導語：如何才能寫好一篇計算機多媒體論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文關鍵詞:計算機多媒體;教學課件;儀器分析;課堂教學

分析化學是建立在化學、物理學、數學、計算機科學、精密儀器制造科學等學科上的綜合性邊緣科學。儀器分析作為分析化學學科的一個分支(包括色譜分析、電化學分析、波譜分析、質譜分析、熱分析、放射分析、表面分析等)，作為一門重要的技術基礎課，在農業高校研究生教學中占據著重要的位置，它是培養學生實驗能力，獨立分析問題、解決問題能力的重要課程。

近年來，由于研究生招生人數逐漸增加，我校當前研究生儀器分析課的實驗條件(儀器種類和數量)遠不能滿足教學需要，特別是分析化學學科的不斷發展，研究生儀器分析課教學內容和教學手段的改革就顯得極為重要。當前，計算機多媒體技術已經越來越廣泛地應用于各個領域，多媒體教學課件已成為學校計算機輔助教學的重要組成部分，因此，這種現代化的教學手段，將給傳統的教學方式帶來一場新的變革。

一、多媒體教學對課堂教學的影響

1.有助于更新傳統的教學方式

研究生儀器分析課程按50學時設置，理論教學30學時，實驗教學20學時。理論教學內容為光化學分析(包括紫外可見光譜、紅外光譜分析，原子吸收光譜、原子發射光譜分析，熒光分析);電化學分析(包括電位分析法，極譜分析法);色譜分析(包括氣相色譜分析，液相色譜分析)。隨著科學技術的飛速發展，新的分析儀器不斷拓新，新的分析方法也不斷出現，作為研究生儀器分析課教學，老師在學生掌握儀器分析的基礎理論和實驗操作技能后，還應讓學生進一步了解本學科新的前沿的相關知識。但在傳統的教學中，系統講授儀器分析基本內容的學時已顯緊張，因此，教師無法在有限時間內拓展教學內容。

研究生儀器分析實驗教學具有內容多學時少，使用大型儀器多，并且在使用大型儀器時，不可能配置多套，對于貴重儀器又不能讓學生隨意使用的特點。而該課的儀器原理理論又較為抽象，很多涉及到的儀器原理圖、內部構造圖等問題，只能通過老師“黑板十粉筆”的教學方式讓學生去想象，學生感到枯燥和抽象，難以理解。這種日益顯現的理論與實踐相脫節的矛盾，直接影響著實驗教學的教學效果。

因此，計算機多媒體教學課件的使用，無論對教師還是對學生都是一種全新的教學模式和教學手段，它會極大地改善研究生儀器分析課教與學的現狀，對增強教學效果和提高教學質量都將起到積極的作用。

2.有助于提高教師的業務素質

計算機輔助教學手段(ComputerAidedInstruc-tion簡稱CAI)是計算機技術與教學相結合的產物。對于這種全新的教學方式，需要教師要有全新的教學理念。使用多媒體教學課件進行儀器分析課的理論與實驗教學，需要將所講的內容章節、題目、重要定義、公式、重要結論都全部用PowerPoint制作成幻燈片，將平時講課中難以或無法在黑板上完成的實驗裝置、光路圖、電路圖、圖表、或儀器外觀形狀等的教學，在多媒體課件中解決，可以用Ado-bePhotoshop制作成圖形文件，插人到PowerPoint，制作成幻燈片在畫面上顯示。這樣，課堂上就不必大量板書，可以利用節約的時間適當補充教學內容。在計算機多媒體教學中，教學課件內容可隨時根據需要調出，編排組合，由于它集圖、文、聲、像于一體的三維動畫圖像的可視性，對于儀器分析課程的教學輔助作用尤為突出。

如何有效地發揮計算機多媒體教學手段的作用，獲得好的教學效果，對于教師的授課是一種全新的教學思維模式建立，也有助于教師業務素質的全面提高。首先，教師在使用多媒體教學課件時，需要對自己的課程講授內容深刻理解和精通，不斷積累大量學科前沿的信息，拓展自己的知識面。其次，盡快掌握計算機的應用知識，熟悉課件的所有內容，認真備課。這種備課過程要比傳統的備課方式復雜，需要的知識廣、博、雜，教師只有掌握了計算機的各種功能，才能在課堂上合理編排講課內容，把握講課進程，取得好的教學效果。二、課教學多媒體教學課件與研究生儀器分析

1.多媒體教學課件

大連理工大學研制的“多媒體分析化學CAI",“基礎儀器分析虛擬實驗室”課件，是融多媒體課程講授與儀器原理演示和實驗仿真模擬為一體的多功能CAI軟件，是我們目前用作研究生“儀器分析及實驗”課程的課件。其特點是具有超文本方式動態設計的電子教案;有分析儀器原理與實驗演示仿真模擬:包括填充柱氣相色譜、液相色譜、離子色譜、毛細管色譜、高效毛細管電泳、原子吸收、紫外可見、紅外光譜、電位分析、核磁共振分析原理與譜圖識別、色一質譜連用、離子色譜分析原理等，這部分內容可通過CAI，將儀器“搬”上講臺，動態顯示其微觀原理，快速模擬分析過程及譜圖識別;有分析化學圖片庫，可實現快速查閱、瀏覽等操作，可在教學中隨時調用以配合電子教案使用;有分析化學學習室，可完成分析化學發展史、多媒體元素周期表與數據查詢，是極好的教學輔助工具;有分析化學虛擬考場，可通過計算機對各章內容的重點、難點加強復習，并通過自己選題，進人考場，進行測驗檢查學生對所學習內容的掌握程度。

2.多媒體教學課件的應用

儀器分析課內容多而雜，許多儀器的分析原理和內部結構及分析流程很難用傳統的教學方式來表達，采用多媒體儀器分析教學課件，使教與學的距離縮短了，大大提高講課的效率，增強學生學習的興趣。

如:毛細管氣相色譜在課堂上用傳統的教學方法時，學生較難理解，但在儀器分析多媒體的教學課件中，計算機屏幕上出現的是毛細管氣相色譜結構流程界面，可通過鼠標的操作介紹儀器的各個部件。當介紹儀器的FID時，計算機屏幕上可顯示出檢測器的內部結構，可出現檢測微電流產生的機理說明。其他如分流裝置、尾吹裝置等也都給出了部件的立體內部結構，便于教師的講解和學習。在界面上還可對原理演示，實驗條件選擇及色譜分析實驗的全過程進行仿真模擬。還可打開該部件的開關，按實際儀器的使用方法進行操作。如打開載氣源，調節載氣的流量;點擊點火按扭，點燃FID檢測器的氫火焰;點擊進樣器，進行進樣分析，完成一次進樣的操作;可根據色譜峰的形狀判斷分離條件是否合適，繼續選擇實驗條件，重新進樣，得到實驗的最佳效果。

