導語：如何才能寫好一篇經濟學專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、濟學專業課程主要有經濟學基礎、中級微觀經濟學、政治經濟學、財政學、貨幣銀行學、國際經濟學、金融經濟學、勞動經濟學、會計學、統計學、國際貿易、國際金融、公司財務、市場營銷、企業經濟學等。

2、經濟學是一門很現實的學科。人民幣升值還是貶值，石油價格的上漲還是下跌等等有關經濟的每一條新聞無不觸動人們的敏感神經，它關系著每個人的日常生活。經濟學專業著眼于整個國家經濟和區域經濟，是一門基礎性學科，它也是其他應用性經濟學科延伸的母體。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：西方經濟學；教學改革；學習主體性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0132-02

《西方經濟學》是非經濟學經濟類專業本科生的必修基礎課，其重要性無需贅述。但在教學實踐中教學效果并不理想，究其原因，主要在于教學內容不但理論性強、知識點多造成學生難以理解，而且假設條件多、國外案例多，導致學生認為實用性差、不能解釋我國現實的經濟現象，特別是不能為其他的專業課提供理論基礎，學生的學習主體性不高。沒有學生學習的主體性就沒有較高的教學質量，因為學生是學習的主人，只有他們動腦、動口和動手，他們才能接受、消化和運用知識。學生學習主體性的產生首先在于求知的興趣，其次在于所求知識的實用性，而對于教師來說，前者取決于教學的方式和考核的模式，后者取決于教學的內容。也就是說，由于教學方式、考核模式和教學內容的不恰當，必然導致學生學習主體性的不高，從而導致教學效果的不理想。故要提高教學效果必須在教學方式、考核模式和教學內容上進行改革，提高學生學習的主體性。本文就此以需求理論為例，以提高學生學習的主體性為根本，嘗試對非經濟學經濟類專業本科生的《西方經濟學》在教學方式、考核模式和教學內容上進行教改探索。

一、創新教學方式：問題導向

問題導向就是每節課開始時首先提出問題讓同學們思考并討論幾分鐘。當然，所提問題肯定與接下來所要講授的理論和知識點有關并且還能用接下來所要講授的理論和知識點來解答。不過這只是基本要求，也是一般教師所慣常采用的。本文認為對問題導向的創新關鍵在于所提問題必須能激發學生的求知興趣，而這又取決于這些問題是不是學生們日常的所思所想，也就是說這些問題是不是學生們所關心的問題。因為學生們所關心的問題經過了學生的思維加工，富含智慧和感情，是學生發揮主體性的開始。故問題導向的教學方式就是學生關心什么就教授什么（在課程標準范圍內），讓學生盯住問題往前走。

需求理論是《西方經濟學》的基礎，其中自然包含了眾多的大學生們所關心的問題。本人在教學中就所要講的內容提出了兩個社會熱點問題：第一、中國現在大學生就業難的癥結何在？第二、中國普通的白領為何買不起房？這兩個問題不但是學生所關心感興趣的，而且包含了需求理論的所有關鍵知識點。

這里還得強調一下問題導向的教學方式與案例教學方式的區別。它們的區別主要在于目的不同：問題導向的目的在于激發學生的求知興趣從而發揮其主體性，起得是拋磚引玉的作用；而案例教學方式的目的在于幫助學生更好地理解所學的知識點，起得是錦上添花的作用。故問題導向雖然有時候也以案例為導向，但這種案例所包含的知識點應該涵蓋將要所講授內容的所有知識點，且是學生們所感興趣的案例，而不僅僅起個幫助理解的作用。這是進行問題導向教學選擇案例時所特別要注意的。

二、創新教學內容：系統對比

系統對比就是要將本學科所有有關的內容放在一起進行講授，在講授中重點強調其區別與聯系。也就是說，所講授的理論和知識點不僅僅只能解答現實生活中一些簡單的現象和問題，更要能解答一些復雜的現象和問題，特別要能解答一些社會熱點問題。而我們目前《西方經濟學》教學中的一個突出的弊端就是用比較復雜的方法講授一些最基本的理論和知識點，而這些最基本的理論和知識點只能解釋和解答一些較簡單的社會現象和問題，對較復雜的社會現象和問題卻解釋不了，對社會熱點問題的解答更是無能為力。其結果就是，學生們費了很大的勁所學會的知識其運用性卻不強，由于要用到較復雜的數學推理，其學習的過程較痛苦。由于學生們付出與收獲不成比例，自然其學習的主體性不強，導致教學效果差強人意。

就需求理論來說，由于非經濟學專業教科書中只有消費需求理論，而對于更為復雜的投資需求理論和投機需求理論要么不涉及，要么放在中高級教科書中，故絕大部分教師也只講授消費需求理論。而僅僅依靠消費需求理論是無法解答我們前面問題導向的教學方式中所提出的兩個問題的。因為第一個問題要用投資需求理論才能解答，第二個問題的完滿解答更是涉及消費、投資和投機三大需求理論。這將直接導致問題導向的教學方式無法運用。因為大學生們感興趣的問題一般都會具有一定深度，更有可能直接就是社會熱點問題。這要求我們的教學內容必須具有一定深度。

當然這里需要強調的是，教學內容具有一定深度并非指一定要用到復雜的數學推理，而是指知識結構具有一定層次性，能涵括現實生活中的絕大部分現象。而實際上進行完整的知識結構的講授只用簡單的數學推理，甚至不用數學推理只用圖表也是完全能辦到的。以需求理論為例，在講授完消費需求后，將消費需求曲線中的價格收入比轉換為價格產出比就是投資需求曲線，轉換為同一商品的價格差額就是投機需求曲線。這樣，需求理論的講授就不但完整了，而且還可以在消費、投資和投機需求的對比講解中使學生更容易理解和記憶。并且這種講解并沒用到高深的數學推理，而只是增加了講解的知識結構層次，卻使講解的理論和知識對現實問題的解釋力大增，學生學習的主體性更強。何樂而不為呢！

三、創新考核模式：重在運用知識的能力

運用知識的能力就是學生運用所學知識解釋現實問題的能力。這不但是教學的目的，也是大學生們對所學課程實用性的要求，只有實用性強的課程大學生們的學習主動性才會強。那么對非經濟學專業《西方經濟學》課程考核的重點也應該放在學生們運用知識的能力上。對此，大部分教師都不會有異議，大部分學校也是這樣要求的。而在實際教學考核中又為什么難以做到呢？如本文第二部分所論述的，教學內容與現實一定程度的脫節是一個主要原因，由于所學內容本來實用性就不強，自然巧婦難為無米之炊。除此之外，考核的層次和時間安排也是個重要因素。所謂考核的層次和時間安排的創新就是淡化期末考試的比重，大幅度提高課前、課中和課后解答問題能力的比重。

以需求理論為例。課前我們采用了問題導向，提出了大學生們感興趣的兩個熱點問題，經過學生們的熱烈討論引出了我們將要講授的理論和知識點，學生們的討論就可作為考核的一部分，重點考核學生的思路是否正確，以便在隨后的講解中有針對性地引導。講授完需求理論的知識點后，再重新回到課前所提出的兩個問題，重點考核學生對問題的回答是否完整，以便對學生們查漏補缺。下課時，再提出兩道課后思考題：第一，分析“剛性需求”這個社會熱點概念是否科學？第二，當住房的投機需求在三種需求中所占比例為多少時，住房的價格完全由投機需求決定？第一個問題考核學生運用所學知識辨析社會熱點的科學性，第二個問題可作為對經濟學有強烈興趣且優秀的學生的長期研究課題。

經過以上在教學方式、教學內容以及考核模式三個方面的教改創新，學生們學習的主體性將會大大得到提高，《西方經濟學》在非經濟學專業本科教學實踐中將取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]何紅光，程云行，李文莉.工商管理類課程體驗式教學模式探索[J].教育與職業，2011，（26）.

