導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)與設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）更深入地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）領(lǐng)導(dǎo)各專業(yè)新產(chǎn)品/作品或系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)行；（3）理解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展對專業(yè)、職業(yè)乃至產(chǎn)業(yè)的重要性與戰(zhàn)略影響。大賽旨在促進(jìn)培養(yǎng)具有更好的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、能領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)作品創(chuàng)新開發(fā)與運(yùn)行、能勝任職場組織管理并且具有社會(huì)責(zé)任感的設(shè)計(jì)師。大賽的創(chuàng)新性貢獻(xiàn)是使學(xué)生通過對參賽作品的開發(fā)與運(yùn)行，用項(xiàng)目生命周期管理步驟（見表1），把職業(yè)工作所需具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)分解整理，使之成為整個(gè)參賽過程必須展示和經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)要細(xì)化到可以直接觀察到學(xué)生的表現(xiàn)行為、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力的程度，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其職業(yè)銜接程度的測量依據(jù)。在“如何做”方面，文科計(jì)算機(jī)教指委首先采用了建構(gòu)主義教育理論，提出大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)教育教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，并通過“兩個(gè)文件”指導(dǎo)參賽作品開發(fā)的實(shí)施方法。這些文件從基本理念、培養(yǎng)目標(biāo)、所涉及課程體系、知識(shí)能力構(gòu)建、實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境、教師能力和考核評(píng)估等各個(gè)方面指導(dǎo)文、史、哲、法、教、經(jīng)、管、藝各學(xué)科的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的實(shí)踐。其他參與主辦的教指委也從各自學(xué)科類屬、辦學(xué)層次上規(guī)范了計(jì)算機(jī)知識(shí)教育和應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定了大賽的作品背景、專業(yè)關(guān)聯(lián)、課程關(guān)聯(lián)、職業(yè)關(guān)聯(lián)和能力素質(zhì)，這對各級(jí)各類高校計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)示范作用不言而喻。

2大賽的特色打造

實(shí)事求是地說，目前國內(nèi)面向大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)技能競賽有160余種類，國外計(jì)算機(jī)知識(shí)技能競賽也有很多，其中以“ACM/ICPC程序設(shè)計(jì)競賽”最為著名，為了闡述我們的創(chuàng)意和特色，有必要對典型賽事進(jìn)行分析。

2.1ACM/ICPC程序設(shè)計(jì)競賽剖析

ACM/ICPC競賽要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式代表學(xué)校參賽，每隊(duì)由3名隊(duì)員組成，每位隊(duì)員必須是入校5年內(nèi)的在校學(xué)生，最多可以參加2次全球總決賽和5次區(qū)域選拔賽。比賽期間，每隊(duì)僅有1臺(tái)電腦，需要在5個(gè)小時(shí)內(nèi)使用C、C++、Pascal或Java中的一種語言編寫程序解決8或10個(gè)問題（通常區(qū)域選拔賽設(shè)8題，全球總決賽設(shè)10題）。程序完成之后提交裁判運(yùn)行，運(yùn)行的結(jié)果會(huì)被判定為“正確”或“錯(cuò)誤”并及時(shí)通知參賽隊(duì)。有趣的是，每隊(duì)在正確完成一題后，組織者將在其位置上升起一只代表該題顏色的氣球。最后的獲勝者為正確解答題目最多且總用時(shí)最少的隊(duì)伍。每道試題計(jì)時(shí)將從競賽開始到試題解答被判定為正確為止，其間每一次提交運(yùn)行結(jié)果被判“錯(cuò)誤”將被加罰20分鐘時(shí)間，未正確解答的試題不計(jì)時(shí)。例如：A、B兩隊(duì)都正確完成兩道題目，其中A隊(duì)提交這兩題的時(shí)間分別是比賽開始后1小時(shí)和2小時(shí)45分鐘，B隊(duì)為1小時(shí)20分鐘和2小時(shí)10分鐘，但B隊(duì)有一題提交了2次。這樣A隊(duì)的總用時(shí)為3小時(shí)45分鐘而B隊(duì)為3小時(shí)50分鐘，所以A隊(duì)因總用時(shí)少而獲勝。與其他計(jì)算機(jī)程序競賽（如國際信息學(xué)奧林匹克，IOI）相比，ACM/ICPC競賽的特點(diǎn)在于其題量大，每隊(duì)需要5小時(shí)內(nèi)完成8道題目甚至更多。另外，一支隊(duì)伍3名隊(duì)員卻只有1臺(tái)電腦，使可用時(shí)間顯得更為緊張。因此除了扎實(shí)的專業(yè)水平、嫻熟的程序語言能力、高效正確的算法推演外，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和穩(wěn)定的心理素質(zhì)同樣是獲勝的關(guān)鍵。一個(gè)問題曾經(jīng)困擾筆者多年：在ACM/ICPC競賽中，為什么公認(rèn)的世界計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)科研名校，如MIT、StanfordUniversity、UCBerkeley、CMU等，表現(xiàn)不如中國和俄羅斯的高校？根據(jù)多年的跟蹤和對其賽事的分析，筆者認(rèn)為：在美國乃至整個(gè)北美，總的大學(xué)教育理念是培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維和從事開創(chuàng)性工作的能力，其整體教育體系是不贊成學(xué)生做大量重復(fù)性工作的。美國更注重培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和集成性創(chuàng)新的能力，ACM/ICPC競賽雖然提倡創(chuàng)造，但歸根結(jié)底強(qiáng)調(diào)的是解決問題的能力，而原始創(chuàng)新創(chuàng)意、持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力卻無從體現(xiàn)。可以說ACM/ICPC競賽雖然要求很高，但它仍然屬于單項(xiàng)知識(shí)技能的競賽，它對學(xué)生的要求和訓(xùn)練仍然不夠全面。這大概就是為什么美國學(xué)生在參加此類競賽中成績乏善可陳卻又持續(xù)產(chǎn)生了大量頂級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)家和工程師的原因吧！

2.2大賽的特點(diǎn)

ACM/ICPC競賽雖面向高端，但也有不夠全面的一面。而國內(nèi)眾多面向大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)技能競賽雖然很多，但體現(xiàn)綜合性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、持續(xù)性和兼容科技知識(shí)與人文精神的依然極少，而這也正是中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的獨(dú)到之處。具體表現(xiàn)如下：（1）綜合性。首先是過程的綜合性。作品生命周期表明從作品創(chuàng)意到完成，基本預(yù)演了職業(yè)工作中從產(chǎn)品創(chuàng)意到完成的過程，訓(xùn)練了學(xué)生CDIO（構(gòu)思conceive、設(shè)計(jì)design、實(shí)施implement和運(yùn)行operate）的能力。其次是內(nèi)容的綜合性。大賽鼓勵(lì)參賽學(xué)生跨學(xué)科組隊(duì)，大賽的競賽規(guī)則也有利于技術(shù)和藝術(shù)俱佳的作品脫穎而出，從而促進(jìn)學(xué)生智育和美育的協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）創(chuàng)新性。大賽僅設(shè)參賽作品類別，不規(guī)定作品功能、效用和場景，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活、研究實(shí)踐的感悟和發(fā)現(xiàn)，針對技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等問題提出創(chuàng)意，既實(shí)現(xiàn)了海納百川、才思泉涌，又做到了推陳出新、針砭時(shí)弊。即使是命題創(chuàng)作，所謂的命題也僅僅指定當(dāng)前自然或社會(huì)的某個(gè)焦點(diǎn)，如奧運(yùn)、水、綠色與環(huán)保、運(yùn)動(dòng)與生命等。（3）實(shí)踐性。與單純的創(chuàng)新創(chuàng)意不同，大賽強(qiáng)調(diào)的是謀事的靈感，而參賽作品要求是可以運(yùn)行、表達(dá)、運(yùn)用的成品。這就要求學(xué)生不僅要謀事，而且要做事，從而不得不掌握謀事與做事的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、專業(yè)與職業(yè)的銜接。（4）持續(xù)性。主要體現(xiàn)在不以大賽成績定成敗。大賽所設(shè)置的各環(huán)節(jié)促進(jìn)了組織者與參賽者，作品評(píng)價(jià)者與作品作者，作品展示者與觀賞者之間思想的交流和觀點(diǎn)的交鋒；促進(jìn)了參賽學(xué)校、學(xué)生、指導(dǎo)教師相互之間的學(xué)習(xí)、借鑒和欣賞。這不論是對作品的改進(jìn)、創(chuàng)作機(jī)制的完善，還是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)的明確，乃至對教師教學(xué)方式方法的創(chuàng)新、培養(yǎng)指導(dǎo)過程的管理，都發(fā)揮著持續(xù)的促進(jìn)作用。從這一點(diǎn)來說，任何參賽師生，都有持續(xù)發(fā)展的空間，都會(huì)從大賽中持續(xù)受益。（5）科學(xué)技術(shù)與人文精神的兼容性。從學(xué)生成人成才的目標(biāo)出發(fā)，必須兼顧科技知識(shí)與人文精神的培養(yǎng)。歷屆大賽命題或結(jié)合自然社會(huì)與經(jīng)濟(jì)文化熱點(diǎn)提出參賽作品藝術(shù)表現(xiàn)的目標(biāo)和數(shù)字化渲染的目標(biāo)，或把民族民俗等元素指定為數(shù)字媒體創(chuàng)作的主題，或引導(dǎo)學(xué)生針對經(jīng)濟(jì)實(shí)體的實(shí)際運(yùn)營構(gòu)造計(jì)算機(jī)輔助平臺(tái)，或要求學(xué)生就文教組織管理等問題提出并實(shí)踐解決方案，這些都很好地貫徹了培養(yǎng)目標(biāo)。此外，大賽還打造并維護(hù)了以下重要特點(diǎn)：（1）客觀性。上述多方面的特性同時(shí)也決定了作品評(píng)優(yōu)的艱巨性。為了維護(hù)客觀性，大賽始終堅(jiān)持現(xiàn)場總決賽，通過作者現(xiàn)場運(yùn)行作品和答辯，評(píng)委確認(rèn)其原創(chuàng)性；特色作品通過現(xiàn)場展示接受公開檢驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)和交流；評(píng)委通過現(xiàn)場公開點(diǎn)評(píng)傳達(dá)評(píng)審觀點(diǎn)和作品的內(nèi)涵。（2）可操作性。為了充分發(fā)揮參賽學(xué)生的能力，從本質(zhì)上體現(xiàn)競賽的公平公開公正，必須持續(xù)、準(zhǔn)確、翔實(shí)地公告競賽的規(guī)程、范圍和流程節(jié)點(diǎn)。因此，歷年大賽都會(huì)通過清華大學(xué)出版社、中國鐵道出版社等知名出版社正式發(fā)行《中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽參賽指南》。該書全面介紹大賽要求、主題及辦賽細(xì)節(jié)，其中登載的以往優(yōu)秀作品為持續(xù)創(chuàng)新提供了接力棒。2014年大賽與百度合作建立了覆蓋面更廣的作品鑒賞平臺(tái)、評(píng)審平臺(tái)、素材存檔平臺(tái)，這不僅提高了辦賽效率，也提高了參賽學(xué)校組織創(chuàng)作的可操作性。（3）教學(xué)相關(guān)性。大賽發(fā)展為多個(gè)教指委聯(lián)辦的重要目的，就是推進(jìn)“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”在計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)專業(yè)和課程教育教學(xué)中的落實(shí)，發(fā)揮各教指委對教育教學(xué)問題的指導(dǎo)咨詢作用。大賽設(shè)置基本知識(shí)測試，力圖貫徹《高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求》和其他教指委就各自學(xué)科類屬、辦學(xué)層次制定的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范；評(píng)委審核作品的設(shè)計(jì)文檔時(shí)，力圖體現(xiàn)職業(yè)工作中對設(shè)計(jì)師通行要求(CDIO)的CD部分；大賽堅(jiān)持現(xiàn)場調(diào)試演示作品，力圖體現(xiàn)職業(yè)工作中對設(shè)計(jì)師通行要求(CDIO)的IO部分。至此可見，大賽事實(shí)上已建立與幾乎所有學(xué)科的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的直接關(guān)聯(lián)。（4）服務(wù)相關(guān)性。借助大賽平臺(tái)，組織方在賽場外因地制宜、因人而異、因時(shí)而異地組織了學(xué)術(shù)報(bào)告、企業(yè)參觀、企業(yè)招聘等活動(dòng)，直接服務(wù)于參賽師生。

