導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電工基礎(chǔ)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

合適的教學(xué)方法可使教學(xué)效果事半功倍。除了剛開(kāi)始強(qiáng)調(diào)本門課的重要性以及告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法之外，教師要充分發(fā)揮智慧，運(yùn)用各種教學(xué)方法隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并學(xué)有所成。在六年的《汽車電工電子基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中我用到的行之有效的方法主要有以下幾種：

（一）案例情景教學(xué)法

每講一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)之前，不急于把核心內(nèi)容一股腦兒拋給學(xué)生，先舉案例，比如在講《電磁現(xiàn)象及其應(yīng)用》章節(jié)之前，給學(xué)生做個(gè)繼電器（常開(kāi)和常閉）實(shí)驗(yàn)，給線圈通電，另一條路通過(guò)燈泡演示其通斷情況。在學(xué)生驚奇的叫聲中提問(wèn)：“繼電器在汽車電路中起什么作用？”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并告訴學(xué)生繼電器在汽車電路中是隨處可見(jiàn)的，比如點(diǎn)火繼電器、起動(dòng)機(jī)繼電器、風(fēng)扇繼電器等等，他們的作用都是一樣的，就是以小電流控制大電流，保護(hù)開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)。有了這個(gè)案例，在跟學(xué)生講授有關(guān)電磁現(xiàn)象的知識(shí)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得很突然，而且學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實(shí)踐方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。教師應(yīng)將需要解決的問(wèn)題或任務(wù)以項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，以小組協(xié)作方式，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己按照工作的完整程序，共同制定計(jì)劃，團(tuán)體協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生理解和把握專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)體協(xié)作精神。《汽車電工電子基礎(chǔ)》有很多章節(jié)可以利用項(xiàng)目教學(xué)法，比如在講電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)這一章節(jié)，將學(xué)生分成5組，每組8個(gè)學(xué)生，每組分配一臺(tái)汽車起動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)，課時(shí)安排是三次課，六課時(shí)，讓學(xué)生完成幾個(gè)問(wèn)題：1.通過(guò)調(diào)研、查資料，說(shuō)出電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)在汽車上的應(yīng)用有哪些（1課時(shí)）？2.通過(guò)自學(xué)、拆卸起動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)、查資料，弄清楚起動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)各部分名稱及工作原理（3課時(shí)）。3.分析電動(dòng)車窗、雨刮、鼓風(fēng)機(jī)、門鎖電路的工作原理（2課時(shí)）。組織每組學(xué)生通過(guò)合作、分工完成任務(wù)，每組派一個(gè)代表敘述任務(wù)完成情況、同組其他成員可以補(bǔ)充，根據(jù)每組完成的情況給予點(diǎn)評(píng)、評(píng)分，指出任務(wù)完成情況及不足，對(duì)于回答錯(cuò)誤的給予糾正。最后總結(jié)并指出本章重要知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生是主角，教師是配角，是向?qū)Ш皖檰?wèn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、掌握新內(nèi)容。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，培養(yǎng)了學(xué)生合作、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。項(xiàng)目完成后，95%以上的學(xué)生都覺(jué)得任務(wù)很有挑戰(zhàn)性，完成后很有成就感。

（三）課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性另一個(gè)很重要的方法，如果是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，學(xué)生很容易走神，特別是跟不上的同學(xué)，很可能就趴著睡覺(jué)或玩手機(jī)。所以隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要，教師除了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)要講清、講慢之外，可通過(guò)個(gè)別提問(wèn)、小組討論、做習(xí)題、小測(cè)等形式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)并記入平時(shí)分，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生課后應(yīng)及時(shí)談話，如果是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，應(yīng)單獨(dú)輔導(dǎo)，如果是情緒不對(duì)，應(yīng)給予足夠的關(guān)心及幫助，確保每個(gè)同學(xué)都能掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。

（四）實(shí)踐教學(xué)

合理的安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、增強(qiáng)他們的信心。《汽車電工電子基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)安排共20課時(shí)，除了一些認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，我還安排了一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生利用二極管的單向?qū)щ娦宰约涸O(shè)計(jì)一個(gè)整流器并進(jìn)行焊接實(shí)驗(yàn)、利用門電路設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的搶答器并說(shuō)明其工作原理等，可提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、成績(jī)考核與評(píng)價(jià)

成績(jī)考核與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成績(jī)考核與評(píng)價(jià)辦法在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)該部分的重視程度。比如實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)如果比例很低，那么學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)可能就不夠重視；同理，平時(shí)紀(jì)律分如果不強(qiáng)調(diào)，可能會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣等等。因此期末成績(jī)構(gòu)成要合理，既要達(dá)到大綱人才培養(yǎng)要求，也要有一定的靈活性。我們學(xué)院《汽車電工電子基礎(chǔ)》總共80學(xué)時(shí)，其中理論課60學(xué)時(shí)，實(shí)踐課20學(xué)時(shí)。期末成績(jī)構(gòu)成是平時(shí)考核占50%，期末考核占50%，平時(shí)分包括平時(shí)作業(yè)及表現(xiàn)25%，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)15%，考勤10%（曠課超過(guò)總課時(shí)三分之一不能參加期末考試及補(bǔ)考）。加大考勤分的比例是為了讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到、不早退、不隨意曠課的良好學(xué)風(fēng)，有了學(xué)風(fēng)的保證學(xué)生學(xué)習(xí)才有保障。

三、結(jié)論

篇2

【關(guān)鍵字】：“雙師型”職業(yè)教育師資；績(jī)效評(píng)價(jià)體系；探討

Abstract: vocational education a matter of national modernization construction as a whole production line to train skilled personnel as the main target, emphasizing the organic combination of education and industry. In order to adapt to the needs of rapid development of vocational education, should give full play to the "dual" vocational education teachers in vocational education, the construction of "dual" vocational education teacher performance evaluation system, and continuously improve the teaching quality and vocational schools level.Keyword: "dual" vocational education teachers; performance evaluation system; explore

