導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教學(xué)技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。具體表現(xiàn)有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 抓住問(wèn)題的本質(zhì). 善于因勢(shì)利導(dǎo)， 理論聯(lián)系實(shí)際.

善于隨機(jī)應(yīng)變， 把握教育分寸， 循循善誘. 善于引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、啟迪思維。

正文：上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。

教育學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件，隨機(jī)應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜、突如其來(lái)的教育、教學(xué)問(wèn)題，否則，即使你有高談闊論的理論也無(wú)法成為實(shí)際的好教師。

在教學(xué)的實(shí)踐中，廣大教師對(duì)教育的機(jī)能都有不同程度的表現(xiàn)，我們?cè)谟^摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學(xué)生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時(shí)機(jī)和分寸，方式方法靈活自如，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，分析精辟入理，富于說(shuō)服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時(shí)，一部分教師由于對(duì)教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實(shí)際工作中只對(duì)提高自己的理論、知識(shí)水平比較重視，而對(duì)培養(yǎng)自己的教育、教學(xué)才能則往往重視不夠，認(rèn)為只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學(xué)生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒(méi)有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學(xué)生，維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺(jué)性，妨礙了他們教學(xué)水平的提高。

教育機(jī)智，即是教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織能力和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學(xué)中的問(wèn)題。具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面：

一、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對(duì)性

近年來(lái)，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來(lái)初二年主要是上“社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史”，而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)于這種不同教材，就有不同的要求，要對(duì)癥下藥，才會(huì)有的放矢。如果缺乏針對(duì)性，就好比射箭沒(méi)找到靶子，治病沒(méi)找到病因。只能陷于枯燥無(wú)味的空洞說(shuō)教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能迅速準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的本質(zhì)和妥善進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。

二、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針

改進(jìn)思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實(shí)際、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察社會(huì)、理解人生，解決周圍各種思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而解開(kāi)學(xué)生思想上的“疙瘩”，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)其進(jìn)行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。

三、善于隨機(jī)應(yīng)變、靈活機(jī)智地處置各種突發(fā)問(wèn)題。

對(duì)于課堂上突然出現(xiàn)的問(wèn)題，這是常見(jiàn)的事，不足為奇。但要能及時(shí)地作出正確的反應(yīng)，機(jī)智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問(wèn)題的聰明才智，還會(huì)使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨(dú)具的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法

“欲速則不達(dá)”地進(jìn)行思想政治教育，切莫急于求成，而應(yīng)恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機(jī)智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實(shí)效，以情感人。

篇2

    英語(yǔ)聽(tīng)力,就是聽(tīng)懂以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人說(shuō)話的能力,它是語(yǔ)言能力的重要組成部分,是吸取語(yǔ)言信息及獲得言語(yǔ)感受的主要途徑,更是學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言的重要途徑或掌握英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。因此,聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分。

    然而,聽(tīng)力水平低下一直是學(xué)生較為苦惱的問(wèn)題,如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平自然而然地成了眾多學(xué)習(xí)者與從教者所關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者也曾對(duì)影響聽(tīng)力水平的因素進(jìn)行過(guò)許多探討,歸納起來(lái)大概有兩類:知識(shí)性障礙和非知識(shí)性障礙。其中知識(shí)性障礙包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、與英語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的文化背景知識(shí)等等。非知識(shí)性障礙則包括情感因素、認(rèn)知因素及聽(tīng)力理解的方法等等。在實(shí)際中,影響聽(tīng)力水平是多個(gè)因素共同作用的結(jié)果。學(xué)生們?cè)诼?tīng)力中遇到了種種困難:有的主要是生詞太多,往往一個(gè)詞聽(tīng)不懂,便變得無(wú)所適從;有的是抓不住重點(diǎn),抓住某一兩個(gè)詞句而不理解全文,最后也還是不得要領(lǐng);有的好象聽(tīng)懂了全文,可抓不住關(guān)鍵,一聽(tīng)到問(wèn)題又感覺(jué)茫茫然好象什么都不太懂了。這些問(wèn)題的存在需要老師有針對(duì)性地采取些方法來(lái)幫助學(xué)生克服影響聽(tīng)力提高的各種障礙,進(jìn)而提高聽(tīng)力理解水平。

    一.用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),營(yíng)造習(xí)得環(huán)境

    在課堂上,學(xué)生聽(tīng)老師和其他同學(xué)講英語(yǔ)是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的主要方法之一。許多老師已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)。因此,用英語(yǔ)教英語(yǔ)已逐漸成為中學(xué)英語(yǔ)教師的共識(shí)。不僅使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),還要在講解詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇時(shí)盡可能的使用英語(yǔ);課堂上的師生交流、對(duì)答、討論以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等也要使用英語(yǔ);同學(xué)之間的交流也要使用英語(yǔ)。營(yíng)造英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境,使學(xué)生在潛移默化中提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平。當(dāng)然,教師的教學(xué)語(yǔ)言必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際,使其具有可接受性。

    二.加強(qiáng)閱讀教學(xué),豐富語(yǔ)言背景文化

    學(xué)生常有這樣的體會(huì),遇上內(nèi)容熟悉的材料,聽(tīng)起來(lái)收獲較大,這反映了語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)在聽(tīng)懂有聲語(yǔ)言過(guò)程中的重要性。語(yǔ)言知識(shí)除語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三大要素外,還包括句法知識(shí)和諸如文章體裁、結(jié)構(gòu)等的篇章知識(shí)。背景知識(shí)則包括天文地理,古今中外,名人生平,常人趣事等等。教師可以尋找典型語(yǔ)篇,讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀,拓寬詞匯量,形成語(yǔ)感,豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí),提高猜測(cè)能力和推理能力,增加語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟練程度,從而可以在很大程度上幫助學(xué)生克服聽(tīng)力提高的知識(shí)性障礙。

    三.精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合

    聽(tīng)有兩種方式:精聽(tīng)與泛聽(tīng)。泛聽(tīng)是指任何聽(tīng)力材料先完整地聽(tīng)一遍,重點(diǎn)放在語(yǔ)篇的理解,而泛聽(tīng)則是指在泛聽(tīng)的基礎(chǔ)上反復(fù)再聽(tīng)?zhēng)妆?將文章分成語(yǔ)段,語(yǔ)段分成語(yǔ)句,語(yǔ)句分成意群,逐個(gè)擊破,或者做逐詞逐句的聽(tīng)寫練習(xí),重點(diǎn)是確保語(yǔ)句的理解。

    精聽(tīng)的目的是訓(xùn)練基本功,逐步習(xí)慣外國(guó)人講話時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)流中的變化,聽(tīng)熟基本詞、常用語(yǔ)和常用句型。泛聽(tīng)的目的是鞏固和擴(kuò)大精聽(tīng)的成果,接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象,更快的提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力?？梢哉f(shuō)泛聽(tīng)是目標(biāo),精聽(tīng)是達(dá)到目標(biāo)的手段,要有效地提高實(shí)際交流活動(dòng)中的聽(tīng)能,在聽(tīng)力訓(xùn)練中必須采用泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合的方法,泛聽(tīng)先行,精聽(tīng)在后。只有精泛結(jié)合,才有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力理解的目的。

