導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校教育信息化工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、健全規(guī)章制度

20*年，我校確立了教導(dǎo)主任為信息化建設(shè)工作分管領(lǐng)導(dǎo)，把信息化建設(shè)納入教育管理、教學(xué)改革的學(xué)校工作中。按照信息化建設(shè)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)到人，配備專職人員，確保了20*年學(xué)校信息化建設(shè)工作的開展。

二、硬件建設(shè)

*小學(xué)18個(gè)班級(jí)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，擁有一個(gè)學(xué)生51臺(tái)電腦的機(jī)房，所有辦公室配有臺(tái)式電腦，配有5臺(tái)打印機(jī)，另有一體機(jī)等設(shè)備。

20*年，我校節(jié)約辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的前提下，暫不添置新設(shè)備，主要在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上，對有問題的設(shè)備進(jìn)行部件更換，管好用好現(xiàn)有設(shè)備，

三、繼續(xù)開展了信息化校本培訓(xùn)

1、繼續(xù)開展了信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，做到年輕教師人人能夠熟練地在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。

2、繼續(xù)在日常工作中開展一對一的電腦維護(hù)操作培訓(xùn)，使全校的網(wǎng)絡(luò)及電腦能夠正常使用。

3、完成了《分層次師生互補(bǔ)型信息技術(shù)校本培訓(xùn)》課題的研究，并順利結(jié)題，獲得區(qū)電教課題三等獎(jiǎng)，為我校信息化校本培訓(xùn)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

四、軟件與應(yīng)用

通過學(xué)習(xí)與開發(fā)，正式啟用*小學(xué)設(shè)備報(bào)修系統(tǒng)，使教育教學(xué)設(shè)備能夠及時(shí)地獲得修理。

以信息技術(shù)為各學(xué)科課堂教學(xué)做出有力支撐

1、通過購買商業(yè)教育資源光盤、獲贈(zèng)教學(xué)試用光盤、自制PP幻燈片等，加強(qiáng)了在各學(xué)科課堂中多媒體課件的使用，使教育信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的得到普遍應(yīng)用。

2、配合校外課堂教學(xué)比賽制作個(gè)性化多媒體課件。多位教師在各級(jí)公開課教學(xué)中使用自制多媒體課件，獲得較好名次，姜雅麗老師獲語文課堂教學(xué)省一等獎(jiǎng)。

五、突出了信息技術(shù)教師專業(yè)學(xué)習(xí)

1、專職信息技術(shù)教師的專業(yè)成長。

專職信息技術(shù)教師在本年度加強(qiáng)了系統(tǒng)性專業(yè)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)教師的專業(yè)性需求。王群衛(wèi)在市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用技能競賽中獲三等獎(jiǎng)。

強(qiáng)化了信息技術(shù)課堂教學(xué)常規(guī)。

2、兼職信息技術(shù)教師的專業(yè)成長。

兼職信息技術(shù)教師在本學(xué)期要加強(qiáng)電腦應(yīng)用水平的提高，并針對電腦維護(hù)進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。

六、信息報(bào)送及網(wǎng)絡(luò)教研工作

依托區(qū)教育博客系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，在應(yīng)用中探索適合我校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教研之路。

1、教師個(gè)人博客：

珊塘校區(qū)教師在區(qū)博客系統(tǒng)開辦個(gè)人博客，書寫教育隨筆，等，并組成《桔香珊塘》群組，促進(jìn)了珊塘校區(qū)的教科研發(fā)展。

2、名師博客：

我校衢州市名師張紅萍同志在區(qū)教育博客上開辦個(gè)人博客，與全區(qū)教師共同探討語文教學(xué)與學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)信息報(bào)送工作

通過落實(shí)學(xué)校關(guān)于信息報(bào)道的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使全體老師參與信息報(bào)道工作。學(xué)校至本月止，我校在區(qū)教育網(wǎng)發(fā)表信息168篇，名列區(qū)教育網(wǎng)信息報(bào)道排行榜第8名。

9篇稿件在《教育信息報(bào)》、《衢州晚報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表。

七、存在的問題：

信息技術(shù)校本培訓(xùn)中“培訓(xùn)的人”與“干活的人”相互重合，使培訓(xùn)效果極度降低，需要探索更合適的機(jī)制。

*小學(xué)2009年信息化工作思路

*小學(xué)在2009年的信息化工作中，將在以下幾方面作出規(guī)劃：

一、設(shè)備更新

至2009年，教師辦公室電腦需要更新。

二、信息技術(shù)教學(xué)

1、開展校內(nèi)信息技術(shù)方面的比賽

2、加強(qiáng)對處的信息技術(shù)比賽的指志力度

三、南孔宣傳

通過網(wǎng)絡(luò)途徑，全方面對我們的南孔特色進(jìn)行宣傳包裝。

篇2

2021學(xué)校信息化工作計(jì)劃怎么寫?堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)指導(dǎo)的管理職能，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，鞏固我校教育信息化成果，不斷完善信息化建設(shè)水平，大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，這里給大家分享一些關(guān)于2021學(xué)校信息化工作計(jì)劃5篇，供大家參考。

學(xué)校信息化工作計(jì)劃1一,指導(dǎo)思想

繼續(xù)堅(jiān)持以"____"的重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持為教育教學(xué)服務(wù)為中心,圍繞學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的中心工作,加強(qiáng)科學(xué)管理,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,力求特色,注重實(shí)效,為創(chuàng)建信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二,主要措施

1、建立校園網(wǎng)繼續(xù)優(yōu)化硬件資源的配置

各辦公室配備多媒體電腦，接入因特網(wǎng)。

建立校園網(wǎng)、配備服務(wù)器，建立學(xué)校網(wǎng)站，各教研組建立獨(dú)立網(wǎng)頁，鼓勵(lì)教師通過學(xué)校網(wǎng)站建立教學(xué)日志，有條件的建立個(gè)人網(wǎng)站。

通過學(xué)校網(wǎng)站bbs加強(qiáng)師生交流、教師與家長的溝通，建立起師生家長三方互動(dòng)平臺(tái)。

逐步推動(dòng)班班通工程,每個(gè)班級(jí)都要有寬帶接入接口，教師可以利用筆記本電腦在教室上課。

2、繼續(xù)加強(qiáng)師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

結(jié)合學(xué)校拓展性課程的開發(fā)和建設(shè)工作,加強(qiáng)學(xué)生電子報(bào)刊的培訓(xùn),以此為平臺(tái),大力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和拓展學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)的能力.

繼續(xù)開展教師信息技術(shù)培訓(xùn).分類型,分階段對教師開展信息技術(shù)培訓(xùn),采取"大集中,小分散,勤輔導(dǎo),促滾動(dòng)"策略進(jìn)行信息技術(shù)的指導(dǎo),特別是青年教師的培養(yǎng)放在首位.

充分挖掘各科室有信息技術(shù)特長教師的潛力,發(fā)揚(yáng)同伴互助的精神,營造一種互幫互學(xué)的良好氛圍,潛移默化,讓信息技術(shù)深入人心.

3、加大計(jì)算機(jī)及其校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變教師頭腦中固有的觀念,強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí).

搭建平臺(tái),與校本教研活動(dòng),教研組特色建設(shè),網(wǎng)絡(luò)備課等活動(dòng)密切聯(lián)系起來,分年齡段,明確提出使用校園網(wǎng)絡(luò)的要求,為學(xué)校的教育教學(xué)工作做好技術(shù)服務(wù)工作.

建立校園辦公系統(tǒng)，逐步推行無紙化辦公,搭建網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái),實(shí)現(xiàn)通知,公文流轉(zhuǎn),教務(wù)管理,人事管理,校產(chǎn)管理等方面的電子化.

4、加強(qiáng)教育信息化管理隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)

管理隊(duì)伍建設(shè)是本學(xué)期以及下學(xué)期的工作重點(diǎn)之一,首先要加強(qiáng)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)管理員和計(jì)算機(jī)房管理員的管理與培養(yǎng),明確管理職責(zé),切實(shí)發(fā)揮管理職能,樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí),要管的合理,管的有效,讓老師和學(xué)生滿意.

創(chuàng)造學(xué)習(xí)和嘗試的機(jī)會(huì),讓熱愛教育信息化工作的老師能夠參與到管理工作中來,充分發(fā)動(dòng)年級(jí)組,備課組年青教師的積極性,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有技術(shù)開發(fā)潛力,有一定管理能力的老師,建設(shè)一支教育信息化管理梯隊(duì).

學(xué)校信息化工作計(jì)劃2一、機(jī)構(gòu)管理部分

1、做好內(nèi)部協(xié)調(diào)分工，充分發(fā)揮信息部全體成員的作用,做到細(xì)致分工，具體安排：宋煜潔組負(fù)責(zé)文藝部、宣傳部、各類會(huì)議;

隆新元組負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)部、女生部、自律部、外聯(lián)部、生活部;蘭繼堯組負(fù)責(zé)體育部、社團(tuán)部、學(xué)習(xí)部、心理健康部、社會(huì)實(shí)踐部、衛(wèi)生部。

2、保持與學(xué)生會(huì)各部的溝通與聯(lián)系,保持與校記者站的溝通與聯(lián)系,積極配合校學(xué)生會(huì)記者站的工作。

4、加強(qiáng)對成員的監(jiān)督考核,切實(shí)體現(xiàn)成員的權(quán)利和義務(wù),嚴(yán)格執(zhí)行淘汰制度,可適當(dāng)吸收優(yōu)秀成員加入，按出席例會(huì)情況、工作積極性以及發(fā)稿的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行考核。

5、加大對稿件的審核力度，對于新成員要在老成員的審核指導(dǎo)下方能發(fā)稿，以提高稿件的質(zhì)量。

6、不定期召開記者站會(huì)議，加強(qiáng)記者間的工作交流，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

二、圍繞學(xué)院工作重點(diǎn)熱點(diǎn),加強(qiáng)全方面深層次的新聞采訪報(bào)道工作

1、加強(qiáng)學(xué)院的新聞報(bào)道。

信息部成員分到學(xué)生會(huì)各部、團(tuán)總支、黨總支等學(xué)院的各個(gè)部門，對各部門的活動(dòng)及時(shí)、客觀、公正報(bào)道。新聞稿應(yīng)在活動(dòng)舉辦當(dāng)天上傳，否則當(dāng)遲上傳處理。新聞稿能清晰反映活動(dòng)相關(guān)情況，段落明了清晰,讓讀者一目了然,新聞稿中應(yīng)加入精彩圖片。

2、積極配合團(tuán)總支組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

3、集中力量開展對學(xué)院優(yōu)秀人物、感人事跡的采訪報(bào)道，打造我院的品牌人物。

4、做好山東師大報(bào)的發(fā)放工作。

每周四有專人負(fù)責(zé)到記者團(tuán)辦公室領(lǐng)取，然后分別發(fā)放到各班宣傳委員，原則上每個(gè)宿舍一份。對于老師的報(bào)紙也由專人送到辦公室。

5、做好各種征文、攝影、假期實(shí)踐報(bào)告的評(píng)選工作。

6、加強(qiáng)與各班宣傳委員的合作，對特色班級(jí)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)報(bào)道。

三、培訓(xùn)部分

根據(jù)我部成員的新聞寫作水平，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高新聞寫作的專業(yè)水平。培養(yǎng)出能寫出較專業(yè)、高質(zhì)量新聞稿件的優(yōu)秀學(xué)生記者，使學(xué)院的新聞宣傳工作不斷提高。以下為培訓(xùn)的內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)待定。

1、新聞寫作基本知識(shí)(新聞采訪、消息、通訊、評(píng)論概況)、投稿(山東師大報(bào)4版、齊魯詩軒、學(xué)生處、團(tuán)委網(wǎng)站)，注意事項(xiàng)，學(xué)院常規(guī)活動(dòng)簡介。

2、會(huì)議(政治會(huì)議、學(xué)術(shù)講座報(bào)告會(huì)、交流會(huì))，講座及演講等寫作。

3、知識(shí)能力類競賽，如辯論賽等，文藝演出和比賽(迎新晚會(huì)、元旦晚會(huì)、歌手大賽等)的寫作。

4、體育賽事寫作(足球、籃球、運(yùn)動(dòng)會(huì))社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)。

5、攝影培訓(xùn)。

攝影基本知識(shí)及攝影注意事項(xiàng)。

四、活動(dòng)部分

1、信息部納新，包括筆試和面試兩部分。

2、舉辦新聞通訊寫作培訓(xùn)會(huì)

3、邀請專業(yè)新聞報(bào)刊優(yōu)秀新聞工作者、新聞專業(yè)知名教師舉行講座、演講等。

4、與其他學(xué)院或高校新聞宣傳人員舉行交流會(huì)。

學(xué)校信息化工作計(jì)劃31、建立校園網(wǎng)繼續(xù)優(yōu)化硬件資源的配置

各辦公室配備多媒體電腦，接入因特網(wǎng)。

建立校園網(wǎng)、配備服務(wù)器，建立學(xué)校網(wǎng)站，各教研組建立獨(dú)立網(wǎng)頁，鼓勵(lì)教師通過學(xué)校網(wǎng)站建立教學(xué)日志，有條件的建立個(gè)人網(wǎng)站。

通過學(xué)校網(wǎng)站bbs加強(qiáng)師生交流、教師與家長的溝通，建立起師生家長三方互動(dòng)平臺(tái)。

逐步推動(dòng)班班通工程,每個(gè)班級(jí)都要有寬帶接入接口，教師可以利用筆記本電腦在教室上課。

2、繼續(xù)加強(qiáng)師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

結(jié)合學(xué)校拓展性課程的開發(fā)和建設(shè)工作,加強(qiáng)學(xué)生電子報(bào)刊的培訓(xùn),以此為平臺(tái),大力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和拓展學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)的能力.

繼續(xù)開展教師信息技術(shù)培訓(xùn).分類型,分階段對教師開展信息技術(shù)培訓(xùn),采取"大集中,小分散,勤輔導(dǎo),促滾動(dòng)"策略進(jìn)行信息技術(shù)的指導(dǎo),特別是青年教師的培養(yǎng)放在首位.

充分挖掘各科室有信息技術(shù)特長教師的潛力,發(fā)揚(yáng)同伴互助的精神,營造一種互幫互學(xué)的良好氛圍,潛移默化,讓信息技術(shù)深入人心.

3、加大計(jì)算機(jī)及其校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變教師頭腦中固有的觀念,強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí).

搭建平臺(tái),與校本教研活動(dòng),教研組特色建設(shè),網(wǎng)絡(luò)備課等活動(dòng)密切聯(lián)系起來,分年齡段,明確提出使用校園網(wǎng)絡(luò)的要求,為學(xué)校的教育教學(xué)工作做好技術(shù)服務(wù)工作.

