導語：如何才能寫好一篇創新意識論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、創設情境，培養創新意識

作為一名教師和班主任要為學生創新意識的培養創設一個適宜的情境，在班級工作中竭力提倡創新，善于接受學生新的合理化的建議，對班級采取開放式的管理。讓學生充分發揮自己的想象和能力，養成創新習慣與膽識。班級任命干部引進競爭機制，競選擔任；讓學生寫出競選綱領，提出搞好工作的計劃和設想，鼓勵有創新意識的計劃。進行竟聘演講，讓能者居之。并鼓勵和幫助學生將大膽的設想、創新的計劃變成現實。讓學生品嘗成功的喜悅，領略創新的意義。

“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。教師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，如鈉與水反應、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應、銀鏡實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外,化學教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

二、積極鼓勵、培養學生敢于創新

培養創新能力的關鍵是培養創造性思維，在教學中培養學生創造性思維能力特別是要培養學生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。例如學習乙烯性質時，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應。為此，可以向學生提問：既然實驗是乙烯與溴水的反應，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應和乙烯與溴的加成反應是否相同？是否具有相同的產物？我不是直接給出答案，而補充了乙烯與溴的四氯化碳的反應實驗，又引導他們從加成反應的過程去討論，自己得出答案。通過討論使學生明白教材結論的局限性。通過這些問題的討論，逐步培養學生敢于提出問題，表達自己的觀點。

三、設計、探索實驗，培養創新思維

化學是一門實驗科學，特別是在中學教育階段，化學實驗對于學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能。設計性或探索性實驗在激發學生的創新欲望、培養他們的意識和創新能力等方面所具有的作用是其它常規實驗所無法比擬的。

如學習原電池知識后，可布置一個課外作業：利用生活中的某些物品自制簡易原電池。又如學習乙炔的實驗室制法時，可以要求學生根據乙炔的反應原理、反應條件和特點，自己設計一套制取乙炔的實驗裝置，這套裝置可以參考教材的設計，但不能與教材完全相同。學生完成后，再組織學生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優缺點等。對好的方案特別是有創新的方案，進行表揚和獎勵。鼓勵學生創新，調動學生的創新積極性和主動性。

愛因斯坦講過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。想像能力對于學生形成創新能力具有積極的作用。

培養想像能力，要學會聯想。講到CH4氣體燃燒的焰色時，要聯想到H2、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍色；講到CH4氣體的實驗室制取時，聯想到用這套裝置還可以制O2，NH3氣體；講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時，應該怎么處理。

四、開展科技活動、展現創新能力

創新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件必須創造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創新活動的基礎。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件，想方設法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗；再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導學生撰寫科技小論文。充分展示學生的創新才華。

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要害詞：目的要領頭腦創新

夸大門生參與學習是今世教學觀念的緊張標志。小學數學教學中，門生使用是一個非常緊張的內容。使用活動不光是兒童獲取知識的緊張途徑，是形象頭腦的依附，而且使用自己也是一種本事。增強使用引導，有利于促進門生參與知識的形成歷程，有利于引發門生的學習自動性和積極性，有利于作育門生的頭腦本事和創新本事。現就增強使用活動，作育門生的創新本事，談幾點菲薄的看法。

一、明確使用目的，制止隨意性和盲目性。

使用只是一個歷程，它只起橋梁作用。門生使用的緊張目的是使門生感性相識積累、形象頭腦富厚，從而前進理性相識與抽象頭腦本事。以是使用時，要讓門生明確為什么使用，議決使用管理什么題目，目的是什么等，不要為使用而使用。如教學除法開端相識時，有兩次分桃的使用活動；第一次把6個桃勻稱分在3個盤里，求每盤分幾個；第二次是有6個桃，每2個放一盤，求能放幾盤。先后兩次的分桃活動的目的差異。第一次是讓門生開端相識“勻稱分”除法，第二次是讓門生進一步了掃除法“求一個數里包羅幾個另一數。”差異的目的，應有差異的學具，確定差異的使用要領。第一種分法，準備6個桃、3個盤子，先每盤放一個桃后，在每盤各放一個。6個桃分完后，著末數每個盤子了桃的個數，等式6÷3=2。第二種分法，準備6個桃子，需的盤子數不知道，要多準備幾個盤。先兩個兩個地放，每個盤里放兩個，直到放完為止。著末數盤子個數。算式6÷2＝3。這樣有目的、有籌劃、科學地部署門生使用，使門生在使用中自己覺得、自己領會、自己思考，能極大限度地讓門生自己去明確掌握知識，在掌握知識的歷程中，到達知識內化。

“好奇”“好動”“好玩”是少年兒童的天性，自律性差是共性。要是門生使用時不細致檢查調控，就會有門生使用分歧要求，各自進行，使用就達不到目的，同時還會由于門生細致力疏散影響教學效果，也倒霉于門生良勤學習風俗的養成。因此，在引導門生使用時，西席對使用歷程要實時檢查調控，以制止使用的隨意性和盲目性。

二、增強使用引導，教給門生學習要領。

布魯納以為：不履歷真正得到知識的歷程而單純繼承的知識是不能成為生動知識的。這就夸大了門生不是裝知識的“容器”，要門生真正明確地獲取知識不應是被動的，應讓門生積極參與知識的“再創”歷程。因此，在教學中，不光要讓門生參與知識的學習歷程，引導門生將知識在自己頭腦中加工，釀成自己的頭腦產物，更緊張的是授之以漁，教給門生學習的要領。門生使用能增強門生感知，促進頭腦生長，準確的使用有利于作育門生頭腦的準確性，清楚性和有序性。因此，必須增強門生使用引導，以前進門生使用的正確性。教學中，西席不光要全心計劃門生使用活動，還要珍視使用要領和使用歷程的引導。如教學平行四邊形面積推導，應先引導門生思考。然后引導門生把平行四邊形紙片怎么剪？沿什么剪？怎么拼？怎樣由拼成的圖形推導出平行四邊形的面積盤算要領。對低年歲門生使用更要增強歷程引導和個體引導。偶然還須要帶門生一步一陣勢舉行使用，才氣使門生使用做到準確、有序。比喻：“求比一個數多幾的應用題”是加法意義的另一體現，門生很難明確兩數比的相差關連及為什么用加法算的原理，在教學中可以接納以下步驟，讓門生擺擺、畫畫、比比：（1）、第一行擺3朵花，第二行與第一行同樣多；（2）、第一行擺8顆紐扣，第二行比第一行多擺2顆，第二行擺幾顆？怎么擺？（3）、第一行畫4個，第二行比第一行多畫2個，第二行畫幾個？怎么畫？（4）、左手拿5根小棒，右手比左手多拿3根，右手拿幾根？怎么想？（5）、貼紅花4朵，黃花比紅花多5朵（擋住同樣多部門），黃花幾多朵？怎么想？議決以上幾步使用，門生直接感知巨細數之間的這一數目關連，就為解答這類應用題打下了良好的基礎。這種使用學習，經過門生親身視察、闡發、探求得到知識，能漸漸地使門生得到學習要領。

