導語：如何才能寫好一篇高中化學學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、激發學生的學習興趣，使學生愿意學習

1.精心設計高中化學第一堂課

“良好的開端是成功的一半。”進入高中第一堂課要讓學生感興趣，使學生愿意學習。例如，我在高中第一堂課就演示了高中化學中的幾個有趣實驗，如“魔棒生煙”“紅色噴泉”等實驗，并且告知學生這些實驗就是今后高中化學的部分內容，學生對這些實驗很感興趣并渴望獲知原因。學生帶著問題去學習，引起學生的求知欲望，效果就更好。

2.讓實驗成為學生學習化學的興奮劑

化學是一門以實驗為基礎的學科，運用好實驗這塊陣地促進學生活躍思維，激發興趣，培養能力，可調動學生學習化學的興趣和積極性。如，講原電池實驗：先把鋅片、銅片直接插入硫酸銅溶液，讓學生觀察現象，再用接有電流計的導線把鋅片、銅片連接起來觀察現象，再讓學生用自己帶來的水果做出水果電池，最后用音樂集成塊轉換為動聽的音樂。這樣給學生以深刻的印象，同時激發了學生學習化學的濃厚興趣。

3.合理利用現代教學設備，便于學生理解

在教學中充分利用投影儀、多媒體等現代教學設備來輔助教學，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，在講乙酸的化學性質時運用Flash動畫演示乙酸體現酸性及發生酯化反應的斷鍵過程，可將抽象問題轉化為直觀問題便于學生理解。又如，講有機物的同分異構現象時，用計算機設計多種有機物同分異構體的結構式，這樣展示既直觀，又立體，另一好處是學生在學習同分異構體時就不會寫相同的結構式了。

二、方法引導，使學生學有所獲

1.復習初中化學知識，加強初高中知識銜接

學生知識的獲取，應當是由淺入深，循序漸進，有些知識以前出現過，只是未加以深化。如，高中化學必修1實驗教學主要是復習初中化學重點實驗操作，進一步學習蒸餾、萃取分液等實驗操作，這就是由淺入深的過程。又如，學習離子反應離子方程式之前，復習酸、堿、鹽的概念及其電離，酸、堿、鹽在水中的溶解性等相關知識，只有掌握好這些必要知識，逐步引入新知，才能學好離子反應的相關內容。再如，學習氧化還原反應之前，先復習初中學過的化合價規律及化合物中化合價的判斷，氫氣還原氧化銅，并從得失氧角度來認識氧化-還原反應。先復習上述有關知識，然后從化合價的升降、電子轉移等方面揭示其實質，從而全面認識氧化還原反應。

2.注重學生學習方法的引導

學生剛進入高中，面對的學科比較多，學習缺乏緊迫感，競爭意識不強，許多學生堅持自己原有的學法，過多地依賴老師，學習缺乏自覺性、主動性，忽視學習過程的基本環節。如，預習、聽課、獨立作業、復習與總結等。特別是復習與總結不夠及時，再加上聽課時，把握不住知識的重、難點，課堂內容吃不透。有的知識印象不深，日積月累，在自己頭腦中所留很少，知識缺乏連續性，造成部分學生的成績下滑，學習信心不足，甚至影響其他學科的學習。培養學生科學的學習方法尤為重要。首先，讓學生確立學習的目標，制訂合理的學習計劃，增強學生學習的緊迫感和競爭意識。其次，指導學生運用教學學案進行自主學習并做好疑問標記，認真參與學習和討論，提高課堂的有效學習。再次，指導學生獨立完成作業，并做好知識要點的總結與歸納。

3.采用靈活的教學方式突破教學難點

篇2

馬上就要進入高中學習了，初中的學習生活就徹底結束了，既然初中的學習生活徹底結束了那么在初中的學習生活方式就也要隨之的徹底改變，包括學習、生活習慣等。這里給大家分享一些關于高中學生學習計劃表，供大家參考。

高中學習計劃表1從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現理想而攀登的規劃和決心。為此，制定一個高中三年的規劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學習計劃書。

(一)高中六個學期的分析和自我目標

為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。

1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。

這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。

這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

3、高二上半學期是一個定位起飛期。

此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

4、高二下半學期是一個穩步發展期。

有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

5、高三上半學期是一個扎實復習期。

經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學期是一個加速沖刺期。

可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學的學習方法。

1、預習預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;

預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

A) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。

B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

C)認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。

E)抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡梢鑰朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經典例題。

G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。

3、作業作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。

通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。

4、復習及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。

根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：

A)課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。

D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。

E)單元復習的要求：

a) 本單元(章)的知識網絡;

b)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);

c)自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

(三)總結

高中三年是人生重要的三年，是人生成長重要的三年。在這充滿挑戰的三年間，我將在學習和做人兩大方面做出努力，鍛煉自身的意志品質。雖然這份規劃書似乎有點泛泛而談，但是，在寫這份計劃書的過程中我真的學到了許多，對高中有了一些認識，我產生了一份責任感，這份責任不是對父母負責，而是對自己負責。我相信這責任感將有助于我今后的學習，我個人認為高中的學習正是需要自主，正是需要這份對自己的責任感，才能在拼搏中成長。

