導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)操作能力論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：分組教學(xué)法；合作教學(xué)法

一、國(guó)內(nèi)分組教學(xué)法的概況

二十世紀(jì)初，西方的分組教學(xué)法經(jīng)日本以及其它途徑先后傳入中國(guó)。清末，學(xué)校初興，規(guī)模較小，不少學(xué)校只能采用“單級(jí)教授”（單級(jí)教授即單班學(xué)校one—classschool）的教學(xué)。單班教學(xué)，是一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)班，將年齡、程度不一的各年級(jí)兒童編成一班，在一個(gè)教室內(nèi)由一個(gè)教師執(zhí)教。1913年的《中華教育界》雜志介紹了“分團(tuán)式教育”；1914年朱元善開始試行分組教學(xué)法；同年，俞子夷于《小學(xué)校》雜志上發(fā)表《教授法上之動(dòng)機(jī)（自學(xué)輔導(dǎo)法之基礎(chǔ)）》一文；1915年江蘇省第一師范附小已在國(guó)文拜讀法教學(xué)中“采自學(xué)輔導(dǎo)主義”。

中國(guó)新式學(xué)校的規(guī)模較小，不少學(xué)校中一個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，故而校內(nèi)分班的形式并不受重視，采用的是班內(nèi)分組，當(dāng)時(shí)叫“分團(tuán)教授法”。現(xiàn)代中國(guó)分組教學(xué)法的探索與改革始于1996年，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有很明確的思路與方向，更沒(méi)有一個(gè)明確的“分組分享教學(xué)法”的名稱，它是從實(shí)踐摸索中一步步走過(guò)來(lái)的，是對(duì)實(shí)踐的不斷總結(jié)和綜合優(yōu)化而來(lái)的。2001年教育部頒布了《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），分組分享教學(xué)法以其與新課標(biāo)理念的高度吻合、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)被廣泛地認(rèn)識(shí)和重視。潘浩龍老師的論文《分組分享教學(xué)法究探》在2002年12召開的“全國(guó)初中新課程物理教學(xué)研討會(huì)”上獲取全國(guó)一等獎(jiǎng)，又在2003年榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)第16次學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；同一年，潘浩龍老師撰寫的《用分組分享教學(xué)法落實(shí)新課標(biāo)理念》論文獲廣東省教育廳、省教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)委員會(huì)論文一等獎(jiǎng)，并在2003年年會(huì)上宣讀交流，這標(biāo)志著分組教學(xué)法在中國(guó)現(xiàn)代教育正式綻露頭角。

二、何為分組教學(xué)法

分組教學(xué)法是指在班級(jí)授課的國(guó)情下，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)形式多樣的分享活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。

分組教學(xué)法的分組是該教學(xué)法的一種組織形式，是一種表現(xiàn)方法，是一種管理手段，而相互幫教、共同提高才是該教學(xué)法的精髓，分組教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)中合作與競(jìng)爭(zhēng)、探索與研究、發(fā)展與創(chuàng)新、分層教學(xué)與因材施教、過(guò)程和結(jié)論并重在教學(xué)中的和諧與統(tǒng)一。分組教學(xué)法既吸收了合作教育、分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又對(duì)它們有所創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，立足于中國(guó)普通初級(jí)中學(xué)的實(shí)際，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性。

三、分組教學(xué)法的應(yīng)用范圍

分組教學(xué)法在普高的教學(xué)中使用的比較多，在職高的教學(xué)中可以做一下借鑒，但不能完全照搬。而是通過(guò)職高計(jì)算機(jī)專業(yè)分組教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程在職高計(jì)算機(jī)課堂上實(shí)施。

（一）何時(shí)分組。

職業(yè)高中分組教學(xué)法的分組盡量應(yīng)安排在高一第一學(xué)期的期中考試后或者安排在第二學(xué)期進(jìn)行。因?yàn)閯傔M(jìn)入職業(yè)高中，教師對(duì)學(xué)生的了解僅僅是他們的中考成績(jī)，對(duì)于他們的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力一無(wú)所知，為了能使他們?cè)诶碚摵筒僮魃隙寄苡兴岣撸员M量在了解了每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力以后，再根據(jù)理論知識(shí)、操作能力、性格特點(diǎn)等綜合因素分析后進(jìn)行分組教學(xué)。另外這階段也要傳授一些計(jì)算機(jī)理論的知識(shí)，以便于以后更好地上機(jī)操作。

（二）怎樣分組。

分組的具體過(guò)程是一個(gè)綜合分析每個(gè)學(xué)生能力的過(guò)程，要素有很多，所以每一次上課就要準(zhǔn)備更充分，不但要考慮到學(xué)生的素質(zhì)、課程的內(nèi)容等還有很多因素，比如：學(xué)習(xí)成績(jī)、操作能力、男女比例、同學(xué)關(guān)系、座位遠(yuǎn)近、學(xué)生的個(gè)人性格、人數(shù)安排、組長(zhǎng)的選擇等。學(xué)習(xí)成績(jī)：盡量使每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)、良、中、差的人數(shù)相當(dāng)。操作能力：盡量使每個(gè)小組的動(dòng)手操作能力好、中、差的人數(shù)相當(dāng)。男女比例：每個(gè)小組的男女比例接近，如果像機(jī)械專業(yè)這些女同學(xué)較少的專業(yè)，也盡量使每個(gè)小組有相同的女生數(shù)量。同學(xué)關(guān)系：分組前教師要詢問(wèn)同學(xué)，了解同學(xué)間的關(guān)系，盡量避免有矛盾的同學(xué)分在同一個(gè)小組，雖然是少數(shù)的，但是幾個(gè)同學(xué)的矛盾會(huì)影響全組的學(xué)習(xí)心情和狀態(tài)。座位遠(yuǎn)近：小組成員盡量在座位上離的比較近，便于在理論學(xué)習(xí)上相互幫助和提高。學(xué)生的個(gè)人性格：分組中要掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，如果一個(gè)小組成員都是活潑好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)，或者都是沉默寡言不擅長(zhǎng)交流的同學(xué)，小組的活動(dòng)開展就比較困難。所以最好把性格不同的人安排在同一個(gè)小組，這樣不僅在學(xué)習(xí)上有所提高，在學(xué)生的性格培養(yǎng)上也會(huì)有潛移默化的互補(bǔ)作用。人數(shù)安排：國(guó)內(nèi)外研究證實(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以三到七人為宜，多數(shù)人認(rèn)為五人小組合適。為什么？首先，它已達(dá)到一定的量，因?yàn)樾〗M的規(guī)模大些組內(nèi)可能匯集起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和其他信息的量也就相當(dāng)大些。但并非越大越好，人數(shù)過(guò)多，就會(huì)使有些學(xué)生喪失在組內(nèi)充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，因而這種量應(yīng)當(dāng)是有限度的。“五人”這一數(shù)量可以同時(shí)滿足上面兩個(gè)條件。其次，“五”是奇數(shù)，它在客觀上提供了這樣的條件：小組討論一旦處于爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，從人數(shù)上自然會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的傾向性，這樣便于作出暫時(shí)性的結(jié)論。組長(zhǎng)的選擇：綜合成績(jī)、操作能力、團(tuán)結(jié)合作能力來(lái)考慮，不一定要最優(yōu)秀，但要認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。分組是一個(gè)模糊的過(guò)程，不可能做到完全平等，只要按上述要點(diǎn)盡量控制就可以了。當(dāng)然適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以做一下調(diào)整，在模糊中力求準(zhǔn)確，這與指導(dǎo)教師的細(xì)心觀察分不開的。

參考文獻(xiàn)

篇2

論文摘要：隨著社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，中職學(xué)校的數(shù)量隨之而急速增加，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮下，社會(huì)對(duì)人才的需求也在提高。本文根據(jù)目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了改善計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的幾種方法。

目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也大有不同。現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)能力的要求越來(lái)越高，中職教育在改革的發(fā)展大潮中能否占有一席之地，脫穎而出，就要看我們的學(xué)生能否適應(yīng)市場(chǎng)需求而具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力了。近年來(lái)，由于一窩蜂式的辦學(xué)從而導(dǎo)致現(xiàn)在雖然開設(shè)學(xué)校多、生源多，但培養(yǎng)出的學(xué)生普遍專業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)率降低。要讓我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，我們就需要由現(xiàn)狀著手分析，尋找出有效的改善方法。

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

目前，由于高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招，分流了中職教育的大部分生源，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源不足，對(duì)于專業(yè)的選擇只能由學(xué)生聽之任之，從而造成中職學(xué)校的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，很大一部分人是跟風(fēng)式的。很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，就可以更好地上網(wǎng)打游戲，而計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用的基礎(chǔ)幾乎為零。學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在著消極、被動(dòng)的想法，生源的層次問(wèn)題日益嚴(yán)重突出。