[2]熊川武. “教改”成功并不難——以自然分材教學為例[J].上海教育科研，2010，（9）.

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一、經濟學專業概述

在經濟學中，其專業的核心思想是通過研究和把握經濟發展規律，從而運用經濟發展規律來正確地指導人們的生活實踐，在資源的分配上實現優化配置與優化再生，從而能夠使人類在最大程度上創造、轉化、實現價值，滿足其物質與精神需求，促進社會文明的可持續性發展[2]。

（一）經濟學專業的內涵

高等院校的經濟學的專業核心規律，旨在通過研究經濟活動中最淺顯的表象與最深層次的本質，來探索經濟活動中存在的必然聯系，以及決定支配經濟活動中其他層次的規律。經濟發展的過程是價值的創造、轉化與實現的過程，而人類社會的經濟活動就是這樣一個需要不斷進行創造、轉化、實現價值，再創造、再轉化、再創造的過程中演化而來的，所以經濟學其實是一門從經濟發展的角度來分析人類社會演進歷程的社會科學[3]。

（二）經濟學專業的意義

在我國，經濟學與其他社會科學相比無疑是獨特的，這主要與我國的基本國情和政治制度有關。我國的經濟學理論，在理論基礎、體系結構、實踐功能方面均與現有的西方經濟學流派有本質的不同，其既能夠反映人類社會發展和經濟活動的一般經濟規律，又能夠反映我國社會發展和經濟活動的特殊經濟規律，能有效地詮釋我國的經濟現象、指導我國的經濟發展，成為我國符合我國社會演進和發展規律的、系統完善的市場經濟體系理論基礎和經濟學理論體系，是具有中國特色的高度原創性的新的經濟學范式。

二、經濟學專業學生實踐能力培養的現狀

長期以來，由于受到固有的教育觀念影響，我國高等院校的經濟學專業的任課教師在教育教學工作中，始終秉持著重理論教學、輕實踐活動的理念，即使是高校教育，依然未曾將傳統的教學觀念打破[4]。有部分教師、教授認為，實踐教學只是高校經濟學專業學習內容中的一個部分階段，只是為學生提供一個印證所學的機會而已。在這樣的教育環境下，走出學校、走入社會、走進單位的學生的狀態普遍呈現為空有一腔熱血和一套完整的理論知識，卻不知如何應用到自己從事的工作和崗位之中，在其任職的企業面臨期經相關問題的時候，面對上級領導的問詢，直接反應通常是不知所措和一問三不知，在這樣的情況下，學生既難以融入單位集體，又難以在自己任內做出應有的成績，發揮自己應有的能力。

三、經濟學專業學生實踐能力的培養策略

經濟學專業學生在走出校園之后會出現實踐能力欠缺的問題，主要有兩個方面的原因。首先，由于經濟學專業的性質側重于理論知識，而弱化了實踐的效用，所以在該專業的課時設計中，涉及理論講解的課時所占比例要遠遠高于實踐活動的課時所占比例，由此也造成了部分高校學生不重實踐、重理論的通病；其次，由于學校方面的不重視，大多數高等院校都存在這個問題。在經管型專業教育方面均普遍存在，對學生運用理論進行實踐的能力的培養工作不重視、不鼓勵、不引導的現象，來自上層管理者的不重視，也自上而下地弱化了任課教師對學生實踐能力養成的工作的重要性。因此，針對以上問題，為了有效培養經濟學專業學生的實踐能力，高校可以考慮從校企合作和營建校內實踐基地等兩個方面進行著手。

（一）通過校企合作的模式培養學生的實踐能力

對于經濟學專業而言，校企合作的實踐能力培養模式，能夠使學生具備更寬廣的實踐環境。在校企合作中，經濟學專業學生可以實習的單位通常是實踐企業單位、大中型的事業單位或商務企業，這一類的企業所處的市場競爭環境相對激烈，企業內部競爭壓力大，可以為經濟類專業學生提供不同于學校內設置簡單、情境單一的實踐環境，能夠為學生提供最優質的上崗實訓實踐和應對各種能夠檢驗學生掌握知識的程度的工作機會，能夠讓學生通過每一次的實踐操作，逐步地提升自身對于知識的掌握程度，逐漸提升自己對所學理論知識的深刻認知和實踐應用能力，同時也能有效地提高其業務能力水平[5]。經濟類專業的學生，其專業技能和業務能力主要體現在企業面臨的經濟學問題的解讀和資金運行處理，以及為企業決策層提供各種類型的市場發展問題的策略等方面。因此，在校企合作模式中，企業應當按照經濟學專業學生自身所學專業涉及的應用方向，根據學生的專業特點和就業特點，為其安排實習崗位。對此，應由合作單位企業安排部分工作經驗豐富的單位骨干員工和勞動模范員工等，通過實際項目講解的形式帶領學生熟悉業務，充分培養學生的理論應用和實踐能力。此外，合作企業應當在每個學期定期在高校內召開專場招聘會和專題講座、培訓會，高校應積極鼓勵和選派優秀學生代表前往該集團及下屬公司的各類部門就業，雙方應當從合作伊始就奠定良好的人才培養合作共建關系，以促進互利雙贏。

（二）通過加強校內實踐基地建設提高學生的實踐能力

學校在校內營建高度契合市場環境的實踐基地，也是促進經濟類專業學生實踐能力快速提高的方式之一。為了提高實訓基地的內部資源使用率，在教學教具配備方面，校方應該積極努力地完善其內部教學資源，購進先進的實驗設備、教學模具、實訓平臺、專業技術設備等，讓學生能夠不用走出校門就能感受到現代化、專業性的教學體驗，這對于提升他們的綜合能力及實踐能力都有促進性作用；在師資力量配備方面，校方應該對實踐基地的實踐指導教師團隊進行最優配置，可以由高校經濟學專業中的優秀教師和校企合作中的合作企業選派的專業技術人員、中層管理人員等共同組成；在實際教學培訓工作中，實踐基地應當采取有效措施，充分調動指導教師的積極性，并不斷提高指導教師團隊的整體教學水平，要明確其責任，優化其意識，讓教師以培養經濟學類的應用技術型人才和實用技術型人才為己任。

四、結語

通過以上分析可知，基于我國的經濟發展對人才的需求，在經濟學專業人才培養方面，既要求學生能夠擁有深厚的理論知識，又要具備足夠的實踐能力，學校要從源頭上正視我國高校經濟學專業現有的人才培養模式中存在的弊端，并通過合適的教學模式，努力進行改革創新，從而確保在這種培養模式下成長的學生能夠滿足我國人才市場日漸提升的對經濟型人才的需求。

【經濟學博士論文參考文獻】

[1]孫暢.經濟類虛擬仿真實驗課程體系建設與實踐[J].實驗室研究與探索,2018,37(1):157-160.

[2]張士杰,馮麗.基于新建構主義的應用型研究生培養模式構建:以安徽財經大學區域經濟學碩士點為例[J].學理論,2017(2):206-208.