    四.聽(tīng)說(shuō)讀寫融合,四項(xiàng)技能并進(jìn)

    語(yǔ)言教學(xué)的綜合性原則不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的綜合,而且強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的綜合。該原則認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能既相對(duì)獨(dú)立,又相互聯(lián)系,要全面發(fā)展。即使是單向技能課,教師也要體現(xiàn)語(yǔ)言技能的綜合性原則。因此,在以提高學(xué)生聽(tīng)力技能為主的聽(tīng)力課上,也要根據(jù)實(shí)際,將它與說(shuō)、讀、寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái),既有所側(cè)重,又全面發(fā)展。

    聽(tīng)說(shuō)結(jié)合:教師既可以要求學(xué)生聽(tīng)后口頭回答問(wèn)題,進(jìn)行復(fù)述或針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論,也可以先師生對(duì)話,談?wù)撆c聽(tīng)力材料內(nèi)容有關(guān)語(yǔ)言方面和背景方面的話題,然后再讓學(xué)生聽(tīng)。

    聽(tīng)讀結(jié)合:對(duì)于那些來(lái)自生活真實(shí)語(yǔ)言的不太長(zhǎng)的閱讀文章,可以采取先聽(tīng)后讀,要求學(xué)生主要以聽(tīng)覺(jué)而不是視覺(jué)來(lái)吸取語(yǔ)言知識(shí),聽(tīng)后可讓學(xué)生回答一些如who,when, what,where之類的問(wèn)題,待學(xué)生閱讀材料之后再討論疑難問(wèn)題或書(shū)面回答問(wèn)題。另外,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對(duì)提高辨音能力和形成語(yǔ)感及提高聽(tīng)力作用很大。

    聽(tīng)寫結(jié)合:聽(tīng)寫訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽(tīng)音會(huì)意能力,增加對(duì)語(yǔ)言的敏感性,提高記憶力,從而提高聽(tīng)力水平。教師可以采用的訓(xùn)練方式有聽(tīng)課文的短語(yǔ)、句子、段落,聽(tīng)課文原文填詞等。

    五.優(yōu)化心理環(huán)境,減少情緒障礙

    保持良好的心理狀態(tài),對(duì)于提高聽(tīng)力非常重要。關(guān)于如何克服精神緊張,消除焦慮感,樹(shù)立自信心,發(fā)揮聽(tīng)者理解過(guò)程中的能動(dòng)作用,許多學(xué)者提出了很好的見(jiàn)解。有學(xué)者從語(yǔ)篇的角度提出:首先,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在聽(tīng)力語(yǔ)篇中遇到聽(tīng)不懂的詞句完全不必著急,因?yàn)檫@是很自然的現(xiàn)象;其次,根據(jù)語(yǔ)篇信息冗余度原理,沒(méi)有聽(tīng)懂的這部分信息有可能在語(yǔ)篇的其它地方再次出現(xiàn),或者即使不出現(xiàn),也可通過(guò)上下出合理推測(cè);再次,根據(jù)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)潛勢(shì),沒(méi)聽(tīng)懂的這部分,有可能并不影響整個(gè)語(yǔ)篇的理解,只起一些輔助作用。若能認(rèn)識(shí)這幾點(diǎn),聽(tīng)者就會(huì)真正地樹(shù)立起心理優(yōu)勢(shì)。

    六.運(yùn)用聽(tīng)力策略,加強(qiáng)技巧訓(xùn)練

    教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí),不僅要學(xué)生多聽(tīng)語(yǔ)言材料,而且要教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)自己的特點(diǎn)采取一些策略與方法來(lái)提高聽(tīng)的效率。我們必須認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略教學(xué)的意義,在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí),應(yīng)向?qū)W生指出聽(tīng)力訓(xùn)練不是學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師準(zhǔn)備的語(yǔ)言材料,而是主動(dòng)吸取信息的過(guò)程,因此,要積極思考,有意識(shí)地采取一定的策略,提高學(xué)習(xí)效益。主要的學(xué)習(xí)策略有:

    1. 在聽(tīng)前根據(jù)問(wèn)題和選項(xiàng)對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè);在聽(tīng)獨(dú)白的過(guò)程中,可根據(jù)首、尾句對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。

    2. 根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義,即使有的音或詞句沒(méi)聽(tīng)清楚,也可根據(jù)自己的猜測(cè)自動(dòng)彌補(bǔ),甚至可以跳過(guò),千萬(wàn)不要停下來(lái)思考,以免影響隨之而來(lái)的“流水線”式的輸入。

    3. 聽(tīng)較長(zhǎng)對(duì)話或短文時(shí),注意力要集中在整體內(nèi)容上,把問(wèn)題與題干聯(lián)系起來(lái),或通過(guò)注意理解每一段的主題句等方法,掌握中心思想與主題。

    4.記錄重要的人名、地名、時(shí)間、日期、年齡、價(jià)格、距離的數(shù)字等聽(tīng)后容易遺忘的內(nèi)容。數(shù)字用阿拉伯字記錄,人名、地名用代號(hào),長(zhǎng)詞用縮寫,長(zhǎng)句記主要成分等。

    5.善于識(shí)別與聽(tīng)懂關(guān)鍵詞。如回答對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)所或人物之間的關(guān)系等,一般均有關(guān)鍵詞。

    在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,聽(tīng)是吸收和鞏固語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力的重要手段,因此,聽(tīng)力課是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)必不可少的組成部分,聽(tīng)力課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)接收、語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練及實(shí)際能力培養(yǎng)的水平。如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平,不同學(xué)者及研究人員在聽(tīng)力教學(xué)研究過(guò)程中采用了各種不同的方法,關(guān)鍵在于正確認(rèn)識(shí)聽(tīng)力過(guò)程及影響這一過(guò)程的主要因素,只要教師采取合理的教學(xué)方法一定能較大幅度地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平。

    參考文獻(xiàn):

    (1)杭寶桐,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法(修訂版)[M] 華東師范大學(xué)出版社,2002

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生 教學(xué)技巧 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.049

現(xiàn)代教學(xué)更加要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，將多種多樣有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠體會(huì)到更多的快樂(lè)，而且能夠更好的提升課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中深刻的體會(huì)到將有效的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)中的重要性。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就提升教學(xué)技巧，改善教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)論述。

