導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和大學(xué)物理理論占有同等重要地位，它們既有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，又有著各自的任務(wù)和作用。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)方面有著其它學(xué)科不可替代的作用。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不但把物理理論知識(shí)用到實(shí)驗(yàn)上，而且更好地解釋生活中的物理現(xiàn)象并加以科學(xué)驗(yàn)證。通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生達(dá)到以下幾點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析和物理量的測(cè)量，能夠更好的加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)定義、定律更深刻的理解；

2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試和使用，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及臨時(shí)處理突發(fā)事件的能力；

3.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及圖像的繪制，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的保留與取舍及結(jié)果的正確判斷與分析；

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生以獨(dú)立或合作的方式設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，合作完成工作的意識(shí)。

二、做好我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)課又不同于理論課程，有它自身的獨(dú)特性，因此，在實(shí)驗(yàn)前必須做好以下幾點(diǎn)工作。

（一）實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是做好實(shí)驗(yàn)的前提條件。實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是指在實(shí)驗(yàn)前要對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理的熟練掌握，清楚地知道實(shí)驗(yàn)的要達(dá)到的任務(wù)及其所采用的方法，在實(shí)驗(yàn)時(shí)才能游刃有余地解決實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題，才能保障實(shí)驗(yàn)的順利完成。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備及調(diào)試。在懂得了實(shí)驗(yàn)?zāi)康募霸淼幕A(chǔ)上，才知道實(shí)驗(yàn)所需要哪些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，及其儀器參數(shù)的要求。不但要對(duì)所做實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備齊全，而且儀器的擺放也要符合實(shí)驗(yàn)要求，并且要對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行調(diào)試。若中間任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤都可能影響實(shí)驗(yàn)效果，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以，實(shí)驗(yàn)前設(shè)備的準(zhǔn)備及儀器的調(diào)試是做好實(shí)驗(yàn)的基本條件。

三、做好我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的具體工作

（一）實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范使用。不同的儀器設(shè)備有不同的使用方法及其操作步驟，一定要按照儀器說(shuō)明書(shū)來(lái)正確操作使用。要輕拿輕放，要確保儀器設(shè)備在安全有效的參數(shù)范圍內(nèi)使用。不然，給實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)造成較大誤差，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。

（二）實(shí)驗(yàn)步驟的合理安排。根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)合理安排實(shí)驗(yàn)步驟是高效完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟要熟悉掌握，給夠給出一個(gè)合理的分工安排體系。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)一般都是小組實(shí)驗(yàn)，先測(cè)哪些量，測(cè)幾組數(shù)據(jù)，誰(shuí)來(lái)測(cè)等的分工安排一定要合理明確，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成。

（三）實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的處理。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的很多力學(xué)、電磁學(xué)、近代物理等實(shí)驗(yàn)都會(huì)用到高壓電，電壓可達(dá)到380伏甚至?xí)撸欢ㄒＷC學(xué)生和實(shí)驗(yàn)師的人身安全；也要保障實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)安全。實(shí)驗(yàn)中要做好一切安全應(yīng)急措施，確保萬(wàn)無(wú)一失，是做好實(shí)驗(yàn)的基本保障。

四、做好我國(guó)大學(xué)物理試驗(yàn)后的工作

當(dāng)試驗(yàn)完成后并非一切都結(jié)束了，實(shí)驗(yàn)后的收尾工作也顯得十分重要，這樣更有利于下次實(shí)驗(yàn)及儀器設(shè)備壽命的延長(zhǎng)使用。

（一）試驗(yàn)后的檢查。試驗(yàn)后的檢查主要是指數(shù)據(jù)是否記漏、設(shè)備是否完好、配件是否丟失、開(kāi)關(guān)是否關(guān)閉、電源是否切斷等事項(xiàng)的檢查，以確保下組人員能夠繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。

（二）試驗(yàn)后的儀器保養(yǎng)及衛(wèi)生。由于實(shí)驗(yàn)室所使用的是精度較高的儀器設(shè)備，不同于其它上教室課時(shí)使用的桌椅，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器的保養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的衛(wèi)生也有著很高的要求。實(shí)驗(yàn)完畢后注意儀器的保養(yǎng)：該擦洗的要擦洗，該涂油的涂；地面該掃的掃，該拖的拖。有些儀器怕強(qiáng)光照射，窗簾該拉的要拉上，好的保養(yǎng)及衛(wèi)生更有利于延長(zhǎng)儀器的使用壽命。

篇2

(一)教學(xué)方式單一。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)的基本手段，它對(duì)于教學(xué)的成敗，學(xué)生智力的發(fā)展都起著重大的作用。由于物理實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限、教師數(shù)量不足，每學(xué)期要承擔(dān)的大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理課程的任務(wù)繁重，因此在安排實(shí)驗(yàn)物理課程的先后順序時(shí)，無(wú)法遵從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的要求，也無(wú)法按照理論授課的先后順序科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)，并且由于條件限制，所有的實(shí)驗(yàn)不分難易程度均為三個(gè)學(xué)時(shí)。這樣對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)而言，學(xué)生不可能在較短的時(shí)間內(nèi)充分理解實(shí)驗(yàn)原理、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的操作使用并完成實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)致教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中講授的內(nèi)容過(guò)多過(guò)細(xì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器操作方法等都面面俱到。教師講授灌輸?shù)某煞州^多，對(duì)學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)的內(nèi)容較少。學(xué)生基本是按照教師的講授或?qū)嶒?yàn)講義要求進(jìn)行操作、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生遇到問(wèn)題不認(rèn)真思考就找人代勞，甚至不好好預(yù)習(xí)也能將實(shí)驗(yàn)完成，應(yīng)付實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不在少數(shù)。這種教學(xué)方法陳舊、呆板，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程簡(jiǎn)單化和程式化，把有趣且生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)物理變成了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練，不利于學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊。隨著科技的不斷進(jìn)步，物理科學(xué)的發(fā)展日新月異。新的實(shí)驗(yàn)方法、新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、以及新的科學(xué)分支都在不斷涌現(xiàn)，物理學(xué)時(shí)刻都在推陳出新。但是，大多數(shù)大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理教材內(nèi)容更新緩慢、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與當(dāng)今高新科技聯(lián)系很少，不能反映現(xiàn)代科技的發(fā)展，并且仍以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)很少，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目的、原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格以及數(shù)據(jù)處理方法都寫(xiě)的十分清楚，學(xué)生課前只須按照書(shū)本將上述內(nèi)容羅列在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，預(yù)習(xí)即可完成，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理可以按照公式計(jì)算完成，輕松地就可以完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是處于機(jī)械被動(dòng)的消極狀態(tài)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(三)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)偏低。大多數(shù)理工科大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理課程成績(jī)的評(píng)定方法是以平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、數(shù)據(jù)處理等綜合評(píng)定一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一學(xué)期所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合評(píng)定即為該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。這種考核方式弊端很大，學(xué)生只要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告或考好試卷，就能得到很好的成績(jī)。成績(jī)測(cè)評(píng)是教學(xué)手段，目的在于正確反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度和實(shí)際水平。由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，報(bào)告雷同，學(xué)生實(shí)際情況難以如實(shí)反映。學(xué)生把更多的心思放在實(shí)驗(yàn)報(bào)告和書(shū)本上，而忽視了動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、解決大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法存在問(wèn)題的對(duì)策

