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關鍵詞：繼電保護；常見問題；策略

繼電器（Relay）是自動化控制電路中用于小電流控制大電流運作的“自動開關”，是最重要的控制元件之一，它對電路有自動調節(jié)、安全保護和電路轉換的作用，被廣泛用于電力保護、自動化、運動、遙控、測量和通信等裝置中。在電力系統(tǒng)中，經(jīng)常會發(fā)生各種各樣的故障，影響了電力系統(tǒng)的安全運行，為此必須采取相應的反事故自動化措施，以保證電力系統(tǒng)的安全運行，這是就需要運用繼電保護。

1繼電保護的內涵與特點

1.1繼電保護的內涵

繼電保護（Protective Relay; Relay Protection）是在運用繼電保護技術或者繼電保護裝置單元的基礎上組成的一套繼電系統(tǒng)，其主要的功能在于它能夠對電力系統(tǒng)的故障和非正常運行狀態(tài)做出反映，并在最短時間或最小區(qū)域內作用于斷路器閘或發(fā)出警報信號由值班人員及時排除非正常運行狀態(tài)的根源，迅速處理，使之恢復正常，以減少或者避免電力設備遭受損害并對相鄰地區(qū)的供電產(chǎn)生影響。

1.2繼電保護的任務和作用

1.2.1繼電保護的任務

繼電保護作為現(xiàn)代電力系統(tǒng)的重要組成部分之一，其主要的任務在于監(jiān)視電力系統(tǒng)各種設備的運行狀況，在設備發(fā)生故障時，能準確地提供報警信號或自動切除故障部分。詳細來講，主要包括以下三個部分的任務：

1.2.1.1自動、迅速、有選擇性地將故障元件從電力系統(tǒng)中切除，使故障元件免于繼續(xù)遭到破壞，保證其他無故障部分迅速恢復正常運行。

1.2.1.2反應電氣元件的不正常運行狀態(tài)，并根據(jù)運行維護的條件（如有無經(jīng)常值班人員）而動作于信號，以便值班員及時處理，或由裝置自動進行調整，或將那些繼續(xù)運行就會引起損壞或發(fā)展成為事故的電氣設備予以切除。

1.2.1.3繼電保護裝置還可以與電力系統(tǒng)中的其他自動化裝置配合，在條件允許時，采取預定措施，縮短事故停電時間，盡快恢復供電，從而提高電力系統(tǒng)運行的可靠性。

1.2.2繼電保護的作用

1.2.1保護作用

這是繼電保護最基本的作用，主要體現(xiàn)在繼電保護裝置對電氣設備運行的保護，包括變壓器、電動機、發(fā)電機、電力電纜、電力線路、斷路器、母線、電力電容器、電抗器以及其他各種電氣設備。

1.2.2警告作用

警告作用主要是指繼電保護裝置在對電力系統(tǒng)設備出現(xiàn)異常工況或發(fā)生不太嚴重的故障時發(fā)出警告信號，由值班人員及時采取相應的措施排除故障或異常工況根源。

1.2.3切除作用

切除作用主要是指繼電保護裝置可以快速地切除故障，以減少短路電流對電氣設備的損害。快速切除故障的時間是保護動作時間和斷路器跳閘的時間的總和，因此，為了提高切除故障的速度，應采用和斷路器相一致的快速保護裝置。

1.3繼電保護的特點

1.3.1正確率高

繼電保護之所以重要，最主要的一個原因在于其具有正確率高的特點。特別是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，在自動化運行率逐漸提高的情況下，繼電設備的記憶功能在計算機數(shù)據(jù)處理技術的支持下更加提高，同時由于自動控制等技術在現(xiàn)代電力系統(tǒng)中的綜合運用，使得繼電保護在對故障實行分量保護方面的功能大大提升，從而使其運行的正確率得以提升。

1.3.2兼容性強

在對繼電保護的設計上，設計人員突出了設備的兼容性，統(tǒng)一了標準，并且減小了設備的體積，減少了盤位的數(shù)量，在此基礎上，還可以擴充其他的輔助功能，使得繼電保護能夠滿足現(xiàn)實情況變化的需要。

1.3.3監(jiān)控性好

繼電保護操作性監(jiān)控管理好，主要體現(xiàn)在它的一些核心部件不會受到外部環(huán)境變化的影響，能夠產(chǎn)生較好的使用功率，而且能夠通過計算機信息系統(tǒng)進行有效的監(jiān)控，從而提高了設備運行的效率，降低了運行成本。

2繼電保護常見的故障

2.1繼電保護常見的故障

2.1.1電壓互感器二次電壓回路故障

電壓互感器（voltage transformer）二次電壓回路在運行中出現(xiàn)的故障主要包括熔斷器熔斷、隔離開關輔助接觸點接觸不良、二次接線松動等，這些故障經(jīng)常會導致繼電保護裝置的電壓降低或消失，對于反映電壓降低的繼電保護和反映電壓、電流相位關系的繼電保護都可能造成誤動或拒動，由此可見，電壓互感器對于繼電保護裝置來說是非常重要的。

2.1.2電流互感器故障

電流互感器（current transformer）是將交流電流轉換成可供儀表、繼電器測量或應用的變流設備。繼電器對電流互感器的要求比較嚴格，即互感器必須真實反映一次電流的波形，特別是發(fā)生故障的時候，不但要準確反映故障電流的大小，而且還要準確地反映電流的波形和相位，甚至還需要反映電流的變化率。

2.2繼電保護發(fā)生故障原因

現(xiàn)實中，引起繼電保護發(fā)生故障的原因可能有如下幾種：

2.2.1電源問題

電源輸入功率不足會使輸出的電壓下降，如果下降幅度過大，必將導致比較電路基準值發(fā)生變化、充電電路時間變短等諸多問題，從而影響到繼電保護的邏輯配合，甚至導致繼電保護邏輯功能判斷錯誤。

2.2.2干擾和絕緣問題

對于現(xiàn)代化的無線通信設備，如手機、對講機等在保護屏附近使用的話，可能會對繼電保護裝置的一些邏輯元件造成誤動。由于微機保護裝置的集成度比較高，而且布線很緊密，如果長期運行的話，可能會因為靜電原因使得插件的接線焊點周圍粘附大量的經(jīng)典灰塵，從而在兩焊點之間搭起了一個導電通道，于是引起了繼電保護故障。

3繼電保護故障處理方法

繼電保護故障的處理是當前電力系統(tǒng)工作中的重要環(huán)節(jié)，相關專家和工作人員也陸陸續(xù)續(xù)地研究和開發(fā)出多種處理辦法，主要可以分為以下五種。

3.1替換法

替換法是處理幾點保護故障的最常用方法，即是用好的或正常的相同元件替換認為是發(fā)生了故障的元件，以此來判斷其好壞，這種方法的主要的優(yōu)點是速度快，我們可以較為快速地縮小查找故障的范圍。

3.2參照法

所謂參照法就是將正常的設備和非正常的設備進行參數(shù)對照，從而快速找到非正常設備的故障點。這種方法主要應用于認為接線錯誤或定值校驗過程中發(fā)現(xiàn)測試值與預想值有較大出入而無法判斷原因所在時的故障。另外，在進行回路的改造或者更換設備后二次接線不能正確恢復時，也可以用此法。

3.3短接法

短接法也是縮小查找故障范圍的一種方法，是將將回路中的一部分認為地短接，以此判斷故障的范圍是在短接線之內還是之外。這種方法主要適用于電流回路開路、電磁鎖失靈、判斷控制、切換繼電器不動作等轉換開關。

3.4直觀法

當我們面對某些無法用一起進行逐點測設的故障、或無備品更換的非正常插件的時候，需要用直觀法進行處理。比如，在處理開關拒分或拒合故障的時候，我們就可以通過觀察，看合閘接觸器或跳閘線圈能動與否，以此來判定故障是在機器內部還是外部。又比如，我們如果能直接觀察到繼電器內部明顯發(fā)黃或某一元器件散發(fā)焦味，那我們也能比較輕易地判定故障的所在。

3.5逐項拆除法

將并聯(lián)在一起的二次回路順序序脫開，然后再依次放回，一旦故障出現(xiàn)，就表明故障存在。再在這一路內用同樣方法查找更小的分支路，直至找到故障點。此法主要用于查直流接地，交流電源熔絲放不上等故障，如直流接地故障。

參考文獻：

[1]趙文明.淺析繼電保護裝置的抗干擾問題[J].中國電子商務，2011(11)：89.

[2]鐘雪嫻.繼電保護中電容故障的控制[J].硅谷，2011(20)：144-163.

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論文關鍵詞：大學生，體質類型體力活動

 

2004年教育部、國家體育總局在全國各級各類學校全面實施《學生體質健康標準》，《學生體質健康標準》進一步明確了我國大學體育工作的首要任務。眾所周知,影響大學生體質健康水平的因素是多種多樣的,體力活動就是其中的重要因素之一。體力活動是指由骨骼肌收縮產(chǎn)生的身體活動,也是指在基礎代謝的水平上,身體能量消耗增加的活動。大量的流行病學研究已經(jīng)證實,體力活動不足是健康的重要獨立危險因素之一,它與心血管疾病、Ⅱ型糖尿病、結腸癌和其他一些重要疾病的發(fā)生密切相關。目前,國際上普遍采用體力活動概念研究其與體質健康的關系。體力活動的內涵比我們通常所說的體育鍛煉更加豐富,體力活動涵蓋體育鍛煉。

一、 研究對象與方法

（一）研究對象

采用《學生體質健康標準》和體力活動概念研究新時期大學生體質、體力活動現(xiàn)狀及相互關系，研究對象是湖南工業(yè)大學全日制在校大學生。

（二）研究方法

1、問卷調查法。本次調查共發(fā)出問卷500份，收回488份，有效488份（其中包括大一128人，大二126人，大三116人，大四118人）該方法主要從大強度體力活動、中等強度體力活動、步行和靜坐4個方面評價體力活動水平。大強度體力活動是指身體需要努力發(fā)揮潛能,呼吸變得非常急促,時間上必須至少持10min的活動,如搬重物、有氧訓練、激烈的體育鍛煉或競賽、快速騎車等;中等強度體力活動是指需要付出中等水平體力,呼吸較安靜時更急促一些,時間上也必須至少持續(xù)10min的活動,如搬較輕的物體、勻速騎車或打雙人乒乓球等;步行則是指那些至少維持10min以上的步行活動。（本實驗主要采取方法）

2、SAS9.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。數(shù)據(jù)統(tǒng)計采用SAS9.0統(tǒng)計軟件處理,應用t檢驗、方差分析、卡方檢驗等統(tǒng)計方法論文格式范文。

二、研究結果與分析

（一）學生體質基本情況 身體素質，簡稱體質。是指人體在各種運動、勞動和日?；顒又畜w育論文，在中樞神經(jīng)調節(jié)的基礎上，各器官系統(tǒng)功能的綜合表現(xiàn)，如力量、靈敏、耐力、柔韌、速度等機體能力。經(jīng)調查分析大學生體質總體良好, 經(jīng)時間檢驗,不同性別得分存在高度顯著性差異(P<0.01),男生體質綜合得分、體質健康達標優(yōu)秀率均優(yōu)于女生; 女生良好率、及格率則高于男生。進一步說明男生的體質健康狀況比女生好是由于體質達標優(yōu)秀率較高所致。普遍而言男生超重或肥胖發(fā)生率為9.5%,女生低體重發(fā)生率為24.5%。男女生各組體力活動時間均無顯著性差異，男生正常體重組一天中大強度活動時間、中等強度活動時間、步行時間略大于肥胖組,靜坐時間比肥胖組少。女生的情況與男生相反,肥胖組女生大強度、中等強度活動反而多于體重正常組。

（二）影響體質的主要因素

1．后天條件的影響

日本著名運動生理學家石河利寬教授曾以身高為例指出：“遺傳因素能不能表現(xiàn)出來，在很大程度上受后天環(huán)境的影響”。美國學者克莉指出：“在過去一世紀內，人類的身高體重的增長主因是由于較好的營養(yǎng)和疾病減少”。日本的一位研究者曾用電腦對1-3年級學生的身高增長率進行過分析，發(fā)現(xiàn)影響身高的先天因素僅占23%，而后天因素中的運動占20%，營養(yǎng)占31%，環(huán)境占16%。也就是說，人體的體質在很大程度上是不受先天因素影響的，這些先天因素可以通過后天的體育鍛煉和保健工作得到合理的改善。由此可見，遺傳雖然是人的體質形成和發(fā)展的先天條件，與一個人體質的強弱有著重要的關系，對人的性格、身體機能、體形、免疫力、壽命等許多方面有著密切關系，但遺傳對人的體質的影響并不是完全的，最終人們體質的強弱主要還是取決于后天的環(huán)境、體育鍛煉、營養(yǎng)和衛(wèi)生保健等條件影響著的。

2．體育理念的確立

體育是素質教育的一個重要組成部分，關系著青少年學生體質的好壞，關系著一個民族的競爭力。變本加厲的升學競爭給學生帶來了巨大的學習負擔和精神壓力。聽聞部分地區(qū)初中畢業(yè)取消了體育中考體育論文，此舉正好把“多余的課，多余的時間”給其他考試的文化課“加餐”，以期提高考試成績。青少年學生在如此思想的引導下，根本不去“浪費”不可多得的寶貴學習時間來做那些“可有可無”、“多余”的鍛煉與運動。因此，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，這個成長理念還沒有深入青少年學生當中，潛在影響了大學生體育意識的樹立。大學生的體質水平下滑，固然與中學時期注重升學率、鍛煉時間少、不重視體育鍛煉有關，但最重要的是大學生在大學時期沒有養(yǎng)成鍛煉的習慣、體育鍛煉缺少興趣、鍛煉時間少、鍛煉效果不佳、鍛煉設施短缺等因素有關。

3、體育鍛煉的時間與強度

本文通過問卷調查，得出的數(shù)據(jù)如下表：

（表一） 每周的運動時間統(tǒng)計表

 

年 級

性 別

0-5小時（人）

6-10小時（人）

11-15小時（人）

16-20小時（人）

21小時以上（人）

人數(shù)合計

大一

男

24

9

4

1

1

39

女

18

8

1

27

大二

男

9

21

6

2

38

女

8

14

2

1

25

大三

男

4

9

14

8

35

女

11

10

2

23

大四

男

18

13

3

34

女

20

4

1

25

人數(shù)合計

112

88

32

13

1

246

占總人數(shù)百分比

45.5%

35.8%

13%

5.3%

0.4%

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用中醫(yī)哲學思維智慧構建低成本醫(yī)學范式理性維護人類健康

疾病的發(fā)生發(fā)展以及疾病譜的變化具有明顯的時代特征。在外感類傳染性疾病得到有效控制的今天，復雜性內傷類疑難病慢性病和老年病又成為了人類健康的主要威脅。用西醫(yī)線性思維還原論方法物質檢查和單靶點治療手段進行防治，不僅臨床防治乏術且費用高昂，當現(xiàn)代西醫(yī)學認識達到細胞水平，基因水平的今天，仍不能解決內傷類自身損傷性醫(yī)學難題，也在向系統(tǒng)醫(yī)學、整體醫(yī)學回歸。中醫(yī)學是用象思維構建的且誕生于生產(chǎn)力極其落后的遠古農(nóng)耕時代，從理論到臨床均具有天人合一、道法自然、大道至簡、簡便廉驗的學科價值觀，筆者根據(jù)二十多年對中西醫(yī)診療體系的文化背景、思維方式、哲學基礎、科研路徑、價值取向、認知方法和防治手段的系統(tǒng)研究，結合我國國情民情、現(xiàn)時代復雜性內傷類疑難重癥及慢性病老年病防治乏術和看病難、看病貴的現(xiàn)實問題，特提出用中醫(yī)哲學思維智慧構建低成本醫(yī)學范式理性維護人類健康，本文謹從1、中醫(yī)哲學思維智慧概念詮釋2、提出構建低成本醫(yī)學范式的概念詮釋時代背景與內涵闡述3、用中醫(yī)哲學思維智慧構建低成本醫(yī)學范式是時代的選擇歷史的必然4、結論等層面展開闡述。

