導語：如何才能寫好一篇初中生活學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 初中化學課堂教學 生活實際 關系探析

化學是初中生接觸的一門新學科，學生往往對化學充滿好奇并產生濃厚的學習興趣，這是化學教學的有利因素，因為興趣是最好的老師。顯然，讓學生對化學一直保持濃厚的興趣是初中化學課堂教學成功的關鍵。初中生對化學學科的興趣來源于生活中接觸的化學，所以，在課堂教學實踐中聯系學生生活實際，寓教于樂，寓教于生活，既可以引導學生將化學知識運用到實際生活中，解決生活中遇到的實際問題，提高學生的探究學習能力，又能進一步提高學生學習化學的興趣，從而提高課堂教學的有效性。

一、學生生活中的化學知識無處不在

在進行系統的化學知識學習之前，學生在日常生活中就接觸了大量的化學知識。例如學生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團經過發酵制成的，而發酵過程中會產生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應。有些外地來的學生，剛開始會出現“水土不服”的現象，其實也和化學有關，這是因為各地水的硬度高低差異較大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬物質和S、O結合，會擾亂人體的胃腸功能，如果適應不了，就會出現暫時性的腹脹、腹瀉等。同時，化學存在于學生的各種活動中，例如有些學生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門”，有些學生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學在生活中無處不在的體現。

二、生活中的化學是課堂情景教學的最佳資源

由于初中生的心理特點更多地傾向接受形象生動及宏觀的東西，而化學研究的卻是抽象且微觀的理論知識，因此如果不采取有效的教學方法，學生對化學學習的興趣就會隨著學習的深入而消失殆盡。實踐證明，情景教學，也就是通過生活中的化學現象導入課堂教學，是有效的教學方法之一。教師需要教會學生從已有的生活經驗出發，將化學知識和學生生活實際結合起來，豐富課堂教學內容，充實更多容易引發學生學習興趣的教學資源。例如在進行“置換反應”知識點的學習時，就可以讓學生聯系自己在生活中碰到的新買的鋁壺在燒過開水之后就會出現小黑點這個現象，講述鋁的性質及置換反應的條件等。

三、生活中的化學是教師進行課堂教學導入的重要素材

日常生活中蘊藏的大量化學現象，無不與課堂教學內容相關，教師在進行課堂導入時，通過選用恰當的常見化學現象，可以激發學生的求知欲望，提高學生對新知識學習的熱情。例如在學習“碳和碳的氧化物”知識時，就可以結合生活中的化學現象進行導入：博物館的字畫歷經千年仍舊完整無損的原因是什么？家里房子粉刷時，墻壁會越來越白，而且還會“出汗”，這與熟石灰的什么化學性質有關？為什么新裝修的房子需要買一些活性炭放在里面一段時間之后才能入住？冬天人們用木炭取暖時為什么要保持室內空氣的流通？……這些現象都和碳及碳的氧化物密切相關，教師通過挖掘生活中的這些化學教學素材，并將它們應用到課堂教學中，將原本枯燥無味的化學知識融入到豐富多彩的現實生活中，不但讓學生感受到了化學的魅力，而且啟發學生形成了善于發現生活現象的本質的能力。

四、利用課上所學解決生活問題是提高學生素質的重要途徑

化學作為初中的一門基礎學科，免不了會受到應試教育的影響。不僅學校要通過學生的成績評價老師，學生的成績也是老師評價學生的重要依據。在這種壓力之下，教師就會有在課堂教學中進行知識灌輸的沖動，課堂教學的內容除了對教材內容的挖掘之外，就是習題的練習，教師教得辛苦，學生學得無趣，這樣的課堂教學收效甚微，因為學生素質的提高不僅是知識的灌輸，更重要的是動腦思考、動手解決問題能力的提高。教師應該通過科學的課堂教學設計，將生活問題的解決和化學知識聯系在一起進行有效學習。例如一位同學向老師反映說他很喜歡魚，想在家里養幾條，但總也養不成，不知道什么原因。老師就問他：魚缸里的水是從哪里來的？學生說是接的自家的自來水。在學習“水的凈化”這一節內容時，老師就可以引導學生思考：“為什么自來水不宜用來養魚？要進行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學生不僅對未處理的自來水不宜用來養魚有所了解，而且對以后將要學習的“氯氣”的基本特性有了一定的認識，還解決了生活中的問題，提高了學生的化學素質。

五、學生生活實踐是初中化學教學的“第二課堂”

1.化學課堂的實驗教學本質是學生生活實踐的一部分。整體來看，初中化學課堂教學分為兩部分，一是化學知識學習，二是化學實驗。前者主要是理論的學習，后者是理論聯系實際的學習，所以，后者在化學學習中占有更加重要的地位。化學實驗的操作能夠最大限度地調動學生的積極性和主動性，培養學生的動手和動腦能力，通過合理、科學及生活化的化學實驗教學，能夠使得學生充分學習和體驗化學現象，并得到相關化學知識的第一手資料。例如在進行堿溶液與酚酞試液反應會變紅的實驗設計時，就可以聯系白紙變紅字的魔術表演，通過用酚酞液在白紙寫字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現紅字，鼓勵學生進行類似操作。

2.化學教學的目標不僅是要讓學生掌握化學基礎知識，更重要的是要讓學生將學習到的化學知識運用到生活實踐中。例如在學習了燃料燃燒對環境的影響之后，鼓勵學生進行環保實驗，分析大氣污染的主要成分；學習了關于水的化學知識之后，讓學生對雨水的pH值進行測量，對酸雨出現的原因、危害進行分析，等等。

任何知識的真正掌握都要經歷一個認識、學習、實踐、再學習的過程，初中化學課堂是解釋生活中的化學現象的重要舞臺，而學生生活實踐則是學生實踐化學知識，解決生活中化學問題的“第二課堂”。

參考文獻：

[1]黃燕.淺談激發興趣，優化初中化學課堂教學.中學課程輔導：教學研究，2013（32）.

