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篇1

國民經濟學發展碩士論文范文一：體育經濟在國民經濟發展中的地位

摘要：當前，我國已經成為了全球第二大經濟國，有著較高的國際地位與影響力。在新的時期，要提高我國的經濟發展水平，就需要緊緊抓住體育產業這一經濟的重要增長點，通過政策，經濟相關的扶持，發揮體育在就業、帶動相關產業發展，提高整體經濟發展水平的重要作用。體育經濟不僅是國民經濟的重要組成部分，更是國民經濟發展的重要驅動力。

關鍵詞：體育經濟;國民經濟發展

很長一段時間以來，體育本身所蘊含的巨大經濟功能與價值都沒有被人們所接受與認同。但是隨著時代的變化發展，人們對體育的研究不斷深入，體育對于經濟發展的促進作用展現地更加鮮明。發展體育經濟不僅能夠增加就業，帶動相關產業發展，甚至對于國民經濟的結構調整都有十分重要的作用。特別是在改革開放后，大眾體育與職業體育的興起與發展，體育產業已經被譽為我國的朝陽產業。因此，體育經濟作為國民經濟中的重要構成部分，需要對其進行深入的分析與了解，只有這樣，才能最大程度的發揮體育經濟的效用，促進國家經濟的發展。

一、體育經濟在國民經濟發展的表現形式

體育經濟的表現形式一般被分為兩種。第一，直接提供體育產品與服務帶來的經濟效益被稱為有形形式。第二，通過體育鍛煉使得國民的身體素質，國民生活質量提高被稱為無形形式，這也是社會效益的表現形式。但是任何一種表現形式對于國家經濟的發展、擴大市場、拉動體育經濟或相關產業發展都有極為重要的作用與意義。就體育經濟效益來說，它與體育在國民經濟的表現形式極為類似，也被分為直接經濟效益與間接經濟效益兩種。直接經濟效益指的是通過舉辦奧運會，亞運會等體育賽事獲得門票收入、體育紀念品收入以及其他體育用品收入等較為直接從體育本身中獲得的經濟收益。而間接的經濟效益則指體育能促進不同國家間的不同文化交流，提高國家知名度與國家旅游酒店行業發展等一系列潛在的經濟效益。

二、體育經濟在國民經濟中所占比重

很大程度上來說，體育經濟與國民經濟發展是相輔相成的。一方面，體育經濟的發展離不開國民經濟的發展與進步;另一方面，體育經濟的發展也在一定程度上促進了國民經濟的發展。就我國的經濟發展看來，30多年的改革開放使我國的國民生產總值，社會經濟水平都有了很大地提升，這成為了我國申辦北京奧運的基礎。而在成功舉辦奧運會后我國的知名度，經濟發展水平等也獲得了顯著的提高。就我國目前的體育經濟發展看來，我國體育產業創造的經濟產值與一些發達國家還存在著較大的差距;就體育產業創造價值所占GDP來看，我國僅為0.6%，而美國卻高達5%。而我國體育產業創造經濟產值較低的原因需要從多個方面進行考察，首先，我國體育整體經濟發展水平還較低下，這是因為我國的體育經濟發展時間較短，還沒有形成一個完整的體系。其次，體育資源的綜合利用利用率較低，相關產業尚未有效配合，體育市場沒有獲得良好的發育。在新的時期，要使體育經濟在國民經濟中所占比重獲得提升，發揮體育在促進社會經濟發展，提高社會就業水平等方面的重要作用就需要從多個方面出發，如擴大政府部門在體育產業及其相關產業的投入，完善相關的政策法律法規，盡快建立形成一套較為完善的體育市場管理機制，使促使體育的資源利用效率達到最大化。

三、體育經濟在我國國民經濟中的地位與作用

很大程度上來說，體育經濟的發展與我國國民經濟的發展水平密切相關，30多年來的改革開放帶來的不僅是國民生產總值的大幅提升，還未我國體育經濟的發展奠定了良好的物質基礎和市場條件，因此，體育經濟在這一時期也取得了驚人的發展成就。體育經濟與市場經濟緊密結合不僅是體育經濟的重要特點之一，更是體育經濟的一種常態。在計劃經濟時期，體育的生存與發展往往取決于國家的統一部署安排，不管是從資金的來源和體育的總發展方向都由國家進行統一調控，體育經濟高度集中，這時期的體育經濟更多被認為是福利性事業。而改革開放后，我國實行社會主義市場經濟，市場經濟轉變了傳統體育產業的地位以及人們對體育的看法，體育不僅具有公益性同時也包含了一定的商業性。體育經濟的發展在市場經濟時期更加多元化，不僅能夠產生一定的經濟效益，還需要具備一定的社會效益。國家對體育在經濟與政策方面給予的扶持，一定程度上也推動了體育經濟的發展，如今，體育產業已經被認為是我國的朝陽產業。這是因為體育產業更具備持久發展的潛力，在經濟較為低迷的時期，通過舉辦奧運會等體育賽事能夠對國內的旅游業，酒店服務業，商業等多個相關產業起著良好的拉動作用，使得國家盡快的擺脫發展的頹勢。而作為第三產業的重要組成部分，體育對于吸納勞動力，提高全國就業水平也起著極為重要的作用。另一方面，體育業與很多其他產業聯系較為緊密，對其他相關產業的促進作用十分明顯。這些相關產業不僅包含了制造業、服裝業、信息業、交通運輸業，甚至包含了金融業、廣告業等多方面的內容，帶動這些產業的發展對于提高國家經濟發展水平，提高國民生產總值都有著極為重要的促進作用。總的來看，體育已經成為了我國國民經濟中的重要組成部分，隨著時間的發展，它還將展現更大的發展潛力，作為新的重要經濟增長點，我國應該提高對體育產業的關注與扶持。

四、發展體育經濟是推動國民經濟發展的重要動力之一

隨著社會分工的細化，體育已經能夠直接創造經濟價值并能夠有效地促進就業，擴大社會需求的同時，還能刺激消費，促進國民經濟發展。在這樣的大背景下，我國應該積極發展體育經濟并使其成為我國國民經濟發展的重要動力，推動我國經濟發展到達一個新高度。通過奧運會的舉辦我國就可以從中獲取一定的經驗，在1988年的漢城奧運會舉辦前，韓國的國際形象十分微弱，戰爭產生的負面影響還沒有完全消除，舉辦奧運會后，韓國的經濟不斷發展并被譽為亞洲四小龍之一。而2008年的北京奧運會對我國的經濟發展同樣影響深遠，政府在申辦前投入了大量的資金對北京的交通、能源基建、城市環境、體育館優化等多個方面進行了改造，促進了我國就業率的提升，且在向全世界的人民展現了我國的經濟發展與科技水平法同時，大量游客和參賽隊伍的涌入也使得北京的國際知名度，旅游業，酒店業等獲得了較大的發展與提升。通過這些案例可以看出，體育的發展壯大對于國民經濟的發展十分重要，在我國社會主義市場經濟的大背景下，要使我國體育經濟的發展符合社會主義市場經濟的潮流，就要調整利益關系，同時加強對公共體育事業的管理。

結束語:

當前，我國已經成為了全球第二大經濟國，有著較高的國際地位與影響力。在新的時期，要提高我國的經濟發展水平，就需要緊緊抓住體育產業這一經濟的重要增長點，通過政策，經濟相關的扶持，發揮體育在就業、帶動相關產業發展，提高整體經濟發展水平的重要作用。體育經濟不僅是國民經濟的重要組成部分，更是國民經濟發展的重要驅動力。

參考文獻

1、中國經濟失衡根源在于國民經濟初次分配制度的缺陷基于人的發展經濟學視角巫文強;改革與戰略2010-06-20

2、外資促進了國民收入增長嗎?基于空間經濟學的分析錢學鋒;中南財經政法大學學報2007-11-15

國民經濟學發展碩士論文范文二：體育產業與國民經濟發展論文

摘要：體育產業是一種朝陽產業，在我國仍處于起步發展階段，與歐美發達國家的體育產業發展相比，仍然存在著一些差距，在發展過程中也存在著一些問題亟待我們解決。

關鍵詞：體育產業;國民經濟發展

1我國體育產業發展現狀分析

1.1還未形成一個多元化的發展戰略

當前，我國的眾多產業都在進行一個多元化的發展戰略改革。這些產業實施多元化的發展戰略，主要是為了幫助該產業的發展達到一個多元化的平衡狀態，使其產業發展、使其盈利模式能夠呈多元化趨勢。但是，體育產業在我國還屬于新興產業的領域，雖然體育產業的外延很廣泛，包括了體育本體產業、體育派生產業、體育相關產業等多個方面，但是我國的體育產業卻仍未達到一個多元化的盈利模式。大部分體育產業能夠得到較快較好的發展，但是仍有一部分體育產業發展較為緩慢，二者之間沒能達到一個發展的平衡狀態。假如從一個長遠的角度綜合分析，應該努力吸收社會各方面的投資力量，擴大體育經濟投資規模，并且發展一個多元化的體育產業投資布局。多元化體育產業投資布局的形成，能夠有效激發社會各層次不同人士的投資熱情，從而增加投資力量。

1.2體育產業發展規模有待提高

由于我國體育產業發展的時間較短，當前其發展規模也較小，現如今還未能成為我國的一項支柱產業。但是歐美一些體育產業發展較早的國家，他們的體育產業在經過幾十年的發展之后，現如今已然成為了支柱產業，給這些國家帶來了極為可觀的經濟收入，對帶動本國的經濟發展具有重要作用。對我國體育產業發展規模較小這一現狀產生的原因進行分析發現，主要是由于我國在針對體育產業方面的管理制度還不夠完善，政府相關部門還沒有做到針對體育產業來制定出長期的發展規模，制定出科學的管理制度。

1.3沒有充分挖掘出體育產業潛能

當前，我國體育產業的發展，主要還是集中在體育本身，但是我國體育產業的潛能卻沒有得到充分的挖掘。通過分析發現，體育產業的附加值所創造的資產是十分可觀的，其價值還極有可能會超過體育本身。例如，在各類體育賽事舉辦的時候，其中各種各樣的輔助標識類、冠名權等所創造的價值便是附加價值，這些附加價值所創造出來的利潤甚至能夠超過體育本身。因此，在我國體育產業的發展中，應該充分挖掘體育產業的附加價值，使體育產業的價值能夠更好地實現。

1.4國家沒有制定出完善的政策

來支持體育產業的發展我國體育產業發展時間較短、起步較晚，當前，國家還沒有制定出完善的政策來支持體育產業的快速較好發展。在我國體育產業的發展過程當中，政府部門還沒有充分發揮出其應有的作用。除此之外，部分體育相關部門也未能將其工作的核心放在體育產業上。現如今，我國體育產業的發展主要依靠的還是社會力量，還未能夠形成一套完善的體育產業運行機制。許多體育職能部門仍然是將競技體育視為工作的重點，對社會體育的重視程度不夠，我國許多知名的生產體育產品的企業在世界上的知名度及競爭力也都較弱。從體育產業的經營與管理方面來看，我國的體育產業也缺乏一個長遠的發展戰略目標，從而使得在企業的規劃以及建設過程中存在著許多設置上不合理的現象。例如，許多體育相關企業，會因為缺乏科學的指導，盲目改變發展方向而出現投資偏差的現象。

