導語：如何才能寫好一篇考編復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、二代支付系統給基層人行支付清算工作帶來的變化

第一代支付系統從網絡，系統功能結構和業務運行管理等方面，遵循的是兩級中心，兩級網絡和兩級管理的原則。第二代支付系統上線后，清算賬戶的開立和管理、流動性和支付系統風險管理，商業銀行參與者的準入退出和業務權限的管理，網絡和系統接入以及運行管理都集中在總行一級，簡單地說就是兩級中心變為一級中心，兩級管理變為一級為主的管理。人民銀行各分支機構在支付系統上的屬地管理職能大大萎縮甚至消失。在第一代支付系統建設和發展的這些年里，人民銀行各分支機構把支付系統作為支付清算的中心工作來抓，陸續關閉同城清算系統。將同城清算業務遷移到支付系統，使支付系統的業務量逐年迅速增長，使支付系統在支付清算中的核心作用不斷加強。與之相應的是，全國各地市、縣（市）的同城清算大大萎縮甚至消失。大中型城市也只有少數幾家仍然保留著業務量不多并正在萎縮的同城票據交換或電子清算業務。因此，在第二代支付系統上線后，將只有覆蓋全國的“總（行）對總（行）”的支付系統和個別特大型城市的同城票據交換系統，人民銀行支付清算服務和監管職能主要集中在人民銀行總行?；鶎尤嗣胥y行再難以參與支付系統的有關管理，其管理的重點則是屬地化管理的支付結算賬戶，支付工具和支付清算組織。

二、二代支付系統將給商業銀行帶來的變化

第二代支付系統上線后，商業銀行在自主和集約經營的驅動下，充分利用“一點接入，集中清算”的機制，將原來的按省區建設并接人支付系統轉變為集中一點接人支付系統，將原來的分散開立清算賬戶和分散擺放清算資金，轉變為總行集中開立一個或多個清算賬戶，集中管理清算資金，以保證流動性和追求資金的盈利性。商業銀行在支付系統行號的使用上，也發生了“集約化”的改變，因為在“一點接入，一點清算”和支付系統可以覆蓋幾乎所有跨行清算業務后，商業銀行內部哪個網點做或不做跨行清算業務，完全是行內資源和功能配置的事，根本不用告知人民銀行。因此，商業銀行完全可以根據自己的需要申請使用一個或多個支付系統行號，這將使現有的支付系統行號數量大幅減少。商業銀行也將因為外部行政約束的減少，更加注重以經濟的原則配置行內資源和管理系統?？梢灶A見，未來商業銀行將設立更多的以經濟區劃為主的，跨行政區劃的分支機構，商業銀行將更加集中地管理其行內資產。

三、對基層人民銀行清算管理的思考

第一，二代支付系統上線后，方便和有利于商業銀行以經濟區域和市場的原則配置業務和進行分支機構管理，即像其他企業那樣開展跨行政區域的網點開設和經營活動。而目前人民銀行仍實行以行政區劃和行政級別為主的管理，這與第二代支付系統上線后的情況形成矛盾，人民銀行必須明確屬地管理和級別管理的界限和內容，建立支付清算業務的專項管理規則，以適應新形勢下銀行機構的準入退出，業務統計和業務監管的需要。

第二，與大商業銀行在二代支付系統“總對總”對接中獲得的優勢相反，農村信用社，村鎮銀行等小型或新興銀行業機構在業務規模，技術，政治和地緣等方面更顯劣勢.他們在接入和使用支付系統方面，可能面臨更高的技術成本，管理成本和清算資金成本.從經濟角度看，他們可能根本不愿意加入支付系統，但是在當地人民銀行根本不提供同城清算服務的情況下，他們只能加入支付系統。因此，人民銀行應考慮為他們提供低成本的接人渠道，清算模式，收費標準甚至更靈活的管理方式，以扶持他們直接參與支付系統，而不是把他們逼到只能以委托甚至是層層委托的方式（如現在很多的村鎮銀行就是以層層委托的方式加入支付系統的）加入支付系統，畢竟作為央行的支付系統應該體現國家的金融惠農政策。

第三，以前，基層人行作為跨行支付清算服務的直接提供者和管理者，具有業務需求的發現和適應能力，也更有動力進行管理。在第二代支付系統上線后，在不直接提供支付清算服務的情況下，基層人行在支付清算服務和管理上的職能將大大弱化，尤其是與第一代支付系統的城市處理中心相配套的分支行清算中心，其屬地化的支付系統運行維護管理和服務的職能將空洞化，面臨機構調整或職能重新定位的挑戰。因此，第二代支付系統上線后，人民銀行應重建支付清算業務需求發現機制，屬地服務機制，分級管理機制和信息分享機制。

第四，上世紀90年生的區域性金融風險首先暴露在金融機構的同城清算賬戶上。第二代支付系統上線后，商業銀行的清算資金管理集中化，人民銀行對商業銀行的流有苑縵占囁匾步隨之集中化，區域性金融風險的暴露將減弱，金融風險將集中反映在總行。同樣，在第二代支付系統“一點接入”后，國家處理中心NPC要直接面對各直接參與者，技術風險和系統運行風險將集中反映在NPC，因此，人民銀行應重建支付系統運行管理體系和風險監控體系。

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（一）依據學生的實際，制定了合理可行的復習計劃；

開學的第一周，我們就商討和確定了復習計劃，大體安排如下：復習的數量以一輪為主，二輪看時間和需要再做調整；復習的形式則依然按書本的順序進行，打破教材按通史的形式進行教學。主要基于二點考慮：一是我們學生的知識水平相對薄弱，二是新課程的試卷幾乎沒有通史的題目，所以我們就覺得沒有必要為難學生。有了大方向，僅是一小步，更多的在于細節的把握。下面我就具體談談我們一輪復習的做法：

（二）重視教材，注重教材的研讀；

今年是浙江新課改高考的第三年，試題對學生的史實記憶要求頗高。而且今年一直在強調，今年的試卷以穩定為主。所以我們反復的向學生強調看書的重要性，在此基礎上做適當的練習?？v觀今年的歷史高考試卷，歷史試卷比較簡單，我想這與我們一直強調的看書有很大關系。

可是看書說起來容易，做起來卻很困難。學生反應說：“花了很長的時間背了，可考試還是不及格”。而我覺得如何落實檢查這部分的作業也是困難重重。針對學生的這些問題，我先找學生了解了他們是如何看書的，從中發現了學生看書的一系列問題：一類是沒有知識系統，只是為了看書而看書；第二類是背了但沒有加以理解，所以使得知識鞏固和運用大打折扣。針對這些問題我做了如下嘗試：