三、使用要與頭腦語言相團結。

兒童的頭腦處于具體形象水平，他們還不能故意識地構造自己的頭腦活動，并憑據頭腦歷程的要求去闡發、綜合、比力，這就限定了門生的相識活動。而門生使用是為了完成具體形象頭腦到抽象邏輯頭腦的過渡。為此，教學中要把門生使用與訓練門生頭腦有機團結起來，讓門生在使用中頭腦，在頭腦中動手，給門生一個頭腦空間。如在教學“三角形的相識”時，先讓門生拿出紅圍巾，小彩旗，摸摸、看看，比力得出這些物品雖然組成的質料差異，但形狀都是三角形，門生對三角形的看法有一個形象感知。再啟發門生討論一樣平常生存現實說出哪些工具外形是三角形。著末，讓門生畫出并討論什么樣的圖形是三角形。

語言是頭腦的載體，門生在使用時動了手，動了腦，就應讓門生在此基礎上表述使用歷程和效果，讓門生動口。讓門生說使用歷程和效果。這樣既可以使知識得到內化，又能促進頭腦生長。如教學“圓面積盤算要領”時，先讓門生自主使用，然后重點引導門生表述使用歷程：（1）、把圓勻稱分成兩個半圓；（2）再把每個半圓勻稱分成16份，用鉸剪沿著半徑剪開，著末把兩個半圓合拼成一個類似長方形（或平行四邊形），類似長方形的長等于周長的一半（==∏r），寬等于圓的半徑，面積=長×寬=周長的一半乘以半徑。以是圓的面積等于圓周率乘以半徑的平方。這樣把使用、頭腦有機團結起來，既能議決動手使用得到感性知識和效果，也能議決表述使用歷程，訓練表達本事與頭腦本事。

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1.班級管理需要開辟多種多樣的獲取知識的渠道。

班級管理過程要比課堂教學有著超強的靈活性，它不需要固定在某一個領域的知識，可以根據具體的需要或是學生的情況隨意安排管理過程中的教育活動。為此，我們可以把很多比較靈活的教育形式引入到班級管理過程中來。例如，我們可以引入謎語的形式來開發學生的思維能力，讓學生養成愛思考、愛動腦的良好習慣；可以組織學生搜集名言名句，不斷激勵學生，給予學生奮發向前的動力；利用智力大拼搏的游戲來開發學生的智力，不斷拓展學生的思維能力，等等。這樣就會使原本呆板、枯燥的班級管理過程中變成了一種十分有意義的充滿誘惑力的活動形式，能夠幫助教師有效組織學生，引導學生自主管理和安排好自己的學習生活。

2.利用爭奪小紅花的獎勵機制，激發學生的競爭意識。

在班級管理過程中，我們可以利用班級后面的黑板設計一個小小的表格，在表格中填上學生在學習過程中贏得的小星星。當學生能夠獨立完成學習任務或是順利自主解決問題之后，教師就會獎勵一個星星；當學生為班集體爭得了榮譽或是做出了貢獻，會得到一個獎勵的星星；當學生在考試中取得進步或是獲得了優異的成績，也會再填一個小星星……這樣，學生便會為了自己星星的個數而發奮的努力，自覺約束自己的不良行為，養成積極向上高尚的素質能力。

3.設置高尚道德素質的聚寶盒，培養學生良好的素質和道德。

在這個聚寶盒中清楚地記錄著每一個學生拾金不昧、勤儉節約等高尚的精神和行為。當學生做出值得我們學習和效仿的高尚的行為舉止之后，教師就會將他的名字和實踐記錄在這個聚寶盒中，最后看在這個聚寶盒中誰的事件最多，在這個學期就會頒給誰一個“高尚道德素質”獎。正因為如此，班級里的每一個學生都爭先恐后地做好事，形成一種良好的文化、素質氛圍。

二、強化科學、創新的班級管理意識，增強學生的創新精神和能力

班級管理需要科學的依據做教師實施管理活動的強大后盾，督促和控制著教師形成特色的、科學的、有效的管理方式和手段。為此，在學校管理的過程中，我們應該建立一個具有核心力量的班級領導小組。通過小組討論和交流共同設計和實施良好的管理策略。在堅持科學與民主相結合的班級管理原則之下，我們應積極鼓勵學生主動參與班級開展的各項活動，培養學生的競爭意識，并運用競爭來強化學生學習和成長目標。同時，我們還要建立健全科學的管理體系，并通過不斷的學習和探索來完善和改進我們的管理方式，為學生創造平等、和諧的學習氛圍，鼓勵學生全部參與到班級管理中來。作為出色的班主任，我們在管理班級的時候要學會放權，或是有意識地放低自己的智商，給學生留有更多參與和思考的空間，增減學生在班級中主人翁的意識，讓學生能夠積極地選擇自己的任務，體現班級管理中學生的主體性，從而在每一個管理的細節和環節中滲透給學生創新的思想，從而在班級管理中最大限度地發揮學生學習的自主性和獨立性，有利于實現班級管理的自主化。

三、強化學生主體意識，讓全體學生參與

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《網頁設計》是大學非計算機專業本科生的公共選修課，按照高等院校文科類專業大學計算機教學要求的規定，屬于計算機小公共課課程體系中的核心課程。教學目標是通過對Dreamweaver等網頁制作工具的學習，使學生對于網頁設計中所涉及的相關知識有一個全面的了解，具備獨立開發簡單靜態網站的能力。網頁設計技術由于緊貼時代脈搏，易于反映社會現實的需要，在網站的定位、功能的設計上可以充分表達學生的想象力和創造力，因此非常適宜對學生創新意識的培養。目前《網頁設計》公共課的教學，主要是講授Dreamweav⁃er以及Photoshop、Flash等軟件的使用，使學生掌握網頁制作的基本技術、頁面美化的基本方法。但是如果教學過程中僅僅注重技術的學習、知識的傳授，這門課就會失去活力，不能體現出課程應有的價值。雖然可以在課程考核中要求學生交一份開放式作業，自擬主題設計制作一個網站，在評分標準中對網站的創意有一定鼓勵，但這對于激發全體學生的創新意識、把創新意識貫穿到教學全過程來說還是遠遠不夠的，在這方面我們還有很多值得改進的地方。要把鼓勵創新思維、發現優秀創意、指導完成作品作為貫穿整個教學過程的指導思想。教學不是一成不變的知識傳授，而是與學生一起進行的創作體驗，期末指導出一個優秀學生作品并進行展評，使學生見證一個想法從誕生到實現的全過程，從而在他們心中埋下創新的種子。

2引導創新意識的網頁設計教學改革實施方案

為了將創新意識的培養融入到網頁設計的教學中去，就應該突破僅僅進行知識傳授的局限，把發現和鼓勵學生設想新穎獨特的網站、指導和幫助學生完成網站設計、扶持和宣傳優秀學生作品、培養學生的成就感和創新精神融入到教學活動中，提升課程的教學效果和教育意義。從教師講解、學生定題、選題評價、指導完成等過程入手，讓學生親眼見到優秀的創意是怎樣實現的，使他們在《網頁設計》課程中學到的不僅是技術，更要樹立起他們勤于思考、勇于實踐的創新意識。通過教學方法的改革，使《網頁設計》課程成為激發學生創新潛能的大課堂。其實施方案設想如下：

（1）征集學生創意運用項目驅動式教學法，讓學生自選主題構思一個網站，撰寫簡單的網站策劃書。教師須在開課之初布置該作業，并通過實例介紹優秀網站，啟發和鼓勵學生積極思考，設想出獨特、實用、有意義的網站主題；