鑒于以上對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的分析，為了提高大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，我們對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提出一些思路和解決方法。

(一)教學(xué)方法改革。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求變化，各地高校在實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)方面進(jìn)行了一系列有益的探索。例如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和開(kāi)放式教學(xué)等，這些改革有助于全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)造能力，在教學(xué)實(shí)踐中收到很好的效果。“興趣是最好的老師”，改革大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理的教學(xué)方法還需要激發(fā)學(xué)生的興趣。大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能創(chuàng)造條件提升對(duì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理的興趣。大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理競(jìng)賽無(wú)疑是一種最有效的方法和手段，大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)科競(jìng)賽是在接受課堂教學(xué)的前提下，掌握基本理論知識(shí)和一定的實(shí)驗(yàn)方法、技能的基礎(chǔ)上，以大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)科競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立的、協(xié)作的溝通能力，通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動(dòng)。大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)科競(jìng)賽涉及對(duì)已有知識(shí)的綜合和擴(kuò)展，強(qiáng)調(diào)思維的邏輯性、靈活性、創(chuàng)造性及創(chuàng)新性。大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)科競(jìng)賽是聯(lián)系課程教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新的重要紐帶，是工科院校大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要途徑及有效方法。同時(shí)大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)科競(jìng)賽也是工科院校教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一。

(二)教學(xué)內(nèi)容改革。要從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上進(jìn)行基本改革，不能按照以往的基本、驗(yàn)證、綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，要真正做到按照“增加層次、更新內(nèi)容、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、因材施教”的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系改革。1．預(yù)備性實(shí)驗(yàn)。面向獨(dú)立學(xué)院理工科各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，它主要包括測(cè)量誤差、有效數(shù)字和數(shù)據(jù)處理，物理學(xué)各分支學(xué)科的一些基本理論，物理實(shí)驗(yàn)中的基本測(cè)量方法和測(cè)量技術(shù)，常用儀器的物理原理等，使學(xué)生基本掌握實(shí)驗(yàn)物理中的基本方法，并能夠進(jìn)行常用物理量的一般測(cè)量，掌握常用實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)整和基本操作技術(shù)，為以后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。2．驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。主要是一些典型的和近代相關(guān)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而那些太過(guò)陳舊的，沒(méi)多大現(xiàn)實(shí)意義的項(xiàng)目要舍棄，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能、鍛煉動(dòng)手能力和數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)塌實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3．創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。建立基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不設(shè)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要讓學(xué)生自己動(dòng)手組建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師在授課過(guò)程中只教授基本原理這塊內(nèi)容，項(xiàng)目的選擇及內(nèi)容完全由學(xué)生自己選取，真正做到發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，便于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。4．研究性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師只負(fù)責(zé)提供儀器和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可行性。有了前三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和思路方面有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上可以加大實(shí)驗(yàn)難度，讓學(xué)生自行查資料并設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，它主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各方面的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的能力，使學(xué)生成為創(chuàng)新性人才。

