導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇醫(yī)藥化工論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)政府都沒有扮演好監(jiān)督藥企生產(chǎn)的角色，也沒有形成一套完整的，行之有效的管理體系。這主要是由于政府的管理職能沒有做到位，雖然制定了相應(yīng)的政策，但是由于監(jiān)督機(jī)構(gòu)未能有效監(jiān)管，不能在政府和企業(yè)之間形成良好的質(zhì)量管理互動(dòng)，導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量管理收效甚微。

2加強(qiáng)質(zhì)量管理的對(duì)策

2.1醫(yī)藥化工企業(yè)要端正態(tài)度

醫(yī)藥化工企業(yè)首先到端正態(tài)度，強(qiáng)化質(zhì)量管理對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)以及消費(fèi)者生命安全的重要性的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。在生產(chǎn)過(guò)程中，要嚴(yán)格監(jiān)控污染物的排放。生產(chǎn)過(guò)程中要加強(qiáng)細(xì)節(jié)檢查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)的整理和匯報(bào)，杜絕由于態(tài)度不端正，忽視細(xì)節(jié)問(wèn)題。通過(guò)企業(yè)內(nèi)管理部門，在企業(yè)內(nèi)部樹立質(zhì)量第一的理念。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決，對(duì)于沒有按照質(zhì)量管理生產(chǎn)的人員，更要嚴(yán)格處理，使生產(chǎn)管理水平得到切實(shí)提高。

2.2完善質(zhì)量管理內(nèi)部制度

企業(yè)要根據(jù)國(guó)家的質(zhì)量管理規(guī)范，要在企業(yè)內(nèi)實(shí)施配套的管理政策，才能形成對(duì)質(zhì)量管理規(guī)范的有效支持，確保產(chǎn)品質(zhì)量管理的正確實(shí)施。企業(yè)要細(xì)化管理，從生產(chǎn)工藝、設(shè)備、物料、過(guò)程等各方面著手，按照法規(guī)要求進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容制定，對(duì)日常生產(chǎn)做到有章可循。并且還要設(shè)立月度、季度和年度計(jì)劃，使質(zhì)量管理政策逐步推進(jìn)。企業(yè)之間也可以開展合作交流，加強(qiáng)溝通協(xié)作，分享質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)。

2.3加強(qiáng)專業(yè)人員的操作培訓(xùn)

企業(yè)要深入內(nèi)部，明確員工在生產(chǎn)中的重要作用，提高員工對(duì)于質(zhì)量管理的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)企業(yè)管理人員與員工的合作交流，推動(dòng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)工作。還要定期舉行員工培訓(xùn)，對(duì)于儀器的操作進(jìn)行考核，確保企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量的管理工作順利實(shí)施。

2.4政府要充分發(fā)揮管理作用

對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)，政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用。政府不僅要制定相應(yīng)的規(guī)范，還要組織專業(yè)管理部門人員，定期對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，宣傳國(guó)家法律法規(guī)和政策，引導(dǎo)企業(yè)按照國(guó)家規(guī)定進(jìn)行生產(chǎn)。政府對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)劃要經(jīng)常交流，加強(qiáng)與企業(yè)管理部門的合作，確保企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量管理得到有效的提升。

3結(jié)語(yǔ)

篇2

論文關(guān)鍵詞：《探究功與速度變化的關(guān)系》中要注意的問(wèn)題

 

人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)教材必修二第七章第六節(jié)《探究功與速度變化的關(guān)系》這一節(jié)的內(nèi)容屬于探究實(shí)驗(yàn)，這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究是對(duì)前面功、彈力做功所學(xué)知識(shí)的拓展、延伸和應(yīng)用，提供給學(xué)生增加探究與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以體現(xiàn)新課程改革中“探究發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)”的理念，同時(shí)又是為了后面學(xué)習(xí)第七節(jié)《動(dòng)能和動(dòng)能定理》作好知識(shí)和思維上的鋪墊。因此為了能夠處理好本節(jié)內(nèi)容，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、要重視探究思路的形成

該探究實(shí)驗(yàn)圍繞探究

摘要探究功與速度變化的關(guān)系，必須多次改變力對(duì)物體做的功W1、W2、W3……，并測(cè)出力對(duì)物體做功不同時(shí)物體分別最后獲得的速度v1、v2、v3……。由測(cè)出的W和v（w和v2）的多組數(shù)據(jù)，通過(guò)作圖可得出做功與物體速度變化之間的關(guān)系。

二、利用倍增法巧妙表示橡皮筋彈力做的功

橡皮筋的彈力隨形變量而變，而且不與形變量成正比關(guān)系，所以，橡皮筋對(duì)小車做的功無(wú)法用恒力做功公式計(jì)算，該實(shí)驗(yàn)巧妙地回避了功的計(jì)算，而是采用完全相同的橡皮筋并聯(lián)拉車論文格式，并使每次橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度都一樣的方法，使功成倍增加，這樣，如果第一次用一條橡皮筋拉小車做功為W，則用二條橡皮筋拉小車做功就是2W，依次類推，各次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋對(duì)小車做的功都可以用W的倍數(shù)2w、3w、4w、5w…….來(lái)表示。

三、要盡量做到完全平衡摩擦力

小車獲得的速度是合力做功的結(jié)果，因此該實(shí)驗(yàn)要探究的是合外力做功與物體速度變化的關(guān)系，所以，實(shí)驗(yàn)中必須使橡皮筋拉力成為合外力，即小車除橡皮筋拉力外，其余各力之和為零，而實(shí)驗(yàn)中小車要受到木板摩擦力的作用，為了排除摩擦力做功對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響，，將木板上有打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的一端墊高，平衡不夠或平衡過(guò)頭都不行，應(yīng)以使小車在不受其他力作用時(shí)能在木板上勻速運(yùn)動(dòng)為準(zhǔn)，這樣就能使橡皮筋彈力所做的功成為引起小車速度變化的合外力所做的功。

四、準(zhǔn)確測(cè)量速度

使小車在橡皮筋彈力作用下由靜止開始運(yùn)動(dòng)，即v0＝0，為了探究橡皮筋彈力做功與小車速度變化的關(guān)系，需要測(cè)量的是橡皮筋彈力做功結(jié)束時(shí)小車的速度v，即小車勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度，所以要用紙帶上打點(diǎn)均勻以后的點(diǎn)來(lái)計(jì)算小車勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度，即為橡皮筋做功使小車速度的變化量Δv＝v-v0=v。計(jì)算速度時(shí)，要選擇紙帶上打點(diǎn)之間的距離不變的那部分，通過(guò)不變的點(diǎn)間距求末速度。

五、弄清楚探究過(guò)程中的幾個(gè)位置

1、彈力做功的過(guò)程是從橡皮筋被拉伸的最大位置開始到橡皮筋恢復(fù)原長(zhǎng)的位置。

2、用一根、二根….橡皮筋拉小車，每次拉伸的位置都相同。

3、測(cè)量速度的位置在橡皮筋恢復(fù)原長(zhǎng)時(shí)（或以后）。

4、小車速度增大的過(guò)程是從橡皮筋拉伸到恢復(fù)原長(zhǎng)的過(guò)程。

5、小車開始做勻速運(yùn)動(dòng)的位置是在橡皮筋恢復(fù)原長(zhǎng)時(shí)的位置。

六、合理選用和正確安裝器材

1、本實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量得到多組數(shù)據(jù)，采用依次增加橡皮筋的條數(shù)，最后可達(dá)4-6條；同時(shí)要測(cè)出橡皮筋恢復(fù)原長(zhǎng)后小車做勻速運(yùn)動(dòng)的速度論文格式，這又要求紙帶上打出的點(diǎn)不能太少，要打出小車勻速運(yùn)動(dòng)的3-4個(gè)點(diǎn)，所以要求選用彈力不宜太大的橡皮筋、小車的質(zhì)量也不宜太小、橡皮筋拉伸不宜太長(zhǎng)，這樣在多根橡皮筋并聯(lián)時(shí)，小車的加速度才不會(huì)太大，速度增加才不會(huì)太快，紙帶上才會(huì)打出小車勻速運(yùn)動(dòng)后均勻的點(diǎn)。

2、改變橡皮筋的條數(shù)時(shí)，應(yīng)使每根橡皮筋的材料、粗細(xì)、自然狀態(tài)下的長(zhǎng)度都相同，才能做到每次測(cè)量中每條橡皮筋對(duì)小車做功都相同，合力做功與橡皮筋的條數(shù)成正比。

3、實(shí)驗(yàn)中不僅要將木板的一端墊高來(lái)平衡摩擦力，而且要保證木板表面不側(cè)斜，這樣小車在不受其他力作用時(shí)才能沿木板表面做勻速直線運(yùn)動(dòng)而不會(huì)發(fā)生側(cè)向運(yùn)動(dòng)。

4、安裝器材時(shí)，要使小車運(yùn)動(dòng)方向、紙帶、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔在一條直線上。

七、用圖象法處理測(cè)量數(shù)據(jù)

1、通過(guò)試探分析來(lái)確定W與v的關(guān)系

因?yàn)槔脠D像上的直線關(guān)系最容易得到兩個(gè)物理量間的關(guān)系，所以采用分別依次試探畫出W與v、W與v2、間關(guān)系的圖像，得到圖像為直線的一種圖像來(lái)確定功與速度的正確關(guān)系。

2、選擇合適的比例作圖，為了減少作圖誤差可以加大縱坐標(biāo)的單位長(zhǎng)度。

篇3

第一條資格標(biāo)準(zhǔn)

掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，熟悉本專業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程、法規(guī)，了解相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)和常用方法；熟悉本專業(yè)現(xiàn)代科技管理方法，了解國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立解決本專業(yè)較復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題，在技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化或引進(jìn)、消化和吸收新技術(shù)等工作中業(yè)績(jī)顯著；發(fā)表、出版本專業(yè)有一定水平的論文、著作；能運(yùn)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)獲取信息及進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

第二條適用范圍

本資格條件適用于從事以下專業(yè)技術(shù)和技術(shù)管理工作的人員：

(一)化工專業(yè)：煉油、石油化工(含有機(jī)合成、高分子化工)、煤化工、橡膠工業(yè)、無(wú)機(jī)化工等。

(二)精細(xì)化工專業(yè)：農(nóng)藥、染料、涂料、顏料等精細(xì)化學(xué)品，醫(yī)藥(含各種原料藥、藥物制劑)等。

(三)化工機(jī)械專業(yè)：化工設(shè)備及壓力容器的設(shè)計(jì)、安裝等，化工企業(yè)中電氣、自控與儀表、供排水、熱工等。

(四)其他專業(yè)：化工醫(yī)藥企業(yè)的技術(shù)管理、化工分析、科技信息、標(biāo)準(zhǔn)化等。

第二章申報(bào)條件

第三條政治素質(zhì)、職業(yè)道德要求

遵守國(guó)家法律和法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。取得助理工程師資格后，年度考核均為合格(稱職)以上。

取得助理工程師資格后，出現(xiàn)下列情況之一，在規(guī)定的年限上延遲申報(bào)。

(一)年度考核基本合格(基本稱職)及以下或受警告處分者，延遲1年以上。

(二)受記過(guò)以上處分者，延遲2年以上。

(三)偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。

(四)重大技術(shù)責(zé)任事故的直接責(zé)任者，延遲3年以上。

第四條學(xué)歷、資歷要求

必須具備下列條件之一：

(一)具備以下條件者，可申報(bào)工程師資格：

大學(xué)本科學(xué)歷(學(xué)士學(xué)位)或大學(xué)專科學(xué)歷，取得助理工程師資格后，從事本專業(yè)技術(shù)工作4年以上。