高中學習計劃表21、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。

這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。

這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

3、高二上半學期是一個定位起飛期。

此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

4、高二下半學期是一個穩步發展期。

有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

5、高三上半學期是一個扎實復習期。

經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學期是一個加速沖刺期。

可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

高中學習計劃表3高中了，我想應該更加認真地投入學習中。于是就執筆寫這個的計劃，以提醒自己要好好學習。

首先，要真正地拋開電腦。電腦，不會是不用，但限制在學習之內。除非是必要，例如學習電腦課，否則不去主動玩電腦，也不去落入游戲的陷阱。

其次，限制讀課外書。這個有點難度，不過我想可以通過修改時間規劃來調整。在學校的時候，所有的時間安排都要以學習為先。只有晚飯后的時間和臨睡前的時間可以不考慮學習的問題，此外，就要好好地在學習方面下功夫了。

睡覺時間定為晚上11點。早上起來要念英語。在學習上，復習、預習、做作業都要認真，竭盡全力。不偷懶。還有最重要地一點，擴展知識的范圍，使自己可以成為有用之才要買多一點關于學習的書，尤其減少在非學習書籍上的投入。

提前學習。對于一些積累性的知識，例如單詞的積累和閱讀，每天都要抽點時間去背，去看。睡前的一個小時，最好用于課外文言的閱讀上。

注意勞逸結合。在學習的時間中抽時間參加體育活動，不能在書桌前坐太久，避免打瞌睡。必要時飲用咖啡。

目標：

向級前一百進發。

如果在高一上期末(學段2)的考試中考到級前一百，希望父母獎勵新的電腦。并放置在書房中。

保持每個月180元的零花錢有結余并存起來。

1.熟悉高中的學習環境，結識同學和老師們。

2.在每一個科目課堂上認真聽講，爭取每一科都達到較好的水平。

3.超前學習數學、物理、化學等知識。

5.競選班長或團支部書記，在高一多為班級做一些工作，多鍛煉自己的能力。

6.參加學生會和團委的競選，努力工作，爭取為全校同學服務。

高二年級

1.選科目時選擇物理班，爭取進入“尖尖班”。

2.經過一年多的準備，數學競賽能在高二出成績。

兼顧一下物理競賽。

3.在學習中多進行自主探究。

4.更熱心于學生會的工作。

高三年級

1.學習更加緊迫，可能會退出學生會和班里的工作，全力以赴學習。

2.數學競賽爭取更大的進步，爭取進入奧林匹克冬令營。

3.如果能爭取到保送名額，會自學一些大學知識，熱心幫助同學。

4.如果爭取不到，會全力以赴準備高考，為一中爭光。

我相信我自己的實力。

數學：上課前一定要預習，上課專心聽講，課后認真做作業。老師講的例題一定要過關，不能漏一題，此外最重要的是

認真，細心，錯題更正本一定要看，講完一節看一遍，筆記本也是。

語文：上課前預習，上課專心認真，不懂的記在錯題更正本上，早上找出來讀一讀，做作業一定要認真。多記些名人名言，拼音，詩詞。

英語：課前預習，上課快記，快聽，細心，不管是什么，只要老師講出口的我沒聽過的就記。課后一定要復習，此外，數學，語文也要復習。練習冊一定要跟上去，時間緊，抽一抽就出來了。

歷史：背一定要細心，耐心，系統化。借高二下學期的書，早上6：30以前讀。

政治：上課認真聽，課本要重中有重地讀。早上還有10分鐘讀。

地理：上課前一定要預習，上課要細心，多記，在早讀讀完后讀10分鐘或少點。

傍晚歷史，政治，地理，自己調整。每一科都要預習和復習。理科也要多看，多做，上面的都只是一些學科方面。生活

上早上跑一圈步，傍晚隔兩天去洗澡，中午做作業，課間背英語單詞，和名人名言詩歌。成語詞典也要在晚上下課后或有空的時候爭取快些看完。吃完飯后看讀5分鐘生物。

高中學習計劃表4高一是個關鍵階段，每一場考試都十分重要。高一上學期的期中考試臨近了，我們一定要制定期中考試復習計劃，根據復習計劃有條理的進行復習，小編祝每一位同學們都考得好成績。

一、多看課本，課后及時復習。

期中考試考核的內容都是圍繞課本的，把課本吃透，把該熟記的知識點、該掌握的公式都必須拿下。每天在課后用半小時來復習，效果要比做兩個小時的課后作業好得多，因為復習是為了檢查自己是否已經牢固地掌握了所學知識，如果缺少了復習，不但會影響新知識的消化吸收，還會在寫作業時感到很盲目。不僅如此，課后復習還能夠有效地幫助提高學習效率。

新課講授后，花費2-5分鐘采用“過電影”式回憶法，趁熱打鐵，及時消化新學知識點。因為在這個時候，同學們剛剛獲取到新的知識，還未能夠真正做到全面掌握，所以就需要依靠及時地回顧復習來讓自己充分理解并且加深記憶。

二、查漏補缺，互相提問

每天課間、晚上復習時，通過與書本對照、與同學互相提問，將學習內容與存儲在大腦中的信息進行對比，找出偏差和失誤，將知識點深深地記在腦子里。

三、“回爐”復習

給自己把學習計劃制定好，規定每一步的復習進程。大約在兩周左右的時間將所有內容復習完，然后再“回爐”復習，便可保持已學知識點固若金湯，活學活用。

四、考試時，多審題，多檢查。

要養成好習慣，在做題時一定要把題看清楚，不要貿然下筆;不提前交卷，多檢查幾遍，組織答案需細心，關鍵字眼、中心思想要抓準，運算過程、書寫過程要謹慎，盡量避免因非智力因素而帶來的不必要的失分。