建立校園辦公系統(tǒng)，逐步推行無紙化辦公,搭建網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái),實(shí)現(xiàn)通知,公文流轉(zhuǎn),教務(wù)管理,人事管理,校產(chǎn)管理等方面的電子化.

4、加強(qiáng)教育信息化管理隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)

管理隊(duì)伍建設(shè)是本學(xué)期以及下學(xué)期的工作重點(diǎn)之一,首先要加強(qiáng)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)管理員和計(jì)算機(jī)房管理員的管理與培養(yǎng),明確管理職責(zé),切實(shí)發(fā)揮管理職能,樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí),要管的合理,管的有效,讓老師和學(xué)生滿意.

學(xué)校信息化工作計(jì)劃4堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校20__學(xué)年工作意見，緊緊圍繞國家改革示范校建設(shè)工作要求，以數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)，不斷提高教育信息化水平，積極營造校園教育信息化新環(huán)境，以信息化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校教育的現(xiàn)代化和優(yōu)質(zhì)化，為打響學(xué)在長興的品牌作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

工作目標(biāo)及措施：

一、抓實(shí)開展數(shù)字化校園建設(shè)

圍繞國家示范校數(shù)字化校園建設(shè)要求，逐步啟動(dòng)四大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)任務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)和管理提供服務(wù)。

1.實(shí)施校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施擴(kuò)容。

在學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化設(shè)備的基礎(chǔ)上，構(gòu)建千兆寬帶的主干網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)一個(gè)安全可靠的局域網(wǎng)。采用有線網(wǎng)和無線網(wǎng)相結(jié)合，覆蓋校園每個(gè)角落。

2.啟動(dòng)數(shù)據(jù)資源平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)和仿真軟件應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)建設(shè)。

協(xié)助教務(wù)部門，開展校園遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)校資源庫系統(tǒng)、仿真軟件應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為師生教學(xué)、學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

3.進(jìn)行校園公共服務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)，逐步建成集OA系統(tǒng)人事、教學(xué)、學(xué)生等為一體的校園信息管理系統(tǒng)，滿足校園辦公自動(dòng)化，提高管理效率。

二、進(jìn)一步規(guī)范校園信息化管理

1.加強(qiáng)信息化管理隊(duì)伍建設(shè)，組織信息化管理人員積極參加各種培訓(xùn)和技能提升活動(dòng)，不斷提高工作責(zé)任心和服務(wù)水平，建立一支技術(shù)素質(zhì)硬、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的技術(shù)隊(duì)伍，全面扎實(shí)完成信息化管理各項(xiàng)工作。

2.完成校園監(jiān)控系統(tǒng)的安裝，積極健全和完善信息安全、監(jiān)控、安全保護(hù)等規(guī)章制度，使信息中心的內(nèi)部管理進(jìn)一步制度化、規(guī)范化，杜絕網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，更好地服務(wù)于我校的教育教學(xué)工作。

3.加大了對信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)站建設(shè)的管理力度，進(jìn)一步做好信息中心常規(guī)管理工作，分工合作，責(zé)任到人，提高管理效率。

對信息技術(shù)設(shè)備堅(jiān)持定期檢查，做好計(jì)算機(jī)機(jī)房和電子閱覽室(綠色網(wǎng)吧)的維護(hù)和管理，及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，對信息技術(shù)設(shè)備的故障，做到隨報(bào)隨修，保證學(xué)校信息化設(shè)備正常運(yùn)行。

4.完成教室多媒體的安裝和教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。

積極配合各部門的工作，做好公開課課件制作、高考報(bào)名、志愿報(bào)錄等技術(shù)支持工作信，對科室部門及教師在網(wǎng)絡(luò)操作和多媒體教學(xué)中碰到的問題做好耐心指導(dǎo)。

5.積極配合學(xué)校校園文化建設(shè),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展學(xué)校文化宣傳，及時(shí)公布信息，為學(xué)校形象宣傳服務(wù)。

6.加強(qiáng)藝術(shù)館、電子屏的日常管理工作，配合落實(shí)好每一次的活動(dòng)，并搞好衛(wèi)生和服務(wù)工作。

為學(xué)校各項(xiàng)創(chuàng)建開展宣傳。

三、加強(qiáng)信息宣傳工作。

及時(shí)制作學(xué)校宣傳展板、更新宣傳櫥窗;積極組建學(xué)校通訊員隊(duì)伍，撰寫各類宣傳報(bào)道，向外報(bào)送，為各類報(bào)刊雜志的學(xué)校形象宣傳采集、撰寫、整理各類文字和圖片材料，圓滿完成縣教育局完成的外宣任務(wù)，擴(kuò)大學(xué)校影響力。

四、密切上級(jí)業(yè)務(wù)聯(lián)系。加強(qiáng)與縣教育局教育技術(shù)中心、組宣科等部門的聯(lián)系，取得上級(jí)部門的工作支持，以促進(jìn)我校教育信息化各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

學(xué)校信息化工作計(jì)劃5一、網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)

1、采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)對校園網(wǎng)的管理，繼續(xù)完善相關(guān)規(guī)章制度，落實(shí)各項(xiàng)管理措施，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全暢通。

學(xué)校要繼續(xù)完善相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)制度，杜絕網(wǎng)絡(luò)信息安全事故的發(fā)生，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，更好的服務(wù)與教育教學(xué)工作。采取積極可行的措施，在保證網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，杜絕教師上網(wǎng)聊天、打撲克、玩游戲等不良現(xiàn)象的發(fā)生。管理員及全體教師都要深入研究網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、網(wǎng)絡(luò)防毒。

加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，使教師學(xué)會(huì)使用殺毒軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)病毒的查殺，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通。基本上解決網(wǎng)絡(luò)病毒在我校各計(jì)算機(jī)上的傳播，保證網(wǎng)絡(luò)不因病毒而導(dǎo)致堵塞、停網(wǎng)等現(xiàn)象的發(fā)生。

二、網(wǎng)站建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用力度，使其服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于德育、服務(wù)于管理;服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教師、服務(wù)于社會(huì)。管好用好校園網(wǎng)，要有相當(dāng)一部分學(xué)生也建有自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。通過建設(shè)各種學(xué)習(xí)主頁，廣泛吸引學(xué)生、教師和家長及社會(huì)各界人士駐站，增強(qiáng)學(xué)校在社會(huì)上的良好形象，擴(kuò)大學(xué)校知名度。管理員要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，樹立服務(wù)于教學(xué)的思想，管好用好校園網(wǎng)，不斷更新網(wǎng)站內(nèi)容，建設(shè)有自己獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)校網(wǎng)站。

三、信息技術(shù)使用與培訓(xùn)工作

加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)與應(yīng)用。學(xué)校將組織專人進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)班，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，教師要將學(xué)習(xí)走在前頭，自覺地學(xué)。大力提倡電子備課，

篇3

我校高度重視教育信息化建設(shè)工作，按照“數(shù)字柯城”的工作要求，制定了學(xué)校信息化建設(shè)的短期和中期規(guī)劃并予以認(rèn)真貫徹實(shí)施。在每學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃中，對教育信息化建設(shè)提出了具體要求，在期末的工作總結(jié)中進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。學(xué)校還建立了以校長牽頭，教導(dǎo)處人員、總務(wù)處人員和信息老師在內(nèi)的學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，商討學(xué)校信息化工作。為了保證信息技術(shù)課的正常開展，由1名專職教師，1名兼職教師成立了信息技術(shù)教研組，開展教研活動(dòng)。

硬件建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)基礎(chǔ)。我校擠出資金，加大投入，實(shí)現(xiàn)寬帶接入，于20*年10月建成并開通校園網(wǎng)，做到各教師辦公室通網(wǎng)絡(luò)。不但中心小學(xué)建有網(wǎng)絡(luò)教室（電腦40臺(tái)）。學(xué)生電腦與在校學(xué)生數(shù)之比為1：10左右，每個(gè)教師都各自配備手提電腦，并實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)互通，還可直接上Internet。2005年，我校利用創(chuàng)教育強(qiáng)鄉(xiāng)的契機(jī)，完善現(xiàn)代化設(shè)施裝備，為每個(gè)教室都添置34英寸彩電和實(shí)物投影儀，使每個(gè)班具有簡易的多媒體。建造教學(xué)綜合樓同時(shí)改造原網(wǎng)絡(luò)教室，20*年8月添置多媒體教室，提升我校信息化建設(shè)水平。

我校在加大投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，也重視了軟件建設(shè)，我校從三-六年級(jí)均開設(shè)了信息技術(shù)必修課，保證學(xué)生上課一人一機(jī)，并根據(jù)課程計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)，瀏覽兒童網(wǎng)站。另外，我校中青年教師基本都能使用計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體教學(xué)，多數(shù)青年教師家中配備了計(jì)算機(jī)，為了更好地輔助教學(xué)，還利用FLASH或Authorware，紛紛自制多媒體課件，用于課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園后，網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要，為此按照區(qū)教文體局的布置，設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)管理員，制定了網(wǎng)絡(luò)安全制度。加強(qiáng)對師生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行高效、有序。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我校從98年開始就配備信息技術(shù)專職教師1名，兩名兼職教師，承擔(dān)了12個(gè)教學(xué)班的信息技術(shù)課教學(xué)。為了提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，在職教師參加了規(guī)定的信息技術(shù)考試，已基本全部通過。學(xué)校也組織教師進(jìn)行了多媒體課件制作的培訓(xùn)，效果良好。

值得一提的是，我校自2007年開始，一直利用柯城教育博客這一平臺(tái)，進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，其中“石小風(fēng)采”教育博客群組一直走在柯城教育博客前列，通過這一平臺(tái)，加大了各教師間的交流，也吸引了校外的教師參與，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

在教育信息化建設(shè)工作中，我校積極努力，創(chuàng)設(shè)條件，重視對學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，并有了一定的成效，做出了一定的成績。同時(shí)學(xué)校教師也取得了部分成績，在電教論文、信息技術(shù)論文案例，基于網(wǎng)絡(luò)的教研論文等活動(dòng)多次獲獎(jiǎng)。

以上是我校在學(xué)校信息化建設(shè)方面所做的一些工作，展望20*年，我校將繼續(xù)努力，加大對軟硬件的投入，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提高教育信息化程度，創(chuàng)設(shè)好信息化平臺(tái)，為教師的教育教學(xué)，學(xué)生的正常上學(xué)，家長及社會(huì)的關(guān)心幫助提供良好的條件及信息資源。

不足之處：微型多媒體還沒有進(jìn)入課堂

石室鄉(xiāng)中心小學(xué)2009年教育信息化工作思路

一、指導(dǎo)思想

緊密圍繞柯城區(qū)委、區(qū)政府構(gòu)建“數(shù)字柯城”的戰(zhàn)略構(gòu)想，積極創(chuàng)建“數(shù)字校園”，進(jìn)一步推進(jìn)本校信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作跨越發(fā)展。

二、工作目標(biāo)及措施

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

1、網(wǎng)絡(luò)管理

學(xué)校采取管理，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)對校園網(wǎng)的管理，保證網(wǎng)絡(luò)安全暢通，嚴(yán)格杜絕教師網(wǎng)上聊天、打牌、玩游戲等不良現(xiàn)象，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的作用。

2、做好網(wǎng)絡(luò)防毒

本學(xué)年起，網(wǎng)絡(luò)管理員及全體教師都要認(rèn)真搞好防毒工作，做到及時(shí)排毒、及時(shí)殺毒，減少病毒的傳播。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，滿足教學(xué)需求

1、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校收集、整合現(xiàn)有的各種電子音像教育資源。

2、充分利用市、區(qū)教育信息中心的視頻資源庫，及時(shí)搜集教學(xué)中的各種資源，滿足師生需要。

3、著手準(zhǔn)備本校的圖庫建設(shè)，不斷構(gòu)建完善具有思想性、藝術(shù)性、教育性的風(fēng)景名勝圖庫及教學(xué)圖庫建設(shè)。

4．爭取微型多媒體進(jìn)入課堂。預(yù)算需投入經(jīng)費(fèi)12萬元。

（四）抓好培訓(xùn)，提高全體教師使用信息技術(shù)的能力

1、信息技術(shù)專職教師積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，不斷提高服務(wù)水平，更好的指導(dǎo)本校教師。

2、尚未取得信息技術(shù)應(yīng)用能力等級(jí)證書的教師，要早做準(zhǔn)備，確保今年全部獲得上級(jí)要求的等級(jí)證書，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校采取得力措施確保這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

3、學(xué)校每學(xué)期組織一次教師信息技術(shù)能力比賽、教學(xué)與信息技術(shù)運(yùn)用評(píng)比、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，這些活動(dòng)都將納入教師教學(xué)工作考核。

（五）加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教研，最大限度地提高師生的信息技術(shù)水平

1．繼續(xù)利用柯城教育博客這一平臺(tái)，進(jìn)行教研活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)交流，反思改進(jìn)，提高教師們業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師們共同成長。

2、首先每班開足上好信息技術(shù)課程，對隨意減少課時(shí)的教師，學(xué)校通報(bào)批評(píng)，并扣罰考核成績。

篇4

一、思想

20XX年，全鎮(zhèn)教育督導(dǎo)工作以科學(xué)發(fā)展觀為，以教育法規(guī)為依據(jù)，教育督導(dǎo)監(jiān)督、考核、檢查、評(píng)價(jià)、的職能，把更新教育觀念、義務(wù)教育均衡發(fā)展、強(qiáng)化教育教學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)、校園文化建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估工作的中心任務(wù)，教育法律法規(guī)方針政策得以，全鎮(zhèn)教育事業(yè)健康發(fā)展。

二、工作思路

20XX年，鎮(zhèn)中心學(xué)校將健全三項(xiàng)制度、三項(xiàng)督導(dǎo)、三個(gè)、改進(jìn)三個(gè)、三個(gè)。

健全三項(xiàng)制度：督導(dǎo)檢查評(píng)估的提前告示制度、結(jié)果通報(bào)制度、復(fù)查制度。

三項(xiàng)督導(dǎo)，即：

督政：督查教育法律法規(guī)、教育方針政策的情況；

督學(xué)：督查學(xué)校要求、自身發(fā)展的情況；

督教：督查校長教改、管理教學(xué)、教師教學(xué)常規(guī)、課效的情況。

三個(gè)：義務(wù)教育均衡發(fā)展；規(guī)范辦學(xué)；校園文化建設(shè)。

改進(jìn)三個(gè)：強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估的性（社會(huì)、家長反映的辦學(xué)不規(guī)范問題督導(dǎo)）；強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估的質(zhì)效性（直接督查各學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)）；強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性（學(xué)校自評(píng)、校長述評(píng)、師生參評(píng)、中心學(xué)校綜合評(píng)價(jià)的體系）。

三個(gè)：以保障義務(wù)教育均衡發(fā)展等工作的為，把教育督導(dǎo)質(zhì)量和到新；以法律、法規(guī)賦予的督導(dǎo)職責(zé)為己任，把教育督導(dǎo)機(jī)制創(chuàng)新到新；以自身建設(shè)，內(nèi)涵發(fā)展為基礎(chǔ)，把教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展到新。

