導語：如何才能寫好一篇大專藥學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

醫藥行業是“健康所系，生命所托”的事業，需要扎實的專業知識，豐富的經驗積累，人文精神和優秀的個人品質。過去的教學模式形式分散，未能形成體系，效果不明顯。將職業道德教育貫穿于大學教育的全過程，以人文關懷為核心構建“四位一體”的職業道德教育模式，通過提高師資隊伍水平，豐富教學內容，拓寬教育途徑，完善教學評價，將人文關懷融入到職業道德教育中，才能夠增強醫藥專業大學生職業道德教育的實效性。

（一）提高職業道德教育隊伍水平

教學中的人文關懷，是一種充滿人文氣息、體現生命意義的人性化教育關懷。教師對學生的關懷是人文關懷的最直接體現。教師的關懷將促進學生更積極主動地學習，端正他們的醫藥職業態度和價值觀，進而形成正確的職業價值觀和樂觀向上的職業態度與情感，以達到建構關懷能力的目標。因此，要實現人文關懷的職業道德教育，具有高度職業道德水平的教師隊伍是前提。只有教育者認識到其重要性，才能在教學中引導學生去認識和體會人文關懷。

（二）豐富職業道德教育內容

職業道德教育應具有鮮明的行業特性。醫藥行業是以人的健康和生命為服務對象的特殊行業，因此，在教育內容上必須把人文關懷精神與愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德規范相結合，強調在醫藥工作中服務他人和尊重患者的認知，通過換位思考樹立人性化服務理念，通過生命關懷的討論提高奉獻社會的責任感。豐富職業道德教育內容，能夠讓學生在校期間形成正確的職業道德意識，了解最基本的職業道德規范，從而引導學生積極投身到職業實踐中，自覺遵守職業道德，履行醫藥工作者的使命。

（三）拓寬職業道德教育途徑

高校要通過職業道德教育，樹立醫藥從業者的職業價值觀念，使之形關懷理念。醫藥行業是關系生命健康的特殊行業，除了課堂教學，還應在專業教育、校園文化活動、社會實踐和專業實習等環節中滲入職業道德教育。如在專業課中加入人文關懷教育；舉行醫學生宣誓儀式，強化醫藥專業學生的職業認知；通過走訪調查醫藥企業，了解醫藥事業發展前景；通過志愿者社區服務活動，使學生深入了解社會；通過在專業實習中強化人文關懷精神，增強學生的責任感和事業心，培養敬業精神。將以人文關懷為主線的職業道德教育貫穿于教育實踐和專業學習的始終，既有利于促進教育實踐和專業學習的開展，又有利于增強職業道德教育的實效。

（四）完善職業道德教育評價體系

職業道德教育是面向醫藥專業大學生未來職業崗位的道德教育，是培養大學生良好道德認知和職業行為的手段。在職業道德評價上，應與多途徑的職業道德教育模式相適應，建立綜合評價體系。除了由職業道德課程任課教師對職業道德課進行考評外，還要積極嘗試其他的實踐性考核方式，如論文、實習單位的職業道德評價、社會實踐總結評價等，賦予這些評價方式不同的分值比例，最后對不同評價結果進行匯總。此外，醫藥職業道德教育應注重對人文關懷精神的理解和認知，在實踐、實習過程中增加對職業道德的評價。這樣的評價結果更為客觀，能夠使職業道德教育效果顯著，培養出適應醫藥行業發展的大學生。

二、結語

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掃描儀的使用、醫藥情報及信息的檢索等基本技能，學生在實習的整個過程都要用到，那么每個老師都要對所帶教的學生把這個內容講解一遍，這就造成了工作上的重復以及師資的浪費[1]。因此，我們在此模式的基礎上進一步調整和完善。學生到達工作組后，老師先把學生集中起來講授一些理論知識，主要講解臨床藥學的工作內容，包括有關藥師工作職責、血藥濃度監測、藥品不良反應監測、處方點評、綜述和實驗論文的撰寫、醫學文獻的檢索、常用儀器的使用及維護等等。集體授課之后再采用一對一的帶教模式效果就更加理想。大專生和中專生實習重點放在調劑部門，原來由各工作組安排，沒有指定帶教的老師，造成教學質量參差不齊。老師更多忙于日常工作，帶教積極性調動不起來，甚至出現有實習生無人管教的現象，極容易發生差錯事故。針對這種狀況，藥學部對帶教模式做出整改。大專或中專生分到各組后，和本科生一樣，實行一對一帶教，使學生明確知道有事找誰，有問題找誰，將學生和老師緊密聯系起來，教與學有效結合，更便于實習生學習、工作與生活[2]。

優化帶教隊伍

科室根據評議結果結合年度工作考核成績評定是否有帶教資格，合格的才能帶教下一批實習生。科室的激勵與學生的評議科室對優秀帶教老師給予一定的物質或精神鼓勵，帶教成績與晉升、勞務費分配掛鉤。合理的激勵能在一定程度上調動人的主觀能動性，藥師認為有帶教資格是一種榮譽。學生的評議對帶教老師工作起到促進、監督作用，老師會不斷對自己提出新要求，提高自身理論技術水平與帶教技巧，改進工作方法，改善服務態度，以身作則，樹立形象，從而推動科室各項工作順利完成。這樣做的結果是帶教老師綜合能力大幅提高，差錯事故下降，病人投訴減少，病人滿意度提高。

理論聯系實際，提高實習生專業技術水平

在學校學生接觸藥品很少，到醫院后接觸上千種的藥品，老師應想方設法讓他們在短時間內盡快了解藥品，熟悉藥品，并掌握藥房各類藥品的擺放技巧，使學生將課本上的理論知識與實際工作有效的結合起來。通過藥品貯存區域、貯存貨位的不同，引導學生學習藥品儲藏、保管等方面的知識。核發藥品帶教，是在熟悉藥品、能熟練調配處方的基礎上進行的，帶教老師要指導學生學習院內相似藥品目錄，使其能正確區分易混淆的品種。要經常強調嚴格執行“四查十對”處方調配規定及特殊、貴重藥品發放的操作步驟，結合崗前培訓學習的《處方管理辦法》、《品和管理辦法》，將法規制度充分融入操作規范中。通過觀察老師與病患、臨床科室的溝通技巧，強化服務意識。通過窗口用藥交待的帶教，培養學生安全用藥的意識，學習合理用藥知識。在核發處方時，對易發生事故的薄弱環節、經驗教訓，向實習生反復強調、反復交待，從嚴把關[3]。

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根據國家相關政策規定，從2017年開始，雙證在職研究生（非全日制）與全日制統招研究生考試招生依據國家統一要求，執行相同的政策和標準。

 

研究生培養單位根據社會需求自主確定不同學科、類別研究生教育形式，根據培養要求分別制定培養方案，統籌全日制與非全日制研究生教育協調發展，堅持同一標準，保證同等質量。

 

所以，報考雙證在職研究生是參加一月份的全國碩士研究生招生統一考試，考試相關內容介紹如下：

     

報考時間：

   

每年10月份網上報名，11月中旬現場確認，12月底參加統考，3月中旬公布國家線，4-5月復試調劑，9月開學。

 

報名官網：

   

中國研究生招生信息網，簡稱研招網

 

招生專業：

   

金融、應用心理、口腔醫學、應用統計、翻譯、公共衛生、稅務、新聞與傳播、護理、國際商務、出版、藥學、保險、文物與博物館、中藥學、資產評估、建筑學、軍事、審計、工程、工商管理、法律、城市規劃、公共管理、社會工作、農業推廣、會計、警務、獸醫、旅游管理、教育、風景園林、圖書情報、體育、林業、工程管理、漢語國際教育、臨床醫學、藝術、中醫等。

 

報考條件：

   

1.國家承認學歷的應屆本科畢業生。

 

2.獲得國家承認的專科學歷后滿2年或2年以上(從畢業后到錄取當年9月1日)。

 

3.已獲碩士、博士學位的人員。

 

報名參加工商管理碩士、公共管理碩士、工程管理碩士、旅游管理碩士、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織專業學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

 

1.大學本科畢業后有三年或三年以上工作經歷(以畢業到入學的時間計)。

 

2.大專畢業后有五年或五年以上的工作經歷。

 

3.有研究生畢業學歷或已獲碩士學位并有兩年或兩年以上工作經歷者。

 

參加單獨考試需要滿足：

 

大學本科畢業后在本專業或相近專業連續工作四年，政治表現好、業務優秀、已經發表過研究論文(技術報告)或已經成為業務骨干的在職人員，經本單位和兩名具有高級專業技術職務的專家推薦，并且是為本單位定向培養或委托培養的考生。

 

考試科目：

   

英語、政治、數學或專業課一、專業課二；

 

