導語：如何才能寫好一篇告別母校的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

依稀記得在一年級時，每天都盼望有一天自己也能夠在高樓上學習，希望像哥哥姐姐一般坐在寬闊的教室里聽老師講著人生的哲學，數學的奧秘，科學的真理。時間飛逝如雷，轉眼間我變成了六年級的學生。也開始感悟到了學習的樂趣，為了要把成績考得高過別人，每天不斷的學習，生活也不斷增加光彩。大家互相爭斗要考到好成績，把這間教室洋溢了學習的氣氛。靜靜的坐在教室的一角，偶爾累了便看看同學之間的玩耍，似乎成了一幅極美的畫面。盡管暴躁的脾氣也會平緩下來。

在不斷的考試當中，有考得不好的也有好的。考得不好了，并不失望，因為我會從原處爬起來。考的好的便更加推動了我學習的動力。終于，迎來了我人生的第一個轉折——升初中的大考。這次如果考失敗了，我不會哭泣也不會痛斥自己。因為考得好不好是我所能控制的，是檢驗我六年所學的東西，學的認真自然變會考的好。等了七天，我終于可以看到了我的成績，在我理想中的成績我還認為不錯。這并不是驕傲，而是自信。不自信的人永遠也不會成功。

看著周圍即將離別的同學，心里驀然的衍生一種惆悵，一種不舍。時間的是無情的，盡管我是多么的不舍。我們還是會離別，而我現在更應該勇敢面對。我們在學校門前的一棵柳樹前合照，隨著“咔嚓”的一聲響，同學們都走了。眼里開始模糊，流下了幾滴水，閑閑的，那是——眼淚。我終究還是不能勇敢的面對。此時，后面有人輕拍了我一下，回頭望去原來是英語老師。就在我和她眼睛，不，是心靈間相通的時候，我感受到了老師對我的希望對我的鼓勵。

就在一個初夏的柳樹前我和老師同學分手了，就在一個初夏的柳樹前我向老師許下了諾言——我會更努力的學習。

篇2

在告別母校時，我獨自一人走在校園的林蔭道上由衷地發出感嘆：“再見了，我相處了6年的老師與同學！”回想當年，我還是一個什么都不懂的小女孩，是老師與同學迎接我來到了這個知識的海洋。想著，從前的一件件事又浮現在我的眼前。

一年級時，由于我膽小而不敢與同學們講話，不敢在老師上課時舉手。直到有一天，老師教我們朗讀詩歌，同學們都紛紛舉起手，而我呢？就像一只膽小的貓低下了頭。“尹璐同學，你來讀吧！”聽到這悅耳的聲音，我不禁一顫，臉早已紅到了脖子根。這時老師甜美的聲音又在我耳邊響起：“老師相信你一定行的！”我慢慢地抬起頭來，只見老師的眼睛正向我投來鼓勵的目光，我放大膽子大聲朗讀起來。就這樣，我戰勝了膽怯，邁出了可喜的一步！

四年級時，我的成績名列前茅，可是在期末考試中失手了。我沒有發揮出自己的真正水平，我難過極了，對未來失去了信心。是老師語重心長地對我說；“一次的失敗不等于永遠失敗呀！現在你要努力向前，不能被失敗所打倒啊！”我豁然開朗，失敗是成功之母嘛！我又一次站了起來，充滿自信地走向我成功的道路，走向勝利的曙光！

面對這一件件往事，我的心一陣澎湃。我感謝我的母校對我的幫助。我一定會努力學習，用我的實際行動來報答母校。我輕輕地走了，正如我輕輕地來，可我卻帶走了人世間最美好的東西！

篇3

石修銀 福建省中學語文特級教師、福建省優秀教師。知名作文教學指導老師，已在全國各級報刊發表作文教學文章近400篇。現任職于福建教育學院語文研修室，從事作文與作文課堂教學研究。

