導語：如何才能寫好一篇入學心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

講座一：自身專業知識與技能

由學校出色的教師為我們一一詮釋各種專業的知識與技能，同時結合自身和身邊的親身經歷讓我們清楚了解自身專業的就業趨勢，也讓我們重拾中考信心，明白只有在學校認真學好專業知識，獲得一技之長，才能實現人生價值，使我們的未來更上一層樓。我一定要努力完成三年的學業，學好專業知識，無論三年后是選擇就業還是升學，我都有信心，一點一滴筑夢想。我選擇鮀濱，信任鮀濱，它是我們學子明天的輝煌與驕傲！

講座二：師兄師姐談心得

學校專門請來優秀畢業生做學習經驗、工作經驗介紹。他們學業有成，有的已就業，有的已升學。他們一一為我們講述過去三年的學習生活與經歷。他們在不斷遇挫、不斷堅持后，終究功夫不負有心人，獲得不同成就。他們的經歷與行動告訴我們：只有學好專業知識，只有不斷堅持與努力，才能收獲成果，實現目標。沒有做不到，只有想不到！我們也會以他們為榜樣學習，取長補短，好好珍惜三年的時間，為目標，為前途而奮斗，像師兄師姐一樣為母校爭光。

講座三：形象與禮儀規范

一個學生除了要有優秀的成績以外，還需擁有一個良好的學生形象和正確的禮儀規范。它代表了學生個人與學校的形象。這是我們給別人的第一印象，甚至影響他人對我們的評價。所以，學習禮儀規范也是一門重要學問。這個禮儀講座為我們詳細介紹一個學生應有的形象與禮儀規范，也使我們明白禮儀規范的重要性。我們會認真遵守學校的規章制度，做到衣著整潔，談吐文明，并擁有一個整潔、陽光的學生形象。

講座四:法制與教育

篇2

考研確實是件枯燥的事情，而且（用時）至少半年，所以只有保持平和的心態才能推動這一偉大“工程”的進展。

說到考研，我并沒有什么資格說太多，這里只是談談個人關于考研的一些感受，僅供參考。

一、決心與心態

首先，要下定決心考研，一旦決定絕不動搖，也就是大家所謂的“堅持”。許多人都說“只要堅持下來，就差不多考上了”，這就說明了恒心必不可少。幾個月的時間雖不長，但對于枯燥的考研生活來講，絕對是一種煎熬，而且大四學生還面臨著嚴峻的抉擇，是工作還是考研，考研考什么學校什么專業等等。在這么多的選擇中，你一旦做出決定，就要專心復習，要明白“有所得必有所失”這個道理。如果考研、應聘都想抓，結果必定是竹籃打水。

其次，是平和的心態，這一點在考研過程中也是至關重要的。考研確實是件枯燥的事情，而且（用時）至少半年，所以只有保持平和的心態才能推動這一偉大“工程”的進展，才不至于半途而廢。許多同學在復習過程中不斷出現心浮氣躁的現象，導致學習效率迅速下降。為緩解壓力，也可找幾個志同道合的研友，互相鼓勵，一起努力，這對于各方都會很有利。

二、關于數學

很多考研者都懼怕數學，而且數學成績又很容易拉開檔次，我在2004年數學取得了145分的優秀成績，為我的初試做出了很大貢獻，所以一定要重視數學。我把數學復習分為三個階段，即打基礎、強化、最后沖刺三個階段。

打基礎階段。我是從大三暑期七月開始復習的，用了一個月的時間把高數、線代、概率論三門課的教材仔細看了一遍（注：本人考的是數（四）），把書上的習題做了一遍，對基本概念、定理、公式及其基本應用牢牢掌握。我說的掌握是指在理解的基礎上學會熟練應用，而不是死記硬背、生搬硬套。其實考研數學尤其是數學（四）絕大部分考的還是基礎知識和基本解題方法，所以千萬不要輕視對教材的復習和基礎的鞏固。如果真正把教材里的每一個知識點吃透，數學考120分不成問題。

強化階段。我參加了2003年8月初的文登數學強化班，效果相當不錯。在上課之前，那本《數學復習指南》我只看了一半左右便沒再看，主要是沒有時間，但教材我吃得還算比較透，所以聽陳文燈老師授課并不那么費勁，上課期間每堂課的筆記課后都及時認真地鉆研學習，從而在解題方法和技巧上得到了很大的提高。我的主要復習資料就只有文登班的筆記了，再配合教材，至于習題，我做的不是很多，僅限于筆記上的題和《復習指南》上的部分例題。我認為文登班的筆記是很不錯的復習資料，既包含基本公式、定理，又包括常見題型及解題方法、技巧，可以說是《復習指南》的精華了，即使是在沖刺階段碰到不會的知識點，我還會捧著筆記找，然后吃透它。對于我這類時間緊迫的考生，文登筆記為我節省了不少時間，少走了很多彎路，提高了復習效率。

最后沖刺階段。我做了陳文燈老師的一些模擬題，共計20套左右，在做模擬題的過程中，對于薄弱環節一定要多做多練，不要再錯第二次。

篇3

從初三升入高中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。不少高一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，不能根據高中學生生活的新特點進行調整，結果上高中后手足無措，生出?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視Γ現賾跋熗搜爸柿俊O旅嬗尚”嗬錘蠹曳窒硇律胙牡茫隊蠹也臥摹?/p>新生入學心得1記取過去，把握現在，掌握未來

幾度潮起潮落，幾番春去春來，不知不覺中我已步入高中的神圣殿堂

昨天我還在家里和父母有說有笑，今天卻要與他們分別;昨天我還在母校聽老師講課，今天卻要與他們道別;昨天我還在操場和同學嬉戲玩耍，今天卻要與他們離別

當我與過去的一切揮手告別時，心中有幾分不舍，有幾分留念，有幾分眷戀不舍"臨行密密縫，意恐遲遲歸"的親情;留念"捧著一顆心來，不帶半根草去"的師生情;眷戀"海內存知己，天涯若比鄰"的友情

當我與現在的一切親密接觸時，心里有幾分不適，有幾分陌生，有幾分煩躁不適這里的新的環境;對這里新的同學感到陌生;煩躁這里老師新的講課形式

現在的我有的只是"前不見古人，后不見來者"的愴然涕下;有的只是"剪不斷，理還亂，是離愁，別有一般滋味在心頭"的萬千思緒;有的只是"明月幾時有?把酒問青天"的無限感慨.