2.3大賽的意義

大賽設(shè)置的考試、陳述、調(diào)試、演示、審查、答辯等環(huán)節(jié)，尤其注重對以下3個(gè)方面的能力培養(yǎng)：（1）對學(xué)生項(xiàng)目能力的培養(yǎng)與檢驗(yàn)。把項(xiàng)目實(shí)踐作為專業(yè)和職業(yè)銜接的要點(diǎn)具有兩個(gè)方面的意義：其一，專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的職業(yè)實(shí)踐者，而參賽作品開發(fā)項(xiàng)目要求在特定的資源約束下實(shí)現(xiàn)特定的構(gòu)思，使學(xué)生具有身臨其境的職場體驗(yàn)；其二，專業(yè)教育的過程是使學(xué)生把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于職業(yè)實(shí)踐，因此，專業(yè)教育不僅要求學(xué)生對技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有更深刻的理解，更需要?jiǎng)?chuàng)造必要的環(huán)境和方法幫助學(xué)生理解職業(yè)實(shí)踐并且學(xué)習(xí)其中的思維、能力和行為，而參賽作品開發(fā)項(xiàng)目從多個(gè)方面為這樣的銜接提供了保障。（2）大賽對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)與檢驗(yàn)。我們認(rèn)為，中國大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育所面臨的挑戰(zhàn)不僅僅是簡單的加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑或增強(qiáng)單項(xiàng)實(shí)踐能力的問題，它是教育的發(fā)展與科學(xué)、技術(shù)、工業(yè)工程實(shí)踐和文化素質(zhì)發(fā)展不協(xié)調(diào)所帶來的問題，同時(shí)它還面臨社會(huì)信息化與經(jīng)濟(jì)國際化的問題。因此，計(jì)算機(jī)知識(shí)教育的改革需要整體考慮，探索一體化的能力提升和擴(kuò)充方案，而以項(xiàng)目競賽促進(jìn)教學(xué)改革必然是一個(gè)可行的途徑。（3）大賽對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與檢驗(yàn)。建構(gòu)主義認(rèn)知觀認(rèn)為：應(yīng)該使外在客觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用與重組而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面：對新信息的意義建構(gòu)和對原有經(jīng)驗(yàn)的改造與重組。大賽參賽指南要求學(xué)生以命題或創(chuàng)意為引導(dǎo)，以作品研發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)和廢棄的全生命周期為背景環(huán)境，建立相互支撐和有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)體系，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識(shí)，這無疑提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，大賽還有利于創(chuàng)新創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等眾多能力的培養(yǎng)與檢驗(yàn)。

3結(jié)語

篇2

具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程針對國家教育部提出的“重點(diǎn)針對應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)要求，在充分借鑒了當(dāng)今國外和國內(nèi)ESP教學(xué)的研究成果并結(jié)合本教學(xué)團(tuán)隊(duì)十余年的高職計(jì)算機(jī)英語教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基于崗位的實(shí)際英語交際能力和應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)核心競爭力為目標(biāo)，是為高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生量身打造的一門特色英語語言類課程。具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)及專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)拓展課，其先修課為大學(xué)英語及計(jì)算機(jī)各專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)課程為畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，其作用是為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入職場提供專業(yè)英語語言交際和應(yīng)用能力的準(zhǔn)備，一般安排在3年制計(jì)算機(jī)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的第4學(xué)期或第5學(xué)期。

二、課程設(shè)計(jì)

具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程是高職ESP教師與計(jì)算機(jī)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行合作共同開發(fā)的，能夠滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的原則。本課程根據(jù)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的工作崗位性質(zhì)的不同，將其分為：市場人員、軟件測試員、程序員、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)員與網(wǎng)絡(luò)管理員、客服與技術(shù)支持人員五大類，并根據(jù)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員典型工作崗位的主要任務(wù)分析、IT從業(yè)人員英語能力需求分析、課程內(nèi)容選取、課程項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)、綜合教學(xué)資源開發(fā)整合、課堂教學(xué)實(shí)施及課后輔助訓(xùn)練、教學(xué)評(píng)估與反饋7個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程針對行業(yè)對于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才的能力需求，在課程內(nèi)容的選取和組織上按照計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不同技術(shù)和方向分為14個(gè)模塊，內(nèi)容涵蓋了包括Android操作系統(tǒng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新的技術(shù)和概念，其具體內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)硬件、軟件、操作系統(tǒng)、編程語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)、即時(shí)通訊、計(jì)算機(jī)安全、多媒體、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)新技術(shù)等計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容，此外本課程還圍繞每個(gè)章節(jié)模塊的話題增加了情景對話、職業(yè)技能、職場點(diǎn)滴（包括職業(yè)規(guī)劃、職場規(guī)則、簡歷撰寫、面試技巧）等內(nèi)容，并在每章節(jié)的最后設(shè)計(jì)了具有很強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)操性課堂活動(dòng)，全方位訓(xùn)練和提高學(xué)生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求，在真實(shí)工作環(huán)境中的英語交際能力、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。課程面向的專業(yè)群有：軟件技術(shù)專業(yè)群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群、數(shù)字媒體專業(yè)群、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群，覆蓋的專業(yè)包括：軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全、嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、游戲軟件、軟件測試、信息管理等，具有鮮明的IT特色和廣泛的適用性，覆蓋面廣，推廣性強(qiáng)。

三、教學(xué)模式

具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式。ICT涵蓋了電腦、投影設(shè)備、計(jì)算器、數(shù)碼錄制設(shè)備等硬件，通用軟件、多媒體資源等軟件應(yīng)用以及包括專用網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的信息系統(tǒng)。ICT技術(shù)與英語教學(xué)的融合是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式的途徑和方法。課程充分重視現(xiàn)代化共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，并配合豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)探究、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)多媒體展示等方法全面提升高職學(xué)生的英語專業(yè)交際能力和應(yīng)用水平，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。以鮮明的“高職高專”專業(yè)英語課程為特色，提出“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)模式理念。以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念為引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用

具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程中理論部分的教學(xué)內(nèi)容全部實(shí)現(xiàn)了多媒體或多媒體＋互動(dòng)白板的教學(xué)方式，通過多媒體形式，生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體豐富的圖片展示功能、動(dòng)畫功能、視屏教學(xué)功能，提高了教學(xué)的直觀性，課堂互動(dòng)性好，教學(xué)信息量大，教學(xué)輔助時(shí)間大大縮短，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（二）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息傳送功能，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，打破時(shí)空限制，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在課程網(wǎng)站上設(shè)有網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，建立一個(gè)師生交流的平臺(tái)，拉近了師生之間的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題可以及時(shí)的得到老師的解答，老師也可以及時(shí)地收集教學(xué)中存在的問題，為下一步教學(xué)改進(jìn)提供參考。

五、教學(xué)方法

（一）案例分析教學(xué)法

通過案例分析、課堂情景對話、課堂討論和和課后網(wǎng)絡(luò)博客的交際和互動(dòng)使學(xué)生能夠了解IT工作環(huán)境中進(jìn)行相互交流的個(gè)體的作用和地位，考慮到IT企業(yè)工作所涉及的內(nèi)容和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。

（二）角色扮演教學(xué)法

通過IT工作環(huán)境中真實(shí)英語交際的情景呈現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，按照角色扮演使學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行具有專業(yè)性的綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。

（三）活動(dòng)組織教學(xué)法

通過組織多種活動(dòng)如英語IT新技術(shù)論壇、IT英語報(bào)告會(huì)等，設(shè)計(jì)、布置情境，提供平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。

（四）分組互動(dòng)教學(xué)法

組織學(xué)生通過pairwork和groupwork活動(dòng)的討論和IT技術(shù)及職業(yè)活動(dòng)演示項(xiàng)目的準(zhǔn)備和協(xié)作，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。

六、課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)

在借鑒以往優(yōu)秀高職計(jì)算機(jī)英語課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中片面注重科技文本閱讀和翻譯的傾向；針對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，在英語教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行新的思考和探索；在ESP的教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教材和編寫和開發(fā)；在EAP（學(xué)術(shù)英語）的基礎(chǔ)上融入了更多的EOP（職業(yè)英語）的內(nèi)容，具有鮮明的職業(yè)特色和實(shí)用性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式

充分重視現(xiàn)代化共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，并配合豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)探究、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)多媒體展示等方法全面提升高職學(xué)生的英語專業(yè)交際能力和應(yīng)用水平，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

（二）以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體

的教學(xué)理念為引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程的開發(fā)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的不同需求；借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場景，提高學(xué)生的職場交際能力；采取靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)；重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)外各類英語技能競賽，使之成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。

（三）以鮮明的“高職高專”專業(yè)英語課程為特色，提出了“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)模式