三、工作要點(diǎn)

1、工作，義務(wù)教育均衡發(fā)展。

茶園沖中心小學(xué)在20XX年創(chuàng)建縣級(jí)合格學(xué)校，評(píng)估驗(yàn)收。

全鎮(zhèn)各學(xué)校在合格學(xué)校建設(shè)階段性的基礎(chǔ)上，全方位地和義務(wù)教育均衡發(fā)展。

實(shí)施“十大工程”：干部教師隊(duì)伍建設(shè)工程、教育教學(xué)質(zhì)量提升工程、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、職教資源整合工程、教育信息化工程、學(xué)校文化建設(shè)工程、規(guī)范管理工程、安全穩(wěn)定工程、環(huán)境優(yōu)化工程、強(qiáng)基固本工程。

“六大”：先進(jìn)辦學(xué)理念，辦學(xué)規(guī)范化；優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，師資配備均衡化；辦學(xué)條件，基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化；提升應(yīng)用，教育技術(shù)信息化；發(fā)展，教育生態(tài)化；推行素質(zhì)教育，教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化。

2、提升辦學(xué)理念，教育長足發(fā)展。

學(xué)校辦學(xué)理念是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中師生認(rèn)可的價(jià)值觀，是辦學(xué)的思想和行動(dòng)指南，是制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)。鎮(zhèn)中心學(xué)校將各學(xué)校創(chuàng)新工作思路，積累思想，提煉辦學(xué)理念（從學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的積淀中升華；從辦學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)中提煉；從社會(huì)對教育的主流價(jià)值規(guī)范中新的哲學(xué)思考），并把它學(xué)校師生遵循的準(zhǔn)則，辦學(xué)發(fā)展的靈魂，努力教職工和全體學(xué)生的、向心力、核心競爭力，轉(zhuǎn)變學(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念和辦學(xué)模式，鮮明個(gè)性的辦學(xué)，為學(xué)校長足發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

今年，鎮(zhèn)中心學(xué)校將組織教師參加縣教育督導(dǎo)室、教育局舉辦的初中、小學(xué)兩個(gè)學(xué)段的學(xué)校辦學(xué)理念的論壇主題活動(dòng)，還將組織校長參加“羅田名校長”評(píng)選活動(dòng)。

3、健全督導(dǎo)機(jī)制，辦學(xué)。

（1）標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。在合格學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)上，跟蹤管理，組織回訪復(fù)查，督促各學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置資源，建設(shè)生態(tài)校園，素質(zhì)教育，把我鎮(zhèn)現(xiàn)合格學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

（2）示范學(xué)校管理。協(xié)助縣教育督導(dǎo)室對我鎮(zhèn)的市、縣級(jí)示范學(xué)校跟蹤管理督查，學(xué)校發(fā)展。各示范學(xué)校要實(shí)踐辦學(xué)理念，創(chuàng)新發(fā)展思路，學(xué)校管理和發(fā)展內(nèi)涵，使學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)理念的典范，科學(xué)管理的典范，規(guī)范辦學(xué)的典范，教育事業(yè)發(fā)展的典范，示范學(xué)校輻射作用，工作計(jì)劃《學(xué)校教育督導(dǎo)工作計(jì)劃》。

（3）努力培植我鎮(zhèn)的“羅田名校”。在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、示范學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)上，組織各方力量和資源，培植1所集“學(xué)園、樂園、花園”于一體、管理有、課改有特點(diǎn)、教師有特技、學(xué)生有特長，在羅田內(nèi)外有的一流學(xué)校。駱駝坳小學(xué)、駱駝坳中學(xué)、嚴(yán)家坳中學(xué)要的。

4、執(zhí)法督查，規(guī)范辦學(xué)。

確立依法治教依法辦學(xué)的思想，規(guī)范辦學(xué)，教育公平。鎮(zhèn)中心學(xué)校將教育執(zhí)法督查，督查內(nèi)容包括：

（1）杜絕鎮(zhèn)內(nèi)各學(xué)校搶挖其它學(xué)優(yōu)質(zhì)生源；

（2）控制大班額；

（3）督促清理取締班、實(shí)驗(yàn)班、快慢班；

（4）對學(xué)校開科開課和作息情況督查；

（5）對學(xué)校“陽光體育活動(dòng)”情況督查；

（6）對學(xué)校教輔讀物征訂情況和學(xué)校收費(fèi)督查；

（7）對全鎮(zhèn)幼兒園（班）的辦學(xué)督查。

5、文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

校園文化是學(xué)校的，是催生教師專業(yè)成長和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的之源。各學(xué)校要努力提升辦學(xué)品位，學(xué)校德育文化、教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生文化、管理文化、生態(tài)文化、廉政文化建設(shè)。文化的濡染和熏陶，使師生感受到校園之真、校園之善、校園之美、校園之樂和校園之健，從而引領(lǐng)師生人格的，師生的幸福指數(shù)。

鎮(zhèn)中心學(xué)校將協(xié)助縣教育督導(dǎo)室學(xué)校校園文化建設(shè)校校行活動(dòng)，并將其納入綜合督導(dǎo)評(píng)估體系，評(píng)選出校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校。

6、專項(xiàng)督導(dǎo)，教育工作進(jìn)步。

（1）教育教學(xué)教研專項(xiàng)督導(dǎo)，教育質(zhì)量的提升。

（2）師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)，師德師風(fēng)建設(shè)提升。

（3）安全工作專項(xiàng)督查。

（4）后勤管理與服務(wù)專項(xiàng)督導(dǎo)。

（5）職教、幼教、特教專項(xiàng)督導(dǎo)。

7、搞好年度考核，教育事業(yè)發(fā)展。

在20XX年考核基礎(chǔ)上，征求各意見，考評(píng)機(jī)制，修訂好《駱駝坳鎮(zhèn)中心學(xué)校20XX年工作考核辦法》《駱駝坳鎮(zhèn)中心學(xué)校20XX年學(xué)校工作評(píng)價(jià)辦法》，組織實(shí)施好全鎮(zhèn)20XX年的綜合考評(píng)工作。

8、調(diào)查，教育督導(dǎo)質(zhì)量。

教育督導(dǎo)宣傳工作，教育工作難點(diǎn)熱點(diǎn)問題系列調(diào)研活動(dòng)，一手資料，為當(dāng)好參謀。努力教育督導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)。

9、隊(duì)伍建設(shè)，督導(dǎo)工作。

干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)、公認(rèn)、年輕教師擔(dān)任學(xué)校干部。教育工作督導(dǎo)檢查，通報(bào)督導(dǎo)檢查情況。鎮(zhèn)中心學(xué)校自身建設(shè)。教育政策、教育法律法規(guī)和知識(shí)的學(xué)習(xí)，督導(dǎo)干部的政策和專業(yè)。干部作風(fēng)建設(shè)，干部的創(chuàng)新和工作力，抓工作的，基層，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生。

四、安排

一月：

1、制訂20XX年教育督導(dǎo)工作計(jì)劃；

二月：

2、制訂《中心校和學(xué)校工作考核評(píng)比辦法》；

3、制訂《鎮(zhèn)中心學(xué)校教育督導(dǎo)室工作考評(píng)細(xì)則》；

4、總結(jié)20XX年度合格學(xué)校建設(shè)工作，部署20XX年度教育督導(dǎo)工作。

三—四月：

5、義務(wù)教育均衡發(fā)展、教育教學(xué)教研、規(guī)范辦學(xué)、師德師風(fēng)建設(shè)、后勤管理與服務(wù)、學(xué)校安全工作專項(xiàng)督導(dǎo)。

6、協(xié)助督辦并市、縣示范學(xué)校復(fù)評(píng)；

五—六月：

7、校園文化建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)，現(xiàn)場；

8、對示范學(xué)校、合格學(xué)校跟蹤管理專項(xiàng)回訪，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；

9、動(dòng)員創(chuàng)建“羅田名校”，參評(píng)“羅田名校長”；

10、參加辦學(xué)理念論壇，優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)；

11、參加市縣示范學(xué)校校長會(huì)議；

七—八月：

12、教育工作熱點(diǎn)、難點(diǎn)、調(diào)研活動(dòng)；

13、督辦全鎮(zhèn)高中階段招生工作；

14、督辦全鎮(zhèn)教師集訓(xùn)工作；

15、檢查教育干部聽課筆記；

九—十月：

16、開學(xué)工作檢查；

17、協(xié)助教育執(zhí)法、輪規(guī)范辦學(xué)和師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)督查；

18、協(xié)助校園文化建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)，評(píng)選校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校；

19、評(píng)選“羅田名校長”；

20、協(xié)助職教、幼教、特教專項(xiàng)督導(dǎo)；

21、協(xié)助督辦并市示范學(xué)校復(fù)評(píng)；

十一---十二月：

篇5

論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)落后地區(qū) 教育信息化 問題 對策

論文摘耍：基于現(xiàn)今教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀，針對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了具體分析，特別指出所存在的主要問題，并提出了應(yīng)對挑戰(zhàn)的對策。

在當(dāng)今社會(huì)，加快教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，已成為世界各個(gè)發(fā)達(dá)國家競爭的熱點(diǎn)。我國早在十五計(jì)劃中就強(qiáng)調(diào)“大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展”。但是受經(jīng)濟(jì)水平的制約，我國教育信息化的程度落后于發(fā)展國家，而且我國地域遼闊，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，—些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)在教育信息化建設(shè)方面更是遠(yuǎn)落后于現(xiàn)今國際發(fā)展水平，所以這些地區(qū)應(yīng)該加快普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，站在發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，深化教育改革的高度，推進(jìn)教育信息化的建設(shè)。奮起直追，縮短與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，因此，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教育信息化建設(shè)發(fā)展道路上出現(xiàn)的問題及對策研究，是十分必要的。

一、經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育信息化發(fā)展存在的主要問題。(一)教育觀念落后，思想認(rèn)識(shí)不足。教育觀念落后是制約經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育發(fā)展的主要因素之一。教育信息化工f乍是—項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面，制定適合本校的切實(shí)-．j-~的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。從實(shí)際情況來看，大部分學(xué)校沒有將教育信恿化規(guī)劃和實(shí)施方案納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃中，只是將制定教育信息化規(guī)劃和實(shí)施方案的工作交給機(jī)房教師來做，而由于機(jī)房教師受職能的限制，他們對學(xué)校教育教學(xué)的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，在制定規(guī)劃的觀念、定位時(shí)可能會(huì)與學(xué)校有較大差別，在組織、協(xié)調(diào)、決策和實(shí)施等許多方面難以考慮周全，這樣就難以形成有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，不利于教育信息化的發(fā)展。(--)教育信息化投入嚴(yán)重不足。教育信息化建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等內(nèi)容。目前基礎(chǔ)設(shè)施投^嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國平均每120名中小學(xué)生才擁有l(wèi)臺(tái)計(jì)算機(jī)，每年接受信息技術(shù)教育的學(xué)生不足3000萬人，這相對于2億中小學(xué)生來說，發(fā)展速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)，而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的狀況更是糟糕，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)特別是網(wǎng)絡(luò)資源幾乎近于空白，在這種條件下多數(shù)教師缺乏對電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)以及數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識(shí)，檢索、分析和獲取信息的能力差，其首選信息源仍是傳統(tǒng)圖書資料，這使教師信息能力只能在傳統(tǒng)的信源和信道的約束下作基礎(chǔ)層面的低效循環(huán)，從根本上制約了本地區(qū)教育信息化的發(fā)展。(三)缺乏信息技術(shù)素質(zhì)高的教師。教師是將教育信息化的優(yōu)勢落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的絕大部分教師對教育信息化在教學(xué)中的作用還是持肯定態(tài)度，f電f門希望能夠通過教育信息化的建設(shè)不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，希望能及時(shí)了解教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，希望在教學(xué)中能靈活、有效地使用多種教學(xué)資源，這反映出他們對信息的強(qiáng)烈需求。但時(shí)間的不足，設(shè)備的缺乏，培訓(xùn)不夠與這種需求之間的矛盾，使得多數(shù)教師在認(rèn)識(shí)到教育信息化建設(shè)對教育重要性的同時(shí)。感到社會(huì)對教師的角色期待以及對教師在現(xiàn)實(shí)條件下可成就的角色之間有強(qiáng)烈的沖突，以致于教師滿足需要的行為在總體上沒有達(dá)到高自覺水平。表現(xiàn)在—些教師不能夠采取積極措施滿足自身的信息需要，固守傳統(tǒng)的信息獲取渠道，不具備開放的信息意識(shí)。雖然教師通過各種培訓(xùn)途徑獲得一些信皂技術(shù)知識(shí)，但實(shí)際條件的限制難以延續(xù)信息活動(dòng)，有限的信息技術(shù)知識(shí)無法內(nèi)化，甚至遺忘。這直接導(dǎo)致教師對信息技術(shù)理論知識(shí)的忽視，以致售息技術(shù)理論知識(shí)匱乏，缺乏狀況嚴(yán)重，從而致使教師售息能力的低下。(四)軟件環(huán)境建設(shè)滯后，缺乏適合教育教學(xué)實(shí)際的教育軟件資源。教育資源開發(fā)受投入、技術(shù)手段、開發(fā)人才等方面的影響，這些正是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)所匱乏的。在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，嚴(yán)重缺乏適合教育教學(xué)實(shí)際的應(yīng)用軟件和教育資源：缺乏適用的網(wǎng)絡(luò)化教育信息管理與應(yīng)用平臺(tái)、課堂教學(xué)軟件、電子備課系統(tǒng)等應(yīng)用軟件，缺乏符合新課程改革理念的、符合課堂教學(xué)的教育教學(xué)資源庫，缺乏完善的包括學(xué)校、教師、學(xué)生等基本信息在內(nèi)的教育管理資源庫，學(xué)校間已有的教育教學(xué)資源互相封閉難以交流與共享。這些現(xiàn)象使得有限的投資難以發(fā)揮最大的效益，直接制約了教育信息化的發(fā)展和教育資源的共享。(五牖與學(xué)科謗艟醛撇不高。教育信息化的立足點(diǎn)是課堂教學(xué)信息化。信息技術(shù)雖在各學(xué)科教學(xué)中得到應(yīng)用，但主要是初級(jí)階段的課堂演示型教學(xué)，而高級(jí)階段的信息技術(shù)與學(xué)科課理罄臺(tái)教學(xué)，則由于受教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)制度、師生信息素養(yǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等因素的影響。難以正常開民即使有些教師在努力，但整合程度和教學(xué)水平也不高，效果也不理想。 二、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育信息化發(fā)展的對策。“十一五”期間是我國教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們要緊緊地把握這個(gè)發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)造條件加快地區(qū)教育信息化的發(fā)展。為此建議：(一)增強(qiáng)全社會(huì)對教育信息化重要性的認(rèn)識(shí)。教育信息化不只是學(xué)校和教育主管部門的事隋，而且也是全社會(huì)的事情，各級(jí)政府部門要增強(qiáng)對教育信息化優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略l生認(rèn)識(shí)，立足本地發(fā)展結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，因地制宜地把教育納入到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃之中。同時(shí)，各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，要充分提高對教育信息化自g認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)給教育帶來的深刻變革，正確把握運(yùn)用技術(shù)與深化改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系，承擔(dān)起推動(dòng)教育信息化發(fā)展的歷史重任(二)加大投入，提高教育信息化建設(shè)水平。教育資源匱乏是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育發(fā)展的主要制約因素但從目前社會(huì)大背景來看，f專統(tǒng)的“等靠要”和現(xiàn)有的“支扶援’．是不可能使經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育真正走出困境的。在市場經(jīng)濟(jì)下．優(yōu)化教育投資體制走教育市場化之路是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)途徑。首先完善國家基本教育投資體制括教育成本補(bǔ)償制度和教育稅收制度。在稅的總量構(gòu)成中明確用于宏觀調(diào)控教育和對貧困地區(qū)教育成本補(bǔ)償?shù)亩愴?xiàng)鰻擠落后地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)有基本穩(wěn)定可靠的保障避免“扶貧”和“對口支援”政策的權(quán)宜性和不穩(wěn)定性。同時(shí)，多方面拓寬教育經(jīng)費(fèi)來源渠道運(yùn)用金融、信貸等手段，融通教育資金，開辦教育儲(chǔ)蓄、教育彩票等業(yè)務(wù)來改善經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)薄弱的信息基礎(chǔ)設(shè)施，營造嵐好的信息環(huán)境。(三)實(shí)施科學(xué)管理，提高教師信息素質(zhì)。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵，而隊(duì)伍的建定科學(xué)合理的政策予以保證，政策必須能充分調(diào)動(dòng)教師深入學(xué)習(xí)的積極性。以激勵(lì)教師學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。將教育技術(shù)作為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)必備的一部分。(四)加強(qiáng)教育資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育信息與資源的共享。相對于目前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的實(shí)際需要，開發(fā)的教育資源、素材庫、資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，不論從數(shù)量上還是在質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需求。因此，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合本地學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件，通過資源庫進(jìn)行交流。(五)IJn強(qiáng)教育科研．促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正提高教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為此必須充分發(fā)揮教研組的作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，各學(xué)科教師在提高自身信息素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念，學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育形式，教育技術(shù)和教育資源等方面探討與整合。

