟練技術(shù)水平來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上崗實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠做到，看得見，摸得著，用得上，學(xué)得來，大大激發(fā)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情。

在本科班的專業(yè)教學(xué)中，我們一方面強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一方面組織學(xué)生參與重大技能改革活動(dòng)，組建具有創(chuàng)新研究能力的團(tuán)隊(duì)，積極參加省級以上技能大賽活動(dòng)，取得了優(yōu)異的成績。通過生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率逐年攀升，已經(jīng)達(dá)到或者接近95%以上，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的雙豐收。現(xiàn)在，我們已經(jīng)調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的比例，升至30%以上，既鞏固了本科學(xué)生考研學(xué)習(xí)的要求，又促進(jìn)了就業(yè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)研究工作，特別是基礎(chǔ)課堂教學(xué)與課外生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，是一個(gè)永恒研究的課題，是需要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，我需要我們繼續(xù)努力，積極探索，不斷改革，創(chuàng)新理念，以實(shí)現(xiàn)對人才培養(yǎng)的最優(yōu)化。

篇7

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造；“2+1”人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)規(guī)格；人才質(zhì)量

隨著第四次工業(yè)革命智能制造的時(shí)代到來，國家提出了中國制造2025，裝備制造業(yè)迎來了新的變革和升級。然后裝備制造業(yè)對機(jī)械方面高級技術(shù)技能型的人才需求也是日益增多，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)作為高職機(jī)械類的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)備受重視。高職院校有責(zé)任培養(yǎng)能從事制造業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。這類人才在社會(huì)可以成為從事機(jī)械制造領(lǐng)域設(shè)計(jì)制造、應(yīng)用創(chuàng)新等工作。如何培養(yǎng)高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的高質(zhì)量人才，如何提高教學(xué)和課程質(zhì)量，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，這是機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)領(lǐng)域重視的問題。

1專業(yè)背景

機(jī)械工程技術(shù)的發(fā)展對交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)、國防、航空、航天、通訊等所有工業(yè)和科學(xué)技術(shù)部門都很有比較大影響，機(jī)械工業(yè)是各種工業(yè)的心臟和核心。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)機(jī)械學(xué)科專業(yè)，與這個(gè)專業(yè)相似的專業(yè)有機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械制造工藝及設(shè)備等。這個(gè)專業(yè)主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造兩方面。機(jī)械設(shè)計(jì)方面是根據(jù)機(jī)器的用途和要求，先確定合理的驅(qū)動(dòng)和傳動(dòng)方案，要求寬廣的專業(yè)知識，以便針對不同情況做出不同的選擇，然后繪在圖紙上。機(jī)械制造方面主要是通過各種加工方法保質(zhì)保量地加工出圖紙上的零件，并把它們裝配成合格的產(chǎn)品。專業(yè)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是與就業(yè)崗位匹配的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，該模式也在不斷改革和優(yōu)化，迭代出新的模式[1]。

2人才培養(yǎng)模式

2.1實(shí)行工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式

專業(yè)實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，模式如圖1所示。即在保證理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)1：1的前提下，前兩年以理論教學(xué)、校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)為主，第三年安排綜合實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2培養(yǎng)目標(biāo)

搭建基礎(chǔ)的機(jī)械人才平臺，以服務(wù)機(jī)械工業(yè)為目標(biāo)，以學(xué)生最終就業(yè)為導(dǎo)向，廣泛開展校企合作，明確崗位職能，特別加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，按照“2+1”人才培養(yǎng)模式的校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐要求安排從技能實(shí)訓(xùn)-校內(nèi)實(shí)踐-模擬綜合實(shí)訓(xùn)-頂崗實(shí)習(xí)（符合機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的真實(shí)工作崗位標(biāo)準(zhǔn)）[2]。具體目標(biāo)在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主要現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、編制實(shí)施機(jī)械加工工藝、輔助設(shè)計(jì)機(jī)械加工工藝設(shè)備、檢驗(yàn)與控制產(chǎn)品質(zhì)量，能夠管理企業(yè)生產(chǎn)以及現(xiàn)代化機(jī)床的操作、調(diào)試等方面的高素質(zhì)人才。

