導語：如何才能寫好一篇時尚舞臺，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蘇州市副市長、公安局局長張躍進在其主政的地方公安機關內倡導創意警務的理念和工作方式頗具亮點。張躍進同志在網上開設的“局長信箱”把他的創意警務詮釋得有聲有色、風生水起,在當地乃至全國公安系統里都頗有影響,不僅獲得了廣大基層民警的廣泛贊譽,還得到了公安高層領導及社會有關專家的認同和肯定。

張躍進同志以創意警務為主導的“局長信箱”充分體現出我們黨和政府一貫倡導的“民主管理”的精神。在新時代,各級領導能否自覺運用網絡技術來為政務服務,以便更廣泛地聯系群眾,這是檢驗領導干部是否具有民主素養的重要標志。張躍進同志是這方面的一位成功弄潮兒。我們期盼各級領導干部都能與時俱進,在時尚舞臺上演繹好民主管理、政務創新的傳統大戲。

網絡——當今世界最大、最時尚的舞臺。

時尚與傳統并不矛盾。時尚舞臺照樣能上演傳統好戲。近四年來,蘇州市副市長、公安局局長張躍進和全市數萬民警、警輔(蘇州警務輔助人員簡稱警輔)就是在這最時尚的舞臺上共同演出了一臺最傳統的、名曰“民主管理”的老戲。他們把這臺老戲演得有聲有色,風生水起,至今未降下帷幕……

只要心對心,何須面對面

民主管理,就是用公平、公正及以人為本的原則,對隊伍及社會開展科學的管理,它是一種以多數人管理多數人的管理模式。從到社會主義建設的半個多世紀的征程中,“民主管理”都發揮了極其重要的作用。它是號召力、戰斗力和凝聚力,是我們黨在“七大”確立的“三大作風”之一即群眾路線的重要體現,是我們黨克敵制勝的傳家寶。

在新時期,尤其是公民的法制意識、民主意識日漸覺醒且空前高漲的今天,民主管理被擺在越來越突出的位置上。然而,時代變了,這個傳家寶怎么用,卻大有講究。按照傳統的做法,要么是面對面、背對背地征求意見;要么召開座談會,讓大家暢所欲言;要么在墻上掛個“小箱子”,收集民意……

如今是一個高科技日新月異、互聯網無所不在的時代,人們的生活觀念、工作的方式方法等都發生了翻天覆地的變化,有些傳統的做法雖仍有其可取之處,但總的來說,已顯得比較“原始”了。譬如民主管理離不開征詢群眾意見。如果征詢意見的面很廣,人數很多,用上述人工的方式,受詢的面就會受到較大的局限。更重要的是,由于征詢意見時,一般都處于公開狀態,即便是“背對背”,被征詢者仍然會產生思想顧慮,因為他們有些不想公開的意見征詢者是一清二楚的,所以很難暢所欲言。自從有了互聯網,情況就大不一樣了。人與人之間的聯系、交流可以通過博客、微博、微信、QQ、網上信箱等各種形式。真名、匿名,悉聽尊便。受眾可多可少,你要全世界幾十億人都知道,就用外網;如只需系統內人士知道,那就用內網。

張躍進副市長就是通過網上局長信箱(全國公安系統內網)與全市1.3萬名民警、3.5萬名警務輔助人員保持熱線聯系的。這種聯系方式簡捷明了,沒有圍墻、沒有隔閡,沒有職級高低之分,信箱的容量大得沒有邊際。由于寫信者是匿名,所以就沒有任何顧慮。在這個舞臺上,所有的參與者都是主角,相互之間只有心對心的交流,在碰撞中擦出思想的火花……

不過,作為一名地級市領導干部,要開設這樣的信箱是需要巨大勇氣的。一則他面對的是數萬名部屬,每個人隨時隨地都可以給他寫信,如果都要一一回復,哪來這么多精力?如果信箱只是曇花一現式的短期行為,不能長期堅持,他將何以立信?再則寫信者大都是匿名,別人都在暗處,唯獨他一人在明處,一旦在某種情形下,各類質疑、牢騷乃至刁難突然滾滾而來,他將何以應對?

然而,身為全國警界知名儒將的張躍進是不會退縮的。2008年5月,他從無錫調任蘇州市副市長、公安局局長,履新才一個多月,就把“局長信箱”掛到了市局主頁上。此前兩年,他在無錫市公安局長任上時,已經開設了局長信箱,并親自回復每封信。

為什么明知“深山有虎”,偏向深山行呢?原來,張躍進初到蘇州,就對蘇州公安隊伍的現狀作了深入調研,發現隊伍中外省市籍民警居多,占了40%以上,本科學歷占了近60%,隊伍充滿靈氣與才華,思想活躍多元化。作為一局之長,與他們之間的交流如果只停留在淺嘗輒止的層面,沒有真正掌握他們的思想脈搏,民主管理就只是一句空話。張躍進明白,只有通過他們最熟悉、最習慣使用的網上信箱這個平臺,才能使他們敞開心扉與他作心與心的交流,他才能從中感受到真切的“心跳”。他認為,只要能心對心,就無須面對面,唯有這種無障礙的交流才能結出警隊的民主與和諧……

明乎此,就不難理解張躍進在開設局長信箱這件事上為什么會如此無所顧慮地、執著地勇往直前了。

“網上大會場”的持久魅力

信箱開通之初,有民警認為此舉不過是局長一時間心血來潮,沒多久就會“退潮”的。再則,局長這么忙,哪可能每封信都自己回,要回也是有人捉刀,局長至多是揀幾封重要的審閱一下。在局長回信達到600封時,一位取名FAST的民警給張局長來信表示了自己的疑問:“你每天工作很忙,還要回這么多信,對此我有點懷疑,這些信全是你自己回的嗎?若是,真辛苦!”

關心體貼中帶有一絲疑問。張躍進真誠的回信打消了FAST的疑問,“盡管回信的速度還不是很快,但這600多封信還真是我親自回的。以后還會有1000多封、6000多封,甚至更多,但再多的數量絕不會沖淡我親自回復每一封信的熱情……我保證——親自回復每一封信。”

篇2

2015年1月22日，吳念真編導的《臺北上午零時》來到北京的國家大劇院進行演出。一時之間，蔚為時尚，風雅沸騰。身為一個忠實的戲劇工作者，本人自當前往躬逢其盛。落幕時分，當身旁觀眾爆起一陣陣的掌聲與喝彩，而我卻感覺一絲莫名與納悶，如果將《臺北上午零時》與當前國內一些劇目相比較的話，無論編劇手法、導演創意與舞臺表現，都只算達到大學校園話劇社的水平，怎么還有如此這般的回響呢？該劇首演于2007年的臺北，基于編劇泛政治化的訴求，乃以閩南語演出，因而獲得當地民眾的贊賞與共鳴。今次為了順應大陸市場，特地改弦易轍為“大陸版”，并且更換為普通話發音。故事取材自吳念真年輕當學徒的生活經驗，也是他寫給16歲的自己一份青春回憶。講述了上世紀60年代至90年代，三位年輕的“下港人”來到臺北討生活的點滴，以及與面店打工女孩發生的感情糾葛。故事情節平淡無奇，舞臺創意乏善可陳，頂多也只能算是一部普通的現實主義作品。

吳念真也許是“最會說故事的臺灣人”，也曾創作許多影視劇本，但是卻從未接受過正規的戲劇教育，其對于戲劇性之把握以及舞臺張力之呈現，有著先天不足之處。尤其通過《臺北上午零時》的戲劇結構，更能夠察覺到作者確實迷失在戲劇與文學之間的鴻溝。與此同時，吳念真并未理解現實主義戲劇的真諦何在。1860年，法國提出現實主義戲劇的信念，“劇作家必須力求對現實世界做忠實的描述，由于他只能透過直接的觀察來了解現實世界，因此就只能取材于周遭的社會，同時要盡可能地客觀。”2本劇中提及年輕人的彷徨與無奈，卻只存在于某些人的記憶中，未能真正刻畫出那個年代的印記。對一個曾經擁有同樣生活經驗的臺灣人來說，我卻有著截然不同的認知與感觸，60年代的臺灣年輕人既不悲情也不迷茫，經濟逐步騰飛，社會日益穩定，到處充滿著機會、激情與追求。而聯考制度與兵役制度，對當時的年輕人影響至深，一方面進行公正合理的優劣淘汰，另一方面又促使他們知道自己何去何從。“易卜生就堅信戲劇應該篤行正道、提供卓見、啟發討論、展示觀念，絕不能止于視聽之娛。”3我們若以此標準來評價《臺北上午零時》的藝術性與真實性，其劇本的優缺得失昭然若顯。

每當人們談及吳念真，總是津津樂道于他“編劇、導演、作家、主持人”的身份，其本人亦以此自詡為傲。事實上，戲劇藝術乃為一項集體性的創作，任何人為性的過度參與，只會讓作品陷入主觀意識的偏執與狹隘。編劇屬于文學性的“第一創作”，而導演則為劇場性的“第二創作”，通過雙重不同的思維與詮釋，終能將舞臺藝術推向完善的境界。契訶夫與斯坦尼斯拉夫斯基的珠聯璧合，就是“編導分離、共同創作”的最佳寫照，又如老舍編劇的《茶館》乃是通過焦菊隱導演之手，才能得到最完美的詮釋。吳念真文采翩然，自學成才，作品涉及各個領域。其一貫風格就是滿懷熱忱與激情，全心關注本地百姓動態，現實主義獨特的人文情懷溢于言表。然而，舞臺導演終究屬于一門非常專業的藝術工作，如何掌握演劇的節奏？如何捕捉情節的？如何控制舞臺的張力？都必須經歷長時間的浸與磨練，方有所成，絕非一般業余愛好者所能勝任。《臺北上午零時》的整體呈現，刻板平淡的演員表演，加上散漫松弛的舞臺節奏，只讓觀眾產生“一場電視劇搬到舞臺上面演出”的感覺。在臺灣，有些人代其解釋這就是自然主義戲劇的表達方式，而且左拉自己都承認“我不喜歡藝術這兩個字，其中包含有我并不明白而又是必要的安排”，自然主義戲劇由于偏向文學的訴求，“故事開始的時候要任意給取，結束的時間也一樣，力求避免使劇情錯綜、制造危機與等老一套手法”4。但這種“六經注我”的辯解是難以被人接受的，自然主義戲劇提出未久即銷聲匿跡，很快就遭到西方戲劇的擯棄，其主要原因就是過于強調生活的精確與細節，忽略了舞臺上的環境與劇情間的關系。因為“現實生活必須經過篩選、提煉、編排、渲染、詮釋才能搬上舞臺，才能維持觀眾的興趣，否則肯定落得一個索然無味。”5

