導語：如何才能寫好一篇今天我當家作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天我當家，早上我得到市場買菜，于是我提著菜籃和兩位同學來到了菜市場。菜市場的人川流不息，把我們三個都擠在了菜市場的門外。哎，誰叫我們的個子比他們矮呀！我們急得像熱鍋上的螞蟻，左擠擠，右擠擠，終于從他們的身邊穿了過去。哎，可真不容易啊！進到了市場，又一個難題擺在了我的面前。看著數不勝數的菜，都已經令我大飽眼福了，更何況買呢！我眼睛骨碌一轉，想起了我最喜歡吃的生菜。我馬上飛奔到青菜檔，買了一斤又大又爽的生菜。還像模像樣地討價還價，精明的我終于把檔主給說服了。檔主還說：“別看你個子小，這嘴還挺能說嗎！”我哈哈地笑了。接著我又“折騰”著擠到肉丸攤，看著那圓溜溜的肉丸，我忍不住稱了幾斤。

怎么樣，我還行吧！才逛了幾圈就買到了沉甸甸的菜。我們拎著菜，喜笑顏開地向楊幸誼家走去。

一回到楊幸誼的家，我們已經看到她們一家人坐在餐桌上吃著美味的佳肴。我們只能三個人吃了。我們把菜拎到了廚房，不一會兒就開始了我們的工作。首先，我要做的第一道菜是：炒肉丸。我先打開火，那熊熊的大火把我嚇得三魂掉了七魄，鍋鏟“咚”的一聲摔在了地上。我把油緩緩地倒進了鍋里，那油就像頑皮的小孩跳來跳去，嚇得我手忙腳亂，不知哪只手拿鍋鏟好。阿姨說：“該放鹽了”我看阿姨剛剛煮菜的時候都放了一兩大勺鹽，我便毫不猶豫地放了兩大勺鹽。“可以上鍋了！”我高興地說。

接下來，就是做：炒生菜了。我放下油，把生菜放進鍋里，“唰唰”生菜就已經可以準備上鍋了。這時，一陣濃煙向我撲來，把整個廚房都弄得大霧彌漫。哦，原來是忘了開抽煙機啊！

哎呀，肚子怎么會發出“咕嚕，咕嚕”的巨響，肚子可真餓呀！我們馬上端出飯菜，大口大口地吃了起來。“咦，怎么這么咸呀？”我說。哎，原來是鹽放太多了。“咦，怎么這個又有胡胡的味道呢？我說。哎，還不是剛才太多煙了嗎，看不清才會胡的。都怪我。

收拾好飯菜以后，我又開始了第二項工作——洗衣服。一大盆衣服端在我的面前，我不禁嚇了一跳。“我我我從小還沒洗過這么多的衣服耶！我結結巴巴地說。可我想嘗試嘗試這洗衣服的滋味，便七搓八洗。可是沒想到汗是一把接一把地流下來，累得我有氣無力、腰酸背痛。

哎，這家可真不好當啊！不就是幾件小小的事嗎，就已經把我累得筋疲力盡了，何況媽媽呢！通過這次活動，我可以說是受益非淺。原來，媽媽是這么辛苦啊！可她還是勤儉待家，無私地為我們付出。以后，我一定要幫助媽媽、爸爸做一些力所能及的事，幫媽媽減輕負擔。

篇2

今天我當家

今天晚上，媽媽說要教我炒菜，我興奮極了。

那是一個星期五的晚上,因為媽媽要去開家長會,所以只有我和爸爸在家里吃飯.'當,當,當……',哎呀!已經7點了!我的肚子開始打'內部戰','咕咕'直響,爸爸怎么還沒回來 我只好在客廳里來回度步,過了一會兒,我突然冒出了一個點子:平時爸媽老說我小,不讓我碰火,今天,我就做一道菜給他們品嘗,說服他們……

就這樣，我照著媽媽原來炒菜的步驟一步步做了起來。我先把鍋略微洗一下，再用抹布擦干，以免在炒菜的時候油會濺出來，然后就開火，再倒上幾勺油熱一熱，再把菜全部做好后拿到水龍頭下面去清洗一下，然后放著備用。等到油熱好了以后再把菜倒進去。我剛把菜那么一放，“沙”的一聲，就趕緊拿起鍋鏟炒了起來。炒著炒著，我忽然感覺我的手臂又酸又麻，沒什么力氣，就跟自言自語說：“我的手好酸哦！”我不禁想到：“第一次炒嘛，當然會有點啦！習慣了就不會啦。還是算了啦，晚一點也沒事嘛！”我說。媽媽聽了，皺緊眉頭，嚴厲地批評我說：“碰到這么點困難就想放棄，你要是這樣，以后什么事也做不成！”我感到很委屈，眼眶都有些濕潤了，但又不知道該怎么辦，想到好多同學都會炒菜呀、做飯呀，又不由得堅定起信心，忍住眼淚，重新炒了起來。正當我預備要拿起鍋鏟的時候，我發覺菜已經快要燒焦了，我急忙拿起鍋鏟炒了起來。我一會兒翻這兒，一會兒翻那兒，忙得不可開交。再次拿起鏟子在鍋上翻來翻去，然后，再加醋、味精等配料。終于，在我的努力下，菜已經完全炒熟了，雖然有些被燒焦了再稍稍地加點水，一下子香氣撲鼻而來但我對于自己的這個“作品”還是挺滿足的。晚飯的時間到了。我趕緊拿起筷子夾了我炒的菜品嘗起來，“哎呀，這是什么味兒？”媽媽回來了，嘗了嘗，笑著說：“該不會是你忘加鹽了吧？”“啊！還真是缺了這味。”大家聽了，都哈哈大笑起來。我重新起鍋，再一次把菜倒入鍋內，加了點鹽終于一道色香味俱全的菜上來了。

今天我不僅學會了炒菜，還學懂得了一個做人的道理：做什么事都應該堅持不懈，碰到困難也不要氣餒。

篇3

今天是我當家的一天；早上媽媽給我五十元錢叫我負責今天一天的開銷，在接過錢的一瞬間我高興極了！

早飯后，我獨自一人去買中午的菜，我買的全是自己平時愛吃的并且好洗的菜，回家后我就開始擇菜、洗菜、切菜.....忙得不亦樂乎！正當我想坐下休息一會兒時，忽然外公、外婆、表妹到我家來了，暈！我準備的菜不夠，我又得重新去準備！

12點正我先將洗好的米倒進電飯鍋里開始煮飯，然后就開始打開煤氣灶炒起菜來，第一道菜炒好剛準備出鍋，我忽然發現味精沒有了，不行！為了顯示我炒的菜味道鮮，我得去買一袋味精回來，我急忙關掉煤氣就往小賣部跑，氣喘吁吁地回來又開始炒菜了.....。我手忙腳亂地炒好了八盤菜，我把自認為炒得不錯香噴噴的菜端到桌上，并且盛好飯，他們開始吃起來，外公剛吃了一口飯和一口菜，就說：“吃蕾蕾炒的菜，就像是吃‘山珍海味’”。大家聽了都笑了，當時聽了這句話，我心里甜滋滋的，當我坐下來與他們一起吃時，才知道外公所說“山珍海味”的意思了，媽媽說：“你今天的午餐做得還不錯，但你炒的八道菜中有三道菜炒糊了，二道菜沒有炒熟，另外還有二道菜太咸，另外，電飯鍋里的水加得太多，飯快成粥了，唉，我忙碌了半天，也累了半天，結果卻是這樣的，我已開始體會到了當家的不容易。