（二）教學(xué)手段單一，師生間的互動(dòng)不夠

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨(dú)角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來(lái)，教師上課講得頭頭是道，口干舌苦；學(xué)生聽得云里霧里，一無(wú)所知。而且學(xué)生會(huì)形成惰性，不積極思考，被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)設(shè)施陳舊

社會(huì)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代加快，但是中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施更新速度相對(duì)緩慢，學(xué)生必要的學(xué)習(xí)軟硬件不能及時(shí)到位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能夠及時(shí)地實(shí)踐所學(xué)理論知識(shí)，從而造成學(xué)生接觸到的計(jì)算機(jī)知識(shí)理論多于實(shí)踐，動(dòng)手能力較差。長(zhǎng)久于此不利于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作技能性強(qiáng)的專業(yè)人才。

（四）過(guò)于講求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重知識(shí)的模塊化教學(xué)

上中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，教師習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，尤其是講它的編程語(yǔ)言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。我們教育對(duì)象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

（五）師資情況復(fù)雜

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的組成相對(duì)復(fù)雜，部分是其他專業(yè)改行的教師，只有較少的專業(yè)院校畢業(yè)的教師。有些教師就職時(shí)間較短，因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺；有些教師則通過(guò)自學(xué)上崗，沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)水平較低。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位就是由計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置方向決定的。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不同于普通的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)，我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合職業(yè)能力，能從事計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。因此，我們對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的基本設(shè)置方向應(yīng)該以從事計(jì)算機(jī)工作所需要的專業(yè)技術(shù)操作能力和培訓(xùn)綜合的職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。

中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方面不能夠局限于一般的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程方面應(yīng)該有自己獨(dú)有的教學(xué)特色、理論和教學(xué)模式，突出以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)全面、操作能力較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。另外，我們的教學(xué)應(yīng)該不斷地吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中積極與企業(yè)結(jié)合，定向培養(yǎng)專業(yè)性的人才，激發(fā)學(xué)生的潛力，在不斷地改進(jìn)創(chuàng)新過(guò)程中，更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

三、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革方法

（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 　（二）提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

教師對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握能力，從根本上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。有的教師缺乏必要的實(shí)際應(yīng)用動(dòng)手操作能力，只能夠照本宣科，這樣的教師跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其不負(fù)責(zé)任的。因此，我們要加強(qiáng)教師的篩選考核制度，嚴(yán)格要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力，要對(duì)教師進(jìn)行定期的考核；我們要建立明確細(xì)致的獎(jiǎng)懲機(jī)制，注重提高教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；我們要重視教師的培養(yǎng)，組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高教師們的專業(yè)素質(zhì)和能力，為專業(yè)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（三）設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的專業(yè)教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程一般都屬于要求具有較高動(dòng)手操作能力的專業(yè)技能課程，因此，在專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)定方面，應(yīng)該以實(shí)踐上機(jī)操作為主，讓學(xué)生多動(dòng)手練習(xí)，實(shí)踐理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考。專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該將重點(diǎn)方向定位于社會(huì)實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能，在今后的崗位中，主要的應(yīng)用就是實(shí)踐操作。只有讓學(xué)生多方位地全面掌握基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)的層面上加深專業(yè)技能的培訓(xùn)，才能讓學(xué)生在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。中職教育的最終目的在于學(xué)生就業(yè)，因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該與就業(yè)緊密結(jié)合，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)勞動(dòng)者和技能人才。

（四）更新計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件設(shè)備

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，中職教育重在學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，教學(xué)中所需的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備的及時(shí)更新就必不可少了。只有讓學(xué)生掌握了最先進(jìn)的、最有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，具備較高的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，才能夠提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)率。

（五）建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。

（六）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了又生動(dòng)形象。其次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。

（七）建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式

應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如開設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，均已經(jīng)到改革創(chuàng)新的時(shí)候了，它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，教學(xué)中無(wú)論是課程設(shè)計(jì)方面還是教學(xué)方法都應(yīng)該與就業(yè)緊密結(jié)合。教師必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的專業(yè)技能、較高的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快，只有這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)

1.尹玲，《中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革研究》[D]，湖南師范大學(xué)，2009

2.王紅梅、費(fèi)文穎，《中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的思考》[J]，科技信息，2008

3.彭文暉，《論中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用》[J]，《新課程(教師)》，2010

篇3

生日：198X.11.18 年齡：23

身高：164cm 籍貫：天津市靜海縣

民族：漢族 婚否：未婚

聯(lián)系地址：天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文科學(xué)系03級(jí)法學(xué)2班

郵編：300070

移動(dòng)電話：*********

E-mail：***********

畢業(yè)院校：天津醫(yī)科大學(xué) 專業(yè)：醫(yī)事法學(xué)專業(yè)

學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

政治面貌共青團(tuán)員健康狀況健康

從事行業(yè) 醫(yī)療衛(wèi)生

求職意向醫(yī)療糾紛處理，醫(yī)療監(jiān)督，醫(yī)政管理，衛(wèi)生行政，醫(yī)療保險(xiǎn)

期望薪金1200-1800

教育情況

2003年9月至今就讀于天津市醫(yī)科大學(xué)

1999年9月-2003年6月就讀于天津市靜海縣第一中學(xué)

1996年9月-1999年7月就讀于天津市靜海縣第二中學(xué)

1990年9月-1996年7月就讀于天津市靜海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

計(jì)算機(jī)水平2004年通過(guò)CCT全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)考試。

2006年通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)PC技術(shù)三級(jí)考試。

熟悉Windows98/2000/XP操作系統(tǒng)，能夠熟練使用Word，PowerPoint等Office軟件;掌握?qǐng)D文處理、電子表格、圖形演示制作及文件管理、網(wǎng)頁(yè)制作與制圖軟件的能力。

熟悉互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，了解電子商務(wù)，能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源。

熟悉計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件相當(dāng)了解，有著較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)及維修能力。

熟悉計(jì)算機(jī)病毒防治及安全解決方案。

實(shí)習(xí)和社會(huì)2006年8月到天津曉東科技有限公司擔(dān)任技術(shù)員

實(shí)踐

2005年11月-2006年1月到天津市第一中心醫(yī)院見習(xí)

2005年8月參加天津市和平區(qū)新興社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社團(tuán)經(jīng)歷天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文科學(xué)系網(wǎng)絡(luò)部

獲獎(jiǎng)情況

2006年獲得校級(jí)愛(ài)心獎(jiǎng)學(xué)金

2005年論文《由愛(ài)國(guó)而革命-論中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命派的法律思想》收入系論文集

興趣愛(ài)好

熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡看書，喜歡音樂(lè)，喜歡了解最新的社會(huì)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)學(xué)科；現(xiàn)狀；改革措施

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-386-01

學(xué)校的宗旨是培養(yǎng)綜合性人才，因此學(xué)校在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，然而在我國(guó)大多數(shù)的高校中，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)不夠重視，并且對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐操作能力也不夠重視，這樣是不利于學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，因此計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)體系改革是勢(shì)在必行，通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、開放式的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法、多元化的教學(xué)手段等等方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣和實(shí)踐操作能力。

一、計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

1、教師隊(duì)伍建設(shè)不夠強(qiáng)大

在我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)隊(duì)伍中，教師技術(shù)水平嚴(yán)重存在著參差不齊的現(xiàn)象，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師是從社會(huì)上一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員招聘進(jìn)來(lái)的，雖然有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作能力，但是教師不僅僅需要具備一定的專業(yè)知識(shí)，還要具有高效的教學(xué)能力，能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能用最合適的方法傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能接受和吸收計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，而且很多高校計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有健全的評(píng)估制度、完整的考核體系以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施等，這就導(dǎo)致教師教學(xué)的積極性不高，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)體系和教學(xué)方式過(guò)于陳舊

在教學(xué)的總學(xué)時(shí)中，計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)在所有的學(xué)科學(xué)時(shí)中所占的比例是最低之一，并且在教學(xué)過(guò)程中，課程的內(nèi)容過(guò)于細(xì)化，在理論性的知識(shí)上花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，反而減少了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，并且大部分學(xué)校還實(shí)行封閉式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高和創(chuàng)新思維的開發(fā)[1]。

在教學(xué)方式上，教師一般是采取“照著葫蘆畫瓢”的教學(xué)模式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生僅僅只是機(jī)械式的模仿老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)演示，這種動(dòng)手卻不動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方法只會(huì)挫傷學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、不夠重視計(jì)算學(xué)科