(二)獲得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)以下學(xué)歷(學(xué)位)者，經(jīng)考核合格，可初定工程師資格：

1．博士研究生學(xué)歷(博士學(xué)位)。

2．碩士研究生學(xué)歷(碩士學(xué)位)，從事本專業(yè)技術(shù)工作3年以上。

第五條繼續(xù)教育要求

取得助理工程師資格后，按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際專業(yè)技術(shù)工作需要，參加繼續(xù)教育，達(dá)到規(guī)定的要求。

第三章評(píng)審條件

第六條專業(yè)理論知識(shí)要求掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，熟悉國(guó)內(nèi)外技術(shù)信息和發(fā)展方向，積極進(jìn)行新技術(shù)應(yīng)用及技術(shù)開發(fā)，參與本單位技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的制定。

第七條

專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)要求取得助理工程師資格后，具備下列條件之一：

(一)參加過(guò)科研設(shè)計(jì)項(xiàng)目的全過(guò)程工作，或作為技術(shù)骨干參加科研設(shè)計(jì)項(xiàng)目中關(guān)鍵的技術(shù)工作。

(二)主持或參與的科研、設(shè)計(jì)、技改項(xiàng)目在市以上推廣并取得一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

(三)參加過(guò)對(duì)行業(yè)發(fā)展有影響的重點(diǎn)項(xiàng)目或系列產(chǎn)品的主要部分的研究、設(shè)計(jì)、制造和生產(chǎn)管理工作。

(四)為主或獨(dú)立承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)分析和市場(chǎng)分析預(yù)測(cè)，被主管部門或單位采納，并經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證基本準(zhǔn)確。

(五)制定、編寫的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范被采納，并用于實(shí)際。

(六)配合相關(guān)任務(wù)完成有關(guān)情報(bào)資料的搜集、整理、匯編并提出報(bào)告，具有指導(dǎo)實(shí)際工作的作用，得到有關(guān)方面認(rèn)可。

第八條業(yè)績(jī)、成果要求取得助理工程師資格后，具備下列條件之一：

(一)縣(局)級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)(及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng))以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人(以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn))。

(二)縣(局)級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)(及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng))獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)?wù)?前三名，以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn))。

(三)完成市(廳)級(jí)以上重點(diǎn)項(xiàng)目或?qū)π袠I(yè)發(fā)展有重要促進(jìn)作用的重點(diǎn)項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)管理及相關(guān)任務(wù)，成果通過(guò)鑒定、驗(yàn)收。

(四)完成大型1項(xiàng)或中型3項(xiàng)以上工程成套項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)和安裝等，通過(guò)鑒定或驗(yàn)收，并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)達(dá)到了要求，取得較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

(五)參與編寫的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)以上，并經(jīng)業(yè)務(wù)主管部門批準(zhǔn)實(shí)施。

(六)完成3項(xiàng)配合重點(diǎn)項(xiàng)目的情報(bào)資料的搜集、整理、匯編，經(jīng)使用證明具有指導(dǎo)實(shí)際工作的作用。

第九條論文、著作要求

取得助理工程師資格后，發(fā)表、出版本專業(yè)有一定水平的論文、著作，符合下列條件之一：

(一)出版本專業(yè)著作或譯著l部(本人撰寫2萬(wàn)字以上)。

(二)在省級(jí)以上專業(yè)刊物上發(fā)表或在省級(jí)以上專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀本專業(yè)論文篇以上。

(三)在市級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表或在市級(jí)專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀本專業(yè)論文2篇以上。

(四)為解決本專業(yè)較復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題而撰寫的專業(yè)文章2篇以上。

第十條外語(yǔ)要求

必須具備下列條件之一：

(一)碩士研究生學(xué)歷(碩士學(xué)位)以上。

(二)參加全國(guó)或全省統(tǒng)一組織的職稱外語(yǔ)考試，其應(yīng)用水平符合實(shí)際工作需要。

(三)因公出國(guó)，出國(guó)前通過(guò)國(guó)家出國(guó)人員外語(yǔ)水平考試，并在國(guó)外學(xué)習(xí)或工作1年以上。

(四)符合省人事(職稱)部門的有關(guān)規(guī)定。

第十一條計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

必須具備下列條件之一：

(一)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷(學(xué)士學(xué)位)以上。

(二)參加全國(guó)或全省統(tǒng)一組織的職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試(核)，其應(yīng)用水平符合實(shí)際工作需要。

(三)取得省人事廳組織的全省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育《信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證》。

(四)參加全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，成績(jī)合格。

第四章破格條件

第十二條破格申報(bào)條件

取得助理工程師資格后，業(yè)績(jī)顯著，學(xué)術(shù)或技術(shù)上有一定突破，年度考核至少有1次為優(yōu)秀，并符合下列條件之一的，可破格申報(bào)。

(一)取得中專學(xué)歷后從事本專業(yè)工作lO年以上，取得助理工程師資格后，從事本專業(yè)技術(shù)工作5年以上。

(二)市(廳)級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)(及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng))以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人(前三名，以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn))。

第十三條破格評(píng)審條件

取得助理工程師資格后，在符合第三章規(guī)定的評(píng)審基本條件的前提下，還須具備下列條件之一：

(一)市(廳)級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)(及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng))以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人(以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn))。

(二)市(廳)級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)(及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng))獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人(前三名，以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn))。

(三)獲得市(廳)級(jí)以上授予的優(yōu)秀科技工作者或勞動(dòng)模范稱號(hào)者。

(四)直接負(fù)責(zé)(技術(shù)負(fù)責(zé))完成市級(jí)以上重大項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)，或發(fā)明、引進(jìn)、轉(zhuǎn)化技術(shù)創(chuàng)新成果(專利)并用于生產(chǎn)實(shí)踐，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，并經(jīng)有關(guān)專家鑒定認(rèn)可。

第五章附則

篇4

關(guān)鍵詞：REACH指令，化工產(chǎn)品進(jìn)出口，對(duì)策

 

一、引 言

隨著中歐貿(mào)易關(guān)系的發(fā)展，中國(guó)對(duì)歐盟國(guó)家化工產(chǎn)品的出口一直保持著良好的勢(shì)頭。但是近年來(lái)出于對(duì)環(huán)境的考慮和貿(mào)易保護(hù)主義勢(shì)力的抬頭，歐盟國(guó)家出臺(tái)了各種法律法規(guī)對(duì)化工產(chǎn)品的進(jìn)口進(jìn)行限制，其中最具代表性的是REACH指令。

REACH指令是歐盟《關(guān)于化學(xué)品注冊(cè)、評(píng)估、許可和限制制度》的法規(guī)，即 (Registration Evaluation Authorization of Chemicals) 的英文縮寫。該法令已于2006年12月13日在歐盟議會(huì)上投票通過(guò)，2007年6月1日開始全面實(shí)施。它是一個(gè)涉及化學(xué)品生產(chǎn)、貿(mào)易和使用安全的歐盟法規(guī)。論文參考，REACH指令。主要對(duì)3萬(wàn)多種化學(xué)品及其下游的紡織、輕工、制藥等產(chǎn)品的注冊(cè)、評(píng)估、許可和限制等進(jìn)行管理。它將取代歐盟現(xiàn)有的40多項(xiàng)有關(guān)化學(xué)品的指令和法規(guī)，涉及面相當(dāng)廣。REACH指令內(nèi)容不僅涉及化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)配制品，還包括含有化學(xué)成分的幾乎所有產(chǎn)品。

REACH指令的特點(diǎn)是，它并不是一個(gè)單獨(dú)的法令或法規(guī)，而是歐盟一個(gè)涵蓋化學(xué)品生產(chǎn)、貿(mào)易和使用安全的綜合性法規(guī)。其重要理論依據(jù)是：“一種化學(xué)物質(zhì)，在尚未證明其安全之前，它就是不安全的。”這一原則推翻了先前所出臺(tái)的各種法規(guī)的假定原則，即，“一種化學(xué)物質(zhì)，只要沒有證據(jù)表明它是危險(xiǎn)的，它就是安全的。”法規(guī)假定原則的改變表明REACH指令是個(gè)更為嚴(yán)格的法規(guī)。

同時(shí)該法令提出了嚴(yán)格的時(shí)間期限：對(duì)于1噸以上的新物質(zhì)，法令生效12個(gè)月后，生產(chǎn)商或進(jìn)口商在其商品投放市場(chǎng)之前必須進(jìn)行注冊(cè)；對(duì)現(xiàn)有物質(zhì)，產(chǎn)量為1000噸以上的化學(xué)品和任何超過(guò)1噸的致癌物質(zhì)或誘導(dǎo)基因突變的物質(zhì)，必須于REACH生效3年內(nèi)完成注冊(cè)；產(chǎn)量 100-1000噸的，于REACH生效后6年內(nèi)完成注冊(cè)；1-100噸的，應(yīng)于n年內(nèi)完成注冊(cè)，未能按期納入管理監(jiān)控體系的產(chǎn)品一律不能在歐盟市場(chǎng)上銷售。因此，REACH對(duì)企業(yè)影響最大的就是注冊(cè)問(wèn)題。

二、歐盟REACH指令對(duì)我國(guó)化工產(chǎn)品出口的影響

歐盟REACH指令的頒布與實(shí)施對(duì)我國(guó)化工產(chǎn)品的出口會(huì)造成各種不良的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、給我國(guó)化工產(chǎn)品的出口造成障礙

目前我國(guó)對(duì)歐盟出口石油化工產(chǎn)品多數(shù)為大宗、低值、原材料性的、生產(chǎn)過(guò)程污染比較嚴(yán)重的產(chǎn)品，也是歐盟不可缺少的塑料、橡膠、有機(jī)或無(wú)機(jī)化工原料及各種中間體等。這些產(chǎn)品有關(guān)的信息數(shù)據(jù)或者沒有，或者不全，或者達(dá)不到歐盟的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)REACH法規(guī)的要求，中國(guó)向歐盟出口這些化學(xué)品和幾千種化工下游產(chǎn)品將面臨注冊(cè)、評(píng)估、許可的問(wèn)題，且必須通過(guò)歐盟境內(nèi)的生產(chǎn)商或者進(jìn)口商進(jìn)行注冊(cè)。據(jù)估計(jì)，由此增加的費(fèi)用，將使我國(guó)對(duì)歐盟石油化工產(chǎn)品的出口成本普遍提高5%以上，導(dǎo)致我化工品對(duì)歐盟出口受阻，甚至退出歐盟市場(chǎng)。對(duì)有出口潛力的化工產(chǎn)品和下游加工企業(yè)，如紡織、輕工、家電等行業(yè)，將產(chǎn)生更大的貿(mào)易阻礙。因此，REACH法規(guī)的實(shí)施，必將在近期內(nèi)對(duì)中國(guó)石油化工產(chǎn)品的對(duì)歐出口造成嚴(yán)重阻礙，且影響中國(guó)下游產(chǎn)品的對(duì)歐出口。

2、使國(guó)際化學(xué)品貿(mào)易失衡，出現(xiàn)化學(xué)品國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)大轉(zhuǎn)移