（2）發現優秀創意教師從第一次學生作業中找出個別優秀的網站創意，進行點評，征求全體學生的意見，對網站的功能、欄目進一步補充完善；

（3）指導完成作品在以后的教學案例中，以選定的網站主題為目標，結合教學內容進行局部頁面制作，在上機課上對這名學生的作業進行主動的輔導、點評，幫助其最終完成作品；

（4）宣傳推廣增值在適當的時候，將優秀學生作品到網上，增強學生的成就感。題材確實新穎的話，還可以進一步整改完善，推薦參賽。如果每學期都能樹立一個成功的典型，對全體學生創新意識的培養都會起到積極的鼓勵和促進作用。

3培養創新意識的教學案例

按照這種設想，在去年的《網頁設計》公共課的教學中，于開課第四周收了一次學生作業，要求撰寫簡單的網站策劃書，其實就是想看看學生想做什么內容的網站，對創意新穎、貼近現實需求的想法給予表揚和鼓勵，比如為偏遠家鄉做的旅游宣傳網站、針對大學生情感問題做的心理訪談網站、結合自己的專業知識做的專題學習網站等。其中一名體育學院學生寫的網站創意“華武社”，是根據自己的武術特長及表演經歷，以自己入校以來準備創辦的社團組織——華武社為主題進行設計的，由于內容獨特，需求明顯，被選為教學范例，在后續課程的講解中多次以該項目為例，逐步豐富和完善了各個網頁，最終在師生的共同努力下形成了一個美觀實用的網站，得到了很好的反響。整個教學過程使學生們看到了學以致用的效果，并且將學習、思考、解決具體問題這些環節緊密地融合在一起，無形中培養了他們勤于思考、敢為人先的創新意識。

4結語

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[關鍵詞]編輯；創新意識；本質；特點；途徑

編輯是精神文化產品的加工者和傳播者，參與整個精神文化產品的加工、制作過程，而這個過程是精神文化系統中不可缺少的一個環節。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。編輯創新意識從本質上來說是編輯在參與編輯活動中表現出來的心理意識。研究現代期刊編輯創新意識對于深化編輯學理論、加強編輯人員素養、提高期刊編輯質量具有重要的實際意義。本文主要論述現代期刊編輯創新意識的本質、特點和培養途徑。

根據著名經濟學家熊彼特的理論，創新的核心含義就是在生產中“引入新要素”，“實現新組合”。我們可以理解為：在前人或他人已經發現或發明的成果基礎上獲得新的發明，提出新的見解，開拓新的領域，解決新的問題，創造新的事物，或者能夠對前人、他人已有的成果作出創造性運用。創新落實到期刊編輯活動中，一是對期刊既存文化氛圍的突破和對新的文化氛圍的營造；二是對編輯活動中固有模式的突破與重組。這種創新，編輯主體總是自覺不自覺地在期刊編輯過程的創意中體現出來，稱之為創新意識，表現為編輯行為的獨特性。創新意識是編輯主體的一種內在屬性。它包括創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志。創造動機是創新活動的動力因素，它能推動和激勵編輯主體發動和維持期刊編輯過程中的創造性活動；創造興趣是創新活動成功的助推劑，它能推動和促使編輯主體積極尋求有價值的、新奇的、能產生社會效應的事物；創造情感是引起、推進乃至完成創新活動的心理因素，有了正確的創造情感才能促使創新成功；創造意志是期刊編輯主體創新過程中克服重重困難的堅強毅力和不屈精神，它是創新活動成功的保證。

編輯創新意識是編輯工作者正確運用和發揮專業能力、組織能力、管理能力、策劃能力、社會活動能力、判斷能力、語言文字能力、信息感知能力、審美能力和一種自覺的、能動的、熟練的、創造性的編輯心理現象，是人們不斷揭示和認識編輯規律、正確駕馭編輯工作的對象和自身的一種編輯創造能力。

編輯創新意識是一種十分復雜的編輯心理活動，它是以編輯學、邏輯學、語言學、心理學等為理論依據，以信息論、控制論、系統論等為科學思維方法，以語言學、文學、社會學、新聞學、傳播學等多項學科專業為知識基礎，以作者、讀者為社會對象的感知反映、思維、判斷、謀劃、決策的心理整合和能力的體現。期刊創新意識的實質是期刊編輯在策劃選題、組織選題、編發選題上要有主導性和原創性。主導性就是編輯發揮自身的主導意識和創造性，不在家坐等稿件，不是作者寫什么編輯就發什么，而是在讀者調查的基礎上了解讀者的真正需求，根據這些需求去組織、編發給讀者以心理動力的稿子。原創性要求與時俱進。它是在綜觀總結歷史上的相關選題和審視現實問題過程中捕捉適合自家刊物選題的能力。要求編輯對自己的工作有一定程度的反省性和自覺性。

現代編輯意識的創新主要體現在五個方面：第一是從封閉保守向現代開放意識的轉換。編輯的現代開放意識需要具備兩個基本的前提：一是破除在計劃經濟體制下形成的封閉、保守的編輯觀念和編輯模式；二是吸收和學習現代的科學知識，形成開闊的文化視野。書刊的編輯出版活動的各個環節——稿源、審稿、編輯加工、校對、版式設計、發行、廣告、人員配備、條件配備等因素都可以成為這個系統的創新元素，應尋找最佳的創新結合點。第二是從自在向自為的編輯主體意識的轉換。自為的編輯主體意識是指在編輯全過程中的自覺意識和行為，它不僅包括能力的策劃意識，還要具有強烈創新意識及自覺的市場意識。第三是從文化傳播向文化建構意識的轉換。在當前的社會轉軌和文化轉型中，編輯不僅要完成文化選擇與文化傳播的任務，更需要肩負起文化創新和文化建構的重任。編輯活動中的策劃，體現了現代編輯參與高層文化建構的特點。編輯主體不是像過去那樣僅僅停留于擇優劣汰，而是進行初始化控制以引導作者的選題方向。因此，現代編輯必須樹立起明確的先進文化建構意識。第四是由知識倉庫型向知識創新型轉換。意識創新并不是憑空地標新立異、異想天開。這種創新必然有一定的理論和實踐為基礎，是一個充分積累、不斷學習的過程。尤其在現有的以創新知識產品為特征的知識經濟條件下，編輯主體要面對社會，提高應變能力和發展能力，更離不開學習，更應不斷吸收、處理外界各種信息，以調整自己的知識結構和學習方式。第五是從保守型思維向創新型思維的轉換。創新型思維意味著對現有事物的超越。一方面縮短與先進的差距，這是跨越時空的，這一跨越就意味著對時間無限量的節約，具有可投入的巨大價值；另一方面是與原有事物拉開檔次，必須樹立出版物的精品意識、名牌意識。編輯主體具有了這種創新型思維，就善于在事前作出創新決斷，要能根據本單位本部門的內外環境，發現和抓住時機，對編輯要素進行新的組合，從而在市場競爭中以新制勝，以奇制勝。由此可見，創新思維已成為編輯主體最重要的素質和能力。

現代期刊編輯創新意識的特點主要表現在以下幾個方面：

1．洞悉信息的敏感性。在瞬息萬變的信息時代，編輯必須主動把握社會信息，特別是文化信息。從社會生活的變化中發現新題材，從社會生產的過程中發現新領域，從科學研究的進程中發現新成果，從國家政策的調整變化中發現新趨勢。