(三)考核方式改革。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法效果的好壞將直接影響到相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的開(kāi)展。合理地評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)既可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣和重視程度，也可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，所以建立一套科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考核辦法是至關(guān)重要的。健全的實(shí)驗(yàn)考核方法是提高實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。實(shí)驗(yàn)考核，一方面可以檢查學(xué)生對(duì)本門(mén)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握的程度，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，另一方面也是對(duì)教師教學(xué)效果的檢查，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法提供有效依據(jù)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核，從考核方式上應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作技能的熟練程度及探索創(chuàng)新精神等，可以通過(guò)理論考核、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)論文、交流心得體會(huì)，也可以幾種方式組合進(jìn)行等，每次評(píng)定成績(jī)時(shí)都應(yīng)該制定詳盡的方案和評(píng)定細(xì)則，還應(yīng)該結(jié)合平時(shí)成績(jī)以及在成績(jī)考核中加入一些加分環(huán)節(jié)。對(duì)每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的考查，都要從預(yù)習(xí)－課堂－課后等幾方面有一套的考核方法，使學(xué)生能夠腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。還可以把提出創(chuàng)新思想和作品的學(xué)生納入期末加分對(duì)象，課外自主科研活動(dòng)的產(chǎn)出也可申請(qǐng)加分，如此一來(lái)，學(xué)生就更有動(dòng)力去參與課外自主科研活動(dòng)了，更是一種激勵(lì)措施。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室2008年獲評(píng)自治區(qū)級(jí)物理實(shí)驗(yàn)示范中心，2009年以來(lái)，學(xué)校先后投入300萬(wàn)余元，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)由最初的16個(gè)增加到目前的40個(gè)，同時(shí)投入近50萬(wàn)元對(duì)已淘汰的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改造。實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期承擔(dān)著學(xué)校約4000名本科生的教學(xué)任務(wù)。每名學(xué)生需修完16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(春學(xué)期8個(gè)+秋學(xué)期8個(gè))。針對(duì)這樣龐大的教學(xué)工作量，如何為學(xué)生合理地安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?為避免與學(xué)生其他課程上課時(shí)間沖突，一直以來(lái)都采取傳統(tǒng)的手工排課方式。每學(xué)期第一周，教師為每名學(xué)生手工安排一學(xué)期每個(gè)實(shí)驗(yàn)的上課時(shí)間和地點(diǎn)，并制作成績(jī)記錄卡片。近年來(lái)，隨著學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)和可開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的增加，手工排課的弊病也不斷暴露:(1)很難針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景的不同以及學(xué)生的個(gè)人興趣安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;(2)部分學(xué)生周一至周五沒(méi)有合適的上課時(shí)間，只能將實(shí)驗(yàn)時(shí)間延長(zhǎng)到周六或周日;(3)教師排課任務(wù)繁重;(4)學(xué)期末手工計(jì)算實(shí)驗(yàn)成績(jī)工作量大，且容易出錯(cuò)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放式管理已是必然趨勢(shì)。2012年開(kāi)始著手建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與管理平臺(tái)。經(jīng)過(guò)近二年的努力，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)選課和成績(jī)管理系統(tǒng)的平臺(tái)已基本搭建成功。然而，在運(yùn)行期間也暴露出了一系列亟待解決的問(wèn)題:(1)由于學(xué)生實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的自主選擇，上課時(shí)間的自由選擇，每次上課的學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景互不相同，知識(shí)層次參差不齊。由于同班級(jí)的學(xué)生不在同一時(shí)間和同一實(shí)驗(yàn)室上課，不能相互提醒，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、記錯(cuò)實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的現(xiàn)象。(2)出現(xiàn)扎堆兒選課現(xiàn)象，例如，臨近節(jié)假日和期末考試的時(shí)間選課的學(xué)生較少;少部分選課晚的學(xué)生由于可選擇的上課時(shí)間較少且與其他課程沖突，不能成功選課，上述種種現(xiàn)象造成實(shí)驗(yàn)室資源的不合理利用。(3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的管理比較混亂，由于部分實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能在課堂上完成數(shù)據(jù)處理，課后學(xué)生不能及時(shí)將紙質(zhì)報(bào)告提交到任課教師處，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)不及格等現(xiàn)象。(4)學(xué)生替做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象增加。我們對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了理性的分析和思考。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放式管理是新型的教學(xué)管理模式，豐富了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了多元化教學(xué)方式;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，避免了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的單一性;實(shí)現(xiàn)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)放，為分專(zhuān)業(yè)、模塊化教學(xué)改革的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。但任何客觀事物都應(yīng)具有兩面性，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完全開(kāi)放并不適應(yīng)我校的校情。因?yàn)?(1)我校學(xué)生多數(shù)畢業(yè)于縣級(jí)、盟市級(jí)高中，且大多來(lái)自農(nóng)村，區(qū)內(nèi)外生源比例接近1∶1，整體生源質(zhì)量處中等偏下水平。2013年的招錄分?jǐn)?shù)情況顯示，內(nèi)蒙古本科一批次第一志愿平均錄取分?jǐn)?shù):488.6;內(nèi)蒙古本科二批次第一志愿平均錄取分?jǐn)?shù):442.3。學(xué)生的整體層次較一、二線城市的985、211院校低很多，在進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)缺乏自主性。(2)由于實(shí)驗(yàn)條件限制，大部分學(xué)生對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)常用儀器的基本操作僅停留在“看”的階段，且沒(méi)有形成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。(3)盡管現(xiàn)在可開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已逾40個(gè)，但由于實(shí)驗(yàn)室擺放儀器面積的限制，每學(xué)期可擺放的儀器種類(lèi)受到一定限制。因此，我校學(xué)生并不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全開(kāi)放式管理。鑒于上述考慮，我們提出適合我校校情的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)對(duì)策。

2大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)對(duì)策

2.1合理地選排課

合理的選排課環(huán)節(jié)是學(xué)生能否順利完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的前提，我們提出將手工排課和選課系統(tǒng)自主選課結(jié)合的辦法去克服目前出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)期初，教師首先將不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分組，盡量保證同一班級(jí)的學(xué)生在同一時(shí)間段上課。接著，要求學(xué)生按照分組情況進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣的選課方法既統(tǒng)籌安排了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，又體現(xiàn)了開(kāi)放教學(xué)的自主性，其優(yōu)點(diǎn)有:(1)學(xué)生上課時(shí)，可相互提醒，避免了因記錯(cuò)上課時(shí)間而延誤實(shí)驗(yàn);(2)可指派班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員核查學(xué)生身份信息，有效遏制了學(xué)生替做實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;(3)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)習(xí)興趣自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo);(4)選課系統(tǒng)已包括了成績(jī)管理的功能，學(xué)期末可直接導(dǎo)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)平均成績(jī)，克服了手工計(jì)算實(shí)驗(yàn)成績(jī)的冗繁過(guò)程。

2.2物理仿真實(shí)驗(yàn)與考試系統(tǒng)