3培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)

將“2+1”人才培養(yǎng)模式展開看通過三層結(jié)構(gòu)的搭建構(gòu)成專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，以技能職業(yè)證書為考核機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

3.1素質(zhì)結(jié)構(gòu)

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的人才應(yīng)具備一定的基本素質(zhì)，這里包括思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)。基本素質(zhì)是作為各種人才培養(yǎng)的基本能力要求，比如具有良好的身體素質(zhì)才能勝任現(xiàn)場工作與操作的要求。此外，還要求有職業(yè)素質(zhì)，具體來講要由好的專業(yè)知識和扎實(shí)的專業(yè)技能，具有良好的社會(huì)活動(dòng)能力等。

3.2知識結(jié)構(gòu)

按照企業(yè)崗位任職要求和自己今后不斷學(xué)習(xí)的基本要求，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的人才應(yīng)有一套完整的知識結(jié)構(gòu)。第一，要有一定的基礎(chǔ)知識，比如科學(xué)文化常識等；第二，要有專業(yè)知識，專業(yè)知識就包括如機(jī)械工程圖的繪制、閱讀；機(jī)械加工工藝的設(shè)計(jì)；普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床的知識等[3]。

3.3能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)培養(yǎng)方案需求，能力結(jié)構(gòu)主要有方法能力和專業(yè)能力。方法能力主要包括自我學(xué)習(xí)能力、信息處理數(shù)字應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。自我學(xué)習(xí)能力是要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來自主學(xué)習(xí)，信息處理數(shù)字應(yīng)用能力是能根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的需要，運(yùn)用多種媒介、多種方式采集、提煉、加工、整理信息。實(shí)踐動(dòng)手能力是能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，及時(shí)、正確地處理生產(chǎn)中存在的各種問題。專業(yè)能力特指機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才應(yīng)具備簡單機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力、機(jī)械技術(shù)方面基礎(chǔ)理論知識以及三維造型、自動(dòng)編程、自動(dòng)加工能力等能力[4]。此外，加強(qiáng)校企合作，通過校內(nèi)校外的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)不斷增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力[5]。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的人才的應(yīng)該具備一定的技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要求機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生考取中級工技能證書，并且以技能大賽為導(dǎo)向，來將能力充分展現(xiàn)。證書如表1所示。

4結(jié)束語

基于機(jī)械行業(yè)迅猛飛速發(fā)展和對人才的迫切需要，機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)對于培養(yǎng)機(jī)械類人才尤為重要。本文這種以“2+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的機(jī)械技能型的人才，在陜西高職類工科院校得以實(shí)施，通過學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心知識，在校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)來實(shí)踐鍛煉，這可以使學(xué)生的理論和實(shí)踐能力不斷加強(qiáng)；最終學(xué)生就業(yè)率接近百分之百，就業(yè)之后企業(yè)社會(huì)反應(yīng)良好，培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)的需要，滿足社會(huì)的需求。以實(shí)際數(shù)據(jù)證明該模式培養(yǎng)的人才質(zhì)量較高[6]。未來機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)將會(huì)呈現(xiàn)多元化、信息化和實(shí)用化的特點(diǎn)，該專業(yè)人才培養(yǎng)模式在學(xué)生畢業(yè)走向職業(yè)崗位后通過調(diào)研反饋可以進(jìn)行評估和改進(jìn)，逐步探索和創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)的方向動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)地更新，為機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)更多有用的人才。

作者:韓韜 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[4]朱耕，楊冬明，姜子威.淺談機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)[J].南方農(nóng)機(jī)，2017（3）：90-93.