臺灣文化圈內存在一種鄉土味十足的“庶民文化”，他們外表溫順平和，內心卻洶涌咆哮，慧黠狡猾有余，仁心寬厚不足，具有強烈的道德感，卻又缺乏歷史觀，雖然視野不高，卻能拉近自己與中下階層之間的距離，并且化為他們的代言人，而吳念真正是典范人物之一。事實上，這一些優點卻反成為他揮之不去的缺陷，盡管他多產多能，著作等身，但卻獨少一部足以震撼人心的巨作。他從未接受正規的戲劇教育，卻從事最前沿的藝術創作，只能憑著自身對臺灣島的熱愛，闡述平民式的寫實。與此同時，當人們不斷恭維他“很會說故事”的背后，卻又未能反思“巧言令色鮮矣仁”的古人明訓。

近年來，兩岸的文化交流頻繁，只要愿意跨步海峽的舞臺活動，幾乎都能在彼岸獲得滿堂喝彩、贊譽有加。其實，這一番矯揉造作固然成就了大環境的和諧，但之于藝術創作的追求和戲劇學理的探索，卻屬于拔苗助長之舉，唯有以平常之心來坦誠相待，才可能達到切磋研討的目的。

（作者為湖南文理學院教授）注釋：

1.魯迅，《魯迅全集》第一版，第404頁。人民文學出版社，1957年版。

2. 布魯凱特，《世界戲劇藝術欣賞》，胡耀恒翻譯，第419頁，志文出版社，1974年版。

3.布魯凱特，《世界戲劇藝術欣賞》，胡耀恒翻譯，第423頁，志文出版社，1974年版。

篇3

【關鍵詞】服裝演變;延續和發展;服制;服裝與經濟

中圖分類號：K892.23 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）02-0203-01

一、古代服裝的演變

隨著人類文明和紡織技術的發展，從古人的獸皮當衣，到商周時期服飾形制基本確立，上衣下裳和冠服制度的建立，區分了常服和禮服，也劃分了服制等級。商朝服裝的主要用料為皮、革、絲、麻。奴隸主和貴族們穿著用丹砂等礦物染料染制的色彩華美的絲綢服裝，頭戴高冠配珠玉，充分彰顯身份地位。而普通的平民百姓只能粗布麻衣。位高權重者，衣袖逐漸寬博，身份卑微者，衣袖日趨窄小。

春秋戰國時期織繡工藝的精湛，使服飾日益精美。王侯貴胄錦衣裘服，佩玉成風。上層的寬博，下層的窄小已成格局。值得一提的是趙武靈王推行的“胡服騎射”在軍事和服飾改革中有著重要的歷史意義。

秦朝統一了中國，在進行了一系列重大改革之后，經濟開始發展，政權逐步穩固，封建社會成熟，服制也更加嚴格。秦尚黑，始皇規定大禮服為黑色祭服，衣色以黑為最上，三品以上的官員用綠色，平民用白色。衣料重錦繡，紋樣繁復。秦漢時期深衣的發展，使“深衣廣袖”極具古代服飾的代表性。深衣有著千年的發展歷史，在封建王朝的統治下，占有重要的主導位置。

漢朝沿襲了深衣的形式，冠服制度，也大都承襲秦制。西漢時期建立的“絲綢之路”對古代服飾產生了深遠的影響。“文景之治”帶來了經濟的繁榮，漢朝服飾由儉入奢。絲綢出換進來的珠玉犀象、琥珀玳瑁等飾品，織繡工業的發達，使漢代的衣著水平提升。

魏晉南北朝時期，受佛道思想的影響，寬衣廣袖成為上至王公貴胄下至平民百姓的流行服飾，服裝力求俊逸瀟灑。文帝曹丕制定了九品官階服制，用紫緋綠三色區分九品。這一制度一直沿用到元明時代。

隋文帝結束戰亂，統一中國，政治穩定，厲行節儉，不注重服制等級，服裝制度雜亂。隋煬帝即位后，為了宣揚皇帝的威嚴，結合前朝制度建立了本朝的服制制度。婦女戴冪羅的外出裝扮，皆吸收融合了南北朝時期胡服的特色，對唐代女服有很大影響。

唐朝政治、經濟文化繁榮，服飾文化得到空前的發展。唐朝經濟的對外開放，使得“渾脫帽”、“時世妝”得以流行。形成了中國古代服飾史上的第三次變革。此時黃色成為皇帝專用色，是帝王的象征。由于經濟文化的對外交流，唐代婦女服制形式開放，汲取了北方民族服飾的特點，尤其胡服盛行。在唐代的壁畫中，出現了袒胸露臂的婦女形象。《簪花仕女圖》中高腰襦裙，半抹胸，外披大袖紗羅衫，衣料透明，肌膚若隱若現，足見當時的開放程度。日本的和服、朝鮮服、韓服均吸取了唐、明時代的精華。日本和服更是繼承了大袖衫的服飾特征。唐裝多變、服飾大膽，成為中國服飾史上的一朵奇葩。

宋代沿襲繼承了唐代服制，稍有革新，出現了褙子。遼金元為少數民族掌權，各自繼承了民族特性。明代恢復了唐代冠服制度，女子上衣比唐代拉長。由于明代政府非常重視農業，推廣棉業，棉布得到普及，普通百姓的衣著也得到了改善。明朝因帝姓，以紅為正色，但平民禁用大紅色。最有特色的是用“補子”表示官員的品階。文官的補子用鳥，武官用走獸，各分九等。

清兵入關后，推行“剃發易服”，男子服飾按滿族習俗，官服為長袍馬褂。清代女著旗裝，外罩坎肩，花樣翻新，頗為流行。

二、近現代服裝的演變

1840年以后，由于帝國主義的入侵，我國逐步淪為半封建半殖民地的社會。同時，受西方資本主義文化的影響，西式服裝流入中國。但男子的服裝還是以長袍、馬褂為主，一般用于交際，婦女普遍著滿式旗袍。后來旗袍經過改良，已成為中國具有代表性的服飾。從清末民初到三十年代，旗袍成為女性的主要服飾之一。衣袖的寬窄、長短;衣領的高低;下擺由長至短，由短至長;衣料由儉入奢，由奢就儉，都受當時的政治經濟文化的影響。而后，受革新思潮文化的影響，男子服裝中出現了中山裝。但主要服裝還是長袍、馬褂。

20世紀80年代，改革開放，香港來的洋裝，喇叭褲、牛仔裝，西方的西裝逐漸占領了市場。而今，隨著經濟的繁榮、世界服飾的融合發展，帶有政治色彩的服制制度早已不復存在，現代人在服飾上追求個性、時尚、多變。人類服飾文明歷經了幾千年的發展演變，凝結了民族審美和文化。現今人類需要思考的服飾問題是環保和可持續發展。隨著科學技術的再發展，服飾也終將進入新的文化領域。

參考文獻：

[1]沈從文.中國服飾史[M].西安：陜西師范大學出版社，2004.

[2]袁仄.中國服裝史[M].北京：中國紡織出版社，2005.

篇4

“我是半個昆曲人。” 在讀初中一年級時上海越劇院學館招生，擅長唱歌跳舞的劉永珍被音樂老師推薦報考，順利錄取。1960年學館出了不少優秀學員，包括生旦全才沈于蘭、張秋萍等等。因為舞蹈基礎好，一進學館劉永珍就被安排學習刀馬旦。學館的前三年，劉永珍只學了一段越劇唱腔，手、眼、身、法、步，唱、做、念都是昆曲老師和京劇老師教的，因此受昆曲滋養最深。刀馬旦這個行當在越劇中用得不多，甚至沒有明確的細分。但是學館在培養這批學員時很下功夫，所有學生都一樣跟京昆老師打武功、刀槍把子基礎。武旦中劉永珍被重點培養，由八十多歲的王祥云老師帶著青年老師一起教授，“現在的昆曲刀馬旦第一人王芝泉就是王祥云的學生，我基本上是他的關門弟子。那時候排了《扈家莊》，十一個扈三娘，就我一個出來了，其他的都只有旁觀的份兒。”一次移植《龍江頌》，打好功底的越劇學員一起上陣，頗有氣勢，“我們一排六個、八個一起翻。京劇學員都呆住了，越劇學員都能來‘倒出虎’啊！”

時所有演員、學員都奔赴農場、工廠，一段時間同學中肝炎流行，劉永珍也被傳染病倒，嗓子也受到影響。這使得劉永珍雖然在結束后遇上越劇復興，但在演員一途卻很難有大的發展。此時學館再次招生，她就去學館執教，為趙志剛、孫智君、陳穎等一批學員教身段、排戲。越劇院資深導演吳琛見劉永珍有一技之長，排戲時喜歡拉她在身邊，并希望她轉行做技導，幫導演進行人物設計動作。

在戲曲演出的幕后陣容中，技導是個特殊的“行當”，戲校里并沒有這個專業。戲曲表演中的水袖、扇子、傘、手帕、云帚……每樣道具都有成套的身段動作，而技導大多都是演員出身，生旦凈末丑、男女老少等人物，能應付自如，大段唱時動作怎么調度、規定情境里該怎樣表現人物，肚里都有一本賬，可以將戲從平面的構想變成立體的呈現——這是技導的功能。為此，劉永珍花了很多心思去琢磨，睡到半夜還在設計動作，甚至患上神經官能癥：“根據戲不同、人物不同，我要求每個戲的動作不雷同。”