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經濟學專業畢業論文參考選題；1、中國經濟增長的地區差異分析；2、環境友好、資源節約下的我國稅收制度的改革；3、我國公共支出的管理研究；4、收入差距、勞動力流動與人力資本投資等問題研究；5、我國通貨膨脹問題研究；6、我國收入分配問題的研究；7、我國消費問題研究；8、人民幣對內貶值對外升值的政策困境分析；9、中國失業問題研究；10、正確處理各種利益關系與建設社會經濟學專業畢業論文參考選題

1、中國經濟增長的地區差異分析

2、環境友好、資源節約下的我國稅收制度的改革

3、我國公共支出的管理研究

4、收入差距、勞動力流動與人力資本投資等問題研究

5、我國通貨膨脹問題研究

6、我國收入分配問題的研究

7、我國消費問題研究

8、人民幣對內貶值對外升值的政策困境分析

9、中國失業問題研究

10、正確處理各種利益關系與建設社會主義和諧社會研究

11、結構性失業與再就業工程

12、經濟增長方式的轉型對就業的影響

13、加入WTO與我國經濟安全問題

14、當前我國積極的財政政策在擴大內需中的作用分析

15、試論我國非公有制經濟的發展

16、論創新在經濟增長中的作用

17、社會主義條件下官員腐敗的經濟分析

18、論中國私人資本主義發展的規律與特點

19、轉軌國家的經濟波動與社會發展

20、轉型經濟的績效、成因及展望

21、經濟自由化和全球化對發展中國家和轉型國家收入不平等的影響

22、新自由主義全球化的理論誤區與發展中國家道路的選擇

23、政府行為與我國居民收入差距擴大化

24、對我國個人收入差距成因的辯證分析

25、市場經濟條件下政府的功能定位

26、區域經濟合作：戰略目標與模式選擇

27、××區域支柱產業的選擇分析

28、資源環境對××區域經濟發展的影響分析

29、××區域經濟發展的差異研究

30、××區域經濟發展水平的差異分析

31、××區域經濟發展戰略研究

32、基礎設施投資與×地城市化進程的關系研究

33、某某（省、市）××產業的發展現狀及未來發展的對策研究

34、關于某某（省、市）××區域社會主義新農村建設若干問題的思考

35、某某（省、市）××區域農村剩余勞動力及其轉移途徑探討

36、新經濟形式下傳統產業實現可持續發展途徑研究

37、××省市經濟增長與就業增長的關系研究

38、××省市經濟增長與能源消費增長的關系研究

39、××省市農村人力資源開發的難點與對策研究

40、××省市經濟發展水平與環境變遷分析

41、××省市教育不平衡與經濟發展分析

43、××省市二元經濟結構分析

47、××省經濟活力研究

48、××省的經濟文化研究

50、××省市城鄉協調發展問題研究

51、××省市欠發達區域的梯度定位和發展途徑

52、××產業結構變動趨勢及定位研究

53、產業結構高級化的制度環境構建

54、基礎設施領域的民營化問題

55、我國城市公用事業的融資問題

56、自然壟斷行業的政府管制問題

57、城市化與二、三產業發展的關系研究

58、從電力短缺看基礎性產業場化改革

59、從電力短缺看基礎性產業超前建設的必要性

60、國家壟斷行業改革的難點與途徑

61、產業集聚與中國地區差距

62、醫療服務市場化與醫療體制改革

63、農業水資源高效利用問題研究

64、城市水資源高效利用問題研究

××產業結構變動分析

65、××某某特色產業發展的思考

66、××服務業發展現狀及對策分析

67、某某（省、市）××產業發展的現狀、問題及對策分析

68、××市旅游業競爭力研究

××市旅游業競爭力的理論研究

××市旅游業競爭力的關鍵性影響因素及其內在的作用機理研究××市旅游業競爭力評價指標體系設計和綜合分析模型研究

××市旅游業競爭力優劣勢分析××市旅游業競爭力發展對策研究

69、非傳統旅游資源與××市旅游產業增長

××市非傳統旅游資源發育現狀研究

××市旅游業與非傳統旅游資源產業的關聯度研究

非傳統旅游資源發育的城際比較研究

70、論城市垃圾產業市場化與管制體制改革

71、農業的產業化、市場化（城鎮化）研究

72、農業生產結構調查與農村流通服務體系的完善

73、產業政策與競爭政策的關系

74、產業轉移過程中的環境污染轉移問題研究

75、競爭與管制：我國醫療行業改革中政府的作用

76、××市零售業現狀、問題與對策研究

77、××市房地產現狀、問題與對策研究

78、大學生消費行為研究

79、我國居民收入差距問題研究

80、我國消費結構問題研究

81、收入分配的合理性的界定及調節

82、對可持續性消費的研究

83、休閑消費問題研究

84、擴大農民消費的對策

85、和諧社會條件下強化企業社會責任研究

企業社會責任理念觀點的演進過程理論研究

和諧社會下企業承擔多元社會責任必然性分析

現階段我國企業社會責任的缺失問題以及存在的負面影響的研究分析我國企業社會責任困境解析

企業承擔社會責任限度的建模實證分析

借鑒國外企業社會責任實踐分析

構建企業社會責任的評價、監督以及強化機制研究

86、國有企業改革問題研究

改革國有企業的思路比較

現階段國有企業改革存在的問題、難點及對策

關于國有資產管理體制的創新

對國有企業資產大量流失原因與對策的探討

國有企業建立技術創新機制的思路與對策

我國國有企業內部契約關系分析

國有企業治理結構及體制研究

87、公司經理人激勵機制研究

88、中小企業發展問題研究

89、公司治理結構問題研究

90、企業成長與企業戰略選擇

91、企業家成長機制研究

92、企業核心競爭力研究

93、農村新型合作醫療制度的機制研究

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西方經濟學是一門市場經濟學，對西方國家的市場經濟運行的經驗概括和理論總結，被認為是主流的、發端于西方的現代經濟學。學習西方經濟學，主要是學習基本方法，通過行為假設、模型分析市場經濟行為主體及經濟現象。目前，我國高等院校將西方經濟學設為經管類各專業的必修基礎課之一，一般在低年級開設。這門課對完善學生的知識結構，認識市場運行機制，及進一步學習專業知識都具有重大意義。

 

貿易經濟專業是我國的新興專業，自設立專業以來，受到廣大學子的青睞，短短十幾年，發展成為各高等院校招收學生人數較多的大型專業。貿易經濟專業與其他經管專業一樣，將西方經濟學設為基礎必修課程之一，在學習完西方經濟學后再接受貿易專業理論的培養。因此，西方經濟學對貿易經濟專業有重要的影響。那么關于貿易經濟專業中西方經濟課程教學要注意這三個問題：

 

第一個問題是，貿易經濟專業為什么要開設西方經濟學?

 

西方經濟學是基礎和啟蒙課程，通過學習經濟學的基本方法，培養貿易經濟專業學生的經濟學素養，提高他們的經濟分析能力。貿易經濟專業開設西方經濟學主要是為了奠定學生的經濟基礎，鞏固專業基礎。西方經濟學基本方法對貿易經濟專業的重要意義。

 

西方經濟學的基本方法主要包括：設定行為假設，市場經濟行為主體是理性經濟人，追求自身利益最大化如消費者效用最大化，生產者追求利潤最大化，政府追求社會福利最大化。對于貿易經濟專業學生學習貿易專業理論有著重要的意義，與國際貿易理論中的絕對優勢理論相似，按照絕對優勢理論，每個國家都出口本國占有絕對優勢的產品，進口本國的絕對劣勢的產品，以滿足本國居民的消費需求，獲得利潤的最大化。西方經濟學里的供求模型分析，利用消費者偏好曲線、預算曲線、生產者生產函數，生產可能性曲線等分析市場的供求關系，在國際市場也適用，有助于貿易經濟專業的學生對國際市場進行相關分析。

 

西方經濟學當中的現代經濟學分析框架為貿易經濟專業學生分析當今國際市場的貿易狀況和發展趨勢提供了一個非常好的視角，同時也是貿易經濟專業學生學習貿易理論，掌握貿易專業知識一個強有力的工具。西方經濟學采用模型化的方法研究經濟主體的市場行為，對影響經濟主體市場行為的因素抽象化，例如，微觀經濟學里消費者的市場行為受到很多因素影響，但通過消費者偏好和預算約束來進行研究，生產者的市場行為則由生產可能性曲線及生產函數來進行研究，等等。

 

第二個問題是，對于貿易經濟專業教師怎樣進行西方經濟課程的教學?

