導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高四復(fù)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

11月23日到26日，按照集團(tuán)主要領(lǐng)導(dǎo)的安排，潞安環(huán)能股份公司、集團(tuán)組織部、人力資源部、企業(yè)管理部、財務(wù)管理部、信息化管理部等相關(guān)負(fù)責(zé)同志，組成學(xué)習(xí)考察團(tuán)，一行12人，就重組后潞安化工集團(tuán)的制度建設(shè)專程赴福建能源集團(tuán)、福建石油化工集團(tuán)（以下分別簡稱福能集團(tuán)、福化集團(tuán)）兩個福建省屬國企進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研。

福建能源集團(tuán)于2009年12月由原煤管局、煤運公司和省建材公司改制而成。2015年7月起控股福建石油化工集團(tuán)有限責(zé)任公司，福能集團(tuán)是福建省屬綜合性企業(yè)集團(tuán)、中國500強(qiáng)企業(yè)，集團(tuán)聚焦“能源、材料、醫(yī)療健康和金融”四大 主業(yè)，提升“建工房地產(chǎn)、非金屬礦制品”優(yōu)勢輔業(yè)，擁有全資及控股企業(yè)40多家。

福建石化集團(tuán)在原福建省化工廳基礎(chǔ)上于1998年改制成立，是福建省石化產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，主要從事煉油化工的投資、貿(mào)易，化工產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營和科研、設(shè)計等業(yè)務(wù)。

本次學(xué)習(xí)調(diào)研的福能集團(tuán)和福化集團(tuán)，都是福建省國資委重點骨干企業(yè)，其中福能集團(tuán)控股并表福化集團(tuán)，承擔(dān)貫徹實施福建省委省政府戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型意圖，是引領(lǐng)福建能源化工類企業(yè)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的中堅力量，特別是制度建設(shè)管理上的創(chuàng)新探索、積極實踐，為進(jìn)入新時代、承擔(dān)新使命、謀求新發(fā)展的潞安化工集團(tuán)提供了極佳的制度建設(shè)實范例、最好的轉(zhuǎn)型發(fā)展教科書，對推動潞安化工集團(tuán)以制度建設(shè)保障轉(zhuǎn)型發(fā)展蹚新路、出效益、強(qiáng)執(zhí)行具有重大深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

福能集團(tuán)、福化集團(tuán)的企業(yè)制度職能定位清晰，管理模式都是三個管理層級，清晰的管理層級架構(gòu)，為推動制度治理體系和制度治理能力現(xiàn)代化提供了重要治理前提和實踐基礎(chǔ)；清單管理明確，特別是制定印發(fā)《管理要素清單（試行）》明確了集團(tuán)公司、權(quán)屬企業(yè)及所屬企業(yè)的之間管理權(quán)責(zé)及定位，對現(xiàn)行制度與《清單》要求不一致的按清單執(zhí)行，并根據(jù)清單對現(xiàn)行制度進(jìn)行修訂完善；制度創(chuàng)新突出，福能集團(tuán)及福化集團(tuán)主要圍繞績效管理、干部管理、人力資源、財務(wù)管控、信息化建設(shè)等五個方面進(jìn)行制度創(chuàng)新，進(jìn)一步依照制度管人、管權(quán)、管事，推動制度建設(shè)轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展的效益和效力。

“沒有規(guī)矩不成方圓”是一句老生常談的話，但可見他的含義又是顯而易見的。制度是發(fā)展形勢的要求，是競爭的手段，是實現(xiàn)目標(biāo)的保障，因此貫徹落實我公司的制度勢在必行。制度是我們提高工作效率的重要保證，如果在工作中我們不了解制度不按制度執(zhí)行，那就會導(dǎo)致既定的工作停歇，也會阻礙公司的正常經(jīng)營，同時影響公司的長遠(yuǎn)發(fā)展。只有公司員工都自覺地遵守了公司規(guī)章制度,公司營運工作才能做到合理化、規(guī)劃化、制度化，公司才能夠做大做強(qiáng)。

一家企業(yè)的發(fā)展壯大，離不開一個健全、合理的規(guī)章制度。制度不是為某個員工、某個職級或某件事情而制定的，健全、完善的管理制度及管理者對制度的執(zhí)行力度直接影響到企業(yè)的發(fā)展。