中圖分類號(hào)：F8

當(dāng)前職業(yè)教育師資存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀

(一)、職業(yè)教育師資發(fā)展水平不平衡。職業(yè)學(xué)校教師擔(dān)負(fù)著專業(yè)技能教學(xué)任務(wù)，有些教師是從師范學(xué)校畢業(yè)或從普通中學(xué)文化課改行教授專業(yè)課，善于教授書本教材知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)知之甚少，不能解決生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)不到真正的先進(jìn)技術(shù)，畢業(yè)后無(wú)法勝任工作，或者找不到與本專業(yè)對(duì)口的工作崗位，學(xué)非所用。

（二）、職業(yè)教育崗位整體薪酬水平相對(duì)較低，難以吸引和留住高素質(zhì)“雙師型”人才。很長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，職業(yè)院校的收入分配制度與人力資本地位不相適合，工資水平的增長(zhǎng)難以與職業(yè)院校發(fā)展形勢(shì)保持同步，大部分院校為“雙師型”教師提供的薪酬遠(yuǎn)低于其創(chuàng)造的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（三）、教師的來(lái)源單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校的教師基本都是從學(xué)校到學(xué)校，畢業(yè)后直接任教或從其他院校調(diào)入。雖然很多院校對(duì)專職教師提出了專業(yè)實(shí)踐的要求，但是由于來(lái)源單一，工學(xué)矛盾等原因，多數(shù)教師的實(shí)踐能力和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力都處于弱勢(shì)，與職業(yè)院校真正需要的基礎(chǔ)理論知識(shí)淵博和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師還存在較大差距。

（四）、職業(yè)教育現(xiàn)行的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)存在著“輕教學(xué)、重論文，輕應(yīng)用、重研究”等問(wèn)題，這在無(wú)形中引導(dǎo)教師把時(shí)間和精力用在發(fā)表著作和完成論文等硬性指標(biāo)上，而忽略了專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

“雙師型”職業(yè)教育師資的概念與作用

“雙師型”教師概念是職業(yè)教育界為了突出實(shí)踐性教學(xué)的重要性、促進(jìn)理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合而提出的。根據(jù)我國(guó)教育部高等教育司提出的雙師資格教師應(yīng)符合的條件，以及各個(gè)職業(yè)院校的普遍做法，“雙師型”教師的普遍定義有以下幾種：①雙師即雙職稱，具備不同系列的兩種職稱的教師；②雙師即雙證書，具有教師系列職稱，同時(shí)獲得行業(yè)技術(shù)技能等級(jí)證書；③雙師即雙素質(zhì)，既要具備高水平專業(yè)理論和較強(qiáng)的教學(xué)教研能力，又要具備熟練專業(yè)實(shí)踐技能和實(shí)踐教學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。④雙師即雙來(lái)源，既有來(lái)自專業(yè)院校和教師資格培訓(xùn)院校的教師，還有來(lái)自實(shí)際工作崗位的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠。綜合以上四種定義，本文所指的“雙師型”教師是以專業(yè)素質(zhì)和行業(yè)素質(zhì)為內(nèi)涵，以教師職稱和技術(shù)行業(yè)職稱為外在特征，具有較高專業(yè)理論水平和熟練實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)教師。

職業(yè)教育的根本目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需的高技能專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。“雙師型”教師在本專業(yè)中有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，能講授專業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，把專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，完成職業(yè)教育理論和技能的教學(xué)任務(wù)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。所以，構(gòu)建“雙師型”職業(yè)教育師資績(jī)效評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)職業(yè)教育的“雙師型”教師具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

“雙師型”職業(yè)教育師資績(jī)效評(píng)價(jià)體系建設(shè)探討

目前“雙師型”教師資源稀缺，可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)“雙師型”教師：①引進(jìn)對(duì)口專業(yè)的優(yōu)秀人才。通過(guò)文化和技能考試，擇優(yōu)錄用專業(yè)對(duì)口的高校畢業(yè)生；到生產(chǎn)一線引進(jìn)對(duì)口專業(yè)的工程師。②對(duì)本校既有教師進(jìn)行培訓(xùn)。使教師的任教專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)相互交叉滲透，融會(huì)貫通。例如，技術(shù)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性大的電工專業(yè)，電工技術(shù)集電子、電工、鉗工、計(jì)算機(jī)等技術(shù)于一身，電工專業(yè)的教師在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)系統(tǒng)培訓(xùn)電工、鉗工和計(jì)算機(jī)知識(shí)，并將課程整合；電工專業(yè)教師專業(yè)應(yīng)達(dá)到技師水平，其他相關(guān)專業(yè)應(yīng)達(dá)到高級(jí)工水平。③到專業(yè)對(duì)口的合作高校或國(guó)外培訓(xùn)。相比較而言，專業(yè)高校師資力量雄厚，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，技術(shù)水平領(lǐng)先，定期安排職業(yè)教育師資到高校培訓(xùn)進(jìn)修，有利于提高職業(yè)教育的整體水平。對(duì)于研究認(rèn)真和工作努力的專業(yè)教師，應(yīng)適當(dāng)提供機(jī)會(huì)去國(guó)外培訓(xùn)，讓教師學(xué)會(huì)操作先進(jìn)機(jī)械，掌握高新技術(shù)。④深入生產(chǎn)一線，提高實(shí)踐技能。例如目前十分熱門的汽車維修專業(yè)，要掌握發(fā)動(dòng)機(jī)修理、汽車電子等技術(shù)，要能拆裝行走系統(tǒng)，鈑金校正汽車外殼等，教學(xué)難度很大。教師應(yīng)深入汽車制造和維修工廠，逐個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