一、提升教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

在將多種有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)就是教師的教學(xué)語(yǔ)言。課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程，語(yǔ)言作為知識(shí)點(diǎn)傳播的媒介，自然在課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，教師采用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，能夠收到不同的教學(xué)效果，因此，在將有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重提升教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中更要注重提升自身教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。具有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，能夠很好地將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。例如：在課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分鮮明的對(duì)比就是，部分教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，采用十分生硬的語(yǔ)言，而部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，采用講故事般的語(yǔ)言。教師采用講故事般的語(yǔ)言，不僅不會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到壓力，而且能夠更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有效的提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中提升教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，還能夠收到多方面好的教學(xué)效果，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新時(shí)期的教學(xué)中，一定要積極主動(dòng)的提升自身教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。

二、不吝惜微笑

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重提升自身教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，還要不吝惜對(duì)學(xué)生的微笑，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，也能夠更好的感受到教師的愛(ài)與關(guān)懷，進(jìn)而使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人發(fā)現(xiàn)教師對(duì)小學(xué)生的微笑具有重要意義，我們可以從以下幾方面加以分析：

（一）對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上對(duì)學(xué)生的微笑，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有重要意義。教師對(duì)學(xué)生投去肯定的微笑，能夠使學(xué)生的心田如被陽(yáng)光般照耀，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)更上一層樓。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)居中的學(xué)生具有重要意義

如果我們真要對(duì)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行劃分的話，能夠?qū)嗉?jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平劃分為不同的層次，其中一個(gè)較為特殊的層次就是中間層。處于這一層的學(xué)生，較之于成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生，在運(yùn)算等方面存在一定的不足，較之于數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，居中層次的學(xué)生又表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。有時(shí)候居中層的學(xué)生難以有效實(shí)現(xiàn)突破，可能就是缺少一點(diǎn)教師的鼓勵(lì)與支持，而教師在授課的過(guò)程中為學(xué)生投來(lái)肯定的微笑，勢(shì)必能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行自我突破，成為數(shù)學(xué)優(yōu)等生。

（三）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生有重要意義

一些小學(xué)生受多種因素的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了嚴(yán)重的困難，這不僅對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響，而且對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不良影響。想要使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，也需要教師會(huì)心的微笑。教師對(duì)學(xué)生的微笑既是對(duì)學(xué)生的肯定，又是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生備受鼓勵(lì)?？傊诂F(xiàn)代教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中的微笑十分重要，教師一定不要吝惜微笑。

三、將學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程

為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還要求教師在授課的過(guò)程中，能夠采取有效措施將學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的身心都能夠很好的投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在授課的過(guò)程中想要很好地將學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程，也需要教師掌握有效的方法與技巧，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，為了很好地將小學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程，教師可以有效的采用啟發(fā)式教學(xué)法。教師在授課的過(guò)程中，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生一邊思考知識(shí)點(diǎn)，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)與思有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然學(xué)生在思考的過(guò)程中，自然注意力高度集中于課堂，很好地將小學(xué)生納入了課堂教學(xué)過(guò)程。

教師也可以通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中與小學(xué)生有效進(jìn)行互動(dòng)的方式將小學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分母與分子關(guān)系知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，就可以通過(guò)一些有趣的案例與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，更好的幫助學(xué)生理解分母的含義及分子的含義。

四、結(jié)合實(shí)際教學(xué)歸納總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有助于教師更好的開(kāi)展課堂教學(xué)的方法與技巧，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極的將多種多樣的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，教師在積極的將多種多樣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)的過(guò)程中，還要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況，歸納總結(jié)一些有效的教學(xué)方法與技巧，進(jìn)而更好的幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

本人在實(shí)際的教學(xué)中既注重借鑒他人有效的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又注重結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)情況總結(jié)出以下有效的教學(xué)方法與技巧。例如：有些班級(jí)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平較高，教師在授課的過(guò)程中就可以制定一些拔高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的教學(xué)策略；有些班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平相對(duì)較低，教師就可以采取一些更加有助于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。

篇4

1、在育肥階段，豬只的采食量會(huì)增加，是豬只生長(zhǎng)速度最快的階段，如果這個(gè)階段飼養(yǎng)管理得當(dāng)，會(huì)加快幼豬的生長(zhǎng)速度，提高自身免疫力，為提前出欄打好基礎(chǔ)。

2、豬只轉(zhuǎn)到育肥舍前，要做準(zhǔn)備工作。首先要進(jìn)行圈舍消毒徹底打掃干凈，其次要做好預(yù)防接種驅(qū)蟲(chóng)。

3、要保持豬舍的清潔，每天定時(shí)打掃2-3次，定期消毒，避免細(xì)菌滋生。定時(shí)通風(fēng)透氣，以免有害氣體的產(chǎn)生。保持充足的飲水，并保證水源的清潔，以免引起腹瀉。

4、適時(shí)出欄。出欄體重太小，屠宰率低，肉質(zhì)欠佳。出欄體重太大，飼料消耗多，飼養(yǎng)成本高，經(jīng)濟(jì)效益低。一般90-110斤出欄最佳，當(dāng)然也需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)和行情做參考，選擇最佳的出欄時(shí)間。

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篇5

課堂是老師“導(dǎo)”“激”“點(diǎn)”“撥”“講”體現(xiàn)魅力，展示才華的大舞臺(tái)；是學(xué)生“奇”“求”“學(xué)”“探”“究”獲取知識(shí)，形成能力的主渠道。課堂教學(xué)技巧的靈活運(yùn)用,不僅是教師職能素質(zhì)的集中體現(xiàn)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證。

當(dāng)今農(nóng)村中小學(xué)，留守學(xué)生居多，缺少傳統(tǒng)家教基礎(chǔ)，缺少傳統(tǒng)的文明禮貌、勤學(xué)好問(wèn)、尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚。這給課堂教學(xué)的順利進(jìn)行帶來(lái)了困難，給課堂教學(xué)技巧的實(shí)施提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名人民教師，只有重視教學(xué)手段的選擇、教學(xué)技巧的靈活運(yùn)用，才能與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)技巧的運(yùn)用

1.上好起始課、留個(gè)好印象

萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)了好頭萬(wàn)事不為難。課堂教學(xué)也不例外，只要開(kāi)好了頭，就站穩(wěn)了陣腳，贏得了主動(dòng)，有利于今后教學(xué)工作的正常有序推進(jìn)。那么如何上好起始課，給學(xué)生留下好印象，給自己開(kāi)個(gè)好兆頭呢？

（1）樹(shù)個(gè)好形象。面對(duì)新班級(jí)、新課堂，首先要給學(xué)生一個(gè)良好的外在形象。通過(guò)形象感染學(xué)生，為學(xué)生示范榜樣。應(yīng)做到：服裝整潔，發(fā)型大方，步履穩(wěn)健，語(yǔ)言洪亮，神采奕奕，激情四射，活躍課堂。