許多高校由于對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科不夠重視，再加上計(jì)算機(jī)學(xué)科的考核方式和評(píng)價(jià)方式比較單一，學(xué)時(shí)在所有學(xué)科中所占的比例較小，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生都不重視計(jì)算機(jī)學(xué)科[2]。計(jì)算機(jī)的基地?cái)?shù)量和規(guī)模都不夠大，并且學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較少，出現(xiàn)側(cè)重于理論知識(shí)，輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計(jì)及相關(guān)的課程設(shè)計(jì)中，學(xué)校及教師對(duì)其質(zhì)量的把關(guān)不夠，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效指導(dǎo)。

二、計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)體系改革的具體措施

1、提高教師隊(duì)伍建設(shè)的水平

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)人員招聘時(shí)需要進(jìn)行理論、實(shí)踐技能與教學(xué)技能相結(jié)合的考核，招聘專業(yè)型的教師人才，提高整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的層次和水平，并且對(duì)教師要不定時(shí)的進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)、制定嚴(yán)格的考核制度以及賞罰分明的管理方法來(lái)激勵(lì)教師的積極性和創(chuàng)造性，建立優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，從而更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生[3]。

2、注重學(xué)生實(shí)踐操作能力

學(xué)校應(yīng)該加大計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)時(shí)，讓學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，這樣能使他們更深入的理解計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論知識(shí)和提高他們學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的思考能力[4]。同時(shí)學(xué)校可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將封閉式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為開放式的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)有著充裕時(shí)間和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、多元化教學(xué)方式

教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，使教學(xué)方式多元化和豐富起來(lái)。例如在采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)以及仿真技術(shù)等多種手段使教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活力，并且可以利用網(wǎng)絡(luò)授課的方式將教學(xué)中各種有效的資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，使學(xué)生們隨時(shí)隨地就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以設(shè)置一些計(jì)算機(jī)學(xué)科小組或討論論壇，這樣學(xué)生在遇到不懂或疑惑的地方可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有效的交流和溝通，既給學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能高效的解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題[5]。

4、完善計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室外部環(huán)境建設(shè)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的場(chǎng)所，因此計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和管理一定要具有先進(jìn)性和人性化。不斷的引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和改善實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生提供一個(gè)有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境。并且實(shí)驗(yàn)室教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、教師及學(xué)生制定一個(gè)合理統(tǒng)一規(guī)范的管理制度，為實(shí)驗(yàn)室注入活力和生機(jī)，加強(qiáng)課程小組之間的學(xué)習(xí)交流和互動(dòng)，從而使優(yōu)質(zhì)的資源能夠進(jìn)行共同分享與學(xué)習(xí)。

5、完善計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐三部分[6]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自主合作以及研究性的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡?wèn)題及解決問(wèn)題的能力；在專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)則是加強(qiáng)學(xué)生的論文設(shè)計(jì)、科研實(shí)踐等綜合知識(shí)的能力；在社會(huì)實(shí)踐中主要是讓學(xué)生面向社會(huì)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查，技術(shù)推廣等環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)的現(xiàn)狀及前景有著更深入的了解，從而加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和組織管理能力。

總而言之，計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校一定要提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓學(xué)生參與實(shí)踐計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，而教師作為傳授解惑的傳承者，一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)技能和實(shí)踐技能為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，以培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才為目標(biāo)，不斷的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)技能，使我國(guó)的計(jì)算機(jī)學(xué)科更加的符合時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李文新.梅 宏.陳徐宗等.北京大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)體系改革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，（4）：14-16.

[2] 沈維燕.竇如林.張穎等.高校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的研究[J].中國(guó)科技信息，2012，（13）：192-193.

篇5

論文關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；考核模式；改革

一、課程考核改革背景

根據(jù)教育部于2000年1月頒布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的文件(以下簡(jiǎn)稱《意見》),指出要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)改革教學(xué)方法和考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。

以前，高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試主要以平時(shí)上級(jí)練習(xí)成績(jī)、期末考試（筆試）和平時(shí)出勤情況來(lái)作為學(xué)生的考核成績(jī)；考試方法簡(jiǎn)單，考試形式單一，考核內(nèi)容仍重于理論；而筆試考試只考共性的、統(tǒng)一的知識(shí)技能，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力。在當(dāng)今這個(gè)“人才飽和”大學(xué)生就業(yè)困難的時(shí)代，為什么計(jì)算機(jī)專業(yè)人人員從事的工作確實(shí)跑業(yè)務(wù)，做銷售員，或是跟計(jì)算機(jī)有一點(diǎn)搭邊的文員，卻不能勝任一個(gè)全職的辦公自動(dòng)化人員。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力較弱，理論與實(shí)際沒(méi)法結(jié)合。在操作方面文字輸入速度慢，不熟悉機(jī)關(guān)公文規(guī)定格式的排版，不熟練辦公軟件的應(yīng)用。

這一系列問(wèn)題說(shuō)明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生盡限于校園內(nèi)，為考試而考試，例如，有學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)非常好，上課認(rèn)真，期末考試筆試卷面成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，但是計(jì)算機(jī)一級(jí)考試卻通不過(guò)，這說(shuō)明了利用原先的考核方式不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；不能讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的鍛煉；不能充分突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，沒(méi)能與市場(chǎng)很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核模式需要進(jìn)行改革。

二、課程考核改革思路

為了更好適應(yīng)課程教學(xué)改革的方向與進(jìn)程，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有效落實(shí)教學(xué)過(guò)程和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督，全面測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果，達(dá)到較高動(dòng)手能力的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用性人才的目的。為此，將采用計(jì)算機(jī)一級(jí)考試和計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證考試為考核目標(biāo)。

通過(guò)考核既要檢測(cè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用的基本理論的了解和基本操作的使用；又要檢測(cè)學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化運(yùn)用程度，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)OFFICE的實(shí)際操作能力。

結(jié)合課程的培養(yǎng)目標(biāo)，突出“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)。本次改革的基本思路是：

（一）教、學(xué)、評(píng)相互結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論和上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程教學(xué)大綱要求學(xué)生要合理調(diào)配學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論與完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，掌握辦公自動(dòng)化軟件的操作技能，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是以實(shí)際教學(xué)和計(jì)算機(jī)一級(jí)考試內(nèi)容相結(jié)合，直接明了的從實(shí)踐中理解理論知識(shí)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)相聯(lián)系，把學(xué)生的學(xué)與學(xué)生平時(shí)課堂練習(xí)和課外應(yīng)用相對(duì)應(yīng)。提高學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力，及學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性根據(jù)開放教育學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理地教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。我們采用平時(shí)的教材教學(xué)與等級(jí)考試、認(rèn)證考試培訓(xùn)相結(jié)合的方式，甚至在平時(shí)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系中我們可以“一對(duì)一”的進(jìn)行講解，促使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要不斷地操作實(shí)踐，對(duì)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的主動(dòng)性，直到學(xué)生100%掌握為止。這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，推進(jìn)對(duì)學(xué)生職業(yè)化辦公能力訓(xùn)練和提高，接近職業(yè)化教育的事實(shí)。

三、課程考核改革方案

根據(jù)歷年來(lái)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件操作方面的能力逐漸在提高，尤其是職業(yè)技校、中專上來(lái)的學(xué)生在辦公軟件操作方面基礎(chǔ)已相當(dāng)不錯(cuò)，我們對(duì)這類學(xué)生最關(guān)鍵是在于辦公軟件實(shí)質(zhì)操作的鞏固和理論知識(shí)的強(qiáng)化，而普通高中上來(lái)的學(xué)生在辦公軟件操作方面雖然沒(méi)有中專、技校的學(xué)生基礎(chǔ)好，但高中階段該課程也是必修課，對(duì)于這些學(xué)生我們的考核方式要進(jìn)行改革。

（一）首先我們對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的考核內(nèi)容上要明確，學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容有：信心社會(huì)概念、計(jì)算機(jī)硬件的概念和組成、網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)概念，以及office軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用。

當(dāng)然我們對(duì)這門課程在教學(xué)方式上也統(tǒng)一，要把原先先以教材為主的理論課堂教學(xué)，或是沒(méi)有實(shí)際操作的虛擬黑板式教學(xué)方式，改為實(shí)質(zhì)動(dòng)手操作的多媒體演示教學(xué)，和學(xué)生機(jī)房實(shí)際操作的教學(xué)方式。這樣可使學(xué)生更明確的把理論與實(shí)際相結(jié)合，更能體現(xiàn)信息教育的特色。