主題詞：中醫(yī)哲學思維智慧；構建低成本醫(yī)學范式；理性維護人類健康；方法學研究；

中醫(yī)藥學是用象思維科學構建的，其指導哲學是實象論；哲學是關于世界觀和方法論的學問，哲學的意義再于指導實踐；思維是人腦對客觀事物的一般特性和規(guī)律性的一種概括的、間接的反映過程；象”是人腦對客觀事物的主觀反映，象思維是東方思維的典型代表，思維方式?jīng)Q定行為方式。面對同一個研究對象,中西醫(yī)學分別形成了不同的理論體系，在科學家看來，“方法掌握著研究的命運”[1] ，中醫(yī)學是沿著唯象的、整體的、直觀的、定性的、醫(yī)哲交融的形象思維路徑進行研究的醫(yī)學理論[2]，是唯物立象盡意求道思維模式的科研成果，是中國象數(shù)文化的智慧結晶，是整體觀、運動觀、屬性觀和辯證觀的集中體現(xiàn)。只有充分理解和尊重中醫(yī)學文化特質、思維特征、哲學特性、學術特色、診療特點的基礎上才能真正感知它博大與至簡的學科魅力[3]，在實象論哲學象思維科學指導下和筆者撰著的《陰陽證治學》中醫(yī)藥創(chuàng)新理論研究的基礎上大膽提出：用中醫(yī)哲學思維智慧系統(tǒng)構建低成本醫(yī)學范式理性維護人類健康。

1、中醫(yī)哲學思維智慧概念詮釋 中醫(yī)、哲學與思維都是獨立的學科，都有各自的研究范圍和相應的概念體系，現(xiàn)在把哲學與思維同中醫(yī)一起組成一個集合概念是因為自然科學研究離不開哲學指導，離不開科學的思維方法，中醫(yī)學的形成與發(fā)展有其自己的文化特質、思維特征、哲學特性、學術特色、診療特點，可以用中醫(yī)哲學思維智慧進行概括。

1、 1、 中醫(yī)藥學的概念與內涵 為了更好地理解和感受中醫(yī)哲學思維智慧，首先要弄清楚中醫(yī)的概念和內涵。中醫(yī)即中國傳統(tǒng)醫(yī)學，是相對于西醫(yī)而言的。是在實象論哲學思想指導下用象思維方法來研究人體生理、病理以及疾病的診斷防治和養(yǎng)生長壽治未病的一門學科，以形下之器為體，以形上之道為用，是東方以時間文化為邏輯開端所形成的中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國象思維科學的典型代表，是在中國樸素的唯物主義哲學思想指導下誕生形成和發(fā)展起來學科；具有文化哲學、自然科學和人文科學多重屬性，具有天人合一整體觀和辨證論治運動觀兩大特點，具有道法自然、大道至簡、簡便廉驗的學科價值觀，具有綠色天然、節(jié)能低碳、生態(tài)環(huán)保、承載文化等多維功能，具有天人合一的世界觀、司外揣內的方法論、大道至簡的四診技術、就地取材的治療手段、見微知著的治未病策略、平調陰陽的養(yǎng)生智慧和簡便廉驗的價值追求[3]；中醫(yī)對世界的認識也屬于一種建構，但這種建構是用“象”完成的，中醫(yī)的“象”是對世界本質特征的抽提，用“象”建構的世界比西方用要素建構的世界更能反映世界的綜合本質特性，因此，在描述復雜系統(tǒng)的規(guī)律和指導對復雜事物的應用方面常常顯示出更好的效果。對中醫(yī)“象”的深入研究將是中醫(yī)理論取得突破的一個關鍵[4]，更是構建低成本醫(yī)學范式的智慧源泉。

1、2、哲學概念及其中醫(yī)哲學內涵 哲學是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，是自然知識、社會知識、思維知識的概括和總結，是世界觀和方法論的統(tǒng)一。哲學是人類的自我理解、自我反思、自我意識的一種理論形態(tài)。適用于自然、社會和思維的一切領域及其一切科學。哲學是改造主觀世界與客觀世界的強大的思想武器，哲學的精髓、意義和作用在于指導實踐；哲學是具體科學的燈塔，哲學的成功無不以自然科學的發(fā)展為基礎，而自然科學的創(chuàng)新發(fā)展又必須用哲學引領方向，因為哲學可以為具體科學的研究提供正確的世界觀、價值觀和方法論。自然科學是以自然界作為重點研究對象以發(fā)現(xiàn)各種自然規(guī)定和自然規(guī)律作為己任的社會實踐活動；而哲學的研究對象是整個世界（自然界、人類社會、思維）及人與世界的關系，揭示最一般的最本質的最普遍的規(guī)律。哲學為具體科學的研究提供正確的世界觀和方法論。只有堅持正確的世界觀和方法論，科學家才不至于在研究活動中迷失方向，醫(yī)學家們才不會被醫(yī)學的功利性所左右，使價值觀直指醫(yī)學的目的、意義和根本任務，從而研究出時代需要和人類需求的、大道至簡、簡便驗廉的低成本創(chuàng)新理論方法與技術來服務人類貢獻社會；中醫(yī)學是用古代的氣、陰陽、五行等哲學概念來解釋和說明生命、健康與疾病問題。是以整體觀念為主導思想，以臟腑經(jīng)絡的生理和病理為基礎，以辯證論治為診療特點的醫(yī)學理論體系，屬智慧醫(yī)學是中國創(chuàng)造。構建實象論是中醫(yī)哲學的本質特征，低成本醫(yī)學智慧是實象論哲學的價值追求，象思維是產(chǎn)生實象論哲學的理論基礎，是構建低成本醫(yī)學范式的科學路徑，是創(chuàng)造出低成本最優(yōu)化綠色節(jié)能環(huán)保高效普適符合衛(wèi)生經(jīng)濟發(fā)展要求的全新醫(yī)學范式的智慧源泉[3]。中醫(yī)哲學思維智慧可以突破狹隘的思維疆域進入無限的宇宙，直面永恒的生命本質，通過中醫(yī)哲學思維智慧的超驗反思涌動和領悟實現(xiàn)了人的靈魂和肉體（形神）的統(tǒng)一，創(chuàng)造出了生命科學研究的完美境界并充分展示了低成本醫(yī)學智慧特色與魅力[5]。

1、3、思維概念及其中醫(yī)思維內涵 思維是人類大腦能動地反映客觀現(xiàn)實的過程，思維是人腦對客觀事物的一般特性和規(guī)律性的一種概括的、間接的反映過程。中醫(yī)學是唯物立象盡意求道思維模式的科研成果，是中國象數(shù)文化的智慧結晶，是整體觀、運動觀、屬性觀和辯證觀的集中體現(xiàn)。恩格斯曾經(jīng)說

過:“不管自然科學家們采取什么樣的態(tài)度,他們總是在哲學的支配之下。”“因為他們離開了思維便不能前進一步,要思維就必須有思維規(guī)定,”《自然辯證法》。思維方式?jīng)Q定行為方式，中醫(yī)學是形象思維的結果，屬象思維科學體系。一、用“象”建構的中醫(yī)理論更能容納、解釋和說明生命健康與疾病的相關問題。二、實象論哲學思維造就了整體觀念和辨證論治的兩大獨特學科特點。三、用實象論哲學的世界觀和方法論更能反映復雜性疾病問題的本質與規(guī)律。四、用實象論哲學方法解決預防保健養(yǎng)生治未病方面的問題無可替代。五、實象論哲學指導下的象思維科學體系及其診療技術具有大道至簡、簡便廉驗的學科價值觀。中醫(yī)學在實象論哲學思維指導下，把人放在自然社會這個整體大環(huán)境中進行研究，并站在哲學的高度，從物質能量信息，現(xiàn)象狀態(tài)本質以及形態(tài)結構功能等高層級多維度入手，對生命、健康與疾病的運動變化規(guī)律從自然、社會、人文等宏觀整體上進行把握，用哲學的抽象思維和理論概括的方法成功孕育了中醫(yī)藥科學體系，為護佑中華民族繁衍昌盛做出了突出貢獻，經(jīng)兩千多年的時間歷史與實踐檢驗而歷久彌新，在中醫(yī)發(fā)展史上所取得的醫(yī)學成就更令世界矚目[3]。

綜上所述不難看出，中醫(yī)藥學的整體觀念和辨證論治認知模式充滿著對生命科學的理性思考和研究智慧，中醫(yī)哲學突出了對生命科學對立統(tǒng)一質量互變和否定之否定三大客觀規(guī)律的概括和總結，中醫(yī)思維即形象思維，屬象思維科學范疇，充分體現(xiàn)了天人合一、形神一體、以人為本、大道至簡、簡便廉驗、節(jié)能環(huán)保、綠色天然的發(fā)展理念和學科價值觀，走的是低成本醫(yī)學研究路徑，用中醫(yī)哲學思維智慧為指導系統(tǒng)構建低成本醫(yī)學范式是歷史的必然。

2、提出構建低成本醫(yī)學范式的概念詮釋時代背景與內涵闡述

2、1、提出構建低成本醫(yī)學范式的概念詮釋 為構建低成本醫(yī)學范式特撰著了《陰陽證治學》中醫(yī)藥創(chuàng)新理論，書中系統(tǒng)闡述了科學假說、理論框架、認知模式、概念體系、病因特點、病機特性、辨證模型和治療方藥。從20__年開始，求證《陰陽證治學》創(chuàng)新著作的理論與臨床研究性論文陸續(xù)發(fā)表并應邀參加每年一屆的國際絡病學大會，與國內外同行一起研討疑難病對策，為建立低成本醫(yī)學范式做了大量的理論準備。低成本醫(yī)學范式即用最可能少的人力物力財力投入獲得更高的健康維護效率與效益的思維與行為模式。最大的健康問題用最少的錢解決，小病不花錢，大病少花錢，花同樣的錢能顯著提高療效并解決一體多病，一次性投入多維獲效，寓防于治，治調防養(yǎng)，少用治病，多用養(yǎng)生，在治病的同時更贏得健康長壽。

2、2、構建低成本醫(yī)學范式的時代背景 近百年來由于西學東漸，西醫(yī)學的構成論和致病學醫(yī)學范式成為了醫(yī)學界的主流醫(yī)學模式，他的單靶點對抗性的診療手段，在外感病盛行的時代可謂大顯身手一枝獨秀，然而在復雜性內傷類疾病成為了人類健康主要威脅的今天，則明顯暴露出西醫(yī)學診療思維的局限，加之利益博弈、過度市場化和過度追求醫(yī)學功利，使得衛(wèi)生事業(yè)的福利性和公益性逐漸淡化，天價醫(yī)藥費屢見報端，民眾看病難看病貴已成為重要民生問題，加之以藥養(yǎng)醫(yī)引發(fā)過度醫(yī)療，不僅造成醫(yī)源性疾病更使醫(yī)藥資源浪費驚人，環(huán)境污染嚴重，性價比嚴重失衡，公民的健康維護成本過高，遠遠超出了收入增長水平和支付預期，世界醫(yī)學科技的飛速發(fā)展和因病致貧、因病返貧形成了鮮明的對比?？萍歼M步本來應該使就醫(yī)成本大幅度削減，然而實踐證明：西醫(yī)學在生命科學研究中屬高成本醫(yī)學，對經(jīng)濟欠發(fā)達的國家和地區(qū)已經(jīng)顯現(xiàn)其局限性。隨著醫(yī)學模式轉變、疾病譜變化、社會老齡化、疾病防治重心前移等衛(wèi)生主題轉換，對那些復雜性內傷類疑難病、慢性病和老年病的集中涌現(xiàn)，特別是面對那些病因不明、靶點不清、多因素致病、多系統(tǒng)發(fā)病、多病位損傷和一體多病的復雜性內傷類患者更顯力不從心，而中醫(yī)用象思維構建的天人合一、醫(yī)藥合一、形神統(tǒng)一、整體觀念與辨證論治醫(yī)學體系處理此類問題卻得心應手優(yōu)勢凸顯效驗全面價格低廉，用中醫(yī)哲學思維智慧努力構建低成本醫(yī)學范式理性維護人類健康推動節(jié)約型社會建設與發(fā)展是時代的選擇歷史的必然。

2、3、構建低成本醫(yī)學范式的內涵闡述 認識世界是為了更好的改造世界。縱觀2千多年的中醫(yī)學發(fā)展史，疾病的發(fā)生發(fā)展以及疾病譜的變化具有明顯的時代特征。截止到20世紀80年代伴隨著現(xiàn)代醫(yī)學的成熟與發(fā)展，嚴重威脅人類健康的外感類傷寒與溫病等傳染病已得到有效控制，隨著80年代改革開放以來人類社會的經(jīng)濟變革和物質生活的空前豐富，使傷于七情、飲食居處和陰陽喜怒等內傷類疾病成為了人類健康的主要威脅，隨著老齡化社會的來臨，面對老年病、生活方式病、富貴病、代謝綜合征、骨骼退行性病變及心腦血管病等復雜性內傷類疾病的集中涌現(xiàn)，用西醫(yī)的線性思維、還原論方法、物質檢查和單靶點治療手段進行防治，不僅臨床乏術且防治費用高昂。當西醫(yī)學認識達到細胞水平，基因水平的今天，仍不能解決內傷類復雜性醫(yī)學難題，也在向整體醫(yī)學、系統(tǒng)醫(yī)學回歸。筆者根據(jù)二十多年的中西醫(yī)內傷病理論與臨床研究，結合現(xiàn)時代內傷類疑難重癥及慢性病、老年病防治乏術和看病難、看病貴的現(xiàn)實問題，提出用中醫(yī)哲學思維智慧構建低成本醫(yī)學范式理性維護人類健康。

2、3、1、中醫(yī)學的認識論為構建低成本醫(yī)學范式提供了可能 《現(xiàn)代醫(yī)學概論》指出：“以還原論為基礎的現(xiàn)代醫(yī)學科學不能適應人體和疾病的復雜系統(tǒng)，生命整體大于各部分之和--涌現(xiàn)，不僅生命體本身病理過程復雜，而且心理、社會、環(huán)境等因素都會影響病理過程，在保障全民健康中過于偏重單一病種的診治和局部醫(yī)療技術的發(fā)展而忽略了生命整體，過分依賴儀器設備、藥物和手術，而忽視了病人的主訴和醫(yī)生的智慧，醫(yī)療技術發(fā)展失控，醫(yī)療費用大幅度提高并浪費驚人，且好多疾病由于理論滯后臨床乏術而進行著無效醫(yī)療，超過了社會經(jīng)濟和個人收入的承受能力加重社會不公。治療學的第一原則是自然痊愈力的利用”。人是以物質為基礎的精神本體。人體作為整體存在的復雜開放巨系統(tǒng)，面對復雜性內傷病防治，理應遵從整體性、動態(tài)性、交叉性、非線性、最優(yōu)化原則，從中醫(yī)的象思維科學入手，從《內經(jīng)》的四時五臟陰陽整體觀切入，發(fā)揮中醫(yī)主體的主觀能動性和中醫(yī)學思維模型優(yōu)勢，彰顯中醫(yī)藥學理論智慧。中醫(yī)學以氣一元論整體觀和陰陽互化辯證觀為認知途徑，從宇宙生成學和疾病發(fā)生學角度切入，把人體看成是一個有機整體是宇宙自然的一部分，用中藥之偏性調整人體之偏頗大道至簡，所用方法與藥物醫(yī)藥合一就地取材節(jié)能環(huán)保自然天成，中醫(yī)學的認識論為構建低成本醫(yī)學范式提供了可能。