 

首先，作為貿易經濟專業教師要明確西方經濟學課程的教學目標，在講授西方經濟學內容的同時與貿易專業相關知識聯系，注重對學生的研究和創新能力的培養。教授好這門課程，讓學生對西方經濟理論中的基本原理和知識及其在國際經濟發展中的運用有全面的認識和理解，使課堂教學內容與國際貿易實際業務部門實踐相聯系。綜合利用各種教學思想和教學方法，如“啟發式”教學法、“探究式”教學法，講授法、案例法和討論法等，達到西方經濟課程的教學目標。

 

其次，西方經濟學課堂設計根據由淺入深、循序漸進、不斷翻新的原則，把課程分為理論講解和實踐分析，不斷地把學科理論的最新發展、國際市場上的熱點問題傳授給學生，資料不斷更新。經濟理論必須來自現實經濟，在國際市場特定的前提假設下，借鑒經濟學的研究方法研究國際貿易的實際問題，并提煉出與國際貿易理論相符合的前提假設，對經濟學相關理論進行改進，歸納出符合國際貿易的理論內容，進而形成有貿易經濟專業的理論體系。

 

最后，課堂教育與國際貿易理論緊密相連，教學不僅要偏重于各個知識點以及經濟原理的講解，而且要進行國際貿易相匹配的案例的分析，一方面采用經典的貿易經濟學案例，加深學生對經濟學理論的理解，另一方面加強案例的國際化和前沿化。即教會學生運用所學的經濟學理論來認識國際市場上的經濟現象，解決國際市場現實中遇到的經濟問題。此外，教師在課程教學上應有重點地補充當前世界經濟學理論發展的前沿和動態。

 

第三個問題是，貿易經濟專業學生能從西方經濟學課程學到什么?

 

貿易經濟專業中西方經濟學的教學目的不在于讓學生記住一些具體的經濟學理論結論，而是在于學習西方經濟學的基本分析方法，教會學生像經濟學家一樣思考問題。因此，貿易經濟專業的學生能從西方經濟課程中學會像經濟學家一樣思考國際貿易問題。教師在講解西方經濟學時不僅要講解有關經濟學理論的結論，教學生如何求解經濟學模型化的計算題，還要讓學生切實理解經濟學模型的具體假設與條件界定，同時聯系國際貿易市場的經濟現實對模型的假設、條件界定進行比較分析。作為一名在高校從事貿易經濟學教學的教師，有責任、有義務用正確的方式來講解西方經濟學，教會本專業學生像經濟學家一樣思考問題。

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隨著我國國民經濟的進一步發展，人民收入的進一步提高，人們的生活理財和投資理財的觀念也在不斷加強。投資理財的需求從無到有，從單一到復雜，從簡單到專業，因而對高素質的復合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面經濟全球化和金融業競爭的日趨激烈，對我國金融從業人員素質的要求也會越來越高，尤其是國內金融行業。據分析，在廣州、上海、北京等經濟發展比較快速的前沿城市，隨著越來越多外資金融機構進入國內市場，金融行業的競爭也將更為激烈。同時外資銀行不斷進入，合資基金公司逐漸增加，銀行和基金對人才的需求增長加快，金融行業對人才的爭奪十分激烈。

所以，在經濟學考研中金融學是非常熱門的，具體有以下幾個研究方向：

貨幣銀行學

該專業方向主要研究跟銀行及國家貨幣政策相關的問題，這里的銀行包括中央銀行和商業銀行等。

熱門分析：如今，許多銀行都推出自己的理財產品，原本就倍受關注的銀行業持續加溫，成為熱門的報考專業方向。

人才培養：貨幣銀行學培養能在銀行系統及其他金融機構、學校和研究單位從事金融經濟管理和教學研究工作的高等專門人才。

就業方向：該專業方向主要在銀行系統、學校和科研單位從事金融業務和管理工作，以及金融教學、研究領域就業。隨著我國證券市場的不斷完善，工商企業和上市公司也需要大批專業人才，這些也是理想的就業方向。

推薦院校：中國人民銀行研究生部、中國人民大學、武漢大學、上海大學

金融經濟(含國際金融、金融理論)

熱門分析：截至2008年12月31日，我國外匯儲備余額為19460.30億美元，全年增加4178億美元，增長27.34%。許多新興的名詞如外匯儲備增速、開放資本項目管制、國有銀行股改、股票印花稅都涉及到重要的金融經濟理論問題。

人才培養：該專業培養適應21世紀經濟建設和科學技術進步需要的具有較寬厚的經濟理論知識、扎實的金融學專業基礎和實踐操作能力，熟練掌握國際金融理論知識和國際結算、外匯交易、國際金融投融資等業務技能，能勝任銀行、證券、保險、基金等外資金融機構和跨國公司投融資部門工作的應用型金融管理專業人才。

就業方向：該方向就業范圍比較廣泛，與其他各個方向都有交叉的地方。畢業生主要去向是外向型投資銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司和商業銀行等外資金融機構，以及中資金融機構的涉外部門、跨國公司投融資部門和政府經濟管理部門等。

推薦院校：復旦大學、西安交通大學、湖南大學、上海財經大學、東北財經大學

投資學

熱門分析：中國股市經歷牛市后，人們對投資學的興趣也隨之高漲，其實投資不僅僅是證券投資，范圍極其廣泛。國家發展、企業贏利、個人獲利也都離不開投資。近年來家庭理財及投資已經成為街頭巷尾熱議的話題。

人才培養：該專業培養具有金融、證券、期貨、保險、營銷、企業管理等領域的必備基礎知識和專門技能的高級應用型人才。

就業方向：一般來說，投資學專業的畢業生主要有以下幾個去向：第一，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資；第二，到企業的投資部門從事企業投資工作；第三，到政府相關部門從事有關投資的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部門從事教學、科研工作。需要說明的是，應屆畢業生的第一份工作一般都是一線的操作員，因為沒有任何單位會讓一個沒有工作經驗的員工進入管理層，即使是基層管理崗位。

推薦院校：對外經濟貿易大學、廈門大學、中山大學、中南財經政法大學

保險學

該專業方向主要研究保險法學與保險數學，保險在國民經濟與社會安全體系中的地位、作用與運行規律，保險業與銀行、證券業的關系等全方位的保險理論與實務。保監會對于保險專業的教學模式分為“西南模式”、“武漢模式”和“南開模式”，其對應的大學分別是西南財經大學、中南財經政法大學和南開大學。

熱門分析：在我國，保險業被譽為2l世紀的朝陽產業。首先，我國巨大的人口基數以及人口的老齡化有利于保險業市場的擴張；其次，我國目前的保險深度及保險密度都很低，有很大的市場潛力；再次，我國的人均收入水平不斷提高，為保險業市場擴大規模提供了良好的經濟基礎。

人才培養：保險學專業主要是為適應我國保險業的需求而開設的，大多數學校都要求學習金融、會計、投資等經濟課程，構架一個寬泛的經濟知識背景。有的學校還補充市場營銷、法律知識等相關知識，諸如保險營銷、國際經濟法、國際貿易與國際商法等。

就業方向：許多人誤以為保險專業的就業去向就是賣保險，實際上保險營銷只是保險業中一部分工作，其他工作諸如組訓、培訓講師、核賠核保人員和資金運作人員、精算人員。畢業生主要到保險公司、金融機構、社會保險部門及保險監管機構從事保險實務工作，也可到高等院校從事教學和研究工作。此外，中介企業、社會保障機構、政府監管機構、銀行和證券投資機構、大型企業風險管理部門等也需要該方向的畢業生。比較熱門的職業有保險人、保險核保、保險理賠、保險精算師等。

推薦院校：復旦大學、廈門大學、北京大學經濟學院、華東師范大學、江西財經大學

公司理財(公司金融)

又稱公司財務管理、公司理財等，是金融學的分支學科，用于考察公司如何有效地利用各種融資渠道，獲得最低成本的資金來源，并形成合適的資本結構；還包括企業投資、利潤分配、運營資金管理及財務分析等方面，也涉及到現代公司制度中一些諸如“委托-”結構的金融安排等深層次的問題。

