導語：如何才能寫好一篇組織工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前的建筑施工的管理體制已不能適應日益發(fā)展的建筑水平和科學技術了，需要對建筑工程的組織設計進行完善和改進。建筑工程組織設計中的一些問題逐漸暴漏了出來，主要體現(xiàn)在兩個方面，其一，建筑施工企業(yè)沒有科學合理的組織設計管理措施。其二，建筑施工企業(yè)的組織設計水平普遍較低。2.1建筑施工企業(yè)沒有科學合理的組織設計管理措施目前，隨著我國建筑工程數(shù)量和規(guī)模不斷增大，一部分的建筑施工企業(yè)對于建筑工程施工的應對措施和管理水平比較缺乏，同時缺乏認識建筑工程施工組織設計的重要性。建筑施工企業(yè)在編制工程組織計劃時候，不能充分借鑒和學習之前的成功經(jīng)驗，在編制工程組織計劃的內容時，也沒有使用到新技術和新工藝，從而造成，即使建筑施工企業(yè)進行了工程施工的組織計劃，但是沒有使得建筑施工企業(yè)的勞動效率得到有效提高，資源消耗沒有降低。2.2建筑施工企業(yè)的組織設計水平普遍較低很多的建筑施工企業(yè)存在工程組織計劃水平較低的問題，有些施工單位的施工建設的管理水平比較低，沒有對工程施工的需求進行計劃，也沒有對工程施工措施進行有效管理。建筑施工企業(yè)編制的工程組織設計質量普遍不高，對于施工組織設計的實際意義沒有明確，而只是簡單羅列出來工程的進度表。除了建筑施工企業(yè)沒有足夠重視工程組織設計的重要性之外，企業(yè)的組織設計人員的設計經(jīng)驗和專業(yè)素質也是制約施工企業(yè)組織設計水平低下的一個重要原因。負責編制組織設計的人員只是依照設計的技術規(guī)范生搬硬套，沒有根據(jù)自身企業(yè)的實際情況，實際的工程特點進行針對性的施工組織規(guī)劃，這樣編制出來的工程施工組織設計就不能很好的指導企業(yè)施工。

2建筑工程組織設計的改進策略

建筑市場的競爭越來越激烈，建筑企業(yè)只有提高和改善自身的施工管理機制，適應建筑市場的需求，創(chuàng)新現(xiàn)代建筑工程的施工技術手段和工藝，編制出科學合理的施工組織設計方法，提高企業(yè)建筑施工的質量。

2.1提高對工程施工的組織設計的重視

建筑施工企業(yè)要不斷提高對工程施工的組織設計的認識，選擇合適的工程質量技術，提高管理建筑水平和施工的組織設計，要根據(jù)本企業(yè)工程項目的特點，市場需求的實際情況，有針對性的編制適合本企業(yè)的建筑工程組織計劃。

2.2提高建筑工程組織設計的創(chuàng)新工作

由于建筑工程施工的組織計劃是建筑企業(yè)在投招標時的重要參考，同時也是建筑管理項目的規(guī)劃參考，建筑施工企業(yè)一定要注意編制工程組織計劃的時效性，創(chuàng)新性。要將創(chuàng)新理念充分融入到建筑工程組織設計的編制中來，具體要做到：

1）要創(chuàng)新工程施工組織計劃的內容。編制組織設計的技術方案時，不僅要注意建筑施工的技術創(chuàng)新，還要考慮到建筑合同內容的創(chuàng)新性，要增加施工組織設計的內容。

2）編制施工組織設計時，要注意應用創(chuàng)新手段和創(chuàng)新技術，注意計算網(wǎng)絡計劃技術中的必要費用，合理計劃工期，有效進行資源優(yōu)化配置，對編制好的計劃，在執(zhí)行時，根據(jù)執(zhí)行計劃的條件，結合具體的實際情況有針對性的進行控制調整，以期實現(xiàn)建筑施工企業(yè)的目標。

3總結

篇2

1.1施工組織設計的依據(jù)

關于通信工程施工組織設計的幾點思考魏科文中國電子科技集團公司第五十四研究所050081在通信工程施工中，施工組織設計需要根據(jù)工程原先企劃案進行分析和制訂，且必須符合我國相關法律法規(guī)。通信工程涉及到的施工技術含量較高，工作繁瑣復雜，工作量非常大，需要根據(jù)工程施工實際情況進行。同時施工單位應仔細分析通信工程所處的環(huán)境、技術手段等具體情況，確保施工組織設計的科學性和合理性。

1.2施工準備

工程施工前，施工單位需要與通信工程部門開展一系列的會議，重點分析工程施工的具體部署工作，確保施工活動正常進行。施工前準備主要包括兩方面，第一是技術準備，施工技術直接關系到施工隊伍的生命健康，稍有不慎都會導致安全事故或質量事故的出現(xiàn)，因此做好技術準備工作十分重要。通信工程技術人員和管理人員必須熟知圖紙，并嚴格審查圖紙與設計的規(guī)范性，以防后期施工中帶來安全隱患；同時認真審查相關人員所具備的能力，確保工程按時按質完成。第二是對原始資料進行分析，全面掌握相關擬建工程的資料，如施工單位技術、資金情況，施工現(xiàn)場地形地貌，可利用的材料等，以此建立科學合理的通信工程施工組織設計。

1.3制訂相對應的施工措施與計劃目標

為確保通信工程施工活動順利進行，施工單位需要在全面了解施工實際情況的基礎上，完善相關技術性措施，采用先進的技術手段、設備器材等，避免出現(xiàn)施工事故，有效地提高施工效率。另外通信工程施工復雜程度高，需要安全、質量雙手抓，根據(jù)不同施工方法制訂計劃目標，進一步確保工程施工質量安全與施工進度。

1.4施工各項原材料的審核計劃

施工單位采購部門根據(jù)通信工程實際情況，采購實際所需材料及資源，并進行組織設計的編制。施工審核內容包括用人需求、工程車輛、施工材料、器材設備等。由于通信工程施工需要大量的人員，施工單位應做好施工人員企劃工作，根據(jù)工程實際情況進行制定，避免人員閑散或缺乏等情況的出現(xiàn)。

2通信工程施工方案設計

2.1在特殊地點施工

在通信工程施工過程中，除了要做好工程施工各項工作外，還應該做好當?shù)鼐用竦膮f(xié)調工作，避免產(chǎn)生一系列不必要的民事糾紛，影響工程施工進度。在交越電力線和附掛電力桿施工中，施工單位應事前征得相關部門的同意，并請求電力公司配合操作，禁止在電力線交叉處拖拉鋼絞線和光纜，以防發(fā)生電力安全事故。

2.2做好光纜單盤檢驗與配盤工作

在光纜單盤檢驗工作中，應根據(jù)屯放點自動編寫盤號，測試時采用OTDR測試光纖纖長與衰竭，并仔細核對出廠隨盤資料。在測試時應做好詳細的數(shù)據(jù)記錄，并將出廠資料與檢測記錄資料合并存檔。光纜配盤需要根據(jù)復測路由和光纜到貨的實際盤長，科學合理地配盤，盡可能做到整盤配放。

2.3通信線纜的敷設

針對管道、埋式通信線纜的敷設工作，需要嚴格按照線纜敷設的操作步驟，確保通信線纜敷設的合理性。首先進行管孔的清理工作，做好接續(xù)、成端、測試等工序，并詳細地記錄相關數(shù)據(jù)，為后期工程試驗檢測提供參考依據(jù)。在通信工程施工中，應及時安排和調整施工工期與進度，嚴格按照施工規(guī)范與審查設計要求，并做好工程變更相關手續(xù)。

2.4設備的安裝

在安裝設備時，需要事先檢查施工現(xiàn)場，確保符合安裝條件后開箱檢驗設備，對設備的生產(chǎn)日期、技術說明、操作步驟、用途等進行充分了解。在安裝時嚴格按照安裝步驟與操作規(guī)范，如高度、水平、機架的加固、子架的安裝、接插件、垂直偏差等。在安裝執(zhí)行過程中應認真填寫相關記錄表和驗收表等，避免因安裝不當造成故障隱患。

3結束語

篇3

（1）本標段的主要工程內容為隧道基坑井點降水、隧道基坑開挖、隧道抗拔樁地基加固、隧道主體混凝土工程、隧道防排水、變電站、泵站、K1+839～K2+940區(qū)域內地面道路和有關的污水處理、雨水管線工程。根據(jù)業(yè)主的總體工期要求，本標段工程定于2012年6月1日正式開工，2013年3月27日竣工，工程施工工期為300天。參建單位為中鐵十五局集團第六工程有限公司。

（2）本標段工程的施工組織機構有項目經(jīng)理、項目副經(jīng)理、項目總工程師、工程技術部、計劃財務部、安全質量部、環(huán)保辦公室、物資設備部、工地實驗室、綜合辦公室以及各個施工隊伍。

（3）依照本標段的具體施工情況，將本工程分成了3個區(qū)段。K1+839～K2+290施工區(qū)段的任務是該區(qū)段的基坑井點降水、基坑的開挖、邊坡的防護、抗拔樁的施工、隧道底板、主體混凝土的施工、隧道防水的施工和隧道變電所、泵房站、隧道頂?shù)母餐粱靥睢2+290～K2+610施工區(qū)段的任務是該區(qū)段的基坑井點的降水、基坑的開挖、邊坡的防護、隧道底板、主體混凝土的施工、隧道防水的施工和隧道覆土的回填。K2+610～K2+940施工區(qū)段的任務是該區(qū)段的基坑井點降水、基坑的開挖、邊坡的防護、隧道底板、主體混凝土的施工、隧道防水的施工以及泵房站、隧道覆土的回填。

（4）把安全施工當成頭等大事來抓，嚴防重傷或死亡事故的發(fā)生。爭創(chuàng)省級安全文明施工工地和文明施工樣板工地，在施工的過程中，嚴格的遵守相關的法律法規(guī)，出臺具體的文明施工管理辦法，并且在環(huán)保、綠化等方面都要達到國家相關的標準。

2協(xié)調工作的幾個要點

（1）做好該標段工程的平面布置調配工作，該標段工程施工場地可以分成3個區(qū)域，場內生活區(qū)和辦公區(qū)設施有：工程管理人員和施工人員的住房、管理人員辦公室及會議室、食堂、洗浴間、衛(wèi)生間等。生產(chǎn)設施區(qū)有：材料堆放區(qū)、砂子堆放區(qū)，砂漿拌合站、鋼筋加工場、臨時棄土場、配電室、消防庫、門衛(wèi)、洗車場等。

