導語：如何才能寫好一篇高三數學一輪復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：一輪復習；有效性；提高策略

在我國當今的教育中，對于高三的教育往往是以一種復習的形式進行的，這也是我國高中教育的特點之一，而我國應試教育中高三畢業學生需要直接面對的就是高考，因此如何把握好高三這最后的學習階段就顯得尤為重要，但是在目前我國針對高三一輪復習還存在著很多的問題，往往復習的效果并不是很好，而如何才能更進一步地提高高三數學一輪復習的有效性，還需要我們不斷地探索和研究。

一、目前高三數學復習中存在的問題

1.很多老師在針對高三復習時采用的方法是地毯式的，這種方法存在著一定的局限，不能夠深入地引導學生，忽略了由舊知識對新知識的引導，所以很多學生在復習時很容易健忘，而且這樣復習拉得戰線太長，最快也需要半年左右，并且達不到應有的效果。

2.重題量而缺乏題型探究，很多老師采取題海戰術，讓學生每天沉浸在枯燥的數學題當中，這樣的學習方式并不能帶動學生的學習積極性，而往往會產生反作用，造成學生的煩躁情緒。

3.由于時間緊張，復習范圍較大，很多老師在復習的時候為了拉近進度而忽略了深入的講解，學生復習也是蜻蜓點水達不到應有的效果，而對于基礎不好的學生，這樣的復習也只能是疲于應對，進度是趕完了，但是收獲卻是微乎其微。

4.老師在復習的時候往往是整體式地從開始講解，老師在復習時根據進度一步步前進，但是卻忽略了學生的個體差異，每個學生的基礎都不相同，但是卻統一地按進度進行講解造成的結果就是基礎差的學生依舊沒有太大的提高，而基礎好的學生也并沒有更深一步的學習。

二、提高高三數學一輪復習有效性的建議

1.落實教材，從基礎抓起，而不是一味地搞題海戰術。從教材出發，之后再根據教材進行拓展。

例如，求函數解析式的問題講解中很多老師不落實教材，隨著新教材的改革對于這個問題的解答也變得靈活，而且其重要性也逐漸變小，但是很多老師依舊反復講解，解題方法陳舊，不能夠有所側重。而教材中這類習題除去應用題只有P27頁習題1.2A組6題，62頁例6，87頁習題2.3的2題，以及91頁的A組10題這四道，因此對于很多解題的方法我們只需要了解即可。

2.實際定位學生的實際基礎，從而針對性復習，從整張卷子的題型分析我們就可以由簡單到困難進行分類。

例如，選擇題前4道往往是比較簡單的，而后面兩道題則比較困難，因此，學生可以根據自己的實際情況對自己進行針對性復習。而后面的填空題和簡單題也有類似難度的分布，我們可以進行簡單的分類，比如，普通一點的學生可以針對1-10題填空13、14題，解答題的1-4題，以及5、6題的第一小問，而較好的學生就可以在此基礎上繼續學習，藝術特長生的主要精力可以放在1-10題填空前兩道，解答題前面兩道。

3.把握復習的脈絡，在復習開始的時候我們可以先把對應的高考題適應一遍，做簡單的了解，就可以明確學習的目標。

例如，對函數綜合運用的復習，可以從高考的題型中發現主要的考查方式是：題中給出函數，可以直接利用已知函數解題；題中有函數但是并沒有完全給出具體的函數，根據提供的條件求出函數，再由函數性質或圖象解題；給出的條件與函數不相關，我們自己構造函數然后再進行解答。

4.做好全局的統籌安排，使復習可以更加高效，很多老師在對學生的練習題選擇上比較隨意，沒有一個合理的安排，這樣很容易造成學習盲點，做了很多，練了很多，但是效果并不佳，因此，老師要明確學習目的，復習安排時要統籌全部，避免形成盲點。

例如，設計5個類型的練習題，安排為學生作業，每個類型都有明確的練習目的，五種題型分類：預習類、鞏固題、糾錯題、客觀題和練習試卷。

5.講解與反思結合，在講解之后要及時地進行總結，有的老師講解題時不斷地講但是不總結，那么得到的效果并不是很好，有時還不如一些老師只是講一道題的效果，老師在講解完題之后進行總結可以深入地提煉問題的本質，讓學生明白這類型題型的關鍵，從而做到舉一反三。

例如，對于不等式恒成立問題的總結，解題的基本思維是函數思維，方法是：變量易于分離，轉化為求函數最值；不等式變形后根據函數類型，有些可以根據方程的根進行判斷；

高三的復習時間緊張但是也不能蜻蜓點水式的復習，我們要多加研究提前制訂完善的復習計劃，不能夠盲目推進，對于高三數學教學的特點要做到充分了解，從而可以從容應對。針對提高高三數學一輪復習的效率還有很多方式，需要我們廣大教育者不斷地探索和研究，從而提高教育的實際水平。

參考文獻：