中歐化學(xué)品貿(mào)易具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，歐盟是我國(guó)化學(xué)品出口的主要市場(chǎng)，也是我國(guó)化學(xué)品進(jìn)口的主要來(lái)源地。從與歐盟的化學(xué)品貿(mào)易結(jié)構(gòu)分析，我國(guó)從歐盟進(jìn)口的主要是精細(xì)、深加工的化學(xué)物質(zhì)(如染料、合成橡膠、合成纖維等)，且多數(shù)為依賴程度較高的不可替代產(chǎn)品，而我國(guó)出口的主要是低附加值的化工原材料和中間體。REACH法規(guī)實(shí)施后，歐盟較高的注冊(cè)、評(píng)估要求和注冊(cè)、評(píng)估費(fèi)用將打破現(xiàn)有貿(mào)易格局，迫使中國(guó)企業(yè)重新開拓歐盟以外的市場(chǎng)，建立新的貿(mào)易渠道，而新市場(chǎng)的開拓則需要一定的時(shí)間和投入，市場(chǎng)的轉(zhuǎn)移將會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，歐盟化工企業(yè)也將由此失去許多獲得中國(guó)廉價(jià)化工原料的機(jī)會(huì)。在形成新的體系中，以發(fā)達(dá)國(guó)家資金、技術(shù)密集產(chǎn)品為基準(zhǔn)，建立新的價(jià)格和貿(mào)易體系。在這方面，以生產(chǎn)資源、勞動(dòng)密集產(chǎn)品的發(fā)展中國(guó)家將付出代價(jià)。

3、對(duì)國(guó)內(nèi)化工行業(yè)的發(fā)展造成不利影響

首先，具有影響人體健康及污染環(huán)境的產(chǎn)品有可能向我國(guó)轉(zhuǎn)移。歐盟新法律的實(shí)施，將普遍提高產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，那些原本就成本高、利潤(rùn)小、對(duì)環(huán)境有污染、危及人身健康的產(chǎn)品，其生產(chǎn)地將會(huì)從歐盟轉(zhuǎn)移到第三世界，也極有可能轉(zhuǎn)移到我國(guó)生產(chǎn)。其次，影響我國(guó)四大公司開拓歐洲市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模的國(guó)際化。中國(guó)石油天然氣股份公司、中國(guó)石油化工股份公司、中國(guó)中化集團(tuán)公司和中國(guó)化工集團(tuán)公司是我國(guó)石油化工上下游、科研、生產(chǎn)、貿(mào)易一體化的大型企業(yè)集團(tuán)，其目標(biāo)是全球發(fā)展，跨國(guó)經(jīng)營(yíng)。REACH法規(guī)的實(shí)施，將對(duì)四大公司進(jìn)入歐洲市場(chǎng)設(shè)置障礙，對(duì)其跨國(guó)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略帶來(lái)一定的影響。論文參考，REACH指令。

4、從歐盟進(jìn)口產(chǎn)品成本增加，嚴(yán)重影響我國(guó)下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

歐盟也是我國(guó)重要的石油化工產(chǎn)品來(lái)源地，特別是一些高科技含量、高附加值的產(chǎn)品一時(shí)還離不開歐盟市場(chǎng)。REACH法規(guī)實(shí)施后，歐盟的化工品生產(chǎn)商或出口企業(yè)必將把其高額的注冊(cè)、評(píng)估費(fèi)用打入產(chǎn)品和出口成本，因而提高出口價(jià)格，這對(duì)中國(guó)化工進(jìn)口企業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑要增加成本。由于我國(guó)從歐盟進(jìn)口的化學(xué)品主要是高檔的、高附加值的、我國(guó)目前急需的有機(jī)、無(wú)機(jī)化工原料及中間體，塑料及其制品，因此，我國(guó)化工貿(mào)易逆差可能會(huì)更大。論文參考，REACH指令。據(jù)行業(yè)測(cè)算，將使我國(guó)從歐盟進(jìn)口化工品的平均價(jià)格普遍提高6%以上，不僅影響中國(guó)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且將導(dǎo)致我國(guó)相關(guān)的下游產(chǎn)品成本增加，效益下降，嚴(yán)重影響我國(guó)紡織、醫(yī)藥、輕工、電子、汽車等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、應(yīng)對(duì)歐盟REACH指令的對(duì)策建議

歐盟也是我國(guó)重要的石油化工產(chǎn)品來(lái)源地，特別是一些高科技含量、高附加值的產(chǎn)品一時(shí)還離不開歐盟市場(chǎng)。

首先，要加大對(duì)歐盟REACH指令的宣傳力度，提高國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)歐盟REACH指令影響的認(rèn)知程度，以引起產(chǎn)業(yè)界的重視。從歐盟白皮書到REACH指令公布至今的時(shí)間里，面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，我國(guó)企業(yè)反應(yīng)普遍比較遲緩，而美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家從一開始就抓緊研究這一問(wèn)題。論文參考，REACH指令。論文參考，REACH指令。政府應(yīng)牽頭組織，協(xié)會(huì)、企業(yè)參加，同時(shí)聯(lián)絡(luò)國(guó)際相關(guān)協(xié)會(huì)、商會(huì)，共同研究應(yīng)對(duì)策略，維護(hù)和促進(jìn)我國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)的發(fā)展。加快做好準(zhǔn)備，把歐盟REACH指令給我國(guó)石油和化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的影響降到最小程度。目前還有不少企業(yè)，如機(jī)電、家電等行業(yè)的企業(yè)，以為REACH法規(guī)僅與石油、化工、醫(yī)藥等行業(yè)有關(guān)，與己無(wú)關(guān)。國(guó)內(nèi)企業(yè)必須轉(zhuǎn)變意識(shí)，充分了解歐盟指令的真正含義。

其次，開展GLP實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證工作。GLP是英文Good Laboratory Practice的縮寫，中文直譯為良好實(shí)驗(yàn)室規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范。GLP是就實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究從計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、監(jiān)督、記錄到實(shí)驗(yàn)報(bào)告等一系列管理而制定的法規(guī)性文件，涉及到實(shí)驗(yàn)室工作的可影響到結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的所有方面。制定GLP的主要目的是嚴(yán)格控制化學(xué)品安全性評(píng)價(jià)試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即嚴(yán)格控制可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的各種主客觀因素，降低實(shí)驗(yàn)誤差，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性。由于REACH指令規(guī)定了嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和高昂的檢測(cè)費(fèi)用，這些費(fèi)用將全部由企業(yè)承擔(dān)。中國(guó)企業(yè)多數(shù)是中小型企業(yè)，高昂的費(fèi)用將使他們望而止步。但企業(yè)在國(guó)內(nèi)開展檢測(cè)的費(fèi)用只是送到歐盟檢測(cè)的十分之一。因此，要充分利用國(guó)內(nèi)已有的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)，爭(zhēng)取一部分國(guó)家資助，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)GLP實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并爭(zhēng)取得到歐盟REACH機(jī)構(gòu)的承認(rèn)，這樣會(huì)減少國(guó)內(nèi)企業(yè)履行REACH法規(guī)的成本。

最后，化工企業(yè)要集中精力提高產(chǎn)品質(zhì)量。我國(guó)化學(xué)品及下游產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)要努力采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或世界著名企業(yè)的實(shí)物標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)，采用高新技術(shù)和清潔生產(chǎn)工藝，及時(shí)研究、搜集各國(guó)技術(shù)限制法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的實(shí)際需要。論文參考，REACH指令。對(duì)企業(yè)而言，首先要引起高度關(guān)注，并要及早行動(dòng)，如由外貿(mào)、技術(shù)、法律、質(zhì)檢等人員組成應(yīng)對(duì)小組；對(duì)本企業(yè)的化學(xué)品進(jìn)行排查和排隊(duì)，并與歐盟商聯(lián)系，取得需要注冊(cè)的信息；通過(guò)各種渠道，收集、整理注冊(cè)信息，為預(yù)注冊(cè)做好儲(chǔ)備；與石化協(xié)會(huì)聯(lián)系，爭(zhēng)取獲得各方面的幫助，積極參與石化協(xié)會(huì)組織的各項(xiàng)應(yīng)對(duì)工作，做好培訓(xùn)、聯(lián)合注冊(cè)的準(zhǔn)備等。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：燒堿，純堿，質(zhì)量

 

燒堿是重要的基本化工原料，最初的用途是從制造肥皂開始，逐漸用于日用、輕工、紡織、化工、醫(yī)藥等領(lǐng)域。我國(guó)改革開放以來(lái)，燒堿的需求量有明顯增長(zhǎng)，尤其是在制鋁生產(chǎn)方面，燒堿生產(chǎn)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。2006年我國(guó)燒堿產(chǎn)業(yè)延續(xù)了近年來(lái)的快速增長(zhǎng)勢(shì)頭，受到良好的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境和主要下游產(chǎn)業(yè)快速增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)，全年燒堿產(chǎn)量為1475．52萬(wàn)噸。隨著產(chǎn)能擴(kuò)張加快，產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。目前我國(guó)有燒堿生產(chǎn)企業(yè)二百多家。純堿是基本化工原料，主要用于生產(chǎn)玻璃，干法制水玻璃，重鉻酸鈉、硝酸鈉，溶浸法制氟化鈉、小蘇打、硼砂、磷酸三鈉，冶煉助熔劑，選礦用浮選劑，煉鋼和煉銻用作脫硫劑，印染中用作軟水劑，去除油污和絲膠質(zhì)、色紗織物煮煉劑，搪瓷色素的堿性熔融劑，制革工業(yè)用作原料皮的脫脂、中和鉻鞣革和提高鉻鞣液堿度，合成洗滌劑中的三聚磷酸鈉，還用于制造各種磷酸鈉鹽等。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)純堿工業(yè)呈現(xiàn)良好發(fā)展勢(shì)頭，產(chǎn)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，價(jià)格也在持續(xù)回升，市場(chǎng)需求旺盛，供求關(guān)系明顯改觀。隨著我國(guó)輕工、化工、建材、冶金等行業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)純堿行業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，純堿產(chǎn)品的總生產(chǎn)能力和產(chǎn)量在逐年增長(zhǎng)，2003年我國(guó)的純堿產(chǎn)量首次超過(guò)美國(guó)躍居世界第一，達(dá)到110l萬(wàn)噸，近幾年也達(dá)到每年8％的增長(zhǎng)率。然而，隨著市場(chǎng)發(fā)展，我國(guó)燒堿和純堿工業(yè)在面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要保持強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，除了著眼全球市場(chǎng)，積極參與國(guó)際分工及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)外，提高生產(chǎn)質(zhì)量也成了重要一環(huán)。

1.燒堿質(zhì)量簡(jiǎn)述

化學(xué)名稱：氫氧化鈉；俗名：燒堿、苛性鈉；分子式：Na()H；分子量：39．996(按79年國(guó)際原子量) 性鈉；分子式：Na()H；分子量：39．996(按79年國(guó)際原子量)生產(chǎn)原料：原鹽（分為：液體鹽和固體鹽），生產(chǎn)原理：采用隔膜法生產(chǎn)燒堿，選用石嚜陽(yáng)極立式隔膜電解槽。

主要化學(xué)反應(yīng)為：2NaCl+2H2O→2NaOH+C12↑+H2↑生產(chǎn)過(guò)程分為鹽水制備，食鹽溶液電解，堿液蒸發(fā)和熬濃，氯氫處理與輸送等四大過(guò)程，并附有合成鹽酸的生產(chǎn)過(guò)程。

