導語：如何才能寫好一篇令我感動的一件事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

那是在這個寒假的某一天，我坐著公共汽車回家，在回家的途中，公共汽車上的座位都坐滿了。突然，在我旁邊坐著的老爺爺叫了我一聲，他說把座位讓給我座，他剛起來我就坐了下去。我當時沒有想過老爺爺沒有座位坐的感受，只想著自己很累。

過了一會，天上烏云密布，狂風無情地把玻璃刮碎了，暴雨也朝我襲擊。我被玻璃碎片刮到了手，那沒站著的老爺爺二話不說地把自己的外套脫了下來，去擋著被暴風雨掛歲的玻璃碎片，自己卻被暴風雨吹著。他的舉止把公共汽車上的人都感動了，我也被感動的快哭了。

我們很快就到站了，公共汽車上的人都撐起了雨傘往外走，可是我自己卻沒有雨傘。那位老爺爺看到我沒有雨傘，他就把雨傘拿給我，自己卻淋著雨往家里跑。我撐起了雨傘往家走，我的淚水情不自禁地從我眼睛留下。

這件事令我非常感動，每當我看著那把雨傘，我就會回想起那件事，回想起老人的舉動。

篇2

我的理想,幸福是什么,給校長的一封建議書,紅領巾心小令我感動的一件事色從

太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。令我感動的一件事色從

暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。小姐上門

亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地撲進大地母親的懷抱。繅絲姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。”(轉載),英雄人物

篇3

時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而變得暗淡無光，但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已。

那天早晨，我背著書包正要上學，媽媽遞給我一把傘，說：“明明，天氣預報今天有雨，還是帶上傘好。”我抬頭看看天空，萬里晴空，太陽正在伸懶腰，怎么會下雨？我丟下傘，一溜煙跑出門去。

正當下午放學的時候，不知誰激怒了老天爺，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨驟然而下。沒時間，還沒寫完。

篇4

2008年5月12日下午14時28分，以四川省汶川縣為中心發生了一場里氏8.0級大地震。這場地震牽動著全中國的心，政府也派出一支支救援隊伍趕赴災區救援。在一所中學教學樓的廢墟當中，救援人員探測到微弱的生命跡象，便開始救援。經過幾小時的努力挖開石塊，感人的一幕出現了：一位老師用他的身軀護住了幾個奄奄一息的學生。這位老師叫譚千秋，根據獲救同學反映，地震發生時，譚老師沉著冷靜，有條不紊的指揮同學們逃生。可是，有四位同學落在了隊伍后面。突然，一塊巨大的石塊朝他們壓了下來，譚老師一個箭步躍了上去，用自己的身軀護住了四位學生，石塊則落在了自己身上。所有的人都被譚千秋老師舍己為人的高尚品質所感動著。

譚老師就這樣過世了……不！譚老師沒有走，他永遠活在人們心中。孩子別哭，譚老師只是到另一個美好的世界去了；孩子別哭，還有我們在背后支持與幫助你們；孩子別哭，你們要好好學習，長大后建設自己的祖國，不能讓譚老師失望……

雖然這件事已過去一個多月，但是譚老師保護學生的那一幕卻時常閃現在我的腦海之中。每當想起譚老師奮不顧身的身影，我就會感動得潸然淚下。

往事像一粒粒珍珠，穿起了我七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了童年。回顧自己的童年，可以看清自己成長的足跡。

人生中，有許許多多令自己感動的事，也有令自己高興的事，這些事猶如一粒粒珍珠，串起了我七彩的童年，最令我感動的事莫屬這一件了。

今年十一國慶節的一個晚上，我和媽媽出去散步，經過小花園的時候，看見許多人圍住看什么東西，我很好奇，走過去一看，只見一位老人正用腳拿針在昏暗的路燈下繡東西，再往四周看看，只見旁邊還有一副“長卷”，細看，是五十六個民族各族的標志，繡的十分細膩，前面還有五個喜迎奧運的福娃，也很好看，像印上一般生動可愛，當我問媽媽這是誰的巨作時，媽媽說：“是我們剛才見到的那位老人！”我聽了驚訝起來，一位沒有手只能靠腳維持生活的人，卻能繡出五彩繽紛的圖案，真是天方夜譚，無中生有！