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【關鍵詞】初中信息技術 生活化教學 效率 有效性

從信息技術的產生與發展的歷史我們不難看出，其每一個新的理論的出現都是為了更好的解決實際問題，因此信息技術是一門與實際生活有著密切聯系的學科。 信息技術不僅是一門理論性較強的學科，同時也是一門應用性很強的學科，因此教師在教學的過程中應該結合信息技術學科的特點對學生進行教學，這樣才能收到更好的教學效果。本文對初中信息技術教學的生活化進行思考，希望能夠更好的幫助教師展開教學活動，也更好的幫助學生進行學習。

一、提升教師將信息技術教學與實際生活結合起來的意識

初中階段的學生具有很強的可塑性，同時在心理上對教師的依賴性也較強，因此教師在教學的過程中較之于高年級的學生，教師對學生產生更大的影響。生活化教學是一門將學科教學與實際生活有效結合起來進行教學的學科，不僅有助于學生對學科知識點的學習，同時對提高課堂教學的趣味性也有很大的幫助，因此對于信息技術這門與實際生活聯系十分密切的學科而言，教師在教學的過程中自然要注重實現課堂教學的生活化。實現信息技術教學的生活化是一種比較新穎的教學理念，針對目前初中教師在信息技術教學過程中將學科教學與實際生活聯系起來的意識不強的情況，應該首先培養教師將信息技術教學生活化的意識，這樣才能將生活化教學落實到信息技術課堂教學中去，為學生提供更加有效的指導，將學生信息技術理論知識的學習與實際生活有效結合起來。

二、引導學生觀察生活、思考生活

教師在實現信息技術教學生活化的過程中，不能僅僅依靠教師在課堂教學中列舉生活中的例子，如果一些生活中的現象并不能為學生所關注，那么無疑教師的生活化教學目標就很難體現，即使是實際生活中的例子也被“理論化”。本人作為一名初中信息技術教師，在實際的教學中注重通過生活的角度對學生展開教學活動，其中為了更好的實現信息技術課堂教學的生活化，本人采取的一個重要教學策略就是引導學生觀察生活、思考生活。對于社會上形形的現象透過信息技術學科的角度進行思考，使學生對生活中哪些方面能夠用到信息技術知識有一定的了解，這樣教師在課堂教學中對學生進行生活化教學就能夠使學生更好的接受。

當然初中學生觀察生活的意識與能力都還不夠強，同時從信息技術的角度去觀察生活的意識就更不強，因此為了使學生更好的透過信息技術的角度去觀察生活，教師應該對學生進行必要的引導。例如教師為了使學生了解Word辦公軟件在實際生活中的應用，可以讓學生去觀察在大街上隨處可見的宣傳頁，學生通過觀察宣傳頁會發現，很多字體、圖形都是通過對該辦公軟件的一些功能的使用實現的，這樣教師在實際的教學中再將生活中的例子與教學內容結合起來，就更有助學生的理解。

三、以實際生活為依托對學生展開信息技術教學

近年來信息技術得到了飛速發展，其應用已經深入到人們生活的各個角落，因此不管教師在對學生進行較為簡單的知識點教學的過程中，還是對學生進行較為復雜的知識點進行教學的過程中，都可以與生活中的實際例子結合起來。教師在實際的教學中對學生形成的潛移默化的影響十分重要，而教師只有在進行知識點教學的過程中以實際生活中的例子為依托，才能真正將信息技術教學的生活化落到實處。

本人在實際的教學中發現，并不是教師在教學中將生活中的例子與課堂教學結合起來，就能夠達到課堂教學生活化的目的，很重要的一個原因就是教師的教學能否將學生吸引到課堂教學中來，如果能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，就能夠達到生活化教育的目的，否則將很難達到預期的教學目的。這就提示教師在實現生活化教學的過程中，要注意將教學的內容與實際生活中學生的興趣點結合起來，這樣才能收到更好的教學效果。

四、通過生活提升學生的信息技術綜合素質

我們將信息技術教學生活化，不僅僅是指實現信息技術課堂教學的生活化，而且指學生在實際生活中進行的信息技術學習。進入初中階段的學生已經要進行多學科的學習，因此學生在課堂上進行學科學習的時間畢竟是有限的，這就要求教師不僅要把握好在僅有的課堂時間內對學生進行信息技術生活化教學，同時還要鼓勵學生在生活中去學習信息技術。

隨著社會的發展及信息技術的不斷發展，計算機已經深入到千家萬戶，很多學生家中都有電腦，因此教師要鼓勵學生在課余時間對在課堂上學習的知識進行練習，這樣不僅能夠使學生對理論知識有更加深刻的認識，同時也使學生的實際操作能力得到了有效提升，收到了良好的教學效果。學生在課余時間進行的信息技術學習也為學生充分地發揮想象力提供了廣闊的空間，有助于學生創新能力的提升，為學生在信息技術學科取得進步提供了條件。

五、在生活中獲取更多實際應用知識點的機會

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【關鍵詞】初中政治 生活化 思維分析

在新時代下，原本“灌輸式”“放羊式”的傳統教學方法已經淘汰，需要新的教學方法才能滿足時展的需求。初中政治在傳統教學模式下，問題日益嚴重，學生長期處于被動學習狀態，不能夠參與課堂教學，整個政治課堂教學效率低下。而生活化思維下的政治教學模式，他與傳統教學方法不同，在生活化思維教學下的教師，他只是一個課堂引導者，指導學生的學習，讓學生發揮主觀能動性。在初中政治教學中，這樣的教學方法能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發學生對未知政治領域的探究欲望，培養學生各方面能力。

一、政治性

初中政治教學的開展，主要目的是引導學生樹立遠大理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教會學生如何去看社會現象，敏銳的發現社會問題，對于社會出現的負面信息，學生要正確看待，這樣才能形成正確的“三觀”。在政治教學中，情境教學很重要，因為政治理論十分枯燥，只有把社會生活中的重要事件加入到教學中來，才能激發學生的興趣，引導學生思考解決問題的對策，感受生活化思維下政治教學的不同魅力，感受多樣化特點的政治教學。在政治教學新的改革中，教師的任務就是引導學生利用生活化思維去學習，去理解課本中涉及的政治理論，生活的融入，學生的學習興趣會更大，積極性和主動性也會提高。在“政府職能”教學這一課時中，教師可以聯系當下的社會經濟狀況，講述經濟危機下政府是如何發揮自身職能，出臺經濟政策，保證我國經濟的穩定發展。在生活化思維的教學中，學生對于政府職能的理解會更加全面和深刻，這極大地提高了教學的效率。