具有高職特色的實(shí)用計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對于IT人員英語應(yīng)用能力的實(shí)際需求以及學(xué)生的自身需求，按照計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不同技術(shù)和方向分為若干模塊，根據(jù)每個(gè)內(nèi)容模塊分別設(shè)計(jì)情景對話、分層次閱讀、職業(yè)點(diǎn)滴、分組活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交互、在線測試6個(gè)環(huán)節(jié)，通過該6個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施提高學(xué)生的“專業(yè)能力”、“職業(yè)能力”、“專業(yè)操作能力”，并以“IT職業(yè)英語證書”的獲取培訓(xùn)“以證促學(xué)”，稱之為“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的英語教學(xué)模式。四位一體，相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。

（四）依托專業(yè)教師、英語教師以及行業(yè)、企業(yè)專家共同組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對課程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)

篇3

【摘要】績效預(yù)算是政府公共支出管理的一項(xiàng)重要制度,其核心是強(qiáng)調(diào)公共支出管理中的預(yù)期和目標(biāo),以及目標(biāo)與結(jié)果的結(jié)合,以提高財(cái)政資金使用的有效性和政府公共支出管理水平。實(shí)施好預(yù)算績效管理有利于解決我國傳統(tǒng)預(yù)算管理中責(zé)任不清、透明度低、效率低下等問題。因此,對績效預(yù)算實(shí)施步驟的設(shè)計(jì)意義重大。

一、實(shí)施好績效預(yù)算的重要性

(一)量化政府責(zé)任,改善政府與公眾關(guān)系

績效預(yù)算的顯著功能在于,它要求部門將每年的支出與績效掛鉤,注重產(chǎn)出與投入比例。這種對結(jié)果負(fù)責(zé)的體制,使政府對納稅人有了清楚的交待,納稅人也可以對政府提出異議或肯定政府的成績,尤其有助于政府與公眾建立“雙向溝通機(jī)制”,從而建立起相互信任的良好關(guān)系。

(二)提高預(yù)算資金的使用效率

績效預(yù)算的本質(zhì)在于增強(qiáng)財(cái)政資源分配與政府各部門績效之間的聯(lián)系,從而提高財(cái)政支出的科學(xué)性、規(guī)范性。其結(jié)果是公共部門有了責(zé)任機(jī)制,各部門會(huì)將每年要實(shí)施的計(jì)劃列出,并按其優(yōu)先性做出排列,項(xiàng)目實(shí)施過程中和結(jié)束后都可以利用績效評(píng)估來對其做出改變,從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

二、我國績效預(yù)算實(shí)施的現(xiàn)狀

(一)實(shí)施的現(xiàn)狀

目前,在財(cái)政部預(yù)算司研究制定的《中央部門預(yù)算支出績效考評(píng)管理辦法》指引下,我國已有大部分的省、市、區(qū)正在穩(wěn)步的實(shí)施績效預(yù)算的改革,其中有些已經(jīng)取得了可喜的成果,為我國推行績效預(yù)算總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn),為績效預(yù)算在我國的進(jìn)一步推廣留下了基礎(chǔ)。

(二)存在的問題

1.預(yù)算的資源配置效率低下,缺乏資金追蹤問效機(jī)制,缺乏有針對性的制度規(guī)范。

2.政府職能轉(zhuǎn)變滯后給實(shí)施績效預(yù)算帶來現(xiàn)實(shí)和制度上的障礙,我國財(cái)政資金管理人員配置不足,知識(shí)結(jié)構(gòu)的陳舊,難以滿足績效預(yù)算的要求。

3.把預(yù)算支出過程的管理等同于預(yù)算支出的績效管理。預(yù)算支出管理進(jìn)行了了多項(xiàng)改革,如實(shí)行國庫集中支付制度、政府采購制度等等。這類改革對提高預(yù)算支出效率有一定的作用,但這屬于政府對預(yù)算支出生產(chǎn)過程管理的改革而不是預(yù)算配置資源的范疇。

三、充分借鑒西方先進(jìn)觀點(diǎn)

(一)確保績效信息和資料的可信性

美國的經(jīng)驗(yàn)是,在績效預(yù)算改革中,戰(zhàn)略規(guī)劃、績效目標(biāo)、評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的制訂都是以部門為主,并征求其他績效管理者、技術(shù)專家的參與,OMB、財(cái)政部門等預(yù)算管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)注意培養(yǎng)績效管理人員

實(shí)施績效預(yù)算要求培養(yǎng)一批懂專業(yè)、懂管理的人員隊(duì)伍,這是推行績效預(yù)算的先決條件。美國政府一直比較注意對公共管理人才隊(duì)伍的培養(yǎng),OMB每年都要在培訓(xùn)績效管理人員上花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。

(三)財(cái)政法體系不健全

目前我國預(yù)算管理還處于初級(jí)階段,財(cái)政法體系不健全,各級(jí)政府的法律遵從度很低,合規(guī)性差,利機(jī)構(gòu)和民眾還不能對政府的預(yù)算活動(dòng)加以有效監(jiān)控,因此我國目前尚不具備全面推行績效預(yù)算的條件和環(huán)境。我國可以借鑒美國的績效預(yù)算經(jīng)驗(yàn),首先在預(yù)算管理引入績效管理理念和某些做法,同時(shí)積極進(jìn)行制度環(huán)境建設(shè)、相關(guān)技術(shù)的研發(fā)及績效管理人員和文化的培養(yǎng),為未來進(jìn)行績效預(yù)算改革準(zhǔn)備必要的條件。

四、對我國實(shí)施績效預(yù)算步驟的設(shè)計(jì)

我國的部門預(yù)算已經(jīng)推行了近十年,各級(jí)政府已基本熟悉部門預(yù)算的編制程序,因此,可以在部門預(yù)算的基礎(chǔ)上推行績效預(yù)算的改革,按照“先進(jìn)行試點(diǎn),最后再全方位推行”的思路實(shí)施,逐步構(gòu)建過程與結(jié)果相結(jié)合、效果與效率相結(jié)合的預(yù)算編制模式,這一過程的實(shí)施如下:

(一)選擇部分項(xiàng)目支出較大的部門實(shí)行績效預(yù)算的試點(diǎn)改革

在全面推行實(shí)施績效預(yù)算之前,有必要對績效預(yù)算的運(yùn)行狀況及具體作用進(jìn)行試點(diǎn)探索,我們可以選擇項(xiàng)目支出較大的農(nóng)業(yè)、科技等部門進(jìn)行試點(diǎn),先從具體項(xiàng)目的績效考核開始,運(yùn)用績效預(yù)算的原理來指導(dǎo)部門預(yù)算,引入政府項(xiàng)目績效評(píng)價(jià)制度來優(yōu)化部門預(yù)算。具體步驟如下:

1.財(cái)政部門要負(fù)責(zé)制定項(xiàng)目績效預(yù)算編制方法,規(guī)定項(xiàng)目績效預(yù)算的程序、目標(biāo)、主體、內(nèi)容和方法,建立項(xiàng)目績效考評(píng)制度及其框架體系,構(gòu)建部門績效項(xiàng)目庫,其主要內(nèi)容應(yīng)包括部門事業(yè)發(fā)展的總體計(jì)劃、項(xiàng)目的內(nèi)容、項(xiàng)目的滾動(dòng)計(jì)劃、項(xiàng)目所產(chǎn)生的社會(huì)或經(jīng)濟(jì)效益、達(dá)到目標(biāo)所需的撥款。

2.各部門根據(jù)項(xiàng)目績效預(yù)算編制方法和部門績效項(xiàng)目庫編制年度預(yù)算。

3.年度終了各部門根據(jù)年度預(yù)算執(zhí)行情況向人大提交項(xiàng)目績效報(bào)告。為充分體現(xiàn)項(xiàng)目支出的責(zé)任,報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括部門工作目標(biāo)的戰(zhàn)略計(jì)劃執(zhí)行情況及績效目標(biāo)的年度執(zhí)行情況,要對實(shí)際取得的績效成績和年度績效計(jì)劃中的績效指標(biāo)進(jìn)行比較;對沒有達(dá)到績效目標(biāo)的項(xiàng)目說明原因,列出將來完成績效目標(biāo)的計(jì)劃和時(shí)間表;如果某個(gè)績效目標(biāo)是不實(shí)際或不可行的,要說明改進(jìn)或終止目標(biāo)的計(jì)劃。

4.政府委托財(cái)政與審計(jì)部門對政府各部門的支出項(xiàng)目進(jìn)行績效考評(píng)。

5.由政府根據(jù)內(nèi)外部績效考評(píng)結(jié)果做出獎(jiǎng)懲,對于年度項(xiàng)目績效或是事業(yè)發(fā)展的計(jì)劃完成較好的部門給與獎(jiǎng)勵(lì),對于指標(biāo)完成不好的部門,根據(jù)情況消減直到取消該項(xiàng)目的預(yù)算。

(二)總結(jié)上一步的經(jīng)驗(yàn)并在所有部門的內(nèi)部實(shí)施績效預(yù)算

部分項(xiàng)目績效預(yù)算的實(shí)行,為績效預(yù)算的全面實(shí)施打好了基礎(chǔ),提供了可供參考的模式和經(jīng)驗(yàn),在部分項(xiàng)目績效預(yù)算取得一定成績和效果的前提下,逐步在各個(gè)部門全面推開項(xiàng)目績效預(yù)算,針對各部門的重點(diǎn)項(xiàng)目計(jì)劃開展項(xiàng)目績效預(yù)算,真正將項(xiàng)目成果和效果聯(lián)系起來。

(三)在項(xiàng)目績效預(yù)算的框架下由政府部門全面推行績效預(yù)算

不斷地學(xué)習(xí)與借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在項(xiàng)目績效預(yù)算基礎(chǔ)上進(jìn)行改良,引入權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行多年滾動(dòng)預(yù)算,全面推行績效部門預(yù)算。

篇4

關(guān)鍵詞：工程設(shè)計(jì)企業(yè)；項(xiàng)目預(yù)算管理；財(cái)務(wù)預(yù)算管理

做好工程設(shè)計(jì)各個(gè)階段的項(xiàng)目預(yù)算管理工作，能有效控制工程各階段的成本，進(jìn)而提高工程投資建設(shè)效益。因此，工程設(shè)計(jì)企業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)對預(yù)算管理問題的認(rèn)識(shí)，并尋求對策加強(qiáng)項(xiàng)目預(yù)算管理工作的開展，使工程項(xiàng)目在整體投資的范圍內(nèi)得到控制，使工程設(shè)計(jì)企業(yè)利益最大化，進(jìn)而獲得更強(qiáng)的市場競爭力。