（二）我們對(duì)學(xué)生要掌握《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程要有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但在有一定基礎(chǔ)的學(xué)生中我們的考核標(biāo)準(zhǔn)也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上能夠有所改變，能真正學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程。以前我們采用平時(shí)實(shí)踐訓(xùn)練、平時(shí)的考勤情況以及期末理論總結(jié)性筆試考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，這樣一來(lái)我們的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力，自己真正學(xué)到多少東西是模糊的，但近年了我們應(yīng)該把學(xué)生是否能通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，是否能獲得計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證來(lái)作為實(shí)質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)質(zhì)的學(xué)到了東西，能熟練的掌握和操作辦公自動(dòng)化軟件，這樣，既可以減少學(xué)生在總結(jié)性考核時(shí)臨時(shí)發(fā)揮失誤的影響，又可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的動(dòng)手能力，與社會(huì)人才需求相符合，體現(xiàn)了職業(yè)化。

（三）我們鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在大一第一學(xué)期就報(bào)名參加計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，一般情況下，學(xué)生的等級(jí)考試是在十一月中旬，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)參加考試，可以很清楚的了解自己對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的掌握程度，但并不影響學(xué)生通過(guò)率，因?yàn)槲覀兦懊嬉蔡岬搅擞?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件操作方面的能力逐漸在提高，在高中階段已有一定基礎(chǔ)，只是進(jìn)行對(duì)辦公軟件實(shí)質(zhì)操作的鞏固和理論知識(shí)的強(qiáng)化。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生我們把計(jì)算機(jī)一級(jí)考試放于大一的第二學(xué)期，也就是每年的四月中旬，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)要比計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生差，在第一學(xué)期我們將于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式一致，只是放慢教學(xué)的速度，教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加詳細(xì)的去演示每個(gè)操作題，當(dāng)然我們不可能保證每位學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的掌握程度是滿意的，所以在第二學(xué)期，我們開展計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考前輔導(dǎo)，整個(gè)輔導(dǎo)原則是學(xué)生自愿參加，輔導(dǎo)內(nèi)容以一級(jí)考試的內(nèi)容為重點(diǎn)，80%的以上的教學(xué)時(shí)間是以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作為主，機(jī)房為教學(xué)場(chǎng)地，不再以教師的教為主，以學(xué)生的練習(xí)，難題解答為主，教師起輔導(dǎo)作用。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們?cè)诖笠坏牡诙W(xué)期會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證考試（已經(jīng)通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的學(xué)生）。計(jì)算機(jī)操作員資格認(rèn)證考試的內(nèi)容主要有四大塊分別為：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作與使用、文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作。計(jì)算機(jī)操作員資格認(rèn)證考試是符合現(xiàn)在社會(huì)需求進(jìn)行培養(yǎng)人才，能完全充分體現(xiàn)職業(yè)化水平的職業(yè)資格認(rèn)證。當(dāng)然，我們照樣也對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，此類的培訓(xùn)是與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。每個(gè)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)周里，我們會(huì)重點(diǎn)培訓(xùn)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作與使用（微型計(jì)算機(jī)的使用操作方法、基本外部設(shè)備的使用與一般調(diào)整方法、微型計(jì)算機(jī)文件系統(tǒng)的操作與管理、常用軟件的安裝設(shè)置方法、計(jì)算機(jī)病毒的檢查處理方法），而其他幾點(diǎn)（文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作）與計(jì)算機(jī)一級(jí)考試相符由學(xué)生自己練習(xí)。在實(shí)訓(xùn)周里我們將進(jìn)行實(shí)踐考試，全部課程結(jié)束后組織理論考試。完全符合學(xué)校的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)職業(yè)化能力水平又是一個(gè)很好的體現(xiàn)。

四、課程考核改革的實(shí)施效果/結(jié)束語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育教師； 科研現(xiàn)狀； 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-151-001

體育教師作為體育科研工作的主體，應(yīng)盡量提高自身的科研水平。面對(duì)新的形勢(shì)，我們呼喚和需要更多的科研型體育教師充實(shí)到中小學(xué)體育工作中來(lái)。重視和提高體育教師的科研能力勢(shì)在必行。了解我市中小學(xué)體育教師科研現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)影響中小學(xué)體育教師科研能力的若干因素進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)對(duì)策是非常必要而且重要的。

科研成果是體育教師科研能力水平的綜合反映，中小學(xué)體育教師的科研成果一般表現(xiàn)為三種形式，即：科研課題，以及論文獲獎(jiǎng)等。

筆者調(diào)查了28所學(xué)校。數(shù)據(jù)表明：在被調(diào)查的28所學(xué)校的體育教師中，曾經(jīng)從事或目前正在進(jìn)行課題研究的人數(shù)只有158人，僅占被調(diào)查總數(shù)的16%，大多數(shù)人從未參與過(guò)課題的研究。在公開刊物上發(fā)表過(guò)論文或者參加省、市論文獎(jiǎng)項(xiàng)的都是因?yàn)槁毞Q評(píng)定需要才被迫而為，其中各種科研成果較多的體育教師多分布在各級(jí)重點(diǎn)學(xué)校中，從科研成果的角度看，教師的科研水平不高。

一、影響中小學(xué)體育教師科研水平的因素

影響因素大致有內(nèi)因和外因兩種。

內(nèi)因包括：教師的職稱、學(xué)歷、年齡；外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力；科研態(tài)度等。主要是計(jì)算機(jī)能力有限，其次依次為科研態(tài)度、科研目的、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)以及外語(yǔ)能力。首先，在科研過(guò)程中，很多文字和數(shù)據(jù)的處理都離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。中小學(xué)體育教師的計(jì)算機(jī)能力水平直接影響著他們科研水平的提高。其次，多數(shù)教師對(duì)待科研的態(tài)度和目的也是不正確的，大多數(shù)教師做科研是為了評(píng)職稱，如果沒(méi)有了職稱評(píng)定的壓力，那么他們是不會(huì)主動(dòng)搞科研的。這種動(dòng)機(jī)的偏差掩蓋了科研本身的價(jià)值取向。這也是當(dāng)前整個(gè)教育界面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。至于教師本身的職稱、學(xué)歷、年齡以及外語(yǔ)能力等因素，在前面幾項(xiàng)因素得到提高與改善之后則會(huì)迎刃而解。

外因包括：目前的科研體制；經(jīng)費(fèi)來(lái)源的制約以及學(xué)校可提供的科研設(shè)備條件的限制。

目前中小學(xué)體育教師搞科研都是自籌經(jīng)費(fèi)，并且學(xué)校所能提供的科研設(shè)備十分有限，加上科研體制的制約，共同影響著我市中小學(xué)體育教師科研積極性以及水平的提高。

二、針對(duì)影響其科研的內(nèi)外因素，制定相應(yīng)對(duì)策

1.深化科研體制改革，建立完善而嚴(yán)格的體育科研制度

現(xiàn)行的體育科研體制的特點(diǎn)基本上以行政手段來(lái)組織科研，以達(dá)到為實(shí)踐服務(wù)的目的，這使科研人員積極性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。要搞好科研，要進(jìn)一步建立完善嚴(yán)格的體育科研制度和科研體系，并制定完善的激勵(lì)措施，將體育教師的科研能力列為考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，制定相關(guān)的規(guī)章制度和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，積極鼓勵(lì)體育教師多出科研成果。

2.中小學(xué)體育教師應(yīng)明確科研目的，端正科研態(tài)度

體育科研工作旨在發(fā)動(dòng)全體體育教師解決教學(xué)、訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)等方面普遍存在的問(wèn)題，體育教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，科研目的不明確，態(tài)度不端正，參與科研工作就會(huì)被動(dòng)和盲從。體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育科研工作的目的在于全面深入地了解、揭示學(xué)校體育工作的各種矛盾和規(guī)律，更好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用客觀規(guī)律，加速和深化學(xué)校體育改革，不斷地提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量，為有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平而服務(wù)。而不單純是自己評(píng)職稱的工具而已。另外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，體育教師開展科研工作，對(duì)自身學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，工作能力和業(yè)務(wù)水平的提高，事業(yè)心、責(zé)任感的增強(qiáng)也有重要意義。

3.提高體育教師自身的素質(zhì)

科研工作離不開教師各方面實(shí)際操作能力基礎(chǔ)的保障，如相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、收集整理資料的能力、計(jì)算機(jī)操作能力、外語(yǔ)水平以及寫作能力等。

3.1相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)是提高科研能力的基礎(chǔ)。體育是一門綜合性學(xué)科，要求體育教師必須根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)具有豐富的理論知識(shí)。這種理論知識(shí)應(yīng)包含三方面的內(nèi)容，一是專業(yè)的理論知識(shí)，二是相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，三是科研方法知識(shí)。在自己的專業(yè)方面，體育教師必須系統(tǒng)的掌握體育教學(xué)大綱中各種技術(shù)教材的基本教法、裁判法和測(cè)量統(tǒng)計(jì)法等。還必須掌握與人體有關(guān)的科學(xué)知識(shí)、保健學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，以提高專業(yè)理論水平。