（2）做個(gè)“活廣告”。面對(duì)陌生學(xué)生，應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)自己一無(wú)所知的前提，把自己向?qū)W生隆重地推銷出去。談性格、談特點(diǎn)，談、談愛(ài)好，新教師聊學(xué)識(shí)、談世界，把自己包裝起來(lái)，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生敬佩之心，為后續(xù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（3）作個(gè)好鋪墊。不管什么科目，不急于教新課，而應(yīng)把該門課程的科目特點(diǎn)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面作一個(gè)高屋建瓴的介紹。通過(guò)介紹，擦亮學(xué)生的眼睛，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)好該科目的信心。比如：上語(yǔ)文新課之前，就得介紹語(yǔ)文學(xué)科的“母科”特點(diǎn)，工具性質(zhì)和實(shí)用價(jià)值?？梢杂霉?jié)目主持人激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言、靈活機(jī)智的對(duì)答，說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用，激勵(lì)學(xué)生立下學(xué)好語(yǔ)文的決心。

（4）立個(gè)好章法。有了前面的基礎(chǔ)、鋪墊，學(xué)生明了情、明了理，應(yīng)該就課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)要求等立規(guī)矩、定章法。比如：課前的準(zhǔn)備要求，聽(tīng)課的紀(jì)律要求，課后的復(fù)習(xí)要求，知錯(cuò)改錯(cuò)要求等。這樣可以純潔課風(fēng)、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)。

2.上好常規(guī)課，求得好效果

（1）師生狀態(tài)都要好，課堂和諧最重要。作為老師，自己要有強(qiáng)烈的上課欲望、良好的精神面貌和充分的課時(shí)準(zhǔn)備。若不具備這些，寧可不上新課。對(duì)學(xué)生，教師要想方設(shè)法調(diào)整學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的求知欲望，讓教學(xué)回歸到一個(gè)有利、和諧的氛圍中。比如通過(guò)笑話、歌聲、故事、閉目深呼吸、正面言詞說(shuō)教、側(cè)面事例啟發(fā)等手段來(lái)調(diào)整課堂氣氛，最終形成一個(gè)良好的精神風(fēng)貌、和諧的課堂氛圍。

（2）導(dǎo)入新課貴巧妙，水到渠成是法寶。巧妙的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，吊起學(xué)生的胃口，激起學(xué)生的欲望。導(dǎo)入方式多種多樣，如故事寓言導(dǎo)入，音樂(lè)娛樂(lè)導(dǎo)入，問(wèn)題探究導(dǎo)入……導(dǎo)入原則要自然巧妙、水到渠成。通過(guò)導(dǎo)入的功能，教給學(xué)生一個(gè)“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為自我教育和發(fā)展創(chuàng)新的主人。

（3）新課環(huán)節(jié)最重要，釋疑解難見(jiàn)真招。這一環(huán)節(jié)是課堂45分鐘的重頭戲，師生的活動(dòng)時(shí)間，精力耗費(fèi)都在于此。我想從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)加以說(shuō)明：①明確告知學(xué)生本節(jié)課的目標(biāo)、任務(wù)。②讓學(xué)生在明確目標(biāo)范圍的前提下，有的放矢地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。③交流自學(xué)后的收獲體會(huì)。④梳理學(xué)生交流的問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題的價(jià)值取舍涉及到對(duì)學(xué)生的褒貶評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，涉及到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性走向；對(duì)問(wèn)題的分析解決，涉及到有限課堂時(shí)間的合理分配，涉及到接收對(duì)象的年齡特征、知識(shí)、思維特點(diǎn)。講深了不行，講淺了也不行。重點(diǎn)如何強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)如何突破，不僅僅是技術(shù)層面的問(wèn)題，更可以說(shuō)是一種課堂藝術(shù)的展現(xiàn)。我想就這一環(huán)節(jié)提出以下幾點(diǎn)建議：第一，問(wèn)題的提出要準(zhǔn)確。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，難易適度，指向明白，富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性。第二，對(duì)學(xué)生的答問(wèn)，一定要做出正確的判斷，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。答得好的一定要表?yè)P(yáng)，答得差的委婉否定，一定要盡量給予正面引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，但千萬(wàn)不能用生氣表情、過(guò)激語(yǔ)言等方式，傷害學(xué)生的自尊心。第三，對(duì)問(wèn)題的分析講解結(jié)合，學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活，深入淺出，簡(jiǎn)明易懂，切忌生硬枯燥，術(shù)語(yǔ)連篇。⑤再看課文。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題的分析講解，學(xué)生接受、領(lǐng)會(huì)后，再回到教材體系內(nèi)，進(jìn)一步消化、吸收，以內(nèi)化于自己的知識(shí)體系中。⑥練習(xí)反饋。學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，新課上完后，給予適當(dāng)?shù)谋匾淖鳂I(yè)練習(xí)，讓學(xué)生加深印象，掌握知識(shí)，形成技能技巧。

（4）偶發(fā)事件巧處理，切忌升溫冒火氣。課堂教學(xué)過(guò)程，偶發(fā)事件不可避免。發(fā)生后，老師要靈活機(jī)智、沉著應(yīng)對(duì)，切忌簡(jiǎn)單粗暴感情用事。憑我多年的經(jīng)驗(yàn)，課堂上偶發(fā)的天大的“熱”事，一定要“冷”處理?！盁帷笔隆盁帷碧幚恚坏珱](méi)有好的教育效果，反而會(huì)帶來(lái)不少的后續(xù)麻煩。輕者學(xué)生逆反，矛盾對(duì)立，重者會(huì)導(dǎo)致惡性事故，經(jīng)濟(jì)上賠償并道歉等。

篇6

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 技巧 創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（a）-0135-01

我們對(duì)于歷史的教學(xué)理解比較固化，認(rèn)為需要去記、去背很多的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，因此記憶性幾乎成為了歷史教學(xué)的主要特點(diǎn)，而這也是歷史教學(xué)一直存在的問(wèn)題，其靈活性有限，探究不夠深入，缺乏分析性。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，喜歡將結(jié)論直接告訴學(xué)生，然后讓他們背誦，卻忽略了將如何得出這一結(jié)論的過(guò)程告知學(xué)生，導(dǎo)致了他們不善思索。歷史教育的本質(zhì)應(yīng)該是啟迪，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)思索和思維，培養(yǎng)情操，以史為鑒的進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)對(duì)于靈活性比較注重，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維比較注重，要求學(xué)生能夠有自己的看法，自己去尋找結(jié)論。學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)中不再是被動(dòng)的群體，他們需要獲得探索的過(guò)程，而不是直接拿取結(jié)果，所以教師應(yīng)該要注意到這一轉(zhuǎn)變。它要求引導(dǎo)學(xué)生在收集、整理、比較、篩選、分析、歸納、運(yùn)用史料的過(guò)程中，不僅掌握基本的史實(shí)、概念，同時(shí)了解歷史研究的基本理論、方法和過(guò)程，這種學(xué)習(xí)方式才符合現(xiàn)代教學(xué)論要求。