一、工程設(shè)計(jì)企業(yè)項(xiàng)目預(yù)算管理存在的問題

1.缺乏預(yù)算管理的理念

在工程設(shè)計(jì)方面，只有加強(qiáng)工程項(xiàng)目各個(gè)階段的預(yù)算管理，才能使工程建設(shè)各階段的工程成本得到有效控制，從而使工程在投資限額內(nèi)獲得最多的效益。但就目前來看，工程設(shè)計(jì)企業(yè)在項(xiàng)目預(yù)算管理方面較為被動(dòng)，缺乏開展預(yù)算管理工作的積極性，以至于企業(yè)并未設(shè)立專門的部門進(jìn)行工程項(xiàng)目預(yù)算管理，即使已設(shè)立預(yù)算部門，項(xiàng)目預(yù)算的開展也很不完善。就現(xiàn)階段而言，該類企業(yè)都是安排工程項(xiàng)目管理部門負(fù)責(zé)開展項(xiàng)目預(yù)算管理工作。但實(shí)際上，預(yù)算管理工作并非是一個(gè)部門能夠完成的工作，需要獲得多個(gè)部門的支持，才能幫助預(yù)算管理人員全面掌握工程項(xiàng)目的工程進(jìn)度、人力資源、人力配置、資金等情況。從現(xiàn)有工作情況來看，工程設(shè)計(jì)企業(yè)各部門員工并未認(rèn)識(shí)到預(yù)算管理工作開展的重要性，無法較好的配合相關(guān)部門開展項(xiàng)目預(yù)算管理工作，進(jìn)而阻礙企業(yè)項(xiàng)目預(yù)算管理工作的開展。

2.缺少健全的管理制度

在工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目開始階段，企業(yè)就應(yīng)完成預(yù)算編制，從而結(jié)合預(yù)算編制開展工程項(xiàng)目管理工作。按照相關(guān)規(guī)定，企業(yè)需要結(jié)合工程預(yù)算指標(biāo)和地方預(yù)算定額與工程項(xiàng)目所在地的地方政策等，制定預(yù)算管理目標(biāo)，并結(jié)合施工分包、設(shè)備材料采購價(jià)格調(diào)整費(fèi)用，從而使工程建設(shè)在業(yè)主投資范圍內(nèi)，增大工程設(shè)計(jì)企業(yè)的利潤空間。但就目前來看，工程設(shè)計(jì)企業(yè)對預(yù)算管理制度的建立健全有些是空白，有些還不夠完善，從而導(dǎo)致實(shí)際預(yù)算管理工作的開展處于無章可循和有章不循的狀況。在這種情況下，企業(yè)預(yù)算編制未能實(shí)現(xiàn)對預(yù)算指標(biāo)的合理使用。此外，不完善的預(yù)算管理制度，不僅使企業(yè)未能科學(xué)開展事前工作，也影響了項(xiàng)目預(yù)算的事中控制效果，從而導(dǎo)致預(yù)算管理人員未能較好的掌握預(yù)算實(shí)施情況。因此，也削弱了企業(yè)預(yù)算管理能力。

3.整體預(yù)算管控能力弱

對于工程設(shè)計(jì)企業(yè)來講，還應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一的預(yù)算管理，以加強(qiáng)工程項(xiàng)目的整體把控。但就現(xiàn)階段而言，工程設(shè)計(jì)企業(yè)普遍存在缺乏整體預(yù)算管控能力的問題，片面開展預(yù)算管理工作，則將導(dǎo)致企業(yè)將人力和物力集中在某一流程或項(xiàng)目的預(yù)算管理工作中，造成各環(huán)節(jié)和各部門在進(jìn)行預(yù)算控制銜接時(shí)出現(xiàn)問題。這些問題的存在，不僅會(huì)引發(fā)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，還會(huì)導(dǎo)致企業(yè)承擔(dān)一定的道德風(fēng)險(xiǎn)，繼而導(dǎo)致企業(yè)預(yù)算管理失控。從現(xiàn)有情況來看，工程設(shè)計(jì)企業(yè)大多重視預(yù)算編制環(huán)節(jié)，忽視預(yù)算執(zhí)行和控制環(huán)節(jié)。在該種管理模式下，企業(yè)難以通過預(yù)算管理加強(qiáng)對整個(gè)經(jīng)營活動(dòng)的全局把控，容易出現(xiàn)某個(gè)項(xiàng)目工作超出預(yù)算的情況，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)財(cái)務(wù)預(yù)算失真的問題。

4.預(yù)算管理制度未落實(shí)

目前，很多工程項(xiàng)目都是邊施工邊設(shè)計(jì)，工程的開始與設(shè)計(jì)工作同步開展，并且有些設(shè)計(jì)人員一人多項(xiàng)目的現(xiàn)象也比較常見。與此同時(shí)，部分工程項(xiàng)目的整體周期較長等。在這些因素的影響下，人工成本不能夠準(zhǔn)確計(jì)算，項(xiàng)目預(yù)算的編制嚴(yán)重滯后，也就無法嚴(yán)格按照預(yù)算管理制度開展預(yù)算管理工作，按照規(guī)定程序履行預(yù)算開支審批手續(xù)也就浮于形式。由于企業(yè)原本的預(yù)算規(guī)定和細(xì)則的落實(shí)效果較差，企業(yè)也就不得不承擔(dān)較大的內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)算管理工作的開展也難以取得預(yù)期的效果。

二、工程設(shè)計(jì)企業(yè)項(xiàng)目預(yù)算管理的對策

1.加強(qiáng)員工宣傳教育

針對工程設(shè)計(jì)企業(yè)項(xiàng)目預(yù)算管理存在的問題，還要通過加強(qiáng)員工宣傳教育推動(dòng)工作的開展。首先，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)先要認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目預(yù)算管理對工程項(xiàng)目控制的重要性，由專職部門負(fù)責(zé)開展工程項(xiàng)目預(yù)算管理工作。在領(lǐng)導(dǎo)的影響下，企業(yè)員工也能更重視項(xiàng)目預(yù)算管理工作，并積極參與到工程項(xiàng)目預(yù)算管理中。其次，企業(yè)需要加強(qiáng)各部門的宣傳教育引導(dǎo)，以確保各部門能夠認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目預(yù)算管理工作開展的重要性，并積極配合預(yù)算管理部門開展項(xiàng)目預(yù)算管理工作。此外，通過宣傳教育，也能使各部門相互協(xié)調(diào)，從而加強(qiáng)項(xiàng)目預(yù)算管理控制工作的銜接，進(jìn)而為項(xiàng)目預(yù)算管理工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.健全項(xiàng)目預(yù)算管理制度

針對企業(yè)缺少健全的項(xiàng)目預(yù)算管理制度的情況，企業(yè)還應(yīng)完善項(xiàng)目預(yù)算管理機(jī)制，從而完善有關(guān)工作。一方面，企業(yè)要從制度管理上高度確立預(yù)算管理部門的位置，并固化和細(xì)分每項(xiàng)預(yù)算工作，進(jìn)而使項(xiàng)目預(yù)算管理工作的開展有章可循。另一方面，企業(yè)需要完善內(nèi)部規(guī)章制度，以免因制度模糊引發(fā)管理風(fēng)險(xiǎn)。另外，還應(yīng)完善預(yù)算編制管理規(guī)定的制定，從而對項(xiàng)目預(yù)算管理內(nèi)容提出明確要求。在項(xiàng)目預(yù)算審查方面，還應(yīng)完成審查程序、審查內(nèi)容等內(nèi)容的規(guī)定，以確保項(xiàng)目預(yù)算管理工作能夠達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。而通過建立健全規(guī)章制度，則能有效降低企業(yè)財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)，并有序開展常規(guī)性的項(xiàng)目預(yù)算管理工作，繼而提高企業(yè)的項(xiàng)目預(yù)算管理水平。

3.開展全局管理工作

作為完整的體系，開展項(xiàng)目預(yù)算管理工作能夠幫助工程設(shè)計(jì)企業(yè)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理和內(nèi)部控制。所以，企業(yè)管理者還應(yīng)從戰(zhàn)略高度看待項(xiàng)目預(yù)算管理工作，以便從全局的角度開展有關(guān)工作，進(jìn)而形成企業(yè)獨(dú)有的預(yù)算管理體系。因此，在制定項(xiàng)目預(yù)算管理目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)從全局角度實(shí)施工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)長遠(yuǎn)化。而通過堅(jiān)持長遠(yuǎn)化規(guī)劃原則開展每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)算管理工作，則能加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作和內(nèi)部控制，繼而使企業(yè)獲得更高的市場競爭力。所以，工程設(shè)計(jì)企業(yè)還要開展項(xiàng)目預(yù)算全局管理工作，利用已有數(shù)據(jù)完成不同工程方案的比較分析，并提出合理的工程項(xiàng)目控制意見，繼而使工程項(xiàng)目的利潤最大化。

4.全面落實(shí)項(xiàng)目預(yù)算管理

完善項(xiàng)目預(yù)算管理制度，還應(yīng)確保制度能夠得到全面落實(shí)。首先，工程設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)落實(shí)項(xiàng)目預(yù)算管理責(zé)任，使項(xiàng)目預(yù)算工作責(zé)任落實(shí)到各個(gè)部門和每個(gè)員工身上，從而使各部門和所有員工能夠積極按照項(xiàng)目預(yù)算管理制度開展項(xiàng)目預(yù)算管理工作，以免各項(xiàng)制度成為“一紙空文”。其次，企業(yè)需要加強(qiáng)監(jiān)督項(xiàng)目預(yù)算管理制度的落實(shí)情況，即定期檢查各部門項(xiàng)目預(yù)算管理工作的落實(shí)情況，進(jìn)而有效控制工程項(xiàng)目費(fèi)用。最后，企業(yè)還要加強(qiáng)項(xiàng)目預(yù)算管理考核，即將項(xiàng)目預(yù)算管理當(dāng)成是各部門業(yè)績考核的重要內(nèi)容。針對項(xiàng)目預(yù)算管理制度落實(shí)情況較好的部門，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。而針對落實(shí)情況較差的部門，則要采取一定的懲處措施，進(jìn)而為全面落實(shí)項(xiàng)目預(yù)算管理制度提供保障。

三、結(jié)語

目前，工程設(shè)計(jì)企業(yè)在項(xiàng)目預(yù)算管理方面仍存在較多的問題，以至于阻礙了企業(yè)的發(fā)展。面對日漸激烈的市場競爭，企業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)員工預(yù)算管理意識(shí)的培養(yǎng)和完善自身預(yù)算管理制度，并通過開展全面預(yù)算管理工作和落實(shí)各項(xiàng)預(yù)算管理制度獲得較好的預(yù)算管理效果，進(jìn)而提高市場競爭力。

作者:孫荔 單位:中國寰球工程有限公司遼寧分公司

參考文獻(xiàn)：

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06999 畢業(yè)論文 10月9日8點(diǎn)開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

020207 市場營銷 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020208 市場營銷 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日8點(diǎn)開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

020211 飯店管理 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 10月9日8點(diǎn)開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

030106 法律 本　 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo)，10月15-16日答辯（8點(diǎn)開始） 山大老校逸夫法學(xué)樓 0531-88375620