3.2實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，收集、整理各種資料的習(xí)慣與方法是提高科研能力的重要因素。中小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐工作中有著極其豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是研究工作的基礎(chǔ)，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如養(yǎng)成寫教學(xué)、訓(xùn)練日記和總結(jié)的習(xí)慣，這些都是科學(xué)研究的資料寶庫(kù)。

3.3其他素質(zhì)的提高。科研工作的順利進(jìn)行，還有賴于體育教師自身各種實(shí)際操作能力的提高，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，閱讀外文文獻(xiàn)能力、翻譯能力以及寫作能力等，這些都是搞好科研工作的保障。因此，各有關(guān)部門應(yīng)有針對(duì)性的多組織一些培訓(xùn)班，讓體育教師有機(jī)會(huì)加強(qiáng)這些方面的練習(xí)，以促進(jìn)其科研能力的提高。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

1.1目前，我省中小學(xué)體育教師科研現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，體育教師科研素質(zhì)總體水平偏低，科研成果較少。

1.2影響我省中小學(xué)體育教師科研的內(nèi)部因素主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)能力較低，其次是科研態(tài)度不端，目的不明確。外部因素主要是經(jīng)費(fèi)的限制。

1.3體育教師科研能力的提高有賴于科研體制的改革與完善，教師對(duì)待科研目的明確，態(tài)度的端正以及自身素質(zhì)的提高。

2.建議

2.1教育部門應(yīng)深化科研體制改革，要健全教育科研的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，建立完善而嚴(yán)格的體育科研制度，在提高體育教師進(jìn)行科研工作積極性的同時(shí)，為他們的科研工作提供必要的制度與物質(zhì)上的保障。

篇7

【論文摘 要】隨著國(guó)家對(duì)考證的不斷規(guī)范和完善,證書也會(huì)與持證者的素質(zhì)和能力成對(duì)應(yīng)關(guān)系,資格證書成為求職者的“敲門磚”。因此,高職生“考證熱”有著積極的意義,它能讓高職生為自己的將來(lái)加上一個(gè)厚重的“砝碼”,使高職生適應(yīng)多重性的就業(yè)形勢(shì)的需要。本文主要探討了高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性。

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,目前我國(guó)高等教育與就業(yè)市場(chǎng)極不協(xié)調(diào)。所以高職院校學(xué)生為了將來(lái)的就業(yè),不得不參加資格認(rèn)證考試,為將來(lái)就業(yè)鋪好路。計(jì)算機(jī)考證使高職生在專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間找到了有效平衡點(diǎn),當(dāng)前的高職教育專業(yè)設(shè)置和課程安排與社會(huì)需求之間存在著某些脫節(jié)。基于此,本文結(jié)合高職院校分析學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性。

一 高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的現(xiàn)象

很多高職院校學(xué)生都忙于考證,忽視了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。“考證熱”的現(xiàn)象反映了當(dāng)前大學(xué)教育中專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)職業(yè)需要的脫節(jié)和矛盾,需要在教育與就業(yè)觀念等方面進(jìn)行深入的反思。“考證熱”的現(xiàn)象,也給政府主管教育和經(jīng)濟(jì)部門提出了制度革新和政策調(diào)整的新課題。教育部門要進(jìn)一步放權(quán),擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán),政府經(jīng)濟(jì)主管部門要加強(qiáng)企業(yè)教育培訓(xùn)的力度,保障主管部門規(guī)范職業(yè)資格的考試與培訓(xùn)制度,不要增加應(yīng)試者的負(fù)擔(dān)。

二 高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性

1.有利于強(qiáng)化師資建設(shè)

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不僅是考學(xué)生,也在考教師。首先,一個(gè)學(xué)校申請(qǐng)了某個(gè)認(rèn)證考試考點(diǎn),必須組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),這樣就可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。有了統(tǒng)一要求的考試,教師也會(huì)自覺(jué)地去了解考試信息,學(xué)習(xí)考試大綱,了解考試題型,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),為學(xué)生輔導(dǎo)。在該過(guò)程中會(huì)學(xué)到以前讀書時(shí)未學(xué)到的知識(shí),特別是實(shí)踐操作能力,通過(guò)組織等級(jí)考試,可以積累教學(xué)實(shí)例,大大提高教學(xué)水平。

2.教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一,較全面地考核學(xué)生知識(shí)水平

高職院校不像中學(xué),很少考試,即使考試,也考得很膚淺,很容易過(guò)關(guān),這樣學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。教計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師也沒(méi)有明確定位教學(xué)目標(biāo),在同一個(gè)學(xué)校,常出現(xiàn)教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)不同的情況。考試也是自己教、自己出試題,試卷質(zhì)量無(wú)法把握,從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如果采用等級(jí)考試的教材,明確規(guī)定學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)必須通過(guò)等級(jí)考試,這樣,教師和學(xué)生目標(biāo)定位就很明確。另外,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分筆試和機(jī)試,既能測(cè)試學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的情況,又能測(cè)試實(shí)踐操作能力,一舉多得。

3.獲取證書,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻,高職院校的畢業(yè)證書社會(huì)認(rèn)同普遍不強(qiáng)。如何檢測(cè)高職生文憑的“含金量”呢?全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書可作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考。筆者認(rèn)為全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)考生的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力的考核很全面,也很有針對(duì)性。

4.考證是順應(yīng)人才需求多重性和學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的要求

我國(guó)加入wto后,高新技術(shù)、高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理、法律顧問(wèn)等高層次人才供不應(yīng)求。人才流動(dòng)的空間將更廣闊,人才資源配置市場(chǎng)化程度將會(huì)不斷提高。今后的人才就必須順應(yīng)多重性的要求。這種人才多重性表現(xiàn)為技能型、技術(shù)型等。這必然需要一種更為合理、更能聯(lián)系實(shí)際的系統(tǒng)的經(jīng)過(guò)培訓(xùn)確認(rèn)的人才認(rèn)證。顯然,考證是最合理的人才認(rèn)證方式。高職院校學(xué)生在大學(xué)時(shí)期完成符合人才需求多重性要求的考證,必然會(huì)成為企業(yè)的搶手人才,能迅速給企業(yè)帶來(lái)可觀回報(bào)。高職生考證本身也是一種新的“專業(yè)+技能”的科學(xué)施教模式,是對(duì)當(dāng)前高等教育中專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足的有效補(bǔ)充,也是將大學(xué)生學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)際有效銜接的體現(xiàn),它在最大程度上使大學(xué)生在知識(shí)和能力之間找到有效的平衡。高職生通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得證書,本身就是對(duì)一個(gè)人掌握知識(shí)、技能的肯定,一定程度上也體現(xiàn)了這些持證高職生的綜合素質(zhì)。

三 加強(qiáng)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的管理

高職畢業(yè)生要順利走向市場(chǎng)、步入企業(yè),不僅要學(xué)好相關(guān)知識(shí),而且要掌握一定的職業(yè)技能。只有具有熟練技能水平的畢業(yè)生,到生產(chǎn)一線才能直接頂崗。因此,許多高職學(xué)生都希望自己能在最短的時(shí)間內(nèi)拿到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)證書。根據(jù)我國(guó)勞動(dòng)法和職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定,對(duì)從事技術(shù)復(fù)雜,通用性廣,涉及國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)(工種)勞動(dòng)者,必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn),并取得職業(yè)資格證書后方可就業(yè)上崗。實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制是政府維護(hù)公民利益的一項(xiàng)舉措,職業(yè)范圍也在不斷擴(kuò)大。就業(yè)準(zhǔn)入制要求從業(yè)者必須有相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

從近期it培訓(xùn)市場(chǎng)行業(yè)結(jié)構(gòu)分析,與前兩年相比有較大變化,從事it行業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成為參與培訓(xùn)的主流。與兩年前相比,有了大幅提高,主要原因有兩點(diǎn):一是就業(yè)壓力增大,畢業(yè)生急需一項(xiàng)顯著的技能增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),企業(yè)在面對(duì)眾多高校畢業(yè)生選擇人才時(shí),更看重實(shí)戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì),于是學(xué)生開始選擇以培訓(xùn)的方式加強(qiáng)自身綜合能力。二是國(guó)內(nèi)it人才的缺乏促使非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為了就業(yè),選擇it的工作崗位。這使從事it專業(yè)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的比例逐年提升,甚至有超過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的勢(shì)頭。

參考文獻(xiàn)

