導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

范文一：

高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)計劃

高三第一輪復(fù)習(xí)是以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念、性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第二輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個高中基礎(chǔ)知識有機地結(jié)合在一起，強化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，同時第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進知識靈活運用的關(guān)鍵時期，是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。我們以《金太陽考案》為主線，穿插周練試題，結(jié)合本校學(xué)生特點，建立以 “夯實基礎(chǔ)，突出重點，分解難點，綜合提高”的二輪復(fù)習(xí)思路制定如下計劃：

一、時間安排：

第一階段為重點專題主干知識的鞏固加強與數(shù)學(xué)思想方法專題訓(xùn)練：

第二階段以《小題大做》為載體強化客觀題得分訓(xùn)練。

二、抓好專題復(fù)習(xí)

高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)重在知識和方法專題的復(fù)習(xí)。在知識專題復(fù)習(xí)中可以進一步鞏固第一輪復(fù)習(xí)的成果，加強各知識板塊的綜合。尤其注意知識的交叉點和結(jié)合點，進行必要的針對性專題復(fù)習(xí)。

1.函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。

2.三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點。

3.數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點，同時也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。

4.立體幾何。此專題注重點線面的關(guān)系，用空間向量解決點線面的問題是重點。

5.解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質(zhì)、基本運算為目標(biāo)。突出直線和圓、圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。

6.概率與統(tǒng)計、算法初步、復(fù)數(shù)。此專題中高考試題在各個知識點全面開花，一定的全覆蓋。

7.不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。

8.高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點。

三、抓規(guī)范訓(xùn)練

加強思維訓(xùn)練，規(guī)范答題過程

解題一定要非常規(guī)范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以要強化學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，務(wù)必將解題過程寫得層次分明結(jié)構(gòu)完整。通過訓(xùn)練過好四關(guān)：一是審題關(guān)，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關(guān)鍵句，發(fā)掘隱含條件，尋找突破口;二是運算關(guān)，準(zhǔn)字當(dāng)先，爭取既準(zhǔn)又快，為此，同學(xué)們熟記一些常用的中間結(jié)論是非常必要的;三是書寫關(guān)，要一步一步答題，重視解題過程的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生條理清楚，步步有據(jù)，規(guī)范簡潔，優(yōu)美整齊的答題習(xí)慣。在第二輪復(fù)習(xí)中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)高考評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會踩點得分。四是題后反思關(guān)，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思知識提取是否熟練?二思方法運用是否熟練?三思自己的弱點何在?熟練的前提是練熟，能力的提高在于反思。

2.加強客觀題的解題速度和正確率的強化訓(xùn)練

選擇、填空題都是客觀試題，它的特點是：概念性強、量化突出、充滿思辨性、形數(shù)皆備、解法多樣形、題量大，分值高，實現(xiàn)對“三基”的考查。每次小題訓(xùn)練應(yīng)不斷強化自己選擇題的解法，如特值法、數(shù)形結(jié)合等，另外，在解答一道選擇題時，往往需要同時采用幾種方法進行分析、推理，只有這樣，才會在高考時充分利用題目自身提供的信息，化常規(guī)為特殊，避免小題大作，真正做到準(zhǔn)確和快速。通過訓(xùn)練，要達(dá)到這樣一個目的：大部分同學(xué)都能在50分鐘以內(nèi)完成十二道選擇題和四道填空題，并且失誤控制在兩題之內(nèi)。

四、試題講解

重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去;重在知識要點的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理;重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果;重在學(xué)科特點的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點。

范文二：

一.明確“主體”，突出重點

第二輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.以下列舉各章節(jié)的重點，供參考.

1.函數(shù)與不等式(主體).代數(shù)以函數(shù)為主干，不等式與函數(shù)的結(jié)合是“熱點”.

(1)關(guān)于函數(shù)性質(zhì).單調(diào)性、奇偶性、周期性(常以三角函數(shù)為載體)、對稱性及反函數(shù)等處處可考.常以具體函數(shù)，結(jié)合圖象的幾何直觀展開，有時作適當(dāng)抽象.