（2）交通導行措施在修建施工便道時，應節(jié)約成本，充分利用工地外的道路，修建的施工便道和工地外的道路相同，滿足工地內行車、運料和棄土運輸?shù)男枰１緲硕喂さ匦藿ǖ氖┕け愕赖膶挾葹?米，每隔200米的距離建設30米的錯車道，以方便安全和文明施工。

（3）安全管理及環(huán)境保護措施本工程地處鄭州市森林公園附近，施工范圍比較小，加之前期還有其他工程正在施工，施工區(qū)域內施工單位很多，人員比較復雜，因此，施工中必須加強施工人員的日常管理，定期給施工人員開展安全管理和環(huán)境保護的教育，是人人都意思到安全和環(huán)保的重要性，自覺自愿的遵守相關的安全、環(huán)保規(guī)定。

3本標段工程施工組織設計的幾個難點及應對方案

3.1施工組織設計的難點

（1）本標段地下水水位較高，隧道基坑開挖深度大，基坑開挖必須將地下水位降低至基坑底以下1m，施工降水決定著基坑開挖及主體結構施工的施工質量和進度，施工降水為本工程的難點工程之一。

（2）本標段的防水施工較為系統(tǒng)復雜，防水的效果直接影響到本標度隧道的工程質量，嚴重影響著該隧道工程的運行安全和使用壽命。所以，本標段隧道的防水工程體系的建設是施工的一個難點。

（3）隧道長，地質不良，工程內容全面，工期壓力大。本標段隧道長度約1.1千米，并且該隧道的施工區(qū)域地質狀況比較差，土質松散，結構穩(wěn)定性差。特別是采用明挖法施工，工作面狹窄，保質量、保安全、保工期完成隧道施工任務十分艱巨。

（4）本標段工程的工期短，場地狹小不利于施工的展開。隧道主體結構施工工期緊，在6個月時間內完成隧道基開挖、防護，隧道主體混凝土澆筑及隧道防水工程，在1101米的狹長地帶完成此工程存在一定難度。

3.2應對方案

（1）項目部組成一個以項目技術總工程師為負責人，工程技術部門參加的施工降水領導小組，主持降水方案的研討，負責降水效果的溝通和降水措施的制定。開挖后通過既有降水井，建立地下水動態(tài)監(jiān)測網(wǎng)，較準確地掌握地下水動態(tài)變化，根據(jù)水位變化情況調整開泵時間及開泵數(shù)量。

（2）在工程的防水施工方面，處理要做好一般的雨季防水施工措施外，還要增加幾點防水措施：在整個施工周期內，工程管理人員應隨時掌握當?shù)氐奶鞖馇闆r，根據(jù)天氣情況對工期進行調整；提前預備好防水的材料和設施，以備不時之需；由于本標段地下水水位較高，在進行基坑開挖時，應提前做好各種各樣可能出現(xiàn)的緊急情況下的處理預案，一旦出現(xiàn)漏水情況及時的采取措施，把風險降到最低；制定雨天交通管理辦法，方便工地內的交通疏導。

（3）必須細化隧道的施工組織方案，對控制工期的地段采取減少分段長度、增加設備投入，加強施工組織與管理、采取科學的基坑開挖防護方案等措施。

（4）必須合理劃分施工區(qū)段，組織好施工場地內的交通，多開工作面來解決工地狹小的問題。

4結語

篇4

關鍵詞 自組織；重大水利工程；社會穩(wěn)定；仿真

中圖分類號 C915；C935 文獻標識碼 A 文章編號 1002-2104（2012）11-0109-07 doi：10.3969/j.issn.1002-2104.2012.11.017

與一般水利工程項目建設不同，重大水利工程項目建設具有建設周期長、區(qū)域跨度大、影響因素多的特性，是一個典型的項目群建設，僅以南水北調工程為例，工程橫貫長江、淮河、黃河、海河四大流域，跨度十余個省（自治區(qū)、直轄市），工程建設包含水庫、湖泊、運河、河道、大壩、泵站、隧洞、渡槽、暗涵、倒虹吸、PCCP管道、渠道等多項水利工程，是一個復雜的巨型水利工程[1-2]。國內外實踐表明，重大水利工程建設后，工程上下游地質地貌和生態(tài)環(huán)境都會發(fā)生改變，并致使依賴這些自然環(huán)境存在和發(fā)展的社會也相應發(fā)生改變[3-5]。為此，工程建設后的生態(tài)環(huán)境的自我修復、人類社會的自我協(xié)調，都將促使重大水利工程建設區(qū)域的自然與社會經(jīng)歷復雜的重構過程，改變當?shù)厣鐣a(chǎn)和生活方式，以及影響當?shù)厝嗣裆詈蜕a(chǎn) [6-7]，這無疑會增大社會不穩(wěn)定的可能性。西方社會轉型的經(jīng)驗表明，社會在從失范到規(guī)范、從混亂到有序的過程中社會問題和社會風險集中并發(fā)[8]，當前我國正處于傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會急速轉型階段，重大水利工程建設對建設區(qū)域的社會穩(wěn)定風險無疑構成重要影響。從系統(tǒng)理論來講，重大水利工程建設和工程建設區(qū)域的社會之間不是相互獨立的，而是相互關聯(lián)的，并在邏輯關系上屬于高級復雜巨系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，即“重大水利工程建設——社會”（LHPS）系統(tǒng)的重要組成部分。H.Haken [9]提出，如果一個系統(tǒng)在沒有外部力量強行干涉的情況下，內部各要素獲得空間的、時間的或功能的結構，便是該系統(tǒng)的自組織。LHPS系統(tǒng)同其他系統(tǒng)一樣，具有開放性、動態(tài)性、非線性、漲落性和不確定性等特征，所以LHPS有序穩(wěn)定下的演變必將具有自組織，因此，運用自組織理論對“重大水利工程建設——社會”系統(tǒng)穩(wěn)定性進行分析，有助于探討重大水利工程可能導致社會失穩(wěn)的根源，找到影響重大水利工程項目建設社會穩(wěn)定風險關鍵所在，為相關部門決策重大水利工程項目建設提供依據(jù)。

1 LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定的自組織

1.1 LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定的復雜性

復雜性在社會現(xiàn)象與問題中普遍存在，是許多社會現(xiàn)象與問題的內在特征。錢學森[10]認為社會系統(tǒng)的核心元素“人”使得社會系統(tǒng)同時具備“開放性”和“復雜性”，使其具備了復雜開放系統(tǒng)的特性，楊桂華教授更是指出，社會系統(tǒng)的特性使得人類社會具有超自組織特征[11]。

從復雜開放系統(tǒng)本質來看，LHPS系統(tǒng)是重大水利工程建設區(qū)域社會系統(tǒng)演變的一個形態(tài)系統(tǒng)，重大水利工程建設是社會系統(tǒng)內部結構運動因素中的一部分，并對社會系統(tǒng)賴以生存的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境以及社會結構等都產(chǎn)生重要的影響，其中工程移民是復雜化社會系統(tǒng)運動的最大社會風險。耿濤等認為一個移民社會經(jīng)濟系統(tǒng)的重建需要一個很長的時間[12]，工程移民屬于非自愿移民，國內外經(jīng)驗均表明，非自愿移民安置是一項風險巨大的社會經(jīng)濟活動，會對重大水利工程建設區(qū)域的社會穩(wěn)定性產(chǎn)生重大沖擊。范澤孟、牛文元[13]指出，社會穩(wěn)定的各種響應因子的動態(tài)變化，直接作用社會系統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài)，而社會系統(tǒng)的某一穩(wěn)定狀態(tài)被擾亂或者被打破，社會風險都有可能被極大的提高。“重大水利工程建設—社會”系統(tǒng)穩(wěn)定性既取決于該系統(tǒng)內部條件也取決于其外部條件，內部條件主要體現(xiàn)在重大水利工程項目建設是否合法和合理，而外部條件則主要表現(xiàn)在外部環(huán)境是否具備支持重大水利工程項目建設。

從圖1可以看出，LHPS系統(tǒng)賴以生存的外部環(huán)境主要是社會、經(jīng)濟、政治、文化和技術等環(huán)境，這些外部環(huán)境的構成因素都具有眾多復雜的特性，以社會環(huán)境為例，外部社會穩(wěn)定狀況、治安狀況、水利工程建設區(qū)域的重大事故狀況、犯罪率、水利工程在當?shù)乇唤邮艹潭取⑸鐣浨椤數(shù)厣鐣Ｕ稀⑸鐣t(yī)療等因素都會對LHPS的系統(tǒng)穩(wěn)定性構成重要影響。LHPS系統(tǒng)組成因素是眾多的，且每個因素間通過催化聯(lián)系把自催化循環(huán)聯(lián)系起來，其中每一個因素既能自復制，也能對其他因素提供催化支持。在艾根超循環(huán)理論（Hypercycle theory）[14]，社會的復制循環(huán)主要為社會生活和社會生活方式兩個方面的自復制循環(huán)。除此之外，各因素都是具有動態(tài)演變性，使得該系統(tǒng)具有不確定性，所以無論從LHPS系統(tǒng)的內部結構、外部表征，還是從其行為和環(huán)境復雜性來看，LHPS系統(tǒng)都是一個復雜巨系統(tǒng)，其穩(wěn)定性具有復雜性。

1.2 LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定的自組織

從耗散結構理論來看，重大水利工程建設會對社會系統(tǒng)產(chǎn)生一個遠離平衡的沖擊力，在到達遠離平衡的非線性區(qū)時，一旦系統(tǒng)的某個參數(shù)變化到達一定閾值，系統(tǒng)便會由穩(wěn)定進入到不穩(wěn)定狀態(tài)，即出現(xiàn)了非平衡相變，如移民非自愿不滿從上訪演變成。錢學森[10]認為，系統(tǒng)自己走向有序結構就可以稱為系統(tǒng)自組織。楊桂華[11]將影響社會系統(tǒng)序變的因素歸為：①社會系統(tǒng)相對穩(wěn)定的演變達到一個序變點后進入序變區(qū)，即系統(tǒng)變得十分不穩(wěn)