[1]薛彥銅.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策——考證促學(xué)[j].才智,2011(14):117~118

篇8

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)方法；計(jì)算機(jī)公共課；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 04-0078-02

一 引言

當(dāng)今，隨著信息處理技術(shù)的迅速發(fā)展，信息處理能力已經(jīng)成為職場(chǎng)人士必須具備的能力素養(yǎng)。因此，高等院校應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，應(yīng)盡可能開設(shè)簡(jiǎn)單易學(xué)、應(yīng)用廣泛的相關(guān)課程，培養(yǎng)具備較強(qiáng)信息處理能力的學(xué)生，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”是一門計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程，實(shí)用性強(qiáng)，易學(xué)易用，應(yīng)用范圍廣，能夠滿足各行各業(yè)日常辦公的需求。如何提高“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)該課程感興趣，并將所學(xué)內(nèi)容真正做到學(xué)以致用是我們每位計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者值得思考與探討的問(wèn)題。

二 “MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”課程設(shè)立的必要性

根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從以下三個(gè)方面進(jìn)行了思考與分析，論證高校開設(shè)“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”課程的必要性。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單

目前全國(guó)各類高校均開設(shè)了大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程或是類似課程，該類課程的教學(xué)內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)完后只能完成簡(jiǎn)單的應(yīng)用。而“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”課程涉及到辦公軟件高級(jí)應(yīng)用知識(shí)，如：Word中使用郵件合并批量處理文檔，長(zhǎng)文檔的編輯與處理，文檔審閱等；Excel中公式和函數(shù)的使用，圖表創(chuàng)建和格式化，數(shù)據(jù)透視表等；PowerPoint中幻燈片中文本、圖形圖像、圖表、音頻、視頻等對(duì)象的編輯和應(yīng)用。因此“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”課程設(shè)立是有必要的。

2 在校學(xué)生的Office軟件應(yīng)用能力有待加強(qiáng)

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生平常提交上來(lái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、畢業(yè)論文等文檔，發(fā)現(xiàn)在排版方面大多數(shù)的學(xué)生都不達(dá)標(biāo)，特別是大四學(xué)生在寫畢業(yè)論文時(shí)只會(huì)最基本的字符和段落格式的設(shè)置，稍微復(fù)雜的圖文混排都很難做到，對(duì)排版中要求的頁(yè)眉頁(yè)腳、自動(dòng)目錄、腳注和題注、多級(jí)列表等概念都理解不透。鑒于這種情況，開設(shè)“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”課程是非常有必要的，可以幫助學(xué)生在校期間完成各類文檔的編輯及滿足日后的工作需求。

3 學(xué)生自身對(duì)提高Office軟件應(yīng)用能力有需求

根據(jù)學(xué)生對(duì)Office軟件應(yīng)用能力的認(rèn)知與態(tài)度，對(duì)開設(shè)了“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”課程的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析。調(diào)查的內(nèi)容包括：課程開設(shè)的必要性，對(duì)自己的日常生活和學(xué)習(xí)是否有幫助等。調(diào)查結(jié)果顯示：100%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)提升了自己Office應(yīng)用能力，學(xué)到了比大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容更深入更全面的信息處理方法；60%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)這門課程是有必要的，因?yàn)樵谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)碰到Office高級(jí)應(yīng)用的問(wèn)題，例如寒暑假在外兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)申請(qǐng)等文檔的編輯；約有40%的學(xué)生提到想報(bào)考全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，由于在全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試中，最易學(xué)易懂的科目就是辦公軟件高級(jí)應(yīng)用能力，所以學(xué)生選擇的考試科目為辦公軟件高級(jí)應(yīng)用能力，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺(jué)為二級(jí)考試復(fù)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。另外從想報(bào)考計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的學(xué)生中了解到，100%的學(xué)生認(rèn)為二級(jí)考試內(nèi)容難度較大，僅憑從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容沒(méi)辦法完成二級(jí)考試的操作題；約90%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期就應(yīng)該開設(shè)“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”這門課程，并將該課程作為全校計(jì)算機(jī)公共課，課程學(xué)完后就可以報(bào)考全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，不需要參加MS-Office輔導(dǎo)班的培訓(xùn)，就能順利通過(guò)考試；另外有10%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要開設(shè)這門課程，原因是這些學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)水平好，可以通過(guò)自學(xué)方式來(lái)完成計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的題目。

綜上所述，在高校開設(shè)“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”這門課程是有必要的，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，又能為學(xué)生報(bào)考全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)辦公軟件高級(jí)應(yīng)用能力做好鋪墊。

三 教學(xué)方法的思考

“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)這門課程的主要目的是讓學(xué)生熟練掌握Office辦公軟件操作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用軟件去解決實(shí)際問(wèn)題的思維和設(shè)計(jì)能力。作為一直從事計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)工作者，為了更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”這門課程教學(xué)改革的方法做了如下思考與探索。

1 教學(xué)內(nèi)容合理擴(kuò)充

通常的教學(xué)都是依照教材章節(jié)內(nèi)容依次進(jìn)行軟件各項(xiàng)功能講解與舉例演示，這種教學(xué)方法不能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思路，容易使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，對(duì)上課內(nèi)容缺乏興趣。因此，有必要改革該課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)的需求和本課程自身特點(diǎn)，結(jié)合最新的全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：在Word教學(xué)內(nèi)容上，增加大量的有關(guān)郵件合并域、長(zhǎng)篇文檔的圖文混排等內(nèi)容；在Excel內(nèi)容上，添加一些小的技巧處理實(shí)際問(wèn)題的例子，將我們?nèi)粘９ぷ鲬?yīng)用比較廣泛的函數(shù)擴(kuò)充進(jìn)去。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容乏味了，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的d趣。

2 適當(dāng)增加課時(shí)，將課堂轉(zhuǎn)移到機(jī)房

對(duì)于一門操作性非常強(qiáng)的課程，理論的講解方式，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，也難以理解。這門課程注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力，把理論課轉(zhuǎn)為上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，教師在機(jī)房可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室授課，邊演示邊講解，這樣學(xué)生容易理解，學(xué)起來(lái)有信心。因此，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課是這門課程最佳的教學(xué)模式，每周兩節(jié)上機(jī)課太少，要增加到每周四節(jié)上機(jī)課，教師在上機(jī)課上講解完，學(xué)生即時(shí)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行講解。這樣可以使學(xué)生印象深刻，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高了學(xué)生的操作能力。

3 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不一，并且多數(shù)同學(xué)沒(méi)有電腦，水平較差的同學(xué)在有限的上機(jī)課不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，只能利用課后的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)練習(xí)，但遇到難題時(shí)，不能及時(shí)得到老師的指導(dǎo)。為了照顧大多數(shù)學(xué)生，較好的引導(dǎo)學(xué)生向更深層次學(xué)習(xí)，建立該課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，上傳該課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、知識(shí)點(diǎn)分析、習(xí)題練習(xí)和在線考試等。還可以建立課程學(xué)習(xí)交流群，任課老師可以根據(jù)教學(xué)情況每周或定期通過(guò)學(xué)習(xí)交流群向?qū)W生學(xué)習(xí)建議及其他相關(guān)通知等，學(xué)生也能夠及時(shí)和老師交流。

4 “主題專講”式教學(xué)方法探索

從2013年下半年開始，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試實(shí)施新版的考試大綱，增設(shè)了辦公軟件高級(jí)應(yīng)用能力。近年來(lái)，報(bào)考MS- Office二級(jí)等級(jí)考試的學(xué)生也越來(lái)越多，為了提高學(xué)生等級(jí)考試的通過(guò)率，結(jié)合全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考大綱要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，在教學(xué)過(guò)程中先將題下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生遇到難點(diǎn)，老師再進(jìn)行演示，學(xué)生再操作，這種方法能夠提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)MS-Office二級(jí)等級(jí)考試的上機(jī)操作題都是以獨(dú)立主題的形式出現(xiàn)的，以Excel為例，操作題類型包括學(xué)生成績(jī)分析、銷售數(shù)據(jù)管理、人口普查數(shù)據(jù)分析、開支明細(xì)分析、停車場(chǎng)收費(fèi)政策調(diào)整情況分析等，各個(gè)主題都涵蓋基礎(chǔ)的單元格和工作表的設(shè)置，但每道題要求掌握的重點(diǎn)又有所不同，涉及到、分類匯總、查找與引用函數(shù)應(yīng)用、邏輯函數(shù)、數(shù)據(jù)透視表等MS- Office高級(jí)功能。這些主題都貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。因此，在“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”這門課程教學(xué)過(guò)程中可使用這種“主題專講”形式的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容分解為實(shí)際應(yīng)用主題，學(xué)生碰到這些主題后，先自由發(fā)揮，思考解決問(wèn)題的方案，對(duì)自己不能解決的步驟進(jìn)行標(biāo)記，教師匯總這些難點(diǎn)后，在操作時(shí)對(duì)這些主題解決方法涉及的重點(diǎn)功能進(jìn)行講解演示，基礎(chǔ)的操作步驟就不再詳述；教師演示完后，由學(xué)生再獨(dú)立操作。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生參與整個(gè)授課過(guò)程，既可以提高學(xué)生的操作能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)以上一系列的改革措施，學(xué)生的操作能力和學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了較好的教學(xué)效果。“MS-Office 高級(jí)應(yīng)用”作為全校的計(jì)算機(jī)公共課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程后能夠掌握更加專業(yè)、熟練的辦公技能和較高的信息處理能力，是每一位教師的職責(zé)所在，要提高教學(xué)效率，教師除了積極備課，認(rèn)真組織教學(xué)，還得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能學(xué)以致用。在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不斷更新教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，以取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]周顯春.MS-Office高級(jí)應(yīng)用課程設(shè)立的必要性及教學(xué)方法的思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，10（6）：1276-1277.