2、3、2、中醫(yī)學的方法論為構建低成本醫(yī)學范式提供了保障 方法是科學的靈魂。是人們?yōu)榱诉_到一定目的所選取的手段途徑或活動方式。方法論則是對方法的理論研究和哲學反思，關注的是從抽象層面來把握方法的性質發(fā)展規(guī)律及其價值。方法與方法論包括哲學觀念、人文思想、科學理論、診療行為、人際交往技藝以及科學實驗的設計與具體操作等不同層面，是客觀存在著的，活生生的，無處不在發(fā)揮其作用。中醫(yī)學用天人合一的世界觀司外踹內的方法論和象思維科學研究路徑，在深刻理解和把握生命健康與疾病內在運動規(guī)律、形態(tài)結構功能生理病理轉化規(guī)律和物質能量信息變化規(guī)律的基礎上，用哲學的反思和思維的抽象，將人放在自然社會環(huán)境等大背景下整體考慮，源于客觀實在又高于客觀實在，注重發(fā)揮醫(yī)學主體的主觀能動性，充分發(fā)揮對人體自然愈病力的利用，努力調動生命自身自適應、自組織、自調節(jié)、自修復、自穩(wěn)態(tài)、自愈病的生物學機能，最終達到陰陽平衡而愈病療疾治未病并贏得健康長壽，方法科學至簡。

2、3、 3、中醫(yī)學的價值觀為構建低成本醫(yī)學范式指引了方向 價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。一方面表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另一方面表現(xiàn)為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小的評價標準。中醫(yī)學具有厚古薄今、重道輕器、重神輕形、以人為本、物以天成等價值追求和大醫(yī)精誠、求真崇善尚美達圣的精神道德追求。無形的精神本體一直據(jù)于世界文明毋庸置疑的高度和中心地位，醫(yī)學是人學，因有其精神本體而免遭失落，因有其形而上而達到應有的高度。中醫(yī)學以其大道無形，以象會意、用象釋道、道器合一的認識路徑和思維高度，通過中醫(yī)哲學的超驗思維、經(jīng)驗反思、創(chuàng)新涌動、意象感悟和主客一體、體用合一特點及其探索性、多維性、中介性、開放性、批判性和可接受性思維特征為構建低成本醫(yī)學范式指引了方向。

2、3、4、構建低成本醫(yī)學范式是我國建設節(jié)約型社會的本質要求

建設節(jié)約型社會是國家做出的具有全局性和戰(zhàn)略性的重大決策。加快建設節(jié)約型社會，事關現(xiàn)代化建設事業(yè)，事關人民群眾根本利益，事關中華民族生存和長遠發(fā)展。衛(wèi)生行業(yè)作為政府職能部門的重要組成力量，在建設節(jié)約型社會中主動承擔起社會責任和實現(xiàn)好行業(yè)功能，是體現(xiàn)衛(wèi)生行業(yè)先進性解放和發(fā)展醫(yī)學生產(chǎn)力的重要途徑，是衛(wèi)生戰(zhàn)線干部職工實現(xiàn)人生與社會價值必須思考和回答的課題；戰(zhàn)略影響格局。從國家戰(zhàn)略高度行業(yè)客觀現(xiàn)實和衛(wèi)生發(fā)展需要出發(fā)，筆者在系統(tǒng)研究中西醫(yī)診療體系的文化背景、思維方式、哲學基礎、科學路徑、價值取向和研究方法的基礎上，結合我國國情民情提出用中醫(yī)哲學思維智慧構建低成本醫(yī)學范式推動節(jié)約型社會建設與發(fā)展是時代的選擇歷史的必然。

2、3、5、用《陰陽證治學》創(chuàng)新理論方法與技術系統(tǒng)構建低成本醫(yī)學范式 筆者在《陰陽證治學》一書中系統(tǒng)闡述了陰陽證治的學科概念、內涵與外延，提出了“陰平陽秘、精神乃治、陰陽失衡、疾病叢生、陰陽可調、疾病可治、調平陰陽、長壽健康”的科學假說、“一元兩極三維全息實象中醫(yī)理論思維模型”理論框架和“一元兩極三維四時五臟生命功能律動體”生命運動規(guī)律概括；系統(tǒng)闡述了人體生命陰陽“和合生命，失和生病”重要學術概念；發(fā)現(xiàn)了‘陰陽失衡——內傷病屬性病機’和‘陰陽證治---調和治平’科學規(guī)律；概括出了復雜性內傷類難愈性疾病“久、慢、雜、難、纏”的發(fā)病特點；提出了“陰陽—體病因機脈證治藥”創(chuàng)新辯證模型和“整合效應--陰陽承制調平”防治原則，總結出了“屬性方藥--治調防養(yǎng)”多維獲效的用藥規(guī)律，創(chuàng)制了‘全息實象診療法’和‘屬性方藥調治法’系統(tǒng)建立了陰陽證治體系并創(chuàng)立了河北博雅中醫(yī)--陰陽證治學科遠程診療網(wǎng)，通過使用具有自主知識產(chǎn)權的全息實象診療技術系統(tǒng)實現(xiàn)復雜性疑難重癥的網(wǎng)上異地診療并向全球開放，通過中醫(yī)藥創(chuàng)新技術與互聯(lián)網(wǎng)整合實現(xiàn)了無障礙跨時空隨時隨地異地診療夢想，既節(jié)約并充分利用國家優(yōu)質醫(yī)療衛(wèi)生資源又使患者省心省事省力省錢。其價值目標是：追求低成本高療效愈病同時更贏得健康長壽；《陰陽證治學》充分體現(xiàn)了中醫(yī)學實象、全息、多維、內求、整體、系統(tǒng)、辯證、恒動的理論特點和“簡便廉驗”的學科特色，對探討陰陽證治屬性組方的效應規(guī)律和防治復雜性內傷類疑難病慢性病和老年病及提高臨床療效方面具有重要指導意義。只有用科學思維和正確思想為指導并大膽實踐，才能更快的走向真理；只有思維創(chuàng)新才可能有學術創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新就是超越原來的規(guī)則?！蛾庩栕C治學》是在傳承傳統(tǒng)中醫(yī)理論的基礎上為適應時展而創(chuàng)立的診療與防治內傷病的低成本臨床新范式，是適應疾病譜變化，醫(yī)學模式轉變，疾病防治重心前移，社會老齡化，生活方式病大量涌現(xiàn)的現(xiàn)實需要的創(chuàng)新理論，是應對社會經(jīng)濟發(fā)展，生活方式改變后所出現(xiàn)的內傷類代謝性疾病、富貴病、難治性疑難重癥及老年病創(chuàng)新的防治方法和診療技術。符合中醫(yī)學自身運動特點和醫(yī)學發(fā)展規(guī)律，符合生物醫(yī)學特征與美學要求，符合國家倡導的自然、綠色、節(jié)能、環(huán)保政策要求，符合衛(wèi)生經(jīng)濟發(fā)展要求與醫(yī)學發(fā)展方式轉變。能最大限度地保持人體自身的完整性，充分調動人體自身生物學機能和自然愈病力的利用，綠色低碳環(huán)保高效節(jié)能。

2、4、用中醫(yī)哲學思維智慧構建低成本醫(yī)學范式

何為哲學思維智慧？哲學思維智慧其實就是理性思考的方式，指的是人們認識、改造客觀世界時所運用的具有哲學特征的思維方法。哲學思維具有抽象性、辯證性、批判性、超經(jīng)驗性和實踐第一性等特征；哲學思維的意義在于教導我們應該用發(fā)展的眼光去看待問題、哲學和世界，從而使人們樹立正確的人生觀和價值觀，掌握認識世界、改造世界的正確方法。中醫(yī)學是象思維科學的結晶，《黃帝內經(jīng)》是象思維運用于醫(yī)學理論研究的典型代表，從理論方法到技術手段都是以象思維方式建構的，用象思維方法創(chuàng)立適合時展與社會要求的低成本醫(yī)學范式是人類社會發(fā)展的客觀要求，更是解決看病難、看病貴醫(yī)學難題的有效途徑，《陰陽證治學》創(chuàng)新理論方法與技術正是在這樣的時代背景下產(chǎn)生的。

醫(yī)學是什么？是研究人類生命過程以及同疾病作斗爭的科學體系，屬自然科學范疇。醫(yī)學首先是人學。醫(yī)學行為就是人與人之間打交道及其人際關系與交往的過程。人是萬物之靈，是有思想有文化的高級動物，所以醫(yī)學是科學的更是人文的。醫(yī)學人文指關于醫(yī)學的文化現(xiàn)象?；颊咝枰t(yī)學有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰（美國特魯多語)，所以醫(yī)學應該為可為之事。唯科學技術至上有時往往讓普通百姓病未治愈卻因高昂的診療費用讓家庭生存出現(xiàn)危機。范式的概念和理論是美國著名科學哲學家托馬斯庫恩提出并在《科學革命的結構》（1962）中系統(tǒng)闡述的。庫恩將其概括為三種類型或三個方面: 一是作為一種信念、一種形而上學思辨, 它是哲學范式或元范式; 二是作為一種科學習慣、一種學術傳統(tǒng)、一個具體的科學成就，它是社會學范式;三是作為一種依靠本身成功示范的工具、一個解疑難的方法、一個用來類比的圖象, 它是人工范式或構造范式。.范式概念是庫恩范式理論的核心，而范式從本質上講是一種理論體系。庫恩指出：“按既定的用法，范式就是一種公認的模型或模式?！痹趲於骺磥恚妒绞且环N對本體論、認識論和方法論的基本承諾，是科學家集團所共同接受的一組假說、理論、準則和方法的總和，這些東西在心理上形成科學家的共同信念。范式的特點是：（1）范式在一定程度內具有公認性；（2）范式是一個由基本定律、理論、應用以及相關的儀器設備等構成的一個整體，它的存在給科學家提供了一個研究綱領；（3）范式還為科學研究提供了可模仿的成功的先例?？梢钥闯?，在庫恩的范式論里，范式歸根到底是一種理論體系，范式的突破導致科學革命，從而使科學獲得一個全新的面貌。如果非要簡單概括的話，它的內涵有兩層意思：一是科學共同體的共同承諾集合；二是科學共同體共有的范例。再進一步，一、可以簡化為一種約定，二、就是范例。學術范式不是別的，就是看待研究對象的方式和視角，它決定了我們如何看待對象、把對象看成什么、在對象中看到什么、忽視什么。范式是從事某一科學的研究者群體所共同遵從的世界觀和行為方式，它包括三個方面的內容：共同的基本理論、觀念和方法；共同的信念；某種自然觀（包括形而上學假定）。范式的基本原則可以在本體論、認識論和方法論三個層次表現(xiàn)出來，分別回答的是事物存在的真實性問題、知者與被知者之間的關系問題以及研究方法的理論體系問題。這些理論和原則對特定的科學家共同擔起規(guī)范的作用，協(xié)調他們對世界的看法以及他們的行為方式（百度文庫）。

3、用中醫(yī)哲學思維智慧構建低成本醫(yī)學范式是時代的選擇歷史的必然 我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,高投入、高消耗與低產(chǎn)出、低效率的情況也顯現(xiàn)出來。在市場經(jīng)濟建設過程中,我國政府面臨著服務社會的目標與資源供給有限兩者之間的突出矛盾,自身存在著合理利用多種資源、提高資源利用效率,以盡可能少的資源消耗獲得最大的經(jīng)濟和社會效 益的需求,市場經(jīng)濟的進—步完善和全球經(jīng)濟一體化促使我國提出建設節(jié)約型社會的目標要求，這必然引起醫(yī)學體系的結構調整與轉型升級。時空進入21世紀，面對復雜性內傷類疑難病、慢性病、老年病集中涌現(xiàn)和多系統(tǒng)發(fā)病、多病位損傷、一體多病的現(xiàn)實問題使西醫(yī)診療陷入了窘境，醫(yī)藥費用的飛漲并未與解決醫(yī)學問題同步，更多內傷病患者因不能達到消費預期而在遺憾和無奈中煎熬帶病生存。而用象思維建構的中醫(yī)藥學可以充分的給與解釋和說明。正如張維波教授所說：“中醫(yī)的“象”是對世界本質特征的抽提，用“象”建構的世界比西方用要素建構的世界更能反映世界的綜合本質特性，因此，在描述復雜系統(tǒng)的規(guī)律和指導對復雜事物的應用方面常常顯示出更好的效果”[4]。筆者用《陰陽證治學》中醫(yī)藥創(chuàng)新理論方法與技術所建立的低成本醫(yī)學范式，在積極應對復雜性內傷類疑難病、慢性病、老年病、癌癥與婦科雜癥等疾病方面，可有效降低衛(wèi)生經(jīng)濟運作成本并明顯提高臨床療效，且節(jié)約資源，節(jié)能環(huán)保，屬中醫(yī)象思維科學創(chuàng)新成果，是研究復雜性內傷病共性發(fā)病規(guī)律、病治異同規(guī)律、屬性方藥效應規(guī)律和保健養(yǎng)生規(guī)律等理論及其臨床應用的學科。用《陰陽證治學》創(chuàng)新理論方法與技術系統(tǒng)構建低成本醫(yī)學范式是時代的選擇歷史的必然。

4、結論

中醫(yī)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。文化是哲學成長的沃土，哲學是思維的搖籃，思維是客觀現(xiàn)實的間接的和概括的反映。它反映的是事物的本質和事物間規(guī)律性的聯(lián)系，包括邏輯思維和形象思維。中醫(yī)學是用象思維構建的，屬象思維科學體系。象思維既是對中國傳統(tǒng)文化的集中反映，也是對東方思維方式的概括，中醫(yī)藥學誕生于兩千多年前生產(chǎn)力極其落后的我國遠古農(nóng)耕時代，中國古人在尊重客觀事實和自然規(guī)律的基礎上充分發(fā)揮主觀能動性，在當時認識和改造世界的能力極其有限的條件下，集中文化思維哲學醫(yī)學智慧和其他自然科學研究成果，以樸素的唯物主義哲學為指導，以象思維科學為研究路徑，以思維模型為研究方法，以人--自然—社會—環(huán)境—七情為醫(yī)學模式，道器合一且精于氣化而略于形質，通過觀察演繹推理與綜合而創(chuàng)立的中醫(yī)藥理論體系。以其天人合一的世界觀、四外踹內的方法論、四診合參的診療技術、就地取材的防治手段、簡便廉驗的價值觀、見微知著的治未病策略、平調陰陽的養(yǎng)生智慧和低成本健康維護理念，經(jīng)兩千多年的歷史時間與實踐檢驗而歷久彌新，在人類醫(yī)學史上豎起了一座豐碑。用中國傳統(tǒng)文化的廣泛滲透力、象思維科學影響力、樸素的唯物主義哲學感召力、中醫(yī)藥學自身特色與魅力和解決復雜性醫(yī)學難題的超凡能力，借鑒和利用天人合一、道器合一、主客合一、體用合一、形神合一、醫(yī)藥合一、以人為本、大道至簡、簡便廉驗、節(jié)能環(huán)保、綠色天然的認識論方法論和價值觀，結合現(xiàn)代醫(yī)學認識和其它自然科學發(fā)展成果，為推動節(jié)約型社會發(fā)展降低人類健康維護成本，用中醫(yī)哲學思維智慧系統(tǒng)構建低成本醫(yī)學范式理性維護人類健康。