3.多媒體教學對增強教學效果的作用

分析化學是一門以實驗為基礎的科學，學生除動手實驗外，對于比較復雜、難度又比較大、儀器缺乏、對身體有危害的實驗，都可以通過計算機生動的模擬，還可以通過計算機多媒體反復播放進行觀察，以加強學生對實驗的感性認識、理解和記憶。多媒體教學課件的使用，為分析化學，特別是儀器分析理論教學及實驗教學帶來了新的活力。

首先，使用多媒體儀器分析課件，教學內容直觀、生動，學生都能普遍接受。由于課件的界面制作得色彩柔和，電子教案重點突出，條理清晰，虛擬實驗室中圖片資料較為全面.模擬過程逼真、直觀，視覺感好，可以增強實驗教學的效果。

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1.1基本概念

在開放性教育時代，人們逐漸在教育改革中摸索出新的教育方式，不斷為我國教育事業做著巨大貢獻，人們在長此以往的教學經驗中也摸索出一定的教學經驗和相對應的規律，讓廣大學生更能在自主的環境中學會自主學習，也為學生以后的未來鋪墊更重要的求知能力，顯而易見在計算機上的教學過程中使用更多的多媒體教學方案更為符合教師與學生們的胃口。實質性的多媒體計算機作為教學媒體的一種的根本意義是存儲、傳遞教育和教學信息的。有兩重意義的“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，其中一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。普遍理解，多媒體就是由單媒體多個疊加行成的。

1.2媒體系統的組成部分和要素

一般的多媒體系統主要由如下四個部分的內容組成：稱為多媒體核心系統的多媒體操作系統、包括計算機硬件、聲音或視頻處理器、多種媒體輸入和輸出設備及信號轉換裝置、通信傳輸設備及接多媒體在計算機教學上的重要應用朱玲梅云南工程職業學院云南昆明650304口裝置等的多媒體硬件系統、稱為多媒體系統開發工具軟件的媒體處理系統工具和用戶應用軟件。多媒體基本包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等。為不同的計算機教學內容制定了不同的學習媒體的詳細信息，多方面為學習者提供各種了解知識的渠道。

2多媒體在計算機教學中的作用

在不同于傳統學科的計算機面前，有一個實質性的教學是非常有必要的，由于計算機是需要學生自己動手操作，并會舉一反三的實踐性很強的學科，各個系統的知識環環相扣，有很大的變數，所以在教師準備的環節時應注重用合理的方法做出合理的方案以便學生能在課堂上學到真正的知識。其中課堂運用多媒體擬定的主題應具有真實性，這樣才能服貼于教材的本質內容，方便教師在授課環節可以依據各種事例來分析重點所在。其次要注重層次，教師要在擬定題目時分清孰輕孰重，把相關的知識聯系到一起，然后由簡至難，層層相扣，讓學生逐漸體會知識然后自己分析其中的道理。最后是注意尋求開放性，教師不能在計算機教學方面過于死板，因為在計算機相關考試中永遠不可能有重復的事例出現，更不可能遇到一模一樣的原題，應為計算機是具有很大開放性的學科。所以教師授課要運用最大限度來擴展學生的知識面，靈活運用多媒體來為學生傳授知識。

3多媒體在計算機教學應用上的有效策略

3.1規范教學制度

建議學校制定相應的制度，以推動學校教師對應用媒體教學為基礎，加強教師對這方面的應用熟練，有一個新的理念來使學生更好的吸收新的知識，與學生來合力打造課件也不失為一個比較省時省力的方法，另外，應積極與其它高校加強聯系，以達到相關專業的資源共享，從而使多媒體教學有一個質量上的飛躍。

3.2教師熟練應用多媒體

在計算機課堂中合理的運用多媒體，能使學生接受知識顯得非常輕松、愉快，教學中時間利用效率高，課堂教學效果良好。但是客觀上就大大地增加了教師的備課工作量。利用計算機處理一張圖片，平均都需要半個小時，制作一節課的課件至少要用去兩三天的時間。所以，多媒體教學固然好，許多教師還是不樂意投入過多精力去鉆研，這種思想往往是阻礙發展多媒體教學模式的發展，這也是制約了學生主動學習知識的興趣。但是由于此新興教育模式剛剛融入到我們的教育模式中，許多教師對多媒體的應用很生疏，應加強教師在多媒體應用上，也由于教師制作水平參差不齊，造成學科間不能很好的相互連接，尤其在計算機上，此學科的應用理念是最接近多媒體教學的，教師必須要有一個制度上的整改。

3.3教師與學生多交流并鼓勵學生自主應用多媒體展示成果

合理的應用多媒體是每個教師在授課上最基本的方式，但是在一堂不同于其他傳統學科的計算機課堂中，教師必須深刻的意識到學生的動手操作能力是十分重要的，教學經驗豐富的教師必須更側重于怎樣教學才能使學生自主學習，而并非灌輸知識，教師需要根據實際需求為學生提供自由創作的空間，讓學生自主研究，相互探討然后在課堂上進行成果演示，這其中的每一步驟都離不開多媒體的應用，在對不同課程內容中不同對多媒體進行應用，使學生充分學到知識，更能加深學生對知識的進一步的理解和合理運用，使學生在新知識上更能舉一反三，進行活學活用。

4應用多媒體在計算機教學中的深入探索

在開展相關多媒體在計算機課堂上應用時，其實可以把更多的重點放在學生自主學習、互動探究，小組討論和集體演示這幾個環節，在計算機課堂上，更注重的其實是學生可以在自主學習的過程中學會互相交流，然后用學到的新的知識來進行更深層的知識上的求知，計算機的學習過程不僅僅是保留在書面上而更重要的是學會真正的動手操作，這才能體現真正的多媒體教學理念。為學生學到更多的知識而實行的一系列的教學改革。在多媒體教學開展的情況下，更多得到鍛煉的是學生，學生可以在一堂課中，從不同的方面學到更加真切的東西，不僅僅局限于知識層面上的增加，而是多方位的得到鍛煉。

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1.1高職教師的多媒體技術水平有待提高

根據教育部頒布的針對多媒體課件制作規范的要求，課件是利用計算機技術來輔助教學的配套教學資料。通過研究高職的教學課堂，不難發現教師的多媒體課件制作的能力稍顯不足，很多情況是完全照搬書本內容，缺乏對理論知識的精煉和提取，這樣很難引起學生的興趣；另一種情況就是教師過分注重課件的形式，僅僅將各種多媒體教學資料堆積起來，過分注重學生的感官刺激，實際上內容毫無創新之處，并沒有發揮出多媒體教學的優勢。此外由于利用多媒體教學，對教師的計算機水平要求較高，教師對授課的相關軟件的掌握程度也直接影響多媒體技術在教學中所能發揮的作用，然而現在中，很多教師的計算機水平偏低。