現(xiàn)代教學(xué)需要我們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，讓他們可以對(duì)未來(lái)的知識(shí)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有貢獻(xiàn)。這樣就需要教師能夠進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)方式和技巧進(jìn)行改變，使用更高的要求，除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)該還注重教學(xué)方法的靈活使用，歷史教學(xué)中需要用新的教學(xué)觀念來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的思維能力增長(zhǎng)，滿足教育的要求。

1 抓住知識(shí)體系，注重創(chuàng)新思維

歷史知識(shí)就內(nèi)容而言豐富多彩，領(lǐng)域廣闊，但就形式而言，卻并非如我們所感覺(jué)的雜亂無(wú)章，無(wú)從入手。大致說(shuō)來(lái)，在按時(shí)間和地點(diǎn)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)把握的過(guò)程中，歷史學(xué)科的龐大知識(shí)體系無(wú)外乎是“在什么樣的歷史背景下，是怎樣的歷史人物、在哪些方面、是個(gè)體還是群體、做了哪些事件、這些事件是通過(guò)什么方式體現(xiàn)出來(lái)的、產(chǎn)生的影響如何”這一基本線索。因?yàn)闅v史是人的活動(dòng)，人是歷史的主體，而作為主體的人，是通過(guò)做事情來(lái)創(chuàng)造歷史的，因此，歷史事件構(gòu)成了歷史知識(shí)的主要方面。人類的歷史活動(dòng)不僅是以個(gè)體形式進(jìn)行的，更重要的是以群體形式進(jìn)行的。同時(shí)，歷史上的制度的沿革、綱領(lǐng)性文獻(xiàn)的形成、路線方針的確立、條約的簽訂等內(nèi)容也在歷史發(fā)展線索中起著不可或缺的作用。

歷史課實(shí)質(zhì)上是一門針對(duì)人的社會(huì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)，人的道德情操養(yǎng)成，人的健康人格發(fā)展“人性化”的課程，培養(yǎng)具有良好人文素質(zhì)，高“情商”的人，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，形成對(duì)歷史、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理解、感悟和關(guān)心，從中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存。

在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維能力，越來(lái)越為廣大的歷史教師所重視。如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力呢？

1.1 完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力

開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)，需要注重完善學(xué)生的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，將散亂的歷史知識(shí)進(jìn)行整合，形成板塊，這樣就需要教師能夠?qū)滩倪M(jìn)行利用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生弄清楚歷史概念，讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，讓認(rèn)知能力更上一層樓。

歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要過(guò)程，對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行熟練的背誦并不是我們教學(xué)的主要目的，應(yīng)該是在于對(duì)歷史的評(píng)價(jià)和總結(jié)，通過(guò)這一過(guò)程來(lái)建立正確世界觀和人生觀，作為新時(shí)代的人類，我們的思維能力需要與世界的發(fā)展相符合，這樣才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。具備歷史創(chuàng)新思維能力，對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，是我們對(duì)事物發(fā)展規(guī)律進(jìn)行把握和了解的重要途徑，用歷史作為借鑒來(lái)對(duì)自身的行為進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣就能夠通過(guò)歷史思維來(lái)對(duì)社會(huì)進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

1.2 善于總結(jié)，注意改變

歷史總是有其規(guī)律性，對(duì)歷史的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和分析，能夠讓我們學(xué)會(huì)類比，讓自身能夠掌握世界發(fā)展的規(guī)律。

2 以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體

歷史是具備有綜合性以及趣味性的教學(xué)內(nèi)容，其具有非常典型的過(guò)往性。歷史是對(duì)我們的過(guò)往發(fā)生的事件以及人物的記錄，以往的記錄方式缺乏，所以很多的歷史都只能夠簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)，我們?nèi)パ芯窟^(guò)往的歷史活動(dòng)，能夠讓我們重新對(duì)其進(jìn)行認(rèn)識(shí)，如果傳授方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺(jué)。歷史的不可重現(xiàn)性的特點(diǎn)決定了教師必須通過(guò)各種教學(xué)手段，盡可能再現(xiàn)歷史畫(huà)面，讓學(xué)生成為直接的觀察者和參與者，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生身臨其境，感官受到刺激，喚醒學(xué)生旺盛的求知欲，使歷史學(xué)習(xí)興趣倍增，讓學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種思維的過(guò)程非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.1 以身作則，活用教材

進(jìn)行歷史教學(xué)活動(dòng)，我們自身一定要能夠以身作用，以自己為榜樣，先對(duì)自己嚴(yán)格要求，讓自身的理論知識(shí)扎實(shí)，培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德，對(duì)自己的歷史教學(xué)工作給予熱愛(ài)，能夠在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，提升教學(xué)技巧，對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，使用豐富的語(yǔ)言和情感來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠讓歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的效率更高。

2.2 多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用多媒體教學(xué)

篇7

關(guān)鍵詞：巧記妙背 貴在閱讀 考試技巧

初中語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)和小學(xué)語(yǔ)文的跨度不是很大，還是側(cè)重字詞音的識(shí)記。和小學(xué)語(yǔ)文相比較，初中語(yǔ)文要注重對(duì)文章的理解，注重對(duì)文章中重要語(yǔ)句的理解和深化，不再是簡(jiǎn)單的記記背背。隨著初中語(yǔ)文閱讀量的加大，文章篇目?jī)?nèi)容的深化，教學(xué)進(jìn)度的加大以及初中學(xué)科的增加，一部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)起來(lái)會(huì)很吃力。加之以部分教師對(duì)其他學(xué)科重視程度的增加，語(yǔ)文學(xué)科仿佛逐漸屈身于教學(xué)的邊緣狀態(tài)。面對(duì)初中語(yǔ)文，學(xué)生對(duì)其態(tài)度有這么幾點(diǎn)：一部分學(xué)生感覺(jué)對(duì)其沒(méi)興趣，一部分學(xué)生感覺(jué)其他學(xué)科要比語(yǔ)文更重要，還有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)提分不是很明顯。面對(duì)這樣的局勢(shì)，語(yǔ)文教師除了給學(xué)生灌輸語(yǔ)文的重要性之外，還要把語(yǔ)文講出特性，講出特點(diǎn)。