風險一：離題風險

文章一離題，70分的作文一般也就30分以下了，你中考的理想也就無法實現了。立意穩當，文章才沒有離題的風險，也才能獲得入手分以上的分數。

規避方法一 加具體中心詞

示例1 以“善待生活”為題作文

這個題目，初看審題難度有點大，如果我們在原題目的基礎上，加上具體的“爺爺”“某同學”等中心語，文章變成“善待生活的爺爺”“善待生活的某同學”，文章立意就清晰了，文章也就好寫了。

規避方法二 前加限制或修飾語

示例2 題目：以“腳步”為話題

“腳步”很模糊，我們在前面加上限制或修飾語，文章選擇的角度就明晰具體了，也就沒有離題的風險。如加上限制語“父親登山的腳步”“母親的腳步”“球臺下的腳步”等；也可加修飾語，如“堅定的腳步”“猶豫的腳步”“疲憊的腳步”等。

規避方法三 加上解釋語

示例3 題目：以“溫暖的時刻”為題作文

寫“溫暖的時刻”，千頭萬緒，無從落筆。我們可以采用加上解釋語，如：溫暖時刻是自己誤解他人而遭遇他人冷眼嘲諷，老師幫我解圍，批評與呵護的時刻；溫暖時刻是我看到冷戰多日的父母午餐坐在一起，母親為父親夾菜，父親為母親盛飯的那一刻。如此審思立意，角度小巧，文章也就好寫。

風險二：另起爐灶的風險

文章朦朧含蓄，在“玩深沉”，沒點明與材料的關系，沒點明與題目的關系，閱卷老師匆忙閱卷，感到文章與話題（或標題），或與材料關系不大，有另起爐灶的風險，往往得分42分以下。

規避方法一 開首點題

示例4 題目：我最想依靠的就是你

開頭：鳥兒羽毛豐滿，便欲展翅高飛，不再依靠大鳥；果實已經成熟，便欲離開枝頭，不再依靠大樹；而我，無論身在何方，長大與否，最想依靠的，始終是你，我親愛的母親。

開頭畫線句，回扣了標題，點明了“你”的所指，讀者清晰了文章思路。而用比喻對比的手法，凸顯了情感，又不失語言的優美，迅即入題予人清朗之美，又予人厚重脫俗的美感。

規避方法二 題記點題

示例5 話題“忘記與銘記”

一考生寫《二胡·江南》，看似與話題關系不大，但他加了如下題記點題就思路清晰了：

想要忘記流浪，卻銘記了江南；想要忘記絲竹，卻記住了二胡的那一抹憂傷。

規避方法三 篇末點題

示例6 題目：以“母親”為話題

一考生以《我的母校》為題寫了篇作文，文章寫母校給“我”良好的學習條件，母校的班主任和老師一直關心“我”、鞭策“我”，同學鼓勵“我”，讓“我”感受到生活的溫暖。文章不寫母親而寫母校，顯然不符合考場作文的命題要求，是明顯的離題。好在該考生聰明，他在文章的最后以如下一句作結：

母校就是這樣關心呵護著我，我在母校里不斷成長、成熟，我的母校也就是我的母親。

如此，就交代了自己的審題思路，讓人知道“扣緊命題要求”，文章則變成巧用擬人手法，“展現”寫作的睿智。

風險三：“小氣淺俗”的風險

文章要反映生活，表現生活，此話沒錯，但有的反映生活的文章，往往會被老師視為小氣，認為“淺俗”或“沒有藝術味”，往往難以得高分。

規避方法一 結尾升華情感或深化主題

示例7 2008年宜昌一考生寫《那一年，應該是上蒼賜予我的冬季》。寫爸爸下崗開了一家工廠，后來“好不容易工廠有了些起色，哪料到工廠失了火，家中的積蓄、爸爸的心血付之一炬”。

【結尾】媽媽說得對，人的一生那么長，總不能全部是春天吧！感謝上蒼賜予我的冬天，縱使有刺骨的寒冷，也會學到堅強，聞到撲鼻的梅香。就算是冬天，我也要給它新的含義——讓我學會了堅強，明白了只要希望還在，便可重來。