1.2存在濫用多媒體的行為

多媒體技術應用在教學上的確能夠給課堂帶來新鮮的活力，調動課堂的氣氛，但是并不是所有的教學內容都適用多媒體的，教師應該根據教學內容的需要，靈活的選擇技術手段和表現形式。如在高職計算機教學中，對于理論性較強且需要發揮學生的理性思維的章節，其完全不必采用多媒體來進行教學，傳統課堂的良好的師生交互更能夠加深學生對問題的理解。

1.3重硬件，輕軟件

目前國家大力提倡高校培養應用型人才，高職院校以其實用性的教學特點迅速發展起來，各個高職院校也進行了擴招，為了爭取更多的生源，高職院校在學校硬件設施建設上下足了功夫，其中不少高職院校都配備了國內先進設備和教學設施，可在引進了大量硬件設備的同時，卻忽略了軟件開發和實際應用水平，教學素材照搬、照抄網上的資源，沒有形成適合本校的一系列教學素材庫，這種情況造成很大的資源浪費。

2多媒體技術在高職計算機教學中應對策略

2.1優化課堂結構

在傳統課堂上，教師是絕對的中心，而學生只是被動的接受者，學生根本無法參與到實際的學習過程中來，這樣下去無疑會扼殺學生的創造能力和創新精神。而合理并高效的將多媒體技術運用到高職教學中，為了能夠給學生更好的課堂體驗，教師必須在教學的組織、教學材料搜索、教材的鉆研上下功夫，只有有機將理論知識和多媒體技術結合起來，才能為學生創造最佳的學習情境，發揮學生積極性和主動性，從而提高教學效率。

2.2多媒體課件制作切記注重形式而忽略內涵

采用多媒體教學不能過分的追究教學課件的“奢華”，追求“大容量”的知識傳授，這樣往往導致學生上課僅僅成為感官刺激，這樣不僅分散學生的注意力，而且會影響教師授課積極性，降低了課堂的學習效率。為了改變這種情況，必須從教學材料的選取、教學設計、課件制作等多方面進行著手，做到多媒體課件內容和技術的平衡，使學生在與老師的互動過程中學到知識。

2.3高職計算機教學改革的方向

在計算機課程教學過程中，必須要做到針對不同類型的學生，不同課程需要不同的教學設計。如講解《計算機文化基礎》這類課程時，我們可以利用多媒體給學生呈現最新的計算機上技術信息、產品等最新的內容和技術來幫助學生學習。而針對實踐性要求較強的課程，如《Photoshop》、《flash》等，就必須增加學生練習的機會，只有通過不斷練習，發現問題，尋求辦法解決問題，學生才能真正學會相應的技術，而作為教師，在教學過程中，針對學生所提出的問題需進行耐心細致的解答，如是共性的問題，可針對全體同學，著重講解，以使學生能夠在實際操作提高動手能力。

3結語

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（1）在傳統的影視拍攝過程中由于受到技術的限制傳統影視制作通常采用磁帶進行拍攝紀錄，磁帶的不易攜帶，在搬運的過程中容易受到損壞。在影視制作的后期進行影視的剪輯工作中，由于技術和工作方式受到傳統模式的限制導致影視作品在后期的剪輯工作中主要是進行線性剪輯，就是沿著影視作品拍攝的前后順序開展剪輯工作，主要使用的組合剪輯的方法將拍攝的內容進行剪輯后形成連續的畫面，在根據影視表達效果的不同進行畫面的切換，由于技術有限畫面只能進行刪減修改而無法加長。

（2）傳統的影視后期制作工作主要是對拍攝的影視作品進行剪輯，將拍攝的材料剪輯成畫面。傳統的影視剪輯工作主要依靠的是人工進行，剪輯的質量受到人員因素的影響較大。剪輯人員的水平決定了影視作品的質量。如果出現問題那就是嚴重的一般會影響影視畫面的連貫性。

（3）傳統影視后期制作過程中，進行影片的剪輯工作就是單一的將送來的拍攝材料進行剪輯同時對拍攝的材料不能進行增加，在剪輯的過程中一旦出現問題除了將演員召集起來重新拍攝外沒有其他更好的辦法。這就會導致影片的成本加大，同時也給廣大的演員帶來不便。

二、現階段計算機多媒體技術在影視后期制作中的應用

2.1計算機多媒體技術在影視后期制作中的作用

影視作品在發展的過程中不斷的引進計算機多媒體技術，并得到充分的肯定。現代技術同影視后期的制作工作的完美結合解決了影視作品在后期制作過程中存在的問題和缺陷。計算機多媒體技術在影視作品的后期制作中充當重要的作用。

2.2多媒體技術的運用充分的保證了影視節目質量

利用計算機多媒體技術進行影片的后期制作剪輯工作可以很好的發揮該技術的特點和優勢。首先，利用計算機多媒體技術可以避免拍攝完成的材料在搬運的過程中受到的損壞。能夠更好的保證信號的強度。其次利用計算機多媒體技術能夠將剪輯的工作進行不同的分工，可以不按照傳統的剪輯時間順序，拍攝順序進行剪輯工作，這就大大的提高了剪輯工作的效率，方便了剪輯人員進行剪輯工作。再次，數字信號同傳統的磁帶信號相比具有較強的抗干擾性，即便是進行多次的傳輸復制都能保證信號的質量，影片的完整性。

2.3多媒體技術的運用提高了影視劇的制作效率

傳統的制作為線性編輯方式，而現在更加靈活有效的非線性編輯方式正在廣泛應用于影視后期制作。這就使得影視在后期制作時拋棄了以往的方法，可以更加方便靈活的對影片進行剪切和編輯。即使剪切和編輯發生錯誤，也可以很容易地進行修復。

2.4提供更多的影視創作手段，豐富了影視的表現力

傳統的拍攝方法更多的是對拍攝現場的記錄和完全復現。現代的數字制作技術是將拍攝現場的所有信息轉換為計算機能夠識別的信息流，并記錄在相應的存儲設備之中，這就使得對這些信息流的更改成為了可能。運用計算機的相關軟件，我們可以任意添加、刪除和更改影視劇作品中的信息，利用影視數字制作技術的強大功能豐富影視作品的表現力，獲得超凡的視聽盛宴。

三、我國影視后期制作計算機多媒體技術應用策略

從我國當前所制作的影視作品來看，大多數都未達到預期結果。在我國數字影片制作道路中，還存在著很多的不足，因此，必須進一步加強對計算機多媒體技術的改革，確保計算機多媒體技術在今后影視后期制作中獲得更長遠的發展。

3.1不斷提升數字制作技術能力

針對我國自行生產的影視作品分析，國內的影視制作水平是十分有限的。盡管已經取得了巨大進步，創造出一個又一個我們“看不見”的鏡頭，但在有些影片當中的特效鏡頭還是非常少的。目前國內影視制作技術依然比較落后，依然有大量先進設備不會應用。