四、“雙師型”職業(yè)教育師資績(jī)效評(píng)價(jià)體系細(xì)則

隨著我國(guó)高職院校擴(kuò)大招生，各個(gè)職業(yè)院校生源競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這給職業(yè)院校帶來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，當(dāng)然同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是師資人才的競(jìng)爭(zhēng)。建設(shè)素質(zhì)高、高效精干、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的“雙師型”教師隊(duì)伍，是提高職業(yè)院校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。而建設(shè)“雙師型”職業(yè)教育師資績(jī)效評(píng)價(jià)體系則是建設(shè)精英教師隊(duì)伍的重中之重。加強(qiáng)績(jī)效管理，規(guī)范績(jī)效考核，綜合運(yùn)用績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，讓績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果與勞動(dòng)合同續(xù)簽及勞動(dòng)合同年限確定、職稱評(píng)聘、學(xué)科帶頭人評(píng)選、職務(wù)晉升、培訓(xùn)深造機(jī)會(huì)、績(jī)效工資分配等掛鉤，從而催進(jìn)“雙師型”職業(yè)教育教師的建設(shè)，有利于培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需要的師資人才。

“雙師型”職業(yè)教育師資績(jī)效評(píng)價(jià)體系具體設(shè)計(jì)方案：

考核對(duì)象：所有在崗師資。

考核原則：以人為本、以德為先；多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬；理論和實(shí)踐教學(xué)并重。

考核組成員：校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各年級(jí)班主任和教研組長(zhǎng)為成員。

考核績(jī)效分配原則：采用100分制，加分不封頂，獎(jiǎng)勵(lì)分值20元并根據(jù)學(xué)校效益及獎(jiǎng)金總額水平定期調(diào)整，教師個(gè)人績(jī)效工資=績(jī)效考核得分*20元。

考核內(nèi)容：

第一部分 教學(xué)工作量（40分）

規(guī)范要求（40分）：考核教師自然周工作量多少，自然周工作量包括教師實(shí)際上課課時(shí)數(shù)。按照實(shí)際課時(shí)情況確定平均工作量，教師滿課時(shí)分值為40分。

扣分標(biāo)準(zhǔn)：1.滿工作量的教師績(jī)效得滿分；2.工作量超出的，由考核組成員核定計(jì)入加分，班主任教師加5分；3.因?qū)W校安排造成工作量不達(dá)標(biāo)的，視為達(dá)到工作量；因教師個(gè)人原因協(xié)商減少工作量的，相應(yīng)扣分。

第二部分 專業(yè)理論和實(shí)踐技能的教學(xué)過(guò)程（25分）

備課（5分）：備課書寫清晰，內(nèi)容齊全，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；教后總結(jié)具體充分，能夠體現(xiàn)教學(xué)情況，總分記5分。由教研組評(píng)議，教導(dǎo)處二評(píng)和校長(zhǎng)室總評(píng)，優(yōu)秀記5分，良好記4分，一般得3分，較差得2分，不合格不得分。

課堂教學(xué)（5分）：教學(xué)目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)難點(diǎn)；教學(xué)方法得當(dāng)，符合教學(xué)大綱要求；教學(xué)態(tài)度端正，因材施教。總分記5分。由教研組評(píng)議，教導(dǎo)處二評(píng)和校長(zhǎng)室總評(píng)，優(yōu)秀記5分，良好記4分，一般得3分，較差得2分，不合格不得分。多次考核按照平均分?jǐn)?shù)計(jì)算最終得分。

實(shí)踐技能培養(yǎng)（10分）：能舉一反三，將教學(xué)內(nèi)容反饋到實(shí)際操作當(dāng)中；善于解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題；能親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作；具有教師系列職稱，同時(shí)獲得行業(yè)技術(shù)技能等級(jí)證書。總分記10分。由教研組評(píng)議，教導(dǎo)處二評(píng)和校長(zhǎng)室總評(píng)，優(yōu)秀記10分，良好記8分，一般得6分，較差得3分，不合格不得分。

其他（5分）：教師應(yīng)認(rèn)真完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)。按時(shí)完成記5分，沒(méi)按時(shí)完成的后續(xù)補(bǔ)完后得3分，沒(méi)完成不得分。課時(shí)調(diào)配由教導(dǎo)處安排決定，教師不得私自調(diào)課，發(fā)現(xiàn)一次扣3分，上課遲到15分鐘以上記曠課，扣3分。

第三部分出勤（10分）

規(guī)范要求：嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間安排，按時(shí)參加考勤。有事需提前向校長(zhǎng)室請(qǐng)假，電話請(qǐng)假銷假后需補(bǔ)齊相關(guān)手續(xù)。病假需出示醫(yī)院證明，特殊原因請(qǐng)假者需提供相應(yīng)證明材料。教師在上班時(shí)間外出必須落實(shí)外出登記，寫明外出原因，不履行登記手續(xù)的視為擅自離崗。考勤人員必須公開(kāi)公正執(zhí)行考勤制度，不得。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)月內(nèi)出滿勤記10分，以學(xué)校考勤部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。遲到、早退、值班不到崗和無(wú)故不參加會(huì)議者每次扣1分，累計(jì)5次者本項(xiàng)得0分。教師因個(gè)人原因請(qǐng)不超過(guò)一天的短假，2次以下不扣分，2次以上每次扣0.5分。教師因個(gè)人原因請(qǐng)假超過(guò)一天，2次以下不扣分，2次以上每次扣1分。教師病假、婚假、產(chǎn)假、喪假等按照學(xué)校管理規(guī)定進(jìn)行管理，超過(guò)規(guī)定時(shí)間的按個(gè)人原因請(qǐng)假處理。

第四部分教學(xué)科研成果（15分）

教學(xué)質(zhì)量（5分）：按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真完成課程教學(xué)任務(wù)，學(xué)校的考查科目質(zhì)量調(diào)查中合格率80%以上，組織參加各項(xiàng)專業(yè)相關(guān)比賽。合格記5分。