雖然復習方法和需要注意的事項都是大同小異，但是考試前后良好習慣的養成對中考的影響很大，不可小覷，初三生應該有意識地去培養好習慣，家長和老師也應該主動幫助初三生們改掉不好的習慣，在中考時，往往是一些壞習慣導致丟分，讓考生和家長都痛心不已。

此外，中考復習時非常重要的一項工具就是糾錯本，我們可以從這里就開始做起，每一場考試，甚至是平時的測驗題，都認真記錄錯題，備注好知識點，以便沖刺時翻閱溫習。

高中學習計劃表5時間匆匆如白駒過隙，自中考結束后，兩個多月的假期在我不知不覺間過去了，我也迎來了新的學期。回想過去的假期，似乎都是在虛度光陰中過去的，我不由得感到慚愧，只是過去的已經過去了，我現在唯一要做的，就是在新的一年里，好好把握時間，努力學習。

說起來還真丟臉，作為一班的學生，卻在這次中考中得到一個不能令人滿意的成績。反省起來，這都怪我中考前不夠用功，并且平時也不下工夫，很多內容都是臨考前才隨便看看的。這種“臨時抱佛腳”的行為必須該店了，因此，我對接下來的新學期，作了一個學習計劃。

首先，自然是上課認真聽，作業認真做了。想起以前，由于自視過高，以為光看課本就能理解，因此沒怎么認真聽課。哪知有很多知識都是課本沒有的，而我錯過了，導致成績越來越差，全級排名由剛開始的幾十名到后來的幾百名，成績一直不穩定，后來想追上都已經鞭長莫及了。至于作業更別提了，一向是老師收去檢查就做，不檢查的就懶得理了。老師常說我學習不夠主動又懶惰是沒錯的了，因此在新學期里我要吸取教訓，一改懶惰的毛病才行。老師也說了，高中不同于初中，平時不認真學，考試前再學是沒用的。所以以后上課一定要認認真真，不放過老師的每一個字眼，多做課外書。即使放學回到家了，也不能肆意地看電視玩電腦，要學會控制自己。

接著，我想我還要注意勞逸結合，積極鍛煉身體。死讀書，讀死書，只懂得一味地學習是沒有效率很愚蠢的做法。除了學習外，還要有適當的放松，如聽聽音樂，看看課外書等，適當地放松心情，在專心投入學習，效果不是更好嗎?。我比較喜歡看課外書，不是有一句話叫“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎?我的作文水平不是很好，大概是因為沒有“破萬卷”吧。當然，最重要的還是學習了。除此之外，鍛煉好身體也是很重要的。上一周體育老師也就說過了，好的身體素質也是高考取得好成績的關鍵。這一點就說到我的痛處上了，我的體質一向不是很好，又不喜歡運動，導致中考體育差點拿個鴨蛋，這可是我的一大恥辱。所以，在新學期里我一定要認真上好每一節體育課。

最后，我還要增強自立能力和管理能力。我從小就嬌生慣養，什么都要別人做，并且有膽小，從來不敢表現自己。這在將來必定是個致命傷的。

篇3

興趣是學習最好的教師，是學生學習的主要動力，尤其是在高中化學教學中，學生對化學學習是否感興趣直接決定了高中化學教學的效率與質量。因此，教師應該積極調動學生學習化學的積極性，鼓勵學生主動參與到化學教學過程中，推動高中化學教學的順利開展。

關鍵詞：

高中；化學教學；學習興趣；對策

高中化學課程本身就是一門枯燥乏味的學科，加上其知識點十分零散，需要學生記住的化學公式很多，大大降低了學生學習的興趣，導致高中化學教學效果不太理想。為了解決這種教學現狀，教師應該采取積極有效的措施切實培養學生對化學學習的興趣，充分調動學生的學習積極性，提高學生的化學課堂教學參與度，真正實現高效率與高質量的化學教學。

一、培養學生化學學習興趣的重要作用

學生一旦對化學學習感興趣，能夠積極主動參與到化學教學中，認真學習教師講授的每個知識點，一方面確保了化學課堂學習的效率，另一方面又提高了學生的綜合實力。與初中化學教學相比較，高中化學教學中覆蓋的知識面更加廣泛，不僅教授給學生更加豐富的化學理論基礎知識，而且提高了學生的化學實驗技能，增強了學生的實際操作能力。

二、作好課程的導入和鋪墊工作，引導學生進入化學世界

合理有效的課堂導入能夠充分激發學生的好奇心，調動學生學習的興趣，潛移默化地將學生帶入化學學習的世界。而課堂的導入方式豐富多彩，教師應該緊密結合高中化學課程的特征，選擇一些高效的課堂導入方式，將學生帶入一個學習興趣的理想境界。利用這種行之有效的教學方式，能夠顯著提高化學教學的效率。

1.故事引入。

由于高中學生承受的學習壓力十分之大，導致高中學習生活普遍呈現出一種低氣壓的狀態。加上教師普遍采用傳統灌輸式的教學方式，導致學生對高中學習感到枯燥乏味，因此，故事對高中生來說有著致命的吸引力。在化學課堂教學前，教師先給學生講一個引人入勝的小故事，鼓勵學生想想日常生活中自己發現的一些化學現象，潛移默化中學生迅速進入了學習的角色。