朋友告訴我:"在世上有很多東西我們不能留下，但至少我們還有記憶過去的就讓它過去，松開雙手時，你會發現你擁有的是整個世界"

是啊，既然找不到"花柳繁華地"，何不尋一方"明月松間照"的故土;既然看不到"明月共潮生"的佳景，何不聽一聽"此夜曲中聞折柳"的佳音.

我告訴自己要堅強一些;我告誡自己要自信一點;我警示自己要努力去拼搏于是，我已找回往日的壯志凌云，并不再失落，;我已找到過去的躊躇滿志，并不再迷茫;我已尋得以前的信心百倍，并不再彷徨我相信"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海";我銘記"天生我材必有用，千金散盡還復來"

再回首，曾經的我輝煌過，曾經的我也迷茫過面對困難與挫折，我曾一次次地克服;面對實踐與考驗，我曾一次次地堅持;面對感情的認知，我曾一次次地彷徨;面對人生的悲離，我曾一次次地徘徊 。

此刻，所有的愁思，所有的不快，所有的寂寞都隨風吹過;所有的快樂，所有的喜悅，所有的甜蜜都隨雨飄來 。

狂風中，我一遍一遍地朗誦:有志者，事竟成，我的未來不是夢 。

暴雨中，我一次一次地吟詠:把握生命里的沒一分鐘，沒有人能隨隨便便成功。

暴雪中，我一回一回地高唱:風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢 。

對，盡管我們失去了很多，但至少我們還有夢我們不能自卑，不能失落，不能做空想者，不能做庸碌人趁著這大好時光，讓我們朝著夢想努力奮斗，頑強拼搏吧!

新生入學心得2踏入清華附中的大門，映入眼簾的還是那安靜、美麗的校園、身上拂過的還是那清爽、溫馨的風;鉆入耳朵的還是同學們銀鈴般的笑聲......左手邊是那曾經養育我三年的初中樓，只不過，這一次，我與它擦肩而過，邁入嶄新的高中樓;身上的校服也由原來的淺藍蛻變為深藍。而唯一不變的是我熱愛母校的心，我是如此幸運，我還能再做三年清華附中人。

踩著清晨的陽光，步入高一(八)班的教室，我的眼前出現了許多早已熟識的面孔。其實，早在報到時，我便把名單瀏覽了個遍。我欣喜地發現，這個班的大多數同學我都認識。于是，從那天起，我就開始期待著這個新的班集體了。我相信，我們班一定會成為一個團結、友愛、幸福的大家庭。

七點三十分，同學們已陸續到齊。值日生們正有條不紊地打掃教室;組長的桌子上的作業本也在慢慢升高;課代表在講臺前領起了早讀。隨著瑯瑯的讀書聲，我們班新的一天開始了。

八點，正式上課。第一節課是數學課，老師就是我的班主任Z老師。Z老師平時不多話，愛笑，做事一絲不茍，對我們要求很嚴格。我很喜歡這種風格的老師。不過，給我留下深刻印象的是周老師的課。周老師講課速度很快，需要全神貫注地聽才能跟得上老師的思路。他的聲音雖然不大，但思路非常清晰，句句切中要害。一節課下來，我受益匪淺，感覺還不過癮。

這樣，一天的課結束后，我接觸到了年輕有為的郎老師、嫻熟老練的陳老師，以及幽默風趣的(政治課)周老師等多位優秀教師。我們班的科任老師中有三位是特級教師。他們的課都各具特色，生動活潑，讓我們在收獲知識的同時，臉上洋溢著微笑。高中三年，能有他們相伴，我感到真的很幸運!

放學后，我環顧四周，同學們有的在熱烈地討論數學問題;有的在大聲地背誦英語單詞;有的則匆匆收拾好書包去參加感興趣的活動......大家各有各的愛好，我呢，司職數學課代表，也就是幫著老師跑前跑后，協助老師為同學們解答問題。但我熱愛這項工作，并樂此不疲。我在這個過程中，感受到了為班集體做一份貢獻的喜悅和快樂。我覺得，通過軍訓的合唱比賽、隊列表演，以及開學一周的生活，我已經融入了這個班集體，而我們班，也正變得愈加團結、優秀起來。

坐在桌前，面對這個話題，我內心十分激動，因為有這樣出類拔萃的老師們和同學們，陪伴我的高中生活，我的高中生活將變得更加豐富多彩!

新生入學心得3又開學了。這次和往常的開學還真不太一樣啊

新同學，新老師，新集體

信心不畏，良心無愧，青春無悔。這就是我們258班的班訓，多么響亮，充滿朝氣!