我校地處國(guó)家中西部，盡管隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)和學(xué)校的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)條件已有很大改善、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目亦在陸續(xù)增加，但與清華、北京大學(xué)等一流院校相比較，可供學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目畢竟有限。仿真實(shí)驗(yàn)是擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效教學(xué)手段。我校已于去年購(gòu)買(mǎi)了中科大奧銳科技有限公司的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有界面友好、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)信息豐富，靈活選擇實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。目前包含30個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:用單擺法測(cè)量重力加速度、交流諧振電路及介電常數(shù)的測(cè)量、熱敏電阻溫度特性研究實(shí)驗(yàn)、用凱特?cái)[測(cè)重力加速度、不良導(dǎo)體熱導(dǎo)率的測(cè)量、半導(dǎo)體溫度計(jì)的設(shè)計(jì)、雙臂電橋測(cè)低電阻實(shí)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)磁滯回線的測(cè)量、溫度傳感器溫度特性測(cè)試與研究、示波器實(shí)驗(yàn)、分光計(jì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)萬(wàn)用表實(shí)驗(yàn)、聲速的測(cè)量、三線擺法測(cè)剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量、測(cè)量銻化銦片的磁阻特性、偏振光的觀察與研究、干涉法測(cè)微小量(牛頓環(huán)和尖劈)、橢偏儀測(cè)折射率和薄膜厚度、邁克耳孫干涉儀、檢流計(jì)的特性研究、塞曼效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、密立根油滴實(shí)驗(yàn)、直流電橋測(cè)量電阻(自組式和箱式)、拉曼光譜實(shí)驗(yàn)、光電效應(yīng)和普朗克常量的測(cè)定、交流電橋、太陽(yáng)能電池的特性測(cè)量、拉伸法測(cè)金屬絲的楊氏模量、霍爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、光強(qiáng)調(diào)制法測(cè)光速。考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的重要組成部分。為此，我們購(gòu)買(mǎi)了物理實(shí)驗(yàn)考試評(píng)判系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含了上述仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和試題庫(kù)，命題教師也可根據(jù)自己的教學(xué)情況自主命題。具體教學(xué)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在修完必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，有選擇地完成仿真實(shí)驗(yàn)。學(xué)期末，將根據(jù)仿真實(shí)驗(yàn)的完成情況和考試成績(jī)，給予加分鼓勵(lì)。針對(duì)重修的學(xué)生，可要求其完成仿真實(shí)驗(yàn)并進(jìn)入考試系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試。仿真實(shí)驗(yàn)和考試系統(tǒng)的引入極大地豐富了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的靈活性。

2.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)閱

我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室對(duì)所有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告仍采取手工評(píng)閱方式。這種評(píng)閱方式造成報(bào)告評(píng)閱后不能及時(shí)、甚至無(wú)法返回到學(xué)生手中，以便學(xué)生查證自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題;同時(shí)也耗費(fèi)了教師大量的精力。我們正在嘗試學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告采用網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)評(píng)閱的方式進(jìn)行，學(xué)生既可以及時(shí)查看自己的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，也可以發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果中存在的問(wèn)題。目前，已購(gòu)買(mǎi)了中科大奧銳科技有限公司的實(shí)驗(yàn)報(bào)告自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)，但實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與我們開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目并不完全吻合，需進(jìn)一步合作完善。

2.4開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放，可以在每學(xué)期開(kāi)設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)選修課和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)選修課的儀器臺(tái)套數(shù)可以少一些，但實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)要盡量多，有助于開(kāi)拓有興趣學(xué)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、加強(qiáng)動(dòng)手能力、形成良好的科研素養(yǎng)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要基于現(xiàn)有廢舊儀器，鼓勵(lì)學(xué)生去改造發(fā)掘新功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語(yǔ)

篇4

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生技能培養(yǎng)的重要實(shí)驗(yàn)課程，而作為實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理是課程順利開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵，本文以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心為例，介紹了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理遇到的困難和問(wèn)題，同時(shí)建設(shè)性的提出解決對(duì)策，為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革提供一些思路。

關(guān)鍵詞：

淺談；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；設(shè)備管理

1引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才的需求也越來(lái)越多，中國(guó)是制造業(yè)的大國(guó)，而相應(yīng)的技術(shù)人才非常匱乏，這使得培養(yǎng)這類(lèi)人才成為高校的重中之重[1]。培養(yǎng)技術(shù)性人才不但需要優(yōu)秀的老師，還需要對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對(duì)于綜合性大學(xué)，理工科學(xué)生遇到的第一門(mén)實(shí)踐類(lèi)課程就是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)獨(dú)立的必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)受到系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，也是后續(xù)實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的不斷投入，物理學(xué)院的教師能力不斷提高，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)設(shè)備也得到了提升，目前物理學(xué)院每學(xué)期面向?qū)W校1800名理工科學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)踐課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋力學(xué)，熱學(xué)，光學(xué)，電磁學(xué)，近代物理5部分。但是相比較內(nèi)地的高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)我們各方面還存在不小的差距，所以實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和提高就是目前的重要任務(wù)，也是保證實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行的關(guān)鍵，而在建設(shè)過(guò)程中就存在許多設(shè)備管理的諸多問(wèn)題[2]，本文對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行一些探討并找到對(duì)應(yīng)的解決方法。

2大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理存在的問(wèn)題

隨著學(xué)校資金投入的加大，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷增加，實(shí)驗(yàn)各方面的都有了提升，實(shí)驗(yàn)儀器的種類(lèi)不斷增加，實(shí)驗(yàn)的數(shù)目也有了增加，但伴隨這些變化的同時(shí)，日常的管理過(guò)程中問(wèn)題也同時(shí)出現(xiàn)，主要概括以下幾點(diǎn)：（1）資金的不斷投入，儀器的購(gòu)買(mǎi)數(shù)量和種類(lèi)也隨之增加，但是對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室的面積卻沒(méi)有變化，目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室一共有10個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室有80m2，承擔(dān)學(xué)校公共物理實(shí)驗(yàn)，本專(zhuān)業(yè)物理實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)，演示物理實(shí)驗(yàn)。所以造成實(shí)驗(yàn)室儀器擺放很不規(guī)范，堆積現(xiàn)象嚴(yán)重。（2）擺放實(shí)驗(yàn)儀器的桌柜也不夠數(shù)量，而且桌柜不適用部分儀器的擺放。（3）實(shí)驗(yàn)室管理制度不夠健全，雖然制定了一些規(guī)定，但具體實(shí)施起來(lái)責(zé)任不明確，分工不明確，造成任務(wù)布置下來(lái)，不能及時(shí)完成，工作拖延現(xiàn)象嚴(yán)重，工作效率不高。（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)備報(bào)廢制度不健全，實(shí)驗(yàn)室廢舊儀器無(wú)法及時(shí)報(bào)廢，儀器數(shù)量增多，但是不能報(bào)廢，有些儀器倉(cāng)庫(kù)無(wú)法堆積，只能存放在實(shí)驗(yàn)室里，管理更加不方便。（5）實(shí)驗(yàn)員人數(shù)較少，而且研究生的比例較少，使得管理工作中沿用老傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不夠。部分老師對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件不熟悉，也阻礙了實(shí)驗(yàn)室信息化的進(jìn)度[3]。