2.化學小實驗導入。

高中化學是建立在實驗的基礎之上的，根據實驗能夠很快得出并證實一些化學結論。學生以前沒有接觸過化學實驗，教師在課前進行一個小實驗，能夠促使學生產生好奇心和神秘感，全神貫注地投入到教師進行的小實驗中，不斷地對化學知識進行探索。因此，教師要根據教材內容，設計合理的化學實驗作為新課的引入。

3.化學歷史資料和生活化學知識導入。

在進入化學授課前，給學生介紹一些化學歷史上偉大的人物，讓學生了解化學家的偉大之處，樹立一個榜樣作用，逐漸培養學生學習化學的興趣。同時，教師可以利用生活中的一些化學現象，啟發學生積極思考，調動學生的大腦思維，成功將學生帶入到化學課堂教學中。

三、營造良好的課堂氛圍，引導學生主動學習

在任何學科的學習過程中，良好的學習氛圍是至關重要的。在良好的課堂氛圍下，學生能夠保持輕松愉悅的心情進行學習。在這種無壓力的前提下，能夠發揮學生的主觀能動性，積極主動參與到化學教學過程中，顯著提高了化學課堂教學的效率。因此，教師應該利用一切機會，給學生創造出舒適的課堂氛圍。同時，對于化學教學中一些難懂的知識點，教師可以運用生動形象的比喻，化抽象為具體，吸引學生的課堂注意力，因此，學生也逐漸產生了學習的興趣。

四、以巧妙的問題調動學生學習化學的積極性

在教學過程中，學生提出問題往往比解決問題還重要。產生問題之后，學生會主動進行探索，去尋找問題的答案，產生了源源不斷的學習動力。

1.設置問題情境，引導學生主動參與。

在教學中，教師有效的提出能夠充分調動學生學習的積極性，激發學生的好奇心，主動進行探索。因此，在高中化學教學中，教師應該根據學生現有的化學基礎知識和認知規律，結合化學教材內容，設置合理的問題情境。教師提出問題之后，在好奇心的驅動下，學生會積極進行探索，尋找解決問題的辦法，學生也成功被帶入到化學學習中。

2.引導學生主動質疑，促使學生自主學習。

高中化學教學最主要的教學任務是提高學生的綜合能力，不斷培養學生獨立解決問題的能力，根據化學實驗得出的普遍規律，形成自身的認知能力。因此，教師在化學教學過程中，應該積極培養學會學習的方法，引導學生自主學習。另外，教師應該鼓勵學生勇于提出質疑，不能全盤接受教師傳授的內容，秉承批判的精神，敢于將自己的見解表達出來，與教師進行交流與溝通。對于學生不正確的地方，教師應該及時加以指導，對于學生恰當獨特的見解，教師應該積極表揚，從教師的表揚與鼓勵中，學生才能保持充足的動力不斷進行質疑，不僅加深了學生對化學知識的深刻理解，而且有效提高而來學生的創新能力與創新思維能力，促進學生的全面發展。

五、聯系生活實際，用化學解釋生活中的問題

高中生雖然學習到很多的化學知識，但是受應試教育的影響，學生只是用這些知識來應付考試，極少有學生真正將學到的化學知識運用到日常生活中。其實，生活中許多有意思的現象都可以用化學知識來解釋。因此，教師在化學課堂教學中，應該積極將教學內容與生活實際充分結合起來，讓學生體驗到學有所用的樂趣，從而學生才能對化學學習充滿興趣，積極參與到化學課堂教學中。例如，講授氯氣的性質時，可以從自來水殺菌消毒方面引入，讓學生以小組的形式進行討論，引發學生學習的興趣。

六、結語

綜上所述，高中學習不僅學生承受的學習壓力很大，而且學習過程也十分的枯燥乏味，特別是高中化學教學，如果教師采取的教學方式不合理，將導致教學效果不理想。因此，教師必須充分激發學生學習的興趣，引導學生積極主動參與到教學過程中，顯著提高化學教學的效率。

作者：楊慧君 單位：包頭市青山區北方重工第三中學

參考文獻：

篇4

作業的功能是對學生已學知識的鞏固、技能的強化和能力的培養。對于學生而言，適時、適量、適度的作業有利于鞏固所學知識、訓練技能、培養能力、發展思維；對于教師而言，作業就像一把尺子，能量出學生的問題與不足。本文從高中化學作業設計的案例加以論述，高中化學作業的設計的策略是什么，如何將作業的功用發揮出來，讓學生能夠“吃好”作業。

關鍵詞：

高中化學；作業設計；現狀分析

教師在課后為學生布置作業，學生可以利用作業進行自測和查缺補漏，作業將學生掌握知識的情況反饋給教師，同時在此過程中起到了形成性評價的作用。形成性評價是教學評價的一種，是在教學過程中為了達到更好地教學目標而不斷進行的評價。如何設計作業才能更好地發揮其評價作用是本文研究的中心問題。本文通過提出高中化學作業設計的策略，并呈現高中化學作業設計的案例.