吳琛推薦她去參加劇協辦的導演學習班，但這個學習班只有短短兩個月，劉永珍認為，技導還是要靠積累和實踐支撐的，真正學到東西的還是和老一輩導演黃沙、吳琛、薛沐等的長期共事，包括前些年與導演陳薪伊的合作：“那時候排一個戲，初排都是我和演員一起琢磨著先排，有了框架以后導演再來把關調整。這期間學到很多導演手法，也對怎么導戲有了很多自己的心得。”

“有些老戲復排時，原版導演已經故去，或者不再介入，我就擔任復排導演。再后來甚至一些沒有現成舞臺版本可以借鑒的戲，就自己做導演。”這樣一步一步來，劉永珍逐漸獨當一面。比如《西園記》，當年徐玉蘭、王文娟兩位老藝術家拍過實景電視劇，卻沒有留下舞臺版的錄像資料。2009年上海越劇院復排《西園記》，劉永珍以自己的理解在舞臺上再現了這一喜劇經典。電視版中“求簽”一段對白很少，完全靠鏡頭中的肢體語言，像在打啞語。而舞臺版中，劉永珍就讓張繼華與廟祝之間有了更多交流。現在這出戲已是越劇院的常演劇目，“‘徹底’退休之前，這也算是一個完美的句號吧。”

也許是因為從小喜歡舞蹈，劉永珍比較注重運用肢體語匯來準確反映人物，通過外在的身段、動作來強化體現內心世界，不但從昆曲中吸取營養，還把冰上芭蕾、武術、體操、舞蹈這些元素有意識地吸收進來豐富越劇的表演，“以前我們越劇的水袖就在演員周圍一公尺以內甩來甩去，沒什么大幅度的發揮。我去參加舞蹈班，學民族舞、學芭蕾，還有迪斯科、西班牙舞，還有一些戲曲、武術、舞蹈三結合的動作都去學來。不僅我自己學，還去舞蹈學校請老師來教我們的學生。”為陳穎排《情探·陽告》，其中的長水袖就是從舞蹈里“偷”來的——這種演法一直延續下來，成為越劇院的保留折子。在上越三團（即當時實驗團）的現代戲《四季戀》中，劉永珍甚至要求演員把把溜冰鞋穿上舞臺。“我喜歡傳統的東西，也不會停止在傳統里面，還得擴展、發展它。我感覺越劇舞臺的動作太貧乏了，要吸取更多營養，但是絕對不能照搬，一定要跟我們越劇的范兒糅合，把各劇種中比較優美的、能體現人物或規定情境的動作語匯，化為我們越劇的動作。”

《斷指記》里劉永珍提出加入“甩發”技巧，來表現人物在劇烈疼痛下心緒起伏。除了演員的動作，技導要操心的事還很多，音樂的恰當與否、燈光的變化、布景的擺法都要考慮，腦海里必須有連續的畫面。排《西園記》的時候，布景與舞美設計連著修改了三稿，甚至親手做道具。“紅樓上掛的簾子，買來的太密，我希望減掉一些，要給演員留出交流的空間來，于是自己動手一根根拆，拆得手上起泡。袁雪芬老師在看過《蓮花女傳奇》曾說過‘沒有劉永珍是排不出這個戲的，你們要好好給她記上一功。’因為這一點，我評上了‘局先進’。”

劉永珍把技導比作演員的一面鏡子——像個雕刻師一樣，從每出戲的細微之處一點點下功夫，為青年演員的唱腔、念白、情緒把關。這需要眼光精準，找得出問題所在，挖掘演員的潛力，在關鍵處加以點撥。老戲也要根據現在的審美習慣增刪、修改、提高。也不是只給兩三個主演排戲，配角、龍套都要雕琢。另一方面，劉永珍又有點像老師。“特別是傳統戲，老藝術家們年紀大了，不可能一個個手把手教，總要有一個承上啟下的人，為培養青年出一點力。”

篇5

關鍵詞：歷史教學；創新精神；創新思維能力

歷史新課程標準指出，歷史教學要以培養學生的實踐能力、創新精神為核心。創新教育是新課改的理念,對歷史教師是新的挑戰。現結合自己多年來的教學探索和實踐，本文就這個問題談一點粗淺的看法。

一、創設情境，培養學生的探索性思維

教師在教學中應盡量創設問題情境，以激起學生解決問題的欲望。如在講解帝國主義本性時，我設計如下思考題：請問以美國為首的北約襲擊南聯盟，是否屬于帝國主義現代戰爭？它給我們的啟示是什么？通過情境創設，學生聯系實際，弄清了科索沃戰爭的性質、根源，并得到深刻啟示，從而培養學生的探索性思維。

二、標新立異，培養學生的獨立創造性思維

教學中，教師要鼓勵學生根據歷史唯物主義觀點，對教材上某些觀點大膽質疑，并提出自己的觀點。如講的性質時，我設計了這樣一道題：“有人說，是一次自上而下的資產階級性質的改良運動；也有人認為它是一次失敗了的不徹底的資產階級革命。你同意哪種觀點？為什么？”我先讓學生討論，對同意教材上沒有的第二種觀點并能說出理由的同學給予鼓勵表揚。通過思維的逆向分析，學生的結論在組合與強度富于彈性的條件下，產生創新思維。

三、假想猜測，培養學生科學性思維

假想猜測是指對沿襲已久、已成定論的事物產生懷疑，并以此為目標，大膽假設，多維猜測，重新客觀地進行分析和評價，從而探索新的結論。如教學《蘇德互不侵犯條約》時，我鼓勵、引導學生大膽提出己見，于是學生思維活躍，假想迭出：①條約的簽訂也可以說是蘇聯為自身利益而謀求的一種策略。②該條約不是一條安全保險帶，反使蘇軍在1941年6月遭到突襲，猝不及防，致使大片領土淪陷。③該條約及其附件劃定蘇、德在東歐的勢力范圍，反映了社會主義國家蘇聯在對外政策上的大國沙文主義傾向。這幾種假想，都是針對教材提出的比較實在的懷疑，而且都能自圓其說，因而轉化為創新思維成果。

四、橫向聯系，培養學生廣闊性思維

橫向聯系就是抓住事物的局部和片斷，運用聯想、概括、推理、歸納等方法，把握事物的全貌，得出新的結論。如講授“明治維新”時，以日本向西方學習為思維切入點，引導學生思考：①日本向西方學習哪些具體內容？②從教材圖片看，哪些是反映向西方學習的實例？③從日本向西方學習的過程來看，我們可以揭示哪些歷史問題？通過這些問題的提示，學生的思維活躍起來：①明治政府向西方學習與德川幕府的“鎖國政策”相比較，充分說明對內改革、對外開放的重要性。②明治維新向西方學習的內容反映了日本資本主義的本質特征。③明治維新向西方學習，加快了發展速度，既增強了自身掃除封建殘余的實力，又為軍國主義擴張提供了物質保障。這些結論，雖然粗糙，但對中學生而言，這樣的創新思維實屬可貴。

五、縱向深入，培養學生的深刻性思維

深刻性思維，要求學生運用唯物史觀中變化發展聯系的觀點，理解歷史發展漸進與飛躍、前進與曲折的過程，培養“鑒往知來”的歷史眼光。如教學“遼宋夏金元”這一單元時，我指導學生進行單元歸納，讓學生從知識表象中提煉規律。如有的學生從政治方面歸納：①基本上解決了地方割據問題；②統一是大勢所趨；③少數民族政權的封建化是政治大一統的重要條件；④南北政權的政治改革重心放在富民強兵和強國圖治、經濟恢復上。學生分別在經濟、文化、民族關系等方面迸發出許多可喜的創新火花。

六、舉一反三，培養學生的靈活性思維

教師在教學中要引導學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義原理，使學生從不同角度、不同層面，用不同方法去把握歷史，不斷提高運用和應變能力。如學生在學習英、美、法、俄、日、德、意等國走上資本主義道路的內容時，我從以下角度訓練學生：①用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑等歷史唯物主義原理闡述原因。②從矛盾的共性與個性原理分析走上資本主義道路的特點和方式。③從人類社會的演變去揭示資本主義制度代替封建制度的必然性、進步性、局限性。這類問題使學生的思維向多方面發散，思維過程靈活，有利于培養創新思維能力。

創新的根本目的在于培養創造型人才。對于每一位歷史教育工作者而言，培養學生的創新思維能力都將任重而道遠。相信通過不懈的探索和實踐，中學歷史課堂必將綻放起一朵朵燦爛的創新思維之花。

【參考文獻】

篇6

江陰市人民政府僑務辦公室

江陰有海外華僑華人4100多人、新移民600多人、歸僑13人、僑屬近2萬人，僑資企業900多家。我們始終圍繞經濟建設中心，挖掘發揮海內外僑務資源優勢，凝心聚力，引智引資，開創了江陰僑務工作新局面，先后榮獲“全國僑務系統先進集體”、“江蘇省僑務工作先進集體”、“無錫市僑務工作先進集體”等稱號。

我們圍繞中心，致力于服務經濟建設，幾年來直接引資1.05億美元，落實外貿業務471萬美元。推薦江陰興澄特鋼入選“全國百家明星僑資企業”，寶柏公司、利安達集團等4家企業入選“江蘇省明星僑資企業”。舉辦海外生物醫藥博士江陰創業懇談會，引進“530”計劃項目3個。并擬籌備成立“江陰市海外創業創新人才聯誼會”，為在江陰創業創新的海外人才打造更好的聯誼服務平臺。