人才培養：該專業畢業生在掌握現代公司金融理論知識和實務后，可為企業進行金融市場的融資、投資與風險管理服務。具備創新、管理和應用能力后，可努力成為現代公司金融管理的高級專門人才。

就業方向：畢業生可選擇各類公司從事融資、投資工作，也可到商業銀行、證券公司、基金管理公司等金融機構從事實務工作，或進一步深造后從事教學科研工作。

推薦院校：北京大學光華管理學院、廈門大學 、上海財經大學

這里值得一提的還有金融工程專業。在教育部公布的專業類別里，金融學和金融工程是兩個不同的專業。但是有些院校由于專業設置并不齊全，金融工程下屬于金融學，作為金融學的一個小方向，如山東財政學院。金融工程學與金融學研究的內容大體是一致的，只是研究方法不同，因此各自的側重點也就有所不同。金融工程更大意義上是金融創新的產物，更重視數理技術，是屬于能學到很多東西的實力型學科；而金融學則注重經濟知識。國內金融工程學是最近興起的，實力強勁的院校是清華大學、上海交通大學等工科強校。此外，報考金融工程學對數學的要求比較高，一般理科生報考更為適合。

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關鍵詞：經濟學；市場調研；黔東南州

1前言

大多數院校的經濟學專業側重于理論研究，從經濟學人才培養方案及課程設置來看，開設的大量課程都是純理論性的，這就導致學生空有理論，而無法對接企業實際需求，很多學生甚至連企業的基本情況和發展動向都不清楚，以致于在畢業求職時非常被動。了解企業或行業發展動向，需要具備較強的市場調研能力，本文以凱里學院經濟學專業為例，就如何培養經濟學專業學生的市場調研能力展開分析，試圖找到一條有效路徑，提升經濟學專業學生的就業競爭力[1]。

2經濟學專業學生調研能力培養現狀

凱里學院是黔東南州唯一的一所本科院校，承擔著向黔東南州輸送專業人才、服務黔東南州地方經濟的重任。近年來，黔東南州重點發展林下經濟，形成了以油茶產業為支柱的特色林下經濟產業，從江縣、錦屏縣、黎平縣、天柱縣加大招商引資力度，吸引省內省外優質企業到黔東南州大規模發展油茶種植和深加工產業，目前已有貴州喬盛生物科技有限責任公司、貴州風彩油茶科技有限公司、貴州黔香園油脂有限公司等省內油茶龍頭企業落戶黔東南州。這些企業都注冊了自己的山茶油品牌，目前均面臨品牌建設、渠道設計與市場拓展的難題，急需了解市場、掌握市場需求的經濟學人才加盟，助力企業發展。凱里學院經濟學專業前些年側重于宏觀經濟理論的研究，與本地企業對接極少，絕大部分本地學生都沒聽說過這些油茶企業，更別提了解這些油茶企業旗下的品牌及其市場運作情況。由于缺乏對這些企業的了解，導致經濟學專業的應屆畢業生在找工作時會忽略這些企業，或者在向這些企業求職時，由于不清楚企業的用人需求，導致無法按照企業的用人需求鍛煉自己的能力，從而錯失大好的就業機會。

3經濟學專業學生調研能力培養策略

3.1鼓勵學生主動對接企業實習，了解企業品牌建設及市場運營情況。

凱里學院經濟學專業從大一到大三每年有3個月左右的寒暑假時間，每學年課程期間開設有實踐周。凱里學院校方應鼓勵經濟學專業學生充分利用這些課余時間主動對接企業，深入企業跟班實習，快速了解企業旗下品牌，熟悉企業主營業務，掌握企業當前的市場運營情況。從今年開始，凱里學院加大產教融合力度，主動對接企業，和企業共建產學研合作基地，聘請企業導師到校給學生開展實踐教學，或者直接派遣學生到企業參加實踐學習。為加強學校與企業的緊密合作，針對企業的實際需求，開展更加具體的產學研合作，例如，貴州黔香園油脂有限公司針對產品開發外包裝設計或短視頻新媒體傳播，已聯合凱里學院舉辦品牌設計與品牌傳播大賽，并利用學生的自媒體開展網絡宣傳，市場效果較好。凱里學院經濟學專業的學生應抓住這些難得的實戰機會，實打實地提升自己的創造力和策劃能力，并投放市場進行市場檢驗，為日后進入企業迅速開展工作奠定堅實的基礎。

3.2深入零售渠道終端開展調研，掌握市場需求情況與競爭情總體而言，黔東南州的農業產業企業都面臨一個共同的難題：產品銷售。以黔東南州的支柱性產品———山茶油為例，目前存在“產品的目標客戶群體是誰”、“企業如何通過精準渠道接近這些目標客戶群體”、“企業存在哪些競爭對手”、“與這些競爭對手相比，企業產品的獨特銷售力應該如何設計”、“通過什么樣的營銷策略能打動目標客戶群體購買產品”等問題。要解決這些問題，經濟學專業的學生必須深入零售渠道終端，直接接觸目標客戶群體，開展零售渠道終端調研，摸清市場需求和掌握競爭對手動向。山茶油是一種高端的食用油，由于油茶樹通常需要3~5年才能掛果榨油，因而山茶油的市場售價遠遠高于菜籽油、大豆油和花生油等食用油。山茶油的目標客戶群體是具有經濟實力，并且對山茶油功能價值具有認知的人群[2]。貴陽市是貴州省的省會城市，近年來大力發展大數據信息產業，經濟增速快，加上得天獨厚的氣候優勢，貴陽憑借資源稟賦吸引了來自世界各地的游客前來觀光，很多來自東北和西北的游客由于喜歡貴陽的生態和氣候，在貴陽買房定居，全國的網紅餐飲店也均在貴陽開有分店，說明貴備很強的消費能力。凱里學院經濟學專業的學生應充分認識到貴陽的消費潛力，針對中高端人群的山茶油零售渠道終端開展深入調研。例如：以生鮮產品作為特色的盒馬生鮮超市，聚焦中高端年輕消費人群，在貴陽每個區都開有分店。凱里學院經濟學專業的學生可以以此為調研對象展開調查，比如觀察和記錄超市內有沒有黔東南的幾家山茶油品牌；超市貨架上現有哪些山茶油品牌，分別來自哪些地區；觀察和記錄這些山茶油的商標、產地、容量、外包裝設計、價格、生產日期等要素；在條件允許的情況下，與店員進行交談，了解店內山茶油品牌的銷售情況。也可以觀察超市內消費者的動向，一般18：00~20：00這個時間段是盒馬生鮮超市的來客高峰期，可以在山茶油貨架處觀察消費者駐足挑選的品牌，統計這個時間段內各個山茶油品牌的銷量。同時還必須針對到盒馬生鮮購買橄欖油、紫蘇油、亞麻籽油等高端食用油的消費者進行訪談調研，因為這些高端食用油均是山茶油的競爭對手。貴陽作為旅游城市，城區內還開有多家貴州省農特產專賣店，主打禮品市場。凱里學院經濟學專業的學生也應深入這些農特產專賣店開展調研，觀察和記錄這些農特產專賣店里有沒有黔東南州的山茶油品牌；有哪些山茶油品牌、來自哪些地區，采取什么形式的外包裝設計，容量、價格、生產日期等要素，如果條件成熟，可以通過調研營業員獲取相應數據，如哪些山茶油品牌銷售情況較好，主要銷售的客戶人群，客戶的反饋是由于包裝吸引力還是品牌形成銷售力；同樣也可以對到店挑選山茶油或其他競爭高端食用油的顧客進行訪談調研，收集相應的數據。