生產(chǎn)工藝流程簡(jiǎn)述：首先將蒸發(fā)工序來(lái)的回收鹽，鹵水經(jīng)預(yù)熱溫度控制在65 70℃，自上而下用泵壓入化鹽桶，同時(shí)用斗式提升機(jī)將固體鹽自上部加入，以維持足夠的鹽層高度，使鹽水通過(guò)后達(dá)到飽和，含NaCl：315g／l左右，再溢流人緩沖桶，加入精制劑Na2CO3，Na0H，BaCl2，使鹽水中ca2+、Mg2+以及sO42-離子生成沉淀析出：CaCO3，Mg(OH)2和BaSO4。鹽水進(jìn)入澄清桶前，加入苛化麩皮助沉。沉清鹽水自澄清桶溢流圈流至中和槽，加入鹽酸中和，控制PH值在7．5～8，中和鹽水泵入精鹽水貯槽，供電解使用。論文大全。精制鹽水泵入高位槽，經(jīng)加熱至65—85℃后注入電解槽，精鹽水在直流電作用下進(jìn)行電解，產(chǎn)生出氯氣，氫氣和燒堿。

2.純堿質(zhì)量簡(jiǎn)述

化學(xué)名稱：碳酸鈉；俗名：純堿、重灰或輕灰；分子式：Na2CO3；分子量：105．99(按79年國(guó)際原子量)；生產(chǎn)原料：原鹽、氨(NH3)、二氧化碳、水；生產(chǎn)基本原理：該廠采用聯(lián)合制堿法生產(chǎn)純堿和氯化氨。聯(lián)堿法生產(chǎn)采用一次加鹽，兩次吸氨，一次碳化，兩次取出的冷法流程。生產(chǎn)分為兩個(gè)過(guò)程進(jìn)行：I過(guò)程為純堿生產(chǎn)過(guò)程，Ⅱ過(guò)程為氯化氨生產(chǎn)過(guò)程。兩個(gè)過(guò)程構(gòu)成一個(gè)封閉循環(huán)系統(tǒng)，不斷投入原料(NH3、NaCl、H2O、CO2)，同時(shí)不斷地生產(chǎn)出純堿和氯化氨兩種產(chǎn)品。聯(lián)堿過(guò)程，即I和Ⅱ過(guò)程：主要化學(xué)反應(yīng)：Na CI+NH3+H20+C02→ NH4Cl十NaHC03↓+95.05kJ／mol與氨堿法不同之處，聯(lián)合制堿法碳化過(guò)濾NaHc03結(jié)晶后的濾液還要析出氯化氨。化學(xué)反應(yīng)式：NH4Cl(液)+Nacl(固)→NH4Cl(固)_}Nacl(液)—11．461KJ／mol。

析出氯化氨后，母液返回制堿工序，與制氯化氨過(guò)程交替進(jìn)行，構(gòu)成一個(gè)循環(huán)過(guò)程，這則是該制堿法的特殊性。論文大全。生產(chǎn)工藝質(zhì)量流程簡(jiǎn)述：將Ⅱ過(guò)程制備的合格母液Ⅱ送母液Ⅱ噴射吸氨后為氨母液Ⅱ，氨母液Ⅱ在澄清桶內(nèi)經(jīng)過(guò)澄清后流入氨母液Ⅱ儲(chǔ)存桶習(xí)慣上稱為成品氨，成品氦母液Ⅱ經(jīng)泵加壓并經(jīng)氨母液Ⅱ加熱桶加熱到規(guī)定溫度后進(jìn)入清洗炭化塔，塔下部通清洗氣，使炭化塔結(jié)疤得到溶解并起到預(yù)炭化的作用，氨母液Ⅱ經(jīng)清洗炭化塔后為清洗氮母液Ⅱ。清洗氨母液Ⅱ經(jīng)泵送入制堿塔，下部通人下段氣(濃氣)，中部通人中段氣，生成帶有氨母液Ⅱ結(jié)晶的懸浮液，由塔底經(jīng)出堿管取出稱為碳化取出液，再經(jīng)真空濾堿機(jī)過(guò)濾分離出固體f碳酸氫鈉(重堿)，送煅燒爐煅燒得到碳酸鈉，包裝得到成品純堿。

煅燒分解出的二氧化碳，氨氣及水蒸氣的混合氣體稱為爐氣。爐氣經(jīng)除塵，冷卻，洗滌，壓縮后回到碳化塔作制堿原料，真空濾堿機(jī)的濾過(guò)堿液(母液Ⅱ)經(jīng)吸氨送Ⅱ過(guò)程制取氯化氨，制氯化氨后的母液(母液Ⅱ)送I過(guò)程吸氨進(jìn)碳化塔制純堿，如此不斷封閉循環(huán)則不斷生產(chǎn)出純堿和氯化氨。

3.回收鹽

是在隔膜法制燒堿過(guò)程中的蒸發(fā)過(guò)程中得到的，其雜質(zhì)含量較高，主要影響生產(chǎn)燒堿的雜質(zhì)為：CA2+、MG2+以及SO42離子，并且含有一定的NaOH。所以現(xiàn)在生產(chǎn)中有精制鹽水的這道工序。在實(shí)地調(diào)研中證實(shí)，燒堿生產(chǎn)中采用液體鹽代替固體鹽，會(huì)降低燒堿成本，獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。論文大全。而在聯(lián)堿法制純堿的生產(chǎn)過(guò)程中，由于受到系統(tǒng)母液平衡的限制，只能使用周體鹽。如果將燒堿蒸發(fā)工序回收得到的固體鹽送入聯(lián)堿系統(tǒng)，則聯(lián)堿法生產(chǎn)純堿的工藝中將減少固體鹽的外供量，從而獲得一定的綜合經(jīng)濟(jì)效益。

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

一、課程教學(xué)內(nèi)容安排

生物工程的內(nèi)容十分豐富，有限的課時(shí)內(nèi)不能面面俱到地進(jìn)行較為深入的講授。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要保證突出重點(diǎn)內(nèi)容，又要兼顧知識(shí)內(nèi)容的全面性。此外，還需要引入一些學(xué)科前沿成果，以跟蹤迅速發(fā)展的生物技術(shù)的進(jìn)步。我們對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的安排，特別注意了以下幾個(gè)問(wèn)題。

1．組建課程模塊，合理安排教學(xué)內(nèi)容。以生物技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展為導(dǎo)向，將本課程的教學(xué)內(nèi)容劃分成三部分：①緒論，介紹生物工程沿革及前沿。②生物技術(shù)基礎(chǔ)，詳細(xì)講述基因重組技術(shù)、蛋白質(zhì)和酶工程、細(xì)胞工程的基本原理，技術(shù)路線及特點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生建立牢固的理論基礎(chǔ)、掌握相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用方法。③生物技術(shù)的工程化應(yīng)用及發(fā)展，重點(diǎn)介紹發(fā)酵工程、生物醫(yī)藥工程和環(huán)境生物工程，通過(guò)多個(gè)與人類生存和發(fā)展密切相關(guān)的案例的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的能力、融匯創(chuàng)新的能力。

2．讓學(xué)生了解生物工程學(xué)科的全貌。課程的緒論部分分別從生物工程的沿革、生物工程的原理及特點(diǎn)、生物技術(shù)的應(yīng)用及前沿發(fā)展、生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)所發(fā)揮的巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)影響力等角度進(jìn)行講授，幫助學(xué)生標(biāo)繪出一副生物工程的全貌圖：從基礎(chǔ)理論的研究突破、生物技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展、到滲透至各國(guó)民經(jīng)濟(jì)主要領(lǐng)域中產(chǎn)生的巨大影響，期間產(chǎn)生的反作用又促進(jìn)生物學(xué)基礎(chǔ)理論的研究突破。這個(gè)過(guò)程周而復(fù)始地推動(dòng)著社會(huì)的變革與進(jìn)步。

3．寬泛基礎(chǔ)知識(shí)面，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。生物工程是一個(gè)具有豐富學(xué)術(shù)內(nèi)容的領(lǐng)域，而本課程課時(shí)有限，不能詳盡地涉獵各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此，如何設(shè)置課程內(nèi)容就成了影響教學(xué)效果的主要因素。本課程對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教授強(qiáng)調(diào)的是“寬泛”而非“深入”，要求課程設(shè)置的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)能夠滿足學(xué)生理解生物技術(shù)的基本原理即可，而對(duì)于生物技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用則給予了重點(diǎn)關(guān)注。課程堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用綜合性案例，讓學(xué)生了解從基本原理出發(fā)到實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程，學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)科學(xué)思維方式。

4．以生物技術(shù)的應(yīng)用為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)科前沿。在對(duì)課程的基本原理講授后，根據(jù)學(xué)生的工程專業(yè)教育背景和將來(lái)作為社會(huì)工作者的特點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工程化應(yīng)用方法，這是更為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這部分教學(xué)內(nèi)容占據(jù)了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的相當(dāng)大的比重。如，微生物發(fā)酵工程、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)使生物技術(shù)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化；生物醫(yī)藥工程中集中了生物技術(shù)研究的前沿方向和熱點(diǎn)，各種生物技術(shù)在此融合；環(huán)境生物工程致力于建立人類與環(huán)境的和諧關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。本課程分別選擇這些領(lǐng)域中的主要內(nèi)容作為重點(diǎn)講授部分，如轉(zhuǎn)基因動(dòng)物制藥、單克隆抗體技術(shù)應(yīng)用、固定化酶技術(shù)及酶法分析、環(huán)境污染的生物治理等，安排了較多的教學(xué)時(shí)間，以使學(xué)生更好地了解生物技術(shù)的新進(jìn)展。

二、教學(xué)方法探討

生物工程學(xué)是生命科學(xué)與工程技術(shù)結(jié)合所形成的一門綜合性學(xué)科，基于研究對(duì)象（核酸、蛋白質(zhì)）及層次（分子、細(xì)胞、個(gè)體）不同構(gòu)建了不同的生物技術(shù)分支領(lǐng)域，同時(shí)基于應(yīng)用領(lǐng)域的不同也形成了各自富有特點(diǎn)的應(yīng)用技術(shù)，如生物醫(yī)藥領(lǐng)域中蛋白類藥物的生物構(gòu)建和生產(chǎn)、環(huán)境治理與保護(hù)中微生物的生物轉(zhuǎn)化過(guò)程技術(shù)等。由于教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，為了提高教學(xué)效果，本課程在教學(xué)方法上進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探索。

（一）以生物技術(shù)原理為主線貫穿教學(xué)活動(dòng)

本課程的教學(xué)活動(dòng)以生物工程的原理為主線展開，形成了基因工程、蛋白質(zhì)和酶工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等章節(jié)，以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種生物技術(shù)的原理和應(yīng)用方法。同時(shí)，通過(guò)對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用較為深入的生物醫(yī)藥工程、環(huán)境生物工程等內(nèi)容的安排，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)應(yīng)用對(duì)象的特點(diǎn)和要求綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的能力。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，引入案例教學(xué)