＼定；②隨機“漲落”影響序變；③環(huán)境影響社會系統(tǒng)序變方向。LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定滿足自組織現(xiàn)象條件，首先，由于重大水利工程建設過程實質上是一個與外界人、財、物的不斷交換過程，并伴隨著能量和信息的交換，LHPS系統(tǒng)具有開放性；其次，重大水利工程建設本身的各元素之間相互關系是非線性的，與相聯(lián)系的環(huán)境也是非線性的，即LHPS系統(tǒng)存在非線性機制；再次，漲落和突變一直伴隨重大水利工程建設過程；最后，自復制循環(huán)影響漲落影響大小，為LHPS系統(tǒng)演變到新的穩(wěn)定結構創(chuàng)造條件，為此LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定滿足自組織條件。

2 LHPS系統(tǒng)結構分析

社會系統(tǒng)是一個非絕對平衡的開放系統(tǒng)，其穩(wěn)定性具有動態(tài)性。閻耀軍在社會穩(wěn)定系統(tǒng)動態(tài)分析中把社會穩(wěn)定系統(tǒng)的邏輯結構概括為6部分：生存保障系統(tǒng)、經(jīng)濟支持系統(tǒng)、社會分配系統(tǒng)、社會控制系統(tǒng)、社會心理系統(tǒng)、外部環(huán)境系統(tǒng)[15]。為了確定“重大水利工程建設—社會”復雜系統(tǒng)的內部結構，在研究方法上借助于Warfield[16]創(chuàng)建的解釋結構模型法（ISM）對LHPS系統(tǒng)進行分解。根據(jù)研究內容的需要，本文邀請10位重大水利工程社會評價領域的專家，對LHPS子系統(tǒng)進行了確定，即經(jīng)濟發(fā)展（S1）、移民安置（S2）、社會保障系統(tǒng)（S3）、社會分配系統(tǒng)（S4）、移民心態(tài)系統(tǒng)（S5）、外部環(huán)境系統(tǒng)（S6）。借用ISM研究子系統(tǒng)內部相互作用對LHPS系統(tǒng)演變的影響，對六個子系統(tǒng)復雜關系進行層次化和條理化。根據(jù)專家們討論子系統(tǒng)之間直接關系或遞推二元關系，構建鄰接矩陣，若兩個因素之間關系存在影響關系，定義如果SiSj則為1，否則為0。則LHPS系統(tǒng)的子系統(tǒng)的鄰接矩陣A為：



基于布爾運算法可得可達矩陣R：R=I∪A∪A2∪A3∪A4∪A5，本文運用MATLAB軟件計算（程序代碼略）：

根據(jù)可達矩陣R，可以找出子系統(tǒng)Si影響其他子系統(tǒng)的可達集E（Si），其他子系統(tǒng)對Si影響的子系統(tǒng)組成先行集A（Si），及受子系統(tǒng)Si影響又影響Si組成的共同集T（Si），即（T（Si）=E（Si）∩A（Si））。結果見表1。

根據(jù)表1結果，若E（Si）=T（Si）， 則Si就是系統(tǒng)的最高級子系統(tǒng)，然后去掉最高級子系統(tǒng)，重復上述步驟，可分解出系統(tǒng)的第二層、第三層……，以及子系統(tǒng)的層級關系。按照子系統(tǒng)的層級順序將系統(tǒng)分層，然后再根據(jù)結構矩陣子系統(tǒng)間連接關系用有向矢線相連，可繪出其系統(tǒng)的多級遞階結構圖（見圖2）。

從圖2可以看出，對LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定性影響最直接的是社會分配子系統(tǒng)、移民安置子系統(tǒng)、移民心態(tài)子系統(tǒng)，三者的穩(wěn)定性直接決定了LHPS系統(tǒng)的穩(wěn)定性，但是從圖2梯級結構模型上看，這三子系統(tǒng)只是影響LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定性的表象原因，其穩(wěn)定性深層次原因是社會保障系統(tǒng)的魯棒性是否穩(wěn)健，而社會保障子系統(tǒng)深受經(jīng)濟發(fā)展子系統(tǒng)和外部影響子系統(tǒng)的影響。這一結果表明，重大水利工程項目建設的社會穩(wěn)定性主要來自與移民相關的社會分配、移民安置和移民心態(tài)領域，但其深層次的決定因素是當?shù)厣鐣Ｕ象w系是否完善，這既取決于當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，也取決于外部環(huán)境，如生態(tài)環(huán)境、與域外地區(qū)相比社會經(jīng)濟發(fā)展是否優(yōu)越等，即社會保障體系建設是LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定性的關鍵。

3 LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定性演變模型

由于系統(tǒng)自組織過程不存在特定的方式作用于系統(tǒng)外力，系統(tǒng)從有序到無序，再有無序到有序的變化，以及從低級向高級的演變過程都是子系統(tǒng)相互作用的內部過程，外部對系統(tǒng)作用力是一個隨機漲落。本文依據(jù)自組織理論，將運用非線性動力學方程對LHPS系統(tǒng)進行如下描述，建立的系統(tǒng)動力學模型為：



其中，γ和γ1，γ2，γ3，γ4，γ5，γ6分別表示LHPS和S1，S2，S3，S4，S5，S6的變化率與其原有狀態(tài)的關系；γ和γ1（i=1，2，3，4，5，6）則表示各子系統(tǒng)的協(xié)同作用對LHPS和Si的影響；φ（t）表示隨機漲落（如突發(fā)事件）對系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，t代表時間。

文獻研究發(fā)現(xiàn)，在系統(tǒng)處于無序狀態(tài)下，系統(tǒng)眾多變量中存在一個或者幾個變量值為0，隨著系統(tǒng)由無序向有序轉變，這些變量值也有小變大，即這些變量能夠描述系統(tǒng)的有序程度[17]。根據(jù)役使原理，系統(tǒng)相變過程是一個由系統(tǒng)狀態(tài)變量形成系統(tǒng)序參量，序參量又役使系統(tǒng)其他狀態(tài)變量的過程，序參量支配、主宰和役使系統(tǒng)狀態(tài)的其他變量，序參量是眾多變量中慢變量，役使其他快變量變化。對于社會系統(tǒng)來講，也同樣存在著系統(tǒng)運動宏觀參量（序參量），且這種宏觀參量決定著社會系統(tǒng)的有序結構和功能行為[18-19]。

本文將重大水利工程建設經(jīng)濟影響（q1）和社會影響（q2）作為“重大水利工程建設——社會”系統(tǒng)自組織演化的序參量，這主要是因為重大水利工程建設區(qū)域社會系統(tǒng)從無序向有序演變是重大水利工程項目建設和重大水利工程融入建設地區(qū)社會系統(tǒng)中的變化過程。根據(jù)哈肯協(xié)同學基本理論，式（4）表示了LHPS系統(tǒng)的兩個序參量如何影響子系統(tǒng)的自組織演變。



其中Si代表LHPS子系統(tǒng)；α1為序參量重大水利工程建設影響對子系統(tǒng)自組織演變的作用；α2為序變量系統(tǒng)協(xié)同作用對子系統(tǒng)自組織演變的影響；α3為子系統(tǒng)的自反饋系數(shù)；α4為兩個序參量相互作用對子系統(tǒng)自組織演變的影響；α5為重大水利工程建設正效應；β1為重大水利工程建設負效應；λ1為隨著時間推移，重大水利工程建設影響力系數(shù)；β2為兩個序參量相互作用力系數(shù)；β3為阻尼系數(shù)；β4兩個序參量之間的關系。

Si系統(tǒng)處于穩(wěn)定是，S·i=0，q·1=0，q·2=0，

，即系統(tǒng)穩(wěn)定的平衡點為（0，0，0）。根據(jù)模型求解其特征矩陣為：

平衡點（0，0，0）帶入式（5），則：

由此可得特征根λ（1）=α3，λ（2）=α5-β1，λ（3）=-β3。由李亞普諾夫穩(wěn)定理論可知，只有當且僅當特征根均為負實部，系統(tǒng)才是穩(wěn)定的。為此，系統(tǒng)的穩(wěn)定性主要α3，α5-β1，β3決定，與其他參數(shù)無關，即研究LHPS系統(tǒng)及其子系統(tǒng)穩(wěn)定性可以從式（6）特征值入手。

4 系統(tǒng)穩(wěn)定性演變模型仿真分析

ISM模型分析結果表明，社會保障系統(tǒng)是LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定的核心，它的發(fā)展受社會經(jīng)濟發(fā)展和外部環(huán)境系統(tǒng)的影響，如果重大水利工程建設區(qū)域的社會保障系統(tǒng)穩(wěn)定，必將推動LHPS系統(tǒng)的穩(wěn)定，即當?shù)厣鐣Ｕ象w系穩(wěn)健性對重大水利工程建設的社會穩(wěn)定有巨大的影響，為此本文針對LHPS子系統(tǒng)中的社會保障子系統(tǒng)（S3）穩(wěn)定性演變進行仿真分析。

本文以2006年九三學社政協(xié)提案中所披露的三峽庫區(qū)移民社會保障調查數(shù)據(jù)為依據(jù)①。通過比較計算得到α1= 0.297，α2= 0.5，α4=1.8，λ1=1.5，β2=1，β3=0.5，β4=1.2 ，并將其代入式（4）中，為了更清晰的看出隨機漲落對社會保障系統(tǒng)的影響，本文將φ（t）也引入分析中，觀察φ（t）變化對系統(tǒng)的影響。

（1）當α3

（2）當α3，α5-β1，β3參數(shù)大于零時，社會保障系統(tǒng)便處于了失穩(wěn)狀態(tài)（見圖6、圖7和圖8）。從圖6不難發(fā)現(xiàn)，當LHPS的社會保障系統(tǒng)自反饋參數(shù)α30時，重大水利工程項目建設正負作用較小時，S3、q1和q2仍然在所測時間域內趨于穩(wěn)定，但是當S3自反饋參數(shù)α3>0后，S3便開始遠離穩(wěn)定點（見圖7）。由于社會保障系統(tǒng)在LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定性中占關鍵地位，S3系統(tǒng)的不穩(wěn)定導致LHPS系統(tǒng)的不穩(wěn)定，所以社會保障體系自身系統(tǒng)反饋子系統(tǒng)的穩(wěn)定性對其穩(wěn)定性影響巨大。圖8所示，S3處于不穩(wěn)定時，如果再出現(xiàn)隨機漲落，如移民收入減少、移民就業(yè)下降、移民上訪等事件，會更加促使S3穩(wěn)定性遠離平衡點，而且由此引發(fā)的經(jīng)濟影響q1和社會影響q2更是處于震蕩的不穩(wěn)定中，表明如果社會保障系統(tǒng)不完善，隨機漲落出現(xiàn)會使其更加不穩(wěn)定。

