導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇互相關(guān)愛作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在我的回憶中，那件事像打印機(jī)一樣把這件事深深地刻在我的腦子里，讓我久久不能忘懷：有一次，我坐公共汽車時(shí)，我“搶”到了一個(gè)位子，在司機(jī)的旁邊，上車下車都非常方便。車開出一站后，就上來(lái)一位老奶奶。她凹下去的眼睛有著不一樣的光澤；皺皺的臉，讓人看起來(lái)十分和藹可親；高高的鼻梁又讓人覺得很嚴(yán)肅。

“有沒有人給這位老奶奶讓座呀？有沒有人給這位老奶奶讓座呀？”我的耳朵差一點(diǎn)點(diǎn)兒就被震聾了。可是車上還是一片沉默，似乎每一個(gè)人都是木頭人。老奶奶充滿光澤的眼睛突然黯淡下來(lái)。那時(shí)，我正在猶豫：“到底要不要給這位老人讓座？”我猛然站起來(lái)；“奶奶您坐吧！”我的聲音太響亮了，所有人的眼睛都看著我，臉上不由得發(fā)紅。

哪位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般純潔，又像向日葵一樣美。司機(jī)也用贊許的眼光看著我。老奶奶用不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，孩子，來(lái)，和我一起坐下。”還不時(shí)的摸摸我的腦袋，自言自語(yǔ)。

篇2

父愛是深沉而含蓄的，它默默地籠罩在我的四周，給我無(wú)比溫馨的撫愛。這是我早已無(wú)法釋懷的。但從那一刻起我才明白，作父親的，更需要子女無(wú)盡的關(guān)愛。

那是父親40周歲的前一晚，我悄悄俯身在父親耳邊，問(wèn)他想要什么生日禮物。父親輕拍我的頭頂，微笑著說(shuō)：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的禮物。”我沒說(shuō)什么，當(dāng)時(shí)的我只認(rèn)為父親的關(guān)愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模业臒o(wú)所付出是“問(wèn)心無(wú)愧”的，于是便爽快地同意了。

那一天夜里，我忽然醒了，發(fā)現(xiàn)爸爸房間的燈仍舊亮著。昏黃的燈光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜著一本還未寫完的筆記。那是他為我寫下的成長(zhǎng)日記。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起來(lái)：“孩子長(zhǎng)大了，她今天竟說(shuō)要送我生日禮物，她對(duì)我的孝心真比蜜還香甜，我真是這世上最幸福的爸爸……”

我不覺有些臉紅，猛然發(fā)現(xiàn)，我對(duì)爸爸的付出原是這么少。爸爸心甘情愿為陪我出游幾日，放下繁重的公務(wù)熬夜趕工。而我卻總是為了要陪爸爸下樓活動(dòng)五分鐘而一肚子怨氣；他為輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)放下了心愛的書刊，而我卻總抱怨為陪他聊天耽擱看動(dòng)畫的時(shí)間；他為了幫我買所需用品不惜擲下千金，而我卻不舍為他買一份生日禮物……

看著爸爸疲憊的身影，眼淚終于奪眶而出。有首歌唱道：“人字的結(jié)構(gòu)是相互支撐。”爸爸永遠(yuǎn)為我撐起一片藍(lán)天，我卻依然不懂事，為人子女，這樣真的問(wèn)心無(wú)愧嗎？

篇3

關(guān)愛是一種禮儀，是一種美德，這種美德在身邊有很多很多，往往在一件小事中，就可以發(fā)現(xiàn)關(guān)愛二字。比如說(shuō)在車上讓座，人與人之間的關(guān)心便被體現(xiàn)出來(lái)了。在我的記憶中，有一件事是我無(wú)法忘記的，這件事，這里給大家分享一些關(guān)于以互相關(guān)心作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

以互相關(guān)心作文600字1關(guān)愛，它無(wú)處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛，生活上也少不了關(guān)愛，別人給予我們關(guān)愛，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿——愛!

關(guān)愛他人可以從小事做起。

周末，我和幾個(gè)小伙伴們組成了一支愛心團(tuán)隊(duì)，去養(yǎng)老院探望老人。在那里，我們端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節(jié)目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著老人們燦爛的笑容，我頓時(shí)熱淚盈眶。他們已經(jīng)老了，剩下的時(shí)日不多了，難道我們就不應(yīng)該多給他們點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛護(hù)，讓他們老有所樂(lè)嗎?活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，我看到活動(dòng)余留下的許多雜亂的廢物。

我便想到，老人們需要我們的關(guān)愛，環(huán)境更需要大家的關(guān)愛。由于人類無(wú)節(jié)制地對(duì)森林亂砍濫伐，不保護(hù)生態(tài)平衡，致使許多森林遭到了毀壞;小鳥沒有家了，再也不會(huì)歡歌笑語(yǔ);大地也沒有漂亮的綠衣裳，不再生機(jī)勃勃了。誰(shuí)希望看到自古以來(lái)辛勤哺育我們?nèi)祟惖牡厍蚰赣H即將變成一個(gè)欲哭無(wú)淚的黑色地球呢?

大地?fù)碛泻椭C美麗的綠色，花兒才顯得嬌艷動(dòng)人;心中擁有純潔的綠色，心靈才顯得更加紅彤燦爛。人類需要綠色，地球母親更加需要綠色，那就讓我們手牽著手，心連著心，共創(chuàng)綠色環(huán)境，讓藍(lán)天更藍(lán)，讓清水更清，讓我們的地球母親更加生機(jī)勃勃吧!于是，我們便做起了保潔員。老人們看我們各個(gè)積極打掃衛(wèi)生，收撿廢物，減少環(huán)境污染，他們也紛紛來(lái)幫忙。

今天雖然我們只是做些我們力所能及的小事，但我相信，只要大家都能獻(xiàn)出一點(diǎn)關(guān)愛，人世間一定會(huì)是一個(gè)美滿和諧，處處充滿愛的綠色大家園。

以互相關(guān)心作文600字2“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”這首歌人人皆知，可是真正這樣去做的又有誰(shuí)呢?是他們，他們不顧自己，舍小家為大家，默默地守護(hù)著我們，為我們做貢獻(xiàn)。他們就是“消防員”。

他們無(wú)時(shí)無(wú)刻在努力，在工作。那是在幾天前，我與同學(xué)出去玩了，回來(lái)的時(shí)候，我們?cè)隈R路上看到三輛消防車，我心想：三輛車，看來(lái)火不小，也不知誰(shuí)家著火了。看著看著，誰(shuí)知，消防車開進(jìn)了我們小區(qū)。我真害怕，如果是我家怎么辦啊?我只能好奇地跟上去。同學(xué)們也出于好奇，跟著我追上去。