我們主動在政治上、組織上關心僑界人士，近幾年來共有32名歸僑僑眷走上副局級以上領導崗位，一大批僑資企業、歸僑僑眷被評為全國、省、市先進集體（個人）。目前，江陰僑界中有省人大代表1人，無錫市人大代表3人，無錫市政協委員2人，江陰市人大代表6人，江陰市政協委員14人，他們為省、市“三個文明”建設建言獻策，作出了貢獻。江陰市留學人員親屬聯誼會、僑界人士活動中心自2002年成立以來，已發展會員548名，定期召開會員交流會，舉辦“南菁工貿杯”海外學子兩地情征文、“城建開發杯”江陰市僑界人士書畫攝影展等活動。2007年底，租用500平方米，市政府出資63萬元，裝修建成了設施先進、功能齊全的江陰市華僑活動中心，成為僑界人士聯誼交流、休閑娛樂的理想場所。新橋鎮綠園社區被國務院僑辦命名為“全國僑務系統五五普法僑法宣傳角”。

創新服務贏得了僑胞心。幾年來，海外華僑華人、港澳同胞向江陰捐贈總量達4310.91萬元，設立獎學、助學基金15個。江陰籍港胞陸鎮先生被江蘇省僑辦、省民政局授予“公益事業捐贈突出貢獻”榮譽稱號。汶川大地震后，其子陸軒文捐贈71600美元（折合人民幣約50萬元），并表示“我是一名江陰人，我要以江陰人的名義，通過江陰紅十字會把捐款轉贈到四川災區”。

凝聚僑力促發展

贛榆縣人民政府僑務辦公室

近年來，我們深入貫徹落實科學發展觀，從歸僑僑眷的生活、生產、創業入手，積極開展以“助僑困、解僑難、暖僑心”為主題的系列幫扶活動，親僑引僑，搭橋固橋，創造性地開展特色僑務工作。2008年，被省僑辦評為先進集體，并連續4年在全市目標考核中榮獲一等獎。

我們強化領導、健全僑務網絡。目前，已初步構成了街道、社區居委會、聯絡員三級工作平臺，從上到下形成了一個有機工作網絡。我們注重宣傳，依法護僑維權。2008年9月，江蘇省首個村級“僑法宣傳角”在我縣柘汪鎮西棘蕩村舉行揭牌儀式。目前我縣已有兩家社區和村被國務院僑辦授予“僑法宣傳角”。去年9月份我們在連云港市舉辦的“幫僑困、解僑難、促和諧”手拉手結對幫扶暨僑法宣傳文藝演出活動中，榮獲組織工作一等獎。在參加“五僑”部門主辦的“金科之聲”僑法文藝演出中，我們所選送的音詩舞情景表演《僑務情》榮獲第一名。去年有8家僑港資企業或單位與全縣貧困歸僑僑眷結對幫扶，雙方簽訂了長期幫扶合同，效果非常明顯。我們用心捕捉僑務信息，在各媒體發稿70余篇。

我們狠抓外聯，助推經濟發展。在連云港市僑辦及有關部門的支持下，請進60多人來贛榆考察，簽約合作項目4個。我們和柘汪鎮共同引薦的連云港華大塑料制品有限公司，投資6380萬元的塑料制品項目，已在柘汪鎮臨港產業區投資興建。我們參與引薦的旅西班牙華人聯誼會常務副會長孫建棟董事長投資的連云港凱翔房地產開發公司海頭鎮房地產項目，計劃總投資1億元，目前已到位資金1100萬元。目前已有10名外國客商成為首批贛榆榮譽市民。繼近年來在韓國設立招商辦事處、聘請韓國客商為“招商大使”，我們參與縣政府在韓國光州舉辦的3次投資說明會，共簽訂合同項目7個，總投資2900萬美元。目前全縣共有40多家運轉良好的僑港資企業，而且利用外資總額的50%左右都是來自僑資或港資。

我們把準僑情，提供有效服務。針對部分村和社區困難歸僑僑眷多的實際，廣泛開展了手拉手結對幫扶活動，目前已有有8家困難歸僑僑眷結成了幫扶對子。積極爭取海外華人華僑及港澳同胞的捐贈，近年來先后為部分學校、衛生院捐贈近100萬元用于改善教育和衛生事業。

譜寫社區僑務新篇

蘇州市金閶區人民政府僑務辦公室

近年來，我們抓拓展、增活力、創特色、求實效，大力推進“僑法宣傳進社區”，依法維護廣大歸僑僑眷的合法權益，充分發揮僑界各種優勢,全面開展社區僑務工作，形成了“社區基礎扎實，服務網絡健全，雙向服務有序，依法維權有力”的新格局，被評為“全省社區僑務工作先進集體”，彩香街道被評為“全國社區僑務工作示范單位”。

我們不斷強化社區僑務工作機制，完善組織網絡，明確提出了組織網絡、宣傳教育、制度建設、政策落實、扶貧開發、雙向服務等“六進社區”的工作目標；以組織網絡健全、宣傳圖版上墻、服務（活動）場所固定、工作臺帳規范、活動資料齊全、雙向服務有序等“六個到位”為主要抓手，在全區統一部署和推進。我們注重把工作重心下沉到基層，工作隊伍前移到一線。全區52個服務點發放連心卡、優待卡，為廣大歸僑僑眷提供僑政咨詢、醫療救助、家政服務、維修配送等20多項服務。在有條件的社區建立了“僑之家”活動室，留園街道13個社區居委會實現了“僑之家”全覆蓋。

近年來，我們積極探索與區人大民宗僑臺工委、區政協社會事業委、區僑聯、致公黨金閶支部五個涉僑單位的聯動合作，其中包括構建聯席會議機制、聯合活動機制、聯動宣傳機制、聯手服務機制，取得了“資源共享、事務共管、活動共辦、互動共進”的成效。

我們拓展“普法維權”，提升社區僑務工作水平。在彩香街道試點基礎上召開“僑法進社區”、“普法十項行動”和“維權十項調研”主題活動的推進會，通過僑辦和僑聯系統兩大工作網絡全面推進。近年來著力為歸僑僑眷解決動遷安置，落實社會保障、專項補貼、醫療救助政策，開展扶貧幫困活動等，使我區依法維權工作得到進一步落實。

我們通過建立制度、搭建平臺、豐富活動拓展“社區為僑服務好、僑為社區作貢獻”活動內容，增強社區僑務工作實效。2008年已解決30余戶歸僑僑眷家庭的實際生活困難。特別是依托“一指通”等服務機構，為全區70歲以上歸僑僑眷空巢家庭免費安裝服務終端，免交服務費；為60位歸僑僑眷進行體檢，建立了健康檔案。虎丘街道建立了由各專類毗鄰經營網點組成的“為僑服務群”；彩香街道組織了一支120人的“雙向服務志愿者”隊伍，與轄區內服務行業單位聯手，共設立為僑活動點16個，服務點13個，提供20余種服務項目，被授予“全國社區僑務工作示范單位”。同時，虎丘街道“三會聯動”、留園街道“紅豆僑屋”、石路街道“光彩事業”等特色工作，都為社區僑務工作增色添彩，使社區僑務工作更具活力。

放大僑務宣傳效應

常州市新北區人民政府僑務辦公室

過去的一年，我們堅持“服務和宣傳工作兩手抓、用心用力用智慧為僑工作”的理念，把握重點，創新進取，注重實效，有效地推動和促進了全區僑務工作水平的提高。去年，留學人員企業――江蘇宏微科技有限公司被評為“江蘇省百家優秀科技成長型企業”；“海歸”王柯被評為江蘇省“2008年度創業典型”；常州新奧特發紡織等3家僑港資企業成為“江蘇省僑辦第三批掛牌服務僑港資企業”；首創服務海歸創業的“點對點”模式被常州市委統戰部評為“全市統一戰線服務經濟建設十佳項目”；另外，我辦在市僑辦年度工作考核中獲總分第一，被評為僑務工作先進單位。

篇7

2004年國家啟動西部地區“兩基”攻堅計劃時，我省有28個縣未實現“兩基”。“十一五”期間，我省共投入資金近140億元，建設中小學3756所，建設面積816.83萬平方米。到2010年底，全省86個縣市區全面實現“兩基”目標。

站在新的歷史起點上，我省逐步將義務教育發展目標從讓孩子“有學上”轉移到“上好學”上。“十二五”以來，全省教育資源總量快速增長，義務教育學校辦學條件明顯改善，在推進教育公平和義務教育均衡發展等方面取得了顯著成效。

義務教育發展“提質加速”

由于歷史和地理的原因，甘肅經濟總量較低，綜合實力不強，屬于西部欠發達省份，窮省辦大教育的難度可想而知。在普及九年義務教育目標實現后，城鄉之間、區域之間教育發展不平衡，辦學條件、師資力量差異較大等問題，又成為擺在我省義務教育進一步發展面前的“攔路虎”。

面對困難，我省各級政府積極加大教育投入，努力改善學校基本辦學條件。2011年，建成和改造中小學校舍面積180.4萬平方米。2012年，在甘肅省政府與教育部簽署《推進義務教育均衡發展備忘錄》之后，教育投入力度進一步加大。僅2014年，就投入資金56.36億元，新建、維修校舍124.3萬平方米，消除中小學D級危房151萬平方米，建成“班班通”班級5552個，3142個教學點通過寬帶網絡等方式享受到優質數字資源。

整個“十二五”時期，甘肅省財政教育支出1927.77億元，年均增長15%。

一系列的數字，彰顯著甘肅堅持教育優先發展的決心。

近年來，受學齡人口逐年下降的影響，我省義務教育規模呈持續回落狀態。雖然生源減少了，但義務教育學校基本辦學條件、教學質量卻呈現“加速度”發展的態勢。

“十二五”以來，全省先后實施了中小學校舍安全工程、農村初中校舍改造工程、邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍建設等重大工程，啟動全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件工作，改善了673所農村初中學生生活設施條件，為12840名農村特崗教師、支教交流教師和寄宿制管理教師新建周轉宿舍。