2．認知鑒賞的敏銳性。對于編輯的認知鑒賞作用，美國普林斯頓大學出版社社長小赫伯特·史密斯·貝利這樣形容：編輯好像電子裝置中發送端與接受端之間的濾波器。這個比喻形象揭示了編輯工作者沙里淘金、璞石琢玉的認知鑒賞本質。因此，編輯要努力提升自己的認知鑒賞能力，加強政治理論和專業理論學習，使自己不僅能用最基本的是非標準判斷哪些稿件可以選用，哪些稿件必須淘汰，更要準確把握圖書時展的脈搏，增強認識優秀作品的敏銳性。

3．思維進程的超前性。即在思維進程上，不斷用未來的模式來調整和規范現在的思維方法，在已有知識、經驗的基礎上，對未來事物的認知對象進行創造性思維。在編輯活動中，既尊重客觀事物(原稿)，又能創造出高于或優于原稿的價值，其成果別開生面、見解獨到，體現著人類科技文化的無限上升性，滿足讀者求新求異的需求。

4．批判懷疑的挑戰性。在出版界，大多數書稿的作者都是專家和學者。作為期刊編輯，為了出好刊，出精品，就要敢于以批判懷疑的態度對專家學者提出挑戰，有時甚至要“吹毛求疵”、“求全責備”。批判懷疑主要體現在對文稿的嚴格審查上，既要衡量稿件的學術水平和知識水平，也要衡量稿件是否具有創新性，其考辨的重心是稿件的新與舊的關系。稿件要有新的思想體系或新的論證方式，或提出了補充性的觀點，或提供了新的論述思路，或拓展了對原有問題的論述，或析出了原有問題的弊端，用新材料予以反駁，提出自己的觀點等等，都是一種創新。這種創新性的識別，既要求編輯具有批評懷疑的精神，又要求編輯多了解出版物的信息，對學術研究動態能了然于心，同時還要了解某一學科或某一領域的學科帶頭人和代表作的情況。

5．優化提升的創造性。期刊編輯的優化功能體現在很多方面，如優化選題結構，優化提升文稿內容，優化作者隊伍等，這里重點談對文稿內容的優化提升。編輯活動是一個文化價值的再創造過程。原型作品具有原始文化價值，編輯必須對它進行優化、提升。因此，對于編輯人員來講，優化是一種職責，是編輯活動本質屬性的表現。編輯的優化提升能增加原型作品的價值。開發、優化原型作品是一種創造性的勞動。編輯的優化過程可以分為兩個階段，一是從收集處理信息選題到生成原型作品，這個階段的目標是完成原型作品，優化主要表現為優選。二是將原型作品轉化為傳播稿，這個階段的目標是傳播稿，優化主要表現為稿件的加工和完善。

期刊編輯創新意識，是創造性編輯人才所必須具備的素質，也是一份期刊生存和發展的重要前提和根本保證。編輯創新意識的形成不是一蹴而就的，它需要長期的培養。優秀的期刊編輯應牢固樹立以下五種意識：

1．牢固樹立終身學習意識。隨著社會的飛速發展，學習成了人們的終身需要。期刊編輯更是如此。因為創新意識并不是憑空產生、標新立異、異想天開。這種創新意識的形成必然要有一定的理論和現實為基礎，是一個充分積累，不斷學習、培養的過程。尤其是在以創新為特征的知識經濟條件下，期刊編輯主體要面對社會，提高應變能力和發展能力，更離不開學習。因此作為期刊編輯首先要博覽群書，掌握豐富的文化科學知識，一個知識面狹窄的編輯是不會有創新意識的，歷史上一切成果卓著的創新者無不具有豐富的知識儲備。其次是要協調好智力結構。人的智力包括人的觀察、想象、思維、記憶等能力。觀察力是創新思維獲取材料的手段，記憶力是創新思維提取知識儲備的重要保證，而想象力是創新思維最有效的途徑。必須努力開發各種智力，使他們相互作用，相互影響，協調發展。其三是要掌握培養創新意識的原理和方法。創新有其獨特的規律，培養創新意識也要有獨特的原理和方法。

2．牢固樹立現代信息意識。知識經濟也是信息經濟，將分析、接受、傳播和創造信息等功能融為一體，已成為時代對期刊的要求。獲得及時、準確、可靠、豐富而又有用的信息，掌握高科技信息處理的應用技術，是期刊編輯的基本功。期刊編輯工作者如果不搜集、存儲、占有大量的信息，就無法更新自己的知識觀念和思維方式，更談不上創新。那么如何提高期刊編輯獲取信息的能力呢?首先要求編輯必須有追蹤本專業前沿性課題的能力，不斷更新、充實個人的“數據庫”，使自己時刻保持對事物的敏感性，從而取得工作上的主動性。其次，要求編輯要有“新聞鼻”，即對各種信息的敏感性，不放過攝取信息的每一個渠道，在博覽群書中獲取，在學術會議上獲取，從與作者的接觸中獲取，從大眾傳媒中獲取，從讀者反饋中獲取，從其他刊物中獲取，從不經意的種種渠道中獲取，使自己成為期刊的“耳目”和“觸角”。再次是要求期刊編輯要熟練掌握計算機及網絡技術。現代社會電子收稿、網上組稿、在機編輯和網上出版變成了期刊編輯的日常工作，信息處理節奏明顯加快，手工加工已無法適應越來越多的量與越來越快的節奏。信息只有通過現代化工具的傳輸才能得到共享。因此，對期刊編輯的信息素質要求，上了一個高的層次。

3．牢固樹立開拓進取的意識。創新意識不同于因循守舊，它要求人們居安思危，具有強烈的憂患意識，不滿足于現有成就，敢于和善于尋求各種新機會，贏得更好的發展。這就要求期刊編輯樹立不懈追求的創新品格，一要勇于否定自我，改變原有的工作思路、工作方式，去開拓別人未曾涉足的“處女地”，從而創出自己的新優勢。二要勇于否定前人，不盲目迷信書本，敢于打破常規，從別人認為是荒誕的、離奇的、不可思議的方式或角度出發提出問題，這是一種可貴的探索求知精神，是創新的萌芽。而勇于嘗試，多思路地回答和解決問題，正是創新能力的具體體現。

篇6

以往的表演、導演以及舞臺機械圖解劇作中逐漸將自我表現形式喪失，對演員與觀眾間的溝通與交流造成限制。因此，由于時代的革新，使得新時期戲劇表現形式也逐漸注重時間藝術、空間藝術、形體藝術、聽覺以及視覺等方面的綜合，以彰顯戲劇藝術的劇場性與舞臺性，同時也加強了演員與觀眾的交流，對現代化技術予以充分利用，并將多種表現形式呈現出來：面具的盛行、肢體語言的興起、舞臺多樣化、劇場拓展以及舞美創意等。像演員的肢體語言，其實就是用形體語言將人的復雜本能、情緒以及意識用語言不盡意、言之不足的內容表達出來的一種表演形式。

二、戲劇表現方式的創新

國內很多藝術家八方出擊、四面顧盼對一種現代化戲劇表現方式予以尋找，最終將其突破口找出，即同是藝術范疇的小說、詩歌、散文以及電影等銀山金礦，所以，藝術家對其中的瑰寶和精華予以汲取，并將其完美融合于戲劇中。