我的季節縱使是寒冬，我也會讓它美麗！

如此，文章寫父親的挫折，但作者不低沉埋怨，而是感謝人生的寒冷，感悟人生的啟迪，文章如此彰顯啟迪人生的審美價值，何來小氣的嫌疑？

規避方法二 題記注入文化因子

示例8 以“告別不是悲傷”為題作文

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 ——龔自珍

【開頭】當揮手告別，我們看見他們眼中堅定的信念；當轉身離去，我們看見他們高大的背影。他們化離愁為和平，他們化離愁為奮起，他們化離愁為忠心，他們獨步汗青文化時就：告別不是悲傷。

文章以龔自珍的詩句作題記，一是以形象生動的詩句，表達出“告別不是悲傷”的表現；二是展現詩句，表現出厚實的文化底蘊，讓閱卷老師未見全文而先有脫俗好感。

規避方法三 開頭、中間、結尾以景點染

開頭、中間與結尾以景點染，凸顯畫面感，讀者品味景色意境，品味出作者融入的情感或寄寓的思想，文章也就有了脫俗綿長的韻味。

示例9 一學生寫《過節》，寫自己與外祖父在井口旁賞中秋月，祖孫倆仰望著星空，外祖父給“我”講起月亮的故事、中秋的傳說。這切口小巧但文學味不濃，后作者改標題為《井口》：

【開頭】井口也擁有一個期待，期待每逢中秋月光的籠罩與妝飾。

【中間】我和外祖父賞月……

【結尾】每逢中秋節，我仍舊會回到外祖父的家，徑直走到后門的井邊，俯下身去看看外祖父送給我最珍貴的禮物，這時的月亮雖然不那么圓，可它卻像極了外祖父慈祥的臉龐。

篇4

盧八妹，浙江省新昌縣教育局教研室高中語文教研員。多次擔任稽陽(即“稽陽教育聯誼會”，1991年5月3日成立，首批會員有春暉中學、嵊縣中學、新昌中學、浦江中學、諸暨中學等五所省重點中學)聯考主命題工作，在研究高考命題方面實戰經驗豐富，頗有心得。

2009年浙江卷高考作文是新材料作文，或說命意作文。浙江高考卷自2004年自主命題開始，還是第一次出現命意作文。從本質上講，命意作文脫胎于材料作文，但又不限制文體，同時保持了話題作文的“三自”開放性，相對于老材料作文，它更具靈活性、新鮮性與開放性，也更能發揮考生的主觀能動性。但因為作文之“意”得從材料中出，相比前幾年的話題作文，則給考生設置了一些無形的障礙。筆者認為要寫好這篇文章，必須注意以下幾個方面。

第一，審清材料的限制因素。作文要求“根據歌詞所表達的主旨”，那么，歌詞的主旨是什么呢?要確定這一點并不難，因為歌詞中有一句歸結性的句子，這個句子就是“這是綠葉對根的情意”。因此，抓住了這一句，也就抓住了歌詞的主旨。但是歌詞中這一表達主旨的句子并不是非常直白的，而是一個含有比喻的句子，因此，弄清其中比喻的含義至關重要。一般人看到“葉”和“根”這兩個字在一起，往往就會想到“葉落歸根”的情景，但“葉落歸根”中的“葉”，一般只指那些在秋冬季節所飄落的“枯葉”，而這里的“葉”，卻是春天里的“綠葉”，是充滿生機活力的，而且也不是“歸根”的“落葉”，而是離開“根”要飄向遠方的“綠葉”。那么這樣的“綠葉”對“根”會懷有怎樣一種“情意”呢?我們知道，“綠葉”的一部分營養是由“根”所輸送的，“根”與“綠葉”的關系就是養育與被養育的關系，而被養育者對養育者總是懷有深深的感恩之心的，當被養育者要“告別”養育者的時候，必然會產生飽含著濃濃感恩的依戀之情。如此，我們就明白了歌詞中主旨句的寓意。應該說這個題目對廣大考生而言并不太難，從立意上講是比較好把握的。但須注意，要從材料中提煉觀點而不是話題。如有的考生只從材料中引出話題“情意”，以致漫無邊際地寫“情意”，比如朋友之間的互相關心，陌路人之間的善意微笑等，這就與材料中的“感恩”有了距離，因為它們都脫離了“綠葉與根”的關系。只有審清材料中的限制因素，才能保證不偏題不跑題。