首先教會學生讀書的方法：先閱讀目錄。目錄是全書的縮影，它不僅是查考教材內容的索引，而且是教材最簡要的線索。它使學生可以從宏觀上加強對教材的駕馭，舉一綱而萬目張。因此，讀書首先從編章節目讀起。如果把目錄比作一根“鏈條”，編、章、節、目就是“鏈條”上的重要環節，環環相扣，安排縝密。編、章、節的標題是“路標”，目就是“路標”指引下的主要內容。抓住這根“鏈條”，就能掌握全書的總體結構和基本內容。其次看章節的標題，確定本章節的主要的內容和時序性，這樣就能做到既全面又突出重點。第三看完全章節后，一定要走一下回頭路，檢查一下自己掌握的情況，對于掌握不好的知識，做個記號，以便下次看書時做到有的放矢。第四在課堂上，我往往會對一些重難點設計一些問題，要求學生看書并概括回答。在這個過程中，既與以了學生看書方法的指導，同時也培養了學生的概括能力。

（三）采用導學稿，提高復習的有效性；

由于新課程內容多，高三復習的壓力就很大。導學稿有效的解決了這一問題。

我的導學稿設計主要包括三部分，第一部分是考綱要求，主要是提醒學生注意看書的重點；第二部分是知識梳理，采用填空的形式。主要一是為了督促學生看書，二是基于學生自身能力較弱的情況下，先有老師示范給學生知識網絡，慢慢教會學生自己整理。第三部分是針對性的練習。再次說明任何知識掌握都必須通過一定的訓練，現在高考能力要求的提高，也要求我們歷史教師在復習中，努力提高學生的思維能力。因此，備課組確定：每專題都有選擇性訓練，針對性矯正，把能力培養落實在實踐中。同時，備課組通過集體備課討論，明確規定：練習題的難度要重心下移原則，以中等難度的題為主，不在難度較高的題上糾纏不清。訓練一定要注意在精字上下功夫。

（四）采用累積考，有效督促學生及時復習。

累積考就是復習到哪里，考到哪里。以往我們采用的是單元考的形式，結果卻發現：學生只復習本單元內容，而以前復習的內容很少復習，往往會造成大考時復習來不及的情況，。為避免這種情況，我們采用了累積考，以便有效督促學生對已復習的內容做及時的復習鞏固。每次考試后，都是全批全改，并做好考試后的分析，做到精講精練多總結。老師講題必須透徹到位，但最主要的還是指導學生總結知識、思路、方法技巧。備課組強調要總結答題方法、技巧，選擇題多從比較排除角度總結，既不但要知道選出正確選項，也要知道錯誤選項錯在哪里，；材料解析題則是在審題上下功夫，總結反思答案如何做到盡善盡美。

（五）以新的史觀的重組知識；

今年的高考，正處于新一輪的課程改革背景之中。新一輪的課程改革就歷史學科來說，是為了"更好地幫助我們學生從歷史的角度認識當前的社會，從而明確個體的責任"(黃牧航《史學觀念的轉變與高考歷史試題的命制》/《中史參》2008.3)。其次就是史學觀的變化，最基本的是對傳統史學觀的修正與發展，以及新的史學觀的建立。本輪中學歷史新課改中，運用了哪些史學觀呢?最基本的仍然是唯物史觀，但是，較之傳統的只講革命的"革命史觀"的唯物史觀，是豐富了很多的唯物史觀，具體而論就是"現代化史觀"的唯物史觀、"全球史觀"的唯物史觀和"文明史觀"。

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關鍵詞：高等數學；方法；

中圖分類號：O13 文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2010）11-0000-01

當我們步入大學的殿堂，滿心歡喜的認為等待著我們的是大學那些輕松的課程，殊不知，第一個迎接我們到來的卻是更加繁瑣、被當代大學生命名為“四大名掛”之首的高等數學！

大學之前，我們所接觸的數學都是初等數學，內容淺顯易懂，而我們所謂的“高等數學”則是建立在當代微積分學基礎之上的另一門高深學科！話說回來，到底怎樣去擺脫它的困擾？本人認為，大家之所以大家認為難學、繁瑣主要有兩個方面的困難，只要你能夠保證戰勝它，那么擊敗高數將不再是神話。

Q1.上課難以集中精力，或者是想集中卻集中不了，當然這其中原因很多，譬如說：旁邊的同學都在玩從而受到影響或者老師講得比較快，導致聽不懂等等。

Q2.不愛做作業甚至是抄作業！這是當代大學生的最普遍性缺點。

本人是一個工科專業的學生的，專業要求我對高等數學的掌握必須要好！我也正是憑借成功克服了以上兩個缺點，在兩次期末考試中成績均十分優異，更是在第一學期取得了卷面成績滿分！

下面，我就怎樣克服以上兩個缺點做具體說明如下：

首先，我們不得不承認，任何一個人都不太可能滿堂100%的集中精力聽講，那么怎樣利用有限的你能夠聽講的時間來聽到老師講的最有價值的內容，以便實現“課程價值最大化”便成為了重點。本人認為，當代大學的考試體制其實是很好剖析清楚的，那些老師更是爛熟于胸，只有那么幾個類型，萬變不離其中！所以當聽到老師說“這個內容很重要”或者“這個地方要考”之類的話的時候，便是需要你提醒自己，該聽一會了的時候！而對于一些十分繁瑣的推導過程，對于剛入學的我們大可不必費大力氣捉摸清楚，你只需要記住公式，掌握該公式使用的題型即可！大學和中學不同，老師不會把同一個知識點給你講到無數遍，讓你聽得想吐，有的問題他甚至只會講一次！這也是為什么我如此強調上課聽講的重要性！

其次我要強調的，也是想取得高分另一個必要因素，那便是作業！大學里不再像中學一樣，有無數道練習題等著你做，有無數本練習冊加卷子等著你來寫，大學里最為重要的就是教材！只要你學明白它就已經很不容易了！而對于大部分現在的大學生來說，讓他把書上所有的題都做明白都已經成為了奢侈，再者說，即使你做了，也不知道做的對與不對。再退一步講，即使你知道結果錯了，你也不會像中學一樣有那么多機會把每一道題都問清楚問明白，因為這就是現代的大學！所以，重點便突出來了，那就是把老師給你勾畫的習題全部獨立完成，我說的是“全部”！而且是“獨立”！并且自己對照答案把做錯的弄明白！這樣，你便算是掌握了一部分制勝高數的關鍵點！

但是，僅僅做到以上這些還不足以讓您成功搞定高數，編筐編簍全在收口，期末考試前，復習便成為了重中之重！那么，有一個什么樣的復習體系來約束自己的復習計劃又是一個困擾我們的問題。下面，本人將自己的一些復習的經驗與大家分享一下：

首先，第一輪復約在考試前6周左右開始，將老師勾畫的習題再做一遍，當然，在做每一章習題之前要把這一章的①重點定義 ②公式 ③例題 都重新看一遍，最后再把老師勾畫的習題重新獨立做一遍。要考的每一章均如此復習！我把這一遍稱為“粗測”！這個過程大約需要三周左右的時間！

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以課程標準為指南，以考試說明為依據，以教材為載體，以訓練為主線，以考試為渠道，以心理素質和應試能力培養為突破口，面向全體學生，全面提高中考成績。

二、復習原則

1、低起點，小步伐，快反饋，高密度;2、講練結合，以練代講;