來(lái)到了小區(qū)里，我看到不遠(yuǎn)處，24棟的房子上出現(xiàn)了濃煙。“著火點(diǎn)一定是哪兒了”我心想。

我與同學(xué)大步流星地走上前去，圍觀的觀眾真不少，連居委會(huì)的阿姨都來(lái)了。來(lái)到樓下，我才看清。原來(lái)是4樓，窗戶被家里的主人打開了，從右邊的窗戶中還不時(shí)閃出火苗的蹤影。里邊的墻壁全變成了黑色的。在樓下的我，不時(shí)聞到一股燒焦了的糊味。這時(shí)，一位消防員叔叔抱著一團(tuán)管子沖上了樓。看這他的樣子，在火中的好似他的家人，他是那樣焦急。沒一會(huì)兒，消防車開動(dòng)了，原來(lái)開始注水了。我們把目光全都注視在了著火的房間里。只見房間中的煙越來(lái)越大，真不知道那位消防員怎么樣了。大家的心都提到了嗓子眼。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。這事，消防員來(lái)到了陽(yáng)臺(tái)，打開窗戶，沖我們大喊：“任務(wù)完成!”看著消防員黑乎乎的臉，我感動(dòng)的都快哭出來(lái)了，但又感到無(wú)比溫暖。

“水火無(wú)情人有情。”在無(wú)情的大火面前，消防隊(duì)員為了人民，視死如歸，他們有一顆關(guān)愛別人的心。如果世界是一間小屋，關(guān)愛就是小屋中的一扇門;如果世界是一艘船，那么關(guān)愛就是茫茫大海上的一盞明燈;如果世界是一棵大樹，那么關(guān)愛就是清澈的水流;如果世界是......人人為我，我為人人。在別人需要幫助的時(shí)候，你給予別人點(diǎn)滴的關(guān)愛，對(duì)于深處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。

以互相關(guān)心作文600字3關(guān)愛，可以來(lái)自很多人，有陌生人的，有熟人的。而我從母親那得到的關(guān)愛最多也最無(wú)私。

記得那是一個(gè)電閃雷鳴，下著傾盆大雨的夜晚。我發(fā)了高燒，爸爸又出差了。媽媽粗糙的手摸著我的額頭，喃喃道：“怎么辦，易含發(fā)燒了。”說(shuō)著，媽媽看了一眼我通紅的臉。突然，把我往背上一背，拿了件雨衣裹在我身上，就出門了。

走在因雨水變得泥濘的泥巴路上，媽媽還在安慰我：“易含，沒事兒，我現(xiàn)在帶你去醫(yī)院。”剛說(shuō)完，媽媽右邊身體一斜，我差點(diǎn)摔下去。我無(wú)力地說(shuō)：“媽媽，怎么了?”媽媽輕描淡寫地說(shuō)了聲沒事。豆大的雨水打在媽媽身上，她的衣服全濕了，原本整齊的頭發(fā)全亂了，可她全然不顧，只是固執(zhí)地向醫(yī)院走去。前面的道路很黑，伸手不見五指，而且，媽媽走路時(shí)一跛一跛的，我知道媽媽的腳扭了。我邊在她背上掙扎邊喊：“媽媽，您太辛苦了，我自己走吧!”媽媽搖了搖頭，又奮力地向前走去。天空劃過(guò)一道閃電，讓這個(gè)寒冷的夜晚變得凄涼。

天上的雨更大了，像潑，像倒。地上的積水已到了媽媽的腳背上。泥濘的路讓她每走一步都變得異常困難。可媽媽還是一刻不停的向前走。這條路不知走了多久，走得有多困難，才到達(dá)醫(yī)院。到醫(yī)院，剛把我放下，媽媽來(lái)不及整理衣服、頭發(fā)就去掛號(hào)、拿藥，樓上樓下地跑來(lái)跑去。不知過(guò)了多久，我才開始打針，媽媽也在我身旁沉沉的睡著了。看著媽媽那疲憊的面孔，我非常心疼，也非常感激。

母親對(duì)孩子的關(guān)愛，是發(fā)自內(nèi)心的，最無(wú)私的。

以互相關(guān)心作文600字4如果世界是一間小屋，關(guān)愛就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船，那么關(guān)愛就是茫茫大海上的一盞航燈。享受關(guān)愛是一種心靈的愉悅，關(guān)心別人是一種高尚的品德。

因?yàn)橛辛岁P(guān)愛，生活變的豐富多彩。關(guān)心他人，善于理解他人的處境，他人的情感和需要，用我們坦誠(chéng)的心，真心的愛去理解、支持別人，用實(shí)際行動(dòng)上去關(guān)心幫助別人，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

那是寒冬的傍晚，北方的風(fēng)夾著雪花呼嘯，我冒著刺骨的寒風(fēng)回家，一個(gè)年過(guò)花甲的老婆婆，身穿一件破棉衣，蜷縮在一個(gè)角落乞討，手里拿一個(gè)破破爛爛的鐵罐。前面一位過(guò)路的阿姨迅速掏出錢放進(jìn)老婆婆的鐵罐，然后匆匆離開了，老婆婆連連道謝。看她可憐的樣子，我摸摸口袋，身上僅有一張面值20元錢，我不忍心給她，因?yàn)椋@是我足足攢了一個(gè)月的結(jié)果，眼看著買自己心愛的四驅(qū)車的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。雪花裹著她的銀發(fā)，顯得更加蒼老而可憐。我遲疑了一會(huì)，終于下定決心，我閉上眼睛，慢慢把那張還殘留自己汗?jié)n和體溫的錢放進(jìn)那個(gè)鐵罐中，老婆婆抬頭看看我，連連道謝，還說(shuō)我是小菩薩。不知為什么，這時(shí)我心中不由得涌起一陣幫助他人后的快樂(lè)和幸福。

我們都渴望幸福、真愛，那就應(yīng)該學(xué)會(huì)去關(guān)愛他人。得到他人的關(guān)心是一種幸福，關(guān)心他人更是一種幸福。讓我們一起去關(guān)愛他人，并因此得到幸福。

是呀!正如歌中所唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。我們的家園才會(huì)更加溫馨美好。

以互相關(guān)心作文600字5在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)遇到各種各樣的事情，有的讓人難忘，有的讓人感動(dòng)，有的讓人感到不恥，但是有一種中華傳承的美德——關(guān)愛，卻時(shí)時(shí)刻刻在我們身邊發(fā)生。在我成長(zhǎng)的歲月中，常常得到別人的關(guān)愛，而今天，我也真真正正地學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。

有一個(gè)星期天我和老爸去泉城路坐3路公交車，3路公交車在石門是始發(fā)站，人不是特別的多，等我們上車后后面正好還有兩個(gè)座位，當(dāng)時(shí)我的心里那個(gè)高興啊，有個(gè)座真好，我們畢竟要坐10多站才到泉城路啊。到了南全福莊時(shí)，有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶在后門上車了，當(dāng)時(shí)駕駛員好像也是照顧老人吧，沒多說(shuō)話，在車上，她雖然緊緊地把住了扶手，但依然搖搖晃晃，好像隨時(shí)都可能摔倒似的。這時(shí)，駕駛員叔叔用廣播說(shuō)：“希望哪位年輕人給這位老人讓讓座?”這個(gè)聲音在我的耳邊圍繞著。