現(xiàn)今，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、交互電視技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正以前所未有的速度與規(guī)模介入人類教育的各個(gè)領(lǐng)域，引導(dǎo)人類教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，由封閉走向開放化，由手工走向信息技術(shù)化的巨大變革。這種變革正在深層次上影響—個(gè)國家未來教育的改革與發(fā)展水平，也在深層次匕影響—個(gè)國家和民族新世紀(jì)的生存與發(fā)展?fàn)顩r。我們經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)也必須適應(yīng)這種變革，應(yīng)當(dāng)把握這一機(jī)遇，大力推進(jìn)信我國教育息化發(fā)展，只有這樣才能使中華民族在新的技術(shù)革命的歷史關(guān)頭立于不敗之地。

篇6

訪談嘉賓：

北京教育和網(wǎng)絡(luò)信息中心 潘克明

重慶市電教館 楊宏

上海市浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院 謝忠新

山東淄博電教館 邵秀蔚

記 者：本地區(qū)在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用方面進(jìn)行了哪些創(chuàng)新性的措施與規(guī)劃？

潘克明：我認(rèn)為北京市在數(shù)字校園建設(shè)中，比較有特色的是這樣兩方面工作：

第一，2004年，市委、市政府在北京市教育大會(huì)上確立了2010年在全國率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的首都教育改革發(fā)展總目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，北京市做了大量基礎(chǔ)性的工作，例如：在全面建設(shè)校園網(wǎng)的同時(shí)，為每一所中小學(xué)配發(fā)了“學(xué)籍管理系統(tǒng)”（即CMIS），該系統(tǒng)中存儲(chǔ)了各學(xué)校師生的基本信息及數(shù)據(jù)；配合高中課改的相關(guān)要求，為每所高中學(xué)校配發(fā)了“高中課程管理系統(tǒng)”（主要完成模塊學(xué)習(xí)及選修課程的設(shè)置、學(xué)業(yè)成績管理、學(xué)分管理等）和“高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”（主要完成對學(xué)生個(gè)性特長、身體素質(zhì)、各方評(píng)價(jià)等方面的管理），涉及高中學(xué)校日常管理的若干方面。上述工作，使學(xué)校的數(shù)字校園實(shí)現(xiàn)了與CMIS系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對接、共享，避免了地域性的重復(fù)采購或重復(fù)錄入。

這樣就從市級(jí)的層面，通過整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)、投資、建設(shè)、管理，為數(shù)字校園合理建設(shè)和有效利用奠定基礎(chǔ)。

第二，北京市在2007年就啟動(dòng)了數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校的項(xiàng)目，為“十二五”首都教育信息化的發(fā)展做好準(zhǔn)備，目的是組織一批有水平、有條件、有能力的學(xué)校先動(dòng)起來，探索“十一五”后北京市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展的問題。對這批實(shí)驗(yàn)校，北京市從制定方案時(shí)就開始具體指導(dǎo)，各學(xué)校的方案歷經(jīng)近三年的論證、修改與完善，直到2011年春才得到基本批準(zhǔn)。我覺得這樣做也很好，腳踏實(shí)地、不搞群眾運(yùn)動(dòng)、不搞領(lǐng)導(dǎo)工程，而是強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、合理性、實(shí)效性和可操作性。

楊 宏：2000年，重慶市就已經(jīng)開始推進(jìn)數(shù)字校園了，主要是按照在中小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)課程和普及信息技術(shù)教育的基本要求開展相關(guān)工作。重慶市教委在2002年將市信息技術(shù)示范校的標(biāo)準(zhǔn)與要求納入了市級(jí)示范初中和市重點(diǎn)中學(xué)的建設(shè)要求。經(jīng)過十年發(fā)展，信息技術(shù)教育示范校的達(dá)標(biāo)結(jié)構(gòu)雖然與數(shù)字校園的要求基本一致，但示范校的創(chuàng)建還是屬于對部分學(xué)校的要求，并不是普遍的目標(biāo)。

2009年，在市委和市政府支持下，由市教委、市經(jīng)信委和市科委聯(lián)合制定了重慶市數(shù)字校園建設(shè)實(shí)施方案（渝教科〔2009〕50號(hào)），其總體目標(biāo)為：力爭用五年時(shí)間，完善我市教育信息化“五大體系”建設(shè)，即建立覆蓋全市各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校及社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)互通體系，建設(shè)基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育相互融通的資源共享體系，建立面向現(xiàn)代化教育、科研、管理、社會(huì)服務(wù)的各類應(yīng)用服務(wù)體系，建立有利于教育信息化持續(xù)健康發(fā)展的運(yùn)行保障體系，建立加快IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育信息化人才支撐體系。我們從該目標(biāo)可以看出，數(shù)字校園從原來的中小學(xué)擴(kuò)展到中職、大學(xué)；從學(xué)校教育體系擴(kuò)展到繼續(xù)教育（社會(huì)教育）；從學(xué)校課程實(shí)施發(fā)展到IT專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。

邵秀蔚：山東淄博市自2003年開始，在部分學(xué)校開展了以教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)為主線的數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目，取得了良好成效。2005年，淄博市先后確立實(shí)施了基于博客的網(wǎng)絡(luò)教研、信息技術(shù)助力英語教學(xué)創(chuàng)新、信息技術(shù)支持小學(xué)語文提前讀寫教學(xué)、技術(shù)促進(jìn)課堂有效交互、自適應(yīng)評(píng)測優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目，突破傳統(tǒng)教學(xué)的一些“瓶頸”，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)問題的解決，借助項(xiàng)目實(shí)施引領(lǐng)信息化發(fā)展。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，選擇適宜的應(yīng)用項(xiàng)目，以項(xiàng)目效益帶動(dòng)學(xué)校整體信息化水平的提升。2009年，淄博市提出實(shí)施數(shù)字校園創(chuàng)建工程，制定數(shù)字校園建設(shè)的推進(jìn)規(guī)劃、進(jìn)程、激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校自主、創(chuàng)新發(fā)展。為了配合數(shù)字校園創(chuàng)建工作，我市同步啟動(dòng)中小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)校長研修活動(dòng)，通過專家講座、案例分析、實(shí)踐反思、定期會(huì)診相結(jié)合的多種途徑和方式，突出“做中學(xué)”。校長需要針對學(xué)校實(shí)際制定信息化發(fā)展規(guī)劃，在信息技術(shù)與課程整合、面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息化的學(xué)校文化建設(shè)等方面制定計(jì)劃，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，我們加大了對中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理教師的培訓(xùn)力度，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)管理教師持證上崗、定期培訓(xùn)制度，提高校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)的技術(shù)保障能力和管理服務(wù)水平；結(jié)合教師教育技術(shù)能力建設(shè)、課題研究、信息技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目，加強(qiáng)一線教師信息技術(shù)應(yīng)用的研討交流和培訓(xùn)，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。幾年的實(shí)踐證明，這一系列策略的實(shí)施產(chǎn)生了預(yù)期的成效，實(shí)踐過程加深了中小學(xué)校對信息化的理解，培育了一批技術(shù)應(yīng)用示范項(xiàng)目、示范校園，彰顯了技術(shù)的教育價(jià)值，提升了整個(gè)區(qū)域教育信息化發(fā)展的總體實(shí)力。

記 者：您認(rèn)為推動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用的核心是什么？

謝忠新：數(shù)字校園建設(shè)是一項(xiàng)受多種因素影響與制約的系統(tǒng)工程。用系統(tǒng)論的思想來思考數(shù)字校園建設(shè)，將有助于數(shù)字校園的推進(jìn)。數(shù)字校園系統(tǒng)中包含應(yīng)用層、基礎(chǔ)支撐層和服務(wù)保障層，其中數(shù)字校園的具體應(yīng)用是核心，應(yīng)用層外面是基礎(chǔ)支撐層，基礎(chǔ)支撐層外面是服務(wù)保障層。教育信息化發(fā)展至今，數(shù)字校園的重點(diǎn)應(yīng)該從硬件、各類教育教學(xué)資源、平臺(tái)的建設(shè)，轉(zhuǎn)向關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用。數(shù)字校園的應(yīng)用不僅包括信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用，還應(yīng)該包括信息技術(shù)在校本研訓(xùn)、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用。數(shù)字校園的應(yīng)用應(yīng)該關(guān)注學(xué)校教師與學(xué)生在日常教與學(xué)中的普及應(yīng)用情況，注重信息技術(shù)對學(xué)校核心業(yè)務(wù)的支撐，即有效支持教與學(xué)；還應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息化手段對教學(xué)成效進(jìn)行全面診斷，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；還應(yīng)該注重技術(shù)對學(xué)習(xí)的支持，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

邵秀蔚：數(shù)字校園沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)模式，每所學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r與需求不同，數(shù)字校園建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。在推進(jìn)教育信息化的實(shí)踐中，我們不斷認(rèn)識(shí)到，要以學(xué)校的需求為基點(diǎn)考慮數(shù)字校園建設(shè)，只有喚起學(xué)校對于信息化的應(yīng)用需求，才能有效推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，也才能真正發(fā)揮信息化的最大效益。同時(shí)，也要注意用行政推動(dòng)、評(píng)價(jià)機(jī)制等策略，在面上推廣普及數(shù)字校園的成功經(jīng)驗(yàn)和成果。

人的信息化是關(guān)鍵。信息技術(shù)發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于人，沒有人的信息化就不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息化。數(shù)字校園建設(shè)的實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)校信息化的發(fā)展取決于學(xué)校中的三個(gè)角色：校長、教育技術(shù)中心核心骨干、信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師。一個(gè)好校長是一所好學(xué)校，一個(gè)校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平也決定著一所學(xué)校的信息化發(fā)展程度，校長要帶頭用技術(shù)，或者明白并支持用技術(shù)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。教育技術(shù)中心核心骨干要有學(xué)校信息化的規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施能力，要精通技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)要素。一線教師中要有信息技術(shù)應(yīng)用的骨干，能夠自覺自愿地嘗試在教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)，并起到帶領(lǐng)作用。

信息化環(huán)境是基礎(chǔ)。信息化環(huán)境建設(shè)是實(shí)施數(shù)字校園的基礎(chǔ)條件，根據(jù)學(xué)校應(yīng)用需求，整體規(guī)劃設(shè)計(jì)和分步實(shí)施，要考慮設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的科學(xué)性、先進(jìn)性、開放性，以夠用、適用為前提，適度超前。環(huán)境應(yīng)依據(jù)應(yīng)用需求而建，只有基于學(xué)校教育教學(xué)需求的信息化建設(shè)才是有效的，唯有需求才能調(diào)動(dòng)發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，也才能有創(chuàng)新的動(dòng)力和活力。

教學(xué)信息化是核心。信息技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來了深刻的影響和變革。在這一系列的變革中，無時(shí)不在、無處不在的學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)是最本質(zhì)的兩個(gè)變化。數(shù)字校園的核心就在于通過信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效益，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，拓展師生個(gè)性發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

記 者：您認(rèn)為數(shù)字校園應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域的均衡發(fā)展，哪些措施更有利于促進(jìn)教育公平與提升教育質(zhì)量？

潘克明：從當(dāng)前情況看，由于全國各地的經(jīng)濟(jì)、教育基礎(chǔ)不同，數(shù)字校園建設(shè)可能仍然會(huì)存在一定的數(shù)字鴻溝。如果地域性的經(jīng)濟(jì)與教育的差距繼續(xù)拉大，那么這個(gè)數(shù)字鴻溝也必然會(huì)越來越大。我想，這個(gè)問題隨著國家對教育的投入比例不斷加大，政府對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的投入不斷增加，東西部的差距和數(shù)字鴻溝一定會(huì)逐漸縮小。

從技術(shù)層面上看，數(shù)字校園可以使數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢得到最充分的發(fā)揮。人們可以利用數(shù)字校園，通過數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。這對縮小教育的差距，促進(jìn)教育的均衡化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平，是具有十分重大意義的。

從人的認(rèn)知規(guī)律的角度看，數(shù)字校園及其相關(guān)技術(shù)與設(shè)備，能夠使人們的學(xué)習(xí)方式得到革命性的變革，例如：由依賴書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向利用資源的學(xué)習(xí)，由依賴教師的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)自主和合作學(xué)習(xí)，由接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究性的學(xué)習(xí)，由缺乏個(gè)性的線性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向張揚(yáng)個(gè)性的非線性學(xué)習(xí)，由局限于學(xué)校和教室的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向超越學(xué)校圍墻的學(xué)習(xí)……這些轉(zhuǎn)變，對人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和對人的終身發(fā)展肯定會(huì)產(chǎn)生革命性的影響。