5 結 論

如何評估和控制重大水利工程項目建設社會穩(wěn)定風險是當前理論和實踐界研究的熱點。本文從自組織理論視角研究重大水利工程建設社會穩(wěn)定問題，并分析了重大水利工程建設有可能引發(fā)社會不穩(wěn)定的根源，主要結論如下：

（1）LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定影響因素眾多、復雜。主要原因是重大水利工程項目建設不但影響所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展及生態(tài)環(huán)境，而且工程建設本身會涉及復雜的移民問題，“人”因素復雜了LHPS系統(tǒng)復雜性，此外LHPS系統(tǒng)是一個開放系統(tǒng)，更加強化了其復雜性。

（2）基于重大水利工程建設區(qū)域社會系統(tǒng)特點，將LHPS系統(tǒng)劃分為6大子系統(tǒng)，運用ISM分析LHPS系統(tǒng)結構發(fā)現(xiàn)：社會分配、移民安置和移民心態(tài)等子系統(tǒng)穩(wěn)定性是LHPS系統(tǒng)穩(wěn)定性決定因素，但三者穩(wěn)定性取決于社會保障子系統(tǒng)的穩(wěn)定性，即社會保障子系統(tǒng)穩(wěn)定性或者社會保障體系是否完善，是重大水利工程項目建設的社會穩(wěn)定的基礎。

（3）基于LHPS系統(tǒng)特點，選取重大水利工程的經(jīng)濟影響（q1）和社會影響（q2）作為序參量，運用九三學社三峽庫區(qū)社會調查報告，對社會保障子系統(tǒng)（S3）自組織演化進行仿真分析。結果表明：①如果社會保障系統(tǒng)（S3）系統(tǒng)是穩(wěn)定系統(tǒng)，在沒有外部隨機“漲落”影響下，重大水利工程項目建設即使對q1和q2產(chǎn)生重大影響，S3系統(tǒng)仍然是趨于穩(wěn)定的，LHPS系統(tǒng)也會趨于穩(wěn)定；②由于LHPS是開放系統(tǒng)，外部沖擊無法避免，如移民收入減少、補償?shù)纫l(fā)社會矛盾沖突、突發(fā)事件等，外部沖擊會影響S3自組織演變，但S3穩(wěn)定性較強時，外部沖擊將不會改變系統(tǒng)穩(wěn)定性趨勢，反之，S3系統(tǒng)將遠離穩(wěn)定；③如果S3系統(tǒng)不是穩(wěn)定系統(tǒng)，又有外部沖擊，那么二者相互作用將強化S3系統(tǒng)遠離穩(wěn)定，使得LHPS將處于不穩(wěn)定中。

以上表明，重大水利工程項目建設所在區(qū)域的社會保障體系建設十分重要，在社會穩(wěn)定方面具有重要地位。不完善的社會保障體系將會加大重大水利工程建設對當?shù)厣鐣€(wěn)定的沖擊，進而引發(fā)社會失穩(wěn)風險。為此，在決策重大水利工程項目是否建設前，評估工程建設區(qū)域社會保障體系是否完善以及移民安置如何增強建設區(qū)域社會保障體系，應該是決策部門決策重大水利工程項目建設的重要依據(jù)。

參考文獻（References）

[1]劉睿，張宇清，王小雅，等.南水北調工程工期影響因素的問卷調查及分析[J].土木工程學報，2009，42（5）：133-138.[Liu Rui， Zhang Yuqing， Wang Xiaoya， et al.Questionnaire Survey and Analysis on Delay Factors of China’s SouthtoNorth Water Diversion Project [J]. China Civil Engineering Journal，2009，42（5）：133-138.]

[2]李峰，曾光明，徐敏，等.受水區(qū)生態(tài)系統(tǒng)對南水北調工程的響應[J].湖南大學學報，2007，34（1）：72-75.[Li Feng，Zeng Guangming， Xu Min， et al.Responses of the Ecosystem of Intake Area on SouthtoNorth Water Transfer Project[J].Journal of Hunan University，2007，34（1）：72-75.]

[3]Jackson S， Sleigh A. Resettlement for China’s Three Gorges Dam：Socioeconomic Impact and Institutional Tensions[J].Communist and PostCommunist Studies，2000，33：223-241.

[4]Brouwer R， Remco van Ek .Integrated Ecological， Economic and Social Impact Assessment of Alternative Flood Control Policies in the Netherlands [J]. Ecological Economics， 2004，50：1-21.

[5]陶濤，紀昌明.可靠性、回彈性、脆弱性在水資源系統(tǒng)中的應用[J].水力發(fā)電學報，1999，66（3）：103-109.[Tao Tao， Ji Changming. A Study and Application of Reliability， Resilience. Vulnerability of Water Resources System[J]. Journal of Hydroelectric Engineering，1999，66（3）：103-109.]

[6]Cernea M M. The Risks and Reconstruction Model for Resettling Displaced Populations [J].World Development ，1997，25 （10）：1569-1588.

[7]Scudder T. Social Impacts of Large Dam Projects[C].Proceedings of World Conservation Union and World Bank Workshop， Gland， Switzerland， 1997：41-68.

[8]孫立平.現(xiàn)代化與社會轉型[M].北京：北京大學出版社，2005：190-245.[Sun Liping.Modernization and Social Transformation[M].Beijing：Beijing University Press，2005：190-245.]

[9]Haken H. Information and Selforganization [M]. 3th ed. Berlin Heidelberg ： SpringerVerlag，2006：100-130.

[10]錢學森.論系統(tǒng)工程[M].長沙：湖南科學技術出版社，1982：3-19.[Qian Xuesen. System Engineering[M].Changsha：Hunan Science And Technology Press，1982：3-19.]

[11]楊桂華. 人類社會與自組織系統(tǒng)理論[J]. 教育與研究，1998，3：27-34.[Yang Guihua. Human Society and Theory of SelfOrganized System[J]. Teaching and Research， 1998，3：27-34.]

[12]耿濤，周銀珍，粱福慶.水庫移民的社會風險及其對策研究[J].人民長江，2005，36（8）：57-59.[Geng Tao，Zhou Yinzhen，Liang Fuqing. Social Risks and Their Countermeasures of Reservoir Migration[J]. Yangtze River，2005，36（8）：57-59.]

[13]范澤孟，牛文元.社會系統(tǒng)穩(wěn)定性的調控機制模型[J]. 系統(tǒng)工程理論與實踐，2007，（7）：69-76.[Fan Zemeng， Niu Wenyuan. A New Mechanism Model for Controlling the Stability of Social System [J]. Systems EngineeringTheory & Practice， 2007， 27（7）： 69-76.]

[14]Eigen M， Schuster P. The Hypercycle [M]. Berlin：Springer -Heidelberg， 2004：123-189.

[15]閻耀軍.社會穩(wěn)定的系統(tǒng)動態(tài)分析及其定量化研究[J].天津行政學院學報，2004，6（2）：72-77.[Yan Yaojun. The System Dynamic Analysis and Quantitative Study of Social Stability[J].Journal of Tianjin Administrative Institute，2004，6（2）：72-77.]

[16]Warfield， J N. Intent Structures[J]. IEEE Trans on System， Man and Cybern， 1973，3（2）： 133-140.

[17]江道琪，何建捆，陳松華.實用線性規(guī)劃方法及其支持系統(tǒng)[M].北京：清華大學出版社，2006：4-57.[Jiang Daoqi，He Jiankun，Chen Songhua.Practical Linear Programming Method and Its Support System[M].Beijing：Tsinghua University Press，2006：4-57.]

[18]哈肯.信息與自組織[M].成都：四川教育出版社， 1988：14-34.[Haken H. Information and Selforganization [M].Chengdu： Sichuan Education Press， 1988：14-34.]

[19]溫馨，趙希男，賈建鋒.基于GPEM主旋律分析的系統(tǒng)序參量識別方法研究[J].運籌與管理，2011，20（3）：165-174.[Wen Xin， Zhao Xinan， Jia Jianfeng.Identification Method for System Order Parameter Based on GPEM Main Melody Analysis and Its Application[J]. Operations Research and Management Science， 2011，20（3）：165-174.]

Research on Society System Stability of the Large Hydraulic Project Construction Based on Selforganization Theory

ZHANG Changzheng1，2，3 HUANG Dechun1，3 Upmanu LALL2 HUA Jian1，3

（1.Business School，Hohai University， Nanjing Jiangsu 211100，China；2. Columbia Water Center， Columbia University， New York N.Y. 10027， U.S.A.； 3.Hohai Industrial Economics Institute， Nanjing Jiangsu 211100，China.）

Abstract

篇5

在紡織學院的走廊里，學生會很親切自然地喊著“楊老師好！”，沒有學生見到老師時的拘謹，這樣的和藹背后，卻是嚴謹、專業(yè)的教學科研態(tài)度。

作為天工大紡織學院針織系主任兼黨支部書記的楊昆，除了要承擔紡織工程專業(yè)的教學與科研外，還積極致力于紡織教育與科技工作。在得到紡織學院院長肯定時，楊昆同樣獲得了紡織行業(yè)的認可。代表紡織院校的一線教師，他獲得了中國紡織工業(yè)聯(lián)合會2012年度紡織之光教師獎。

留學歸來的楊昆在天工大的紡織學院，除了教授常規(guī)的紡織英語課程外，針對針織原理和針織新技術都采用雙語教學。留學經(jīng)驗使楊昆的視野更廣，他說，“國際上有很多前沿的紡織科技與理念，我希望培養(yǎng)學生的國際視野，讓他們的英語不斷線，無論是將來繼續(xù)出國深造還是參加工作后與國際接軌都具備更多的優(yōu)勢。”他希望學生能夠在這里學到真本事，以后能有好的發(fā)展。

“在整個教學團隊中，我主要在中間起到銜接的作用，在領導的支持下，帶動年輕教師的積極性。”其實，楊昆的工作并不像他所說的這樣簡單。他不僅承擔了紡織工程專業(yè)針織與針織服裝方向專業(yè)建設組織工作和針織相關課程的教學工作，還主持和參加了各級教研教改項目多項，其中主持完成了市級教研項目（天津市教育科學規(guī)劃課題）1項，主持紡織協(xié)會教改項目1項，校級教改項目1項，參加校級教改項目1項。作為針織系主任積極組織參加“卓越工程師”實驗班的申報和建設，并做好2011級“卓越工程師”實驗班的教學計劃制定和教學組織工作。作為主講教師，楊昆參加了“針織學”天津市級和國家級精品課程的建設工作，在建設過程中，主講了經(jīng)編的部分課程并配合課程負責人承擔了部分教學（網(wǎng)絡）資源的制作和整理工作；積極參加“針織學（雙語）課程”精品課程的申報工作。

