導(dǎo)語：如何才能寫好一篇硬件設(shè)計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

系統(tǒng)硬件原理框圖如圖1所示。系統(tǒng)采用不同的鏈路口完成輸入和輸出,可以避免采用總線可能產(chǎn)生的通道沖突。模擬視頻信號由AD9883A完成模數(shù)轉(zhuǎn)換。AD9883A是個三通道的ADC,因此系統(tǒng)可以完成單色的視頻信號處理,也可以完成彩色的視頻信號處理。采樣所得視頻數(shù)字信號經(jīng)鏈路口輸入到ADSP-21160,完成處理后由不同的鏈路口輸出到ADV7125,完成數(shù)模轉(zhuǎn)換。ADV7125是三通道的DAC,同樣也可以用于處理彩色信號。輸出視頻信號到灰度電壓產(chǎn)生電路,得到驅(qū)動液晶屏所需要的驅(qū)動電壓。ADSP-21160還有通用可編程I/O標(biāo)志腳,可用于接受外部控制信號,給系統(tǒng)及其模塊發(fā)送控制信息,以使整個系統(tǒng)穩(wěn)定有序地工作。例如,ADSP-21160為灰度電壓產(chǎn)生電路和液晶屏提供必要的控制信號。另外,系統(tǒng)還設(shè)置了一些LED燈,用于直觀的指示系統(tǒng)硬件及DSP內(nèi)部程序各模塊的工作狀態(tài)。

本設(shè)計采用從閃存引導(dǎo)的方式加載DSP的程序文件,閃存具有很高的性價比,體積小,功耗低。由于本系統(tǒng)中的閃

存既要存儲DSP程序,又要保存對應(yīng)于不同的伽瑪值的查找表數(shù)據(jù)以及部分預(yù)設(shè)的顯示數(shù)據(jù),故選擇ST公司的容量較大的M29W641DL,既能保存程序代碼,又能保存必要的數(shù)據(jù)信息。

圖2為DSP與閃存的接口電路。因為采用8位閃存引導(dǎo)方式,所以ADSP-21160地址線應(yīng)使用A20-A0,數(shù)據(jù)線為D39—32,讀、寫和片選信號分別接到閃存相應(yīng)引腳上。

系統(tǒng)功能及實現(xiàn)

本設(shè)計采用ADSP-21160完成伽瑪校正、時基校正、時鐘發(fā)生2S、圖像優(yōu)化和控制信號的產(chǎn)生等功能。

1伽瑪校正原理

在LCD中,驅(qū)動IC/LSI的DAC圖像數(shù)據(jù)信號線性變化,而液晶的電光特性是非線性,所以要調(diào)節(jié)對液晶所加的外加電壓,使其滿足液晶顯示亮度的線性,即伽瑪(Y)校正。Y校正是一個實現(xiàn)圖像能夠盡可能真實地反映原物體或原圖像視覺信息的重要過程。利用查找表來補償液晶電光特性的Y校正方法能使液晶顯示系統(tǒng)具有理想的傳輸函數(shù)。未校正時液晶顯示系統(tǒng)的輸入輸出曲線呈S形。伽瑪表的作用就是通過對ADC進(jìn)來的信號進(jìn)行反S形的非線性變換,最終使液晶顯示系統(tǒng)的輸入輸出曲線滿足實際要求。

LCD的Y校正圖形如圖3所示,左圖是LCD的電光特性曲線圖,右圖是LCD亮度特性曲線和電壓的模數(shù)轉(zhuǎn)換圖。

2伽瑪校正的實現(xiàn)

本文采用較科學(xué)的Y校正處理技術(shù),對數(shù)字三基信號分別進(jìn)行數(shù)字Y校正(也可以對模擬三基信號分別進(jìn)行Y校正)。在完成v校正的同時,并不損失灰度層次,使全彩色顯示屏圖像更鮮艷,更逼真,更清晰。

某單色光Y調(diào)整過程如圖4所示,其他二色與此相同。以單色光v調(diào)整為例:ADSP-21160首先根據(jù)外部提供的一組控制信號,進(jìn)行第一次查表,得到Y(jié)調(diào)整系數(shù)(Y值)。然后根據(jù)該Y值和輸入的顯示數(shù)據(jù)進(jìn)行第二次查表,得到經(jīng)校正后的顯示數(shù)據(jù)。第一次查表的Y值是通過外部的控制信號輸入到控制模塊進(jìn)行第一次查表得到的。8位顯示數(shù)據(jù)信號可查表數(shù)字0～255種灰度級顯示數(shù)據(jù)(Y校正后)。

3圖像優(yōu)化

為了提高圖像質(zhì)量,ADSP-21160內(nèi)部還設(shè)計了圖像效果優(yōu)化及特技模塊,許多在模擬處理中無法進(jìn)行的工作可以在數(shù)字處理中進(jìn)行,例如,二維數(shù)字濾波、輪廓校正,細(xì)節(jié)補償頻率微調(diào)、準(zhǔn)確的彩色矩陣(線性矩陣電路),黑斑校正、g校正、孔闌校正、增益調(diào)整、黑電平控制及雜散光補償、對比度調(diào)節(jié)等,這些處理都提高了圖像質(zhì)量。

數(shù)字特技是對視頻信號本身進(jìn)行尺寸、位置變化和亮,色信號變化的數(shù)字化處理,它能使圖像變成各種形狀,在屏幕上任意放縮,旋轉(zhuǎn)等,這些是模擬特技無法實現(xiàn)的。還可以設(shè)計濾波器來濾除一些干擾信號和噪聲信號等,使圖像的清晰度更高,更好地再現(xiàn)原始圖像。所有的信號和數(shù)據(jù)都是存儲在DSP內(nèi)部,由它內(nèi)部產(chǎn)生的時鐘模塊和控制模塊實現(xiàn)的。

4時基校正及系統(tǒng)控制

由于ADSP-21160內(nèi)部各個模塊的功能和處理時間不同,各模塊之間存在一定延時,故需要進(jìn)行數(shù)字時基校正,使存儲器最終輸出的數(shù)據(jù)能嚴(yán)格對齊,而不會出現(xiàn)信息的重疊或不連續(xù)。數(shù)字時基校正主要用于校正視頻信號中的行,場同步信號的時基誤差。首先,將被校正的信號以它的時基信號為基準(zhǔn)寫入存儲器,然后,以TFT-LCD的時基信號為基準(zhǔn)讀出,即可得到時基誤差較小的視頻信號。同時它還附加了其他功能,可以對視頻信號的色度、亮度、飽和度進(jìn)行調(diào)節(jié),同時對行、場相位、負(fù)載波相位進(jìn)行調(diào)節(jié),并具有時鐘臺標(biāo)的功能。

控制模塊主要負(fù)責(zé)控制時序驅(qū)動邏輯電路以管理和操作各功能模塊,如顯示數(shù)據(jù)存儲器的管理和操作,負(fù)責(zé)將顯示數(shù)據(jù)和指令參數(shù)傳輸?shù)轿?負(fù)責(zé)將參數(shù)寄存器的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的顯示功能邏輯。內(nèi)部的信號發(fā)生器產(chǎn)生控制信號及地址,根據(jù)水平和垂直顯示及消隱計數(shù)器的值產(chǎn)生控制信號。此外,它還可以接收外部控制信號,以實現(xiàn)人機(jī)交互,從而使該電路的功能更加強(qiáng)大,更加靈活。此外,ADSP21160的內(nèi)部還設(shè)計了I2C總線控制模塊,模擬FC總線的工作,為外部的具有I2C接口的器件提供SCLK(串行時鐘信號)和SDA(雙向串行數(shù)據(jù)信號)。模擬I2C工作狀態(tài)如圖5和圖6所示。

系統(tǒng)軟件實現(xiàn)

在軟件設(shè)計如圖7所示,采用Matlab軟件計算出校正值,并以查找表的文件形式存儲,供時序的調(diào)用。系統(tǒng)上電

開始,首先要完成ADSP-21160的一系列寄存器的設(shè)置,以使DSP能正確有效地工作。當(dāng)ADSP-21160接收到有效的視頻信號以后,根據(jù)外部控制信息確定Y值。為適應(yīng)不同TFT-LCD屏對視頻信號的顯示,系統(tǒng)可以通過調(diào)整Y值,以調(diào)節(jié)顯示效果到最佳。再如圖4所示,對先前預(yù)存的文件進(jìn)行查表,得到所需的矯正后的值,然后暫存等待下一步處理。系統(tǒng)還可以根據(jù)視頻信號特點和用戶需要完成一些圖像的優(yōu)化和特技,如二維數(shù)字濾波、輪廓校正、增益調(diào)整、對比度調(diào)節(jié)等。這些操作可由用戶需求選擇性使用。利用ADSP-21160還可以實現(xiàn)圖像翻轉(zhuǎn)、停滯等特技。最后進(jìn)行數(shù)字時基校正,主要用于校正視頻信號中的行、場同步信號的時基誤差,使存儲器最終輸出的數(shù)據(jù)能嚴(yán)格對齊,而不會出現(xiàn)信息的重疊或不連續(xù)。除了以上所述的主要功能以外,ADSP-21160還根據(jù)時序控制信號,為灰度電壓產(chǎn)生電路和TFT-LCD屏提供必要的控制信號。另外,ADSP-21160還能設(shè)置驅(qū)動通用I/O腳配置的LED燈,顯示系統(tǒng)工作狀態(tài)。

篇2

剪影——剪紙形式的一種，是用剪刀將黑色紙或重色紙剪成各種形態(tài)的具有代表性的外輪廓，忽略內(nèi)部結(jié)構(gòu)和質(zhì)感，僅憑借影的造型來表現(xiàn)形象。將細(xì)節(jié)隱藏在黑色之中，給予人們想象的空間，更具韻味。剪影相傳起源于法國，18世紀(jì)末在歐洲盛行，是皇族宮廷藝術(shù)的一種，1928年傳入我國，一直流傳于中國民間，在民間藝人的代代相傳中發(fā)揚光大。剪影分為黑白剪影和彩色剪影，它簡潔的輪廓凸顯著物體的外部特征，獨具特色的美感體現(xiàn)著我國不一樣的文化內(nèi)涵。

二、剪影與平面設(shè)計的融合

剪影作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在發(fā)展中體現(xiàn)著它獨有的藝術(shù)魅力，它與其他藝術(shù)的不斷交織融合，逐漸走入人們的心中，根植于人們的生活，在廣告設(shè)計、海報設(shè)計、包裝設(shè)計以及書籍裝幀設(shè)計中有著廣泛的應(yīng)用。