二、時效性

當今社會，信息傳播速度加快，大量的負面信息在社會中到處傳播，而初中生的“三觀”還處在形成時期，極其不穩定，很容易受到影響。因而政治教學要生活化，以課本內容為基礎，引入相關社會事件，通過對社會現象的客觀分析，引導學生進行探討，并引導他們向正確的“三觀”靠攏。在這一教學方法中，學生能夠感受到時效性，并且能夠運用生活化思維去學習和理解政治知識，并思考政治與生活的聯系。以“公車上看到小偷行竊該不該提醒被偷者”為例，教師先把班里學生分成小組，引導學生運用所學的政治知識進行討論，在這個事件中，政府可以采取怎樣的對策，鼓勵大家見義勇為。也通過這些時效性強的社會事件，引導學生樹立正確的“三觀”。

三、趣味性

初中政治教學，要充分利用教學內容與當前社會時事的聯系，做到教學內容與時俱進，幫助學生樹立正確的思想觀念。政治知識比較抽象，特別是一些哲學概念，因而在教學時，教師要運用一切方法使教學內容生動形象，例如列舉生活中趣味性強的例子，從而激發學生學習的興趣。學生憑借自身的生活經驗，去理解政治課本的相關知識。例如“不同國家文化差異”這一課時的教學，教師可以講一些因為文化差異產生的小笑話，也可以根據學生的愛好和特點，以吃的食物為引子，講述不同國家的飲食差異，例如美國主食為面包和牛肉，日本對壽司情有獨鐘，中國則以米飯為主食。此外，還可以通過標志性建筑，讓學生了解不同國家的文化差異，引導學生尊重不同國家的文化差異，在今后與國際友人相處時，避免由文化差異引起的矛盾，在課堂中引入生活中有趣味的政治內容，讓學生感受到獨屬于政治的趣味，激發他們政治知識學習的興趣。同時，這種在生活化思維下進行的教學，通過引入社會事件，擴寬學生的知識面，開拓學生視野，提升他們能力的同時也促使他們將知識運用到生活實踐。

四、鄉土性

初中的學生，在生活化思維下的政治教學具有學習優勢，他們來自的地方不一樣，每個人所在的地方都有一定的風俗習慣和鄉土人情，學生對于自己的家長有一定的了解。因而，教師可以利用學生家鄉的人文和地理資源，開展有鄉土氣息的政治教學，讓學生能夠更深刻的感受到生活化思維下的政治教學的生活氣息。例如在“傳統文化的繼承”一課的教學中，湖南地區的學生有湘西文化的體驗，四川的學生可以體驗川劇的魅力，而北京學生可以感受京劇臉譜的神奇，這些具有地方特色的傳統文化，使學生更好的了解我國的傳統文化。教師在進行文化教學時，還可以組織學生觀看一些帶有當地鄉土氣息的文化視頻，參加有關的傳統文化活動，讓學生在觀摩參與的過程中，逐漸了解和深入認識當地的傳統文化，進而進一步的引導學生了解我國的傳統文化。

五、結語

總之，初中政治教學中，生活化思維教學模式的運用具有里程碑性的意義。它的應用，解決了一些傳統教學模式中的問題，通過教學情境的生活化，調動學生參與課堂的積極性。同時，在政治教學中，要注重理論給生活實踐的結合，把原本枯燥的理論知識形象化、多樣化，使其趣味性增加，達到調動學生積極性的作用。更重要的是，生活化思維下的初中政治教學，能夠引導學生形成正確的“三觀”，使他們學會正確看待社會現象，特別是一些帶有負面影響的事件，促進他們三觀形成和全面發展。

【參考文獻】

[1]曾華英.基于生活化思維的初中政治教學模式的探討[J].中學課程輔導（教師通訊）.2016（02）

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關鍵詞：生活化；思維；初中思想品德教學；教學模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-163-01

廣義而言，初中思想品德教育是整體初中教育過程中的重要組成部分和重點操作環節，也是我國基礎教育的關鍵點所在，對學生未來發展與成長都有著巨大影響。信息時代到來，社會環境日趨復雜化與多變化，學生品行會因此而發生變化，所以此時初中思想品德教學便不能沿襲老舊式政治課程教學套路，適時介入生活化思維來進行思想品德學科教學，以便促進學生綜合素質完善。

一、必要性分析

我國教育發展階段較多，教育模式得到不斷發展與調整，成果雖然明顯，但通過數次分析和調查可以看出，傳統應試模式依舊根深蒂固，老舊式教學觀念和教學思想猶存，部分學校一味追求升學率，理論教學被放在教學重點之上，考點掌握高于一切，過分強調了考試分數的重要性。上述狀況出現，使得教學內容要素與對應生活要素之間產生嚴重脫節，最終教學效率變低，此時基礎性教學質量也無法得到根本保障，預期教學效果達成便也無從談起。

從實際角度而言，教育的目的并不是為了傳授知識，其重點在于樹人，即便學習成績再好，為人素養不合格便也不會受到重用，教師此時應該以教學指導者身份出現，填鴨式教學法并不能夠助力學生深刻理解知識內容，短暫記憶狀態下無法牢記知識點，通過長時間經歷便會遺忘。教師真正效用即為學生學習正確引領，要求學生能夠進行知識學習和知識掌握，初中思想品德學科教學中介入生活化思維，可將相關教學活動與當前生活背景相連，之后在此基礎上使得教學內容與生活關聯，在貼近生活過程中使得課堂真正走進生活，隨之激發學生本體潛在學習興趣，學生群體積極性也會得到提升，學習欲望一旦出現，便會讓學生在生活中去學習，從生活中獲取知識。