為解決城鄉之間、區域之間師資力量和教學質量差異較大的問題，我省進行了優質校與薄弱校一體化辦學，城鄉教師交流、走教，優化教師培訓等方面的實踐探索。

同時，省上還穩步推進義務教育就近入學及教育質量綜合評價改革，緩解擇校熱、大班額問題，建立了基礎教育資源公共服務平臺，面向全省中小學師生提供教育教學信息化資源。

經過五年的發展，我省義務教育邁上了新臺階。2015年，全省九年義務教育鞏固率由2012年的84.87%提高到93%，已有29個縣市區接受國務院督導組的評估，實現了縣域義務教育基本均衡發展。

“全面改薄“惠及百萬學子

“全面改薄”，是2014年由教育部、國家發改委和財政部聯合啟動的一項重大教育工程項目――全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件。這一項目對于甘肅教育發展來說，可謂適逢其會。

在甘肅，教育底子薄是個不爭的事實。截至2014年底，全省共有10人以下學校（不含0人和1人學校）1794所，在校生10186人，教職工3097人；校舍建筑面積559873平方米，危房面積169131平方米。

遵循保基本、補短板、兜底線的原則，我省在教育部、國家發改委、財政部提出的“全面改薄”20項底線要求的基礎上，根據實際，又增加了5項。在實施改薄項目過程中，也并非僅僅是簡單投錢，而是一校一策，能改建的絕不新建，缺啥補啥。同時，省上還將不屬于義務教育階段的幼兒園也納入了覆蓋范圍，出臺支持計劃，撥付專項資金。

通過精心組織實施“全面改薄”項目，甘肅貧困地區義務教育學校辦學條件得到很大改善，教學設施、活動設施、生活設施等基本符合教學、安全和生活需要。

項目實施兩年來，共投入103.17億元資金，其中中央支持資金44.37億元，實施1.3萬余個項目，設備購置項目2988個，基本消除義務教育學校D級危房，惠及全省6493所義務教育薄弱學校和160萬名在校生。

師資隊伍建設見成效

在學校硬件設施改善的同時，我省還在目光瞄向師資這一義務教育發展的短板。

截至2014年底，全省共有農村學校8544所，占全省義務教育學校總數的81.24%。在22萬多名義務教育階段學校教師中，在鄉鎮及以下單位任教的專任教師有18.7萬人。

為提升義務教育師資力量，近年來，我省逐步形成了包括事業單位公開招考、特崗計劃、免費師范生、三支一扶等在內的教師補充機制。

在鄉村教師隊伍建設方面，省上積極探索讓鄉村教師“留得住、教得好、下得去”的途徑。

2014年，我省啟動實施了“三計劃兩工程”及“三區”人才支持計劃教師專項工作，投入教師培訓經費8400萬元，培訓中小學（幼兒園）教師、校長（園長）、教育管理人員等共計14.3萬人次，并提出將繼續通過實施農村義務教育學校教師特崗計劃等多種方式，完善農村教師補充機制。

2015年，開展“國培計劃”―3000鄉村教師訪名校項目，在全省 53個縣（市、區）實施“特崗計劃”，并出臺了《關于深入推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的實施意見》。

十二五期間，全省各地也通過多種政策措施，如，制定教師農村任教經歷制度，職稱評定向農村教師傾斜，建立教師周轉房等，促進農村義務教育發展。

2015年10月，《甘肅省〈鄉村教師支持計劃（2015―2020年）〉實施辦法》的出臺，為廣大鄉村教師送上了大禮包。

2015年，全省實施鄉村教師生活補助的縣區，由2013年啟動實施初期的13個增加到58個，覆蓋全省所有集中連片特困縣（市、區）。

除了穩定鄉村教師隊伍外，在優質教育資源分布不均衡的狀態下，我省多個地方還通過機制創新盤活現有教育資源。

蘭州市西固區實行了一體化辦學、教師“區管校用” 、取消中小學校長行政級別的改革；在天水市，為破解教師編制緊缺、音體美等學科教師補充困難等問題，采取“學生不動教師動”的方式，探索實施音體美教師“走教”，平涼市“聯校走教”、“小班化教學”的探索也在如火如荼地進行……

辦學條件的改善和師資隊伍建設質量的不斷提升，為義務教育的發展奠定了堅實基礎。

學生資助體系實現全覆蓋

2011年，我省180多萬名農村學生收到了一份特殊的禮物――營養餐。這只是我省農村學生感受營養餐溫暖的開始。

2013年，農村義務教育學生營養改善計劃在我省實現全覆蓋。“十二五“期間，農村義務教育學生營養改善計劃惠及全省學生884.1萬人次。

農村義務教育學生營養改善計劃的實施，是我省推進教育公平、助推義務教育發展的一個縮影。

為了不讓一名家庭經濟困難學生因貧失學，我省將促進教育公平作為教育扶貧的重要保障，在國家標準基礎上，出臺了一系列政策，普遍提高補助水平，搭建了一套從學前教育、義務教育、高中教育、職業教育到高等教育全面覆蓋的“獎、貸、助、補、減”有機結合的資助體系。

在義務教育階段，我省則實行國家規定的“兩免一補”，每年對寄宿小學生、初中生分別補助1000元、1250元，貧困地區、民族地區學生還有特殊補助。

為擴大貧困家庭子女接受學前教育、義務教育和職業教育的機會，從2015年起，我省決定按照定點、定向的原則，對建檔立卡的貧困村、貧困戶和貧困人口，構建起到村、到戶、到人的教育精準扶貧體系，并落實多元扶持與資助政策。

篇8

關鍵詞：街舞；美態動感；審美效應；節奏；創造力

中圖分類號：J705 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）10-0125-01

街舞是近期在中國大地廣為流行的一種娛樂體育健康時尚運動，街舞不受場地、器材、地域等條件的影響，目前街舞分中國式街舞和外國式街舞，中國又分城市形和鄉村式，街舞是在體育舞蹈和民族舞蹈的基礎上綜合創造出來的一種時尚體育運動形式，街舞沒有規定的動作和規則，動作的變化根據個體表現能力的大小完成，街舞有個體的，也有集體的，也有男女混合的，一般情況下街舞是在音樂的伴奏下以其獨特的舞感、舞韻吸引廣大民眾，街舞獨特之處是它的形式別具一格，動作根據個體發揮的水平，表現出不同的動態特征，美態令人留連往返，動感令人陶醉。

街舞動作奔放、熱烈、強勁、優美、古樸、高雅、協調、爽快，特別是那優美的舞蹈韻律，那些富有青春活力的美感效應，使人們在時尚的娛樂中得到美的享受，街舞之所以在很短的時間內被廣泛流傳，它除了美態動感吸引廣大民眾之外，強勁節奏、穿著、服式、舞者氣質、外型也是吸引廣大民眾的重要因素。

一、舞者動作美態動感的審美效應

在街舞表演中，舞者動作完成的質量將直接影響美態動感的審美效應，動作美、協調美、綜合美是街舞的核心和靈魂，它反映舞者的身體條件、素質、文化修養、表現力、創造力、感染力、凝聚力、美態動感要求大方、熟練、靈敏、協調、柔韌、節奏、幅度、力量、抽象，主要吸引力還要看舞者臨場發揮的創造力、創意及整套動作的科學安排、綜合編排、完成質量等多種因素影響，目前街舞動作美，己經向體育舞蹈，民族舞蹈、現代舞、霹靂舞等領域發展，動作已經趨向高難度，熱奔放、大幅度、粗礦、另類、不規則、原始等方面發展，特別是動作的編排已達到了競技體操體育舞蹈，現代舞的創意來，實踐證明一套完整完美的動作配合，從審美的鑒賞角度來講，它是美在編排，綜合歸一的再創造，街舞所表現出的美態感效應，己超越人民的想象和創造力，街舞的吸引之處和審美效應，也正是來自這種表現力。

二、舞者體態美的吸引形式

街舞的體態主要來白舞者的自身條件的外型特征、舞者的體態美、體型美、都來自自身，而形態美、狀態美則通過跳舞、表演、展現來體現體態、輕松、靈活、自然、協調、敏捷、力量、幅度、柔韌等優美姿態和動作，并通過身形、體態、創造力、表演力、審美感與韻律的巧妙配合展現給觀眾，街舞者，身體條件各異，男性一般健康、健壯、粗礦、挺拔、有力，女性則體現在豐滿、勻稱、圓潤、健康、靈敏、娥娜多姿且富有曲線美體態，這種天賜美感的特有形式令人久久難忘，許多審視者就是因為體態美的吸引而參與其中。

三、強勁音樂美感效應

街舞美感來白多方面，強勁、動感、震撼、動聽、優美、新穎、傳統的音樂不但能直觀、形象、立體地將形態視覺藝術，轉變成視與聽相呼應，審視效果，也能直接地使觀賞者，在音樂陶醉下令人身心歡愉、悅目怡神，從審美形式的角度來看，動作所表達的僅是空間的立體形象、藝術，而音樂效應的吸引，卻是綜合的、立體的、透視的藝術形式，動感來空動作表演的空間形態，而音樂則是視覺的功能和視覺功能在時間上的延續效應，從形式上講官更加形象、立體地豐富了人們感覺審美效果，它給人們帶來美的享受和感受，這兩種功能的完美統一，優美、動聽、強勁、有力的音樂不僅給舞者注入強勁的活力，而且大大地增加了藝術欣賞審關內容，視聽的相互融合，牽引著人們不停跳動的心，強勁有力、清晰、歡愉的節拍，無時不在吸引著審美。

四、街舞服飾時尚的美感效應

街舞服飾與體育舞蹈、現代舞、民族舞有著很大的差異性，街舞服飾一般簡單、隨意、不拘一格且另類，由于不同的舞種有不同的服飾要求，加之街舞又沒有競技、要求的規定性，因瓦街舞服飾的著裝就與眾不同，并表現為隨意性、時尚性、仿古性、另類性，其風格獨特，由于服飾在街舞上占有較重要的位置，因此，街舞的服飾選擇是多種多樣的，實踐中不同體型、高度、氣質、性格、個性與文化修養不一的人，因不同的服飾從而使街舞者在不同的情況下，反映出各自不同的性格、特征、風度、氣質及人的精神狀態來，街舞服飾雖然另類，不拘一格，但與動作等的綜合配合，卻達到人們意想不到的審美效果，另類與動感的再創造從而帶給人們極為高雅、時尚、另類的美感。

總之不同的藝術有著不同的審美吸弓}力，而街舞也因它的另類形式，使審美得到再創造，同時又給人們一種極為獨特，另類的審美感受。

參考文獻：

[1]張清澎.體育舞蹈[M].北京體育大學出版社，1996.