1.自主設計層次性化學作業。

教師根據學生的不同能力水平自主設計作業題目，根據題目的難易程度可以將題目分為基礎型、提高型、拔尖型。根據題目的不同學習目的可以將題目分為實踐型、技術型、知識型、計算型和實驗型。在將題目分類之后，為了避免作業量大造成學生的厭學心理，教師可以將題目分為必做題和選做題，這樣使得學生更加能夠準確地找到自己的定位，從而激發了學生的學習興趣。

2.以情境性作業激發學生學習興趣。

新課改后情境作業的出現，幫助教師改變傳統作業造成的誤區。教師可以在化學作業中通過設置化學問題、圖片和模型的展示、科學史實、新聞報道等多種方式為學生創設學習情景，激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力。

3.多樣化的評價方式強化學生學習動機。

每一個學生均是一個單一獨立的個體，學生的性格千差萬別，教師要根據“因材施教”的教學原則設計不同的評價語言。在本設計中的第④題涉及到烷烴取代反應和烯烴的加成反應，這就要求學生要在全面掌握烷烴取代反應和烯烴加成反應的反應原理的基礎上，能夠區分取代反應和加成反應，找出其異同點。在設計作業時教師可以根據學生自身的差異性設計題目，體現在作業的層次性，例如在本設計中的①、②、③為必做題，④、⑤、為選做題，要求三題中選兩道，這樣必做題和選做題的結合更加遵循了因材施教的教學原則，符合課標的要求，培養學生的個性發展。層次性的化學作業能夠更加有效地鞏固學生的化學知識，情境性的化學作業和多樣化的作業評價方式能夠激發學生學習化學的興趣，使學生能夠學會學習、自主學習、合作學習，同時使教學能夠真正實現新課程的“三維目標”。

作者：馮麗梅 單位：遼寧師范大學化學化工學院

參看文獻：

篇5

7點半起床。寫三個小時作業。然后是一部電影或者一出戲。下午先背詞，再背英語，暖的時候可以出去走走，而且還有課。其他時間自行安排。晚上看有關詩詞的書（至少2小時）。其他自行安排。10點睡覺。

關鍵詞一：數學。

補數學。一周5節課。算起來我可以補20節。目標是下個學期每次考試都上90分。

關鍵詞二：古詩詞。

看遍天下古典書籍（當然這是不可到達的目標）。每天背3首婉約詞。不管能不能接受某些詞的觀念。5篇評詞。

關鍵詞三：梨園。

看京劇、昆劇、越劇等。主要是看經典的唱段。5篇評戲。

關鍵詞四：新概念英語。

不能讓英語掉下來。老師什么的無所謂了。

篇6

1、每天有效學習時間最少保持在5~6小時

2、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。

3、制定自己的學習計劃，大家應該知道在黃岡網校上最下面一個區域的“工具欄”里有個“學習計劃”。請大家根據自己的實際情況制定一個適宜自己的學習計劃。結合我們教你們的“四步學習方法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行寒假的學習。合理利用時間，統籌規劃。但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。

4、晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。可以把知識點沒有吃牢做錯的題目放在“智能測評”里“我的錯題本”里面，做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。

5、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。避免偏科現象。

6、不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，復習一下薄弱環節才是根本。

7、有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，進入我們“學習區”里面的“名師答疑”讓我們黃岡網校為你解答吧!

8、每天晚飯前后和父母散散步，既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又增進了溝通。

真心的希望你們每個高中生都能將復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的復習和預習計劃!風雪再大，黃岡中學網校與你一起進步!

首先應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7–8小時睡眠，記憶效果也會降低。

尊重自己生物鐘

由于生理條件和生活環境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

學習要有時間限制

為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。

對照計劃反省

計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。如：反省自己，當天的計劃完成了沒有，明天先干什么?再干什么?如果完成的好時可獎勵自己一次;如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會感到在進步。一段時間后，還應該根據自己的學習情況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學習。

篇7

一、堅持教學目標多元化是前提

教學目標是教學雙方積極活動的準繩，是衡量教學質量的尺度。明確具體的教學目標對教師的教的方式以及學生學的方式起著決定和制約作用。因此，制訂教學目標時要考慮以下問題： （ 1）使學生學到哪些知識？學到什么程度？ （ 2）鞏固哪些知識？為學習哪些知識作準備？ （ 3）要結合哪些生產和生活的實際內容？ （ 4）要培養學生哪方面的技能？并達到什么程度？ （ 5）使學生受到哪些思想教育？糾正哪些錯誤的觀點？ （ 6）要培養學生哪些能力？結合哪些知識、技能的教學來培養？等等。教學目標要定得恰如其分，提法過高、過低或模糊不清，都不便于執行和落實。

當然，并非每節課的教學目標都要包括上述的各個方面，但必須有所依據，例如《鹵族元素》這節教材的教學目標可確定為：①在學習氯的性質的基礎上，使學生掌握氟、溴、碘的主要性質以及它們一些重要化合物的用途；②使學生初步掌握鹵素的原子結構及其性質的關系，并通過鹵素性質的比較，初步形成元素自然族的概念，為學習元素周期律和元素周期表作準備；③通過鹵素性質的比較，培養學生觀察、分析和依據現象作出結論的能力；④對學生進行物質結構決定物質性質的辯證唯物主義教育。