二、內涵分析

老舊式初中思想政治教育中，教師是課堂中心與聚焦點，一般情況下，教師進行講解，學生洗耳恭聽，課堂成為教師個人表現舞臺，此種教學模式在某種程度上忽略了學生感受，學生學習積極性會有所降低，而且政治教學知識內容也會略顯枯燥，思想政治教育與生活間的聯系程度不深，但生活化教學模式執行則會利于前者程度加深。初中政治生活化教學過程中，教學背景內容即為生活，學生被視為課堂教學主體，老舊式理論知識教學模式被合理剔除，學生此時可以參與到課堂教學活動之中，課堂氣氛得以和諧營造，學生記憶也會有所加深。

老舊式初中政治教學方法中，教材內容與考點內容被視為重點，教學內容較為枯燥無味。初中生群體稚氣未脫，干枯式知識講解難以吸引學生注意力，通過生活化思維介入，教材依靠度被減少，實踐教學模式與生活化知識教學模式日漸形成，學生在學習時便會產生好奇心，這樣便會有助于學習興趣培養。初中生學習過程中感興趣科目，通常學習效率較高，學生群體此時也愿意全身心投入學習，并通過深度知識探索來滿足求知欲望。基于興趣教學模式，初中政治教學質量會大幅度攀升，生活化思維介入會利于學生綜合素養培育，最終使得學生本體產生巨大學習動力。

三、方法探究

初中教育理念即為使學生德智體美勞全面發展，學生品德培養至關重要，通過數次分析和調查可以看出，人才德育教育歷來被我國教育機構與學校所重視，思想政治教育工作是整體初中德育教育工作核心。思想政治要素與社會要素和生活要素之間相互關聯，思想品德教學中融入生活化思維可帶來事半功倍教學效應，其實踐意義十分重大。初中政治教師在教學活動中應適時進行教學思想轉變，并最終完成高效政治課堂創建。

1、教學情境生活化。若想合理改變當今教學現狀，需改善原有教學思維和教學方法，適時進行教學情境生活化操作，構建初中思想品德教育生活化情境過程中，借助不同類型教學手段與方法來開展教學。我們通常所說的情境教學是生活化策略中的重要內容，運用情境教學模式可加強實際生活和教學內容間的緊密聯系，之后在此基礎上可構建優良生活情境，隨之將政治理論知識點簡單化，對學生用淺顯道理予以呈現。初中政治教師應巧妙的設置情境問題，通過教學情境生活化來完成答題操作，運用此種方式便能夠加深學生對知識的理解程度。

2、教學內容生活化。初中政治教師應讓學生逐步領悟知識真諦，因為知識源于生活，應不斷引導學生群體從生活中進行政治知識挖掘，使學生能夠細心觀察周圍事物，助力學生價值觀確立和人生觀確立以及世界觀確立。初中思想品德學科教學內容應與生活之間達成關聯，知識內容盡量反應現實，將生活背景與內容等作為教材，將不同類型生活元素融入其中，深度降低學生對教材的依賴性，從而可更好更優的進行生活化教學活動開展。

3、作業生活化。作業是現代教育中的核心構成要點，學生群體進行知識鞏固與溫習可提升學習質量，但政治教育作業形式化布置狀況較為嚴重，需正視此類現狀，達成生活化作業，不給學生添加冗余負擔，要讓學生在生活中去進行學習，在學習過程中感受生活真諦，這樣便可提高學生對思想品德學科的重視程度，學習興趣也會得到完美激發。

綜上所述，科學技術飛速發展使得我國教育水平不斷提高，但隨之也會帶來諸多社會不良問題，金錢誘惑、虛擬網絡等不良因素會對學生進行消極誘導，作為學校和教師，應明確初中思想品德學科教學的重要性，通過生活化思維的合理融入，進行教學方法改變和教學思維創新，以教學情境生活化、教學內容生活化和作業布置生活化為主，以至有效激發學生學習興趣，培養學生熱愛學習、熱愛生活的良好品質。

參考文獻：

[1] 楊寶清.淺談初中政治教學的創新策略[J]. 情感讀本. 2016（02）

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【關鍵詞】 初中英語 詞匯學習 策略研究

20世紀70年代，教育研究者和工作者開始將學習策略列為語言學習研究的重點，并在以后的探索過程中取得了重要成就。何為學習策略？1990年，Oxford將學習策略定義為：學習者在學習中所采取的一些具體行動，為了使學習更容易、更愉快、更自主、更有效、更能適應新的環境。根據調查，現在大部分初中生英語詞匯教學和學習情況不容樂觀，所以，在日常教學中探索初中生英語詞匯的學習策略對學生個人和教育研究的發展都有著重要意義。

1. 初中生在英語詞匯學習中出現的問題

1.1元認知意識薄弱

元認知就是對認知的認知，具體而言，是關于個人認知過程中對思維和學習活動的認識和控制。元認知策略主要應用于評價、管理、監控認知策略。由于初中生沒有養成良好的學習習慣，而其自身的學習能力又很差，導致對認知活動的自我意識和自我調節能力低下，且初中生正處于各種能力和情感的發展成型階段，沒有完整的學習計劃。大多數初中生在英語詞匯的學習中，都是依靠教師布置的作業，更多的是機械的重復記憶背誦，忽視了詞匯在語言環境中的應用，長此以往，隨著這些枯燥的學習方式，學生的學習興趣也會被逐漸消磨。通過以上分析可以看出，初中生薄弱的元認知能力嚴重影響了英語詞匯量的拓展和綜合運用能力的提升。

1.2詞匯認知方法單一，呆板

大多數初中生對于詞匯的學習依然是以死記硬背的“填鴨式”記憶為主，即使教師在課堂上傳授了多種新穎有趣的記憶詞匯的技巧，也只是在當時的課堂奏效，大部分學生還是按照習慣性思維去背誦，其結果就是，今天記住的單詞，明天就忘了，需要花大量時間去重復記憶，造成學習效率低下。

1.3社會、情感策略運用頻率較低

現在初中生大部分都是獨生子女，習慣以自我為中心，團隊意識單薄，有了問題很少去尋求他人的幫助。但是在英語詞匯的學習中，平時對話的練習和詞匯的聽寫都需要學生的幫助。如果不善于共同解決問題，那必然導致學習能力低下。有人說，興趣是最好的教師，而興趣本身就是人的一種情感，因此，將自身的情感融入到學習中會是一大助力，當然，前提是積極向上的情感。根據實際情況來看，顯然學生還沒有意識到這一點。