下午，表妹要我帶她上街。剛出門我想今天我得計劃著花錢，不然錢會不夠用的，我帶著表妹到處東張西望，表妹一會想買這，一會又想買那，我說不行你只能買十元以內的東西，看到街上那么多的好東西，我也只好強忍著不買，正在我們準備回家時，我突然發現了一只我特別喜歡的可愛的小白兔，如果我買下了這只小白兔，那么就沒有錢買晚餐的菜了，我猶豫了好一陣子，后來就想別管那么多，先買下再說，當我抱著小白兔回家時，媽媽問你晚餐的菜買了嗎？我說沒錢了，媽媽說那我們晚上就不吃了？想想中午我炒的菜、想想我炒菜時的那個手忙腳亂、想到沒有錢買晚餐的菜時，我向媽媽說：“其實當家的滋味也不怎么樣，今天我當家到此為止，以后我不再搶著當家了！”爸爸聽后哈哈地大笑起來，媽媽說：“你真的已體會到了當家的不容易？”我連忙直點頭，媽媽說：“你現在的任務是好好地多學知識，鍛煉好身體等到將來長大了再當家吧！”。

通過今天的當家，我體會到了媽媽每天上班都很忙，還要做那么多的家務事，真是不容易，以后我要多多體諒爸媽!

今天我當家

“開什么國際玩笑，你這個飯來張口，衣來伸手的女孩也會燒菜給我吃？”媽媽那不屑一顧的眼神和充滿懷疑的口氣無形中刺傷了我，沒想到好不容易想出來的“ 小當家”的體驗內容就這么被媽媽一句殘酷的話無情地給“槍斃”了，實在心有不甘，“誰說我不行？明天就露一手給你看看。”

“鈴、、、、、、”鬧鐘盡忠職守地在早晨5點半正點響了起來，驅散了我的美夢，為了實現自己的諾言，只得從熱呼呼的被窩鉆出來，揉了揉蓬松的眼睛，開始了一天的幸勤勞動。帶著昏昏沉沉的腦袋，拖著兩條無力的腿走進廚房。一看，眼珠子差點沒掉下來。有籃無菜，有鍋無米，最絕的是連冰箱里都空無一物。

看來媽媽是存心要出我洋相。一剎那，我的雄心壯志蕩然無存，有一股酸溜溜的感覺涌上鼻子。哎，自作自受呀！仔細一看，臺子上卻放著50元錢，于是很識相地拿起錢朝菜場跑去。

回到家后，我把剛買回來的黑魚放在氈板上。準備黃酒、生姜、油、醬油、蔥、糖等配料。下鍋了，我興奮地搓了搓手，準備大展身手。一陣叮叮當當的瓶罐撞擊聲，嘩啦嘩啦的油炸聲，一股誘人的香味，頓時彌漫了整個廚房、、、、、、在廚房里折騰得天翻地覆的我，成了汗淋林的“水鴨子”。我忙把“杰作”端給媽媽品嘗。只見媽媽偶而皺皺眉頭，但最終還是露出滿意的笑容。

回味這今天當家的滋味，我心里暗暗地想：今后一定要做更多的事，讓媽媽高興。2005，我一定能行！

今天我當家

今天我別出心裁，想要自己掌勺，便去征得媽媽的同意，結果如我所愿，可站在一旁的外婆不同意，嫌我年齡小，不讓我獨自一人去買菜燒飯。我不服氣，問了媽媽一些關于買菜的問題，然后撅著嘴，騎上自行車去菜市場了。

到了那里，我隨便買了三個晶瑩剔透的小西紅柿。正要離開菜場的時候，我看見有買黃瓜的，便上前問價，他說：“這黃瓜一元一斤。”我隨便挑了三根，一稱，2元錢，我付了錢就回家了。剛到家，外婆就用她那“蒼老”的秤稱過目，這時我才知道被騙了。

我興奮地拎著西紅柿、蛋和黃瓜跑進廚房，腦子里回憶起以前父母做西紅柿炒蛋的步驟。我先洗好西紅柿，再用菜刀把它五馬分尸，攪拌好雞蛋，點燃煤氣灶，然后把攪拌好的蛋放進入鍋里。爸爸看著不順眼，一直在旁邊嘮叨：“放鹽、加水、把蛋翻個身……”我對他說：“你別煩了，再煩你來燒。”他無言以對，便走開了。“糟糕，忘了放油，蛋焦了！”我馬上拎起一桶油，拼命往鍋里倒……最后放入西紅柿，那西紅柿的水一個勁兒往我手上濺，痛得我連鏟子都扔了。我這才知道父母平日里燒菜的辛苦。這道菜燒好后，我在上面鋪了點黃瓜片，用來掩蓋那些油。

“開飯了！”我剛說完，外婆和父母便不約而同從房間里走出來，第一口就嘗了我燒的那道色彩繽紛的菜，可他們的表情和動作告訴我這道菜并不怎么樣：外婆嗆個不停，拼命喝水；父親臉色發青，龍顏大怒；媽媽直往嘴里塞飯，忍氣吞聲。最后，他們異口同聲：太難吃了！ 我不好意思地撓撓頭。心想以后一定要按父母的提示做菜，這樣才能做出美味可口的佳肴。這一次經歷使我深深懂得：不管做什么事情都要虛心接受別人的意見，這樣才能盡善盡美。

今天我當家

今天，天氣晴朗。老師帶領我們參加了一次社會實踐活動——今天我當家。哦！仔細一聽才知道今天我們要代替父母買一次菜，體驗一下父母的辛苦。老師首先發給了我們十元的活動經費后，就沿著寬而干凈的人行道來到了這次活動的地點——大市場。

我和兩個同學結成一組。一進大市場只見黑壓壓一片！這景象十分壯觀！一陣陣叫賣聲、討價聲匯成了一曲新時代的交響曲。首先，我們來到了蔬果區，只見各個攤位都是一片碧綠，似乎來到了被綠色油漆刷過的屋子似的！我們望著這么多的菜，兩個小組員不約而同地嘆了一口氣，哎！這么多好吃的菜，到底買些什么呢？突然，我想起爸爸最愛吃小白菜，我們利用人多，買得多把一斤一元得小白菜降到一斤八角錢。第一次交易就如此成功！此后不是更好嗎？

可是，好景不長。在我們去肉制品區買肉時，一位叔叔的肉顏色不太紅，我們懷疑是死豬肉便走開了。誰知，他破口大罵：“你們這些臭小鬼，不買還來耽誤我意！”唉！就憑你這句話我們就不買你的肉。

我離開了肉制品區。又來到了海產區、小吃區買到了魚和小魚丸。我們利用十元錢就買到了營養豐富的菜。我們真是太高興了！

時間過得很快。我們戀戀不舍地離開了大市場。我通過這次活動明白了買菜是件辛苦的事情，不但要考慮營養搭配，還要擔心是否太貴。我以后一定要多幫父母買菜！

今天我當家

今天是星期六,我決定今天自己一個人把家務活給包了.