3.2把握好數字制作技術的應用方向

通常情況下，影視作品都是利用圖像與聲音來敘事的，從而準確傳達出創作者的內心情感思想。盡管數字技術可不斷提升影視作品的表現力，卻不能替代人思想與感情。而從對諸多美國所創所的影視作品我們不難發現，創作出良好的影視作品，并不只是因數字技術能夠為人更神奇的視覺效果，更重要的是數字技術和故事情節的完美結合，這樣才會使影視作品的主題十分逼真。

四、結語

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航空發動機強度計算作為專業必修課，從航空發動機中抽象出葉片、盤等結構，建立模型，開展結構的應力計算和強度分析，較為艱澀、枯燥，采用傳統的板書教學模式，教師對于說明復雜的零部件結構和受載形式往往力不從心，此外，傳統的教學方法還受到課堂板書時間、教學語言、課堂紀律等不利因素影響，從而影響學生聽課的積極性，教學的進度和教學的質量。與板書教學相比，教師使用多媒體課件時，學生往往會表現出較大的興趣。據有關調查統計，同樣的內容，視聽結合記憶效果比只憑看提高40%，多媒體教學正是實現視聽結合的有效手段。因此，在發動機強度計算的教學過程中，采取多媒體輔助教學可以達到提高教學效率、吸引學生專注度、加深學生理解力等積極的作用。多媒體教學是指通過計算機把多媒體的符號、文字、公式、圖像、聲音、動畫等各個要素按教學要求進行有機組合，并采用投影屏幕的形式顯示出來，結合教師的講解和引導達到合理教學過程的目的。多媒體教案與傳統書面教案相比，更加美觀、生動。對于發動機強度計算這類具有內容抽象而又復雜的課程，具有明顯的教學效果。多媒體教學與傳統教學方式相比具有以下優點。

1.多媒體教學具有生動、形象、具體可感的特點，可以解決板書不易表達的內容，抽象問題直觀化，創建生動的表象。

2.多媒體教學集聲音、影響、圖片、文字、動畫于一體，能夠充分調動學生的感官系統，極大提高學生的課堂學習興趣和專注度，激發學生學習的主動性，活躍課堂氣氛。

3.多媒體教學具有知識容量大、信息量多等特點，提高單位時間授課信息量，有利于學生拓寬知識視野。

4.多媒體教學事先組織好的教學內容，有利于節約教師板書時間，使得教師更加靈活地控制教學節奏、設計教學過程、提高教學效率，同時降低教師上課的強度，避免重復板書這種機械的體力勞動。

二、多媒體教學的注意事項

隨著微機和多媒體技術的發展和普及，多媒體教學正逐步取代傳統的教學方式，有數據統計顯示高等教育80%以上的老師已經視多媒體為必不可少的教學工具。然而，多媒體教學只是一種教學手段，如何合理地使用多媒體技術提高教學質量一直是眾多教師所關注的重點。

（一）多媒體教學具有眾多優勢，但是使用不當，會存在以下問題

1.教師過多依賴多媒體教件，照本宣科，忽略課前備課，對講課內容不熟悉。多媒體課件中已經事先設計好講課的文字、圖片和公式等內容，容易導致教師輕視課前備課，導致在課堂上對所講授內容不熟悉。

2.采用他人多媒體課件，生搬硬套，缺少教師作為教學主體對課程的思考。現在多數課程都采用了多媒體課件，教師也可能通過很多途徑獲得相關課程的多媒體課件，直接使用他人課件就可能導致教師缺乏對所授課程的積極思考和講課方式的精心設計。

3.多媒體教件成為教師講解演示的工具，缺少師生之間的互動，會導致學生過于被動地接受知識，甚至缺乏學習的興趣。

4.多媒體教件華而不實，分散學生注意力。多媒體教件可以穿插聲音、影像、圖片，建立一個豐富多彩的立體課堂。但是，多媒體教件也同時可能存在過度使用聲、光、影，從而沖淡教學的主要內容，同時分散同學的注意力。

5.多媒體教件的優點之一是知識容量大、信息量多，然而使用不當也會使得這一優點變成缺點。單頁信息量大，重點不突出，也可能導致授課速度過快的缺點。

（二）教師在多媒體教學的過程中，有必要注意以下幾點，才能更好地發揮多媒體教學的優勢

1.使用多媒體課件，應在課前對多媒體課件和教材充分熟悉，對內容了然于胸，并合理板書，引起學生積極性，發揮教師在教學過程中的主導作用。

2.多媒體課件中，注意課程內容的貫穿和表達。多媒體課件的內容安排要站在學生的角度來思考，每幅畫面的出現要符合學生的學習思維習慣。如：逐條顯示畫面的信息，做好前后承接，圖形配以一定的關鍵文字進行說明，公式的推導要像寫板書一樣逐條出現。

3.教師和學生同為主體，互動教學。避免教師在上面不停地講，學生在下面沉默地聽。在多媒體課件設計過程中，要實現分步提示，要適時地拋出問題，引導學生跟著教師的思路走，引導和指導學生主動學習，對學生的疑難問題及時反饋、及時解決。

4.畫面簡潔，只顯示相關信息。要重視心理學中的有意注意和無意注意規律，減少在課件中與教學內容無關系的圖像、音樂、動畫等，否則會使學生把更多的無意注意放在畫面和音樂上，無法專心于真正需要他們關注的教學內容，教學效果大打折扣。因此，不要在多媒體課件上使用不必要的圖像或動畫裝飾。

5.課件上的信息要簡單、準確、明了，突出重點，避免把整段文字搬上屏幕，導致學生來不及看，引起厭煩情緒。講課注意節奏，快慢結合，對于內容簡單的要加快節奏，重點、難點要慢講，從而加深學生對所學知識的理解與消化。由此可見，雖然多媒體教學有著傳統教學不可比擬的優點，合理運用多媒體手段可以提高教學效果，但是多媒體教學并非是改善教學效果的唯一途徑和手段，不能因為其優點而完全拋棄板書等傳統教學手段。更為理智的做法是針對不同的教學內容，采取與之相應的教學手段，綜合利用各種教學方式，取長補短，相輔相成，從而達到提高教學效果的最終目的。

三、《航空發動機強度計算》課程中多媒體教學與傳統教學相結合

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論文摘 要:新時期圖書信息管理已經取得了較大的進步和發展,隨著科學技術不斷地發展和完善,圖書信息管理的方式和手段也不斷地改革和創新,有效地將復雜的圖書信息資源進行科學分類和系統管理,便于人們在利用圖書信息資源時提供快速查找和多元化的服務。

中圖分類號： G250 文獻標識碼： A

下文主要講述了圖書信息管理的概念以及用計算機多媒體做好圖書信息管理。計算機多媒體做好圖書信息管理的內容:計算機多媒體技術預示著圖書信息管理的先進性、計算機多媒體技術為圖書信息實現有效的管理是社會發展和進步的必然結果、計算機多媒體技術對圖書信息實行管理的具體內容。