三、戲劇藝術發展前景

未來戲劇藝術必將向商業化方向發展，此為戲劇繁榮昌盛的必然趨勢。對于戲劇演員而言，今后會歸于市場，無需專屬劇院。并由導演決定劇目，再依照劇目之需選拔演員，從理論方面優化配置資源，該現象與市場經濟原則相符合。而對于戲劇而言，其目的是對觀眾審美水平進行培養，弘揚我國數千年戲劇文化。因此，應該盡可能的平衡演員補貼，降低劇目獎勵評比率，以培養演員為藝術獻身的道德素養與職業精神。由此戲劇才能達到更為真實的效果。對于戲劇本身而言，今后會逐漸滲透小劇種，如此環境中，很多具有艱難生存境遇的小劇種就會嘗試著對其音樂、燈光、舞美以及配器等予以改進，以此吸引更多的年輕觀眾，進而這些小劇種就會升級為文化熱點，此為中國戲劇前景的一個管窺。此外，今后我國戲劇藝術還會融入現代科技，以吸引更多的觀眾群，彰顯戲劇獨特的表演魅力。

四、結語

篇7

關鍵詞：創新意識 解放思想 培養興趣 創設情境 講究方法

在語文教改長期的實踐中，我們越來越深刻地認識到：語文教改不能僅局限于教材、教法的改革，而要把改革的重點放在培養學生的創新意識上。由于創新意識的核心是創造性思維，它既具有一般的思維基本性質，又具有自身的獨創性、突破性和新穎性。所以，如何對學生進行創造性思維訓練，培養學生的創新意識，在當今語文教育中得到了普遍重視。但是，在訓練中也存在一些問題：第一，在訓練中有片面性和盲目性。有的教師認為求異思維就是創造性思維，以偏概全。第二，在訓練中有隨意性和割裂性。有的教師對創造性思維訓練不是運用教材相機進行，而是斷斷續續、心血來潮，有時更是生搬硬套、牽強附會。所以，如何在語文教學中培養學生的創新意識，進行有效的創造性思維訓練這個問題不能不引起從事語文教學工作者的高度重視。

一、解放思想，實現語文教學觀點的現代化

知識經濟社會將是一個學習的社會、競爭的社會、創造的社會。知識經濟要求我們培養的人才是具有自學能力、分析能力、應變能力、創新精神，人格健全，能夠自己主宰自己的人。是否重視創新能力的培養是現代語文與傳統語文的根本區別。所以，我們的著眼點要在這些方面以有利于培養學生的創新意識，提倡“學習化社會”，面向全體學生，以提高學生的全面素質為價值取向，強調發展學生的個性特長，構建“創新教育體系”，摒棄“滿堂灌”的舊方法，讓學生做學習的主人。但是在實際教學活動中，我們往往有一種“急功近利”的傳統觀念，這是由于傳統的“一張試卷定終身”的考核方法造成的。學生創造性思維解決問題的能力不可能“立竿見影”，它是一個長期的逐步提高的過程。只有當學生將來在各自的崗位上有所創造、有所發明時，才能充分地顯露出來。這就需要教者有足夠的勇氣，有一種無私的奉獻精神，不能患得患失。當然，在語文教學中運用“題海戰術”有可能提高學生的分數，使教者在考核中立于不敗之地，但學生的知識面狹窄，頭腦僵化，對創造性思維的培養也只能是“紙上談兵”了。

二、培養興趣，實現語文教學環境的社會化

興趣是開發學生創造性思維的鑰匙。學生只有對語文的學習產生了濃厚的興趣，才能促進創造性思維的發展。

首先，在課堂教學中培養。教材中的范文一般都是科學性、知識性、趣味性很濃的作品，這就需要教者采用必要的、科學的、現代化的教學手段去吸引調動學生，培養學生學習語文的興趣。諾貝爾獎金獲得者丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有絲毫的強迫。比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁，我迫切地希望發現我所要探索的東西。”通過長期努力，他和他的同事們發現了“J”粒子。由此可知，學生一旦對語文學習產生了濃厚的興趣，就會對語文中所涉及的問題進行更深層次的探討。這樣，學生的思維被調動了起來，長此下去，就會逐步提高學生的思維能力，乃至發展創造性思維。

其次，在課外閱讀中培養。培養學生的語文學習興趣是為了逐步提高學生的創造性思維能力，但單純依靠課堂教學是遠遠不夠的，應指導學生大量閱讀課外書籍。古人云：“開卷有益。”所以，學生讀的書多了，大腦的信息儲存量會隨之增大，思維的能力會隨之得到培養。就目前來看，課外閱讀這個領域絕大多數中學生還未能去占領，他們孤陋寡聞，知之甚少，古今中外的名著更無暇涉獵。究其原因，一是學生的課業負擔仍然較重，沒有多余時間去讀課外書籍；二是有不少中學生即使有一些空閑的時間也成了“電視迷”。要想迅速改變這種狀況，目前還是比較困難的。除教師加強指導外，家長的配合也是一個不可忽視的因素。一般學校的圖書室名不副實，因此學校應加大硬件的投入，建好圖書館、閱覽室，每周定期向學生開放，給學生創造一種課外閱讀的氛圍。這樣，通過多方面的努力，可提高學生課外閱讀的興趣，培養學生的創造性思維。

再次，在大自然的賞悅中培養。大自然除了能陶冶學生的情操外，還能開拓學生的思維空間，名勝古跡、人文景觀亦可激發學生學習語文的興趣。“行萬里路”這對中學生來說是不可能實現的。但各學校所在地區多多少少有一些文化遺跡、人文景觀，有條件的話應因地制宜組織學生走向自然，去感受大自然的美景。山川名勝大多都有歷代文人墨客的足跡，讓學生去領略，可提高學生學習語文的興趣，逐步培養起創造性思維。

三、創設情景、相機誘導，凸顯學生學習語文的主體性

講民主，是現代語文教學的一大特征。講民主就要把學生當作教育的主體，在課堂教學中，注重激發學生的創造性思維。教師只是學生的學習指導者，學習動機啟動人，學生活動的參與者。當學生學習語文的興趣提高了，這只是拿到了培養學生創造性思維的鑰匙。如何使用好這把鑰匙，這就需要教者始終運用它，在課堂教學中去開啟學生創造性思維的大門，去調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的求知欲。因此，教師應在教學中創設問題情境，凸顯學生的個性。例如，在教學《桃花源記》時，我嘗試著將其設計成為一堂導游課，課堂氛圍和課堂效果非常好。在教師的指導下，學生在不脫離課本、不違背課本的前提下，就可以“隨心所欲”了。例如，有的學生將桃花源當作故事給“游客”講述，有的學生則邊“導游”邊講解，還有的學生在講述時插入了其他的傳說。課堂氣氛熱烈而又有節制，活潑而又有分寸，學生在這時張時弛、時靜時動的氣氛中，不僅掌握了該掌握的知識，而且還融會了以往所學的東西，出現了許多獨具個性的創造，有效地發展了學生的思維能力。

同時，在創造性思維的訓練中必須強調教師的指導作用。在實際教學中，教師應依據學生的年齡、心理、知識和思想實際相機誘導，使教師的“訓”與學生的“練”有機結合起來。特別是當學生思維受阻時，教師尤其要啟發、引導。例如，一次作文教學中，我要求學生談談磚頭有哪些用處，許多學生盡管談出了磚頭的不少用途，而且沒有說錯，但思維所及都在建筑材料這一范圍內。我再問學生磚頭還有哪些用途時，學生你看我、我看你，思維陷入了困境。于是，我給學生講了一個故事：有位禪師請弟子到房中飲茶，禪師給弟子倒茶，杯子滿了，他還倒。弟子說：“師父，不能再倒了，杯子裝不下了。”禪師答道：“如果你想接受我的教誨，首先你必須把你心智的杯子空出來。”這就告訴我們，要有能力忘掉已知的，這樣才能創新。如果頭腦里塞滿了既定的答案，就不能思考新問題。聽到這里，學生紛紛開竅了。他們說，磚頭能當武器自衛或打野獸；磚頭有時還能當凳子坐；磚頭能當重物壓東西，防止東西被風吹掉；磚頭還能當重垂物，如建筑工人把它吊在繩線下端，就能得到垂直線；有的磚頭還能磨刀；磚頭還能當錘子，敲打別的東西；磚頭還能當練功的器具……可見，經過我的一番啟發、“訓”導之后，學生的思維流暢了，閃耀出創造性的火花。