3大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理解決方法

結(jié)合物理學(xué)院實(shí)際情況，我們從以下幾方面來(lái)解決當(dāng)前遇到的突出問(wèn)題。（1）通過(guò)合理調(diào)配，增加大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的使用面積，其次通過(guò)對(duì)物理學(xué)院現(xiàn)有儀器進(jìn)行檢查和統(tǒng)計(jì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器擺放進(jìn)行合理整合和擺放，例如，該學(xué)院公共大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期主要做電學(xué)和光學(xué)，第二學(xué)期主要做力學(xué)和熱學(xué)。為提高房間的使用率，實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)空間擺放3種不同的實(shí)驗(yàn)，把不常用的實(shí)驗(yàn)儀器分類(lèi)擺放在儀器柜內(nèi)，把有故障，不能使用的儀器分類(lèi)擺放在實(shí)驗(yàn)室的倉(cāng)庫(kù)里，并進(jìn)行登記。（2）對(duì)于部分儀器不好擺放和管理的問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)定制桌柜（如氣墊導(dǎo)軌裝置，光具座），由學(xué)院和廠家共同設(shè)計(jì)，使得部分較難擺放的儀器也容易管理，大大降低了管理的難度，同時(shí)使得實(shí)驗(yàn)室變得井井有條。（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度再進(jìn)一步的進(jìn)行調(diào)整和細(xì)化[4]，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)老師，實(shí)驗(yàn)員的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的考核制度，與績(jī)效掛鉤。同時(shí)監(jiān)督體制也要健全，上級(jí)主管進(jìn)行隨機(jī)監(jiān)督上課和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)以上舉措不斷提高工作質(zhì)量和工作效率。（4）學(xué)校的報(bào)廢制度不斷健全，學(xué)院和學(xué)校之間進(jìn)行有效的溝通，不斷調(diào)高效率，使得報(bào)廢儀器可以及時(shí)得到有效的處理，這樣使得大學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)室及倉(cāng)庫(kù)的使用空間又得到了補(bǔ)充，管理更加便捷。（5）分階段的對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，選派部分實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行進(jìn)修，不斷提升業(yè)務(wù)水平，通過(guò)招聘研究生，不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)員整體管理水平和實(shí)驗(yàn)水平[5]。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，技術(shù)人才比較欠缺，培養(yǎng)理論型、技術(shù)型人才已經(jīng)是綜合性大學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。大學(xué)物理是理工科培養(yǎng)技能的實(shí)踐型課程，也是技術(shù)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。建立適合我校校情的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是開(kāi)設(shè)實(shí)踐基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)，而物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的良好運(yùn)轉(zhuǎn)和正常運(yùn)行時(shí)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文以物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心為例，提出了目前實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案，該方案將有助于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的合理化，規(guī)范化，科學(xué)化的管理，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)為技術(shù)型人才的輸出奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：陸樹(shù)偉 王振 王兆軍 單位：新疆大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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篇5

[關(guān)鍵詞]微課 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）24-0222-02

在課程改革深入開(kāi)展的背景下，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程作為一門(mén)通識(shí)教育的必修基礎(chǔ)課和理工科學(xué)生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，尤其是在以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)的民辦本科院校。在我國(guó)民辦本科院校中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)絕大部分還是依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)，這種模式下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)思維的目的，但隨著社會(huì)節(jié)奏加快，崗位所需的“好員工”未必是學(xué)校中的“好學(xué)生”，這就對(duì)人才自主動(dòng)手以及高質(zhì)量完成任務(wù)的能力提出了較高的要求。而無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)、就業(yè)的角度還是從終身教育的方面，這都是學(xué)生需要具備且能受益終身的能力。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)有著其他學(xué)科所不能比擬的先天優(yōu)勢(shì)，這其中，最能使學(xué)生達(dá)到這一目的的是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

為了適應(yīng)這種發(fā)展，設(shè)計(jì)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容需要增加，由于民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，在進(jìn)行此類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)較為困難，因而對(duì)教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上都需要進(jìn)行探索。微課作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的產(chǎn)物，作為重要的智慧學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的資源，在民辦高校大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中有著非常重要的作用。

一、民k本科大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的授課，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)利用規(guī)律和工具自主解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行培養(yǎng)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須為主體地位，教師應(yīng)給予相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，并對(duì)課堂進(jìn)行組織，必要的時(shí)候促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。學(xué)生需要自行思考，并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)而完成任務(wù)。這樣的實(shí)驗(yàn)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。

在民辦本科院校中妨礙教學(xué)質(zhì)量和水平提高的因素主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)前需要針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砑皟x器設(shè)備的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中需要用到的儀器多數(shù)情況下為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)使用過(guò)的儀器及少量操作較為簡(jiǎn)單的新設(shè)備。每個(gè)學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)備使用知識(shí)等掌握程度不一，這就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整合，進(jìn)而選擇適合的儀器設(shè)備、設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深刻理解后方能做到實(shí)驗(yàn)時(shí)胸有成竹，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。而在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)在如下方面遇到問(wèn)題：

第一，在查閱相關(guān)知識(shí)的方法。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的方法大部分來(lái)源于書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)，新儀器設(shè)備的使用等多為二維的平面照片，受到這種條件的限制，學(xué)生只能對(duì)著照片想象實(shí)驗(yàn)過(guò)程，胸中“畫(huà)”個(gè)“竹”。

第二，知識(shí)內(nèi)容的針對(duì)性差。

學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等手段會(huì)獲得海量的相關(guān)知識(shí)，由于信息量過(guò)大，與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容被闡述的過(guò)于具體，甚至還有前后矛盾的情況，而學(xué)生此時(shí)的能力尚不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效篩選和鑒別，因而在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)花掉大量的時(shí)間和精力，這會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂時(shí)間分配