1.廣告設(shè)計中的運用

在廣告設(shè)計中，獨特的創(chuàng)意是其取勝的關(guān)鍵，好的創(chuàng)意來源可以成功的吸引人們的眼球，進(jìn)而達(dá)到廣而告之的效果。剪影的最大特性就是它的簡潔性，它忽略了所有的細(xì)節(jié)和瑣碎，注重外部輪廓和造型，這樣簡約的視覺效果可以將人們從慣于常見的具象形式廣告設(shè)計中吸引過來，給人們帶來新奇的視覺體驗。剪影的強(qiáng)烈對比性也造就了其獨特的魅力，剪影分為黑白剪影和彩色剪影，黑白剪影主要是以黑色為物體的造型輪廓，以白色為底來進(jìn)行襯托，強(qiáng)烈的黑白對比，更為廣告設(shè)計的創(chuàng)意性贏得喝彩。例如蘋果公司的iPod廣告中，就用不同類型的黑色人物剪影佩戴白色的iPod來進(jìn)行表現(xiàn)，在很好的突出自己產(chǎn)品的同時也傳達(dá)了蘋果公司的設(shè)計理念。

2.海報設(shè)計中的運用

奇特的造型，強(qiáng)烈的色彩對比以及新穎的構(gòu)圖往往是海報設(shè)計成功與否的關(guān)鍵要素，設(shè)計出能夠吸引人們眼球的海報不僅要有色彩的沖擊力，更重要的是視覺中心的設(shè)定，讓人們在讀懂其傳達(dá)的信息同時也能夠欣賞其藝術(shù)性。我們所熟知的日本設(shè)計教父福田繁雄，他的海報設(shè)計中很多都是運用黑白剪影的藝術(shù)形式來表現(xiàn)，強(qiáng)烈的視覺沖擊給人們留下了深刻的印象。彩色的剪影在海報中的運用也是很常見的，倫敦設(shè)計師YoniAlter將其做到了極致。他創(chuàng)作的系列城市海報設(shè)計的作品中，都是以彩色的剪影為元素，不同顏色的剪影相互疊加產(chǎn)生豐富的畫面效果，讓人們過目不忘。在很好的體現(xiàn)城市的時尚感同時也展現(xiàn)著不同城市的風(fēng)格特征。

3.包裝設(shè)計中的運用

包裝設(shè)計在市場經(jīng)濟(jì)的今天顯得尤為重要，包裝不僅對產(chǎn)品起到了很好的保護(hù)作用，而且還能美化宣傳產(chǎn)品。優(yōu)秀的包裝設(shè)計在豐富產(chǎn)品視覺效果的同時，也打造了人們精致的生活方式。包裝設(shè)計中剪影元素的運用，凸顯著特性，點、線、面的呈現(xiàn)方式與強(qiáng)烈的色彩對比遙相呼應(yīng)，提升了產(chǎn)品的時尚品位。例如在女性護(hù)膚品的包裝設(shè)計中，剪影的運用比比皆是，又如在減肥茶的包裝設(shè)計上，設(shè)計師們擅長運用女性的身材剪影來表現(xiàn)減肥茶的效果，在宣傳自己產(chǎn)品功效的同時給人們帶來了視覺審美的感受。

4.書籍封面設(shè)計中的運用

書是人類進(jìn)步的階梯，在電子閱讀飛速發(fā)展的今天，人們對于書籍的感情更顯得彌足珍貴，書籍的封面設(shè)計不僅對其起到了很好的保護(hù)作用，也拉近了讀者的距離。將剪影融入到書籍的封面設(shè)計中，運用剪影的簡潔大氣、精致典雅，充分現(xiàn)了書籍封面的魅力，也讓我們恍然大悟，原來書籍不僅僅是一本書，更是值得我們收藏的藝術(shù)珍品。例如姜戎先生的一部以狼為敘述主體的小說——《狼圖騰》，它的封面就是以一匹剪影形象的狼為主體元素進(jìn)行設(shè)計的，簡潔的輪廓體現(xiàn)著作者對狼的敬畏和對失去的人與自然和諧共存的悲愴呼喚。

三、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計；城市規(guī)劃；高層建筑

O概述

隨著結(jié)構(gòu)理論和技術(shù)的發(fā)展，高層建筑結(jié)構(gòu)形式趨于多樣化，高層建筑的表現(xiàn)形式也多種多樣，在成為城市風(fēng)景的同時如何恰當(dāng)?shù)娜谌顺鞘锌臻g成為高層建筑設(shè)計的一個重要任務(wù)，也是使高層建筑設(shè)計趨于完善所追求的一種理念．

城市空間是人類生活和生產(chǎn)所需要的重要因素，它為居民提供各種活動的可能．這個可以說是城市空間比較科學(xué)性的定義，而本文提到的城市空間則更具體更形象，主要指城市內(nèi)的建筑物、道路、綠地、廣場、公共服務(wù)設(shè)施等實體以及由這些實體所構(gòu)成的立體空間，也是人處在其中能真實、直觀感受到的空間．高層建筑是否與所處的城市空間融洽，其評價標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)一部分取決于公眾的感受，簡單的說就是人處在所創(chuàng)造空間中的感受．所以建筑設(shè)計者在進(jìn)行高層建筑設(shè)計時要充分考慮所創(chuàng)造出來的空間(無論是內(nèi)部還是外部)給予使用者的感受．這些是理論上要求一位建筑設(shè)計師要考慮的因素也是作為一名建筑師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，而且還可以據(jù)此評價一位建筑師的設(shè)計能力及其職業(yè)道德．事實上在進(jìn)行一項高層建筑設(shè)計時，開發(fā)商受利益的驅(qū)使往往不會考慮建筑與環(huán)境的關(guān)系，此時，規(guī)劃部門所出臺的各種條文政策及規(guī)范將扮演著重要角色，它強(qiáng)制性的要求必須顧及城市環(huán)境，營造舒適的城市空間．可以看出，高層建筑設(shè)計與城市空間的協(xié)調(diào)以及城市空間的營造是通過兩方面的共同作用來完成的，即建筑設(shè)計和規(guī)劃．下面就從建筑設(shè)計和城市規(guī)劃兩方面談?wù)劤鞘锌臻g對高層建筑設(shè)計的影響．

1建筑設(shè)計

1．1充分發(fā)揮廣場的作用

高層建筑由于其體量的巨大，往往給街道空間一種突然的壓迫感，使人感覺好像從一個大空間突然進(jìn)入一個小空間，這是由于高層建筑的體量所造成的對比．因此凡是處在街道兩旁體量巨大的高層建筑在設(shè)計時應(yīng)該對其進(jìn)行后退處理，并在其退出的用地上設(shè)計一廣場空間，這個廣場空間將起到空間的緩沖作用；而且由于高層建筑的建筑面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其用地面積，容納的人員較多，出入口人流密度相對較大，后退出的廣場空間也起到緩解交通壓力的作用．從另外一方面講，廣場空間往往在街道空間以及城市空間中起到非常重要作用，能夠給公眾留下較深的印象，也往往能成為城市的節(jié)點，這就是共享空間的好處．有的建筑大師甚至直接設(shè)計成下沉式的廣場，如13本建筑大師嘰崎新設(shè)計的13本筑波中心的下沉式廣場，獨特的廣場空間造型，以人和環(huán)境為設(shè)計重點，不僅為公眾提供了一個舒適的安靜的休閑場所，而且使建筑塔樓的形象特征更加突出．．這種下沉式的廣場往往更容易給人留下印象，就空間形式而言它是一種非常富有情趣的空間．因此在進(jìn)行高層建筑設(shè)計時廣場和建筑應(yīng)該作為一體來考慮．

1．2高層建筑主體設(shè)計

對于一個城市而言，高層建筑往往具有一定的代表性和象征性，可以反映一個城市經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)展程度，選擇合理的造型就顯得尤為重要．高層建筑由于其結(jié)構(gòu)形式的限制以及使用功能的要求，在造型上往往追隨于建筑的結(jié)構(gòu)形式，而不能有太多的變化，有的高層建筑甚至直接將結(jié)構(gòu)形式外露不加修飾．高層建筑的主體部分是它的塔樓，塔樓的表現(xiàn)形式對高層建筑的造型起著決定性的作用，現(xiàn)今國外和國內(nèi)的許多高層建筑都有著獨特的外形和明顯的識別性，對一個城市具有一定的代表性，這可以說是高層建筑存在的一個原因．隨著近年來資源短缺問題的出現(xiàn)，全球提出了可持續(xù)發(fā)展，而高層建筑就環(huán)保節(jié)能方面來說是很浪費的，隨之就出現(xiàn)了“生態(tài)型”建筑的概念，如生態(tài)建筑師諾曼·福斯特設(shè)計的法蘭克福商業(yè)銀行總部大廈在強(qiáng)調(diào)象征意義和功能的同時，就引人生態(tài)的概念，是世界上第一座”生態(tài)型”超高層建筑．其建筑平面呈三角形，宛如三葉花瓣夾著一支花莖：花瓣部分是辦公空間，花莖部分為中空大廳．中空大廳起自然通風(fēng)作用，同時還為建筑內(nèi)部創(chuàng)造了豐富的景觀．而氣候設(shè)計大師楊經(jīng)文設(shè)計的馬來西亞吉隆坡梅納拉大廈則體現(xiàn)了利用空中開放空間連通建筑內(nèi)外，貫徹“生物氣候大樓”思想，引入了大量的植物，立面上螺旋上升的垂直綠化和底部斜坡的綠化都有助于調(diào)節(jié)氣候，盡可能地拉近了人與自然的距離，較好地完成了室內(nèi)外空間的過渡與銜接．同時對形成良好的城市空間環(huán)境也是一種深化．可以看出目前高層建筑設(shè)計的一個新要求就是要實現(xiàn)“生態(tài)節(jié)能型”．

高層建筑主體的下部分一裙房雖然對整個城市影響較小，但它對于街道的尺度和人情化空間的創(chuàng)造等方面卻有著重要的影響．建筑的裙樓立面設(shè)計一般不同于上部立面，需要進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計，從而使下部空間豐富多彩而不至于感到蒼白，并要體現(xiàn)人的尺度，因為裙房部分跟公眾視覺接觸較密切，對街道空間感影響也較大．而高層建筑的最上部分～屋頂對整個建筑形象起到強(qiáng)化個性的作用，雖然它較少影響到生態(tài)環(huán)境，但對塑造建筑的標(biāo)志性、豐富城市天際線具有重要的作用，因此應(yīng)根據(jù)建筑的基座、樓身等因素加以塑造．1．3巧妙的運用一些處理手法