科研成果（5分）：認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)科研培訓(xùn)，不無(wú)故遲到、缺席，合格記5分；認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加各種教學(xué)論文評(píng)比和課件評(píng)比，每季度完成一次以上參賽任務(wù)，合格記5分；積極參加向有關(guān)專業(yè)刊物投稿的活動(dòng)，認(rèn)真組織學(xué)生參加各類專業(yè)競(jìng)賽，文章被刊用或得到獎(jiǎng)項(xiàng)加2分；每獲得一項(xiàng)相關(guān)行業(yè)技術(shù)技能等級(jí)證書加3分。

學(xué)生滿意度（5分）：每月組織學(xué)生民主不記名滿意率測(cè)評(píng)。滿意率90%以上記5分，滿意率80%以上記4分，滿意率60%記3分，滿意率60%以下記0分。

第五部分師德建設(shè)（10分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：遵紀(jì)守法，服從學(xué)校安排；教書育人，愛(ài)崗敬業(yè)。教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)成果突出。團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱愛(ài)集體，關(guān)心學(xué)生，有教師風(fēng)范。合格記10分。

出現(xiàn)以下情況之一者，本項(xiàng)記0分：教師有違反學(xué)校規(guī)定的行為，例如有償家教、校外違規(guī)兼職等；體罰或變相體罰學(xué)生；無(wú)正當(dāng)充分理由不服從學(xué)校安排，未完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)。

第六部分其他加分項(xiàng)目

教師主動(dòng)申請(qǐng)或承擔(dān)科研課題研究，并按照計(jì)劃完成，按校、縣、市、省、國(guó)家等級(jí)課題分別加2、4、6、8、10分；

教師個(gè)人參加學(xué)校和上級(jí)組織的各類專業(yè)競(jìng)賽，獲得校、縣、市、省、國(guó)家等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的分別加2、4、6、8、10分；

教師撰寫論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，在相關(guān)正規(guī)刊物發(fā)表的，每篇按照校、縣、市、省、國(guó)家等級(jí)分別加2、4、6、8、10分；

備注：獲得校、縣、市、省、國(guó)家各類競(jìng)賽一二三等獎(jiǎng)的，在以上加分的基礎(chǔ)上再加上5、3、1分。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]李永康.試論高等職業(yè)院校人力資源開(kāi)發(fā)與管理[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（1）.

[2]屈孝初.高職教育辦學(xué)模式改革的探索[J].湖南對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）.

[3]劉正周.管理激勵(lì)[M].上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2006.

篇3

關(guān)鍵詞：中職;精品課程建設(shè);激光加工設(shè)備 

精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、獨(dú)特的教學(xué)方法和模式、完善的配套教材、健全的教學(xué)管理機(jī)制等特點(diǎn)的示范性課程。我校與時(shí)俱進(jìn)，以激光加工技術(shù)這一新型特色專業(yè)的《激光加工設(shè)備》課程為切入點(diǎn)，通過(guò)省級(jí)精品課程建設(shè)的引領(lǐng)和示范，帶動(dòng)了其他課程建設(shè)的全面提升，為培養(yǎng)知識(shí)型和技能型人才發(fā)揮了重要作用。 

一、中職精品課程的內(nèi)涵 

中職精品課程主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：一是要逐步形成一支以主講教師為主體、人員穩(wěn)定、年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)效果優(yōu)良、素質(zhì)過(guò)硬、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師占比合理的教師隊(duì)伍;二是課程內(nèi)容體系優(yōu)化，課程內(nèi)容具有前瞻性、科學(xué)性，及時(shí)反映本學(xué)科的最新知識(shí)和技術(shù);三是教學(xué)方法和模式獨(dú)特，手段先進(jìn)，善于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、教練式等好的獨(dú)特的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯，相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要網(wǎng)上開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享;四是教材完善配套，要有精品系列教材體系;五是大力開(kāi)展實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，組織形式和內(nèi)容要豐富;六是管理機(jī)制健全，擁有相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的教師承擔(dān)精品課程建設(shè)，保證精品課程建設(shè)工作的順利開(kāi)展。 

二、中職精品課程建設(shè)的措施 

1.以特色、新型、專業(yè)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科為切入點(diǎn) 

根據(jù)《關(guān)于安徽省中等職業(yè)教育精品課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，我校立即行動(dòng)起來(lái)，首先精選了激光加工技術(shù)專業(yè)的激光加工設(shè)備課程作為精品課程來(lái)創(chuàng)建。大家知道，作為服務(wù)于當(dāng)下新興產(chǎn)業(yè)的激光加工技術(shù)，以其“高效、節(jié)能、環(huán)保”等優(yōu)勢(shì)凸顯它的獨(dú)特作用，目前，我校此專業(yè)的教學(xué)水平在全國(guó)占據(jù)領(lǐng)先位置。激光加工設(shè)備正是整個(gè)課程體系中的核心課程，特色鮮明、特點(diǎn)突出，學(xué)校作了綜合布局，重點(diǎn)建設(shè)、精心打造，以此為突破口，拓展到激光加工技術(shù)專業(yè)的其他課程，進(jìn)行整體性、綜合性的課程建設(shè)。如《激光基礎(chǔ)》、《激光加工工藝》等課程。 

2.加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施了名師工程 

創(chuàng)建精品課程《激光加工設(shè)備》，是由我校一位激光加工技術(shù)專業(yè)省級(jí)專業(yè)帶頭人作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，三位從事激光專業(yè)教學(xué)一線的老師作為主講，以及有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械類、電工電子類、軟件操作類等集機(jī)光電、軟件控制為一體的共十位老師，組成立一支具有一流教學(xué)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)、作風(fēng)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍中，在省級(jí)以上教師個(gè)人單項(xiàng)比賽中獲得二等獎(jiǎng)以上有三人次，指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)以上技能大賽獲得三等獎(jiǎng)以上的有九人次，國(guó)家級(jí)裁判員一人次。與此同時(shí)，以專業(yè)帶頭人為核心，帶動(dòng)了一批年輕老師，他們年富力強(qiáng)，富有干勁、闖勁和激情，軟件操作熟練，積累了大量地課內(nèi)外與精品課程建設(shè)有關(guān)的資料信息，為完成既定的任務(wù)做出了貢獻(xiàn)。 