篇8

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)制造；原理；機(jī)械自動(dòng)化；發(fā)展前景

在信息技術(shù)等的不斷發(fā)展中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造作為工業(yè)生產(chǎn)中的組成部分，自動(dòng)化技術(shù)、設(shè)備得到應(yīng)用，現(xiàn)在基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化生產(chǎn)，傳統(tǒng)機(jī)械生產(chǎn)在逐漸的減少。同時(shí)在信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等的不斷探索、改進(jìn)、更新下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化發(fā)展也會(huì)不斷的更新，朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化、虛擬化、綠色化等方向發(fā)展，有效的推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)祖國的繁榮富強(qiáng)。本研究主要分析我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造原理，同時(shí)探討機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化發(fā)展前景。

1.機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化發(fā)展的要求和特點(diǎn)

當(dāng)前我國人民的生活水平得到顯著的提升，科學(xué)技術(shù)在生活、工作等各個(gè)方面得到了應(yīng)用。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造業(yè)中，自動(dòng)化系統(tǒng)、自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，需要滿足一定的要求，才可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化發(fā)展，提高生產(chǎn)效率。這些要求有：

1.1滿足機(jī)械設(shè)備的性能要求

雖然在機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的過程中，自動(dòng)化發(fā)展是其發(fā)展方向，但是自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用，需要滿足機(jī)械設(shè)備的性能需求。在自動(dòng)化系統(tǒng)、技術(shù)應(yīng)用的過程中，必須掌握設(shè)備的使用性能、作用，可以滿足工人日常工作中信息的提取需求，還需要掌握每一個(gè)機(jī)械設(shè)備的功能。

1.2使用先進(jìn)技術(shù)

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造、自動(dòng)化發(fā)展的過程中，需要應(yīng)用各種先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備作為支撐，在設(shè)備的選擇上，性能是主要的、關(guān)鍵性的指標(biāo)，要可以在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中充分的發(fā)揮作用，體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造的智能化、自動(dòng)化。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化發(fā)展中，使用的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備有能量轉(zhuǎn)換設(shè)備、信息處理設(shè)備、機(jī)械加工設(shè)備、其他功能性設(shè)備[1]。

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中自動(dòng)化的發(fā)展與傳統(tǒng)制造存在不同，其自動(dòng)化、智能化是最本質(zhì)的區(qū)別，機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化發(fā)展，會(huì)有越來越多的自動(dòng)化、智能化設(shè)備、技術(shù)得到應(yīng)用。當(dāng)前進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化發(fā)展，將多種學(xué)科有效的結(jié)合在一起，不斷的研究和探索，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造的革新。機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化發(fā)展，優(yōu)化生產(chǎn)方式、提高了生產(chǎn)效率等，在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，有重要的意義。

2.我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化發(fā)展前景

當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化，已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，有效的提高了機(jī)械生產(chǎn)效率、優(yōu)化生產(chǎn)過程，革新生產(chǎn)方式等。但是科技的發(fā)展和研究在不斷的進(jìn)行中，自動(dòng)化技術(shù)水平也會(huì)不斷的改進(jìn)和更新，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中自動(dòng)化技術(shù)、設(shè)備的應(yīng)用，會(huì)朝著多元化等方向發(fā)展。結(jié)合科學(xué)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們認(rèn)為我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造以及自動(dòng)化的發(fā)展方向?qū)?huì)是：

2.1微型化

從歷史進(jìn)行分析，我們經(jīng)歷了無數(shù)次的工業(yè)革命，每一次工業(yè)革命都帶來新的信息和成果，例如計(jì)算機(jī)。從計(jì)算機(jī)的發(fā)展和演化進(jìn)行分析，機(jī)械設(shè)計(jì)制造設(shè)備也會(huì)逐漸的微型化，朝著微型化的方向發(fā)展。與其他機(jī)械設(shè)備相比，機(jī)械設(shè)計(jì)制造設(shè)備的微型化發(fā)展速度相對較慢，但是也會(huì)朝著更加靈活、輕便的微型化方向發(fā)展。

2.2虛擬化

傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造需要先進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，然后根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)進(jìn)行成品試驗(yàn)，最終進(jìn)行成品的設(shè)計(jì)。隨著自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，生產(chǎn)方式、技術(shù)等得到優(yōu)化，有效的提升了生產(chǎn)效率。當(dāng)前電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等的不斷發(fā)展，虛擬操作技術(shù)得到研究和試驗(yàn)，人們已經(jīng)可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬化操作，所以在機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化發(fā)展中，虛擬化發(fā)展會(huì)成為它的一個(gè)方向。