高層建筑的塔樓部分雖然變化的余地不大，但是底層部分卻可以進(jìn)行一些巧妙的處理來豐富空間形式．一般可以采用底層架空和入口縮進(jìn)的手法．底層架空的處理手法是現(xiàn)代建筑的特征之一，它可以在高密度的環(huán)境中爭取到寶貴的用地，把城市的道路、廣場和建筑有機(jī)地結(jié)合在一起，形成通透的、公共的開放空間，給市民以小憩之地；同時還可以改善人流、視覺擁擠的狀況，連通幾個主要的公共場所，以增加城市空間的層次．高層建筑臨近城市道路布置時，人口空間凹人建筑下部可以避免主體的被迫后退(用地非常緊張的情況下)，爭取基地面積的有效使用，緩解人1：3處各種矛盾沖突；并有可能在建筑的形體設(shè)計、空間組織等方面形成新穎的構(gòu)思，這種人口后退架開的處理不僅空間層次豐富而且給人的印象也深刻．

2規(guī)劃設(shè)計

2．1避免高層建筑密集

高層建筑的密集雖然對于城市辦公等條件方便有利，卻給城市空間帶來很多壓力，造成城市空間和城市交通的擁擠，甚至是一些始料不及的污染和危害，比如一些高層建筑玻璃幕墻的大面積使用造成以前未出現(xiàn)過的光污染；還有就是形成高壓風(fēng)帶和風(fēng)1：3，這些會造成意想不到的后果．因此在規(guī)劃設(shè)計中要對區(qū)域內(nèi)的高層建筑密度進(jìn)行限制，避免高層建筑的集中分布．

2．2高層建筑與城市街道

高層建筑一般分布在城市中商業(yè)發(fā)達(dá)的地段，這些地段的街道本身交通荷載就較大，高層建筑將大大增加這些街道的交通壓力，分布在這些街道兩側(cè)的高層建筑要盡量控制其層數(shù)和高度，同時在規(guī)劃設(shè)計時要對這些街道進(jìn)行擴(kuò)展，加大其通行能力．

2．3控制超高層建筑數(shù)量

超高層建筑往往以其象征性和代表性而存在，實際上這類建筑既不經(jīng)濟(jì)又不合理，一些已建成的超高層建筑投人使用后表明收益并不樂觀，可以說僅僅是體現(xiàn)城市形象，提高城市知名度．

3結(jié)束語

高層建筑已走過百年歷史，從其出現(xiàn)之日起就成為城市的焦點，其形式和風(fēng)格也不斷的發(fā)展變化著，我國的高層建筑雖然相對發(fā)達(dá)國家起步較晚，但已經(jīng)取得了很大的成就，像北京、上海、深圳等城市的高層建筑可以說代表了中國高層建筑的發(fā)展史，高層建筑設(shè)計與城市空間的融合也正不斷的完善發(fā)展．

參考文獻(xiàn)

[1]R·里爾．城市空間．同濟(jì)大學(xué)出版社，1991

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【關(guān)鍵詞】公路設(shè)計；問題；建議

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，公路建設(shè)也得到了快速發(fā)展，公路建設(shè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是相輔相成的。現(xiàn)在的公路建設(shè)面臨的壓力是非常大的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提高了人們的生活水平，導(dǎo)致了車輛的保有量在不斷的增加。車輛的增加對公路的質(zhì)量提出了更高的要求，車輛的不斷增多使得公路路面要承受的荷載增大，這樣就導(dǎo)致公路被車輛破壞的情況不斷增多，因而出現(xiàn)公路的維修次數(shù)在不斷的增多。為了保證公路的使用效果，在進(jìn)行新公路工程設(shè)計的時候，可以進(jìn)行多方面的考慮，避免在以后的使用中出現(xiàn)多次維修的情況。在進(jìn)行公路設(shè)計是為了更好的保證施工的質(zhì)量服務(wù)的，在進(jìn)行施工中所有的施工項目都是按照施工的設(shè)計文件進(jìn)行的，如果在設(shè)計中出現(xiàn)一些錯誤將會直接影響施工的質(zhì)量。在進(jìn)行施工設(shè)計以前對施工的現(xiàn)場進(jìn)行必要的考察，這樣在進(jìn)行設(shè)計的時候，可以全面的進(jìn)行考慮，設(shè)計出最佳的施工方案。施工的設(shè)計如果沒有對施工的地形和環(huán)境等因素進(jìn)行考慮，就會導(dǎo)致在施工中出現(xiàn)施工變更的情況，這樣不但會增加施工的投資還會延誤施工的工期，會給施工企業(yè)帶來很大的風(fēng)險。因此，在進(jìn)行工程設(shè)計的時候，一定要針對是施工中可能面臨的問題進(jìn)行詳細(xì)的研究，找到最佳的施工方案，提高公路的設(shè)計水平。

一、路基軟基設(shè)計應(yīng)注意的主要問題

在進(jìn)行公路施工中，可能會遇到各種各樣路基施工的情況，其中，路基軟基就是一個普遍存在的問題，在進(jìn)行路基設(shè)計的時候，一定要找到對軟基最佳的處理方法，一方面要保證施工的經(jīng)濟(jì)性，另一方面還要避免在施工中出現(xiàn)沉降的情況，盡量做到方便施工。在路基軟基的設(shè)計時，對于不需要進(jìn)行填挖的路基，由于軟基的表現(xiàn)是水位較高，穩(wěn)定性較差，在進(jìn)行設(shè)計的時候，可以采用特殊的處理方法來對軟基進(jìn)行改進(jìn)。在施工的時候可以采用換填的方法對軟基進(jìn)行壓實，同時還可以降低地下水位，通過隔斷地下水源的方法來降低軟基的含水量。對于需要挖方的路基進(jìn)行設(shè)計的時候，這種路基通?；A(chǔ)是非常好的，但是在進(jìn)行挖方的時候，路基就會受到破壞，在施工后經(jīng)常會出現(xiàn)路面開裂的情況，出現(xiàn)這種情況主要是因為水導(dǎo)致。在進(jìn)行路基設(shè)計的時候可以對排水進(jìn)行更好的處理。

二、平、縱線形設(shè)計的主要問題

1、平面線形

在進(jìn)行公路施工設(shè)計的時候，要盡量避開人口密集的地方。施工的路線穿越人口密集的地區(qū)，會對原有的人行通道進(jìn)行破壞，同時在施工中不可避免的就是拆遷的問題。施工中面臨拆遷的問題，對施工的干擾是非常大的，同時在施工造價上也會帶來一定程度的影響。在進(jìn)行設(shè)計的時候，要選擇沒有高地的位置進(jìn)行施工，這樣不但可以確保公路通行的安全性和舒適性，還能避免在高地進(jìn)行排水設(shè)施的建設(shè)增加費用的情況。在設(shè)計的時候，還要避免在橫坡陡峭的區(qū)域進(jìn)行施工，這種情況下進(jìn)行施工，會導(dǎo)致路基出現(xiàn)下沉的情況，同時在施工中，如果處理不當(dāng)，極易出現(xiàn)滑坡的情況。

2、縱斷面線形

在進(jìn)行公路設(shè)計的時候，為了不影響公路的通行能力和美觀，可以使用人工通道橋涵代替人行天橋。在進(jìn)行路線設(shè)計時，可以將路線盡量走高，從而可以避免應(yīng)用明涵的結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)它不僅會增加一定的造價，并且還極易出現(xiàn)跳車等問題，所以在有條件的情況下，應(yīng)把涵洞明涵暗做。必須要嚴(yán)格的控制高填方，由于在進(jìn)行高填方后所出現(xiàn)的沉降難是不易控制的，在處于特別的軟土地基區(qū)域的高填方，是不可避免的，所以就必須要應(yīng)用多套方案進(jìn)行技術(shù)比較。應(yīng)盡量降低對零填挖的地段，由于在這種地段它的水穩(wěn)定性會相對較差，也會因在處理水穩(wěn)定性時從而增加了工程的成本。

三、橋涵設(shè)計的主要問題

一般標(biāo)準(zhǔn)圖都是在理想的條件下所制定的，然而在實際的工程當(dāng)中一般會受施工的耐久性和復(fù)雜性以及施工條件等因素的影響，所以標(biāo)準(zhǔn)圖是很難全部包括在內(nèi)的。在設(shè)計時應(yīng)全面考慮到施工的復(fù)雜因素。在公路施工當(dāng)中，由于土石方的工程量較大，并且有較多的重型機(jī)械，所以對于以往的涵洞標(biāo)準(zhǔn)圖難以再適應(yīng)現(xiàn)代的要求了。應(yīng)選用具有耐久性的材料。由于公路的使用期限較長，所以就必須注重所選用材料的耐久性。

四、公路設(shè)計的建議

當(dāng)前，由于在國內(nèi)的公路施工當(dāng)中所應(yīng)用以公開的招投標(biāo)形式來確定施工企業(yè)，然而，在公路的設(shè)計方面卻仍舊應(yīng)用了過去老一套的形式，與此同時也就會造成在設(shè)計上沒有足夠的深度，并且對于局部的設(shè)計也不夠合理等狀況。對此，從以下方面給出了幾點建議：在進(jìn)行工程設(shè)計時必須要全面的考慮到材料的資源，應(yīng)盡量選用具有地材豐富，并且具有較大用量的形式結(jié)構(gòu)，從而可以有效地的降低成本，確保工程的進(jìn)度。在當(dāng)代的公路設(shè)計中，特別在橋梁的設(shè)計通常都會應(yīng)用大量的支架現(xiàn)澆工藝。如果在有條件的情況下應(yīng)盡量選擇預(yù)制工藝以及標(biāo)準(zhǔn)通用的結(jié)構(gòu)形式，并且在施工工藝中應(yīng)用常規(guī)方法，可以避免發(fā)生支架的跨塌事故，從而有效的地降低了安全事故的發(fā)生。在結(jié)構(gòu)物當(dāng)中如果因出現(xiàn)測量地面線時的錯誤，就會導(dǎo)致在橋梁的下部結(jié)構(gòu)設(shè)計所造成偏差的情況是時有發(fā)生的。因此，測量工作的準(zhǔn)確程度不僅僅影響到工程的造價，更會影響到工程的難度與質(zhì)量問題。

五、結(jié)束語

公路設(shè)計是保證公路施工的前提，沒有好的設(shè)計就不能保證公路工程的質(zhì)量。在進(jìn)行公路設(shè)計時，可以使用招投標(biāo)的方式進(jìn)行設(shè)計的選擇。這樣在一定程度上可以降低設(shè)計的一些費用，并且也可以大大提高設(shè)計的水平以及服務(wù)質(zhì)量。在設(shè)計時必須要全面加強(qiáng)對圖紙標(biāo)準(zhǔn)化的審核工作，并且對結(jié)構(gòu)的構(gòu)件需要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)，從而有效的促使公路可以充分的發(fā)揮出安全、高效的重要作用。

參考文獻(xiàn)