3、面向全體，關注差異;4、培優扶差;5、有效教學，向課堂要質量。

三、復習設計

(一)確立目標，結合每次考試成績比照指標找差距

1、學校制定升學指標。把重點高中一榜、指標到校、普通高中、職高指標確定總數后分解到各班級，張榜公示。

2、班級制定升學指標。即對分解到班級的指標落實到人頭。要和學生談話、交流、指導，讓學生給自己定位。

3、任課教師制定分數指標。對每一名學生應該達到多少分定位。

4、學生自我設計目標。對升入學校，各科理想分數預設。

(二)制訂計劃

1、初三上半年結束全年課程;

2、寒假時間同科教師集體研究制訂復習計劃，體現：(1)復習課時;(2)每課時復習內容;(3)復習方法;(4)實現目標。

制訂復習計劃要從二個方面入手：

(1)資源：課標——對照課標，反復學習，吃透標準，明確方向;

考綱——依據考綱，反復研究，定量、定位。

考題——收集近幾年中考題，教師做題、析題、研究各知識點，生成的題型、分值和難易度。

教材——不離教材，挖掘教材，提煉升華，熟知教材編寫意圖、體系，歸納知識點，形成知識網絡。

學情——充分了解學生，知根知底，知彼知己，對癥下藥，因材施教。

信息——及時捕捉中考有關的信息，篩選、疏理，擇用和調整。

(2)三輪復習法：

第一輪：單元章節復習。(3月1日——4月20日)

復習時重點抓學科知識的單元、章節過關。每天定量記憶。復習各知識點、考點時，將其題型化(即設計成題)。要面面俱到，要由易到難;重視基礎知識和基本能力的訓練。

第二輪：專項復習(4月20日——5月20日)

首先要對中考的考點知識進行訓練，其次要對中考題型進行專項訓練。在訓練考點知識時，著重訓練標準和考綱所涉及的重點和難點。訓練時以題代講，講練結合。在訓練中考題型時著重放在中考新增題型和學生易丟分的題型。

第三輪：綜合模擬和查缺補漏(5月21日——6月27日)

模擬的試題要精挑細選，要從多套題中由教師自己按復習進程，結合學生實際重新整合和改編。模擬測試題要達到20套。既要訓練學生的答題速度，同時一定要訓練學生的解決技巧，還要訓練學生的準確度，規范度和自信心。

經過模擬測試后，要留出最后一周時間查缺補漏，這個時候一定要回歸課本，進行知識回顧，查缺補漏(看錯題集)，學生自查，查

自己易混、易錯、易馬虎的知識點和題型;教師查，查學生知識是否有疏漏，是否有的題型訓練不到位。另外，還要加強心理輔導和應試綜合能力的培養。

四、復習方法

1、學生建立錯題集，把歷次考試丟分題抄在本子上，并寫出正確答案。建立記憶卡片，用于背誦、默寫知識點，如古詩詞，英語單詞、詞組，數理化公式等。

2、復習課基本環節為：講——練——考——評——補

講：精講知識點(歸納)，精講典型題(考點解析)，精講多練，練習為主線，學生成績的提高是教師指導下，自己主動練習和考出來的。

練：圍繞考點，設計習題。課堂上少講多練，訓練是主線。不在多做題上下功夫，要在做過的錯題上下功夫;不在講上下功夫，要在練上下功夫;不在課外下功夫，要在課內下功夫;不在復習資料上下功夫，要在精編精選上下功夫;不在耗時上下功夫，要在提高效率上下功夫。教師要多做題，從中提煉精典題，指導學生一題多思，一題多解，一題多變，一題多練。

考：考試是復習階段的主要活動。從考中發現問題，從考中解決問題，從考中培養學生答題的準確性和規范性，從考中培養學生的應試能力和自信心。

小考：教師復習了一個單元或一個章節的小測驗。一定要限時，一定要當堂反饋。小考時間最多45分鐘，5分鐘也可，10分鐘也可，根據需要。

周考：每周考一次。同學科教師輪流命題。語、數、英三科用兩節連排的時間，考試時間為90分鐘，理化、政史四科任選擇一節課，

考試時間為45分鐘。命題范圍為復習過的基礎知識和學生練習過的題型和考點。教師要把每次周考的成績寫在計分冊中，班主任管理記分冊。學生用過的周考題和模擬題要求學生按學科分類妥善保管。(可用檔案袋)

評：結合考試題展開評析。指出問題，解決問題，教師自評—總結試題難易度和質量，總結學生答題得失，提出個別整改方案和補救措施，這項活動在學科組備課時進行;學生自評——自我反思，總結得失，把錯題抄寫在錯題集中，寫出正確答案，這項活動，由學科教師在課堂上或晚自習輔導中進行，同時推舉優秀學生交流學法和經驗;班級互評——每周班主任必須用10——20分鐘時間召開考試評析會，讓學生對照“中考自我設計”查問題，找原因，檢查學生各科錯題集;學校評價——每次考試結束后，教導處要查學生錯題集，教師記分冊，召開初三教師會，依復習設計中“確立目標”的四點要求比照講評。

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【關鍵詞】數學；復習；計劃

初中數學總復習是初中三年時間里對知識的一個系統的完善、深化的總結概括，也是知識提升，成績提高的一個關鍵的環節。通過這一環節，不僅有利于學生的鞏固與消化，形成基本的技能提高，解題技巧，歸納數學基礎知識，提高分析解決問題的能力，從而達到教學目的，解決學生在生活中遇到的問題。與此同時后進生的基礎知識的提高與完善起到積極作用。因此合理的設計初中總復習計劃，并有步驟地安排，讓學生有一個質的飛躍。

一、精心編制復習計劃

科學合理的復習計劃能讓學生有條不紊的進行學習，規范總結起到事半功倍的作用。我校沿用三輪復習：① 基礎復習；② 針對專項；③ 綜合演練。

第一輪，回顧熟悉初中數學基本脈絡，展開基礎知識系統復習。本人針對河北中考數學進行長期研究分析得到一些總結：河北省中考近幾年共26題，前22題基礎分數在74左右，2011年中考基礎分值增加到80分，選擇題由幾年來的24分增加到30分，可見試卷的基礎知識覆蓋面變得更廣，試題多是由課本知識演變而來，是對知識的加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣課標，夯實基礎，對課本知識進行系統梳理，形成嚴密的知識體系，強化訓練達到觸類旁通的目的，提高應變能力?？梢姀娬{學生系統的掌握課本上的基礎知識和基本技能，明確學生對基本概念、法則、公式、定理不僅要掌握，而且要靈活運用，為下面階段復習夯實基礎。

第二輪，結合中考針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項練習。熟悉中考命題方向及特點，精心選題，整理歸類選擇代表性的體型進行專項訓練，已達到消化每一模塊。

數形結合動點問題，同種題型善于歸類，教師要引導學生對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。不可脫離教材，緊扣新課標，明確章節之間的聯系，作用，善于歸納、善于轉化等思想方法。分塊練習，分類推進，為第三輪綜合復習做充分準備工作。

第三輪，綜合演練，根據中考試題的綜合性，知識點的結合，一階段要求學生掌握知識的綜合運用，把知識整合起來解決綜合問題。訓練學生的綜合解題策略，具體做法是抽調中考試題，匯編模擬試題進行訓練，及時批改點評，查漏補缺。