(2)關(guān)于一元二次函數(shù)，是重中之重.有關(guān)性質(zhì)及應(yīng)用的訓(xùn)練要深入、廣泛.函數(shù)值域(最值)，以二次函數(shù)或轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的值域，特別是含參變量的二次函數(shù)值域研究為重點;方法以突出配方、換元和基本不等式法為重點.一元二次方程根的分布與討論，一元二次不等式解的討論，二次曲線交點問題，都與一元二次函數(shù)息息相關(guān)，在訓(xùn)練中應(yīng)占較大比重.

(3)關(guān)于不等式證明.與函數(shù)聯(lián)系的不等式證明，與數(shù)列聯(lián)系結(jié)合是重點.方法要突出比較法和利用基本不等式的公式法.對于放縮法雖不是高考重點，但歷年考題中都或多或少用到放縮法，故掌握幾種簡單地的放縮技巧是必要的.

(4)關(guān)于解不等式.以熟練掌握一元二次不等式及可化為一元二次不等式的綜合題型為目標(biāo)，突出靈活轉(zhuǎn)化，突出分類討論.

2.數(shù)列(主體).以等差、等比兩種基本數(shù)列為載體考查數(shù)列的通項、求和、極限等為重點.關(guān)于抽象數(shù)列(用遞推關(guān)系給出的)，講練界限要分明，只限定可化為等差、等比之類.

3.三角訓(xùn)練中要抓基本公式的熟練運用，突出正用、逆用和變式用.近幾年呈降溫趨勢.訓(xùn)練題型、方法、難度等達(dá)到教材水準(zhǔn)即可.

4.立體幾何(主體).突出“空間”、“立體”.即把線段、線面、面面的位置關(guān)系考查置于某幾何體的情景中.幾何體以棱柱、棱錐為重點.棱柱中又以三棱柱、正方體為重點;棱錐以一條側(cè)棱或一個側(cè)面垂直于底面為重點，棱柱和棱錐的結(jié)合體也要重視.位置關(guān)系以判斷或證明垂直為重點，突出三垂線定理及逆定理的靈活運用.空間角以二面角為重點，強化三垂線定理定角法.空間距以點面距、線面距為重點，二者結(jié)合尤為重要.等積轉(zhuǎn)化、等距轉(zhuǎn)化是最常用方法.面積、體積計算，解答題涉及棱錐(特別是三棱錐)居多.因為三棱錐體積求法靈活，思路寬廣.

5.解析幾何(主體).以基本性質(zhì)、基本運算為目標(biāo).解答題應(yīng)綜合，突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等，突出與函數(shù)的聯(lián)系.

二.研究高考，科學(xué)安排

近幾年，高考數(shù)學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中求新.其特點是：穩(wěn)以基礎(chǔ)為主體，變以選拔為導(dǎo)向，能力寓“靈活”之中.鑒于此，復(fù)習(xí)安排要做到：“二個加強三個突出”.

1.填空題要加強速度和正確率的強化訓(xùn)練.高考采取了小題減少運算量、降低難度，讓學(xué)生有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的做法.這就需要第二輪復(fù)習(xí)要在速度，準(zhǔn)確率上下功夫.定時定量訓(xùn)練每周至少1次，總量不得少于8次，達(dá)到大部分學(xué)生一節(jié)課完成，“優(yōu)秀生”用30～35分鐘完成，失分不多于2個題目分的目標(biāo).題目設(shè)計，數(shù)形結(jié)合(4～5個)，組合選(2～3個)，“估算”或特值法(2～3個).

2.加強代數(shù)與幾何的有機聯(lián)系.近幾年考題在“解法代數(shù)化”的基礎(chǔ)上，鮮明特點是代數(shù)與幾何聯(lián)系考查明顯加強了.復(fù)習(xí)中代數(shù)、幾何“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)象必須根治.

3.突出基礎(chǔ)知識的靈活運用.“基礎(chǔ)知識的靈活運用就是能力”.高考試題總體分析來看，基礎(chǔ)性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用.讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“硬套模式”的下去，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學(xué)習(xí)潛力大的“上來”.

4.突出“三多--發(fā)展”訓(xùn)練.“一題多問，層層遞進”是高考命題的又一特點.復(fù)習(xí)中，要多練多問題，多練“由大到小”的分解訓(xùn)練，多做結(jié)論發(fā)散訓(xùn)練;發(fā)展一問為多問，一證為多證多算等.