四、講究方法，注重實踐，突出創造性思維訓練的靈活性與趣味性

在創造性思維訓練中，形式應是靈活多樣的，或個體訓練，情思飛越；或小組訓練，爭先恐后；或全班訓練，集思廣益；或口頭訓練，書聲瑯瑯，滔滔不絕；或筆頭訓練，文思泉涌，運筆沙沙；或思辯討論，標新立異，各抒己見……練得活、練得巧，訓練才能收到事半功倍的效果。在訓練中，教師還要調動學生學習的興趣，使學生通過一番探求，獲得成功的喜悅，領悟到發現的甘甜，品嘗到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的勝利。這實質上是驅遣非智力因素的參與，讓學生由興趣而入門，養成他們樂于鉆研的耐挫力，具有一往無前的探索精神。

篇8

關鍵詞：廣播；電視；播音主持；藝術；創新

在當前知識經濟一體化的趨勢下，廣播電視作為政府與民眾之間溝通的橋梁獲得了較大發展和進步，播音主持作為廣播電視傳媒的核心，要立足于自身的工作職能，面向新時期發展的機遇和挑戰，創新自己的播音主持藝術，更好地向社會民眾服務，提升廣播電視在社會民眾之中的社會影響力和滲透力，凸顯其創新的價值和意義，增強廣播電視媒介的核心競爭力。

1廣播電視播音主持藝術的重要性及發展趨勢

1.1廣播電視播音主持藝術的重要性分析

1.1.1改善廣播電視播音主持的銀幕形象，提升傳播效果

廣播電視播音主持人與受眾進行直接的、面對面的交流和互動，要以其內在氣質和外在形象，吸引觀眾的注意力，它不簡單是廣播電視播音主持人的外在相貌或發型服飾，而應是外在與內在的完美融合，是主持人文化內涵和綜合素質的展示，所以，播音員主持人不僅僅要錘煉自己的形體動作、面對鏡頭的表情這些非有聲語言，還要對現階段受眾的訴求、語言習慣、精神需要，特別是熟知了解黨和政府的方針政策，做到“內外兼修”，使觀眾對其產生由外到內的審美感知、體驗和品評，在內外深度融合的前提下，構筑廣播電視播音主持人吸引力的全部內核

。1.1.2日益寬泛的工作需求的適應性要求

廣播電視播音主持要具備播音主持專業方面的優勢，不僅要具有采編播、節目制作的能力，還要敏銳把握市場動態、捕捉觀眾對精品優良節目的需求，做到在節目形式上推陳出新，這就需要播音員主持人適應當前媒體在視覺技術上的高速發展，例如：如何在虛擬演播播廳，巧妙和3D動畫進行有效結合，給觀眾帶來較好的視覺效果體驗；如何在語言上與時俱進，在選詞用詞上體現時代特色，又不“三俗”，引領受眾的語言審美，等等。

1.1.3延長廣播電視播音主持人的職業生命

廣播電視播音主持人要以飽滿、優秀的形象面向觀眾，通過創新電視播音藝術，使自己的播音主持更具鮮活的生命力，從而延長廣播電視播音主持人的職業壽命，雖然現如今媒體行業競爭激烈，但無論在任何時候，作為一名播音員主持人，都要努力提高自身素質，不但要做到“合格”還得做到“優秀”，不但要做到“被動”工作，還要做到具有新視野、新視角對節目“開拓創新”，這樣才能真正在廣播電視行業發展下去。無論是央視的朱軍、董卿，還是湖南衛視的何炅、汪涵，都沒有在自己的崗位上自我滿足，而是不斷前行，不斷挖掘挑戰自己的潛力，這才是成為優秀播音員主持人發展的正確方式。

1.2廣播電視播音主持藝術的發展趨勢

1.2.1內在的創新與堅持為永恒追求

在廣播電視播音主持藝術中，面對社會民眾文化素養層次的不斷提升，要不斷創新和開拓廣播電視播音主持的文化內容和形式，創作新穎、趣味化、深層次的文化作品，播音主持人要具有大量的知識儲備和專業技能，在強化自身創新藝術水平的條件下，不斷提升廣播電視媒體傳播效果。

1.2.2職業化的趨勢

在廣播電視播音主持藝術的發展進程中，必將以播音主持的職業化趨勢為方向，這就要求廣播電視播音主持人具有規范化、高標準的才能和水平，能夠適應職業化趨勢和要求，以更好地占據廣播電視傳播競爭地位。

2廣播電視播音主持藝術的現狀

當前，廣播電視播音主持行業的藝術性還相對匱乏，在創新方面還表現出一定的遲滯性，這不利于廣播電視播音主持行業的自身發展和進步，具體表現在以下幾方面。

2.1廣播電視播音主持的藝術創新意識不足

在廣播電視播音主持工作中，部分人員對播音主持的藝術創新認識不足，在對播音主持藝術創造的過程中，缺乏積極性和創作熱情，在這種消極態度的影響下，難以形成廣播電視播音主持的藝術創新。

2.2播音主持藝術創新缺乏理論支撐

在廣播電視播音主持行業中，尚未形成足夠成熟而先進的播音主持藝術創新理論，在缺乏足夠強大的理論支撐的前提下，播音主持藝術創新難以進一步深化。

2.3播音主持藝術工作人員的素質還有待進一步提升

在廣播電視播音主持工作人員隊伍中，部分人員還沒有形成播音主持藝術創新的理論認識，缺乏理論基礎知識儲備，這就使廣播電視播音主持藝術的創新發展缺乏理論根基。同時，播音主持藝術工作人員的專業技能還存在不足，綜合素養不高，彼此之間的協調性也不足，這就使廣播電視播音主持藝術的創新缺乏團隊基礎，降低了播音主持藝術創新的整體水平，不利于廣播電視播音主持藝術的創新、全面發展。另外，廣播電視臺要眼光高遠，給新人發展的機會，給他們素質提升的空間，這樣才能煉就大量優秀播音主持人才，不擔心優秀主持人出走，形成“用人荒”。

3廣播電視播音主持藝術的創新培養路徑探索

廣播電視播音主持藝術是一項復雜而細致的工作，我們要重視對廣播電視播音主持藝術的創新研究和分析，面對播音主持行業中存在的缺陷和不足，進行有針對性的分析，對癥下藥，實現對廣播電視播音主持藝術的全面創新。

3.1全面提升廣播電視播音主持人員的藝術創新意識

為推進廣播電視播音主持行業的創新發展，要以意識和觀念的創新為首要前提，增強播音主持相關人員的藝術創新意識，并將播音主持人員的藝術創新納入到行業規劃中，提升對播音主持藝術創新的宣傳和推介力度，使更多人理解和支持播音主持藝術的創新。