在這朝氣蓬勃的班訓中我又認識了61位同學和10位新老師，我們班的同學還真可愛，男同學各個善良、勇敢，而女同學，雖然在溫柔中帶了些含蓄，但每個同學都十分機靈。老師那，都十分溫柔，各有個的教學方法。

我還真喜歡上了這個新集體，在這里我懂得了什么是真正的友誼，什么是真正的團結，什么是一真正的朋友。

我是語文課代表

老師突然讓我擔任語文課代表，還沒反應過來就上了講臺，哎!每次都不好意思開口，生來就害羞，要當著那么多同學的面領著同學讀課文。

還有，小學的時候語文就不是太撥尖的，當語文課代表也覺得有些不對勁。兩次檢測都是99分，就差那么一點，讓我更沒自信了。

語文課代表真是太難當了。

不過，通過擔任語文課代表，我的文采提高了，人緣也好了，(想哪去了)也大方，敢說話了，一定加油，讓老師更加信任我，讓同學們更加喜歡我!

老師，節日快樂

開學后，緊接著就是一年一度的教師節，同學們都帶來了精心挑選的禮品，來送給剛剛和我們相處了不到三星期的老師。

小禮品，洗面奶，大大小小的包裝彩盒，看的我眼花繚亂，應接不暇，老師今天看起來也紅光滿面，十分開心。

這是開學以來唯一一次和老師面對面笑著對話，好開心哦!

但是，語文老師，您教師節沒有來，本來給您準備好了禮物。哎!

遲遲的，祝語文老師教師節快樂!。

這是開學的新開始，我要努力，加油。爭當第一!

新生入學心得4又是一個新學期了，沒辦法，一想到學習計劃，我腦中浮現的就是新學期這三個字。首先，我認為，學習中不可忽略的一點就是要學會分析自己的學習特點，像我理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯，而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我希望自己能在新學期里對待學習更認真，更有耐心。

所以我要從此告誡自己：不要等到到新的開始已結束再去期盼下個新的開始。郁悶，怕成績不好，家長們的壓迫，老師們的哀嘆。已是我們孩子的最正常的煩惱。開學了就不能整天玩個夠，學校就像我們的無形監獄，束縛著我們。但在放假很久時，就會很想很想上學。

新的學期又到了，在這關鍵的時期里，我要認真，仔細地規劃每一分鐘。認真投入到學習中。曾經有一位老師對我說，態度決定一切，要以良好的態度去面對學習。挑戰自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間有限，時間不等人，因為這是我初中生涯的第一段時間，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。

在初中，我要改掉小學一些不好的毛病，例如：在小學時我不愛說話，上課從來不舉手回答問題，老師也拿我沒有辦法，因此我的表達能力不強，特別是語文的閱讀題經常寫不出什么感想，再加上我上課有時走神，語文的成績就非常不理想。我還有一個極大的問題，就是馬虎。媽媽也經常叮囑我別馬虎，而我就是把它當做耳旁風，覺得這并不算問題，只要考試時認真就行。可考試時還是改不掉這個毛病，數學經常抄錯數，所以數學也很少的高分，并且我上課不愛認真思考，下課也不愛專心學習，因此成績一直排在別人后面。

長遠的目標是考上自己理想的大學，其實我的目標還有很多，也許不能——實現，但我會盡自己最大能力去做。當然我明白這一路不會是一帆風順，但它總會給我希望讓我黯然欣喜的時候，踏踏實實地學習。

新生入學心得5光陰似箭，日月如梭，今天的我已不再是在草地里玩過家家的小朋友;今天的我已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學生;今天的我已經告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我走進了筆架山中學，走進了初一生活。

才開學了兩天，就感覺很不適應，可能是還沒有從愉快的暑假中走出來吧!心里有種酸酸的感覺。這我也知道，在我剛走進校門時我就知道了暑假中的自由、快樂會像過眼煙云一樣消失的無影無蹤!

開學后，我的感受很真，因為我知道我將要進入一個陌生的環境，一個我并不熟悉的環境，那里會有陌生的同學陌生的老師。

走進校園，給我的第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭;老師講課是那樣富有活力、引人入勝;同學們相處是那樣融洽、愉快;這一切與小學都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。

篇4

高考的戰斗終于結束，在漫漫無期的長假后，終于迎來了我的大學生活，這是我生命新的開始，新的篇章。開學伊始，為了讓我們這些新生更快的適應大學生活，學校給我們安排了新生入學教育，讓我們受益匪淺。

先是，集體集合，點名，每人發了一冊《xx學院新生守則》，在開學之初以一本守則的形式開啟了我們對大學的好奇。后來，后來在這半年的生活中，我們真正理解到這本書的用途之大，真正理解到學校在開學之初就發這本書的良苦用心，真正學會了如何做一名合格的大學生。

之后，是游園，就是參觀我們的校園。心里那個激動啊。在學長的帶領下，我們知道了校園教學樓分abcde五大區，上不同的課程要到不同的教室去，呵呵。還是頭一次聽說這個呢。校園中間有一個小湖，墨色的和紅色的金魚在湖水里暢游，我忽然想到這不正是我們自己嗎，以后就可以自由的在大學里徜徉啦，想到心里那里那個樂啊哈哈。湖中間有噴泉，那天沒有開，但是卻為日后一睹它的風采埋下了伏筆。湖對面是小小的一個廣場，好像是回音壁似的結構吧，后來沒到早晨在那里讀英語或是美文時，從對面就傳來朗朗的回音。朝陽在天上，也在水里，更在每一個憑湖而學的學子心中。后來，我們又發現校園里有好多樹啊，綠葉掩映，婆娑有致，定睛一看，嚯，這不是家鄉的柿子樹嗎，呵呵，頭一次發現柿子樹也能被修成園林樹，我都快不認識你們啦。到了秋天，柿子掛滿了枝頭，也壓彎了枝頭，招引了無數的喜鵲，也拴住了我們追尋美的眼睛，滋潤了我們日漸干涸的心。接下來是繼續的游園，在學校的后面，我們發現了另一番風景，野花開在山坡上，曲水環流，繞堤是千姿萬態的垂柳，晚風習習，楊柳依依，流水潺潺，拱洞橋彎彎跨過，橫臥在那一片綠荷之上，恰是荷花盛開的季節，風吹過處，送來清香縷縷，讓人不禁醉在這香氣里了。后面是層層的綠樹，密密的鋪開，有這麼一個清凈的去處，真是人生之一大樂趣啊。