第二，拓展材料中的未限制空間。雖要求“根據歌詞所表達的主旨”作文，但可以選擇一個側面、一個角度來構思。審題時可從綠葉與根的辯證關系入手：根滋養撫育綠葉，綠葉才得以蔥綠昌茂；綠葉心懷感恩，縱使飄零一生，也眷戀著根的呵護之情。根作用于綠葉，將水和無機鹽輸送給綠葉；綠葉反作用于根，通過光合作用將制造的有機物輸送給根，反哺給根。考慮到這點，考生自然會聯想到養育我們成長的家和父母，教育我們成長的母校和老師，在即將告別家和父母，或告別母校與老師去遠行時，一定也會深懷感恩、依戀之情，故應該會有很多考生提煉出“感恩”“回報”的觀點，寫“孩子對母親的依戀愛戴”“常回家看看”等等；我們也可抓住歌詞中的“無論我停在哪片云彩，我的眼始終投向你，如果我在風中歌唱，那歌聲也是為著你”，而從“游子對故土的感激眷戀”“華僑對國家的回報感恩”著筆，也是可以的；如有考生能超越“感恩”，從材料中進一步品出根與綠葉的延續性關系，將個體心理上升為一種群體情感――“鄉愁的文化心理”，則更能寫出一定的思想深度。總之，只有拓展了作文中的未限制空間，才能在這個空間縱橫馳騁。

第三，選擇適合自己寫的題材與優勢文體。作文要求中說：“可以寫自己的經歷、感受和見解，可以講述自己身邊的故事，也可以發表評論。”就內容主旨上講，考生如有廣博的知識面、發散性的思維和日常積累的功力，就可以寫出立意較高的文章。其實，蘇教版《高中語文》(必修一)第三專題“月是故鄉明”給考生提供了很好的范文，考生如能想到其問的有關課文，如《我心歸去》《鄉土情結》《前方》等，并將相關情節和其間引用的詩文自然運用到自己的文章中，則將加大得高分的可能性。就文體上講，擅長感性思維、長于細膩描寫的考生可選擇記敘文；擅長理性思維、長于議論思辨的考生則可選擇議論文。但要有鮮明的文體意識和集中的行文意識，記敘文就是記敘文，議論文就是議論文；記敘不能東拉西扯，議論不能面面俱到。只有選擇了適當的題材和優勢文體，才能在考試中發揮自己的潛力，做到游刃有余。

篇5

我留戀敬愛的老師。您為我付出了無數的心血和汗水，您的???袒澹?俠髖?潰?郎凸睦?hellip;…這一切的一切都深深地植入我的生命，在您的培養下，我獲獎了，我的作文上報了，我的性格開朗了……這些都是您的功勞。可如今，我就要離開您了，我心中充滿不舍。我多想重溫舊時的歡樂，多想繼續在您的愛護下快樂成長。想起以前，我膽子小，您總是鼓勵我頑皮一點，把我培養得活潑開朗。

我留戀親愛的同學。你們也在時刻幫助我，在我遭遇失敗的時候，你們堅定的目光讓我重新拾回自在我獲得成功的時候，你們高興地祝賀我，又告誡我不要驕傲。在互相的競爭和勉勵中，我獲得了肝膽相照的友誼，這是純真的情誼，將會地久天長！可如今，我們將要分別，在升初中后，我們將會各奔東西，我多想回到過去，品味同學之間的友誼，多想繼續生活在這團結的集體里。面對全班同學，我想起了課余時，互相討論思考問題的情景；放學后，勾肩搭背聊天時的情景；互相請教，在考試后互相切磋時的情景……

我留戀美麗的校園。校園里的一草一木，一磚一瓦都是那樣的熟悉和親切，校園里的每一個角落都留下我的身影，回想起在校園做操，玩耍，打掃衛生的經歷，心中總能涌出無比的甜美。站在母校的操場上，仰望藍天，心中總能釋放出無數的壓力。我的夢想在母校的校園里放飛，我又怎能將她忘記呢？我要將我的心田留出一塊純凈的空間，把我的母校永遠地珍藏在我的心底。