[2]彭天吳，湯敏麗.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試新體系下的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014（18）：4234-4235.

[3]王玉存，楊紅香.高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)問(wèn)題探討[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）：112-116.

篇9

論文摘要：本文根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在高職院校教學(xué)中目前存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高進(jìn)行了探討并且結(jié)合實(shí)際課程教學(xué)，提出了高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用并闡述了課程改革的建設(shè)性方案。

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),項(xiàng)目教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程，是一門充滿新知識(shí)、新思維的信息技術(shù)應(yīng)用課程。盡管目前實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)采用直觀便捷的多媒體授課方式，在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，上課時(shí)認(rèn)真聽講的學(xué)生不到35%，有的學(xué)生上課時(shí)還戴著耳機(jī)“聽”課。課后看教材的學(xué)生僅有8%，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。因此，筆者嘗試改革教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法適用操作性較強(qiáng)的課程，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，勤于實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能。認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要性，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得了明顯的效果。根據(jù)上述幾點(diǎn)，得出學(xué)生對(duì)這門課的興趣不高。為了提高學(xué)生的興趣，特采用項(xiàng)目教學(xué)法：

2.1教學(xué)過(guò)程中的課程設(shè)計(jì)理念

好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。課堂上教師的全部功績(jī)?cè)谟?ldquo;引導(dǎo)”。這就要求教師必須全面系統(tǒng)的掌握教材。并且能夠前后融會(huì)貫通，掌握每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)，并且能在講授課堂的過(guò)程中突出實(shí)踐操作內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換，不再是教學(xué)活動(dòng)的中心，課堂教學(xué)也不是教學(xué)活動(dòng)的唯一形式。授課中，教師傳授更多的是如何獲取學(xué)習(xí)信息，教會(huì)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，考慮的不是講什么，怎么講，而是如何提供給學(xué)生一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景。如何指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)做實(shí)驗(yàn)，如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、交流觀點(diǎn)、解答問(wèn)題等。教師真正成為學(xué)生的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和幫助者。

首先是要由知識(shí)傳遞者同時(shí)向?qū)W習(xí)者轉(zhuǎn)變，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);其次是在教學(xué)中要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，逐漸養(yǎng)成自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用各種條件去獲取知識(shí)。最后實(shí)現(xiàn)教育的最終目的：“為不用教而教”。

學(xué)習(xí)者能否一開始就采用積極的態(tài)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)的成果影響較大。課堂講授采用項(xiàng)目教學(xué)法，引入案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法，即每節(jié)課都盡量采用實(shí)際中的典型案例開頭(提出問(wèn)題、明確目標(biāo))，并將案例分解為一個(gè)個(gè)任務(wù)，然后逐漸展開(分析解決問(wèn)題)，在講述案例的過(guò)程中將本章的知識(shí)點(diǎn)融于任務(wù)中，完成任務(wù)即掌握相應(yīng)的基本知識(shí)點(diǎn)，便于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案例遵循由淺入深、循序漸進(jìn)，可操作性強(qiáng)的原則進(jìn)行組織，將基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但能掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，而且具備了綜合的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。也就是說(shuō)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，提出任務(wù)、設(shè)置疑問(wèn)，問(wèn)題提出時(shí)，教師可以采用多種盡可能生動(dòng)活潑的手法，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考、分析，形成解決問(wèn)題的思路。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識(shí)遷移也就越快，信息交流量也就越大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性和語(yǔ)言上的通俗易懂。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。

例如，在講授PowerPoint的使用時(shí)，①教師先展示一組自動(dòng)播放的演示文稿，最好是圖、文、聲并茂的，讓學(xué)生在視聽中產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。這是幾張利用Powerpoint制作的賀卡。這是一張生日快樂(lè)的賀卡，上面注有英文和中文的生日快樂(lè)字樣，伴隨著生日快樂(lè)歌，一群可愛(ài)的小天使飛出來(lái)。請(qǐng)大家注意看這棵小樹，雙擊它就能發(fā)出美妙的音樂(lè)。這是一張送給朋友的賀卡，希望朋友能夠記得常常聯(lián)系。所以就插入了一張電話的卡通圖片。②請(qǐng)每位同學(xué)靜下心來(lái)想一想，能不能把我們的電子賀卡制作得更美更富有個(gè)性呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何讓你的電子賀卡動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)。③教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，這就創(chuàng)設(shè)了任務(wù)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身或過(guò)程感興趣，而不是在外界刺激下只關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果。也就是說(shuō)，僅僅單純地傳授教材的內(nèi)容是不夠的，重要的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度。

采用項(xiàng)目教學(xué)法如何激發(fā)學(xué)生的積極性，可根據(jù)任務(wù)的提出可促使學(xué)生自己找解決辦法，但是教科書中案例解決任務(wù)的辦法條例不連貫，使之看后也不清楚，故而要求教師要吃透教材。

3.完善教學(xué)軟件和硬件，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都是情境性的，都是在特定環(huán)境下發(fā)生的，環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)本身來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，教學(xué)改革必然要求有相應(yīng)的環(huán)境變革與優(yōu)化。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要提高教學(xué)效果，需要不斷改善教學(xué)條件。針對(duì)合班上大課的情況，解決教師難講學(xué)生聽不見的問(wèn)題;針對(duì)使用大屏幕教學(xué)，后面的學(xué)生看不見和上課不專心的問(wèn)題，建議學(xué)校要購(gòu)買相應(yīng)的軟件，使教師能夠通過(guò)主機(jī)來(lái)控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)。讓學(xué)生在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都能清楚地看到教學(xué)的內(nèi)容。

4.培養(yǎng)自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件就可以享用一生是不可能的，因此，一個(gè)人只有通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新知識(shí)，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的章節(jié)讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)興趣時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如：在文字處理的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作時(shí)，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多，這樣也使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

5.改革教學(xué)考核手段

為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，同時(shí)應(yīng)該改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核手段非常重要。對(duì)教師而言，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)。我們著手改革學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，將學(xué)生的期末成績(jī)轉(zhuǎn)換為上機(jī)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)和筆試成績(jī)的有機(jī)結(jié)合，筆試成績(jī)側(cè)重于知識(shí)的掌握，上機(jī)成績(jī)是操作技能的表現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。這樣可以避免學(xué)生盲目追求高分采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新追求全面的知識(shí)。這樣學(xué)生自主創(chuàng)新能力可以大大加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生有很強(qiáng)的成就感。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程，授課過(guò)程中使用項(xiàng)目教學(xué)法，使教師全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。進(jìn)一步提高對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的重要性認(rèn)識(shí)，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)心. 關(guān)于高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的探討. 黑龍江教育.,2006第3期.

[2] 李建. 《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)》的困惑與對(duì)策. 福建電腦, 2006年第4期.

[3] 尹志軍. 關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育改革的思考 教育理論與實(shí)踐, 2006年第6期.

[4] 徐紅艷. 實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用[J]. 機(jī)械職業(yè)教育,2004,9.

[5] 張秀萍. 關(guān)于高職教學(xué)教材建議的思考[J]. 教學(xué)論壇,2004,1.