5.突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練.試題敘述較長，部分學(xué)生就摸不著頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無策.這在應(yīng)用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低.解決的途徑是，讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、識圖，強化用數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性，強化變式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“差之毫厘，謬之千里”.另外，有意識，有目的地選擇一些閱讀材料，如與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的應(yīng)用題，利用所給信息解題等.

三、做到“四個轉(zhuǎn)變四個突出”

1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用.學(xué)生頭腦中已儲存了許多解題方法和規(guī)律，如何提取運用是第二輪解決的關(guān)鍵.“給出方法解題目”不可取，必須“給出習(xí)題選方法”.選法是思維活動，只有在如何選上作文章，才能解決好學(xué)生自做不會，教師一講就通的現(xiàn)象，才能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力.

篇2

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高三復(fù)習(xí)持續(xù)時間較長，通常情況整個高三階段都是復(fù)習(xí)時間。高三復(fù)習(xí)通常分為三個階段，第一輪復(fù)習(xí)為單元復(fù)習(xí)，時間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)，時間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復(fù)習(xí)為綜合復(fù)習(xí)，時間為次年5月。高三后期復(fù)習(xí)通常指第二輪和第三輪復(fù)習(xí)，該階段是學(xué)生進一步提高綜合應(yīng)用能力和知識的查漏補缺的重要過程，因即將面臨高考，學(xué)生普遍感覺時間緊任務(wù)重，且剛完成第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。

一、整體策略

激勵斗志，堅定信心;回歸教材，夯實雙基;考點同顧，防止遺漏;錯題重溫，避免再犯;強化重點，關(guān)注熱點;定時訓(xùn)練，提高能力;規(guī)范解題，減少失分;自豐復(fù)習(xí)，強化落實。

二、復(fù)習(xí)建議

l、激發(fā)學(xué)生斗志，堅定必勝的信心

經(jīng)過第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生均已形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，具備了一定的綜合分析能力，但對于知識的熟練應(yīng)用以及較難的綜合應(yīng)用能力還比較欠缺，因而做綜合訓(xùn)練時感覺時間緊且準(zhǔn)確率不夠理想。因而會造成學(xué)生對自己第一輪的復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生懷疑，進而動搖學(xué)生后期復(fù)習(xí)信心。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生對第一輪的復(fù)習(xí)效果進行正確評價以及對后期的復(fù)習(xí)方向進行準(zhǔn)確把握，樹立學(xué)生自信心上顯得尤為重要。所以教師應(yīng)在后期復(fù)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步并及時鼓勵，及時指出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的問題，（主要是短期內(nèi)能取得明顯成效）并協(xié)助學(xué)生及時解決。這些都有助于幫助學(xué)生增強信心。另外，在鼓勵學(xué)生的同時，強化對學(xué)生的督促也尤為重要。學(xué)生到后期身心疲憊，體能已到達(dá)極限，難免會出現(xiàn)懈怠等狀況，因此教師對學(xué)生的督促非常重要，課堂和學(xué)生的作業(yè)必須強化督促，學(xué)生作業(yè)最好全批全改，隨時提醒學(xué)生。

2、指導(dǎo)學(xué)生制定后期自主復(fù)習(xí)計劃

后期復(fù)習(xí)的主體在于學(xué)生，而每個學(xué)生的知識掌握和能力差異較大，學(xué)生應(yīng)針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復(fù)習(xí)計劃，重點在于知識的查漏補缺和能力的提升，強化重點、難點、熱點知識的掌握，提高典型題型、重點題型、常規(guī)題型的解題和得分能力，同時學(xué)生應(yīng)結(jié)合高考考點，以便在制定復(fù)習(xí)計劃時遺漏考點，另外在制定計劃時必須考慮短期內(nèi)效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導(dǎo)下進行，同時，教師要加強督促落實。

3、回歸教材，夯實雙基，形成知識網(wǎng)絡(luò)

教師應(yīng)統(tǒng)一安排課堂或自習(xí)時問讓學(xué)生回歸教材，可將高考考點印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合考點閱讀、理解教材，形成知識網(wǎng)絡(luò)，猶其是前后知識的聯(lián)系和滲透，注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應(yīng)用，注意結(jié)合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶，比如記憶內(nèi)容較多的章節(jié)，如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質(zhì)、電場、磁場、光學(xué)、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。