新的歷時時期、新的管理體制下制定新的管理制度和辦法十分重要。隨著企業(yè)的改革和發(fā)展,我們原來的管理辦法還在一直沿用,甚至有的方面還沒有相關(guān)的管理辦法,因此已經(jīng)不能適應(yīng)新的歷史階段,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行修改、補(bǔ)充完善和重新制定來健全,才能滿足現(xiàn)在的企業(yè)，為如今的企業(yè)所用。從福能集團(tuán)和福化來看，他們的管理制度和辦法處罰力度相當(dāng)強(qiáng),以看出對約束員工和違規(guī)操作的打擊和處理的決心,借以確保政令暢通、令行禁止的決心和信心。

我們能夠理解,一個制度的執(zhí)行,關(guān)鍵在于用什么作保障,公司的穩(wěn)健經(jīng)營,健康發(fā)展要有一個好的運行機(jī)制、好的員工團(tuán)隊,好的職業(yè)素養(yǎng)來維護(hù),而這個好的運行機(jī)制就是要有一個好的有操作性的規(guī)章制度來作基本保證。俗話說沒有規(guī)矩,不成方圓,一個企業(yè)沒有規(guī)章制度,就沒有約束機(jī)制，就形成不了企業(yè)文化。

篇2

關(guān)鍵詞：化學(xué)高考；復(fù)習(xí)方法；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)效率

高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性堪憂，對于面臨高考的學(xué)生而言，最重要的不是全面掌握知識，而是解高考題。所以，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，重點應(yīng)放在培養(yǎng)分析和解決問題的能力上。現(xiàn)階段，一般采用“學(xué)案式”教學(xué)。這種模式尤其適用于高三教學(xué)，學(xué)生會根據(jù)對知識的掌握情況進(jìn)行層次學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率可通過以下幾步進(jìn)行。

一、復(fù)習(xí)教材知識

這一環(huán)節(jié)的目的在于回顧所學(xué)的基礎(chǔ)知識。在這一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)案與課本，與學(xué)生一起回顧知識。所有學(xué)生，對基礎(chǔ)知識都曾有過了解，故而不會產(chǎn)生大的差異。這一步的題型都預(yù)設(shè)為學(xué)生對知識記憶層次的掌握。

二、聯(lián)系高考，加深對基礎(chǔ)知識題型的解題探究

這一環(huán)節(jié)旨在將基礎(chǔ)知識的應(yīng)用與高考例題連結(jié)，使學(xué)生能夠做到對這一部分知識由記憶階段轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用階段，從而獲得對這類題的得分。這部分知識較為簡單，是應(yīng)當(dāng)爭取得分的部分。教師要盡可能地應(yīng)用不同類型題的解題方式，使學(xué)生掌握解題規(guī)律。

三、有關(guān)計算題型的解題方式解析

這一環(huán)節(jié)主要考查的是學(xué)生對知識的理解及簡單應(yīng)用層次的掌握，故而學(xué)生在掌握程度上顯現(xiàn)出明顯差別。教師要在講解不同的解題方法時將方法引入題中進(jìn)行講解，學(xué)生則根據(jù)方法規(guī)律多加練習(xí)，以加深理解。

四、高考難點解析及實地訓(xùn)練

這是最后一個環(huán)節(jié)，考查的是學(xué)生對知識深度應(yīng)用層次的掌握。教師要根據(jù)學(xué)生的情況對教學(xué)實施作出調(diào)整。這一環(huán)節(jié)涉及的高考題較為難解，教師在此時面對全部學(xué)生會得不償失。另外，教師在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案對這一部分進(jìn)行教學(xué)時，要注意對學(xué)生解題時間的調(diào)控。

總之，隨著新課改的深入，化學(xué)教師要不斷地改進(jìn)高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，為基礎(chǔ)教育作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華，陸建軍.提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效益的幾點思考[J].化學(xué)教育，2011.

[2]蔡昌慧.高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中有效教學(xué)的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)：社會綜合，2010（8）.

篇3

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校圖書館；交互式信息服務(wù)

1. 高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)需要解決的主要問題

1.1 關(guān)于信息資源問題

目前高校圖書館普遍存在信息資源整合問題，一是信息資源整合的廣度問題；二是信息資源整合的深度問題，同時也存在信息資源的共享問題。這些問題的存在，對廣泛深入地開展交互式信息服務(wù)帶來障礙。高校圖書館欲優(yōu)化交互式信息服務(wù)，不能不將信息資源的整合和共享問題作為重要的問題加以解決。