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，教師要把死記硬背變成巧記妙背，想出一些適合學(xué)生記憶的好方法，把課堂背讀寫變得輕松有趣。學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為字音不難，一天到晚用漢字，說(shuō)漢字，難道現(xiàn)在連說(shuō)也說(shuō)不了了？其實(shí)，字音就是檢查我們?cè)谄綍r(shí)運(yùn)用中常見(jiàn)的錯(cuò)誤。很多學(xué)生認(rèn)為自己使用得很正確，錯(cuò)了也不知道。對(duì)此，教師可以把經(jīng)常出錯(cuò)的字詞總結(jié)到一塊單獨(dú)講解，比如氛圍、友誼、下載、花莖等。教師還可以讓學(xué)生相互糾錯(cuò)。錯(cuò)的學(xué)生會(huì)感覺(jué)很驚訝，怎么會(huì)呢？我一定得改了。對(duì)的學(xué)生就感覺(jué)很得意，原來(lái)我懂得還不少，再接再厲，千萬(wàn)不能讓別人超過(guò)我。字音多用多讀錯(cuò)誤就會(huì)減少。關(guān)于字形，這關(guān)系到學(xué)生的動(dòng)手能力，必須要學(xué)生動(dòng)手去寫，死記硬背，學(xué)生會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思。那怎么辦呢？教師可以給學(xué)生編故事。比如，我們?cè)谥v到相似字形的時(shí)候，可以自編一個(gè)故事。例如：在一個(gè)夜黑風(fēng)高的晚上，王平之押送一車物資從黃龍鏢局出發(fā)，在十字路口和好友分道揚(yáng)鑣，途經(jīng)一片小樹(shù)林，突然從樹(shù)林深處飛出兩把飛鏢。王平之翻身躍下黃驃馬，飄身到飛鏢處，發(fā)現(xiàn)一小紙條上書(shū)八個(gè)字：留下錢財(cái)，否則綁票。王平之喝道：“漂泊江湖，何來(lái)錢財(cái)？快快現(xiàn)身，上你一瓢酒喝，否則刀起頭落！”結(jié)果，對(duì)方被嚇跑了。學(xué)生在娛樂(lè)之余，記住了這些字形。當(dāng)然，教師也可以用一些順口溜方便學(xué)生記憶，比如“點(diǎn)戍橫戌戊中空，十字交叉念做戎”等等。

針對(duì)文章的理解部分，我們可以采取由易到難的策略。教師要學(xué)會(huì)化課堂學(xué)習(xí)為生活實(shí)際。在初中，一部分學(xué)生往往會(huì)在閱讀上栽跟頭，尤其是在對(duì)文章內(nèi)容的把握上，經(jīng)常是把握不全面，所以在答題時(shí)不是顧此失彼就是字?jǐn)?shù)不夠，胡編瞎湊。這時(shí)，我們就可以教給學(xué)生一句話：要“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，千萬(wàn)不要“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，要跳出文章站在全文的高度看文章，防止顧此失彼，概括不全。語(yǔ)文成績(jī)的好壞與閱讀理解做得好不好有著至關(guān)重要的關(guān)系。初中生的理解能力稍欠缺可能與年齡和平時(shí)的積累有關(guān)系。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要不斷提醒學(xué)生反復(fù)閱讀的重要性。第一遍讀可能不理解，第二遍再讀可能就會(huì)稍微讀懂文章的中心意思，第三遍再讀可能就會(huì)理解得更透徹一點(diǎn)。反復(fù)讀，讀反復(fù)，這樣再做題就會(huì)容易很多了。教師還應(yīng)多留給學(xué)生課堂閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生多讀課外讀物，就可以提高學(xué)生的理解能力和閱讀水平。教師應(yīng)讓學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)成自己生活的一部分，把讀書(shū)當(dāng)成自己的樂(lè)趣。

語(yǔ)文教師要敢于走出課堂，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟來(lái)自自然的靈感，體悟生活的內(nèi)涵。閱讀需要感悟，生活要體驗(yàn)，語(yǔ)文的領(lǐng)悟要在生活和自然中體會(huì)。春天來(lái)了，語(yǔ)文教師要敢于和學(xué)生走出課堂，出去踏踏青，嗅一嗅花香，聽(tīng)一聽(tīng)春天來(lái)臨的腳步，承認(rèn)“雪化了，我們聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音”是一件很美好的事。走出去，讓學(xué)生帶上《瘋狂閱讀》，揣一本《意林》，攜手一本《讀者》，背上《青年文摘》，躺在青草地上，愜意地伸伸腿，舒舒胳膊，隨意地翻一本書(shū)，不在看多少，關(guān)鍵在心情，關(guān)鍵在體悟，關(guān)鍵在享受春天。

教師要善于總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)和考試技巧。臨考恰是學(xué)生最想聽(tīng)教師考試指導(dǎo)的時(shí)候。教師要善于把握時(shí)機(jī)，把一些稍微努力就能拿到手的分值拿到手，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師佩服得五體投地。比如，注意作文的卷面要保持整潔，字不會(huì)要求寫得很好，但是最起碼得保證清晰。不會(huì)的題也不能空白不做，即使不會(huì)做也得往上寫，寫一些自己認(rèn)為可能對(duì)的內(nèi)容，能拿多少分那多少分，不寫肯定不給分。名句默寫要學(xué)會(huì)臨陣磨槍不快也光，臨考前千萬(wàn)不要放松名句默寫，記不住的考前一定要看看書(shū)，增加記憶。減少涂改字體，如果發(fā)現(xiàn)自己寫錯(cuò)了，看看是不是可以巧妙地挽救回來(lái)，實(shí)在不行就畫(huà)一個(gè)小斜線，再在字體后補(bǔ)充完整，要保持整體美，保證閱卷教師一看比較賞心悅目。

篇8

一、要藝術(shù)地“引”入課題

一堂課能否成功，引入將起到關(guān)鍵作用。教育家赫爾巴特曾說(shuō)：“教育工作如果不能引起各發(fā)面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。”課一開(kāi)始，教師便要滿懷激情的投入到課堂教學(xué)中，當(dāng)好主持人的角色，藝術(shù)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)“浙教版3.1 認(rèn)識(shí)事件的可能性”的課堂教學(xué)，我先請(qǐng)學(xué)生們欣賞了“守株待兔”的動(dòng)畫(huà)片，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的的形式把整個(gè)成語(yǔ)故事展現(xiàn)出來(lái)，然后問(wèn)學(xué)生：農(nóng)夫等到兔子這件事還會(huì)發(fā)生嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其發(fā)表自己的見(jiàn)解。緊接著再舉出一些生活中的例子，如：明天的太陽(yáng)會(huì)從西邊升起嗎？老師剛才在操場(chǎng)跑完100米用了5秒鐘，你們相信嗎？等這些問(wèn)題學(xué)生都有了自己的答案，再進(jìn)行初步小結(jié)：事實(shí)上，在我們的周圍有很多事情一定不會(huì)發(fā)生，有些事情可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，有些事情一定會(huì)發(fā)生。

二、要積極地“留”白互動(dòng)