4、巧設(shè)專題，分類強化

專題復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上的進一步強化，主要目的是讓學(xué)生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性，也要有實效性和可操作性，既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型，又要針對學(xué)生的知識掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時要注意控制專題個數(shù)和時間，講、練、評有效結(jié)合，注重讓學(xué)生動手，注重解題思路和方法的歸納、總結(jié)和點撥。例如可設(shè)置以下專題：選擇題專題、實驗專題（力學(xué)實驗和電學(xué)實驗）、動力學(xué)問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應(yīng)專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。

5、適度訓(xùn)練，提升解題能力

教師應(yīng)精選習(xí)題，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，練習(xí)題應(yīng)以常規(guī)題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應(yīng)用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運體育項目相關(guān)的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應(yīng)視學(xué)生的練習(xí)效果進行適度評講，評講時應(yīng)側(cè)重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規(guī)范解題的示范等。

6、規(guī)范解題，強化技巧，巧抓得分點

后期復(fù)習(xí)一定要強化學(xué)生規(guī)范解題能力，強化學(xué)生合理分配時間能力，強化解題技巧、巧抓得分點的能力，強化審題能力，運算準(zhǔn)確度的能力，規(guī)避低級失誤能力。如解選擇題應(yīng)先通讀題干和所有選項，充分運用分析法，臨界分析法、假設(shè)法、圖像法、優(yōu)選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應(yīng)強化過程分析，狀態(tài)分析，關(guān)系式建立，不確定時可采用模糊答題技巧。版面設(shè)計最好一分為二。強化過程量的準(zhǔn)確計算，避免因計算失誤而功虧一簣，浪費時間。培養(yǎng)審題能力應(yīng)注重關(guān)鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準(zhǔn)時應(yīng)相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。

7、強化實驗復(fù)習(xí)，提高實驗得分

篇3

一、深化研究,準(zhǔn)確把握復(fù)課方向

認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、《陜西省新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》及近幾年課改地區(qū)的高考試題,這些文本是高考命題的“指揮棒”,只有精讀細(xì)研,吃透精神,才能瞄準(zhǔn)高考的方向,才能抓住復(fù)習(xí)的重點,才能使復(fù)課工作不出現(xiàn)偏差。研究可以近三年課改省份的高考試題為依托,圍繞新課程高考試卷結(jié)構(gòu)變化、傳統(tǒng)內(nèi)容在考題中的變化與發(fā)展、新增知識點的考察現(xiàn)狀與對策、選學(xué)內(nèi)容的考察角度和方式等方面進行。

二、精心安排,制定科學(xué)復(fù)習(xí)計劃

根據(jù)我縣高三復(fù)課工作以往做法,參照外地經(jīng)驗,2010年高三復(fù)課將繼續(xù)采用“三輪復(fù)習(xí)法”的復(fù)課模式。第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,建議在2010年3月前完成本輪復(fù)習(xí)。這個階段強調(diào)基礎(chǔ)知識過關(guān),復(fù)習(xí)內(nèi)容包括三個必考模塊(“化學(xué)1”“化學(xué)2”和“化學(xué)反應(yīng)原理”)和選考模塊(我省學(xué)的是“有機化學(xué)基礎(chǔ)”),根據(jù)省、市會議精神,可先復(fù)習(xí)必考模塊后復(fù)習(xí)選考模塊。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)立足課本,引導(dǎo)學(xué)生精讀課本,復(fù)習(xí)要細(xì)而全,覆蓋所有知識點,實行地毯式、拉網(wǎng)式清理。第二輪專題復(fù)習(xí)階段,建議在2010年5月前完成本輪復(fù)習(xí)。這個階段強調(diào)綜合能力的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)內(nèi)容以專題為載體,以學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)中的常見錯誤為重點,進行學(xué)科內(nèi)知識的有效整合,確定專題應(yīng)由教師根據(jù)教學(xué)情況及考情確定。第三輪模擬訓(xùn)練階段,建議在2010年5月底前完成。這個階段主要以模擬訓(xùn)練為載體,以查漏補缺為抓手,強化學(xué)生的規(guī)范解答為重點,做到回歸考綱和課本,提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