篇6

久違的晴天，和小學時的密友去了母校。

眼前這座“城堡”已是今非昔比：曾經是那么熟悉的教學樓已披上了粉裝，在陽光金色的映襯下顯得高大而別致；那兩棵陪伴了我們六個春秋的蒼松依然挺立，訴說著關于我們的故事；那時最愛去的小天井，改建后竟成了秀木繁蔭的小花園，綠木叢中架著一座小石橋，下面還淌著清水，真有種“小溪流水”之意。

曾記得，我們在這塊土地上吮吸著甘甜的雨露，享受著溫暖的陽光。為了畢業考試，我們努力學習，常常一大早就來到天井念書誦詩。放學了，我們總會再留會兒，問題目，與老師討論，聽老師講評作文。在一天學習的結束曲《回家》中，才依依不舍地離開“城堡”。

踏著我們曾走了六年的臺階，我走到了二樓。那個能容納七百多人的大禮堂，現在已成了舞蹈室：兩邊窗戶的扶桿，擦了油一般的亮。前后各安了一塊鏡子，原來的水泥地也鋪上了三夾板，曾被我們打碎半塊的玻璃門，換上了新的鋁合金門。一切都是新的，惟獨那回憶中的旋律，依然不變。

篇7

無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都接觸過一些有名的語錄吧，語錄是不講求段落、內容間聯系的一種文體。那什么樣的語錄才是走心的語錄呢?下面是小編幫大家整理的2020年經典小學六年級畢業留言語錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。

01

1、我倆同是一個班級里的學生，我們的友誼也是一顆心里的兩顆細胞，永不分開。

2、心中沒有遺憾，因為友誼不受地域拘限;不愿表達傷感，雖然離別就在眼前;無須描述分散，畢竟相見并不遙遠。

3、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

4、寶貴的暑期時間，不要只用來學習，學習是在校時的事，而應該用來游學、實習，大塊的假期時間，實習更值得你投資。

5、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!

6、六年中，你們留下了一個個難忘的回憶，把最天真無邪的時光留在了這里。

7、一份一角，當思來之不易：半絲半縷，恒念物力維限，錢不是流水希望你能節約用錢，不可浪費。

8、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

9、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。

10、這是個美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!

02

六年豐富多彩的小學生活即將結束，這一切仿佛發生在一瞬間。我對小學生活感到多么留戀而又無可奈何。它像一只口袋，里面裝著美麗的貝殼——樂，酸澀的野果——苦，以及無數的趣事、傷心的事、高興的事……我有千言萬語要訴說，給老師，給同學。

老師呀，您就好似那一堆正處于旺盛的火焰，別人不知道您的苦，都只要求您燒得旺，越旺越好，可我明白，您的精力必盡是有限的，終究會滅，會蒼老。

我知道，當萬家燈火都熄滅時，只有您家的那盞，還遲遲不肯熄滅，不為別的，肯定又在批改學生的作業本。也許您的孩子一遍遍催促您睡覺時，您總是找理由推辭，“噢，時間還不算太晚，再等等吧!”“不，我快批完了，你要想睡就先睡吧!”……

我也明白，當學生作業不會做或不想做的時候，您總是耐心地把題目一遍又一遍地講解給我們聽。如果有學生打架時，您總是和藹地教育他們，開導他們，不管他們愛不愛聽，您都一樣。

同學呀，那就更有話談了。從小學一年級開始至現在，從不認識到親密無間，我們都融洽得非常好。如果哪個同學生病了，待她回來時，我們總是熱心地幫助她們補作業，學習內容，如果哪個同學受傷了，我們會著急地扶她上樓休息，還會問候……

六年的他(她)，都已經長大了，在這里，我由衷地祝大家學業有成!