1.2 關(guān)于技術(shù)平臺問題

高校圖書館技術(shù)平臺的交互性問題直接影響了用戶對交互式信息服務(wù)的參與積極性和滿意度。目前交互性較強(qiáng)的技術(shù)平臺基本都是應(yīng)用Web2.0技術(shù)較為深入的平臺。鄧勝利認(rèn)為[1]互式信息服務(wù)平臺要充分體現(xiàn)Web2.0的元素、定位和創(chuàng)意。在交互式平臺的架構(gòu)上要體現(xiàn)兩大宗旨，即強(qiáng)大的后臺系統(tǒng)和簡單的前臺頁面，它們?yōu)橛脩籼峁┝己玫挠脩趔w驗，體現(xiàn)以用戶為中心，技術(shù)平臺服務(wù)用戶的宗旨。目前，應(yīng)用Web2.0技術(shù)優(yōu)化交互式信息服務(wù)平臺的交互性，提升用戶體驗，是高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)技術(shù)平臺問題的通用手段，但是如何應(yīng)用相關(guān)技術(shù)構(gòu)建更為方便實用的技術(shù)平臺仍然是需要認(rèn)真討論的問題。

1.3 關(guān)于用戶問題

從根本上說，用戶對高校圖書館交互式信息服務(wù)的認(rèn)知度、參與度和滿意度不夠高的主要原因是目前很多高校圖書館并沒有切實本著“以用戶為中心”理念開展交互式信息服務(wù)。解決用戶問題首先應(yīng)從根本上將“以用戶為中心”理念貫徹到具體工作的每一個環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠積極深入地了解用戶需求，積極向用戶推介交互式信息服務(wù)，創(chuàng)新性地推出用戶激勵機(jī)制，鼓勵用戶參與交互式信息服務(wù)，從而提高用戶對高校圖書館交互式信息服務(wù)的滿意度。

1.4 關(guān)于館員問題

館員是實現(xiàn)高校圖書館交互式信息服務(wù)的主體之一，主體對于交互式信息服務(wù)的認(rèn)知和服務(wù)態(tài)度、服務(wù)心理、服務(wù)行為至關(guān)重要，這也直接影響到高校圖書館交互式信息服務(wù)的質(zhì)量和水平。高校圖書館應(yīng)通過有效的管理機(jī)制激勵館員積極參與高校交互式信息服務(wù)，從而提升館員服務(wù)質(zhì)量達(dá)到較高的用戶滿意度，使高校圖書館交互式信息服務(wù)實現(xiàn)館員和用戶的良性互動。

2. 高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)的目標(biāo)

2.1 高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)的總體目標(biāo)

對于高校圖書館提供的任何服務(wù)，就用戶而言，其目標(biāo)都是要最大限度地獲取所需的信息資源，獲得滿意的用戶體驗；就圖書館而言，其目標(biāo)則是盡最大可能地利用現(xiàn)有條件，將用戶需要的信息及資源傳遞給用戶，想方設(shè)法地滿足用戶需求，并使用戶獲得滿意；就館員而言，則有了使用何種手段和方法使圖書館的作用得到最大地發(fā)揮，使用戶得到最高滿意度的問題。可以說三者有著共同的終極目標(biāo)，那就是“用戶滿意”。因此“用戶滿意”是高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)的基本目的和總體目標(biāo)。

2.2 高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)的具體目標(biāo)定位

（1）關(guān)于用戶需求定位

首先，目前高校圖書館所提供的信息產(chǎn)品和服務(wù)普遍缺乏用戶針對性和內(nèi)容關(guān)聯(lián)性，只能滿足淺層次的一般用戶的信息需求，而用戶潛在深層次的信息內(nèi)容需求很難滿足。其次，高校圖書館用戶更偏好于交互性、直觀性、效率性更強(qiáng)的信息服務(wù)方式，基于圖書館網(wǎng)站的交互性較強(qiáng)的信息服務(wù)方式也更易得到用戶的偏好。優(yōu)化高校圖書館交互式信息服務(wù)過程中的用戶獲取信息的行為方式，應(yīng)當(dāng)定位于注重用戶的信息行為方式的交互性、直觀性和效率性特點，同時應(yīng)積極嘗試將新生的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)方式應(yīng)用于高校圖書館交互式信息服務(wù)。

（2）關(guān)于信息資源的定位

高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)的目標(biāo)定位就首先應(yīng)當(dāng)著眼于信息資源整合，各高校圖書館要充分利用各種智能化技術(shù)對不同類型、不同特點、不同系統(tǒng)以及不同地域的數(shù)字化資源進(jìn)行整合，實現(xiàn)信息資源、信息技術(shù)、信息內(nèi)容的集成。其次，高校圖書館信息資源組織系統(tǒng)的公共用戶界面應(yīng)簡單、友好，使用戶能利用同一檢索表達(dá)式或檢索詞對各種數(shù)字化資源進(jìn)行同步檢索，實現(xiàn)同一主題信息資源一步到位的檢索與查詢。其三，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)用戶特定的信息需求，定制具有個性化特點的用戶界面，提供符合其特定需求的具有個性化特點的信息產(chǎn)品和服務(wù)。