3.2全面提升廣播電視播音主持人員的整體素質

在廣播電視播音主持工作中，要針對播音主持工作人員整體素質相對不高的現象和問題，打造與時代進步相契合的播音主持隊伍，要使之具有過硬的專業技能和綜合素質，不僅要從播音主持工作人員的穿著打扮、談吐、氣質、聲音等方面提升，還要注重培養播音主持工作人員的內在涵養，深入對播音主持藝術的研究和探索，以更好地實現廣播電視播音主持的藝術效果。

3.3創新培養播音主持工作人員的獨特語言風格

在廣播電視播音主持藝術的創新過程中，要注重培養播音主持人的獨特語言風格，注意播音主持的規范化、準確性和真實性，但這并不排斥日常口語的播音主持，而要以向觀眾傳遞信息為基準和目標，采用標準普通話實現對廣播電視節目的播音主持，更好地使觀眾獲悉播音主持傳遞的內容信息，并且在標準普通話的播報過程中，融入適當的口語化元素和生活化元素，可以較好地實現對觀眾的“零距離”接觸，實現廣播電視節目與觀眾的充分融合，減少和規避觀眾對于廣播電視節目“曲高和寡”的不良印象，緩解和降低民眾對于廣播電視節目的疏離感。所以，這種獨特語言風格的培養，一方面需要在語言停連、斷句、重音表達上有自己的特點，如趙忠祥老師在解說《動物世界》時，重音拎取上，就有自己獨特的風格特點；另一方面，跟主持人所在平臺的風格有關系，例如，湖南衛視主打“歡樂”招牌，所以，湖南衛視的主持人風格整體風格時尚、年輕有朝氣，不僅在造型上，在語言詞匯的選取上也有別于央視的沉穩大氣。仔細觀察各地方衛視主持人的風格，都跟各自平臺的定位有關，從而呈現出不同的主持風格。這樣差異化競爭，構成了語言風格的百花齊放。當然，即便是在同一個平臺，也要找準自己的優點，結合自己的興趣點、欄目特點、擅長領域、性格特點等，自然形成自己的表達方式，并在后期的職業工作中不斷進行修整錘煉。

3.4搭設播音主持語言藝術互動平臺

在廣播電視播音主持過程中，主持人要能搭設與社會民眾之間的互動平臺，摒棄自說自話、“一言堂”的播音主持方式，創新與觀眾互動和交流的語言藝術平臺。例如：訪談類的廣播電視播音主持節目，就不能將視角局限于主持人與嘉賓之間的談話，還要充分意識到潛在的受眾群體，可以與潛在受眾群體交流和互動，獲悉不同的節目感悟和評判效果，較好地實現對訪談現場的氣氛調節和信息傳遞。

3.5注重提升播音主持的審美修養

在廣播電視播音主持藝術創新過程中，要注重提升播音主持的審美修養，這種審美修養是一種對語言藝術的感性把握，而很多時候審美修養的提高，會讓主持人在主持節目時，呈現出言談舉止渾然天成的感覺，而不是矯揉造作。臺上一分鐘，臺下十年功，對“美學”的追求，會讓播音員主持人的藝術悟性得到提升，而不會越來越呈現出一種職業倦怠感，而是時刻保持著對職業的新鮮感和對生活美好的感受力。從而使播音主持人的審美個人修養與廣播電視節目內容吻合，借助于語氣的渲染、肢體語言的配合等，更好地將觀眾引領到播音主持人所營造的語言藝術氛圍中，產生與廣播電視節目內容的情感共鳴，獲得良好的審美體驗。

4結語

總而言之，廣播電視播音主持藝術的創新極其關鍵和重要，通過廣播電視播音主持人的語言藝術創新運用，可以形成獨特的、豐富的播音主持藝術風格，并使之成為廣播電視節目的重要標簽。另外，也離不開播音員主持人所在平臺對播音員主持人的氣質熏陶，雙重合力結合，盡力做到1+1＞2，增進廣播電視節目與觀眾之間的交流和互動，在促進交流深度和廣度的前提下，更好地提升廣播電視節目的制作質量和水平，增加觀眾對廣播電視節目的認可度。

參考文獻：

[1]王秋碩.播音主持藝術批評的內涵、共性與特性[J].青年記者,2017(2).

[2]程勇.傳媒視野下播音主持藝術的要素探討[J].新媒體研究,2016(6).

[3]劉巖.播音主持藝術的創新與發展[J].科技傳播,2016(10).

篇9

【關鍵詞】醫療保險改革新醫療制度

一、醫療保險制度的現狀

1.公費醫療改革。公費醫療改革始于1984年衛生部、財政部聯合下發的《進一步加強公費醫療管理的通知》。改革的主要內容是將原來完全由國家財政承擔醫療費用改為以國家財政為主，國家、單位和個人三方分擔醫療費用。在具體操作上各地形式不一，實踐表明比較好的做法是，患者負擔一定比例的門診和住院費用，年負擔的比例為單位職工年平均工資的5%或者患者本人1個月的工資額，超支部分由單位負擔。但是，這種做法一方面沒有全面推開，許多地方仍在沿用實報實銷的制度;另一方面，一些單位由于政府撥款不足而使公費醫療出現赤字時，還需自己籌措資金予以彌補，但是這種責任分擔是極其有限的，它沒有從根本上改變財政預算撥款是公費醫療唯一的籌資渠道的特征。此外，公費醫療的管理制度和經費管理辦法也相應進行了改革。公費醫療管理制度改革主要是對公費醫療享受范圍、經費開支、機構職責、監督檢查等作了明確規定。公費醫療經費管理改革主要是將原來由公費醫療管理部門統一管理經費改為多種管理形式并存，從全國來看，多數選擇由醫院管理的辦法。

2.勞保醫療改革。勞保醫療改革始于1990年11月勞動部召開的全國部分省市勞保醫療制度改革會議。會議確定的改革方向是：實行國家、集體和個人合理負擔，逐步建立多種形式的醫療保險制度。大病統籌雖然只在企業進行，沒有涉及國家機關和事業單位，但是它為我國醫療保險實行社會統籌積累了經驗。

3.現行的醫療保險制度。1994年4月，經國務院批準，國家體改委、財政部、勞動部、衛生部印發了《關于職工醫療制度改革試點意見》，并在九江和鎮江進行試點，之后不斷擴大試點城市，到1998年已有50多個城市進行了醫療改革試點。在多年試點、總結經驗的基礎上，1998年12月國務院《關于建立城鎮職工基本醫療保險制度的決定》，“決定”將我國醫療保險制度改革的目標定為建立“低水平、廣覆蓋、共同負擔、統帳結合、多層次”的職工基本醫療保險制度，決定頒布之后，全國范圍的城鎮職工醫療保險制度改革進入了全面推進的新階段。

二、新醫療保險制度中現實存在的問題

1.會帶來醫療風險

新制度僅提供基本的醫療保險，并不是覆蓋所有的醫療費用，所以，享受了幾十年免費醫療的老百姓明顯地流露出對過去醫療制度的留戀。以個人賬戶為例。規定要求個人交納月平均收入的2%，單位總共承擔墊，其中的30%以內劃入個人賬產，也就是總數的1.8%，折算一下是個人月收入的38%以內。北京市員工平均年收入是一萬多元。因此中等水平的職工個人賬戶只有不到300元。這就是他一年的門診醫療費用。社會統籌還好，可是，要是得一場大病個人帳戶的資金就很捉襟見肘了。