我一早起來,就拿起昨晚寫的菜譜,仔細地讀了又讀,看了又看,背了又背,直到把那菜譜背得滾瓜爛熟,才肯罷休.

該出門買菜了,我一手提著菜藍,一手拿著媽媽給我的12元錢,一個人高高興興的向菜場跑去.

開始,我順利地把蕨菜,大白菜,豆腐,蛋等菜買回來了.可后來我去超市買火腿腸的時候,卻碰到了"釘子".事情是這樣的:我選了兩根火腿腸,正準備交錢,不料收銀的阿姨卻說:"對不起,小朋友!我們店剛開門不久,沒有零錢找給顧客,真的很抱歉."這可怎辦 是先去買菜呢 還是去換零錢呢 幸好我們班同學的家長在超市工作.雖然已有一學期沒見面,但她還是認出了我.那位好心的家長幫我把2元整錢換成了2元散錢.我這才買得了火腿腸.然后我又去菜場燒鹵檔買雞翅,去肉檔買點肉就準備回家了.

我一邊提著滿載而歸的菜籃,一邊哼著歌,又蹦又跳的回家去了.

回到家一看,呀!12塊錢不多不少正好用完.今天買菜真是天助我也.

要切菜了.我先把大白菜的葉子洗了洗,甩了甩葉子上的水,就開始切菜了.誰知,菜刀好像故意和我作對似的,我想切條,卻切成了塊.菜刀越是不聽我使喚,我心里越急,越急越切不成樣子.冷不防,菜刀一滑,在左手中指上出現了一道印子.雖然沒出血,但我感到一陣鉆心的痛.我急忙用手輕輕地揉著……我把菜按需要全都切好了.

開始炒菜了,我學著媽媽的樣子往鍋里淋了一圈油,可油一到鍋里就四處亂濺.幸好媽媽眼疾手快,一把把我拉開,并把煤氣關上.還說:"鍋里還有水,應該等水干了以后再放油,否則油一遇到水就會四處濺.這油濺到眼睛,眼睛瞎;濺到臉,臉上會有傷疤."我照著媽媽的話去做,果然油不濺了.不一會兒,菜全都炒好了.

我端著自己做的菜往爸爸媽媽面前一推,說:"嘗嘗我的杰作嗎!"爸爸媽媽都夸我做的菜好吃,我聽了心里美滋滋的.

今天我當家

查王小學 宗梓陽

"小弟,明天不準闖禍,小妹,明天不準雞蛋里挑骨頭,明天一定要聽我的話,我的話就是金口玉言,如果不聽,哼哼,可別怪我不客氣了.我滔滔不絕的發表完我的睡前演說,英姿風爽的走進臥室,留給小弟小妹一個"秦始皇"式的背影.回到床上,我卻翻來覆去睡不著,明天我就放假了,爸爸媽媽又要去上班,我一定要做一個善解人的好"公仆".

"姐姐,都7點10分了,我的語文書呢 "我正焦頭爛額的泡著方便面,弟弟卻又不失時機的給我添亂.還是小妹體諒我啊!我正這么尋思著,妹妹又發話了:"姐姐,我的辮子又散了,快幫我梳好嘛!"

Oh,my god!拍拍神經繃緊的大腦,我只好加快速度,"咣當"倒霉,方便面撒了一地.

"姐姐,你可真是高級廚師啊!炒的雞蛋讓人一看就飽了,能積極響應為國家節約糧食的號召!"我聽了雖然想發作,但盡力克制著,心平氣和地說:"不想吃,到對面思過去,Ok "小妹悻悻的走進臥室,小弟誠惶若恐的看著我,使我信心大增,威信扶搖直上.

"小妹,姐姐中午不該大發脾氣,您去睡覺吧!""小弟,姐姐打算悔過自新了,就寢吧!"我低聲下氣的哀求道,哎,我又不是不知到小妹的脾氣,中午惹她生氣,她豈肯善罷甘休,看來只好屈情賠禮了.

月亮含情脈脈的望著大地,小弟小妹這時恐怕已經遨游夢鄉去了吧!我卻徹夜難眠,照顧小弟小妹真不容易,而爸爸媽媽們又有多少個這一天呢 。

今天我當家

今天爸媽不在家,我心里一陣狂喜:可輪到我當家啦!

當然,時間由自己安排.我得先看一會兒電視,于是,我迫不及待地打開電視看起了我喜歡的《還珠格格》.看完一集,又看一集,手捧一包零食四仰八叉地躺在沙發上,悠哉游哉,美極了!忽然,我想起前幾天,老師安排同學們在家幫父母做一件好事,可就是沒機會.平時在家里, 都是爸爸媽媽做菜. 今天是星期天,該我大顯身手了.

我也體會以下做菜的感覺.于是,我來到廚房, 把鍋刷干凈,先倒一點在油鍋里, 把火調到小火的位置, 把鍋蓋蓋上,等油熱. 趁著這會兒時間,我拿出黃瓜和雞蛋.我將黃瓜先放進水池里泡一泡,洗干凈.然后放在菜板上把黃瓜切成車輪狀.誰知,黃瓜片骨碌亂滾.經過一番努力,我終于切好了. 該輪到雞蛋了.我把雞蛋對著鍋沿一敲,再一掰,兩手一抬只聽"哧啦"一聲將雞蛋打在鍋里.這回可有點兒手忙腳亂了,一會兒用鏟子翻,一會兒擦一把額頭上的汗,該放黃瓜了,將炒好的雞蛋放在鍋的一邊,把切好的黃瓜倒入鍋中,在鍋中翻炒一會兒,最后放入鹽,味精, 當聞到炒雞蛋的那股香味,就可以裝碟盛出來.

一個不夠意思,再露一手:我又把油燒熱,當鍋里飄起一縷青煙,油微微滾動的時候,我便把肉片到在鍋里,鍋立刻響起了"噼噼啪啪"的爆炸聲,淡紅色的肉片變成了深紅色,我用鏟子把肉片撥到一邊去,向油鍋里倒進芹菜.鍋中的爆炸聲更響了,我揮動鏟子把芹菜和肉片攪到一起.等肉片由深紅變成灰白,芹菜由淡綠變成墨綠.一股香味撲鼻而來.

這樣一道道美味的佳肴新鮮出爐了. 嘗上一口, 啊!香噴噴的… 自己做菜的感覺真不錯! 你瞧,這家我當的還不錯吧!