（3）交互平臺定位

用戶滿意是信息服務(wù)的最終目標(biāo)，面向用戶的交互式信息服務(wù)平臺則是高校圖書館提供面向用戶交互式信息服務(wù)的基礎(chǔ)。面向用戶的交互式服務(wù)平臺一般應(yīng)定位于以下功能：信息檢索服務(wù)——包括對數(shù)字化館藏資源的檢索服務(wù)；參考咨詢服務(wù)——包括實時參考咨詢、E-mail咨詢、常見問題問答、即時通信等；個性化推薦服務(wù)——指根據(jù)用戶的興趣偏好信息，及時、主動地向用戶推薦信息資源；交流互動功能——指提供用戶與用戶、用戶與館員、館員與館員之間充分交流的途徑，包括讀者薦購、BBS、博客、Wiki等。

（4）關(guān)于館員認(rèn)知定位

目前高校圖書館館員對交互式信息服務(wù)的認(rèn)知度、參與積極性和服務(wù)質(zhì)量方面都存在一定的問題，根本原因是館員對交互式信息服務(wù)的認(rèn)知定位問題，認(rèn)知定位不準(zhǔn)確必然導(dǎo)致參與積極性差和服務(wù)質(zhì)量不高，也將無法達(dá)到用戶滿意，因此高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)必須明確館員對交互式信息服務(wù)的認(rèn)知定位。首先是館員對交互式信息服務(wù)的理論認(rèn)知定位；其次是館員對交互式信息服務(wù)的實踐認(rèn)知定位；最后是圖書館員要清楚在交互式信息服務(wù)過程中自身的作用和地位。

3. 高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)的基本思路

高校圖書館的交互式信息服務(wù)是信息交流傳播理論和“以用戶為中心”的思想在圖書館信息服務(wù)中的具體應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)的基本思路應(yīng)當(dāng)是在“以用戶為中心”思想的指導(dǎo)下，以“信息交流傳播”理論為基礎(chǔ)，以個性化服務(wù)為基本要求，正確定位用戶需求、信息資源、交互平臺和館員認(rèn)知，不斷優(yōu)化信息資源體系，優(yōu)化信息服務(wù)技術(shù)平臺，優(yōu)化個性化服務(wù)機(jī)制，不斷引入交流互動新技術(shù)，不斷創(chuàng)新，使用戶獲得更滿意的用戶體驗。

3.1 以“用戶中心”思想為優(yōu)化服務(wù)的指導(dǎo)思想

圖書館信息服務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展，基本上可以劃分為三個階段，第一階段是以資源為中心；第二階段是以服務(wù)為中心；第三階段是以用戶為中心。程煥文教授認(rèn)為“用戶永遠(yuǎn)是正確的，用戶決定圖書館的一切，最大限度地吸引用戶，對用戶永遠(yuǎn)不要說不，用戶的一切過錯都是有益的。”[2]這些觀點都是圖書館界對“以用戶為中心”理念的集中體現(xiàn)，這表明圖書館界對于“以用戶為中心”理念重要性的充分認(rèn)識。目前大多數(shù)圖書館都意識到必須本著“以用戶為中心”的思想才能做好圖書館信息服務(wù)，尤其是高校圖書館輔助科研的使命決定了“以用戶為中心”理念是其進(jìn)一步優(yōu)化信息服務(wù)的必由之路。

3.2 以“信息交流傳播”理論為優(yōu)化服務(wù)的基礎(chǔ)理論

根據(jù)信息交流傳播理論，在高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)過程中，首先能夠使人們充分認(rèn)識信息交流傳播的基本規(guī)律，把握信息交流傳播過程中交流傳播主體的信息心理和信息行為，以求更為積極地開展交互式信息服務(wù)。其次能促使圖書館深入分析交互式信息服務(wù)的基本模式，并提出相應(yīng)的優(yōu)化模式。其三，信息交流傳播理論對交流傳播過程中交流主體認(rèn)識的思想，將使我們在研究過程中始終關(guān)注交互式信息服務(wù)過程中主體的變化及其作用，并根據(jù)這些變化，調(diào)整和優(yōu)化交互式信息服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館與用戶間的信息交流主體大體可分為信息資源、館員、用戶三部分。高校圖書館信息資源、用戶和館員之間有其固有的信息交流傳播規(guī)律，在“信息交流傳播”理論思想的指導(dǎo)下，我們將更加深刻地認(rèn)識和把握這些規(guī)律，為高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)提供幫助。