游園結束后不久，我們的系主任給我們作了報告，詼諧幽默的講說常常逗得我們捧腹，侃侃恢宏的旁征博引常常引來一片贊嘆。在短短的一個多小時里，系主任的講話讓我們明白了什么是大學生，怎么做一個合格的大學生，怎么去適應大學生活，怎么與人交往，怎樣在大學里樹立一個人生新的目標，并為之而奮斗。他讓我明白了未來與現實的距離，;理想與現實的差距，并為我揚起了遠航的風帆，指明了前進的方向。讓我在開學之初的茫然里似乎看到了一扇半開的門。從那里隱約透進了希望之光。我知道，我的生命有了新的萌動，如破繭的蛾子，從此開始展翅飛翔。

坦白的說，高中時代，某種意義上并不是在為自己而活著，也不知道是為什么，懵懂的學習，懵懂的生活，當這一切結束了，回頭望一望竟然如霧一般，迷迷蒙蒙的，看不清楚。太多的想法被扼殺。太多的激情被滅，仿佛這青春落滿了死灰，不再有一點顏色，一點生氣。高中時代，偶然聽到一首歌《怒放的生命》，被他那從心底吼出的渴望所深深的震撼，淚水不爭氣的留下來。怒放的生命啊，什么時候能像花兒一樣，開在我的生命里?

終于，高考結束了，是非成敗不需論，且走好腳下的路。我如同一個在黑暗里掙扎已久的人，終于等到了黎明，終于看到了陽光，終于可以為自己而活，開始自己怒放的生命。暗暗地告訴自己，要好好地活啊，活出個樣子。

學了這個專業，我并不感到不合適或是后悔，行行出狀元，我并不知道自己能否成為這個狀元，至少，我會為他而努力，在這個過程中，服務于社會，實現自己的人生目標，人生價值。

起航，破浪乘風，我，義無反顧。

新生入學教育心得體會2

相信在進入一個新的學習環境和新的學習階段的時候同學們是有很多感想的，下面學大為大家提供的是高一新生入學教育心得體會，希望同學們能夠了解，能夠從中有所收獲。

荀子曰：學不可以已。人的一生就是一個不斷學習不斷自我完善的過程。今天我們懷揣夢想、滿懷期待地踏進了大學校園，一段嶄新的學習生活又開始了。新的校園，新的老師，新的同學給我帶來了一種新的感覺，但并不陌生的，這是一種親切的、熱情的、樸實的、讓人溫暖的感覺。大學是一個大舞臺，它會為你提供充分展示自己的機會，從中豐富內涵，提高個人綜合素質。 在這里，我們不僅感到幾分新鮮，更多的是增添幾分責任感和使命感。在這里，我們每個人都播種下屬于自己理想的種子，并努力奮斗去實現它。作為一年級新生，步入新的起點，懷著新的希望，踏上新的征程。一切從零開始，讓我們努力學習，拉近自己與理想的距離，使理想不再遙遠。 “逝者如斯夫”我們不要留戀昔日的成功，也不必痛悔以往的失敗。看成敗，人生豪邁。現在應該重頭再來!要丟掉成敗的包袱，輕裝上陣，享受學習的快樂，珍惜來之不易的機會。我們將嚴格遵守校規、校紀，從而真正做到：嚴于律己，遵規守紀，尊敬師長，禮貌待人，勤勞儉樸，關心集體，做一個有道德、有理想、有文化、有紀律的學生。

新的一學期到來了，新的打算，新的計劃，新的目標，讓我們渙然一新。在這里我們面臨著兩個問題。

篇5

學校深入學習科學發展觀，使我開闊了眼界，加深了思想認識，提升了理論水平，提高了政治覺悟。結合自己的工作實際，深入領會、認真總結，主要心得如下：

一、準確把握科學發展觀的理論內涵。

科學發展觀，是對發展問題的總體認識和根本觀點，包含了系統而豐富的內容，全面回答了“為什么發展”、“為誰發展”、“靠誰發展”和“怎樣發展”等一系列重大問題。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

二、充分認識在全黨開展深入學習實踐科學發展觀的重大意義和緊迫性。

全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，是總結國內外經濟建設的經驗教訓，審時度勢做出的重大戰略部署，開創了建設

篇6

化學教學新課導入方法課堂教學的第一環節，就是組織教學和新課的引入。新課的引入在每節課中雖僅占幾分鐘，或只幾句話，然而這幾分鐘或這幾句話所起的作用卻很重要。有經驗的教師，往往把新課的導入設計得生動有趣，強烈吸引著學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而達到良好的課堂效果。本文結合自己的教學心得，談了十種新課導入的方法。

一、用激趣設疑的方法導入新課

在進行初中化學《緒言》課的教學時，由于學生首次接觸化學，對其會產生濃厚的興趣和神秘感，為了增強這個氛圍，我是這樣導入的：今天上午，我在辦公桌上收到一封神秘信件。這信現在這里，（打開）一片空白，學生（好奇）：啥都沒有？不要緊我有辦法，往紙上噴灑一種無色液體（有點象電影里的神秘工作者），紙上顯示紅色字體：你被任命為六班的化學老師，堅守崗位。（學生興趣增濃）同學們想知道這里的奧秘嗎？請隨我一起走進化學的王國。