篇6

關鍵詞：Ontology 知識組織 應用

中圖分類號：TP3文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）27-0215-03

一、Ontology概述

1．Ontology的起源和概念。Ontology（本體）原本是一個哲學上的概念，是表述哲學理論的一個術語，由希臘ontos（存在）與logos（學說、言論）派生而來。在西方哲學史中，它被解釋為“關于存在及其本質和規(guī)律的學說、言論”。可以這樣理解，作為一個哲學概念，Ontology是對客觀世界的一個特定的分類體系，這個體系不依賴于任何特定的描述語言。

近一二十年來，Ontology也逐漸受到計算機科學科學界的關注，從研究的情況可以看出，把現(xiàn)實世界的某個應用領域抽象或概括成一組概念及概念間的關系，構造這個領域的本體，會使計算機對該領域的知識的處理與組織大為方便。因此本體論現(xiàn)在已被廣泛應用在知識工程、知識表示、信息檢索、信息摘要、知識管理等領域。

在知識工程領域，Neches等人最早給出了對于Ontology的定義，他認為，“一個Ontology定義了組成相關領域詞匯的基本術語和關系，以及用于組合術語和關系以定義詞匯的外延的規(guī)則。”（Neches R，1991）

此后，很多學者都對ontology給出了自己的定義，但是始終沒有形成一個統(tǒng)一的認識。美國斯坦福大學的知識系統(tǒng)實驗室的學者Gruber指出，“An ontology is an explicit specification of a conceptualization”（Gruber，1993），即“本體是概念化的一個明確的規(guī)范說明”，幾年后，學者Borst對這個定義作了進一步的修改，認為，“Anontology is a explicitly formal specification of shared conceptualization”（Borst，1997），即“本體是對共享概念模型的明確的形式化的規(guī)范說明”。這兩個定義后來成為人們經(jīng)常引用的對于本體的定義。

其中，“明確（explicitly）”是指所用的概念的類型及其約束都必須是明確定義的，“形式化（formal）”是指Ontology必須是計算機可讀的，“conceptualization”是指通過抽象客觀世界的概念而得到的一些概念模型，“共享（shared）則表示Ontology代表的是該領域所接受的共性知識，是公認的概念集合。

2．Ontology的構成。Ontology本身可以看作是對現(xiàn)實世界的一種表示思想和方法，這種方法用本體的思想來分析該領域的概念集合，而后將這些概念集合使用一定的表示方法進行組織。本體的研究方法認為，本體表示一般具有以下共同的特征：該領域存在著對象（object）；對象具有屬性（property or attribute），屬性可以賦值（value）；對象可存在于不同關系（relation）之中；屬性和關系會隨時間的推移而變化；不同的時刻會有不同的事件（event）發(fā)生；在某一時刻存在著某一特定的過程（process），對象參與過程其中；領域及其對象處于不同的狀態(tài)（state）；某一事件能對其它事件和狀態(tài)產(chǎn)生影響（effect）；對象由部分（part）組成。

因此，按照上述方法分析，一個Ontology應該包括以下幾個方面的內容：（1）該領域對象類的層次體系，即不同對象之間存在著is-a、kind-of、part-of的關系。根據(jù)上面的特征，這里的類就是上述對象經(jīng)抽象加工后的集合。本體能夠通過這個層次體系將該領域的概念組織成一個樹形體系。（2）對象類的屬性以及屬性的取值范圍。上面提到，屬性可以賦值，因此屬性的值存在取值范圍的問題，而屬性及其取值范圍是由具體的對象決定的，并且這些屬性可以根據(jù)對象間等級關系繼承和改變。（3）對象之間除了層級關系之外的其他語義關系。對象除了屬性之外，還有相互之間的關系。除了一般的層次關系外，對象間還可能存在很多種關系，例如cause-by，result-in等等。語義關系廣泛的存在于知識本體當中。（4）本體還包括一定的推理規(guī)則，也就是所謂的公理（axiom），這些公理代表永真的事實，再用本體的語義關系進行邏輯推理時，可以起到很大的作用。

二、Ontology的分類

根據(jù)描述對象的不同，可以將Ontology分為以下幾類：（1）領域本體（Domain Ontology）：領域本體在一個特定的領域內可重用，它們提供該特定領域的概念定義和概念之間的關系，提供該領域中發(fā)生的活動以及該領域的主要理論和基本原理等。對特定領域的本體研究和開發(fā)目前已涉及許多領域，包括企業(yè)本體、醫(yī)學概念本體、酶催化生物醫(yī)學本體、陶瓷材料機械屬性本體等等。（2）通用本體（Generic Ontology）：它覆蓋了若干個領域或者具有通用性，通常也叫作核心本體（Core Ontology）。它包括的是關于世界的一般性知識和概念，比如時間、空間、狀態(tài)等等。因此，通用本體可以跨學科領域使用。比較有代表性的通用本體當屬CYC。（3）語言學本體（Terminological Ontology）：語言學本體，顧名思義是指關于語言、詞匯等的本體。典型的實例有GUM（generalized upper model）和WordNet。Wordnet是基于心理語言規(guī)則的英文詞典, 由Pronceton大學研制，它以synsets為單位組織信息，其中synsets是指特定的上下文環(huán)境中可互換的同義詞的集合。（4）知識表示本體（Representational Ontology）：并不將其本身限定于任何特定領域,這些Ontology規(guī)定實體的表示方式卻不規(guī)定什么應該表示。一種眾所周知的表示Ontology就是框架Ontology，其中定義框架、槽、槽約束，并允許以面向對象或基于框架的方式表達知識。（5）任務本體（Task Ontology）或應用本體（Application Ontology）：這是為某一特定的應用而建立的本體。與上述本體所不同的是，任務本體主要涉及動態(tài)知識，而不是靜態(tài)知識。比如，在某圖書館建立數(shù)字圖書館的過程中，可以建立該圖書館的數(shù)字資源的本體，應用于該圖書館的信息表示與檢索中。

除此之外，還有人根據(jù)Ontology對概念意義說明的形式化程度對其進行了分類，具體的將本體劃分為以下幾種：（1）完全非形式化的（highly informal）： 完全采用自然語言表示的本體。（2）結構非形式化 （structred informal）： 采用受限的或結構化的自然語言表示，以減少二義性。比如Enterprise ontology文字版本。（3）半形式化的（half informal）：這是一種用人工定義的形式語言表達本體。比如Enterprise ontology的Ontolingua版本。（4）嚴格形式化的（rigorously informal）：在這種本體中，所有術語都具有形式化的語義，并能在某種程度上證明包括一致性和完整性等方面的屬性。比如:TOVE（T Oronto Virtual Enterprise）。

三、知識本體與傳統(tǒng)知識組織工具的關系

知識本體作為一種知識組織工具，與傳統(tǒng)的知識組織工具――敘詞表，分類法似乎有著很大的相同之處。但是，知識本體又不同于敘詞表和分類法，具體的講，知識本體與傳統(tǒng)的知識組織工具有著以下的區(qū)別和聯(lián)系：（1）傳統(tǒng)的知識組織工具中的術語均是規(guī)范的科學語言，而Ontology中的概念、術語可以用自然語言和半自然語言來表達。這是兩者在邏輯表達形式上的區(qū)別。（2） 分類法、敘此表中確實反映了術語之間的一些語義關聯(lián)，但是Ontology包含的術語之間的關系更為豐富、深入、全面和細致，也正是因為這些關系，才使我們能夠無需借助專業(yè)領域術語，實現(xiàn)語義檢索以及對領域知識的自然、半自然語言表達。（3）傳統(tǒng)知識組織工具中，知識點的組織分布一般是線性的、一維的，而Ontology中的知識點、概念分布是網(wǎng)狀的，它不單純是一張平面的網(wǎng)格，而是一個在四維空間中伸縮動態(tài)的、跨時空的網(wǎng)狀結構。（4）Ontology是一個開放集成的體系，它的底層知識庫與概念集可以隨著學科領域的更新和發(fā)展隨時進行修正和更新，在這一點上，傳統(tǒng)知識組織工具“望塵莫及”。（5）傳統(tǒng)知識組織工具相對穩(wěn)定，結構保守而單一，不可能經(jīng)常修訂。而Ontology的結構應該是一個基于XML的開放體系，可以被復用，可以增加或減少枝節(jié)，可以對每個枝節(jié)處進行修改和校驗，可以對原有的模式進行保存。 而且，將概念內容掏空后的框架skeleton又可以用作其它領域本體的框架。譬如，花卉學本體一旦構建完成，如果將其中的木本植物分類部分去掉，就變成為“草本花卉本體”；如果將植物分類樹的其它不屬于觀賞植物的部分添加完整，那么就可以成為一個完整的植物學本體；再將植物學本體推而廣之，添加上分類體系框架相同的微生物學和動物學的知識與術語詞匯，就會成為完整的宏觀生物學本體。

四、Ontology對于知識組織的作用及未來發(fā)展方向

從前面的介紹我們可以看出，Ontology對于知識組織而言，可以作為一個較有效的組織工具。尤其是Ontology所建立起來的概念體系，往往是進行知識組織的基礎。它在思維、信息傳播、組織和檢索中都到了十分關鍵的作用。總的來說，ontology對知識組織而言具有以下幾個方面的作用（Dagobert Soergel，1999）：（1）為各個領域以及領域間的關系提供了一種語義路徑圖，因此可以在組織知識時提供方向性的指引或者作為一種參考工具。具體的，包括以下幾項具體的功能：1）將概念和術語進行聯(lián)系并提供定義；2）在分類/本體的體系環(huán)境下對概念進行闡述與解釋；3）有助于跨學科、跨語言和跨文化的概念、術語建立關聯(lián)。（2）促進交流與學習。通過提供概念體系結構，來幫助作者和讀者；支持各種學習過程和培訓資料的開發(fā)，并可以激勵學生去創(chuàng)造新的概念結構。（3）為研究項目和實施方案的設計提供概念基礎：幫助研究者和實施人員了解該研究項目、政策、計劃或實施方案的概念語境，并將問題結構化；為更多類似的、長期性的研究及成果中所涉及的變量和指標提供一致的定義。（4）為各種活動提供分類指南：例如對疾病診斷的分類，用來安排任務的員工技能分類表以及供顧客使用的商品分類表等。（5）支持情報檢索：為終端用戶檢索（end-user searching）提供基于知識的支持（例如，目錄樹、搜索主題的指南性分類，為了找到檢索概念而對分層或概念圖進行的瀏覽，將用戶提問術語映射為數(shù)據(jù)庫中使用的標識符或是自由文本索引中使用的多種自然語言的表達式）；支持等級式擴展檢索；支持檢索結果的結構化顯示；為標引提供工具（詞表控制，面向用戶或問題的標引）。

另外，知識本體還可以為KBS（知識庫系統(tǒng)）提供概念基礎；為軟件系統(tǒng)中數(shù)據(jù)共享的定義和對象層次提供概念基礎；可以跨學科、跨語言、跨文化的進行上述工作；可以作為單語、雙語或多語種字典供人們使用，并且可以作為自然語言處理的字典/知識庫―對數(shù)據(jù)抽取和自動摘要/標引進行機器翻譯和自然語言理解。

從知識組織的角度來看，知識本體的確比傳統(tǒng)的知識組織工具更適合于網(wǎng)絡環(huán)境下的知識組織與表達，但是不管怎樣，其目的都是為了有助于信息檢索和溝通，因而如何將本體這一知識組織工具的研究繼續(xù)深入下去，實現(xiàn)信息的智能化檢索以及語義網(wǎng)絡這一第三代網(wǎng)絡系統(tǒng)，將是知識組織專家未來的研究方向。

參考文獻：

[1]常春.Ontology在信息管理領域的研究背景[J].現(xiàn)代圖書情報技術,2003,(6).