校園里留下了童年的腳印，在校園的角落里，都留下了最真摯的回憶。再見吧，朋友，不管我們到了哪里，我們的友誼也會永存;再見吧，朋友，不要讓它變成褪色的回憶。

天下沒有不散的宴席，這宴席將要結束。一場經過了六個春秋，數個風雨的宴席。曾經的記憶，難忘的過去，像刀一般刻在了我的`心里。那些，破碎的，散散的，猶如畫龍點睛般在這一抹色彩斑斕，回味無窮的小學生活中添上一絲，像糖果里的苦澀樣的添加劑。回憶小學日出似的開始，紀念，小學櫻花四濺的結束。

時光匆匆的六年小學生活一轉眼就過去了，而我們童年的歡樂時光將永遠的回蕩在校園某處……母校的每個角落，都會回憶著、珍藏著我們珍貴的友情，飄灑著我們的夢想。

我們曾是并肩長大的發小，我們有太多的友誼可以回憶，當我們告別時，請回想我們的友誼，去記住它，不要忘記它。在時間的流逝里，請不要忘記我們的友誼。

看著你明媚的笑，我真舍不得道出那聲再見!暫時的分別影響不了我們那甜美的友情。各奔東西時，要記住，你的身邊有一條線——它叫友誼，它叫思念。

我們從剛剛步入學堂，不懂得什么是友誼，可是到現在，我們已經知道了什么是友誼了，同學們的友誼，我永遠不會忘記。

我們童年的記憶留在校園中，我們揮手告別時，請記住我們真誠的友誼。

像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經山谷，在記憶的心屏中，小學生的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

雖說，我和你相處不久，但我們是最好的朋友，我要把我最好的東西送給你，也要把這份真誠的友情，永遠珍藏在心里。

歡聲笑語留在大樹的泥土中，我們歡快的歌聲留在路邊的小草上……母校的每個地方，都珍藏著我們的友誼，回家的路上，撒落著我們天真的夢想，請永遠帶上我的祝福吧!

那是個離別的日子，我揮手告別，告別母校、告別老師、告別我最親愛的同學、告別我的六年。我們的六年，承載我們多少歡樂與憂愁。可是，我們誰也沒有哭，本來準備好的眼淚卻流不下來。因為，今天的離別是個新的開始，又有新的希望在醞釀。今天，我們是傷感的，也是堅定的。我們互相祝福著，鼓勵著，然后開始新的旅程。

03

1、聚也不是開始，散也不是結束，同窗數載凝的無數美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中。

2、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。

3、我真誠地期望并深信，歡慶畢業只是你美好人生的開端，心滿意足的燦爛前程正等待著你。

4、她是希望播下的種子，她是理想孕育的胚胎。世界上只有她最令人向往，她的名字就叫――未來。

5、我們曾是并肩戰斗的兩棵小樹，我們曾經是二重唱中的兩個聲部，我們曾經是一張課桌上的學友。今天，我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。

6、“讀書破萬卷，下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。

7、讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲!在校門外，有的是鮮花簇擁的前程!

8、當你孤獨的時候，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當你驕傲的時候，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

篇8

在我的印象里，文學永遠對我有這某種親切的感覺，不乏說它對我在整整幾年里迅速且蔓延開了。讀到這兒，你認為我記錯了吧！這兒的“幾年”卻十分短暫。記得在小學時期，我從六年級慢慢地接觸它。而在這以前，腦海里浮出這么一個景象；一個無憂無慮的女孩，除了老師布置要讀的書外，其余也大多無興趣，整天都在玩樂中度過。

時光消逝，一切都瞬息而變。快要畢業的我已經將要告別這母校。然而不久前，在老師敦敦教誨下，由于他夸獎我寫作文好，仿佛世間將翻天覆地扭轉。

每次，我向父母討錢便早早去書城了，回來后就如癡如醉讀啊！剛接觸了幾本名著，內心被震撼了，不禁回想故事情節，也就唏噓不已。在數多本書中，有《紅與黑》、《三個火》、《牛虻》等。我每每讀完卻仍愛不釋手，確實意味深遠。則更讓我的心靈經過時間的洗滌，在書中找到真理。

不久，在學校中，我的幾個要好的朋友們又在談論魔幻、穿越這類書。我的內心一下子沉默了，失落感不斷襲來，不禁想：為什么現在的青少年竟都不去讀名著呢？難道名著不有趣嗎？還是因為人心的消極與墮落所造成的？我怎樣想都解答不了心目中的困擾。現在，我是多么希望找到一位志同道合的朋友。