篇5

1．室內(nèi)色彩設(shè)計的基本要求

通常情況下，室內(nèi)色彩設(shè)計必須滿足兩個基本要求，一方面是服從空間功能性需求，即色彩搭配符合室內(nèi)空間構(gòu)圖原則。另一方面是滿足人的審美需求，即通過色彩的物理性能對人的心理產(chǎn)生有益的影響。此外，室內(nèi)色彩設(shè)計還需考慮具體的一些如居住個體喜好、民族民俗禁忌、地區(qū)和氣候條件等其他相關(guān)因素。對于嬰幼兒臥室空間的設(shè)計，除了滿足以上基本利用色彩設(shè)計滿足功能需求、改善空間效果之外，首要考慮的方面就是嬰幼兒的成長因素，即從嬰幼兒自身的角度出發(fā)，以嬰幼兒的審美需求為根本。具體而言，在嬰幼兒成長一歲半之內(nèi)的期階段，室內(nèi)空間設(shè)計的第一功能性需求是服務(wù)于嬰幼兒心理健康成長的“信任感”需求，提升“安全感”的視覺因素，防止產(chǎn)生“懷疑感”視覺感受。

2．常見色彩類型對人的情緒作用的影響

色相、明度與純度是色彩的三個基本要素，不同的色相、明度及純度表現(xiàn)出不同的色彩情緒和情感體驗。不同的色相給人不同的色彩感受，比如看到紅色、黃色橙色等色彩時，使人感到溫暖；看到藍(lán)色、青色等色彩時使人感到寒冷，這都是色彩的色相不同給人的感覺效果。不同的色彩明度，給人以不同的輕重感，通常色彩明度越低給人的負(fù)重感越強(qiáng)。色彩的華麗和樸實感則是因色彩的明度和彩度產(chǎn)生的，彩度高的色或明度高的色彩能給人以華麗感，如白、金、銀色等。

嬰幼兒室內(nèi)空間色彩設(shè)計的主要考慮因素

基于色彩的不同色相、明度及純度特征，通過室內(nèi)色彩的調(diào)節(jié)與搭配，以簡單明亮的主色調(diào)為基礎(chǔ)，在統(tǒng)一格調(diào)的基礎(chǔ)上尋求變化。創(chuàng)造合理的色彩空間有利于嬰幼兒的身心健康長，使嬰幼兒視覺所及處都能產(chǎn)生舒緩放松、感受生活、享受藝術(shù)情趣的情感反應(yīng)。

1．基礎(chǔ)色調(diào)選擇

嬰幼兒臥室的基礎(chǔ)色調(diào)應(yīng)把握健康性、趣味性和個體性原則，不宜使用太強(qiáng)烈刺激的色彩，以免造成煩躁的情緒感受。因此應(yīng)選用柔和的淺淡的暖色調(diào)為主，局部小面積可采用純度較高的顏色進(jìn)行點綴。明快的暖色調(diào)給人信心、增加活力，因此嬰幼兒臥室的色彩設(shè)計運用時盡量運用安全感較高的色調(diào)，如淡黃、淡粉、淡米色等。避免運用易產(chǎn)生負(fù)重感、悲傷感、恐懼感的色調(diào)，如深灰、紫色、褐色等。綠色性質(zhì)穩(wěn)定，不刺激，不張揚，給人以視覺安全感和健康向上富于生機(jī)的心理審美意味。它既能消除嬰幼兒緊張情緒波動后的疲勞與壓力，又能讓人情緒放松、穩(wěn)定適用于做基礎(chǔ)色。藍(lán)色，能降低脈搏，有助于緩解壓力，松弛神經(jīng)，甚至能降低血壓，調(diào)整內(nèi)平衡，消減疲勞，提高學(xué)習(xí)與工作效率，適用于做基礎(chǔ)色。

2．對比色與點綴色選擇

點綴色是為了營造一種相對靜態(tài)的空間感受，它有利于嬰幼兒需要休息時能獲得頭腦冷靜、注意力集中、安寧的視覺感受，在色調(diào)上要求淡雅和諧為主。冷色調(diào)可消除煩惱、急躁，有安神作用。因此可選用淺綠色、藍(lán)色等，同時與暖色的搭配也起到了增加室內(nèi)色彩對比度的效果。橙色，在使人產(chǎn)生活動力欲望的同時又能起到誘發(fā)食欲的效果，并且有利于恢復(fù)健康及有助于鈣質(zhì)的吸收，適用于做點綴色；黃色，對消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)都能起到刺激作用，并可加強(qiáng)邏輯思維的能力。紅色，對神經(jīng)系統(tǒng)有刺激性作用，表現(xiàn)通過增加腎上腺素分泌和增強(qiáng)血液循環(huán)的方式使人產(chǎn)生“興奮感”也適用于做點綴色；

3．色彩情緒比重與嬰幼兒氣質(zhì)缺陷的對應(yīng)

色彩就是一種有效地情緒調(diào)節(jié)語言，它能給人帶來豐富的情感體驗，對于不同氣質(zhì)類型的嬰幼兒則能產(chǎn)生不同的有益性情緒調(diào)節(jié)作用。以情緒性嬰幼兒臥室空間色彩設(shè)計為例，基于情緒性嬰幼兒負(fù)面情緒表現(xiàn)突出，容易產(chǎn)生憤怒和恐懼感等表現(xiàn)特征，在對其室內(nèi)周圍空間環(huán)境進(jìn)行色彩搭配時，在柔和型暖色調(diào)為主的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加重藍(lán)、綠色燈冷色調(diào)運用比重，如增大藍(lán)色燈裝飾面積與提高其色彩明度、純度等方式來起到緩解憤怒情緒的產(chǎn)生，也可以通過增加綠色植物的方式調(diào)節(jié)嬰幼兒的環(huán)境視覺空間。綠色，能起到鎮(zhèn)靜作用，對好動或身心受壓抑者有益。因此，以賦予生命力、穩(wěn)定性的綠色來營造情緒性嬰幼兒的環(huán)境空間，非常有利于協(xié)調(diào)與糾正其容易憤怒、悲傷的性格缺陷與情緒特征，從而有效地促進(jìn)其心理的積極健康成長。同理，對于其他氣質(zhì)類型的嬰幼兒，針對其氣質(zhì)特征個性缺陷都可進(jìn)行相應(yīng)的室內(nèi)空間尤其是臥室空間的色彩色相、色調(diào)與純度等方面的有意識的選擇性調(diào)整。

篇6

論文摘要：應(yīng)用寫作是一門理論和實踐緊密結(jié)合的技能性課程，應(yīng)注重寫作能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義提倡情境教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)對應(yīng)用寫作實際能力的培養(yǎng)具有重要意義。把拋錨式、支架式、隨機(jī)式等建構(gòu)主義教學(xué)模式運用到應(yīng)用寫作教學(xué)中將有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和人際交往能力。

論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；拋錨式；支架式；隨機(jī)式

應(yīng)用寫作是一門理論和實踐緊密結(jié)合的技能性課程，應(yīng)注重寫作能力的培養(yǎng)。改變以往以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，探討能確實提高學(xué)生寫作技能的教學(xué)模式是從事應(yīng)用寫作教學(xué)的教師們應(yīng)該考慮的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在國內(nèi)外的研究中并不少見，從宏觀的指導(dǎo)意義到微觀的課程教學(xué)的運用都有所涉及，但探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在應(yīng)用寫作教學(xué)中的應(yīng)用還較少涉及。借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視野下具有可行性和可操作性的應(yīng)用寫作教學(xué)模式顯得尤為重要。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對應(yīng)用寫作教學(xué)的啟示

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論內(nèi)涵

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是指：“學(xué)生是信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，不再是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，教學(xué)要以學(xué)生為中心。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，不是知識的傳授者與灌輸者，教師在教學(xué)中要起到組織者的作用。建構(gòu)主義提倡情境教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)，情景、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)是建構(gòu)主義理論的四大要素”。

(二)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對應(yīng)用寫作教學(xué)的啟示

應(yīng)用文是在各種社會實踐中產(chǎn)生、使用和發(fā)展的文體，是用來處理社會實踐中各種具體事務(wù)的，“應(yīng)用性”是其本質(zhì)特征。該課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。

應(yīng)用寫作的基本寫作格式的理論知識不難掌握，難的是如何讓學(xué)生參與寫作實踐，用什么題材讓學(xué)生訓(xùn)練，怎樣循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生。應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)只有與學(xué)生從事某種實踐活動緊密結(jié)合，才能獲得好的教學(xué)效果。換句話說即應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)在一定的情境中進(jìn)行會取得更好的教學(xué)效果。建構(gòu)主義提倡情境教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)對應(yīng)用寫作實際能力的培養(yǎng)具有重要的作用。

l、強(qiáng)調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)是在一定的情境中進(jìn)行，在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的經(jīng)驗積累去順應(yīng)新知識，豐富新知識的內(nèi)容；或是應(yīng)用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識進(jìn)行改造與重組。在應(yīng)用寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬情境有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一些新知識。如在講授一則關(guān)于電腦買賣合同的寫作，讓兩組學(xué)生分別扮演校方和經(jīng)銷商方進(jìn)行模擬談判，然后根據(jù)談判結(jié)果，在了解完合同的基本寫作技巧后，讓學(xué)生擬訂這一則合同。

2、強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用

建構(gòu)主義非常注重學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的聯(lián)系，學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中積極參與討論，發(fā)表自己的見解和看法，這樣學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識。在應(yīng)用寫作教學(xué)中，讓學(xué)生一起協(xié)作查找資料、確定寫作提綱、完成寫作文稿等顯得頗為重要。如在調(diào)查報告寫作的教學(xué)中，把學(xué)生分成幾組，讓他們?nèi)フ{(diào)查、討論，一起合作形成文章。

3、強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。平常的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生并未有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在老師和其他學(xué)生的幫助與支持下完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在應(yīng)用寫作教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)只是被動的學(xué)習(xí)文種寫作的基本格式，更應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

4、強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”

建構(gòu)主義認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源獲取和使用的方法，主要目的是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。在應(yīng)用寫作教學(xué)中，教師提供課外例文等信息資源不僅僅為寫作技巧的講授服務(wù)，更要讓學(xué)會從海量的信息中進(jìn)行歸納和整理的能力。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境，老師的指導(dǎo)以及學(xué)生的相互合作與交流都圍繞意義建構(gòu)的中心。這一點對應(yīng)用寫作教學(xué)的啟示是應(yīng)用寫作教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生了解、掌握不同文種寫作的基本的格式與寫作技巧，更主要的是讓學(xué)生在一定的模擬或現(xiàn)實的情境中完成某項工作任務(wù)。這樣，學(xué)生在寫作的過程中不僅要會寫作，也必然要求具備處理問題的能力，甚至是人際交往能力。

二、應(yīng)用寫作教學(xué)中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的運用

(一)拋錨式

“拋錨式教學(xué)模式是使學(xué)生在一個完整、真實的問題情境中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動參與的學(xué)習(xí)需要。通過師生共同創(chuàng)設(shè)各類文體的寫作情境，從而引發(fā)學(xué)生的寫作動力，通過學(xué)生共同擬訂實施方案。展開應(yīng)用寫作定向，并通過交流、討論、評價、驗證假說及修定應(yīng)用寫作方向來完成應(yīng)用寫作教學(xué)的一種教學(xué)模式?！?/p>