030302 行政管理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月18日輔導(dǎo)，10月16日答辯（8點(diǎn)開始） 山大東區(qū)老校1號(hào)樓 0531-88377327

050207 英語 專 01 山東大學(xué) 00593 《聽力》 9月17日上午報(bào)到，下午1：30考試 山大外語學(xué)院 0531-88377500

00594 《口語》

050201 英語 本　 01 山東大學(xué) 00602 口譯與聽力 9月3日上午報(bào)到，4日上午考試 山大外語學(xué)院 0531-88377500

06999 本科畢業(yè)考核 9月3日報(bào)到，4日下午輔導(dǎo)。10月15日答辯

050305 新聞學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日答辯 山大東區(qū)新校文史樓 0531-88361267

050308 新聞學(xué) 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

080306 機(jī)電一體化工程 專 01 山東大學(xué) 02184 機(jī)械制圖（一） 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

02231 機(jī)械制造

02235 電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）

02206 微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)

02196 數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

02233 電工技術(shù)基礎(chǔ)

09946 綜合作業(yè)

080307 機(jī)電一體化工程 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

00421 物理(工)

02239 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)

02203 傳感器與檢測技術(shù)

02242 工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)

02201 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

02244 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(一)

02247 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)

080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專 01 山東大學(xué) 04731 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號(hào)） 0531-88364658 0531-88362820

02317 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

00343 高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）

04733 微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)

02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 10月15日論文答辯 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號(hào)） 0531-88362820　 0531-88364658

04738 C++程序設(shè)計(jì) 8月27日考核

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

02327 操作系統(tǒng)

04748 Java語言程序設(shè)計(jì)（一）

02334 軟件工程

080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 本　 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月25日下午答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 9月24日下午考核

04748 Java語言程序設(shè)計(jì)（一）

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

03143 互連網(wǎng)及其應(yīng)用

082207 計(jì)算機(jī)信息管理 專 01 山東大學(xué) 02317 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號(hào)） 0531-88364658 0531-88362820

00343 高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）

04755 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

02383 管理信息系統(tǒng)

09946 綜合作業(yè)

082208 計(jì)算機(jī)信息管理 本　 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月25日答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

04738 C＋＋程序設(shè)計(jì) 9月24日考核

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

03174 軟件開發(fā)工具

02377 信息系統(tǒng)開發(fā)

100701 護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 06854 臨床實(shí)習(xí)考核 9月17日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

02900 生理學(xué) 9月18日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院教學(xué)樓一層 0531-88382369

02902 病理學(xué)

02904 藥理學(xué)（一）

03180 生物化學(xué)（三）

100705 社區(qū)護(hù)理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月9日輔導(dǎo)，9月23日答辯 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

06999 畢業(yè)論文

100703 中醫(yī)護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 11386 中醫(yī)護(hù)理臨床實(shí)習(xí)及考核 9月18日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527

02900 生理學(xué) 9月19日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院 0531-88382369

100801 藥學(xué) 專 01 山東大學(xué) 06998 專科畢業(yè)考核（生產(chǎn)實(shí)習(xí)） 9月19日8：00報(bào)到 山大西區(qū)藥學(xué)院綜合樓211號(hào)藥學(xué)院辦公室 0531-88382017

02069 人體解剖生理學(xué)

02176 分析化學(xué)（一）

03028 植物化學(xué)

03025 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)

03030 藥劑學(xué)

03032 藥物分析

100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月10日前將寫好的畢業(yè)論文郵寄到山東大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

081310 營養(yǎng)食品與健康 專 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

05736 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區(qū)綜合樓225房間公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

05738 基礎(chǔ)化學(xué)

05740 生物化學(xué)（四）

05742 微生物與食品微生物

020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 02 山東師范大學(xué) 04126 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 9月3日報(bào)到，4日考核 山師文學(xué)院 0531-86180394

04128 文化市場與營銷

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯

020210 旅游管理 本 02 山東師范大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師商學(xué)院 fengzhi1568@sina.com

030108 律師 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師政法學(xué)院 0531-86180641

030203 社會(huì)工作與管理 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師歷史文化學(xué)院 13011741263

030301 行政管理 專 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

040101 學(xué)前教育 專 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

00857 學(xué)前兒童美術(shù)教育 9月3日報(bào)到，4日考核 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650

00858 學(xué)前兒童音樂教育

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)

00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報(bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

040102 學(xué)前教育 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650

040103 小學(xué)教育 專 02 山東師范大學(xué) 00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報(bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)

040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師心理學(xué)院 0531-86180179

050102 秘書 專 02 山東師范大學(xué) 00347 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用 9月3日報(bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

050102 秘書 專 15 曲阜師范大學(xué) 00347 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用 9月16日下午報(bào)到，9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537－4456372

050104 秘書學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394

050104 秘書學(xué) 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報(bào)到，9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537－4456372

050105 漢語言文學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394

050208 日語 專 02 山東師范大學(xué) 00490 日語聽說 9月3日報(bào)到，4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270

050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學(xué) 00629 朝鮮語會(huì)話及聽力 9月3日報(bào)到，4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270

050407 音樂教育 專 02 山東師范大學(xué) 00722 視唱練耳 9月3日報(bào)到，4日考核 山師音樂學(xué)院 0531-86180610

00992 聲樂（一）

00724 鍵盤與和聲（一）

00725 鍵盤與和聲（二）

00726 合唱與指揮基礎(chǔ)

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)

050408 音樂教育 本 02 山東師范大學(xué) 00723 聲樂 9月3日報(bào)到，4日考核 山師音樂學(xué)院 0531-86180610

00729 鍵盤

00731 伴奏

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯

020103 財(cái)稅 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 8月17日、18日輔導(dǎo)，8月19日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020104 財(cái)稅 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 8月20日、21日兩天輔導(dǎo)，8月22日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯

020105 金融 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020106 金融 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020110 國際貿(mào)易 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 本科畢業(yè)考核 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020121 調(diào)查與分析 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020203 會(huì)計(jì) 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020204 會(huì)計(jì) 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020222 物業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020258 企業(yè)管理 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020259 企業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

100803 中藥學(xué) 專 04 山東中醫(yī)藥大學(xué) 03039 中藥化學(xué) 7月1日報(bào)到，7月2日考核 山東中醫(yī)藥大學(xué)長清新校區(qū) 0531-89628108

03041 中藥鑒定學(xué) 7月3日考核

03043 中藥炮制學(xué) 7月4日考核

03045 中藥藥劑學(xué) 7月5日考核

06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 7月6日考核

020231 勞動(dòng)與社會(huì)保障 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 03321 勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)案例分析 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

020232 勞動(dòng)和社會(huì)保障 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

050302 廣告學(xué) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 09557 綜合作業(yè) 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

06999 畢業(yè)論文

050405 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 07999 畢業(yè)設(shè)計(jì)　 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30

00707 建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 8月27日08:20—12:00

00692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30

00705 表現(xiàn)圖技法 8月28日08:20—12:00

00711 展示設(shè)計(jì) 8月28日13:50—17:30

050406 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

07999 畢業(yè)設(shè)計(jì)

00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

00850 廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 8月26日13:50—17:30

04698 裝幀設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

00692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30

00715 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00

00711 展示設(shè)計(jì) 8月28日13:50—17:30

050432 室內(nèi)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

01150 效果圖表現(xiàn)技法 8月27日13:50—17:30

050433 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

01575 圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），青島、煙臺(tái)、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

04693 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 25 青島科技大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文答辯考生7月15日前聯(lián)系青科大成教學(xué)院自考辦。 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島科技大學(xué)（四方校區(qū)）青島市四方區(qū)鄭州路53號(hào)；請及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960

05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00

05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30

07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00

04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

04693 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00

040106 教育管理 專 07 齊魯師范學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

040107 教育管理 本 07 齊魯師范學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo)，10月16日答辯 齊魯師范學(xué)院老校區(qū)（歷山路36號(hào)） 0531-86401378

020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020216 電子商務(wù) 本 10 青島大學(xué) 03143 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 論文答辯考生7月10日前與學(xué)院聯(lián)系安排輔導(dǎo),9月17日報(bào)到，18日上機(jī)考核、答辯。 青島大學(xué)信息工程學(xué)院（寧夏路308號(hào)青島大學(xué)西院博知樓513房間） 0532-85952834

00897 電子商務(wù)概論

11290 電子商務(wù)實(shí)踐

06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

020218 人力資源管理 本 10 青島大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

06999 本科畢業(yè)考核 9月4日上午9：00輔導(dǎo)；10月16日上午8:00答辯 青島大學(xué)國際商學(xué)院市場學(xué)系（青島大學(xué)中心校區(qū)東1教202） 0532-85953185

020228 物流管理 專 10 青島大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020229 物流管理 本 10 青島大學(xué) 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學(xué)管理科學(xué)與工程系（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓三樓312室） 0532-85955256

06999 畢業(yè)論文

030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 10 青島大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 7月2日輔導(dǎo)，10月15日上午8：00答辯 青島大學(xué)法學(xué)系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985

050202 日語 本　 10 青島大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo)；10月16日答辯 青島大學(xué)日語系 0532-85953527

050223 韓國語 本 10 青島大學(xué) 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導(dǎo)，17日考試 青島大學(xué)博文樓110室（濟(jì)南、青島、日照考生） 0532-85950050

06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo)，10月15日答辯

080806 建筑工程 本　 11 青島理工大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 8月26號(hào)上午報(bào)到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學(xué)成教學(xué)院 0532－85071582

00421 物理(工)

02441 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

02443 鋼結(jié)構(gòu)

02276 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

05721 流體力學(xué)

02449 建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)

050223 韓國語 本 12 煙臺(tái)大學(xué) 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺(tái)大學(xué)外語學(xué)院339室（煙臺(tái)、威海考生） 0535－6902101 0535-6902796

06999 畢業(yè)論文 7月2日上午8:30輔導(dǎo)，10月15日上午8:30答辯

020109 國際貿(mào)易 專 12 煙臺(tái)大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 9月24日考核 煙臺(tái)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 0535－6707648

020119 餐飲管理 本 12 煙臺(tái)大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

00991 宴會(huì)設(shè)計(jì) 10月16日考核 煙臺(tái)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 0535-6903457 0535-6902553

06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo)，10月16日答辯

050303 公共關(guān)系 專 13 魯東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

100702 護(hù)理學(xué) 本　 14 濰坊醫(yī)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 7月16日濟(jì)南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導(dǎo)， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟(jì)寧、臨沂、泰安、煙臺(tái)、棗莊考生輔導(dǎo) 濰坊醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院 0536－8462405