報考工商管理、公共管理、會計、旅游管理、圖書情報、工程管理、審計專業碩士的考生，考試科目是：管理類聯考綜合能力和英語二。

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一、獎勵原則：版權所有

績效掛鉤的原則。認真貫徹各盡所能，按勞分配的原則，堅決克服平均主義，按績效計獎。

公平競爭的原則。科技人員不論職務高低，資歷深淺，在科研攻關、課題研究、新品開發、新技術新項目引進等工作中，人人平等，允許自由組合，擇優招標競爭，以鼓勵我院優秀中青年人才脫穎而出。

二、獎勵項目

科技進步獎：主要獎勵在科研創新中成績顯著并獲各級科技進步獎。

①獲國家級科技進步獎一等獎：獎勵萬元；萬

獲國家級科技進步獎二等獎：獎勵萬元；

獲國家級科技進步獎三等獎：獎勵萬元；

獲國家級科技進步獎四等獎：獎勵萬元；

②獲省級科技進步獎一等獎：獎勵萬元；萬

獲省級科技進步獎二等獎：獎勵萬元；萬

獲省級科技進步獎三等獎：獎勵萬元；萬

獲省級科技進步獎四等獎：獎勵萬元；取消

③獲市級科技進步一等獎：獎勵萬元；萬

獲市級科技進步二等獎：獎勵萬元；萬

獲市級科技進步三等獎：獎勵萬元；萬

獲市級科技進步四等獎：獎勵萬元。萬

獎勵項目組主要成員獎金額度不低于獎金總的，項目第一責任人的額度不低于獎金總額的。

新技術、新項目引進獎：是對積極引進和消化吸收國內外的先進醫療技術，促進醫院科學技術進步，具有創新性和實用性，且填補國家、省、市、院空白，取得較好的社會和經濟效益。

①獲省衛生廳新技術新項目引進一等獎：獎勵萬元；萬

獲省衛生廳新技術新項目引進二等獎：獎勵萬元；萬

②獲市衛生局新技術新項目引進一等獎：獎勵萬元；萬

獲市衛生局新技術新項目引進二等獎：獎勵萬元；萬

③獲醫院新技術新項目一等獎：獎勵萬元；

獲醫院新技術新項目二等獎：獎勵萬元；

獲醫院新技術新項目三等獎：獎勵萬元。

創建重點科室獎：創建活動中成績顯著，通過各級重點專科驗收。

市級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）；

省級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）；

國家級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）。

獎：

（）報銷：

中華級系列和核心期刊：按實報銷

國家級：限額元

省級：限額元

市級：元

（）獎勵：

收錄的期刊：每篇獎勵元；

中華醫學系列期刊（核心期刊）：每篇獎勵元；

中華醫學系列期刊：每篇獎勵元；

國家級（核心期刊）：每篇獎勵元；

國家級（中國科技論文統計源期刊）：每篇獎勵元；

國家級：每篇獎勵元；

省級（核心期刊）：每篇獎勵元；

省級（中國科技論文統計源期刊）：每篇獎勵元；版權所有

省級：每篇獎勵元。

港澳出版刊物不列入獎勵范圍（以出版刊號為準）

收錄的期刊：每篇獎勵元；

專著：每本元；

中華醫學系列期刊：每篇獎勵元；

國家級：每篇獎勵元；

省級：每篇獎勵元；

核心期刊：每篇獎勵元；

統計源期刊：每篇獎勵元；

論著：每篇獎勵元；

獎勵范圍僅限于正規出版刊物。

科技成果轉讓獎勵：凡職務技術成果轉讓給企業的，可從轉讓費中獲得不低于的獎勵。

．教育獎勵：專業對口，在職讀書獲大專以上學歷的，一次性獎勵元。

三、獎勵辦法：

凡申報醫院科技獎勵的，必須詳細填寫申請書并附詳細資料，每年年底評審一次，由醫院專家委員會評審后執行，上述各項獎勵均記入各有關人員的技術檔案。

四、獎勵說明：

獲得科學技術進步獎、新技術新項目引進獎和科研成果獎的獎金為整個課題組擁有，但課題組負責人所得獎金不低于獎金總額的。

獎的獎金主要獎給第一作者。

獲得專利權的獎勵只獎勵第一發明人。

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【關鍵詞】 零售藥店；執業藥師；藥學服務

藥品零售企業是直接面向社會公眾，提供購藥服務的重要部門。在藥品經營和質量保證的過程中，執業藥師是最能保證公眾用藥安全有效地專業技術人員。我國從1994年3月15日起，開始實施執業藥師的資格制度，相對于其他發達國家起步較晚，政策法規尚未完善。特別是隨著我國醫藥衛生體制改革步伐的加快，在一系列新的法規政策的頒布實施下，如何真正配備執業藥師并發揮作用，已成為十分重要的思考問題。我國《執業藥師資格制度暫行規定》明確規定了執業藥師的職責：處方的審核及監督調配，提供用藥咨詢和信息，指導合理用藥，開展治療藥物的監測及藥品療效的評價等臨床藥學工作［1］。

1 執業藥師在我國藥品零售藥店中的現狀

1.1 缺乏法律保護和約束 由于《執業藥師法》尚未正式出臺，執業藥師的責、權、利得不到法律應有的保護，具體表現為：責任得不到體現，權利得不到保證，利益得不到保障。這就給執業藥師的重視始終提不到一個高度上來。加之零售藥店執業藥師配置不力，許多藥學職稱的人員進入藥店執業。既有衛生系統藥學職稱的從業人員，還有藥監系統授予藥學職稱的從業人員。

1.2 執業藥師數量不足，分布不合理 拒不完全統計，我國目前有藥品生產廠家6 000多家，藥品經營企業130 000多家，藥品使用單位320 000多家，而我國目前現有執業藥師為153 153人，在數量上遠遠不足。分布不合理，大多數在城鎮，農村很少，尤其以北京、上海、廣州等大城市居多。經濟發達的沿海城市和南方城市為多，如江蘇省為第一，現有12 400人。西部內陸省份很少。

1.3 執業范圍分布不合理 我國執業藥師注冊執業范圍分為：藥品生產單位、藥品經營單位、藥品使用單位。事實上大多數執業藥師主要分配在醫院藥房，制藥企業和科研單位；藥品批發企業次之；零售藥店最少。尚且部分零售藥店存在執業藥師兼職、掛證現象，而國外執業藥師則主要在藥店。造成上述原因主要是執業藥師崗位待遇、薪酬及勞保福利等相差懸殊，導致執業藥師流向停滯，分布不合理。

1.4 整體素質較低，繼續教育滯后 目前執業藥師學歷情況：中專37%，大專33%，本科16%。專業背景：相同專業58.9%，相近專業41%。如從業藥師、駐店藥師和各種職稱的藥學人員仍需培訓提高。采用培訓班形式授課，輔導效果一般。課堂學員太多，聽課積極性不高，培訓教材共性內容較多，個性方面欠缺。還有執業藥師原有知識結構相對單一的原因。

2 零售藥店執業藥師工作的發展思考

2.1 保證數量與質量、加強繼續教育 要把零售藥店執業藥師隊伍發展和提高其素質結合起來，嚴格執行繼續教育制度。繼續教育形式、方式、手段應多樣化。如培訓、研修、學術講座、學術會議、專題研討會、專題調研、考察、撰寫論文和專著以及有組織的自學、網上授課、在線輔導等。執業藥師在藥店接待顧客和患者，需要過硬的綜合素質。不但要精通藥學，還有熟悉醫學。應當加強病理學、生理學、診斷學方面的知識。掌握商品營銷學基本知識。關注醫藥方面的最新動態，運用先進的理念指導藥學執業工作。

2.2 樹立窗口服務形象，積極宣傳執業藥師 醫院藥房執業藥師崗位分工明確，社區零售藥店則完全不同。尤其是小型零售單體藥店，執業藥師為質量負責人，還有兼職庫房藥品養護工作、店堂藥品銷售工作。有些藥店個體經營者盲目指派各種雜物事情，甚至要求執業藥師違規銷售藥品或者推銷保健品代替藥品。因此執業藥師首先要堅持遵紀守法，委婉的規勸企業經營者，明確個人職責，做好本職工作。和營業員團結協作，熱情待客，敬業愛崗，以扎實的專業知識服務于社區群眾。改變藥店負責人和員工對自己的認識，贏得顧客和患者的信任與贊揚，維護好執業藥師的自身形象。從而提高整個隊伍素質，為推動加快執業藥師立法創造條件。

2.3 指導安全合理用藥，開展社區健康講座 藥學服務是以患者或者消費者為中心所展開的各項活動和服務，目的是保證藥品的使用安全、有效、合理、經濟，從而讓其生活質量有所提高。零售藥店執業藥師要不斷提高調劑服務技能，認真審方，發藥時應耐心交代藥品的使用方法。對于特殊人群，如嬰幼兒、老年人、妊娠及哺乳期婦女、肝腎功能不全者等需要特別詳細提示。可以定期在零售藥店所處社區，定期開展一些專業講座，如老年人如何預防心腦血管疾病、糖尿病患者健康飲食、青少年眼部保健和形態健康等講座［2］。