二、利用具體事例的方法引入新課

在講解水污染一節時，為了培養學生保護水資源，節約用水的意識，我是這樣引入的：現在讓你們到嘉陵江去抓魚，還能抓到嗎？（學生笑）。可當我們很小時，每當大雨過后，我們總能在河邊抓到很多魚。為什么現在卻很難抓到魚了呢？是魚自己長翅膀飛了嗎？（笑），原來是隨著人口的急劇增長，水資源受到越來越嚴重的污染。據統計，全國日廢水排放量接近1×108t，其中90%未經任何處理，直接排入江河湖海。1t廢水能污染14t清潔水。據調查，我國78條主要河流中54條遭受不同程度的污染，其中15條污染嚴重。長江以南，除內陸河外，已很難找到一條未被污染的河流。而在對全國有地下水水質資源的47個城市的調查中，發現已受到不同程度污染的有43個。全國有79%的人口在飲用有害的污染水。水源污染對人類社會危害極大，那水污染主要來源是什么？應該如何防治？這是我們今天要研究的內容。

三、開門見山，直接導入新課

采用開門見山，提出課題，闡明學習目的、要求和方法，然后引入新課的方法多用于新章節的開始。如《碳和碳的化合物》一章，我是這樣引入的：從今天開始，我們將進入新的一章――碳和碳的化合物的學習。在這一章里，我們將學習碳、二氧化碳、一氧化碳、甲烷、乙醇、醋酸、煤和石油等，其中，碳的化學性質，二氧化碳的化學性質和實驗制法，以及一氧化碳的化學性質和甲烷是這一章的學習重點。

四、利用故事引入新課

利用學生喜歡聽故事的心理，通過介紹化學史事、故事等引入新課。如在講解氫氧化鈣的性質和用途時，我是這樣引入的：1882年秋天，法國人米拉德氏在法國波爾多城附近發現各處葡萄樹都受到病菌的侵害，只有公路兩旁的幾行葡萄樹依然果實累累，沒有遭到什么危害。他感到很奇怪，就去請教管理這些葡萄樹的園工。原來園工把白色的石灰水和藍色的硫酸銅溶液分別撒到路旁的葡萄樹上，讓它們在葡萄葉上留下白色的藍色的痕跡，使過路人看了以為是噴撒過了毒藥，從而打消可能偷食葡萄的念頭。經過園工的啟發，米拉德氏進行反復試驗與研究，終于發明了這種幾乎對所有植物病菌均有效力的殺菌劑。為了紀念在波爾多城所得到的啟發，米拉德氏就把這種溶液叫做“波爾多液”。波爾多液的主要成分，就是我們今天要學的氫氧化鈣。

五、由詩詞導入新課

在講授碳酸鈣的性質時，我是這樣引入的：明朝愛國詩人于謙，12歲時寫下一首名詩：“千垂萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”這首詩無疑是詩人不為五斗米折腰的傲骨正氣和剛直不阿的人生寫照。但你們知道嗎？這首詩其實描繪的是一種天然物質碳酸鈣，以及由碳酸鈣制取氧化鈣的過程。那么，碳酸鈣有什么性質？怎樣由它制取氧化鈣呢？

六、由猜謎導入新課

如在講解氯化鈉的性質和用途時，我是這樣引入的：今天我們來猜個謎語，看誰先猜到：原從水中來，不敢水中行，人人都要我，無我事不成。（打一物質），對是食鹽，也是我們今天要研究的內容。

七、用溫故而知新的方法引入新課

借助于與新知識密切相關的舊知識，使學生從舊知識中獲得對新知識的預測、想象，進而產生學習的興趣和動力。例如在講解酸的通性時，我是這樣引入的：請同學們回憶鹽酸、稀硫酸的化學性質。（回答）為什么它們有相似的性質呢？答：因為它們電離時產生的陽離子都是氫離子。電離時產生的陽離子都是氫離子的物質叫做什么？酸。那是不是酸都應該具有與鹽酸、稀硫酸相似的化學性質呢？答：對。下面我們結合鹽酸、稀硫酸的性質一起來總結酸的通性。

八、通過實驗演示引入新課

化學實驗能夠有效地喚起學生的注意力和興趣。如進行硫酸的教學時，可先進行硫酸的黑面包實驗，白紙寫字實驗，然后將濃硫酸換成稀硫酸做相應實驗后提問學生：為什么同是硫酸，實驗現象卻不同呢？原來濃硫酸中大部分溶質末發生電離而存在大量硫酸分子，而稀硫酸中溶質已全部電離了。所以濃硫酸表現出了與稀硫酸不同的性質。我們今天這節課就重點學習濃硫酸的特性。

九、用日常生活現象導入新課

從學生熟悉的生活事例導入，可令學生倍感親切、自然。如我在進行乙醇的教學時是這樣引入的：人們在遇到重大喜事和逢年過節時，往往都要擺上宴席好好慶賀一番，而在宴席上，酒是必不可少的。酒！少量飲之，對身體有益無害，而且可增加喜慶氣氛。但過量飲酒可導至神經麻醉，損傷身體！有的人喝壞了健康、有的人酒后鬧事、有的酒后駕車釀成事故、有的不法分子甚至造出假酒危害社會，如1998年山西朔州的特大假酒案。酒的是是非非真多。酒的主要成分是什么呢？對！就是乙醇。我們這節課將了解一下乙醇。

十、通過形象的比喻引入新課

有的課比較枯燥、內容單調。若設計不好既不好講，效果也差。教師可采用借喻或引喻的方法引入新課。如進行原子的教學時，我是這樣引入的：原子的質量非常小，請看各個原子的質量（黑板給出各原子的質量）。這樣小的數字，書寫、記憶和使用都很不方便，就像用噸作單位來表示一粒稻谷或小麥的質量，用噸來衡量一個人一頓飯的飯量一樣。簡單的解決辦法是選擇一個跟稻粒或麥粒或飯量的質量接近的單位來衡量它們的質量，如“克”“兩”較為合適。同樣的道理，衡量各種原子的質量，最好能選用一種跟原子質量接近的“砝碼”。那是什么砝碼如此方便呢？這就是我們今天研究的內容――相對原子質量。