我來到老人面前看了看，問：“爺爺，那個東西你花了幾年的時間完成的？”爺爺笑了笑說：“兩年，而且是每天都在家做！”我聽了再次驚訝，為殘疾人有這種意志而感動，看著老人用腳專心的忙做，我感動了起來，他說他要把這些繡的東西送到北京去迎奧運，使五十六個民族更團結！老人看了看對我說：“小朋友，你也簽個字吧！留個電話，以后有空給你打電話。”我聽后就簽了，給了他一元錢，這時已經快九點半了，聽了媽媽的話，我只好走了。

篇5

有一天，我逛完了整個樂園，無聊的我走出了樂園的大門。

這時在門口，我只見一個阿姨，手里抓著一個罐子飛奔進了樂園，當她路過我旁邊時，我聽到了一個聲音---錢的聲音，那種硬幣在罐子里的擊打聲，難道不是錢嗎？這阿姨抓著一罐子錢，在樂園里那么急跑干什么？不過，當我看到那阿姨的神情時，我知道她一定非常著急、心切。

我走出了樂園，仔細發現，一個賣火腿腸的攤子上空無一人，如果我猜的沒錯，在這個攤子上做生意的就是剛才那個婆婆，我從別人的議論當中了解到：“原因是因為那個阿姨的孩子不見了，可能是走進了民俗樂園，阿姨又擔心孩子，又擔心攤子，就拿了錢罐沖進民俗樂園找孩子。”

然后，警察來了，警察知道整個事件后，連忙表示和她一起去找孩子，可她又放不下攤子，這個時候，一個人過來問道，“你看那邊有一個小孩子是不是你的？”那位阿姨轉過身子一看，只見一個三四歲的小孩被路人帶過來，那小孩還邊走邊哭著。阿姨看到后，興奮萬千，抱住了小孩子。

事情到此圓滿結束了。這件事讓我非常感動。讓我看到了母親的艱辛和母愛的偉大。我一定要愛我的媽媽，愛我的祖國。好好學習，來報答母親對我的期望。

篇6

就在這時，門突然開了。我想：一定是奶奶回來了。我走到門前一看，果然是奶奶，一陣冷風吹進來，我打了一個冷戰——外面太冷了。“奶奶，你怎么這么早就出去了？”我問。奶奶沒有說話。我看到奶奶滿頭的雨水，一下子明白了：奶奶是冒著雨雪天，從家里走到菜市場，在菜市場買好菜后回的家。奶奶沒有說話，大概是累著了，怕我心疼她吧。

我看著奶奶，鼻子酸酸的，可奶奶手中拎著的菜有雞蛋、排骨、西紅柿、雞肉、山東白等，這可都是我最喜歡吃的呀！奶奶總是那么的關心我、疼愛我，我感覺淚水已經在眼眶里打轉了，趕緊跑上前說：“奶奶，我來幫你拎吧！”可奶奶已跨了一大步，把菜放進了廚房。

奶奶雖然圍著圍巾，可她的臉還是被凍得發紫；雖然她戴著帽子，可是耳朵還是凍得通紅。她把手套脫下來，我一眼便看見了她那雙龜裂的手，那雙經歷了風霜滄桑的手。這雙手，曾為我洗過尿布，為我織過毛衣，為我系過鞋帶，為我，我再也忍不住了，淚水奪眶而出。奶奶著急而又溫柔的問我：“孩子，你這是怎么啦？不要哭呀，有什么事，奶奶幫你。”我邊哭邊說：“奶奶，你怎么這么傻，天氣這么這么的冷，你就別別給我們買菜做飯了呀！讓爸爸和媽媽來做就行行了呀！”奶奶撫摸著我的頭，深情地說：“孩子，別說傻話，我沒事的。”話語中充滿了慈愛。

篇7

媽媽對我非常關心，照顧得無微不至。

有一次，我感冒了，咳嗽得很厲害。媽媽非常著急，帶我去醫院看病，醫生開了很多藥。回來后，我看那一堆花花綠綠的藥，喝了一口，苦得要命，實在咽不下去。媽媽鼓勵我說：“良藥苦口利于病，勇敢一點，吃了藥，病才能好的快呀。”然后給我準備了一小塊咸菜。我聽了媽媽的話，鼓起勇氣，大口大口地把藥咽下去，趕緊再吃上一口咸菜。吃完藥，媽媽讓我躺在床上休息。她躺在旁邊陪我，一會兒摸摸我的頭熱不熱，一會兒讓我喝點水。可是我還是咳嗽得很厲害，一晚上都不停下。媽媽就一直陪著我，打盹了，就瞇一會兒，媽媽好像睡著了還能聽到聲音，只要我一咳嗽，媽媽就馬上醒來，給我倒水喝，看壓不住，