另外，新制度中沒有把小孩包括進去，而以往的勞保醫療和公費醫療孩子的醫藥費用基本是父母所在單位共同承擔的。

新醫療制度對預防問題準備也是不足的。以前的醫療重視預防，單位有定期的體驗，有固定的醫務室、還有兒童防疫站。這些在新醫療保險中屬于門診的范疇。也就是說要從個人賬戶中花錢。這樣很可能導致：本來應該看的病沒看，本來是小病結果耽擱成大病。

2.醫院可能拖醫保改革的后腿

醫療保險改革是所有社會保障項目中最復雜的，它牽涉到社會保險機構、醫院、個人、企業和醫療行業。錯綜復雜的關系再加上過去醫院醫藥不分，就變得更復雜。醫療保險改革難，不是難在本身，而是難在醫保之外。醫院體制的改革和醫藥體制的改革很可能會拉醫療保險改革的后腿。

醫療資源結構不合理是另一個突出問題。拋開城鄉之間的巨大差別，就城市醫院的結構來說，就相當不科學。90%的人生的是一股的小病，沒必要去綜合性的大醫院看。而現在恰恰是大醫院過多，服務于社區的小醫院少。大醫院多，建設成本高，收回成本的愿望就更強烈。沒有發達的社區醫院醫療網絡，個人疾病醫療的代價更高，醫療保險的代價也會更高。

3.新制度規定中本身的漏洞

依據新的醫保制度，當事人只要付相當少的一部分費用，便可在不超過統籌基金最高支付額內隨意使用醫藥費。一些醫院和醫生為了將更多的醫保資金劃進自己醫院的賬戶上，也不限制開出藥品的數量和金額。這樣，持卡人就有可能與醫院或某些醫生聯手將國家醫保資金騙入私囊或小團體的賬戶中。

我國現在處于社會轉型時期，處于道德失范的混亂階段，新規矩和老規矩并存，原有的社會道德規范和道德底線受到侵蝕和破壞在所難免。

三、針對問題初步探討進一步深化改革的方案

1.優化醫療資源的配置，提高使用效率。要對定點醫療機構建立實施真正的競爭準入機制和“退出”機制。對高檔醫療設備，國家應該統一配置和管理。而針對大型醫院相對過剩社區醫療服務相對不足的情況，應該倒入真正的競爭機制，按照市場法則優勝劣汰，政府則不宜保護過度。

2.要保證基本醫療保險基金的使用效率，減少患者不必要的費用支出和負擔。應充分利用現代信息技術成果，大力推進醫療保險化進程：在中心城市建立數據庫，通過網絡掃描等方式對各統籌地區基本醫療保險基金的使用進行監控和預測：對政策執行情況進行評估。建立醫藥價格數據庫，瞬時向所有計算機聯網的醫療單位發送價格信息，并公布國家收費標準。這對于降低醫保費用無疑是大有好處的。

3.還應探索建立多層次醫療保障體系，妥善解決有關人員的醫療待遇;積極探索社會醫療救助途徑和辦法，妥善解決特困人群有關醫療問題。醫療保險制度應該是多層次的醫療保障系統。除了政府保障的基本醫療水平之外，還應該有補充醫療保險，商業性醫療保險，醫療救助系統。兒童、失業者、社會貧窮階層應該被納入醫療救助系統。

參考文獻：

陳佳貴.中國社會保障發展報告(1997-2001).社會科學文獻出版社，2001.77.

宋曉梧.中國社會保障制度改革.清華大學出版社，2000.111.

陳佳貴.中國社會保障發展報告(1997-2001).社會科學文獻出版社，2001.101.

篇10

從醫藥上市公司數量來看，1993年第一家醫藥公司上市以來，截至2013年底，我國醫藥行業A股上市公司共有179家，營業收入共計5644億元，同比增長14.4%。從地域分布來看，京津冀、長三角、珠三角地區是醫藥上市公司最為集中的地區，其中華東六省份（江浙滬、魯皖閩）上市公司數量最多，占全國醫藥上市公司30%。從股權性質方面，由于我國醫藥上市公司主要由國有企業改制而來，其國有股占股比例均較高，但隨著一些民營和私人資本的注入，醫藥上市公司國有股的平均比例在逐漸下降，2010年我國醫藥類上市公司國有性質比例為53%，到2013年這個比例為47%；從股權集中度來看，我國醫藥上市公司前五大股東持股比例2007年為53.62%，2010年這個比例降低為51.96%；從資本結構方面看，我國醫藥上市公司的平均資產負債率為2008-2010年的分別為50.78%、47.51%和43.77%[2]，可見平均資產負債率呈下降的態勢，醫藥上市公司更偏好股權融資，而較忽視債務融資。總體來看，醫藥上市公司雖然在整個資本市場中占比不大，但是在股權和資本結構方面具有一定的特點，本文將結合公司治理理論，進一步分析技術創新投入的關系。

2研究假設

2.1股權性質

公司的股權性質是公司治理中的根本性因素。對于國有性質的公司而言，國家性質的股東處于控制地位，除了與非國有股東一樣會關注公司資產的保值和回報以外，還會關注就業、財政收入等社會性問題。因此國有性質的股東在多種因素的約束下進行決策，而私人企業則更多關注能實現經濟利益最大化的行為，因此在技術創新方面，非國有性質的企業更能集中經濟力量進行研發創新。

2.2股權集中度

公司的大股東和小股東代表著不同的利益集團，大股東持有較高的股票份額同時也面臨更大的風險，公司運作的收益對大股東的影響遠大于小股東。技術創新活動具有高風險、高投入的特點，但是技術創新關系到公司長期的發展和核心競爭力的提升，因此大股東對技術創新活動有更高的關注度和支持度，大股東持股比例越高，越有實力和動力去收集信息，對創新活動進行監督和管理，因此在股權越集中越有利于技術創新。2.3獨立董事占董事會的比例獨立董事的設置是為防止內部管理人員做出有損于少數股東和公眾股東的利益的主觀決策，而具有獨立董事資格的人員都是某個領域的專業人士，因而能夠利用其專業知識與經驗為公司的發展和董事會的決策提供建設性意見。創新行為符合企業長期發展和穩定的需要，因此獨立董事的設置能夠正向的影響企業的創新投入。

2.3高管人員薪酬激勵和股權激勵

高管人員是公司管理的直接執行者，高管人員并非都為董事會成員，通過對高層管理人員進行股權或薪酬方面的激勵，能讓經營者盡可能站在股東的角度進行利益取舍，在經營的過程中更多地關心公司的長期價值。因此高管人員受薪酬激勵和股權激勵的影響較大，薪酬越高往往越能調動管理人員的積極性，從而能夠更高效地整合資源促進企業技術創新的發展。

2.4董事長和總經理兩職合一

董事長關心股東權益的最大化以及企業的長期業績，而總經理是通過聘任制的形式確定，聘期一般3-5年，因此總經理往往更關心任期內企業經營業績和穩定，技術創新活動的高風險性是總經理在進行資源分配和決策時所擔憂的，而董事長和總經理兩職合一可以規避所有者與人之間的矛盾，更有利于把握創新機會進行創新決策。

3研究設計

本文以醫藥上市公司作為研究對象，考慮到資本市場中主板市場與中小板、創業板在企業規模、股本要求、董事會和管理層要求的不同，為保證可獲得數據的一致性和真實性，本文選取主板市場的醫藥上市公司作為研究對象，實證分析數據來源于上海證券交易所和深圳證券交易所中披露的上市公司年報，為保證數據的有效性和一致性，對數據進行了篩選。

4結論與建議