參考文獻

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篇4

論文關鍵詞：黃帝內經(jīng),音樂醫(yī)療,養(yǎng)生

《黃帝內經(jīng)》，是中國現(xiàn)存最早的中醫(yī)理論專著，被認為中醫(yī)學的奠基之作。從《黃帝內經(jīng)》開始，中國醫(yī)學由經(jīng)驗醫(yī)學提升到理論醫(yī)學的新階段，確立了其獨特的理論體系。書中不僅總結了春秋至戰(zhàn)國時期的醫(yī)療經(jīng)驗和學術理論，還吸收了秦漢以前有關天文學、歷算學、生物學、地理學、人類學、心理學知識，運用陰陽、五行、天人合一等哲學理論來闡述問題。《周易》里的“陰陽”哲學，《尚書》里的“五行”學說，還有《論語》里講的“兩端”、“中和”、“和為貴”、《孟子》、《中庸》的“陰陽五行”構成論、“中庸”方法論，對《黃帝內經(jīng)》都有直接的影響。

《黃帝內經(jīng)》其中的五行學說，借鑒自中國哲學，大致分為兩種觀點，一種認為：世界上的一切事物，都是由金、木、水、火、土五種基本物質之間的運動變化而生成的，五行是金、木、水、火、土五種物質的運動，任何事物都不是孤立的、靜止的，在不斷的相生、相克的運動之中維持著協(xié)調平衡；另一種觀點認為五行是金、木、水、火、土五種物質運動方式。“行”被理解成運動。認為五行就是五種基本走勢。

《黃帝內經(jīng)》中的《素問·陰陽應象大論》、《素問·金匱真言論》中提出了“五音應五臟”的觀點，把五音中宮、商、角、徵、羽與人的五臟(脾、肺、肝、心、腎)和五志(思、憂、怒、喜、恐)等生理、心理內容用五行學說有機地聯(lián)系在一起，詳細地提出“肝屬木，在音為角，在志為怒；心屬火，在音為徵，在志為喜；脾屬土，在音為宮，在志為思；肺屬金，在音為商，在志為憂；腎屬水，在音為羽，在志為恐。”通過五行屬性將角、徵、宮、商、羽五音與怒、喜、憂、悲、恐五種人體情志活動聯(lián)系在一起。這是世界醫(yī)學中上最早確立的音樂醫(yī)療理論，在養(yǎng)生保健，診治疾病等方面有著重要價值及指導意義?！端貑?middot;陰陽應象大論》里面的“悲勝怒、恐勝喜、怒勝思、喜勝憂、思勝恐”用的就是相聲相克理論以情治情的醫(yī)療方法。

在中國五聲調式里的五聲音階是按五度的相生順序，從宮音開始，宮生徵、徵生商、商生羽、羽生角，依次相生，產(chǎn)生出來的，在五行中，木生火、火生土，土生金、金生水、水生木，宮屬土，徵屬火、商屬金、羽屬水，角屬木，按照五行學說，音樂的宮徵商羽角對應土火金水木。它們之間于調式上為主屬關系，此為相生;而五行中的相克，如木得金而伐，火得水而滅……；均為大二度，系不協(xié)和音程，這樣的音程在中國傳統(tǒng)音樂中屬相克。由此得出結論：五行與五聲密切相關。

黃帝內經(jīng)記載：“宮音悠揚諧和助脾健旺，旺盛食欲；商音鏗鏘肅勁善制躁怒，使人安寧；角音條暢平和，善消優(yōu)郁，助人入眠；徵音抑揚詠越，通調血脈，抖擻精神；羽音柔和透徹發(fā)人遐思、啟迪心靈。”“宮為脾之音，大而和也，嘆者也，過思傷脾?？梢杂脤m音之亢奮使之憤怒，以治過思；商為肺之音，輕而勁也；角為肝之音，調而直也；徵為心之音，和而美也；羽為腎之音，深而沉也。”由此可見，我國古代已經(jīng)通過音樂來治療疾病了。屬于本臟之音均可用于治療本臟之病，我們還可以根據(jù)五行生克的規(guī)律，治療其它臟器的病癥。

宮調式的音樂在五行中為土，風格莊重淳厚，能調和脾胃及消化系統(tǒng)，增進食欲，滋補血氣。商調式的音樂五行為金，風格高亢悲壯，能調和呼吸系統(tǒng)，通宣理肺，適應于精神萎靡，體虛畏寒等癥。角調式的音樂五行為木，可治肝氣不舒，食欲不振、夜寐多驚等癥。徵調式的音樂五行為火，風格歡快熱烈，活潑輕松，能增強心臟功能，調節(jié)血液系統(tǒng)，治療胸悶氣短等癥。羽調式的音樂五行屬水，風格凄惋蒼涼，能增強腎臟功能，調節(jié)泌尿生殖系統(tǒng)。

這里的音樂治療思想的基礎是各種調式的特征及所產(chǎn)生音樂情緒。雖然這些提法雖有些片面，有一定的局限性，因為每種調式所能表現(xiàn)的情緒遠不是這部醫(yī)書里說的這么簡單絕對，但仍具有一定的參考價值和學術價值。

人體是肝心脾肺腎五大系統(tǒng)的協(xié)調統(tǒng)一體，《黃帝內經(jīng)》所說的五臟，實際上是指以肝心脾肺腎為核心的五大系統(tǒng)。各個系統(tǒng)按照五行相生相克規(guī)律相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約，并保持相對穩(wěn)定狀態(tài)。這是中醫(yī)理論體系中的核心理論之一——整體觀念，也是音樂養(yǎng)生的理論核心之一。

現(xiàn)代醫(yī)學通過科學研究表明：音樂不僅有鎮(zhèn)靜作用、鎮(zhèn)痛作用、降壓作用、調節(jié)情緒，還能調節(jié)人體各系統(tǒng)的生理功能，對呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等都有調節(jié)作用，促進身心健康，達到治療疾病的作用。

參考文獻：

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篇5

關鍵詞：民族傳統(tǒng)體育學 學科研究 問題

一、民族傳統(tǒng)體育學科研究的總體情況

1.研究文獻逐年遞增

通過CNKI在體育學科內以“傳統(tǒng)體育”為關鍵詞進行搜索（這個關鍵詞的搜索結果可以同時涵蓋“民族傳統(tǒng)體育”、“民間傳統(tǒng)體育”、“傳統(tǒng)體育文化”、“傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)”等關鍵詞的文獻），共檢索到文獻3128，基金資助項目占所有出版文獻的8.4%。其中，國家社會科學基金資助172篇，國家體育總局體育社會科學、軟科學研究項目27篇、全國教育科學規(guī)劃基金資助12篇，省級及其它項目資金資助53篇；論文自1997年逐年遞增（表1）；出版專著24部。以“武術”為關鍵詞共檢索到文獻8675篇，其中國家自然科學基金6篇、國家社會科學基金96篇、863計劃1項、973計劃1項、國家體育總局體育社會科學、軟科學研究項目8篇、全國教育科學規(guī)劃8篇、共255項。近5年來平均每年發(fā)表1000篇。

表1 近10年民族傳統(tǒng)體育學科研數(shù)量統(tǒng)計

2.研究方向上武術研究為主流，各領域都取得一定進展

從理論體系的成熟程度以及理論發(fā)展的狀況而言，武術有一套較為成型的理論與體系。武術研究的研究領域涉及體育教育、訓練、競賽、體育產(chǎn)業(yè)、文化等等方面，產(chǎn)生了相當?shù)难芯砍晒?，擁有一大批穩(wěn)定的專家群體，在全國建立了比較穩(wěn)定的教學、研究機構和學術組織，其相關的學術活動也日益頻繁，有關武術方面的專著和出版物層出不窮。目前，武術這一研究方向有脫離民族傳統(tǒng)體育學科并自成一門學科的趨勢。

3.民族傳統(tǒng)體育學學科的理論研究

理論的研究大多從學科本位出發(fā)進行研究，找尋民族傳統(tǒng)體育學學科的本體，并試圖對其進行本質性的把握，通過邏輯推理建立起學科體系。研究集中在對民族傳統(tǒng)體育學的概念，學科的研究對象、研究范疇、價值、功能、研究方法的等方面，現(xiàn)在看起來收效并不大。民族傳統(tǒng)體育學研究對象涉及民族傳統(tǒng)體育活動現(xiàn)象和規(guī)律，其基本內容可包括：民族傳統(tǒng)文化與民與民族學、社會學、文化學、哲學、倫理學、人類學等多學科知識的綜合性研究。

4.民族傳統(tǒng)體育專業(yè)（本科）的研究

高校不僅具有人才培養(yǎng)的重任，也有文化傳承的責任。1998年，國家教育部頒布新修訂的高校本科專業(yè)目錄將武術專業(yè)拓寬為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)后，目前共近40所高等院校設立了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)。目前的研究主要集中在培養(yǎng)目標、對課程體系、課程設置、課程結構等多個方面。學者們認為：“課程設置基本上是武術專業(yè)，其他的課程也只是作為選修課且課時量很少，這種設置既不合理也不科學，對于民族傳統(tǒng)體育的普及與提高來講沒有實際的效果，自然也就談不上形成自成體系的學科理論了”。因此，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程設置，既要考慮社會需要，學科發(fā)展需要，又要考慮學生的基礎與個性發(fā)展的需要，還要考慮其他地域特色問題及文化保護與傳承的問題。

5.民族傳統(tǒng)體育的項目研究

對民族傳統(tǒng)體育項目的開發(fā)與研究是民族傳統(tǒng)體育研究的亮點。學者們對傳統(tǒng)體育項目開展的現(xiàn)狀調查，如何更好的與學校體育接軌，不同民族傳統(tǒng)體育項目的開發(fā)與保護，民族傳統(tǒng)體育項目的商業(yè)開發(fā)等方面進行研究。在民族傳統(tǒng)體育項目的研究中，多以文化人類學與體質人類學的為理論依據(jù)，采用實驗法、問卷法、訪談法、質的研究方法等進行研究。

6.民族傳統(tǒng)體育文化的研究

民族傳統(tǒng)體育以其鮮活的生命特征承載著民族情感、精神價值、思維方式、想象力和文化意識，是中華民族智慧與文明的結晶，是連結民族情感的紐帶和維系國家統(tǒng)一的基礎。但由于大部分傳統(tǒng)體育文化本身的脆弱性以及現(xiàn)代西方體育文明的強烈沖擊，民族傳統(tǒng)體育文化面臨巨大挑戰(zhàn)。民族傳統(tǒng)體育文化的研究集中在民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)的保護與傳承；梳理與探討民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代化、全球化、和諧社會建設、傳統(tǒng)文化思想、奧運文化的關系；民族傳統(tǒng)體育文化的價值、功能、傳播、發(fā)展趨勢、發(fā)展策略；區(qū)域、民族特有體育文化的歷史學、人類學、社會學研究；民族節(jié)慶文化等。

7.民族傳統(tǒng)體育的其它研究

民族傳統(tǒng)體育研究不僅涉及到社會學研究的諸多方面，在體育產(chǎn)業(yè)領域及醫(yī)療衛(wèi)生、全民健身領域、競技體育領域也受到廣泛關注。研究包括民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、政策與法制、路徑與方法；民族傳統(tǒng)體育特色旅游；民族傳統(tǒng)體育與醫(yī)療保?。幻褡鍌鹘y(tǒng)體育與休閑體育；民族傳統(tǒng)體育國內外比較等。

二、民族傳統(tǒng)體育學學科研究中存在的問題

1.常規(guī)性選題較多，新穎性不夠

從1999到2010年年學校體育方面發(fā)表的文獻來看，研究選題呈現(xiàn)出常規(guī)性選題較多，多學科交叉性選題和新理論性選題較少。更多的選題依然分布在武術及傳統(tǒng)體育文化領域，而一些重大的民族傳統(tǒng)體育發(fā)展戰(zhàn)略，民族傳統(tǒng)體育國際視野，民族傳統(tǒng)體育的實質，民族傳統(tǒng)體育發(fā)展戰(zhàn)略等方面的一些高層次和有深度的課題則較少。

2.研究方法較單一，綜合運用方法不足

綜觀學校體育學科文獻，采用最多的研究方法依次是：文獻資料法、社會調查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計方法、實驗法、質的研究方法等?？傮w呈現(xiàn)出研究方法運用比較單一，綜合運用方法，特別是新的一些學科的方法運用更少，方法論上缺乏突破，也反映了民族傳統(tǒng)體育學科研究文獻的質量。

3.基礎理論研究較多，應用、開發(fā)性研究較少

多數(shù)研究以民族傳統(tǒng)體育文化思想、理念的探討與梳理及少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的收集整理為主，而民族傳統(tǒng)體育保護與傳承的路徑及方法措施、法制研究、與學校體育相結合的研究等研究卻較少。

4.作者單兵作戰(zhàn)較多，合作研究較少

從研究作者群體來看，民族傳統(tǒng)體育研究作者單兵作戰(zhàn)較多，廣泛開展合作研究較少。不少作者可能為了晉升職稱，隨機選題，獨自研讀，進行文章的撰寫，而能夠打破學科壁磊、打破區(qū)域限制，廣泛進行合作研究則較少。有組織、有計劃的研究課題較少，科研力量比較分散，尚未形成一支有組織的科研隊伍。

三、結論

從總體上看，民族傳統(tǒng)體育學科研從學科理論、武術項目研究、專業(yè)研究、文化學、社會學、體育產(chǎn)業(yè)等諸多方面，都取得了一定進展，但缺乏對當代民族傳統(tǒng)體育全景式、整體性的深度思索，缺乏縱深的學理性分析，具有開創(chuàng)性和前瞻性的研究成果偏少，應用基礎和開發(fā)性研究相對薄弱。

參考文獻：

[1]邱丕相，馬劍.武術學科的科學化歷程與面臨的挑戰(zhàn)[J].體育科學，2004，(4).