2.3數(shù)字化

在當(dāng)前的社會(huì)中，數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)得到不斷的應(yīng)用，并將人們的生活質(zhì)量提升，同時(shí)也影響著工業(yè)發(fā)展。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，為數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了基礎(chǔ)，數(shù)字化生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)化生產(chǎn)，將會(huì)成為未來機(jī)械設(shè)計(jì)制造的發(fā)展方向[3]。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，會(huì)不斷的滿足客戶的需求進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)制造，所以數(shù)字化也是機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化未來發(fā)展方向。

2.4綠色化

從當(dāng)前的環(huán)境污染現(xiàn)狀進(jìn)行分析，大部分的污染源來自工業(yè)生產(chǎn)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造是工業(yè)產(chǎn)生的組成部分，當(dāng)然在生產(chǎn)的過程中，也會(huì)產(chǎn)生污染。雖然當(dāng)前在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中實(shí)施了自動(dòng)化發(fā)展，自動(dòng)化技術(shù)、設(shè)備得到有效的利用，污染得到了有效的降低，但是隨著自動(dòng)化設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用，機(jī)械設(shè)計(jì)制造生產(chǎn)的工作量得到增加，綜合分析雖然污染有一定的降低 ，但是隨著工作量的增加，污染依然沒有得到控制，所以綠色化發(fā)展是機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化未來的一個(gè)發(fā)展方向[4]。

綜合進(jìn)行分析，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化發(fā)展的過程中，除了以上幾個(gè)是未來的發(fā)展方向之外，智能化、網(wǎng)絡(luò)化、生態(tài)化、定量化、系統(tǒng)化、人格化、一體化等，也將是機(jī)械誰制造及其自動(dòng)化發(fā)展的方向。

3.總結(jié)

自動(dòng)化系統(tǒng)、技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的應(yīng)用，促進(jìn)了制造業(yè)的發(fā)展，也帶動(dòng)了中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)的不斷深度研究背景中，自動(dòng)化系統(tǒng)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造業(yè)的會(huì)取得更好的成就。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在世紀(jì)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高了生產(chǎn)效率。當(dāng)前很多的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成熟，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中自動(dòng)化等技術(shù)的應(yīng)用，改變了機(jī)械制造的生產(chǎn)方法、生產(chǎn)效率等，推動(dòng)了中國機(jī)械設(shè)計(jì)制造業(yè)的發(fā)展。機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化，有諸多的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量、高效率、高安全、低能耗等要求，在今后的發(fā)展中，會(huì)不斷的改進(jìn)，朝著多方面、多元化的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊世明，騰獻(xiàn)銀，趙鎮(zhèn)宏，段巍.機(jī)械設(shè)計(jì)[M].電子工業(yè)出版社，2007：111-112.

[2]丁遜.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化就業(yè)前景[J].群文天地，2012（10）：10-11.

篇9

（1）簡單的說，自動(dòng)化技術(shù)的就是將現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，一次來達(dá)到電腦控制機(jī)械運(yùn)行的技術(shù)。自動(dòng)化技術(shù)融合了當(dāng)前多個(gè)領(lǐng)先的技術(shù)核心，是多個(gè)技術(shù)產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的產(chǎn)物，自動(dòng)化技術(shù)的產(chǎn)生給現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)都帶來了巨大的變革。其中影響最為深遠(yuǎn)的方面是，自動(dòng)化技術(shù)在生產(chǎn)工業(yè)中的廣泛應(yīng)用，改變了現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的管理模式，促進(jìn)了新型管理模體系的構(gòu)建與完善。自動(dòng)化技術(shù)的逐步完善使自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，它不僅僅能夠解放大量的生產(chǎn)力，還能在一定程度上改善產(chǎn)品的質(zhì)量。

（2）眾所周知，自動(dòng)化技術(shù)是綜合了機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等而形成的一項(xiàng)新興的數(shù)控技術(shù)，此外，它還是容納了電子信息轉(zhuǎn)換技術(shù)和微控技術(shù)，自動(dòng)化技術(shù)在技術(shù)工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了新型管理體系的產(chǎn)生，與此同時(shí)，還在很大程度上豐富了產(chǎn)品的功能和質(zhì)量，由此可以看出，自動(dòng)化技術(shù)在技術(shù)工業(yè)中的應(yīng)用，將會(huì)給技術(shù)工業(yè)體系帶來巨大的變革。