[2]翟林.體育舞蹈教程[M].云南科技出版社，2002.

[3]張丹瑤.淺析街舞[M].遼寧體育科技，2004.

篇9

1.并步持槍

面向正南，兩腳并齊，身體直立，右手持槍（圖1）。

左掌屈臂向右上方抬起，至右肩前方，掌心向上；雙目隨視右前方（圖2）。

左掌從右肩移至左肩再向左推平，雙目轉視正東（圖3）。

左掌收回握住槍桿與右掌將槍略向上提，目視正南（圖4）。

2.進退八法

面轉向正東，左腳向前進一步，右腳緊跟一步；同時，向前劈槍（圖5）。

右腳向右前方進一步，隨之屈膝前拱；同時右把反提至右耳側，左把前推（圖6）。

左腳前進一步，右腳緊跟半步；同時起槍刺喉（圖7）。

左腳前進一步，右腳緊跟上一步；同時以槍刺肩（圖8）。

右腳后退一步，左腳亦隨之后撤一步；同時將槍往后微拉（圖9）。

右腳后撤一步，左腳亦隨之后退一步，身微下蹲；同時，持槍由右前往左橫撥，至槍尖高與膝平（圖10）。

右腳后撤一步，左腳亦隨之后退一步，腳尖點地，體重寄于右腿上；同時，兩手持槍由下往上微微一托；雙目注視左前方（圖11）。

左腳落平，右腳后撤一步，左腳隨之亦后退一步，腳尖點地，重心移于右腿上；同時持槍向右后微撥（圖12）。

3.督槍往還

右腳后撤一步，左腳隨之后退一步；雙手持槍向前捅挫（圖13）。

右腳后撤一步，隨之屈膝前拱，上體向右轉仍回頭目視正南；左腿伸直，腳跟離地；同時，左手穩穩地托住槍桿，右手如同攥虎尾般往后拽；此時面向西南（圖14）。

左手托槍穩如泰山；右把順勢向前推送，以右肘靠近右肋、右食指甲緊貼左掌心為度；同時，以兩前腳掌為軸向左轉身面向正南；隨之，左膝前拱，右腿伸直，腳跟離地；目視正前方（圖15）。

繼之右腳后撤一步，屈膝前拱，上體向右轉仍回頭目視正南；左腿伸直，腳跟離地；同時，左手穩穩地托住槍桿，右手如同攥虎尾般往后拽；此時面向西南（圖16）。

左手托槍穩如泰山；右把順勢向前推送，以右肘靠近右肋、右食指甲緊貼左掌心為度；同時，以兩前腳掌為軸向左轉身面向東南；隨之，左膝前拱，右腿伸直，腳跟離地；目視正前方（圖17）。