篇6

大學是人生發(fā)展的一個重要階段，學生們面臨著學習、交友、戀愛、就業(yè)、成長等種種問題。良好的心理素質是成才的基礎，心理健康教育與每一個學生的成長密切相關。大學生是建設有中國特色社會主義的主力軍，是國家發(fā)展的重要力量。為了大學生的正常發(fā)展和成才，我們必須大力開展大學生心理健康教育。

1.當代大學生心理狀況分析

大學生，是指正在接受高等教育的學生，其年齡一般在18-23歲之間。從大多數(shù)的心理學觀點來看，他們屬于青年中期，因此，大學生的心理具有青年中期的許多特點，如辨證思維的形成、自我同一性的完善、同伴群體的形成、價值體系的穩(wěn)定等，但作為一個群體，大學生也有他們自己的一些獨特性。

（一）大一學生的心理特點

大學生在未入校之前對大學生活充滿了憧憬和向往，跨入校門之后全新的世界、人際關系、教學模式等往往會造成他們心理上很大的波動，隨著時間推移，學習生活中的問題逐漸顯現(xiàn)，例如很多學生在高中階段是班級的干部是佼佼者，可是進入大學后又是從同一起跑線上重新比賽，這種優(yōu)勢的瞬間缺失會使學生產(chǎn)生學習的緊迫感同時也有較大的心理落差；一部分獨生子女會表現(xiàn)出對集體生活的不適應，不能與同學友好相處，于是很多學生會從一開始的好奇新鮮轉為對以往生活的懷念。同時這些學生在離開父母視野之后，會迅速的獨立起來，班級寢室的氛圍會對他們的心理活動產(chǎn)生較大影響，他們的心理在這個階段是可塑性最強的，所以應該加強引導，注意組織紀律性和集體主義觀念的培養(yǎng)，提高自我控制能力，掌握大學學習方法，為今后四年的成長打下堅實的心理基礎。

（二）大二學生的心理特點

大學里有這樣的話：大一時不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道。經(jīng)過一年的大學生活，二年級的學生基本可以進入大學生的角色，此時的他們熟悉了大學生活的節(jié)奏方向，表現(xiàn)的比一年級成熟很多，心理上也趨于穩(wěn)定，由于距離考研就業(yè)還有一段時間，外界的刺激不強烈，更多自我的東西便得以表現(xiàn)。一些學生表現(xiàn)出對知識的渴望開始拼搏奮斗設計自己的專業(yè)方向不斷靠近學業(yè)目標，而另一些沒有良好規(guī)劃的學生則繼續(xù)虛度光陰。同時學生們的課余生活豐富多彩起來，校園活動多以二年級參加為主，他們在組織中增長才干，在活動中學會快樂。另一方面學生中的戀愛人數(shù)明顯增多，經(jīng)過一年的相處，社會文化的感染，很多學生開始了感情的體驗，而這個時候往往是不成熟不穩(wěn)定的。

（三）大三學生的心理特點

三年級已是大學學程過半，進入學習專業(yè)知識的階段。學生在這個時候開始逐漸有成人感，開始著手設計自己的未來，心理更進一步的成熟了，絕大多數(shù)學生投入到緊張的學習中去，其中有部分是由于前兩年沒有好好學習而產(chǎn)生負罪感開始積極學習的學生。他們開始關心個人前途，關心國家形勢，形成了自己獨立的人生觀、世界觀、價值觀。明確了自己的好惡，喜歡擺事實，講道理、生動活潑的形勢政策教育，反感空洞無物的、形式主義的東西。逐步去思考人與社會的關系，初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義探索人生，意識到自己所要承擔的家庭責任、社會責任，但又由于沒有足夠的知識和閱歷，往往在這一過程中迷惘苦惱。

（四）大四學生的心理特點

大學生活即將告一段落，此時的大學生心理發(fā)展經(jīng)過四年的學習歷練已較為成熟穩(wěn)定，做好了面對現(xiàn)實步入社會的準備。但這一年也是他們心里活動最復雜最不平靜的一年。臨近畢業(yè)，畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、畢業(yè)設計、考研、就業(yè)會讓學生感到壓力明顯增大，很多學生會發(fā)出“如果讓我重新來過這四年，一定學的比現(xiàn)在好多了”的感慨，有的學生對自己的定位不夠準確，或高或低，缺乏一定的自我判斷力，很多時候不能坦然面對問題，對于找工作考研重新出現(xiàn)高中階段對老師和家長的依賴心理，“等、靠、要”思想嚴重。甚至有學生在這個時候對前途過度焦慮和不安，產(chǎn)生了就業(yè)焦慮癥，直接影響到正常的學習生活。另一個明顯表現(xiàn)則是面對分別，學生們大多是依依不舍的，回顧四年的大學生活酸甜苦辣，學生在這個時候會表現(xiàn)的失落黯淡抑郁。對于愛情一部分學生面臨著畢業(yè)即分手的說法也有一部分學生是基于成熟的心理所建立的穩(wěn)定的感情。

二、培養(yǎng)大學生健康心理模式的構建

（一）發(fā)揮課堂的重要作用

1、開設心理健康教育課程。通過教學向大學生傳授有關心理學的知識，是心理健康教育最為常用的方法。教學是教育的首要方法，心理學也不例外。課程是心理健康教育的核心部分，也是最主要的工作內容。以課程開設作為心理健康教育的主渠道，將心理健康教育納入教學體系中，向學生傳授心理保健知識、訓練學生的心理素質、提高學生心理健康水平。同時還可以有針對性的舉辦各類講座，如緩解考試壓力的、介紹就業(yè)面試技巧的、戀愛相關心理輔導的等。

2、與思想政治教育課緊密聯(lián)系。思想政治教育課是培養(yǎng)學生正確的人生觀世界觀方法論的，偏重哲學思考；心理教育則著重學生健康心理的培養(yǎng)，強調心理教育、咨詢工作者要與來訪者建立平等真誠的關系, 共同探索, 喚起來訪者真實的自我體驗。這二者各有偏重，又彼此聯(lián)系不可分割，心理是思想的基礎，思想的變化要受心理的影響和制約，而思想又反作用于心理，支配心理的發(fā)展方向，所以兩者是相輔相成、相互影響的，既不能等量齊觀也不能分而治之，要做到有機結合。既要提高德育工作者培養(yǎng)健康心理的素質，也要提高心理學者進行德育教育的水平，更科學的做人的思想工作，通過形成健全的人格來使學生真正做到道德高尚，情操優(yōu)雅。

篇7

任何專業(yè)決策都應源于科學證據(jù),護理亦不例外,循證護理(evidence-basednursing,EBN)已成為目前國內外護理學發(fā)展關注的熱點,其成為推動護理專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路.EBN是指護理人員在計劃其護理活動過程中,審慎地、明確地、明智地將科研結論與其臨床經(jīng)驗以及患者愿望相結合,獲取證據(jù),作出臨床護理決策的過程[1,2].EBN實踐作為一種理念、決策方式及實踐方法,對全球醫(yī)療衛(wèi)生保健的進步和護理的專業(yè)化發(fā)展有著重要的意義;尤其是在當今強調轉化醫(yī)學的時代,EBN實踐可使護理從傳統(tǒng)的經(jīng)驗式實踐轉變?yōu)榭茖W化決策和專業(yè)化實踐,對護理學科發(fā)展而言是革命性的轉型.2011年護理學成為我國一級學科,發(fā)展護理研究,建設專科護理,從而推動護理學科發(fā)展,這就要求我們不得不在護理領域大力發(fā)展EBN實踐.2012年國際護士節(jié),國際護士協(xié)會(InternationalCouncilofNurses,ICN)了題名為“循證護理實踐:縮短證據(jù)與實踐之間差距(closingthegap:fromevidencetoaction)”的白皮書.消化性潰瘍(pepticulcer,PU)為胃潰瘍和十二指腸潰瘍的總稱,是全球最常見的慢性胃腸道功能紊亂性疾病之一,其發(fā)病率高達10%,患者主要表現(xiàn)為周期性上腹疼痛、泛酸、噯氣等癥狀,極易反復.PU的發(fā)病機制普遍認為與幽門螺桿菌(Helicobacterpylori,H.pylori)、胃酸與胃蛋白酶等損傷因子和黏膜自身保護能力下降有關.目前藥物治療是其主要治療手段,護理在其發(fā)生發(fā)展過程中扮演著至關重要的角色,通過護理實踐可以幫助患者改善生活方式,增強疾病認知能力,鞏固療效,防止疾病復發(fā),提高生活質量.但如何對PU患者進行專業(yè)護理成為研究者探尋的焦點,EBN實踐為PU專業(yè)化護理實踐提供了新思路.

1EBN步驟

EBN實踐需遵循以下步驟:(1)明確循證問題,使之結構化:循證問題是對臨床問題的結構化整理與分析,其遵循PICO原則,即研究對象(population)、干預措施/暴露因素(intervention/exposure)、對照措施(control)和結局指標(outcome).例如:對于PU患者,如何緩解腹痛是需要解決的問題,因而按照PICO原則提出以下循證問題:對PU腹痛患者(P)、音樂療法(I)是否較非音樂療法(C)能有效緩解PU患者疼痛評分(O)?(2)系統(tǒng)檢索護理證據(jù):證據(jù)的檢索包括臨床護理實踐指南以及原始研究(量性研究或質性研究)等.首先根據(jù)PICO確定明確的檢索詞,制定檢索策略,然后先從循證資源庫中查找證據(jù),若沒有,則查找原始研究數(shù)據(jù)庫.護理循證資源庫一般包括:Cochrane圖書館/OVID數(shù)據(jù)庫中AllEBMReview模塊、美國指南網(wǎng)(NationalGuidelineClearinghouse,NGC)、澳大利亞JBI循證衛(wèi)生保健中心網(wǎng)站(JoannaBriggsInstitute,JBI)以及加拿大安大略注冊護士協(xié)會(RegisteredNursesAssociationofOntario,RNAO)等.如果以上二次研究資源的檢索結果不能回答所提的臨床護理問題,則需檢索以收錄原始研究資源為主的數(shù)據(jù)庫,如Medline、中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫相關專業(yè)雜志會議錄等.該檢索則應注意全面系統(tǒng)、方法公開透明.所有的過程均清晰地標引文獻出處;(3)嚴格評價文獻質量:所檢索的原始研究是否應納入,需進行論文內部和外部真實性的嚴格評價.

EBN遵循循證醫(yī)學中心的文獻質量評價原則:Cochrane協(xié)作網(wǎng)關于干預性研究系統(tǒng)評價手冊5.1.0版、澳大利亞JBI循證衛(wèi)生保健中心評價者手冊與英國牛津大學循證醫(yī)學中心文獻質量評價項目,對隨機對照試驗、隊列研究/病例對照研究、系統(tǒng)評價、類實驗性研究、描述性研究、個案報告/專家意見、質性研究等不同類型的研究論文進行質量評價的原則和工具;(4)應用系統(tǒng)評價進行匯總、整合文獻:護理系統(tǒng)評價包括對量性和質性研究的系統(tǒng)評價.對量性研究的系統(tǒng)評價遵循Cochrane的系統(tǒng)評價原則,對質性研究的Meta整合則強調在理解各質性研究哲學思想和方法論的前提下,反復閱讀理解分析和解釋其各研究結果的含義,將相似結果組合歸納在一起,形成新的類別,然后將類別歸納為整合結果,形成新的概念或解釋;(5)傳播證據(jù):應用證據(jù)和評價效果.指通過臨床實踐指南最佳實踐信息冊等形式,由專業(yè)期刊專業(yè)網(wǎng)站教育和培訓等將證據(jù)傳遞到護理管理者或實踐者中,證據(jù)的傳播不僅是簡單的信息,而是通過周密的規(guī)劃,明確目標人群,而后設計專門的途徑,精心組織證據(jù)和信息傳播的內容形式和方式,以容易理解接受的方式將證據(jù)和信息傳遞給實踐者,使之應用于決策過程中.

2EBN在PU中的應用

2.1PU的常見EBN問題通過回顧相關研究發(fā)現(xiàn),PU的常見EBN問題有:(1)知識缺乏:PU患者缺乏PU病因、預防以及藥物等相關知識是導致自我護理能力差和治療依從性差的主要因素之一;(2)腹痛:胃酸刺激潰瘍面引發(fā)的疼痛,常為鈍痛、灼痛、脹痛甚至劇痛,或饑餓樣不適感,是患者最常見的問題.患者疼痛多數(shù)有典型的節(jié)律,與進食有關,十二指腸潰瘍的疼痛常在餐后3-4h出現(xiàn)(疼痛-進餐-緩解),故又稱空腹痛.約半數(shù)患者于午夜出現(xiàn)疼痛,稱午夜痛.胃潰瘍的疼痛多在餐后30-60min出現(xiàn),(進餐-疼痛-緩解)午夜痛也可發(fā)生,但少見.也可因并發(fā)癥而發(fā)生疼痛性質及節(jié)律的改變;(3)營養(yǎng)失調:與疼痛導致攝入量減少及消化吸收障礙有關;(4)心理護理:患者對PU缺乏認識,易產(chǎn)生焦慮緊張煩躁情緒.隨著疾病遷延不愈、反復發(fā)作,患者會出現(xiàn)不同程度的心理適應不良.不良的情緒體驗常造成患者的睡眠障礙,可引起胃腸周期性的運動出現(xiàn)異常,導致胃腸功能紊亂,促進PU的發(fā)病;(5)并發(fā)癥:PU患者易出血上消化道出血、穿孔、幽門梗阻和癌變等并發(fā)癥.

2.2PU的EBN實踐

2.2.1知識缺乏:介紹PU的發(fā)病病因以及誘發(fā)因素,講解疾病與H.pylori感染的關系以及某些藥物(非甾體抗炎藥)的使用、不當飲食方式、精神緊張和吸煙等因素對潰瘍病的影響,闡述健康的生活方式,使患者自覺采取有利于健康的行為.告知患者其常用治療藥物(質子泵抑制劑、H2受體阻滯劑、黏膜保護劑和抗菌劑),講解藥物的作用、用量、用法、注意事項等,強調遵醫(yī)囑服藥的重要性.根據(jù)醫(yī)囑給予藥物治療,觀察藥效及不良反應,抗酸藥應在飯后1h或睡前服用,避免與奶制品、酸性食物及飲料同時服用;H2受體拮抗劑應在餐中或餐后即刻服用,如需同時服用抑酸藥,兩藥間隔1h以上;質子泵抑制劑可引發(fā)頭暈,特別是用藥初期囑其避免開車或其他高度集中注意力的工作;服用果膠鉍劑可能出現(xiàn)便秘或黑便,不必驚慌,停藥后會自行消失;服用藥物期間不可自行停藥和增減藥物,如出現(xiàn)不良反應,應回院就診,根據(jù)醫(yī)生指導調整藥物.

2.2.2腹痛:PU患者腹痛的主要EBN措施:(1)幫助患者認識和去除病因.對服用非甾體類抗炎藥者,若病情允許應停藥或換用對胃黏膜損傷輕的非甾體類抗炎藥;避免暴飲暴食和進食刺激性飲食,以免加重對胃黏膜的損傷;戒煙戒酒;(2)指導緩解疼痛.注意觀察和詳細了解患者疼痛的規(guī)律和特點,給予指導相應緩解疼痛的方法,如十二指腸潰瘍表現(xiàn)為空腹痛或午夜痛,可指導其在疼痛前或疼痛時進食堿性食物,或服用抑酸劑,也可局部熱敷或針灸止痛.密切觀察病情變化,對突發(fā)的腹部劇痛注意有無穿孔等并發(fā)癥的發(fā)生;(3)潰瘍活動期且癥狀較重者,臥床休息,可使疼痛等癥狀緩解;病情較輕者則應鼓勵其適當活動,以分散注意力.

2.2.3營養(yǎng)失調:評估患者病情,了解其平時飲食習慣,告知H.pylori可通過消化系傳播,注意個人衛(wèi)生.指導患者調節(jié)好情緒進餐,創(chuàng)造安靜舒適輕松的進餐環(huán)境.首先,指導患者有規(guī)律進食,以少食多餐為宜,避免餐間零食和睡前進食;飲食不宜過飽,細嚼慢咽,避免急食;其次,選擇營養(yǎng)豐富易消化的食物,癥狀較重的患者以面食為主,可在兩餐之間適量飲用脫脂牛奶,避免食用生冷、硬、辣、咖啡以及濃茶等刺激性強的食物及粗纖維多的蔬菜;最后,應定期進行營養(yǎng)評估,根據(jù)情況選擇合適的應對策略.