我又看看其他人，大家都若無(wú)其事：有的悠閑地看報(bào)紙;有的放松地玩手機(jī);有的倚靠在椅背上裝睡覺，眼睛不時(shí)地抬起;有的……這時(shí)，我的身邊出現(xiàn)了兩只小精靈，一只“小天使”對(duì)我說(shuō)：“戴魯斌，你是少先隊(duì)員。少先隊(duì)員難道是這樣的嗎?你應(yīng)該給老人讓座呀!”我剛要先起身，又有一只“小惡魔”對(duì)我說(shuō)：“戴魯斌，你千萬(wàn)不要讓座，如果讓座就沒座了!況且這里離泉城路還有很長(zhǎng)時(shí)間呢。

”我想：它們都說(shuō)得很有道理。這時(shí)老爸也在看著我，好像是在尋找我最終的決定，那眼神是一種期望，其實(shí)我明白老爸的意思，于是，我站起身，走向老人身邊，親切地對(duì)她說(shuō)：“老奶奶，您坐這吧。”說(shuō)著，我指向那里。老奶奶說(shuō)：“還是你坐吧!”我趕緊推辭：“不用不用，我還年輕，沒事的!”這樣，老奶奶才放心地坐了下來(lái)，滿臉帶著笑容的說(shuō)：“太謝謝你了!”這時(shí)車上所有的人都看著我，投來(lái)敬意的目光，特別是老爸，也伸出大拇指，再次肯定了我。當(dāng)時(shí)我雖然站著累點(diǎn)可是心里那個(gè)美呀!

篇4

【作文1】讓世界充滿愛500字

我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，在這個(gè)世界里，不管富貴，還是貧窮，不管是關(guān)愛還是被愛，都是幸福的，開心的，快樂(lè)的。因?yàn)樗麄冇袗鄣谋Ｗo(hù)。在這個(gè)的世界里，愛是偉大的，無(wú)私的。只有活在愛的世界里，你才會(huì)健康成長(zhǎng)，無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。

在我小時(shí)候，發(fā)生過(guò)不少事情，我印象深刻的有許多，最讓我記憶猶新的是4、5歲時(shí)發(fā)生的一件小事!

那時(shí)我媽咪開了家飯店，爸爸要上班，我放學(xué)后就坐校車回媽咪的飯店。那天是星期六，媽咪只顧著陪客人喝酒打牌，完全沒注意我。我貪玩，就跑到隔壁小區(qū)去玩。玩了5、6個(gè)小時(shí)，媽咪到吃晚飯時(shí)發(fā)現(xiàn)我不見了，特別著急，趕緊去找我。還報(bào)了警!我被警察叔叔找到了，叔叔抱著我回飯店吃飯!媽咪這時(shí)已經(jīng)急哭了，看到我，趕緊抱住我，謝了警察叔叔，就喂我吃飯。

媽咪現(xiàn)在不開飯店了，在家24小時(shí)照顧我。我很感動(dòng)，因?yàn)槲抑缷屵鋵?duì)我有多愛，警察叔叔找不到我有多著急。也為自己當(dāng)時(shí)貪玩、不懂事的行為而感到悔意!

在這個(gè)和諧的世界上，總是會(huì)有一些人、一些事令我們大家深受感觸。正是因?yàn)槿藗冎g那互相幫扶、互相關(guān)愛，才使人間更加充滿溫情，世界更加美好。

希望大家珍惜現(xiàn)在的生活，關(guān)愛他人。其實(shí)很簡(jiǎn)單!

【作文2】讓世界充滿愛500字

不管是何種意義上的愛，都需在具體的行動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)，讓我們每一個(gè)人都去把愛心奉獻(xiàn)出來(lái)吧，世界將會(huì)充滿陽(yáng)光，變得的更加美好!

愛是世界上最純潔，也是最溫暖的，愛是不朽的。每個(gè)人獨(dú)擁有愛，每個(gè)人也會(huì)在愛的關(guān)懷下成長(zhǎng)。親情、友情也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和歡笑。有句歌詞“愛是一道光，如此美妙。”對(duì)，愛就是一道無(wú)暇的光芒，非常美麗，它也時(shí)刻照亮著我們的未來(lái)。讓我們勇往直前，永不毀滅。

我們應(yīng)該珍惜身邊所有物價(jià)的愛，畢竟一個(gè)人的人生是短暫的。

愛是完美的，愛是無(wú)暇的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人生的道路上暢通無(wú)阻。

當(dāng)一個(gè)人需要關(guān)懷，需要?jiǎng)e人向她伸出援手，付出愛的時(shí)候，卻沒人理睬她，她有多痛苦，就算你家財(cái)萬(wàn)貫，事業(yè)有成，有著天使臉孔，卻不愿另一些需要幫助的人送出關(guān)懷，就這樣的人活著有什么意思，就算你擁有世間財(cái)富，豐功偉績(jī)，花容月貌，但走到哪里別人向你投來(lái)異樣的眼光，這眼光不是羨慕、贊許，而是嫉恨、厭惡。幫助人士快樂(lè)的，不圖回報(bào)。我們世界需要愛，有愛讓人在覺得世界不再冷漠，讓人不覺得孤單，共同的追求，共同的期待，世界充滿愛是我們心中的理想世界。

愛，藏在世界的每個(gè)角落，就看你有沒有去發(fā)現(xiàn)它，有沒有把它找出來(lái)給予別人。一個(gè)人心里有別人，總能設(shè)身處地為他人著想，并有愛的奉獻(xiàn)，那么的得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢勰切釔凵疃鴺?lè)于奉獻(xiàn)的善良的人。

因此，愛，使我們心靈相通;愛，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛，讓生活中處處開滿真、善、美得鮮花!