2.4 做好店員培訓，提升員工素質 零售藥店執業藥師要認真貫徹“GSP”管理條款，如員工培訓方面，應該從專業基礎理論和基本技能、藥事法規三方面提高員工素質。當前零售藥店一部分從業人員業務素質偏低，法律意識淡薄。執業藥師理所當然的擔負起零售藥店此項工作。制定年度培訓計劃、培訓實施方案、員工個人培訓記錄及考核。促使我國零售藥店從業人員綜合素質整體向前邁進，讓服務質量產生質的飛躍。

2.5 強化職業道德，從嚴要求自我 醫藥零售業分為連鎖經營和單體藥店，執業藥師執業單位經營規模不同。小型零售藥店員工幾個，大型企業幾十個至上百人。不論企業規模大小，執業藥師始終應從嚴要求自我，不應將自己混同于一般營業員。牢記執業藥師職業道德準則。在執業過程中將患者及公眾的自身健康和生命安全放在首位，努力做到尊重患者、進德修業、珍視聲譽、遵守法規、獨立執業［3］。

綜上所述，在當前激烈的市場競爭中，零售藥店出現了種種推銷手段，如價格戰、會員制、有獎銷售保健品等。執業藥師應該不斷提高專業知識和基本技能，以優質的藥學服務樹立品牌形象，為社區大眾提供安全、有效、經濟的藥物，創造良好的社會效益和經濟效益，從而促進零售藥店有更加廣闊的發展前景。

參 考 文 獻

［1］ 人事部.國家食品藥品監督管理局.執業藥師資格管理暫行規定［S］.人發［1999］34號.

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簡歷表格是你求職成功的開路先鋒,下面是小編帶來的關于求職簡歷表格模板的內容，歡迎閱讀!

求職簡歷表格模板(一)個人基本簡歷

姓名：xuexila國籍：中國個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：166 cm　55 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲培訓認證：誠信徽章：　求職意向及工作經歷人才類型：普通求職　應聘職位：市場銷售/營銷類:銷售代表 　 商務代表 　工作年限：5職稱：無職稱求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：XX--3500希望工作地區：廣州個人工作經歷：公司名稱：上海強生制藥有限公司起止年月：XX-05 ～ XX-01公司性質：中外合資所屬行業：化學化工，生物制品擔任職務：銷售代表工作描述：主要負責開發中山小欖,東鳳,東升,南頭,黃圃,三鄉等鎮的終端客戶規范拜訪和連鎖上架,按照制定的線路拜訪客戶,將客戶分類管理, 重點培養與管理VIP店員,制定區域銷售計劃及地區商業的管理等公司品牌建設工作..了解商業公司人員架構，新品上架促銷，貫徹執行公司的銷售策略,制定和實施區域性的市場發展計劃。

主要成績:在產品市場價格不穩定和缺少市場活動的情況下對區域內的藥店和連鎖增加產品的有效鋪點4個.在缺少主管的指導下,團結同事,合理調配資源.保持所負責地區業績持續增長，并在2個月內達到公司的指標要求。并與所負責連鎖,商業客戶（中山新特藥公司，中山福仁堂藥房連鎖，中山豐澤醫藥連鎖）達成提供每月銷售流向協議.離職原因：個人發展　教育背景畢業院校：廣東藥學院最高學歷：大專畢業-XX-01-01所學專業一：藥學所學專業二：受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專　業獲得證書證書編號XX-04XX-04中美天津史克制藥有限公司銷售技巧培訓XX-07XX-07上海強生制藥有限公司銷售技巧與客戶管理　語言能力外語：英語　一般國語水平：優秀粵語水平：精通　工作能力及其他專長本人具備一定的市場獨立開發能力及市場管理經驗。具有較強的市場分析；營銷策劃能力,思維謹慎,能獨立解決問題；有較強的團隊精神,適應能力強,能在壓力下工作。對事業尋求穩步發展.對渠道開發及歸攏, 經銷商管理有豐富經驗，能有效地完成公司下達的銷售指標.　詳細個人自傳求 職 意 向

工作性質： 全職

應聘職位： 銷售代表/商務代表

目標地點： 廣州市

XX/04-XX/12：中美天津史克制藥有限公司

所屬部門： 銷售部零售組 職 位： 藥店代表

工作經歷；主要負責白云,花都區商業客戶及終端藥店的管理.包括日常拜訪/陳列理貨/培訓/新產品的鋪貨等，與商業客戶共同對目標及重點客戶培養，市場活動的合作與執行.評估市場活動的可執行性與預計銷量,監督商業客戶在活動期間銷出銷量的真實性,管理客戶的進貨渠道,保證其購進渠道從公司規定的渠道內購進.醫藥市場及價位信息的及時溝通，新產品的購進及上架.

主要成績： 開發花都市商業、零售市場，開發和培養出新的潛力客戶及現有客戶的跟進。如：廣東英達爾，廣東東澤藥業，廣州泰安生藥業，花都為民，花都天仁藥業連鎖，廣東康之家藥房連鎖,花都福澤藥業。到現階段，該批客戶仍然與中美史克有良好的合作關系。任職期間在直接主管的指導下, 超額完成花都地區的蘭美抒鋪貨工作指標和成功舉行大型的藥店經理渠道歸攏會議.XX年獲得公司芬必得銷售精英獎.緊密團結同事，協助并指導組內新代表工作并超額完成指標。XX年1到5月份全國渠道排名前20名。平均每年達成均在100%以上.

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XX/05-XX/01:上海強生制藥有限公司

所屬部門： 銷售部零售組 職位： 銷售代表

主要負責開發中山小欖,東鳳,東升,南頭,黃圃,三鄉等鎮的終端客戶規范拜訪和連鎖上架,按照制定的線路拜訪客戶,將客戶分類管理,發掘客戶潛力, 重點培養與管理VIP店員,制定區域銷售計劃及地區商業的管理等公司品牌建設工作..了解商業公司人員架構，新品上架促銷，貫徹執行公司的銷售策略,制定和實施區域性的市場發展計劃。

主要成績:在產品市場價格不穩定和缺少市場活動的情況下對區域內的藥店和連鎖增加產品的有效鋪點4個.在缺少主管的指導下,團結同事,合理調配資源.保持所負責地區業績持續增長，并在2個月內達到公司的指標要求。并與所負責連鎖,商業客戶（中山新特藥公司，中山福仁堂藥房連鎖，中山豐澤醫藥連鎖）達成提供每月銷售流向協議.

附 加 信 息：

職業生涯取得成績 XX年獲得中美天津史克制藥有限公司芬必得銷售精英獎..

XX年1到5月份獲得中美天津史克制藥有限公司全國渠道排名前20名　求職簡歷表格模板(二)個人基本簡歷

姓名：xuexila國籍：中國個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：160 cm　 kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲培訓認證：誠信徽章：　求職意向及工作經歷人才類型：普通求職　應聘職位：市場銷售/營銷類:銷售助理、市場推廣 　 貿易類 外貿業務員 　 貿易類工作年限：6職稱：無職稱求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：XX--3500希望工作地區：廣州個人工作經歷：公司名稱：廣州信和光柵數顯有限公司起止年月：XX-07 ～ XX-03公司性質：所屬行業：擔任職務：銷售部經理-助理-主要負責進出口貿易工作描述：1.與客戶溝通：與外商洽談每一單的銷售業務，根據客房要求下訂單，然后聯系運輸公司，對此單業務進行報價，報關，發貨，處理單證等工作。

2.負責公司銷售合同及其他營銷文件資料的管理，建檔和保管工作，不泄露銷售秘密。

3.負責各類銷售指標的月度、季度、年度統計報表和報告的制作、編寫，并隨時了解銷售動態的情況。

4.負責收集、整理、歸納市場行情、價格，等等一系列的資料，選寫分析報告，為部門業務人員、領導決策提供參考。

5.協助銷售人員做好一切事情。

6.負責客戶的投訴記錄，做好各種內部會議的記錄等工作。

離職原因：公司名稱：中國工商銀行起止年月：XX-04 ～ XX-08公司性質：所屬行業：擔任職務：銀行前臺工作描述：主要負責銀行日常的業務，例如客戶存、取款，辦理對公業務等。離職原因：　教育背景畢業院校：廣東省管理干部學院最高學歷：大專畢業-XX-06-01所學專業一：國際商務所學專業二：英語受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專　業獲得證書證書編號XX-04XX-06廣東省管理干部學院國際商務大專畢業證XX-03廣州大學英語本科　語言能力外語：英語　一般國語水平：一般粵語水平：一般　工作能力及其他專長