課上，我總是會(huì)給學(xué)生留出“時(shí)間空白”，積極為學(xué)生提供討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力形成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的思維互動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。表現(xiàn)為學(xué)生針對(duì)問(wèn)題即一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分小組討論、思考，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，放手讓學(xué)生 “動(dòng)” 起來(lái)。例如：這堂課中，（1）組織學(xué)生議一議，賽一賽，要求：每小組討論后各舉出兩個(gè)生活中的必然事件，不確定事件，不可能事件。注意：要貼近生活，符合生活實(shí)際，之后請(qǐng)小組派代表舉例。然后強(qiáng)調(diào)要注意：判斷一個(gè)事件屬于哪類事件，要注意發(fā)生的條件。讓學(xué)生自己在小組討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，大家一起解決問(wèn)題。教師當(dāng)好主持人角色，對(duì)學(xué)生提出的解決問(wèn)題的方案、策略及時(shí)進(jìn)行集體討論、判斷，強(qiáng)化正確，糾正偏差， 找到解決問(wèn)題的最佳途徑，讓學(xué)生及時(shí)獲得成功后的滿足感。

同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的深人開(kāi)展并非是一帆風(fēng)順的，需要教師進(jìn)一步運(yùn)用各種教學(xué)策略， 保證探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。例如：（2）在本堂課學(xué)生探究練習(xí)過(guò)程中，有同學(xué)提出“摸球游戲”中只可能出現(xiàn)三種可能：白，白；白，紅；紅，紅。提出白紅和紅白是同一種結(jié)果。這里先摸出白球后摸出紅球和先摸出紅球再摸出白球看作不同的兩種可能，是有順序性的。這些都是在學(xué)生暢所欲言中提出的問(wèn)題。還有幾位學(xué)生作了如下的表格：

我將他的這一表格用實(shí)物投影展示給學(xué)生看，與自己的做對(duì)比，找出異同點(diǎn)，再談?wù)勛约旱目捶?。這里第一次摸出的球只有兩種情況：白球或紅球。雖然例題已講解到位，但讓學(xué)生動(dòng)手去做還是會(huì)出現(xiàn)一些“小插曲”，這時(shí)老師不應(yīng)該批評(píng)他們，反而應(yīng)該更加鼓勵(lì)他們，幫他們解決。在整個(gè)探究過(guò)程中教師的作用表現(xiàn)為：控場(chǎng)――組織學(xué)生遵守教學(xué)秩序，學(xué)會(huì)尊重和傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，投入到熱烈而有序的討論中；激勵(lì)――不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證并推動(dòng)探究活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行；點(diǎn)撥――對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、調(diào)控和補(bǔ)救。從這里可以發(fā)現(xiàn)只要充分相信學(xué)生，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)揮出各自的聰明才智。

三、要認(rèn)真地“優(yōu)”化教材

教師在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，深挖教材中的每個(gè)例題的潛在功能，把例題與習(xí)題相結(jié)合，改成答案不固定或條件不完備的開(kāi)放性題目，就既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性的目的。

例如：完成事件的概念后，給學(xué)生展示了這樣一道題：

在一個(gè)箱子里放有1個(gè)白球和1個(gè)紅球，它們除顏色外都相同。

1.從箱子里摸出球，回答下列事件屬于哪類事件。

從箱子里摸出一個(gè)球，是黑球。

從箱子里摸出一個(gè)球，是白球。

從箱子里摸出一個(gè)球，是白球或紅球。

2.你能改變條件對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題：“摸到黑球”由不可能事件變?yōu)殡S機(jī)事件嗎？

3.剛才這題是從箱子中摸出一個(gè)球，現(xiàn)在先摸出一個(gè)球，放回，搖均勻后再摸出一個(gè)球，這樣先后摸得的兩個(gè)球有幾種不同的可能？

一道簡(jiǎn)單的題目，從而引出今天的例題，由淺入深，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、延伸，從而增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

四、要巧妙地“寓”理于學(xué)

作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，這堂課我主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）上新課前，先請(qǐng)大家欣賞“守株待兔”的小短片，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効赐甓唐笥惺裁锤邢?、啟示，與大家一起分享。同學(xué)們最后總結(jié)了以下幾點(diǎn)：不要死守成規(guī)，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情，同時(shí)也告訴我們要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，不要妄想僥幸得到的意外收獲。（2）感恩教育是我校這學(xué)期德育教育的主題之一。我在本堂課中舉了這么一個(gè)例子：吳鵬每天上學(xué)前，媽媽總是少不了一句話：“路上小心點(diǎn)，注意交通安全，不要被來(lái)往的車輛碰著?！睘榇诵∪A每天很煩，心想：金華市有40多萬(wàn)人口，每天交通事故也就那么幾起，這樣的事件輪到我是不可能的，大家覺(jué)得他的想法對(duì)嗎？從今天所學(xué)的知識(shí)看，應(yīng)該是什么事件？從而融入安全教育，教育學(xué)生每天上放學(xué)路上要注意安全，也讓學(xué)生們能體會(huì)父母的用心良苦。此外，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師的課前準(zhǔn)備必須非常充分，包括板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、儀容儀表、甚至生活常識(shí)。

篇9

2、掛倒檔向前推掛倒檔。

3、掛一檔向后推掛前進(jìn)一步掛1檔。

4、掛二檔向后推兩步掛前進(jìn)則掛2檔。

5、倒擋注意事項(xiàng)1檔與2檔壓力正常，倒檔壓力低，其原因?yàn)榈箼n離合器活塞油封（活塞環(huán)）損壞或箱體開(kāi)裂。應(yīng)檢查箱體倒檔油缸是否有裂紋，然后，再檢查油封是否損壞。倒檔油缸出現(xiàn)裂紋的原因一般為系統(tǒng)壓力過(guò)高。

6、二擋注意事項(xiàng)1檔與倒檔壓力正常，2檔壓力低。主要原因是2檔總成軸端與變速箱端蓋結(jié)合處旋轉(zhuǎn)油封損壞，或端蓋與箱體結(jié)合面的油封損壞；2檔離合器內(nèi)的活塞密封件損壞。應(yīng)拆解2檔，檢修旋轉(zhuǎn)油封及相關(guān)密封件，必要時(shí)更換。

篇10

2、實(shí)戰(zhàn)姿勢(shì)分為左實(shí)戰(zhàn)式和右實(shí)戰(zhàn)式。下面以左實(shí)戰(zhàn)式為例：兩腳前后開(kāi)立，前腳跟與后腳尖距離約同肩寬。左腳全腳掌著地，右腳跟稍抬起，前腳掌著地，兩膝稍彎曲，自然里扣，身體重心右移，上體含胸收腹扭臀，左臂內(nèi)曲約90度，拳眼與鼻尖平行。右臂內(nèi)曲約45度，拳置于脖前，兩肘自然下垂并稍向里合，下頷內(nèi)收，目視對(duì)方上體。

3、步法。步法是散手格斗中身體向前后左右移動(dòng)的方法。靈活而敏捷的步法，不僅是調(diào)節(jié)重心維持身體平衡的關(guān)鍵，也是進(jìn)攻和防守占據(jù)有利位置、發(fā)揮最優(yōu)攻勢(shì)的基礎(chǔ)步法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和演練是提高實(shí)戰(zhàn)能力的重要環(huán)節(jié)。