【作文3】讓世界充滿愛500字

去年六月底，我們倉(cāng)庫(kù)路學(xué)校二年級(jí)三班的一名同學(xué)得了白血病。聽說(shuō)治這種病，需要花很多的錢。

校領(lǐng)導(dǎo)聽說(shuō)后，馬上召開會(huì)議，號(hào)召老師同學(xué)們積極捐款，救治這位同學(xué)。

聽到自己的同學(xué)校友生病后，同學(xué)們都表示要堅(jiān)決響應(yīng)校領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，積極踴躍捐款。一向熱心助人的我，當(dāng)然更要積極捐款了。當(dāng)天下午一回家，我就先找到我的儲(chǔ)錢罐，然后把里面的錢全部倒出來(lái)，開始一角一元的數(shù)，共有三十九元一角，我把它們包起來(lái)，放到我的書包里。又讓爸爸媽媽每人貢獻(xiàn)出幾十元，也一起放入我的書包。

篇5

金秋的涼爽驅(qū)走了炎炎夏日，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課的鈴聲響了，我們和藹可親的班主任——張老師又走進(jìn)了教室，用她那娓娓動(dòng)聽的聲音說(shuō)：“上課。”我一看見張老師，就想起了三年來(lái)張老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴像母親般的愛和不辭辛勞傳授我們知識(shí)的朝朝暮暮。

敬愛的張老師，您是我們最喜歡，最敬佩的老師。作為我們的班主任的您和我們朝夕相處，我們親眼看到，無(wú)論是寒冷的冬季，還是烈日炎炎的夏季，您總是第一個(gè)走進(jìn)教室，迎接我們上課，最后一個(gè)走出教室目送我們回家。您不僅常帶我們做游戲，還讓我們要互相關(guān)愛，讓我們明白友誼是世界上最珍貴，最純潔的。

敬愛的張老師，您經(jīng)常以身作則，三年來(lái)從不遲到，從沒給我們?nèi)边^(guò)課。率先從范，給我們起了好的帶頭作用，在您的影響下，許多同學(xué)改掉了遲到的壞習(xí)慣，使我們班幾乎沒有遲到的同學(xué)。

敬愛的張老師，您講起課來(lái)輕松、活潑、生動(dòng)、有趣，使我們對(duì)語(yǔ)文興趣盎然。特別是為了讓我們打好作文基礎(chǔ)，提高寫作水平，登上文學(xué)的殿堂。您不辭勞苦，給我們班辦起了作文報(bào)。班級(jí)五十八名學(xué)生的作文，您都要親自過(guò)目，認(rèn)真寫上評(píng)語(yǔ)，還要經(jīng)過(guò)篩選，排版、校對(duì)、再打印。而這些事情都是您利用自己的休息時(shí)間完成的。多少個(gè)日日夜夜，老師窗前的燈都是亮到深夜。第二天，您照樣起的很早，照樣站在講臺(tái)前，精神抖擻地給我們上課。我們有您這樣一位語(yǔ)文老師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

每次學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，您總是時(shí)時(shí)刻刻站在我們身邊，幫助我們，指導(dǎo)我們，陪著我們一起訓(xùn)練，看著我們盡情表演，同我們一起分享成功與喜悅。當(dāng)我們失敗時(shí)，您總是一個(gè)個(gè)摸著我們的頭，一邊安慰，一邊不斷地說(shuō)：“不要緊，失敗是成功之母，繼續(xù)加油吧。”就是這樣，您的微笑，您的鼓勵(lì)，一直陪伴著我們成長(zhǎng)。我真想對(duì)您說(shuō)：“您有花朵般和藹的笑容，有花朵般純潔的心靈，有花朵般哺育果實(shí)的精神，才會(huì)使我們這些小花兒開的那么嬌艷。”

篇6

一、愛上閱讀，激發(fā)讀書興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高語(yǔ)文閱讀能力的基礎(chǔ)。在課內(nèi)教學(xué)時(shí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；做到讀有要求，讀有層次，悟情傳情，明白課文寫了什么，怎么寫的，從而為習(xí)作指引道路。寫景的文章要感受景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章要體會(huì)如何記事；寫人的文章要感悟人物形象，體會(huì)人物的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境中，體味和感悟文章表達(dá)的思想感情。如，教學(xué)《卡羅納》時(shí)，讓學(xué)生感受卡羅納的不幸，培養(yǎng)學(xué)生們的同情心，感受人與人之間的真誠(chéng)理解和互相關(guān)愛，并推薦閱讀《愛的教育》；學(xué)習(xí)《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》時(shí)，讓學(xué)生閱讀林海英的《城南舊事》，感受作者的童年生活。《金色的魚鉤》感受老班長(zhǎng)的光輝形象。讓學(xué)生增長(zhǎng)智慧、積累素材，為寫作打下基礎(chǔ)。

二、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

在閱讀中，要引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，還應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句表達(dá)形式。找出文章中的好詞佳句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，帶動(dòng)全文的理解，感受句子表達(dá)情感的效果，體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，注意段與篇的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，細(xì)細(xì)品味課文，體會(huì)觀察的細(xì)致和表達(dá)的生動(dòng)，用詞的準(zhǔn)確，豐富的內(nèi)容，怎樣把內(nèi)容寫具體。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，使習(xí)作更有內(nèi)涵。

三、閱讀中積累，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)

篇7

關(guān)鍵詞：初中生 作文教學(xué) 生活化思想 真實(shí)作文

生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來(lái)就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。但受應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅(jiān)持不移地沖著分?jǐn)?shù)而來(lái)。猜題、套題、甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，這樣久而久之，學(xué)生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，毫無(wú)興趣，照抄照套的問(wèn)題隨之而來(lái)。筆者在作文教學(xué)中貫徹生活化思想，引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說(shuō)真話、訴真情，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力和思維水平的提高。[1]

一、引導(dǎo)初中生寫真實(shí)的作文首先作文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要生活化

作文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)生活化，就是要把以能力為內(nèi)容在教學(xué)行為上容易引導(dǎo)至技法訓(xùn)練的寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，改變?yōu)橐陨顬閮?nèi)容在教學(xué)行為上引導(dǎo)師生共同與生活展開對(duì)話的寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。比如，品味家庭生活：一笑一顰總關(guān)情――父母親;一窗一幾亦留連――家庭環(huán)境;冷暖酸甜我自知――苦樂(lè)家庭事。 又比如，感受校園生活：一扇待開啟的門――走近教師;同桌的你――走近同學(xué);風(fēng)景這邊獨(dú)好――觀察學(xué)習(xí)環(huán)境;給我一雙慧眼――觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)。還可以設(shè)計(jì)親近自然的寫作目標(biāo)：傾聽大地的呼吸――人與植物;關(guān)愛自然的精靈――人與動(dòng)物;呵護(hù)自然的生命――人與環(huán)境。 [2]

二、引導(dǎo)初中生寫真實(shí)的作文要追求作文過(guò)程生活化

寫作時(shí)打破時(shí)空限制，幾乎每一次寫作都是一個(gè)活動(dòng)系列，使每一次寫作成為學(xué)生生活的強(qiáng)烈的印記，成為學(xué)生生活的一個(gè)組成部分。寫作過(guò)程生活化的追求就是寫作教學(xué)從“目中無(wú)人”到充滿人文、人性的關(guān)懷，充滿鮮活的生活氣息。過(guò)程生活化根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)可以有如下幾種類型：