拋錨式教學(xué)模式主要包括以下幾個階段：l、創(chuàng)設(shè)情境。教師創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相吻合或與現(xiàn)實生活基本一致的情境。2、確定問題。確定一個學(xué)生熟悉的與現(xiàn)實密切關(guān)聯(lián)的真實性問題(一個真實的工作任務(wù))。3、自主學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生如何解決問題，教師不是簡單給出答案，而是提供解決問題的線索，至于具體的解決過程交給學(xué)生解決。4、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間共同探討解決問題的方法。5、效果評價。效果評價既有學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)過程的經(jīng)驗交流，也有老師對學(xué)生在實踐過程中的動態(tài)效果評價。

如要寫一份有關(guān)班級出游計劃的會議紀(jì)要，可以進(jìn)行如下步驟：1、創(chuàng)設(shè)一個班級出游計劃主題班會的情境。2、讓學(xué)生確定班會討論的大致方向和會議紀(jì)要開頭、主體、結(jié)尾如何寫的問題。3、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)會議紀(jì)要標(biāo)題、開頭、主體、結(jié)尾的寫法。4、讓學(xué)生5人一組發(fā)表出游地點、出游意義、出游活動組織、出游安全等事項的觀點，其他同學(xué)做記錄。5、學(xué)生5人一組提交會議紀(jì)要的寫作文稿。6、學(xué)生與教師一起教師對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評改，對較好習(xí)作進(jìn)行修改并給出范文。

另外，如要講授有關(guān)啟事等的寫法。教師可以在上課前事先讓學(xué)生各自收集材料校園內(nèi)各類啟事的原文，接著對學(xué)生收集的啟事的范文進(jìn)行歸類，對屬于同一類型的學(xué)生重新分在同一組。接著確定如何把握啟事寫法的問題，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組探討各類啟事的寫法形成文章，教師在學(xué)生討論的觀點的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，指出學(xué)生總結(jié)的不足之處。教師同時引導(dǎo)學(xué)生注意收集的各類啟事的寫法的不足之處，總結(jié)寫作此類型的啟事應(yīng)該注意的事項。

再如在講授“公文的擬辦”(操作性非常強(qiáng)的過程)一節(jié)時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師一一講授公文擬辦的各個程序，學(xué)生印象不深刻。而運用拋錨式教學(xué)模式，可創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實的情境，某服裝企業(yè)要制發(fā)一公文，教師可在寫作模擬實驗室內(nèi)將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生完成從草擬、會簽、核稿、簽發(fā)、繕印、校對、用印、分裝、傳遞到立卷、歸檔相關(guān)程序。每組同學(xué)可以查閱相關(guān)資料一起商量如何完成任務(wù)，當(dāng)然，有問題也可以與老師一起溝通，教師要起到啟發(fā)的作用。然后，讓學(xué)生扮演不同角色，從草擬、會簽、核稿、簽發(fā)、繕印、校對、用印、分裝、傳遞到立卷、歸檔，進(jìn)行流水作業(yè)。最終，教師再點評每組學(xué)生的優(yōu)缺點。當(dāng)學(xué)生立體地把公文擬辦各個環(huán)節(jié)完成，其實就可以把抽象、繁雜的理論化為具體的、實在的操作技能。

拋錨式教學(xué)模式中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，因此教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生心理，要符合學(xué)生的現(xiàn)實情況，教學(xué)的“錨”拋在學(xué)生的關(guān)鍵點上，要能激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，能掌控整個教學(xué)進(jìn)程。有時，在使用拋錨式教學(xué)模式時，還要與啟發(fā)式等教學(xué)模式相配合使用。

(二)支架式

“支架式教學(xué)是為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架事先把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。一般具有如下過程：l、搭腳手架——圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按‘最鄰近發(fā)展區(qū)’的要求建立概念框架。2、進(jìn)人情境——將學(xué)生引入一定的問題情境。3、獨立探索——讓學(xué)生獨立探索。4、協(xié)作學(xué)習(xí)——進(jìn)行小組協(xié)商、討論。5、效果評價——對學(xué)習(xí)效果的評價包括學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價?！?/p>

如講授調(diào)查報告的寫作，要寫一有關(guān)《閩南文化色彩的美育與校園文化建設(shè)》的調(diào)查報告，將問題拆解為確定閩南文化色彩的美育的內(nèi)涵，閩南文化色彩的美育開展情況的調(diào)查范圍、調(diào)查方法、調(diào)查報告寫作等。接著讓學(xué)生了解：1、閩南文化色彩的美育的內(nèi)涵、校園文化建設(shè)內(nèi)涵、閩南文化色彩的美育與校園文化建設(shè)關(guān)系等問題。2、調(diào)查的范圍與調(diào)查方法。3、調(diào)查報告的寫作。再接著引導(dǎo)學(xué)生獨立思考以上問題。

然后是讓學(xué)生小組討論，如對于第一個問題，可以讓學(xué)生在收集有關(guān)閩南文化色彩美育、校園文化建設(shè)資料的基礎(chǔ)上，在課堂上進(jìn)行討論閩南文化色彩美育內(nèi)涵、校園文化建設(shè)內(nèi)涵及其二者之間的關(guān)系。第二個關(guān)于調(diào)查的范圍與調(diào)查方法的問題，假如調(diào)查的范圍定在本校，接下來讓學(xué)生先討論將如何確定具體的調(diào)查對象，是典型調(diào)查還是抽樣調(diào)查還是普遍調(diào)查，根據(jù)學(xué)生所提供的調(diào)查對象進(jìn)行分組，每8人一組。讓幾組學(xué)生各自用現(xiàn)場調(diào)查法、訪問調(diào)查法(問卷調(diào)查、電子郵件、上門訪問)等調(diào)查學(xué)校閩南文化色彩美育的實施現(xiàn)狀。第三個調(diào)查報告寫作技巧的問題。在學(xué)生獨立探索調(diào)查報告開頭、主體、結(jié)尾的寫作技巧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)每組學(xué)生進(jìn)行寫作，讓每組學(xué)生在課堂上交流共同完成的文章，對不同組的學(xué)生的習(xí)作各自優(yōu)缺點作比較，然后給出具體的范文供學(xué)生參考。

在支架式教學(xué)模式中，教師不再是將知識“灌輸”給學(xué)生，而是以知識為載體，以學(xué)生的觀察能力、探究能力和學(xué)生的合作能力為主要教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的能力發(fā)展為教學(xué)的主線。支架式教學(xué)過程的展開循序漸進(jìn)、由淺入深，由表及里，各個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)接受知識，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

(三)隨機(jī)式

“隨機(jī)式教學(xué)是指：教學(xué)中就要注意對同一教學(xué)內(nèi)容，要在不同的時間、不同的情境下、為不同的教學(xué)目的、用不同的方式加以呈現(xiàn)。隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：1、呈現(xiàn)基本情境——向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。2、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)——取決于學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)所選擇的內(nèi)容，而呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的不同側(cè)面特性相關(guān)聯(lián)的情境。3、思維發(fā)展訓(xùn)練。4、小組協(xié)作學(xué)習(xí)——圍繞呈現(xiàn)不同側(cè)面的情境所獲得的認(rèn)識展開小組討論。5、學(xué)習(xí)效果評價——包括自我評價與小組評價’’。

如要訓(xùn)練請示的求批性與求示性不同類型的寫法，可以把一些具有相聯(lián)性的文種打通，成為一個實訓(xùn)單元。如通知、請示、批復(fù)為一個訓(xùn)練單元。計劃、通報、請示為一個訓(xùn)練單元。第一個訓(xùn)練單元主要解決的是求批性請示的寫法，第二個訓(xùn)練單元主要訓(xùn)練求示性請示類型的寫法。第一個訓(xùn)練單元中，如學(xué)校后勤管理處發(fā)了一個加強(qiáng)學(xué)校桌椅管理的通知，某班級教室存在桌椅毀壞的情況，請你以班級的名義向系里寫一份有關(guān)更換桌椅的請示，同時以系里的名義寫一份批復(fù)。

第二個訓(xùn)練單元中，如某服裝公司準(zhǔn)備接待一批外國客戶考察，讓辦公室秘書擬定接待計劃，在外國客戶考察期間，XX車間XX等工人在上班期間打牌，違反公司規(guī)定，損壞公司形象，讓你以分公司的名義寫一則批評通報。在寫批評通報之前，分公司先向總公司請示該給予XX工人怎樣的處分。

在講請示的寫法時，在不同的訓(xùn)練單元中隨機(jī)進(jìn)入。讓學(xué)生在不同的情境中強(qiáng)化對請示的理解，拓展思維能力。在此期間，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生從事物的不同層面全面客觀地分析問題。在學(xué)會獨立探索的同時，教師還要組織好學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，讓小組共同完成一個任務(wù)(如接待計劃)的制定，對批評通報的寫法進(jìn)行討論，協(xié)商完成，從而構(gòu)建共同的意義，并通過成果展示，在更大的學(xué)習(xí)群體中回顧共同意義來構(gòu)建可以共享的集體意義。

把一些相聯(lián)性文種打通，成為一些實訓(xùn)單元，在具體的教學(xué)過程中，教師課程教學(xué)內(nèi)容的講授就不是簡單按照挑選公務(wù)文書、事務(wù)文書、財經(jīng)文書中常用的文種來進(jìn)行講授，而是要在構(gòu)建一定的項目任務(wù)，把可能常在一起出現(xiàn)的文種合在一起講。對于一些非常常見的文種可以在多個訓(xùn)練單元中體現(xiàn)，以達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視野下的教學(xué)質(zhì)量評價

筆者把運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)模式教學(xué)的班級(08文員班)同未運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)模式教學(xué)的班級(07物流班)進(jìn)行比較。運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為中心，教師盡管在課堂上講授得再精彩，學(xué)生因為是被動的學(xué)習(xí)，學(xué)校效果并不理想。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)模式教學(xué)以學(xué)生為中心，教師只是起組織和引導(dǎo)的作用，學(xué)生的積極性和主動性大大增強(qiáng)，學(xué)生可以有效地建構(gòu)自己所學(xué)的知識。如在講授會議紀(jì)要時，前者(08文員班)運用拋錨式教學(xué)模式講授，通過讓學(xué)生積極參與班級出游計劃的班會的討論，學(xué)生們因為有了寫作素材的積累，在接下來的有關(guān)正文寫作的把握中更清晰、更透徹。