3.優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段 

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，內(nèi)容涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)管理制度，等等。建設(shè)過(guò)程中，我校從實(shí)際出發(fā)，著眼于整體來(lái)建設(shè)精品課程： 

一是結(jié)合《激光加工設(shè)備》的特點(diǎn)，改革不適應(yīng)人才培養(yǎng)的體系和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容與課程的全面建設(shè)相適應(yīng)。如將《激光加工設(shè)備》課程刪繁就簡(jiǎn)，以學(xué)生能夠接受的知識(shí)技能作為前提，具有針對(duì)性地進(jìn)行整體教學(xué)內(nèi)容的選擇。 

二是教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)，廣泛吸收目前先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之符合中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。 

三是教學(xué)方法以導(dǎo)、學(xué)、教、做、評(píng)為主線，將教練式教學(xué)、師徒制教學(xué)等方法融入課堂教學(xué)中，最大限度地將對(duì)應(yīng)的激光產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和學(xué)校教學(xué)相對(duì)接，將校企合作引向了深入。 

四是借力現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與管理，在校園網(wǎng)上開(kāi)辟精品課程網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。 

4.編寫了理實(shí)一體化系列教材，豐富了教學(xué)資源 

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分，系列化的優(yōu)質(zhì)教材與精品課程相呼應(yīng)非常有必要。在武漢弗萊茵科技有限公司的大力支持下，以我校主講為主體，整合部分高校、激光加工企業(yè)，以及全國(guó)開(kāi)設(shè)激光加工技術(shù)專業(yè)的50多所中職院校的優(yōu)質(zhì)資源，歷經(jīng)六年時(shí)間一起編寫了本專業(yè)理實(shí)一體化系列教材共11本，如《激光基礎(chǔ)》、《激光加工設(shè)備》、《激光加工工藝》、《激光加工實(shí)訓(xùn)技能指導(dǎo)》（上、下冊(cè)）、《AutoCAD技術(shù)及應(yīng)用》、《EzCAD2.0》、《設(shè)備控制技術(shù)》等。同時(shí)，配合激光加工設(shè)備的教學(xué)，又相繼開(kāi)發(fā)了多功能旋轉(zhuǎn)激光標(biāo)刻機(jī)、多功能激光內(nèi)雕機(jī)等4種課程的教學(xué)軟件，以及3門核心課程的全部教學(xué)課件，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。 

5.建立了行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范了操作程序   本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYLW.nET

篇4

關(guān)鍵字：新教員；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；工作；提高

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0025-02

一、前言

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)教員作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的承擔(dān)者、實(shí)驗(yàn)室的管理者以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐者，其團(tuán)隊(duì)素質(zhì)對(duì)人才培養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平起到重要作用。新入職實(shí)驗(yàn)教員踏入實(shí)驗(yàn)崗位有一段必然的適應(yīng)過(guò)程，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了新教員可能面臨的相關(guān)問(wèn)題以及相應(yīng)的解決方案，并對(duì)下階段教學(xué)實(shí)踐工作的提高與發(fā)展提出了建議，目的在于減少新入職教員的適應(yīng)周期，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，從而提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、可能存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)踐工作有其自身的特點(diǎn)，新教員通常可能會(huì)存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題。

（一）實(shí)驗(yàn)室環(huán)境適應(yīng)方面

工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及身份角色的轉(zhuǎn)換很可能給新教員帶來(lái)不可避免的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在不安于實(shí)驗(yàn)工作崗位，好高騖遠(yuǎn)干工作不踏實(shí)；不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室管理制度，對(duì)自身思想和行為不約束；不熟悉實(shí)驗(yàn)室日常工作，工作效率較低；不能很好地理解實(shí)驗(yàn)室文化內(nèi)涵，難以融入所在高校或?qū)嶒?yàn)室的文化氛圍等方面。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解方面

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的、地位的理解不深入不全面，存在“重理論、輕實(shí)踐”、“實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課”、“課堂講十分鐘就可以休息了”等片面思想。另外，對(duì)自身承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程乃至其系列課程框架體系設(shè)置的理解不夠深入，只顧自己的課程內(nèi)容，忽略橫向、縱向相關(guān)課程之間的關(guān)聯(lián)性。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方面

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方面，新教員往往存在以下問(wèn)題：

（1）課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段不夠豐富；

（2）講課不熟練、用詞不規(guī)范、內(nèi)容安排不恰當(dāng)；

（3）自身實(shí)踐水平不夠，無(wú)法解決課堂實(shí)際遇到的問(wèn)題；

（4）不了解授課對(duì)象、錯(cuò)估學(xué)員水平，教學(xué)效果不好；

（5）與學(xué)員交流較少，忽略教學(xué)反饋。

（四）實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)方面

在實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)方面，新教員容易忽略的一個(gè)是安全意識(shí)，如存在安全意識(shí)不夠強(qiáng)烈、儀器設(shè)備使用不夠規(guī)范、離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)沒(méi)有斷好電、鎖好門等現(xiàn)象；另一個(gè)是服務(wù)意識(shí)，服務(wù)于學(xué)生的心態(tài)沒(méi)有擺正，如維護(hù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中未能及時(shí)審批學(xué)員預(yù)約申請(qǐng)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并更新元器件等。

三、解決方案

（一）理解實(shí)驗(yàn)室文化內(nèi)涵，熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律