（一）活動(dòng)―寫作型

比如前面所說(shuō)的“品味家庭生活”中“一笑一顰總關(guān)情――父母親人”的寫作：看父母老照片，詢父母相關(guān)事;詢父母長(zhǎng)輩和兄弟姊妹，了解他們心目中父母親的情況;給父母親寫一封信，表達(dá)自己對(duì)父母的愛或造成傷害的愧疚。可記事件，可表情懷，可議觀點(diǎn);題目根據(jù)自己的體驗(yàn)確定。活動(dòng)的目的是讓學(xué)生獲取人生體驗(yàn)，延長(zhǎng)情感觸須，使心靈豐富而厚實(shí)，使寫作與心靈同步成長(zhǎng)。

（二）調(diào)查―寫作型

調(diào)查是學(xué)生走向社會(huì)，拓寬自己的感覺世界的重要途徑。讓學(xué)生走向社會(huì)貼近社會(huì)，以社會(huì)萬(wàn)象來(lái)激活學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力，這樣的寫作會(huì)讓學(xué)生遠(yuǎn)離套話、假話、空話，從公共話語(yǔ)中脫離出來(lái)，走向充滿個(gè)性的創(chuàng)造活動(dòng)。

（三）閱讀―寫作型

從寫作角度看，閱讀既是寫作生活的組成部分，又是豐富學(xué)生話語(yǔ)儲(chǔ)存的手段。有些文章的寫作只要把自己的內(nèi)心表達(dá)出來(lái)即可，但大部分文章的寫作，在完成的過(guò)程中都需要進(jìn)行一番閱讀，否則就難以保證質(zhì)量，哪怕寫像“勤奮”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的話題，在閱讀相同話題的文章的基礎(chǔ)上更能寫出新意，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作更是如此。

（四）休閑―寫作型

學(xué)生生活雖然比較緊張，但學(xué)會(huì)休閑應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生活的一個(gè)內(nèi)容，而且休閑方式最能表現(xiàn)一個(gè)人的情操。旅游、散步、釣魚、游戲等休閑方式都可以成為寫作的內(nèi)容。這無(wú)須教師去有意組織，可以通過(guò)學(xué)生交流，在交流中碰撞、對(duì)話、摩擦形成寫作的個(gè)人話題。 寫作過(guò)程生活化的類型還有很多，無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)，理念只有一個(gè)：寫作伴隨著學(xué)生人格的成熟而進(jìn)步，伴隨著生活的豐富而提高。

三、引導(dǎo)初中生寫真實(shí)的作文要做到作文內(nèi)容生活化

寫作內(nèi)容生活化應(yīng)考慮的是在統(tǒng)一時(shí)空進(jìn)行寫作的前提下，如何使寫作源于生活的觀念得以體現(xiàn)。各人的生活不一樣，各人組織語(yǔ)言的習(xí)慣也各不相同，所以話題也不能強(qiáng)求一律，方法也不宜統(tǒng)一要求，關(guān)鍵是要讓學(xué)生寫出自己的生活。其中，讓學(xué)生從自己熟悉的生活之中隨意選題是實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文內(nèi)容生活化的重要手段。

隨意選題作文的操作過(guò)程：1、學(xué)生自由討論最近對(duì)什么東西最感興趣。這是隨意選題作文的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)是以學(xué)生的生活為切入口，而不是寫作的能力目標(biāo)。2、討論對(duì)最感興趣的東西如果用文字的形式表達(dá)出來(lái)，愿意取一個(gè)什么樣的題目。3、學(xué)生根據(jù)自己所選的題目進(jìn)行寫作。4、師生共同處理學(xué)生的作文。這個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)思維的內(nèi)省和反思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的切己體察。

四、引導(dǎo)初中生寫真實(shí)的作文要堅(jiān)持作文評(píng)改生活化

讓學(xué)生的作文擁有真正的讀者，擁有更多的讀者，是作文評(píng)改生活化的基本內(nèi)容。筆者的具體做法有以下幾點(diǎn)。

（一）懸掛：在作文后，教師把學(xué)生的作文懸掛于教室，學(xué)生可以任意取看，自由評(píng)說(shuō)，互相交流意見。通過(guò)懸掛學(xué)生作文，會(huì)極大地刺激學(xué)生的寫作欲望，成為學(xué)生寫作的一種重要的動(dòng)力。

（二）互改：讓學(xué)生以自己的眼光去評(píng)判別人的作文，在評(píng)價(jià)別人的作文時(shí)，重新審視自己的作文，從而培養(yǎng)寫作的讀者意識(shí)，達(dá)到寫作的真正目的――交流。 [3]

（三）通信：直接交流作文得失。評(píng)改學(xué)生作為讀者給作者寫信，表達(dá)對(duì)文章的看法。而作者也可以作聲辯，通過(guò)傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)。[4]

（四）學(xué)生作文結(jié)集。最好的辦法是在刊物上發(fā)表學(xué)生的文章，但這是有限的，簡(jiǎn)便的做法是給學(xué)生作文結(jié)集，可以一學(xué)期一集，一學(xué)年一集;個(gè)人結(jié)集，集體結(jié)集。

評(píng)價(jià)生活化的做法還可以直接滲透于寫作過(guò)程中。比如在節(jié)日時(shí)，寄給老師、父母、好友的賀卡，自己制作，并寫上富有創(chuàng)意的、具有真情實(shí)感的賀詞等。

總之，寫作即生活，作文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，在生活中寫作，在寫作中更好地生活。作文只是學(xué)生的生活形式，是他們成長(zhǎng)發(fā)展的形式。因此，在初中生作文教學(xué)中貫徹寫作生活化思想，引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說(shuō)真話、訴真情，在大量的以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。

參考資料

[1] 馮振華：作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力【J】;成才之路;2009年第25期。

[2] 金玉梅：例談作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)【j】，中國(guó)校外教育，2010年第1期。

篇8

——題記

那年剛遇到陳程的時(shí)候，他帶著大一號(hào)的鴨舌帽，他黑黑的眼睛里閃著靈動(dòng)的色彩，整個(gè)人都充滿了精神氣。他從那條飄滿花朵的小路走來(lái)，還夾著一本厚厚的書。在我的印象里，那本書真是厚，厚度竟到了人的一生那么長(zhǎng)。

坐在新教室里，看著窗外鏟土機(jī)揮舞著優(yōu)雅的弧度，心里吊扇的聲音也逐漸遠(yuǎn)去。老師說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們做下自我介紹。”

陳程首當(dāng)其沖，當(dāng)他站在講帶上的時(shí)候，卻憋紅了臉：

“我叫陳程，我的特長(zhǎng)是寫作，我敢保證我們班同學(xué)寫作水平都不如我。”他自信地說(shuō)完，臉已經(jīng)不那么紅了。

我在下面頗為不平，當(dāng)時(shí)我自認(rèn)為自己寫作水品也不錯(cuò)，且又看不慣他那樣自信的面容，于是我漫步走上講臺(tái)：

“我叫小E，我的特長(zhǎng)也是寫作，我也敢保證我們班同學(xué)寫作水平都不如我，包括陳程同學(xué)。”