2機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化技術(shù)的相關(guān)優(yōu)點(diǎn)概述

（1）我們都有所了解，現(xiàn)階段的自動(dòng)化產(chǎn)品都能在一定程度上通過電子信息技術(shù)的控制，完成對自身信息的處理和控制，產(chǎn)品的整體質(zhì)量和精度，以及功能的完全性都有較大的改進(jìn)。此外，微控技術(shù)的不斷發(fā)展也為自動(dòng)化產(chǎn)品的控制帶來了良好的技術(shù)支持，使得產(chǎn)品的控制更為簡單便捷。尤其要注意的是，在自動(dòng)化產(chǎn)品的正常操作條件下，現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，可以使產(chǎn)品在既定的方式下進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)而不會(huì)受到操作者的影響，即在產(chǎn)品正常運(yùn)行的情況下，保障了產(chǎn)品運(yùn)行的安全性，提高生產(chǎn)效率。這樣的自動(dòng)化技術(shù)在技術(shù)工業(yè)中的應(yīng)用可以大大提升產(chǎn)品的合格率。

（2）對于自動(dòng)化產(chǎn)品我們都有一個(gè)大致的了解，就是自動(dòng)化產(chǎn)品對于運(yùn)行中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)的做出反應(yīng)，以免損失加劇，甚至一些高端的自動(dòng)化產(chǎn)品，還能在運(yùn)行的過程中自動(dòng)處理一些細(xì)微的問題，例如線路荷載過大或者出現(xiàn)短路情況時(shí)出現(xiàn)跳閘，避免線路損害，這樣既能預(yù)先發(fā)展故障，或者在故障出現(xiàn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行處理的自動(dòng)化產(chǎn)品在一定程度上可以減少安全事故的發(fā)展，還能起到保證在線路故障時(shí)減小損失的作用，對于保持機(jī)械設(shè)備正常穩(wěn)定的運(yùn)行具有重要的意義。對自動(dòng)化產(chǎn)品的使用采取合理的管理手段，不僅僅能夠較少安全隱患的觸發(fā)，還能在一定程度上保障產(chǎn)品持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行的能力。

3機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展方向研究

3.1機(jī)電一體化和智能化以及模塊化

1）機(jī)電一體化技術(shù)的順利研發(fā)為機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化提供了技術(shù)關(guān)鍵，首先對機(jī)械的電路改造完成為實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)，只有在完成機(jī)電一體化的前提條件下，才能將智能化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入機(jī)械的設(shè)計(jì)制造，這樣才能維持自動(dòng)化行業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，自動(dòng)化技術(shù)大范圍的得以應(yīng)用由此才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2）所謂的智能化運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段，將某些特定功能通過程式、敏感性元件等在相關(guān)的技術(shù)條件下，與機(jī)械設(shè)備進(jìn)行組合，使得機(jī)械社會(huì)針對特定的情況做出相關(guān)的反應(yīng)，就好比人類的應(yīng)激思維模式一樣，以此來賦予設(shè)備自主思維與決策能力。憑借這樣的技術(shù)，我們將在人工智能控制下，完成機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化生產(chǎn)進(jìn)程。

3.2網(wǎng)絡(luò)化和微型化

電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大力發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來近在眼前。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更完善為遠(yuǎn)程控制機(jī)械設(shè)備提供了技術(shù)上的支持，也為智能化生產(chǎn)模式打開了大門，為技術(shù)工業(yè)智能化發(fā)展開拓了廣闊的前景。此外，納米技術(shù)等微型機(jī)械制造業(yè)的迅猛發(fā)展，為機(jī)械制造業(yè)打開了另一扇大門，微機(jī)技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用，不僅僅是體積上的減小，還能節(jié)約大部分的資源消耗，降低生產(chǎn)成本，同時(shí)也解決了智能化應(yīng)用成本增加帶來的負(fù)擔(dān)，也是對堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀這一基本政策的擁護(hù)。

4機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展前景

4.1培養(yǎng)人才，汲取經(jīng)驗(yàn)技術(shù)