謝忠新：一個(gè)區(qū)域中各學(xué)校數(shù)字校園的發(fā)展水平是不平衡的，一般會(huì)有幾所學(xué)校在數(shù)字校園建設(shè)中做得好，如何把這些學(xué)校作為區(qū)域數(shù)字校園的領(lǐng)頭學(xué)校，以領(lǐng)頭學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校發(fā)展，是區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園時(shí)需要思考和探索的課題。圍繞如何推進(jìn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)積極而有效開展數(shù)字校園建設(shè)這一目標(biāo)，可以采用“領(lǐng)銜+參與”的模式開展校際聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大資源共享，縮小學(xué)校間在數(shù)字校園水平上的差距，促進(jìn)區(qū)域教育信息化的均衡發(fā)展。

“領(lǐng)銜+參與”模式包括了主體、共同愿景、具體做法等要素。區(qū)域以“領(lǐng)銜+參與”模式推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，需要明確這些要素的具體內(nèi)容，圍繞這些要素有效推進(jìn)。

主體的確定。一種推進(jìn)模式必須有相應(yīng)的主體，數(shù)字校園建設(shè)的主體是學(xué)校，包括領(lǐng)銜學(xué)校和參與學(xué)校。領(lǐng)銜學(xué)校應(yīng)該在數(shù)字校園的應(yīng)用上已經(jīng)形成一定的經(jīng)驗(yàn)、做法和成績。領(lǐng)銜學(xué)校和參與學(xué)校之間是一對多的關(guān)系，即一個(gè)領(lǐng)銜學(xué)校與3個(gè)~5個(gè)參與學(xué)校組成聯(lián)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)，一組“領(lǐng)銜+參與”聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中的參與學(xué)校有多個(gè)，便于參與學(xué)校教師間進(jìn)行交流與討論，同時(shí)參與學(xué)校之間要形成相互競爭。

共同愿景的制定。領(lǐng)銜學(xué)校與參與學(xué)校聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)確定后，需要深入討論聯(lián)動(dòng)工作的具體目標(biāo)以及數(shù)字校園建設(shè)的具體方案，而這項(xiàng)工作應(yīng)該由領(lǐng)銜與參與學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況共同商討決定，同時(shí)，也要邀請相關(guān)專家進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

具體推進(jìn)的做法與要求。領(lǐng)銜學(xué)校在推進(jìn)過程中，根據(jù)共同愿景和推進(jìn)方案，為參與學(xué)校提供人力、智力、資源等方面的指導(dǎo)和幫助，定期與參與學(xué)校開展工作研討。參與學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定推進(jìn)的工作計(jì)劃，確定工作重點(diǎn)和任務(wù)，在領(lǐng)銜學(xué)校的引領(lǐng)、幫助下，按照工作計(jì)劃有序地開展各項(xiàng)工作。

楊 宏：近十年來，很多地方的信息化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，但是，“翹翹板”現(xiàn)象比較突出，也就是一些信息化建設(shè)走在前面的學(xué)校與一些條件差的學(xué)校（特別是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校）差距越來越大。2003年~2007年，國家實(shí)施的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在區(qū)域均衡發(fā)展方面有很大的促進(jìn)作用，為促進(jìn)我國中小學(xué)教育公平做出了顯著的成績。在“教育信息化工作座談會(huì)暨2011年全國電化教育館館長會(huì)議”上，教育部副部長杜占元指出，教育信息化是教育改革發(fā)展的重要支撐環(huán)境和創(chuàng)新動(dòng)力，是國家信息化的“基礎(chǔ)工程”，關(guān)乎千家萬戶。因此，數(shù)字校園絕不應(yīng)該再停留在示范校的概念上（雖然示范很重要），而應(yīng)該成為一個(gè)基礎(chǔ)的、普遍的建設(shè)要求。我們在外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，日本、韓國的公立中小學(xué)校，其信息化條件是按照學(xué)生人數(shù)來配置的，即按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，有多少學(xué)生就給配備多少電腦；而我們不是，我們地區(qū)與地區(qū)之間、校與校之間的師機(jī)比和生機(jī)比差異之大令人驚訝：如果你從城市走到農(nóng)村，你有一種從第一世界走到第三世界的感覺，這種狀況顯然不利于教育公平和教育質(zhì)量提升，是需要改變的。教育公平的問題其實(shí)還體現(xiàn)在很多微觀現(xiàn)象上，比如課堂上，學(xué)生存在知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力上的差異，但是，很多教師在運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課程資源的過程中，都比較忽視差生的狀況和理解能力。這說明，教育公平的真正落實(shí)者是實(shí)施課堂教學(xué)的人。因此，教育公平和教育質(zhì)量的提升不能忽視對教育者的教育。

記 者：如何通過數(shù)字校園的系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本區(qū)域內(nèi)信息與資源有效整合與共享？

潘克明：本地區(qū)的資源有效整合與共享是通過區(qū)域性系統(tǒng)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)的。欲達(dá)此目的，必須從以下幾個(gè)方面入手：第一，對各個(gè)學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)實(shí)行統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，否則一個(gè)學(xué)校一個(gè)樣，共享與整合談何容易，更別說“有效”了。第二，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)成為能夠?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校提供全方位服務(wù)的數(shù)據(jù)中心、資源中心、互動(dòng)中心、管理中心和維護(hù)中心。第三，必須加強(qiáng)各地的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大流量、加快流速，以保證各個(gè)用戶能夠隨時(shí)隨地地利用和共享資源。第四，要建立嚴(yán)格的管理制度，如網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)信息的審查制度等，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)營機(jī)制建設(shè)，大力鼓勵(lì)共建共享。第五，要獲得政府財(cái)政的支持。

謝忠新：區(qū)域在指導(dǎo)學(xué)校開展硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)校信息化人力資源的建設(shè)，關(guān)注各種系統(tǒng)平臺(tái)的整合，避免出現(xiàn)“信息孤島”現(xiàn)象。隨著信息化發(fā)展愈加深入，各類數(shù)字校園的信息系統(tǒng)規(guī)劃、管理、應(yīng)用與評(píng)估不再那么簡單，學(xué)校需要一位全面負(fù)責(zé)數(shù)字校園規(guī)劃與應(yīng)用、給校長提供數(shù)字校園決策建議的信息主管。他們需要最終能領(lǐng)導(dǎo)數(shù)字校園發(fā)展戰(zhàn)略的制定，提供學(xué)校高層決策所需的信息支持，負(fù)責(zé)數(shù)字校園的宏觀規(guī)劃與管理，指導(dǎo)數(shù)字校園系統(tǒng)軟件的各項(xiàng)應(yīng)用與評(píng)估。數(shù)字校園系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)主要有兩種方式：一是整體規(guī)劃，統(tǒng)一重新開發(fā)各種系統(tǒng)；二是在原有各種系統(tǒng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的整合。無論是哪種方式，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)各種系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄與數(shù)據(jù)交換，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互連互通。同時(shí)，區(qū)域在推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)過程中，還應(yīng)該關(guān)注區(qū)級(jí)與校級(jí)不同學(xué)校之間同一類系統(tǒng)平臺(tái)的互通，通過系統(tǒng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源在區(qū)域內(nèi)、學(xué)校間的共建共享，從而為區(qū)域內(nèi)學(xué)校的均衡發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)與支撐，以數(shù)字校園帶動(dòng)教育均衡化發(fā)展。

記 者：對于當(dāng)前各地如火如荼的數(shù)字校園建設(shè)熱潮，如何建設(shè)完善的評(píng)價(jià)體系？

潘克明：數(shù)字校園的評(píng)估工作應(yīng)當(dāng)從一開始就抓住不放，評(píng)估的重點(diǎn)是實(shí)用性。我國某個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市在數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)中有這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)：

從這個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以看到，軟件的平均預(yù)算占預(yù)算總數(shù)的69.2%。這說明，他們將數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)放在了軟件上面，放在了提高應(yīng)用效益上面。

因此我主張，對數(shù)字校園的評(píng)估要重視技術(shù)方案的合理性、可行性，更要注重它的實(shí)效性。對于原有的設(shè)備設(shè)施，能用的一定要用，不要盲目追求“朝前看”、“十年不落后”。在建設(shè)和評(píng)估數(shù)字校園的時(shí)候，一定不要忘記了對數(shù)字教室的建設(shè)與評(píng)估，教室是中小學(xué)教育教學(xué)的主戰(zhàn)場。我們“教書育人”的總目標(biāo)，主要是通過教室實(shí)現(xiàn)的。

謝忠新：數(shù)字校園評(píng)估是指根據(jù)數(shù)字校園建設(shè)的目標(biāo)，系統(tǒng)、科學(xué)和全面地采集與分析數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用過程中的有關(guān)信息，確定影響數(shù)字校園應(yīng)用推進(jìn)的因素，分析數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)的具體內(nèi)容、過程和方法，制訂相應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)體系，由此進(jìn)行分析和綜合判斷，建立評(píng)估活動(dòng)的檔案，為改進(jìn)和優(yōu)化數(shù)字建設(shè)與應(yīng)用提供依據(jù)，為政府部門了解與分析區(qū)域數(shù)字校園應(yīng)用推進(jìn)情況提供支持，為政府部門制定推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的措施與方案提供決策的依據(jù)。區(qū)域在構(gòu)建數(shù)字校園評(píng)估體系過程中，需要思考數(shù)字校園評(píng)估的維度，把握數(shù)字校園評(píng)估的導(dǎo)向。第一，基于系統(tǒng)視角構(gòu)建評(píng)估指標(biāo)體系，應(yīng)該從三個(gè)維度開展有效評(píng)估：一是數(shù)字校園應(yīng)用推進(jìn)的過程與成果評(píng)估，重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注數(shù)字校園在學(xué)校中應(yīng)用的過程和應(yīng)用的成果；二是數(shù)字校園的基礎(chǔ)支撐因素評(píng)估，即對學(xué)校數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校數(shù)字化教育資源和學(xué)校信息化人力資源進(jìn)行評(píng)估；三是數(shù)字校園的服務(wù)保障因素評(píng)估。第二，數(shù)字校園評(píng)估的導(dǎo)向。對學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)的情況進(jìn)行分析與診斷，發(fā)現(xiàn)存在的問題和經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)校明確應(yīng)該改進(jìn)的目標(biāo)與方向，從而更有效地推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。

篇7

隨著我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)應(yīng)用也日漸豐富，教師和學(xué)生使用的終端電腦數(shù)量也在不斷地增加。目前，學(xué)校所有普通教室、專業(yè)教室均配備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，并通過校園網(wǎng)接入因特網(wǎng)，教師在教室里的教學(xué)活動(dòng)可以使用傳統(tǒng)的電腦多媒體，還可以使用平板電腦、無線網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)；教師人人配備了云桌面電腦系統(tǒng)、iPad等各種現(xiàn)代化辦公設(shè)備，極大地改善了教師教學(xué)教研條件；同時(shí)，學(xué)校數(shù)字校園一期、二期建設(shè)的完成，也使得學(xué)校信息化應(yīng)用更為普及。

學(xué)校信息中心正式在崗人員共有8人，承擔(dān)著全校信息化建設(shè)、各種活動(dòng)的技術(shù)支持、應(yīng)用系統(tǒng)的管理和維護(hù)、設(shè)備的維護(hù)管理和維修以及信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)等工作。隨著學(xué)校信息化設(shè)備與應(yīng)用的不斷增加，給學(xué)校信息技術(shù)部門帶來了極大的壓力，人員少，任務(wù)重，工作繁雜。為了保證校園IT設(shè)備的正常使用，信息技術(shù)教師不得不每天用大量時(shí)間去具體學(xué)習(xí)如何操作和維護(hù)這些IT設(shè)備（而這些實(shí)際性操作恰恰是最簡單、煩瑣的工作），導(dǎo)致無暇關(guān)注和致力于研究如何讓信息化設(shè)備更好地輔助教學(xué)應(yīng)用，間接造成師資力量的一種浪費(fèi)。另一方面，學(xué)校由于人員編制緊張、對信息技術(shù)教師的要求高、非一線教學(xué)人員待遇低、職稱評(píng)定困難等因素，使得學(xué)校很難招聘到合適的人員從事信息技術(shù)工作。而學(xué)校信息化發(fā)展與應(yīng)用卻需要信息技術(shù)部門提供快速高效的IT服務(wù)，無奈之下，我校開展了IT服務(wù)外包的嘗試。

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)IT服務(wù)的內(nèi)容分析

研究表明，將部分IT服務(wù)外包給專業(yè)的服務(wù)公司，比什么都由校內(nèi)教師完成，運(yùn)行效率更高，成本更低。本著讓專業(yè)的人來做專業(yè)的工作，為學(xué)校教育教學(xué)工作提供快速高效的IT服務(wù)這一原則，我們對本校IT服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。

（1）學(xué)校信息化建設(shè)。包括根據(jù)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)制定并實(shí)施信息化建設(shè)計(jì)劃、教師信息技術(shù)培訓(xùn)等內(nèi)容。

（2）學(xué)校各種應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)管理。包括數(shù)字校園系統(tǒng)、學(xué)校網(wǎng)站、教學(xué)資源庫等各種應(yīng)用系統(tǒng)。

（3）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房的管理與維護(hù)。包括核心交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的用戶管理等。

（4）網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)。包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備檢測、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)調(diào)試；信息點(diǎn)工作狀態(tài)檢測；網(wǎng)絡(luò)安全及防火墻檢測。

（5）教師終端設(shè)備的維護(hù)與維修。包括終端設(shè)備硬件的維修、系統(tǒng)的維護(hù)、應(yīng)用軟件的安裝與維護(hù)等。

（6）教室多媒體教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)與維修。包括教室多媒體系統(tǒng)的軟件和硬件維護(hù)與維修、教室有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與維修等，以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的軟硬件維護(hù)與維修。

（7）學(xué)校各種會(huì)議和活動(dòng)的技術(shù)支持。包括會(huì)議室、禮堂和活動(dòng)中心多媒體系統(tǒng)的軟件和硬件維護(hù)與維修、攝影與攝像等工作。

（8）學(xué)校信息技術(shù)相關(guān)資產(chǎn)的管理。包括信息技術(shù)設(shè)備的采購、配發(fā)、登記入賬、報(bào)廢等工作。