說(shuō)完我微笑著走下講臺(tái)。看著他咬牙切齒，雙拳緊握的樣子，我不禁得意：你總不能再上去做一次自我介紹吧。

我們便這樣相識(shí)了，他成了我的同桌，一有空他就拿出那本書來(lái)看，我一看書名是《旅行的意義》，他似乎整個(gè)人都能鉆進(jìn)書里去，偶爾抬起頭張望，從書間一直到無(wú)限的天空。

他把我?guī)У揭黄镆埃缓螵?dú)自拿出那本書，“你不覺得這地方很適合讀書嗎？”

“不覺得”我回答。

“這田間小道也能當(dāng)成是旅行的路”他像是在和我說(shuō)話，可更像是在自言自語(yǔ)。

他接著看書，一直到夜幕降臨。

我不能容忍他叫周杰倫是的花癡樣，他也不能容忍我感嘆許嵩是多么年少有為。于是我們?cè)谧魑睦锘ハ嘣g毀對(duì)方的偶像，火藥味彌漫到了辦公室，然后我們被老師叫到了辦公室說(shuō)了很多話“。。。。什么同學(xué)要互相關(guān)愛啦，要尊重他人的偶像啦。。。”等等。

等我們回到了教室，陳程突然說(shuō)“你說(shuō)我們以后還能不能坐在一起，恐怕你我相聚之時(shí)已不多矣”我被他的話酸得一陣發(fā)麻，在狂扁了一頓他了后獨(dú)自嘆氣，其實(shí)我們不想分開。

過(guò)了一個(gè)星期，也沒見老班有設(shè)么動(dòng)靜，于是我們?nèi)マk公室取證

老班大笑：“小伙子很有意思嘛，辦公室的老師看了你們的作文，都笑得體無(wú)完膚（老班怎么瞎用詞），以后你們還是坐在一起吧，記得多出新作啊。”

我們大笑著跑回教室。

花瓣不斷飄落在臉上，華麗卻那么的蕭然。

國(guó)慶假期之后，卻一直沒見陳程來(lái)上課，我感到有些不安，一股擔(dān)憂油然而生。

一個(gè)星期后，他來(lái)了，還是帶著一個(gè)鴨舌帽，還是夾著書走在那條小路上，可不知是什么原因，路上紛紛揚(yáng)揚(yáng)的花瓣飄灑的很凌亂，他眼里不再有靈動(dòng)的色彩，取而代之的是淡淡的失落。

“我很無(wú)聊”他開口了。

“什么？”

“說(shuō)白了，就是我很孤獨(dú)”

我沒有發(fā)笑，因?yàn)槲抑浪麄暮苌睿也恢朗裁丛颍抑牢乙院竽芰私獾剑墒巧系鄄唤o他時(shí)間了。

當(dāng)他躺在病床上的時(shí)候，我感到了前所未有的恐懼，看著我不知所措的樣子，他笑著向我招手。我把耳朵湊上去聽他的輕聲囈語(yǔ)。

說(shuō)完后，他的目光慢慢離開我，離開燈光，在窗外的楊樹上停留了一下，繼續(xù)離開，離開一切聲音甚至一切有形，飄過(guò)星空，飄過(guò)黑暗，飄進(jìn)無(wú)可慰藉的迷茫與空荒……

他的枕頭放著《旅行的意義》，可惜那還沒看完，那本書太厚，需要漫長(zhǎng)的一生去品讀，他的文字顯得滄桑，可他的寫作水平真的很好，這是我來(lái)不及和他說(shuō)的。

看著窗外滿樹凋零，楊花落盡，我又想到他曾說(shuō)他很孤獨(dú)。

是的，面對(duì)世界，他怎么能不孤獨(dú)。

他說(shuō)他聽到了他父母那段令人痛徹心扉的對(duì)話：

“患了白血病的兒子，你花錢治啊，醫(yī)藥費(fèi)都?jí)蛭覀凁B(yǎng)老了”

“憑什么我花錢，你是他母親，難道就沒責(zé)任嗎？”

“你還好意思說(shuō)我，當(dāng)初你說(shuō)的比唱的都好聽，說(shuō)什么一切為了孩子，現(xiàn)在好了，兒子出事了，你去哪兒了啊。。。。。”

“我不是腰纏萬(wàn)貫的老板，我只是普通人，我也要生活……”

“這日子過(guò)不下去了，我們離婚”

他還說(shuō)他當(dāng)時(shí)是微笑著推開房門的，這種人不值得他生氣和流淚。

是不是悲傷到了極點(diǎn)，才能如此坦然面對(duì)拋棄？是不是通道了麻木，才能是死亡為歸宿？

又是落葉的季節(jié)，我看著葉子落下，滿目凄涼。陳程，你這一輩子就像這落葉一樣，像它那樣搖晃不定的飄完了你的一生。

葉落，還能歸根，可你曾經(jīng)被拋棄，你曾經(jīng)未被挽留。你可以去哪兒呢？

我終究明白，你為什么喜歡《旅行的意義》，你的人生不就是一場(chǎng)旅行嗎？中途下了車，是因?yàn)榍懊娴穆诽豢埃€是留戀路邊的風(fēng)景？但我能知道的是，在那個(gè)叫做天堂的地方，你可以活得很好。我愿為你祈禱，祈禱未來(lái)，祈禱永恒。就算我只有一枝殘破的筆，也要為你創(chuàng)造出天空，大陸，森林以及河流。

篇9

從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

1:細(xì)心關(guān)愛——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

教師對(duì)學(xué)生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們前進(jìn)。比如，我班里有個(gè)女孩叫于佳。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問(wèn)她，都是些很容易的問(wèn)題，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好。在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天于佳的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)。”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

2：培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人3：點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

從經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為科研型教師是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識(shí)，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和贊賞，激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)。”我發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。我班的安營(yíng)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑颉Ｋ硎局灰茏鲋抵苌敢飧恼秉c(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持。最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。我及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于換座位，安營(yíng)所在的組缺少組長(zhǎng)，我決定讓安營(yíng)當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)任組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不再用我催了。這學(xué)期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“安營(yíng)進(jìn)步最大選他。”安營(yíng)當(dāng)時(shí)有些害羞，直說(shuō)：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。

4：作為教師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來(lái)，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時(shí)的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機(jī)？于是我平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話把剛才的場(chǎng)面描述一下。”同學(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，我說(shuō)：“同學(xué)們，平時(shí)寫作文大家都覺得沒得說(shuō)，沒得寫，為什么今天大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確。”我問(wèn)道。“因?yàn)榻裉煳覀冋J(rèn)真觀察了。”“有親身體驗(yàn)。”同學(xué)們回答著。“對(duì)，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見，所說(shuō)寫下來(lái)，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來(lái)寫作文這么簡(jiǎn)單，太有意思了。”同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預(yù)料或防止它的，但教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對(duì)它，并靈活機(jī)智的處理它。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正的對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。才不愧教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。我作為一名在普教系統(tǒng)工作14年的教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng)新的精神。 用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