[2]鄧志鴻,唐世渭,等.Ontology研究綜述[J].北京大學學報:自然科學版,2002,(5).

[3]賴茂生.Ontology與知識組織[C].信息構建與情報學理論方法新發(fā)展學術研討會論文集,2003:11.

[4]李景,錢平.敘詞表與本體的區(qū)別與聯(lián)系[J].中國圖書館學報,2004,(1).

[5]阮明淑,溫達茂.Ontology應用于知識組織之初探[J].佛教圖書館館訊,2002,(12).

[6]王昕.綜述:本體的概念、方法和應用[EB/OL].省略/papers/knowledge/Ontology%20overview.htm.

[7]夏祖奇.Ontology與信息檢索[C].信息構建與情報學理論方法新發(fā)展學術研討會論文集,2003:11.

[8]B.Chandrasekaran,John R.Josephson,V.Richard Benjamins.What are Ontologies,and Why do we need them.IEEE Intelligent Systems.

January/February 1999.

篇7

一、把專業(yè)室日常教學管理工作做細、做嚴，使之成為高質量教學效果的主心骨。

教務部的主要職責是為教學服務，保證教學工作的正常開展，并為取得高質量教學的效果實施相應的管理。本學年在教務部承擔教學任務的教師52名，其中專業(yè)教研室29人，課程涉及采油、采氣、儀表、提高采收率、油藏、機械基礎、制圖、管焊、電工等多學科，新教師數(shù)量多，教學任務繁重，多數(shù)教師的周課時達到20節(jié)，教學工作量大、教學管理、培訓教學協(xié)調難度大。我是油氣開采專業(yè)的老教師了，熟悉專業(yè)教學的規(guī)律和特點，熟悉教學過程，也了解專業(yè)教師的教學情況，因此對專業(yè)室教學管理上，我以一個服務者的角色，力爭用人性化的理念、負責的意識、以身作責的精神，積極主動的工作態(tài)度，從細節(jié)入手，從嚴要求，從大局出發(fā)，深入到課堂，深入到教師中間，準確了解教師的課堂教學情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時分析原因，及時幫助解決。以指導者的態(tài)度，指導年輕教師的教學，讓他們在教學中學習，在教學中提高，在教學中成長。平時主動和年輕教師交流，解決年輕教師的困難和心理壓力，把工作做細做活。

二．倡導民主自主的教研之風，使之為教學服務，為教師服務

教研活動是教務部的常規(guī)工作，每學期開學，我積極與教務部部長商討教研活動主題與方式，在我們的共同努力下，專業(yè)室的專題教研活動提高了老師們針對一個專題進行探索和研究的能力，使一批新教師漸漸成熟，他們主動探究、獨立工作的能力漸漸增強。教研活動也鍛煉了一大批老老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點，更為可貴的是他們對待學術真襟懷坦蕩的態(tài)度，對別人存在的問題毫無保留地真誠地指出，也對別人提出的不同意見和建議也非常樂意接受。在這樣一個良好的學術氛圍中，老師們認識問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力提高了，真正達到了教研為教學服務、為教師服務的目的。

三．有序組織學生論文指導審查工作，使之成為宣傳中心教育品牌的有效手段。

六月到七月我組織油氣開采和石油工程的教師對開采06班、地質06、鉆井06班的畢業(yè)論文進行指導審查，并發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢指導了20位學生的畢業(yè)論文。在組織論文指導的過程中，學生因為工作崗位不能離開，不能到學校與老師面對面的交流，我們就發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，組織老師在網(wǎng)上指導學生修改論文，派教師到現(xiàn)場親自收取論文，本著為學生服務的態(tài)度，和老師們圓滿完成230人的論文指導與審查工作，按時把質量上乘的論文提交到石油大學，為中心的勢力和教學水平做了很好的宣傳。

四．積極承擔教學培訓任務，把課堂當作超越自我的平臺。

今年我承擔完成的培訓與教學任務有：

1．完成采油高級工培訓班采油知識與技能培訓7天，完成學時49個；

2．承擔《采油工程》、《工程流體力學》、《滲流力學》等課程的函授教學，完成課時50個。

3．在西南石油學院承擔大學生采油采氣培訓任務，連續(xù)6周，每周6天課，歷時42天，完成學時288個。

4．假期承擔集團公司采氣技師培訓項目的設計、教學安排、教學跟蹤、現(xiàn)場考察指導、技術論文指導、技術交流的組織工作等，歷時21天。

我認為教學是一項需要愛心與智慧的工作，教學中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細心的觀察，來自于潛心地學習、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。

教學上我可以算是一個老兵了，但我仍沒有放棄對教學基本功的訓練，在教學中我以身作則，看重教學過程，備好課、上好課是我的追求。為此，我認真鉆研業(yè)務，不斷提高專業(yè)水平，在課堂教學中我竭力尋找多種教學手段和技巧，以調動學員的學習積極性和主動性，提高教學和培訓質量。把課堂教學當作展示自我才華、超越自我的平臺。

五．靜下心搞教學研究工作，使之成為實現(xiàn)自我價值的橋梁。

今年我參與了兩項比較大的教學研究工作，希望我們的努力能為中心的發(fā)展盡微薄之力。

1．開發(fā)申報了油田公司采油新工藝新技術培訓教材編寫項目，并負責該項目的編寫工作，目前已組織三位老師完成編輯工作。

2．參與集團公司采氣技師培訓教材的編寫，和四位老師一起圓滿完成任務，爭取明年初出版。

六．學習科學發(fā)展觀，使之成為自己職業(yè)道德熏陶的信念。

半年來積極參加科學發(fā)展觀的學習，通過學結，思想認識有了很大的提高，價值觀也有了正確的方向，對工作努力堅持“只干不說，先干后說，干好了再說”的態(tài)度，別人不愿意做的工作，我主動承擔，別人做不了的事情，我努力去做，別人做不好的工作，我用心干好。對拿不準的事情，我請教領導，對領導安排的工作，我自覺服從，不折不扣執(zhí)行，認認真真完成。

作為教學管理干部，我奉行“正正派派做人、誠誠懇懇待人”的原則，勇于負責任，敢于承擔責任。用自己的行動說服人，用自己的真情打動人，用自己的人格感染人，努力把自己熏陶成為一個有大局意識，有團結心胸，有責任心的人。

在具體工作上，我以身作則，堅守崗位，積極協(xié)助全力配合余部長、欒書記和王部長的工作，主動溝通，積極協(xié)商，勇于承擔，保證教務部工作穩(wěn)定，人員團結，管理工作有序和諧。

篇8

關鍵詞：水利工程，建設，項目法人

 

法人是具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織，即法人是法律創(chuàng)設的民事主體，是一個組織，而不是一個自然人。項目法人是指為實施工程建設項目而組建的具有法律效力和地位的責任主體，項目法人的主要負責人稱為法定代表人，簡稱為法人代表。我國的法人包括企業(yè)法人、機關、事業(yè)單位和社會團體法人。水利工程建設項目中甲類項目一般實行機關法人制度和事業(yè)單位法人制度，乙類項目一般實行企業(yè)法人制度。

1.水利工程建設項目實行法人責任制的基本歷程

1995年，水利部印發(fā)的《水利工程建設項目管理規(guī)定》明確指出：對生產(chǎn)經(jīng)營性的水利工程建設項目要積極推行項目法人責任制，其他項目應積極創(chuàng)造條件逐步實行項目法人責任制。1996年，國家計委《關于實行建設項目法人責任制的暫行規(guī)定》指出：國有單位經(jīng)營性基本建設大中型項目在建設階段必須組建項目法人。1999年，《國務院辦公廳關于加強基礎設施工程質量管理的通知》指出：基礎設施項目除軍事工程等特殊情況外，都要按政企分開的原則組建項目法人，實行建設項目法人責任制，項目法人對工程質量負總責。2000年，《國務院批轉國家計委、財政部、水利部、建設部、關于加強公益性水利工程建設管理若干意見的通知》明確要求：水利工程建設中，要建立健全項目法人責任制。

綜上，水利工程建設由最初的積極創(chuàng)造條件實行項目法人責任制，到必須實行項目法人責任制，再到建立健全項目法人責任制；到目前，已基本形成了以國家宏觀監(jiān)督調控為指導，以項目法人責任制為核心，招標投標制和建設監(jiān)理制為服務體系的建設項目管理體制。

2.項目法人與建設項目各方的關系

政府和項目主管部門對項目法人實行監(jiān)督、稽查、審計制度。項目法人與承包商之間是合同關系，雙方通過工程承包合同確立權力和義務。項目法人與監(jiān)理單位是委托與被委托的合同關系，監(jiān)理單位通過合同接受項目法人委托對工程進行目標管理，并對項目法人負責。論文參考。項目法人是水利工程建設項目的核心，項目法人必須對國家和投資方負責，對工程質量負責，對工程的運行管理負責。論文參考。論文參考。