2體育產業在我國國民經濟中的地位與作用分析

2.1體育產業較快較好地發展能夠更好地吸引企業投資

2.1.1直接投資所謂直接投資主要指的是企業以直接獲利為目的，將資金投入到體育產業當中去的一種投資方式。直接投資也是當前我國企業對體育產業最為主要的投資方式，其投資進程及投資規律的發展都較快。體育健身健美俱樂部就屬于一種體育產業的直接投資方式。盡管我國體育產業的直接投資發展較快，但是由于管理體制還不夠完善，只有少部分企業能夠有效運用現代化的管理方式來進行科學管理。

2.1.2間接投資對體育產業進行間接投資，主要指的是不直接將資金投入到體育產業當中，而是通過另一種間接的方式從體育產業當中獲取利潤。例如，企業能夠針對某一體育賽事進行投資贊助，進而獲得該場比賽的冠名權，以一種廣告效應來擴大自身知名度以搶占更多的市場份額，最終獲得更大利潤。間接投資的投資方式，盡管不是直接地從體育產業當中獲取利潤，但是這種投資方式所獲得的利潤卻是難以估量的。體育產業，它通過多種多樣的形式來引導企業的投資，也能夠有效提高我國體育產業的國民生產問題，從而也能夠拉動我國國民經濟的發展。

2.2體育產業能夠起到擴大內需，刺激國民經濟增長的作用

隨著社會、經濟、科學的不斷發展，人們可支配收入的增多，生活水平也得到了提高。當人們物質消費水平得到了滿足之后，就必然會追求一些精神文化方面的消費。并且隨著人們生活水平的提高，人們也開始追求一種健康的生活方式，開始進行體育健身鍛煉，以獲得較好的身體素質以更好地享受生活。我國居民關于體育相關產業以及體育相關活動的消費比例也呈現出逐年增長的趨勢，體育消費水平的提升也必然會進一步刺激體育產業的發展，這也就加速了體育產業的模式化發展水平。與此同時，我國體育產業的發展，也能夠刺激我國國民經濟的增長，從而能夠提升我國居民的體育相關消費水平。

2.3體育產業能夠促進就業

體育產業，它屬于第三產業的范疇，它是一種勞動密集型的服務產業。勞動密集型產業必然需要較多的勞動力，它能夠為人們提供大量的就業崗位。通過調查發現，在一些歐美體育產業發展較好的國家當中，其體育產業在其國家就業崗位當中占有較大比例，如在奧地利，其國家1/10的就業崗位就是體育產業所提供的。因此，針對我國人口眾多，勞動力過剩這一特點，就應該大力發展體育產業，為人們提供更多的就業崗位，緩解我國就業崗位供不應求的問題。

2.4體育產業能夠有效促進我國國民經濟的增長

早在21世紀初期，我國國家體育總局就已經明確指出，要努力將體育產業的發展來促進我國國民經濟的增長，使其能夠成為我國國民經濟的新增長點。我國體育事業剛開始發展的時候，大部分都是公益性的，是非盈利性的，大部分都沒有包括經濟行為。有相關統計資料顯示，在美國，早在20世紀90年代，體育產業就能夠為美國帶來3000億美元的經濟效益。而在我國，2010年體育產業總產值僅為300億人民幣，而到2014年卻達到了3500億元人民幣，在短短4年時間里，增長超過10倍，可見我國的體育產業經濟發展仍具有極大的發展空間有待進一步挖掘。

3結語

體育產業是一種朝陽產業，在我國仍處于起步發展階段，與歐美發達國家的體育產業發展相比，仍然存在著一些差距，在發展過程中也存在著一些問題亟待我們解決。但是首先必須明確認識到體育產業在國民經濟中的地位與作用，從而進一步推動體育產業的發展。

參考文獻

篇2

關鍵詞：培養模式，功能定位，價值管理

研究生培養機制的改革，已成為目前高等教育的當務之急。其核心內容就是強化研究生培養的科研導向原則。通過改進招生辦法，修訂培養方案，優化課程體系，改進教學方法，以及強化和完善導師負責制，加強指導教師隊伍建設與管理，改革和完善研究生獎助體系等措施，進一步調動和激發學生的積極性。對碩士研究生而言，培養機制改革的目標之一就是調整培養類型結構，加大應用型人才的培養力度。碩士研究生培養機制的改革是一項系統工程，涉及高等學校人才培養工作的許多方面。因此，一方面需要逐步漸進，另一方面，也離不開系統的理論指導。

數量經濟學（Quantitative Economics）是我國率先提出的一門年輕的學科，是經濟學門類中"應用經濟學"一級學科下設的二級學科。伴隨著我國改革開放，1978年以諾貝爾經濟學獎獲得者、美國賓夕法尼亞大學克萊因教授為首的美國經濟學家七人代表團應中國社科院之邀在頤和園舉辦計量經濟學講習班。繼此，1979年3月30日中國數量經濟學會正式成立，數量經濟學也開始在我國迅速發展。數量經濟學是在經濟理論的分析基礎上，借助數學方法和計算技術研究經濟數量關系及其變化規律的經濟學科。它包括經濟分析中所涉及的傳統計量經濟學、優化理論、投入產出、技術經濟學等所有涉及數量分析理論和方法的綜合。國內的數量經濟學的主要內容也是西方經濟學研究領域的核心內容。國外目前已逐漸認同了國內這一專業的提法，一般理解為廣義的計量經濟學。

研究生教育的目的和宗旨在于培養某個方向或領域的專才（高級專門人才）、而非通才，讓他們在自己的專業領域或最為擅長的方向上對社會有所貢獻。由于人和人才標準的復雜性和多重性，人才類型及其培養無法一概而論，只能是基于主要特征進行的類別歸屬劃分和培養目標界定。【1】本文針對我國目前數量經濟學專業碩士研究生的培養現狀和改革目標，應用系統科學的一般概念和高教管理的價值原理，就財經院校高級人才培養的模式創新和實現機制，給出以下三個方面的遞次探討。

一、數量經濟學碩士研究生培養的學科特點、現狀和趨勢分析

研究生教育的基本特點體現在以下三個方面：專業性、前沿性和研究性。【2】其中，專業的劃分主要與學科有關。無論是由單一學科支撐的專業還是由若干相近學科支撐的專業，圍繞這些學科特有的科學思想、科學理論、科學方法和相應技能組織系統的教學與研究，理應成為研究生教育中相對穩定的內容。

數量經濟學在本世紀伊始便出現了空前活躍的發展局面。目前，國內的數量經濟學整體水平正處于快速提高的過程當中。重要原因是多數經濟學家對于數量經濟學作為基礎學科在促進經濟學理論和應用研究過程中所起到的重要作用達成了共識。與此同時，國際上數量經濟學理論和方法比較靈活、研究和教學相當規范、理論創新和應用研究結合緊密，數量經濟學理論和應用研究起到了對經濟學整體發展的基礎性和引導性作用。

數量經濟學在經濟科學體系中的地位，相當于數學在所有科學中的地位，其基本特征就是通過經濟分析的數學模型來研究經濟數量關系，從而為其他經濟學科的深化提供了一般的分析方法和方法論。在這個意義上，數量經濟學又是經濟學的一門方法論學科。其學科的發展定位就是在理論上揭示經濟數量關系變化的規律性，在方法論上為經濟研究和經濟工作提供經濟數量分析的方法，在應用上為改進經濟計劃和經濟管理服務。數量經濟學雖有它自己的基本原理、原則及其具體運用和解決問題的方法，但它是一門應用經濟學科。在應用中，完善經濟計劃、管理、預測和決策，是發展這門學科的宗旨。

作為經濟學的一個分支，數量經濟學與數學、社會經濟統計學、系統科學、技術經濟學等學科既有密切聯系又有所區別。數學為數量經濟學提供數量分析的一般方法，而數量經濟學向數學提出如何適應經濟問題特殊需要的課題，給數學的發展以新的推動力；社會經濟統計學用統計方法來反映經濟現象的數量特征，數量經濟學則在此基礎上用模型方法對經濟現象的數量關系進行研究；除其他核算（如計劃會計、業務等）外，統計資料是數量經濟學的基本資料來源，數量經濟學的發展以社會經濟統計學的發展為條件，同時又不斷促進統計指標統計分類、統計方法，以至統計理論的改進、革新和發展；系統科學給數量經濟學提供一般方法論和具體的系統分析方法，而數量經濟學的研究又豐富了系統科學的內容，為系統科學的發展擴大了基礎。此外，數量經濟學與技術經濟學在內容上有相互交叉、重疊的部分，但兩者研究的范圍和側重面不同。后者只研究生產力方面的數量關系問題，前者還研究生產關系方面的數量關系問題；后者是從宏觀角度來研究微觀問題，前者是在微觀研究的基礎上側重于宏觀問題的研究。

根據武漢大學中國科學評價研究中心（，2008）的排名，目前國內設置數量經濟學專業及其綜合實力排名情況如下：

可以看出，設置數量經濟學專業的高校主要有國家和地方兩級的綜合類、財經類和理工類等三類高等院校。其中，吉林大學、中國人民大學和清華大學逐漸成為國內數量經濟學專業、尤其是研究生人才教育的領先機構。總體而言，目前我國財經類院校的碩士研究生培養還存在著嚴重的重理論、輕應用和重方法、輕能力等問題。另據調查，我國目前以金融領域為代表的高層次財經類人才培養的現狀也遠不能滿足社會和經濟發展的需求【3】。具體地，主要體現在目標定位、課程設置和教學內容、教學方法與教學手段、師資隊伍建設等以下的幾個方面：

第一、在培養目標的設定方面：

（1）各層次人才間的差異性還不明顯，培養規格還需明確界定。

（2）學生綜合素質培養環節相對薄弱。

（3）通識教育和專業教育的比重還不盡合理。

（4）對學生的創新素質、實踐能力和國際視野培養重視不夠。

第二、在專業課程設置和教學內容方面：

（1）課程設置和教學內容均不合理，與用人單位的需求差距較大。同時，學生對其評價也最低，給出"不太適應"和"很不適應"答案的比重最高。

（2）不同層次專業課程設置的相互銜接和遞進不明顯，簡單重復的較多。且在教學內容、深淺程度方面與本科體現不出差異，導致碩士研究生高不成低不就的問題尤為突出，也為進一步接受博士生教育造成一定困難。