3.3 以“個性化服務(wù)”理念為優(yōu)化服務(wù)的基本要求

美國國家圖書館與信息技術(shù)聯(lián)合會的專家認(rèn)為，個性化服務(wù)是數(shù)字圖書館發(fā)展的第一要務(wù)；[3]個性化服務(wù)包括個性化和主動性兩個方面；[4]個性化的本質(zhì)是針對性，即對不同的用戶需求采取不同的服務(wù)策略和方式，提供不同的信息內(nèi)容；主動性的本質(zhì)是主動服務(wù)，即系統(tǒng)自動按照用戶的信息需求主動積極地提供相應(yīng)的服務(wù)。

高校圖書館交互式信息服務(wù)以用戶需求為導(dǎo)向，以技術(shù)平臺為手段，以信息資源為基礎(chǔ)，其最終目標(biāo)是提供用戶滿意的信息服務(wù)。要做到用戶滿意，個性化服務(wù)是其基本的要求，也是用戶滿意度提升的重要途徑，還可以說，個性化服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館交互式信息服務(wù)的重要特征。高校圖書館在優(yōu)化交互式信息服務(wù)過程中，必須以“個性化服務(wù)”作為實現(xiàn)用戶高滿意度的基本要求和具體的實現(xiàn)方式。

3.4 以“信息交流互動”思想為優(yōu)化服務(wù)的創(chuàng)新思維

目前高校圖書館交互式信息服務(wù)的用戶參與度并不太理想，很多用戶缺乏參與交互式信息服務(wù)的積極性，有些圖書館開設(shè)的交互式信息服務(wù)甚至存在無人問津的現(xiàn)象。主要原因是在高校圖書館交互式信息服務(wù)中，內(nèi)容貢獻(xiàn)者的數(shù)量很少，大多數(shù)用戶成為旁觀者而并不積極地投入到內(nèi)容創(chuàng)造中去。

對網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)而言，關(guān)注度就是生命力，在交互式信息服務(wù)環(huán)境下，如果希望用戶更多地參與并創(chuàng)造內(nèi)容，就要通過建立激勵機(jī)制，更好地滿足用戶的心理需求和利益動機(jī)。高校圖書館優(yōu)化交互式信息服務(wù)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思維，借鑒知名商業(yè)網(wǎng)站的會員制、積分獎勵制等方式提升用戶參與度，從而盤活交互式信息服務(wù)平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧勝利.基于用戶體驗的交互式信息服務(wù)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.

[2]程煥文，潘燕桃.信息資源共享[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]賀子岳.世紀(jì)之交中國圖書館事業(yè)發(fā)展研究綜述[J].圖書情報知識，2002（3）：28-33.

篇4

工作計劃的本身就是一個框架，只有把工作放在框架里，才能從各個方面進(jìn)行全盤考慮和分析評估，對有可能出現(xiàn)的情況或問題設(shè)置應(yīng)對預(yù)案。下面是小編為大家整理的初二英語教學(xué)計劃模板，希望能夠幫助到大家!

初二英語教學(xué)計劃模板1一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)中主張以課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，認(rèn)真轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，倡導(dǎo)活動教學(xué)模式。

要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.適應(yīng)新的教學(xué)評價機(jī)制。

英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性 評價形式以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

3.善于進(jìn)行教學(xué)反思。

緊緊圍繞課程實施中的問題而展開 深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題從而提高教學(xué)質(zhì)量。精心設(shè)計每一堂課，向課堂 45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。

二.學(xué)生情況分析

這學(xué)期，本人擔(dān)任八年級一班、八年級二班英語教學(xué)工作。八年級一班現(xiàn)有人數(shù)55人,八年級二班有學(xué)生55人。一班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)興趣也不是很高，本學(xué)期要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，況且有各別學(xué)生英語成績下降，不盡如人意，學(xué)習(xí)不主動，本學(xué)期要進(jìn)步一嚴(yán)格要求學(xué)生，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓更多的'學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。

三.教材分析

Unit 1 Where did you go on vacation? 1.學(xué)會描述過去發(fā)生的事物、活動以及自己的感受2.復(fù)習(xí)動詞過去式的規(guī)則和不規(guī)則變化3.能用how was/were…句型詢問事情的情況

Unit 2 How often do you exercise? 1.能討論經(jīng)常發(fā)生的活動。 2.能使用頻率副詞(always,usually, sometimes, never)來討論日常活動的頻率3.能以How often提問及回答

