導語：如何才能寫好一篇廣告學教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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廣告設計，這里的設計可以看做是一個名詞，包含了廣告三維以及色彩搭配兩個方面的內容。然而目前廣告設計的重心倒是偏向于設計的平面結構和色彩搭配。

1、平面結構設計需要學生掌握設計各個元素以及元素之間搭配的內容

這需要學生在進行學習的過程中，多了解各類廣告設計的元素層次，來豐富自身的元素儲備。平構課程需要學生擁有良好的創造性思維，需要學生在面對不同的廣告主題的時候，創造出屬于自己的平面元素。如點、線、面這類基本的平面元素的使用，需要有扎實的基本功，并通過這一部分元素的訓練，掌握基本元素的對稱、重復、漸變、發射、變異、密集、對比、分割和錯視等基本形式。一個好的廣告創意在其元素的搭配形式上必定會有其出彩的地方。教師在進行這一部分內容的教學過程中，應多注意基本元素的訓練，基本元素之間的多重組合形式鍛煉，是一個好的創意表現的基礎，這樣不僅能幫助學習鞏固基礎知識，還能在一定程度上形成自己的創意風格，為后期廣告設計打下堅實的基礎，開拓學生的思維。觀察能力和想象力是平面構成的教學活動活動的重心，學生在學習過程中需要主動地去接受、去思考、去想象，這樣才能降低學生平面表達的難度，從而創造出屬于自己風格、自己理解的平面圖像。

2、色彩搭配課程

主要研究的是色彩搭配所蘊含的物理學知識以及色彩與任務心理活動之間關聯的探討的課程。在這一部分內容教學的過程中，重心應該偏向色彩的表現能力。美學的效果需要由色彩和線條共同來體現，其中色彩能夠給人更為直觀的視覺沖擊，學生在學習東風過程中需要掌握色彩表現的規范。色彩的關系包括：對比、調和、統一等，這諸多內容在同一個廣告設計中出現，如果搭配的好，能夠給觀眾美的享受，然而一旦色彩之間出現不協調或者相沖，就很難達到讓人記憶猶新的感覺，色彩的搭配需要自然，同時學生在學習色彩布置這一部分內容的時候，需要研究心理學與色彩之間的關聯，把設計的理念真正地融入色彩，讓人在看到廣告設計的同時就能聯想到設計者的意象。

3、學生審美能力的鍛煉是色彩搭配教學的主要內容

與此同時，學生在進行這一部分內容訓練的過程中，需要熟練掌握基本的繪圖工具以及特殊的色彩圖像表現形式。目前，計算機應用軟件的飛速發展，一系列計算機繪圖軟件逐漸進入人們的視野，在進行廣告設計的過程中，教師可以引導學生利用部分輔助工具進行設計，例如CorelDraw矢量圖軟件的應用，在手繪訓練的過程中，我們通常需要給圖像上色，如果自己調色則需要花費大量的時間，并且不方面更改，然而利用CorelDraw的網格工具進行上色的時候就方便許多，并且在更改的時候也很便捷。軟件的引入，幫助學生在進行廣告設計的時候，重心可以偏向設計的創造方面，畢竟一個好的創意需要良好的創新思維。

二、培養學生的審美能力，豐富學生見識的課堂

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1.1改變原有理論學習的理念，增加學生視野

我們所知道廣告專業是一門設計各項學科的設計學科，能夠設計廣告的人要懂得比別人多，包括營銷，心理，社會學，新聞學等相關知識都必須有一定的了解，這對于廣告設計是有一定的幫助的。所以，廣告行業的學生在學習必須掌握的專業課知識外，要懂得開闊視野，真正懂得廣告的理念。

1.2運用項目化教學

項目化教學模式是能夠適應廣告行業實訓要求的一種教學模式。講授實訓課的教師從企業帶來真正的設計項目，根據企業的要求進行教學。把實訓課堂變為企業，以企業里面人員的角色分配學生，成立設計小組，進行項目設計。由各小組進行相關的資料收集，討論設計創作方案。在此過程中，教師起著引導和技術支持的作用，需要各項目小組通力合作才能完成方案設計，再由教師模擬企業定奪設計方案，進行教學評價。