今天我當家

篇4

怎么當呢？我想起媽媽平時弓著腰、低著頭認真干家務的情景。于是，我搜尋房間的每一個角落，把可以打掃房間、洗刷鍋臺的用品都找了出來。可偏偏就少了最主要的一樣東西——水桶。沒有水桶，怎么打掃房間、洗鍋臺呢？真是“萬事具備，只欠東風”呀。怎么辦？用浴盆代替。于是，我打開水龍頭，把浴盆接滿水。一切都準備好后，我就“開工”了。

學著媽媽的樣子，我先把房間里的物品收拾得整整齊齊，再把窗戶玻璃從下往上一塊塊擦得透亮。最上面的玻璃太高，踩著板凳也夠不著。那可是爸爸的“專利”，怎么辦呢？用媽媽挑衣架的竹竿綁上毛巾，哈，問題全解決了。這下，爸爸的“專利”權要被打破了。好幾次，我都累的腰酸背痛，手腳發麻。沒想到這個家還不好當呢！我真不想當了。可是，大腦“司令員”卻極力反對我打退堂鼓，還向我發出警告。沒辦法，只好咬著牙堅持下去。

總算是干完了。我站在屋子中央，欣賞著自己的勞動成果：亮晶晶的地板，透亮的玻璃窗……疲憊的感覺一下子消失的無影無蹤。就在我得意之際，才感覺到有點餓了。我看了看表，時間過的真快。爸爸、媽媽該下班了。家里沒菜了，樓下就有賣菜的，我拿出自己的零用錢，打著傘去樓下買菜。在媽媽回來之前，還是我當家。

篇5

太陽才剛剛露頭，我就早早起床了。因為今天是我“當家”，我總不能讓我的家人餓著肚子吧！沒一會兒，我就制定了我們的早餐：油條、包子、荷包蛋和粥。計劃都有了，當然得付之于行動。說干就干，我拿上錢包，三步并作兩步下樓。來到樓下早餐店，買了油條和包子。我開心地在我的“當家”記錄本上打了兩個勾，拎著我的戰利品回家了。把油條和包子擺在盤子里，我就開始煮粥了。我先淘好米，接下來放進電飯煲里，就開始煮了。在煮粥的時間里，我又拿了四個雞蛋，把它們敲在平底鍋里，左翻翻右翻翻，四個荷包蛋就新鮮出爐了。當吃著我做的早飯，看著這一家其樂融融的情景，我真的很開心。

收拾好碗筷后，就要洗衣服了。大的衣服就交給洗衣機了，小的衣服就由我來洗。倒點洗衣粉，我就開始搓了。衣領、袖口這些死角最難洗了，我一直洗了幾個小時才洗完。

一轉眼，就到中午了。中午實在累得不行了，就簡單的下了一點面條。然后開始為晚飯做準備。

篇6

尊敬的各位領導、各位老師、同學們、競爭伙伴們：

大家下午好!

我是來自五年級三班的靳天豪，一個虎虎生威、陽光燦爛的男孩，很榮幸能夠站在這里，站在這個競選大隊長的舞臺上，我很高興，也很激動，過去的五年中，學校的老師和同學給了我許多幫助和鼓勵，希望今天大家能一如既往的給我勇氣、給我信心、給我力量! 我從一年級到現在五年中一直是學校三好學生、優秀少先隊員，多次在校數學口算比賽、校英語比賽、校作文比賽中獲獎。我的作文《北京奧運你是最棒的》在第三屆全國中小學作文大賽中獲優秀獎、作文《捕捉奧運的精彩》在第四屆全國中小學作文大賽中獲一等獎，我的文章《全家動畫迷》被刊登在《小天使報》上。我對英語有著濃厚的興趣，分別獲得2007年、2008年全國小學生英語知識能力競賽一等獎、二等獎，2007年、2008年全國小學生英語競賽一等獎、二等獎，我們的英語劇《奧林匹克夢》在全國青少年優秀作品電視展示盛會全國總決賽中榮獲語言類少兒組金獎。數學是我的最愛，我在2008年希望杯全國數學邀請賽中榮獲三等獎。我還對體育很癡迷，，并且在學校運動會上分別獲得鉛球、壘球男子組第一名。我還榮幸的當選為紅領巾中隊之星，并被叢臺區評為“健康、快樂、向上”好兒童。媽媽把我的獎狀、證書全部掛在了我的書房，并且命名為“榮譽墻”，它們時時激勵我不斷前進。

同學們給我的評價是學習成績好，見多識廣，樂于助人;我給自己的評價是：充滿自信，喜歡挑戰，樂于奉獻。我要把我的聰明才智獻給我的母校——美麗的黎明小學，獻給我最熱愛的少先隊，而少先隊大隊長正是證明我的最好平臺!

假如我當選了大隊長，我會首先樹立“服務”意識。熱愛和關心每一個隊員，真心實意地為他們服務，開展好豐富多彩的少先隊活動，讓隊員在活動中取樂，在活動中受益，在活動中成長。

假如我當選了大隊長，我要樹立“小主人”意識。因為少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是少先隊的主人。作為大隊長，應該在工作中發揚“小主人精神”，自覺主動地開展工作，自己組織自己，自己教育自己，自己管理自己，學會當家作主的真本領。

假如我當選了大隊長，我要樹立“榜樣”意識。要時時處處嚴格要求自己，以身作則，要求隊員做到的，自己首先要做好。學習上，刻苦認真;生活上，勤儉節約;工作上，沖鋒在前，成為領頭雁。

假如我當選了大隊長，我要樹立“團結”意識。少先隊組織是個大家庭，隊長和隊員是平等的，我要虛心聽取大家的意見，團結和帶領大隊委員，發揚“一團火精神”。嚴于律己，寬厚待人。

假如我當選了大隊長，我要樹立“學習”意識。當上大隊長，是一種榮譽，更是一種責任;隊長工作不是負擔，而是一個極好的學習機會。在少先隊這個溫暖的大家庭，我要取人之長，補己之短，相互學習，共同進步。

假如我當選了大隊長，我將用旺盛的精力，清晰的頭腦認真出色地工作，用 “熱心”為同學服務，用“真誠”做老師的得力助手，用“創新”開展工作，用 “汗水”護衛母校的整潔有序。我將以良好的精神狀態，及時完成老師布置的任務，團結大隊委，承上啟下，使大隊委成為師生之間的紐帶，成為學校領導和同學之間溝通心靈的橋梁，真正做好大隊部的工作!

篇7

寫人作文寫作方法指導：寫自己

一、寫我自己的作文類型

1.向別人介紹我自己的性格和愛好；

2.寫我做的一件事情，來表現我的性格或思想；

3.寫我自己的理想。

二、寫我自己的參考題目

1.《我》

2.《我這個人》

3.《自我介紹》

4.《自畫小像》

5.《父母心目中的我》

6.《明天的我》

7.《我的理想》

8.《今天我當家》

9.《我愛_____》

三、寫我自己的參考開頭

1.《我》的三種開頭

第一種開頭：我是個很普通的小學生，長得很普通，名字也很普通，我叫張平。

第二種開頭：我的學名叫張平，是什么意思呢？大概是爸爸媽媽希望我一生平平安安吧！

第三種開頭：在平門小學四（二）班第一小組的第一個位子上，你就可以找到我，我的名字叫張平。

2.《我這個人》的兩種開頭

第一種開頭：我這個人做什么事情都缺乏耐心，據說這是從爸爸那兒遺傳下來的。

第二種開頭：在我的家里，要說起我，我爸爸準會告訴你一個我的外號：“包打聽。”

3.《自畫小像》的兩種開頭

第一種開頭：小眼睛，淡眉毛，黑皮膚，再加上短頭發，這就是我的外貌特征。

第二種開頭：如果你要到班級里找我，那非常容易，只要找到最胖的那個人就行——我在班級里有“相撲運動員”的美稱呢！

4.《明天的我》的三種開頭

第一種開頭：美麗的夏夜，我靜靜地坐在陽臺上，我在遐想：明天的我是個什么樣子？

第二種開頭：如果時光飛快地度過，已經過了二十年，那時的我會是個什么樣子？

第三種開頭：一百二十層的高樓，一間寬敞的辦公室，一張特大的寫字臺，一個人正在緊張地忙碌著，他一會兒給部下下達指示，一會兒又在紙上快速地寫悅考網

著什么……這個人不是別人，正是明天的我，二十年后的我！

5.《今天我當家》的三種開頭

第一種開頭：星期六，一吃完早飯，我就對著全家高聲宣布：“今天我當家！”第二種開頭：爸媽這個雙休日要到外地去，家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地對我說：“我們走了之后，這個家就要由你來當了，你一定行的！”聽了爸爸的話，我堅定地點了點頭。