發(fā)酵工程是將生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要環(huán)節(jié)，包含了從菌種培養(yǎng)到制備合格產(chǎn)品的過(guò)程。［5］菌種決定著發(fā)酵生產(chǎn)工藝方法，發(fā)酵工程中高產(chǎn)菌種常常是采用生物技術(shù)方法構(gòu)建的。發(fā)酵過(guò)程調(diào)控是基于微生物的生命代謝過(guò)程，培養(yǎng)條件的變化可以影響代謝途徑。發(fā)酵產(chǎn)物的提取純化是依據(jù)待分離目標(biāo)物質(zhì)的特性及待分離目的產(chǎn)物和雜質(zhì)之間物性的差異來(lái)進(jìn)行的，是決定生產(chǎn)成本高低的關(guān)鍵因素。如果只是按照發(fā)酵工程的過(guò)程來(lái)講解技術(shù)基礎(chǔ)及過(guò)程應(yīng)用技術(shù)，涉及知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性較弱，這對(duì)于剛開始接受專業(yè)課程教育的本科三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，接受起來(lái)有一定的難度。而以具體物質(zhì)的發(fā)酵生產(chǎn)為例進(jìn)行分析，更為形象化，也容易被學(xué)生理解和接受。授課時(shí)，我們以紅霉素的生產(chǎn)為例，分析了工程菌的構(gòu)建方法與高密度發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，基于組分分離要求的分離純化工藝方法的建立等，并將自己多年科研的成果結(jié)合至授課內(nèi)容中。僅就紅霉素的提取純化而言，工程菌的引入及發(fā)酵調(diào)控技術(shù)的成熟，使紅霉素發(fā)酵單位由原來(lái)的3000u／mL～5000u／mL大幅度提高至8000u／mL～10000u／mL，使得新分離技術(shù)的應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)。目標(biāo)產(chǎn)物的分離工藝由傳統(tǒng)的“板框過(guò)濾－溶劑萃取－經(jīng)過(guò)中間體鹽的結(jié)晶純化”發(fā)展為“微濾膜過(guò)濾－（納濾膜濃縮）－層析分離－結(jié)晶純化”新的分離工藝。該工藝?yán)脤游霾僮鞯母叻蛛x效率實(shí)現(xiàn)了活性組分紅霉素A與雜質(zhì)組分紅霉素B、紅霉素C的分離；通過(guò)結(jié)晶過(guò)程中關(guān)鍵因素的調(diào)節(jié)，如結(jié)晶體系的組成及組成物的濃度變化、pH、溫度、攪拌等，實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品粒度和晶形的控制，從而獲得純度高、藥理活性強(qiáng)的產(chǎn)品。案例的分析過(guò)程加強(qiáng)了學(xué)生們的工程概念，如發(fā)酵產(chǎn)物的提取往往會(huì)涉及結(jié)構(gòu)相似組分的分離，其分離方法的選擇需兼顧分離效率高、分離條件溫和的要求；微生物發(fā)酵是純種培養(yǎng)過(guò)程，工程設(shè)備必須滿足無(wú)菌操作的基本要求，發(fā)酵罐需要具備良好的混合能力，較高的傳質(zhì)、傳熱速率，且不能對(duì)菌體產(chǎn)生剪切破化；藥物的晶形和粒度與藥物的生理活性相關(guān)，現(xiàn)代藥物質(zhì)量控制指標(biāo)除了純度和雜質(zhì)含量要求外，還有晶體的晶形粒度等結(jié)構(gòu)指標(biāo)要求；發(fā)酵產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)成本和社會(huì)成本概念等等。實(shí)現(xiàn)一個(gè)抗生素藥物的現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)需要融合現(xiàn)代基因工程、細(xì)胞工程、化學(xué)工程的知識(shí)。

（三）課堂講授與專題案例的調(diào)研相結(jié)合

本課程通過(guò)典型實(shí)例的剖析，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基本原理的理解，并傳授了生物技術(shù)的應(yīng)用方法。我們時(shí)時(shí)跟蹤生物技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，對(duì)授課案例進(jìn)行更新，以使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生物工程的新發(fā)展、新成果，體現(xiàn)該領(lǐng)域新技術(shù)、新水平，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。但是，本課程的教學(xué)課時(shí)有限，課堂上不可能對(duì)生物技術(shù)各領(lǐng)域均充分展開。為了彌補(bǔ)這一局限，本課程在教學(xué)上設(shè)置了“專題調(diào)研＋課堂談?wù)摗杯h(huán)節(jié)，把生物工程應(yīng)用專題案例的調(diào)研工作，以作業(yè)形式布置給學(xué)生去完成，并通過(guò)課堂討論及提交論文的方式加以考查。［6］專題論文的完成及交流以小組為單位進(jìn)行，教師組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，要求各學(xué)習(xí)小組在給定領(lǐng)域范圍內(nèi)對(duì)感興趣的專題進(jìn)行調(diào)研和論文的撰寫。教師在組織學(xué)習(xí)小組之時(shí)，就將學(xué)習(xí)小組兩兩結(jié)對(duì)，要求各小組在完成本組專題調(diào)研的同時(shí)，對(duì)結(jié)對(duì)小組的課題也進(jìn)行相應(yīng)調(diào)研，并作為主審方在課堂上對(duì)結(jié)對(duì)組的專題內(nèi)容設(shè)置提問(wèn)，引導(dǎo)課堂討論，而其他同學(xué)則可以對(duì)自己感興趣的專題自由發(fā)表觀點(diǎn)。

本課程要求，小論文要按照《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》的稿件規(guī)范撰寫，這也是對(duì)本科生撰寫科學(xué)論文的訓(xùn)練，是專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一部分。這種“專題調(diào)研＋課堂談?wù)摗苯虒W(xué)模式，能讓學(xué)生自動(dòng)參與多專題的調(diào)研學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬知識(shí)面、深化專業(yè)認(rèn)知的目的，同時(shí)能夠較全面地訓(xùn)練和檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)查閱、分析材料、歸納總結(jié)及思辨應(yīng)對(duì)的能力。實(shí)踐表明，這樣的學(xué)習(xí)方式效果突出。學(xué)生李曉陽(yáng)在聽課小結(jié)中寫道：“分組演講、課程論文，每小組七八個(gè)人，不僅可以讓我們自己動(dòng)手獲取知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。只有分工合作才能把這項(xiàng)工作做好。”學(xué)生閆天一在小結(jié)中寫道：“老師講到了我國(guó)生物發(fā)酵工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，雖然我國(guó)（抗生素）產(chǎn)量居世界之首，但生產(chǎn)效率比較低、產(chǎn)品附加值低、污染嚴(yán)重，主要以半成品（原料藥）為主，這些都深深觸動(dòng)了我。在化學(xué)制藥領(lǐng)域，我們?nèi)允且苑轮扑帪橹鳌Ｔ?1世紀(jì)，我想我們大學(xué)生的責(zé)任就是讓中國(guó)不僅是世界的工廠，也要成為研發(fā)的中心。”

三、結(jié)束語(yǔ)

篇7

【關(guān)鍵詞】民族院校 化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革與實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】湖北民族學(xué)院教學(xué)研究與改革項(xiàng)目 （No.MY2011JYB10），湖北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目 （No. 2010CDZ064），湖北省博士啟動(dòng)基金（No. MY2009B014）。

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0120-02

化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)是針對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的學(xué)位方向課，其大綱是學(xué)院根據(jù)本校《化學(xué)、化工人才培養(yǎng)方案》制定的 [1～3]。其目的是使學(xué)生在學(xué)完本課程后能熟練地閱讀和翻譯化學(xué)英文資料，能書寫正確的論文英文摘要和簡(jiǎn)單綜述。然而在實(shí)際過(guò)程中，要么由于學(xué)生不感興趣，要么由于課時(shí)限制，教師在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法系統(tǒng)地講解，使得學(xué)生的接受情況不佳。在歷年的畢業(yè)論文英文摘要的寫作部分，大部分同學(xué)在語(yǔ)法及表達(dá)上都有些許錯(cuò)誤，甚至有些同學(xué)直接采用某些網(wǎng)絡(luò)軟件的翻譯結(jié)果，詞不達(dá)意，完全忽略了學(xué)校開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程的作用。

鑒于以上原因，一般可以通過(guò)以下途徑提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。首先與學(xué)校普通英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)水平。再者就是在學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上充分營(yíng)造課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，提倡平時(shí)多接觸英文科技文獻(xiàn)[4]，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后從多方面開拓學(xué)生的聽說(shuō)視野，結(jié)合專業(yè)特色，通過(guò)講座及科技論文宣傳等方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合本校特點(diǎn)，從以下三個(gè)方面闡述了化學(xué)化工類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革與實(shí)踐情況。

1.本校化學(xué)化工類專業(yè)英語(yǔ)開設(shè)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)情況

根據(jù)學(xué)院編撰的《化學(xué)、化工人才培養(yǎng)方案》，專業(yè)英語(yǔ)作為學(xué)位方向課，一般是在大三上學(xué)期開設(shè)的。本來(lái)學(xué)生在進(jìn)行了兩年大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之后，已具備了豐富的詞匯量，對(duì)語(yǔ)法和句式也有了充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該說(shuō)再學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)有了深厚的基礎(chǔ)。但目前狀況是，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就被進(jìn)行四、六級(jí)過(guò)級(jí)考試教育或訓(xùn)練，他們的目標(biāo)就是在畢業(yè)之前拿到四、六級(jí)證書，而對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，尤其是專業(yè)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。從而導(dǎo)致學(xué)生從主觀上失去了學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性和能動(dòng)性。再者本校屬于武陵山區(qū)的二本民族院校，其生源大多數(shù)是少數(shù)民族學(xué)生，鑒于地方教育良莠不齊的現(xiàn)狀，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)時(shí)尚覺吃力，對(duì)具有專業(yè)特色的專業(yè)英語(yǔ)可能更恐懼了。

1.2教師教授情況

在教授專業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中，雖然我們的教師精通專業(yè)知識(shí)，具有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，但在一定程度上還是缺乏外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其在聽力和口語(yǔ)方面的功力稍顯薄弱，這樣勢(shì)必難以培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀的能力，也直接影響了教學(xué)效果。近幾年來(lái)，隨著師資力量的逐漸壯大，博士、留學(xué)教授及高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者的比例日益增長(zhǎng)。他們?cè)跒槲覀儗W(xué)院帶來(lái)新鮮血液的同時(shí)，也大大提高了專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。近幾年隨著學(xué)生數(shù)的增多，化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)又面臨著新的挑戰(zhàn)。

2.專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革措施與手段

2.1思想上的重視

俗語(yǔ)說(shuō)地好：“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想重視是抓好各項(xiàng)工作的前提。 ”一門課程的教學(xué)效果與師生的重視程度是密不可分的。重視之，則收益佳；輕視之，則收益小。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的重要性正日益被感受到，在科技領(lǐng)域尤其突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)世界上各種化學(xué)類學(xué)術(shù)論文 80%以上是以英文刊出[5，6]，要想跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，使自己的研究成果獲得承認(rèn)，必須有一定的英語(yǔ)閱讀和寫作能力。很多高校已經(jīng)將一些專業(yè)課作為雙語(yǔ)教學(xué)的試行工程，大力提倡專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)工作，這樣專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也顯得尤其重要。在進(jìn)行化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師有必要向化學(xué)專業(yè)學(xué)生分析當(dāng)代形勢(shì)及本課程在他們以后從事相關(guān)工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視本課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有師生在思想上達(dá)成共識(shí)，教學(xué)過(guò)程才能順利進(jìn)行，才有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2課程間的銜接

化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是建立在基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，且它須依賴于較好的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因此基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)法與句式特點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為專業(yè)英語(yǔ)做好鋪墊，基礎(chǔ)英語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)英語(yǔ)三者密切相關(guān)[6]。