1.3工學結合的實訓培養模式

工學結合的實訓人才培養模式主要是打破傳統的以課堂為中心，教師為主體的教學模式，能夠更好的培養學生的動手能力，實踐能力，適應企業的能力。我們要把專業課程都貫穿生產任務和生產過程中，充分體現工學結合的教學模式，可以在學生上課過程中，專門請企業從事行業的專業人員來學校給學生上課，讓學生充分了解企業模式和需求，達到好的效果。

1.4工作室的教學實訓模式

工作室的實訓模式主要體現在把學生按照企業工作室的情況分組進行教學，可以成立專門的廣告設計工作室，真正體驗企業的工作流程，自己找項目，進行資料收集和分析，分角色完成任務，進行設計創作，這種工作室的實訓模式能夠讓學生真正體驗到企業的各種角色，可以讓學生更好的適應企業。

1.5加大校企合作模式

校企合作模式可以說是一項常用的校外實訓教學模式，探索和提高學生的適應能力，合作共享資源，共同定制人才培養方案，這樣能夠避免院校的不足，給予學生更廣泛的學習機會，鍛煉學生的實踐能力。這種實訓教學模式對企業對學校都是有很大益處的，學生也能夠通過這種方式感受企業氛圍，提高了專業能力和職業技術應用能力，同時也增加了職業意識。

2結束語

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1．在人才培養方案改革中引入國外研究性學習教學理念

精簡廣告學理論課程學時根據廣告專業人才培養目標需要，為了培養具備扎實的理論基礎、實踐動手能力強的應用型專業人才，在廣告學理論課授課過程中不應注重理論知識體系的完整性，而是重點講授學生進行廣告實踐時必備的核心理論知識，改變教師“一言堂”的教學方式，培養學生研究性學習的主動性及興趣，幫助學生掌握適合自己的學習方法，提高學生的學習熱情。

2．編寫適合應用型廣告學專業學生的廣告學理論與實務教材

在編寫廣告學教材時，應打破以往廣告學教材的知識體系，要以廣告活動的發生順序安排章節內容，以廣告調查、廣告策劃、廣告創意、廣告文案寫作、廣告媒體策略為重點章節，幫助學生更好地理解與掌握與廣告活動密切相關的理論知識內容。

3．建設廣告學網絡課程，改革廣告學課堂教學方法

運用現代化教學理念與方法，以廣告學課程為試點，改革廣告學專業課程教學模式，通過廣告學網絡課程建設推進廣告學課程教學方法改革，使網絡課程與課堂教學緊密結合、相互配合、互為補充，在網絡課程與教學過程中引入大量國外的優秀獲獎廣告作品，開拓學生視野，有效地提升學生的專業能力與素質。第一，建設廣告學網絡課程，在網上相關教學資源。將廣告學教學大綱、教學計劃、教案、課件、案例、習題等教學資源在廣告學網絡課程上進行，供學生閱讀及學習使用。第二，向學生講明廣告學課程學習與廣告學網絡課程使用方法。在每學期開學之初即通過網絡課程向學生通知，告知學生使用網絡課程進行學習的方法，要求學生充分利用網絡課程中課前預習、課件與案例、課后延伸三個文件夾進行學習，要求學生在上課前閱讀相關資料，帶著想法走入課堂，多討論、多發言、多動手、多實踐，真正使學生成為課堂的主體，教師對網絡課程中已經展示過的案例不做重復的播放與講解，直接請學生運用所學理論知識對案例進行分析與點評，以提高學生的學習興趣與熱情。課后要求學生利用案例延伸文件夾進行課后復習，進一步理解課堂講授的理論知識，提升課堂的教學效果。第三，完善并充實廣告學網絡課程內容，引入大量中外優秀的廣告案例。根據廣告學課程的特點與教學需要，運用微信媒體建設廣告Style訂閱號，并開設微博與之進行綁定，即使將中外廣告行業經典與行業前沿最新案例通過訂閱號向同學展示，使學生可以自主地選擇用手機或是電腦收看廣告案例，開拓學生的視野，使學生及時掌握國外廣告行業最新的創意理念與專業技術，提高學生的創意水平，使學生更加熱愛廣告專業。第四，鼓勵學生充分利用網絡課程進行學習與討論，提升學生的學習熱情與效果。要求學生充分利用網絡課程，學生討論及教師答疑模塊進行互動與交流，將自己收集的案例與作品進行展示與點評，使學生在討論中加強對專業理論知識的理解與掌握水平，提高學生靈活運用所學知識進行案例分析、解決行業實際問題的能力。第五，通過問卷調查與訪談相結合的方式，調查并掌握學生使用網絡課程的情況，針對網絡課程與教學方法存在的問題及時做出調整。為了進一步加強廣告學網絡課程建設，推進課堂教學改革，廣告學專業定期通過調查問卷與訪談相結合的方式，對廣告學課程教學方法改革與廣告學網絡課程使用情況進行調研，及時聆聽學生對廣告學課堂教學與網絡課程的相關看法及使用體會，撰寫調研報告分析存在的問題并提出解決方案，為進一步建設網絡課程，改革課堂教學方法提供參考與依據。