第三種開頭：為了鍛煉我的能力，爸媽決定讓我當一次家，把這一天的所有大小事情都交給我來處理。我一聽高興得差點跳了起來！

四、寫我自己的參考詞句

白凈/蘋果臉/瓜子臉/酒窩/黑發/黑亮黑亮的/水靈靈/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修長/鼻尖/挺直/沉默不語/專心致志/不急不躁/拐彎抹角/大方整潔/光滑細嫩/粗糙/寬大有力

1.我，圓圓的臉，稍稍有些發黃的頭發自然地卷著，一雙水靈靈的眼睛中間有一顆小紅痣，這叫“雙龍戲珠”。

2.我的鼻子比較大，好像襯得臉小了許多。

3.我一雙水靈靈的大眼睛很惹人喜愛，就是有一點美中不足：鼻子有點塌。

4.李阿姨給我起名叫“白雪公主”，因為我一降生，全身的皮膚就白嫩嫩的。

5.我光著潔白的腳丫跟在后面拾草，細嫩的腳板被麥尖刺得鉆心地疼。

6.我故意裝作很驚訝的樣子，然后微微一笑，把“馬”用力往棋紙上一放，而后挺得意地看著父親。

7.我越讀聲音越小，到了最后，幾乎都聽不見了，我這時也已經滿頭大汗。

8.我非常害怕，眼淚在眼眶中打轉，吞吞吐吐地說：“我……我想畫畫。”

9.我拿起一支粉筆剛用力一寫，粉筆折斷了，我就又換了一支，但怎么樣也畫不像，急得我都要哭了。

10.看著爸爸責怪、疼愛又傷感的眼光，我連一句話也說不出來，心中像是被揪了一般的疼。

五、寫我自己的參考段落

1.有一次，我做數學作業時，把一道應用題只看了一遍就覺得很難，于是我用兩只手捶著自己的腦門，埋怨著說：“我的腦子真笨！”

（“捶自己的腦門”這個動作寫得很好，很形象，寫出了自己惱恨的心理。）

2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴……這就是我的肖像，讓我不好意思的是，我的字寫得和我的長相一樣：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用兩個字來概括，就是：“難看！”

（前面三個字的詞語很有特色，如果寫成其它的樣子，就不如它了。）

3.爺爺開心地笑了，我也跟著笑了。聽大人們講了那么多關于我小時候的事，我有點不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。

（幼年的事情當然不一定記得的，但聽大人說說也很有趣。）

4.那天我回到家里，爸爸在專心地寫稿，媽媽在為我做棉衣，他們都等著我能把一個好消息帶回家。可我的考分像一顆炸彈，把家里的和諧氣氛全給轟跑了。爸爸寫不下去了，媽媽手中的針也不好使了。我羞愧得真想鉆進地縫里去。更讓我羞愧的是，爸爸問我錯在哪里，我竟回答不出！

（這一段有兩句句子寫得很不錯，一句是比喻，一句是夸張，找一找，在哪

里？）

5.媽媽正在廚房里忙得不可開交。我親昵地往上靠，撒嬌地說：“媽，再給我這個數，好嗎？”我伸出了5個手指。“5元？”媽先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“媽，我的好媽媽，你就開個后門吧！”我有點小賴皮了。“不行就是不行。”媽的態度很堅決。唉，我的希望成了肥皂泡！

（寫對話，如果再加上人物說話時的神情和動作，那就更生動具體了。這一段文章是一個好的例子。）

6.我攀折樹枝往上爬，三下兩下就爬到樹頂。看到黑油油的桑果，我趕忙摘了往衣袋里裝。看著衣袋里滿滿的桑果，我得意地抓住樹枝搖來搖去，大聲地唱著我自己編的兒歌。

（這一段文章里有動作有聲音，使人讀了以后覺得好像就看到了當時的情景一樣。）

7.我寫了半天，才不到二百字。我想寫，但再也無話可說，只得草草交了卷，坐在那里等著老師來批評我。可是出乎我的意料，夏老師看了后，用紅筆在我的本子上加了許多符號，我就按照上面的符號，一遍又一遍地補充和修改。經過兩個小時的寫作，我寫成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老師給我打了一個鮮紅的80分。

（“鮮紅”是一個描寫色彩的詞語，每一個描寫色彩的詞語都會為你的文章添美增色。）

8.我是一個普普通通的農村孩子，一點特殊的地方也沒有。圓圓的元寶頭，烏黑的大眼睛，大大的招風耳。我的性格和其他同學的性格一樣，天真活潑。愛好嘛，跟電影里的書呆子差不多，無論在任何場合，只要有書，我就抱著不放，非看完不可。

（“元寶頭”、“招風耳”、“書呆子”，這些詞語都很有趣，是我們生活中的詞語，小作者把它們用到文章里來，增加了文章的生動和情趣。其實，在我們的生活中，有著很多生動有趣的詞語，我們完全可以加以選擇地在文章中使用。）

9.有一次，我看到一個和我年齡差不多的男孩子在馬路上騎自行車，瞧他那神氣勁兒，似乎在說：“小姑娘，你敢騎嗎？”我心里羨慕極了，回家吵著要學騎自行車。媽媽說：“你還小，又是女孩，我沒空扶你，跌倒怎么辦？”我就是不聽，硬是說服了媽媽，自己學著騎。雖然好幾次從車上摔下來，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起來再騎。經過三個晚上的奮戰，我終于也能和男孩子一樣自由自在地騎車了。

（文中寫一個男孩子的神氣勁兒，用了“似乎在說”這樣的句式，很好。這樣就把男孩的驕傲勁兒更形象具體地寫出來了；同時，也堅定了自己的決心。大家完全可以在自己的文章中模仿運用。）

10.我生來好笑。媽媽說，我小的時候即使正哭著，忽然看到窗外飛過一只小鳥，也會含著眼淚笑起來。七歲那年我上了學，坐在雪白的教室里，聽老師講課的時候，我也是控制不住，總想笑。老師有時問我：“你整天喜眉笑眼的，樂什么呢？”我笑著說：“我高興，在家媽媽、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老師、同學好，心里高興，就憋不住要笑。”有時做錯了事，老師或是同學批評自己時，我總是笑著說：“是我錯了，我今后一定改！”

（第一句話是這一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要內容先

簡練地說一說。其它的部分是舉例子，來具體說明中心句。比如，這一段的中心句是“我生來好笑”，那么以下的內容就是舉幾個例子，來具體寫寫我是“怎么樣”生來好笑的。大家仔細地讀讀，小作者是不是這樣寫的。他舉了幾個例子？）