在進行模擬綜合訓練時，經過前兩輪的復習，學生的基礎知識和解題技能都會有所提高，但面對試題變化也會有緊張，所以要進行必要的模擬訓練，以提高學生的適應性。而且教師在這項環節中還要注重對試題的篩選、整理，在查閱批改時要做到信息反饋，；了解學生對試題的掌握程度，制定補救措施。

二、滲透數學思想，培養學生能力

培養學生的基本解決問題的能力，近年來中考試題中有些題信息量非常大，很多學生見到這樣的題型就發毛心生抵觸，在這種心里影響下，沒有耐心在沒有理解的情況下就開始盲目做題，從而失誤。在這就需要教師正確引導，支出學生要有耐心，遇到這樣的題型，不要慌，先平下心來把題多讀幾遍，把題型中的重要數據，重要信息聯系起來，只有把題審清，從而達到解題目的。沉著靈活運用數學思想和方法、技巧已達到準確解決問題。

數學方法初中所接觸到的有：轉化思想，類比思想，分類討論思想，數形結合思想以及配方法，換元法，待定系數法。這些是解決問題和分析處理問題的基礎，教師和學生不能一味的通過做題提高成績，而要經?？偨Y概括數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授傳授知識，培養學生能力的目的。這樣就需要教師在初三復習時，有意識、恰當地總結滲透基本數學思想和方法，使學生在考試中做到靈活運用處理問題。

三、深入研究《考試說明及大綱》歸納中考試題

中考《考試大綱》及《中考考試說明》對考點敘述詳細，結合內容深入研究中考試題，使學生加深對中考考點的掌握，才能縮小差距，克服盲目性，增強處理題型的準確性。通過對河北中考說明的閱讀，考試要求分成4個不同層次，這四個層次逐漸深入為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用?！犊荚囌f明》還指出：考試宗旨在測試中學數學基礎知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學知識解決問題的能力，只有通過深入研究《考試說明》及近年來的中考試題才能把握考試動態，從而指導教師教學工作，所以深入研究《考試說明》及中考試題是非常必要的。

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一、制訂切實可行的復習計劃，并認真執行計劃

計劃是成功的預演，尤其是畢業復習，所復習的內容十分龐雜，時間跨度比較長，如果沒有科學的計劃作引領，復習勢必陷入無目的性、無系統性和無針對性的境地，常常會出現前面復習松松垮垮，臨考時又加班加點，這樣的復習效果可想而知，所以制定出一份較詳細的符合本班學生實際的復習計劃是進入總復習的關鍵一步，這一步一定要走好，否則就會迷失復習方向。

二、分類整理，梳理、強化復習的系統性

小學數學中的概念大約有500個，復習時，要引導學生對這些概念進行回顧梳理、分類整理、整體把握。同時把相關的概念聯系溝通，使分散的“零件”組裝成“機器”。小學數學中的概念，可以歸納為以下六個部分：(1)數的概念（整數、小數、分數、百分數）；(2)四則計算概念，包括四則計算的意義、計算法則、運算定律；(3)幾何知識，包括圖形名稱、性質、特征和分類，有關圖形的周長、面積、表面積、體積、容積等概念和公式，還包括量和計量單位；(4)數的整除概念，包括整除、除盡、約數、倍數、質數、合數、公倍數、公約數、互質數等；(5)比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡比等和相關的名詞術語；(6)式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。

除此之外，有些名詞術語也是十分重要的數學概念，如增加、減少、擴大、縮小、平均等。對于一些關系密切的、容易混淆的概念則可通過列表的形式進行總結，以便學生系統掌握。

三、辨析比較，區分弄清易混淆概念

對于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如質數和奇數的比較；合數和偶數的比較；質數和質因數；比和比例等。對易混淆概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾。對易混淆的方法也應該進行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。

四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性

復習時，對習題的編排要堅持“少、精、活”的原則，克服“多、雜、死”的弊端，除設計一定數量的基本題以外，還要有難度適中的綜合題、思考題，一題多變、一題多解等類型題，還要適量增設一些旨在訓練學生應用技能和實踐能力的開放題和拓展題。從而激發學生的學習興趣，開拓學生的思維，達到預期的效果。復習課一般以訓練為主線，講練結合，精講巧練，不要加班加點搞題海戰術，揠苗助長。

五、面向全體學生，使不同層面的學生都有所提高，做到“培優補差”

“培優補差”是復習過程中一項重要而艱巨的工作，學生差異的存在，必然會出現優生和“差生”，而且，在復習階段這種“兩極分化”可能會更嚴重些，如何面對這一回避不了的現實，筆者在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探討，首先說一下“補差”，補差要分兩次，第一次補在復習課之前，就是把下一節課所復習的內容預先給予一定的溫習和提示，使他們對復習的內容基本有所知曉，這樣在上復習課時，他們就不會顯得陌生而難于理解了；第二次補在復習課之后，就是把今天所復習的內容再次進行疏導，詢問他們哪些地方沒有很好掌握，據此進行有針對性的緩沖點撥、強化鞏固，對于那些理解起來確實有困難的知識，教師要學會“忍痛割愛”，布置作業時要適當降低要求，真正體現“因材施教”“分層施教”。其次說一下“培優”，優生在復習的時候一般都顯得特別輕松，因為復習的內容對他們來說已經理解并掌握了的，如何讓他們“吃飽”呢？筆者的做法是：(1)復習課上盡量讓回答的機會讓給“中、下等生”，讓“優生”做“小老師”評價“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介紹給大家，這樣就會互惠互助、相得益彰；(2)讓“優生”參與老師的備課和編題，傾聽他們的建議，“從學生中來到學生中去”，復習的效果更有針對性；(3)布置“自助作業”讓他們選做，留有更多的時間讓他們閱讀數學課外讀物，不斷豐富提高他們的數學綜合素養，讓他們真正“吃得飽”。

六、控制優化練習測試

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一、制定詳細的備考措施和策略

（1）第一階段為夯實基礎，單元過關。我們深知雙基知識在高考中是至關重要的，沒有基礎，就談不上能力的提高，更談不上技能技巧的應用，這個任務在高一和高二完成。所以在這一階段，做到掃清每一個考點，突出重點、難點，不留任一個知識盲點。

（2）第二階段專題復習，重難點再現。經過高一高二，學生大體掌握了基礎知識，此階段我們著重提高學生的能力。把復習過程設計成一個個不斷提出問題、捕捉問題、解決問題的過程，最有效地節省時間，提高復習效率。針對學生存在的薄弱點，進行針對性的訓練，這一階段的考試題一般要有一定題量的能力題，以便不斷提高學生的應試技巧和水平，要求每一個學生都有一個集錯本（總結本），把復習中的經驗和教訓總結下來，不斷揣摸感悟。

（3）最后階段梳理知識脈絡，自行消化。這個階段有些同學錯誤認為高考已成定局，不重視回歸課本。所以我們進一步梳理高考考點，使知識網絡化，指導學生適度做題，注意多看課本，并提出在考試中應注意的問題和策略：答題速度的快慢節奏，字跡工整，先易后難等。