3.3開設相應的數據分析和包裝設計課程，培養學生數據處理和軟件畫圖的實際能力。

凱里學院經濟學專業的學生從企業和市場終端獲取大量的數據后，要學會進行數據分析。為提升學生的數據處理與分析能力，凱里學院應開設相應的統計軟件操作課程，例如SPSS操作課程。首先按人口統計變量進行數據錄入，將依據國際成熟量表設計的問卷各題項答案整理后，按照因子進行分類錄入，再依據統計軟件自帶的相關和回歸程序進行數據分析，驗證依據邏輯和理論推理的假設模型是否成立，即通過實證分析找出影響產品銷量的因素。經過統計分析顯示，影響產品銷量的主要因素為價格。因為黔東南州大部分土地屬于坡地，無法使用農機進行規模化除草和摘果，全部需要借助人工才能完成，導致山茶油的生產成本偏高。那么，就要給消費者一個高價買黔東南山茶油品牌的理由，必須從包裝或品牌內涵上下功夫。還應開設相應的畫圖軟件操作課程，例如Coreldraw操作課程，培養學生畫圖能力，能夠根據目標客戶群體的喜好和審美，對產品外包裝進行創意設計，并搭配相應的色彩。經濟學專業不是僅僅局限于宏觀的理論研究，要接地氣，更多的體現實用經濟學、應用經濟學的特點，培養企業能立馬用得上的人才。隨著短視頻的興起，互聯網流量入口逐漸集中在短視頻端，例如抖音和快手，如何利用短視頻開展品牌傳播也極具技術要求。為了能根據調研結果進行有針對性的策略設計，也要培養學生短視頻的拍攝和制作能力。信息碎片化時代，持續撰寫精彩感人的故事文案，并通過技術性的拍攝方式和后期編排，能讓目標消費群體眼前一亮，激發他們濃厚的興趣和記憶點，這就需要經濟學專業的學生深度挖掘目標消費群體的痛點，并針對目標消費群體的痛點，結合企業產品設計精彩的故事，并拍攝成短視頻持續投放，才能打動消費者形成品牌傳播的影響力。

篇8

一、經濟學專業創業教育的現狀

經濟學專業旨在培養德、智、體、美全面發展的，具備比較扎實的經濟學理論基礎和專業知識，掌握現代經濟學分析方法，能力強、素質高、富于社會責任感和創新精神、具有分析現實經濟問題和向經濟學相關領域擴展滲透的能力，能在經濟管理部門、經濟研究部門、金融機構、中介機構和公司從事經濟分析、預測、咨詢、策劃、經營管理以及理論研究工作的復合型、應用型創新人才。但目前的經濟學專業設置基本偏重于經濟學研究型人才的培養及財政金融及市場營銷類企業崗位適應者的培養，獨立的創業類培養體系尚不存在。

經濟學專業創業教育存在的不足。經過十幾年的探索發展，中國的創業教育正在如火如荼的進行，在創業教育理論研究和實踐探索等方面取得了一定的成效，但是經濟學專業創業教育始終處于啟動或萌芽狀態。這種落后的局面令人擔憂，同時存在著諸多問題，主要表現如下：

（1）缺少學校管理者的支持。在當前的大形勢下，高校將精力與財力致力于一些強勢學科的發展研究，力求使自己在專業領域更加的領先，從而忽視了將創業教育與傳統的經濟學理論專業相融合。由于缺乏有效地支持，使得教師不能對創業教育進行更加深人的發展和研究，導致創業教育停滯不前，始終處在一個萌芽的起步階段。

（2）創業教育理念不夠明確。創業教育目前還只是局限于創業實務層面，他們熱心于在學生中開展形式多樣的“創業計劃大賽”，鼓勵學生參與“創業計劃設計”，在校內設立創業中心等。但經過實踐證明，這種轟轟烈烈的狀況并未上升到理念指導層面，同時缺乏更進一步的實踐探究，致使創業學子們激情有余而內功不足。這種教育模式是難以深入維持的，也很難取得實質性的成果。

（3）缺乏完善的理論基礎去建立教學模式或方法。高校雖然已經開設類似的課程，但是很多不是正式的教學課程，這些課程僅限于指定學生學習，并且大多都是輔修課程，針對性不夠強，缺乏完善的理論基礎去建立完善教學方法且理論不夠嚴謹。很多時候，創業課程的作業僅限于課堂作業，缺乏實踐以及經驗式的引導，學生容易對創業課課程缺乏興趣，失去了開設創業課程的意義。

（4）創業教育者水平亟待提高。師資問題也是制約創業教育進一步發展的重要因素。教師是創業教育的主導者，創業課程的開設與教授主要靠教師，專業課創新內容的融合也是要靠教師，而就目前狀況來看大部分老師承擔創業教育教學任務存在著障礙，經濟學專業的教師經濟學專業理論功底深厚，大多缺乏創業實戰經驗，完善經濟學專業創業教育課程體系尚有很長的路要走。

（5）缺乏創業教育的質量評價體系。高校為了能在最短的時間內取得成效，在創業教育教學課程設置方面投入不夠，創業活動僅限于大多數學生的聽講座或者選拔少數學生參加一些大型的創業設計大賽，普及程度與大眾化程度不高；在創業教育開展中，過于熱衷于活動的表面效應，追求一些速成的績效，對實際教育成果不夠關注。目前高校創業教育的模式，更多的是關注實施創業教育的結果，創業教育評價還未給予足夠的關注，尚未將它納入創業教育的體系當中。

二、創業教育的目標和內容

1.創業教育的目標。一般來說，理論經濟學教育和應用經濟學教育是經濟學專業人才培養的重要組成部分，也是其兩大教育方向。理論經濟學方向致力于培養理論研究型人才，在深造后去大中專院校、國家政府機關、科研院所工作是其就業方向，該方向具有就業面較窄、需求量較小的特點。而專業應用型人才的培養是應用經濟學的主要目標，金融機構或企業的財經類、管理類崗位是這些人才的主要就業方向。從長遠來看，有必要合理有效開展創業教育，建立健全創業教育的培養體系，通過這些措施能有效解決經濟學專業畢業生供求失衡問題，從而變就業壓力為創業動力。

2.創業教育內容。創業教育不能脫離研究，也不能脫離商業訓練，它是創業研究、商業訓練的融合過程，進行創業教育的目的是使學生在從事商業、企業活動時有思想上和行動上的準備。從這個角度來說，創業思想教育和創業能力教育是創業教育體系的重要組成部分。（1）創業思想教育。創業能力教育的基礎是創業思想教育。創業思想教育的目標是培養創業意識和養成創業心理品質，使創業者能在商業活動中更好應對各種挑戰。為了使大學生具有堅定自信、善于應變、樂于創新、積極向上的思想和能力，使學生充分認識到個人的創造潛能，積極引導大學生構建良好的社會價值觀和人生觀，創業思想教育能有效達到這些目標，在思想層面助力創業行為取得成功。（2）創業能力教育。創業能力是創業者的主體心理條件，能影響創業實踐活動順利進行，其主要內容有創新能力、專業技能、職業能力和綜合能力等。創業能力教育的主要目標是為了使創業者收獲相應的創業知識，提高自身創業能力。

創業教育與以往的適應性、守成性教育存在較大差異，創業教育把開拓技能和培養創業精神提高到職業性和學術型同等的地位，為了使創業者能更好地促進社會經濟發展，能提高個人生活，也即更好地適應未來社會需要，通過創業教育來培養具有開創性個性的大學生。

三、經濟學專業創業目標的模式

1.理論指導模式。它是以課程建設、專業建設和學科建設為主導，以課程、專業、學科建設來促進大學生創業教育的開展，培養創新創業型人才。這種模式的主要特點是以理論指導為主要內容。一方面在學生論文方面進行創新，在課程設置上，在教授課程的同時注重創業素質的培養；另一方面在學生創業過程中給予相應的理論指導，提高大學生創業的理論知識。