實(shí)驗(yàn)室在不同院校不同學(xué)科背景下，通過(guò)歷代教學(xué)員在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐漸積淀形成該實(shí)驗(yàn)室所特有的、為大多數(shù)成員共同遵守的實(shí)驗(yàn)室理念、實(shí)驗(yàn)室精神、實(shí)驗(yàn)室使命、學(xué)術(shù)氛圍、實(shí)驗(yàn)室制度、價(jià)值觀念、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、科技成果以及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、行為模式等文化內(nèi)涵。新教員在入職之初應(yīng)該充分理解所在實(shí)驗(yàn)室的文化內(nèi)涵，熟悉其教、研、學(xué)、管等活動(dòng)過(guò)程中的行為規(guī)律，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位價(jià)值取向與個(gè)人價(jià)值追求相統(tǒng)一，在思想上和行為上潛移默化地形成自我約束，最終融入所在實(shí)驗(yàn)室，產(chǎn)生歸屬感、向心力和凝聚力，從而更具活力地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐工作。

（二）明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)知

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的搖籃。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的意義，同時(shí)也是高等教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)指導(dǎo)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和綜合知識(shí)運(yùn)用能力具有不可替代的作用。新教員必須明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和意義，理解高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，了解所在實(shí)驗(yàn)室學(xué)科發(fā)展方向、開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程體系、大綱以及教學(xué)計(jì)劃，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知，樹立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，并在日后的教學(xué)實(shí)踐中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)的正確認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

實(shí)驗(yàn)教員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此至關(guān)重要。

新教員應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)。在掌握理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)多次親自實(shí)踐所教授課程中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)步驟細(xì)節(jié)以及可能發(fā)生的問(wèn)題了然于心，從而很好地應(yīng)對(duì)學(xué)員在操作中遇到的問(wèn)題。

新教員應(yīng)該吸取前輩們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高授課水平。認(rèn)真研讀教材，參考優(yōu)秀教案，有計(jì)劃地跟課聽(tīng)課，積極準(zhǔn)備試講，認(rèn)真記錄試講過(guò)程中老教員提出的問(wèn)題并改進(jìn)。參加教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)授課技能。合理安排授課內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，在授課過(guò)程中，使用正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)語(yǔ)言，豐富教學(xué)手段，科學(xué)考核因材施評(píng)，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性。

新教員應(yīng)該多于學(xué)員交流，重視學(xué)員反饋。了解授課對(duì)象群體特點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方式，并通過(guò)學(xué)員反饋不斷完善，從而起到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

（四）注重實(shí)踐維護(hù)細(xì)節(jié)，提高安全管理水平

新教員要有意識(shí)加強(qiáng)安全觀念和服務(wù)意識(shí)。注意日常維護(hù)管理細(xì)節(jié)，使安全意識(shí)融入習(xí)慣，如牢記儀器設(shè)備操作規(guī)范，及時(shí)修理?yè)p壞儀器設(shè)備、淘汰報(bào)廢儀器設(shè)備，不隨意堆放儀器設(shè)備，做好統(tǒng)一標(biāo)識(shí)和記錄，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)鎖門斷電等。樹立以學(xué)員為本、為學(xué)員服務(wù)的意識(shí)，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理維護(hù)中及時(shí)查看學(xué)員預(yù)約申請(qǐng)并批復(fù)，定期檢查元器件耗材的使用情況，定期更新實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，上傳實(shí)用性資料，充分滿足學(xué)員需求，力求提供更好的服務(wù)和平臺(tái)。

四、提高與發(fā)展

在熟悉實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)踐工作并且能夠熟練完成課堂教學(xué)任務(wù)后，新教員可以考慮從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)一步的提高：

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練后，在教學(xué)內(nèi)容、方式上改革創(chuàng)新。設(shè)置多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，在前輩基礎(chǔ)上合理突破而非墨守成規(guī)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的興趣，如“虛實(shí)”結(jié)合的教學(xué)手段、“MOOC”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用、開(kāi)放式教學(xué)效果評(píng)估等。

2.參與一定科研項(xiàng)目，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入工程背景，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)員工程意識(shí)、提高工程實(shí)踐能力。

3.重視課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。留意有潛力、有熱情的學(xué)員加以啟發(fā)引導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)員參加課外創(chuàng)新項(xiàng)目、競(jìng)賽活動(dòng)，在此過(guò)程中提高自身指導(dǎo)、實(shí)踐能力。

4.閱讀近期國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，積極參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)研討交流，觀摩或參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽、課堂教學(xué)比賽等，吸取他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓教學(xué)思維視野。

5.注重積累，善于總結(jié)。將經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)心得成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學(xué)論文。

五、結(jié)論

師資力量是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教員的水平一定程度上代表了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師水平，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)離不開(kāi)新生力量，新教員要從提高自身能力出發(fā)，著眼實(shí)驗(yàn)室發(fā)展找方向，踏實(shí)立足本職干工作，加強(qiáng)自身的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感，促進(jìn)新思維新觀念的結(jié)合創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，以學(xué)生為本，力求培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型實(shí)踐型的高級(jí)復(fù)合型人才，以自身的融入與提高使實(shí)驗(yàn)室這個(gè)機(jī)體發(fā)揮出更大活力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周童，曲占慶，陳德春.走自制設(shè)備之路，提高師生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（2）：168.

[2]范如永.建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，推動(dòng)卓越工程人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（6）：308-310.

[3]朱愛(ài)紅，張春平.軍校實(shí)驗(yàn)室文化內(nèi)涵界定及建設(shè)原則[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（2）：181-182.

[4]林丹楓，林鳳屏，唐良華.實(shí)驗(yàn)室管理體系的探索與改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015，2（1）：171-172.

[5]王正洪，陳正剛.大工程觀的教育理念與工科本科院校的辦學(xué)特色[J].中國(guó)高教研究，2006（）1：29-31.

[6]岳曉.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].高等教育研究，2004，25（1）：84-91.

[7]洪霞，徐鐘林，徐德南.實(shí)驗(yàn)室在高校創(chuàng)新教育中的作用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22（10）：41-43.