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生自主完成的，教師講解較少。對(duì)于在先前實(shí)驗(yàn)中涉及到的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)原理等，教師一般不會(huì)再進(jìn)行重復(fù)講解。對(duì)于之前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課上動(dòng)手能力較好、理解力較強(qiáng)的學(xué)生，這些內(nèi)容掌握的相對(duì)較好，在實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的困難也較少，教師若做重復(fù)講解學(xué)生就顯得不愛(ài)聽(tīng)，甚至覺(jué)得嘮叨；還有相當(dāng)一部分動(dòng)手能力較差或理解力較差的學(xué)生，明顯對(duì)這部分知識(shí)理解、掌握的不好，在實(shí)驗(yàn)時(shí)顯得極為沒(méi)有條理，甚至有的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)絲毫沒(méi)有思路，不知道設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在做什么，因而普遍顯得不愛(ài)動(dòng)手，甚至?xí)?duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)這種學(xué)生就需要進(jìn)行重復(fù)的、較為細(xì)致的講解。而在有限時(shí)間內(nèi)，在這種掌握程度相差很大的情況下，教師很難在不占用實(shí)驗(yàn)課上太長(zhǎng)時(shí)間的情況下照顧到所有學(xué)生，教學(xué)效果很難提升。

二、微課及其特點(diǎn)

在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中引入微課是能夠解決上述問(wèn)題比較好的方法。微課主要是以微視頻的方式進(jìn)行。教師可以對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某種儀器設(shè)備的使用方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題等常見(jiàn)的、典型的、有代表性的問(wèn)題進(jìn)行記錄。可以把這種記錄看成一種完整的、“小而精”的教學(xué)活動(dòng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)資源（如課件、設(shè)計(jì)、反思等）是一種新型教學(xué)資源，且每個(gè)微視頻都是獨(dú)立的“小”課堂，內(nèi)容完整針對(duì)性強(qiáng)，在大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮著明顯作用。其主要優(yōu)勢(shì)如下：

（一）時(shí)間較短

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要在有限時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，類(lèi)似儀器設(shè)備使用方法、相關(guān)理論知識(shí)等方面的資源需要“短”而“精”，學(xué)習(xí)時(shí)不能過(guò)于占用學(xué)生時(shí)間，而微課指向性非常明確，不需要學(xué)生對(duì)海量信息進(jìn)行篩選，且每節(jié)微課的時(shí)間一般不會(huì)超過(guò)20min，且應(yīng)用于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的資源甚至可以制成7min左右，學(xué)生無(wú)論在課前或課上都可以進(jìn)行查閱，避免長(zhǎng)時(shí)間閱讀、篩選冗長(zhǎng)的材料而造成疲憊，大大提高了實(shí)驗(yàn)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)

應(yīng)用于大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的微課，一般都要針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行制作，進(jìn)而做直觀的表達(dá)，就實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度以及課前、課上的實(shí)際需要進(jìn)行選擇性的查閱和學(xué)習(xí)，并且查閱的次數(shù)沒(méi)有限定，學(xué)生可以反復(fù)觀看，直至弄清為止，大大提高學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，非常適合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)和課堂上進(jìn)行使用。

（三）資源容量較小

傳統(tǒng)的教學(xué)視頻容量通常是比較大的，基本上是常規(guī)授課的時(shí)長(zhǎng)，且存在下載和觀看費(fèi)時(shí)的情況，而由于軟件問(wèn)題，一些視頻在手機(jī)等移動(dòng)載體上不能播放。而微課視頻及配套的輔助資源一般都不大，容量約在幾十兆左右，且使用網(wǎng)絡(luò)在線播放的主流媒體格式。這樣學(xué)生不僅可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)使用，還可以在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課堂上利用手機(jī)、平板電腦等隨時(shí)流暢地進(jìn)行播放和學(xué)習(xí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生課上的使用情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和研究。

（四）教學(xué)內(nèi)容通用化

針對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)制作的微課，一般都是完整的問(wèn)題，雖然是針對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，但都是完整的小課程，同樣可以在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行輔助教學(xué)。

三、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中微課的分類(lèi)

在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，微課作為有力的學(xué)習(xí)資源，其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。按照實(shí)驗(yàn)的需求，大致可分為如下幾類(lèi)：

（一）v解設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)本身的微課

在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生不能理解什么是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的目的、要求、步驟、研究方法、評(píng)價(jià)方法等認(rèn)識(shí)不清楚，上課過(guò)程中胡亂應(yīng)付的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因而需要制作介紹設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)本身的微課，讓學(xué)生對(duì)課程要求有一定的認(rèn)識(shí)。

（二）各儀器設(shè)備使用方法及注意事項(xiàng)微課

實(shí)驗(yàn)室各基本儀器設(shè)備的使用方法（例如游標(biāo)卡尺、讀數(shù)顯微鏡等的使用方法）需要制作成微課。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)選用相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)于不熟悉的儀器可以通過(guò)查找與本實(shí)驗(yàn)室設(shè)備相匹配的設(shè)備微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。另外，對(duì)于各儀器設(shè)備在使用中需要注意的問(wèn)題也可在微課中提及，方便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意操作。

（三）相應(yīng)物理知識(shí)點(diǎn)的講解

學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物理知識(shí)，而在大學(xué)物理課的課堂上，學(xué)生并沒(méi)有特別注重該部分的知識(shí)，不能做到有效應(yīng)用。因而需要制作物理知識(shí)點(diǎn)微課，這種微課在內(nèi)容上要特別注意該知識(shí)點(diǎn)在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

（四）相應(yīng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的物理學(xué)史微課

在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)相應(yīng)的科學(xué)家及相應(yīng)的物理現(xiàn)象研究歷史產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。因而可以根據(jù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中所設(shè)計(jì)的歷史人物及歷史事件制作關(guān)于物理學(xué)史方面的微課。

（五）與完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相關(guān)能力的微課

學(xué)生在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，還出現(xiàn)了輔助能力不足的情況，例如不會(huì)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文、不清楚小論文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)在邏輯；不能規(guī)范、科學(xué)地處理采集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（而這一點(diǎn)在常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中也存在）等。因而可以單獨(dú)針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題制作微課，有針對(duì)性地講解設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的這些輔助手段。