二、廣告學網絡課程建設與教學方法改革的作用

通過廣告學網絡課程建設與教學方法改革，有效地解決了課堂授課時間的局限性，更好地培養了學生開展研究性學習的興趣及能力，充分開發及利用了廣告學網絡課程的功能，提高了學生對網絡課程的認識，使網絡課程與課堂教學相互配合、優勢互補，充分發揮網絡課程學習的交互性、共享性、開放性、協作性和自主性的優勢，及時將中外廣告行業前沿最新案例引入廣告學教學中，開拓學生視野，使網絡課程真正成為課堂的延伸，發揮教師的指導作用，引導學生通過對典型案例進行思考研究，得出自己的結論，同時將表面看似不同的案例與所學理論知識相互關聯，找出解決這一類問題的共同方法，使學生掌握研究性學習的方法，并且通過網絡課程培養學生選擇自己感興趣的專業問題進行研究性學習的習慣，幫助學生掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，讓學生在大學期間更好地理解及掌握專業知識和技能，在走上工作崗位以后依然能夠運用這種學習方法不斷學習中外廣告行業最新的知識，更好地適應用人單位及社會對于專業人才的要求，使學生受益終身。

三、廣告學網絡課程建設與教學方法改革的效果

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廣告教育業界鑄要導向的合理性

業界需求導向是高等廣告教育面臨生存挑戰的必然選擇廣告教育的業界需求導向是指以廣告教育應當適應市場變化，滿足業界需求，并將其適應及滿足業界需求的能力和水平作為評判高等廣告教育質量的重要標準。高等教育大眾化引發的一個最為突出的矛盾是畢業生人數的急劇膨脹與有限的市場需求之間的矛盾，從而使高等教育面臨極大的市場壓力。于是，就業率成為衡量高等教育質量的一個較為重要的祛碼。廣告教育要想提高就業率及競爭能力，必須面向市場。像過去精英教育時代關起門來辦教育，不考慮市場對人才的需求，畢業生得不到市場認可，就很難吸引到理想的生源，進而形成惡性循環，在競爭中就會處于越來越不利的地位。在這種情況下，實踐性和應用性極強的廣告專業教育走“市場箱求約束”的發展模式成為一種順理成章的選擇。

業界需求導向是發揮高等廣告教育為社會服務功能的必然要求提供優質高效的社會服務是高等教育的基本任務之一。綜觀各國高等教育發展歷程，隨著大學與社會之間互動關系的不斷增強，高等教育因其不斷滿足政府和社會的需要而獲得了存在和發展的理由。在高等教育大眾化階段，社會發展的主要特征之一就是高度的市場化，高等教育滿足社會需要的程度，在很大程度上取決于它滿足市場需要的程度。這就要求大學教育能夠直接“產出”適應勞動力市場需要的人才，這是大學教育面臨的現實。高等廣告教育的業界取向正是以強調廣告教育對市場的適應性為特征，順應了時展的潮流。

業界需求導向是高等廣告教育面對市場需求的一個必然回應我國自20世紀90年代以來，由于社會生活尤其是經濟生活市場化的程度增強，教育與就業間的聯系密切程度大大提高。人們把教育視為改變自身社會地位的基本手段，越來越多的人著眼于將來的職業而希望獲得更好更多的學習機會，希望獲得更高的學位。中國高等教育大眾化就是滿足來自生源市場和就業市場擴展需求的產物。作為對于這一市場需求的現實回應，包括廣告教育在內的高等教育有責任也有義務滿足受教育者(同時也是教育的消費者)的需求，使之通過接受高等教育獲取從事某一職業乃至提高生存質量所需的相應的知識、技能和學歷、學位。由此來看，廣告教育的市場取向已經必然包含于大眾化的高等教育的價值取向之中，成為其題中應有之義。