目前，受"應試教育"的影響，許多教師對教學的認知目標突出了，但對教學的非認知目標比較忽視。如在教學的知識運用和發展階段，把練習內容一步到位與高考"接軌"等，而較少考慮教學內容聯系社會和生產生活的實際問題，較少考慮對學生科學態度和科學方法的指導及創造精神的培養等，在應試教育向素質教育轉變的今日，我們應該自覺地堅持教學目標的多元化，讓化學教學圍繞提高公民素質的總體目標運作。

二、新的教師觀

教師的作用主要是傳道、授業、解惑。以前是師道尊嚴，教師神圣不可侵犯。而新教材下的教師是平等中的首席，因此“教師”觀念要有大的轉變。

1、教師角色的轉變：以前上課，教師為學術權威，現在與學生一起探究，共同體驗學習的樂趣與收獲。教師要千方百計調動學生的積極性，在探究性學習中要建立一個健康、平等的新型的師生關系。“自主、合作、探究”是課堂的主題。課堂上“不怕學生胡說，就怕學生不說。”，教師千萬不能扼殺學生的“求異”思維，只有教師的學術權威越來越少，學生的問題才會越來越多，教師的人格權威也就會越來越大。

2、教學行為的轉變：新的教材設計，需要教師要把大量的時間花費在備課上，充分掘展教材資源。因此教師必須學會解放自己，不要再把主要精力放在讓學生對某一點知識的逐一過關上。抓緊課堂4 5分鐘，課余讓給學生。教師注重的應是學習方法的培養，學習過程的探究，而不在是要求學生對知識的死記硬背，因為今天知識在成倍增長，知識的更新速度又是一日千里，教師所傳授的知識僅為學生一生所學知識的滄海一粟，你所要求背的也許并非重要，但教會學生的學習方法卻能讓他們受益終生。教師課堂上不在是演員，而應是導演。讓學生動起來，課堂教學才會活起來。

3、課堂教學方式的轉變：新課標下的化學教學，老師上課要改變傳統的教學方法，課堂教學主要體現三段模式⑴問題與情境：上課時給學生盡可能提供一個真實情境，這樣學生的學習積極性就會大增。例如聯系火電廠的污染講空氣污染等，⑵活動與探究，每節課必須瞄準一個切入點，體現探究性，探究活動不能盲目，不能為探究而探究。例如，可以在學生學習了1———2 0號元素原子的核外電子排布知識以后去探究元素周期律。⑶整理與反思。新課標下，往往課堂上熱熱鬧鬧，課堂下學生什么也不知道。學生掌握的效果差，正是差此環節。探究過后的整理與反思把交流后形成的成果、先進的成熟的思維被其它同學分享，有利于形成知識與技能。

篇8

一、實驗教學設計原則

（一）安全性原則

樹立“安全第一”的意識是實驗能順利進行的前提，必須要保證實驗者的人身安全。在設計實驗時，實驗者要對儀器的組裝、藥品的性質、實驗的操作等充分了解，這就要求實驗者必須具備扎實的實驗基礎，才能保證實驗安全有效地進行。對于一些不宜在課堂上演示的實驗，盡可能通過多媒體展示或視頻播放，以防因操作不當而產生實驗事故。如在濃硫酸稀釋過程中，注意水和濃硫酸滴加順序；學習氯氣的性質時，要知道氯氣的毒性；在進行有機實驗時，應注意裝置的連接、催化劑的選取、溫度的控制等因素。只有扎實的實驗基礎，規范的實驗操作，才能保證實驗的安全性。

（二）科學性原則

任何實驗的進行都必須有一定的科學性，只有符合科學性原則，實驗的探究才會有意義。化學自主學習式實驗的設計要以相關的化學知識為基礎，要遵循一定的科學依據和理論依據，把握正確的實驗操作和方法，如探宄鈉與水的反應、離子反應及其發生的條件、苯酷的性質等。在整個探究活動中，重在培養學生的科學思維能力以及對科學事業的熱愛。

（三）簡易性原則

在達到實驗目的的情況下，提倡設計最佳的實驗方案，鼓勵學生設計簡易、節能、環保的實驗方案，這樣可以防止因為方案復雜、操作不當帶來的危害。相反的，可以幫助學生順利進行實驗的操作，數據的分析以及結果的處理，可以節約課堂教學時間，提高教學效率。如在設計“鈉與氯氣反應”的實驗時，將氯氣的制取和氯氣與鈉的燃燒反應在一套裝置中進行，不僅簡化了實驗裝置和實驗操作，還保證了實驗的成功率2。

二、實驗教學目標設計

教學目標的設計，是整個教學活動順利進行的基礎，是保證教學效果的前提。根據新課程標準要求，教學目標的設計可分為三個基本維度：知識與技能目標、探究過程與方法目標、情感態度與價值觀目標3。

（一）知識與技能

實驗知識與技能目標是自主學習式實驗教學目標設計的基礎，要求對每個實驗的實驗原理、實驗操作、實驗要求及相關知識有所了解。

自主學習式實驗教學知識與技能目標主要涉及到以下內容：掌握化學基本知識及物質變化規律；學會實驗藥品儀器的選取與使用；熟練實驗基本操作和基本技能；會對實驗現象和結果進行分析和處理；注意實驗過程中的安全事項等4。通過對實驗基本技能和實驗知識的掌握，制定出實驗知識與技能目標，進而提高實驗教學效率。