陰陽變化化無窮，由粗至精無止境；術到盡處翻成悟，槍至無形始有神。簡介數幅：

閃步貼鉆：左腳蹬地，抽回隨之往右前方閃進一步，腳尖外擺，膝微屈；同時將槍抽回懷抱槍桿，內含貼鉆之意；此時面向正南（圖18）。

進步左撥：右腳越過左腳前進一步；同時，兩手持槍從右往左前方橫撥；此時面向東（圖19）。

提把下格：左腳從右腳內側往左側進一步，腳尖外擺，膝微屈；右腳后跟微微離地；同時，右把上提槍鉆朝天，槍尖向下接近地面；目視槍尖，面向東北（圖20）。

弓步挑喉：右腳越過左腳往左進一大步，隨之，屈膝前拱；左腿窩舒直；左把在前托槍，右把在后壓槍，槍尖向前上方挑擊；面向北(圖21)。

點刺解溪：步法不變；兩手持槍向前下方伸展，后把向前把上送勁，使槍尖點刺敵之腳腕(圖22)。

蓋步點膝：左腳向右腳之右前方橫擺一步，落步之同時，雙手持槍從右往左前上橫攔點刺，槍尖高不過膝；目視前下方(圖23)。

弓步探刺：右腳從后繞過左腳在右前方落步，隨之屈膝前拱；同時右把向前捅出，槍尖接近地面(圖24)。

進點橫槍：左腳移至右腳前方以腳尖點地；同時，收腹坐身，兩把握槍、松肩墜肘，將槍帶回，橫置身前；目視正前方(圖25)。

進步撩眉：左腳向前邁進一步，左膝微屈；同時，雙手握槍，縮把使槍向上方撩出；目視槍尖(圖26)。

退步橫槍：雙手持槍往懷中回收，橫置胸前；同時左腳收回落在右腳之前方，腳尖點地；目視前方(圖27)。

(二)兌少陰卦本位西，青龍出水勢法奇；

巧女紉針妙如神，奇步攔掃勢安逸。

1.左右青龍出水

虛步撩眉：兩把合并，持槍從左往前上方瞄準眉稍進槍；同時左腳往前進半步，上體微向后坐身；目視槍尖(圖28)。

弓步吐須：左腳進半步膝微拱；同時右把捅出，槍與肩平；目視槍尖(圖29)。

虛步撩眉：兩把并力，持槍從右往前上方瞄準眉稍進槍；同時右腳越過左腳前進一步；左腳隨進一步，仍落在右腳前方，腳尖點地；目視槍尖(圖30)。

弓步吐須：左腳前進半步，膝微拱；同時，右把向前捅出，食指緊貼左掌心，槍與肩平；目視槍尖(圖31)。

2.巧女紉針

檐前滴水：左腳前進半步，膝微屈；同時，后把上提，使槍尖向前下點頭(圖32)。

并步上挑：右腳跟進一步落于左腳后，重心仍在右腿；同時右把向下壓把，使槍尖往上挑擊前刺(圖33)。

槍尖指面：左腳前進半步，兩膝微屈；同時，兩手持槍輕輕向前下方送出；目視前下方(圖34)。

跟步前穿：兩肘微沉，前后把略向上向后移動，將槍向后上方抬起；兩肘下沉，同時，右腳向前進一步落在左腳右側，略下蹲；同時，左手平托，右手將槍向前捅出(圖35)。

3.奇步槍

開步捅挫：左腳向前進一步，同時長身，后把將槍撤回靠近前胸(圖36)。

并步捅槍：右腳向前進步，與左腳靠攏，兩膝微屈且內側相貼；同時，后把將槍向前捅出，槍尖微上翹(圖37)。

奇步沖槍：左腳向前沖進一步，右腳緊隨一步(保持原狀)；同時后把將槍向后微撤復向前送出(圖38)。

4.鐵掃帚

虛步橫帶：右腳向后撤一大步，左腳隨后退一步，腳尖虛點地，腳跟翹起；同時略下蹲；前后把分開將槍帶回橫于胸前(圖39)。

半步沉槍：左腳向前進半步，兩膝微屈；同時以槍的前后把之間微微向下沉采(圖40)。

虛步橫帶：右腳向左后方撤一步，左腳隨撤落到右腳前，仍以腳尖虛點地；同時，兩手仍將槍往回帶到胸前(圖41)。

弓步掃擊：左腳向前方進一步，屈膝前弓；右腿舒直；同時，兩手持槍由左向前、向右橫掃(圖42)。

虛步橫槍：往后回身，左腳收回，腳尖虛點地；同時，兩臂彎屈，將槍帶回橫于腰間(圖43)。

起身繃沖：左腳向左前方進一步，左膝微屈；在左腳落步之時長身；同時，后把向前將槍捅出，出槍時，要含向外、向上之繃勁(圖44)。

(三)離卦先天位正東，猛虎跳澗劈頂槍；

金童送書玉臂長，金雞獨立式猖狂。

1.猛虎跳澗

背步攔槍：左腳不動，右腳向左腳左后方倒插一步；同時，兩把握緊槍，兩臂微屈將槍向懷內回帶(圖45)。

虛步沉槍：左腳移至右腳前，腳尖點地；兩手持槍微向下沉采(圖46)。

躍步捅挫：右腳越過左腳落步，右腳剛剛著地，左腳向右腳前方猛進一步踏實，右腳提起；同時兩手持槍向前沖進(圖47)。

弓步掃擊：右腳隨上體左轉而向左落步；左腳越過右腳前進一步，隨之，屈膝前弓；同時，前后把相挫，并互換把位，使槍從上向前下橫掃；面向西(圖48)。

回身橫攔：右腳向身之左后方撤一大步，隨之，往右后轉身；兩腳成半馬襠步；同時挫把，后把裹扣，前把滾托；面向西北(圖49)。

虛步顛槍：右腳不動，左腳向后撤半步，前腳掌踏地；同時兩手持槍隨退身向下沉采(圖50)。

坐步上挑：右腳向右前方進半步，左腳隨跟，在右腳前以腳跟著地，腳尖翹起，體重寄于右腿；同時，右把向右胯外側沉墜，左把握槍桿使槍尖向上斜挑(圖51)。

換步劈頂：左腳再進半步踏實；右腳隨之跟進半步，屈膝離地；同時，兩手持槍由后往前，隨上體前進之勢向前劈進(圖52)。

2.金童送書

右腳前進一步，左腳先與右腳靠攏，再向左橫進一步，形成馬步；同時，前后把將槍握好置于胸前，向下沉采；面向西(圖53)。

背步平穿：右腳從左腳后邊往左倒插一步，腳尖點地；同時，前把托穩槍桿，后把將槍向前送出，以右肘靠近右肋為度(圖54)。

仆步垂釣：右腳踏地，左腳越過右腳向左開一大步，隨之屈膝略蹲形成仆步；同時，右把槍不動，左把松肩墜肘，使槍尖從左經前上方向右劃弧線，最后使槍桿成水平(圖55)。

太公釣魚：長身，左腿伸直，右腳收回靠近左腳，腳尖點地；同時左把撤至右把附近，兩手心相對(圖56)。

大鵬展翅：右把單臂持槍與左掌同時將槍舉至胸前上方時，右把將槍向右平推出，左掌向左平推，指尖向上；右腳同時屈膝抬起(圖57)。

回身橫攔：右腳往左腳后左側落步；同時向右轉體，左腳再向身之左前方前進半步，腳尖點地，同時，兩手持槍置于胸前；面向東北(圖58)。

回身穿刺：左腳向左橫開半步并左轉身180度，右腳隨落于身右側，屈膝前弓；同時，右把將槍向前捅出，以右肘靠近右肋為度；面向西南(圖59)。

虛步崩槍：右腳不動，左腳移至右腳前，腳尖點地；兩手持槍，隨之往后坐身，前把推后把墜，使槍桿出崩勁(圖60)。

3.金雞獨立

蓋步掃槍：左腳向左擺一步，右腳隨之越過左腳在左前方落步，腳尖外擺形成蓋步；同時，前后把向內合勁，槍橫于身之右前下方；面向南(圖61)。

叉步掃膝：右腳向右后撤一步，左腳隨之越過右腳橫進一步形成交叉步；同時兩手持槍隨向前下方橫掃；面向東南(圖62)。

歇步橫槍：兩腳不動，上體下蹲，右膝蓋抵住左腿膝窩，右腳尖點地；同時，前后把分掙在懷內合抱使槍橫置胸前(圖63)。

換把上擎：兩腳步法不變，只長身，兩腿伸直；同時，前后把互換把位，使槍尖朝天(圖64)。

左翻江式：左腳向身之左后方撤一步，右腳隨身之左轉而進步，落于左腳之右前方；同時，左把將槍鉆提至身之左上方，右把順勢降至身之右前下方；面向西北(圖65)。

右攪海式：左右兩把上下交錯調換把位；同時，右腳經左腳后再向左橫開一步，槍桿斜橫于胸前；面向西(圖66)。

蘇秦背劍：右腳前進一步，同時右把槍鉆向前蓋頂而下；左腳前進一步，腳尖點地；左把將槍掖至右腋下，右把同時向后下方沉墜，使槍尖朝天，槍桿緊貼脊背(圖67)。

獨立朝天：右把槍鉆下沉；左掌同時向下、向左、向上走弧形至頭頂左上方，靠近槍纓，掌心朝天；同時左腳收回屈膝上提；右腿單獨支撐體重(圖68)。

(四)震卦為雷象仰孟，梅花現蕊點蛇香；

金龍擺尾連環轉，鳳凰展翅對朝陽。

1.梅花現蕊

驚天柱式：左腳向身之左側落步；右把單臂持槍，從身后由右經身前，再往身后回至身前；右轉身，提右腳在左腿前邊落成蓋步；同時兩手互換把位，槍尖朝天；面向北(圖69)。

回身點劈：左腳向前進一步，隨之向右轉身，右腳收回落到左腳旁，腳尖點地，長身、兩腿伸直；同時，兩手舉槍往前劈點；面向東(圖70)。

換把左劈：右把搬槍桿往左與左把調換位置后再向左前方劈出；同時，左腳向左橫開一步，右腳向左腳后倒插一步(圖71)。

霸王摔鞭：右腳向右前方進一步，隨之屈膝前弓；同時，左把搬動槍桿，朝右腳前進之方向甩出，右把前移托住槍桿，使槍桿水平(圖72)。

沉槍下壓：兩手持槍，左膝微屈，往后退身；松肩墜肘，使槍桿向下沉墜(圖73)。

背步點溪：右腳不動，左腳向右腳后邊倒摔一步；同時，左把屈臂沉肘向上提至左肩前，右把向前下方伸展(圖74)。

進步上崩：右腳向槍尖下面進一步；兩膝微屈成馬步；同時，左把從向下壓至左胯前，右把微向上托，使槍尖斜向前上方(圖75)。

插步下崩：左腳向右腳之右后方倒插一步，腳尖著地；右膝微屈，體重寄于右腿；同時，左把向上提至左肩前；右把屈肘外旋，使槍尖朝右前下方(圖76)。

太公垂釣：步法與重心均不變動；兩手持槍，松肩墜肘。將槍舉至水平，高與肩齊(圖77)。

背步平穿：右腳往右前方橫開一步，左腳隨之亦往右腳后邊倒插一步，右把不動；左把在右腳開步之同時將槍捅出，左腳背步時將槍撤回(圖78)。

插步攪槍：右腳向右橫移一步，左腳在右腳后邊倒插一步；同時，左把由上往下摜槍，右把以逆時針搖槍(圖79)。

朝天現蕊：右腳不動，左腳從身后移至右腳前方，腳尖點地，兩腳成跨虛步；同時，右把將槍桿搬起移至身前，槍尖朝天；左右把相錯，互換把位；微微坐身(圖80)。

2.金龍擺尾

背步掃槍：兩手持槍向右降落后，再向前、向左橫掃；同時，左腳向左移一步，右腳亦向左移，置于左腳后邊，腳尖點地(圖81)。

虛步：右把使槍鉆朝右前方沉墜，左把將槍桿搬起使槍尖斜向左上方；同時右腳向右前方進一步；左腳亦向右移半步，腳尖點地(圖82)。

進步劈頂：左腳向左前方進一步，往后坐身；同時，兩手持槍向前捅，并向前下方劈落；面向東北(圖83)。

偷步沉槍：左腳前進半步，右腳隨之向左腳后偷進一步，腳尖點地；同時，兩手持槍向下沉墜，使槍尖高與肩平；左把后撤接近右把(圖84)。

馬步上崩：左把托槍不動，右把使槍鉆往后下方沉墜；右腳在兩把分掙時往后撤一步成半馬襠步；面向北(圖85)。

右下擺槍：立身，左腳向右微移；兩手持槍下落，至高與膝平時再往右下方平擺(圖86)。

左上擺槍：左膝微屈，上體略蹲；同時，左把回搬槍桿，使槍尖高過頭頂；右把將槍鉆往右后下方沉墜，并搖擺使槍尖朝左前上擺動(圖87)。

半馬沉槍：兩膝微屈，上體微下蹲，形成半馬襠步；同時，兩手持槍，松肩墜肘，使槍桿落至高與腰齊(圖88)。

扯鉆纏擺：重心移至右腿，上體微向后撤；同時，左把不動；右把隨上體之后撤，向右后方扯開，使槍尖割一弧線(圖89)。

槍扎九寸：左膝微屈前弓，右膝亦稍屈，兩腿形成松襠步；同時，前把托槍穩如泰山，后把將槍向前捅出，以右肘尖貼近右肋為度(此為九寸槍)(圖90)。

后撤沉槍：左把托槍不動，右把握槍往后抽撤；同時往后退身，屈膝略蹲身，前后把隨蹲身之時，使槍桿向下沉砸(圖91)。

中平前督：左把托槍不動，右把握槍向前平直捅出，以右食指緊貼在左掌心上為度；同時，左膝微屈前拱，右腿舒直，腳跟揚起(圖92)。

扯旗聽風：上體向右后轉身，右足隨回收落平，隨之屈膝前弓，左腿伸直，腳跟后蹬離地；同時，左把托槍不動，右把將槍往后拉平；面向南(圖93)。

鶴膝鉆槍：左把托槍不動，右把緊握槍鉆向前捅出，至左臂彎處時，猛向下沉把，靠近左膝；同時，左轉身，左腿屈膝前拱；右腳跟后蹬離地(圖94)。

扯旗奔騰：右腳落平，隨之屈膝前拱；左腳跟揚起蓄向后之蹬勁；同時，左右把前后扯開，使槍桿高與肩平(圖95)。

鷂子穿林：向左轉身，左腳跟回收落平，隨之屈膝前拱；右腳跟蓄向后之蹬勁；同時，左把托槍不動，右把握住槍鉆向前上方捅出，至右把靠近胸前微向下沉(圖96)。

快馬前奔：向右轉身，隨之右膝前拱；左腿舒直，腳跟離地；同時，左右兩把前后扯開(圖97)。

回馬沉槍：向左回身，左腳跟收回落平；兩膝微屈，上體下沉；兩把持槍隨蹲身而向前下方沉砸(圖98)。

起身上崩：兩腳同時蹬地，上體直立，左腳收回靠近右腳形成丁虛步；同時，兩把前后合勁，使槍桿前半部含向前、向上崩起之勁(圖99)。

蹲身垂釣：步法不變，只是兩膝微屈，上體略蹲；同時，兩手持槍，用合把勁使槍桿由上往下沉落，并含顛簸勁(圖100)。

閃步橫槍：左腳向右腳之右前方挪半步，仍以腳尖著地；收腹退身；同時，兩手持槍以分、合把變化之能，將槍速往回帶，橫于腰間；面向東南(圖101)。

尋蛇點香：上體微向左轉，兩膝微屈略蹲；同時，左把槍向前下方點刺；右把緊握槍鉆后撤靠近右肋(圖102)。

長身橫槍：右腳蹬地，上體直立；同時，左腳微向左前移動，仍以腳尖點地；兩手將槍帶 胸前(圖103)。

篇10

校園外電子商務正如火如荼地進行，校園內受困于多種因素，電子商務的教學與實踐仍在步履維艱。以我校與淮安易云公司合作的淮安購物網為例闡述電子商務教學與實踐的一體化。淮安購物網作為一款OTOO平臺，立足于同城購物，迎合了眾多小微企業的需求，同時為了發揮地域優勢，淮安購物網將打造一個農產品交易專區。我校電子商務專業師生正在或將全程滲透淮安購物網的每一段發展歷程，真正實現理實一體化。