2.2.4心理護理:為患者創(chuàng)造安靜舒適的環(huán)境,通過與患者交流,建立良好的護患關系,使患者了解本病的誘發(fā)因素、疾病過程和治療效果,進行心理疏導,使其克服焦慮緊張心理,減少負性情緒,增強治療信心.告知患者不良情緒對潰瘍以及復發(fā)率的影響,教會患者情緒轉移法、傾訴法以及呼吸控制訓練等心理調節(jié)法,幫助患者樹立樂觀向上的人生態(tài)度,控制自己的行為,使得患者在日常生活中盡量保持愉快的心情.病情輕者適當運動轉移注意力,過度關注自己容易導致功能性胃腸病.每天早晚做勻、深、細呼吸每次10min,還可根據(jù)個人喜好選擇合適的音樂欣賞,進行放松療法.多與患者及其家屬溝通,建立良好護患關系,講解良好心理對疾病康復的積極作用,必要時可協(xié)調患者家屬進行安慰及開解.

2.2.5并發(fā)癥:并發(fā)癥一旦出現(xiàn)就會十分兇險,病情嚴重會導致患者休克或死亡.因而,護理人員需依照患者的個體情況予以初步判斷,并觀察治療期間患者的生命體征,一旦發(fā)現(xiàn)情況異常需及時上報醫(yī)生,為患者的治療和搶救贏得時間.此外,應積極預防并發(fā)癥的發(fā)生,了解其產(chǎn)生時的特點,盡早處理.上消化道出血時,上腹痛則相對減輕或消失;血液在胃內滯留時間長短可通過嘔吐物顏色如咖啡色或紅色,大便為深褐色或柏油樣來判斷;出血量多時,可出現(xiàn)頭暈、心悸、面色蒼白、大汗、休克等,應密切觀察病情變化,監(jiān)測脈搏、血壓、出血量,做好輸液護理、口腔護理,及時應用止血和黏膜保護藥物,嚴重者配合行內窺鏡下止血或做好術前準備;出血量小可按時服用止血藥物,流質半流質飲食.潰瘍穿孔早起僅限于黏膜下層,隨病情發(fā)展,潰瘍漸達肌層,形成穿孔產(chǎn)生急性彌漫性腹膜炎,可出現(xiàn)突然上腹痛劇烈發(fā)作,伴惡心嘔吐臉色蒼白血壓下降等,應及時搶救,立即禁食,補液輸血,做手術準備,同時做好心理護理,消除緊張恐懼情緒.合并幽門梗阻者,有上腹飽脹、噯氣、反酸、惡心及嘔吐隔餐或隔夜食物,并有酸臭氣味,應予以禁食,補液,糾正水電解質紊亂,維持酸堿平衡,準確記錄出入量和嘔吐物量色,每晚洗胃1次,必要時行胃腸減壓.

2.3PU的EBN效果

2.3.1健康知識知曉率:PU患者疾病相關知識掌握情況,常應用自行設計的健康知識調查問卷進行評價.內容基本包括疾病發(fā)病原因、危險因素、飲食注意事項、用藥知識以及自我保健知識等.且研究已證實EBN明顯提高患者疾病相關知識的知曉率和覆蓋率.

2.3.2遵醫(yī)行為:遵醫(yī)行為主要體現(xiàn)為患者對治療和護理的依從性,概括為:(1)完全依從:完全了解不遵醫(yī)囑的危害和藥物作用原理,主動配合醫(yī)療護理操作,身體恢復較好;(2)部分依從:對治療重要性的認識不夠,部分按照醫(yī)囑,完成部分治療,被動配合醫(yī)護操作,身體恢復較慢;(3)不依從:不配合醫(yī)療護理工作,僅偶爾或在病情加重時遵醫(yī)囑治療.3種類型中完全依從和部分依從計入依從率,研究證實EBN可明顯改善PU患者的遵醫(yī)行為.

2.3.3治療效果:治療效果籠統(tǒng)的評價為顯效、有效/好轉和無效;治療效果還體現(xiàn)在癥狀體征上如:(1)對疼痛進行分級/評分;(2)利用胃鏡判斷潰瘍面情況確定療效:疤痕形成愈合;潰瘍縮小50%或以上為有效;潰瘍縮小在50%以下或無變化為無效;(3)H.pylori檢測等.復發(fā)率也作為治療效果的指標之一,通過EBN可降低復發(fā)率.

2.3.4自我護理能力:采用自我護理能力測量量表(ESEA)進行評價,該量表共包括自我概念、自我護理技能、自護責任感和健康知識水平4個緯度,總分0-172,分數(shù)越高表明自護能力越好,EBN組有明顯改善.

2.3.5生活質量:生活質量應用生活質量綜合評定問卷評價,包括生活狀態(tài)、軀體功能、心理功能和社會功能4個緯度,得分越高,生活質量越好,EBN組有明顯改善.且有研究對患者的精神狀況、日?；顒?、自身疾病認知、睡眠和食欲進行評價,每項1-5分,得分越高,說明生活質量越好.亦有研究采用GQOLI-74綜合評定問卷進行調查.采用McMaster問卷進行生活質量評價,問卷包括PU癥狀心理情感和社交,分數(shù)越高,生活質量越好.

2.3.6其他:采用非常滿意、滿意、一般、不滿意評價護理服務滿意度,非常滿意和滿意計算滿意度,結果顯示滿意度明顯改善.采用焦慮/抑郁自評量表評價患者焦慮/抑郁情況.

3結論

篇8

處于世紀之交的比較體育，正面臨著新的挑戰(zhàn)與選擇。體育的社會化、生活化、商業(yè)化、科學化、產(chǎn)業(yè)化、法制化、職業(yè)化、國際化等趨勢的不斷加強，向比較體育提出了一系列嶄新的研究主題。一方面，學者們開始試圖去解釋或說明各種調查資料，揭示各國體育異同的原因及規(guī)律，這樣就形成了從政治、經(jīng)濟、地理、文化、教育、哲學信念、宗教等多種角度，我國學者吳文忠、黃震、熊斗寅、任海等人的研究范疇及國際比較體育學會會刊登載的一些論文都反映了這一趨勢。另一方面，現(xiàn)代體育與現(xiàn)代社會發(fā)展和科技進步也有著深刻的內在聯(lián)系，社會的深刻變革以及新的科技革命的浪潮迭起，都為現(xiàn)代體育的改革與發(fā)展提供了巨大的動力。因此，研究并把握比較體育學科的發(fā)展方向，將有助于迎接世紀性的挑戰(zhàn)。

1拓寬研究范圍及領域深入研究層次

比較體育之所以能從比較教育中分化出來，成為一門獨立學科，是由于體育現(xiàn)象在現(xiàn)代社會中已不只屬于教育范疇，它有著更為豐富的內涵。探求其內涵將來自如下兩種動因：一是21世紀體育的超前發(fā)展，國際化趨勢的不斷加強，趨于整合的研究主線將成為主體。二是人類對體育全新發(fā)展的認識，要求比較體育在把握現(xiàn)代體育發(fā)展方面發(fā)揮重要的功能和作用。從其研究范圍看，21世紀比較體育將從4個方面不斷拓寬：其一，將走出以往以單一國家為中心的研究模式，轉向以世界和以國家為對象的兩個基本范圍。學者們有的注重跨國研究，有的注重國別研究，還有的將從總括角度進行世界性體育比較研究。其二，研究范圍以注重體育發(fā)達國家轉向發(fā)達與發(fā)展中國家兩個基本圍度，并將不斷加重對發(fā)展中國家體育的研究。許多學者認為，發(fā)展中國家無論在國家與人口數(shù)量上，還是地理面積和資源上，都占絕大多數(shù)。因此，他們的發(fā)展，將對世界體育的發(fā)展局勢，有至關重要的作用，并關系到人類素質發(fā)展的未來。其三，一國之內的不同區(qū)域的體育比較研究將被倡導，由于體育發(fā)展的多樣化趨向日益加深，一國內不同區(qū)域體育發(fā)展差異將日益加大，區(qū)域研究以及區(qū)域間的比較研究將成為另一重點。其四，研究范圍將突破體育的可比性界限，不僅要研究競技運動、學校體育、社會體育、娛樂冒險和保健康復等各種體育現(xiàn)象，同時還要研究與之相關的社會歷史、政治制度、經(jīng)濟狀況、文化教育、傳統(tǒng)習俗、宗教習慣、地理條件、生活方式、人種特征、心理因素等制約體育運動的各種社會背景，從不同的發(fā)展水平來探討、揭示現(xiàn)代體育發(fā)展的重要規(guī)律。

從其研究領域看，未來的比較體育研究將呈現(xiàn)出以各國需要與人類體育共同問題兩個中心并舉的趨向。除對各種體育問題及各級各類體育加強研究外，將側重于體育與人類發(fā)展、體育與經(jīng)濟、體育規(guī)劃、全民健身等方面的研究。體育發(fā)展研究將成為熱點，并形成支撐整個體育研究的主體。體育發(fā)展不再僅是單純對發(fā)展中國家體育歷史和現(xiàn)狀的描述，而是在新的角度上再生體育與發(fā)展這一概念的新內涵，并以人類發(fā)展的新指標來重新賦于體育與發(fā)展的內容，從而深入研究體育發(fā)展的可持續(xù)性。

從其研究層次上看，比較體育在研究層次上將日益呈現(xiàn)提高趨向。首先從對各國體育的一般介紹和表層描述性比較，提升到跨文化的比較研究，尤為注重從世界體育發(fā)展及體育的整體發(fā)展上進行研究，力圖從比較分析中找出規(guī)律性的東西。其次，比較體育也將走出純宏觀和純微觀的研究，而使兩者有機地結合起來。在世界文化頻繁交往的今天，單向到雙向，縱向到橫向，平面到立體的比較已成為必然，同時更多的在追求探索比較體育研究的界限及運用比較的程度（量和質）上。再次，是從注重內部效果轉向注重體育的認知效果和社會功效，從尋找體育的相似點或不同點，更多地向評價或肯定某些現(xiàn)象或理論的方面轉移。

2注重行動研究加強研究的應用性

所謂“行動研究”就是指實踐者、專家學者和行政管理者在內的“行動者”用科學的方法研究實踐中的問題。它作為一種社會科學研究方法，隨著人們對人和組織的體育行為不斷改革要求的呼聲與之結合的越來越密切，20世紀以來，比較體育理論研究在不斷發(fā)展，但許多學者指出，21世紀比較體育將強化行動研究的目的性和研究目的的應用性，即便是理論研究也會以特定的實踐為出發(fā)點，注重理論與實踐的結合。

比較體育在加強行動研究的目的性的同時將作用于體育決策和體育改革。這種作用將日益增強，并將在21世紀大顯身手。在某種程度上比較體育推動了90年代的全民健身運動，在未來的世紀中這種作用將得到進一步加強，而且隨著各國對比較體育研究作用的認識加深和比較體育研究應用性加強，這種作用將從間接性逐步轉向直接性，進而使比較體育轉向參與具體目標的研究，從探討一般規(guī)律的研究到把對發(fā)展規(guī)律研究與具體的發(fā)展策略研究結合起來，以此達到推動體育的改革，進而發(fā)展為服務于體育的決策功效。

研究目的向實踐轉移。由于體育實踐的諸多變化促使比較體育要加強研究目的的針對性應用性。一方面，從單一的借入或借出向“雙向”的既借入又借出的模式轉變；另一方面，研究的目的直接為構建一種既服從于體育發(fā)展趨勢又與具體的經(jīng)濟發(fā)展相適應的體育模式服務，使體育在新的經(jīng)濟和社會發(fā)展中顯示出強勁的生命力。

面對21世紀各國體育效益的研究日漸突出，必然會導致對比較體育預測功能的進一步肯定和發(fā)展，也就是說今后體育的預測功能得以加強。隨著比較體育自身的不斷發(fā)展與成熟，特別是研究方法的科學化、系統(tǒng)化自然會使預測功能日益明顯化。這種預測將通過各種體育作用因素的分析研究到實踐的總體把握，對體育的發(fā)展趨勢做出相應的預測，以推動國家和地區(qū)體育發(fā)展戰(zhàn)略及其規(guī)劃的制定，從而促進體育的發(fā)展。

3加強綜合研究構建學科體系

就目前而言，比較體育尚處于不成熟的發(fā)展階段。國際比較體育學會是一個尚待完善的組織，研究方法也在完善之中，在經(jīng)過70年代社會科學方法的介入，80年代的調整和90年代以來新的研究模式的再次興起，比較體育研究方法正在醞釀著一場新的變革。這種變革是在吸收各種原有的方法，在繼續(xù)向多樣化、科學化發(fā)展的基礎上，趨于綜合，即達到本學科在構建理性框架前提下，利用邊緣學科知識，對體育現(xiàn)象進行多視角、多層次的研究。

學科體系多樣綜合。70年代以來，各種社會科學方法紛紛被引用到比較體育研究方法論體系，這就徹底打破了歷史描述、因素分析的原有格局，并興起了橫向比較法、縱向比較法、橫縱向綜合比較法、區(qū)域研究法、問題研究法、假設驗證法、結構功能研究法等十幾種研究方法，使比較體育日趨多樣化。與二戰(zhàn)前后相比，研究方法不僅在數(shù)量上增加，而且也產(chǎn)生了質的轉變。新方法不再成為對舊方式的替代，而且提供了從不同方面觀察、研究、分析、闡述特定體育問題的方式，這對全面認識體育問題提供了良好條件。

學科體系的理性綜合。這種綜合不是各種方法的簡單結合，而是各種方法之間的內在聯(lián)系，分工合作，相輔相成，互相補充的有機整合。起初，這些方法是相對立的，如定量與定性的研究方法，宏觀與微觀的研究方法，但在科學的綜合使用下，則能成為一種互動著的作用體并從不同的方面深刻地揭示體育若干問題的重要手段，成為研究中不可缺少的方法，使比較體育成為對體育規(guī)律達到理性把握下的一種自覺行為。這種多樣化的統(tǒng)一，就是學科的內在規(guī)律在發(fā)展過程定階段的必然反映。這一反映告訴我們：不能只求對事物認識的局部性階段性結論的表述，而應探求事物發(fā)展過程的全部內涵。比較體育學科的發(fā)展表明，外學科方法的引進導致本學科方法的多樣化，而學科內形成自身的方法論時，則意味著學科重大轉型的開始；由此我們堅信，21世紀將迎來比較體育研究方法的重大轉折并自成體系飛速發(fā)展。

4規(guī)范研究模式加強理念完善

70年代以來比較體育的研究者受到學科規(guī)范化問題的困擾，他們?yōu)榇诉M行了各種各樣的努力，但由于對學科認識水平以及現(xiàn)代體育實踐水平所限，未能有較大突破。伴隨21世紀體育的進一步發(fā)展，對比較體育的研究會提出更高的水平要求，規(guī)范研究模式，加強理念完善將成為首要問題被列入學科發(fā)展重點。

建立科學的學科分析框架，這一點進入21世紀將會更加突出。屆時，學科中現(xiàn)有的各種理論不會消失，而且將會不斷涌現(xiàn)出新的理論，并日益呈現(xiàn)多元化，但是這些理論都必須服從于理性原則的指導，使各種不同作用、不同發(fā)展方向分析框架構建成具有同一作用方向的，有內在聯(lián)系的，多層次的系統(tǒng)分析模式體系并使其產(chǎn)生積極的互動作用。

21世紀的比較體育將致力于解決目前因缺乏標準的研究系統(tǒng)而造成的研究無序、定義不明、概念混亂的狀況，這也是規(guī)范研究模式的重要內容。比較體育研究具有跨文化、跨國別，跨學科的特征，如果不對研究系統(tǒng)進行統(tǒng)一化、規(guī)范化，每位學者都自成系統(tǒng)，那么就很難有學術性和科學性，就很難開展學術交流，更談不上進行任何國際比較研究了。因此，比較體育應建立或把握科學的研究程序，使比較體育研究的基本過程或程序形成研究模式的具體化、理性化、規(guī)范化，這也是21世紀比較體育走向的一種必然。