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.1.能描述事務(wù)或時間的屬性以及人的性格特征。2.能學(xué)會運用形容詞的比較等級。

Unit 4 What’s the best movie theater? 要求學(xué)生能掌握形容詞、副詞的最高級。

Unit 5 Do you want to watch a game show?能夠與人交流討論對電視等節(jié)目的喜好。

Unit 6 I’m going to study computer science.1.能學(xué)會用be going to表示將來計劃的動作或活動。2.知道哪一些動詞可以用這種形式。

Unit 7 Will people have robots? 學(xué)會使用一般將來時。

Unit 8 How do you make a banana milk shake? 本單元學(xué)習(xí)如何闡述事件的過程，并且了解一些食物的做法。

Unit 9 Can you came to my party? 1.會使用can語句征詢意見2.可以了解西方國家的party以及它們的風(fēng)俗習(xí)慣。

Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time.學(xué)習(xí)由if引導(dǎo)的條件狀語從句，

四.教學(xué)要求

1.課前預(yù)習(xí)，找出問題所在。

2.課后復(fù)習(xí)，精熟所學(xué)內(nèi)容。

3.制定作業(yè)務(wù)必確實如期完成。

4.上課專心聽講，樂于參與活動。

5.具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.能認(rèn)識英語是生活的一部分，并能學(xué)以致用。

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

從教學(xué)的知識和能力方面來說學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)認(rèn)識話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡樸讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。

五.工作措施

1)多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí);

2)認(rèn)真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力;

3)準(zhǔn)確引導(dǎo)尖子生，抓好中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生;

4)作業(yè)做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時反潰或單獨輔導(dǎo);

5)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，盡量提高四十五分鐘的效率;

6)實施"嘗試教學(xué)法"的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力;

7)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);

8)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果;

9)充分運用多媒體課件等充分展示在英語教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生興趣。采取集體備課等形式，對新版教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重能力的培養(yǎng);

10)具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。活動安排：每周集體備課，定時間，定地點，定內(nèi)容。共同討論探討教學(xué)方法和手段。

初二英語教學(xué)計劃模板2為了提高效率，取得良好的復(fù)習(xí)效果，我們決定以單詞、課文、知識點為抓手，重點復(fù)習(xí)6—10單元。以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)一個單元，注重基礎(chǔ)知識及綜合能力。教師認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，爭取最好的復(fù)習(xí)效果。具體復(fù)習(xí)計劃如下：

一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)：

1、通過每個單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。

2、通過背誦、默寫、做練習(xí)、歸納總結(jié)等不同的方法，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性和積極性，養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫，課上專心聽講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)的主要策略：

1、狠抓單詞、短語。

把學(xué)生分為6人一小組，要求學(xué)生熟記單詞，每個同學(xué)每天在小組長那里默寫一單元單詞(C層學(xué)生只默寫黑體單詞)，教師負(fù)責(zé)督促檢查。26號舉行單詞檢測，成績計入素質(zhì)報告冊;另外，6人總單詞數(shù)在前3名的小組(共五組)假期里免抄單詞的作業(yè)。

2、利用好早自習(xí)與中午激情英語朗讀時間，熟讀課文內(nèi)容，甚至背誦，重點是課文3a的內(nèi)容。

我們打算在21日第八節(jié)課時進(jìn)行激情英語分層考試，檢測對課文的朗讀或背誦的熟練程度。其內(nèi)容是：P6B、P7A、P12C、P14B、P15C、P20B、P22A、P30A、P31C、P36B、P38A、P46C、P48B、P54C、P56A、P64B、P65A、P70A、P72B、P80C，只進(jìn)行口試，成績計入素質(zhì)報告冊。

3、加強(qiáng)聽力和筆頭練習(xí)。

每個單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生在自習(xí)課上完成一張練習(xí)卷，給教學(xué)提供反饋信息。

4、及時評講，及時改正，及時補(bǔ)差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

緊張的復(fù)習(xí)工作即將展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，并為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

初二英語教學(xué)計劃模板3一學(xué)期的教學(xué)工作開始了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級的兩個班，為了使學(xué)生能夠取得好的英語成績，特定本學(xué)期的教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)生狀況

我教的這兩個班通過七年級一年的英語學(xué)習(xí)，他們大部分學(xué)生沒有掉隊，特別是6班學(xué)生要好一些，2班學(xué)生基礎(chǔ)各方面都差一些。大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而不想學(xué)英語了，但課堂紀(jì)律都很好，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了一個好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)總目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期8個單元的教材都圍繞喜歡和慶祝兩個線索，圍繞開展，內(nèi)容豐富，涵概了生活的方方面面，包含了許多的英語知識，通過生動的生活情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