2.2.1與基礎(chǔ)英語(yǔ)的銜接

根據(jù)我院教學(xué)大綱，化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)一般是在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期開設(shè)的。筆者感覺這種安排非常合適。經(jīng)過(guò)兩年的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法、句式都有一定的認(rèn)識(shí)，且積累了大量的詞匯，此時(shí)再進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是最佳時(shí)期。此時(shí)不僅能避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)的間斷，反而還能將很好地使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣延續(xù)下去。如果過(guò)早開設(shè)或過(guò)晚開設(shè)都不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的弊端。

2.2.2與化學(xué)化工基礎(chǔ)課的承接

化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)主要是以周期元素、普通化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等內(nèi)容為基礎(chǔ)[7]，以化學(xué)化工方面文章的閱讀為主要內(nèi)容。在化工專業(yè)英語(yǔ)的講授過(guò)程中不會(huì)再去講解專業(yè)知識(shí)，因此授課對(duì)象必須具有四大基礎(chǔ)化學(xué)和化工基礎(chǔ)知識(shí)背景，這樣教師在講授的過(guò)程中才能和學(xué)生進(jìn)行很好的交流。一般在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和方向課講授的時(shí)候，教材中也會(huì)出現(xiàn)有關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)，如果教師能加上講解并強(qiáng)調(diào)學(xué)生多加注意，這樣在以后的專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中遇到相同詞匯就不會(huì)再感到陌生，因?yàn)橛谢A(chǔ)，從而會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)興趣。因此化學(xué)化工基礎(chǔ)課的鋪墊也很重要。

2.2.3與文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作的配合

在化學(xué)化工專業(yè)的培養(yǎng)方案中，文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作也是化工專業(yè)的學(xué)位方向課，但被排在大三下學(xué)期。而專業(yè)英語(yǔ)是在大三上學(xué)期，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化工專業(yè)英語(yǔ)時(shí)還沒有文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)，也沒有科技論文的概念。由于文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)的滯后，會(huì)給專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐訓(xùn)練帶來(lái)一定的影響，因此有必要將文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作的學(xué)習(xí)提前。這樣化工專業(yè)英語(yǔ)這門課程不僅可以進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，還可以增強(qiáng)其閱讀科技英語(yǔ)及寫作的水平。

2.3教學(xué)方式的改革

2.3.1教學(xué)形式的變更

受教育體制的影響，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在學(xué)生的思想中根深蒂固。但對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，由于其特殊性，應(yīng)該把該課程的目的定為“應(yīng)用”而不是“應(yīng)試”，專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)作為一種工具為我們的教學(xué)服務(wù)，專業(yè)英語(yǔ)的最終目標(biāo)是要求其能在學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用中起到作用。這樣勢(shì)必需要打破舊的教學(xué)模式，通過(guò)各種靈活方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，采取以學(xué)生為中心，而不是“滿堂灌”。

對(duì)于如何提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，首先：有人提出可以嘗試以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法[8]，即 PBL（Problem Based Learning），教師在課堂上提出問(wèn)題，讓同學(xué)下去查詢相關(guān)資料，下次課的時(shí)侯以提問(wèn)或討論的形式進(jìn)行解答，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不同于傳統(tǒng)的“滿堂灌”，能最大程度地發(fā)掘?qū)W生自身的英語(yǔ)潛力。

2.3.2利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展視野

到目前為止各高校的“數(shù)字化”建設(shè)已日趨成熟，可以形成開放、高效的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播。比如給學(xué)生播放國(guó)外著名院校講授專業(yè)課的視頻，這樣學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)視頻時(shí)會(huì)有一種好奇心和新鮮感，使學(xué)生既可以集中注意力學(xué)習(xí)，又可以體驗(yàn)國(guó)外上課的氛圍。同時(shí)也提高了教師自己的聽、說(shuō)能力。

3.實(shí)踐情況

通過(guò)筆者近幾年的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，由于本校多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)及專業(yè)底子太薄，再加上化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)深僻、難學(xué)，筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)確實(shí)感到一些困難。但根據(jù)教學(xué)目的的要求及現(xiàn)實(shí)情況，通過(guò)調(diào)整教學(xué)形式及手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并附加了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在最終的期末考試中教學(xué)效果還不錯(cuò)。當(dāng)然專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革不是一朝一夕能完成的，需要主講教師不斷的努力與探索，在實(shí)踐中找到適合的方法，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

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篇8

本文通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院等蒙醫(yī)藥人才相對(duì)集中的單位進(jìn)行了大量實(shí)證分析，重點(diǎn)對(duì)呼市地區(qū)蒙醫(yī)藥人才資源整合、資源共享機(jī)制、項(xiàng)目聯(lián)合，推動(dòng)建立協(xié)作機(jī)制等諸方面進(jìn)行了廣泛、深入的研究探討，從而提出我區(qū)蒙醫(yī)藥人才資源整合利用的政策建議，為自治區(qū)黨委、政府決策提供參考和依據(jù)。

一、呼市地區(qū)蒙醫(yī)藥人才及相關(guān)資源實(shí)證分析

內(nèi)蒙古的蒙醫(yī)蒙藥人才及相關(guān)資源主要集中在呼市和通遼兩地，其中呼市地區(qū)又具有科研部門較多、相關(guān)門類齊全、科研人員比較集中、科研儀器先進(jìn)、研究環(huán)境優(yōu)良等優(yōu)勢(shì)。客觀上已形成了自治區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、臨床研究和新藥開發(fā)的中心。

（一）內(nèi)蒙古大學(xué)

內(nèi)蒙古大學(xué)是我區(qū)重點(diǎn)綜合大學(xué)，其中與蒙醫(yī)藥領(lǐng)域有關(guān)聯(lián)的單位主要有高分子化學(xué)及蒙藥研究所、內(nèi)蒙古大學(xué)化學(xué)學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)植物標(biāo)本館等。

1.人才情況：目前這幾家單位科技人員總數(shù)為23人，其中正教授6人，副教授16 人，擁有博士3名，碩士17名，入選自治區(qū)“311、111”工程第一層次人選1人。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：內(nèi)蒙古大學(xué)在我區(qū)蒙醫(yī)藥科學(xué)研究中具有十分重要的地位。特別是該校高分子化學(xué)及蒙藥研究所在蒙藥成分分析、單體分離、蒙藥治療艾滋病等領(lǐng)域居全國(guó)領(lǐng)先地位。

3.儀器設(shè)備：內(nèi)蒙古大學(xué)用于蒙醫(yī)藥研究的科學(xué)儀器種類比較齊全，其中大型儀器設(shè)備主要有高效液相色譜儀(美國(guó)沃特斯公司)、全自動(dòng)生化儀（意大利PRONTO）、冷凍干燥機(jī)（西班牙）。設(shè)備投資累計(jì)220萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備3件套，占整個(gè)設(shè)備投資的55%。

4.科研成果：到目前為止，內(nèi)蒙古大學(xué)在蒙醫(yī)藥研究領(lǐng)域已完成的研究成果在國(guó)內(nèi)外核心刊物上發(fā)表的論文20多篇，其中9篇收入SCI（科學(xué)引文檢索），7篇收入EI（工程索引）。

（二）內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院

內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院是我區(qū)較早成立的醫(yī)藥院校，也是我區(qū)蒙醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員的主要搖籃，我區(qū)第一批蒙醫(yī)本科大學(xué)生就是由該校培養(yǎng)出來(lái)的。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院涉及蒙醫(yī)、蒙藥的部門主要有中蒙醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)系和分子生物學(xué)研究中心等。

1.人才情況：全院從事蒙醫(yī)藥教學(xué)、科研的專業(yè)人員76人，正教授7人，副教授 16人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師8人。享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家1人，自治區(qū)突出貢獻(xiàn)中青年專家1人，優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才（記一等功）1人，入選自治區(qū)321人才工程二層人選1人。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院在我區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、蒙醫(yī)藥文獻(xiàn)研究、蒙醫(yī)臨床教學(xué)、蒙醫(yī)藥人才培養(yǎng)等方面具有十分重要的地位。特別是該校藥學(xué)系在蒙藥研制、蒙藥劑型改造、蒙藥成分分析等領(lǐng)域居重要地位。

3.儀器設(shè)備：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院用于蒙醫(yī)、蒙藥研究的大型科學(xué)儀器設(shè)備主要集中在分子生物學(xué)研究中心，到目前為止，該中心設(shè)備投資累計(jì)1515 萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備36件套，占整個(gè)設(shè)備投資的92%。

4.科研成果：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院完成的蒙醫(yī)藥科研成果主要有：《蒙古學(xué)百科全書?蒙醫(yī)學(xué)》（國(guó)家“九?五”重點(diǎn)規(guī)劃圖書），已由內(nèi)蒙古人民出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國(guó)圖書提名獎(jiǎng)；《蒙古文化研究?蒙醫(yī)學(xué)》（國(guó)家“十?五”重點(diǎn)規(guī)劃圖書），已由內(nèi)蒙古教育出版社出版發(fā)行；《蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法整理研究》（2001年度國(guó)家科學(xué)工作者技術(shù)學(xué)術(shù)著作出版基金項(xiàng)目），已由內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國(guó)圖書獎(jiǎng)；《蒙醫(yī)史整理研究》（2002年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)著作出版基金項(xiàng)目），已由內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行；參加編寫國(guó)家教育部規(guī)劃《蒙醫(yī)本科統(tǒng)編教材》和《蒙醫(yī)專科統(tǒng)編教材》。

（三）內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院（中蒙醫(yī)藥研究所）

內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院始建于1956年。目前擁有蒙醫(yī)病區(qū)6個(gè)，床位數(shù)200多張。醫(yī)院設(shè)有蒙醫(yī)薩病(腦血管病)五療科、急癥內(nèi)科等蒙醫(yī)門診，列為自治區(qū)重點(diǎn)專科。內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院既是國(guó)家指定的蒙醫(yī)藥專科培訓(xùn)基地，也是內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)學(xué)院的指定教學(xué)醫(yī)院，全院擁有自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有5個(gè)。已先后為全區(qū)培養(yǎng)了近50名蒙醫(yī)藥專業(yè)人才，代培蒙古國(guó)留學(xué)生及進(jìn)修人員100多人。

1.人才情況：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院現(xiàn)有蒙醫(yī)專業(yè)技術(shù)人員86人，其中，正高職稱以上8人，副高23人，中級(jí)職稱31人，初級(jí)職稱25人，碩士3人，在培研究生2人。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院具有較強(qiáng)的蒙藥開發(fā)研制能力，到目前為止已研制生產(chǎn)出了10多種劑型、300多個(gè)品種的中蒙藥制劑。

3.科研成果：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院共承擔(dān)蒙醫(yī)藥課題項(xiàng)目102項(xiàng)，通過(guò)成果鑒定 73項(xiàng)，在國(guó)家級(jí)、省部級(jí)期刊發(fā)表及參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議交流論文3000余篇，榮獲衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)廳和內(nèi)蒙古衛(wèi)生廳的科技進(jìn)步獎(jiǎng)33項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)讓3項(xiàng)。其中“氣管炎中西醫(yī)結(jié)合診斷分型”研究課題榮獲衛(wèi)生部科技成果二等乙級(jí)獎(jiǎng)、“蒙醫(yī)藥治療偏癱的臨床研究”榮獲國(guó)家中醫(yī)藥管理局重大科技成果乙級(jí)獎(jiǎng)。