11.只見其他同學的字，老師給畫了不少紅圈，有五個的，有六個的，甚至有十個以上的，而我的大楷上只有一個。那戴老花眼鏡的老師板著臉，沒好氣地說：“你寫的什么字？都在亂涂。以后每天練一張！要不，你就退出書法興趣小組。”我一聽，牛勁來了，我說：“我偏不退！”回到家里，我一狠勁，一個晚上就寫完了一本大楷本。以后，每天早晨起來，我一定練好五張大字才吃早飯。（“沒好氣”、“牛勁”、“狠勁”、“偏不退”，這些詞語都是口語化的句子，非常生動，也使文章顯得很親切。你的文章中有沒有這樣口語化的詞語？）

12.說我像男孩子，這話一點不假。凡是男孩子干的事，我總要試一試。喏，腿上這塊不大不小的傷疤，就是爬樹跌下來樹皮公公賞給的。

（最后一句話寫了一個細小的事情，但這一個細小的事情卻把“我”的特點寫出來了。另外，小作者的語言也開始變得幽默了，哪一個詞語能夠看出她的幽默？）

13.我人長得小，手也長得小。我的一雙小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指頭肚圓圓的，挺好看。可姥姥卻經常念叨，說我長了一雙笨手，我不解地問奶奶：“為什么？”奶奶說：“你的指頭是荷包指頭，俗話說，尖指能，圓指巧，荷包指頭笨到老。”我一點也不相信奶奶的話，非做個樣子給她看看不行，于是我什么都學著做。

（小作者很善于用疊詞，文章就顯得優美而有文采，使人產生喜歡的感覺。另外，這段文字還引用了一首民間的俗話，增添了文章的情趣。大家以后可以學學這種引用的寫法。）

14.我開始做毽子了。先把布平均地分成六塊，再把兩塊布的一邊用手捏在一起，仔細地縫起來，一針一針，是那么扎實，眼睛緊盯著針尖，捏針的手都冒汗了，手也有點累了，但我決不求助于別人。毽身縫好了，我又在每個角上縫上些五顏六色的花布，一個漂亮的毽子誕生了。

（做毽子的過程寫得很完整。除此以外，小作者還寫了自己的性格，這就比別人要高一級了。你說是不是？）

15.“何力，你再說一遍，你的卷子為什么沒有做完？”張老師的嗓門又提高了兩檔，可是聲音有點發抖，雙眼緊盯著我。“我昨晚做題目睡著了！”這次我膽子微微大了一些，聲音也變高了一些，斜眼怯生生地望著老師，心想：反正是“拼”出去了，最多，站一會兒辦公室，寫一份檢討。教室里靜悄悄的，我這才發現大家的目光都集中在我身上，像是在看一個模特兒似的，我的臉一下變得通紅，恨不得地面裂開一條縫，讓我鉆進去。

（文中有一段心理描寫，對于表現人物很有用處。它寫出了我膽子為什么會變大，和聲音為什么會變高的原因。最后寫我難為情的一句想象，也很不錯。大家以后寫到自己同樣心情的時候，完全可以學用這句話。）

六、寫我自己的參考題材

1.在外貌方面，你有什么特別的地方，別人有沒有給你起什么外號？

2.不管是漂亮還是難看，外貌總是次要的，關鍵是看自己的行為和道德。爸爸媽媽怎么看你外貌上的不足之處？

3.你在學習上有沒有比別人強的地方，只要有一點，都可以在文章之中寫出

來。

4.你在班級活動方面有什么特長，你的表演很受同學的歡迎嗎？

5.你覺得你自己對同學是不是很誠心誠意，愿意在一些地方吃虧嗎？

6.在穿衣打扮方面你是很講究，還是很隨便，不向媽媽提出什么要求？

7.你喜歡看書嗎？你是不是對什么都很感興趣？

8.你平時能夠幫助媽媽做一些家務活嗎？

篇8

一、創設情境，關注情感，捕捉素材

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里說：一個教師不能忽視學生的情感生活，因為那是學習中主動性和創造力的源泉。習作心境好，學生會感覺到這是一件樂事，就會帶著愉快的心情進入習作過程，抱著成功的欲望，欣然提筆作文。這樣能充分激發學生的心理潛能，使其自然地記憶，自由地聯想，敏捷地展開思路，流暢地表達，不僅減輕了學生對習作的恐懼感，而且大大提高了習作的成功率。所以，我們的寫作課堂形式上要求能更多地創設情境，激發并關注學生的情感，不失時機地引導學生表達內心感受。

【案例一】二年級上冊兒歌《假如》，在學習完整首兒歌優美的語言，體會了小作者的愛心之后，我適時讓學生飽含情感地朗讀并背誦這首兒歌。當學生面帶笑容、沉浸在兒歌的美好愿望中時，我捕捉到了他們對一切事物充滿了美好憧憬的眼神。于是，我順勢讓學生來說一說自己的愿望：“假如我……”在兒歌情感基調的感染下，以及“馬良神筆”的“揮墨”下，學生們完全不拘泥于現實生活條件的束縛，說出了自己心中最真實的期盼。

生1：假如我有一支馬良的神筆，我想畫一片蔚藍蔚藍的天空，使我們的生活再也不會有霧霾，使我們天天晚上都可以看到數不清的星星。

生2：假如我有一支馬良的神筆，我想畫好多好多的錢，這樣媽媽就不用總是為了工作跑國外，我就可以天天和媽媽在一起了。

生3：假如我有一支馬良的神筆，我要畫一雙厚厚的棉手套，讓奶奶的雙手不再長凍瘡。

生4：假如我有一支馬良的神筆，我要畫一艘很大很大的飛船，把地震災區的人們都帶到我們這邊來生活。

……

學生的這些真實的想法就來源于自己真實的生活，也是學生習作的素材。關注學生的情感生活和情感體驗，讓學生在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受，就能使學生言之有物。因此，這既是一節閱讀教學課，又是一節習作指導課。

二、走進生活，體驗實踐，豐富素材

葉老曾說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這段話充分說明了生活實踐是學生作文的源泉，留心生活是充實學生作文素材的源頭。這就要求教師心中要有大語文的觀念，嬉笑怒罵皆成文章，四季變化皆可入景。我們所處的生活環境日新月異、豐富多彩，幾乎每時每刻都發生著變化，只要引導學生走出課堂，走進生活，留心觀察，體驗實踐，寫作素材就在身邊。

1.豐富多彩的學校活動，可以奠定學生素質發展的基礎，也能讓學生在活動中體驗生活，豐富和積累習作素材。每年學校都會在兒童節、國慶節、元旦節以及體育節等節日里組織相應的文體活動，還在清明節、教師節、重陽節等日子里組織德育綜合實踐活動，每次活動都會以全校大隊活動和班隊活動的形式開展。教師可以利用這些實踐活動，鼓勵每一個學生都參與其中，在學中玩，玩中學，引導學生捕捉和積累豐富的寫作素材。

【案例二】學校開展了一次德育實踐活動“我為班級增添一抹生機”，意在讓學生形成熱愛學校、熱愛班級以及環保的意識。我就在班級里引導每個學生用心去準備一盆盆景，同時要給自己帶來的綠色植物寫一份文字介紹。學生在準備這份“生機”的過程中，運用各種方法去搜索和查找信息，了解了盆景的名字、特點、生長習性、養殖注意點等，這一過程就是親身實踐、體驗的過程，就是增長知識的過程，豐富了學生寫作的素材。