18999 臨床實(shí)習(xí)考核

00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 7月15日報(bào)到，7月16日考試 濰坊醫(yī)學(xué)院新校區(qū)計(jì)算機(jī)教研室 0536－2602738

050218 商務(wù)英語 本 15 曲阜師范大學(xué) 00602 口譯與聽力 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師外國語學(xué)院 0537-4458590

06999 本科畢業(yè)考核

080704 電子技術(shù) 專 15 曲阜師范大學(xué) 02270 電工原理 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537－4456092

02341 線性電子電路

02343 非線性電子電路

02345 數(shù)字電路

02276 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

02278 微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用

02347 電視技術(shù)

080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537－4456092

00421 物理（工）

02355 信號(hào)與系統(tǒng)

02366 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)

02359 單片機(jī)原理及應(yīng)用

02357 數(shù)字信號(hào)處理

02307 自動(dòng)控制理論（二）

030401 公安管理 本　 20 中國人民公安大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 　 省公安廳負(fù)責(zé)實(shí)施

020118 餐飲管理 專 23 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

00979 烹飪工藝學(xué)（二） 10月29日考試 濟(jì)南花園路23號(hào)（山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院洪樓校區(qū)繼續(xù)教育學(xué)院） 0531-81902636

00981 烹飪原料學(xué)（二）

00983 餐飲服務(wù)

020265 采購與供應(yīng)管理 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020282 采購與供應(yīng)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

090403 畜牧獸醫(yī) 本 21 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo)，9月25日答辯 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)主樓1311房間 0532-88030207

080301 機(jī)械制造及自動(dòng)化 專 25 青島科技大學(xué) 10722 計(jì)算機(jī)繪圖(CAD) 具體時(shí)間學(xué)校另行通知。請及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 10722計(jì)算機(jī)繪圖(CAD)考核--視報(bào)名情況原則上一個(gè)地市設(shè)一個(gè)考點(diǎn)； 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532－84022960　84022840

08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

080602 工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù) 專 25 青島科技大學(xué) 08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 具體時(shí)間學(xué)校另行通知。請及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532－84022960　84022840

080708 計(jì)算機(jī)通信工程 本 19 北京郵電大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 考生與學(xué)校聯(lián)系 山東郵電學(xué)校 0531-86053781

00421 物理(工)

02327 操作系統(tǒng)

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

篇6

參考文獻(xiàn)和論文是一個(gè)整體，是不可缺少的部分，作者在文中引用了前人的研究成果就應(yīng)該標(biāo)注出來，然后列在論文的結(jié)尾的地方。下面是千里馬網(wǎng)站小編采編收集的關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文參考文獻(xiàn)，希望小編整理的這些文獻(xiàn)能給大家在寫作當(dāng)中有所幫助。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文參考文獻(xiàn)：

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篇7

1 引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是考查學(xué)生程序設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開發(fā)能力的重要手段之一[1]，可以培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立分析問題及解決問題的能力；是對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的綜合檢驗(yàn)，也是衡量學(xué)生專業(yè)綜合水平的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。然而目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量下滑嚴(yán)重[2]，教師論文指導(dǎo)工作也面臨許多困難，甚至很多高校把畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的焦點(diǎn)放在畢業(yè)設(shè)計(jì)是否應(yīng)該存在和廢除問題上。如何加強(qiáng)和改革大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作已迫在眉睫，找出問題的根源，積極探索并解決問題是當(dāng)務(wù)之急。

2 存在的問題

筆者近8年來主要指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問題與學(xué)生、指導(dǎo)教師及學(xué)校所提供的環(huán)境及管理方式均有關(guān)聯(lián)。

2.1 學(xué)生方面的問題

1）科研意識(shí)淡薄，理論水平不高，選題盲目，設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段缺乏基本的科研能力[3-4]，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生往往不知從何處及如何去查閱系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需資料，在眾多的資料中也不知如何有效地閱讀及參考相應(yīng)的資料，甚至對于目前較為流行的系統(tǒng)設(shè)計(jì)工具及開發(fā)語言等更專業(yè)性的問題，更是知之甚少；總是按照規(guī)定的模式按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì)，很少去思考“為什么要這樣做”“可否換個(gè)角度去做”，不善于發(fā)現(xiàn)并解決問題，缺乏創(chuàng)新能力。

在多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指導(dǎo)過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)應(yīng)用學(xué)過的理論和知識(shí)點(diǎn)，如無法規(guī)范地畫出軟件設(shè)計(jì)流程圖，論文中流程圖畫得五花八門。筆者經(jīng)過與他們詳細(xì)的交流得知，主要原因在于學(xué)生做軟件系統(tǒng)開發(fā)時(shí)缺乏有效的設(shè)計(jì)，基本上就是學(xué)習(xí)了開發(fā)環(huán)境的使用，熟悉了部分代碼開發(fā)工具如JAVA、VC++等，就開始進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后開始寫畢業(yè)論文，在畢業(yè)論文中再按軟件開發(fā)流程來介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)課題或項(xiàng)目的開發(fā)過程。由此畫出的流程圖基本上就是功能圖，而學(xué)生對功能圖的描述比較隨意，所以畫出的流程圖極不規(guī)范。還有一個(gè)明顯的現(xiàn)象，就是學(xué)生在畢設(shè)過程中對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)也是非常隨意，不知數(shù)據(jù)的規(guī)范化，無法運(yùn)用數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，一般也就是設(shè)計(jì)簡單的獨(dú)立的幾張數(shù)據(jù)表，然后運(yùn)用開發(fā)環(huán)境對其進(jìn)行簡單的增、刪、改操作，對理論課程的教學(xué)內(nèi)容的使用缺乏應(yīng)有的專業(yè)能力。

學(xué)生選題時(shí)，通常根據(jù)學(xué)院教師上傳的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題作為參考，由于高校系統(tǒng)開放的選題時(shí)間有限，加上對論文的選題背景缺乏一定的了解，很多學(xué)生最后只是根據(jù)自己所熟悉的教師來選定畢設(shè)課題，這種毫無目的的選題方式必然會(huì)給畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來很大的被動(dòng)與壓力。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生往往還把大部分精力放在了熟悉使用開發(fā)環(huán)境的工作中，而對于軟件項(xiàng)目開發(fā)的其他過程，如項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)不重視，甚至不考慮，設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確。這樣在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中包括論文寫作、團(tuán)隊(duì)合作及溝通能力達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求。

2）論文寫作程序混亂，抄襲嚴(yán)重。論文寫作程序首先是確定選題，查閱資料并掌握相關(guān)基礎(chǔ)后撰寫開題報(bào)告，之后進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，待設(shè)計(jì)結(jié)束后完成畢設(shè)初稿并修改定稿。但筆者在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中往往發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，部分學(xué)生總是在畢設(shè)最后階段將畢業(yè)論文和開題報(bào)告一起上交，也就是說開題報(bào)告和畢業(yè)論文的書寫時(shí)間是一致的，這也就從側(cè)面反映出學(xué)生并沒有掌握畢設(shè)的基本流程。且論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，如人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等這些畢設(shè)課題，在參考書籍中可以找到類似系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法，甚至可以在網(wǎng)上找到類似的源代碼，學(xué)生把界面稍微換一換，就成了自己做的系統(tǒng)，大篇幅地抄襲他人的研究成果，稍加修改就變成了自己的論文。

3）就業(yè)壓力大，投入時(shí)間少。當(dāng)前高校擴(kuò)招嚴(yán)重，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)成了畢業(yè)生嚴(yán)重的心里負(fù)擔(dān)，各招聘單位每年在大四上學(xué)期就開始大范圍地招聘，這對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說是個(gè)難得的就業(yè)機(jī)會(huì)，于是他們對各種招聘會(huì)躍躍欲試，基本都忙碌于各招聘會(huì)之間。除此之外，畢設(shè)時(shí)間與各高校考研初試、復(fù)試時(shí)間也相互重合，如此一來，多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入的精力甚微。

2.2 指導(dǎo)教師的問題

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題根據(jù)學(xué)科性質(zhì)主要分為兩大類，一類是科學(xué)研究型課題，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新性，主要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力和算法設(shè)計(jì)與分析能力；第二類是工程應(yīng)用型課題，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、開發(fā)與應(yīng)用能力。但每一年學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容大多是相似或相同的，部分指導(dǎo)教師也都存在這樣一種心理，認(rèn)為學(xué)生的科研能力非常薄弱，于是在自己所負(fù)責(zé)的教研及科研項(xiàng)目中也很少讓學(xué)生參與；負(fù)責(zé)畢設(shè)相關(guān)指導(dǎo)任務(wù)的各位教師，大部分又同時(shí)擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)及科研任務(wù)，這樣一來，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力和時(shí)間就不是很充沛。這些原因都可導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐及科研能力得不到有效鍛煉，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果當(dāng)然就很不理想。

2.3 畢設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，沒有良好的實(shí)習(xí)基地

學(xué)院的畢設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)備少，學(xué)生多，且設(shè)備不能及時(shí)更新，畢設(shè)管理人員很難對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效的監(jiān)督，學(xué)生的實(shí)踐能力普遍欠缺，這些都直接導(dǎo)致畢設(shè)學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)運(yùn)用能力差。且有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較簡單，主要以驗(yàn)證性操作為主，缺乏綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探索性分析。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)開設(shè)時(shí)間不合理，模式單一，管理不到位

絕大部分高校均將畢設(shè)時(shí)間安排在本科生教學(xué)計(jì)劃的第八學(xué)期，而這樣的時(shí)間安排恰好又與就業(yè)、考研沖突，學(xué)生對畢設(shè)投入的精力少；且畢業(yè)論文基本上還停留在如何教學(xué)生寫論文的基本模式上，很多學(xué)生對自己所做畢業(yè)設(shè)計(jì)課題根本不感興趣，畢業(yè)論文質(zhì)量差，論文模式單一無創(chuàng)新。由于答辯人數(shù)眾多且答辯時(shí)間短，畢業(yè)論文答辯工作也難以高質(zhì)量地完成，答辯基本上停留在基本形式上，畢設(shè)監(jiān)督的力度缺乏，無明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，約束力度小。

3 提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對策

筆者根據(jù)以上分析的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中所存在的種種問題，給出改善計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)參考建議。

3.1 更改畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間

我國高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作大多數(shù)在第八學(xué)期完成，而畢業(yè)設(shè)計(jì)恰恰又是綜合性及層次性最高的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，很難用一個(gè)學(xué)期完成。國外的一些大學(xué)將畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐安排在整個(gè)大學(xué)就讀期間完成[3，5]，以學(xué)分制為主，通過大學(xué)4年的學(xué)習(xí)可到工廠、企業(yè)等各處實(shí)習(xí)，并最終上交畢業(yè)報(bào)告。可借鑒并參考國外的經(jīng)驗(yàn)，提前開設(shè)畢設(shè)相關(guān)指導(dǎo)課程，并作為必修課程，讓學(xué)生掌握畢設(shè)的相關(guān)程序和寫作格式等，有充分的時(shí)間和基礎(chǔ)準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。