篇9

大家下午好！

在這令人緊張而又興奮的六月，我們在這美麗的校園里舉行隆重的畢業典禮。首先，請允許我代表全體老師，向圓滿完成初中學業的你們送上最真摯的祝福和最深切的希望！向關心、呵護九年級畢業班師生的學校領導、老師致以崇高的敬意！

在我的最后一節語文課上，有一位同學寫了這樣一段話：記憶里的三年，幸福、快樂，還有幼稚。面對即將到來的離別，心里百感交集，本以為三年時光很長、很長、很長——————但現在看來近在咫尺。記得剛升入初中的時候，我們的語文老師年輕、漂亮，一頭秀發，可時光逐漸帶走了一些東西———————就像那列“人生列車”一樣，不斷前行，不會停止，沒有人可以逗留在往日的時光里，我想我應當勇敢的走向下一節車廂。

呵呵，是啊，離別呢！離別就在眼前。盡管三年前我們就知道今天的存在，但是，當告別的日子終于成為現實的時候，我們還是覺得有些突然。三年，一千多個日日夜夜，就在我們不經意間成為了過去。在這個特殊的日子里，相信在坐的每一位老師都和我一樣，有著矛盾的心情。當人去樓空，面對空蕩蕩的教室，我們都會有一種無法名狀的失落感，那份離情別緒忍不住的在心頭浮現，“長亭外古道邊，芳草碧連天，晚風扶柳笛聲殘，夕陽山外山”。但另一方面，我們會感到幸福，因為你們長大了，你們將乘著夢想的翅膀飛得更高更遠。也許你們曾厭煩過老師的嘮叨、埋怨過老師的嚴厲、反感過老師的批評，但是，請你們理解老師渴望你們成才的心愿！理解老師“恨鐵不成鋼”的心情！多年以后，如果你們對老師的信任和感激猶在，你們對母校的依戀猶在，那就是你們留給老師和學校最好的禮物！

三年里，在咱們的集體里，有隨波逐流的無奈，更有暢快淋漓，迎風破浪的激情，忘不了軍訓時揮灑的汗水，青春的歌聲蕩漾在這兒，忘不了接受感恩教育時的激情澎湃。忘不了陽光體育運動時的無怨無悔，忘不了課堂學習時的冥思苦想，呼朋引伴時的喜悅，忘不了盡抒情懷的那份灑脫，忘不了不甘落后奮起直追的那份執著。

當然忘不了的還有你們貪玩、好動、調皮、不遵守紀律的畫面……

在你們即將離開這熟悉而美麗的臨沂十三中校園，準備踏上新征程之時，請別忘了帶上全體老師對你們的殷切期望和祝福。記住：

陽光和空氣是大自然賦予的，其他一切都要靠你的努力和奮斗去爭取。請你們記住，要有責任感。無論何時都要承擔起屬于你的責任。請記住，要有愛和寬容。讓自己的身心多一點健康和陽光。

“自信人生二百年，會當擊水三千里。”再有兩天，你們就要坐在中考的考場里，檢驗你們初中三年的成績。希望你們放寬心態，沉著應對。我們期待著你們更大的進步，期待著你們在中考后的喜報頻傳。