篇10

一、當(dāng)前科技期刊的形勢(shì)及現(xiàn)狀分析

隨著世界經(jīng)濟(jì)、科技一體化，科技期刊面臨著不僅國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，也面臨著來(lái)自國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)。低水平重復(fù)現(xiàn)象將失去競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)科技期刊的實(shí)力和編輯人才素質(zhì)與國(guó)際先進(jìn)期刊存在明顯差距，一些世界名刊之所以成為名刊，與其擁有一流的編輯人才和雄厚的智力資源有極大關(guān)系。《自然》雜志編輯部共有編輯80多人，都是具有博士學(xué)位或博士后的有專業(yè)背景的人員，其人才實(shí)力顯而易見。而在我國(guó)的科技期刊界，特別是高校的學(xué)報(bào)編輯人員，一部分辦刊人員把主要精力放在教學(xué)或科研上，高職稱人員也把精力投入到帶研究生或課題上，很少把精力投入到編輯學(xué)研究上來(lái)，致使科技期刊的辦刊質(zhì)量嚴(yán)重不足，稿件低水平重復(fù)，再加上一校一刊，出版周期長(zhǎng)，被引頻次低等，是我國(guó)科技期刊的辦刊現(xiàn)狀。就我們高校學(xué)報(bào)為例，某些高校領(lǐng)導(dǎo)的心目中，教學(xué)和科研是第一位的，加強(qiáng)有關(guān)建設(shè)，進(jìn)行有關(guān)投入，特別是一些硬件建設(shè)可以說(shuō)是不遺余力，而對(duì)一些軟環(huán)境建設(shè)，如學(xué)報(bào)功能作用的認(rèn)識(shí)，則明顯不足，還沒(méi)有將學(xué)報(bào)當(dāng)作高校建設(shè)中一項(xiàng)重要的“形象工程”和“支持工程”來(lái)認(rèn)識(shí)和運(yùn)作，更談不上對(duì)學(xué)報(bào)編輯能力的培養(yǎng)。難怪有人把學(xué)報(bào)比做大學(xué)傳達(dá)室后面的那一間房子。正是由于此，期刊編輯人員少，高素質(zhì)的復(fù)合型編輯人才更是風(fēng)毛麟角，策劃能力差，外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)水平低，經(jīng)營(yíng)意識(shí)差等現(xiàn)象普遍存在。但隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，科技期刊正從象牙塔走向風(fēng)雨的市場(chǎng)，科技期刊編輯也有單純編輯走向編輯、經(jīng)營(yíng)的雙重使命。而對(duì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、市場(chǎng)化的挑戰(zhàn)，科技期刊急需高素質(zhì)的編輯人才，提高科技期刊編輯的素質(zhì)顯得尤為重要。

1.較強(qiáng)的論文審讀能力科技期刊編輯要對(duì)論文進(jìn)行篩選和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，就必須有深刻的洞察力。即能見微知著，思想上需要高度的條理化、深邃化。重點(diǎn)審查論文選題的意義與價(jià)值，實(shí)驗(yàn)方案是否合理、可行，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠，數(shù)據(jù)處理是否正確，實(shí)驗(yàn)分析與討論是否合乎邏輯。只有具備敏銳的眼光，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的論文，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，才能充分實(shí)踐主體意識(shí)在編輯過(guò)程中的作用。

2.高水平的策劃能力編輯策劃是期刊編輯主體意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)的集中體現(xiàn)，編輯人員通過(guò)自己創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不斷推出適合時(shí)代需要的、體現(xiàn)鮮明個(gè)性特色的科技期刊，使科技期刊在社會(huì)上展現(xiàn)良好的形象，贏得廣大讀者的信任，以獲得最佳的社會(huì)效益。所謂策劃，就是編輯出版工作者為使出版物達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)而進(jìn)行的編輯、出版、發(fā)行等全過(guò)程的智力行為，面對(duì)市場(chǎng)化滾滾而來(lái)的信息浪潮和愈演愈烈的“信息爆炸”，對(duì)信息過(guò)濾是編輯工作者責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。對(duì)這些繁雜的信息，編輯要善于組合、取舍、緩解無(wú)限豐富的信息，這就是編輯的策劃能力。目前，多數(shù)期刊編輯并沒(méi)有系統(tǒng)掌握策劃理論，更缺乏對(duì)這一理論的深入研究，自覺(jué)進(jìn)行策劃的意識(shí)淡薄，從而導(dǎo)致期刊界無(wú)論是在策劃理論的研究上，還是在策劃實(shí)踐的探索上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于期刊發(fā)展的潮流。

3.銳意進(jìn)取的創(chuàng)新能力科技編輯是對(duì)科技創(chuàng)新信息的記載和傳遞，編輯過(guò)程確實(shí)也是對(duì)成果作品的再創(chuàng)造，編輯的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)科技期刊質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的，包括觀念的創(chuàng)新和質(zhì)量的創(chuàng)新。觀念的創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是在思想深處摒棄墨守成規(guī)的傳統(tǒng)觀念。觀念創(chuàng)新依賴于對(duì)創(chuàng)新的準(zhǔn)確理解和對(duì)學(xué)術(shù)期刊歷史使命的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)在辦刊理念中。質(zhì)量創(chuàng)新是創(chuàng)新科技的根本，學(xué)術(shù)質(zhì)量的創(chuàng)新要求編輯做到要了解國(guó)內(nèi)外的重大科研發(fā)展方向，密切跟蹤重大科研課題的進(jìn)展，搶先發(fā)表原創(chuàng)性強(qiáng)的重大科研成果。在論文格式、期刊封面、版面等要進(jìn)行創(chuàng)新。刊發(fā)論文的題材不拘一格，論文的信息質(zhì)量和期刊的總信息量不斷提高。

4.專博結(jié)合與雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)能力編輯不僅要對(duì)自己所從事的專業(yè)有較高的學(xué)術(shù)造詣，了解本學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，還要一專多能，對(duì)其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)也要有一定的了解。科技期刊編輯應(yīng)力求學(xué)者化，把握當(dāng)今世界社會(huì)科技的發(fā)展趨勢(shì)，起碼要對(duì)學(xué)科前沿領(lǐng)域有所了解。編輯不僅要努力學(xué)習(xí)，成為某個(gè)方面的專家，更應(yīng)該力爭(zhēng)成為博學(xué)多識(shí)、知識(shí)面廣的雜家。真正做到“一專多能”，“專”與“博”的有效結(jié)合。

5.熟練掌握外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)操作能力隨著世界經(jīng)濟(jì)科技一體化，國(guó)際科技交流日趨頻繁，我們需要了解國(guó)外的最新科技動(dòng)態(tài)，同時(shí)也要把我們的最新成果推出國(guó)門，所以，提高編輯的英文水平變得十分重要，但目前期刊編輯熟悉外語(yǔ)的人少，期刊多以漢語(yǔ)為主，附以相應(yīng)的英文摘要，有的連英文摘要也沒(méi)有。由于國(guó)外相關(guān)人員對(duì)漢語(yǔ)多不精通，高水平的文章也常常被忽略。我們的科技期刊之所以難以在國(guó)際上引起關(guān)注，很重要的一個(gè)方面就是語(yǔ)言障礙。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代化通訊技術(shù)的發(fā)展和廣泛使用，編輯出版正在發(fā)生革命性的變化。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，編輯人員不僅可以利用計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等先進(jìn)設(shè)備來(lái)對(duì)稿件進(jìn)行加工，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組稿、送審、返修、討論、排版等，因此，科技期刊的編輯，應(yīng)具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。

6.廣泛的社交與協(xié)調(diào)能力期刊部門雖小，卻也五臟俱全，搞好內(nèi)外協(xié)調(diào)，使期刊正常出版是一個(gè)系統(tǒng)工程。從選題設(shè)計(jì)、組稿、審稿、編輯加工到校對(duì)、版面印刷、發(fā)行等各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系到編者、作者、讀者，還需要印刷廠、郵政部門的配合。這些都需要編輯與之相互協(xié)調(diào)。對(duì)作者，應(yīng)廣泛接觸，增進(jìn)理解，重點(diǎn)培養(yǎng)，建立一支比較穩(wěn)定、高水平的作者隊(duì)伍；對(duì)讀者，要樹立為讀者服務(wù)的思想，多聽讀者意見，解答作者疑問(wèn)，加強(qiáng)與讀者的交流，為期刊能更貼近讀者提供參考；對(duì)協(xié)作部門，要及時(shí)了解市場(chǎng)行情，建立誠(chéng)信的協(xié)作關(guān)系，為期刊順利出版、發(fā)行鋪設(shè)暢順之路。期刊之間在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，坐等好的稿子、好作者自己上門的日子已經(jīng)作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物一去不復(fù)返了，這就需要編輯不能守株待兔，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)走出門去，與作者交朋友，利用雜志的品牌，約請(qǐng)知名作者把好的稿子投到自己的刊物上來(lái)，以擴(kuò)大雜志的影響，提高知名度，這就需要編輯具有較強(qiáng)的社會(huì)公關(guān)能力，這是時(shí)代的需要。