（3）理論課程與實踐課程不能有機結合，缺乏實踐環節。

（4）課程設置與人才培養目標脫節。

第三、教師教學方法與手段方面：

（1）近60%學生認為專業教師在理論教學過程中的教育效果一般。

（2）普遍存在考核方式單一，缺乏科學的考核制度。學生缺乏學習興趣和自主性，應試教育模式也很難開發學生的研究能力和創新思維能力。

第四、師資隊伍結構方面：

（1）授課班級規模越來越大，但教師可支配的教學和科研經費不足。教學管理水平差，教學效果有所下降，部分教師因為工作量過重而無暇精心指導學生，進而影響了教育教學的質量。

（2）由于新引進的教師較多，良好的梯隊尚未有效形成。

（3）教學內容的更新給教師提出了新的要求。為教師創造國內外實務和理論交流的機會和加大對教師培訓的投入，是更新教師知識結構的當務之急。

與綜合類高校的教育資源和功能定位不同，財經院校多是以應用性學科為主的院校，其培養主要目標是高級應用型財經類人才。從上述關于數量經濟學學科內容和性質的介紹表明，數量經濟學專業碩士研究生培養的價值和關鍵難點就是其專業素養和專業水平的造詣。其中，從普遍意義上講，創新能力的培養也是數量經濟學碩士研究生培養的核心要素。總之，積極推進數量經濟學在內的財經類高層次人才培養的改革，必須基于我國高等財經教育的實際情況。而數量經濟學的學科特點和教育資源，也決定了其人才培養的理論機制和現實途徑。

二、財經類高校碩士研究生人才培養的功能定位及其實現機制理論

按照高等教育學的一般規律，研究生培養也同樣是分層次和類型的。同時，研究生教育的上述基本特點中，專業性是隨著學科在特定方向上的拓寬和應用，因時因地而有所差異的。而前沿性則是相對于基礎而育，是一個歷史性的概念。至于研究型，因專業前沿屬試探研究性領域，僅僅靠知識的傳授和吸納顯然無法進入，必須在研究過程中進行創造才能有所作為。因而，以各種方式參加生產新知識的科研過程，是研究生教育中必不可少的環節。對財經類高校的碩士研究生培養而言，其社會科學學科的一般屬性決定了其人才的質量是整個教育的核心，而碩士研究生的創新能力又是人才培養質量的核心標志。【4】

綜合分析財經類院校碩士研究生現有的一般和典型的培養模式，針對財經類院校研究生培養的學術型和應用型兩類不同的人才培養定位，以下我們依據人力資源管理的價值理論，提出了兩種不同內涵的"專業素養+創新能力"的財經類院校碩士研究生培養模式。特別地，對于以高級應用型人才為目標的應用型碩士研究生人才培養，提出了在完成必要的基本理論訓練的基礎上，重點培養學生理論聯系實際的解決實際問題、并在解決問題的過程中將經驗概括為理論的能力的培養模式。

事實上，按照人力資源管理的價值理念，人才培養的首要任務和基礎規范，就是培養功能的目標定位。這是教育的社會效用實現的必要基礎。而教育的社會效用的高低，則取決于人才培養的質量和社會對人才需求的標準。

從價值工程基本原理出發，我們在現有的功能系統簡單靜態分析理論基礎上，給出了基于系統動力學方法的階段性動態功能強度分析。綜合對碩士研究生培養定位和實現機制問題的研究，在原有研究成果基礎上【5】【6】，我們提出了如下的價值工程功能定位系統理論。其中，采用系統工程理論的圖示方法概括性表述的碩士研究生培養功能定位系統動態性和能動性理論見圖1、圖2和圖3。

總之，財經類高校的碩士研究生培養質量保證的前提，應是其培養功能定位的科學性和時效性，而其功能定位必須強調包括學生自身和用人機構在內的社會客觀需求的價值取向和時代特色。基于價值工程基本原理和高等教育內在屬性的人才培養的功能定位理論的主要觀點，概括起來就是，人才培養的功能定位是教育的社會效用實現的必要基礎；財經類高校的碩士研究生培養的功能定位必須強調包括學生自身和用人機構在內的社會客觀需求的價值取向和時代特色。

三、結論

本文針對數量經濟學碩士研究生培養模式創新的討論，依其自身邏輯關系，可概括為以下兩個方面的系統性觀點：

第一、人才培養的功能定位是教育的社會效用實現的必要基礎；數量經濟學碩士研究生培養的功能定位必須強調包括學生自身和用人機構在內的社會客觀需求的價值取向和時代特色。

第二、數量經濟學的學科特點和教育資源決定了其人才培養的理論機制和現實途徑；專業素養和創新能力是實現數量經濟學碩士研究生培養功能的兩個核心要素。

上述結論，也可以作為關于財經類高校碩士研究生培養模式思考的一般性借鑒和具體化參考。

參考文獻：

1、張建林，基于創新能力的研究生培養機制改革探索，《中國高教研究》，2008，№.3

2、孫朝，研究生創新能力特性分析，《高等教育研究》，2005，№.8

3、我國高層次金融人才培養現狀調查，毛洪濤，《中國大學教學》，2008年第10期

4、王朝陽、崔華華，創新視野中的文科研究生能力培養，《中國高教研究》，2006，№.8

5、趙耀文，價值工程理論發展的最新動向與發展趨勢-基于高校財經類研究生培養的功能定位研究，《價值工程》，2008，№.4

篇3

關鍵詞：經濟學說史 教學改革 應用型人才

經濟學說史是我國高校經濟學專業的重要基礎課程，我院將經濟學說史開設在思想政治教育專業二年級的目的在于經濟學幾千年來的發展歷史及演變過程，具有強烈的歷史性、客觀性和社會性，又由于思想政治教育專業在大一已經開設過馬克思政治經濟學這門課程，大二再講馬克思政治經濟學放在經濟學歷史發展的長河中，與其他經濟學家的思想進行對比，這樣有助于學生構架出完整和客觀的西方經濟學知識體系，有助于學生更寬泛的去理解“西方經濟學說”內涵，但在施教的過程中，由于存在主客觀原因，教師和學生都面臨著一些問題需要解決，故筆者提出有針對性的教學改革思路，以期對提高高校經濟學說史課程的教學效果提供一些幫助。

一、建立課程目標與創新目標的統一性

經濟學說史貫穿了古希臘至今長達幾千年的歷史，大量的時間、人物、事件、著作信息縱橫交錯，內容龐雜且理論性極強，對于思想政治教育專業的學生來說，優勢在于有夯實的馬克思政治經濟學理論基礎，對課程中“勞動價值論”、“剩余價值”、“商品的價值”等概念有清晰地認識和掌握，劣勢在于無法達到課程延展性的要求，具體體現在西方經濟學的整體脈絡，經濟學家的其他經濟理論的延伸，都需要經濟學的知識點基礎，構成經濟學體系的建立。經濟基礎決定上層建筑，一個國家的經濟運行對國家政治環境的建立有著舉足輕重的影響，任何經濟理論和政策都是基于特定的社會環境，例如：重商主義是主要研究國家貴重金屬儲備對國家財富的影響，那個的社會環境強調中央集權國家對經濟完全干預，把金銀看成財富的唯一形態，再從重商主義到古典經濟學，經濟理論對社會環境的影響延伸到發展自由貿易，進行國際分工，對收入分配、工資福利的關注，從微觀經濟到宏觀經濟后，我們又看到凱恩斯理論指導的政府干預主義。而這些社會經濟現象，是在歷史發展過程中才逐漸展現出來的。反過來看，政治對經濟又有著巨大反作用力，表現在指導或者制約經濟的發展。

二、開展“學生主導”教學體系改革的實踐探索

作為地方院校，正處在應用型轉型的進程中，教育人才最重要的任務就是培養大學生的實踐應用能力、創新能力和探索思考能力。筆者結合經濟學說史的課程特點，通過對知識的理解與概括、創新思維的培養、時間技能的形成三個階段的運行，采取三個實踐方法。

（一）教師平面導入、學生立體輸入知識。

建立教師是幫助學生導入內容的角色，而不是滿堂灌的機器。通過視頻思考、案例討論、再回歸課本三個方位的知識輸入，建立眼、耳、口三個感官的知識傳導。結合經濟學說史教材的特點，篇幅較大，內容龐雜繁瑣，徐盛在學習的過程中往往會陷入大量歷史任務和事件的大海，分不清主次，辨不明重點。因此，影響學生學習該課程的積極性。筆者根據這樣的特點，幫助學生建立以時間節點為軸，環繞理論對比學習的方法。時間分為了：1、前資本主義社會（是古希臘、古羅馬等奴隸制時代的經濟學說）；2、17世紀中葉到19世紀初的古典時期；3、19世紀初到19世紀60年代（是馬克思、恩格斯無產階級政治經濟學）；4、19世紀70年代到20世紀初（是馬歇爾等邊際革命理論）；5、20世紀40年代之后的百家爭鳴時期。同時，為學生梳理“核心線索庫”。該線索庫分為：時間線索軸、人物線索譜和理論線索庫。其中時間線索軸分為5個主要坐標點；人物線索譜主要列舉幾個時期核心經濟學代表人物和重要觀點，并且每學習一個觀點，采取“車輪碾過法”與上一個人物觀點進行對比，不斷循環，強化對知識的記憶；理論線索庫就是建立經濟學理論的脈絡，將時間和人物填進去補充理論的建立。建立這樣的線索庫對學生來說，是學習的輔助材料也是掌握知識的圖標，對提高他們的學習能動性起到了重要作用。

（二）學生主導講課、教師深入發散。

安排重點章節采取學生分小組講課，老師補充深入的方式進行上課。小組按照查找資料、制作PPT、上臺講課、回答問題四個任務進行分工，自己先內部消化知識點，然后上臺自己講課幫助班里其他同學學習知識，老師隨后進行點評，并補充重要的知識、深入課程難點；采取這個方法，首先鍛煉學生團隊協作能力，上講臺發揮能力；其次對于其他同學，一個章節的知識有兩輪學習的機會，知識內容有助于深入和鞏固。對于講課學生來說，通過查閱知識、小組討論，上臺講課對講課章節的內容已經有了宏觀的認識，并且會形成問題部分，教師在隨后的深入發散中，既可以對講課同學的問題做出針對性解答，也可以分享更多的信息給其他同學。整個班級在接受知識的過程中，已經產生互相學習的氛圍，這樣更有助于學生主動發掘問題，解決問題。

三、結語

筆者認為，要順利實施教學改革，并達到預期的目標，首先，教師應主動轉變教學理念。在經濟學碩士課程教學中貫徹培養“創新應用型人才”教育理念，使該類課程培養的學生能更好的適應市場的需要。對于經濟學說史課程知識的積累，教師要不斷地更新升級自己的知識體系，結合當前的政治經濟局勢和理論發展的前沿，在學校培養人才的總目標下不拘于固有的思維努力 培養學生的實踐能力。同時，轉變教師主導的教學方式，注重培養學生的專業素養、經濟知識素養和為社會服務的意識。

參考文獻：

[1]陳孟熙.經濟學說史[M].北京：中國人民大學出版社，2016.