篇10

敬愛的陳老師：

您好！

在您的關懷下，我們慢慢的成長了。時間是狠毒的，一晃就過了一年。2009年9月我們才走到一起。您賜予我們慈父般的關愛，笑聲是一次次夢囈，一切都恍然如夢，即是夢，總會有醒來的一天。2010年6月，我將離開母校，而夢也將不覆存在。可千言萬語都無法挽回這早已成定數的事實——今年六月我將離開母校這個伴隨我如此之久的地方，其實，在幼時的我就早已知道這一事實，卻總傻傻的認為那些學姐多余的淚水真是浪費資源，直到如今，我才知道，把這事兒擱在自己的身上并沒有想象中的那么好玩。我在這里生活了那么久結下了許多朋友，雖然我知道有很多人并不是真心想和我交朋友，但我依舊希望今后還能和大家生活在一起，打打鬧鬧快樂的生活下去。我知道這些事情并不是我能左右得了的，但是人類就是這樣總傻傻的期待或是盼望著一些事情。同學們都帶上了“同學錄”來的學校，整個教室突然沸騰起來。您一如既往早早的來到了學校。看著同學們眉飛色舞的樣，您心里或多或少也會有些欣慰吧，可看到同學們興致勃勃的拿著同學錄，您的臉立刻晴轉陰，暗了下來。您大聲的喝斥我們，但我心里深深的知道這是——離別前夕的不舍。我的眼睛輕輕一撇就看見了那“同學錄”上——淡淡的紫色。我討厭紫色，只因紫色代表的是——離別的憂愁。我害怕當老師，或許這或多或少會讓我有點成就感，可是我每當看見那群活潑可愛的學生告別我們離開時，我想我的左胸口會隱隱作痛吧。“今年六月份我將離開母校。”這句話就像是一個魔咒，我就是那被巫術施了法的可憐蟲，定會受那離別的痛，我就在這個世界里轉啊轉，可無論如何都找不到一個可以破除魔咒的方法。現在己經是4月份了和6月的差距又拉近了許多，一切都進入到了倒計時。

老師，是您的叮囑，讓我們找到了奮斗的目標；

老師，是您的鼓勵，讓我們踏上了艱難的征程；

老師，是您的堅持，讓我們了解到學習的重要；

老師，是您的慈愛，讓我們找到了學習的動力；

老師，是您的嚴厲，讓我們明白了學習的目的。

感謝您，我們敬愛的老師。曾記否“學會感恩”是漫長的人生旅途中的第一堂課。如今我們學會了，一切都要歸功于您——敬愛的老師。

面對6月的初考，我的心總是不由自主的加速，是緊張？是激動？是畏懼？還是什么呢？是一種用語言無法形容的混搭派吧。不可說的濃濃的憂愁籠罩著我。

小學的六年生活，考試是我的驕傲，從不畏懼。如今我怕了。我沒有妤的優秀，我沒有玄的勤奮，更沒有櫟的見多識廣。我很無奈，也很傷心，我從不為自己的未來感到擔憂，這是第一次，輕剪一地憂傷。不知不覺中，我和那些所謂的好學生的較量漸漸加深，如今的我，不再是當年那個還在憧憬的小少年了。現在，因為有太多光環的籠罩，使我迷失了自我，我更加的熟悉自己的勝利而失敗漸漸離我遠去。血的教訓，鮮紅的印記，換來的卻是心在滴血，平衡木都會有失點的時候、那何況是人呢？人怎么可能會有完美之人呢？俗話說的好“人無完人，金無足赤”我想我不可能成為特例，絕不可能，流淚是因為傷痛，而痛苦是源于成績，我的心還在滴血。可淚泉已經干涸了。

就要畢業了，可痛苦不可能隨風飄散，因為心中的血未完 ，腦海中的回憶抹不去了。這傷并不是好治療的。敬愛的老師，因為您的影響，我愛上了文學，經常把閱讀當做是一種寄托。可我比起那干巴巴的作文還是更喜歡小說，那些故事情節總讓我忘記痛苦，讓我在書的海洋里盡情遨游、暢享。有時候我渴望自己能夠酣暢淋漓的哭一場，哭出自己的所有委屈。

成績就好比是金錢，不是有句話說得好：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。成績也是如此：沒有成績的學習能證明什么，可只有成績的學習是不快樂的。多么矛盾的話語，可事實往往就是這樣帶有矛盾的色彩。我是一朵生長的室外的野花，受盡了風吹雨淋，可是因為執著的追求完美，才會努力綻放，美麗的時間最為短暫，因為凋零而失色。可室內的花朵又何嘗不是如此呢？我不是一只擁有完善翅膀的小鳥，即使可以飛上小山，但仍會款款墜落。但我希望，我堅信，總有一天我會長全臂膀，飛上藍天。

相信命運吧，它定不會虧待你。

祝：

身體健康！

靜熙