（四）內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院是內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科單位，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，逐步形成了與蒙藥工業(yè)化息息相關(guān)的“ 精細(xì)化工工藝”“化工工藝開發(fā)”和“化學(xué)反應(yīng)工程與催化劑研究”三大優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。并擁有一個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、四個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

1.人才情況：化工學(xué)院擁有教授5人，副教授14人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師6人，中青年教師具有博士學(xué)位3人，碩士學(xué)位5人。先后有41人被授予國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號(hào)或享受政府特殊津貼。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過(guò)30多年的教學(xué)、科研積累，逐步形成“精細(xì)化工工藝”“化工工藝開發(fā)”和“化學(xué)反應(yīng)工程與催化劑研究”三大學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

3.儀器設(shè)備：目前，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院現(xiàn)有1個(gè)實(shí)驗(yàn)中心、4個(gè)實(shí)驗(yàn)室和2個(gè)研究院所。共有儀器設(shè)備230件套，投資累計(jì) 830 萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備14件套。

二、存在的主要問(wèn)題及成因

（一）存在的主要問(wèn)題

1.機(jī)構(gòu)設(shè)置重疊，隸屬關(guān)系復(fù)雜，研究人員分散，難以形成合力

例如內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院有蒙醫(yī)實(shí)習(xí)病房，內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院有蒙醫(yī)實(shí)習(xí)病房，內(nèi)蒙古大學(xué)高分子化學(xué)及蒙藥研究所也有自己的蒙醫(yī)院，類似情況在全區(qū)醫(yī)院中也十分突出。調(diào)查中我們了解到，上述四家單位都有一定數(shù)量的蒙醫(yī)藥人才及相關(guān)人才，但由于體制原因，各單位之間的蒙醫(yī)藥人員難于交流，流動(dòng)不暢，形不成合力。

2.高檔儀器設(shè)備購(gòu)置缺乏統(tǒng)籌安排，不能相互共享，使用情況不理想

上述四家單位都是獨(dú)立的法人單位，由于隸屬關(guān)系、投資渠道、獲取課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源各異，導(dǎo)致上述四家單位在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、大型儀器設(shè)備購(gòu)置上各自為政、缺乏統(tǒng)籌安排，重復(fù)建設(shè)、重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象比較普遍。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，上述四家單位都有一定數(shù)量的大型儀器設(shè)備（如高位液相儀），但使用情況普遍不理想，平均利用率不到60%。有的單位由于自身科研經(jīng)費(fèi)不足、體制等影響，外來(lái)合作項(xiàng)目不能實(shí)現(xiàn)設(shè)備相互共享，許多大型儀器設(shè)備處于閑置狀態(tài)；有些設(shè)備因經(jīng)費(fèi)不足買不起實(shí)驗(yàn)材料而不能充分發(fā)揮作用。

3.蒙醫(yī)藥人才結(jié)構(gòu)不合理，特別是從事蒙醫(yī)臨床教學(xué)的教師老齡化十分嚴(yán)重

從調(diào)查的四家單位看，目前蒙醫(yī)藥人才結(jié)構(gòu)不夠合理，從事基礎(chǔ)理論研究及文獻(xiàn)研究的人員嚴(yán)重不足。特別是既懂蒙醫(yī)藥理論、又懂藥理學(xué)的研究人才及蒙醫(yī)護(hù)理人員十分缺乏，部分研究領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了青黃不接、后繼無(wú)人的嚴(yán)峻局面。

另外，從事蒙醫(yī)臨床教學(xué)的教師老齡化十分嚴(yán)重。以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)系為例，在中蒙醫(yī)系現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員中，在正教授7人之中，50歲以上的5人，占71.4%，50歲以下的僅有2人，占28.6%。在副教授16人之中，40以下的有1人，占6.25%;41-45歲的有4人，占25%；51-60歲的有9人，占57.8%。

4.蒙醫(yī)藥研究缺乏系統(tǒng)性、整體性

目前，蒙醫(yī)藥的研究缺乏系統(tǒng)性、整體性。從調(diào)查的四家單位情況看，一是在研究項(xiàng)目上，四家單位各自為政，人員、設(shè)備、資金不能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相互銜接，多數(shù)處于有多少錢，辦多大的事階段。二是蒙醫(yī)藥研究整體水平不高，蒙醫(yī)藥研究缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，更缺乏具有國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名度的學(xué)者、大家。特別是基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域，研究手段落后，至今仍處于文獻(xiàn)整理階段。在一定時(shí)期內(nèi)難有重大理論突破和創(chuàng)新。

（二）導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的主要成因

1.思想觀念問(wèn)題。長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的用人觀念、管人觀念仍占據(jù)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的部門所有制觀念還根深蒂固，沒有形成新時(shí)期科學(xué)的人才觀，也沒有建立起新型的人才管理機(jī)制。“大而全、小而全、肥水不流外人田”的思想仍在一些部門領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中存在。

2.體制障礙問(wèn)題。考察上述四個(gè)單位的管理制度，我們發(fā)現(xiàn)這些單位的人事、大型設(shè)備的管理制度仍帶有較強(qiáng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特色，具有較強(qiáng)的部門所有色彩,是阻礙人才合理流動(dòng)、設(shè)備實(shí)現(xiàn)共享的主要障礙。一是目前體制環(huán)境還沒有形成一種有利于人才合理流動(dòng)的體制和機(jī)制，蒙醫(yī)藥科技人才及相關(guān)人才的隸屬性還很強(qiáng)，單位所有制對(duì)人才的合理流動(dòng)的束縛性還很大。二是在目前的人事管理制度體制下，各單位在制定教學(xué)、科研任務(wù)時(shí)大都以本單位為核心，具有較強(qiáng)的封閉性，客觀上也制約著各單位間的交流與合作。三是目前各單位的人事管理制度和科研管理制度中普遍缺少有關(guān)鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)、積極開展與外單位的科研合作等方面的相關(guān)規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，導(dǎo)致人才流動(dòng)、合作攻關(guān)的難以實(shí)施。

另外，在一些如發(fā)明權(quán)、署名排序、科研經(jīng)費(fèi)分配、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化效益等敏感問(wèn)題上，各單位的利益目標(biāo)不完全一致，部門間的合作難有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，這在很大程度上束縛校際間、部門間的人才流動(dòng)、資源共享。

3.資金瓶頸問(wèn)題。據(jù)了解，目前我區(qū)還沒有對(duì)蒙醫(yī)藥設(shè)立專項(xiàng)發(fā)展資金，投資得不到保障。特別是在蒙醫(yī)藥科研方面，各單位科研經(jīng)費(fèi)不足、科研課題少、立項(xiàng)難，也是導(dǎo)致蒙醫(yī)藥人才不能充分發(fā)揮作用、相關(guān)資源不能得到合理利用的重要障礙。

三、政策建議

（一）建立大型儀器資源共享機(jī)制和開放式研究平臺(tái)

建議在自治區(qū)有關(guān)部門的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)下，組織內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院共同簽訂有關(guān)蒙醫(yī)藥研究人員及相關(guān)設(shè)備相互開放的合作協(xié)議，建立大型儀器資源共享機(jī)制和開放式研究平臺(tái)；通過(guò)體制突破，將現(xiàn)有人才及相關(guān)資源進(jìn)行有效整合，建立全新的蒙醫(yī)藥人才科學(xué)管理機(jī)制、儀器設(shè)備資源共享機(jī)制。合作單位之間實(shí)現(xiàn)“流動(dòng)、開放、競(jìng)爭(zhēng)”的協(xié)調(diào)機(jī)制。

（二）建立內(nèi)蒙古醫(yī)藥科研首席科學(xué)家制度

先在上述四單位成立蒙醫(yī)藥學(xué)術(shù)委員會(huì)。今后蒙醫(yī)藥科研的重大項(xiàng)目一律統(tǒng)一采取首席科學(xué)家或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，共同申報(bào)，共同實(shí)施。打破過(guò)去主要以單位承擔(dān)課題為主的形式，以項(xiàng)目為紐帶，打破地域界限、部門界限、博采眾長(zhǎng)、靈活高效，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用。科技、教育、衛(wèi)生等部門每年支持二項(xiàng)指令性科研項(xiàng)目，主要支持合作項(xiàng)目，推動(dòng)資源共享，每個(gè)項(xiàng)目不低于30萬(wàn)元。

（三）協(xié)調(diào)各單位人事管理制度和科研管理制度

徹底打破各自為政、自我封閉的人才管理體制和科研管理制度，建立統(tǒng)一的、相互銜接、相互認(rèn)可的人事管理制度和科研管理制度，第一步先在內(nèi)大和醫(yī)學(xué)院實(shí)行教師互聘制，為蒙醫(yī)藥科技人才開展跨院校科學(xué)研究提供便利條件。

（四）大力引導(dǎo)和鼓勵(lì)單位間聯(lián)合進(jìn)行科研攻關(guān)

對(duì)于支持、鼓勵(lì)跨單位開展科學(xué)研究的單位，政府應(yīng)每年拿出一定經(jīng)費(fèi)給予資助和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在每年的科技項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng)中，屬聯(lián)合開發(fā)性質(zhì)的項(xiàng)目應(yīng)擁有相對(duì)優(yōu)先權(quán)；相關(guān)院校也要制定政策對(duì)參與聯(lián)合開發(fā)、共同攻關(guān)的科技人員給予積極支持，并應(yīng)保證其所在單位的工作待遇不變。

（五）建立蒙醫(yī)藥儀器設(shè)備整合基金

自治區(qū)科技、教育、衛(wèi)生、財(cái)政部門各家每年拿出250萬(wàn)元，共計(jì)1000萬(wàn)元，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)使用，連續(xù)三年不變，作為全區(qū)蒙醫(yī)藥儀器設(shè)備資源和人才互動(dòng)的整合基金。其中每年拿出500萬(wàn)專門用于對(duì)儀器設(shè)備的存量調(diào)整。凡能夠積極聯(lián)合、整合效果突出的單位和部門，政府給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，并在今后購(gòu)置增添設(shè)備中擁有優(yōu)先權(quán)，給予一定的資金補(bǔ)助；同時(shí)，政府還根據(jù)具體情況，采取指定承擔(dān)單位、定向投入等辦法，鼓勵(lì)各單位進(jìn)行儀器設(shè)備共享。

（六）明確發(fā)展重點(diǎn)，實(shí)施合理分工

其基本思路為：以內(nèi)蒙古大學(xué)高分子化學(xué)及蒙藥研究所為核心，建立我區(qū)蒙藥材現(xiàn)代化研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙醫(yī)藥高分子化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)系、分子生物學(xué)研究中心為核心建立我區(qū)蒙藥藥理研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙藥安全評(píng)價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院為核心，建立我區(qū)蒙醫(yī)藥工程技術(shù)研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙醫(yī)藥工程技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院為核心，建立我區(qū)中部蒙醫(yī)醫(yī)療研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙醫(yī)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，形成我區(qū)布局合理、各有側(cè)重的產(chǎn)、學(xué)、嚴(yán)相結(jié)合的蒙醫(yī)藥研發(fā)體系。

（七）在內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院建設(shè)我區(qū)符合GLP認(rèn)證的蒙藥安全評(píng)價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

積極推行GLP認(rèn)證和藥品研究機(jī)構(gòu)登記備案制度，大力開展對(duì)實(shí)施GLP的培訓(xùn)，同時(shí)加大監(jiān)督檢查和對(duì)違規(guī)行為的處罰力度。