3.水利工程建設項實行項目法人責任制存在的問題

對公益性項目實行項目法人責任制的必要性和重要性認識不足。項目主管單位負責人與項目法人合二為一，在工程實施過程中項目法人與建設單位的職責往往分不清；其二，項目法人組建不規(guī)范。項目法人應由負責組建的單位正式發(fā)文明確，并對工程建設有關單位予以公開；其三，項目法人與項目負責人相混淆，項目法人是工程項建設管理的組織，不是獨立的負責人；其四，項目法人在工程項目實施過程中過分依賴監(jiān)理單位，不能全面履行工程建設承包合同和工程建設監(jiān)理合同中所約定的全部義務；其五，項目法人直接管理承包人，忽視監(jiān)理單位做為公正的第三方的工作，給國家造成損失，造成工程項目投資的浪費和工程質量的下降；其六，項目法人的力量和人員素質不能滿足工程實施的需要，亟待加強和提高；其七，項目法人不專職，法人組織缺少技術、經(jīng)濟方面的工作人員，造成工程實施中過分依賴監(jiān)理單位，對工程項目監(jiān)督管理力度不夠。

4.項目法人的主要工作

一是負責籌集建設資金，落實所需外部配套條件，做好各項前期工作；二是按照國家有關規(guī)定，審查、審定工程設計、概算集資計劃和用款計劃；三是負責組織工程設計、監(jiān)理、設備采購和施工招標工作；四是審定項目年度投資和建設計劃，進行項目預算和決算；五是按國家有關規(guī)定，審定項目機構編制，決定人事聘任；六是建立項目建設情況報告制度，定期向水利建設主管部門報送項目建設情況；七是項目投產(chǎn)前，組織運行管理班子，培訓管理人員，做好各項生產(chǎn)準備工作；八是項目建成后，及時組織驗收、辦理竣工決算。

篇9

關鍵詞 高校物理教學;教學內容;教學方法;原則

中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708(2009)07-0105-02

對于以理工科為主的高校來說,大學物理教學擔負著為多個專業(yè)夯實基礎的任務,要面對廣泛的教學對象,影響力較大。近年來,廣大高校的物理教師、科研工作者都對如何更好地開展大學物理教學,不斷提高教學質量進行了大量的研究,取得了豐碩的成果,也提出了諸多的針對教學方式、內容的改革方案,有些已在教學實踐中得以實施。筆者也曾就大學物理教學內容的改革問題進行了研究,在參考前人研究成果的基礎上,立項完成了《大學物理系統(tǒng)化擴展知識庫的建立》課題,提出了在大學物理教學過程中拓深和延展知識內容,使學生在領會、掌握基礎知識的同時能夠開闊視野,把握衍生知識的觀點。兩年來的實踐證明,這種對大學物理知識的拓深與延伸能夠激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性,促進主動學習習慣的養(yǎng)成,收到了較好的效果。但在實踐中也發(fā)現(xiàn),對物理知識的拓深與延展如果把握不好,由于內容的不恰當、過多過繁容易造成顧此失彼、頭重腳輕,學生無所適從的情況,因此,在進行大學物理教學內容拓深與延展時要把握好一定的原則。

1 區(qū)別不同教學對象在內容的拓深上堅持深淺有別的原則

作為基礎課,大學物理教學承擔了傳授物理學基礎知識、培養(yǎng)大學生素質,提高創(chuàng)新能力的重要任務,有必要在講授基礎知識、基本理論的同時,對教學內容進行拓深和延展,但并不是因此就要把大學物理的教學內容不加控制、漫無邊際地加深,而是要根據(jù)本校的專業(yè)特點、學生畢業(yè)后的就業(yè)方向,以及本校的教學條件、硬件設施等制定客觀的教學內容。從知識的難易程度上看,建議從專業(yè)的角度選擇教學內容拓深的水平。對于學生畢業(yè)后可能從事的工作角度反過來推導應加深的教學內容,比如,針對于電氣與自動化專業(yè)的學生,在教學內容上,可以在靜電場、導體電學、電介質、穩(wěn)恒磁場、磁介質、變化的電磁場、電磁波等內容上適當加深,特別是對于將來在工作實踐中可能遇到而教學內容中又未著重指出,很少涉及的,可以適當拓深,類似地,如果授課的對象是建筑工程專業(yè)的學生,則應就質點運動學、質點運動定律、機械能和功、動量和角動量、剛體力學、機械振動等內容進行適當拓深。

2 在知識延展上堅持寬窄得當?shù)脑瓌t

從知識的寬窄來看,當今社會需要的是涉獵知識廣泛和創(chuàng)新能力強的復合型人才,因此,在大學物理教學內容中完全可以加寬知識的覆蓋面,即使學生多長見識,以便在未來能夠“由此及彼”、“驀然想到”,這也是延展教學內容的主要目的,但與之相矛盾的是相對固定的教學時間等實際問題,因此,就要在延展時有所選擇,做到寬窄得當。既要照顧到教學時間安排,又要盡力教授更多的內容,不能“有感而發(fā),越說越遠”。在有限的時間內選擇有代表性、與未來工作關系密切的延展知識。另外,也可以把這部分延展知識放到互聯(lián)網(wǎng)的公開空間中,充分利用網(wǎng)絡的開放性,使學生能夠在課后去學習。比如,在教授牛頓定律時,在講授完大綱的內容后,可以大量延伸相關的知識,但由于材料很多,在課堂內不可能全都展示、講解,因此,考慮學生大部分是學“電”的,將來也很有可能從事這個行業(yè),可只選擇像“潮汐產(chǎn)生的原因”一項內容作為重點,聯(lián)系利用潮汐發(fā)電的情況詳細分析討論,而對于其它的內容學生可以利用知識延展庫自行學習。

3 在內容選擇上堅持與時俱進,不斷更新的原則

與基本知識、基本原理的講授不同,拓深和延展的知識以新技術、新產(chǎn)品為代表,能夠更多地反映出當今世界最新的科學技術水平和科研成果。因此,在選擇拓深和延展的教學內容時,就要與進俱進,關注涉及先進的知識與成果,并及時地融入到課堂中去。要做到這一點,就要求任課教師具有敏銳的信息捕獲能力和對相關知識信息的分析處理能力。比如,近年來,發(fā)展最快的就應該是計算機和網(wǎng)絡了,學生們也普遍應用計算機和網(wǎng)絡,這已成為他們生活學習的一部分,而這項技術的發(fā)展又離不開作為支撐的電子技術。因此,在講授這部分內容時,就要思考如何把最先進的知識以拓深和延展部分引入到教學中來。在拓深上,由于學生們對計算機和網(wǎng)絡的基本原理不是很了解,可以作為教學的一個重點加以傳授,但考慮到將來有的專業(yè)要專門學習(如計算機、通信專業(yè)),而其它專業(yè)只要會用就行,故要“重點考慮,點到為止”。在延展上,可以大做文章。眾所周知,計算機、網(wǎng)絡的快速發(fā)展,已使之融入到我們生活的方方面面,并可預見,在未來會與生活結合得越來越緊密,甚至會發(fā)展到與穿衣吃飯一樣重要的程度。因此,既可以將3G技術、高清顯示、無線網(wǎng)絡、圖像識別等當下知識介紹給學生,也有必要開闊學生思路介紹一些未來可能出現(xiàn)的諸如全光網(wǎng)技術、網(wǎng)絡學習技術、新型網(wǎng)絡安全模式等內容。

4 在內容整合上以保基礎、強延展、輕拓深為原則

在基本教學內容、拓深內容、延展內容三者的整合上,要處理好分配比例問題。根據(jù)實踐及理論分析可知,作為基礎課,萬變不離其宗,必須在內容和時間上給予基礎知識以充分的保證,即不能為了拓深延展而輕視基礎。畢竟只有掌握好了基礎知識才能談得上進一步的拓深和延展,這是根本。在延展和拓深的內容分配問題上,要強調延展的突出地位,也就是說,我們要拓寬學生的知識面,使之成為多面手、全面人才,以便培養(yǎng)學生的素質,提高創(chuàng)新能力,即要進行通識教育,故此,延展內容處于整個教學內容的居中位置。對于拓深,則由于針對性很強,既受專業(yè)因素的影響,也要考慮到具體的相關基礎和教學時間,因此,要放在相對較輕的位置上。只要這3個方面的內容安排得當,就能夠豐富教學內容,拓展學生視野,提高大學物理教學的效果和質量。

參考文獻

[1]潘麗娜,蔣耀庭.以科研為基礎革新大學物理教學內容[N].高等教育研究學報,2008(3):76-78.

[2]張勇.大學物理教學內容的縱向和橫向關系的研究[N].襄樊學院學報,2007,28(11):87-88.

[3]李曉端,蘇成悅.精品課程“大學物理”教學內容和手段的定位[N].廣東工業(yè)大學學報(社會科學版),2005,5(B09):133-134;153.

第十一屆中國科協(xié)年會分會場總結表彰會議在京召開

近日,第十一屆中國科協(xié)年會分會場總結表彰會議在北京國宏賓館召開。中國科協(xié)有關同志及本屆年會34個分會場組織單位負責人共70余人參加了會議。年會辦公室主任、中國科協(xié)學會學術部部長沈愛民出席會議并講話。會議由年會辦公室副主任、中國科協(xié)學會服務中心副主任王江宏主持。

首先,年會辦公室學術交流組組長、學會服務中心學術活動組織處處長夏震總結了本屆年會學術交流分會場的組織情況,并對優(yōu)秀分會場評選工作進行了介紹。夏震表示,在中國科協(xié)領導和學會學術部領導的高度重視下,各分會場的共同努力,本屆年會分會場學術交流質量與去年相比有了明顯提高,具備了國際元素進一步增加、組織工作更趨完善、地方單位積極參與、分會場重視考評工作等四個特點。在籌備過程中,分會場組織單位高度重視,積極與舉辦地配合,在論文征集、會議安排、會場布置等方面做了大量工作,為分會場的成功提供了基本保障。同時,各分會場結合自身工作經(jīng)驗和體會,對年會的組織工作提出了好的建議和意見。

會議還邀請中國毒理學會、中國環(huán)境誘變劑學會分會場負責人分別介紹了分會場組織及學術交流情況,在分會場選題、會議組織安排、論文質量等方面交流了成功經(jīng)驗,并提出了建議。