三、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式,重視方法指導(dǎo)

高考是學(xué)生的高考,不是教師上考場,因此備考時要充分調(diào)動學(xué)生積極性,努力構(gòu)建以學(xué)生活動為中心的備考模式,真正確立學(xué)生在備考中的主體地位。在課堂教學(xué)方面,教師要擺脫“注入式,滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式,力爭做到“三不講”,即學(xué)生已會的不講,學(xué)生自己能學(xué)會的不講,老師講了學(xué)生還不會的不講。在練習(xí)題的選用方面,應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況,不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,不大量選做難題,通過典型題目的訓(xùn)練,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟方法、深化理解、歸納總結(jié)。在復(fù)習(xí)過程中,要舍得花時間對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),可以持之以恒地強化某一種方法,也可以專門設(shè)計一節(jié)課指導(dǎo)某種學(xué)法,如閱讀課本的方法、如何提取題干信息等。

四、突出主干知識,完善知識結(jié)構(gòu)

主干知識、重點章節(jié)的復(fù)習(xí)是備考中的重中之重,從近幾年高考試題看,突出化學(xué)核心知識和主干知識的考查,如物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡、電化學(xué)基礎(chǔ)知識、重要元素(課標(biāo)中規(guī)定的11種元素Na、Al、Fe、Cu、H、C、N、O、Si、S、Cl)及其化合物、各類有機物的典型代表物質(zhì)及實驗基本技能等,復(fù)習(xí)時要突出重點,統(tǒng)籌安排,引導(dǎo)學(xué)生將核心的概念、規(guī)律、原理加以整理歸類,注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使之成為知識鏈和知識網(wǎng)。同時要注意新增的知識點,如必考部分的新型電池、化學(xué)平衡常數(shù)、溶度積常數(shù)等,能用蓋斯定律進行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算等,選考模塊“有機化學(xué)基礎(chǔ)”的分子結(jié)構(gòu)鑒定、碳原子電子的雜化軌道、碳原子成鍵特點、順反異構(gòu)、合成有機物的鏈節(jié)和單體、合成有機物的縮聚反應(yīng)等。

五、加強化學(xué)實驗,提高實驗探究能力

化學(xué)實驗是化學(xué)的重要組成部分,是高考化學(xué)的必考內(nèi)容,同時也是高考化學(xué)的難點。由于化學(xué)實驗?zāi)K大多數(shù)地區(qū)未開設(shè),平時由于各種原因?qū)嶒灲虒W(xué)相對薄弱,因此在總復(fù)習(xí)中更要加強化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。從新課程高考實驗試題來看,幾乎所有試題均來自課本上的教師演示實驗及課后學(xué)生實驗。因此認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗,弄清實驗原理、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識,并能做到舉一反三,是我們做好實驗復(fù)習(xí)的保證。復(fù)習(xí)既可化整為零,滲透到各個模塊專題的復(fù)習(xí)之中,也可設(shè)置獨立的專題進行比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí),特別是對化學(xué)實驗基本操作、常見氣體的實驗室制法、物質(zhì)的檢驗、實驗設(shè)計及評價等內(nèi)容要全面復(fù)習(xí),最好能到實驗室“重溫”實驗。

六、強化審題和表達(dá)能力,夯實應(yīng)試基本功

篇4

識與實驗技能的關(guān)系等等。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 總復(fù)習(xí) 關(guān)系

化學(xué)總復(fù)習(xí)是在學(xué)完了整個中學(xué)化學(xué)內(nèi)容后為準(zhǔn)備高考而進行的，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下對所學(xué)課程的總的檢查和進一步深化。可見總復(fù)習(xí)是可不忽視的重要環(huán)節(jié)。為了讓總復(fù)習(xí)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，正確處理好復(fù)習(xí)中的幾個關(guān)系尤為重要。筆者現(xiàn)對高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中幾個關(guān)系的處理淺談幾點個人看法。