2. 改善初中英語詞匯學習的有效策略

2.1元認知詞匯學習策略

在三大理論語言學習策略中，元認知策略高于其他兩類學習策略，在學習過程中占有統籌全局的地位。元認知策略雖然不是通過直接作用于詞匯記憶的方法來達到增強學習能力的目的，但是其潛移默化的能力是不可估量的。在英語詞匯的教學過程中，教師應該摒棄傳統的教學模式，形成以學生為主體的新的教學模式，使學生主動參與到詞匯學習中來，以提高自我認知意識。同時，教師可以建立學生學習檔案，將學生自己每天的學習計劃進行有效的信息反饋，明確目標是學習的源動力，幫助學生制定符合自身實際情況的學習計劃并在學習過程中不斷調整和完善。元認知策略始終對整個詞匯學習過程進行計劃，監控，評價和反饋。

2.2認知詞匯學習策略

認知詞匯首先要學習詞匯的基礎――發音，即音標的學習。學校應專門開設學習音標的課程，培養學生的拼讀能力，為以后的學習打下良好的基礎。同時，詞匯的學習是為了交流，要求學生盡量把詞匯融入到語句或語境中理解記憶，這樣不僅擴充了學生的詞匯量，也有效的鍛煉了學生的語感，一舉兩得。在一些含義或拼寫容易混淆的詞匯學習中，我們可以將其進行分類，或者進行實物直觀教學，讓學生在視覺和聽覺同時記憶，得到更好的學習體驗。

2.3社會、情感策略

初中生應在學習過程中樹立團隊意思，學生之間要互幫互助。針對這一問題，教師可以根據學生的實際情況進行學習小組的劃分，以優帶劣，求得整個集體的共同進步，同時也增強了學生的集體榮譽感，對學生的人生觀，價值觀來說也是一大提高。另外，在語言學習中要克服恐懼心理，將其當作母語對待，以積極的心態去學習英語這門第二語言，教師也要在日常教學中對學生進行潛移默化的積極心態影響，教導學生形成良好的學習態度，使學生的詞匯學習能力得以提高。

3. 結束語

總之，英語詞匯教學在整個英語教學中有著不可估量的意義，有效的學習策略是英語教學的必然途徑。在以后的教學過程中，我們仍然要對英語詞匯學習策略進行不懈的探索，不斷進行修復和完善，找到一條最適合詞匯學習的策略。

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【關鍵詞】高考改革 英語 初中生 學習

隨著新一輪考試制度的改革，個別省市已經開始實行英語學科一年兩考或者三年多考的模式，這將改變過去英語作為高考科目一考定終身的情況。與此同時，它也向我們傳達著一個信息：高考英語依舊重要，但急需學生的綜合能力進一步提高。對比以往高考注重考察學生基礎知識的掌握，新高考更側重對語言的領悟能力的考察，傳統死記硬背知識點的時代早已過去，現在只有在語言情境中學會的并加以運用的英語知識才能幫你贏得高考。面對這種改革形勢，初中生要更有先見之明，從現在做起，科學合理地規劃初中三年英語的學習，以便在高中階段給自己減輕壓力，輕松應戰高考。英語考試無論如何改革，考試內容的基本要點不會有所改變，學生的英語綜合能力提高了才能從容應對各種形式的英語考試。因此，初中生應從以下幾方面學習英語。

一、轉變學習態度，輕松學英語

目前初中生學習英語的態度有兩種，一種是消極的態度，小學階段英語成績不理想，學生產生自卑感，自認為不是學習英語的那塊料，就自動放棄學習英語。其實，小學英語和初中英語的學習并沒有太多的聯系，小學英語成績并不影響初中英語的成績，學生只要不斷的努力掌握知識，成績定會有所提高。對此，學生應樹立正確的英語學習觀，堅信努力就會有回報。另一種是激進的態度，他們以取高分為目的，全身心的投入到語法和單詞的掌握，并不注重培養自己的各方面能力。他們認為英語是與其他同學拉開成績的重要一門學科，這便會造成他們只會在試卷中追求高分，在語言表達能力與交流能力上明顯不足。這類學生應站在高角度看問題，不要將自己當一個取高分的機器，而應在學習過程中綜合發展自己，使自身各個方面都得到提高，努力把自己發展成為綜合型人才。社會所需要的人才并不是一個考試能力很強的人，而是知識儲備和交流能力等各方面素質都完備的人。只有轉變自己的學習態度，才能輕松的學習英語，成為一個快樂的學習者。

二、聽說讀寫能力，全面發展

聽說讀寫是英語學科的重要基本功，無論高考怎么改革，最終的考核總要歸到這四項技能上。對于高考改革來講，我們練好這四項基本功就可以了。聽說讀寫這四項技能是相互關聯的，共同提高這四方面的能力，才能提高英語整體的實際應用水平，成為社會所需要的人才。

語音是語言存在和發展的重要基礎，英語語音學習不但有利于正確地表達思想，還會直接或間接地影響和制約著聽、說、讀、寫等各項技能的發展。對于中國學生來說，培養和提高聽說能力需要特殊的語言環境，我們恰恰缺乏這樣真實的語言實踐環境。對此，初中生要進行大量的語音輸入，其中包括教師的發音、聽英文歌曲、看英文電影、聽英文磁帶等等。只有大量的正確語音輸入，才能掌握正確的發音的技巧。其次就要進行模仿和訓練，這也是一個輸出的過程。訓練過程中要借助交際情境中句子和語篇的語流來提高自己的語音和語調能力，以達到在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢，同時根據重音和語調的變化理解和表達自己的意圖和態度。

閱讀是信息獲取的重要手段之一，是學生從書面語言中汲取信息的有效途徑。在閱讀能力培養方面，首先要掌握一些閱讀技巧，其次要盡可能多的閱讀原版英文文學作品，在閱讀的過程中會不斷地更新自己對作品的理解，讓學生慢慢地具備提取信息和獨立思考的能力，更有可能會讓初中生發現自己的興趣所在，激發了學習熱情。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，“如果學生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他完成了功課就覺得任務完成了，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”