二、具體做到四抓四落實

（一）四抓

1.抓基礎知識和主干知識

（1）怎么看書是學生學歷史的基本功之一，因此我們重視指導學生看書的方法，看書要看正文，看目錄，看大事年表，要逐字、逐句、逐段地反復閱讀課本，弄清句與句間、段與段間、章節間的前后關系，弄清每一個知識點，熟悉課本知識，歷史概念，基本知識（時間、地點、人物、背景、歷史意義、影響、評價等。

（2）指導學生在看書的基礎上還要深入地理解，根據考綱上所列知識點，抓好每個知識點的內涵和外延。

（3）指導學生多次的反復記憶。遺忘快是學生學習歷史的最大的苦惱之一，這也符合學生記憶的規律，這就要求學生反復的記憶，給學生制訂固定的看書周期，不斷的反復看書反復記憶。我們還注意指導學生記憶的方法，如聯想記憶法、對聯記憶法、口訣記憶法等，要求學生根據記憶的內容和自己的實際情況巧記歷史。

為了做好上述的工作，我們特制定了一套詳細的看書計劃，具體每天看什么，看哪一節內容，把這些內容給細化，這樣學生就很有針對性。同時針對學生看的這部分內容，我們每周出一套試題進行檢測，這種做法能夠非常及時的鞏固學生的這部分知識，同時也能反饋出學生這部分的知識掌握程度，方便我們老師做好備考工作。

2.抓歷史學科立體網絡構建，培養學生歷史思維能力

網絡構建不僅在第二輪復習中，應該貫穿于整個歷史教學的始終。舊教材基本是按照時間順序對歷史進行敘述的，是一個平面系統，不能適應高考對學生能力的要求，這就需要教師在復習中對課本內容進行整合，指導學生把大量分散的、相對孤立的歷史史實、歷史概念納入完整的學科體系之中，變成脈絡清晰，主干分明，縱橫交錯的有條理的知識網絡。

我們在平時的教學中一方面注重歷史事件之間的橫向聯系，如英國工業革命、法國大革命，中國清王朝的統治。另一方面注重歷史事件的縱向聯系，如中國古代各個時期賦稅制度的演變，英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國資產階級革命、中國的比較等。這些都使學生用聯系的方法學歷史，培養了學生歷史思維能力。

3.精心設計課堂教學，強化課堂教學，抓好課堂40分鐘

特別到高三了老師和學生都感到時間不夠用，恨不能把時間掰開幾瓣用。學生的復習時間分兩塊，一塊是課堂時間，一塊是課外時間，其中課堂時間占主要地位，如何合理高效的利用課堂40分鐘的時間，避免課堂垃圾，是教學成敗的關鍵。我們高度重視上好每一節課，注重精講多練，力爭使每位學生收到最佳復習效果。

4.抓練習精選，答題規范，應試技巧

學生的時間是有限的，不能搞題海戰術，但是題目必須有針對性的做。做題的目的是鞏固知識點和補缺補漏，是了解知識點的遷移和變形，訓練各種題型的解法。我們挑選的題目大都是高考的典型題目，或者是好的模擬題。

復習的不同階段編制不同的練習以鞏固知識、提高解題能力。

一輪復習階段，按照復習進度的章節編制單元過關系列和高考考點背書提綱，步步為營，夯實基礎。

典型題好題我們還要求學生反復做，在訓練中鞏固知識，升華能力。給學生概括不同類型題的答題技巧與點撥，結合試題詳細具體講解。把握好每一次講評，努力把每一次講評都當成是一次答題技巧的傳授和規范答題的示范。

（二）四落實

1.落實學生復習計劃制訂和實施

有效的學習必須是有序的和有計劃的，是一個系統工程。有些學生有了計劃但是由于種種原因會半途而廢，必須要老師及時的檢查跟蹤。指導學生制訂學習計劃，在計劃中每天固定的復習時間里，對中國古代史、中國近現代史、世界近現代史的進行定量復習，具體到每一階段甚至每一天的復習的看書量、練習量以及在一定時間里對教材的復習遍次， 教師進行及時的跟蹤檢查，確保落實到位。

2.落實講評和錯題糾正

每次考試后，我們都進行認真批閱，仔細分析答題情況，有些特殊學生還進行面批。通過試卷批閱，進行數據分析，統計出具體錯題量，發現具體問題所在，統計能力題與知識題的失分比例，以及與以前考試的不同之處等，并設計出幾道與錯的比較多的試題內容、題型相仿的備用題，做到舉一反三。

3.落實考點的掌握

如何檢查學生的學習效果，尤其是考點的掌握情況呢，除了單元和專題測驗、月考等重要的途徑外，我們還通過默寫、單純的選擇題訓練、學生之間互相抽背等多樣的方式，對考試說明上所列知識點進行拉網式的復習，做到不遺漏一個知識點。

4.落實培優補差計劃，抓好臨界生

抓好優等生、學習困難生和臨界生都是整體提高歷史成績的關鍵，也符合教育的面向全體學生的理念。我們對優等生著重在學習方法上進行指導和點撥，指導和檢查每一個階段的復習計劃的制訂和執行情況，作業面批。而學習困難生和臨界生的情況比較復雜，有的學生是學習方法問題，有些是態度問題，有些是基礎問題，有些是能力問題，我們對這些學生進行個案的歸因分析，對他們傾注更多的愛心，針對每個學生性格特征落實好幫教的對象、時間、方式、每個階段的目標等，建立學生檔案，每一次月考后跟蹤指導，找出提高他們學習成績的突破口。做好學生的思想工作，溝通在高三比什么都重要。

三、自編資料，精選練習題，精編測試題

一套很好的復習資料對學生來說是非常的重要，書商給我們拿過來了一堆資料讓我們挑選，但是我們一本也沒有看中，于是我們就決定高三的資料全部由我們自編，在暑假我們就研究近六年的高考題，選出經典的試題，最后編成一本由250多頁的資料，在上半年年底我們又精心編撰了一本220多頁的二輪復習資料，這本資料有將近30萬字。當學生拿到這本書之后，感覺非常的實用，有一位同學這樣說到，“有了這本書的幫助，我就能歷史瑣碎繁雜的歷史知識給串起來了，解決了我很大的苦惱”。

篇8

關鍵詞：地理；高考備考；策略；再反思；價值觀

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0008-02＼

美國公共政策學者查爾斯?默里在其《文明的解析》一書中，用嚴謹的數理統計方法，在近三千年的人類文明史上，篩選出了在藝術和科學領域取得卓越成就的四千余人，并精彩地分析了他們之所以能夠在各自領域取得如此成就，就在于他們自身及其所處社會環境具備了四個共同的因素：①目標；②自；③組織結構：原理、技巧、工具；

④真、善、美。 筆者這里提出來的地理高考備考策略的再反思，就是從以上四個角度來思考和檢視，結合對地理高考大綱和說明的解讀，試圖為實際的高考備考策略帶來一些有價值的構建。