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)IT服務(wù)外包的內(nèi)容分析

通過對學(xué)校IT服務(wù)內(nèi)容的梳理，我們對學(xué)校的IT服務(wù)內(nèi)容有了更清晰的認(rèn)識(shí)。為建立學(xué)校信息化可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，我們認(rèn)為，學(xué)校IT服務(wù)并不適合全面外包。因?yàn)閷W(xué)校信息技術(shù)教師雖然技術(shù)沒有IT服務(wù)公司的技術(shù)工程師熟練，但信息技術(shù)教師了解教學(xué)的需要，知道如何在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。因此，在對學(xué)校IT服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為適合IT服務(wù)外包的內(nèi)容主要有網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)、教師終端設(shè)備的維護(hù)與維修、教室多媒體教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)與維修、學(xué)校各種會(huì)議和活動(dòng)的技術(shù)支持等。

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)IT服務(wù)外包的做法

經(jīng)過多方調(diào)查了解，目前中學(xué)進(jìn)行IT服務(wù)外包的方式主要有以下兩種。

（1）除了設(shè)備招標(biāo)和采購?fù)猓渌械腎T服務(wù)全部外包。這種方式學(xué)校除了聘用信息技術(shù)教師承擔(dān)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)外，其他的信息化工作人員幾乎都不需要，減輕了學(xué)校人員聘用的部分工作和壓力。不足是學(xué)校對IT服務(wù)外包公司的依賴程度非常高，一旦雙方中止合作，將給學(xué)校的正常教育教學(xué)工作帶來巨大的影響。

（2）按IT服務(wù)的內(nèi)容及工作量的多少確定外包費(fèi)用，實(shí)際駐場工程師的人數(shù)由IT服務(wù)外包公司自行確定。這種方式雖然學(xué)校可以減少一部分費(fèi)用，但學(xué)校后期增加的信息化應(yīng)用的維護(hù)管理服務(wù)，特別是外包合同規(guī)定以外的、臨時(shí)性的IT服務(wù)內(nèi)容將受到影響，可能會(huì)因?yàn)闆]有及時(shí)得到相關(guān)服務(wù)導(dǎo)致工作受到不良影響。

經(jīng)過綜合考慮，結(jié)合我校信息化建設(shè)正在高速發(fā)展中，新的應(yīng)用不斷增加，信息中心除了要承擔(dān)學(xué)校信息化建設(shè)的任務(wù)外，還要及時(shí)推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)校整體的信息化應(yīng)用水平等實(shí)際情況，根據(jù)我校IT服務(wù)外包的內(nèi)容，我們確定了IT服務(wù)外包公司，由與學(xué)校合作多年的學(xué)校校園網(wǎng)承建公司派遣兩名駐場工程師：一名駐場工程師重點(diǎn)負(fù)責(zé)教室多媒體教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)與維修、學(xué)校各種會(huì)議和活動(dòng)的技術(shù)支持；另一名駐場工程師重點(diǎn)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)、教師終端設(shè)備的維護(hù)與維修。駐場工程師的具體工作內(nèi)容由學(xué)校安排，除了各自的重點(diǎn)工作外，還需要承擔(dān)學(xué)校的其他相關(guān)工作。所有這些IT服務(wù)工作學(xué)校信息中心人員也參與其中，以提高信息技術(shù)教師的技術(shù)水平，提高學(xué)校IT服務(wù)的速度和質(zhì)量。另外，學(xué)校任何一個(gè)新建項(xiàng)目，都由承建單位派遣一名短期駐場工程師，在學(xué)校駐場一段時(shí)間，及時(shí)解決新項(xiàng)目中存在的問題。同時(shí)，也是學(xué)校信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)的過程，以提高信息技術(shù)教師的技術(shù)水平，更好地為學(xué)校教師提供IT服務(wù)。

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)IT服務(wù)外包的實(shí)踐情況分析

1.IT服務(wù)外包的實(shí)踐效果

經(jīng)過兩年的探索實(shí)踐，我校IT服務(wù)有了較大的變化。首先，學(xué)校信息中心的工作職責(zé)發(fā)生了明顯的變化，其主要職責(zé)由日常維護(hù)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)制定教育信息化工作計(jì)劃并實(shí)施、組織開展學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、開展課題研究、指導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作等。如在學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)過程中，每周召開一次監(jiān)理會(huì)，討論研究數(shù)字校園建設(shè)中存在的問題及改進(jìn)意見；每學(xué)期不定期組織教師參加新技術(shù)、新應(yīng)用的培訓(xùn)，如微課制作培訓(xùn)、網(wǎng)盤使用培訓(xùn)、iPad教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)等；并參與了區(qū)級(jí)課題“海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的核心特征與運(yùn)作模式研究”“理工附中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)資源庫建設(shè)的實(shí)踐研究”和市級(jí)課題“基于學(xué)科教學(xué)的數(shù)字資源常態(tài)供給與應(yīng)用策略研究”“傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的內(nèi)容及實(shí)施途徑研究”等課題研究。其次，學(xué)校IT維護(hù)的技術(shù)水平大大提高，特別是一些重要系統(tǒng)的核心技術(shù)故障，維修的響應(yīng)速度和修復(fù)時(shí)間都有了極大的改善，保障了學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，在駐場工程師的影響下，信息中心教師自身的技術(shù)水平也得到了提高。再次，減少了學(xué)校因人才聘用或流失而花費(fèi)的精力、成本以及因系統(tǒng)故障不能及時(shí)修復(fù)而對學(xué)校正常教育教學(xué)工作造成的影響。

2.IT服務(wù)外包中存在的問題

雖然我校IT服務(wù)外包取得了很好的效果，但也存在著一些問題，需要我們在今后的實(shí)踐中繼續(xù)探索，并不斷改進(jìn)。首先，駐場工程師的技術(shù)水平和工作態(tài)度，將對IT服務(wù)外包的質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。從公司的角度來說，由于IT服務(wù)外包的利潤是固定的，駐場工程師不能給公司創(chuàng)造更大的利潤，因此，公司不愿意將技術(shù)水平高的工程師派駐學(xué)校；從駐場工程師個(gè)人角度來說，由于駐場工程師的工作場所在學(xué)校，而不在公司，因此，駐場工程師不能參與公司的會(huì)議、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等各種活動(dòng)，使駐場工程師自身的發(fā)展空間受到限制，進(jìn)而影響駐場工程師的工作積極性和工作態(tài)度，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量不高。其次，由于公司人員流動(dòng)較快，導(dǎo)致駐場工程師的人員流動(dòng)也較快，將對學(xué)校的IT服務(wù)質(zhì)量生產(chǎn)不良影響。每更換一次駐場工程師，學(xué)校就要對新駐場工程師進(jìn)行一次培訓(xùn)，讓他盡快熟悉學(xué)校的工作環(huán)境，熟悉學(xué)校IT服務(wù)的內(nèi)容，使他能夠盡快適應(yīng)學(xué)校的IT服務(wù)工作。因此，更換駐場工程師期間，學(xué)校IT服務(wù)質(zhì)量往往是維修響應(yīng)時(shí)間長、服務(wù)水平下降的時(shí)期。再次，遇到一些臨時(shí)性工作量較大的IT服務(wù)時(shí)，因信息中心教師沒有及時(shí)參與，僅僅讓一位駐場工程師承擔(dān)整個(gè)任務(wù)時(shí)，會(huì)造成完成時(shí)間延長，服務(wù)對象不滿意。如學(xué)校準(zhǔn)備給30位學(xué)科教師配發(fā)電腦，如果沒有學(xué)校信息中心教師的參與，僅由駐場工程師承擔(dān)這項(xiàng)工作，也許需要一周甚至更長時(shí)間才能完成，這樣學(xué)科教師就會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，從而對學(xué)校IT服務(wù)不滿意。

3.改進(jìn)措施

針對我校IT服務(wù)外包存在的問題，我們提出了以下解決措施并將在今后的IT服務(wù)外包中進(jìn)行探索實(shí)踐。首先，要求IT服務(wù)外包公司派駐的駐場工程師，至少應(yīng)熟悉該公司承建系統(tǒng)的技術(shù)，能夠解決系統(tǒng)在使用中出現(xiàn)的常見故障。當(dāng)系統(tǒng)核心技術(shù)出現(xiàn)故障，導(dǎo)致系統(tǒng)中大部分用戶不能正常使用時(shí)，公司必須及時(shí)派出技術(shù)骨干到現(xiàn)場解決故障。其次，更換駐場工程師時(shí)，必須由原駐場工程師帶著新駐場工程師熟悉情況，時(shí)間至少3個(gè)月，以便新駐場工程師盡快適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境和工作內(nèi)容。再次，遇到臨時(shí)性工作量較大的IT服務(wù)時(shí)，信息中心教師必須同時(shí)參與，發(fā)揮集體的力量，盡快完成任務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。

總之，我校在實(shí)行IT服務(wù)外包后，學(xué)校IT服務(wù)質(zhì)量有了明顯提升，信息技術(shù)教師的工作重心也轉(zhuǎn)移到與教育教學(xué)密切相關(guān)的教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、開展課題研究等方面上，不僅促進(jìn)了學(xué)校信息化應(yīng)用水平的提高，教師個(gè)人的信息技術(shù)水平和教育教學(xué)能力也得到了提升。但是，我校的IT服務(wù)外包畢竟還處于探索實(shí)踐階段，需要繼續(xù)探索實(shí)踐，及時(shí)解決IT服務(wù)外包中存在的問題，為學(xué)校教育教學(xué)工作提供快速高效的IT服務(wù)，并建立學(xué)校信息化可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

篇8

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)環(huán)境；教育生態(tài)學(xué)；建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2012）11-0073-04

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)環(huán)境已不是狹義上的空間范圍，而是信息系統(tǒng)的一個(gè)群落的概念，它是以現(xiàn)代教育為目的，信息技術(shù)為基礎(chǔ)，集中協(xié)同控制多種現(xiàn)代視聽設(shè)備，以及燈光幕布等環(huán)境設(shè)備，營造現(xiàn)場演示與實(shí)時(shí)交互的教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境。多媒體教學(xué)環(huán)境主要分為多媒體教室教學(xué)環(huán)境和非教室類多媒體教學(xué)環(huán)境（如學(xué)術(shù)報(bào)告廳、多功能廳、音樂廳、大禮堂等），本文討論的多媒體教學(xué)環(huán)境主要是從多媒體教室教學(xué)環(huán)境來闡述的。教育生態(tài)學(xué)是20世紀(jì)70年代在西方興起的一門教育邊緣學(xué)科，它是教育學(xué)與生態(tài)學(xué)相互滲透的結(jié)果。教育生態(tài)學(xué)是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境（包括自然的、社會(huì)的、規(guī)范的、生理的、心理的）之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理的科學(xué)，其主要特點(diǎn)是應(yīng)用生態(tài)學(xué)的理論和方法研究教育現(xiàn)象和教育問題，探索教育規(guī)律。本文把多媒體教學(xué)環(huán)境看著是一個(gè)有機(jī)、復(fù)雜、統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)，從教育生態(tài)學(xué)的角度來提出平衡、動(dòng)態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)對策，期望對多媒體教學(xué)環(huán)境的規(guī)范建設(shè)、科學(xué)管理及未來發(fā)展提供些參考意見，進(jìn)一步促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)存問題

1.規(guī)劃問題

目前大多數(shù)高校多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，不僅與社會(huì)環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)、工作流程等諸多方面的體制有關(guān)，而且受到思想觀念的影響，再由于缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻攲釉O(shè)計(jì)和統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，往往是根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)需求來建設(shè)，而無整體統(tǒng)一的規(guī)劃，再加上受到經(jīng)費(fèi)、場地等多種因素的影響，不可能一次性投入就能滿足全校教學(xué)的需要，往往需要分期分批來實(shí)施，多媒體設(shè)備品種繁多，規(guī)格不一，導(dǎo)致設(shè)備的不兼容，而且多媒體設(shè)備可拓展性弱，只是滿足基礎(chǔ)性應(yīng)用，忽略了教育信息化發(fā)展的進(jìn)一步設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

2.設(shè)計(jì)方案問題

多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)并不是一蹴而就的，而是根據(jù)學(xué)校的需求分期分批建設(shè)的，常常是每一次建設(shè)中標(biāo)的都是不同的設(shè)備，不同的廠家理念不一樣，其操作方法、使用注意事項(xiàng)及功能也不盡相同，這樣教師就不得不適應(yīng)各種多媒體設(shè)備的操作使用，這讓管理者和使用者都增加了不少的麻煩。

物理環(huán)境、設(shè)備選型在很大程度上還存在一個(gè)規(guī)范問題，由于無標(biāo)準(zhǔn)可依，建設(shè)方案工作組只能根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)、調(diào)研情況以及知名廠家提供的設(shè)備與集成服務(wù)來制訂方案，這在一定程度上影響了后期建設(shè)的兼容性。而廠家設(shè)備的生產(chǎn)也無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可依，廠家相互平臺(tái)兼容性也不夠，這也造成了后期建設(shè)的瓶頸問題。

3.系統(tǒng)集成問題

系統(tǒng)集成同樣存在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)問題，各個(gè)施工廠家有各自的理念，系統(tǒng)提供的參數(shù)指標(biāo)各不相同，提供的系統(tǒng)原理方框圖、設(shè)備布局圖、設(shè)備的選型和配置接線圖及說明文件也各種各樣，有的甚至就沒有集成圖紙，就簡單配置與連接成型。

施工進(jìn)場注意到了不影響正常教學(xué)，施工準(zhǔn)備上也比較充分但在施工操作上，如輔材的質(zhì)量、線纜的鋪設(shè)、設(shè)備的安裝、細(xì)節(jié)的處理等還存在著一些不盡如人意的地方。

二、多媒體教學(xué)環(huán)境的教育生態(tài)學(xué)分析

根據(jù)教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，教育主體與教育生態(tài)環(huán)境之間相互依存和相互影響，它們共同構(gòu)成教育生態(tài)系統(tǒng)。各級(jí)教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部和外部都是相互聯(lián)系和相互作用的，任何一個(gè)局部的變化都會(huì)引起連鎖反應(yīng)。

1.規(guī)劃問題的生態(tài)學(xué)分析

規(guī)劃，意即進(jìn)行比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設(shè)計(jì)未來整套行動(dòng)方案。