寫作是表達思想和傳遞信息的重要手段之一，是高度復雜的思維過程。作為一種交際能力，寫作能全面反映學生的英語基礎知識和靈活運用英語的能力。在寫作能力培養方面，學生要廣泛的閱讀文章，背誦或仿寫一些寫得好的段落文章，讓自己腦中存有一些好素材。還可以用英文寫寫自己的學習心得和自己的感悟等等，然后自己檢查錯誤或尋找專業的老師改錯，不斷提高自己的寫作水平。寫作能力的培養是急不得的，這需要學生自己慢慢的積累和練習的過程。

三、制定學習計劃，激發學習動力

在制定學習計劃之前，初中生應知道自己的興趣是什么，自己未來想要從事的職業與英語學習之間的關系是否密切聯系，大概的規劃一下自己未來的職業方向。如果自己想要成為一名翻譯官或者英文教師，那么初中生就要不斷的提高自己的實際交流和表達的能力，讓自己的英Z水平近乎完美。如果自己想要從事的職業與英語并無太大的聯系，那么對于英語成績我們完全可以過的去就行，沒必要在英語學習上爭高低。依據這兩種情況，初中生可以根據自己的實際情況，制定符合自己學習的計劃。根據英語高考所要求的，首先制定一個大目標即初中三年自己的英語要達到的水平。其次，再制定一個個小目標，例如一個學期四項“產出性技能”即聽說讀寫各自要達到的水平，或者一周之內英語的哪項技能要重點的提高一下。特別強調，一切計劃都貴在堅持，半途而廢是不會看到學習效果的，也不會有什么學習成果。當然初中生也要合理安排時間，該學習的時候要認真、努力，但也不能一味地學習，要學會適時的放松身心，在休閑娛樂時可以看看英文電影，聽聽英文歌曲等，陶冶情操。也可以適時的和朋友去玩耍，不要讓學習成為交朋友的障礙。初中生制定自己的學習計劃的過程也是學生獨立自主學習的過程，自主學習也是人類學習必不可少的一項技能。

四、利用網絡課程，提高學習能力

隨著科學技術的不斷發展，教師的教學模式已不再是傳統的課堂教學，初中生可以利用網絡進行英語學習。現在軟件工程師已經開發出愈來愈多英語學習軟件，有騰訊課堂、英語流利說、英語趣配音等等。有些學習軟件中會有優秀的教師為初中生講解英語知識，也有專門提高某一項技能的課程，學生利用這些網絡課程不僅可以提高英語實際交流水平，而且會為家庭減輕經濟負擔，不需要請家教就可以學習到知識。當然還會有一些國外的老師來講課，學生可以和外教在課堂上進行互動，這就很好的解決了因缺乏語言環境而說不好英語這個問題。還有的軟件是為了提高學生的口語能力，激發學生的學習興趣。它會選取一些有趣的英文電影片段，學生通過模仿來改善自己的語音面貌。學生利用好這些網絡資源，是會給他們帶來意想不到的收獲，也會學到課堂中無法學到的知識。

綜上所述，英語作為一門語言，其真正的價值在交流應用。通過高考英語改革，考試不會一次性評價學生的英語水平，將給予學生提升的時間和空間。本文針對的是高考英語改革下初中生應如何學習英語進行研究，提出了具有針對性的策略，對于指導學生學習英語知識和培養實際應用能力具有重要的意義。由于筆者個人能力和知識水平有限，文中所表達的觀點上存在著局限，以此文來引起教育者和教師們的共同關注。

參考文獻：

[1]陳鳳仙.對英語高考改革的看法及應對策略[J].考試周刊， 2016（10）：1.

[2]王瑩.英語課堂教學未來發展的趨勢及走向[J].中學生英語， 2015（40）：84-85.

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[4]魯子問.英語教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2009： 147.

[5]劉千千.交互作用模式在外語閱讀教學中的應用[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2013（04）：53-55.

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關鍵詞：初中英語；自主學習；合作探究能力

現代教育的目的應該指向學生的全面發展，著眼于健全人格的塑造，傳統的以知識積累為主的教學和學習方式已經不適合現代教育了。學校要改變教學方式，讓學生學會自主獲得知識，逐步培養有能力、適應社會、能夠掌握自己命運的人。而傳統的英語教學更多注重的是詞匯量及語法的積累，對學生英語語言能力的運用基本是忽略的。所以應試教育培養的學生只是具備了一定的英語知識，而自身的學習能力是極其欠缺的。而新課改要求英語教學能夠從激發學生的學習興趣入手，立足生活經驗和學生的認知水平，通過學生之間的合作交流，開發學生對英語的綜合運用能力，培養學生積極主動的學習態度以及豐富的語言學習想象思維和語言表達運用能力。

一、初中生英語自主學習和合作探究能力的內涵

初中生英語自主合作探究能力主要包括學生自主學習能力和合作探究能力，“自主學習”即“會學”，它與“他主學習”、“機械學習” 、“被動學習”相對，它的功能在于通過學習提高人們發現、吸收新信息、新知識和提出新問題的能力，以應對社會日益激烈的競爭環境。其中自主學習是進行合作探究的前提，學生只有在獨立閱讀思考中遇到一定疑難，才能夠更好地進行合作探究。這種完全尊重學生學習差異的教學模式，能夠有效開闊學生學習思維，增強學生學習體驗，提高學生的綜合語言表達運用能力。

二、初中生英語自主學習和合作探究能力培養的意義

隨著社會的不斷發展，對于人才的需求也在不斷增加，這推動了教育向更先進的方向發展，同時也要求教師在教學的過程中應努力培養學生的自主學習能力，以提高學生的綜合素質。在過去大多數的課堂中，基本上是教師一個人在講臺上滔滔不絕，把課本上的知識教授給學生，而學生只需要認真聽課并做好筆記，并不需要與教師有太多的互動。在這種以教師為主體的課堂中，學生只是被動地接受知識，卻不能學會主動地獲取知識，教與學并沒有真正地結合在一起。現在我們應該清醒地認識到學生才是課程教學的主體，只有通過培養學生英語自主學習和合作探究能力才能夠激發學生學習的主觀能動性，不斷擴寬自己的視野，汲取更多有用的知識，提高學習效率。