一、注重對高考考點的全面、準確復習和領會

地理高考大綱和說明里規定的考試范圍即各個知識考點，包括中學階段所學的各種地理基礎知識、基本原理和規律，以及地圖知識（屬于地理工具）、區域自然地理特征和人文地理特征等，屬于地理學科的“組織結構”。因此，在高考備考的課堂復習中，明確目標、任務分組合作和展示、糾錯和點撥提升、達標反饋等過程都應以此為基礎，強調全面、準確地復習，抓好基礎知識，做到熟爛于心，并引導學生構建自己的知識網絡。掌握主干知識總是建立在全面的基礎復習之上的，只有通過一系列的課堂聽課、筆記、練習、復習、識記、思考、糾錯、測試和總結等活動來達到。通過這樣的復習過程，學生復習的效果往往在第一輪快結束的時候就表現出來了。

為什么有些學生在解答試題的時候，會感覺對題意總是一知半解，試題讀不透、讀不懂？一道試題涉及的概念越多、各因素的關系越復雜，學生就越不知所云。根源就在于基礎知識不扎實。以我們社會生活中的一個經驗為例：一個人在欣賞某件繪畫作品的時候，如果他對這門繪畫藝術的知識、歷史以及創作方法和技巧有一定了解，他就能較好地去欣賞它，判斷出這件作品是優秀還是低劣。同樣的，只有當一個學生把基礎知識和有關技能充分掌握了以后，才能快速、準確地讀懂題意，有效提取材料里的地理信息，從而達到“看透”命題人的意圖。

所以，為了使考生對試題快速準確地作出反應，成竹在胸，只有首先做到對考試大綱各考點作出全面、準確地復習，構建好自己的知識網絡。因此，應首先記住一些重要的基礎知識，特別是主干知識，才能在遇到試題后馬上聯系知識、運用知識。高考復習如果計劃進行兩輪，那么第一輪復習要狠抓基礎，第二輪復習則根據情況分成若干專題，在提高知識的綜合運用和分析解決問題的能力同時，回歸基礎，這就是所謂的“基礎意識”。如果并不打算搞“兩輪制”，那么在所有考點復習完成后，在考前一個半月，即在四月份，除了要認真做好平時的測試與分析之外，還需要專門安排一定的課時，指導學生對著考試大綱各考點認認真真地“查漏補缺”，檢查每個考點的掌握情況，而一些重點、難點內容恰恰又是記憶量很大的，如世界氣候類型的分布和成因等，那絕對是繞不開的，要求必下苦功記住。

對中等及以下的學生來說，到了復習的后面階段，還要主動把時間和精力重點放在“我能夠得分”和“應該得分”的考點上，如區域地理、人地關系、產業區位、旅游地理等，而對于部分難點如地球自轉公轉等，則因為整個試卷中所占分值比重小，要選擇放棄。此外，經驗表明，引導學生持之以恒地建立自己的知識“積累本”或問題“糾錯本”，這對于關鍵的基礎知識和能力的準確掌握確實是行之有效的。

二、注重有關答題能力的規范訓練和總結

高考應試不是搞學術研究，要去探索人類未知，主要還是要求考生做好別人已經命好的試題，考分越高越好。所以，應試能力是可以通過訓練來提高的，把高考大綱和說明所規定的各層次地理能力都要轉化為考生的應試能力和技巧才能實現考“高分”的目標。整個復習過程實質上就是按照高考大綱和說明里規定的考核目標和能力要求進行嚴格的規范訓練（包括各種測試）的過程，面對各種試題，要加強針對性，增加實戰經驗，不斷提高應試能力。

值得注意的是，近年來地理高考命題所依據的素材，大多是選擇近些年來發表的地理科技論文、不同層次的教材、專題地圖冊或地理時事等，以保證高考試卷試題的新穎和原創，既體現生活化要求，又突出了以能力立意的目標。各種地理地圖和數據圖表等都是地理特色工具，復習時能夠做到圖像、圖表與文字的相互轉換，千方百計提高地理的學科交流和表述能力；區域地理雖不直接考查，卻是試題的落腳點和載體，在一份試卷中所占的分值比例相當大。

根據地理高考明確規定的考核目標，考生的表述能力、邏輯能力和創新能力是重點，在平時復習的各個環節中，加強地理書寫表達能力的培養，一刻也不容遲緩。要求準確使用相關的地理學科術語，不用口語，角度多樣，層次分明，邏輯清楚。而這恰恰又是中等及以下層次的學生最薄弱的環節，分值占了一半的問答題往往成為他們平時訓練時最害怕、最不愿意做的試題，樂于等待教師來公布答案。我們知道，問答題比選擇題更加能反映出考生的全面水平，反映出了一個考生到底“學沒學過地理”。在復習過程中，需要經常鼓勵每個考生重視非選擇題，勇于作答，認真作答，否則失分會相當嚴重。在每次講評的時候，可以帶領學生一起來研究參考答案，根據評分細則，思考應該如何答題，一個問題分幾個要點，如何展開表述。在很多情況下，如果有些要點在課本里可以找到相似的語句，不妨盡量采用課本中的語句去回答；答題要點可以標上數字序號，把自己最有把握的要點寫在最前面；書寫內容既要做到具體，又要學會在一定的場合適當地模糊。平時對參考答案可以多模仿，對課文出現的重點語句要多記、多背。

在復習一個考點的時候，做到聯系有關高考試題和經典模擬題來展開；每道試題的講評，則不妨要求很快地搞清楚該題涉及了哪些考點要求，進行知識點與試題的關聯。不論難題還是易題，首先要“讀懂題”，這對獲得考試高分非常關鍵。切不能匆忙應戰，審題要慢而細，這樣做題才能快而準。堅持審題要“讀”題而不是“看”題，沉著認真、細致耐心地準確讀取關鍵詞，注重細節。做題時，先讀材料還是直接先讀題干，還是以“誰‘短小簡單’就先讀誰”為原則，提高審題效率。在審清題意之后，立刻與大腦里已有知識建立聯系，充分調用自己的知識和技能儲備，再按照一定“模式”進行創造性地答題。

三、注重積極的價值觀和良好的非智力因素的養成

按照課程標準的理念，突出了對學生的情感、態度和價值觀的形成和培養，這對“終身有用”的教育目標更有意義。如何認識一個人在家庭、社會和宇宙中的地位，這對于充分發揮一個人的主動學習和探究的潛力及興趣至關重要。同時，還要著力培養學生對美的正確而敏感的感知。

在整個復習過程中，要努力建立一種價值觀，即推崇自主復習能力和良好的自我控制能力。鼓勵獨立思考和大膽討論，充分表達，樹立正確的知識觀，要求每個學生活躍、積極地參與到這種班級學習文化或價值觀的構建中來，培養一種“在知識面前人人平等”的觀念，敢想敢學，而不是消極應對，或者認為“知識無用”。鼓勵他們相互學習，相互競爭，相互促進，“天生我材必有用”。幫助學生樹立明確的目標，包括成績目標和人生目標，目標寧要“遠”但未必都是“大”。古希臘一個不知名詩人曾說，“在卓越的大門前面，眾神放置的是一盆汗水。為了一圓大學夢，成就遠大的人生夢想，鼓勵勤奮學習，勇于挑戰。培養考生對自己學習生活的神圣感和使命感，以便專心致志、持之以恒地去追求學業的完美和卓越，而這也是能夠得到全社會贊許的。