本人在校所學的專業為國際商務，能夠熟練和靈活地應用計算機，而且具有較強英語口語能力和一定的會計知識。

有較強的專業能力，大專三年的專業教育，使我系統地掌握了國際商務領域的基礎理論，并具備了一定的實踐經驗和操作技能。

有較強的組織能力、活動策劃能力和公關能力，如：在大學期間曾多次領導組織大型實踐活動。

有較強的語言表達能力，如：曾寫過多篇論文和報道，在校報上刊登發表。

有較強的社會交際能力和團隊合作精神與不同層次和性格人的交流和溝通，在學校有良好的人際關系，同學中享有較高的威信。善于協同“作戰”，也歷練和影響了我的團隊協作精神。曾考取了＜＜會計電算化初級證＞＞＜＜全國公共英語一級證＞＞＜＜計算機應用技能等級初級證＞＞＜＜會計從業資格證＞＞＜＜珠算五級證＞＞。

特長：我善于寫作，文字寫作基礎扎實。掌握了一定的溝通技巧，還有較強的語言表達能力和社會交際能力，英語口語能力較強。對社會上新興的生活方式或流行的東西接受得比較快，有一定的潮流觸覺。　詳細個人自傳

三年以上的銷售統計工作方面的經驗，熟悉操作電腦和各類辦公應用軟件，具有一定的專業知識，學用結合，能夠適應不同環境，虛心好學。養成了在巨大壓力下工作的習慣，工作也非常努力，工作的獨立性強。熟練掌握普通話，廣州話和日用英語會話。緊跟國內國際形勢、努力學習、積極上進。具良好團隊合作精神，刻苦耐勞。開朗、謙虛、自律、自信、勤奮好學、腳踏實地、認真負責、堅毅不拔、適應力強、吃苦耐勞、思維敏捷、勇于創新，敢于迎接新挑戰。　求職簡歷表格模板(三)個人基本簡歷

姓名：xuexila國籍：中國個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：168 cm　55 kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲培訓認證：誠信徽章：　求職意向及工作經歷人才類型：普通求職　應聘職位：技工類:鈑金工、沖壓工、鉗工 　 　工作年限：6職稱：無職稱求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：1500--XX希望工作地區：廣州 東莞個人工作經歷：XX.6.18-XX.3 廣州浩勝食品機械廠 鈑金工

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鈑金工　教育背景畢業院校：向群中學最高學歷：高中畢業-1999-07-01所學專業一：技工所學專業二：受教育培訓經歷：1999.7 向群中學 初中畢業　語言能力外語：英語　一般國語水平：一般粵語水平：一般　工作能力及其他專長

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篇7

【摘要】 針對湖北省部分口腔醫院的醫護人員接受培訓和學術方面做了一個調查，并應用SPSS軟件和EXCEL軟件對調查數據進行了系統的處理，通過對數據的整理、系統的分析，反映出當前口腔醫院的護理人員的整體受訓情況不佳，整體素質也有待提高，要更好的服務病人就要求一支掌握專業理論和技術的口腔醫療護理隊伍，而對護理隊伍的專業培訓顯得尤為迫切和需要。

【關鍵詞】 SPSS； EXCEL； 相關性分析；口腔護理人員

SPSS (Statistical Product and Service Solutions，統計產品和服務解決方案)是由美國SPSS公司20世紀80年代初開發的大型統計學軟件包。它是目前世界上最新、最流行、最受歡迎的統計軟件包之一。它包括數據管理、統計分析、圖表分析、輸出管理等基本功能。SPSS統計分析過程包括統計、均值比較、相關分析、回歸分析、聚類分析、數據簡化、生存分析、時間序列分析、多重響應等［1］。 　EXCEL是美國微軟公司推出Office軟件系列中的計算機應用軟件，它具有強大的數據處理能力和圖表輸出展示功能，在各行業中均得到普遍的應用。在醫療調查報告中，往往需要對大量冗雜的數據進行詳細的計算處理，需要統計數據的算數平均值、不同數據分布的類型、各個調查因子之間的相關性等，因此該過程勢必是一項相當繁雜的工作，如果能有效地聯合運用SPSS和EXCEL軟件，則會大大降低統計工作的工作量。本文就是利用這兩個軟件對口腔護理人員基本情況調查的數據進行相關的處理［2］。

下面主要對湖北省口腔護理人員在年齡、職稱、工作年限、所在單位、崗前培訓、崗前培訓時間、近5年來參加口腔醫療專業學習班情況、外出學習情況、護理人員對本單位繼續教育培訓情況的滿意度、護理人員對護理培訓的興趣情況、個人訂閱雜志情況、近5年內情況、對培訓感興趣的類別13個方面的數據進行具體地應用處理。

1 基本情況

1.1 調查對象

本研究的抽樣調查對象包括湖北省的83家醫療單位，發放問卷340份，回收問卷323份，有效率95%。其中口腔專科醫院共抽樣護士91人，綜合醫院口腔科抽取229人，口腔門診3人。中專89人，大專140人，本科90人，碩士4人；年齡20～54歲，平均年齡33.48歲。

1.2 研究方法

采用問卷調查法。問卷是在參考國內外相關文獻的基礎上，結合口腔專科實際工作自行設計，并請有關專家進行審閱及修改。內容包括3部分，13個方面：①基本資料：年齡、職稱、學習經歷；②培訓情況：崗前培訓、近5年來參加口腔醫療專業學習班情況、學習內容、培訓內容、外出學習情況；③個人反饋信息：護理人員對本單位繼續教育培訓情況的滿意度、護理人員對護理培訓的興趣情況、個人訂閱雜志情況、近5年內情況、對培訓是否感興趣。

1.3 處理方法

為獲取真實可靠的調查數據，需要對統計數據進行缺失值、奇異值和極端值的處理。對缺失值采用線形回歸法進行估計和替代，對奇異值和極端值采用QQ圖提出飛點法。

本研究的數據統計均是在EXCEL2003和SPSS13.0軟件中操作的，對于數據相關性的檢驗是在0.01水平下檢測的。

2 數據處理

2.1 剔除異常數據

2.1.1 缺失值處理

缺失值是數據分析中一個非常常見的現象， 此處出現的主要原因有是拒絕回答等，對此應對缺失值的進行檢測，SPSS 默認缺失值以黑點表示，可以通過快速瀏覽數據列表發現， 記錄下缺失值所在的變量即數據的列。對于缺失值的處理方式有以下3種：剔除有缺失值的觀測單位，即刪除SPSS數據列表中缺失值所在的數據行；在SPSS的統計分析程序中，打開options 按鈕，便會出現缺失值的處理欄， 可分別選擇下列選項：“剔除正在分析的變量中帶缺失值的觀察單位”、“剔除所有分析變量中帶缺失值的觀察單位”。雖然這種做法可以為執行許多統計分析命令掃清障礙，但這要求每一步統計分析都聯系于特定的有效樣本容量，而樣本容量不能穩定會給整個分析帶來不便。對缺失值進行估計后補上，主要有兩種方法:一是根據文獻報道等知識經驗進行估計；二是用SPSS 提供的工具進行估計。在“transform”菜單下的“replace missing values”列出了5 種替代的方法：① series mean：以列的算術平均值進行替代；② mean of nearly point ：以缺失值鄰近點的算術平均值進行替代；③ Median of nearly point ：以缺失值臨近點的中位數替代；④ linear inter pol ation：根據缺失值前后的2 個觀察值進行線性內查法估計和替代；⑤ linear trend at poi nt ：用線形回歸法進行估計和替代［7］。本研究采取的方式為調查單位如果缺失兩個以上的變量則剔除該調查單位，否則采用“near inter pol ation”的方法，根據缺失值前后的2 個觀察值進行線性內查法估計和替代。

2.1.2 奇異值和極端值的處理

奇異值和極端值是指各變量中與整體數據相距太遠的極值， 由于它的夸大作用，常常會歪曲統計結果，導致犯一類和二類錯誤。通常有4種原因可導致奇異值和極端值的出現：① 數據輸入時出錯；② 在不同數據格式之間進行轉換時，缺失值處的數碼代號被當成了實際觀測值；③ 出現奇異值的樣本并非屬于所要考察的總體；④ 考察的樣本相對于正態分布有比較多的極值。在描述統計分析菜單下，點擊Explore ( 探索性分析) 對話框后把變量選入Variables框中，單擊統計量選擇描述統計量，單擊圖可以選擇箱形圖、莖葉圖、直方圖與正態檢驗的QQ 圖等檢測有無極端值和奇異值［7］。

2.2 基本統計量

經過對有效數據的統計，得出此次調查對象的平均年齡為33.48歲，最小年齡為20歲，最大為54歲，平均工作年限為14.27年；碩士學歷的僅占1.18%，本科學歷的占26.47%，大專學歷的占41.18%，其余的為中專學歷；主任護師有0.59%，副主任護師5.59%，主管護師38.24%，護師20.29%，護士34.98%;其中75.59%的人受過崗前培訓，崗前培訓時間在1周以內的達27.06%，在1個月的達27.94%，2個月的占7.64%，3個月的占20%，半年以上的達到17.36%，近5年內有49.41%的人員接受過培訓，護理工作人員中有過出境學習經歷的占28.24%，僅僅有0.59%人的不訂閱雜志;70%的人員沒有發表過論文，僅有7.4%的人員發表3篇以上的論文;67.94%的對護理培訓是感興趣的，僅有2.64%的人對培訓是不感興趣的。