1 圖書信息管理的概念

圖書信息管理是指圖書信息收藏單位對其收藏信息的管理。圖書信息管理的主要內容就是將所收藏的有效信息進行分類、編目、整理和存儲,使之能夠快捷準確的檢索出來。圖書信息有效的管理不僅要確保它的及時性和真實性,還包括它的完整性,只有采取相應的管理措施,才能避免圖書信息的流失和浪費。圖書信息管理的水平對于收藏單位和社會來講都是非常重要的,做好圖書信息管理的目的,是為社會、集體、單位或者個人儲存和提供有價值的資源信息,幫助人們解決難題和疑問。

2 計算機多媒體做好圖書信息管理

隨著信息時代的不斷發展,高科技技術的推廣和運用,計算機多媒體技術也廣泛應用在圖書信息管理領域。利用計算機多媒體技術可以將圖書信息進行有效的分類、儲存、查找和跟蹤,保障圖書信息的及時性和完整性,最大程度為人們的生活和工作提供方便。

2.1 計算機多媒體技術預示著圖書信息管理的先進性

(1)隨著社會科學技術的不斷完善和發展,計算機多媒體技術的應用也越來越廣泛,成為眾多領域的先鋒技術。在圖書信息的收集過程中,利用計算機多媒體技術,能夠有效的將所需要的、最新的、最完整的圖片、文字、視頻及音頻等收集起來,成為信息收藏單位寶貴的信息資源,并通過計算機數字多媒體技術有效的將大量復雜的信息資源進行科學的分類,以便客戶查找資料。

(2)圖書信息的表達方式就是計算機信息技術與信息資源的有效結合,新時期的圖書信息分為傳統紙質和網絡兩種,無論哪一種信息,都是社會和人類生活和工作不可或缺的。以紙質為載體的圖書信息,其靜態、平面和文字的傳統形式,已不能受眾于廣大讀者,而以網絡為載體的圖書信息則更生動、形象、具體的將其聲、形、文、像動態地、有效地統一成一個易于理解和消化的信息資源。不僅可以為讀者提供廣泛的資訊平臺,還能夠成為靈活便捷的工作平臺。

(3)計算機數字媒體技術有很重要的兩個特點:交互性和實時性,尤其是圖書信息資源的實時性,表現在:當人們某一階段需要利用圖書信息資源時,它不僅是最新的,也是最為有效的,能夠滿足大多數用戶要求的。計算機數字媒體技術使圖書信息的查找更加簡單、方便,用戶可以根據自己想了解信息的部分內容在多媒體網絡平臺上進行檢索,并且根據不同的要求,最終在眾多的圖書信息中找到滿意的解決方案。

(4)圖書信息管理信息化程度的提高,計算機多媒體技術扮演的角色越來越重要,計算機多媒體技術對圖書信息管理的范圍也越來越大,計算機的應用極大的改變了傳統的圖書信息管理,變得更有效、更快捷、更實際,計算機多媒體技術的應用,使原有的圖書信息不僅只表現出圖形或者文字,而且還可以通過豐富的影像、連續地、可逆地、可選擇地、實時的表現出來,成為先進的科學管理技術的代表。

2.2 計算機多媒體技術為圖書信息實現有效的管理是社會發展和進步的必然結果

(1)圖書信息實現計算機信息化管理,是網絡構建信息高速公路的必要手段,也是必要途徑,傳統的圖書信息管理的方法是具體的人或單位對紙質的圖書信息進行管理,計算機首先進入圖書信息管理領域時也只是為紙質圖書提供自動化服務,隨著計算機對圖書信息管理的不斷深入和發展,計算機對圖書信息的管理逐漸延伸到電子圖書的管理,在圖書信息管理的轉變中,計算機無疑成為重大改變的導火索,圖書信息管理人員的管理方式和工作方法也都隨著計算機技術的不斷升級而改變,圖書信息的服務也跟著邁出了大門。我們開始嘗試用多媒體網絡信息取代原來厚重的紙質信息為企業提供服務,把不同類別的眾多的資訊、圖片和數據通過多媒體網絡形式呈現給用戶,不僅提升了信息服務的品質,還為用戶提供了覆蓋面廣、存儲量大、信息資源豐富的資訊平臺,以及立體、動態、靈活多變的工作平臺。

(2)電子圖書信息的出現使圖書信息的管理結構發生了實質性的變化,受社會發展的影響,圖書電子出版也成為一種新的潮流,圖書的信息也越來越豐富和及時,電子圖書信息的出現無疑是社會走向信息化時代的先驅力量,電子圖書信息的不斷完善和發展推動了社會信息化的進程,也成為促進圖書業發展和提高生活質量和速率的重要前提。(三)計算機多媒體技術對圖書信息實行管理的具體內容

(1)計算機電子閱覽室的出現

電子閱覽室的出現以及迅速地發展和壯大,是圖書信息管理實現信息化的依據,電子閱覽室中,圖書信息不是只有單純的文字和圖片的形式,擺脫了傳統比較枯燥的管理模式,向人類社會展現了圖書信息的另一個世界。

(2)計算機檢索技術為檢索圖書信息提供很大的方便

電子閱覽室的信息來自世界各地,信息資源的儲蓄量大,歸類復雜,人們查找滿意的信息資源不太容易,先進的檢索工具為人們提供了巨大的方便,人們可以輸入最關鍵的字眼,輕而易舉地在億萬圖書信息資源里面找到所需要的信息。

3 結語

新時期做好圖書信息管理非常必要,科學、有效的管理圖書信息是為了適應市場競爭力的需要,也是為了保障圖書行業健康、穩定的發展。

參考文獻

[1] 朱祖慶.未來的圖書情報管理和服務問題.未來圖書館,2008.09.04.

[2] 馮鏡.淺談多媒體信息技術與圖書館情報管理.計算機科學,2008.09.25.

[3] 尚祖業,李旭.淺談公關意識與圖書館情報管理.2009.08.06.