平時復習的時候，怎么考就怎么練，到了高考考場，就是怎么練就怎么考，做到自自然然的考。有的學生在復習過程中，信心容易受到各種無法排除的不良因素的干擾。比如，有的人由于自身的認識問題，好高騖遠，學風浮躁，容易自滿，結果導致在基礎知識和技能方面不肯腳踏實地做足功夫而知識漏洞百出，只是他們身受其害而不知，喜好空談方法和技巧，好走捷徑；有的人不明白前進道路是曲折波動的，結果遇到暫時的低谷，就容易動搖和消沉，看不到長遠和轉機，不相信自己，輕易認為自己高考沒有希望；有的人遇到疑難點就回避，學習的心態不積極、不開放，常抱僥幸心理。當初的復習計劃沒有持之以恒地執行，造成各種問題積重難返，最后信心全無，干脆選擇放棄；有的人復習的時候還“死要面子”，害怕在同學面前暴露自己的各種知識問題而落人恥笑，不敢多疑多問，而是捂住問題。其實，在平時訓練中不妨多出問題，暴露問題，并勇于正視問題，不斷糾正錯誤，這樣才能不斷積累經驗，提高能力，到了高考考場才能實現少出問題。

越到復習的后面，越要調整好考生的狀態，不可讓急躁成為大敵?？茖W用腦，合理休息，這時最需要的是輕松又充沛的活力，做到有準備、有把握，有信心、有勇氣，保持心理的適度緊張。要讓考生清楚地認識到：高考絕對不只是知識和能力的選拔，同時也是考場上心理素質和身體素質的選拔。

本文以默里所揭示的人類取得卓越成就的四個因素為角度，結合對地理高考大綱和說明的解讀，對地理高考備考策略進行了深刻地再反思，為高考備考實踐帶來了一些很有價值的構建，結論或許稍顯“平庸”，但正因為如此，才值得在備考復習過程中時刻保持，因為它最容易受到忽略。例如，復習要抓好主干，但前提是基礎知識和技能的全面掌握；注重地理知識的識記和積累；要加強應試技巧的訓練，規范答題；答題要注意細致“讀”題；強調勤奮學習，建立平等而積極的價值觀；考前心態調整，等等。

參考文獻：

[1]（美）Murray， Charles著.文明的解析[M].胡利平，譯.上海：上海人民出版社，2008：358-363.

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【關鍵詞】初中地理；復習方法；記憶法

任何課程都存在著一個不容忽視的過程――復習，平時認真上課和練習是很重要的，可如果沒有一個科學而又合理的復習計劃，最后的期末考試肯定是不能取得一個好的結果的。平時的月考、單元檢測或是半期考試等，所要考的知識點范圍不大，比較容易抓住復習的重點，但在中考復習時范圍比較大，地球地圖部分約占20％，世界地理約占25％，中國地理部分所占比例最大，約占55％的內容，地理知識是比較繁雜的，需要記憶、了解或是理解、掌握以及應用的知識點非常的多，大部分學生都會覺得手足無措。這是一個擺在教師和學生面前的難題――怎樣才可以有計劃、有重點、有條不紊地進行復習呢？下面，筆者就來談談這個問題的解決方法。

一、狠抓“講”、“練”、“補”三個環節

要想在中考復習中取得好的效果，教師便要針對學生的實際情況，有的放矢地進行有組織性的復習。

第一步：“講” 教師必須根據考試大綱的要求，對學生進行有組織的復習。在復習過程中不僅要突出復習的重點，理清緣由，還要將地理知識系統化、完整化、準確化。以達到讓學生明確概念答題完整的目的。例如在復習四大工業區的過程中，教師的講解要重點突出其特點以及形成的條件、主要的工業部門和工業城市等內容。另外，“講”還必須要講清知識點之間的網絡關系。一方面要按照教材編排順序來進行縱線復習，另一方面又要使學生準確、牢固地理解和記憶地理知識及其原理，更要把一些相關的知識點按照地理要素來組織，達到橫線復習的目的。例如在復習地形這一板塊時，教師可先把總地形和四大區域地形相對比來進行復習，在復習農業時將地形、氣候、水流等要素結合在一起。若是這樣來復習的話是很利于學生理清各個知識點之間的聯系的，促使學生把學過的知識點進行延伸，達到舉一反三的目的。

第二步：“練” 所謂的練就是實踐，只有不斷地進行練習，才能加深對各個知識點的理解和掌握。教師也大多是通過學生不斷的練習來發現問題和解決問題的?！熬殹笔且驖u進的，無論是基礎知識的掌握，還是對應用能力的訓練，都應該逐步地提高難度。例如，在比較我國南北方自然條件和農業生產方面的差異時，教師提供的練習題目要具有多樣性，從不同的角度去提出問題，這樣才能促使學生從各個角度去理解和運用所學的知識。設計的練習題要有助于學生分析和思維的能力。

第三步：“補” 補就是教師對學生的練習結果及時地進行分析和講解，針對存在的問題及時補課。補是有效地提高復習質量的一個必不可少的步驟。

二、注重復習方法

地理的復習方法很多，把需要復習的知識點（例如國家、河流、地名、山脈等）歸納在地圖上是一種很有效的復習方法。作為地理學的第二語言，地圖是能夠有效地提高地理的復習效率的，因此，教師在進行地理復習的教學過程中，應該認真地閱讀相關的教材、地圖以及筆記，在復習前給出復習的大概范圍，學生根據給定的范圍來展開全面的閱讀，閱讀過程中要特別注意平時比較容易忽略的知識點。學生在閱讀教材的過程中通常會發現一些疑點，也會找出重點，更能使學生對知識的掌握水平快速地恢復到以前的水平。在地理復習過程中，大家不妨嘗試一下以下的方法：

1.諧音記憶復習法。學生若是不能將過多的地圖、地名的記憶和各類知識之間的關系分清楚就很容易將某些原理、概念混肴。針對這種情況，可以采用諧音法來編“順口溜”，例如在記憶六大板塊時可這樣記“南非亞印太美”；在記憶過百萬的少數民族時可以將其編成這樣的順口溜：“滿蒙回藏苗、維彝壯布朝、侗白土哈瑤?！?/p>

2.運用“對比強化記憶法”進行復習。比較容易混淆的地理事物還有地名、重要的地理界線以及典型的經濟項目（例如南水北調、青藏鐵路、西氣東輸）等，這些是可以通過地圖來實行“對比強化記憶法”的。例如在復習各大洲的知識點時，可制作如下表格：

讓學生填寫并系統地掌握各大洲的知識點，選擇這樣的復習方式可將原來比較零碎、分散的知識點聯系起來，相對來說學生能更容易接受和理解。

通過比較法來復習地理，不但能夠讓學生接受地理觀念、概念等，還能夠加強學生分析以及概括事物、現象的能力，例如：天氣和氣候；熱帶草原氣候與熱帶季風氣候；南美洲和北美洲等等的比較。