三、當前學生自主學習能力的狀況

首先，學生的自主學習意識不強，學習習慣有待加強。這主要表現在幾個方面：（1）一些學生沒有設定英語學習計劃的習慣，比如一些學生不會利用課程的筆記，習慣老師“填鴨式”地灌輸而缺少自主性。（2）缺少獨立思考問題的能力，比如在作業中如果遇到難題，大多數學生選擇求助于同學或者老師，而非獨自思考，尋找解決的辦法，這充分說明了很多學生的自主學習意識不強。其次，很大一部分學生沒有正確的英語學習方法，跟教師溝通也少，因此這部分學生雖然花了不少時間，但因為不懂得制定適合自己的學習計劃，所以也無法提高自己的學習效率。

四、初中生英語自主學習和合作探究能力培養的方法

1、提供自主學習、合作探究的機會。（1）讓學生自主完成學習目標，并加以指導。課堂中老師早在教案中預設了重點短語、句型和語法，重難點一目了然。因此，學生可以不必費盡心思到課本中去尋找，只需要把這些東西復原并去記憶和運用就行了。在這個過程中，學生可以通過參考書、音像資料，問同學或老師，查閱網絡等各種方式去解決問題。學生在學習的過程中，教師需要對學生進行指導并時刻關注他們的進度，對有困難的學生要給予幫助。（2）提高學生英語學習的興趣，讓學生自覺主動學習。教師在教學的過程中，僅僅傳授課本上枯燥的英語知識是不夠的，還應該把西方的文化融入到教學環境里，讓學生感受到英語的魅力，如此才能激發學生英語學習的積極性。此外，通過排演小品、話劇、做游戲等方式可以吸引學生的注意力，調動課堂的學習氣氛，輕松活潑的課堂氣氛更能培養學生學習英語的興趣，從而提高學生自主學習的能力。

2、優化學習團隊，培養學生的合作能力。學生在遇到一些疑難問題之后，一定會尋找其有效的解決辦法，合作探究則是其中不可缺少的。通過團隊成員的彼此交流來解決學習中存在問題，團隊的資源優勢是不可忽視的。同時，根據學生的差異與共性予以充分整合利用，也體現了“組間異質，組內同質”特點。

在優化學習團隊時，應該找準學生的學習差異和發展需要，制定適宜的學習計劃，幫助學生更為靈活地進行合作。幫助學生進行合理搭配組合，以形成屬于自己的學習興趣小組，使學生的學習思維得到有效激發。在組建學習團隊時，應該充分尊重學生的自主選擇和自由搭配的權利，以便他們能夠有效合作。

結語：在尊重學生的學習個體差異基礎上培養學生的自主學習和合作探究能力，不僅能夠激發學生的學習熱情和潛能，還能夠優化課程教學過程和方法，滿足學生對語言多元學習的發展需要。自主學習和合作探究能夠更好地體現以學生的學習發展為根本、優化教學資源和方法的理念，是提高課程教學高效性的重要途徑和方法。同時，還可以讓學生在獲取知識、提高自身素質的道路上走得更快，走得更遠，更好地適應社會發展的需要。

參考文獻：

[1] 高偉.初中英語教學中自主學習能力的培養——教學中實施《英語課程標準》的感悟與反思[J]. 考試周刊. 2010（31）

[2] 魏永社. 初探解決初中英語教學中存在的問題及對策[J]. 新課程（上）. 2011（06）

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寒假轉眼間就要過去了，同學們的寒假作業完成的如何了呢，是否需要核對下答案。下面是小編給大家整理的關于七年級地理寒假作業答案2022最新出爐，歡迎大家來閱讀。

七年級地理寒假作業及答案2022(一)13、(1)地軸 北 南 (2)6 371 等于 (3)赤道 0度 40 00014

(1)因為地球太大了，人們無法看到地球的全貌，于是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制成的地球模型——地球儀。

(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、不同的符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家、城市等地理事物的名稱、位置、形狀等，地球儀可以給我們的工作、生活和學習提供方便。

(3)略

(二)(1)可信。因為地球在自轉的同時，還圍繞著太陽不停地公轉，1年轉過1周。(2)50歲。因為地球公轉一周所需的時間是1年，轉過50周就是50年。

(三)可利用《大蜀山導游圖》尋找明顯標志物確定方向，也可以根據植物向陽性確定方向，即植物生長茂盛的山坡是向陽的南坡。

(四)如：科學家在我國什么地方發現大洋地殼殘片?在河北遵化發現大洋地殼殘片說明了什么?華北地區在遠古時期是什么樣子?華北地區的陸地是怎樣形成的?等等。(只需提出兩個問題)

(五)有可能。因為根據測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張，位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。

(六)(1)(2)(3)(4)

(七)11、(1)多 2 000 (2)大于 (3)小于 (4)雨極干極13、a地：終年多雨，年降水量大。b地：降水季節變化大，呈現明顯的旱、雨兩季。

(八)12、(1)a (2)印度洋 (3)0

(十)13、(1)⑥ (2)② ① (3)殖民主義擴張 國際貿易活動的擴展

(十二)12、(1)鄰國 公海 (2)a(×) b(√) (3)山脈 緯線 經線 緯線 湖泊

第一章

讓我們走進地理第一節 我們身邊的地理知識課堂練習：單項選擇題1.d(訂正：“1.奧運會于__年7月28日當地時間21時在 開幕，我們應該在收看”改為“1.奧運會于當地時間__年7月27日21時在 開幕，我們應該在7月28日 收看”，選項“d.英國倫敦 下午”改為“d.英國倫敦上午”，地理七年級上冊寒假作業答案解析。)

2.a

3.b 4.c 5.d 6.a 7.b 8.a 9.b 10.b 11.b 12.a 13.d 14.c

15.b課后鞏

1.企鵝

北極熊 (訂正：“它們生活”改為“它們生活在”)南極地區 北極地區背景冰天雪地;企鵝、北極熊身上有厚厚的羽毛和絨毛;從電視或網上得到的知識。

2.荷蘭　風車主要用來將堤壩內海灣的海水抽到外海，使河流帶來的泥沙淤積，圍海造田;此外，還磨面粉。

3.①曬鹽a.土地

②采伐木材b.海洋 ③建設工廠c.森林 ④放牧⑤捕魚4.a.賽馬 ①濱海地區b.登山 ②我國東北地區(冬季)c.沖浪③河湖地區d.溜冰 ④山地地區e.賽龍舟 ⑤草原地區