2.3 調查各元素相關性的比較分析［3～6］

此次調查的13個元素之間是否是相關的，存在怎樣的相關性，下面將使用SPSS軟件處理這一問題。

首先將篩選后的有效數據加載到SPSS界面上，調整為規范數據格式（統一用1表示‘是’，2表示‘否’）。

如圖2所示，從菜單中選擇AnalyzeCorrelateBivariate，彈出Bivariate Correlations（雙變量相關分析）主對話框（圖5），選取護理人員的職稱、學歷兩個變量放進variables，點擊Options(選項)按鈕，彈出Options(選項)對話框，選擇Means and standard deviations 和 Exclude cases pairwise， 如圖3。

圖1 QQ 圖演示‘飛點’（略）

圖2 雙變量相關分析主對話框（略）

圖3 相關分析選項對話框（略）

輸出結果為：（略）

圖4 兩變量的基本統計量（略）

圖5 Pearson相關分析（參數方法）（略）

圖5是Pearson相關分析（參數方法）的結果，“年齡”與“職稱”的相關系數r=0.713，P=0.000，兩者存在顯著相關關系。也就是說在現有的醫院里面，護理工作人員的職稱是和年齡密切相關的。

按照同樣的方法和操作過程，我們可以將本調查中的13個變量分別進行相關性的處理分析，從而找出護理工作人員受訓情況。通過SPSS13.0的處理得出個變量之間的相關性如下：

表1 與其他變量間的相關性（略）

由此可以得出護理人員所發表的論文的數目和年齡、工作年限、學歷、職稱、崗前培訓時間、5年內是否受過培訓，外出學習情況是顯著相關的，因此醫療單位若想要提高護理人員的理論水平，專業水平則需要增加對他們的培訓時間和力度，增加外出學習的機會。對于護理人員個人如果要提升個人的業務水平則要提高個人的文化程度，增加工作經驗，力爭多受到培訓、增加外出學習的機會。

3 結論

本研究通過對湖北省口腔護理工作人員的抽樣調查數據的統計處理分析得到以下結論：①整個護理工作人員隊伍的整體素質不佳，包括平均年齡較高，整體學歷較低；②培訓情況較差：近5年內僅有不到一半的人員參加受訓，科學技術是不斷發展的，口腔醫療方面的技術日新月異，工作人員一定要及時的接受新的技術和方法的培訓和更新，才能配合醫生更好的為病人服務；③培訓時間較短：82.64%的護理工作人員接受培訓的時間不到半年，較短的時間內她們不能很好的掌握業務知識；④外出學習機會較少；隨著我國醫療衛生事業的發展，口腔醫療保健服務不斷向國際接軌，應該創造并增加外出機會；⑤學術氛圍不佳：70%的人員沒有發表過論文，僅有7.4%的人員發表3篇以上的論文，對此，單位應該加強對學術氛圍的營造。總之，通過此次調查，可以發現護理人員對培訓的興趣還是很濃厚的，只是需要相關培訓方面的加強，缺乏外出學習交流的機會，沒有濃厚的學術氛圍，單位應該針對這些方面著手制出相應的對策。

參考文獻

1 Finkbeiner BL. Fourhanded Dentistry Revisited. J Contemp Dent Pract， 2000， 1(4): 74～86.

2 Torres and Ehrlich. Modern Dental Assisting， 2005，502～504.

3 余薇，劉珊.SPSS軟件在建立課堂教學質量評價中的應用.科技廣場， 2005，5：76～79.

4 夏傳濤，袁秉祥.無空列正交試驗的設計與SPSS軟件的數據處理.數理醫藥學雜志， 2006，19（1）：93～94.

5 張蘇江，許宗運.數據統計分析軟件SPSS的應用. 畜牧與獸醫，2003，3：25～26.

篇8

重點學科優勢地位的確立,常常需要幾代人積累,而優勢地位的喪失,只在瞬息之間。絲毫的懈怠往往意味著機遇的喪失,意味著差距的拉大或被后來者超越。因此,重點學科建設,要常存“危機”意識,保持如履薄冰的警醒。現就中醫內科學學科的建設進行一些探索。

1明確建設目標

中醫內科學是臨床其他各科的基礎,在中醫專業中具有極其重要的位置,是必須學好的一門臨床主課。中醫內科學學科在中醫院中是最能體現中醫特色和優勢,是最具中醫原創思維和潛力的學科。

學科建設按照創新與繼承、創新與發揮中醫藥特色優勢、創新與遵循中醫藥自身發展規律緊密結合的建設思路,建成能夠按照中醫藥規律開展高水平研究的科研基地;培育一批科技領軍人物和相對穩定的高水平中醫藥研究的專門人才;取得一批對中醫藥學術和技術發展有影響的重大成果,初步構建符合中醫藥科學研究特點的微觀科研機制和模式。使學科具有國內一流的中醫臨床科研人才隊伍、一流的科研條件與環境、一流的中醫藥重點學科群、一流的中醫專科(專病),中醫臨床與科研、教學有機結合,在中醫藥繼承和創新方面發揮龍頭作用的新型的現代化的重點學科。以先進的教學理念為指導,以培養學生的臨床思維與臨床操作能力為目的,將教育信息化的特點引進學科建設,改革教學模式,帶動教學現代化,醫、教、研并重,使本學科成為具有一流的教學隊伍、一流的教學內容和方法、一流的教材和一流教學管理等特點的精品學科。使本學科在中醫內科糖尿病、風濕病、呼吸病的綜合學術和技術、教學水平達到國內領先水平。

2穩定研究方向

學科發展方向體現了核心理論、前沿領域、尖端技術的發展趨勢。一個重點學科的發展方向應當是長期穩定的。因此,一個學科的發展方向將對本學科未來的發展水平起關鍵性引導作用。高起點、高水平的學科發展方向是保證學科先進性、保持學科生命活力的重要前提。

根據學科方向的實用性原則、先進性原則、穩定性原則、預見性原則,中醫內科學學科在長期工作的基礎上確定了8個穩定持續的研究方向:中醫藥防治內分泌系統疾病、中醫藥防治免疫性疾病、中醫藥防治呼吸系統疾病、中醫藥防治老年病、中醫藥防治心血管病、中醫藥防治神經系統疾病、中醫藥防治感染病、中醫藥防治消化病。在各個研究方向上,又界定了突破口。如風濕病方向上在繼承總結新安醫家治療痹病的基礎上,以類風濕性關節炎為突破口;呼吸病方向以慢性阻塞性肺疾病為突破口;內分泌病方向,以糖尿病為突破口。

3選好學科帶頭人優化學科團隊

學科帶頭人是一個重點學科能否持續、穩定發展的關鍵。學科帶頭人學術水平的高低,科研能力的強弱,直接影響著學科建設和優勢的形成。在學科建設中,他既能將學術骨干凝聚起來,同時又能將自己的能量輻射到四周,發揮更大的帶動效應。因此,要選擇開拓進取、勇于創新的學科帶頭人。醫院對中醫內科學科帶頭人定期進行考察,主要從三個方面進行:第一,能夠把握現代科學發展趨勢,創造性地提出本學科前沿領域的課題和科研思路,把握本學科發展方向。第二,能夠多渠道籌措學科建設經費,充分利用自身的學術影響吸引社會各方財力,保證本學科發展潛力。第三,能夠對外實現交流合作,對內營造良好學術環境,提高學科內部凝聚力,增強學科發展活力[1]。

按照匯聚人才、培育團隊、成就大師的學科隊伍建設方針,引進、培養、聘用并舉,在學科建設上一貫堅持以人才為本,將以學科帶頭人為核心的團隊建設作為重點學科建設的首要任務,發揮了人才優勢,凝聚了學科力量。

在學科內部定期進行學術研討,培養學科人才,形成了各級學術研討會研討制度。每年舉行一次中醫內科學術骨干學術研討會、中醫內科研究生學術研討會、中醫內科本科生學術研討會。提高了學術氣氛,加強了學術氛圍,培養了學科人才,鍛煉了師資隊伍。

近年來,學科加大力度引進高學歷、高水平的學術骨干,同時注意自我培養學術骨干,使他們在實際工作中不斷提高各種能力,建立了以學科帶頭人為核心,以學術骨干和學術骨干培養對象為后備力量的三級骨干學科梯隊,增強了學科團隊的可持續發展。