[2]張榆琴，李學坤.關于《經濟學說史》過程化考試改革的探討[J].考試周刊，2012，（08）.

篇4

傳統的大學視聽說教學模式單一，通常情況下，教師都采用音頻文件播放聽力材料，學生用英語回答教師設定好的問題，老師再對教學內容中涉及到的單詞和語法進行講解。現對大學英語視聽說教學現狀進行具體分析。

1.語言學習系統性單一網絡學習系統自1998年來被應用到英語教學中，并日益受到人們的青睞。傳統的英語教學，粉筆和黑板是老師的必備工具。借助多媒體網絡技術進行英語教學，在施行初期取得良好的效果，但是在信息科技發展迅猛的今天，這種單一的教學模式已經不能適應現代學生的學習需要。

2.學生約束力差，學習效率低進入大學后，很多學生都放松了對英語的學習，自我約束能力下降。課堂學習中，老師需要一直對學習系統進行操作，造成了大量的時間浪費。老師雖然會安排對話活動，但時間短、頻率低，不能充分考慮不同能力水平的學生。教程通常都是以課本為依托，內容具有一定的局限性，不利于學生視聽說能力的培養，教學效果不好，學生學習效率低。

3.視聽說訓練途徑單一大學生英語學習的大部分時間是在課堂上。課上不懂的問題得不到及時解決，課下又不會抽出一定的時間進行復習，無論是聽力訓練、口語訓練還是寫作訓練，訓練量都不大，無法鞏固課堂上的新內容，視聽說能力也很難得到提高。

4.學生處于被動學習地位傳統的教學模式中，老師是課堂的主體，學生被動地接受知識，針對性練習通常也是乏味的。學生經常跟著老師的思路走，思維發散受到限制，學生不會進行主動思考，學習變成一件枯燥乏味的事情，學生積極主動學習的時間較少，不利于學習效率的提高。

二、計算機網絡環境下的視聽說課堂教學的主要問題

在實際的課程教學的過程中，還存在一些問題。首先，有的教師過分依賴計算機網絡技術，有時不利于教學計劃的順利施行，無法區分教學重點和教學難點。其次，學生的主觀能動性受到限制。計算機網絡技術的使用，要求學生對知識進行特定加工，不利于學生的思維發散。影像資料的大量使用，會使學生產生視覺疲勞，注意力難以集中。再次，教師對相關軟件有一定的依賴心理，不會進行改革、創新。

三、計算機網絡環境下的視聽說課堂教學的改革措施

1.對教師進行網絡應用的培訓計算機網絡的使用，對任課教師提出了更高的要求，它需要老師對多媒體、計算機等技術進行靈活運用。對高校英語教師而言，計算機的使用能力有限，這樣對順利展開教學活動產生了障礙。所以要對老師進行針對性培訓工作，認真學習計算機的有關知識，保障教學活動的順利進行。

2.轉變教師的思想觀念傳統的教學模式中，教師是課堂的主體，學生處于被動地位。計算機網絡環境下的視聽說課堂是要發揮老師的引導者作用，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。應當轉變教師的思想觀念，對學生進行積極引導，擺脫對老師的依賴。同時要將網絡教學進行落實，做到老師與學生可以隨時隨地進行交流，學生根據自己的需要進行學習和鞏固。將被動學習轉變為主動學習，提高學生的自我約束力，保障計算機網絡發揮其現代化的優勢，確保網絡環境教學的順利進行。

3.充分利用好各種輔工具老師應該根據學生的實際情況開展網絡視聽說課堂教學活動，建立相應的網絡教學系統。網絡視聽說課堂的內容包括資源下載、資源上傳、教師答疑、學生互動、相應測試等。網絡教學內容應當包括教材中的所有內容，要對每一個環節作出詳細的注解，同時教師也應上傳一些與課程相關的教材。資源上傳的內容也要包含一些影像資料，對其中的聽力材料也要及時更新，同時要創設一定的情景對話，營造出良好的學習氛圍，最終完成教學目標。

四、結束語

篇5

關鍵詞：心理經濟 網絡經濟 心理學 電子商務 未來經濟

“經濟”是指社會物質生產和再生產的活動，它是一個十分重要的概念，無論是學者，還是組織對這個概念的研究一直沒有間斷過。特別是進入21世紀后，對于“經濟”的研究及討論上升到新的階段，都在探索未來經濟會是什么？因而就出現了信息經濟、體驗經濟、知識經濟、注意力經濟、網絡經濟、新經濟等等。這些關于經濟的說法是從不同角度、不同方面對未來經濟的概括及描述，但本人認為，在這些描述中均忽略了人類在經濟活動中的重要作用。因為人類是經濟發展進步的第一生產力。只有人類，才能創造社會、創造世界和創造未來。科學技術是生產力，但它只是為人類提供了新的工具和手段，仍無法完全代替人類，智能機器人也是如此。因而，在未來經濟學說的探索和論述中要充分地考慮人的因素，由此便產生了“心理經濟”學說。

心理經濟學說

人是具有思維和理想，并能制造和使用工具進行勞動的高級動物。人的各種言行、一舉一動均在大腦的控制和支配下，而大腦發出的各種指令均要受到心理活動的影響。當然，人的心理活動是伴隨著社會的發展而變化的。在未來經濟的研究中不考慮人的心理因素，顯然是不全面的。因而，要將心理學的知識及理論有機地結合于新世紀經濟的研究之中，本人大膽地提出“心理經濟”即將到來。

有學者認為：網絡經濟 = 知識經濟 + 網絡，本人認為：心理經濟 = 網絡經濟 + 心理。即在肯定人類已經步入網絡經濟社會的前提下，充分考慮心理學在經濟活動中的作用，從而更加突出人類在經濟活動中的主導地位，運用心理學的知識及理論來研究未來的各種經濟活動，使其成果更能符合客觀的現實社會，并描述經濟社會的發展趨勢。其中，網絡經濟的狹義定義是指利用互聯網和互聯網技術在網上進行各種經濟活動以及其他相關經濟形態活動的總稱。

心理經濟是未來經濟

從心理學體系的角度來理解

心理學是研究人的心理活動及其規律的科學。心理活動簡稱心理。而心理活動多種多樣、錯綜復雜，心理學把心理活動分為兩大類：心理過程和個性心理。其中：心理過程是指心理活動發生、發展和完成的過程，即心理動態過程，包括認識過程、情感過程和意志過程；個性心理是標志著人們個別差異的心理現象，包括個性心理特征和個性傾向性。當今網絡技術的發展及應用，使得對人的個性心理的研究及應用提供了重要條件及基礎。網絡經濟所追求的商品個性化、服務個性化、消費個性化、需求個性化等等，在個性心理研究的基礎上使其實現成為可能。

另外，心理學廣泛應用于社會實踐活動各個領域的過程中，已經形成了以普通心理學為主干、以多心理應用學科為分支的學科體系，其中包括社會心理學和商業心理學等分支。社會心理學是研究個人與社會的相互關系，研究人與人交往中的心理活動，協調個人與社會、個人與個人之間的關系；商業心理學是研究商業經濟活動中人們的心理現象及其規律，研究的對象是商品經營者和消費者在營銷活動中的心理現象的產生、發展及其變化規律，以及商業經營活動中的組織管理與心理的關系。這兩種分支對于推動經濟社會的發展，將起到重要作用。首先，通過社會心理學的研究，才能充分掌握人的心理，正確處理各種社會關系，才能采取有效措施調動人的主觀能動性，在經濟建設中發揮更大的作用。其次，通過商業心理學的研究，才能真正掌握商業活動雙方心理狀態，為解決消費者為什么買？及經營者怎樣去賣等問題提供理論依據，由此又出現了市場營銷心理學這個分支。雖然在此分支中關于消費者心理的研究較多，但關于經營者心理的研究卻較少，這也是心理學在經濟活動中沒有發揮較好作用的原因之一。而心理經濟中的心理是把商業活動的買賣雙方均看作是復雜的人，而對人的心理進行系統地分析和研究，并將研究成果應用到實際商業活動中去。第三，要明確指出文中所談的心理是以唯物主義的觀點來認識和研究心理。即：心理的實質既是大腦的機能，又是客觀現實的主觀映象，其心理過程是通過認識過程、情感過程和意志過程的密切結合來完成。

心理學同其它學科一樣，正在伴隨著經濟發展、時代的變遷而發展變化。在網絡經濟的新時代中的心理學必然出現全球化、數字化和網絡化的新特征。這些新特征必然加快心理學在網絡經濟中的應用，如虛擬市場心理學、網絡營銷心理學等，這一切促進了網絡向生產力的轉化，必將推動心理經濟的到來。

從市場營銷心理學的角度來理解

國內外對市場營銷心理學的研究均是以知覺、注意、學習和態度四大心理理論為基礎開展各項研究工作，取得了一定的研究成果。在互聯網技術廣泛應用的今天，許多學者將這些心理理論與現實經濟相結合提出許多種經濟學說，如體驗經濟、注意力經濟、知識經濟，并在各種經濟學說之下來探索虛擬市場營銷中的心理理論。詳細分析這些經濟學說對于虛擬市場營銷心理理論的研究過程中均具有相應的局限性和片面性。體驗經濟學說可以理解為注重知覺心理理論在虛擬市場中的應用，但由于體驗式受到產品特性的限制，使得營銷的實施范圍較小；注意力經濟學說闡明了知覺和注意心理理論在虛擬市場中的作用，但注意力不等于購買力，使得爭奪眼球的營銷之戰的硝煙很快散去；知識經濟學說是將知覺、注意、學習三種心理理論有機結合的重要體現，如企業需要學習型組織、消費者要進行“學習的革命”，但只學不用或者知識不能轉化為效益，其在營銷中的價值將大大地降低。逆向思考，可以大膽設想，將知覺、注意、學習、態度四大重要心理理論有機結合應用于虛擬市場的營銷之中定會完善虛擬市場營銷的心理學理論，從而提出“心理經濟”這個學說，并認為心理經濟是未來的經濟。如今經營者和消費者均注重的“誠信”就是態度理論的具體表現之一，而且心理經濟學說會加快心理學理論在虛擬市場營銷中的實際應用，促進虛擬市場營銷中諸多問題的有效解決。

從解決電子商務相關問題的角度理解

電子商務可以簡單地認為是互聯網與商務的有機結合。在近幾年發展過程中出現許多問題，使其在我國的經濟建設中發揮的作用較小。特別是網絡泡沫現象，對電子商務的打擊是沉重的。雖然在SARS期間電子商務取得了較好的應用效果，并具有比較理想的發展勢頭。但伴隨SARS疫情的結束，似乎電子商務又恢復了平靜，又成為制造網絡泡沫的原因之一。迄今為止，電子商務中存在的諸多問題仍未能很好解決，如網上支付、網上安全、實物配送、網上誠信、網上法律、盈利模式等問題，因而出現這種結果就不足為奇了。事實上，許多問題都與電子商務的參與人有關，或者說與參與人的心理狀態有關，因而可以采取心理手段輔助問題的解決。以下僅以電子商務中兩個問題的解決過程來論述心理學的應用，為心理經濟成為未來經濟創造條件。