傾自己之所愛，搭起信任的橋梁

有的人認(rèn)為從事班主任工作是一項(xiàng)累人的工作，寧可多教幾門學(xué)科也不愿意當(dāng)班主任，可我卻不這么認(rèn)為。在經(jīng)歷了十多年的班主任生活，我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說(shuō)的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關(guān)愛。”這句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。

從教十多年來(lái)，在我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r(shí)，并沒有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念：當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。對(duì)這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我就無(wú)怨無(wú)悔。

傾自己之所愛，搭起信任的橋梁

真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達(dá)到這種默契。面對(duì)整日與你如影相隨的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪阌衷跞绦膶?duì)他們橫眉立目嚴(yán)加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕，你又能狠下心來(lái)去懲罰他們么？

我的學(xué)生韓珊珊，從一年級(jí)走進(jìn)班級(jí)開始，父母就整天鬧離婚的事情，對(duì)于父母當(dāng)時(shí)的狀況，根本無(wú)視她的存在。生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè)，變得沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關(guān)愛，她對(duì)學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣。剛?cè)雽W(xué)不久不完成作業(yè)就成了她的專利，一個(gè)聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對(duì)自己說(shuō)，“你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)該幫助她。”

真誠(chéng)的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛，我就給予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手時(shí)，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她工整的完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她……。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的變化，我體會(huì)到了付出的歡樂(lè)。

學(xué)生、家長(zhǎng)的恰當(dāng)接觸，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系

學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個(gè)等邊三角形，甚至不能圍成一個(gè)三角形。面對(duì)這種微妙難以把握的關(guān)系，一般的老師采取的是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，老師家訪或叫家長(zhǎng)到學(xué)校，一下子將家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。問(wèn)題即使解決了，也不能徹底解決，只能達(dá)到暫時(shí)出現(xiàn)效果，不久又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，再請(qǐng)家長(zhǎng)這樣如此重復(fù)下去，家長(zhǎng)對(duì)老師不滿意，對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，任由發(fā)展；學(xué)生對(duì)老師恨由心生；老師呢，自己付出了很多，卻落一個(gè)兩面不是，叫苦不迭。而我在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這種問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況就絕不請(qǐng)家長(zhǎng)，即使請(qǐng)家長(zhǎng)也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認(rèn)清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)重程度做出判斷，得出應(yīng)讓家長(zhǎng)了解實(shí)情，再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己的認(rèn)識(shí)，以及今后的改正措施。這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。

對(duì)學(xué)生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、關(guān)愛

“我們就像一個(gè)家，家中有你還有我。老師像媽媽，我們像兒女一樣圍繞在媽媽的身邊……”這是我的學(xué)生們自編自唱的一首歌。這首稚嫩的歌是我和學(xué)生們的關(guān)系更加親密，這全得益于老師對(duì)學(xué)生的尊重和理解。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們都是平等的人，你們有受尊重的權(quán)利，有發(fā)表不同意見的權(quán)利。我要求你們做到的，我一定做到。”言出必行，才會(huì)使學(xué)生信服。真正從對(duì)方角度去考慮才會(huì)贏得學(xué)生的理解和愛。

在我的班級(jí)中，有一個(gè)叫李曉巖的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來(lái)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，您請(qǐng)我媽來(lái)吧！”聽了他的話，我不知道該說(shuō)什么好了。我就反問(wèn)了他一句，“難道你希望你媽來(lái)嗎？”他說(shuō)：“不希望。”我說(shuō)：“那你為什么這么說(shuō)呢？”他回答道，“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，您肯定會(huì)叫我媽來(lái)。”

我緊接著說(shuō)道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不希望你媽來(lái)，我就沒必要請(qǐng)她來(lái)，因?yàn)檫@是你自己的問(wèn)題。”聽了我的話他出乎意料的看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業(yè)的原因，他對(duì)此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知他的媽媽，看他的實(shí)際行動(dòng)。此后的一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)。雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“董老師，您真好，您多像我的媽媽呀！”

每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重、理解和關(guān)愛。

班干部的培養(yǎng)，形成了具有凝聚力的班集體

班主任并不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他是與所在的班級(jí)融為一體的。一個(gè)班級(jí)就像一把能擋風(fēng)雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對(duì)這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級(jí)的關(guān)鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)，如主題班會(huì)、外出參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，我都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了。

對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué)，我總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵(lì)，給予信心，賦予機(jī)會(huì)。我經(jīng)常在班中指出：作為一個(gè)班干部，應(yīng)時(shí)刻以為班集體服務(wù)為己任，一定要嚴(yán)格要求自己，在工作學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)，反復(fù)督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足，對(duì)不稱職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過(guò)是過(guò)，決不含糊，確保班干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”我守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，不斷的學(xué)習(xí)著。

在長(zhǎng)期的班主任工作中，我認(rèn)為：班主任如果不能經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)的話，就肯定不能進(jìn)入學(xué)生心靈世界，就抓不住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數(shù)。掌握學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)是重要的。但更重要的是還必須動(dòng)腦筋考慮采取什么樣的方式和方法，恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)引學(xué)生全面發(fā)展，這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個(gè)教師成熟度的反映。我的體會(huì)是：班主任的工作要以一周為單位時(shí)間，做到有目的，有計(jì)劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。我根據(jù)班上學(xué)生的情況，采取分類排隊(duì)、普遍指導(dǎo)和個(gè)別加強(qiáng)的做法。每個(gè)班會(huì)，解決一個(gè)和學(xué)生有著密切相關(guān)的問(wèn)題，以學(xué)生討論通過(guò)為主，形成決議，以備大家今后遵守執(zhí)行；每個(gè)周末，一方面檢查、總結(jié)、評(píng)估前面做過(guò)的工作，另一方面計(jì)劃安排下一周的工作，并和學(xué)生一起精心地設(shè)計(jì)教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學(xué)生感到有興趣性、有吸引力、有責(zé)任感，更有意義。

不斷充實(shí)自己，提高教育能力

“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個(gè)工作，多年來(lái)，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己。為了充實(shí)自己，我利用業(yè)余時(shí)間，參加了高教自學(xué)考試，走上了一條在別人看來(lái)很難想象的道路。我一邊教學(xué)，一邊進(jìn)修。XX年，我終于拿到了專科證書。XX年，我又積極的投入到了班主任的進(jìn)修學(xué)習(xí)生活中。圓滿的完成了班主任的進(jìn)修學(xué)習(xí)。XX年，我將自己教育差異生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫成論文，并獲得了昌平區(qū)教科研論文三等獎(jiǎng)。XX年我又積極撰寫了《新時(shí)期影響學(xué)生差異性的因素及策略》及《恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng) 教師的語(yǔ)言魅力》兩篇論文。