4健全運行機制

在加強重點學科建設的指導思想下,成立了由學院院長、附屬醫院院長、學術帶頭人、學科帶頭人、學科帶頭人助理、學科建設相關職能部門人員組成的重點學科建設領導小組,全面指導制訂重點學科的建設規劃、整體發展目標和學術發展目標,制定各項制度和措施,強化落實,以確保階段目標與預期成果得以實現。

為加強專家委員會對學科建設的指導作用,學院成立了重點學科建設專家指導委員會,根據重點學科建設相關文件精神與要求,負責對重點學科建設規劃和建設過程中存在的問題,進行檢查、評估并提出指導性意見;參與重點學科建設的階段檢查、階段評估等工作,學院教務處和醫院科研科作為重點學科建設的日常管理職能部門,負責日常建設的管理與服務工作,并進行具體指導。開展重點學科的學科帶頭人,在學術帶頭人指導下全面負責制訂本學科建設規劃、學術發展總目標和階段任務,落實教學、科研、醫療及人才培養等各項具體工作,并及時根據預期成果、實施方案、經費管理做好工作總結。

重點學科建設工作以來,學校和醫院均調整、充實了重點學科建設領導小組,先后制定了《安徽中醫學院重點學科管理辦法》、《安徽中醫學院重點學科專項經費管理辦法》、《安徽中醫學院第一附屬醫院重點學科、專科建設管理辦法》、《安徽中醫學院第一附屬醫院重點學科專科經費管理辦法》等管理制度。逐步建立起學校宏觀層面管理、醫院直接管理、學科微觀管理的重點學科級層管理體系,以及教務處、人事處、財務處、科研處等和醫院有關職能部門相互協調、相互配合的重點學科建設保障系統。

學科帶頭人對學科建設負有主要責任,學科帶頭人的責、權、利明確,有一定的人、物、財自主支配權。重點學科建設工作每年納入醫院、相關科室和部門的考核范圍,納入科主任的責任書內容。

學院和醫院兩級分管重點學科建設職能部門,建立了定期監督檢查制,學院每年聽取中醫內科學科階段建設工作匯報,研究和解決學科建設中存在的難點和疑點,為重點學科建設營造了良好的外部環境和運行機制。學科內每年終進行一次全面小結,對存在的問題及時采取措施予以落實。醫院把重點學科的工作進展,建設成效納入年度工作總結,把加強重點學科建設納入下一年度工作目標內容之一,按期考核,強化落實考評。

同時,為加強學術上的相互交流和優勢互補,在學院和醫院及各級主管部門的支持下,中醫內科學科不斷加強了與協作單位的聯系與合作。在科研上密切協作,相互開放,在人員上相互培養,發揮了輻射和聯系作用。

5注重科研創新

科學研究是學科發展的增長點,本學科在重點開展繼承新安醫學、華佗醫學的基礎上,重點開展中醫內科的基礎和臨床研究。

近五年來,學科承擔各級科研項目95項,其中973項目2項,“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”科技重大專項“十一五”第一批課題國家科技部支撐計劃項目3項,“十一五”“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”科技重大專項1項,國家自然科學基金3項,國家部委項目25項。科研經費總計為2367萬。科研成果19項,獲獎9項,獲專利2項。出版專著42部,466篇,其中國家級論文259篇。

中醫內科風濕病學科繼承總結新安醫家治療痹病的經驗,密切結合中醫臨床實際和現代風濕免疫病的科學研究成果,在國內率先提出了類風濕關節炎從脾論治的觀點,并進行了一系列的理論、臨床及實驗研究。在脾氣虛證本質研究方面,在國內率先提出脾虛致衰老學說,認為老年脾氣虛證的發展過程是漸進性的,是運化功能失常,引起生化乏源而致氣血不足的動態變化過程,脾虛證發展至后期可致蛋白質代謝、心功能及免疫功能低下。

呼吸內科為國家中醫藥管理局重點學科建設單位,開展肺氣虛證的基礎和臨床研究,中醫藥防治慢性阻塞性肺疾病、哮喘、肺癌的研究,并結合肺系疾病的特點,提出了文獻整理與數據庫建設理論、肺氣虛證的四級分度標準、慢阻肺的虛瘀理論、伏燥論、證候研究的層次論和階段論及肺系常見病的診療規范,在長期的臨床實踐中被同行及患者認同。

老年病科是國家中醫藥管理局重點專科建設單位、中華中醫藥學會延緩衰老專業委員會主任委員單位,是全國中藥臨床研究基地。該科學術帶頭人、著名中醫老年病學專家、國家級名老中醫韓明向教授是中華中醫藥學會延緩衰老專業委員會主任委員,在中醫藥防治老年病及中醫藥延緩衰老的臨床和基礎研究方面都具有獨特的創新性見解。特別是中醫新安醫藥治療老年冠心病、老年高血壓病、老年癡呆等方面形成了新的理論學說。在國內率先提出“虛—瘀—衰老”的中醫衰老模式,研制出具有“益氣養陰活血”功效的純中藥制劑———壽星寶,豐富和發展了中醫衰老學術理論和臨床技術。

6結語

篇9

【關鍵詞】 藥理學實驗教學;實驗改革;效果

我校藥理學實驗教學自2004年開始,在大專層次的所有專業中嘗試進行了探討性實驗改革,開展實驗設計。在2007年“藥理學實驗教學改革”得到了學校學術委員會的重視和支持,被列為校級教學改革課題。在這2年中,我們加大了改革力度,不斷的摸索、更新、完善,取得了良好的教學效果,確定了新了教學模式。現對近2年的藥理學實驗教學作簡單分析。

1 教學安排

1.1 分組 每學期初,在專業和課時相同的班級中隨機分成兩組:普通班和實驗班。

1.2 教學方法 普通班采用傳統的實驗教學方法,開展驗證性、重復性實驗。實驗班采用實驗改革教學方法,教學內容分四個階段完成。

第一階段:掌握基本操作,了解科學研究過程。實驗前進行兩次專題講座:實驗設計專題講座;實驗基本知識和技術講座。之后安排了一次實驗教學觀摩,介紹實驗儀器和藥物配制方法并觀看教學錄像。在介紹了基本的實驗知識和操作技術之后,每位學生練習基本實驗操作。通過這一個階段的授課、示教和練習,學生基本掌握了實驗操作,如捉拿小鼠、動物編號、飼養動物、配置藥品等;了解選擇研究課題、實驗設計的基本原則;數據統計;論文答辯,論文寫作等一般科研過程。

第二階段:自由選題、自主實驗設計和可行性論證。充分發揮學生主觀能動性,充分尊重學生的主體意識,給學生創設一個寬松、民主、創新的教學氛圍[3],使學生積極參與教學活動,敢想敢問,甚至異想天開、標新立異,培養其創新的意識及能力。以實驗小組(4~5人/組)為單位,查閱文獻資料,小組內討論,設計出具有科學性、邏輯性和探索性的實驗,解決在理論學習或生活中發現的疑點或感興趣的問題。以研討會的形式對課題范圍、實驗動物、觀察指標等進行科學性、創新性和可行性論證[4]。例如:“氯丙嗪對體溫調節的影響”的實驗,教材實驗設計為取3只小鼠,1只小鼠注射生理鹽水作為對照,2只注射氯丙嗪,其中1只置于室溫下,另1只與對照組小鼠同置4 ℃冰箱中,給藥前分別測定環境溫度和小鼠體溫,給藥30 min后同法再測定3只小鼠體溫,比較溫度變化。根據實驗結果學生自主設計將注射氯丙嗪的小鼠放置于高溫的環境中,根據給藥前后溫度的差異分析氯丙嗪對溫度的作用特點。學生通過自主設計實驗,對氯丙嗪的作用特點印象更為深刻,加深對氯丙嗪藥理作用的理解,同時深刻認識到,臨床應用氯丙嗪人工冬眠時必須配合物理降溫。該教學模式的改革,極大地調動了學生參與實驗的積極性和創造性,課堂氣氛活躍,由過去的“要我做”變成了現在的“我要做”。我們同時還采取了不同的教學方法,改善課堂氣氛,提高學生的積極性。如采取變換角色的教學方法,由學生當老師向同學講述實驗理論知識、實驗的步驟及注意事項等,充分發揮學生的主觀能動性。

第三階段:藥品配置、預實驗與正式實驗。探索性實驗要求設計新穎,這必然會遇到未知的實驗劑量、操作步驟和參數設定,這時就需要查閱文獻資料來支持實驗的合理性和可行性,但預實驗進行后并沒有得到理想的結果,導致建模失敗,只好重新查閱資料,并運用自己所學的文獻檢索知識和專業知識進行合理的篩選,或者重新設計實驗指標。這一階段的學習是最艱苦的,但收獲卻是最多的。在此過程中,學生發現、分析、解決問題的能力提升了,也加深了對整個實驗領域的系統認識,而且學到了對學科各個知識點的聯系,歸納綜合的方法。