網上支付問題。目前，我國的網上銀行提供的網上支付現狀相對于近6800萬的網民和30余萬網上公司或商家來講是十分充裕的，技術上完全能夠滿足網上支付的需要。因為自從1998年2月，招商銀行推出“一網通”服務，成為國內第一家推出網上銀行業務的銀行；1998年3月6日，中國銀行成功地進行了第一筆電子交易以來。相繼有50余家分支機構開展實質性網絡銀行業務，企業與個人客戶超過1000萬戶。這些網上銀行，正在為我國開展電子商務提供快捷的金融服務。其中包括：工商銀行、建設銀行、交通銀行、光大銀行、中信實業銀行等。經過近幾年的努力，這些網上銀行正在發揮著各自的作用，并為我國電子商務健康有序的發展保駕護航。如，招行的“一卡通”發卡量近2000萬張，并被消費者評為喜愛的銀行卡品牌。而且自2002年許多外資銀行，包括匯豐銀行、東亞銀行等，已獲準在中國內地開辦網上銀行業務。這一切，充分地證明了國內網上銀行能夠保證網上支付業務的順利進行。

那么為什么還有很多的個人或商家不使用網上支付工具呢？原因可能有許多，但主要還是安全問題。這個問題，本人認為仍然是心理問題。打個比喻：假如在不考慮價格的前提下出去旅游，問旅游者是愿意乘汽車，還是愿意乘飛機？仍然會有許多人愿意乘汽車，因為他們認為乘飛機不安全。事實上，按飛機起落次數與汽車出車次數進行比較會發現飛機的事故率要低出很多，即乘飛機更安全。由于國內外的飛機事故均有報道，使人們對乘飛機產生擔心害怕、感覺不安全的恐懼心理。而乘飛機與汽車就相當于網上支付與傳統支付，網上支付的確存在安全問題，那么傳統支付就安全嗎？誰沒有經歷過丟失錢財的時候呢！只是網上支付出現的安全問題易報道及傳播，才使人們得出網上支付更不安全的錯誤結果。心病還需心理治，可采取擴大宣傳策略加強網上支付的宣傳規模，提升使用者的使用信心。并借助使用者的親身體驗，逐步消除人們對網上支付的不放心、不信任的恐懼心理，擴大網上支付的使用群體。另外，要讓人們清楚地認為到絕對的安全是不存在。

網上誠信問題。誠實和信譽對于經濟活動中任何參與者都是十分重要的事情，因為只有“誠信”，才能獲得信譽，而“信譽”是所有商務生存發展之根本。但令人遺憾的是，誠信正是國內商家或消費者所缺少的，也是商界許多失敗案例的根源所在。在虛擬網絡世界中商家及個人更需要呼喚誠信，逐步地樹立誠信形象，為建立誠信社會做出貢獻。那么，網上誠信問題是電子商務的主要障礙嗎？本人認為，就其國內商界的現狀而言不是主要障礙。因為對于網上商務參與者的真實性問題，正在借助CA機構提供的數字簽名、數字證書、數字簽章等手段來解決，而且工商管理機構正在解決網上公司的登記注冊問題，已經在一些城市中試行；伴隨著社會的發展及進步，人們的知識水平、思想境界正在提高，更加重視誠信的建立；國內正在加強網上欺詐的打擊力度，2003年廈門3.27特大網上詐騙案的告破就說明了這一點；在傳統現實的商務活動中就沒有虛假、欺騙等現象嗎？當然有，而且很多。

網上誠信問題也是一個與心理有關的問題。因為誠信就是態度心理理論的具體表現，誠信的判斷標準是與人們對誠信的理解有關，又與人們根據以往經驗的積累而產生的判斷力有關。這些均是心理現象，并且是因人而異的。另外，誠信是與時俱進的概念，不同時代、不同時期、不同環境對其要求是有區別的。如早期消費者能買到貨真價實商品，就認為商家的誠信好，但現在已經遠遠不夠了，人們已經將商家的經營形象、服務質量、及時應答等等看作誠信的表現。這是因為伴隨著時代的變遷，人們對事物的感覺、感受和體驗，以及人們的思想觀念都在發生著變化，或者說人們的心理狀態發生了變化。再有，由于受傳統觀念的影響，很多人認為虛就是假。心理作用產生虛擬互聯網上都是假的，不真實和不放心導致對網上商務的不信任。

既然網上誠信問題是一個與心理有關的問題，就可以通過心理的手段協助問題的解決。首先，要通過宣傳解決人們對虛擬世界的正確認識，轉變虛就是假的錯誤觀念。國內正在從技術及法律方面解決網上欺騙行為，網上商務真實可靠性是有保障的，排除人們對網絡恐懼的心理障礙。其次，大力推廣優秀的網上商家和消費者的誠信典型，建立誠信的標準樣板，解決由于人們的思想觀念、心理狀態的差異而導致誠信的分歧理解的問題。第三，商家要建立誠信機制，如康佳集團公司的“質量第一，信譽為本”經營戰略很值得借鑒。商家要加強對消費者的誠信要求。如網上登記注冊信息的真實性，必須通過技術、溝通、獎勵等手段進行檢驗和驗證。要明確地告之消費者，商家注重誠信對虛假注冊將堅決取締，打破消費者蒙混過關的僥幸心理，而對于1900年出生、E-mail：11@22 能通過注冊的問題很值得深思。商家和消費者都要善于培養誠信，樹立以講誠信為榮的思想觀念，逐步實現誠信社會。

綜上所述，本文從三個角度較詳細地論述了心理學在經濟活動中所能發揮的作用，肯定了心理學能夠加快網絡技術向生產力的轉化，促進了我國電子商務有序健康的發展，推動了網絡經濟的建設步伐。這一切，將使人們更加重視心理學的發展及應用，堅定了心理經濟是未來經濟的觀點。當然，還可以從其它角度來論述心理經濟即將到來，如從網絡技術應用歷程的角度、從新經濟爭論的角度、從網絡經濟發展歷程的角度等，這些有待于今后的研究及論述。

參考資料：

1. 張小蒂等編，網絡經濟[M]，高等教育出版社，2002.8

2. 賈建華等著，市場營銷心理學[M]，北京經濟學院出版社，1996.3

篇6

關鍵詞： 《經濟學說史》課程 教學過程 考試改革

《經濟學說史》是理論經濟學的重要組成部分，是經濟學專業的專業核心課程之一。它是關于經濟學理論、方法產生和演進歷史的一門學科，展示了西方經濟學幾百年來的發展歷程，總結了歷史上西方經濟學家的理論貢獻，以及這些經濟學流派及其代表人物的經濟思想對現代經濟學的影響。通過該課程的學習，能了解西方經濟學說的演化過程，了解今天在西方流行的經濟理論和政策的來源，加深對西方經濟理論和經濟政策的理解。

一、課程特點

1.內容龐大，理論性強。

《經濟學說史》研究內容豐富，歷史跨度長，信息量大，理論性強。主要分為四大部分：一是前古典經濟學與古典經濟學，著重理清古典經濟學理論及其代表人物思想，主要包括西方經濟學體系化之前的經濟思想，如古典經濟學、古典學派的集大成者亞當?斯密的經濟思想，大衛?李嘉圖的經濟思想，古典經濟學體系的各國后繼者的經濟思想；二是古典經濟學的挑戰時期，分別介紹社會主義的經濟思想、經濟學、德國歷史學派、邊際主義學派；三是新古典經濟學及其爭論時期，分別介紹新古典經濟學、舊制度經濟學、福利經濟學和數理經濟學派；四是當代經濟學范式及其爭論，主要介紹現代凱恩斯主義、凱恩斯主義經濟學的發展及當代經濟學的發展。因教學內容多，體系龐大，學生在學習教材時會感到學習困難，產生畏難心理。本門課程教材多厚達四五百頁，內容有三十多章，多數院系僅安排48課時，在授課中如何利用有限的學時完整詳細地講授教材內容，這給教師備課提出了較高要求，也對學生的學習提出了較高要求。

2.歷史性強。

《經濟學說史》是一門具有歷史性的經濟理論學科，各流派面對不同的歷史背景，相互繼承和發展構成了系統性較強的知識體系。它以的立場和方法為指導，研究西方的經濟思想和理論，其內容具有理論性、歷史性和現實性相綜合的特點。經濟學說史的研究對象是關于社會生產關系的學說，不同的生產方式，產生了不同的隨著社會發展產生和演變的經濟學說。所以學習經濟學說史，要結合一定的歷史背景，堅持歷史和邏輯相統一的原則，這樣才能更好地掌握經濟理論產生的背景和核心思想。學生在學習過程中了解不同經濟學家的不同經濟學說并不困難，難點在于如何把握經濟理論發展的內在規律，形成自己的判斷和認識。

3.邏輯性強。

《經濟學說史》突出了西方經濟學理論演化線索的梳理，突出了各個學派方法論的闡釋，突出了各個時代學派代表性經濟學家思想的闡述，突出了各個時期西方經濟學經典著作的導讀。經濟學家的理論體系構建，其非常嚴謹的邏輯框架、獨特的思維是值得我們借鑒的寶貴精神財富。這對學生論文的構思和寫作都有很大的啟發，同時對學生們以后科學思考經濟問題也大有裨益。從學習實踐看，本課程的學習需要多門學科的基本知識，如歷史學、社會學、心理學、高等數學等學科，對學生的系統性、邏輯性的要求較高。經過數百年，經濟學逐漸發展成與許多學科交叉的龐大的學科體系，如今分支眾多、學派林立。要想全面了解經濟學說的發展，僅靠教師課堂講授是遠遠不夠的，學生普遍反映學習困難。

二、實施過程化考試的積極作用

在教學的同時，促進學生綜合素質的提高越來越成為教學改革過程中高校重視的研究方向。而作為學校檢查學生成績和教學效果的考試方式，在教育評價體系中一直都是關鍵的一環。長期以來，我校本門課程都是按照理論知識體系的傳統模式進行課程考試的，這種考試模式比較注重學生對單純知識點的掌握，而難于考查學生運用知識的靈活性與綜合能力，也難以考查學生掌握知識的深度，學生往往在考試方面過多地注重考試技巧和竅門，而忽略必須具備的探索學習精神和創新精神。過程化考試是指在整個教學過程中對各教學環節進行考核，隨著教學過程的結束，最終形成課程考試結果。從本校《經濟學說史》課程實施的初步情況看，過程考試的積極作用效果顯著，主要表現在以下幾方面。