從目前大多數(shù)的高校多媒體教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃來看，首先缺少良性體制的支撐，現(xiàn)行的行政體制與現(xiàn)代教育的管理制度的沖突，采購與使用分離，行政力量參與較多，所以不可能做到系統(tǒng)的全面的頂層設(shè)計(jì)。其次是缺失動(dòng)態(tài)平衡的觀念，長遠(yuǎn)目標(biāo)不明確，只是關(guān)注了前期設(shè)備簡單的堆積，較少考慮后期的運(yùn)維、應(yīng)用與發(fā)展等，認(rèn)為一旦軟硬件到位，后續(xù)應(yīng)用就會(huì)自然跟上，對應(yīng)用規(guī)劃和成本績效沒有做特別的設(shè)計(jì)和考慮，再加上對未來發(fā)展趨勢了解的缺乏，前期工程與后期先進(jìn)技術(shù)的銜接不合理。最后是缺少以人為本的觀念，忽視把對學(xué)生成長和發(fā)展需求的滿足程度作為頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)性、最硬性、最經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的依據(jù)，沒有做到讓每個(gè)學(xué)生享受到公平教育，體現(xiàn)更多的人性關(guān)懷；對教師來說，同樣忽視把教師作為教育生態(tài)信息系統(tǒng)中的一個(gè)因子，教師成為了技術(shù)的奴隸；忽略了對多媒體教學(xué)環(huán)境的管理者的人性關(guān)懷，簡單重復(fù)性的工作得不到解放，服務(wù)價(jià)值體現(xiàn)不了。正是缺少了這些生態(tài)觀的考慮，多媒體教學(xué)環(huán)境也就難以得到明顯的改善，最終導(dǎo)致了系統(tǒng)在整體優(yōu)化和實(shí)踐應(yīng)用方面出現(xiàn)的呆滯局面。

2.設(shè)計(jì)及系統(tǒng)集成問題的生態(tài)學(xué)分析

從目前多媒體教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)及系統(tǒng)集成存在的問題來看，首先是缺少頂層設(shè)計(jì)，導(dǎo)致“花盆效應(yīng)”（也稱局部生態(tài)環(huán)境效應(yīng)）。沒有詳盡的長遠(yuǎn)總體規(guī)劃和近期目標(biāo)的指導(dǎo)，缺少先進(jìn)的發(fā)展的理念作為支撐，每次不管是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是環(huán)境的改革，缺乏面向使命（環(huán)境與人的融合）釋放效能的設(shè)計(jì)思路，如果僅局限于滿足目前的某一功能需求，脫離于校外多媒體環(huán)境的發(fā)展，還在最習(xí)慣、最容易的傳統(tǒng)的建設(shè)中，會(huì)很容易產(chǎn)生局部生態(tài)環(huán)境效應(yīng)。其次缺少標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)教室條件到音視頻技術(shù)都缺少相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，只是憑經(jīng)驗(yàn)使然，更做不到互聯(lián)互通。值得慶賀的是最近剛頒布的中國教育技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》給我們的后期的建設(shè)帶來了福音。最后是缺少人性關(guān)懷，教育的宗旨是讓每一個(gè)學(xué)生都得到公平教育，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，我們看到，教室的投影的亮度并不能讓每一個(gè)學(xué)生都能清晰地看到投影幕的畫面，座位的設(shè)計(jì)并不能排除視角的盲區(qū)，多媒體講臺(tái)的設(shè)計(jì)不能滿足人機(jī)工程學(xué)要求，更談不上人性化。

三、多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的生態(tài)化策略

多媒體教學(xué)環(huán)境本是一個(gè)有機(jī)、復(fù)雜、統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)，依據(jù)剛頒布的中國教育技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》，結(jié)合實(shí)際建設(shè)的需求和學(xué)校狀況，從規(guī)劃設(shè)計(jì)和系統(tǒng)集成生態(tài)化的角度去科學(xué)建設(shè)，不搞多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的“”，堅(jiān)持耐度與最適度原則，克服“局部的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)”，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與過程，提高教學(xué)效率，推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，這將是建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境的主要使命。

1.建立運(yùn)行機(jī)制，保持政令通暢

要想突破體制制約，適應(yīng)信息時(shí)代的組織，加強(qiáng)對教育信息化建設(shè)的宏觀指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，必須將重要的決策權(quán)從行政管理轉(zhuǎn)向?qū)W校管理，成立信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由主管教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、基建、圖書館等的校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成，針對學(xué)校教育信息化需求，按照學(xué)校的辦學(xué)方針，設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、實(shí)施和實(shí)踐教育信息化過程。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教育信息化專家委員會(huì)，對信息化技術(shù)方案進(jìn)行把關(guān)。信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組的辦事機(jī)構(gòu)可設(shè)在現(xiàn)代教育技術(shù)中心，中心領(lǐng)導(dǎo)兼領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會(huì)秘書，詳細(xì)制定本校相應(yīng)的《信息化建設(shè)管理暫行規(guī)定》、《的信息化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收規(guī)范》等規(guī)章制度，學(xué)校信息化工作就會(huì)形成合力，決策更加科學(xué)、高效，建設(shè)與管理的運(yùn)行機(jī)制日趨完善。

由此學(xué)校上下對教育信息化工作非常重視，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、黨代會(huì)報(bào)告、職代會(huì)報(bào)告、學(xué)校年度黨政工作要點(diǎn)、學(xué)校工作計(jì)劃中對教育信息化和教育技術(shù)工作都有專門闡述，可見，組織的建立、完善機(jī)制的運(yùn)行將有利于多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的順利開展。

2.做好頂層設(shè)計(jì)，謀劃發(fā)展戰(zhàn)略

多媒體教學(xué)環(huán)境的頂層設(shè)計(jì)首先要明確中長期目標(biāo)：面向使命（環(huán)境與人的融合）釋放效能，在設(shè)計(jì)時(shí)才能處處體現(xiàn)這一宗旨，然后細(xì)化分級(jí)目標(biāo)，支持不同類型學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的類型進(jìn)行整體設(shè)計(jì)調(diào)整，例如協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)環(huán)境對應(yīng)的虛擬學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)提供虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等等，幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和交流。其次空間的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的生理、心理發(fā)展的規(guī)律，講究科學(xué)性，空間、通風(fēng)、采光、內(nèi)部造型、色彩運(yùn)用等都要與人的生理、心理活動(dòng)緊密聯(lián)系。如空氣新鮮能使人大腦清醒，心情愉快，提高教學(xué)效率；教室墻壁和桌椅的顏色不能過于強(qiáng)烈和鮮艷，避免學(xué)生興奮好動(dòng)，分散注意力。再次要慎重考慮信息技術(shù)的應(yīng)用，一方面課堂教學(xué)信息的傳遞要多樣，教學(xué)手段要可選，必須充分重視信息的反饋與調(diào)控，整合課堂與信息技術(shù)，另一方面還要為未來的技術(shù)發(fā)展預(yù)留空間。實(shí)施從以“物”為中心的低級(jí)態(tài)向以人為中心的高級(jí)態(tài)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展，彌合不同種群的優(yōu)勢與弱勢，各個(gè)生態(tài)因子之間的合理競爭和協(xié)調(diào)配置在以“人本”為核心的應(yīng)用中使得整個(gè)多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)始終處于一種穩(wěn)定和平衡的狀態(tài)。

3.以應(yīng)用為導(dǎo)向，科學(xué)論證方案

針對學(xué)校的基礎(chǔ)情況、實(shí)際教學(xué)需求和經(jīng)費(fèi)能力，以應(yīng)用為導(dǎo)向，對多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)規(guī)模、層次等做好決策。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心根據(jù)學(xué)校委托的項(xiàng)目成立信息化建設(shè)監(jiān)督小組，根據(jù)信息化建設(shè)項(xiàng)目的具體要求，制定技術(shù)方案編制的基本原則，確定項(xiàng)目工作小組的人員構(gòu)成和責(zé)任人。監(jiān)督小組組長由中心黨支部書記擔(dān)任。

項(xiàng)目工作小組負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目技術(shù)方案的編制、市場調(diào)查、詢價(jià)等工作，形成可行性論證報(bào)告、技術(shù)方案、招標(biāo)采購建議書。多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)方案的設(shè)計(jì)需要不斷的優(yōu)化，技術(shù)方案的制定應(yīng)遵循科學(xué)、先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的原則，需經(jīng)過項(xiàng)目工作小組充分調(diào)研、集體討論形成。對于意見不一致的或有多種選擇的方案，應(yīng)將不同意見或各種方案報(bào)中心領(lǐng)導(dǎo)，中心組織校內(nèi)外專家對項(xiàng)目工作小組上報(bào)的技術(shù)方案進(jìn)行論證，論證通過后報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和設(shè)備采購部門。

項(xiàng)目工作小組應(yīng)對所需采購設(shè)備的名稱、型號(hào)、規(guī)格、性能、技術(shù)參數(shù)、市場價(jià)格等進(jìn)行廣泛、深入的調(diào)查，根據(jù)科學(xué)、客觀、公正、實(shí)事求是的原則制定招標(biāo)采購建議書，對擬購置的儀器設(shè)備的品牌、型號(hào)、規(guī)格等進(jìn)行詳細(xì)描述，提出建議。除專業(yè)性較強(qiáng)的儀器設(shè)備外，應(yīng)推薦至少三個(gè)品牌的同類產(chǎn)品。項(xiàng)目工作小組應(yīng)對設(shè)備供應(yīng)商、系統(tǒng)集成商進(jìn)行詳細(xì)的考察，對投標(biāo)單位的資質(zhì)、實(shí)力、信譽(yù)和售后服務(wù)等進(jìn)行審查，擇優(yōu)選擇至少3個(gè)單位，由中心向?qū)W校設(shè)備采購部門推薦。對企業(yè)信譽(yù)差、在我校既往工程建設(shè)中技術(shù)和服務(wù)質(zhì)量差、沒有兌現(xiàn)合同或承諾的單位，亦應(yīng)向設(shè)備采購部門說明，作為設(shè)備采購部門對投標(biāo)單位的審查依據(jù)。

4.關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，系統(tǒng)推進(jìn)，體現(xiàn)教育公平

多媒體教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)更多地體現(xiàn)對于組成教育主體的教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的關(guān)注。在技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用上更多地體現(xiàn)以人為本的精神，如在設(shè)計(jì)方面應(yīng)體現(xiàn)綠色環(huán)保和無障礙設(shè)計(jì)。歐美許多政府機(jī)關(guān)、大學(xué)和企業(yè)都接受了一些綠色環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，例如能源和環(huán)境設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力的論證（LEED）。LEED評(píng)估系統(tǒng)在五個(gè)方面關(guān)注人和環(huán)境：可持續(xù)的發(fā)展、水資源的利用、能源利用率、材料和資源的選擇、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量。對于多媒體教學(xué)環(huán)境而言，往往需要考慮教室的節(jié)能、綠色、環(huán)保，使用的燈光的節(jié)能性，使用的油漆和涂料等有機(jī)化合物的揮發(fā)性，課桌黑板使用材料的安全性等。無障礙設(shè)計(jì)也是未來多媒體教學(xué)環(huán)境人性化特性表現(xiàn)，通過標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)，智能無障礙的多媒體教學(xué)環(huán)境可以滿足一些特殊人群學(xué)習(xí)者的需求。

未來多媒體教學(xué)環(huán)境的人性化還應(yīng)體現(xiàn)在未來課堂能充分解放教師被技術(shù)的束縛，更多地關(guān)注于教學(xué)過程本身。如使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在合適的情境中用手勢或語言就可以自如地控制投影、計(jì)算機(jī)、燈光等，將最適合的技術(shù)與有效的教學(xué)方法相結(jié)合，人與物產(chǎn)生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。從本質(zhì)上真正的“讓技術(shù)回到教育的幕后”，讓教師盡情地釋放教學(xué)的激情。

對于學(xué)習(xí)者而言，未來多媒體教學(xué)環(huán)境要讓學(xué)生有充分實(shí)踐和問題解決的機(jī)會(huì)，例如，在師范院校的教育技術(shù)專業(yè)的課程中，學(xué)生可以在多媒體教學(xué)環(huán)境的故障中掌握必備的信息技術(shù)技能，利用現(xiàn)有的場景去實(shí)踐去練習(xí)實(shí)際任務(wù)。未來多媒體教學(xué)環(huán)境要適合情境學(xué)習(xí)。例如教學(xué)者可以根據(jù)教學(xué)的需要，利用多媒體設(shè)備（聲、光、電）及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境。

5.建立以應(yīng)用為導(dǎo)向的上升螺旋式的建設(shè)模型，強(qiáng)化建設(shè)的整體效應(yīng)

余勝泉說，當(dāng)技術(shù)成為環(huán)境中的一部分時(shí)，它必然會(huì)對教育賴以生存的基石產(chǎn)生一個(gè)革命性影響——人類的基本認(rèn)知方式正從個(gè)體認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)榉植际秸J(rèn)知，即人與智能設(shè)備的協(xié)同認(rèn)知，人機(jī)結(jié)合的思維體系，這是現(xiàn)代人應(yīng)對日益復(fù)雜社會(huì)的基本認(rèn)知方式。

一個(gè)新技術(shù)的出現(xiàn)（如多媒體、移動(dòng)通信、電子白板、Weblog、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)），人們總是將其引入教育教學(xué)中，或作為教學(xué)內(nèi)容，或作為教育環(huán)境中的裝備，但是每一個(gè)設(shè)備都有自己在教學(xué)中的適應(yīng)性與不適應(yīng)性，并不是尖端的就是最好的，用技術(shù)解決教育的問題，而不是讓學(xué)校成了新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)場。

以應(yīng)用為導(dǎo)向引領(lǐng)的思路則是先調(diào)研實(shí)踐應(yīng)用以及人的發(fā)展需求，圍繞需求問題的解決，確定目標(biāo)，分析條件，制訂方案，綜合評(píng)價(jià)，優(yōu)化方案，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合，并建立實(shí)施中的檢查、監(jiān)督、反饋、評(píng)價(jià)等制度。堅(jiān)持以“人本”為核心，堅(jiān)持教師和學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，彌合不同種群的優(yōu)勢與弱勢，協(xié)調(diào)配置各生態(tài)因子，科學(xué)的搭建多媒體教學(xué)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上建立了如圖2模型。

以應(yīng)用為導(dǎo)向的多媒體教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)會(huì)將離散的設(shè)備打通，形成信息流，讓不同系統(tǒng)、不同部分的信息流動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)無縫對接。比如，物聯(lián)網(wǎng)真正用于教學(xué)，信息流形成之后，當(dāng)教師與學(xué)生進(jìn)入課堂后，課堂的設(shè)備會(huì)根據(jù)身份識(shí)別提供相應(yīng)的服務(wù)，教學(xué)設(shè)備會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)進(jìn)入到待用狀態(tài)，只要教師發(fā)出指令，播放一段視頻，這時(shí)相應(yīng)的各個(gè)設(shè)備系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)運(yùn)作，從待用狀態(tài)進(jìn)入服務(wù)狀態(tài)，老師無須像以前手忙腳亂地打開計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、投影幕等。

此模型在實(shí)踐中促進(jìn)信息流通，形成動(dòng)態(tài)平衡：關(guān)注系統(tǒng)與人相連，系統(tǒng)自然地融合于建設(shè)業(yè)務(wù)之中，推進(jìn)流程再造，有控制的打破舊平衡態(tài)，有目的地創(chuàng)建和發(fā)展新的平衡態(tài)；從關(guān)注眼前短期行為轉(zhuǎn)向關(guān)注可持續(xù)發(fā)展；在實(shí)際應(yīng)用中更好地將人、技術(shù)、實(shí)踐融合在多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)中，通過有效問題的解決，螺旋式地實(shí)現(xiàn)自上而下建設(shè)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露蠎?yīng)用需求驅(qū)動(dòng)，最終能夠持續(xù)、深層次推進(jìn)教育信息化的融合與創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)束語