第四階段:結果統計分析、撰寫論文和論文答辯。實驗結束后,數據整理,根據實驗結果寫出實驗報告和研究論文。論文最后以答辯的方式進行,由指導教師和系領導組成的答辯委員會及其他同學對實驗過程和實驗結果進行提問。通過這一階段的訓練,使學生對論文的撰寫和答辯過程有進一步的了解。

2 問卷調查

每學期末向學生發放問卷調查表,評估教學質量。

2.1 問卷調查對象 2007年實驗教學普通班:06級中醫班、06級中西結合3班、06級護理4、5、6班;總人數:270人,其中男生36人,女生234人。2007年實驗教學實驗班:06級中西結合1、2班、06級護理1、2、3班;總人數:306人,其中男生52人,女生254人。2008年實驗教學普通班:07級護理1、3、5班、07級中醫1班、07級助產班;總人數:309人,其中男生16人,女生293人。2008年實驗教學實驗班:07級護理2、4、6班、07級中醫2、3班;總人數:300人,其中男生35人,女生265人。

2.2 問卷調查內容 調查學生開展實驗教學后學習興趣、動手能力、分析問題能力、解決問題能力、創新意識及對專業學習幫助等幾方面綜合評價,見表2。

2.3 問卷調查統計 共發放問卷調查表1185份,收回1178份,其中普通班收回573份,實驗班收回605份,見表1。

3 期末成績分析

表1

問卷調查統計

分組

學習興趣專業幫助動手能力分析能力解決問題能力創新意識

低一般提高弱一般大低一般強差一般強差一般強無有

普通班(573份)52483381243905917533563259291232712831949281

實驗班(605份)3182420225434952183827324274635824114591

表2

問卷調查評價

分組人數各分數段人數

90～10080～8970～7960～69不及格

最高分最低分平均分及格率(%)

普通班579125323420674941270.4787.12

實驗班60689279161 7512984984.6398.02

4 實驗改革的收獲和體會

在實驗改革過程中學生了解并實踐了科研過程,通過查找文獻,確定實驗主題;選擇課題,設計實驗方案;具體實驗,得出實驗數據,并統計實驗結果;撰寫并等,在此過程中親自踐行,認認真真考慮每一個可能出現的問題,仔仔細細進行每一步實驗操作,為今后科研工作打下一個良好的基礎。感受并接受了科研精神。此次實驗改革,每一個實驗小組都有專門的教師指導,他們在操作實驗時,一絲不茍,實事求是,在實驗碰到困難時,教導學生要有恒心、耐心及毅力;在實驗失敗時,鼓勵學生不要灰心,總結經驗,從頭再來;在論文寫作和制作幻燈片時,教會學生逐字修改,講究科學,嚴謹地分析問題。教師的言傳身教,使學生受到了嚴謹的科學作風和實事求是的科學態度的熏陶,并從中感受到科研的魅力和樂趣。實驗還激勵了學生們堅持不懈、決不氣餒的精神。實驗改革使學生從書本和課堂中走出來,走進一個科學研究的新天地[5],開闊視野,使學生對科學研究有一個感性的認識,更進一步了解書本上的理論知識通過何種途徑發現,又是如何進一步深化,在今后遇到問題,將會通過什么途徑去解決,即對書本知識與科學實驗研究的關系有一個更正確的認識。

5 思考和建議

探索性實驗還有許多需要改進的地方。教師需及時發現人才,因材施教。教師可以選出設計新穎、創新性強,且動手能力強的學生組成業余科研小組,繼續深入研究課題,對一部分求知欲很強的學生還可以個別指導系統的科研知識。適量地增加科研經費,延長實驗室開放時間,改進某些實驗儀器和設備。在實驗中,某些實驗要求在晨07:00時給小鼠灌胃,但實驗室還沒有開門,一定程度上降低了實驗的科學性。另外在做耐缺氧正式實驗時,由于動物較多,分組也較多,需要更多的規格相同、大小相同的廣口瓶同時檢測,這樣既嚴密,也可提高實驗的效率。搞好基礎學習與科研的關系,恰當的分組。醫學生學習課程重,課余也沒有太多的時間投放到科研上去,因此實驗前需要合理的分工合作,這樣既保證了學習時間,又能使實驗順利如期進行。另外建議今后可以兩個方向同時進行實驗,一方面進行驗證性實驗,訓練學生的動手能力,使他們對大部分的藥理學實驗操作過程有個了解,另一方面是開展探索性實驗,培養學生的創新精神,激發興趣和科研潛能。

實驗改革強調調動和發揮教師和學生兩方面的積極性,把學生視為學習的主體、認識的主體、發展的主體,想方設法調動學生的主動性和積極性,實現了雙主體互動。學生動手能力、觀察能力、獨立思考能力、綜合能力及課堂學習興趣有較大提高。改革取得較好的教學效果。

參 考 文 獻

[1] 高允生,宋玉云,李娟,等.臨床醫學本科藥理學實驗教學模式的改革與實踐.中國高等教育,2000,74(2):34.

[2] 王小燕,高越,章玲,等.教學過程的規范化研究.藥學教育,2004,20(1):33-35.

[3] 李康,朱佐江,張紅喜,等.基礎醫學實驗教學改革的實踐與思考.第一軍醫大學學報,2000,20(2):97-99.

[4] 敖英,彭仁,汪暉等.藥理學實驗教學之我見.山西醫科大學學報(基礎醫學教育版),2004,6(4):404-405.

篇10

【關鍵詞】質量控制；醫學相關類；人才培養

伴隨現代醫學理念的轉變、醫務工作分工細化以及臨床服務要求的提高，醫療衛生行業臨床相關崗位進一步分化，因此加強對醫學相關類人才的培養，提升人才培養的質量實現人才培養與崗位需求的“無縫對接”便提上了日程。然而人才的培養是一個過程，為了盡量縮小人才培養應然與實然之間的差距，必須對整個過程進行控制，即人才培養質量控制。從定義角度來說，質量控制即為達到規范或規定的質量要求，通過監視質量形成過程，消除質量環上所有階段引起不合格或不滿意效果的行為和活動。[1]人才培養過程中的專業設置、課程體系、教學模式等則可以視為質量控制點。質量控制點是質量活動過程中需要進行重點控制的對象或實體，即在人才培養質量標準生產、人才培養質量形成以及人才培養質量實現的全過程中，設置若干需要重點控制的對象。質量控制的主體則是全方位的，既包括社會、學校也包括培養對象本身。

一、醫學相關類人才培養的必然即質量控制模式提出的使然

現代醫學理念的轉變以及社會崗位需求的呼吁加大了對醫學相關類人才的需求，培養高質量的醫學相關類人才成為當前教育發展的必然。然而為了縮小人才培養應然與實然之間的差距，加強醫學相關類人才培養過程中的質量控制便成為使然。

（一）現代醫學理念的轉變

伴隨經濟環境的變化，現代社會多發疾病病種較之以前發生了較大的變化，以衛計委2014年公布的衛生統計提要[2]中關于衛生部門市醫院住院病人疾病構成比例可以看出，以傳染病和寄生蟲病為代表的爆發性流行病的構成比例降低，取而代之的是以腫瘤、心臟病、腦血管病為代表的慢性病比例提升，同時以損傷、中毒為代表的意外傷害類疾病也有較大的上升。這一疾病譜的改變，必然會引起現代醫學理念的改變，人們對健康認識的提高以及社會因素對健康和疾病的作用增強，使得從主要依托臨床治療轉向了生物、心理、社會等全方位的預防醫學理念，與此相應各類健康相關職業者，醫務社工、營養指導師、康復治療師、呼吸治療師、心理咨詢師/治療師等應運而生，且都成為現代醫療保健事業不可或缺的關鍵人才。

（二）社會崗位需求的呼吁

伴隨醫療衛生行業的增多以及現代醫學理念的轉變，醫院醫務管理、財務管理、人力管理、信息管理、醫學教育管理等出現專業化的趨勢，新興的醫技崗位需求日益增多，崗位設置更加清晰明確。以護士工作職責分類為例，目前其分工更加的清晰和明確，分為護士長、辦公室護士、護理小組組長、治療護士以及普通護士等。與此同時，醫療設備快速發展、醫院信息化水平提升、醫院服務質量提高等都新增了很多崗位。但是目前存在的問題是這些新興的崗位存在嚴重的人員空缺，部分醫院從臨床調用，這不僅會造成資源的浪費，同時還會產生不能勝任的問題。因為這些崗位需要從業者具備相關的醫學科學知識，更重要的是必須精通其所學的專業崗位知識，并具有較強的實踐能力。鑒于此為了滿足新時代醫療衛生行業的發展，適應醫院崗位設置的需要，真正實現人才培養與崗位需求的無縫對接，加強醫學相關類人才培養并且提升培養質量成為高等院校不得不面臨的緊迫任務。