1.有效發揮了學生的探索學習精神和創新精神。

在傳統的采用期末考試的考核方式中，沿襲了閉卷考試的傳統，重知識，輕能力；重結果，輕過程；重量化分析，輕質性評價，考試目標和方法單一，不僅內容枯燥方法呆板，缺乏實用性，而且忽視了對學生能力的測定，命題往往帶有個人的主觀隨意性。一方面導致學生對其生動的內容采取教條式的死記硬背，以圖應付過關，另一方面教師難以從中獲取準確客觀的反饋信息，對教學過程進行調控和改革。采取過程化考試的方式后，教師根據課程本身的特點和教學目標創造性地采用多種適宜的方式進行課程考核和成績評定，明確課程考核的目的是促進和引導學生掌握基本知識，探索未知領域，形成提出問題、分析問題、解決問題的能力。這種課程教學和課程考核的方式避免了填鴨式教學的枯燥，減輕了學生死記硬背，一卷定高低的負擔，促使學生不僅關注教材知識，而且主動圍繞課堂講授內容，通過查閱圖書資料、網上搜索等多渠道對課堂知識進行消化吸收和拓展，學習的積極性得到很大的提高。

2.提高了考試內容的科學性。

在我國高等教育體系中，考試評價制度是較為重要的一個環節，考試成為了教學活動的指揮棒。一般情況下，高校采取的考試形式都是老師出試卷，命題范圍為教師認為學生需要掌握的知識點。考試內容重書本理論知識，局限于教材，甚至個別教師會在考前劃范圍和考試重點，學生們普遍考前進行突擊式學習。這種評價方式嚴重打擊了學生的學習積極性，學生為考試而學習，從某種程度上說，失去了考試評價的教育。過程化考試結合課程教學內容和體系，通過制定學生在學習中應掌握的知識目標和達到的能力目標，并以此為依據，將對學生的考核體現在學習過程中，以口試、小論文、課程設計、研究報告、案例分析等形式加以完成，堅持平時學習和考核的針對性和系統性。既能指導學生改進學習方法，提高學習效率，學會學習，又能幫助教師改進教學內容和方法，提高教學質量。

3.便于學生實施研究性學習，實現教學相長。

作為一種學習方式，研究性學習是指教師不把現有結論告訴學生，而是學生在教師指導下自主發現問題、探究問題、獲得結論的過程。它尊重學生的獨特學習方式和具體生活，為每一個學生學習個性的充分展開創造空間。它強調培養學生的主動探索和研究的精神，教學生創造性學習、開放性學習。通過過程化考試，教師及時把握學生的學習情況、學習困難、學習興趣，及時調整教學方法、教學手段、教學計劃、教學內容，有助于學生理解和掌握教學內容。教師根據課堂教學內容的需要，組織和引導學生討論、小組訪談、社會調研，增強學生對相關理論知識的感性認識，發現問題、探索問題，培養學生的創新精神，這充分體現了大學教學的學術性、開放性、探究性的特點。

三、推進過程化考試改革的幾點建議

在現代高等教育中，樹立科學精神和創新精神，掌握科學方法是21世紀大學生應具備的基本素質，在大學課程的學習過程中，考核方式的改革也是值得我們研究的方向。本校《經濟學說史》課程過程化考試初步實施的效果顯著，但還有很多問題值得我們思考并繼續研究。

1.建立培養學生的綜合能力的考核體系。

本課程的教學改革變單一期末閉卷筆試為多元化考核，克服以一次考核的成績作為衡量學生學習狀況標準的傳統做法，實行期末閉卷和平時考核相結合的考試制度。《經濟學說史》是一門理論性很強的課程，要求學生必須掌握基本概念、基本原理，這方面的考核以期末閉卷考試的方式進行；對學生的學習能力、分析解決問題能力的考核可以采用平時開卷、課程論文、讀書報告、口試、案例分析的形式。課程考核成績應由平時成績和期末成績構成，可以將平時成績占總成績的比例提高到70%，期末成績占30%。建立以基本知識、基本原理、基本技能為基礎，以綜合運用能力為重點，以學習態度為參照的綜合考評體系，對學生的課程學習過程進行全方位的考核，并將學生的全面素質納入評價體系，如對學生參加學科競賽、課外學術活動等要給予一定成績，特別是針對所學的相應課程撰寫并在公開刊物上要給予高分。

2.建立正確的學生互評體系。

對于過程化考試的平時環節，例如案例分析、小組討論、調研報告，需要多人協作綜合利用所學知識完成相關任務，所以制定考核方案時，通常采取小組自評、小組間互相評價、教師評分結合的方式對完成情況進行評分。為避免評分出現的主觀傾向，教師應先讓學生明確評價是一種學習的方法，歸根到底是為了促進學習，提高成績。每個人都有自己的學習風格，沒有人的習慣或特質一定比別人好，只會顯示出某種差異。在合作評價時，一定要樹立尊重個體差異的良好心態。評價者在評價之前，必須將對方的發言聽清楚，根據發言內容進行思考，結合自己所學知識，選擇適當措辭進行評價，再虛心傾聽別人的反饋意見。可以對問題的答案提出異議，據理力爭；也可以在贊同別人的同時，說明自己的理由。通過互相評價，使課堂呈現多元化、靈活性態勢，促進學生自主獨立地發展；學生在互相評價、共同討論的過程中，學會了互相激勵、交流、啟發，也學會了在合作中發展；學生通過各種評價正確認識自我、完善自我，從而促進了人格的發展。

3.建立對教師參與考試改革的激勵機制。

對于高校教師來說，面臨教學和科研的雙重壓力，只有加大教師教學考核的權重，才能引起教師關注教學有效性的激勵。為實現考試管理的嚴肅規范，各高校均制定了嚴格的考試管理辦法，主講教師若要對某門課程的考試形式、方法進行改革，則必須先申請并經逐級論證審批后方能進行，這種缺乏必要彈性的管理制度從源頭上抑制了教師改革的激情。任課教師改革考試形式，需先期投入精力設計考試方案、考試內容、評價方式、評價標準，需花費大量的時間與精力，管理難度和工作強度加大，而此類投入很難在工作量、津貼或薪金等方面得到體現。推進考試改革的關鍵在教師，只有充分調動教師的主觀能動性，才會制定各種改革方案和具體措施并落到實處。應明確教師開展考試改革的責任權利，鼓勵創新，寬容失敗。完善分配制度和工作量考核辦法，對開展考試改革試點的教師給予專項經費支持或對其課時工作量乘以一定的獎勵系數，建立起對教師的激勵機制，使考試改革得到體制、機制和政策保障。

參考文獻：

［1］陳孟熙，郭健青.經濟學說史［M］.北京：中國人民大學出版社.

［2］林祖華.《經濟學說史》課程教學改革亟待加強［J］.邊疆經濟與文化，2005，11，（111）.

［3］晏智杰?古典經濟學［M］.北京：北京大學出版社，1998.

篇7

女：熱情在大地上流淌

男：平崗中學的全體師生，用濃濃的真情

女；用赤誠的心靈

合：迎來了平崗中學第24屆秋季田徑運動大會

男：開創先河

女：空前盛況。

男：“三校合一”就在昨天

女：發展壯大就在眼前

男：今日的平崗中學早以成為東遼教育的堅實脊梁

女：今日的平崗中學早已成為學生成才的首選天堂

合：這是局領導的英明決策

這是校領導的團結協作

男：拔地而起的教學樓默默無語

女：生龍活虎的健兒們躍躍欲試

男：任颯爽的微風蕩漾歡笑

女：任噴薄的驕陽宣泄豪情

男：我們的汗水凝成累累碩果

女：我們的夢想燃作熊熊的奧運圣火

男：哪怕時空久遠

女：更高、更快、更強的追求永不變

男：愛崗、敬業、修德、正身

女：和諧、友善、進取、奉獻

合：這是新課改精神的體現

這是平崗教師全新武裝的理念

男：博學、善研、平等、相長

女：主動、合作、探究、創新

合：這是平崗學子求學的指南

這是素質教育成果的展現

男：嚴謹務實的校風

女：科學健康的學風

男：為平崗中學贏得了很好的社會贊譽

女：社會各界的朋友，把您的子弟送到平崗中學就讀

合：將會是您最睿智、最無悔的選擇

男：就讓我們手挽著手，肩并著肩

女：在發展壯大的道路上

合：闊步向前！向前！

男；看！今日的天空分外藍

女：看！今天的國旗格外艷

男：聽！隆隆的鼓聲震九天

女：聽！雄壯的樂曲沖霄漢

男：我們感受到了國旗的心跳

女：我們觸摸到了校旗的驕傲

男：繽紛的彩旗簇擁著五星紅旗走過來了

女：彩旗飄飄，象征著中學生活的豐富多彩

男：神采奕奕，預示著本次賽會的圓滿成功

合：用你們的才智，為國旗增光，為彩旗添彩吧！

男：看！威武的鼓樂隊英姿颯爽

女：他們曾在縣運會上為學校贏得無限榮光

男：今天，你們又為賽會揮灑汗水

女：你們又為盛事播撒希望

男：披星戴月指導的老師

女：沐雨餐風苦練的學子

合：你們辛苦了！！！

男：健壯的青年扛著標語牌穩步走過來了

女：“迎奧運、展風采、創佳績、爭第一”

男：“樹雄心、立壯志、強身體、奪金牌”

女：揚奧運雄風

合：展中華風采

男：眼前盛開的是花的世界

女：翻騰洶涌的是花的海洋

男：時間緊，難不住心靈手巧的花環隊員

女：任務重，壓不垮秀外惠中的巾幗英雄

男：稍后，花環隊還會給我們帶來精彩的表演

女：相信你們的表演必會成為大會的又一個亮點

男：裁判員隊伍昂首闊步

女：裁判員代表抖擻精神

男：公平、公正、公開

女：上進、向前、飛躍

男：昨天，他們以高貴的品質耕耘在三尺講臺

女：今天，他們用辛勤的汗水忙碌在一方操場

合：明天，他們仍會迎來一個個夢想，放飛無數的希望

男：一年一班代表隊在班主任詹明發的帶領下走過來了

篇8

關鍵詞： 大學英語四六級考試 新舉措 大學英語聽說教學 實施策略

隨著我國改革開放的不斷深入，既掌握專業知識又精通英語的復合型人才越來越受到青睞。近幾年來，我國大學生英語水平不斷提高，英語教學也取得了巨大的成績，但與社會的發展和需要相比仍存在諸多問題。為了更好地適應我國高等教育發展的需要，為社會培養合格人才，教育部高教司對原有教學大綱做了大量修改與調整，制定了新的《大學英語教學課程要求》。教學要求明確規定：大學英語課程的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。［1］大學英語四六級考試作為檢測我國在校大學生英語水平的標準也做了相應的調整，考試內容和形式上也有了很大的變化，這一切改變對大學英語教學，特別是聽說教學提出了新的、更高的要求。