四、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中微課制作的注意事項(xiàng)

（一）時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，文件不宜過(guò)大

針對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的微課學(xué)生一般要在課前預(yù)習(xí)時(shí)使用。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中學(xué)生還會(huì)反復(fù)查閱，因而每個(gè)微課時(shí)間都不要太長(zhǎng)，一般控制在7min左右，另外，微課文件不宜過(guò)大，方便學(xué)生在課上利用手機(jī)進(jìn)行查閱。

（二）知識(shí)點(diǎn)要極具針對(duì)性

學(xué)生在有限的時(shí)間段進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要高效地進(jìn)行資料的查閱，因而微課知識(shí)點(diǎn)要特別注意針對(duì)性以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率。

五、結(jié)語(yǔ)

在課程改革的形勢(shì)下，民辦高校大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)采用微課作為有力的手段進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)是非常重要的。根據(jù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的需求，微課大致可分為講解設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)本身、儀器設(shè)備使用方法及注意事項(xiàng)、物理知識(shí)點(diǎn)、相應(yīng)物理學(xué)史以及講解輔助手段、方法的微課。在微課的制作中還要注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，文件不宜過(guò)大，此外還要注意知識(shí)內(nèi)容的針對(duì)性。微課能夠做到使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間都得到拓展和延伸，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生高效進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

1、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)人文歷史、關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)、關(guān)心周?chē)h(huán)境，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí)。

2、著重培養(yǎng)學(xué)生觀察調(diào)查能力，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題能力、搜集和處理信息能力、人際交往能力、動(dòng)手操作能力，及各種形式的表達(dá)能力。（綜合素質(zhì)）

3、在自主探索與解決問(wèn)題的過(guò)程中，積極主動(dòng)愉快地獲取課堂里得不到的知識(shí)。

二、活動(dòng)形式

（1）研究性學(xué)習(xí)。本方案實(shí)施包括大量非指定性領(lǐng)域，如：班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)性活動(dòng)、時(shí)令性活動(dòng)、學(xué)科性活動(dòng)等等，意在指定領(lǐng)域構(gòu)成豐富多樣的具有本校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（2）社區(qū)調(diào)查與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐。小組活動(dòng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，用數(shù)字（統(tǒng)計(jì)圖表）來(lái)反映家鄉(xiāng)巨變，運(yùn)用數(shù)字對(duì)比，突出家鄉(xiāng)變化之快（解放前后、前后的對(duì)比）風(fēng)貌之新。

（3）信息技術(shù)教育（資料、圖片）。教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)收藏集有關(guān)太倉(cāng)各方面的資料，摘錄或下載閱讀。

（4）集體交流。聽(tīng)教師、同學(xué)講故事（太倉(cāng)的民間故事、傳說(shuō)、名人、歷史故事）。

（5）教師指導(dǎo)（選題及活動(dòng)實(shí)踐步驟）實(shí)施過(guò)程中。

三、 活動(dòng)過(guò)程

四、內(nèi)容要點(diǎn)

本方案具體內(nèi)容遵循以下原則：尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)；體現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)的特色；真實(shí)反映家鄉(xiāng)的特色；善于引導(dǎo)學(xué)生，在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)把活動(dòng)滲透在時(shí)時(shí)、處處，并在日常生活中堅(jiān)持開(kāi)展。

主要內(nèi)容如下：

1．了解太倉(cāng)經(jīng)濟(jì)（太倉(cāng)港碼頭、來(lái)太倉(cāng)投資的外商等）

2．欣賞太倉(cāng)風(fēng)貌（園林建筑、名居遺址、農(nóng)民小區(qū)等）

3．熟知太倉(cāng)文化（太倉(cāng)名人、教育特色、方言娌語(yǔ)）

五、 注意事項(xiàng)

1．合作前，教師教給必要的方法，使學(xué)生產(chǎn)生合作的欲望。

2．合作時(shí)，教師要放手，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生在合作中發(fā)展各種能力

3． 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待困難，在挫折的磨練中成長(zhǎng)

4．合作后，教師要及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)合作的快樂(lè)

知識(shí)背景材料

1．太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭有限公司集港口裝卸、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸于一體，成立于1998年5月，為中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)，注冊(cè)資本為4.508億元人民幣，投資總額為12億元人民幣。作為國(guó)家長(zhǎng)三角港口布局規(guī)劃“11·5”重點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展的港口和上海國(guó)際航運(yùn)中心的重要組成部分，太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭旨在通過(guò)發(fā)揮地處長(zhǎng)江下游深水港的自然優(yōu)勢(shì)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和上海國(guó)際航運(yùn)中心“一體兩翼”組合港北翼的功能定位，依托長(zhǎng)三角廣闊的經(jīng)濟(jì)腹地，逐步發(fā)展成為國(guó)際性的現(xiàn)代化集裝箱港口，并以此輻射長(zhǎng)江中上游地區(qū)。

太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭自開(kāi)港以來(lái)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)逐年提升，XX年集裝箱吞吐量突破60萬(wàn)標(biāo)準(zhǔn)箱，發(fā)展速度令人矚目。目前，碼頭已經(jīng)發(fā)展成為長(zhǎng)江沿線港口重要的鋼材進(jìn)出口中轉(zhuǎn)港和華東地區(qū)俄羅斯木材最大集散地，輻射江浙滬。

太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭（北緯31°39＇，東經(jīng)121°12＇）位于長(zhǎng)江下游南岸，蘇州市境內(nèi)，長(zhǎng)江與東中國(guó)海的“江海t字型交匯點(diǎn)”，與上海接壤，具有長(zhǎng)江下游最優(yōu)越的深水岸線。太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭與上海港一樣，享有同等的航道條件，提供24小時(shí)通行的航道和一站式引航。碼頭前沿自然水深-12米，水深達(dá)到-30米的航道平均寬度約1.2-1.5公里。隨著長(zhǎng)江口深水航道的三期整治，可滿足7萬(wàn)噸級(jí)大型船舶全天候出入。