廣告教育業界需要導向的局限性

單純的業界需求導向將導致廣告教育的功利性這源自于市場需求的功利性。按照市場自身的邏輯，它追求的目標是利潤最大化，功利性是它最基本的特征之一，而且，它的運行邏輯都是沿著這一基本的目標展開的。因此，市場的選擇自覺不自覺地按照“是否有用”甚至是“是否立即有用”的標準進行。近幾年畢業生就業市場上的風云變幻突出地驗證了這一點。如果我們單純以業界的“有用”和“立即有用”需求為導向，很容易步入重“術”而輕“學”、重技能培養而輕人文素養的誤區，其結果是畢業生缺乏后勁，人才培養質量下降。

單純的業界需求導向將導致廣告教育的盲目性從現實角度看，業界需求本身就具有一定的盲目性。業界總是抱怨廣告教育培養的畢業生上手慢、不好用。當教育界誠心誠意地向業界征求人才培養的意見和建議時，得到的回答卻是眾說紛紜，模糊不清，令人難以對業界的人才需求標準形成一個清晰而完整的認識。在這種情況下，以業界需求為導向的廣告教育很有可能是教育者在推測本來就不明晰的業界需求的基礎上而形成的帶有相當主觀盲目色彩的產物。

業界需求導向的結果并不一定導致業界滿意業界豁求導向的思路往往想當然地持有這樣的潛在假設:只要我們是以業界需求為導向的，業界肯定就會滿意。然而，理論和事實并不充分支持這樣的假設。因為，一方面，廣告行業本身總是處于不斷的發展變化中，業界的需求也是具有多樣性和多變性的;而高等教育具有穩定性，與快速發展的廣告業相比，總是相對滯后的，這就決定了雖然廣告教育以亞界擂求為導向，但不可能與業界需求保持完全同步。另一方面，即使“市場需求約束”的教育棋式擁有諸多與市場對接的優勢，由于受教育者自身存在著各種差異，高等教育內在規律的復雜性，以及業界需求的時效性和偶然性，同樣也難以保證業界孺求導向必然帶來業界滿意的假設完全成立。

單純的業界需求導向可能損害廣告教育的創匕獷味:新力創新力是廣告教育生存與發展并贏得持續竟爭優勢的核心競爭力。廣告教育只有不斷地進行人才培養的觀念創新、知識創新、課程體系創新、教學方式方法創新，才能在“創新制勝”的知識經濟時代獨占鰲頭。然而，市場需求導向的指導思想，將導致教育者僅僅把目光聚集在業界身上，惟業界需求“指揮棒”是瞻，其結果，一方面，業界需求的功利性和盲目性導致教育的短視性，對于教育創新尤其是突破性創新造成局限;另一方面，跟在業界的身后跑慣了，總是忙于追逐而失去了創新的自覺，或者因為培養的學生暫時獲得了業界的認可而沾沾自喜，不思進取，這都會使廣告教育喪失創新的動力。

完全的業界需求導向難以培養出具有個性和創造力的學生如果廣告教育無論何種級別、何種層次都以業界需求為導向，按市場需求培養“定制化”的人才，勢必造成人才規格、人才能力的趨同，難以形成人才的獨具特色和個性。這種人才的“同質化”，不但直接導致各級各類廣告教育失去自身的竟爭優勢，更為嚴重的后果是，它將最終導致廣告業失去生機和活力，使最具創造力的行業由于缺乏具有個性和創造力的人才而走向衰落。由此觀之，完全以市場需求為導向將使高校廣告教育的未來蘊藏危機。

超越業界齋求導向的廣告教育

鑒于單純的業界需求導向可能會影響廣告教育乃至廣告行業的長遠發展，所以，教育必須超越業界需求導向，打破“惟業界導向論”，因為業界導向僅僅是高校實現其社會功能的手段，而不是目的本身。當然，所謂超越業界導向，也并不意味著遠離市場，重新回到關起門來辦教育的老路卜來，在高等教育大眾化的今夭，這么做肯定是行不通的。這里所說的超越是對單純業界導向的一種修正和補充，即廣告教育從現實出發，在業界需求導向與人文導向之間保持必要的張力，使廣告教育既能最大限度地滿足市場的需要，滿足學生就業的現實需要，同時，又能滿足人的自由全面發展的需要。教育的人文取向意味著教育必須具有一種著眼于未來的精神，超越現實功利的羈絆，著眼于人的生命意義的拓展，它代表著人類生命最高境界的訴求。它體現著教育非功利的價值追求。以人文取向矯止市場導向，既是對市場的最好適應，也是高等教育在新形式下有效發揮其功能的必然選擇。為此，廣告教育應當在人文取向和市場一導向雙重維度中構建培養目標、培養模式和課程體系。