一、大學英語四六級考試的新舉措

在新公布的全國大學英語四六級考試改革方案中，我們看到了許多新舉措。與舊方案相比，計分體制和成績報道方式都有所調整。在新的計分體制下，四六級考試成績采用滿分為710分的計分體制，不設及格線。成績報道方式由考試合格證書改為成績報告單。最重要的是考試內容和形式上有了很大的變化：四六級考試加大聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。四六級考試由四部分組成：聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測試。其中聽力理解部分的比例由原來的20%上升到35%，聽力對話占15%，聽力短文占20%。聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解。聽力短文部分包括選擇題型的短文理解和短文聽寫。聽力題材多選用對話、講座、廣播電視節目等更具真實性的材料。

同時改革方案中明確提出：除了繼續采用面試型的聽說考試外，還將開發計算機化聽說測試，以便進一步擴大聽說考試規模，推動大學英語聽說教學。采用機考后，題型將發生很大變化，英語作文也將探索“聽力+作文”的模式，考生需要聽一段聽力材料，根據材料的要求進行寫作。聽力材料將主要來源于媒體新聞和信息。另外，為了增加對學生說的能力的考查，機考還會給一段語音材料，讓學生復述，從而考查學生的發音和英語表達能力。

從本次四六級考試改革的新舉措可以看出改革的重點放在提高大學生的英語綜合應用能力，尤其是應用聽說能力，以體現改革開放對我國大學生英語綜合應用能力的要求。毫無疑問，這將對我國大學英語聽說教學產生積極的推動作用，使教學重點和教學形式發生根本性的轉變。

二、大學英語聽說教學中存在的問題

1.教學課程設置與評價體系的束縛。

目前的英語教學普遍存在“重讀寫、輕聽說”的現象。大學英語基礎課程一般分為精讀課和聽力課兩大類。精讀課占總學時的70%左右，每學期都會以考試課的形式出現，并且有固定的學分。聽力課由于受到硬件設施，師資諸多因素的限制多是集中進行聽力訓練。受到考試場地的限制，多數學校的聽力課一般作為隨堂進行的考查課，不計入學分中。在考試指揮棒的指引下，教師和學生的注意力還停留在語言知識的掌握和筆試的操練上，忽視了聽說能力的培養與訓練。

2.傳統教學方法的束縛。

許多教師的教學模式、教學方法相對單一，陳舊。在傳統的大學英語教學模式“教師+黑板+課堂”中，教師占據了教學中的主導地位，以傳授語言知識為主，缺乏和學生之間的互動，無法達到交流的目的，導致“聾子英語”、“啞巴英語”的現象很普遍。在聽力課上，許多教師還在沿用老一套的聽說教學模式，即解釋錄音材料中的生詞，聽錄音材料，對答案，然后再聽一遍錄音材料。這種單調枯燥的教學方法讓學生對聽力課失去興趣，同時也不利于學生交際能力的培養。

3.英語學習者自身存在的問題。

首先，由于受地域、師資、教學條件等限制，學生外語學習的起始年齡不一致，致使大學生英語基礎差別很大。同一本教材對于不同的學生來說，有的認為很難，有的又認為過于簡單，這不僅給教師的教學帶來很大不便，也使許多學生產生厭學情緒。

其次，受應試教育的影響，中小學英語教學未能給予學生足夠的聽說訓練。在初高中階段的英語學習中，許多學生把詞匯量和語法知識的掌握情況作為衡量英語水平的標尺。在這種思想的影響下，進入大學階段后，許多學生仍然把英語學習的重點放在擴大詞匯量、摳語法知識、做練習上，完全忽視了語言的交際功能，認為聽說訓練與英語學習的關系不是很大。

三、實施大學英語聽說教學的策略

1.重新定位師生關系。

聽說能力的提高建立在大量可理解的語言輸入和語言輸出基礎之上。聽說學習的最終效果取決于學生語言操練的數量和質量。教師已不再是簡單的知識灌輸者，而應該是導演、指揮者、組織者，是為學生學習提供便利的人。再好的老師也不能代替學生去學習，因而教師應將課堂大約一半的時間留給學生進行聽說操練。教師在課堂上更應該思考如何讓學生表現，要發揮學生的主觀能動性，盡量多地創造讓學生參與的機會，通過師生互動、學生互動等形式，使課堂成為交際的場所，讓學生真正做到在學中用、在用中學，從而真正實現在大學英語教學中融入聽說教學，最終實現培養學生綜合運用語言能力的目的，合理引導和修正語言的輸出，開展靈活多樣的交際活動。

2.重新認識語音在聽力教學中的重要地位。

聽力教學中教師經常采用對同一段聽力材料進行反復的聽力練習以達到聽懂的目的。但是一些學生反映在重復聽材料的過程中由于幾個聽不懂的生詞，其思路經常被打斷而苦苦糾纏在生詞上。但當他們聽完后對照聽力原文時發現生詞并不“生”，其中原因在與他們對于這幾個單詞的發音與磁帶朗讀者的發音大相徑庭。由此可見，發音的正確與否是能否聽懂他人說話的關鍵所在。在課堂教學中，教師要借助一些較為生動有趣的實例穿插講解一些最基本的而又實用的英語語音知識，幫助學生糾正一些經常出現的錯誤發音，如：齒齦擦音與齒擦音的區別，長元音與短元音的區分及單詞的重音，單詞之間的連讀規則和爆破音之間的不完全爆破，等等，并要求他們在語言實踐當中不斷操練、反復使用。學生了解和掌握了一些最基本的英語語音知識而變消極、被動學習為積極、主動學習，對于英語聽說教學將會起到很好的作用。

3.轉變教學模式，豐富教學內容和手段。

從語言學習的視角，一種語言的學習往往取決于學習者所能夠接觸到的語言環境，而語言環境的質量又決定著語言學習者的最終的語言交際能力。因此，英語語言的學習必須和“真實的世界”即語言環境相聯系，才能最佳地實現英語學習者對英語語言的建構。多媒體計算機和網絡技術能把聲音、動畫、圖形、字幕、視頻等信號有機地結合在一起，突破了傳統的由教材、教師、錄音機構成的聽說課教學模式，使聽說教學更加生動、直觀、形象。在多媒體計算機和網絡技術相結合的教學模式中，教師可以利用英文原版電影，經典英文歌曲，新聞視頻等進行聽說教學，把真實的語境引入課堂，給學生營造原汁原味的英語學習氛圍。例如老師可以選擇故事相對簡單，語言比較淺顯易懂的迪斯尼動畫片作為聽力材料，首先將不含字幕的視頻材料播放兩遍，看學生能否抓住主旨，然后播放提前準備好的聽寫題型，讓學生填入單詞或短語的正確形式。完成聽寫訓練后，對影片中的相關文化背景知識進行講解。當學生了解整部影片的內容后，讓學生就某個感興趣的情節進行模仿或改編，將學生分成若干小組或是以學生自愿組合的方式來進行角色表演，要求他們盡量模仿劇中人物的發音、音調和節奏，揣摩劇中人物的心理，反復朗讀臺詞，達到熟練背誦甚至脫口而出的地步。角色扮演給學生提供了實踐的機會，把死知識變成了活語言，使語言學習課變成了有意義的語言實踐課。除了角色表演，大多數學生喜歡做配音練習。老師可以選幾個場景讓學生來配音，畫面靜音播放，學生替演員配音。

這不僅能使學生們得到語音、語調、語流的嚴格訓練，還能使學生學會許多地道的口語表達方式。這種方法能夠培養學生的預測能力，吸引不同水平的學生參與學習，做到有話可說、有話要說和有話會說，從而推進聽說技能的轉換和提高。

四、結語

大學英語四六級網考已經在部分高校試點進行，與以往筆試相比，聽力部分的比重有了進一步提升，達到了50%。由此可見，進一步加強大學生以聽說能力為主的英語綜合能力的培養已經成為當前和今后一段時期大學英語教學的重點和趨勢。只要通過嚴謹、細致的研究與實踐，積極推進教學改革，與時俱進，就一定能開辟出符合中國國情的大學英語聽說教學之路。

參考文獻：

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［2］晨梅梅.探索與變革：轉型期的英語教學［M］.北京：商務印書館，2004.

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［4］曾凡貴.大學英語課堂教學探討［J］.長沙：湖南大學出版社，2004.

篇9

一、商務英語視聽說教學現狀概況

1、課堂上商務環境模擬不真實，缺乏交流性和主動性

傳統的商務英語視聽說教學環境設置在課堂和紙質課本上，缺乏真實的商務環境，學生并不能從教材中獲得真是的語言知識點和商務理論，對真實的商務場景不熟悉往往導致學生只學空殼的商務英語，實際商務環境的能力比較差并不能將所學的知識更好的運用到現實的工作場景中。

2、視、聽、說比例失調，不能從真實環境中獲取知識

商務英語視聽說課程的目的是通過視、聽使學生了解和掌握實際商務活動中各個環節的專業知識和和專業技能，最終使學生在實際的商務活動過程構建更加有效的溝通能力。視和聽是達到“說”這個目的的橋梁，但在商務英語的課堂教學中，視、昕、說比例失調，往往以視、聽為主，以說為輔，而且三者還常被割裂開來，完全忽視學生商務英語實用能力的培養。視——“視覺支持能提高聽力理解的程序，說話者的非語言線索和環境線索能幫助學生理解所聽到的內容”；聽——教學中要注重培養學生聽懂說話者的真實意圖、態度、所表達的內容以及相關背景知識的能力；說——視聽教學材料大多要求學生對所聽到的或所看到的做出及時的、恰當的反應。

3、學生被動學習，教師是教學的主體

現階段商務英語視聽說課堂仍然還有沿襲傳統的英語教學模式，與其他專業的英語課程并沒有本質差別，仍以教師為中心，教師將多數時間用于講解商務英語詞匯和貿易知識，學生處于被動學習的地位。理論上的視聽說課程，則變成了聽力課文的講解課，學生真正的語言體驗、訓練和實踐的機會很少，不能有效提高實際運用語言的能力。

4、學生學習效率低，學習效果明顯不高

課堂上教師需要不斷地操作學習系統進行授課，這無疑浪費了不少時間，即使存在師生對話等情節，時間也很有限，不能照顧全體學生，教師傳遞的信息量有限，學生的視聽說訓練不夠，學習效率低。教師為了完成教學進度.安排的任務多，在需要注意力高度集中的幾輪訓練之后，學生們大多感到疲憊，學習效果差

二、多媒體背景下的商務英語視聽說教學的重要性

1、多媒體教學的發展

多媒體教學在80年代已經開始出現。90年代起，隨著計算機技術的迅速發展和普及，多媒體計算機已經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現在所說的多媒體教學通常是指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展教學的活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學（computer assisted instruction，即CAI），即利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程，具有交互性、集成性、可控性等特點，無疑成為英語視聽說教學的新的載體。