篇9

關(guān)鍵詞 生物工程；綜合性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）10-0130-02

1 前言

生物工程是一門新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是以生物學(xué)的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合化工、機(jī)械、電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代工程技術(shù)，充分運(yùn)用分子生物學(xué)的最新成就，定向地改造生物或其功能，創(chuàng)造出具有超遠(yuǎn)緣性狀的新物種，再通過(guò)合適的生物反應(yīng)器對(duì)這類“工程菌”或“工程細(xì)胞株”進(jìn)行大規(guī)模的培養(yǎng)，以生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或發(fā)揮它們獨(dú)特生理功能的新興技術(shù)，包括發(fā)酵工程、酶與蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、基因工程四大工程。生物工程理論和技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，在農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、化工、環(huán)境等行業(yè)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。

生物工程也是一門實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的生物工程實(shí)驗(yàn)方法外，還要具有整體實(shí)驗(yàn)的綜合安排能力[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)中加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。目前，許多高校生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)大多是依附于各門理論課，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)分散，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照規(guī)定內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)，處在被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，抑制了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果[2]。因此，筆者對(duì)河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院生物工程專業(yè)學(xué)生（2013級(jí)）的生物工程綜合實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了一些改革和探索。

2 開展生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)

制定生物工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)定位和實(shí)驗(yàn)開展情況，參考兄弟院校生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的開展項(xiàng)目?jī)?nèi)容，組織教師制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)大綱，通過(guò)了教務(wù)處組織的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目論證，同時(shí)組織學(xué)科教師編寫了《生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》教材。制定教學(xué)大綱遵循的原則包括：減少重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的整體性、連貫性；減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，多開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

在課程安排上，生物工程實(shí)驗(yàn)開設(shè)在大三第二學(xué)期。在前5個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)生物工程基礎(chǔ)課和專業(yè)課，包括細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、工業(yè)微生物、分子生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞工程和蛋白質(zhì)工程等課程，所以在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上，避免開設(shè)與細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等課程重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，注重綜合性實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性。最終確定的生物工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱包括10個(gè)小的實(shí)驗(yàn)單元：1）堿裂解法小量制備質(zhì)粒DNA；2）DNA瓊脂糖凝膠電泳；3）聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）；4）DNA的限制性酶切及純化；5）質(zhì)粒載體與外源DN段的鏈接；6）連接產(chǎn)物轉(zhuǎn)化大腸桿菌；7）抗生素平板篩選重組轉(zhuǎn)化子；8）原核表達(dá)載體的誘導(dǎo)表達(dá)和檢測(cè)；9）大腸桿菌發(fā)酵培養(yǎng)及表達(dá)產(chǎn)物的純化；10）純化蛋白的細(xì)胞學(xué)活性檢測(cè)。

開展綜合性實(shí)驗(yàn) 在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材，按教師制定好的實(shí)驗(yàn)步驟，利用實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)器材，在教師的指導(dǎo)下即可完成。這種機(jī)械式完成實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果很差，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，更加難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。在這種情況下，制定生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)。如“丹參病程相關(guān)蛋白的原核表達(dá)及純化”，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依托學(xué)科教師的科研課題“丹參病程相關(guān)蛋白基因SmPR10的克隆及功能研究”，通過(guò)對(duì)丹參病程相關(guān)蛋白（Pathogenesis-Related Protein，PR Protein）為研究對(duì)象，通過(guò)SmPR10蛋白在大腸桿菌中的原核表達(dá)、純化以及活性檢測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，深入了解生物工程表達(dá)異源蛋白的原理，掌握生物工程的實(shí)驗(yàn)操作，鞏固和檢驗(yàn)已學(xué)的理論知識(shí)，為畢業(yè)論文和走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

該實(shí)驗(yàn)綜合了分子生物學(xué)、基因工程、蛋白質(zhì)工程、發(fā)酵工程、生物分離技術(shù)和生物反應(yīng)器的基本知識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)病程相關(guān)蛋白的制備了解生物工程的相關(guān)基本操作，掌握DNA重組、載體構(gòu)建、微生物菌種保存與培養(yǎng)、目標(biāo)蛋白的分離提取等專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能。在綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維， 提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，允許學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡如人意甚至失敗，但是一定要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所得結(jié)果進(jìn)行分析和解釋[3]，找出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題所在，然后修訂實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)有利于拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生整體安排實(shí)驗(yàn)的能力，打破過(guò)去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改變?cè)趥鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中由教師領(lǐng)著學(xué)生走的現(xiàn)象。

集中時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，同時(shí)生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性要求較高，將學(xué)校安排的每周4個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)改為4個(gè)學(xué)時(shí)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)單元，每次完成綜合性大實(shí)驗(yàn)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而且集中在每天下午開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，體現(xiàn)了綜合性大實(shí)驗(yàn)的連貫性、完整性和科學(xué)性。

改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法 以往的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)完全由形成性成績(jī)構(gòu)成，主要有考勤、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和最終測(cè)試3部分組成。實(shí)驗(yàn)報(bào)告在最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)中所占比重較大。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，最后為了寫出好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就會(huì)出現(xiàn)編撰數(shù)據(jù)甚至抄襲其他學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的不良行為。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，計(jì)劃在以往實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定的基礎(chǔ)上建立新的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。平時(shí)成績(jī)除了考勤、提問(wèn)外，還重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的收集和對(duì)實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)的查閱情況，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范、獨(dú)立思考能力等。同時(shí)引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和科研小論文的書寫，通過(guò)每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的總結(jié)討論和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的分析與討論，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，整個(gè)生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生以學(xué)術(shù)論文的形式寫作科研小論文。

科研小論文的寫作要求完全按照正規(guī)學(xué)術(shù)論文的寫作要求。正文之前部分包括題目、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞（3～5個(gè)）；正文部分包括前言、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果與分析、討論4部分，要求層次分明；標(biāo)題層次不得多于3層，采用1、1.1、1.1.1方式。前言部分包括研究背景、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展和實(shí)驗(yàn)意義。結(jié)果與分析是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的處理，客觀地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和描述。討論部分則是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析討論，如果得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行分析；如果沒有獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，則要分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中失敗的原因，找出問(wèn)題所在。科研小論文最后要求列出參考文獻(xiàn)（不得少于3篇）。

通過(guò)科研小論文的寫作，鍛煉學(xué)生寫作科學(xué)論文的能力，為最終畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。

引入先進(jìn)工程設(shè)備 在以往生物工程實(shí)驗(yàn)室中，發(fā)酵實(shí)驗(yàn)都是在搖床上用不同規(guī)格的三角瓶來(lái)完成，與實(shí)際工廠生產(chǎn)過(guò)程相差較大。為了培養(yǎng)合格的應(yīng)用型的生物工程專業(yè)人才，購(gòu)置了6臺(tái)10 L小型全自動(dòng)生物發(fā)酵罐、1臺(tái)30 L種子罐和1臺(tái)300 L的全自動(dòng)生物發(fā)酵罐，可以開展從小試到中試的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，使得發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)中的啤酒發(fā)酵實(shí)驗(yàn)和紅霉素發(fā)酵實(shí)驗(yàn)如同在縮小的工廠進(jìn)行，整個(gè)發(fā)酵過(guò)程的參數(shù)一目了然，使學(xué)生了解生物發(fā)酵的全過(guò)程，掌握發(fā)酵接種技術(shù)以及發(fā)酵過(guò)程中溫度和pH控制、氧氣的供應(yīng)、添加補(bǔ)料、發(fā)酵液的后處理等生產(chǎn)工藝，學(xué)習(xí)到現(xiàn)酵車間的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。

在生物工程綜合性大實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生。如在質(zhì)粒DNA提取過(guò)程中，采用試劑盒提取質(zhì)粒DNA，這是國(guó)內(nèi)外分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主流方法（而不采用配制試劑、最后酚氯仿抽提的方法提取質(zhì)粒DNA），同時(shí)給學(xué)生講解質(zhì)粒提取的原理。在PCR實(shí)驗(yàn)單元，采用進(jìn)口的Takara所產(chǎn)的DNA Taq酶和dNTP試劑，讓學(xué)生手動(dòng)加入每樣試劑，同時(shí)講解每樣試劑的作用，復(fù)習(xí)PCR的實(shí)驗(yàn)原理。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)開設(shè)生物工程綜合性實(shí)驗(yàn)，不但鞏固了學(xué)生以往所學(xué)的理論知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，給予學(xué)生在一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)中整理安排實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革還需更多的探索和實(shí)踐，改革實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型生物工程專業(yè)人才[4]。

新的生物工程綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)教師也提出更高的要求，所以教師也要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，保證實(shí)驗(yàn)改革的順利進(jìn)行。生物工程綜合性實(shí)驗(yàn)改革的探索雖然取得一定的效果，但還有許多不完善的地方和需要解決的問(wèn)題，如整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)計(jì)中工科部分所占比例相對(duì)較弱，主要受限于學(xué)校、學(xué)院和學(xué)科的特點(diǎn)，這一部分還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖連冬.生物工程綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].廣東化工，2009，36（8）：311-317.

[2]劉勝貴，付明，張儉.生物工程大實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24（2）：126-128.

篇10

醫(yī)改難題 從容應(yīng)對(duì)

中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣東省醫(yī)院協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾國(guó)洪出席了大會(huì)，并就醫(yī)院信息化建設(shè)新形勢(shì)作了重要指示。曾國(guó)洪表示，今年3月14日國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“十二五”期間深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃暨實(shí)施方案》，并提出在2012年~

2015年醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的階段主要目標(biāo)中，把醫(yī)藥衛(wèi)生信息化作為加快推進(jìn)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度建設(shè)的重要內(nèi)容之一，提出了“醫(yī)藥衛(wèi)生信息化水平明顯提高，監(jiān)管制度不斷完善，對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生的監(jiān)管得到加強(qiáng)”的工作目標(biāo)要求，這為醫(yī)療行業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。當(dāng)前我國(guó)的醫(yī)療資源分配不平衡，如何解決基層醫(yī)生水平有限帶來(lái)的一系列問(wèn)題，信息化建設(shè)應(yīng)該憑借自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)給出更多、更好的答案。在信息系統(tǒng)的支撐下，遠(yuǎn)程會(huì)診、遠(yuǎn)程教育等手段為此問(wèn)題的解決提供了有效的解決方案。醫(yī)院信息化發(fā)展到今天，一個(gè)醫(yī)院的信息化水平很大程度上反映出了醫(yī)院的整體實(shí)力、管理水平，以及科研能力。通過(guò)信息化系統(tǒng)，醫(yī)院和醫(yī)生可以得到很多珍貴的臨床數(shù)據(jù)，并可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度的分析與整理，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的深入發(fā)展提供了保障。與此同時(shí)，醫(yī)院的管理者和醫(yī)生都要重視信息化對(duì)于緩解醫(yī)患矛盾的重要作用。面對(duì)醫(yī)改為醫(yī)院提出的改革要求，醫(yī)院的管理者應(yīng)該很好地利用信息化手段加強(qiáng)醫(yī)院的規(guī)范化管理。曾國(guó)洪在發(fā)言中始終強(qiáng)調(diào)，醫(yī)院信息化要圍繞公立醫(yī)院改革和區(qū)域醫(yī)療協(xié)同，加強(qiáng)醫(yī)院信息化建設(shè)，增強(qiáng)信息共享能力、提升信息化應(yīng)用水平。

熱點(diǎn)突出 百花齊放