確立科學的人刁.培養目標今天，中國的高等教育正處速發展的黃金階段，同時，其人才培養質量也正在遭受前所未有的批評和責難。社會公眾對大學生的人格、素質、實踐能力、創新和創造能力都產生了質疑，大學生正在失去昔日曾經擁有的粗眼光環。為什么會出現這種情況呢?其中最主要的原因是由于新形勢下大學培養目標的滯后或錯位造成的。廣告教育面臨著同樣問題。那么，廣告教育究竟應該培養什么樣的人才，確立什么樣的培養目標，才能從根本上改善廣告教育現狀呢?有學者用“中堅力量”來概括廣告教育的培養目標，認為廣告教育不是培養大師，因為大師絕對培養不出來，但廣告教育也不是培養技工，廣告教育要培養的人是能夠支持整個行業的基本標準.將來在行業里是屬于維持整體發展最基礎的一部分。從這個角度出發，他認為素養和技能問題都很重要，而且在大學階段素養的比例稍微高一點。但他強調素養不是理論，不是老師講的書本，是能夠給學生提供一個思考問題、解決問題、不斷學習成長的一個理論框架，是繼續學習的框架。技能也不是技術，而是一種能力，一種創新能力。

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在網絡廣告設計中，文字是不可缺少的視覺要素。它主要具有以下作用：第一，文字能準確地傳達廣告信息，包括廣告要表達的主題、商家的有關信息等；第二，文字能夠提示交互動畫的操作方法，如阿里巴巴網絡廣告中的交互提示語“點擊澆水”，當鼠標點擊箭頭后，即出現角色澆水的畫面；第三，文字還具有吸引和導向的作用。一則構思巧妙的廣告能令人記憶深刻、久久不忘，它能使受眾從簡潔易記、朗朗上口的句子中感受、品味廣告的深意、內涵、意趣、精神等信息。如，切思·布魯寧公司生產的彩色復印機的廣告詞是“謹防偽鈔”，利用一句看似與產品無關的語句說明產品的優秀品質，讓人感到有趣進而牢記，并產生對該產品的信任感。

二、幫助學生分析網絡廣告中的字體設計要素

在網絡廣告設計中，字體設計是增強視覺傳達效果、提高作品訴求力、賦予廣告版面審美價值的重要因素。

1.字體

（1）字體的種類及特征

文字是由不同的線構成的符號，但由于形成的文化背景和歷史過程不同，不同民族、國家的文字各有獨特的形態。概括起來，文字可以分為兩大類：一類是方塊字，另一類是拉丁字母。第一，方塊字。其字形大體相似，而內蘊深意，每個字都有獨立含義，以漢字為代表。漢字在發展過程中產生了許多書體，并且由于書寫工具（紙、筆、墨）的特殊性而形成了獨立的書法藝術。在印刷字體中又形成了宋體、黑體、楷體等。以各種書體和印刷字體為基礎，產生了各種美術字體。第二，拉丁字母。其字母只用于注音，本身一般沒有含義，而且字形長短各異。拉丁字母在自身發展過程中產生了古羅馬體、新羅馬體、方飾線體、無飾線體、意大利體等。

（2）字體的選擇

字體是文字的風格款式，不同的字體具有不同的性格和特征，所以在進行網絡廣告版面設計時一定要充分考慮字體風格與廣告版面整體風格以及主題內容的協調性、一致性。第一，端莊典雅型：字體優美清新，格調高雅。這種字體適用于女性飾品、化妝品等的廣告設計，如宋體、羅馬體等。第二，堅固挺拔型：字體造型富于力度，給人以簡潔爽朗的現代感，有較強的視覺沖擊力。這種字體適用于家電、攝影器材等廣告設計，如仿宋體等。第三，深沉厚重型：字體造型規整，具有重量感，莊嚴雄偉，給人以不可動搖的感覺。這種字體適用于工程機械、汽車等廣告主題，如黑體、無飾線體等。第四，歡快輕盈型：字體柔軟稚嫩、生動活潑，跳躍明快，有鮮明的節奏韻律感，給人以生機盎然的感受。這種字體適用于兒童用品、食品等廣告主題，如幼圓體、意大利體等。第五，古樸型：字體樸素無華，使人產生對逝去時光的回味。這種字體適用于傳統產品——生產歷史悠久的名酒食品等廣告主題，如書法字體等。第六，新穎奇特型：字體造型設計奇妙，不同一般，個性突出，給人一種強烈的獨特印象和刺激感。這種字體適用于創新產品和流行產品——手機、玩具等的廣告主題，如各種美術字體。