2、多媒體背景下的商務英語視聽說教學的理論基礎

多媒體網絡輔助語言學習的理論基礎是社會建構主義模式。建構主義理論的代表為皮亞杰等人，學習理論的基本觀點是，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方法而獲得的。建構主義理論強調情景式學習，學生在真實的情景中，利用已經建立的知識圖式去同化和順應新的知識，在同化和順應的循環中實現知識建構。同時建構主義理論也強調學習者必須以具有意義的方式去學習，教師的任務不是簡單地向學生灌輸知識，而是首先激發學生的學習興趣和學習動機，然后再將當前的學習內容與學生原有的認知結構（已有的知識和經驗）有機地聯系起來。教師能夠提供各種各樣的學習活動來促進和提高學習者的合作能力，學生為中心的學習能力，自主學習能力，真實的交流能力，個性化的學習風格以及高度控制自己學習內容的能力。

3、利用多媒體進行商務英語視聽說教學的必要性

多媒體交互式學習環境、多重感官的綜合刺激、大量相互連接的信息對推動學生認知結構的形成和發展具有重要意義。情境內外、協作、會話、意義建構四大要素在這種環境中得到充分的體現。在商務英語視聽說的教學實施過程中，因其教學內容更多地涉及商務日常活動，其實踐性更顯突出。學生在多媒體網絡環境下，可以有更多的機會接觸真實的商務活動，如：外貿公司的日常活動，商品交易會的現場等。在這些場合中，他們可了解商務活動日程和規范，實踐自己在課堂和書本中學到的理論知識，從而使他們的知識體系由感性認識上升至理性認識，并激發他們獨立思考和積極鉆研的能力。

4、利用多媒體進行商務英語視聽說教學的可行性

多媒體網絡教學是信息技術與傳統課堂教學的整合，基于多媒體網絡的課堂教學擁有其他教學手段無法比擬的效果：計算機輔助教學軟件可以使抽象的知識化為直觀，其豐富的教學資料圖、文、聲并茂，語言的表現形式生動活潑，可創造出傳統英語課堂無法比擬的語言環境；課前設計的大容量的知識內容使課堂節奏更加緊湊，從而大大減少課堂的浪費現象，提高了課堂效率，大大激發了學生學習興趣，從而收到了事半功倍的效果。商務英語視聽說教學的自身特點和教學現狀在客觀上要求應以現代信息技術特別是以多媒體網絡技術為支撐，使教學不再受時空限制，朝個性化、多元化學習方向發展。新一輪改革要求英語課程充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。

三、多媒體背景下的的商務英語視聽說教學模式探索

1、利用多媒體背景可構建真實的商務環境

利用多媒體進行商務英語視聽說教學，通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種器官，讓學生產生“身臨其境”的感覺，將大大縮小教學與實際商務環境的差距。通過多媒體網絡呈現現實的商業世界，可以填補課本知識的有限和空白，有效彌補學生商業知識和經驗的缺失。學生通過真實地感受實際商務環境，大大激發了學習的興趣和熱情。對于教師而言，靈活運用多媒體網絡來進行商務視聽說教學非常重要。在教學設計中，教師需要從各種渠道（教材、報刊雜志、圖書、企業商務文案到互聯網）尋找商務英語視聽說的教學資源，為提高學生的交際能力創造條件：在教學過程中，教師要為學生提供商務英語視聽說的真實情景（如辦公室、機場等）和進行商務口語交流的生動、真實的主題。

2、利用多媒體構建互動式學習交流平臺

是否具有交互功能已成為多媒體網教學的最主要特征之一。這種交互體現了以學生為中心的自主學習過程，教師的交互工作更多在于指導學生的學習方法，幫助他們形成有效的認知策略，提高自學能力，真正實現先進教育理論指導下的“交互式”英語教學模式。利用多媒體網絡，構建互動式交流平臺，以師生互動、生生互動、和人機互動的方式來促進學生的商務理論和技能的學習。教師應當根據教學內容和學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂互動交流活動，以培養學生的創新精神和實踐能力。課堂上根據商務英語的教學內容，觀看真實的商務活動的錄像、圖片或者模擬商務活動的情景，進行個人陳述、雙人交流、小組討論、角色扮演等。讓學生在活動中得到親身實踐和體驗。通過互動交流培養學生的聽、說、讀、寫技能和實戰能力，從而提高課堂的教學質量。

篇10

【摘 要】隨著網絡學習，尤其是網絡平臺自主學習的方式在英語教學當中運用的日漸成熟，英語教師在教學中的任務也發生變化。在課堂教學以外，教師還擔任自主學習平臺使用的設計者和監督者的角色。然而，教學始終是人和人的互動交流，教師一方面應當充分利用現代化技術提高教學效率，同時也應回歸傳統角色，通過與學生的直接交流互動，對學生開展人性化的，有針對性的教學活動。

【關鍵詞】網絡自主學習，針對性教學，教師角色，師生互動

隨著各種針對英語學習的軟件、平臺日益成熟，諸如藍鴿，雅信達等學習平臺進入大學校園，成為學生英語自主學習的主要媒介。這些平臺為英語教學，尤其是聽說能力的訓練提供了極大的便利。這種環境下，教師的角色日趨轉變。他們不再是教學活動的主體，而是逐漸轉向幕后，設計各種課下自主學習活動，并通過平臺數據對學生的使用情況進行監督和評估。但強調自主學習并不表示教師能夠從學生的學習活動中抽離，在聽力和口語技巧這種要求對性的訓練中更是如此。教師對聽說自主學習項目的設計應與課堂結合，對完成情況的監控和評估也不能只停留于通過機器獲得的數據結果。對不同學生英語學習中遇到的實際困難進行針對性輔導是機器和網絡平臺做不到的。因此，英語聽說能力的訓練中應當人機并重， 在充分利用自主學習平臺的同時，發揮教師的人性化優勢，彌補網絡學習中存在的不足。

一 、合理利用網絡自主學習平臺，夯實學生的聽說基礎能力

大學英語聽說訓練一直存在較大困難。這一是由大班教學（通常在40人甚至以上）的形式和有限的課堂時間使教師難以給學生進行針對性的指導訓練；另外也因為教師難以設計布置可以量化和有效評估的課下聽說作業。

使用網絡自主學習平臺，很好地解決了這一問題。以上海應用技術大學為例。 我校2015級A班英語教學（學生在入學測試成績排在全校前300名）中，主要使用的是藍鴿自主學習平臺和口語伙伴兩種工具。在藍鴿平臺上，教師，每兩周布置約時長三小時的聽力訓練，訓練內容按照四級聽力的題型設定，難度由易到難。口語伙伴則要求學生每周進行不少于30分鐘的語音跟讀訓練，內容設定為《新概念英語》第三冊。這兩種工具都具有自動評分系統，學生在作業到期后可查詢作業成績并獲得答案。聽力和口語能力來自于長時間不間斷的積累，這兩種平臺使學生每周聽力和口語的訓練有了量化的標準。不僅可以控制學習內容和時長，還可以設定達標分數，逐步提高對學生的聽說能力的要求，切實加強學生聽力和口語的訓練成效。

二 、充分利用課堂時間，完成聽力策略訓練和口語練習輔助

然而，教師不能只停留于“布置作業-監督完成”的單一模式，而應利用課堂時間，完成機器不能完成的教學任務，即聽力技巧的講解和口語活動的輔助與評估。大學英語聽力與高中的聽力有很大的差別。這造成學生對聽力任務的陌生感和焦慮感。焦慮是二語學習，尤其是網絡平臺下自主二語學習的最大障礙（阿諾德和布朗，1999）。缺乏聽力技巧和背景知識則是造成聽力焦慮的主要原因之一（陳艷君，劉德軍，2010）。因此，教師要改變傳統“做練習，對答案”的授課模式，提供針對性的背景知識和方法策略，幫助學生克服焦慮。同時，將課堂時間分配向口語傾斜，給予學生實時的口語指導。針對以上問題，A班教師根據四級聽力訓練的各個題型設計出系列練習，同時配合常用詞匯總結和聽力技巧的講解。 在口語方面，以課本話題為依托，設計情景對話話題，課堂展示話題（以信息展示為主）和演講話題（以主張表達為主），要求學生在課堂上完成口語活動，并請全體學生參與點評。教師則提供談論該話題時所需的詞匯和表達方式，幫助學生組織表達思路。這種面對面的實時聽說活動，能夠有針對性地解決學生在實際口語運用中出現的問題，效果良好。

三、 投入課余時間，與學生建立情感聯系，有針對性輔導，答疑解惑

情感作用在英語教學當中所起到作用早已被大量討論。英語教學是師生交流的過程，因此教學雙方的情感體驗對學習的效果有很重要的影響（李媛瑩，2009）。同時，班級中學生的水平參差不齊，對學習的需求和目的也不同，在課堂有限的時間內，教師無法一一顧及學生的個性特點和學習要求。在實際的教學當中發現，即使是基礎相對較好的A班學生，仍有部分聽說基礎薄弱，甚至有個別學生對音標的認讀都有困難。同時，也有部分學生聽說能力，尤其是口語表達能力較好，亟欲展示自我。因此，教師不能采取“一勺燴”的方法，而應該通過對他們的個別輔導，增強基礎薄弱的學生的信心，挖掘基礎較好學生的潛力。

因此，在完成既定課時的教學任務以外，A班教師開展了“課外答疑”和“個別輔導”兩個針對性環節。“課外答疑”主要集中在聽說能力中等或薄弱的學生當中，對他們進行分組約談，或糾正口音，或設計一些簡單的口語話題與他們進行對話練習。對聽說能力較強的學生，則開展演講辯論的專項培訓，提高語言能力的同時，也訓練他們的邏輯思維和思辨性。這種人性化的訓練方式，使基礎較弱的學生能夠克服緊張焦慮等心理障礙，勇敢表達；也可使能力強的學生跳出課堂限制，盡情發揮。

四、結語

從上海應用技術大學2015級大學英語A班一學年的教學實踐活動中可以看出，將課堂，自主學習平臺以及教師個別指導相結合的人機并重的聽說培養模式取得了一定的效果。根據在該批學生完成一年級的英語學習的半年后進行的數據調查顯示，2015級324名學生（由于休、退、轉學，數據可能略有誤差）中，四級考試一次性通過率超過90%，兩次通過率接近100%。六級考試的一次性通過率為58%。另外，A班學生對英語學習的熱情和參與各種英語競賽的積極性也很高。在2016年度全國大學生英語競賽當中，有超過10%的學生分獲校級一二三等獎。另有四名學生在全國性英語演講比賽中獲獎。這些都說明，在大學英語教學聽說能力訓練中，教師在充分利用自主學習平臺優勢的同時，也應回歸傳統的“授業解惑”者的角色，走近學生，與其建立良好的情感關系，融入他們的實際學習中去，幫助他們在英語學習中獲得切實的提高。

參考文獻

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項目基金：

上海應用技術大學校級教學改革項目。