5研究時空尺度放大國際化趨勢明顯

隨著國際體育組織的不斷完善，國際交流是學科自身存在的與生俱來的發(fā)展特性。在科學技術高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，學科的分化、綜合、交叉、借鑒已成為必然趨勢。21世紀將是體育進一步國際化的世紀，它將給比較體育帶來一系列的廣泛課題。

上述動因的合力將推動比較體育研究體系趨向國際化，這一點已被世界絕大多數(shù)比較體育學者所承認和贊同，并且在他們的專著中得到體現(xiàn)。例如美國學者布魯斯·L·貝內特等人編寫的《比較體育》一書中就選擇了35個不同地理位置、不同政治制度和不同經(jīng)濟發(fā)展狀況國家的體育進行比較研究；法國學者皮埃爾，塞尤林所著的《世界體育運動》一書中有關于42個國家體育現(xiàn)狀的章節(jié)；臺灣學者吳文忠所著的《比較體育》一書中選取了62個國家和地區(qū)的材料。由此看來對不同國家、地區(qū)體育進行跨國度、跨地區(qū)、跨文化的比較將成為比較體育學科研究的主體。國際間的合作研究將成為強勁的發(fā)展趨向，因為它既是比較體育走向一體化的重要步驟，又是在實現(xiàn)多樣化之中尋求共同利益目標的重要機會。合作研究還將是克服目前比較體育研究中狹隘的、自以為是的、目光短淺的研究的最重要措施，而且能把世界帶入課堂，使遠距離教育對體育的促進作用更為深入。

國際間合作研究會加速國際體育的交流，并使這種交流在21世紀廣泛開展，如各國體育人員之間的大交流，包括互訪、留學、講學等。體育學術方面的交流包括學術團體之間的交流，舉辦國際性研討會等，體育課程、教材、研究資料的交流，參與國際間體育培訓工作，研究國際體育的關系和功能等。使人們透過各國體育紛繁現(xiàn)象的表面，站在時代最先進的科學高峰來觀察我們的體育現(xiàn)實。它是一種全球性胸懷和眼光，一種世界體育的歷史觀，它要求打破單項、平面思維，發(fā)展雙向、立體思維。這種時空尺度放大，歷史和辯證法統(tǒng)一的宏觀研究，意味著我們從體育的發(fā)展和運動中，從它多層次、多結構、整體及具體的聯(lián)系和中介中加以科學地把握。

綜上所述，比較體育自身的產(chǎn)生和發(fā)展，使它具有動態(tài)性。今天的體育是昨天體育的發(fā)展，而明天的體育又是今天體育的發(fā)展和延續(xù)。這就要求我們從宏觀系統(tǒng)角度出發(fā)，不僅研究世界各國體育的現(xiàn)狀，還要掌握它的歷史，分析和預測它的未來。這樣我們才能不走或少走彎路，從而獲得“最優(yōu)化”的體育發(fā)展方案。

1熊斗寅.熊斗寅體育文選.貴陽：貴州人民出版社，1996.7

2熊斗寅.比較體育.北京：人民體育出版社1990

3比較體育.比較體育編寫組.北京：電子科技大學出版社1990.5

4馬宣建.香港體育的過去、現(xiàn)在與未來.中國體育科學，1997.3

5王學風，等.試析當代世界比較教育學的發(fā)展趨向.教育研究，1991.4

6杜祖貽，等.美國比較教育的新特點.教育研究，1994.1

7黎安琪著，徐輝譯.國際教育與比較教育研究的未來趨勢.杭州大學學報，1992.4

篇9

1學科內容融貫理論知識，適時調整

在體育統(tǒng)計學發(fā)展的70余年的歷程里，到現(xiàn)今最嚴重的問題之一是統(tǒng)計方法的誤用。造成這一問題的最根本原因是忽略了其理論知識。一個學科的學科基點是該學科研究的出發(fā)點和起點，學科體系的建立必須以學科基點為基礎，學科的至高點是學科研究所要達到和實現(xiàn)的目標。從體育統(tǒng)計學的定義可以歸納本學科的學科基點包括兩方面，即統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法在體育中各方面的應用。而現(xiàn)今體育統(tǒng)計學學科體系確切地說側重了構成學科基點的一個方面即方法應用，忽視了另外的構成要素即統(tǒng)計理論。因此，解決體育統(tǒng)計方法濫用和誤用的根本途徑是重視統(tǒng)計理論。從體育統(tǒng)計學的定義可知體育統(tǒng)計學的學科至高點是：通過量化分析，揭示體育發(fā)展規(guī)律。要實現(xiàn)本學科至高點，只有在完善學科基點的基礎上才能真正實現(xiàn)體育統(tǒng)計學揭示體育發(fā)展規(guī)律的學科至高點。1966—1976年我國進入“”時期，我國統(tǒng)計學在這個階段的發(fā)展處于基本停滯階段。當時全國形勢一片混亂，體育系統(tǒng)也不例外，這一階段全部體育工作都處于停頓狀態(tài)，相當一部分體委和體育科研機構被撤銷，體育院校停止辦學。在1960年北京體育學院研究生班恢復了體育統(tǒng)計學，但隨著1966年我國進入“”后又停了12年。據(jù)北京師范大學體育學科九十年發(fā)展史記載：時期，學校的學科發(fā)展受到了很大的沖擊和破壞。課程設置主要分為理論課與運動實踐課。開設的理論課主要有生理、解剖、保健、體育理論、體育史、政治，但沒有開設體育統(tǒng)計學這門課程，可見當時體育統(tǒng)計學在特殊的時代背景下也深受影響。整個“”期間體育統(tǒng)計學處于停滯狀態(tài)，這是由當時特殊的時代背景決定的。因此，在學科發(fā)展前期我國體育統(tǒng)計學基礎薄弱，加之體育專業(yè)的學生數(shù)理基礎較薄弱，師資力量也較薄弱導致一些體育統(tǒng)計學的基礎理論課程無法開設。這種“三弱”現(xiàn)象導致了體育統(tǒng)計學的學科內容只能盡可能簡單化，以免造成學生覺得過難而產(chǎn)生畏懼心理甚至放棄行為，不利于體育統(tǒng)計學的初步發(fā)展。但是隨著學生數(shù)理水平的提高，部分體育院校已有師資力量開設專業(yè)基礎理論課程，體育統(tǒng)計學的各類方法也被廣泛的應用，應該抓住已有的機會加強前期因客觀原因而減弱部分的內容充實。因此，現(xiàn)有的體育統(tǒng)計學應加入統(tǒng)計方法的更深理論介紹。在堅固的學科基點上實現(xiàn)真正意義上的學科至高點。在知識更新速度加快的現(xiàn)今世界里，各學科之間研究方法的滲透和轉移已成為現(xiàn)代科學發(fā)展的一大趨勢，許多學科取得的新進展為其他學科發(fā)展提供了全新的發(fā)展角度。統(tǒng)計學也同樣受著其他學科發(fā)展的影響，如模糊論、突變論及其他新的邊緣學科的出現(xiàn)為統(tǒng)計學的進一步發(fā)展提供了新的科學方法和思想。那么，體育統(tǒng)計學作為統(tǒng)計學分支學科之一，也同樣受其影響。要避免學科存在自我封閉的現(xiàn)象，需要遵循和尊重學科發(fā)展的內容邏輯即堅信獨立是暫時的，開放是永恒的。抱著開放的學科發(fā)展思想，首先就是在學科內容中加入更多的與體育實踐相結合的內容；其次借鑒其他學科的相關內容，如醫(yī)學統(tǒng)計、教育統(tǒng)計的內容體系；再則避免統(tǒng)計工具介紹的單一性，加入對定性資料進行分析的工具介紹，增加定性資料的分析方法。

2教師積極參加體育科研，加強學科研究與實踐結合，提高學術水平

在學科發(fā)展的今天，體育統(tǒng)計理論在逐漸地脫離體育運動實踐，以理論為主但理論又不夠深入的現(xiàn)狀，沒有擺正體育統(tǒng)計方法與運動實踐的關系，局限于淺顯的紙上談兵，缺乏運動實踐內容的支持。作為一門方法論學科，欠缺與其他學科的互動，影響了本學科的發(fā)展廣度和深度，這種欠缺的互動主要是越來越少的體育統(tǒng)計學者參加體育科研實踐，缺乏學科的包容性而造成的。一門工具學科如果沒有人用，或者誤用和濫用，那么工具再好也毫無意義。發(fā)揮體育統(tǒng)計學工具學科的作用，體育統(tǒng)計學者需要與體育領域其他專業(yè)的研究人員進行科研合作。體育統(tǒng)計學是一門應用性學科，但它以概率論和數(shù)理統(tǒng)計為理論基礎，是一門很深的學問，不是任何科研人員通過短期培訓便可以真正掌握的，只有真正的掌握才能避免體育統(tǒng)計方法的誤用現(xiàn)象。因此需要研究人員能主動與體育統(tǒng)計工作者開展科研協(xié)作，重視體育科研統(tǒng)計設計的質量，這樣可以提高體育科研工作的科學性和嚴謹性，也利于體育統(tǒng)計學展現(xiàn)其科研作用。體育統(tǒng)計學學者不僅要加強與體育領域其他研究人員的合作，積極參加一些體育相關課題的研究工作，而且要加強自身學科的科研工作，提高自身的學術水平。從表1和表2可以看出體育科學大會的投稿數(shù)目及錄取數(shù)目，可見體育統(tǒng)計學的學科研究出現(xiàn)了降低的趨勢，所發(fā)表的論文數(shù)量和質量也明顯落后于其他學科。研究的內容比較陳舊，沒有新的研究視角，對一些問題的研究大而空沒有實質性的內容。鑒于以上的問題，學科研究一定要加大強度，多舉辦一些學術交流，這樣也為后來者與曾為學科發(fā)展做出貢獻的前輩提供更多交流的機會，翔實了解體育統(tǒng)計學的發(fā)展過程，探討體育統(tǒng)計學學科的發(fā)展方向，提高學科研究的學術水平。

3注重師資力量建設，創(chuàng)建學科教育體系

3.1學科教育體系建立的基礎

體育統(tǒng)計學要建立成熟的完備的學科體系，人才是關鍵，教育是基礎。學科教師和學生的業(yè)務素質及發(fā)展變化情況直接影響著體育統(tǒng)計學學科教育體系的建立，學科教育體系進一步影響整個學科體系，關系到體育統(tǒng)計學生命力能否持久，學科地位能否進一步提高。一個學科能否快速的發(fā)展并生存下去，必須依賴于學科教育。體育統(tǒng)計學要能夠生存下去，一方面要建立適應社會需要的學科體系，它是保持其生命力的前提條件；另一方面，對于如何提高體育統(tǒng)計學生命力和社會效用研究反過來會促進學科體系的研究。而體育統(tǒng)計教育體系是建立在體育統(tǒng)計學科基礎上的，是培養(yǎng)和造就體育統(tǒng)計人才的關鍵，是提高體育統(tǒng)計生命力和社會效用人才的保證。華中師范大學教授廖哲勛認為：社會、學生、知識是影響學科發(fā)展的三大要素。該研究者認為它們也是影響學科教育體系建立的主要要素。學科的教育體系的建立具體環(huán)節(jié)通常以課程設置的系統(tǒng)化、教學計劃的制定、教師和學生、教學方法和教學設施的發(fā)展狀況表現(xiàn)的。

3.2師資力量建設，吸納學科人才

目前，體育統(tǒng)計學下屬的學科課程開設較少，主要以一門課程“體育統(tǒng)計學”為主，相關的課程較少，主要原因是師資力量薄弱，課時較少。體育統(tǒng)計學在體育學科中屬于相對較難的學科，其下設的課程少，加之課時又少，在很大程度上限制了體育統(tǒng)計學的發(fā)展。隨著體育領域內的其他學科快速發(fā)展，體育統(tǒng)計學的師資顯得尤為薄弱。可以通過以下途徑進行試探性的建設：（1）師資隊伍建設要立足高標準、高起點，通過“引進來”的辦法，鑒于現(xiàn)今自身培養(yǎng)出來的體育統(tǒng)計學教師較少，可以通過吸納統(tǒng)計學方面的教師加以補充，從而解決體育統(tǒng)計學所出現(xiàn)的過于輕視理論的問題。（2）調動現(xiàn)有師資隊伍工作的積極性，加強師資隊伍在職培訓。在知識更新很快的今天，在職培訓是很有必要的，而且不能流于形式，應該讓在職的教師意識到這是提高自身競爭力的一個方法和手段，最終培養(yǎng)高素質的體育統(tǒng)計師資隊伍。（3）注重后備人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批既懂體育又懂統(tǒng)計學的復合人才，以作為未來體育統(tǒng)計學師資力量的一部分。這樣培養(yǎng)出來的教師，更容易促進其在以后的教學中真正體現(xiàn)體育統(tǒng)計學的學科目的，減少教學中學科理論與實際應用相脫節(jié)的現(xiàn)象。（4）打破學科的師資僅限于學校教育。體育統(tǒng)計學是應用學科，應加強其在應用方面的師資培養(yǎng)。我國現(xiàn)有的師資力量僅能完成普通的學科教學，沒有多余的力量直接參與體育科研。因此，在增加師資力量的同時，在完成普通的學科教學的情況下，積極創(chuàng)造體育統(tǒng)計學教師參與到體育科研實踐中的更多機會，既促進教師的培養(yǎng)，也促進在以后的普通教學中彌補統(tǒng)計理論與體育實踐相脫節(jié)的缺憾。

3.3教學內容豐富化，課程設置多樣化

要達到豐富教學內容的目的，應從教材體系建設和教學模式創(chuàng)新2個方面入手。

3.3.1教材體系建設從體育統(tǒng)計學在我國的出現(xiàn)到現(xiàn)在針對體育統(tǒng)計學的教材及專著有近百本，這些教材一度跟隨時代的發(fā)展做了不同程度的調整，但據(jù)研究者的研究結果和實際調查反映現(xiàn)今的教材體系仍存在一些問題，因此要構建真正符合體育科研和學科發(fā)展需要的教材體系?？蓮囊韵?方面進行教材體系的重新調整和建立：一方面教材內容上要及時更新，與時俱進。教材內容中盡量增加一些感性的知識以增加學生學習的興趣，減少對體育統(tǒng)計學習的畏懼心理，最終實現(xiàn)理想的教學效果。教材的理論水平有待提高，已有的教材忽略一些統(tǒng)計方法的理論來源，只有增加和強調理論內容才能為減少體育統(tǒng)計方法誤用提供前提條件。另一方面隨著教學對象的多層次化，教材也應體現(xiàn)層次結構，積極擴大教材種類，使針對研究生、本專科生、函授生、教練員和體育科研人員教材各具特色。針對不同體育專業(yè)的教材也應有所不同。增加與各層次教材相符合的現(xiàn)在沒有出現(xiàn)的一系列教參。可以出版與教材相配套的音像教材，這樣計算機輔助教育可以調動學生學習的積極性。