一 教科書與參考資料的關(guān)系

教科書是教學(xué)的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。離開了教科書，復(fù)習(xí)只能成為無本之木、無源之水。參考資料則是教科書的補充。一套好的復(fù)習(xí)參考資料能幫助學(xué)生掌握教材重點、難點，提高分析解決化學(xué)問題的能力。因此，教科書同參考資料之間是相輔相成的，不能偏廢。畢業(yè)班的學(xué)生往往將教科書束之高閣，而一頭扎進參考資料之中，這種傾向必須予以糾正。

我的做法是：一是要求學(xué)生在單元復(fù)習(xí)前預(yù)習(xí)教科書，上課時讓學(xué)生復(fù)述要點以檢查督促。二是在進行基本概念和理論的復(fù)習(xí)時，以教科書內(nèi)容為主線，逐節(jié)逐段地進行歸納、總結(jié)。三是充分利用教科書上的習(xí)題，將原題或稍作變化后作為復(fù)習(xí)課的考點練習(xí)。四是在總復(fù)習(xí)的最后階段，要求學(xué)生從各地信息題的練習(xí)中，回歸課本，指導(dǎo)學(xué)生重新逐章逐節(jié)閱讀教材，歸納重點。

二 一本資料與多本資料的關(guān)系

資料精一些還是泛一些好？師生應(yīng)有所別。對教師而言，博覽群書，汲取多本資料中的精華，加工提煉以充實復(fù)習(xí)教學(xué)，手頭的資料適當(dāng)多一點，有利于指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對學(xué)生而言，資料太多并非好事，因為總復(fù)習(xí)階段學(xué)生頭緒多、任務(wù)重，參閱過多的資料，不利于減輕過重的負(fù)擔(dān)，不利于知識的系統(tǒng)化。

我的做法是：一是為學(xué)生統(tǒng)一選定一份行之有效的復(fù)習(xí)參考資料，此資料除配有必要的練習(xí)外，還包括知識要點、復(fù)習(xí)指導(dǎo)和范例等內(nèi)容，以利于指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。二是指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)“透”、弄通一本資料，等有余力時再將其他資料作為補充擴大知識面。三是經(jīng)常與外校交流資料，并認(rèn)真做資料的收集和整理工作。四是認(rèn)真研讀《考試說明》，及時掌握最新信息，把握住高考的命題方向。

三 重點、難點與知識面的關(guān)系

復(fù)習(xí)無疑應(yīng)抓住重點、突破難點。但如果復(fù)習(xí)中只注意“點”，不注“面”，也不利于學(xué)生對化學(xué)知識的全面掌握。特別是近年來，高考考試卷中涉及到的知識點都有上百個，幾乎遍布化學(xué)課本的各個角落。從最基本的化學(xué)用語到實驗設(shè)計，從有機合成到化學(xué)史、工業(yè)生產(chǎn)流程、環(huán)境保護等問題都曾考到。這就對復(fù)習(xí)面的鋪開提出了新的要求。

我的做法是：一是在單元復(fù)習(xí)前，首先將《考試說明》中有關(guān)這一章的考點明確告訴學(xué)生，使學(xué)生了解該章的重點知識和高考要求。二是注意復(fù)習(xí)的廣度，對教材中的每一個知識點逐一復(fù)習(xí)，即使是注釋、閱讀材料、習(xí)題中涉及到內(nèi)容也不遺漏。當(dāng)然，復(fù)習(xí)中對知識點還是要有所側(cè)重，不能眉毛胡子一把抓。三是在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行歸納，用列表或圖示的方法列該章的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。四是第二輪復(fù)習(xí)時，注意對重點的復(fù)習(xí)和難點的突破，注重知識的綜合應(yīng)用和解題方法的總結(jié)。要研究高考的常見題型及解題思路，以專題的形式在“點”上下功夫。注意例題、練習(xí)題的覆蓋面，盡可能涉及各個知識點及考點。

四 基礎(chǔ)知識與提高能力的關(guān)系

在總復(fù)習(xí)中必須注意處理好復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識與提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要結(jié)合學(xué)科特點，從學(xué)生實際出發(fā)，采用靈活的總復(fù)習(xí)策略，在傳授知識的同時達(dá)到提高能力的目的。