3.2 認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及分配任務(wù)

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的選題要注重理論教學(xué)性、研究創(chuàng)新性和生產(chǎn)實(shí)用性，大學(xué)生往往對與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的課程有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由此可激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)愛好，促使他們自己主動(dòng)去學(xué)而不是被動(dòng)接受。筆者調(diào)差顯示，學(xué)生愿意選擇應(yīng)用性課題的主動(dòng)性顯著地高于其他類型的選題，這就反應(yīng)出畢設(shè)論文選題應(yīng)該最大可能地接近生產(chǎn)及生活實(shí)際。作為指導(dǎo)教師，選題要透射出教學(xué)實(shí)質(zhì)，既要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)原有知識(shí)，承上啟下，又要注重所學(xué)知識(shí)的連貫性及一致性，這樣可幫助學(xué)生更深層次地吸收知識(shí)，從而更好更快地得到提升。指導(dǎo)教師在畢設(shè)任務(wù)分工中要充分考慮學(xué)生之間的差異，而學(xué)生之間的差異性主要體現(xiàn)在理論知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面，所以教師對于選題的準(zhǔn)備要具有層次性，按課題的難易度合理地對不同層次學(xué)生進(jìn)行分工。若將較為簡單的選題分配給能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們往往能提前完成畢設(shè)內(nèi)容，無法充分發(fā)揮自身的科研水平；若將較難的課題分配給能力較差學(xué)生，則會(huì)使學(xué)生感到極大的壓力，覺得設(shè)計(jì)不知從何做起，指導(dǎo)教師碰到如此情形也不得不花費(fèi)大量的精力指導(dǎo)，使以學(xué)生自學(xué)為主的畢設(shè)拘泥于形式，得不到預(yù)期的效果。這就要求教師按照學(xué)生的能力水平合理地安排課題分工，最大可能地接近學(xué)生實(shí)際水平，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)自主解決實(shí)踐問題的能力。

3.3 加強(qiáng)指導(dǎo)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)既涉及理論知識(shí)又涉及實(shí)際操作技能。因此，指導(dǎo)教師既要能從理論上指導(dǎo)，又能給予實(shí)踐上的幫助。學(xué)院可為專業(yè)教師提供與企業(yè)合作的平臺(tái)，教師參與企業(yè)項(xiàng)目，或到軟件企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)學(xué)院也可聘請企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師作為指導(dǎo)教師，從兩個(gè)方面共同增強(qiáng)指導(dǎo)教師的實(shí)際指導(dǎo)能力。

3.4 積極加強(qiáng)與企業(yè)及實(shí)習(xí)基地的合作，尋求更好的畢設(shè)指導(dǎo)方式

當(dāng)代企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求較為實(shí)際，既要求有理論基礎(chǔ)又要求有動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，若畢業(yè)生沒有相關(guān)的實(shí)踐或培訓(xùn)的經(jīng)歷，在工作中會(huì)遭受很大的壓力且難以滿足工作性質(zhì)需要，往往出現(xiàn)企業(yè)招不到合適人才而學(xué)生又難以找到合適工作的兩難狀況。

學(xué)校的教學(xué)主要側(cè)重于基本概念、基本理論以及基本算法的教學(xué)。現(xiàn)在的企業(yè)和實(shí)習(xí)基地針對當(dāng)今大學(xué)生普遍存在的眼高手低、動(dòng)手能力差等問題，可提出具體實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)方式。企業(yè)和實(shí)習(xí)基地可以項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境的熟練使用為目的，對程序代碼的使用為方式，培訓(xùn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的工作能力。但實(shí)習(xí)基地偏重應(yīng)用，對軟件開發(fā)的相關(guān)思想、方法、理論的指導(dǎo)較少，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，雖然能熟練地操作開發(fā)環(huán)境，運(yùn)用相關(guān)的代碼，但是很難獨(dú)立地做出完整的項(xiàng)目。

學(xué)院可根據(jù)上述具體情況積極探討與企業(yè)和實(shí)習(xí)基地的合作，以理論教學(xué)為主，以實(shí)習(xí)基地為輔，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題實(shí)施過程的指導(dǎo)工作交由企業(yè)和實(shí)習(xí)基地，并進(jìn)行相應(yīng)的成績考核。而畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的分配及論文的指導(dǎo)工作則由本院指導(dǎo)教師繼續(xù)承擔(dān)，也進(jìn)行相應(yīng)的考核，最后可將兩部分考核成績綜合在一起作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的總成績。這樣，學(xué)生既可利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間段到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，又可在特定的專業(yè)方向上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

3.5 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度

學(xué)院可考慮成立專門的畢設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，成員主要由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各系主任及中青年骨干教師組成。畢設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主要根據(jù)畢設(shè)教學(xué)的實(shí)際狀況，制定相關(guān)的管理制度，負(fù)責(zé)監(jiān)督畢設(shè)的整體過程。并以各系教研室為單位進(jìn)一步成立畢設(shè)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢設(shè)教學(xué)內(nèi)容的具體執(zhí)行。

學(xué)院還可在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間采用動(dòng)態(tài)管理的方式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)前的動(dòng)員工作并組織參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的文件、學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，要求指導(dǎo)教師與學(xué)生之間進(jìn)行課題討論及任務(wù)分配，這樣學(xué)生可以熟悉課題并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備；要求學(xué)生做好開題報(bào)告，合理安排好畢業(yè)實(shí)習(xí)；到畢設(shè)中期階段，學(xué)院應(yīng)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性成果檢查，及時(shí)了解并檢查各課題任務(wù)完成進(jìn)度，積極解決畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中存在的問題。畢業(yè)答辯時(shí)應(yīng)成立答辯委員會(huì)，采取指導(dǎo)教師現(xiàn)場回避等原則。答辯結(jié)束后，由答辯委員會(huì)對每位學(xué)生的答辯成績進(jìn)行綜合評(píng)審，對于部分較差者可實(shí)行“二次答辯”，以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4 結(jié)束語

大學(xué)本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作質(zhì)量的提升，主要由學(xué)生、指導(dǎo)教師和學(xué)院教學(xué)環(huán)境的整體配合與協(xié)作才能完成。有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革可大大提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)及提高畢業(yè)論文的研究水平，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作能力。但畢設(shè)的改革仍存在一些問題，如校外實(shí)訓(xùn)基地對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的整體把握能力較弱、對論文的規(guī)范性要求及課題的科學(xué)性重視不夠等問題，今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革任務(wù)還很艱巨。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)管理；過程管理；

中圖分類號(hào)：TP3-4；G642.477

1 問題的提出

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能否對畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。近年來，隨著畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間面臨考研和就業(yè)等情況，導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力得不到充分保證，缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的跟蹤、檢查、指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有所下降。畢業(yè)設(shè)計(jì)包括選題、開題、過程跟蹤、撰寫論文、答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)需要提交的文檔種類繁多，目前主要是依賴人工進(jìn)行管理，存在工作量大和工作程序繁瑣等問題，給畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作帶來了很多麻煩。

計(jì)算機(jī)專業(yè)除了提交畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)文檔外，大部分課題涉及到計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，還需提交系統(tǒng)需求說明、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等文檔，期間老師還需跟蹤每個(gè)階段系統(tǒng)各功能模塊的完成情況。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系在多年畢業(yè)設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步探索了一套適應(yīng)本三層次畢業(yè)生的管理體系。2012年本專業(yè)申報(bào)“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”項(xiàng)目（編號(hào)2012JSSPITP3017），組織教師、學(xué)生開發(fā)了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，并將該管理體系融入其中，起到了較好的效果。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)制度管理

建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)管理制度是保證學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提，計(jì)算機(jī)系成立以系主任為首的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理。教務(wù)處強(qiáng)化宏觀管理，貫徹落實(shí)學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，制定了《南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定》及相關(guān)規(guī)范化文件。計(jì)算機(jī)系專門制訂了《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作實(shí)施細(xì)則》、《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱》，通過一系列具體措施保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，計(jì)算機(jī)專業(yè)嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)分解為選題審題、任務(wù)書下達(dá)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、論文評(píng)審、答辯五個(gè)過程和開題與開題報(bào)告、中期檢查、設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)，如圖1所示。

3.1 五個(gè)過程控制

（1）選題審題過程

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題能夠達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，本專業(yè)要求指導(dǎo)教師提前一個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，由專業(yè)教研室和系部進(jìn)行兩級(jí)審核，對其性質(zhì)、難度、分量及綜合訓(xùn)練等情況進(jìn)行把關(guān)。以保證所選課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用開發(fā)能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課題強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大多數(shù)課題是工程技術(shù)類或軟件開發(fā)類課題，且多數(shù)面向企業(yè)，對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力起到了很好的促進(jìn)作用。

（2）任務(wù)書下達(dá)過程

確定選題后，由指導(dǎo)教師依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，提交教研室嚴(yán)格把關(guān)和審核后下達(dá)給學(xué)生。指導(dǎo)教師向?qū)W生明確課題的具體要求，并指導(dǎo)學(xué)生如何完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)生在此階段查閱相關(guān)資料，熟悉開發(fā)平臺(tái)，需要提交的技術(shù)文檔包括：需求分析報(bào)告、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說明書等。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程

該階段畢業(yè)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按任務(wù)書的計(jì)劃進(jìn)行課題的研發(fā)。期間要求每位教導(dǎo)教師每周與畢業(yè)生至少輔導(dǎo)二次，學(xué)生可采用電話、Email以及見面等多種形式與指導(dǎo)教師溝通，向指導(dǎo)教師咨詢相關(guān)技術(shù)問題。所有指導(dǎo)教師及時(shí)解答學(xué)生們所提的問題，并輔導(dǎo)學(xué)生完成軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試、運(yùn)行。

（4）論文評(píng)審過程

本專業(yè)要求畢業(yè)生在畢業(yè)答辯前15天提交研究成果和論文初稿，由指導(dǎo)教師進(jìn)行預(yù)審，對設(shè)計(jì)成果和論文初稿提出整改和完善意見。指導(dǎo)教師從論文格式到內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對相關(guān)的軟件系統(tǒng)做最后的驗(yàn)收、測試，并根據(jù)學(xué)生論文完成質(zhì)量給出成績。通過指導(dǎo)教師審核的學(xué)生論文，由系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組指定教師互評(píng)，并根據(jù)完成質(zhì)量給出互評(píng)成績。