又起來給我削梨吃，切成小塊放在碗里，只要我一咳嗽，就給我吃一塊，效果還真不錯，感到嗓子很清爽。咳嗽就好一點了。可是媽媽一晚上都沒有睡好。

在媽媽的精心照顧下，我的病好得很快。

這件事讓我非常感動，我愛我的媽媽。

篇8

潘安是我們小區里的一個挺好的的小伙子，人也挺和善的，就是有點膽小怕事，連平時燉魚湯，魚都不敢自己殺。

一個晴朗的下午，一棟大樓的人家突然冒煙了，鄰居們聞到了煙味都跑了下來，“老大爺！”一個人喊到。這時，大家才想到那位老大爺著了火，但那位大爺還在家里睡的正香呢！人們開始議論紛紛，誰去救那位大爺。

“安林，你去。”

“為什么？”

“你是大爺的對門，你當時應該去叫醒大爺。”

“那張云就更應該去了。”

“憑什么啊？”

“應為你幫大爺燒的雞湯啊！你不把煤氣給關了嗎？“

…………

就在大家爭論不休的時候，潘安走了過來，問：“什么事啊？”

“那位大爺家著火了，可大爺在家里睡覺呢！可大家一個也不愿意去救大爺。”安林說。

潘安看了看越來越濃的黑煙，說：“我去吧！”

“潘……”大家話還沒說的出口，他已經沖進了弄煙滾滾的樓道中，大家隨即就撥打了119。10分鐘過去了，119的車子來了，人們還沒見他下來，便開始擔心了，他不會有什么事吧。又是10分鐘過去了，大家聽到一個熟悉的聲音：“快來幫忙！”是潘安，是他！他被著年逾70的大爺，向大家走來。

“小安，難為你了。”

“潘安，你真了不起！”

……

“大家不要再說了，快把大爺送醫院吧！我不要緊的。”

篇9

美不美，故鄉水；親不親，故鄉人。生活在故鄉的我們最親的人，是不是你的爺爺奶奶、外公外婆呢？從小到大，這些老人陪伴我們一路成長，我們的處事作風、飲食習慣、精神風貌，無不浸潤著他們的味道。

成長的路上，我們品嘗過人生百味，但總有那么一個人，總有那縷香味令我們久久不能忘懷。那香味仿佛隨記憶而凝固，每當回憶起那個人，回憶起當初的那縷香，仍感覺清氣未散，一直縈繞心間，滿載著幸福的味道。

讀了以上文字，你有何感想？要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路引擎：戴望舒說：“我的記憶是忠實于我的。”在生命的歷程中，有諸多值得銘刻的記憶，有諸多難于割舍的情感，這些都是我們成長中彌足珍貴的財富。我們的孩童時代，父母忙于工作，是誰陪伴我們成長的呢？是誰花了很多時間教會我們用勺子、用筷子吃東西？是誰教會我們穿衣服、綁鞋帶、系扣子？是誰教我們洗臉，教我們梳頭？是誰教我們背兒歌，教我做人的道理？與爺爺奶奶、外公外婆相處的日子那么多，總有一些故事令我們終身難忘。

所以，寫作時我們可以從以下幾方面入手：

1.選好事例。

選好需要敘寫的事是寫好本次作文的關鍵。同學們要選哪一件事來寫呢？當然選你珍藏在心中的最難忘的那件事或者那些事――那段記憶你為什么要珍藏？那段記憶你為什么難忘？解決了這個問題，你要寫的事就找到了。

2.抓住細節。

細節描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。好的細節描寫可以讓人物鮮活起來，有助于折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題。因此，我們要能寫出有一兩處好的“細節”的記敘文，可以運用特寫鏡頭，放大細節；也可以運用慢鏡頭，拉長細節；還可以運用修辭手法，豐富細節。

篇10

長期以來，習作教學一直以古板、冷峻的面孔出現在學生面前，導致學生“談文色變”。為了改變這一現狀，我嘗試以一種全新的方式來演繹習作教學，賦予它生命，讓它變得可親可愛。

一、安裝“轉換器”，走進童話城堡

語文老師要成為善教者，就必須有扎實的功底。扎實的功底來自習慣，即用語文的眼睛看事物，用語文的耳朵聽聲音，用語文的心靈感受世界的習慣。這就需要學生在大腦中安裝“童話轉換器”，讓眼前之人、事、景進入童話城堡，演繹出另一番精彩。