（二）過程與方法

自主學習式實驗教學的過程與方法目標主要包括以下幾方面：通過自主設計實驗，培養學生搜集資料、發散思維的能力；通過觀察和分析實驗現象，加深對知識的理解及對化學變化規律的認識；通過對探究過程進行計劃、調控、評價，提高學生自主學習化學的能力及獨立思考問題的能力。科學探究能力的形成是一個緩慢的過程，探究能力的發展是逐步提高的，不是一蹴而就的。在整個教學過程中，教師不僅要注重學生知識的學習，更應注重學生探究能力的培養，引導學生對科學現象進行探究。

（三）情感態度與價值觀

新課標理念下，化學自主學習式實驗教學的情感態度與價值觀目標主要包括：積極參與到課堂學習中，探討實驗方案、交流心得、補充知識點的欠缺，提高自主學習的能力；總結實驗結論，感受物質變化的奧秘，學會辯證分析問題的方法；大膽發言，大膽質疑，發散思維，充分調動學習積極性，培養對科學的學習興趣。從個人層面勇于創新，樹立辯證唯物主義的人生觀和世界觀；從社會層面發展綠色化學，樹立保護環境意識；從國家層面熱愛祖國，樹立實現中國夢的責任感和使命感。

篇9

關鍵詞：高中化學；公式學習；方法淺析

在高中的化學教學中，多數都是要借助一定的化學公式進行解答換算等，但對于這樣多的復雜公式，并且大量公式中是很多相同物質和相近化學反應的交錯組合，這就是很多學生頭疼的地方。因此，如何正確地將這些公式記憶準確、牢固就是一個需要學生和老師共同下功夫的地方。對于這些化學公式的教學，我認為有以下幾點要求：

一、教師要對公式進行以物質來分類的公式總結，對特殊或者是相近的化學公式要有明確的辨析，區分差別，方便記憶

對于大多數學習化學的學生來講，化學公式的熟悉與否直接決定了一道化學題目中解答能否正確，但是，多數學生因為都是理科學生，因此，對于這些繁雜的要求記憶的公式常常會混淆它們。因此，如何做到準確地記憶，明確地解答題目，是教師必須教會學生的一門課程。對此，教師可以對這些內容進行整理分類。化學的教學過程很多時候都是散亂的，很多物質都是交替使用的，因為不同的反應原理，在不同的實驗中化學反應不一樣，這樣極容易導致學生對化學公式的記憶產生混亂。為此，教師可以將這些化學反應以化學物質的不同來進行分類以幫助學生進行記憶，例如“鈉”這個元素，教師要對同它相關的是哪些化學反應方程式，其中有的物質可以發生反應，有的不能的原因是什么等相關問題進行整理，并對學生進行必要的提醒，督促其多加練習。當然，在學生對這些物質的特性有所了解的時候就可以引導學生逐漸推論掌握一些反應的原理，從而應用于各個推論，這樣可以免去一些記憶的難度，但同時也要掌握有度，不能任意地進行化學反應的猜測，因為很多時候很多物質的特殊性也決定了它不適用于這樣的反應原理。對此，教師要在平時的教學過程中注意對物質講解時產生的問題進行歸納總結，同時也要在復習階段引起重視，這些方面都是最為基礎的方面，同時也是解題最為本質的方面，只有熟練把握好這些公式的類別，區分好同類、近義或者特殊的方程式才能做到在考試當中得心應手，沉著冷靜。

二、要引導學生理解感悟化學反應方程式的考點，從中了解到考題的基本規律，在考試的練習和平時的練習中尋求一些做題的規律和反應方程式的基本規律

作為一門理科的學科，培養學生的理性思考能力是必不可少的，教師要在不加重學生學習負擔的基礎上引導學生對書本上的知識進行練習，而且這些練習是有針對性的，特別是對于一些易錯的內容的練習，學生要給予足夠的重視。教師要著重考察學生對方程式的運用和理解程度，要求其不單單是能做好這一道題目，更要在探索題目的過程中做好與此類型相同的題目，找到一個解題的方法，真正學會這一部分相關的知識。對于這個問題，首先，教師應當把握好作業習題關，要在課下的針對性練習中找到一些正確的，有一定難度和一些切題比較貼切的練習題，讓學生不斷感悟學習到的知識在題目中的運用要領，從而舉一反三。其次，教師要在練習題及每一次的隨堂練習或者是考試之后對每道題的關鍵點，具體到因為哪一句話，哪一個詞提示或者是暗示這道題用怎么樣的化學方程式、對應的化學反應是哪一種，怎樣搭建公式和平臺求得題目要求的最終答案等給予必要的講解，從而使學生在做題過程中不偏不倚，正中要害。這些都是幫助學生理解每個方程式的運用途徑和它們具體功能的有效方法，教師可以告訴學生當在面對哪一種類型的描述時可以采用哪一類型的具體方法，例如在看到有關“高錳酸鉀”這四個字時就可以直接把有關于高錳酸鉀的化學方程式在腦海中篩選出來，再在閱讀和審題的過程中一一對應物質，挑選出符合相對問題的一個方程式，這樣建立起來就得心應手。這樣的訓練是很有必要的，而且也是教師需要長期堅持的，在這個過程中，教師可以不斷地提示學生，不斷地引導學生自己去思考，從而培養起學生獨立思考的能力，這樣的話，學生就會真正做到學到知識的同時也鍛煉了思維、培養了思維。