關鍵詞：

電子商務;理實一體化;OTOO平臺

中圖分類號：

F49

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2014）23016502

校園外電子商務正如火如荼地進行，校園內受困于多種因素，電子商務的教學與實踐仍在緩慢探索，尤其蘇北的電子商務教學表現更甚。

1 現有的教學模式在蘇北“水土不服”

1.1 蘇北現有教學模式與市場現實脫節太大

筆者經過這些年的觀察，和一線執教的體驗中，發現眾多的院校在電子商務專業教學中的一些不足之處，具體表現為：第一重實驗輕實踐，這是由學校電子商務專業先天不足決定的：學校的實訓基地嚴重不足。第二教學目標考證化。這個方向本身沒錯，但由于勞動部主持電子商務師系列證書的考核內容及方式本身脫離了實踐，社會爭議很大。

1.2 傳統校企合作的缺陷，具有工學結合性質的校內理論學習與校外實訓相結合的模式

北京聯合大學支芬教授在其《校企合作共建電子商務專業的初步探索》提出了“校企合作共建電子商務專業”。即通過與企業合作，在校外建立實訓基地，學生在學習過程中集中一段時間在校外的實訓基地進行實習。這種模式主要存在兩個問題。其一較多的校企合作，多是以解決學生的就業為目的，所以實訓的時間也多是選擇在學生畢業離校之前的最后一個學期。形成的是一個“理論―實踐”的過程，是一種后教學的實訓，而不是“理論―實踐―理論―實踐”這樣一個貫穿于教學環節中的反復求證的過程。其二是由于企業方面的原因，比如企業商業秘密、企業管理需要等，校企合作涉及面太窄，沒有實現學校、企業、學生三者共贏的局面。學生不能大量地、全面地、完全地介入。學習實踐內容不夠完善，缺失了很多，更多的是出于企業的需要而從事一些重復性的的工作。

1.3 現有一些成功的教學模式不能大規模適用于蘇北院校電子商務的教學

以市場化運作的“淘寶”、“阿里巴巴”為平臺展開教學。浙江義烏的中高職院校采用這種模式的居多。這與當地發達的小商品制造業、商業、與義烏發達的物流業密不可分。不具備這些外部大環境的地區很難大規模成功地運作，這在我們以往的教學中也得到了驗證。

還有學校創建自已的電子商務交易平臺，以此為基礎展開教學。如湖州職業技術學院創建的“易購網”。這種模式從理論上來講能夠較好解決電子商務專業學生的學習和實踐需求。但這種模式對學校的管理、對電子商務專業市場化運作提出了很高的要求。學校必需具備技術水平和管理水平足夠多、相當高、相當專業的人才，政府要給予一定的政策扶持，當地企業要給予相當的配合，才能保證網站的正常的、市場化的運作。否則只能是創建了一個更大更為真實的“德意電子商務實驗室”模式平臺。

2 我校現有的商教兩棲電子商務模式的想法和做法

淮安購物網為我校和淮安易云電子商務有限公司合作開發的一款多客戶端電商平臺，是專注同城電子商務（即現在所謂的O2O）電商模式，是一款服務于地方經濟的電商平臺。

本模式是義烏模式與湖州職業技術學院創建的“易購網”二者的結合。既在教學中引進了市場管理和市場運作機制，充分利用了本地的資源，又避免學校本身管理水平有限的難題。具體來說，本模式可以用圖1來表現。

易云公司在該模式中的功能主要是對“外”，即淮安購物網的推廣和招商。我校電子商務專業的功能主要是對“內”，即淮安購物網的維護和對眾多電商客戶的服務工作。下面重點從我校教學和實踐的角度詳細說明。

2.1 我校電子商務專業在此模式下的地位和作用

首先是網站的經營者。學校作為該網站的合伙人之一，是網站的所有者之一。教育者和經營者二者身份的疊加，反映在教學中必然帶來教學與實踐的高度統一，實現教學與實踐的無縫連接。無論是教師還是學生都可以全面的接觸網站運營的各個方面，實現全方位多層次地介入。

其次是技術培訓機構和眾多服務的提供者。從市場調查到同城購物網本身地日常維護、更新，再到入駐商城的眾多店鋪所需的商店注冊、商店裝修、店鋪管理、商品拍攝、商品美工、店鋪客服等工作均由我校師生通過學習、培訓共同承擔。

2.2 我校電子商務專業的學生在此模式下的地位和作用

具體來說，學生可以通過以下幾種方式參與到同城購物網的運營中。

2.2.1 踐行理論，自主創業

由網站開放注冊權限，免費提供電商平臺，由同學自主經營校內購物平臺，經行錯位銷售，網站提供貨源，銷售的利潤歸同學所有。這種方式不僅可以讓同學學以致用，經營的好還可以成功的首次創業，為將來走上社會，經行一次零風險實戰預演。

這一合作項目可以讓相關專業的同學接觸到電商的整個流程，包括經營中日常事務的處理;專業知識的應用：在售商品的文字描述、商品圖片的處理、網站圖片的流行色彩把握、商品的定價決策、商品的配送、售后服務（部分服務由網站完成）等。

在同學的實際操作過程中，將由校方老師和我方相關人員針對具體問題經行指導。我方也會不定期的對相關同學經行溝通、交流和培訓;在站內予以全方位支持。目的是通過此項目，使同學們走出校門便可適應社會，適應專業所對應的工作崗位，提高同學的就業成功率。

2.2.2 鏖戰互聯網，自由創業

考慮到部分同學的興趣愛好和家庭背景，網站為此提供開放注冊權限，免費提供電商平臺，供此類同學在本站平臺自由經營各種合法商品（貨源由同學自己找尋）。其教學目的和效果和自主創業是一樣的。同樣網站提供相關行業的指導，包括根據某特定行業的特點、市場行情、市場定價等方面。

這類同學在本站和正常注冊的商家享有一樣的待遇，并可優先享有商品推薦、廣告支持等推介服務。

2.2.3 全面推進教學實戰化

網站針對我校電子商務專業同學開放注冊權限，免費提供平臺，可應用在日常的教學預演中。網站唯一要求是12小時內自主刪除因教學需要所的演示商品、信息等內容。

此外，網站還提供大量的圖片處理工作供老師同學們作課件應用，包括：設計店標、店招、網店裝修、節慶促銷廣告等。其中店招或店標設計單品評比最優者，經商家采用，給予10元/則鼓勵;廣告設計優秀作品，經采用，給予15元/則鼓勵。

其目的是為配合教學需要和了解實際操作時應注意的種種事項。包括圖片時的色彩、體積、尺寸及版面應用及文字描述等方面。使得同學們在完成各種教學命題時有更具體的標準和要求。

此合作項目下，表現優先的同學，畢業后網站優先考慮錄用。

2.2.4 亦學亦商，學以致用

鑒于網站現有業務的開展和目前商家的電商平臺運用水平，網站將提供大量的真實商品錄入工作給電子商務專業的同學，使得日常教學內容更具體、更貼近現實。同時網站將為同學實際付出的勞動提供適當的鼓勵。每成功錄入一個合格商品，予以10元鼓勵。考慮到全員參與的教學目的，本站在此校企合作項目上暫定是按件鼓勵;其他鼓勵方式可在校企合作開展后，按實際情況推出。任務完成出色的同學，根據意愿，可以獲得更多商品進行錄入，甚至跟進一個或多個商家，輔助商家打理網絡店鋪，畢業后可推薦至某個感興趣的商家就業或本站留用。

網站負責對此類同學進行相關行業知識及特點的指導和培訓工作。

2.2.5 平臺管理者

鑒于網站與我校的合作深度與廣度，網站考慮由商校推薦和網站實際考察，選取一至兩名校內業務管理者，具體負責校內事務的日常工作。包括前期各種校企合作項目的團隊組建、校企聯絡、站內業務審查、教學及商務活動統籌、部分涉校的網站后臺管理等事務。

其目的是培養平臺的管理者，基本上是全業務接觸。網站將給予該同學一定的物質鼓勵，鼓勵方式可由同學自主選擇。能勝任此崗位的同學，畢業后本站優先考慮錄用。此崗位的同學，在崗時，網站按需要或定時提供適當的活動經費;同學亦可根據某一具體活動向網站申請活動經費。

綜合上述幾項，其目的都是讓同學在學中干，在干中學;既是在學習，又是在創業。為將來走上社會打下堅實的基礎。

2.3 發揮區域優勢，打造蘇北農產品交易專區

蘇北的農業在全省占據重要地位，尤其是淮安市更是農業大市;我們的學生也大多來自農村，對農產品很熟悉，在收集、農產品信息方面有得天獨厚的優勢;隨著互聯網的普及與應用，農民對網絡的作用也比較認同。基于以上三點，我們完全可以利用淮安購物網，打造一個農產品網上交易專區，充分利用和發揮區域優勢，做出具有地方特點的商務平臺，才能提高商務平臺的生命力和竟爭力。

以上是我校在電子商務教學中的做法和一些想法。當然我們在操作中正面臨著一些問題，比如學生素質水平不一，信息時有不實的問題;現有的教學評價給我們帶來一些困擾;電子商務課程與其他課程教學沖突的問題等等。這些問題的解決有的需要校方的配合，有的需要教育部門的首肯，當然更需要社會各界的理解和支持。

參考文獻

[1]子柳.淘寶技術這十年[M].北京：電子工業出版社，2013.

[2]鐘元生.移動電子商務[M].上海：復旦大學出版社，2012.

[3]李建忠.電子商務網站建設與管理[M].北京：清華大學出版社，2012.

[4]童紅斌.電子商務網站推廣[M].北京：電子工業出版社，2012.