篇7

城市化進(jìn)程中，園林綠化是十分重要的一項工作。它不僅能美化環(huán)境，還能降低噪音，減緩空氣污染等問題。但目前在綠化過程中，仍然存在不足之處。例如，由于受到資金的制約，城市綠化面積存在不足，綠化設(shè)計水平較低，綠化植物種類較少。一些城市缺乏足夠的綠化空間，限制城市未來的發(fā)展和進(jìn)步。為此，今后在環(huán)境工程建設(shè)中，要改變這種情況，重視園林綠化工作。

2環(huán)境工程建設(shè)中難點的應(yīng)對策略

2.1重視污水處理工作

要加強(qiáng)污水處理設(shè)施建設(shè)工作，根據(jù)當(dāng)?shù)匚鬯欧徘闆r，完善排水設(shè)施，為更好處理污水提供技術(shù)和資金保障。當(dāng)?shù)卣雠_一些優(yōu)惠政策，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，采用合理的污水處理方式。并做好日常檢查和維修工作，確保污水處理順利進(jìn)行，水質(zhì)達(dá)標(biāo)，符合污水排放規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，避免對周圍環(huán)境造成破壞。

2.2做好垃圾處理

垃圾處理也離不開先進(jìn)技術(shù)的支持，應(yīng)該加大資金投入力度，為垃圾處理提供良好條件。要出臺優(yōu)惠政策鼓勵投資先進(jìn)技術(shù)，提高垃圾處理設(shè)備的技術(shù)水平，促進(jìn)垃圾處理工作效率提高，減少甚至避免垃圾對周圍環(huán)境造成破壞。環(huán)境監(jiān)管部門也要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，做好日常巡查工作，督促他們改進(jìn)處理方式和處理工藝，提高垃圾處理效果。避免垃圾影響周圍環(huán)境和人們?nèi)粘Ｉ?，?chuàng)造良好的生活與環(huán)境氛圍。

2.3開展城市園林綠化

城市規(guī)劃建設(shè)中，要做好園林綠化工作，考慮城市發(fā)展和建設(shè)需要，結(jié)合人們?nèi)粘Ｉ罨厩闆r，對園林綠化進(jìn)行全面規(guī)劃。合理種植花草樹木，做好日常維護(hù)工作，保障綠化效果。要保證足夠的園林綠化面積，提高綠化設(shè)計水平，選用多種多樣的植被開展綠化，提高綠化樹種的多樣性與合理性，促進(jìn)園林綠化水平提高，以便取得更好的綠化施工效果。有效發(fā)揮園林美化環(huán)境、降低噪聲的綜合功效，為人們生活營造良好的環(huán)境。

2.4提高思想認(rèn)識

環(huán)境工程建設(shè)與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密，因而必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識，積極采取相應(yīng)措施推動各項工作順利進(jìn)行。政府部門要加強(qiáng)監(jiān)管，提高環(huán)境工程建設(shè)的決心，并采取措施推進(jìn)各項工作順利進(jìn)行。做好環(huán)境工程建設(shè)的宣傳與監(jiān)督工作，提高該項工作的責(zé)任感和緊迫感。及時向社會環(huán)保設(shè)施建設(shè)各項工作開展情況，完善相關(guān)的政策和建議，加快環(huán)境工程建設(shè)步伐。每個公民也要提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)自己的責(zé)任感，明確自己的義務(wù)，貢獻(xiàn)自己的力量，積極參與相關(guān)工作當(dāng)中，為環(huán)境工程建設(shè)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.5加大資金投入

要加大在環(huán)境工程建設(shè)方面的資金投入力度，通過政府支持、社會集資等方式解決資金困難問題，保障各項設(shè)施建設(shè)能夠順利完成。資金主要投入到污水處理、垃圾處理設(shè)備購置工作，園林綠化植物購置等方面。也可以用于工作人員工資發(fā)放等方面，從而調(diào)動工作人員熱情，讓他們更好為環(huán)境工程建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。要建立完善的資金管理和核算制度，做好各項資金預(yù)算工作，加強(qiáng)資金使用過程的監(jiān)管，確保資金落實到位，避免環(huán)境工程建設(shè)因資金缺乏而出現(xiàn)停工現(xiàn)象。

2.6加強(qiáng)管理與監(jiān)督

環(huán)境工程建設(shè)過程中，由于不同部門的利益不一樣，難免會出現(xiàn)一些矛盾。這就需要政府部門加強(qiáng)管理與監(jiān)督，轉(zhuǎn)變職能，優(yōu)化環(huán)境工程建設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)調(diào)查和研究，對出現(xiàn)的問題及時采取有效措施處理和應(yīng)對，維護(hù)各方的正當(dāng)權(quán)益。要從政策和技術(shù)上入手，加強(qiáng)規(guī)劃和引導(dǎo)，對不同項目建設(shè)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，避免工程建設(shè)與環(huán)境保護(hù)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況。在工程建設(shè)的同時全面加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)人們生產(chǎn)生活環(huán)境改善。

3結(jié)語

篇8

經(jīng)過多年的實踐，相比傳統(tǒng)的英語本科專業(yè)畢業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作，目前的實踐性研究所倡導(dǎo)的行動研究，為電大英語專業(yè)學(xué)生帶來了多方面的學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會。在問題提出階段，學(xué)生們學(xué)會了自主地發(fā)現(xiàn)一個可控或可操作的教學(xué)現(xiàn)象的能力，同時掌握了如何在經(jīng)過觀察、反思、參與和實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和提煉問題的能力。行動研究重視理論和教學(xué)實踐的參照作用，研究的問題或稱之為選題具有典型性和示范性，研究過程注重初始調(diào)查。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)研究中，實踐者是被研究者，是研究的客體或?qū)ο螅谛袆友芯恐?，他們成了研究的主體，具體體現(xiàn)在項目研究的第一階段中，選題的提出是研究者本人根據(jù)自身教學(xué)實踐自己提出來的，而非傳統(tǒng)意義上的學(xué)生就一個教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行有感而發(fā)的敘述或者辯論。這個選題一定是困擾教學(xué)實踐者的一個難題，并且在實踐者可解決能力之內(nèi)，具有可控制性和合理性。在問題歸因階段，學(xué)生們學(xué)會了運用科學(xué)方法開展調(diào)查研究的能力。這一階段要求學(xué)生完成的任務(wù)重視理論和經(jīng)驗的啟發(fā)作用，并且使用實證的調(diào)查為最終的依據(jù)，以期找到導(dǎo)致問題或現(xiàn)象的原因，并為下一步解決問題奠定基礎(chǔ)或指明方向，學(xué)生們運用到的學(xué)習(xí)策略有觀察、實驗、探究、分析、綜合能力等。要求學(xué)生使用到的分析方法有:解析法(ana-lyticmethod)、蘇格拉底式對話法(Socraticdia-logue)、原因分析法(causeanalysis)、問卷調(diào)查法(questionnaire)、觀察法(observation)和頭腦風(fēng)暴法(brainstorming)。學(xué)生在做問卷調(diào)查過程當(dāng)中，充分使用行動研究策略，實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師要始終堅持要求每個學(xué)生必須至少使用三種以上的方法，其中必須使用問卷調(diào)查法，每位學(xué)生至少要做兩個問卷調(diào)查表，其中一個是在研究進(jìn)入第三階段前要求學(xué)生調(diào)查出導(dǎo)致問題的真正原因，另一份則是要求學(xué)生在項目實施階段調(diào)查出學(xué)生對于教學(xué)改革的反饋。在做兩個問卷調(diào)查時，學(xué)生必須實實在在地走進(jìn)他們的學(xué)生當(dāng)中、教學(xué)任務(wù)當(dāng)中和教室當(dāng)中，針對他們在上一個階段中所選定的課題，設(shè)計出問題以及若干個可能是問題答案的選項，那么，如何設(shè)計出切中問題要害的題干和盡可能覆蓋面廣的答案選項就成為行動研究的主要任務(wù)。比較成功的做法是，要求學(xué)生結(jié)合英語教學(xué)法的相關(guān)理論，以及學(xué)生自身在日常教學(xué)實踐過程中的觀察積累，先提出問題，然后，在設(shè)計答案選項時，真實地傾聽學(xué)生的困惑是什么，還建議學(xué)生真實地去走訪他們的同行，橫向地去了解這些問題的潛在原因。在方案設(shè)計及實施階段，即教學(xué)改革措施建立在調(diào)查歸因的基礎(chǔ)上，并體現(xiàn)在課堂教學(xué)和班級管理的行動中，整個實踐活動注重收集日常教學(xué)活動，尤其是教學(xué)改革過程中學(xué)生和作為教學(xué)實踐者的教師的反響和變化，日常資料的收集包括課堂實錄、課堂筆記和學(xué)生日記。在課堂教學(xué)方案設(shè)計階段和項目實施階段，學(xué)生們借助行動研究實現(xiàn)了為行動而研究的目的，完成了以解決實際問題為主要任務(wù)的實踐工作，做到了為實踐本身的改善而展開研究，而不是理論上的構(gòu)建。通過行動與研究的結(jié)合，透過實踐行動來改善教學(xué)情境中所面臨的實際問題，并且關(guān)注問題的解決方案及其與之相隨的連帶問題的產(chǎn)生和應(yīng)對策略。通過實際地去實施他們自己所設(shè)計教學(xué)改革方案，親身體驗改革進(jìn)程、觀察改革中學(xué)生的變化以及記錄改革過程中的成功與失敗的經(jīng)驗，實踐者們獲得了第一手的教學(xué)數(shù)據(jù)、直接感受到了理論應(yīng)用于實踐的愉悅、主動地踐行了教學(xué)設(shè)計所體現(xiàn)的教學(xué)理念并且最終感受到了行動研究帶給他們的經(jīng)驗和啟示。在評估反思及報告撰寫階段，學(xué)生們學(xué)會了如何在互動與交流環(huán)境、問題與解決環(huán)境、發(fā)現(xiàn)與反思環(huán)境、評估與提升環(huán)境中對自身所做的研究工作給予評價和反思的能力，以及如何在實證基礎(chǔ)上對措施和行動的有效性進(jìn)行評估和反思。實踐活動進(jìn)行到第五階段時，要求學(xué)生對前面四個階段的研究任務(wù)做一個總結(jié)和反思。有一種公認(rèn)的說法是，行動研究即指教師對具體教學(xué)情境所做的一種反思性研究，實踐證明，借助行動研究，學(xué)生的反思能力和創(chuàng)新能力得到了提高，面臨復(fù)雜多變的教學(xué)現(xiàn)象，他們依靠教育實踐中創(chuàng)造性研究和實踐，有意識地嘗試新的教學(xué)方法和策略，主動去思考和解決教學(xué)難題。在這個過程中，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的教學(xué)能力，還提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的感知力，培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新能力。