在醫學理念的轉變和社會崗位需求的大背景下，高等院校都應積極探索新的醫學人才培養模式、調整專業設置，加快發展醫學技術類、衛生管理類、健康教育類、康復醫學類等醫學相關專業，以利于現代醫學模式的建立、更新與實踐。在具體的人才培養過程中如何達到質量控制點和崗位需求點的一致，真正實現人才培養與崗位需求的“無縫對接”則是接下來需要探討的問題。

二、醫學相關類人才培養的質量控制點向崗位需求點的回歸

人才培養的目的是滿足崗位的需求，因此在確定人才培養質量控制點的時候必須緊緊圍繞崗位對人才的需求。本研究依據上海市醫學相關類專業人才培養需求調研中崗位需求數據來探究人才培養過程中的專業設置、課程建設和教學模式。

（一）專業體系對接崗位需求

醫學相關類專業人才是具有特定職業崗位群和職業素質結構的人才，對于他們的培養應立足應用型、技術型，注重在知識、能力和素質的培養上形成特色。

1.專業設置適應橫向動態需求：在關于上海市醫學相關類專業人才培養需求的調研中，數據顯示以醫院為主的醫療衛生行業在未來招聘人數較多的前三位專業分別為“護理”（66.7%）、“醫學影像技術”（36.7%）、“醫學檢驗技術”（23.8%），未來招聘人數較少的三個專業為“藥學”（31.3%），“制藥設備維修”（31.3%），“醫藥衛生財會”（28.1%），從以上對比不難發現人才培養過程中專業設置必須根據市場需求、區域經濟發展需求、行業發展需求實行動態管理，優進劣汰。同時我們還應適時發展新型專業和緊缺人才，為衛生職業教育注入永恒的活力。[3]例如在已列入教育部專業目錄，但上海尚未開設的專業中，46.0%的醫藥衛生行業認為上海應該開設“醫學文秘”。

2.專業設置適應縱向層次需求：在縱向層面專業建設必須適應崗位對人才層次的需求，適時提升人才培養的層次。在上海市醫學相關類專業人才培養需求的調研中，大專層次的畢業生未來5年可勝任的醫學相關類專業主要集中在護理、藥學、醫學影像專業中，而62.1%的用人單位認為未來5年中專層次畢業生均不能勝任醫學相關類專業崗位需求。從這些對比中我們認識到專業建設同樣需要適應縱向人才層次的培養需要。

（二）課程建設對接能力需求

醫學相關類人才培養過程中課程的設置更重要的是對接能力的需求，這也是用人單位在招聘過程中最為看重的。同時在上海市醫學相關類專業人才培養需求的調研中，87.5%調研單位認為在錄用畢業生時最為看重的是與崗位相關的職業資格證書，這也體現了崗位能力的重要性。

醫學相關類專業課程設置過程中必須避免課程門類回歸學科本位的現象，課程建設可以主要通過工作任務分析會來選擇課程的組織內容，其目的是為了打破傳統的學科本位的知識體系，增強課程內容與工作崗位的對接程度，同時在進行課程結構分析設置課程時，要將所有的課程轉化為以任務為中心的課程，將任務而不是知識作為課程開設的載體。課程體系的設置要嚴格依據衛生系統的執業資格考證，嚴格執行職業準入制度。

目前上海健康職業技術學院在課程建設對接能力需求層面做了一些初步的探討，學院在深入分析崗位需求的基礎上，在校內推進專業平臺與（就業）方向模塊、基礎與專業、必修與選修、理論與實踐以及知識、能力與素質等多維度上的整合，使整個課程體系能緊緊圍繞培養目標并且對接崗位的能力需求。

（三）教學模式對接個體需求

在上海市醫學相關類專業人才培養需求的調研中，關于用人單位對錄用的大專層次醫學相關類人才綜合素質的評價顯示，47%的用人單位認為學生的專業操作技能一般。實現學生操作技能的提升關鍵是改變教學模式，對于醫學相關類人才的培養應更多的通過實踐性教學模式來進行，實踐性教學模式是相對理論性教學模式而言的，實踐性是實踐性教學模式最本質的特征。實踐性教學模式的構建上遵循建構主義理論，依照以能力培養為主線，整合校內和校外實習實踐資源，注重基本技能訓練、綜合技能訓練、頂崗實習實訓逐漸遞進的原則構建實踐性教學模式，完善教學模塊，適應和滿足個體的學習規律和需求。

教學模式的改變不可或缺的是教師隊伍的建設，學校應該注重將行業、企（事）業的專家和技術人員等納入教學隊伍行列，建立一支完備且穩定的“雙師型”教師隊伍。為了真正保證教學質量，可以開展專職教師職業能力實踐以及兼職教師教學能力培訓，實現專任教師職業化，兼職教師教育化，理論實踐一體化，“教、學、做”一體化、課堂與實習地點一體化，真正基于提高臨床操作技能的實踐教學體系。[4]

三、質量控制主體在醫學相關類人才培養過程中的權與責

專業體系、課程建設、教學模式可以視為質量監控的平臺，而社會、學校、個體則是質量監控的主體。

（一）社會層面：搭建人才發展的平臺

在當前這個大環境下，醫學相關類專業畢業生的流動率是比較高的，在上海市醫學相關類專業人才培養需求的調研中顯示，流動較高的專業為“護理”（81.1%），而流動的原因除了與單位性質和經濟效益相關的薪酬和工作強度外，主要表現為“對從事崗位認可度低”（34.0%），“職稱晉升有政策瓶頸”（20.8%），或者“單位無生涯發展空間”（13.2%）。一方面有些崗位沒有衛生系統對應的職稱系列，導致晉升無通道，影響職業生涯發展，如：助產士、醫療文秘、醫務社會工作者、美容技師等；另一方面臨床技術人員管理不盡合理，職業生涯發展受限，如：我國護士崗位有獨立的職稱晉升通路，但明顯受到學歷學位的制約，絕大多數護士的職稱停留在助理護士與護師之間，若無等級分類，則無法區分護士的年資高低、能力大小，很大程度上影響了護士的工作積極性。

這一問題的解決需要政府在社會層面為其搭建職業發展的平臺，為每一個崗位制定清晰的職業準入制度，形成個體暢通發展與對接的職業通道。一方面有利于用人單位留住人才，另一方面也可以增強個體對自己所從事職業的認同感和成就感。

（二）學校層面：強化職業素養的培養

在上海市醫學相關類專業人才培養需求調研中，關于用人單位在錄用醫學相關專業人才時更看重的除了專業知識之外，更重要的是個體的敬業精神、道德素質等職業素養。然而用人單位對學生職業素養滿意度調研的數據卻不盡如人意，因此學校在人才培養過程中除了加強專業技能的培養之外，更應注重強化個體的職業素養。

職業素養的培養是一個全方位的過程，應該納入整個人才培養的課程體系過程中。學校可以依托公共選修課（全校性公共選修課），促進學生基本素質的提升，以及各類通用能力的提高。依托專業選修課，促進專業素質拓展，提高專業能力。學校的第二課堂也是提升學生職業素養的重要途徑，鼓勵學生積極參與創新實踐活動，社會實踐活動、技能大賽、社團等，促進職業素質拓展，錘煉職業能力。

（三）個體層面：形成職業認知的觀念

除了從客觀層面做好醫學相關類人才培養質量的控制外，個體本身最重要的則是形成正確的職業認知觀念。不管是本科教育還是專科層次高等職業教育的學生，必須從一開始就要明確醫學相關類專業的培養目標是護師、藥師與技師等而非醫師，就業所面向是護理、藥學、醫技等。形成這樣的專業思想之后，進而培養個體樹立正確的職業觀，熱愛所學的專業，認識到醫學相關類專業同樣是救死扶傷的崇高事業不可或缺的組成部分，只有樹立了正確的職業認知觀，進而形成正確的崗位認知和崗位認同熱愛自己所從事的職業，才能具有較高的職業幸福感，并在自己的崗位上有所建樹。對用人單位來說才能做到培養好，用得上，留得住。

綜上所述，本研究主要從宏觀層面論證了醫療相關類人才在培養質量控制維度和控制主體，在后續的研究中將從橫向方面對應崗位需求細化控制標準，在縱向方面依托質量控制對照，開展醫學相關類人才培養的質量評價研究。

參考文獻：

[1]黃曦，廖偉堅，朱扶蓉.基于工學結合的醫學類高職院校人才培養質量控制模式研究[J].西北醫學教育，2010.10.

[2]http：///mohwsbwstjxxzx/s7967/201404/f3306223b40e4f18a43cb68797942d2d.shtml.

[3]夏修龍，歐陽蔚，樊小青，涂明華，楊耀防，熊旺鑫.醫學相關類專業設置研究[J].中國高等醫學教育，2004.4.

[4]韓扣蘭，常唐喜，吳爭鳴.醫學相關類專業發展現狀與教育改革實踐淺探[J].中國職業技術教育，2010.35.