篇10

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際 教學(xué) 策略

口語(yǔ)交際能力是一個(gè)社會(huì)人的基礎(chǔ)能力，而高中階段對(duì)于口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，更是非常關(guān)鍵的。就我國(guó)目前的高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著對(duì)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的忽略問(wèn)題或者是培養(yǎng)力度較弱，直接影響了預(yù)期口語(yǔ)交際能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響到了學(xué)生的健康成長(zhǎng)、發(fā)展。正是因?yàn)檫@樣，各高中語(yǔ)文教師必須及時(shí)積極地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性以及作用，進(jìn)而結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)、條件，探索出有效的培養(yǎng)措施，這樣才能夠完成教學(xué)任務(wù)，才能夠推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步、成長(zhǎng)，也才能夠?yàn)閲?guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出適合的人才。

1.教師教育觀念的改變和自身素質(zhì)的提高

首先，教師觀念必須改變，在實(shí)際教學(xué)中必須體現(xiàn)出口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性。很多教師能夠認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，但由于種種的原因，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中口語(yǔ)交際教學(xué)并未引起足夠的重視。所以，只有教師重視了，口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正地開展起來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才能真正地得到提高。其次，教師應(yīng)該豐富自己的知識(shí)，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。作為一名語(yǔ)文教師，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就必須大力吸收口語(yǔ)交際方面的知識(shí)。這就要求我們的語(yǔ)文教師不僅要有專業(yè)的口語(yǔ)交際教學(xué)理論方面的知識(shí)，還應(yīng)該具備豐富的口語(yǔ)交際實(shí)踐知識(shí)，更應(yīng)該具備豐富的涉及文學(xué)、歷史、地理、教育學(xué)、心理學(xué)、外語(yǔ)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，擁有了這些知識(shí)教師在開展口語(yǔ)交際課時(shí)，就能更好地保證口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的豐富性、思想的先進(jìn)性和語(yǔ)言的規(guī)范性。再次，教師應(yīng)該認(rèn)清自己的角色。在開展口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)自己的角色保有清醒的認(rèn)識(shí)。教師不是口語(yǔ)交際教學(xué)的包辦者，不要企圖操縱學(xué)生的思考和交際過(guò)程。教師也不是不管學(xué)生，所以不要借口學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而把自己在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)起的作用拋到一邊。在新課程理念下，教師不再是由專家編寫的教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而應(yīng)是與專家、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士一起共同構(gòu)建新課程的建設(shè)者和開發(fā)者；教師不再是只知教書的匠人，而應(yīng)是擁有正確教育觀念，懂得反思、善于合作的教育工作的研究者；教師不再只是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者、參與者。

2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的正確態(tài)度和良好習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有應(yīng)有的主動(dòng)性以及積極性，那么教學(xué)活動(dòng)就很難能夠保證預(yù)期的效果，由此可以看出，高中語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就必須及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度以及良好的習(xí)慣，這樣才能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.創(chuàng)造良好的情感環(huán)境

由于目前中學(xué)各學(xué)科教學(xué)仍普遍存在“重知輕情”的問(wèn)題，要徹底扭轉(zhuǎn)口語(yǔ)交際教學(xué)的情感問(wèn)題還必須先從根本上入手，才能使教師在學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中注重情感因素。這就需要教師做到以下三點(diǎn)：一是要樹立師生平等的人際交往意識(shí)。學(xué)生是成長(zhǎng)中的獨(dú)立個(gè)體，其人格與教師完全平等，課堂師生之間的交往是平等的個(gè)體間的交往。二是要重視師生良好的情感溝通。青少年學(xué)生時(shí)期的內(nèi)心活動(dòng)是一個(gè)自我肯定與自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程別需要他人情感的支持，沒有教師的情感支持，學(xué)生良好情感及積極的說(shuō)話態(tài)度都難以養(yǎng)成，因此教師應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們關(guān)愛的情感。三是教師要注意自己課堂內(nèi)外口語(yǔ)交際中的情感示范作用。以學(xué)生為對(duì)象的語(yǔ)文教師的口語(yǔ)交際尤其要注意情感示范，力求達(dá)到以聲傳情、以言動(dòng)心。教師要善于傳達(dá)情感，無(wú)論是授課、討論、演講、交談都力求準(zhǔn)確的表情達(dá)意，并注意利用自己的姿態(tài)、表情、穿戴等增加情感效果，增強(qiáng)教學(xué)魅力。

4.采取靈活多變、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)

單一的方式容易使人疲勞，會(huì)讓學(xué)生參與的激情逐漸消逝。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中采取靈活多變的方式，尋找學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如說(shuō)，可以在課前三分鐘讓學(xué)生進(jìn)行演講，從背誦、復(fù)述課文，講故事到限定話題再到即興發(fā)揮式的演說(shuō)；可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探討、文藝表演或者開展辯論等等。學(xué)生的活動(dòng)范圍不像成年人那樣廣闊，知識(shí)的閱歷也不像成年人那樣豐富。而選擇的話題一定要貼近生活，和學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，是學(xué)生感興趣的，才能讓學(xué)生有說(shuō)的欲望并且有話可說(shuō)。

5.借助口頭作文課，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

作文課是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。加強(qiáng)口頭作文的訓(xùn)練，巧妙將作文、口語(yǔ)、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的又一劑良方。所謂“口頭作文課”，就是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生活，說(shuō)自己熟悉的事物，說(shuō)自己的所見所聞，說(shuō)自己的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和真情實(shí)感。現(xiàn)實(shí)生活是五彩繽紛的，我們不可能對(duì)它視而不見，它每天每時(shí)每刻或多或少會(huì)發(fā)生些許的感動(dòng)，正是有了這些許的感受，我們才能捕捉瞬間的靈感，從而點(diǎn)滴成文。因此，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生多留心生活、觀察生活、感受生活，并把自己的所見所聞所感說(shuō)出來(lái)，互相交流。這種借助作文說(shuō)話訓(xùn)練的做法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，而且為書面作文打下基礎(chǔ)，使學(xué)生動(dòng)手寫作時(shí)得心應(yīng)手，真是一箭雙雕。

“巴金有句名言“：只有寫，你才會(huì)真正會(huì)寫。”同樣，只有“說(shuō)”，你才會(huì)真正“會(huì)說(shuō)”。 高中口語(yǔ)交際教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，口語(yǔ)交際確實(shí)需要培養(yǎng)和鍛煉，而且是循序漸進(jìn)、符合實(shí)際地去培養(yǎng)和鍛煉。把話說(shuō)好，把口語(yǔ)鍛煉好，更需要師生不斷地積累和有意的培養(yǎng)、訓(xùn)練。隨著社會(huì)的發(fā)展和人與人之間交往越來(lái)越頻繁，更要求人們要思維敏捷、能言善辯。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)高中生口語(yǔ)能力，是十分重要的。作為一名高中語(yǔ)文教師，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力是值得我們思考和不斷探討的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊晶.重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］.商情教育經(jīng)濟(jì)研究，2008,3.