三、教師要幫助學生正確地把握好化學方程式的特殊情況，在系統學習的同時要注意到特殊情況特殊解決，總結一套有趣的記憶方法

篇10

【關鍵詞】高中數學幾何畫板計算機應用課件變量

對于數學科學來說主要是抽象思維和理論思維，一個學生如果不具備數學想象力，要把數學學好是不可能的。而今，隨著計算機多媒體的飛速發展，在網絡技術廣泛應用于各個領域的同時，也給中學教育帶來了一場深刻的變革――用計算機輔助教學。《幾何畫板》即以其入門容易、操作簡單等優越性，及強大的圖形和圖象功能、方便的動畫功能，被許多數學教師看好，并已成為制作中學數學課件、助力學生大開腦洞的主要創作平臺之一。

那么，《幾何畫板》在高中數學教學中有哪些優點，又有哪些應用呢？本人近年來對此進行了探索，這里試做出分析論述。

一、制圖速度快，精確度高。

“函數”是中學數學中最基本、最重要的概念，它的概念和思維方法滲透在高中數學的各個部分；同時，函數是以運動變化的觀點對現實世界數量關系的一種刻劃，這又決定了它是對學生進行素質教育的重要材料。就如華羅庚所言：“數缺形少直觀，形缺數難入微。”函數的兩種表達方式解析式和圖象之間常常需要對照，如研究函數的單調性、討論方程或不等式的解的情況、比較指數函數和對數函數圖象之間的關系等。為了解決數形結合的問題，以往在有關函數的傳統教學中多靠教師手工繪圖，但手工繪圖有不精確、速度慢的缺憾；而應用幾何畫板快速直觀的顯示及變化功能，則可以克服上述弊端，大大提高課堂效率，進而起到事半功倍的效果。

又如立體幾何，是在學生已有的平面圖形知識的基礎上討論空間圖形的性質；它所用的研究方法是以公理為基礎，直接依據圖形的點、線、面關系來研究圖形的性質。從平面圖形到空間圖形，鈉矯婀勰罟渡到立體觀念，無疑是認識上的一次飛躍。以往初學立體幾何時，大多數學生不具備豐富的空間想象能力及較強的平面與空間圖形的轉化能力，主要原因就在于人們通常是依靠對二維平面圖形的直觀來感知和想象三維空間圖形的，而二維平面圖形不可能成為三維空間圖形的真實寫照，平面上繪出的立體圖形受其視角的影響，難于綜觀全局，這就使得學生騰云駕霧。而應用《幾何畫板》將圖形動起來，則可使圖形中各元素之間的位置關系和度量關系變得惟妙惟肖，使學生得以從各個不同的角度去觀察圖形。這樣不僅可以幫助學生很快理解和接受立體幾何知識，還可以讓學生的想象力和創造力得到充分釋放發揮。

二、信息容量大，顯示清晰。

在教學中，我們經常需要對同類型的函數圖象在同一坐標系中進行比較，尤其是函數較多的時候。由于粉筆和黑板的局限性，往往繪制出的圖象不夠清晰，一些關鍵點容易重疊在一起，無法辨別。例如，在冪函數的教學中，要求作出函數 、 、 、 、 的圖象并進行比較，用手工作圖，不但耗費大量時間，更無法保證精確性，像幾個函數圖象的公共點 就無法精確的呈現在學生面前，進而對函數性質的把握也無法保證了。而今，利用《幾何畫板》，我們就可以輕松解決上述問題，不但圖象能精確到點，更可節省大量時間來進行函數性質的研究。

同樣，像研究平面曲線的性質時，要把數的研究轉化為形來討論，而曲線中各幾何量受各種因素的影響而產生變化，導致點、線按不同的方式作運動，曲線和方程的對應關系比較抽象，以往學生不易理解。可展示幾何圖形變形與運動的整體過程在解析幾何教學中是非常重要的。《幾何畫板》的應用，又以其極強的運算功能和圖形圖象功能在解析幾何的教與學中大顯身手了。它能作出各種形式的方程（普通方程、參數方程、極坐標方程）的曲線；能對動態的對象進行“追蹤”，并顯示該對象的“軌跡”；能通過拖動某一對象（如點、線）觀察整個圖形的變化來研究兩個或兩個以上曲線的位置關系，真是受益良多。

三、交互性強，學生能主動參與。

利用《幾何畫板》制圖，可以隨時調整各種參數，使圖象在不同的參數下改變，以便于比較。另外，由于在制作中利用學科知識，使課件中包含若干個變量，這些變量可隨機變化，由此利用課件上課時，通過控制變量的變化，會使學生更好地理解問題中各個變量的關系以及意義。而且師生之間還可以進行“協作”，允許學生對一切想探試的值大膽探試，從而加深對這一問題的認識。

無疑，使用《幾何畫板》新媒體手段進行數學教學，通過具體的感性的信息呈現，能給學生留下更為深刻的印象，使學生不再是把數學作為單純的知識去理解，而是能夠更有實感的去把握。這樣，既能激發學生的情感、培養學生的興趣，豐富其想象力，又能大大提高課堂效率。

【參考文獻】

[1] 項善芳. 幾何畫板與高中數學課程整合的研究[D]. 東北師范大學 2011