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【摘要】教學組織形式是教師和學生在人員、程序、時空關系上的組合方式。不同的教學組織形式， 反映了不同的教學理念和社會客觀條件。隨著現代科技的進步， 計算機和網絡信息技術在社會中大量普及和應用， 網絡教學開始作為一種全新的教學形式， 出現在我們的面前。

【關鍵詞】教學組織形式　教師和學生在人員、程序、時空關系上的組合方式

不同的教學組織形式

反映了不同的教學理念和社會客觀條件

【本頁關鍵詞】學術期刊征稿　職稱論文投稿　職稱

【正文】

教學組織形式是教師和學生在人員、程序、時空關系上的組合方式。不同的教學組織形式， 反映了不同的教學理念和社會客觀條件。隨著現代科技的進步， 計算機和網絡信息技術在社會中大量普及和應用， 網絡教學開始作為一種全新的教學形式， 出現在我們的面前。將網絡技術運用于中等專業學校的《機械制圖》教學， 可促進《機械制圖》教學方法的改進， 擴大課堂知識容量，優化教學過程， 提高教學效率。

一、傳統教學模式和網絡教學模式的比較傳統課堂教學強調知識的有效性和便捷性， 走的是一條“授—受”的路線。由于教學安排嚴密有序、整齊劃一， 很難真正實施以學生為中心的教學模式， 所以， 教師一言堂、滿堂灌， 學生死記硬背成了傳統課堂教學的一種普遍現象。網絡教學是應用計算機和網絡技術， 通過多媒體教學信息的傳輸和共享， 以及師生遠程互動來實現學習目標的現代化教學形式。網絡教學是開放式的， 學生主動性學習成為一種必然現象。它的實質是個別教學。在符合總體教學目標的前提下， 學生可以有針對性地開展學習; 課程和進度允許因人而異， 學生根據個人的情況， 可以反復學習、重點學習; 學生通過查找、探究的學習過程， 能夠提高認知和思辯能力， 有利于開發學生的智慧潛力。在目前尚未達到遠程教育普及的情況下， 現在部分學校已配備了功能齊全的計算機網絡教室， 網絡教學使得多媒體課件的運用更靈活、有效。學校內部課堂教學的網絡化及網絡教學系統的開通， 也能提高課程的整體教學效率。

二、《機械制圖》課程教學網絡化的優勢《機械制圖》課程教學不同于其他課程， 它比較注重于形象思維。三維空間概念的建立在《機械制圖》學習中非常關鍵。在機械制圖教學中， 圖形的分析與講解貫穿于整個教學的全過程。在傳統教學方式中， 教師為了幫助學生建立空間概念， 就必須在課堂上用大量板書并輔助以模型掛圖進行講解、分析， 并在課后布置學生完成較多的作圖練習， 進行知識鞏固， 且為了更好的提高學生的實際繪圖技能技巧， 還要增加一定數量的繪圖課指導學生進行圖板練習， 教師的教學工作量較大， 學生的作業負擔較重， 學習比較被動。實際效果并不理想， 學生的空間思維建立達不到預期的效果， 兩極分化及其嚴重。1. 網絡最大限度地利用了各種教學資源， 集中優秀課件， 優化課堂教學隨著教學改革的不斷推進， 采用計算機多媒體輔助課堂教學的方式已經比較普遍。根據《機械制圖》課程的教學特點， 多媒體課件制作一般圖形容量較大， 需使用多種圖形軟件制作完成，每個課件制作時間長， 且教學時靈活性較差。在教學中， 計算機系統不僅能將已有的大量的信息資料作為教學素材儲存起來(如必要的課堂教學圖片、例題及學生課堂練習題、課后的作業題、部分課件積件、錄象和VCD 教學片段等) ， 而且調用資料方便。另外由于多媒體課件、錄象和VCD 教學片段、圖片都可以通過網絡系統不同的功能， 獨立的、適時適度播放或打開直接參與教學， 所以許多部分無需做在課堂教學的主課件內， 縮短了課件制作的時間， 提高了課件制作的效率。教學內容能根據上課的實際效果進行調整， 使用靈活， 使多媒體課件輔助教學能廣泛運用到教學中去。根據現有的教學體系， 網絡教學最大限度地利用了各種教學資源， 集中優秀課件， 優化課堂教學。2. 網絡最廣泛的利用課余的時間、地域， 單獨地進行課程的再學習教學效率的提高， 不僅在于課堂教學， 而且包括課前、課后學生的預復習和學生的自學， 網絡教學最廣泛的利用了學生課余的時間、地域， 充分發揮了學生的再學習潛力。這種模式是由教師將教學要求、教學內容、以及教學評測等教學材料， 編制成相關文件， 存放在W eb 服務器上， 學生通過瀏覽這些頁面來達到學習的目的。當學生遇到疑難問題時， 便以電子郵件或主題討論等其他方式向教師和同學請教， 教師和其它同學對學生的疑難問題給予參與討論， 再通過電子郵件對學生的疑難問題給予解答。特別是《機械制圖》教學， 由于每個學生個體的空間想象能力差異很大， 要提高學生整體的學習能力， 就必須運用各種教學手段、方法及工具強化感性認識， IN T 網有強大的功能， 網絡教學能為學生提供多種學習方法， 激發學生主動參與的熱情， 提高學生的自學能力， 切實將以教師為主導， 學生為主體的現代教學思想貫徹到整個《機械制圖》課程教學中去。

【文章來源】/article/35/6658.Html

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[論文關鍵詞]多媒體教學 傳統教學 教學方法 結合

《計算機基礎應用》是高職院校非計算機專業的一門必修課，通過這門課的學習使學生了解計算機的基礎知識，掌握計算機的基本操作，為今后的實際工作提供支持與幫助。實踐性較強、更新較快是這門課程的重要特點之一，將多媒體教學與傳統教學相結合，教學過程直觀、生動，學生學習興趣濃厚，教學效率得以大大提高。

實驗心理學家赤瑞特拉的兩個著名心理實驗表明，人類各種感官都具有吸收知識的功能，其中視聽并用的學習效果最高。多媒體教學利用這種優勢，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，加深學生對所學知識的理解，提高了學生理解記憶課堂所學內容的質量。多媒體技術應用于教學過程其效果遠大于單一的傳統教學。

一、傳統教學的特點及其缺陷

1．傳統教學的特點

首先，傳統教學有利師生情感的交流，課堂教學過程不僅是傳授知識的過程，也是情感交流的過程。其次，有利于學生思維能力的培養，在教給學生知識的同時，也培養了學生分析問題和解決問題的能力。再者有利于教師對課堂情況的把握，根據學生接受的情況對教學內容和方法做出相應的調整，方便地做到因人施教。最后，有利于教師的教學創新，教學這種創造性勞動，是對教學內容的再加工、再理解、再發揮、再創造的過程。

2．傳統教學的缺陷

首先，不利于提高教學效率，很多需要現場演示或需要試驗的教學內容無法進行，教學內容的完整性得不到保證。其次，傳統教學以教師為中心，“填鴨式”的教學模式導致學生被動地接受，抹殺了學生學習的能動性和創造性，不利于培養學生的自主學習能力。最后，不利于全面提高教師的綜合素質，傳統教學的手段單一，涉及現代化的教學設備很少，對教師的素質相對要求較低。

在當今高職院校的教學中又有著很大的缺陷，主要表現在以下幾個方面。首先，傳統教學中不利于培養學生的自主學習能力。其次，傳統教學以知識傳遞為主，教師對學生的學習能力、學習方法、價值觀的形成關注不夠。