第二節

我們怎樣學地理課堂練習1.b　2.a　3.b　4.a

5.d　6.d　7.b 8.d　9.a　10.b　11.b 12.a13.d 14.a 15.a 16.b 17.a 18.b課后鞏固1.⑴1∶80000000 (2)② ① ② ① (3)小 詳細2.沙漠 時令河 長城 鐵路 水電站 山峰 湖泊 公路3.縮小 圖上距離 數字式 線段式 文字式 北南北 東西 北 南 西 東 地圖上的文字說明或數字標注4.略

單元測驗

一、單項選擇1.b 2.b 3.b 4.b 5.c 6.c 7.b 8.c 9.c 10.a 11.d 12.a 13.d 14.b 15.a16.d 17.c 18.d 19.d 20.b

二、綜合題

21.(1)經緯網

指向標 (2)指向標 正北 (3)西南-東北 正東 (4)南 北(5)東南文字式 線段式 數字式圖上l厘米代表實地距離50千米圖上1厘米代表實地距離800千米 1:80 000 0001:10 000 000

初中高效學習方法和技巧1初中生要掌握一定的學習方法

初中生想要提高學習效率，那么就一定少不了正確的學習方法。制定合理的學習計劃，這樣對于自己的學習就不會學到哪里算到哪里。科學的預習是提高學習效率的關鍵，同時也是發現問題和解決問題的關鍵。

提前預習可以使初中生被動學習變為主動，這就是提高學習效率的關鍵。另外在課堂上還有學會聽課，課堂是初中生學習知識的主要途徑，在課堂上的這段時間里，初中生一定要集中注意力。

2初中生學會管理好時間

初中生在三年的學習中，不但要有好的學習方法，同時還要學會合理的安排自己的學習時間。在正確的時間做正確的事情，這樣的學習才能夠是事半功倍。

舉一個簡單的例子，初中生在課堂上面要學會提高自己的聽課效率，對于課堂上面老師講解的知識，一定要做到理解，重要的知識點當堂課上記錄下來，如果有自己不理解的地方，可以在課下找老師主動問，不要留下疑點。

初中生的學習一定要常開口，課本上的知識如果有不理解的地方一定要多問多思考。合理的安排時間，現在很多的初中生都有一定的拖延癥，所以學會管理時間是非常重要的事情。

3初中生學習要勞逸集合

初中生在學習過程中，并不是說一味的學習成績才能提高。學會勞逸結合的初中生，才會有所收獲。所以初三網小編建議學生在平時休息的時候一定要學會放松，不要把全部的時間都用來學習上面。

適當的休息對于接下來的學習才能有所幫助。當你的精神繃得太緊反而會影響你的學習。張弛有度才是初中生提高學習效率的關鍵。

最適合初中生的各科學習方法和技巧1初中生學習要有明確的目的、目標

初中生學習目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標要從屬于大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。初中生確定學習目標要根據一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高

2預習的方法要科學

科學預習，所謂科學預習就是初中生要在鞏固舊有知識的基礎上，積極探索新知識，發現疑問，以做到心中有數，為進行新一輪的學習而進行準備，預習的最大好處是有助于形成學習的良性循環。預習使初中生變得積極主動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗。可見，只要抓住了預習，就抓住了提高的關鍵。

3做好課堂筆記

不鉆牛角尖，初中生做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆"牛角尖"，而應先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到初中生從"牛角尖"中醒悟過來時，老師已經又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重后果。

4交叉學習效果好

人的大腦皮層細胞是有分工的，初中生學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。

5學習要有自覺性

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理規劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時。可以根據自己的情況合理的規劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！

呵呵，不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學習目標，攻克薄弱環節

學習目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。

利用網校的網絡資源，有效進行復習鞏固和預習提高

1、利用網校現有資源進行復習：

·上學期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結合“學習區”里面的“名師面授”重新學習一遍。最后實在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個小時之后}我們的老師會給你回復。 本文由第 一1范8文網kt250.com整理

·大家在網校上學習的時候一定要按我們教你們的“四步學習法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行復習和預習。

·網絡教材：初中網絡教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數學、物理、化學等各學科的內容，與教科書完全同步，學生可利用假期時間進行復習。

·“智能測評”的難題反復推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。

2、預習下學期課程：

·通過網校的網絡教材，將下學期的課程提前預習一遍，掌握各科下期的重難點。

·預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學期課堂的學習。

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初中的學習生活比我想象中辛苦的多。初中五花八門的科目比小學多得多了，學習負擔自然而然比小學更重啦。但是，我覺得，我們走進學校的目的就是學習，不要遇到一點點困難就向它低頭，要克服這一點點困難。

在新的班級體中,我發現身邊的同學都不一樣了.我有一個科目的成績在原點上按地不動,別的同學都奮力猛追,進步了一大截。我想，我沒有進步的原因是對新的環境還感到十分的陌生。但是最重要的畢竟還是我自己的原因，我因為自己沒有新的理想，仍舊沒有擺脫小學的習氣。到了初中，應該煥然一新。而我卻沒有。我將小學的作風帶到了初中來。這一個月來的生活，回憶起來，我反省到了自己的很多方面都有不足。

我在嘆息，時間總是過得那么快，一眨眼，一個多月就一晃而過了，回憶起剛進初中的那個懵懂的我，在這一個多月的初中時光里竟然學到了這么多。我進入了初中，開始了初中學習的生涯，有了新的目標。我長大了。在這一個多月中，我嘗到了初中生的滋味。

如今，邁進了中學的大門，我才明白了這一深刻的含義。的確，中學是小學學習生涯之后的第二個起跑線。站在這一條新的起跑線上，我有了一種全新的感覺。我要繼續努力，我的讓斗志重新站起來，在這一新的起點上進發。

思甜