（3）字體之間的搭配組合

在一個網絡廣告中，字體不宜太多，最好不要超過三種；標題盡量用粗且方正的字體，而正文一般則選用較為簡潔、筆畫較細的字體；字體之間的風格要盡量一致、協調。

2.字號

字號指文字的大小。在網絡廣告設計中，使用小字號文字會造成視覺上連續吸引的效果，容易產生整體感和精致感，但字號如果太小不利于廣告內容的閱讀，導致廣告的可讀性相對較差。如東芝電腦R700網絡廣告中的商品信息介紹文字，由于是將文字設計在廣告中的電腦屏幕上顯示，版面大小有限，導致字號太小從而影響了廣告的宣傳效果。大字號文字容易使瀏覽者看清版面內容，造成視覺上強烈的沖擊，但同時版面會有松散的感覺，字號如果太大則容易使版面缺乏空間感。

3.字距和行距

字距和行距可以決定網絡廣告版面的基本形式，在很大程度上影響廣告信息的傳播，緊密排列的文字會使閱讀速度加快，反之則減緩閱讀速度。字距和行距是有力的設計語言，對網絡廣告版面效果的影響很大。為了加強版面的裝飾效果，設計師可以有意識地加大或縮小字距或行距，以更好地體現廣告主題。如永和大王火辣牛肉面網絡廣告，據說嘗過火辣牛肉面的人都會噴火而出、大呼過癮，眾位“火辣達人”躍躍欲試，當用戶拖動他們進店挑戰后，可以看見廣告中的Q版人物夸張的表情，再配合疏松排列的文字“哇~嗷~爽！辣！”，很好地體現出廣告的創意，表達其獨特的個性風格。另外，精心安排寬、窄行距并置，可以增強版面的空間層次感，如雪花啤酒網絡廣告。

三、結語

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傳統的教學中，老師講授，學生接受和模仿。在廣告設計教學中，這種方法也延續了很長一段時間。“模仿”不僅僅成了學生的一種學習方式，甚至也讓其產生了固定的思維方式。教學變成了教師傳授知識的單一行為，作為獨立思維的個體的學生本該具有的主觀能動性，則基本上是被抹殺了。學生的個性和興趣受到壓制，學習的效果就很難令人滿意。在廣告設計中，創新能力是一種最基本的素質。廣告設計教育應該強調學生的創新能力。廣告設計教育應當是一種創新教育。教師會下意識地在教學中為了達到廣告設計教學的一些綱要而開展教學行為。學生的話語權和創造欲沒有被激發出來，這與以信息交流為核心目的的現代廣告設計背道而馳。在廣告設計教學中，教學大綱相對滯后，這是不得不承認的。教師照本宣科地在課堂上講述一些陳舊的知識，導致很多學生寧肯另外交學費去校外的培訓班學習。在網絡全面進入生活的時代，知識的獲取變得越來越容易。對于大學教育來說，最重要的還是引導學生如何自己解決問題并獲得這種能力。這就需要教師轉換自身角色，從傳教者的姿態變為參與者，通過交流的方式和學生共同進入教學活動中。對廣告設計人才的培養，不僅要觀照并傳授歷史經驗，還要指導學生對當下客觀世界的體驗，同時引導并幫助學生對未知可能進行實驗，給予學生形成個人觀點的空間。此外，廣告設計學科的素質教育不是職業培訓，它需要全方位的素質和能力養成，需要教師具備個性多元的觀念和多樣化的教學方式。