二、行動研究在開放教育本科英語專業(yè)教學(xué)設(shè)計中的實施效果

廣播電視大學(xué)開放教育教學(xué)模式的宗旨就是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略。學(xué)生們通過做教學(xué)設(shè)計，了解了行動研究的相關(guān)理論及其在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用，較為充分地實踐了自己在電大學(xué)習(xí)期間學(xué)到的英語語言知識以及英語教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，真實地體驗到了如何做基于課堂教學(xué)活動的科學(xué)研究，對于學(xué)生的教學(xué)職業(yè)生涯產(chǎn)生較大的實踐指導(dǎo)意義，并且對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、科研和個人發(fā)展都具有相當(dāng)明顯的促進(jìn)作用。學(xué)生們給于教學(xué)設(shè)計中的行動研究更多正面的評價。對6個分校連續(xù)5屆157名畢業(yè)生進(jìn)行的面對面訪談和問卷調(diào)查結(jié)果顯示，相比傳統(tǒng)的畢業(yè)作業(yè)或設(shè)計，將行動研究應(yīng)用于英語專業(yè)教學(xué)設(shè)計這一模式得到了多數(shù)學(xué)生的肯定。問卷調(diào)查表數(shù)據(jù)顯示63%的學(xué)生認(rèn)為通過實踐“我學(xué)會了科學(xué)地分析問題和解決問題”;89%的學(xué)生認(rèn)為“我學(xué)會了記錄教學(xué)過程”;79%的學(xué)生認(rèn)為“我學(xué)會了從同行和學(xué)生中尋求思路以解決困難”;91%的學(xué)生認(rèn)為“我學(xué)會了做問卷調(diào)查表”;74%的學(xué)生認(rèn)為“我學(xué)會了根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計教學(xué)活動”;88%的學(xué)生認(rèn)為“我開始對教學(xué)研究感興趣了”。

三、總結(jié)與反思

(一)存在問題

盡管行動研究增強(qiáng)了教師對教學(xué)過程的自我意識，提高了教師的自我決策能力、自我評價能力和自我更新能力，但是，在具體操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多不足:1．絕大多數(shù)學(xué)生對課堂教學(xué)行動研究不熟悉，容易和傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)論文寫作混為一談。2．有的學(xué)生選題太大，無法在規(guī)定時間和有限條件下完成;有的學(xué)生選題脫離課堂教學(xué)實際;還有些學(xué)生選題過分相似等等。3．部分學(xué)生未能就提出的問題做仔細(xì)分析和文獻(xiàn)綜述，因此也就不能設(shè)計出有針對性的解決方案。4．很多同學(xué)對于項目實施階段的跟蹤監(jiān)控不夠，只是流于形式，導(dǎo)致對于項目研究的反思不夠深入、全面。

(二)改進(jìn)措施

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1.概述

供應(yīng)鏈?zhǔn)侵赣稍牧系墓?yīng)商、制造商、分銷商、零售商以及終端消費者等成員，通過與上下游成員的連接而組成的鏈狀或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。隨著供應(yīng)鏈的不斷發(fā)展，供應(yīng)鏈協(xié)同成為一種趨勢，受到理論界和企業(yè)界的高度重視，提出了應(yīng)對供應(yīng)鏈協(xié)同的種種策略。它的實現(xiàn)以協(xié)同機(jī)制為前提、以協(xié)同技術(shù)為支撐、以信息共享為基礎(chǔ)，從系統(tǒng)的全局觀出發(fā)，促進(jìn)供應(yīng)鏈企業(yè)內(nèi)、外協(xié)調(diào)發(fā)展，在提高供應(yīng)鏈整體競爭力的同時，實現(xiàn)供應(yīng)鏈節(jié)點企業(yè)效益的最大化。隨著供應(yīng)鏈競爭的不斷加劇，供應(yīng)鏈企業(yè)的管理水平也不斷提高，呈現(xiàn)出以下一些新趨勢：物流與信息流結(jié)合日趨緊密;質(zhì)量管控主體由單一企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楣?yīng)鏈;供應(yīng)鏈企業(yè)數(shù)量逐步精簡。

在信息化建設(shè)的過程中發(fā)現(xiàn)，由于編程語言、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和通信協(xié)議的異構(gòu)問題已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)之間實現(xiàn)業(yè)務(wù)協(xié)同的進(jìn)行。為適應(yīng)當(dāng)今時代對企業(yè)供應(yīng)鏈信息化的新要求，需要建立新型的供應(yīng)鏈平臺。新型供應(yīng)鏈平臺需要最大限度地消除業(yè)務(wù)和軟件技術(shù)之間存在的巨大鴻溝，快速響應(yīng)業(yè)務(wù)上的需要。在市場需求的不斷刺激下，面向服務(wù)的體系架構(gòu)(Service Oriented Architecture，SOA)設(shè)計方法應(yīng)運而生。SOA改變了以技術(shù)為中心的信息系統(tǒng)建設(shè)模式，讓IT技術(shù)重新回到業(yè)務(wù)支撐的角色，提供了一種把原有組件按一定的標(biāo)準(zhǔn)封裝為具有文檔形式接口描述的服務(wù)，使得服務(wù)的提供者和服務(wù)消費者之間是一種松耦合的關(guān)系。這帶來了業(yè)務(wù)流程重組的巨大優(yōu)勢，因為SOA提供了對企業(yè)業(yè)務(wù)的快速反應(yīng)和敏捷性要求的支持。

2.面向服務(wù)體系結(jié)構(gòu)

2.1 SOA概念

SOA(Service Oriented Architecture，面向服務(wù)架構(gòu))是一種為實現(xiàn)業(yè)務(wù)與技術(shù)的完全分離從而實現(xiàn)與具體技術(shù)無關(guān)的架構(gòu)思想。它將信息系統(tǒng)模塊化為服務(wù)，并通過服務(wù)的重新編排組合實現(xiàn)新的或者更好的業(yè)務(wù)流程。它包含了松散耦合、粗粒度、位置和傳輸協(xié)議透明等基本要素，從而達(dá)成敏捷的、不受限制的業(yè)務(wù)集成目標(biāo)，具有復(fù)用性、抽象性、正式性和明確性等特點。這樣的架構(gòu)能從根本上解決企業(yè)部門間信息互通共享的問題，避免了信息孤島的出現(xiàn)，從而在溝通合作不斷增強(qiáng)的扁平的世界創(chuàng)造出更多的價值。

2.2 SOA服務(wù)架構(gòu)

SOA為解決企業(yè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)集成中的各類異構(gòu)問題提供了一種解決方案，其核心概念是業(yè)務(wù)重用與企業(yè)級的互操作。SOA架構(gòu)本質(zhì)上是服務(wù)/客戶端模式，客戶端消費服務(wù)可以通過WSDL來實現(xiàn)，即服務(wù)通過WSDL并對外提供服務(wù)，客戶端通過基于HTTP之上的SOAP協(xié)議來調(diào)用服務(wù)。

2.3企業(yè)服務(wù)總線

在SOA架構(gòu)下，服務(wù)提供者和服務(wù)消費者通過一個公共的通訊框架進(jìn)行通訊，這個公共的通訊框架就是企業(yè)服務(wù)總線(Enter Prise Service Bus，ESB)。通過ESB，每個服務(wù)組件可以和許多個其他類型的服務(wù)進(jìn)行通訊交換。ESB是SOA架構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施，提供服務(wù)提供者和服務(wù)消費者的服務(wù)命名和查找規(guī)則，具有安全、事務(wù)控制、消息機(jī)制、服務(wù)管理和監(jiān)控等功能，支持異構(gòu)環(huán)境的服務(wù)、消息以及基于事件的交互。ESB為基于Web服務(wù)、J2EE、。NET和其它標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用提供一個基于XML標(biāo)準(zhǔn)的信息通路，使得來自不同硬件平臺、不同操作系統(tǒng)和不同語言開發(fā)的應(yīng)用能夠以一種松散耦合的方式連接在一起，構(gòu)成具有復(fù)雜邏輯、功能更為強(qiáng)大的合成應(yīng)用。

3.基于SOA的供應(yīng)鏈平臺體系設(shè)計

隨著市場化的不斷深入，供應(yīng)鏈管理要求靈活高效的供應(yīng)鏈協(xié)同平臺。通過研究，該文設(shè)計了基于SOA供應(yīng)鏈管理協(xié)作平臺。

3.1平臺體系架構(gòu)

供應(yīng)鏈管理協(xié)作平臺的架構(gòu)設(shè)計需要支撐供應(yīng)鏈信息高效交互，并包含有信息集成環(huán)境、功能軟件、信息采集與傳輸軟硬件等基本內(nèi)容。該文通過梳理供應(yīng)鏈管理流程，明確面向供應(yīng)鏈制造過程協(xié)同的信息流和信息源建設(shè)需求，結(jié)合上述各項關(guān)鍵技術(shù)，并結(jié)合SOA的思想方式，設(shè)計了供應(yīng)鏈平臺。該平臺體系架構(gòu)圖如圖1所示。

圖1供應(yīng)鏈平臺體系架構(gòu)

本文對其平臺架構(gòu)分析如下：

1)表示層。本層提供供應(yīng)鏈平臺的入口，是用戶與平臺交互前臺。它包含供應(yīng)鏈平臺門戶入口，平臺商業(yè)智能數(shù)據(jù)挖掘分析及報表呈現(xiàn)，以及為供應(yīng)鏈的關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動提供全程實時監(jiān)控。

2)服務(wù)層。本層將供應(yīng)鏈平臺所設(shè)計的功能以及已有系統(tǒng)的各個功能模塊封裝為服務(wù)。包括清單管理、采購管理、庫存管理、質(zhì)量管理、物料管理等所有服務(wù)均可按照實際的業(yè)務(wù)過程來進(jìn)行配置和優(yōu)化。

3)總線層。本層是供應(yīng)鏈平臺的核心部分之一，主要包括企業(yè)總線、業(yè)務(wù)過程和規(guī)則引擎三個部分。通過總線層，應(yīng)用服務(wù)組合優(yōu)化配置，實現(xiàn)各種業(yè)務(wù)流程整合集成。

4)組件層。本層用以實現(xiàn)相關(guān)的業(yè)務(wù)邏輯，包括數(shù)據(jù)訪問組件、業(yè)務(wù)邏輯組件等。數(shù)據(jù)訪問組件是將分布在不同服務(wù)器上的異構(gòu)數(shù)據(jù)源，通過一個完整的數(shù)據(jù)定義，將各種數(shù)據(jù)對象描述成統(tǒng)一數(shù)據(jù)資源視圖;業(yè)務(wù)邏輯組件采用圖形化的方式將運算邏輯、服務(wù)組裝成更大粒度的組件。

5)基礎(chǔ)設(shè)施層。本層是整個供應(yīng)鏈平臺的基礎(chǔ)性部件，提供平臺的運行環(huán)境以及開發(fā)環(huán)境，支撐平臺的平穩(wěn)可靠運行以及二次開發(fā)。