要保持一個(gè)行業(yè)的常青發(fā)展，專業(yè)性的人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。就現(xiàn)狀來看，全國絕大部分高校都有開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化之一專業(yè)，并且在一些工科院校，機(jī)械專業(yè)的規(guī)模甚至有時(shí)會(huì)超過一個(gè)學(xué)院。由此可以看出高等院校在了解市場發(fā)展前景之后，對于機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的重視，也反映了市場上對于這類專業(yè)性人才的需求極大。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在全國工科院校所開設(shè)的近200個(gè)專業(yè)中，由于一些特色專業(yè)的影響，機(jī)械設(shè)計(jì)自造及其自動(dòng)化專業(yè)排名約在70名，畢業(yè)生多數(shù)會(huì)選擇沿海一些機(jī)械制造業(yè)發(fā)達(dá)的城市，例如上海、深圳等，其中尤以上海的就業(yè)前景最為良好。現(xiàn)代的機(jī)械自動(dòng)化制造技術(shù)需要與電子計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密的結(jié)合，智能化生產(chǎn)已經(jīng)漸漸的占據(jù)大部分市場，計(jì)算機(jī)集成技術(shù)也隨之成為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。這一技術(shù)的應(yīng)用，是機(jī)械運(yùn)行更為精確、穩(wěn)定，更具有現(xiàn)代人工智能的氣息。機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)包含三個(gè)方面的內(nèi)容，這三個(gè)方面相輔相成。

4.2創(chuàng)新思維，改變機(jī)械工業(yè)的整體格調(diào)

篇10

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)科研教育和人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本文分析了當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，從加強(qiáng)實(shí)地基礎(chǔ)建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和強(qiáng)化學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程管理三個(gè)方面來探討提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】

生產(chǎn)實(shí)習(xí)；機(jī)械設(shè)計(jì)制造；自動(dòng)化

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是將課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，對強(qiáng)化我們所學(xué)到的知識和檢測所學(xué)知識的掌握程度有很好的幫助[1]。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個(gè)人智慧只有在融入集體智慧之中才會(huì)最大限度的發(fā)揮作用和功效。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對我們鞏固和加深所學(xué)理論知識，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)也會(huì)起到重要作用。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才，生產(chǎn)實(shí)習(xí)對該專業(yè)學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng)尤為重要。

1、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.1實(shí)習(xí)單位不愿接收近年來，隨著校大學(xué)生數(shù)量的急劇增加，而機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化相關(guān)的原有實(shí)習(xí)單位接收實(shí)習(xí)生的數(shù)量有限，使得多數(shù)實(shí)習(xí)生難以找到合適的實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)，現(xiàn)在的90后畢業(yè)生多為獨(dú)生子女，而制造業(yè)中實(shí)習(xí)的崗位多為工作環(huán)境不優(yōu)越，或者負(fù)荷量較重。目前，大部分企業(yè)多實(shí)行崗位責(zé)任制，一人一崗，對實(shí)習(xí)生的要求較高，因?yàn)楣と说氖炀毘潭戎苯佑绊懙狡髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。大量接受和培訓(xùn)實(shí)習(xí)生需要一段過程，從而會(huì)導(dǎo)致企業(yè)不愿意接收學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。另外，由于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化行業(yè)經(jīng)常與易燃、易爆、有毒危險(xiǎn)品接觸，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，會(huì)帶來安全隱患，給企業(yè)生產(chǎn)和管理帶來影響。這也成為企業(yè)不愿意接收生產(chǎn)實(shí)習(xí)生的另一因素。

1.2實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化行業(yè)的企業(yè)多為制造業(yè)，在遠(yuǎn)離市區(qū)的城郊，組織學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)產(chǎn)生大量的交通費(fèi)用，隨著物價(jià)的不斷上漲，學(xué)生實(shí)習(xí)所需的交通費(fèi)、住宿費(fèi)都有較大升幅，加上機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化行業(yè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)管理費(fèi)，整體費(fèi)用增長迅速，但大部分學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有一定限度，變化較小，造成實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。為了在有限的經(jīng)費(fèi)內(nèi)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，只好縮短實(shí)習(xí)期，從而降低了生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