2重視師資結構

要想提高廣告設計人才培養的質量，先從高素質教師隊伍的引進與培養入手。因為今天的廣告業迅猛發展，對于廣告設計人才的要求非常苛刻。在廣告設計教學中，師資主要為三種類型：固定專業教師、跨專業教師、外聘教師。其中，各有優劣。固定的專業教師流動性較小，便于廣告設計教學中的經驗傳承，是廣告設計教學中的中堅力量，這是他們的長處。他們的不足之處也是十分明顯的，在許多的非專業性院校，廣告設計學科在引進教師時，并不是特別看重他們的研究方向，有許多教師是直接從繪畫專業引進的人才。這樣的一個結果是，擔任造型基礎課程的教師數量通常會高于專業課教師。而且，即使是廣告專業畢業的教師，有很多也沒有太多的社會實踐，他們從院校畢業后就直接進入教學崗位，在教學思維上直接沿用過去上學時老師的教學模式和方法，難以同多變的社會需求相適應。對于跨專業教師而言，可以幫助學生進行專業交叉學習，拓展他們的知識面。其不足在于，由于對廣告設計學科關注較少，在進行知識點融合時容易偏離廣告設計方向。外聘教師有兩種：一種是廣告設計領域中卓有成效的專業設計師，他們具備實戰經驗，能夠將本學科最新的行業動態、應用技巧教給學生。這種外聘教師很難經常授課；另一種外聘教師是一些既沒有教學經驗也沒有實踐經驗的在讀研究生，但由于工資要求不高，所以一些學校經常聘請這種類型的教師來彌補師資不足。高度信息化的社會讓廣告設計教師不得不改變自身的素質要求，包括關注市場及行業動態，及時了解國家教育政策的調整，放眼廣告設計發展的國際趨勢，充分利用外來的信息資源，以便跟上時代的發展要求，加強本學科教學改革與創新。

3重視作業環節

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【關鍵詞】文化創意產業 戶外媒體廣告 特點與優勢 教學目的 技術人才和設計人才

文化創意產業是一種在經濟全球化背景下產生的以創造力為核心的新興產業，強調一種主體文化或文化因素依靠個人（團隊）通過技術、創意和產業化的方式開發、營銷知識產權的行業，通過知識產權的開發和運用，產生出高附加值產品，具有創造財富和就業潛力的產業。聯合國教科文組織認為文化創意產業包含文化產品、文化服務與智能產權三項內容，具體主要包括主要包括廣播影視、動漫、音像、傳媒、視覺藝術、表演藝術、工藝與設計、雕塑、環境藝術、廣告裝潢、服裝設計、軟件和計算機服務等方面的創意群體。

借鑒世界各國文化創意產業分類，可以將我國文化創意產業分為五大類，即：文化藝術，包括表演藝術、視覺藝術、音樂創作等；創意設計，包括服裝設計、廣告設計、建筑設計等；傳媒產業，包括出版、電影及錄像帶、電視與廣播等。戶外媒體廣告設計專業的很多課程之間都有著非常緊密的聯系，譬如，標志設計、CI設計等也是設計中的一套實效設計體系，因此在高等院校的課程設計中安排了戶外媒體廣告設計的一系列扶助課程,它們把平面設計、品牌設計、包裝設計等統一起來,塑造了整個廣告的整體個性形象。

戶外媒體廣告是現代社會中一種頗具藝術色彩的文化現象，是一種特殊的現代文明，它貫穿于人類經濟生活的各個方面，涉及到人類的社會生活、道德生活、文化生活乃至政治領域生活，遍布于人的衣、食、住、用，行之中，它不是單一的具象形式，而是經濟學、市場學、心理學、信息學、電子學、語言學、美學、傳播學等諸要素的綜合。一般把設置在戶外的媒體廣告叫做戶外媒體廣告。常見的戶外媒體廣告有：路邊廣告牌、高立柱廣告牌、燈箱、霓虹燈廣告牌、看板等。現代戶外媒體廣告是繁華都市的時裝，是令人心醉的現代化夢境。戶外媒體廣告才是真正的大眾傳媒。不是所有的人都看電視、讀報紙或上網沖浪，但是任何人只要他離開家，就會看到戶外媒體廣告。常見的戶外媒體廣告的特點與優勢如下：