4、步法的單獨(dú)練習(xí)。學(xué)完一種步法以后，必須通過(guò)自己的反復(fù)練習(xí)揣摩，才能找到要領(lǐng)，熟悉技術(shù)并由單獨(dú)練習(xí)逐漸過(guò)度到連續(xù)練習(xí)。各種步法的綜合練習(xí)，在步法的單獨(dú)練習(xí)熟練后可以把幾種步法組合起來(lái)進(jìn)行綜合練習(xí)。

5、結(jié)合信號(hào)練習(xí)，教練員應(yīng)用掌心掌背的朝向或規(guī)定的某一信號(hào)，要求練習(xí)者信號(hào)做出相應(yīng)的步法，這種練習(xí)既可以鞏固步法技術(shù)，又可以提高反應(yīng)能力。兩人配合練習(xí)，規(guī)定一方運(yùn)用多用步法，移步閃退等，而另一方做出相應(yīng)的移動(dòng)，使雙方距離盡量保持不變。

6、結(jié)合攻防動(dòng)作的練習(xí)：（1）把步法和各種攻防動(dòng)作結(jié)合練習(xí)，提高整體協(xié)調(diào)配合能力以適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)的需要；（2）配對(duì)練習(xí)，規(guī)定一方單招或組合連招進(jìn)攻，另一方移動(dòng)擺脫，并尋機(jī)予以反擊，提高步法的 實(shí)效性。

7、摔法：摔法是在競(jìng)技里的格斗中作巧妙的技法使對(duì)手倒地的方法，在格斗中，用摔法必須做到快速果斷因?yàn)槭歉?jìng)技里的格斗，所以不能給對(duì)留下點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)，才能保護(hù)自己的有效措施。 抱雙腿前頂摔：當(dāng)抱住對(duì)雙腿被對(duì)方下壓時(shí)，迅速屈肘，兩手用力回拉，同時(shí)用左肩前頂對(duì)方髖腹部，將對(duì)摔倒。

8、拳法：拳法技術(shù)在散打運(yùn)動(dòng)中常用的有直、擺、勾、劈、鞭拳等五種。在實(shí)戰(zhàn)中具有速度快和靈活多變的特點(diǎn)，它能以最短的距離，最快的速度擊中對(duì)手。拳法益于結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，并且能任意配合其它技術(shù)使用。掌握的好，利用的巧妙能給對(duì)手造成很大的威脅。

9、腿法：腿法內(nèi)容豐富，分屈伸性、直擺性、掃轉(zhuǎn)性三大部分。格斗中腿法靈活機(jī)動(dòng)，變化多端，攻擊距離遠(yuǎn)，力度大，還具有隱蔽性，突出性攻擊部位的特點(diǎn)。在運(yùn)用腿法攻擊時(shí)，要求做到快速有力，擊點(diǎn)準(zhǔn)確。

10、防守法：防守是一種可以節(jié)制和削弱對(duì)方的攻擊，保護(hù)自己并能處于反擊位置的方法，最終目的是在于防守后和反擊。準(zhǔn)確巧妙地防守，不但能保護(hù)自己，而且能為攻擊創(chuàng)造更好的條件。

11、組合連擊：組合連擊是運(yùn)用兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作，連續(xù)攻擊對(duì)方。連擊法共分為拳法連擊，腿法連擊，拳腿連擊，拳摔連擊，腿摔連擊，拳腿摔連擊等六種。既可以單招連續(xù)進(jìn)攻，又可多招連環(huán)擊打。

12、由于技術(shù)動(dòng)作的繁多，所以連擊方法多樣千變?nèi)f化，但組合不是盲目的要根據(jù)動(dòng)作轉(zhuǎn)換的合理性和實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用的可行性，時(shí)效性來(lái)組合搭配才能達(dá)到連擊重創(chuàng)的目的。在運(yùn)用時(shí)要注意真假結(jié)合，虛實(shí)相接，使對(duì)手處于上下左右多點(diǎn)受擊之中，防不勝防。另外，要注意動(dòng)作之間的銜接。一般來(lái)說(shuō)，第一級(jí)的結(jié)構(gòu)是第二級(jí)的最佳發(fā)力點(diǎn)擊姿勢(shì)。

13、技術(shù)訓(xùn)練：技術(shù)訓(xùn)練是散打整個(gè)訓(xùn)練中的核心內(nèi)容。技術(shù)水平的高低決定其運(yùn)動(dòng)成績(jī)的優(yōu)劣。良好的身體素質(zhì)是掌握和提高散打技術(shù)的基礎(chǔ)。而只有掌握了技術(shù)才能有效充分發(fā)揮其身體訓(xùn)練水二者互不條件。散打基礎(chǔ)訓(xùn)練是指擊打摔攻防動(dòng)作的訓(xùn)練。目的使運(yùn)動(dòng)員熟練地掌握這些動(dòng)作并能在實(shí)戰(zhàn)中靈活自如地應(yīng)用原地練習(xí)：采用原地練習(xí)法重點(diǎn)體會(huì)要領(lǐng)，不斷揣摩動(dòng)作的線路順序力點(diǎn)和身體姿勢(shì)。練習(xí)時(shí)要自然放松，不要求快速其過(guò)度用力，復(fù)雜動(dòng)作可分解練習(xí)，由慢到快，逐漸掌握動(dòng)作的正確方法，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。 綜合步法練習(xí)：經(jīng)過(guò)原地練習(xí)，基本上掌握了動(dòng)作規(guī)范后要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)的需要結(jié)合相應(yīng)的步法練習(xí)，提高攻擊距離，以及防守機(jī)動(dòng)性使技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)緊密聯(lián)系，并使技術(shù)動(dòng)作逐步達(dá)到協(xié)調(diào)準(zhǔn)確，并對(duì)攻守對(duì)抗情況下利用技術(shù)打好基礎(chǔ)。

14、打固定靶練習(xí)：打固定靶練習(xí)是一種利用胸靶、手腳靶、沙包等輔器材作為擊打目標(biāo)的練習(xí)，是改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作和提高動(dòng)作速度力量的重要手段。要求動(dòng)作準(zhǔn)確快速用力充分朝目標(biāo)打擊。

15、假設(shè)性練習(xí)：通過(guò)假設(shè)想象對(duì)手的攻防動(dòng)作或所處狀態(tài)而進(jìn)行相應(yīng)的進(jìn)攻或防守反擊的打法。做假想性徒手練習(xí)，進(jìn)行假想性練習(xí)有一種身臨其境面對(duì)敵手的實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)并能提高反應(yīng)能力動(dòng)作速度培養(yǎng)戰(zhàn)斗意志，掌握各種戰(zhàn)斗的具體打法。