太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭擁有完善的交通網(wǎng)絡(luò)。陸路交通便捷，204國(guó)道、312國(guó)道、蘇嘉杭高速、滬寧高速、沿江高速、蘇昆太高速、滬嘉瀏高速、錫太一級(jí)通港公路、滬寧鐵路連接長(zhǎng)江三角洲主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域。將于2010年底建成開(kāi)通的蘇通長(zhǎng)江大橋，更可使太倉(cāng)港與江蘇蘇北地區(qū)直接相連。

太倉(cāng)國(guó)際集裝箱碼頭背靠中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)、最活躍地區(qū)之一的蘇錫常地區(qū)，距離上海港外高橋僅17海里。同時(shí)昆山、蘇州、無(wú)錫以及其他鄰近地區(qū)出口貿(mào)易發(fā)展迅猛，昆山又是中國(guó)臺(tái)商企業(yè)基地之一，為碼頭帶來(lái)了與海外各大市場(chǎng)穩(wěn)定增長(zhǎng)的進(jìn)出口貨源。

公司擁有先進(jìn)的技術(shù)裝備，并由經(jīng)驗(yàn)豐富、質(zhì)素優(yōu)越的管理團(tuán)隊(duì)與充滿熱誠(chéng)的工作人員運(yùn)營(yíng)，將竭誠(chéng)為客戶提供世界一流的集裝箱與件雜貨的處理服務(wù)。

2． 太倉(cāng)特產(chǎn)

太倉(cāng)肉松、糟油。

雙鳳熝雞、羊肉面。

板橋西瓜。

新毛白蒜。

3．家鄉(xiāng)風(fēng)光

南園風(fēng)光

張溥故居

鄭和紀(jì)念館

閱兵臺(tái)

4．家鄉(xiāng)名人

（1）吳健雄曾任美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授、美國(guó)科學(xué)院院士。1934年畢業(yè)于中央大學(xué)，后赴美師從加州大學(xué)勞倫斯教授， 1940年獲博士學(xué)位。后長(zhǎng)期任教哥倫比亞大學(xué)。早年改進(jìn)蓋革計(jì)數(shù)器（此工作實(shí)際上是“曼哈頓計(jì)劃”的子課題）， 1945年后投身于衰變的研究。她曾用鈷60的 衰變實(shí)驗(yàn)，明確支持了楊振寧、李政道的“弱相互作用下宇稱(chēng)不守恒理論”。她對(duì)硼 12與氮12 的 能譜的精確測(cè)量，驗(yàn)證了 衰變中的守恒矢量流理論。1958 年當(dāng)選美國(guó)美國(guó)科學(xué)院院士，1975年當(dāng)選美國(guó)物理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，成為美國(guó)物理學(xué)會(huì)有史以來(lái)第一位女性會(huì)長(zhǎng)。她還從事μ子、介子和反質(zhì)子物理實(shí)驗(yàn)，用穆斯堡爾譜方法研究血紅蛋白中鐵離子的電子結(jié)構(gòu)，發(fā)表有關(guān)實(shí)驗(yàn)論文多篇。

她曾獲美國(guó)國(guó)家科學(xué)勛章、以色列沃爾夫物理學(xué)獎(jiǎng)。 1973年后多次回國(guó)訪問(wèn)，講學(xué)，受聘為南京大學(xué)、北京大學(xué)的名譽(yù)教授。她還捐資給家鄉(xiāng)的明德學(xué)校，在中國(guó)設(shè)立“吳健雄物理獎(jiǎng)”。

（2）朱棣文，美籍華人、美國(guó)斯坦福大學(xué)物理系教授朱棣文，以其在開(kāi)發(fā)超低溫冷凍捕捉原子方面的研究成果，于1998年10月15日被瑞典皇家科學(xué)院授予1997年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。朱棣文教授的祖籍系我市城廂鎮(zhèn)，家鄉(xiāng)的親人都為他獲得科學(xué)殿堂的最高榮譽(yù)而感到自豪。 據(jù)了解，朱棣文1948年生于美國(guó)密蘇里州圣路易斯，1976年獲加州大學(xué)物理學(xué)博士，1993年曾因激光冷卻和捕捉原子技術(shù)而獲費(fèi)薩爾國(guó)王國(guó)際科學(xué)獎(jiǎng)。據(jù)知情人士介紹，朱棣文的父親朱汝瑾、母親李靜貞、姑姑朱汝華、朱汝蓉等都是美國(guó)著名的科學(xué)家。

（3） 朱屺瞻先生，我國(guó)著名的畫(huà)家。清光緒十八年(1892年)五月初二日生于我瀏河新鎮(zhèn)，名增鈞，號(hào)起哉、二瞻老民。齋名：梅花草堂、癖斯居、養(yǎng)菖蒲室、修竹吾廬

4家鄉(xiāng)變化

太倉(cāng)位于江蘇省東南端，東瀕長(zhǎng)江，南鄰上海，西接蘇州。太倉(cāng)擁有XX年的歷史文化，太倉(cāng)的瀏家港（現(xiàn)為太倉(cāng)港）號(hào)稱(chēng)“六國(guó)碼頭”，是上海開(kāi)埠前我國(guó)東南沿海的主要商埠，也是明代偉大航海家鄭和船隊(duì)七下西洋的起錨處。太倉(cāng)市現(xiàn)有人口44.75萬(wàn)，總面積815平方公里，境內(nèi)地勢(shì)平坦，河流縱橫，土壤肥沃，物產(chǎn)富饒，素稱(chēng)“江南魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

太倉(cāng)是江蘇省經(jīng)濟(jì)是為發(fā)達(dá)的縣（市）之一。改革開(kāi)放以來(lái)，太倉(cāng)保持持續(xù)增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭，在全國(guó)率先進(jìn)入小康市，經(jīng)濟(jì)實(shí)力連續(xù)多年位居全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣（市）前列。國(guó)民生產(chǎn)總值、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值按人均計(jì)算，均列江蘇省榜首。農(nóng)業(yè)以糧棉油為主，高產(chǎn)高效，多種經(jīng)營(yíng)品種繁多；工業(yè)以輕紡為主體，紡織、輕工、機(jī)械、電子、化工、建材、食品等門(mén)類(lèi)齊全。