3.3.2教學模式創(chuàng)新加強本學科教學模式的研究，積極開展體育統(tǒng)計學教學研討會，加強教學一線人員的經(jīng)驗交流。教學上避免教師一言堂，積極鼓勵學生參加到體育統(tǒng)計原理和應用的討論中，調動學生學習的積極性。充分利用現(xiàn)代教學媒體，提高學生的實際操作能力。教學中注重案例分析，教育學生如何進行案例分析，鼓勵學生自己尋找案例然后進行分析、總結與學習。對學生學習結果的考核上實行閉卷和開卷2種方式的結合，避免單一性。一方面對體育統(tǒng)計學的基本原理進行閉卷考核。另一方面要求學生自己通過實驗或調查獲取數(shù)據(jù)，利用學過的體育統(tǒng)計方法對采集到的數(shù)據(jù)進行分析，以論文的形式進行開卷的考核。借鑒其他學科成功的教學模式，改變教學封閉狀態(tài)。在學科的課程設置上盡可能多樣化，開設體育統(tǒng)計學實驗課程，SPSS統(tǒng)計軟件應用課程等新的輔助課程。改變由于教學計劃和教學時數(shù)的限制。大量的統(tǒng)計方法理論在有限的教學時數(shù)里，在缺少基本數(shù)理統(tǒng)計學知識現(xiàn)實情況下，無法使學生更好理解所學內容，從而影響教學效果。

3.4學科教育層次化

在學科教育中要因教育對象的層次化而體現(xiàn)教育的層次化。不同的教育對象，學科的教育目的是不同的。不同的體育專業(yè)學科的教育內容側重點也應有所區(qū)別。對于體育院系的本?？粕⒅乩碚撝R的教育，這樣有利于以后的進一步學習。對于有一定基礎的研究生要加強體育統(tǒng)計學的應用教育，在教學中注重對應用案例的分析，側重講授如何在體育科研中正確使用體育統(tǒng)計方法，如何進行大量數(shù)據(jù)的操作處理。同時要對研究生進行誠信教育，他們將是未來體育科研的主力軍，盡量避免在完成個人畢業(yè)論文的過程中以及以后走入工作崗位進行體育科研過程中編造數(shù)據(jù)等不誠信行為。用現(xiàn)實生活中的案例做分析，剖析弄虛作假的危害性，提出防范措施，使學生接受思想教育。對于具有基礎體育統(tǒng)計知識和豐富的體育科研經(jīng)驗的科研人員進行教育，要側重統(tǒng)計設計的內容講解，如何正確運用體育統(tǒng)計方法，如何進行抽樣調查等知識的介紹。對他們進行培訓教育是減少體育統(tǒng)計方法誤用的關鍵。對于不同體育專業(yè)學生的教育上，除了常規(guī)的基礎理論知識教育外，還存在針對專業(yè)不同學科教育側重點也有所區(qū)別。對于長期接觸運動實踐的體育教育專業(yè)學生，強調調查方法、問卷處理、數(shù)據(jù)處理的相關知識的教育。對于運動人體科學專業(yè)學生要強調統(tǒng)計設計的相關內容，以及一些統(tǒng)計方法使用的前提。對于體育人文專業(yè)的學生，加強社會調查、相應的社會統(tǒng)計分析方法及社會統(tǒng)計軟件的操作教育。

篇10

論文關鍵詞：職業(yè)發(fā)展；職業(yè)能力素質；學習環(huán)境；職業(yè)指導；職業(yè)教育

一、序言

盡管在西方社會中，雇主希望現(xiàn)在的雇工比20年前的雇工具有更多的知識、技能并且具有更強的內在動機。但是，職業(yè)教育并沒有滿足他們的這些期望。在學生的內在動機、知識水平及所掌握的技能方面卻是存在許多令人懷疑的地方。這個令人失望的結果肯定有其造成的原因，其中一個重要的原因是大部分學生在讀書期間，沒有一個清晰的職業(yè)愿望，更不用說職業(yè)認識。缺乏內在動機導致學生做出相當隨意的職業(yè)選擇，也正是由于這個原因，導致較高的輟學率，最近幾年，歐盟對職業(yè)院校中職業(yè)指導的投入不斷上升。同時，很明顯，學校的管理者并不注重職業(yè)指導和職業(yè)輔導。他們幾乎不向這方面投入經(jīng)費。

二、職業(yè)學習：理論觀點

在西方國家，職業(yè)教育中的職業(yè)指導主要是基于特質論的理論基礎之上。wWw.133229.COm該理論對荷蘭職業(yè)教育中的職業(yè)指導及職業(yè)輔導的模式構建及內容都具有巨大的影響，其中主要的概念有“知情選擇”和“制定決策”。在該模式中，要做出較好的職業(yè)選擇，雇工的個性及才能必須要與工作中所需要的知識和技能相匹配。因此，咨詢顧問及教師應該為學生提供關于自身能力的可靠信息以及在實施特定工作中所需要知識和技能的信息。通過這些信息，學生就可以對自己的職業(yè)做出理性的選擇。

該模型的局限越來越明顯。一個人的職業(yè)生涯越來越不可預測，因此，基于某些信息做出理性的職業(yè)選擇，就變得非常的困難。存在一種觀點，即學生是否有做出理性的職業(yè)選擇的認知能力，這仍是一個挑戰(zhàn)。30年前，有專家觀察發(fā)現(xiàn)，人們之所以沒有做出理性的職業(yè)選擇，主要的原因有他們沒有掌握當時的實際情況，沒有一個堅持的價值體系，此外，還沒有掌握高效的推理技巧。人類的理性都是有限的，所以他們經(jīng)常做出一些不理智的行為。尤其是年輕人，他們只能做出短期的預期，因此，在某一段時間內，他們會把注意力集中在一點上。神經(jīng)學和神經(jīng)心理學的研究解釋了年輕人“有限理性”的存在，因為他們的前額皮質（大腦的一部分，負責做出事物的選擇）要到20-30歲的時候才會發(fā)展完全。因此，當年輕人面臨復雜情況的時候，就會立即做出決定。

基于以上理論，還是不可能提供關于個體及勞動力市場的準確信息。因此，傳統(tǒng)的職業(yè)指導及咨詢變得越來越過時。這個結果對學生是毫無益處的，尤其是作為教育系統(tǒng)多重選擇及基于市場系統(tǒng)的選擇也變得越來越重要，作出決定的實際責任主要就是落在學生身上。所以，在學生有必要做出決定之前，沒有必要為他們提供大量信息，只要幫助他們學習如何收集信息，及怎樣把這些信息轉化為有意義的知識和行為即可。很明顯，發(fā)展職業(yè)素質能力是一種高階段的學習過程，傳統(tǒng)的學習環(huán)境是不能滿足這種需求的。

三、職業(yè)學習

職業(yè)發(fā)展的第一個理論的學習觀點是強調再生性學習。該理論是建立在班杜拉的社會認知理論基礎之上發(fā)展起來的，其主要觀點是職業(yè)選擇是職業(yè)定位自我效能感、預期結果及目標之間的相互作用的結果。關于行為結果的信心與期望被看作兩種學習過程的結果：由成功學習和失敗學習或者替代性學習所造成的正強化或負強化。自信與個人行動的期望的結合產(chǎn)生了職業(yè)愿望。在這些愿望基礎之上，做出職業(yè)的決定，選擇職業(yè)。然而，在一定程度上，學習的經(jīng)驗與空間還受種族與性別的約束。

當今社會，發(fā)展飛速，很難使用社會認知的學習理論來準確的描述職業(yè)學習的過程。在當今全球化經(jīng)濟的環(huán)境下，工作變化如此之快，以至于使不斷增長的學生去廣泛的學習變得越來越困難。另外，在社會認知學習理論中，社會經(jīng)驗被看作是做出決定的外部因素，然而，經(jīng)驗主義的研究建議，它們實際上是做出職業(yè)決定的完整部分。要在眾多理論當中去理解職業(yè)發(fā)展，了解理論也是很有必要的。

這種方法是由建構主義學習理論提供的，其觀點是學習過程就是學習者將信息轉換為有意義的知識的過程。在建構主義學習理論的觀點中，有意義的構建是通過個體與其他個體關于實際經(jīng)驗進行的對話來實現(xiàn)的。

四、教育中的職業(yè)學校環(huán)境

在職業(yè)導向學習的環(huán)境中，學生可以獲得真正的工作經(jīng)驗，并且在學習過程中也具有發(fā)言權，最后，可以積極參交流與并討論工作中的學習經(jīng)驗。這種學習環(huán)境與傳統(tǒng)的學習環(huán)境在很多方面上都不同，具體如下：

1.不注重信息的轉移，而注重獲取真實的工作經(jīng)驗；

2.不注重由教師到學生的知識講解，而注重教師與學生的意見交換；

3.在作出職業(yè)決定的時候，不注重制度的干涉，而注重持續(xù)的指導；

4.在教育過程中，不僅僅考慮學生的認知能力，而且還要注重學生的情感培養(yǎng)；

5.不注重單一的標準的學習路線，而是注重多元選擇的創(chuàng)新和相互分享。

五、研究問題及研究模型

然而，經(jīng)驗主義并沒有像以上所定義的職業(yè)導向學習環(huán)境，這還有待于加強職業(yè)能力的發(fā)展。該研究旨在尋求以下問題的答案：

學習環(huán)境中哪些方面證明了與自然的關系以及學生所掌握職業(yè)能力的程度？

除了剛才以上所提到的學習環(huán)境的特點，個人在職業(yè)能力學習過程中也起著重要的作用。首先，個人發(fā)展職業(yè)能力在一定程度上受到性別的影響。在工作當中，男生和女生看上去都有很高的職業(yè)興趣以及較高的獨立性。但是，專家研究顯示，在作出職業(yè)選擇的能力方面，女生比男生的得分更高，而結果往往是男學生更確定自己的職業(yè)選擇。年齡也與職業(yè)選擇和能力有關：學生的年齡越大，他們?yōu)槁殬I(yè)選擇所做的準備就越充分，對他們的職業(yè)也就更加確定。研究表明，內部控制點有助于職業(yè)規(guī)劃，工作態(tài)度的知識以及做出更好的職業(yè)選擇。在研究當中，專家使用了“內部控制點”這一概念，來說明人們怎樣理解自己的行為與結果之間的關系。假如有人說，一個人的成功或失敗歸功于自己的行為，那么別人會說，應歸功于內部控制點。

六、樣本選取

該研究中的學生樣本是來自職業(yè)準備教育和中等職業(yè)教育第三年或第四年的學生。中等職業(yè)學校分成兩個子

類，要么注重實踐訓練，要么注重理論培訓。樣本的抽取都是經(jīng)過多個階段的選拔過程的。在第一個階段，荷蘭所有的342所職業(yè)準備教育學校和18所中等職業(yè)教育學校被邀請參加一個關于職業(yè)指導和咨詢的會議，這個會議是由非官方的機構來組織的。該組織是由教育部來資助的。參加會議的代表首先被問及是否愿意參與目前的這項研究。其中，一些積極響應該研究的學校選出一定數(shù)量的老師和學生，并要求他們參與該項研究。在這項研究中，參與的學校遍布荷蘭全國，并且覆蓋中心城市的學校和農(nóng)村學校。參與研究的學校和未參與的學校在學校的大小，學校人數(shù)及環(huán)境方面沒有什么大的不同。然而，參與學?？赡鼙任磪⑴c的學校在職業(yè)指導和咨詢方面更積極而已。

七、方法的構建

用于從學生方面搜集信息的手段，即一個列有88條的基于自我評價的調查問卷，是經(jīng)過五個階段制定出來的。首先，對教育中的職業(yè)發(fā)展，特別是職業(yè)能力素質領域中現(xiàn)有的調查問卷進行分析。因為沒有完全適用于改研究的方法，所以，調查問卷成為測量職業(yè)能力的方法基礎。其次，最初的定性的訪談是與職業(yè)準備教育學校和中等職業(yè)教育學校的老師、學生及職業(yè)咨詢者一起進行的，其目的是使相關變量可操作化。在這些訪談中，職業(yè)學校使用的具體的職業(yè)導向方法和與職業(yè)相關的方法被確定。在該研究的基礎之上，額外的一些條目也已確定。第三，基于前兩個階段，一個實驗性的調查問卷在訪談中已經(jīng)發(fā)給18名同學。該實驗性問卷中的每一個條目都與各位學生進行討論。因此，再對調查問卷進行修改，并請語言專家和方法論專家進行評價。第四，把調查問卷分發(fā)給200名學生進行心理表現(xiàn)的考試，其目的是精選一定數(shù)量的條目作為最后的調查問卷內容。最后，經(jīng)過以上幾個步驟制定出的調查問卷再送給一些職業(yè)發(fā)展領域的專家，讓他們給與評價，并對不當之處進行較小的修改，再最后定稿。

除了為學生開發(fā)的調查問卷之外，同時，也為老師開發(fā)了一套調查問卷，目的是想收集與職業(yè)學習環(huán)境相關的數(shù)據(jù)。這些調查問卷中的條目是在定性研究的過程中產(chǎn)生的，同時，把它送給一部分教師進行評價修改。選出來的條目再以手寫的形式分發(fā)給每一位學生。

調查問卷有以下幾部分組成：

1.職業(yè)能力：衡量職業(yè)能力的手段是基于手寫的、自我評價的調查問卷。曾有專家劃分為五種職業(yè)能力，但就目前情況而言，職業(yè)能力的三因素模型最具有代表性。能力和動機反射構成其中的一個因素――職業(yè)反射，工作探究和職業(yè)行為構成了第二個因素――職業(yè)形成，所以，現(xiàn)階段，三種職業(yè)能力為：職業(yè)反射，職業(yè)形成以及網(wǎng)絡(即以交互行為為特點的網(wǎng)絡)。

條目舉例如下：

職業(yè)反射：

（1）與自己的父母聊天，找出什么才是自己生活中最重要的東西。

（2）經(jīng)常思考，在我的生活中，我最擅長的事情。

（3）與有經(jīng)驗的人討論自己未來的計劃

2.職業(yè)方法與手段：在職業(yè)教育中，經(jīng)常用到的職業(yè)定位方法有職業(yè)選擇測試、課程方法的使用，它是以手寫材料的形式來收集面向職業(yè)定位、生涯會談（一對一的與學生進行交談，但是僅限于那些準備輟學的學生）、聘請職業(yè)顧問。另外，現(xiàn)階段正在使用的比較具有創(chuàng)新性的方法有是個人發(fā)展計劃(pdp)的方法。通過調查問卷，可以從老師那里了解到，那些方法在職業(yè)定位和指導領域對參與該項研究的學生使用。

3.職業(yè)定位指導：學生也被詢問一些關于哪些生涯對話是發(fā)生在工廠，哪些是發(fā)生在學校。例如，“老師問我，我向學什么？”，“老師問我，為什么想學那些內容？”，“在討論當中，老師/指導者就會幫助我找到自己將來的目標?！保霸趯嵙暺陂g，我與我的指導者探討我適合從事什么樣的工作”。

4.個人及環(huán)境約束因素：各種各樣的環(huán)境的及個人的變量也被包含在調查問卷中。環(huán)境的變量有學校類型和學生入學登記程序的形式。改程序分為以下幾部分：技術研究、經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生保健、職業(yè)準備教育理論及其他內容。個人變量包括：性別、年齡、內部控制點以及學習成績。內部控制點由三個條目來衡量。成績是作為認知能力的一個指標。

為了調查研究哪種職業(yè)導向的學習環(huán)境在職業(yè)準備教育和中等職業(yè)教育中對發(fā)展學生的職業(yè)能力影響程度更大，我們對它做了回歸分析。三種職業(yè)能力的規(guī)模作為因變量，描述學習環(huán)境的變量作為自變量。個體的及環(huán)境的特點被包含在潛在的混亂變量中。