二、多媒體教學的定義、特點及其缺陷

1．多媒體教學的定義

多媒體教學在20世紀80年代就已經開始出現。是指運用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求進行有機組合并通過屏幕或投影機顯示出來，同時加上聲音的配合以及使用者與計算機之間的人機對話，完成教學、訓練以及借助預先制作的多媒體教學課件來實現教學活動的過程。

2．多媒體教學的特點

計算機多媒體教學是現在廣為發展的一種教學手段，普遍受到人們的關注和青睞。它的特點包括：第一，表現力強。信息除了有文字、聲音、視頻影像外，還可以創造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體。對學生知能發展的各個環節，感知、理解、記憶、應用等都能起到有益的影響。第二，交互性強。提供多種人機交互手段，每個人在學習過程中，可以根據自己的志愿、需要、興趣和愛好，利用過去的知識和經驗對當前的學習內容做出主動的、適應自身情況的積極選擇。第三，網路教學。隨著網絡通信技術的發展，多媒體教學正在進入新的階段——網絡教學。在多媒體網絡課堂上，教學活動是一個講授、演示、分析、討論、觀察、實驗、練習等綜合動作的過程。

3．多媒體教學的缺陷

多媒體教學的優越性是不言而喻，但在現階段還存在以下幾個方面的缺陷。首先，缺乏人文關懷。過分的依賴機械設備，一味地傳授知識、提供大量信息忽略了學生的品德修養和價格塑造。教師忙著操作，無暇顧及到與學生的交流。教師既不能掌握學生的理解程度也不能照顧到學生感受，整個課堂很容易變成一個滿堂灌的教學，由過去的“人灌”模式變為現在的“機灌”模式。其次，本末倒置、喧賓奪主。精美的課件在課堂上展示時，給學生的感覺是漂亮精美，耳目一新。但往往學生被課件中漂亮的畫面吸引反而分散了注意力，降低了對知識掌握的牢固程度。最后，容易助長教師的惰性思想。用了多媒體便不愿意寫教案，不愿意研究課本，懶于摸索教學規律，這樣反而削弱了教學功能和特點。

三、多媒體教學與傳統教學在高職計算機基礎應用教學中的結合

多媒體教學形象直觀、生動活潑，能夠使學生開拓新智力，挖掘新能力，創造新思維。傳統教學也并非一無是處，特定的教學內容，利用傳統教學效果要遠遠高于多媒體教學。多媒體教學中，注意對傳統教學方法長處的采納，只有二者巧妙結合、優勢互補，才能全面提高教學效果。首先，發揮教師的課堂表現力。多媒體教學同樣要有生動、富有表情、表現力的講課方式。多媒體課件文字清晰，條理性強，但教學仍要注意語言的表現力。用豐富的言詞和抑揚頓挫的音調，吸引學生對教師的注意和對所學內容的理解。多媒體教學中屏幕更富有色彩、光聲效應，更容易吸引學生的注意力，加上教師需要操作鼠標，激光筆等，位置難于變換，缺乏傳統教學中教師的表現力。因此，多媒體教學中教師要避免做“圖片講解員”，更加注重發揮教師的課堂表現力。

其次，屏幕、黑板雙管齊下。在課件表達不充分，學生課堂信息反饋顯示對某個問題仍不明白時，教師可以使用板書邊說邊寫闡述清楚。教師在需要現場講解時，應采用板書進一步說明。發揮傳統教學中常用的邊說邊寫印象深刻的講課方式。

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關鍵詞：校園網 教學資源 資源庫 信息化

校園網是教職員工與學生之間交流互動的一個平臺，是現在網絡環境下不可或缺一個構成一般包含硬件資源、軟件資源和信息流資源。硬件資源包括計算機機房、電子備課室、多媒體教室、網絡教室和電子閱覽室等，軟件資源和信息流資源方面，校園網系統可以由網絡辦公管理系統、網絡多媒體教學系統、信息查詢系統等組成，使校內的教學、科研、辦公和管理都有了網絡環境，實現資源的高度共享。

一、硬件資源

我校校園網目前有網絡服務器五臺，分別是三臺HP高檔服務器、一臺鏡像服務器和一臺磁盤陣列。分別為：聯網用服務器，提供DNS服務；網站WWW服務器，提供學校網頁、各教研組和師生網頁；數據服務器，提供FTP文件傳輸服務、視頻服務和在線播放等服務。

校園網主干采用光纖連接，實現百兆桌面的快速以太網架構，辦公樓、圖書館、教學樓、實驗樓、宿舍樓等都接入寬帶網。網絡拓撲結構如下：

二、軟件資源

校園網的教育資源主要來自：校園網上的資源庫、因特網上的各類資源庫和分布在因特網眾多網站上的資源。

1、校園網資源庫

2、網上教學資源

3、教育資源的分類

教育資源分為：資源素材層、資源管理層和資源應用層。

（1）資源素材層分為音視頻、動畫、圖文等CAI素材，電子教案、教學案例錄像、實驗操作錄像，各類習題、試卷電子文檔，教育論文等。

（2）資源管理層分為資源系統與權限管理，資源分布式自建管理，資源建立與、等

（3）資源應用層分為基于資源的網絡課程制作，資源分布建設與應用評價，資源應用分析與個性化服務等

4、教育資源的使用

教師使用的素材庫包括：學科素材庫（mpg視頻、avi動畫、jpg學科圖片、wav配音）、同步教學（高中各學科各章節知識點同步的教學、知識要點、教學輔導、教案、練習測試等）、教研論文庫（教育基礎理論、課程與教學理論、教育教學實驗、素質教育等）。

學生使用的素材庫包括：學科知識博覽（數學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、美術、計算機等學科相關的知識資料）、課外百科（軍事、科技、天文、書法、醫藥保健、汽車、生活常識、娛樂游戲、日常禮儀、紀念日節日、國家與國旗、文學、藝術等豐富的課外教育資源）、通用音效庫（midi庫、人類、動物、按鈕、開關聲、工具聲、公共場所、交通工具、警報、軍事、卡通、樂器、日常生活、音樂、游戲等）。

三、教育資源的建設

具有了上述硬件資源和軟件資源，充分利用計算機網絡教育的功能，將硬件資源和軟件資源有機結合，成為現代教育中一大亮點。

1、購買國內教育資源庫

隨著多媒體和網絡技術的飛速發展，網絡教育資源的產品越來越多，我校購習了多套計算機輔助教育軟件、清華廣信資源庫等。目前我國的教育資源庫很多，現列舉以下幾例，供有關學校參考。如：K12教育資源庫、K12智囊教育資源庫、K12學科資源庫、K12建庫王、K12分布式建庫王、K12網絡課程制作平臺、K12信息技g教育資源庫、中國基礎教育資源庫、CNKI基礎教育知識倉庫、真源多媒體教育資源庫&平臺、清華同方多媒體教育教學素材庫和青少年思想品德教育資源庫等。