1.3帶隊(duì)老師經(jīng)驗(yàn)不足多數(shù)工科院校的青年教師雖然具有一定基礎(chǔ)專業(yè)知識和科研能力，但缺乏機(jī)械行業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難于勝任生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，不能解答學(xué)生現(xiàn)場提出的實(shí)際生產(chǎn)問題。同時(shí)，由于一些高校年輕教師成為實(shí)習(xí)隊(duì)伍的主力，而這樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證，達(dá)不到預(yù)期效果。

1.4管理困難教師對實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理難度也加大。由于機(jī)械設(shè)計(jì)制造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境復(fù)雜，高溫、高壓現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，安全問題成為實(shí)習(xí)的首要問題。教師一方面要關(guān)注學(xué)生安全，一方面要關(guān)注實(shí)習(xí)質(zhì)量。如段巍迪武昌工學(xué)院湖北武漢430000果帶隊(duì)教師少，則有較大難度。而帶隊(duì)老師過多，又會(huì)面臨學(xué)校教師資源緊缺，負(fù)擔(dān)過重等問題。

2、完善機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的具體措施

2.1穩(wěn)定學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是工科院校教學(xué)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)生來說尤為重要。因此，要調(diào)動(dòng)企業(yè)參與基地建設(shè)和教學(xué)的積極性。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和畢業(yè)生三方共贏，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才，加速了企業(yè)的發(fā)展，解決了生產(chǎn)實(shí)際問題;企業(yè)則為學(xué)校提供科研項(xiàng)目和成果應(yīng)用的平臺;學(xué)生則能獲得更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校可以按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)制定培養(yǎng)目標(biāo)，讓企業(yè)參與到具體的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中。同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地作為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的重要場所，也是校外實(shí)習(xí)基地的有益補(bǔ)充。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的儀器設(shè)備可以讓學(xué)生多次、反復(fù)地操作，以便掌握各種設(shè)備的工作原理和應(yīng)用。

2.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺多媒體教學(xué)不僅可用于課堂教學(xué)，也可用于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中借助多媒體，可展示國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)，分解復(fù)雜的機(jī)械器件的工作過程，用動(dòng)畫顯示難看清楚的過程等。另外，教師還可以構(gòu)建完善的生產(chǎn)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，仿真實(shí)習(xí)越來越多的應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)。借助和運(yùn)用動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模擬，創(chuàng)造一個(gè)與實(shí)際相同的特征環(huán)境，再現(xiàn)真實(shí)工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生與實(shí)習(xí)對象能進(jìn)行互動(dòng)，因而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過仿真模擬實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并與現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，能夠大大幫助學(xué)生提高實(shí)踐機(jī)械設(shè)計(jì)制造和設(shè)計(jì)能力。

2.3加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核管理機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教師在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中不僅要有系統(tǒng)的理論知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新探索精神和良好的職業(yè)道德。因此，要積極加強(qiáng)帶隊(duì)老師的隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中對學(xué)生的考核。考核是衡量學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的手段。實(shí)習(xí)考核包括實(shí)習(xí)報(bào)告、崗位現(xiàn)場考核、實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)答辯四個(gè)方面。學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和設(shè)計(jì)圖能夠反映學(xué)生對實(shí)習(xí)內(nèi)容熟悉和掌握情況;現(xiàn)場考核則反映學(xué)生實(shí)際操作能力。為了客觀反映實(shí)習(xí)情況，平時(shí)表現(xiàn)要作為考核的一項(xiàng)依據(jù)。隨機(jī)觀察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，這樣能督促學(xué)生注意平時(shí)對知識積累。實(shí)習(xí)后期，教師組織一個(gè)實(shí)習(xí)答辯，判斷學(xué)生解答問題的能力。

3、結(jié)語

綜上所述，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中仍存在著生產(chǎn)實(shí)習(xí)觀念薄弱、經(jīng)費(fèi)短缺、生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式等不足，通過強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)理念、健全內(nèi)部管理體系、提高教師綜合素質(zhì)、加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)投入、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)執(zhí)行等措施，可以進(jìn)一步完善機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為中職教育健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)