開學第一天，走進教室，我煞有介事地為學生“安裝”一臺“轉換器”：“老師給了你們魔力，現在，你們可以插上想象的翅膀，在心靈的天空自由翱翔。閉上眼睛，飛吧！你們感受到了嗎？耳畔是風聲，身子輕盈得就像一朵白云，周身有一股暖意，那是來自太陽的溫暖。朝著朝陽飛翔的感覺奇妙無比！睜開眼，你們眼前是花的海洋、草的世界，還有歡蹦亂跳的小動物……”就這樣，在開學的第一課，學生走進童話世界，走進魔法城堡，開始作文之旅。

生動的語言把孩子帶入美好的情境，他們心向往之，為以后的作文訓練打下了扎實的基礎。當學生敞開懷抱迎接這神秘、美妙的一刻時，他們的情感也發生了微妙的變化，向往、期待、親近……關于習作的神話就此上演。

二、表演情景劇，躍入情感之海

現在的孩子，由于家長的寵溺，成了“冷漠一族”。他們缺少情感的體驗，因此，寫打動人心的一件事是他們的軟肋。為了幫助他們開心竅，我將情景劇引進課堂，讓原本在腦中模糊的畫面變得可感可視。

第一步：刨根問底，埋下伏筆

“當你的額頭受傷流血時，同學們是怎么做的？”學生撓撓腦袋，開始敘說：“大家都紛紛圍攏過來，連班里最調皮的鄭宇恒也不例外。”“鄭宇恒是怎么做的，他說了些什么？”“他摸摸我的頭，說：‘要不要緊？疼不疼？要不要去醫務室？’”……語言的閘門一旦打開便一發而不可收。“有什么細節讓你直到現在回想起來，心中還會涌起感動和溫暖的漣漪？”“一個女同學遞上了有芳香的紙巾，這令我感動。”這個學生目光深情，仿佛回到了那個令他刻骨銘心的時刻。

第二步：與生共舞，漸入佳境

全身心地投入，這是激起洶涌大浪的前提。“老師是怎樣無微不至地關心你的？神情、話語、動作如何？”我微笑著，輕輕地撫摸孩子的頭，而后俯下身子，湊近孩子的額角，像媽媽一樣輕柔地吹了口氣，又握住孩子的手，“孩子，別怕，你是最勇敢的男子漢。”孩子捕捉住了我陽光般的微笑，他把我比喻成有魔法的仙女，輕輕一吹，便吹去了所有的疼痛；輕輕一吹，便吹走了所有的恐懼；輕輕一吹，便吹來了溫暖、力量……我這樣帶孩子體驗，慢慢地帶著他們“舞蹈”，由起初的基本動作，到后來的高難度動作，再到心神合一，一切都是那樣自然。

三、寫下水文，引領學步之人前行

肖復興在《我教兒子學作文》一書中寫下了這樣的感悟：孩子最初的作文練習，就如同孩子學步一樣，必須由大人拉他一把，扶他一把，彎下腰來和他一起走幾步。我很贊同這樣的觀點，也努力踐行著。

方法一：當堂寫作

一次，我布置學生寫《一節愛之課》，因為上午發生了一件令人感動的事，大家都很動情，我想學生一定能游刃有余地完成。實際情況絕非我想象的那樣，大多數學生只是平平淡淡地走過場，即便有情感的投入，也只是蜻蜓點水談談。要改，得動大手術，如何指導呢？我索性寫下水文，讓學生抄錄。

我立于講臺前，時而凝神思索，如置身于想象的天地；時而手指在鍵盤上翩飛如蝶，靈動的語言汩汩流淌。當思潮涌動，教室里只有“噼噼啪啪”的鍵盤敲擊的聲音。我停住手，趁勢點評：“這就是所謂的思緒在前面飛，手指緊隨其后。”

這樣零距離地在學生面前展示思考的過程，能讓學生明白老師也和他們一樣感受來自習作的快樂。和老師做同樣的一件事，該是何等的榮幸！于是，他們懷著期待完成了習作。

方法二：撞擊生成

和孩子聊天成了我輔導習作的秘訣。我在聊天中打開學生的思路，在聊天中引導學生，在聊天中啟迪學生的智慧。

一次，我和孩子聊玩捉迷藏的話題。我饒有興趣地問：“你一般藏在哪兒？”她興致勃勃地告訴我，她藏在朋友家的洗面池下面。語文老師在和學生聊習作的時候，要讓自己成為一個敞開的布袋，接納學生的點滴言語，然后，在布袋中發酵，讓這些材料、細節不斷地撞擊，生成新的東西，引發新的思考。當信息進入我的布袋時，學生的記憶之門慢慢打開，情感得到了抒發。