年會綜合協(xié)調組組長、學會學術部學術交流處處長劉興平宣布了本屆年會學術交流優(yōu)秀分會場表彰名單。根據(jù)《中國科協(xié)年會學術交流優(yōu)秀分會場評選表彰辦法(試行)》,學術交流組對本屆年會的34個分會場進行考評,經(jīng)年會辦公室總結會議通過,對前10名的學術交流優(yōu)秀分會場進行表彰獎勵:分13中國鐵道學會、分21中國環(huán)境誘變劑學會、分3中國毒理學會、分9中國林學會、分25中華預防醫(yī)學會、分23中國生物醫(yī)學工程學會、分11中國農(nóng)業(yè)工程學會、分31中國通信學會、分1中國氣象學會、分28中國農(nóng)村專業(yè)技術協(xié)會(按照分數(shù)排名)。

沈愛民代表年會辦公室和學會學術部對各分會場組織單位為本屆年會所付出的辛勤勞動表示衷心感謝,并對本屆年會學術交流組織工作及成效給予了充分肯定。他強調,本屆年會學術交流分會場具有以下四個方面特點:一是選題好;二是活動形式豐富;三是顧全大局;四是學術交流現(xiàn)場組織更規(guī)范。

篇10

論文摘要:描述了網(wǎng)上針織專業(yè)教學資源庫的建設思路和方法。完成的網(wǎng)上針織專業(yè)教學資源庫包括針織面料庫和紡織標準庫兩個子庫。作為面料數(shù)據(jù)庫的技術支撐的針織組織圖繪圖軟件，填補了已有針織CAD系統(tǒng)在組織圖繪制方面的不足，能輔助現(xiàn)有針織生產(chǎn)管理軟件實現(xiàn)全面電子化的工藝數(shù)據(jù)管理，能方便地輔助針織專業(yè)教學和培訓，能用于相關雜志、書籍出版中的針織組織圖的繪制，能起到規(guī)范和美化版面效果的作用。同時提出了需要不斷投入精力完善和擴充各類數(shù)據(jù)資料的項目長期建設目標。

教學資源庫是指“圍繞學科教學服務而生產(chǎn)的教育產(chǎn)品”。隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展、科技進步以及信息技術、網(wǎng)絡通信技術和多媒體計算機技術在各領域的廣泛應用，各種現(xiàn)代化信息處理手段在教育教學工作中呈現(xiàn)出綜合應用的趨勢。不同學科的教學資源庫建設是國家信息化戰(zhàn)略的組成部分，得到高校的空前重視。

針織專業(yè)是紡織專業(yè)的一個分支，針織產(chǎn)品的機械生產(chǎn)史僅有420年，但是目前已經(jīng)成為一個獨特的學科方向，它包括針織緯編、針織經(jīng)編、羊毛衫、襪子、無縫內衣和手工編織等相對獨立的專業(yè)門類。針織專業(yè)門類多且復雜，現(xiàn)有的專業(yè)設置方式將以上眾多的針織專業(yè)眾多門類歸到針織專業(yè)學科一個方向，給針織專業(yè)的教學帶來了與紡織類其它專業(yè)不同的教學困難。因此，結合針織學教學的實際制作適合針織專業(yè)需要的媒體資源庫是現(xiàn)實的要求。本項目研究的方向是建設針織專業(yè)資源庫，研究的目標是構建網(wǎng)上緯編面料庫、經(jīng)編面料庫、手工棒針編織物庫和紡織標準庫。

一針織專業(yè)教學資源的建設現(xiàn)狀

針織工程屬于工科學科，在大紡織的專業(yè)設置背景下，針織工程是紡織工程的一個專業(yè)方向。在這樣的專業(yè)設置背景下，針織專業(yè)課程教學存在信息量大與教學課時少相矛盾的問題。

與其它專業(yè)相同，在針織專業(yè)教學過程中，已經(jīng)廣泛利用CAD技術和多媒體技術，但是教學手段仍跟不上針織專業(yè)快速發(fā)展的步伐，也適應不了針織學課程教學內容多、泛且難的特點。國內設置針織專業(yè)方向的高校在針織專業(yè)多媒體制作上均有相當?shù)呢斄腿肆Φ耐度耍饕谱鲗ο笫轻樋棇W精品課程。由于精品課程制作平臺的限制，制作內容局限在課程教學軟件PPT、教學動畫、教學視頻、試卷、習題、網(wǎng)絡教學測試和問題解答等有限的幾個方面。

針織物的組織結構緊密，用肉眼很難看清。即使借助專業(yè)的放大鏡，對于缺乏實際面料結構知識的學生和初學者來講，了解面料組織與織物效果之間的關系，并在此基礎上學習基本針織物結構的設計方法是教學中的難題。從根本上解決這一難題的方法是制作優(yōu)秀的多媒體教學軟件，使得織物的表面效果和織物的組織結構能在同一界面下展現(xiàn)，幫助學生逐步建立對織物的感性認識。

在傳統(tǒng)的《針織學》教學過程中，老師在黑板上用粉筆繪制針織物的組織圖。它的優(yōu)點是:給學生直接的繪圖示范和組織結構的直觀概念。它的缺陷是:手工繪制大型組織圖的速度慢，在單位課時中能傳遞的信息量有限。目前，傳統(tǒng)的粉筆板書的傳統(tǒng)教學方式大多由教學幻燈片(PPT)所代替。由于PPT在表達針織物組織結構時普遍采用的是插圖的方式，在傳遞大量針織物組織信息的同時丟失了繪圖過程帶給學生的視覺刺激，使得教學效果比粉筆板書的傳統(tǒng)教學方式更差。

綜上所述，在針織專業(yè)教學過程中，涉及到實驗和實踐環(huán)節(jié)中針織物組織結構的分析和專業(yè)資料的查詢等更廣泛的教學需要，精品課程制作平臺和已有的針織CAD軟件，滿足不了該課程教學的特點和要求，結合針織專業(yè)教學實際需要制作媒體教學資源顯得特別重要。

二針織專業(yè)資源庫建設的思路

本研究項目采用javac編程語言，利用B/S網(wǎng)頁技術和數(shù)據(jù)庫SQL2000作為技術支撐，以為針織專業(yè)教學數(shù)據(jù)資料提供類似于傳統(tǒng)粉筆版書方式的展示空間作為研究目標。

在對針織專業(yè)教學需求進行分析的基礎上，建立如圖1所示的針織專業(yè)教學資源庫建設基本框架:

三針織專業(yè)教學資源庫的建設效果

本項目組自2007、年開始構建針織專業(yè)教學資源庫，通過近三年的努力，通過在建設過程中不斷調整技術手段，完成了預定的建設目標。目前湖南工程學院針織專業(yè)資源庫已經(jīng)是上網(wǎng)運行狀態(tài)‘網(wǎng)址:http;//fzx,/mianliao/)。

網(wǎng)上湖工針織專業(yè)資源庫包括了針織面料庫和紡織標準庫兩個子庫。其中的針織面料子庫又包拒緯編針織面料、經(jīng)編針織面料、棒針編織物三個面制子庫和針織基本知識數(shù)據(jù)子庫。紡織標準庫的數(shù)據(jù)內容涵蓋國內外的行業(yè)標準和企業(yè)標準。同時制作了完善的各種針織組織圖的繪圖軟件，并實現(xiàn)網(wǎng)上在線繪制功能。

本項目的研究開辟了針織專業(yè)教學信息化建設的先河，通過了中國針織行業(yè)協(xié)會組織的專業(yè)鑒定，鑒定結果對作為該資源庫技術支撐的繪圖軟件作了如下的肯定:

1.填補了已有針織CAD系統(tǒng)在組織圖繪制方面的不足，能輔助現(xiàn)有針織生產(chǎn)管理軟件實現(xiàn)全面電子化的工藝數(shù)據(jù)管理。

2.繪圖方式簡單易學。采用傻瓜填圖的方式，在繪圖工具的排列上做了細致的考慮，使得繪圖速度快且不易出錯。

3.專業(yè)性強。規(guī)范地體現(xiàn)了不同類別針織組織圖和上機工藝圖制圖效果，與專業(yè)教材、生產(chǎn)實際和工廠習慣表達方法相吻合。

4.能方便地輔助針織專業(yè)教學和培訓。

5.能用于相關雜志、書籍出版中的針織組織圖的繪制，能起到規(guī)范和美化版面效果的作用。

該資源庫從2007年形成基本框架開始，已用于兩屆學生的畢業(yè)設計、專業(yè)論文周和專業(yè)實習周等實踐教學環(huán)節(jié)，輔助教學的效果明顯，具有特色。

針織專業(yè)教學資源庫的建設成果能應用于針織類生產(chǎn)企業(yè)的工藝數(shù)據(jù)保存，起到推動針織行業(yè)信息化進程的作用。

由于該資源庫采用外網(wǎng)的運行方式，能為有上網(wǎng)條件的針織生產(chǎn)企業(yè)和貿易公司業(yè)務和技術人員提供查詢資源的幫助，同時能有效地輔助生產(chǎn)企業(yè)和貿易公司進行技術培訓。

四基于網(wǎng)上針織專業(yè)教學資源庫利用的針織專業(yè)教學方案

(一)能涵蓋的教學環(huán)節(jié)

該資源庫能用于針織專業(yè)教學的各個教學環(huán)節(jié)，包括課程理論教學、實驗教學、不同階段不同內容的實習環(huán)節(jié)和試卷制作。

(二)教學模式

網(wǎng)上針織專業(yè)教學資源庫具有多種不同的專業(yè)信息體現(xiàn)方式，這一特點決定了它能改進僅由針織學精品課程支持的原有的教學模式，其與原有教學模式的差別體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.教師在課堂教學過程中可以按照教學情景的需要隨時調用針織學專業(yè)繪圖工具和專業(yè)資料。

2.學生在課外可進行專業(yè)資料的查詢，在熟悉專業(yè)基本理論和基本表達規(guī)范的基礎上對已有的上網(wǎng)資料提出自己質疑和建議。

3.在完成課外學習任務的過程中使用針織學繪圖工具，實現(xiàn)作業(yè)過程的電子化。

(三)教學策略

資源庫建設和學習過程是相互結合的。一方面教師和學生是資源的受益者，另一方面又是資源的創(chuàng)建者。在資源的創(chuàng)建和利用過程中，可實質性地形成以教師為主導、學生為主體的專業(yè)教學方式，有效地培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)商合作學習和實踐創(chuàng)新學習的的能力，提高學生的專業(yè)信息素養(yǎng)。

五總結

本項目的研究從教學需求出發(fā)，完成了針織專業(yè)教學資源庫建設的基本工作，解決了目前針織專業(yè)教學中9類組織結構圖和上機圖的電子繪制難題，彌補了針織學精品課程在針織專業(yè)教學中的缺陷。