2.倡導創業實踐的培養模式。有效利用大學生創業孵化器、積極利用創業實習基地主導著創業實踐，將創業教育搬到實習基地、創業孵化器中，利用這些平臺為創業實踐提供實踐機會，培養大學生的時間意識和動手操作能力，從而在培養創新創業型人才中取得更大成效。建立大學生創業基地、為創業的大學生提供經營場所是該模式的主要特征，從而切實解決大學生創業受場地限制的問題，進行商業化運作是其運轉方式。

3.課堂內外相結合的模式。也即將實踐導向和學科導融合銜接，充分利用第一課堂與第二課堂，將這兩種課堂實現無縫對接，共同進行創業人才培養，以理論知識為基礎和大學生創業計劃項目的實施是其主要結構形式。

四、加強創業導向型經濟學專業人才培養的建議

1.擴大創業思想教育覆蓋面，做到全方位、立體化培養。就目前來看，傳統的就業教育依然是經濟學專業的教育模式，其缺點是不能有效對大學生創業和創業生涯規劃進行指導，指導性不足。在這種培養模式下，畢業生會普遍形成強烈的“擇業意識”，“創業意識”不能有效培養，創業觀念淡薄。創業思想教育無法脫離德育教育，應將其結合起來，從而幫助學生牢固樹立正確的就業觀和自主創業的理念。

2.廣泛營造校園創業文化的氛圍。學校可以通過邀請學界、政界、企業界專家學者和企業家來校進行創業學術報告、講座等活動，并組織舉辦創業研討辯論，開展大學生創業大賽和引導學生參加科技創新活動等活動來營造濃厚的校園創業氛圍。通過邀請專家學者、成功的創業者到校作報告，使學生與他們面對面進行交流，使學生從不同角度深化對創業的認識，多途徑接受創業的教育。

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實習地點：東方海洋保稅庫

實習內容：水產品加工--加工真鱈魚切塊

實習原料：大西洋真鱈魚

實習工具：刀，剪刀，鑷子，去魚外皮機，盤子，塑料膜，塑料筐，消毒車

儀器設備：制冰機，鋼帶冷凍裝置

實習單位簡介：

東方海洋保稅庫是山東東方海洋集團有限公司的控股子公司。公司主要從事海水苗種繁育、養殖、食品加工及保稅倉儲業務，是一家集海水養殖、冷藏加工、科研推廣及國際貿易于一體的國家火矩計劃重點高新技術企業、農業產業化國家重點龍頭企業、國家級水產良種場。

幾年來，公司堅持以市場為導向，以效益為中心，以發展創新為主線，大力推進體制創新、技術創新和管理創新，企業綜合競爭實力日益增強。目前，公司轄設煙臺開發區分公司、冷藏食品加工廠、名貴魚養殖場，擁有海陽市東山海珍品有限公司、煙臺山海食品有限公司2家控股子公司。

公司積極推行標準化生產與管理，不斷追求卓越績效。先后通過歐盟衛生注冊、haccp認證、is09001認證、is014001認證、ohsms18001認證、brc認證、ifs認證、eti認證、主要養殖產品取得無公害產地認定和無公害產品認證。

公司始終堅持"科技興業"的發展思路，擁有一流的自主研發團隊和雄厚的科研基礎設施，先后被認定為首批國家星火計劃龍頭企業技術創新中心、全國農產品加工企業技術創新中心和國家級企業研究開發中心，是中科院海洋研究所海洋科技示范實驗基地。幾年來，先后完成科研推廣課題33項，取得國家專利2項，申報國家專利11項，獲省部級以上科技進步獎9項。

目前公司承擔部、省、市各級在研項目共10項，其中與中科院海洋研究所聯合承擔的"海帶紫菜等經濟海藻種質庫的建立及其利用"被列為國家"863"計劃。

食品加工廠主要從事水產食品精深加工及進出口業務，主要產品有鱈魚、紅魚、真鱈、鮐魚、鰻魚、比目魚等，產品主要銷往日本、韓國、美國及歐盟等國家和地區。

食品加工廠的冷庫是經青島海關批準的自用型水產保稅庫、國家出入境檢驗檢疫局注冊的進境水產品備案存儲冷庫，冷藏能力達xx0噸/次；冷藏食品加工廠擁有水產品精加工車間10個，總面積達21800㎡，無菌加工車間全部按國際標準設計，分別具備獨立的解凍、半成品加工、成品包裝及更衣室、洗涮消毒間等，可同時進行10個品種的加工作業。

冷藏食品加工廠從原料進口、冷藏、加工、檢測到出口，各個環節都擁有先進的加工設備和檢測設備。其中：單凍機6臺、速凍間5個、平板凍結器15臺、脫皮機4臺、金屬探測器7臺、真空包裝機6臺及蒸汽、熱水、板換、消毒、水處理等配套功能設施。

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環境經濟學產生于20世紀60年代。它旨在從經濟學的角度分析人類在經濟發展中產生資源和環境問題的根本原因，并研究如何利用經濟手段解決自然資源和環境問題。與具有超過百年歷史的經濟學科相比，它還是一門年輕的學科。發達國家從20世紀60年代開始就在高校開設環境經濟學課程。到20世紀80年代，隨著環境管理環境中命令-控制型政策成本高、效率低、效果差的問題不斷顯現，以及環境經濟學理論和方法的完善，學術界和管理界逐漸認識到該學科對管理政策制定的重要作用，環境經濟學對環境政策制定的影響隨之迅速擴大，它逐漸成為環境與資源管理的研究者、決策者和學習者教育不可分割的一個部分。

 

我國環境經濟學的研究和教學起步較晚，但發展較快。盡管我國設置“環境經濟學系”的高校不多，但是幾乎所有設置環境科學系、經濟學系及相關專業的高校都開設了環境經濟學或者類似的課程。由于環境經濟學是一門新興的交叉學科，其教學對學生經濟學背景知識有著較高的要求。而環境科學專業的學生不同于經濟學或者環境與自然資源經濟學專業的學生，一般沒有受過經濟學的訓練。環境科學專業課程多、時間緊的特點也不允許他們做這樣的知識準備。在這種特殊的背景下如何有效地開展環境經濟學的教育和教學是一個必須研究的問題。本文對環境科學專業環境經濟學課程設置、教學目標、內容和方法等進行了探討，旨在為提高本課程的教學效果提供借鑒。

 

1 課程設置

 

目前國內外環境科學專業設置的相關課程有環境經濟學概論、環境經濟學基礎、環境經濟學導論、環境與自然資源經濟學、人口、資源與環境經濟學等。考慮到環境與資源是一個不可分割的整體，很多的環境問題是在自然資源利用中產生的，自然資源的有效配置可以減少環境問題的產生。而且在環境經濟政策的制定中，自然資源是一個不可或缺的因素。如果對環境科學專業的學生只重視環境經濟學的教育而忽略自然資源經濟學的教育，不利于學生在今后的工作中用整體的觀點分析和解決問題。同時，在整個專業的教學體系中，由于總課時的限制，往往很難同時開設環境經濟學和自然資源經濟學兩門課程。所以筆者認為，從完善學生知識結構的需要出發，設置環境與自然資源經濟學基礎課程為宜。

 

另外，大多數環境管理專業將環境經濟學設為選修課，一些學生因害怕該課程難學而放棄這門課的學習。根據筆者了解，現在很多環境科學/環境管理的研究者和管理者因為沒有經過環境經濟學的基本訓練而造成知識的欠缺，提出的一些政策或者政策建議有背經濟學常識而被責難。所以筆者認為應該將本課程設置為專業基礎課。

 

2 教學目標

 