2.教師也可以開展課外體驗活動，組織學生參與社會調查，收集資料等，讓學生擁有自己的思維生活。

【案例三】教師組織學生去春游，讓學生帶上自己的小本子，采集自己喜歡的標本，再隨時記錄下當時采集的理由。回來后開展標本展覽活動，讓學生寫出自己的選擇以及自己所選標本的理由，即使沒有喜歡的，也要寫出自己為什么沒有選擇的理由。這是解決習作“無話可說”的途徑之一。事實證明，學生一旦走出課堂，走進生活，體驗生活，思維也會異常的活躍，體驗也深刻了。這樣，習作就如同記錄自己的心情一般，誰還能說習作難呢？

3.引導學生養成多留心觀察生活、品味生活的好習慣。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”只要學生能留心觀察，家庭生活中的小事，社會生活中的雜事，時時處處都是寫作的素材。這就要求教師和家長要創造條件帶領學生投入生活的海洋中，讓他們盡情地享受生活，激發學生表現生活的積極性，使學生言之有物。

【案例四】在二年級學習了《棉鞋里的陽光》一文后，為了讓學生能學會關心家人，養成關心家人的習慣，我布置了一項實踐性作業：每天回家幫父母做一件家務。學生寫的隨筆素材就豐富了很多。一個學生就寫了《今天我當家》：“今天我當家，我特別想吃青菜年糕湯，于是在我的精打細算、合理分配下，買了6元錢的肉，2元錢的年糕，3.5元的青菜，13元錢的蝦，又花了11元買了西瓜。在媽媽的監督下，我給錢、找錢，做到了分文不差。哈哈，這下我們有了主食，又有了餐后水果！晚上，吃著媽媽為我燒的青菜蝦仁年糕湯，覺得無比美味。因為這是我自己當家弄的晚餐，我覺得很有成就感。”正是因為讓學生走進生活，親身體驗，所以，他們習作中的語言特別真實，特別接地氣。

三、整合學科，關注差異，獲得素材

“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”各類異彩紛呈的學科活動能豐富學生的感性認識，激發學生的求知興趣，啟發學生的想象力。教師應充分發揮兒童的天性，在各門學科的活動實踐中，引導學生留心觀察。這樣，他們就會發現處處皆學問，處處皆文章。把各學科的學習內容和學習活動進行適當的整理和補充，都是學生寫作的內容和素材。

教師在平時的寫作教學中，可以引導學生走進不同學科，在不同的實驗中積累自己的習作素材。如勞技課中的折紙、剪紙等小游戲，體育課中的抱球跑、接力比賽等活動，美術課中的纏繞畫、水粉畫和水彩畫的嘗試，音樂課中的打擊樂器的認識和實踐……這些都是學生愛玩、愛做的事情，只要教師慢慢引導，擴大學生寫作的視野，這些都能成為小學生習作的好素材。

在整合不同學科的寫作素材的過程中，也可以關注學生之間的差異，互補學生的個性、能力的差異，從而有效提高寫作教學的針對性、目的性。如在科學學科的實驗活動中，把喜歡習作的學生和喜歡實驗的學生分到一組。在活動過程中，讓擅長實驗的學生張揚個性，發揮能力，同時幫助不擅長實驗的學生增長學識，培養能力。而喜歡寫作的學生會帶動不喜歡寫作的學生去仔細觀察、用心發現，從而拓展寫作的資源。這樣，把學生有差異的能力互補起來，碰撞出思維的火花，就能引發學生的共性。

篇9

一、拓寬寫作渠道，激發創新欲望

1、讀中悟寫，邊讀邊寫。教材中的每篇文章都堪稱是學生習作的典范，我們應該充分發揮它的作用，讓學生通過對范文的學習，知道寫文章的章法技巧。比如小語第七冊《趙州橋》一文第3自然段是圍繞著“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話來寫的。學了以后，可以給學生一個總起句，如“我們玩得多開心哪！”、“校園的早晨是多么……”指導學生圍繞這個總起句寫具體。通過這樣的片斷練習，為以后寫篇章打下基礎。

2、動中練寫，邊動邊寫。許多學生不會寫作，其主要原因之一恐怕是沒有寫作材料。心理學的研究表明：好動是孩子的天性。為此，教師不妨創設必要的活動情景，為學生提供寫作材料，并讓學生通過游戲、實驗、表演等形式，通過親身體驗感悟寫作技巧。如教師事先請幾名同學上臺來表演《解難題》，讓其他學生注意觀察參賽同學的眼神、外貌、動作等方面，然后通過討論交流，再讓學生寫下來，學生寫起來就覺得比較順手。

3、投身生活，練習寫作。生活是創作的源泉。陶行知先生曾大聲疾呼“要解放兒童的空間，提倡讓兒童到大自然中去，到社會活動中去。”葉圣陶先生也說“我們要把生活與作文結合起來，指導學生多多練習，作自己要作的題目。”因此，我們可補充一些貼近學生生活的題材，指導學生練習寫作。比如《我學會了燒飯》、《今天我當家》、《快樂的野餐》等等。

二、改革命題方式，培養創新意識

1、童話作文。兒童對童話有著特殊的愛好。童話符合兒童的天性和思維特點。讓兒童在童話氛圍中學說話，學寫話，順應兒童心理發展的規律，這有利于培養他們的創造力。如學了《小白兔和小灰兔》一文后，可讓學生續編：小灰兔聽了老山羊的話以后，是怎么想的，又是怎么做的？結果怎么樣？故事說好了，再讓學生寫，說寫結合，學生作文就不會有困難了。

2、假想作文。想象是創新的基礎，沒有想象就沒有創新。而《電視電話》、《假如我是校長》、《假如揚科生活在我們中間》、《小珊迪與賣火柴的小女孩的對話》等這類作文，能誘發學生的寫作興趣，有利于培養學生的想象力，培養學生的創新意識。

3、補寫作文。補寫作文有利于發揮學生的想象能力，提高學生的作文水平。補寫作文的形式有：①針對某個文章中的空白點進行補寫，如《小珊迪》一課，補寫“小珊迪被馬車撞了回到家的情景”；②設計故事的開頭與結尾，補寫故事的經過；③出示幾副圖中首尾的二幅圖，讓學生想象中間的幾幅圖，進行補寫；④用若干詞語造句或寫片斷，力求想象合理。

4、圖示作文。一個符號、一個圖形可以聯想、想象出許許多多的事物和形象來，想象力越豐富，符號、圖形的形象就越多。這類訓練不僅可以啟發學生根據符號、圖形的外形特點，聯想起相似的形象，還可以引導學生從中想象出象征性的事物，從而達到感性與理性的統一。如給學生一個圓，要求他們畫上簡單的筆畫組合成一種新的事物，再結合練習說話，讓學生展開合理的想象，把事物的特點完整地、有重點地寫下來。

5、半命題作文。《第一次……》、《有趣的……》、《我學會了……》這類作文題，選材范圍廣，學生寫作的自由度比較大，能根據自己的生活實際選擇好自己感興趣的材料。教師在指導學生把題目補充完整的基礎上，讓學生打開思路，想寫什么就寫什么。