總之，如何導入新課，雖然沒有固定的模式，但都需要精心地設計和準備。我在教學實踐中體會到，精心設計的課堂導入，能喚起學生的學習興趣，引發他們的學習動機，使學生迅速進入學習情景，同時可以營造良好的教學氛圍，為新課的講授，起到很好的鋪墊作用，從而有效地提高整個課堂教學效果。

篇7

在新的課堂教學中教師角色該如何轉換？結合教學實踐，我認為教師角色的轉換應該注意以下幾點：

互動教學、培養學生學習興趣，做學生的幫助人。

教師要由權威“話語霸權”的角色轉變為和學生平等、共同發展的學習者，在教學交往中，教師要尊重學生，關注學生，體諒學生，只有這樣才能使教學做到“在師生平等的過程中進行”。使學生成為“學習的主人”。并且在教學過程中，教師要善于俯下身子，走到學生中間，深入學習小組，平等地和學生溝通、交流。在小組合作學習中，遇到困難，首先幫助解決的應該是“學習小組”，在學習小組解決不了時，可向教師獲得幫助，此時，教師就當成為學生學習的“幫助人”，加入到小組中，參與小組的討論，向小組提供幫助。由于每個學生的個性特點、能力水平各不相同，所以在學生的自主學習過程中，還要加強對學生的個別指導。比如，可指導學生根據自己的興趣、能力、水平去選擇不同的任務、問題進行探究。我認為教師做學生的幫助者，并不等于把教師混同于學生的一個普通學習伙伴。教師同時還要肩負起促進學生學習的重任，必須充分發揮教師在教學過程中活動的組織者、情境的創設者、興趣的激發者，方法的引導者、練習的輔導者等多種作用。教師一方面要善于放權，善于給學生自主學習創造條件和機會，另一方面也不能放任自流，被學生牽制著走。在具體交往過程中，有時教師則要主動一些，有時學生更要主動一些，但總而言之，師生雙方都應處于積極主動的狀態中，這樣才能有效地形成互動教學，并不斷地推進互動，一方主動，一方被動，是難以完成教學任務的。

遵守民主、平等原則、教學中要做學生的知心人。

教師在教學過程中，一定要遵守民主、平等原則，必要時要善于控制自己的言行，保證他人享有正常交往的權利。比如，如果教師太霸道、太武斷，就會打擊學生參與交往互動的積極性，影響學生主體性的發揮；如果學生太放肆，使教師無法正常組織課堂教學，也會阻礙教學交往的正常進行，如果學生以自我為中心，發言或參與活動時總想自己多表現，就會使其他同學喪失參與的機會，如果學生在討論時聲音太大，就會影響到其他同學的正常討論，如果大家聲音都大，則大家都無法正常討論。這時教師就要肩負起促進學生學習的責任。使教師和學生都能做到相互尊重的原則。教學中要加強情感的投入，教師的形象對學生的影響很大。教師應言傳身教，和學生打成一片，讓學生從心里佩服、喜歡上你這個老師，那么學生們就會從心理上對你的課感興趣。從心理上喜歡上你所教的課。

做好“導演”的角色，做學生引導人。

我們在上課時經常會發現，當教師提問以后，班上大多數同學一般都會舉手，當教師指名叫一個同學回答時，其他同學往往會表現出有些泄氣，或者發出嘆息，甚至表現出強烈的不滿。這可能與教師的教學組織形式有關，如果不注意結合小組學習等形式給學生提供更多的參與機會，學生肯定會表示不滿。全班幾十個學生，教師一次只能叫一個學生回答問題，在競爭性教學活動中，也經常可以看到，贏了的小組同學歡呼雀躍，輸了的小組垂頭喪氣，甚至相互責怪，同樣表現出心態的不正常。作為教師，要關注沒有被點名回答問題的同學，要關注競爭中失敗的小組，還可以在點名前或者比賽前做些思想工作，使大家的心態變平和些，要讓學生懂得，健康的心態應該是積極進取，得之欣然，失之泰然，贏得起也輸得起，拿得起也放得下。此外，還要注意引導學生建立良好的人際關系，如發生矛盾、賭氣、慪氣、不合作、不友好等，都會影響到課堂教學。這是你就要做一個“好導演”，做學生的引導人，了解學生的心理，做好溝通和引導的工作，引導學生進行自我批評，促進學生心理健康發展。讓學生去產生疑問、發現問題、思考討論問題，在教師的啟發和合作下去分析和解決問題，總結解決問題的方法和思路，以達舉一反三、觸類旁通之功效。

不斷分析整理自己的教學心得及體會，做好學生與教材的搭橋人。

教師要不斷分析自身的優點和缺點，學會分析自己在教學過程中的得與失，對自己的教學行為、決策及由此產生的后果，進行自我分析，從中尋找優勢，在明確自身優勢的同時，也要明確學生的發展方向，要在教學實踐中體現自身優勢并不斷完善，形成自己的教學風格。教師應該做好學生與教材中的搭橋人。

學生、教師和教材是教學的三個環節。教學活動是一種特殊的實踐活動，在此活動中，教師應該做好學生與教材中的“搭橋”角色。教師如何做好搭橋人的角色呢？我認為第一要提起學生對教材的興趣。要讓學生感受到學習教材是一種享受。第二，教師應該注意和學生一起商量教學目標、內容及進度。這樣做的好處在于把學習的主動權交給了學生，讓學生真正明確學習目標，參與學習過程，即知道自己將學什么，該怎么學，然后讓學生進行自我評價，了解學習的結果，即學得怎樣。第三，和學生共同設計教學環節或步驟，讓學生積極、主動地參與到教學中來。讓他們自己來提出問題，解決問題。