我的做法是：一是重視“雙基”知識的掌握，深挖其內(nèi)涵和外延，注意知識的橫歸類和縱向?qū)Ρ龋屑蓹C械分割。講解中經(jīng)常有意識地插入些帶“陷阱”性的問題讓學(xué)生解答，使其從“失敗”中獲得機智，從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維。二是重視對學(xué)生解題過程的分析指導(dǎo)，選取經(jīng)典考題給學(xué)生練習(xí)，然后幫助他們尋找解題技巧，從而教會他們掌握不同題型的解題程序和思維模式的特點，對不同的解題方法進行歸納總結(jié)，達(dá)到克服困難定勢的束縛，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。三是重視相關(guān)學(xué)科的知識及解題方法與本學(xué)科的聯(lián)系與應(yīng)用，以歷年高考的試題為依據(jù)，加強實驗操作、實驗步驟設(shè)計的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決綜合實驗問題的能力。

五 講、練、評的關(guān)系

講、練、評是復(fù)習(xí)教學(xué)的三個重要環(huán)節(jié)，缺一不可。總復(fù)習(xí)階段由于復(fù)習(xí)任務(wù)重、課時緊，講課往往易犯“滿堂灌”的毛病。對于大量的練習(xí)，有些教師只是將標(biāo)準(zhǔn)答案公布于墻，讓學(xué)生自己核對，這兩種現(xiàn)象都必須加以糾正。因為“滿堂灌”的講課方法看似增大了復(fù)習(xí)課的密度，但學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，不利于調(diào)動復(fù)習(xí)的積極性和主動性，只練不評，則不利于掌握學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的反饋和復(fù)習(xí)教學(xué)的及時調(diào)整。“練”是為了鞏固和深化所學(xué)知識，但要注意練的題要精、要新；“評”是為了糾錯補漏以及對知識的總結(jié)和歸納，是訓(xùn)練和考試的繼續(xù)。考、練是手段，提高學(xué)生知識體系的掌握是目的。

我的做法是：一是“講”要有針對性。在復(fù)習(xí)一章或一個重要知識點之前征求學(xué)生意見，選編一組診斷性練習(xí)題讓學(xué)生做，然后針對發(fā)現(xiàn)的問題精講，努力做到有的放矢。二是“練”要注意階段性。每周布置 1～2套課外練習(xí)，以鞏固課堂復(fù)習(xí)效果。階段性練習(xí)應(yīng)強調(diào)模擬性，使學(xué)生有臨場感，每次練習(xí)都應(yīng)限時完成，切忌隨意性練習(xí)。在第一輪單元復(fù)習(xí)階段以教師的啟發(fā)式講解為主，適當(dāng)穿插提問或短小練習(xí)，每單元結(jié)束時必安排一次單元測試。在第二輪綜合復(fù)習(xí)階段以邊講邊練，講練結(jié)合為主。每個大專題（如電解質(zhì)溶液、金屬元素及其他合物等）安排一次課堂測試。三是注重“評”的目的性。學(xué)生在練習(xí)中常常出現(xiàn)的錯誤有兩種類型，一種是帶有普遍性的錯誤，另一種則是個別性的錯誤。對于帶有普遍性錯誤的練習(xí)，評講時必須引導(dǎo)學(xué)生剖析產(chǎn)生錯誤的原因，然后有針對性地對每一類型的錯誤提出正確的解題思路，幫助學(xué)生找準(zhǔn)解題的突破口。并指出改正方法。這樣做不僅幫助了有錯誤的學(xué)生，而且對其他尚未出現(xiàn)這種錯誤的學(xué)生起到防患未然的作用。在“評”的過程中應(yīng)做到“破”、“撥”、“導(dǎo)”的作用，“破”是為突破難點、突出重點而評，不必面面俱到，應(yīng)起到畫龍點睛之作用；“撥”是撥思維而評，做到點到為止，不需全盤托出，應(yīng)留給學(xué)生較多的思考練習(xí)余地；“導(dǎo)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法，不是僅片面?zhèn)魇跁局R。

六 理論知識與實驗技能的關(guān)系

化學(xué)是一門實驗學(xué)。在總復(fù)習(xí)中，不僅要重視理論知識的鞏固，還要注意實驗設(shè)計技能的提高。必須改進實驗復(fù)習(xí)教學(xué)，糾正“黑板上講實驗”或放任自流的片面做法。