2、建立有關網站

依照學校的業務，利用校園網滿足學校的管理、備課、教學、學習、Internet遠程教育的需求。我校專門建立有關子網站，供校園內師生共享資源。分“備課子網、教學子網、學習子網和管理子網”等。

①、備課子網。在備課子網主要滿足教師的備課需求。教師用來進行教學研究、教學資料查詢、多媒體資源匯集、教案編寫、課件制作等工作。借助于備課子網，還可以共享并借鑒共享網上教案；利用計算機多媒體技術和手段，豐富、完善和充實教學內容，制作多媒體課件。

②、教學子網。教師利用計算機信息設備手段，進行計算機課堂教學，課堂上利用多媒體形式豐富課堂內容；通過網絡，教師實時抽調網上課件資源。利用信息教學手段，可以提高教學效率，擴大信息來源范圍和信息量，傳遞給學生大量的知識、信息、技術，提高學生的學習效果。

③、管理子網。使學校管理人員有效收集校內校外信息數據，進行匯總統計分析，有效掌握學校的各個方面的狀況，并為管理人員進行工作決策提供極大的幫助。借助于相應的管理軟件，可以減少人為因素的隨機干擾，提高管理的科學性，促進學校工作的全面發展。

3、自建教育資源庫

對我校教師利用業余時間制作、收集的教研論文、學科教案、說課教案、備課參考、課堂教學心得、試題庫、教學用多媒體和網絡課件、課外知識和競賽輔導等有關素材收集起來，加以整理、分析和刪除部分重復資源，以網頁形式供師生調用。

在校園網上建立論壇和聊天室，開設心理輔導站、學習交流園地、教師網上答疑等欄目，開設校長信箱和家長信箱。

四、資源庫建設中的幾點說明

1、各軟件公司各做各的，造成許多資源的浪費和不對口。

軟件公司在開發各種教育軟件時，聘請了許多教育專家和計算機專家，但可能是第一線的教師比較少的緣故，生產出來的教育資源，很大程度上出現類同和與教材不相符的現象。往往看上去還可以，到實際用時卻用到的東西很少。

2、軟件公司的開發周期長。

目前教育資源庫的內容大多以教學用素材為多，而提供基于校園網的教育資源卻很少。教材的更新也給軟件開發商帶來了不便，開發周期長，帶來很多負面現象，由于跟不上教材，甚至有的教師不愿意用。

3、資源開發要做好總體規劃，要抓好資源的審批與工作。

我校在進行網上教育資源的建設，以“整體設計，分工建設，統一管理，資源共享”為指導，避免重復建設，保障教育資源的建設有計劃、有步驟。建立資源庫內容的嚴格審批制度，使得教育資源穩步發展。

參考文獻：

1.《信息技術與教育》，北京師范大學音像出版社，2008。

2.《計算機輔助教育》，何克抗，高等教育出版社。

3.《基于網絡技術平臺的教學實踐與研究》，計算機研究中心。

4.《中國電化教育》，中國電化教育雜志社，2000。

5.《信息技術與教育相整合的進程》，北京師范大學心理系教育技術通信網站。

篇10

現階段因信息資源的豐富程度加深、各種檢索手段的快捷多樣等諸要素的影響，各高校對新時期館員的科研能力均提出了更高要求.高校圖書館作為教育教學和科研服務的職能部門，是全校師生學習和科研的重要基地.更好地為教科研服務，充分發揮圖書館為師生服務的最大潛能的需要，均要求館員積極加入圖書館資料科學研究的行列.高校圖書館員的科研、服務的水平的高低，直接反映出其業務素質和個人素質的高低.展開科研能力的培訓應遵循如下的原則：首先是以業務培訓為先行的原則.業務是從事科研的基礎，先夯實業務，才能更好從事科研活動.其次是動手動筆原則，鼓勵館員針對工作的切身感受和見解，能形成書面報告或心得的文本形式.第三是以外部推動提高科研意識的原則.可聘請圖書館領域的專家學者舉辦講座，引導館員提高科研意識.

多組織圖書館業務骨干和科研骨干參加區域性和全國性學術研討會，進行學術交流，使科研水平上水平能夠依托外部的專業權威團隊的支持.第四可采取激勵機制的原則，對取得學術成果的館員進行階段性表獎或給予人財物上的扶持.鼓勵有專業特長的館員積極參與橫向科研項目的研究.第五重視學科館員隊伍建設的原則.主動與教學口的立項教師結對子，進行全程課題跟蹤服務.第六是堅持計劃性原則，每年可制定有重點有針對性的館年度科研工作計劃，力求科研培訓的前瞻性和可行性.第七是遵行方便館員投稿的原則，館培訓部門可負責制作投稿指南，為其提供方便.第八應注重學術交流的原則.每年舉辦圖書學術研討會.就論文寫作展開經驗交流，探討論文寫作存在的問題、論文作者寫作體會、選派部分館員參加全國性的學術研討會和論文交流會.總之，運作科研能力培訓工作應循序漸進、扎實推進.

2加強信息網絡時代下高校圖書館讀者“關于圖書館認知度”的培訓仍為圖書館工作的重中之重

提高讀者對新時期圖書館認知度確刻不容緩.除對教師讀者進行新數據庫利用的培訓外，應把占多數的學生讀者的培訓作為重點，側重現代信息利用能力的培養.首先，應抓住新生入館教育環節，讓其熟悉現代化高校圖書館多媒體和數字資源豐富的特點.應重視針對讀者舉辦的數據庫講座，使其充分了解并使用館內電子資源益處：使用戶以較低成本獲得海量圖書資源，幫助圖書館擴大館藏，提高圖書館藏書的保障率，降低藏書的拒借率.讓學生讀者充分了解大學圖書館與普通上網搜集資料的區別及自身信息利用優勢.在書庫沒借到書，可通過數據庫，在網上先睹為快，通過網上多媒體課堂、資料庫可實現優質資源共享.這方面的培訓可制定圖書館數據資源使用培訓計劃，并切實進行面對面培訓，可通過每周例行答疑分別對館員和讀者及學生培訓.

其次，利用文檢課教學提高讀者的關注度.文檢課教學提供了直接面對學生宣傳圖書館的契機，在關注信息化的新圖書館的教學中，文檢課側重點離不開以下方面：輔導讀者掌握檢索信息的基本技能；充分做好館藏電子資源的宣傳工作；側重計算機檢索方法、網絡數據庫的利用、搜索引擎等現代信息檢索能力的培養；理論聯系實際，側重學生的實際文獻檢索能力和科研及論文寫作能力的培養，利用多學時帶領學生到多媒體閱覽室實習計算機檢索等.其中讓學生讀者熟悉掌握計算機檢索常用方法應為培訓的重點；授課方式改變傳統，以計算機為媒介，把教學內容、教學方法、計算機技術融為一體（如課件），通過講解、演示、提問、模擬操作等形式，實現現代化的多媒體教學模式.

3結語