從生態(tài)的角度探尋多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的發(fā)展路徑，完全符合信息化建設(shè)發(fā)展的歷史規(guī)律，生態(tài)化是現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)發(fā)展的基本路向。多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)是一個(gè)處在物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境等多種環(huán)境因子下，由經(jīng)費(fèi)投入、教師能力、管理者能力、廠商技術(shù)等生態(tài)因子構(gòu)成的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，我們充分發(fā)揮各主體的能動(dòng)性，分析各種限制因子，堅(jiān)持耐度與最適度原則，克服“局部的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)”，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與過程，提高社會(huì)效益、環(huán)境效益和教學(xué)效益，使得這樣的系統(tǒng)能動(dòng)態(tài)、平衡、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展下去，進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“高校教育資源利用績效評(píng)價(jià)及其優(yōu)化配置研究”（10YJCZH150）和江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究所2011年度課題“基于B/S模式的高校多媒體教室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究”的研究成果。

篇9

關(guān)鍵詞：軟件工程；專業(yè)特色；核心競爭力；實(shí)踐創(chuàng)新能力

0、引言

國際上傳統(tǒng)的以計(jì)算機(jī)裝置為信息處理平臺(tái)的計(jì)算機(jī)學(xué)科（Computer）已上升、發(fā)展、凝練為更為寬泛的計(jì)算學(xué)科（Computing），其五大子學(xué)科領(lǐng)域分別為計(jì)算機(jī)科學(xué)（CS）、計(jì)算機(jī)工程（CE）、軟件工程（SE）、信息系統(tǒng)（IS）和信息技術(shù)（IT）。我國高等教育中的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本符合計(jì)算機(jī)科學(xué)的能力培養(yǎng)要求，研究生階段的計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)則分別對應(yīng)計(jì)算機(jī)工程和信息系統(tǒng)、信息技術(shù)。軟件工程作為與計(jì)算機(jī)科學(xué)并列的學(xué)科地位，已獲得產(chǎn)業(yè)和教育界認(rèn)可，我國也于2011年3月正式將軟件工程批準(zhǔn)為一級(jí)學(xué)科（代碼0835），這標(biāo)志著軟件工程學(xué)科和專業(yè)建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期，迫切需要在此背景下進(jìn)行專業(yè)特質(zhì)探索和培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。

我國軟件工程本科專業(yè)從2001年起陸續(xù)在一些綜合性重點(diǎn)大學(xué)和理工科院校開設(shè)，有力地補(bǔ)充了軟件開發(fā)人才缺口，但作為我國高等教育重要組成部分的師范院校在這方面發(fā)展相對遲緩，主要原因是師范院校以教師教育為主，一般以人文和理科專業(yè)見長，本身工科發(fā)展歷史都不長，即使是信息技術(shù)類專業(yè)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，也是在1990年代國家在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程后才普遍設(shè)置和發(fā)展起來，而軟件工程專業(yè)作為和計(jì)算機(jī)科學(xué)并列的學(xué)科專業(yè)，必然有其區(qū)別于計(jì)算機(jī)科學(xué)的特質(zhì)和人才內(nèi)涵要求，因此在師范院校軟件工程本科專業(yè)建設(shè)中如何繼承學(xué)校在長期教育信息化方面已形成的比較優(yōu)勢，辦好、辦精該專業(yè)，提高學(xué)生工程化軟件開發(fā)能力，努力培養(yǎng)、提高其具有軟件工程師素養(yǎng)，系統(tǒng)的研究軟件工程專業(yè)的特色定位以增強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)競爭力就顯得尤為重要。

國務(wù)院辦公廳于2009年12月31日了《國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》，將海南國際旅游島建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略。建設(shè)國際旅游島，迫切需要各類高級(jí)專門人才，特別是低碳、環(huán)保產(chǎn)業(yè)，而軟件產(chǎn)業(yè)正好契合海南走生態(tài)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。目前海南生態(tài)軟件園、三亞創(chuàng)意園、惠普海南項(xiàng)目正進(jìn)入如火如荼的建設(shè)狀態(tài)，未來預(yù)期需要大量高素質(zhì)專業(yè)軟件從業(yè)人員。

海南師范大學(xué)作為省重點(diǎn)大學(xué)，義不容辭地肩負(fù)著為本省培養(yǎng)“留得住、用得上、后勁足”的各類人才的重任，并率先新辦了軟件工程專業(yè)。如何利用好海南目前以軟件開發(fā)為主的信息服務(wù)業(yè)大發(fā)展的時(shí)代背景和外部產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力已成為該專業(yè)發(fā)展不可回避的關(guān)鍵問題。只有與時(shí)俱進(jìn)，抓住專業(yè)發(fā)展難得的外部產(chǎn)業(yè)和人才需求機(jī)遇，加強(qiáng)與企事業(yè)單位的產(chǎn)學(xué)研合作和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)對接，改革教學(xué)模式和核心課程體系設(shè)置，著力提供優(yōu)質(zhì)的、體現(xiàn)核心競爭力的教學(xué)資源，才能提高學(xué)生的核心競爭力和軟件工程師素質(zhì)，為本土軟件技術(shù)人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)，為生態(tài)化、信息化的國際旅游島建設(shè)做出高等教育界應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

師范院校作為高等教育重要組成部分，其開展的軟件工程專業(yè)研究并不活躍，大多借鑒綜合理工科院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。目前國內(nèi)主要有杭州師范大學(xué)以軟件服務(wù)外包為發(fā)展方向、沈陽師范大學(xué)面向?qū)嵺`課程體系的改革、一四川師范大學(xué)結(jié)合師范教育特征的教學(xué)體系的構(gòu)建等為數(shù)不多的專業(yè)建設(shè)研究。

因此，師范院校軟件工程專業(yè)特色定位與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，符合教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，契合時(shí)代背景。其實(shí)施目的不僅對本省軟件工程人才培養(yǎng)大發(fā)展具有指導(dǎo)意義，而且勢必對提高師范院校軟件工程專業(yè)建設(shè)提供可以借鑒的指導(dǎo)范本和成熟經(jīng)驗(yàn)。

1、師范院校軟件工程專業(yè)特色定位

核心競爭力體現(xiàn)在本專業(yè)學(xué)生具有其他專業(yè)所不具有的不可替代的特質(zhì)，是學(xué)生馳騁職場的銀彈。從屬于計(jì)算大學(xué)科的軟件工程專業(yè)，與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有千絲萬縷的聯(lián)系，如何把握兩者的內(nèi)涵和外延，國內(nèi)外對此已有了不少成熟的探索。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)側(cè)重于科學(xué)的探究計(jì)算本質(zhì)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來發(fā)明相關(guān)技術(shù)方法，從而推動(dòng)社會(huì)信息化；而軟件工程專業(yè)關(guān)注采用工程化方法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的高效、高性價(jià)比、高可控、高用戶體驗(yàn)質(zhì)量，核心是標(biāo)準(zhǔn)化的表達(dá)方式和規(guī)范化的工作步驟。

明白這點(diǎn)后，軟件工程專業(yè)的特色就必須落腳于工程師素質(zhì)培養(yǎng)上，關(guān)注軟件工程三要素的知識(shí)學(xué)習(xí)，即方法、過程和工具。同時(shí)，特色定位須傳承各個(gè)學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢應(yīng)用領(lǐng)域，如海南師范大學(xué)在教育信息化和旅游信息管理方面已有一定的學(xué)科基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。把握軟件工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)本質(zhì)要求，結(jié)合開辦學(xué)校已形成的比較優(yōu)勢領(lǐng)域，同時(shí)貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，而不是人云亦云、盲目跟風(fēng)，就可以形成該專業(yè)的特色，提高學(xué)生職業(yè)核心競爭力。通過專業(yè)特質(zhì)分析，我們建立以工程素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先的課程體系，并貫穿本科4年的教學(xué)。

（1）軟件工程師能力素質(zhì)的核心主要是工程組織能力、需求分析與軟件建模能力、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力和編程能力。

（2）在參照軟件工程本科教學(xué)規(guī)范制定的主要教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，基于我們對上述核心能力重要性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化上述能力所對應(yīng)課程的教學(xué)實(shí)施和學(xué)生階段性能力考核。如工程組織能力主要分布于軟件項(xiàng)目管理、軟件工程導(dǎo)論等課程，知識(shí)點(diǎn)主要須掌握以項(xiàng)目為組織形式運(yùn)作軟件的開發(fā)、文檔（含標(biāo)書、工作計(jì)劃）寫作、語言溝通交流等。該能力考核應(yīng)安排在四年級(jí)上學(xué)期，未合格者將無法進(jìn)人畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力重點(diǎn)針對計(jì)算機(jī)軟件的本質(zhì)特征（即構(gòu)造性與易演化性）展開，培養(yǎng)學(xué)生如何設(shè)計(jì)易擴(kuò)展、易重構(gòu)、高靈活性的軟件結(jié)構(gòu)及熟練運(yùn)用常用軟件框架進(jìn)行開發(fā)的素質(zhì)，安排在三年級(jí)下學(xué)期考核。

（3）將教育軟件開發(fā)或旅游信息系統(tǒng)開發(fā)課程作為學(xué)生必須選修的課程，安排在三年級(jí)下學(xué)期，以便學(xué)生熟悉所在學(xué)校長期擅長的領(lǐng)域，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定一定的應(yīng)用領(lǐng)域基礎(chǔ)。

因此，海南師范大學(xué)軟件工程專業(yè)特色定位為：結(jié)合海南以旅游為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展要義，傳承本校教育信息化學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)化工程組織能力、需求分析與軟件建模能力、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力和編程能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)具有工程師素養(yǎng)的具有國際視野的軟件工程化管理和技術(shù)人才。

只有建立專業(yè)核心競爭力考量下的軟件工程師能力培養(yǎng)觀和相應(yīng)教學(xué)安排，抓住專業(yè)特質(zhì)按計(jì)劃完成各項(xiàng)能力的階段性考核達(dá)標(biāo)，可基本保證軟件工程專業(yè)的特色定位培養(yǎng)，使其素質(zhì)區(qū)別于其他信息學(xué)科，具有獨(dú)一無二性，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，推動(dòng)專業(yè)的良性發(fā)展。

2、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

有了專業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)的觀念認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)就顯得尤為重要。我們只有通過課堂實(shí)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)點(diǎn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（課程綜合設(shè)計(jì)）完成能力培養(yǎng)要求、產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)增強(qiáng)就業(yè)體驗(yàn)，三位一體才能完成學(xué)生核心專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)。為此，我們從以下幾個(gè)方面人手實(shí)施學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的形成，實(shí)現(xiàn)軟件工程師各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)落地。

（1）積極組織學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)軟件考試。軟考在規(guī)模、內(nèi)容、實(shí)用性上都得到了產(chǎn)業(yè)界認(rèn)同，有利于學(xué)生全面掌握專業(yè)所需理論和應(yīng)用知識(shí)，以考促學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生職業(yè)資質(zhì)和準(zhǔn)入提供條件。

（2）分階段嚴(yán)格核心能力評(píng)價(jià)考核，保證學(xué)生軟件工程師素質(zhì)達(dá)標(biāo)；改革考試模式，課程考試方式綜合采用筆試、獨(dú)立作業(yè)、團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)、答辯、文檔評(píng)審等多種形式，通過考試方式強(qiáng)化學(xué)生建立工程化問題解決方法。

（3）畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，取消畢業(yè)論文，以設(shè)計(jì)方案的業(yè)界規(guī)范化表達(dá)、軟件系統(tǒng)的運(yùn)行可靠性、產(chǎn)品的社會(huì)需求程度、項(xiàng)目組織質(zhì)量等作為學(xué)生成績的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（4）加強(qiáng)學(xué)校特色選修課程的實(shí)踐，如在教育軟件開發(fā)課程中，讓學(xué)生參與學(xué)校精品課程平臺(tái)和數(shù)字化協(xié)作系統(tǒng)開發(fā)，通過實(shí)際教育軟件實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步體會(huì)教育理論背景、掌握教學(xué)設(shè)計(jì)等技術(shù)在教育信息化中的應(yīng)用。

（5）高標(biāo)準(zhǔn)建立校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)室，按業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)配齊硬件設(shè)施，并健全管理制度實(shí)行開放式運(yùn)行，使學(xué)生在校內(nèi)就擁有良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。

（6）充分利用海南省政府每年安排一定的財(cái)政資金資助海南服務(wù)外包人才培養(yǎng)的政策導(dǎo)向，加強(qiáng)與惠普、海南生態(tài)軟件園等企事業(yè)的產(chǎn)學(xué)研溝通和聯(lián)系，選拔部分學(xué)生參與惠普海南項(xiàng)目的軟件服務(wù)外包培訓(xùn)與實(shí)習(xí)工作，增加學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)。

（7）持續(xù)發(fā)展與軟件企業(yè)的校企合作，推動(dòng)學(xué)生軟件開發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高。海南師范大學(xué)軟件工程系通過與深圳易思博信息技術(shù)公司緊密合作，引進(jìn)“軟酷網(wǎng)”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。其中針對2010級(jí)軟件工程專業(yè)的軟酷工程實(shí)踐實(shí)施方案，是在軟酷實(shí)踐能力培養(yǎng)體系架構(gòu)下，結(jié)合海南師范大學(xué)的人才培養(yǎng)方案，針對2010級(jí)具體工程實(shí)踐要求，安排160課時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，主要通過項(xiàng)目實(shí)踐鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)核心理論課程，并加強(qiáng)運(yùn)用；采用案例教學(xué)，對知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，進(jìn)而進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)；學(xué)生通過了解項(xiàng)目管理工具，學(xué)習(xí)軟件企業(yè)文化，掌握編程工具和框架，了解項(xiàng)目的規(guī)劃過程、掌握編程的技能，理解UML建模，通過實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)掌握編碼規(guī)范、編程調(diào)試、測試方法等技能。結(jié)合學(xué)生開發(fā)的實(shí)踐成果，成功組織2010級(jí)軟件工程專業(yè)見習(xí)實(shí)訓(xùn)成果匯報(bào)大會(huì)，學(xué)生們在Android系統(tǒng)手機(jī)應(yīng)用開發(fā)和PC平臺(tái)JAVA開發(fā)方面的實(shí)踐成果和創(chuàng)意令人耳目一新，堅(jiān)定了我們走校企合作、加速培養(yǎng)創(chuàng)新型軟件人才的信心。

（8）定期舉辦科技活動(dòng)月，以“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”為主題，通過科技月開展專家講座、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽等模式，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力；營造出良好的科技文化氛圍。

3、結(jié)語