四、本學(xué)期的教學(xué)重點和難點

本學(xué)期的重點將繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯和習(xí)慣用語，學(xué)習(xí)的一些語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。

其中狀語從句和形容詞是本冊的難點，將重點學(xué)習(xí)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、多聽課，特別學(xué)校組織的聽課，更要虛心學(xué)習(xí)

2、認(rèn)真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力

3、正確引導(dǎo)尖子生，抓好中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生

4、作業(yè)做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時反潰或單獨輔導(dǎo)

5、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，盡量提高四十五分鐘的效率

六、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措

1.每天背誦課文中的對話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，

5.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

初二英語教學(xué)計劃模板4一、教材分析

(1) 教材結(jié)構(gòu)：本冊書共四個單元，每個單元包括三個話題，而每個話題又由四個部分組成。

(2) 從語法層面上來看，課本重難點為：一般將來時，過去進(jìn)行時，情態(tài)動詞，形容詞的比較級等內(nèi)容。

(3) 從聽說讀寫層面來講：課本側(cè)重于對話練習(xí)，目的讓學(xué)生學(xué)著用英語介紹自己的所見所聞。單詞和短語的聽說讀寫也是重點。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對象為八年級五、六班學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同，有的同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的很牢固，接受新知識能力比較強(qiáng)，而有的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，勢必會影響后面的學(xué)習(xí)，需要邊學(xué)習(xí)新知邊補(bǔ)習(xí)舊知識。不一樣的學(xué)生在教學(xué)過程中要對其作出不同的要求。使程度好的同學(xué)能力得到施展，又要讓基礎(chǔ)差的同學(xué)漸漸跟進(jìn)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量

我將采取以下幾點具體措施：

1.課前預(yù)習(xí)

給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課前就了解本節(jié)所要學(xué)習(xí)的新知識并標(biāo)示出來，這樣上課時就更容易把握重難點。上課前我在班內(nèi)檢查預(yù)習(xí)成果，并明確獎懲措施，這樣一來預(yù)習(xí)就不再是空口喊出的噱頭，而成了有利于課堂順利進(jìn)行的有力保障。以后值得繼續(xù)沿用。

2.課堂環(huán)節(jié)

主要是指師生的課堂互動和學(xué)生間的小組合作。在課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)置出能調(diào)動學(xué)生積極性的問題或小游戲。

深入了解本班學(xué)生的實際情況，分析本學(xué)科的學(xué)科特點，以及所要講的內(nèi)容，然后確定可行的活動計劃，不僅讓學(xué)生參與到課堂，也增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，體會到小小的成就感。小組合作學(xué)習(xí)絕不僅僅是一個形式，我們應(yīng)充分發(fā)揮它的積極作用。

3.作業(yè)批改與反饋

在作業(yè)方面，除了布置與批改，還要注重對學(xué)生作業(yè)完成情況的反饋。每次布置完作業(yè)，學(xué)生交上后我都要用心批改，錯誤之處作出標(biāo)記，對個別同學(xué)批注批語。針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要找出合適的時機(jī)來處理，使作業(yè)的的意義得到充分的體現(xiàn)，

4。因材施教

接下來的工作中。我將對班內(nèi)的學(xué)生分分類，哪些屬于讓老師省心積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，哪些屬于程度差的學(xué)困生，哪些又屬于聰明但不努力的學(xué)生，針對不同類型的學(xué)生，制定不同的教學(xué)措施，分別體現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求，作業(yè)難易差別，評價標(biāo)準(zhǔn)等方面。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)新課改精神，組織小組學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)活動，但在實行課堂改革時，要注意關(guān)注學(xué)生，聯(lián)系實際，爭取在本學(xué)期的教學(xué)工作中獲得突破，打造出一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。

五、教研與教學(xué)活動安排

本學(xué)期，我將以更多的精力投入到課堂教學(xué)與管理領(lǐng)域，尤其是課堂管理方面，我會多讀一些此類書籍，汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，爭取能夠取得突破，為良好的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教研與教改方面，我將與英語組的各個成員一起努力，探討出更適合的教學(xué)方法，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長。

教學(xué)安排方面，除了謹(jǐn)尊教學(xué)進(jìn)度安排外，我還準(zhǔn)備開設(shè)第二課堂——《美麗世界》。向?qū)W生介紹一些課本以外的知識，開拓他們的視野。世界那么大，我?guī)麄內(nèi)タ纯?若有更多的精力的話，我會準(zhǔn)備一次講座，從東西方的一些重要節(jié)日入手，目的在于讓學(xué)生了解其背后文化上的差異，命名為《中西方節(jié)日》。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