如上文所分析環境經濟學是一門新興的邊緣性學科。它不僅與經濟學、環境學有直接的聯系，而且與地學、技術科學、管理科學以及法學等學科也都有一定程度的交叉。總之，其涉及知識面寬，內容廣。盡管環境科學專業的學生的自然科學的背景較好，但社會科學，特別是經濟學和公共管理學的知識比較欠缺。面對這樣的學生背景和有限的計劃學時，制定明確可行的教學目標至關重要。在有限的時間和學生知識背景的條件下，必須考慮學生將來實際工作的需要、課程的特殊性，以及該課程與其他課程之間的關系來制定教學目標。根據筆者本課程多年的教學經驗以及相關研究經歷，該課程的教學目標應該應該定位于基本理論、基本技能和經濟學思維三個方面。具體為：(1)掌握環境與自然資源經濟學最基本的理論知識和分析評價方法，達到“入門”的目的;(2)掌握運用經濟學的理論方法分析和解決資源與環境問題的基本能力，特別是掌握環境經濟手段的經濟學理論基礎;(3)培養學生從經濟的角度審視環境與資源問題的習慣;(4)為相關的課程(如：環境評價、環境規劃與管理)打下必備的基礎。

 

3 教學內容

 

環境經濟學包括了從微觀經濟學、制度經濟學的基本原理，到環境和環境問題、自然資源和自然資源問題、環境與自然資源管理政策、綠色GDP核算(涉及宏觀經濟學知識)，以及最新的生態系統服務價值評估和應用等多學科、多領域的知識和內容。國外高校這門課的課時為54學時(每周2次4課時)，并且要求學生有微觀經濟學基礎。即使對非經濟學專業開設這門課，課時也為54學時。而我國高校環境科學專業的教學體系中，本課程只安排了36課時。要在這么短的時間內完成教學任務，教學內容顯然不可能涵蓋環境經濟學的全部內容。因此，必須根據教學目標、課時的限制以及學生的背景來確定教學內容。我們認為本課程的教學內容應該包括以下5個模塊：

 

(1)導論。導論模塊主要介紹當前主要面臨的環境與資源問題(如污染、資源利用沖突、全球環境問題等)，分析環境與經濟之間的聯系;由此導入什么是環境與自然資源經濟學、為什么需要環境與自然資源經濟學等問題。

 

(2)基本經濟學概念和理論。這一模塊主要是針對沒有微觀經濟學背景的學生建立經濟學的基本概念，為下一步的學習打下理論基礎。涉及的概念和理論包括費用和效益、供給和需求、經濟效率、外部性、公共物品、產權等，以及環境質量經濟學。

 

(3)分析方法。這一模塊主要介紹環境與資源經濟學中兩種最基本的也是應用最廣的分析評價方法：環境資源價值評估方法和成本收益分析方法(Benefit-cost Analysis)。在環境資源價值評估方法部分，側重向學生灌輸這樣一個理念：與其他財產一樣，環境與資源是有價值的，必須將環境與資源的價值納入決策過程之中。收益成本分析是將環境資源價值評估得到的結果納入到決策過程的有用框架。

 

(4)環境經濟政策。這一模塊主要介紹國內外現行的和擬議的環境管理的經濟手段及其理論基礎、這些手段優劣和對資源環境影響的經濟學分析方法。從而引導學生今后在政策的制定和評價中的經濟學思考。

 

(5)自然資源利用和管理。這一模塊主要介紹自然資源(可再生資源、不可再生資源、水資源)在時間上最佳配置的理論。重點介紹漁業資源問題、管理政策以及這些政策制定和影響的經濟學分析方法。

 

以上的5個模塊，首先通過導論讓學生對環境與自然經濟學有一個總體的了解，然后從基本概念和理論入手，依次過渡到環境經濟的分析評價方法、環境管理的經濟手段與政策，自然資源利用及管理政策，從而將各章節的內容有機地聯系起來，形成一個系統框架，有助于引導學生認識環境與自然資源經濟學內在的邏輯規律。

 

4 教學方法和手段

 

在既定的教學目標和教學大綱下，采用何種方法進行教學將直接影響到教學效果與同學們的學習熱情。多媒體技術的進步為我們開發先進的教學手段提供了有利條件。改變傳統的黑板板書方式，建立以先進的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習、課堂演講與討論、現場教學以及觀看錄像等多種形式相結合的教學方法體系，可以大大提高本學科的教學效果和效率。根據筆者的經驗，以下幾種教學手段特別重要。

 

(1)啟發式教學與案例教學。由于本課程具有文理滲透、交叉性質，初學者對一些經濟學知識及其在解釋環境科學問題上的運用理解較困難。因此，在講授過程要盡可能采用啟發式的教學方法，對基本概念、理論的敘述注重確切和深入淺出、對關鍵詞的講解力求準確透徹、對分析評價方法及有關環境管理經濟手段的介紹盡量理論結合實際，并通過提問、啟發、舉例使同學們理解掌握每個知識點。在啟發式教學時配以實際案例能夠提高教學效果。如針對目前我國嚴重的霧霾問題，配合華北地區經濟增長、人口增加、消費增加、重工業布局來分析霧霾產生的原因;啟發學生用經濟學的思維來分析問題，考慮經濟發展與環境保護之間的權衡，從而提出以成本更低的環境經濟手段來解決問題，而不是強制關閉企業這樣高成本的命令-控制性手段。

 

(2)多媒體課件。為了使課堂講授更加明了、生動，并節省教師在課堂上的板書時間，首先要完成與原版教材相對應的英文多媒體課件的設計與制作。在設計與制作多媒體課件中，充分利用字體、顏色和動畫等功能，并通過插入各種圖表、與相關網站鏈接，力求達到條理清晰、突出重點、加深印象、擴大信息量的效果。由于學生在課前課后很容易通過互聯網或email等方式獲得多媒體課件，故上課時不必將精力用于記課堂筆記，從而讓他們在有限的課堂教學時間里積極思維、積極參與課堂討論。

 

(3)雙語教學。英文教材、英文課件、中英文相結合的閱讀材料和講授，可以讓學生更加深入和透徹理解課程的基本內容。現有中文教材大都從英文教材翻譯或者編譯而來，無庸諱言，翻譯和編譯中存在很多晦澀和謬誤之處。因此筆者認為雙語教學效果要好于單語教學。而且學生在將來工作中要涉及到大量英文文獻，雙語教學可以讓學生熟悉本學科的專業詞匯，為學生將來工作和學習打下基礎。

 

(4)課堂討論和現場調查。環境與自然資源經濟學除了具有鮮明的交叉性，應用性也是其一大特點。為了進一步提高教學效果，在教學過程中可以結合授課內容，以問題為導向，定期組織學生有針對性地開展課堂討論，讓每一位同學都有上臺演講的機會，師生平等參與討論，大家各抒己見，取長補短。同時盡可能安排現場教學活動(包括觀看有關錄像)，或結合教學組的在研課題組織學生參與現場調查。實踐證明，這種生動活潑和多樣化的教學方式有利于同學們調動積極思維、發揮潛能、發展個性、展示才華，從而有利于培養學生獨立思考、自學和對環境問題的綜合分析能力及其綜合素質，同時收到好的教學效果。

 

5 結論

 

環境經濟學是一門由經濟學和環境科學等多學科相互交叉、有機結合形成的邊緣性學科，它試圖從經濟學的視角、運用經濟學的基本理論和分析方法來探討環境與資源問題，在資源與環境政策制定中起重要作用。無論從環境科學/環境管理專業辦學定位或人才培養目標來看，本課程都是一門不可或缺的重要課程，其定位應該是為完善環科科學/管理學生專業知識結構而開設的一門專業基礎課;本課程的教學目的在于使學生了解“環境與自然資源經濟學”這一新興交叉學科的總體輪廓和最主要的內容，掌握其基本的理論知識和分析評價方法及其應用，培養學生運用環境與自然資源經濟學的理論方法分析和解決環境與資源問題的能力;針對本學科和學生的特點，本課程主要教學內容可以包括5大模塊：導論、基本理論、分析方法、環境政策、資源管理;為了提高本課程的教學效果，要建立以先進的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習、課堂演講與討論、現場教學以及案例研究等多種形式相結合的教學方法體系，要特別注重學生實踐能力的培養。