教學實踐證明，以上五種作文方式可以充分利用學生的生活經歷，發揮學生的想象能力，提高學生的作文能力，培養學生的創新意識。

三、尊重學生個性，培養創新精神

1、多樣化體裁。就是引導學生根據同一題材，寫出不同文體作文。如：以“”為題材的作文可以寫成說明文，介紹種類、特點、生長過程；可以寫成一般記敘文，描寫的色、形、味，贊美的美；寫以寫成觀察日記，記錄生長過程中變化；也可以寫成以物喻人的散文，贊美像那樣不畏寒霜、具有頑強品格的人們。由于文體不同，作文多姿多彩，富有新意。

2、多方面選材。就是讓學生圍繞同一命題或中心，從不同的方面去選擇不同的題材，力求選材新穎，與眾不同。這種訓練，既能培養學生的發展思維，又能培養學生的聚合思維。如：以“變化”為題，以反映祖國改革開放20年的偉大成就為中心，讓學生選擇耳聞目睹的事例進行作文。學生可以從大的方面寫：祖國的變化、農村的變化、城市的變化等；也可以從較小的方面寫：我家的變化、鄰居家的變化、外婆家的變化等。

3、多角度立意。就是引導學生對同一題材，從不同的角度進行審視，確定不同的中心，從而寫出具有不同立意的作文。例如：在指導學生根據“馬路上摩托車、助動車越來越多”這一現象進行寫作時，引導學生多角度立意。學生有反映社會日新月異、變化快的；有反映改革開放政策好，人民生活水平提高快的；也有反映交通安全的；還有反映摩托車、助動車尾氣排放，污染城市環境，從而呼吁治理尾氣排放，保護城市環境的。由于立意不同，作文迥然不同，很有創意。

篇10

要想提高習作教學的有效性，就必須重視作后講評工作，激發學生上好講評課的興趣，重視講評之后的自改和后續訓練。

【關鍵詞】

作后講評 贊賞為先 自改為軸 訓練為重

著名特級教師管建剛老師致力于作文教學改革十余年，他提出“講評”重于“指導”的教學主張，我頗為認同。如何進行作后講評呢？現結合自己的教學實踐，談幾點體會。

一、贊賞為先，為作后評改點燃濃厚的興趣

習作評語是師生之間一種最直接的情感交流。要使評語不被學生視作“無用之物”，就不能簡單了事，教師要做“有情人”，將自己的情感滲透其中，寄情于評語。

對于學生習作中任何一個精彩之處，或是一個準確無誤的好詞，或是一個恰到好處的標點……都要給予充分的肯定，加以熱情的表揚。這能幫助學生克服怕寫、厭寫情緒，引導學生逐步步入樂寫、善寫的境界。例如，有一位學生在習作《春之歌》中這樣寫道：

小草懶洋洋地從土里鉆出來，細細的，嫩嫩的，品味著春風的細膩，春風的溫情，享受著春天明媚陽光的溫暖。冬青的枝條上鉆出了成千上萬個像小豆豆似的嫩綠的小芽兒，漸漸地就變成了鵝黃色的葉子，不久就長成了綠色的樹葉。柳樹也在激情地慶祝著春天的到來，瞧，每條柔嫩的樹枝上都長出了細細的葉子，像一個個調皮的孩子似的，使勁地在春風中當著秋千。

我在她的習作批語中這樣寫道：“老師被你帶進如詩如畫的意境之中。你觀察仔細，想象豐富，對春景的描寫真是妙不可言。”課堂上，她將批語展示給別的同學看，既滿足自我表現的心理，又調動修改習作的積極性。

在我的習作批語中，我都會毫不吝嗇的用紅色小圈圈標出，并且在旁邊寫上“用詞精美。”“你是想像大師！”“老師很佩服你呦！”……他們因為受到老師真誠的的贊賞，在后面習作講評課上始終熱情高漲。

二、自改為軸，為學生習作保持前進的動力

《課標》要求學生“修改自己的習作，并主動與他人交換修改”，學生在動腦反復修改過程中，逐步提高寫作、鑒賞水平。講評課上，我結合班級學生的實際，關注學生習作中的共性問題，為學生的習作“挑刺”，引導自主學生修改。

1.因材施教，體驗成功

要讓學生體驗自改的成功，必須面向全體，因材施教，獎優勵差，讓每一個學生都感受到自改的樂趣。對于修改后的優秀習作，可以向報刊雜志投稿。對于習作水平一般，但修改后有進步的學生，則要大張旗鼓地表揚，在全班同學面前朗讀，在班級“習作園地”里讓他們擁有自己的舞臺。對于較差的習作，哪怕是修改了一句話甚至一個詞語，只要有閃光點，就給予表揚，必要時可以幫扶修改。長此以往，學 生的積極性得到了不同程度的保護，只要努力，每個人都有成功的希望。

2.技能訓練，不斷歸納

自改習作是一種能力，也是一種習慣。在興趣與習慣的支配下，學生變被動修改為主動修改。教師可以不失時機地進行一些單項訓練，幫助學生熟識句子不完整、意思重復、用詞不當、分類不清等常見的語病以及修改策略。同時，教師要幫助學生準確掌握修改符號，以便在自改習作時正確使用。

三、訓練為重，為學生習作提供精彩的舞臺

打鐵要趁熱，訓練要及時。教師要善于從學生的習作中發現訓練點，讓后續訓練為學生作文提供磨礪的利器。

1.從學生作文的“亮點”出發引出二次訓練

一次體驗活動的習作中，我們班級的張東在毫無準備的情況下參加期末考試，他將自己特有的恐懼心理描寫得如此細膩生動：

上課鈴響了，可怕的期末考試真的提前“誕生”了。我的手心一直在冒汗，腦海中被爸媽“男女雙打”的情形不斷重播，怦怦直跳的心仿佛是即將爆炸的定時炸彈，雙腿似乎一直泡在冰水中，抖個不停。天哪，每一個算式都讓我“老眼昏花”。

――張東《緊張的測試》

出示文字之后，我首先引導學生欣賞，體會其描寫的細膩、真實。引導學生欣賞其妙處之后，讓學生激活自己生活中的種種經歷，或欣喜，或悲傷，或激動，或虛驚，安排學生進行心理活動描寫的訓練。

2.從學生作文的“敗筆”出發引出二次訓練

就在這次體驗活動的習作中，有些學生在敘述上出現了這種情況。

開始煮飯了，媽媽幫我插好電源，接著教我按電飯鍋的功能鍵選擇快煮，然后按下開始，飯開始煮了。煮飯時，媽媽教我怎么切椰菜花，炒椰菜花。白米飯、炒椰菜花都做好了，我高興地蹦著，跳著，還唱著我最愛的歌曲《小蘋果》。

――李榮的《今天我當家》

學生通過品讀很快發現：這篇習作沒有真情實感，缺少細節描寫，文字沒有感染力，只是在記流水賬。他們很快指出，可以具體寫在做飯過程中，小作者遇到了怎樣的困難，當時心里有什么想法，后來是如何克服的。

3.賞讀同類題材優秀文章，展開后續訓練

學生完成自己的作品經歷了一個創作的過程，其中的難易苦樂心會意明。因此，講評后再閱讀同類題材的佳作，也不失為后續訓練的一種好方法。如，寫景作文練習后，推薦閱讀《荷塘月色》；寫人作文練習后，推薦閱讀《背影》；在指導練寫表現母愛的作文后，推薦閱讀《秋天的懷念》等等。學生通過寫讀后感的方式拓展讀寫時空，真正實現了“以讀促寫、以寫促讀 ”。