日期

教學(xué)進(jìn)度

第一周

8.31-9.6

新生入學(xué) 教師培訓(xùn)

第二周

9.7-9.13

Unit1 Topic1

第三周

9.14-9.20

Unit1 Topic2

第四周

9.21-9.27

Unit1 Topic3

第五周

9.28-10.4

單元測評 國慶假期

第六周

10.5-10.11

單元測評 國慶假期

第七周

10.12-10.18

Unit2 Topic1

第八周

10.19-10.25

Uni2 Topic2

第九周

10.26-11.1

Unit2 Topic3

第十周

11.2-11.8

單元測評

第十一周

11.9-11.15

期中復(fù)習(xí)

第十二周

11.16-11.22

期中考試

第十三周

11.23-11.29

Unit3 Topic1

第十四周

11.30-12.6

Unit3 Topic2

第十五周

12.7-12.13

Unit3 Topic3

第十六周

12.14-12.20

單元測評

第十七周

12.21-12.27

Unit4 Topic1

第十八周

12.28-1.3

Unit4 Topic2

第十九周

1.4-1.10

Unit4 Topic3

第二十周

1.11-1.17

單元測評

第二十一周

1.18-1.24

期末復(fù)習(xí)

第二十二周

1.25-1.31

初二英語教學(xué)計劃模板5一、學(xué)生情況

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級的英語教學(xué)工作，本班共有學(xué)生48人，其中絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，而且進(jìn)取心強(qiáng)。通過一年多的英語學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)不平衡，少部分男學(xué)生自覺性不高，認(rèn)真程度也不及女學(xué)生，所以兩極分化已漸出現(xiàn)。為了更好地搞好本班的英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平，在制定本計劃和設(shè)計教案的時候，必須做到以學(xué)生的興趣為中心，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的靈感，促使學(xué)生積極思維并自覺地吸收和創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言知識、展現(xiàn)自己的個性，切實完成本班英語教學(xué)工作，達(dá)到學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.扎實基礎(chǔ)教學(xué)

鞏固語言基礎(chǔ)知識注重過程性評價，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

2.縮小兩極分化

做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作，尤其要關(guān)心后進(jìn)生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

三、教學(xué)要求及措施

1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、培養(yǎng)新的課程意識并逐步將新課程理念內(nèi)化為自己日常的教學(xué)行為。

2、要把語音教學(xué)作為起始階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿、實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在注意單音的準(zhǔn)確性的同時，還要注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，要為今后有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。

3、根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言技能三、四級的目標(biāo)要求，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆牎⒄f、讀、寫專項訓(xùn)練，并開展適當(dāng)?shù)木C合性語言實踐活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

4、在注重交際、培養(yǎng)能力的同時，不可忽視語言知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

確保學(xué)生在達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言知識的三級目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握新的詞匯和語法項目，拓展、補(bǔ)充相關(guān)的話題和功能項目。

5、在教學(xué)過程中不可盲目地加快教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)一定要切合實際，做到重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，做好“提優(yōu)補(bǔ)差”。

6、積極參加集體備課，保證集體備課的質(zhì)量。

集體備課不僅僅是要學(xué)進(jìn)度和教案格式，更主要的是要備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過集體備課研究每單元的教學(xué)策略，特別注重對不同課型教學(xué)的研究。

7、課堂教學(xué)活動的設(shè)計要依據(jù)課程的總體目標(biāo)(三級、四級)、體現(xiàn)“任務(wù)型”語言教學(xué)的特點，即讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等參與方式，學(xué)習(xí)和使用英語。

在教學(xué)中還要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

盡可能利用音像、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

9、積極組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報等，幫助學(xué)生增加知識、開闊視野、發(fā)展個性、展現(xiàn)才能。

10、課后做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補(bǔ)差”。

11、重視形成性評價，并注意評價的正面鼓勵和激勵作用。

學(xué)期、學(xué)年的終結(jié)性評價應(yīng)全面考查學(xué)生綜合語言運用的能力，筆試要增加具有語境的應(yīng)用型試題，減少單純的語言知識和語法知識題。

四、教學(xué)進(jìn)度

第一周——第七周：Module1——Module6;模塊檢測，月考

第八周——第九周：Revision1;期中復(fù)習(xí)階段

第十周：五一節(jié)假期

第十一周：迎接期中考試

第十二周—第十七周：Module7——Module12;模塊檢測，月考