[8]蔣力立，彭端，杜宇上.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015，13（1）：158.

[9]韓蕾.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，8（28）：284-285.

[10]崔遠(yuǎn)慧，牟俊，祈建廣，劉劍.面向工程教育的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法初探[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，4（29）：291-292.

篇5

【關(guān)鍵詞】縣級(jí) 中職校 建設(shè) 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-

0006-02

縣級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，無(wú)論在我區(qū)或是全國(guó)的教育戰(zhàn)線而言，是一支頗為龐大而問(wèn)題較多的隊(duì)伍，如何建設(shè)與發(fā)展這支隊(duì)伍，使其能為振興地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才，不僅僅是要政府與教育部門來(lái)關(guān)注，也是相關(guān)企事業(yè)及更多有識(shí)之士應(yīng)該關(guān)注的。本文試以柳城縣為例，對(duì)縣級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展作一粗淺探討，以期拋磚引玉，吸引更多的目光來(lái)關(guān)注縣級(jí)職校的建設(shè)與發(fā)展，為振興地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才。

一、柳城縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展概況

柳城縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦于1983年，2006年1月通過(guò)了自治區(qū)合格學(xué)校驗(yàn)收。2008年職教攻堅(jiān)之前，校園占地面積50畝，校舍建筑面積為0.78萬(wàn)平方米，在校全日制學(xué)生最多時(shí)有900多人，教職工53人，其中專業(yè)課教師19人，雙師型教師7人，分別開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修、汽車運(yùn)用與維修、中華茶藝等8個(gè)專業(yè)。然而，雖然專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模有所擴(kuò)大，但校舍、設(shè)備、師資明顯不足，造成招得學(xué)生進(jìn)來(lái)而留不住。如2006年柳城縣職校招得學(xué)生368人，到2009年畢業(yè)時(shí)僅有173人。

三年職教攻堅(jiān)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件得到了明顯改善。為了進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育資源，柳城縣于2008年11月成立了縣職教中心，將縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、縣農(nóng)機(jī)校、縣委黨校、縣勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心等職業(yè)教育資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，投入大約3000多萬(wàn)元進(jìn)行改善辦學(xué)條件，校園面積由50畝擴(kuò)大到160多畝，校舍建筑面積由0.78萬(wàn)平方米擴(kuò)大到2.8309萬(wàn)平方米，建有數(shù)控、焊接、鉗工、汽車、電子電工、制冷等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室和設(shè)備及配置一流的多媒體教室。

職教攻堅(jiān)之后，學(xué)校得到較大發(fā)展，特別是硬件方面，但是大樓易建，生源難求，招生非常困難。據(jù)調(diào)查了解，目前柳江、鹿寨、三江等縣級(jí)職校都走入生源不足、招生難的困境。主要原因是：普高去了一部分，上不了普高的初中畢生到市級(jí)優(yōu)質(zhì)中職校就讀占大部分，外出打工又占一部分，還有小部分在家務(wù)農(nóng)不愿讀書，每年縣級(jí)職校要完成上級(jí)下達(dá)的招生任務(wù)都很艱巨。可見(jiàn)，職教攻堅(jiān)之后，給學(xué)校帶來(lái)變化，也帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

二、縣級(jí)職校建設(shè)與發(fā)展的可行性策略

（一）繼續(xù)加大投入力度，建設(shè)精品專業(yè)

職教攻堅(jiān)期間，各縣都投入不少資金，但絕大多數(shù)經(jīng)費(fèi)都用于基礎(chǔ)設(shè)施，如教學(xué)樓、學(xué)生公寓、食堂、道路硬化、綠化美化等方面的建設(shè)，用于教學(xué)設(shè)備方面相對(duì)較少，柳州市六縣職校只有鹿寨、柳江兩縣職校有自治區(qū)的示范專業(yè)，另外四縣職校沒(méi)有一個(gè)示范專業(yè)，嚴(yán)重制約學(xué)校的發(fā)展。因此，縣級(jí)職業(yè)學(xué)校應(yīng)有自己的品牌專業(yè)，應(yīng)加大資金投入，選好一兩個(gè)特色專業(yè)，把它們打造成自治區(qū)品牌示范專業(yè)，帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

（二）加大師資的引進(jìn)和培訓(xùn)力度，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

高質(zhì)量的學(xué)校要有高素質(zhì)的教師支撐。然而目前柳城縣職校的師資力量極為薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了職教中心的發(fā)展要求。應(yīng)加大引進(jìn)人才的力度，面向社會(huì)招聘專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，采取降低“門檻”、適當(dāng)增加編外執(zhí)教人員等靈活的方式，聘用一批工作在一線的有較強(qiáng)操作技能和施教能力的專業(yè)人才加入到職業(yè)教育師資隊(duì)伍中來(lái)；應(yīng)繼續(xù)實(shí)施教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)工程，進(jìn)一步落實(shí)好校企結(jié)合的送培計(jì)劃和“雙師型”教師培養(yǎng)工程，對(duì)在職的現(xiàn)任教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，提升“雙師型”教師比例，抓好“名師培養(yǎng)工程”和“專業(yè)學(xué)科帶頭人”；通過(guò)培養(yǎng)，促教師成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1.要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)教育教學(xué)、招生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等要有嚴(yán)格的管理管理制度。認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”的職業(yè)教育理念，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，積極探索并確立以“職業(yè)教育為中心，以短期培訓(xùn)為輔”的多層次、多證化辦學(xué)模式。把“教學(xué)為主，育人為本”作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)，努力實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2.加大改革和教育教學(xué)科研力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。縣級(jí)職校應(yīng)設(shè)立專門的教研機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)研究的組織與領(lǐng)導(dǎo)，依托“市職業(yè)教育科研所”積極開(kāi)展改革和科研，加強(qiáng)與教學(xué)改革實(shí)踐密切相關(guān)的應(yīng)用性研究開(kāi)發(fā)和成果推廣工作，使教育教學(xué)改革和科研更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和豐富內(nèi)涵。比如，在教研管理方面實(shí)行“四個(gè)一”，即各教研組每周組織一次教研活動(dòng)；每學(xué)期各教研組組織一次示范課或公開(kāi)課活動(dòng)；每學(xué)期舉辦一次教師和學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)；每學(xué)年組織一次教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。制定相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃，積極申報(bào)各級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)課程改革、教材改革、課堂教學(xué)改革及考試方法改革的探索。通過(guò)教學(xué)科研提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加大校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的力度。縣級(jí)職校要爭(zhēng)取與各企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)車間，充分利用企業(yè)的資源和技術(shù)培養(yǎng)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)校企合作，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式提高教師和學(xué)生的操作技能和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正意義的零距離上崗。