由此可見，教師要增強自己在課堂上的角色感，既要善于進入某種角色，也要善于跳出某種角色。比如，不要因為深入學習小組，充當學習伙伴角色之后，就忘記了自己作為學生學習的組織者和指導者的角色。另外，教師在課堂上需要關注的東西太多，要想著教案，想著接下來要講什么話，想著教學時間已經過去了多少……作為上課教師，置身于課堂，需要時一心幾用，分身有術。只有這樣，才能真正成為一個有駕馭能力的合格教師。

篇8

人生如一張白紙，在成長的過程中會自然而然在白紙上添上色彩!然而大學就是我們人生中一道絢麗的彩虹。大學，對每位十二年寒窗苦讀的學子來說是那么的美好，每位莘莘學子對大學懷著美好的憧憬。作為一名大學生的我們未嘗沒有如此的感受，大學深深的印在我們的內心深處，大學生活是浪漫而又豐富多彩的。

新的一學期到來了，新的打算，新的計劃，新的目標，讓我們渙然一新。我們在完成自己的課程計劃基礎上，多與同學交流，培養自己的能力，順利完成三年學業，并廣泛涉獵相關學科知識，讓自己的眼界更開闊，為自己的大學生活交上一份滿意的答卷。

首先，我們必須遵守學校制度，不得違反，規章制度就是為我們學生設定的，我們學生就應該當做到，每天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關心整個班級體。上課要認真聽講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說書，或者干其他的事，這樣對待自己不負責任的，只會浪費自己的時間，要知道時間就是生命。其次，我們已是大三了，該如何面對擇業問題?就業與擇業哪個重要，眾說紛紜。擇業是必須經過的階段，可以先擇業，順利找到工作就好好磨練。如果不順的話，可以專門拿出時間彌補自己的不足，再次沖鋒上陣。萬萬不可隨便找個工作，這樣是耽誤自己的前程。最后，我們在這學期需要考高級技工證，因此我們要做好充分的準備，完善自己的不足之處，做到理論與實踐相結合。

我們在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸。隨著社會的發展，交通事業的發達，生活水平的提高，飲食渠道的廣闊，信息技術的進步，越來越多的安全問題也逐漸暴露，由其帶來的交通、飲食、消防、網絡等方面的一系列問題也浮出了水面，被擺在了大家的眼前，急需解決。大學生更多應是提高自我預防、自我保護、自我應對、自我逃生的能力。我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變的精彩!生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。因此，我們無論在學習還是生活中要時刻把安全放在第一位，讓生命在安全中綻放出美麗的色彩!

不知不覺在大學生活了兩年了，回想起進入大學以來跟同學們的交流，感覺時間過得很快，對身邊的室友和同學建立了很好的友誼。這是跟以前中學學習有一種完全不一樣的感受。同學們交流大家的一些生活以及學習的經歷，讓我們從別人的生活經歷中有所懂得，有所收獲。同時也讓大家同學之間又一個深刻的相互了解，昔日的時光在一點一點的離我們遠去，對一些東西的思念卻與日俱增，讓我們放眼未來，走好今后的每一步!

篇9

一、創設良好的課堂氛圍

據教育心理學研究和教育實踐表明：學生在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢、情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，同時思維最活躍，實踐能力最強。那么，作為教師我們應該明白：良好的課堂氛圍是建立學生自信心的必備條件。實踐也證明，當孩子在一個寬松愉悅的環境中進行學習，他們的自信心就較強，他們就有不怕失敗的心理，有自由發揮、充分交流的機會，有無拘無束的思維空間。因此，在這樣的環境下產生的自信心是學生向新的目標新的成績前進的動力，隨著新成績的取得，又會形成向更高目標進取的內驅力，從而形成發展進步的良性循環。所以，教師要善于發現學生的優點和長處，并給予及時的肯定和鼓勵。如果學生遇到了困難，教師不應面露焦慮，應恰到好處地運用形態動作，以富有“會說話”的臉部表情和“信任”的眼神來激勵學生深入思考，并可用“別急，慢慢想，一定能想出來”等關心的話語來鼓勵他們。

二、設計有彈性的教學內容

在教學中設計一些較簡單的問題由學生完成，使教學目標循序漸進，實施分層教學，對不同層次的學生提出不同的要求，為每一個學生設計不同水平的數學題，讓每一個學生都獲得成功，同時也能培養學生的自信心。如，在學習了乘法計算之后，可以安排如下的活動：某花店有若干種標明價格的鮮花，讓學生提出不同的問題。面對這樣的題目，不同的學生會提出不同的問題，如5枝百合需要多少錢？20元錢可以配哪些花？三八節到了，你打算用30元錢給媽媽買怎樣的一束花？等等。這樣的設計能讓所有的學生都參與，并讓不同的學生獲得不同的體驗和發展，也進一步表現了他們各自的創造力，同時，自信心在這里得到很好的培養。