6)數(shù)據(jù)交換層。本層為整個供應(yīng)鏈平臺提供統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)格式的數(shù)據(jù)，為平臺的運行和維護(hù)提供數(shù)據(jù)交換服務(wù)，保證數(shù)據(jù)流的高效運行。

7)安全管理層。本層為供應(yīng)鏈平臺提供統(tǒng)一的安全認(rèn)證服務(wù)，包含有用戶管理、單點登錄和訪問控制，為平臺的平穩(wěn)運行提供重要保障。

3.2平臺功能分析

此平臺按照功能劃分可分為：基礎(chǔ)軟件應(yīng)用平臺和集成的通用功能服務(wù)。這些通用的功能服務(wù)包括模型服務(wù)、文件服務(wù)、報表服務(wù)、監(jiān)控服務(wù)、消息服務(wù)、知識服務(wù)等。具體的服務(wù)功能如圖2所示。

圖2基礎(chǔ)軟件平臺系統(tǒng)架構(gòu)

模型服務(wù)：提供業(yè)務(wù)對象模型化，業(yè)務(wù)節(jié)點模型化等面向?qū)ο笤O(shè)計功能，支持業(yè)務(wù)對象間關(guān)系調(diào)整、業(yè)務(wù)對象管理功能。

文件服務(wù)：對平臺內(nèi)文件的創(chuàng)建、刪除、更新、查看操作和文件傳送、文件加密、文件加鎖等功能進(jìn)行統(tǒng)一安全管理。

報表服務(wù)：提供靈活的查詢分析及高級分析，以及對商業(yè)智能的分析結(jié)果按照定制模板生成各種專業(yè)報表。

監(jiān)控服務(wù)：根據(jù)需要，通過本服務(wù)，只需簡單配置，即可實現(xiàn)靈活實時地對供應(yīng)鏈各業(yè)務(wù)活動進(jìn)行監(jiān)控。

消息服務(wù)：提供創(chuàng)建、發(fā)送、接收和展示消息的服務(wù)，并通過定義一組公共應(yīng)用接口和相應(yīng)語法，保證了各消息服務(wù)方便快捷地通信。

知識服務(wù)：將平臺里的各種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為知識，以支持企業(yè)的商業(yè)智能分析，幫助企業(yè)業(yè)務(wù)決策。

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關(guān)鍵字：建設(shè)工程監(jiān)理 ;存在的問題; 措施

Abstract: Construction Engineering Supervision in our country is in the rapid development, has many problems, including the understanding of, and the actual operation process. Aiming at these problems, this paper puts forward the measures and ways to strengthen supervision work.

Keywords : construction project management; problems; measures

中途分類號：A326文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編碼：

1.建設(shè)工程監(jiān)理簡介

建設(shè)工程監(jiān)理即指工程監(jiān)理是指具有相應(yīng)資質(zhì)的工程監(jiān)理企業(yè)，接受建設(shè)單位的委托，承擔(dān)其項目管理工作，并代表建設(shè)單位對承建單位的建設(shè)行為進(jìn)行監(jiān)控的專業(yè)化服務(wù)活動。其特性主要表現(xiàn)為監(jiān)理的服務(wù)性、科學(xué)性、獨立性和公正性。

2.我國建設(shè)工程監(jiān)理存在的問題

2.1對監(jiān)理工作定位存有錯誤的認(rèn)識

建設(shè)工程監(jiān)理也叫工程建設(shè)監(jiān)理，屬于國際上業(yè)主項目管理的范疇。我國目前應(yīng)用最多的是施工階段監(jiān)理。監(jiān)理是一種有償?shù)墓こ套稍兎?wù)；是受項目法人委托進(jìn)行的；監(jiān)理的主要依據(jù)是法律、法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)合同及文件，部分業(yè)主認(rèn)為監(jiān)理單位是自己花錢委托的，監(jiān)理單位是附屬于業(yè)主而存在的，監(jiān)理單位就應(yīng)該跟業(yè)主團(tuán)結(jié)一致，而不是按照國家規(guī)定的建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)則去行使自己的監(jiān)理職責(zé)。這造成了，監(jiān)理工作的不公正，不客觀，不公平，給施工質(zhì)量埋下了很多的隱患。

2.2 監(jiān)理企業(yè)的問題

在監(jiān)理企業(yè)體制上，我國的監(jiān)理企業(yè)也存在很多問題。監(jiān)理企業(yè)依托關(guān)系，掛靠業(yè)主，內(nèi)部管理機(jī)制不健全，往往不能以高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己去行使真正的應(yīng)該行使的權(quán)利和應(yīng)盡的監(jiān)理義務(wù)。監(jiān)理人員靠監(jiān)理證書吃飯，而不去實地考察施工單位的問題，不認(rèn)真記錄真實的數(shù)據(jù)。技術(shù)文件不齊全，不結(jié)合實際的項目和施工去實行監(jiān)理的責(zé)任，這也造成了很多業(yè)主和監(jiān)理單位的內(nèi)部消化，造成監(jiān)理局面混亂。質(zhì)量問題沒人負(fù)責(zé)。

2.3 監(jiān)理收費不合理

由于很多企業(yè)還沒有對監(jiān)理形成一個正確的認(rèn)識，所以認(rèn)為監(jiān)理收費是一個累贅，是白白的支出。所以不愿意在監(jiān)理上花錢。將監(jiān)理費用壓制到很小。由于整個行業(yè)的惡性競爭，造成監(jiān)理工作處于很被動的地位，另外，監(jiān)理企業(yè)本身的競爭，也造成其同行的價格競爭，致使監(jiān)理費用水平普遍偏低。目前，國家相關(guān)部門，并沒有出臺相關(guān)的法律法規(guī)和監(jiān)理費用標(biāo)準(zhǔn)，更加導(dǎo)致了收費不合理。

2.4 監(jiān)理人員素質(zhì)普遍較低

在我國，從事監(jiān)理工作的人員，往往是靠著一個證書就可以領(lǐng)工資。而其多數(shù)并沒有從事過相關(guān)實踐工作。由于大環(huán)境的限制，在通過證書考試后，就算從事了監(jiān)理的工作，還是沒有辦法獲得相關(guān)的項目經(jīng)驗。造成眼高手低，監(jiān)理人員反而不知道監(jiān)理內(nèi)容的狀況。監(jiān)理工作人員，往往缺乏責(zé)任感，另一方面，那些經(jīng)常接觸項目，經(jīng)常從事相關(guān)項目工作的人，可能又沒有通過考試，沒有獲得監(jiān)理資質(zhì)。這造成了實際經(jīng)驗和考試內(nèi)容的脫節(jié)。造成一線監(jiān)理人員的專業(yè)素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)象。

3.對于我國建設(shè)工程監(jiān)理中存在問題的應(yīng)對措施

3.1加強(qiáng)監(jiān)理單位市場準(zhǔn)入機(jī)制的管理

要從根本上解決建設(shè)工程監(jiān)理中存在的問題，國家要發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用。建立合理的法規(guī)，嚴(yán)格控制監(jiān)理企業(yè)的市場進(jìn)入。設(shè)立每個企業(yè)的監(jiān)理資源庫，將其監(jiān)理過的企業(yè)按照施工質(zhì)量的評定，和事故的大小和等級，為監(jiān)理企業(yè)設(shè)置嚴(yán)格的考評。限制一些小的不負(fù)責(zé)任的監(jiān)理企業(yè)擾亂監(jiān)理市場的秩序。對有違規(guī)記錄的監(jiān)理企業(yè)，視情節(jié)給予一定的處罰。不符合要求的監(jiān)理企業(yè)，堅決不能讓其進(jìn)入監(jiān)理市場。

3.2加強(qiáng)監(jiān)理企業(yè)的制度化和標(biāo)準(zhǔn)化管理

對于監(jiān)理企業(yè)，規(guī)范化和制度化的管理在我國現(xiàn)在的情況來看非常需要。要建立健全企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，明確各個職能部門的職責(zé)。加強(qiáng)管理水平和內(nèi)部建設(shè)。建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)項目的具體內(nèi)容和等級，要求監(jiān)理單位盡到監(jiān)理的義務(wù)。提供給監(jiān)理單位旁站的工作范圍，真正跟監(jiān)理工作結(jié)合起來，讓第三方監(jiān)理機(jī)構(gòu)介入，更好的完成工程建設(shè)，防止事故隱患，是利國利民，是對自己負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)的好事情。同時，為監(jiān)理單位的監(jiān)理工作提供良好的工作開展條件，要求監(jiān)理工程師和專業(yè)的監(jiān)理人員提供監(jiān)理記錄，按時履行監(jiān)理義務(wù)。承擔(dān)監(jiān)理責(zé)任。

3.3指導(dǎo)監(jiān)理服務(wù)收費

相關(guān)部門指導(dǎo)監(jiān)理服務(wù)收費，可以促進(jìn)監(jiān)理企業(yè)的良性競爭，同時扶持一些初期的，實力較小的監(jiān)理公司良性發(fā)展，引導(dǎo)監(jiān)理行業(yè)的積極發(fā)展。我國的監(jiān)理現(xiàn)階段收費不合理，收費較低，很大一部分制約了行業(yè)的發(fā)展。為了促進(jìn)監(jiān)理質(zhì)量的提升，和監(jiān)理服務(wù)的落到實處。根據(jù)工程等級，制定相應(yīng)的監(jiān)理費用標(biāo)準(zhǔn)很是必須。制定監(jiān)理服務(wù)的收費最低標(biāo)準(zhǔn)，有助于促進(jìn)監(jiān)理業(yè)自行整頓，促進(jìn)監(jiān)理業(yè)發(fā)揮其本來應(yīng)有的功用。更深層的提高我國建設(shè)工程的質(zhì)量，為民造福，影響深遠(yuǎn)。

3.4要提高監(jiān)理人員的素質(zhì)和考核辦法

監(jiān)理人員是服務(wù)于監(jiān)理一線的工作人員。為了更好的提高監(jiān)理事業(yè)的可靠性，必須對監(jiān)理人員的選擇和從業(yè)要求制定合理的標(biāo)準(zhǔn)。監(jiān)理人員不僅要有豐富的項目經(jīng)驗，有和不同部門的各個工作人員溝通協(xié)調(diào)的能力，有敏銳的觀察力和洞察力，更要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。所以在取得監(jiān)理資質(zhì)之前，不僅要考核監(jiān)理人員的專業(yè)理論知識的把握，更要看重其實際的工作能力。在通過考試，實際上崗前，還應(yīng)接受專業(yè)的監(jiān)理知識的培訓(xùn)。監(jiān)理人員的待遇也要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)出臺。有重大失職的要給予處罰，這樣才可以增加監(jiān)理人員的責(zé)任心，真正對監(jiān)理工作負(fù)起責(zé)來。

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