三、結束語

學習不僅要有一個好的開始，更要有一個好的結尾。因此，教師必須要重視講授和復習這兩個重要的過程，復習的效果將直接影響到學生對知識點的掌握程度。在地理課程的復習中，針對不同的知識點選擇不同的復習方法，更要根據學生的基礎和接受能力、掌握情況等做高低有別、深淺不一的解答。教師在指導學生進行地理復習時，應牢牢記住這點。

【參考文獻】

[1]張泉，初中全程復習方略：地理，未來出版社，2010（01）

[2]馬麗娟，初中地理基礎知識強化手冊，沈陽出版社，2011（01）

篇10

【關鍵詞】學生樂學；歸納方法；照顧差異；重點復習

小學數學12冊后期的總復習是整個小學數學教學的重要環節，對學生知識技能的系統整理和數學素養的全面提升，有極其重要的作用。數學學科與其它學科不同的是內容有些“枯燥”，畢業復習時學生會越感無味，復習效果的好壞，復習質量的高低，與教師對教材內容的理解、對學生掌握知識的狀況、對復習方法的選擇和復習內容的設計、以及學生復習的興趣有關。為把好小學數學最后一關，我結合自己任教小學畢業班數學的點滴體會談一談自己的幾點看法。

一、變被動學習為樂學

到了畢業總復習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒。出現這些情況的原因主要是：

（1）由于學生心理和生理的變化及社會和電視的一些影響，使得學生在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。

（2）認為所復習的內容都是新授時已學會的知識，不必再聽。

（3）認為自己笨，學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以便得過且過，無心學習。

（4）不明確學習目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態度學習。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學習目的，從而努力學習。

怎樣使學生樂學呢？“樂學是課程改革的重要目的之一。”學生的學習興趣、學習積極主動性的發揮與學習環境有很大的關系，當學生處于一種寬松、活躍的學習環境時，心情會感到很愉快，自然會進入學習的最好狀態，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。但由于學習環境的不同，學生面對教師嚴肅神情，不敢說出自己在解題上的見解，怕說錯了會遭到老師的責備和同學們的冷嘲熱諷。所以，要讓學生樂學，必須想辦法為學生營造一個能使學生學習積極性得以發揮的學習環境，這是學好數學的前提。

二、課堂上集中學生的注意力

課堂紀律是課堂教學順利進行的保證，對課堂教學質量也有著直接的影響。不管教學時間多么緊，當課堂紀律出現問題時，教師應把紀律放在首位，多想辦法把學生的注意力引到教學內容上來，使學生在課堂上能遵守紀律，保證同學們有一個不受別人影響的學習環境，讓同學們能好好聽課，同時把這些鬧、笑、搗亂課堂學生的精力引到學習上來，保證課堂教學的順利進行

三、有計劃、有重點地復習

1.結合實際制定總復習計劃

合理的總復習計劃能保證總復習的順利進行，讓學生通過這次復習更好的掌握小學數學知識。制定的計劃要有重、難點及側重點，并要根據學生情況去設計，如：基礎差的，可從概念知識入手，弄清法則、性質，會解簡單的應用題和一般的復合應用題，會進行一些簡單的幾何面積、體積的計算，在掌握好基礎知識后再復習難度稍大的知識?；A好的：要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：簡算，稍復雜的應用題，有關幾何知識表面積、體積計算的實際問題及有關應用題等。

2.抓住復習重點，突出難點

對各部分知識復習時要讓學生先真正理解和掌握所學的基本概念、法則、性質等，并且熟記數量關系、法則、公式、計量單位的進率。小學所學數學知識中，計算和應用題是復習重點，突破這兩個重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。其中簡算是重點中的一個難點，必須通過多接觸多練，提高技能。應用題要歸類復習，數量關系是基礎，結合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓練。幾何知識和應用題是復習的難點，幾何知識注重公式的熟練和運用。

3.對重點知識的復習要有側重點

復習時，要注意復習重點內容的側重點在什么地方，需注重讓學生多練習什么。例如：四則運算的復習，先讓學生掌握了運算法則、運算定律后，側重于口算和簡算的訓練；幾何形體知識，當學生掌握了基本概念和計算公式后，主要側重訓練口述解決問題的過程；復合應用題的復習，要側重于審題，抓關鍵，分析和列式的訓練，而計算過程不必每題都進行。

4.對?？家族e題需多講多練

有些題，不細看會認為是一模一樣的題，但細看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同；有些題，看內容和形式不同，但解題方法卻完全相同。解題時，由于學生不認真讀題、不認真分析，常會解錯題。所以，復習時，教師要有意識地把這些題放在一起進行對比復習，提高學生的鑒別和分析能力，加深知識的理解，提高學生正確靈活運用合理算法的能力。如：對比復習題。

第一組：

（1）一堆煤有3噸，用去了1/6噸，還剩多少噸？

（2）一堆煤有3噸，用去了1/6，還剩多少噸？

第二組：

（1）小紅家養雞30只，是養的鴨的50%，小紅家養鴨多少只？

（2）小紅家養雞30只，養的鴨是雞的50%，小紅家養鴨多少只？

四、根據學生的差異，讓每個學生都能吃得飽

復習階段，常會出現差生覺得太難，接受不了，優生覺得太簡單，無心聽課，使得部分同學產生厭學情緒，很大程度上影響了復習效果，所以復習時即要重視差生的輔導與訓練，又要培養優生的分析、概括能力。如：應用題可以進行選條件與問題的搭配、編應用、補充條件或問題的訓練?？磮D列式計算可以通過口述圖中的條件和問題，弄清圖意再列式的方法復習。學生對簡單的例題容易掌握，但對于稍復雜的復合應用題的掌握就不會是很好的，教師要有意識地增加一定難度的題讓學生進行訓練，同時注意應用題的一題多解，讓學生選出較容易掌握的方法。如：

白兔和灰兔共有280只，白兔只數是灰兔的3/4，白兔和灰兔各有多少只？

我們可以用六種方法來解答：如利用分數除法、按比例分配知識、分數乘法知識、分數乘法知識、比例知識來解答，這樣的訓練，差生至少也能學會其中的一、兩種解題方法，優生則學會了從多角度考慮問題，解決問題，培養了學生的靈活思維能力，讓學生學會選擇自己認為比較容易的解題方法去解題。

五、讓學生學會用最好的方法去解決問題

復習時，總有一些學生不會用最好的方法快速、正確的解決問題，所以，我認為復習過程中老師應注意歸納方法交給學生，使他們學會用最好方法去解決問題，提高解題的速度和正確率。如：

按順序排列數的大小，按理說，學生應會按順序正確排列了，可總是有部分學生由于理不清順序，或把某個數重復排列或漏排了，造成排列錯誤，對于這類題，老師要注意歸納并交給學生一些巧妙的方法：把這些數都橫向對應化為小數，注意讓這些小數的相同數位對齊進行比較，比較出結果后，把這些數從大到小標上序號，再按要求按順序號找出對應的原數排列。

總之，只有這樣才能使小學數學的復習達到更好的目的，學生才能得到系統的數學知識。

參考文獻：

[1]趙國宏主編.《小學數學基本功訓練》.東北師范大學出版社

[2]《走進新課程》.教育部基礎教育司組織編寫.北京師范大學出版社