（5）答辯過程

審核通過的畢業(yè)生可參加答辯，答辯按時(shí)間順序分為：公開組觀摩答辯、正式答辯、補(bǔ)答辯。其中觀摩答辯是對各組推選出來的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行公開答辯。通過觀摩答辯，使學(xué)生熟悉規(guī)范的畢業(yè)答辯過程。答辯遵循公正、公平、公開的原則，最終由答辯委員會(huì)給出答辯成績。

3.2 三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)

（1）開題報(bào)告與開題

在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)后組織學(xué)生提交開題報(bào)告，完成開題。該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)不僅要求學(xué)生給出書面開題報(bào)告，而且要求學(xué)生在教研室組織的開題報(bào)告會(huì)上介紹和展示，教師著重就其設(shè)計(jì)思路和技術(shù)路線進(jìn)行把關(guān)，然后由教研室主任審核，對不符合要求者要求限期修改，重新開題。設(shè)置該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)的目的在于監(jiān)控學(xué)生課題調(diào)研、需求分析、總體設(shè)計(jì)完成情況。

（2）中期檢查

在學(xué)院規(guī)定的期中教學(xué)檢查期間，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。中期檢查主要對畢業(yè)生前半階段的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，包括設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量如何，評(píng)估學(xué)生能否正常完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，是否需要調(diào)整，對一些差生要制訂幫扶措施。

（3）設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收

在學(xué)生畢業(yè)答辯前，由答辯小組組織對學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行最后的驗(yàn)收，主要從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、實(shí)現(xiàn)的方法和手段以及運(yùn)行界面和功能模塊進(jìn)行驗(yàn)收。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理

嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律組織體系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間，督導(dǎo)組專家對畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督促和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)與指導(dǎo)教師和有關(guān)部門反饋，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的正常和有效進(jìn)行。

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，本專業(yè)實(shí)現(xiàn)系主任-指導(dǎo)教師-互評(píng)教師三級(jí)審查制度。還通過畢業(yè)設(shè)計(jì)過程跟蹤表對于畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和階段的質(zhì)量要求和任務(wù)完成的時(shí)限做出明確規(guī)定，并對教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行督導(dǎo)。特別是對畢業(yè)生提交的計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)計(jì)文檔和程序進(jìn)行嚴(yán)格審核和把關(guān)，由各審核人簽字確認(rèn)。

在畢業(yè)答辯前10天提交畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果和設(shè)計(jì)論文初稿，由答辯小組教師進(jìn)行驗(yàn)收和初審，然后提出整改方案和意見，讓畢業(yè)生在答辯之前進(jìn)行最后的完善和修改。在指導(dǎo)教師和論文評(píng)閱教師都同意提交答辯后，由教研室對學(xué)生的畢業(yè)答辯資格進(jìn)行審核，通過審核的學(xué)生方可進(jìn)入畢業(yè)答辯。由于各個(gè)過程都能嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文質(zhì)量逐年提高。本專業(yè)2008屆-2011屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績統(tǒng)計(jì)如表1。

5 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理

為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程跟蹤和電子文檔的規(guī)范化管理，本專業(yè)基于B/S架構(gòu)、平臺(tái)開發(fā)了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)具有學(xué)生信息管理、教師信息管理、課題信息管理、選題管理、過程跟蹤、文檔管理、角色管理等功能。系統(tǒng)在南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院得到應(yīng)用，為廣大師生提供了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)交流和管理的平臺(tái)。

系統(tǒng)分為學(xué)生模塊、教師模塊、管理員模塊。學(xué)生模塊包括學(xué)生基本信息維護(hù)、學(xué)生選題、上傳文檔、提交進(jìn)度、討論區(qū)留言等功能；教師模塊包括教師基本信息維護(hù)、上報(bào)課題、查看學(xué)生進(jìn)度、管理成績等；管理員模塊包括公共、審核課題、上報(bào)成績、設(shè)置權(quán)限、文檔歸檔等。

6 結(jié)束語

經(jīng)過近幾年的研究探索，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系已經(jīng)逐步建立起一套特色鮮明、適合本三層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系。該體系提出的五個(gè)過程和三個(gè)監(jiān)控點(diǎn)規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的流程，利用網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)減少了繁瑣的工作量，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量。近幾年本專業(yè)畢業(yè)生的成績和研究成果有了明顯提高，并在2011年順利通過江蘇省教育廳關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的抽查工作。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：丁勇（1980-），男，江蘇泰州人，教師，碩士研究生，講師，主要研究方向：數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)挖掘；儲(chǔ)久良，男，江蘇泰州人，本科，副教授，主要研究方向：數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；張飛（1990-），男，江蘇淮安人，2009級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在校學(xué)生。

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篇10

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)仿真；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、前言

研究生教學(xué)有其突出的特點(diǎn)，他們中多數(shù)人理論基礎(chǔ)扎實(shí)，獲取書本知識(shí)能力強(qiáng)。但同時(shí)也存在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不足、工程應(yīng)用背景不夠的缺點(diǎn)。本人通過十多年研究生教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合本學(xué)院研究生專業(yè)方向、課程內(nèi)容針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，對如何在研究生教學(xué)改革中突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與工程應(yīng)用能力等問題進(jìn)行了一些改革創(chuàng)新。

二、課程定位及課程特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，科學(xué)研究的深入與計(jì)算機(jī)軟、硬件的發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)已成為分析、綜合各類系統(tǒng)，特別是大系統(tǒng)的一種有效研究方法和有力的研究工具，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各技術(shù)領(lǐng)域、各學(xué)科內(nèi)容和各工程部門。仿真技術(shù)已經(jīng)在國防軍事、國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的眾多領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，國內(nèi)外眾多學(xué)者認(rèn)為，仿真技術(shù)“正在成為與理論、實(shí)驗(yàn)并列的第三種認(rèn)識(shí)和改造客觀世界以及科學(xué)研究的手段”，因此仿真技術(shù)被認(rèn)為是“使能”技術(shù)。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是仿真科學(xué)與技術(shù)涉及到的有關(guān)具體仿真技術(shù)中最為基礎(chǔ)的部分，具有綜合性、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)。為了拓寬機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)，提高培養(yǎng)對象的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)對機(jī)械工程專業(yè)人才的需求，高校工科專業(yè)的研究生應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)仿真知識(shí)與技能。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程是我校機(jī)械工程學(xué)院面向所有研究生各專業(yè)方向的研究生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，考慮專業(yè)應(yīng)用需求并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況，課程目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)方面的基本理論，基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為今后分析、綜合各類工程系統(tǒng)或非工程系統(tǒng)提供一種有力的工具，以便能靈活應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為本專業(yè)工作服務(wù)。一方面，基于仿真技術(shù)課程的內(nèi)容方法較多，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)；另一方面，授課對象專業(yè)方向較多、授課學(xué)時(shí)有限等特點(diǎn)，如何解決在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)講授內(nèi)容繁多的仿真內(nèi)容、對計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革探索和實(shí)踐，以達(dá)到計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的選擇

課程開設(shè)初期，由于只是機(jī)械電子工程專業(yè)方向的同學(xué)選修，所以所講內(nèi)容基本針對該專業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置。隨著選修人數(shù)的不斷增加，以及選修學(xué)生所屬專業(yè)方向的擴(kuò)大，專業(yè)方向包括：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車輛工程、機(jī)械工程（專業(yè)學(xué)位）等，基本涵蓋了機(jī)械工程學(xué)院的所有專業(yè)方向。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程涉及多個(gè)交叉學(xué)科，緊密相關(guān)的課程包括數(shù)值計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、高等數(shù)學(xué)、自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制理論、優(yōu)化設(shè)計(jì)等課程。如何講出本課程的特點(diǎn)，并充分結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，必須在教學(xué)內(nèi)容的選排上下功夫。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為基本教學(xué)單元，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合在一起，強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)在研究生教育中的重要性，突出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位。因此，為了滿足各個(gè)專業(yè)方向?qū)W生的要求，使他們能夠掌握一門工程分析技術(shù)，為后續(xù)的學(xué)術(shù)論文和碩士學(xué)位論文的撰寫提供計(jì)算、分析和仿真手段，本人在講授該門課程的過程中，逐年對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)考核方法等不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。1.采取項(xiàng)目專題方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授，調(diào)整授課內(nèi)容，采用專題教學(xué)方法使課程主題內(nèi)容分明，有利于將仿真方法講深、講透。2.擴(kuò)展所授課程內(nèi)容涵蓋的范圍，包括數(shù)值計(jì)算、優(yōu)化設(shè)計(jì)、圖形可視化、控制系統(tǒng)特性仿真、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及與外部軟件的接口等內(nèi)容，以滿足各專業(yè)方向?qū)W生的需求。3.增加與課程相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)本來是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性技術(shù)，仿真技術(shù)本身是在對控制系統(tǒng)分析的過程中不斷完善和發(fā)展起來的。因此并結(jié)合各個(gè)專業(yè)研究生的不同研究方向，靈活設(shè)計(jì)若干個(gè)專題實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生將該門課程應(yīng)用于實(shí)際工程的能力。4.采用多個(gè)工程應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，從系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模、仿真建模、模型求解以及特性分析等，使學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際認(rèn)知的研究對象，提升到理論高度的學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)的各科理論知識(shí)和技術(shù)手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模、仿真建模的建立，并對模型求解以及特性進(jìn)行分析，獲得直觀結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終解決實(shí)際工程問題，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)例問題的能力。5.結(jié)合學(xué)科前沿，進(jìn)行課堂討論。研究生在初步掌握了對系統(tǒng)的模型、仿真算法設(shè)計(jì)、仿真及結(jié)果分析這一流程后，為強(qiáng)化計(jì)算機(jī)仿真在實(shí)際工程的應(yīng)用概念，在此基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目形式，開展課程學(xué)科前沿以及將該門課程與現(xiàn)代技術(shù)融合等專題討論。6.增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)研究生工程實(shí)際應(yīng)用能力。利用各種平臺(tái)，擴(kuò)充計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)資料，提供最新的仿真案例，結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)研究生工程實(shí)際應(yīng)用能力。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果

基于項(xiàng)目教學(xué)法計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程的教學(xué)方法改革與實(shí)踐，滿足機(jī)械工程學(xué)院各個(gè)專業(yè)方向研究生的需求，教學(xué)方法和手段的完善，使研究生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力等得到了進(jìn)一步的提高。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為工科研究生的必備研究手段和技術(shù)，使學(xué)生掌握一門工程分析技術(shù)，為后續(xù)的課題研究、學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的撰寫提供計(jì)算、分析和仿真手段。近五年的每年30—40人研究生選課，工程碩士每年20人左右選課，課程得到了各專業(yè)方向研究生的普遍認(rèn)同。本人指導(dǎo)的研究生，發(fā)表與該課程相關(guān)的學(xué)術(shù)論文近20篇，撰寫的碩士論文均用到計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)。

五、結(jié)束語