三、運用豐富多彩的方式呈現教學內容

心理學研究證明：一個人的自信心與他的成功成正比，成功越多，自信心越強；挫折越多，自信心越弱。針對兒童以形象思維為主的特點，在教學時，應采用多種多樣的形式，直觀形象、圖文并茂、生動有趣地呈現教學內容，以提高學生的學習興趣，滿足多樣化的學習需求。例如，在教學《分數大小的比較》一課時，可以通過故事的形式呈現。讓學生說說聽后的感想。既生動有趣，又蘊含新知，而且還能最大限度地發揮學生學習的積極性，自信心也在不知不覺中建立起來了。再如，在學習有余數的除法時，“把7個蘋果平均放在2個盤子里，每盤幾個，還余幾個？”這時，可以采用實物演示，指名一個學生分蘋果給其他兩個同學，然后請全班說說分的方法和結果，從而得出結論。這樣的呈現方式不僅有利于提高學生的學習興趣，而且分蘋果這一活動對學生來說非常簡單，他們都愿意來表現自己，當他們在大家的鼓勵下獲得成功時，學習的自信心就更足了。

四、提供探索與交流的空間

現代課堂教學要求：有效的教學學習活動不能單純依賴于模仿和記憶，應該通過動手實踐、自主探索、合作交流等方式學習數學。在這些活動中不同層次的學生都能得到發展，都能夠不同程度地培養和建立學生的自信心。《新課程標準》也指出：數學教學應該向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。在這種理念的指導下，給學生提供一個探索與交流的空間，可以有效地促進學生自主意識的強化和自學能力的培養。在教學過程中，多引導學生進行自主性的學習活動，還可以適當提供開放性的問題和合作交流的機會，為學生拓展探索的空間。

五、采用多樣性的評價方式

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關鍵詞：自信；愛心；成功；評價

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-067-001

“自信”是學生學好數學最基本的心理條件。數學學習的自信心是指學生在數學學習過程中對自己的數學認知能力、數學實踐能力等方面的信念，它影響著學生對數學學習任務的選擇、接受和學習狀態的準備；影響著學生對數學學習的情緒調節和堅持性。易蓮英選1989年的研究也告訴我們：許多學困生并非由于缺乏應有的學習能力，而往往是因為缺乏學習自信心。可見，數學學習的自信心是促進學生學習的動力之一，是能否獲得數學學習成功的關鍵。因此，我把幫助孩子樹立學好數學的自信心，作為教好數學的首要任務。

一、愛心感染。點燃自信

首先要給學生以真誠的愛。心理學研究證明，給學生以真誠的關愛，學生就會情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。特別是一些學困生，教師應該理解、寬容激勵他們，使他們感受到老師的和尊重，使他們相信個人的價值，堅信“我能行”。對這部分學生，僅僅靠口頭空洞鼓勵，幫助他樹立自信心是不夠的。在課堂上，我經常有意無意把比較簡單的問題留給他們回答，并及時鼓勵，使他們覺得還有能聽瞳的，從而增強求知欲望。反饋練習時，我常常出兩組題，要求大部分的學生做完所有的題目，而“學困生”只要做一組就可以了。這樣對不同的學生，要求的標準就不一樣，使“學困生”能接受并且基本上能跟上班級的節奏。在我巡視學生做題時，主要是關注“學困生”，并及時給予輔導，幫助解決做題過程中遇到的困難，使他們一節課下來有所收獲，長此以往，他們也就樹立起了“我也可以學好數學”的自信心。

其次，教師要學會賞識學生。“孩子最大的愿望是得到賞識”。給予孩子賞識可以增強孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。教師要用欣賞的目光關注每一個學生。要善于發現學生的“閃光點”。如當學生課堂回答問題正確時，教師要以欣賞的語氣贊嘆：“你的解法多么富有獨創性……”當學生答錯了問題，教師不能用粗暴的話傷學生，要想方設法把錯誤思路引導到正道上來，要用熱情期待的眼光看著他，哪怕只有一個運算符號對，也應給予肯定，并用激勵的語言，鼓勵的眼光給予幫助，讓每個站起來的學生都毫無遺憾地“體面”地坐下去，使他們感到自己受到信任，從而克服自卑，樹立信心，激發渴求知識的情感，產生對數學學習的興趣。

二、體驗成功，培養自信

“失敗是成功之母”。但屢遭失敗容易導致學生的自我否定，產生認識偏差，認為“我不行”。實踐證明，“成功是成功之母”，更加符合成長中學生的實際。因為當學生取得成功后因成功而產生的自信心，可以成為追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優化，從而形成發展進步的良性循環。因此體驗成功是培養自信心的最好方法。

教師應相信每一個學生都具有一定的學習能力，放手讓學生做學習的主人，課堂的主人，一切活動的主人。充分發揮學生的主動性、積極性與創造性。讓學生去親身體驗探索知識、發現規律后的那種成就感。如“圓面積公式的推導”。學生已有用轉化的方法推導平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的經驗。所以我在教學中先讓學生把圓16等分，然后讓學生在小組內動手操作，用16個小扇形去拼擺學過的平面圖形。去探究、去發現、去歸納拼減的圖形跟圓之間的關系。學生在這個過程中盡顯“英雄本色”，有的拼成近似三角形，有的拼成近似長方形，有的拼成近似梯形……情緒高漲，信心十足。

三、科學評價，增強自信

《數學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習過程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信心。”可見，自信還受他人期望的制約。他人對個體的期望越大，信任程度越高，就會增強個體信心，反之，則會削弱個體信心。所以，一個人的自信程度往往與他人對自己的態度、評價有關。

我班有一個女孩，智力很好，但她的成績在班級中處于下等水平，為什么呢？原來她是外地學生，性格內向，上課時幾乎不回答問題，平時與同學交往不多，常獨來獨往。因此，班上同學對她也比較冷漠。學生的態度直接影響了她對自己的評價和判斷，影響了她對自己的信心。針對這種情況，我一方面鼓勵她多發言，引導她表達自己的觀點，另一方面我用眼神和手勢制止其他同學的不耐煩。我用贊許的目光，激勵的話語：“多么巧妙獨特的見解啊！”“你說的太棒了！”給予她積極的評價，增強了她的自信心。