4.高度重視師生安全工作。縣級(jí)職校應(yīng)始終把確保學(xué)校師生生命和財(cái)產(chǎn)安全放在工作首位，抓實(shí)抓好。（下轉(zhuǎn)第9頁(yè)）（上接第6頁(yè)）在建立健全學(xué)校安全保衛(wèi)制度的同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展校園創(chuàng)安工作專項(xiàng)檢查、整治校園周邊環(huán)境、開(kāi)展安全隱患排查等，為師生創(chuàng)造了安全、和諧的環(huán)境。此外，應(yīng)積極開(kāi)展“安全活動(dòng)周”和“安全活動(dòng)月”活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行各種安全教育，加強(qiáng)學(xué)生安全技能演練，不斷提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力。

（四）加快改革和創(chuàng)新，全面提高縣級(jí)職校辦學(xué)質(zhì)量與效益

職業(yè)教育的生命在于質(zhì)量，提高質(zhì)量的核心在于辦出特色。一是按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)新的綜合性課程。教材內(nèi)容必須密切聯(lián)系實(shí)際，要體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)，新方法，同時(shí)增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。二是積極探索校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校校結(jié)合的辦學(xué)模式。縣政府應(yīng)盤活現(xiàn)有的職業(yè)教育資源，通過(guò)無(wú)償提供土地等優(yōu)惠政策，把企業(yè)引進(jìn)縣職校，使企業(yè)生產(chǎn)車間成為學(xué)生勤工儉學(xué)的基地，同時(shí)可將企業(yè)稅收作為學(xué)校改善辦學(xué)條件的經(jīng)費(fèi)。縣職級(jí)校要進(jìn)一步加強(qiáng)與市內(nèi)及區(qū)內(nèi)外職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的合作，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，打造“訂單”培養(yǎng)方式。三是從雙證培養(yǎng)入手，搭建企業(yè)需求人才的橋梁，樹立以人的能力為本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)定不移地樹立融就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育于一體的觀念。四是城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮城市職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢(shì)。針對(duì)縣職校的實(shí)際需要，與國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展連鎖辦學(xué)，從計(jì)劃制定、招生錄取、教育教學(xué)管理、學(xué)籍管理、經(jīng)費(fèi)扶持、教師和管理人員交流、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合作與交流。一所優(yōu)質(zhì)的城市職校帶動(dòng)一所農(nóng)村職校，給縣級(jí)職校帶來(lái)更多的發(fā)展空間。

（五）建立機(jī)制，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造農(nóng)村職業(yè)教育的良好發(fā)展環(huán)境

1.建立以縣政府為主導(dǎo)，各部門積極參與的職業(yè)教育宣傳工作機(jī)制。通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、印發(fā)資料、張貼標(biāo)語(yǔ)以及報(bào)紙、電視、廣播和宣傳欄的作用，大力宣傳國(guó)家有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育的政策、職業(yè)教育對(duì)促進(jìn)就業(yè)的突出貢獻(xiàn)以及職業(yè)教育的先進(jìn)典型和事例，使社會(huì)各界對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的重要意義有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，使職業(yè)教育與普通教育同等重要，同樣是培養(yǎng)人才的觀念深入人心，深入農(nóng)村，形成共識(shí)。

2.建立招生工作責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度。將招生工作任務(wù)分解落實(shí)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、華僑經(jīng)濟(jì)管理區(qū)、縣直有關(guān)部門和學(xué)校，把完成送生任務(wù)情況作為考評(píng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作成效的重要內(nèi)容，對(duì)在招生工作中成績(jī)顯著的單位和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.宣傳國(guó)家對(duì)就讀中職校學(xué)生進(jìn)行資助政策和對(duì)涉農(nóng)村專業(yè)進(jìn)行免學(xué)費(fèi)及政府獎(jiǎng)學(xué)金，以后將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全免就讀中職校。

此外，還可多宣傳已畢業(yè)的就業(yè)之星，用這些活生生的典型事例吸引學(xué)生就讀中職學(xué)校。

（六）以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷拓寬就業(yè)渠道，吸引學(xué)生就讀

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，縣職校要專門成立了招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力和自我發(fā)展能力，使學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，謀職生存。要與多家大中型企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)行實(shí)習(xí)就業(yè)直通車的模式，提高了畢業(yè)生就業(yè)的比率。學(xué)校鼓勵(lì)畢業(yè)生參加“雙選”會(huì)，讓每一位畢業(yè)生都能根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行合理的就業(yè)。另外，學(xué)校還多開(kāi)設(shè)一些茶藝、美容美發(fā)、舞蹈、普通話、禮儀等第二課堂，對(duì)在校生進(jìn)行第二技能培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。應(yīng)采取多渠道、多形式推介畢業(yè)生就業(yè)的辦法，以有效解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐加林等.農(nóng)村職業(yè)教育的調(diào)查與思考[J].職教論壇，2007（4）

[2]賁志宇.中等職業(yè)教育資源重組問(wèn)題研究[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2004（6）