一、燈箱媒體廣告的特點與優勢

燈箱廣告的應用場所分布于道路、街道兩旁，以及影劇院、展覽會、商業鬧市區、車站、機場、碼頭、公園等公共場所。燈箱的制作技術及材料、工藝不僅可以制成覆蓋整個墻面的巨型燈箱與建筑物溶于一體，還可做成實物模型，應用廣泛。尤其在夜間更是醒目，既可以起到宣傳商品、店鋪的作用，還能美化城市的夜景。首先燈箱媒體廣告畫面大：眾多的平面廣告媒體都供室內或小范圍傳達，幅面較小。而戶外燈箱廣告通過門頭、宣傳欄、立桿燈箱畫的形式展示廣告內容。比其他平面廣告插圖大、字體也大，十分引人注目。其次燈箱媒體廣告遠視強：戶外燈箱媒體廣告的功能，是白天通過自然光、夜晚通過輔助光兩種形式，向戶外的人們、遠距離的人們傳達信息。廣告作品的遠視效果強烈，極利于現代社會的快節奏、高效率、來去匆忙的人們在遠距離刻意關注。再次戶外媒體廣告內容廣：在公共類的交通、運輸、安全、福利、儲蓄、保險、納稅等方面；在商業類的產品、企業、旅游、服務等方面；在文教內的文化、教育、藝術等方面，均能廣泛地發揮作用。

二、霓虹燈戶外媒體廣告的特點與優勢

霓虹燈是戶外廣告中燈光類廣告的主要形式之一，它的媒體特點是利用新科技、新手段、新材料，在表現形式上以光、色彩、動態等特點來吸引觀眾的注意，從而提高信息的接受率。霓虹燈廣告一般都設置在城市的至高點、大樓屋頂和商店門面等醒目的位置上。它不僅白天起到路牌廣告、招牌廣告的作用，夜間更以其鮮艷奪目的色彩，起到點綴城市夜景的作用。

三、路牌的戶外媒體廣告的特點與優勢

它的特點是設立在鬧市地段，地段越好，行人也就越多，因而廣告所產生的效應也越強，路牌畫面多以圖文的形式出現，畫面醒目，文字精煉，使人一看就懂，具有印象捕捉快的視覺效應。現在路牌廣告的發展趨勢是逐漸采用電腦設計打印(或電腦直接印刷、或寫真和噴繪)，其畫面醒目逼真，立體感強，再現了商品的魅力，對樹立商品都市形象最具功效，且張貼調換方便。所用材料也有防雨、防曬功能。路牌廣告相對較大的優勢就是時間長，收益大，成本卻相對的低，是物有所值的大眾媒體了。

四、招貼戶外媒體廣告的特點與優勢

1.傳播信息廣泛：招貼最主要，最基本的功能特點就是傳播信息。招貼宣傳的范圍廣，它可用于公益類招貼等方面，也可用于商業產品、企業方面，能廣泛地發揮作用。特別是商業招貼，其傳播信息的功能首先表現在對商品的性能、規格、質量、質地、成分、技術、特點、使用方法、養護和維修情況等進行說明，畫幅相對其它平面廣告面積大，十分引人注目；有利于競爭。

戶外媒體廣告設計專業的教學目的就是培養學生具有一定的廣告藝術專業知識，并具有一定的設計能力和實施能力,所以戶外媒體廣告藝術設計教學必須從藝術設計的實際出發進行改革,加強實踐教學環節,工學結合，提高學生實踐能力，突出綜合素質培養,以設計、施工和管理能力培養為主,采用“學———用”的實踐教學方式。這種教學方式從社會實際需要出發,有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內容。這樣,學生走上工作崗位后,上手快、動手能力強,經過一段時間的磨練,可成為戶外媒體廣告藝術設計方面的技術人才和設計人才。

在戶外媒體廣告設計創意教學中，我們也面臨著這樣的困惑和尷尬：學院內廣告設計學科的教師大都是從學校到學校，雖然對廣告相關教學的知識和課程，有一定的研究和探索，但畢竟不在一線工作，難免對廣告活動中出現的實際問題缺乏必要的敏感和實際解決問題的能力。雖然，我們戶外媒體廣告設計的教學結構完整，但缺乏時效，不能真正的和市場相接軌，不能真正的學以致用。為了能使學校教學和社會實踐有效對接，應該調整教學師資結構，建立以校內教師為主，校外一線廣告從業教師為輔的教師團隊，彌補因教師資源的缺憾所帶來的知識結構的欠缺。與此同時，我們調整課程結構，增加戶外媒體廣告的實訓課程和相關市場課程，使學生正確理解廣告創意在整個廣告活動中的位置和應具備的團隊精神。

參考文獻：

［1］高飛.《面向21世紀的中國現代廣告教學改革探討》.甘肅農業出版社2005.