導語：如何才能寫好一篇高數學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據自己的身體狀態，確定每天學習時間

看書，就要把能掌握的知識點搞清楚。

2.制定學習計劃的基本原則：

二、合理。制定自己能夠完成的計劃，不要使自己閑著，也不要使自己過于緊張。

三、循序漸進。隔一段時間，就要提高每天完成的學習任務的量和深度

前提是: 晚上10:30點睡,早上6:30起。必須保證充足的睡眠及良好的精神狀態。剛進入高二不用太苛求自己，因為還有一些課程還沒有學完，不用急于轉入復習階段，高二上學期要做的是把新學的東西學會學牢。另外就是鞏固基礎，有空就看看以前學過的東西，積少成多，并且在這一學期中，對自己進行一個查漏，看看自己在哪些知識點上是不牢靠的，自己心里要明白，復習與學習才有一個方向和方法，

轉入正題，下面這些平時就可以開始練習了，到高三就一定要熟練了，還有平時就要注意考試心態的培養，哪也是一個得高分的關鍵！

關于理科的復習與練習，首先是公式，對公式要非常熟悉，公式中每個字母的含義，公式的推導，公式的使用對象，這些是很重要的，從現在開始，把各科所有公式分類并用一個本子整理一遍，做題的時候強化這些公式的記憶與使用，做到看到題目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母對應的數字，在平時做練習題時，就要要求自己寫出題目已知什么，未知什么，求什么，相關公式，這些都清楚了在解答。考試時當然不用寫出來，但自己必須清楚。

關于化學：把整本書的所有化學方程式抄一遍到本子上，有時間就寫一寫，要能相當熟練的寫出他們，記住并熟悉那幾個特殊的，同時知道每個化學反應的現象，包括顏色，氣味，形態等的變化，還有就是記住化學物的顏色，狀態，氣味，比如哪些物質是固體，白色沉淀有哪些..

關于數學：整理方程，公式，不是整理出來就可以，主要是熟知如何使用他們，熟悉函數圖像，能準確的畫出圖像，并靈活運用圖像，有時不會計算畫個圖就能知道答案。

篇2

一反思總結問題歸因

充分利用高二期末考后的機會，對高二一年(甚至可以回歸到高一階段)進行全方位的反思：學習基礎是否扎實?學習目的是否明確?學習態度是否端正?學習計劃是否落實?學習效率是否高效?學習習慣是否良好?如果未能達到理想狀態，原因何在?下一步怎么辦?

二回歸基礎查漏補缺

暑假休息時間相對集中，所以是查漏補缺的大好時機。查漏補缺定位要合理，要符合個人實際。重點要關注主干知識和自己的薄弱學科，立足點就在課本。特別值得一提的是文綜和理綜，由于一科

實際上就是三科，分值又大，所以在高考中至關重，往往是考生之間直接和別人拉開距離的學科。查漏補缺要突出一個“早”字，因為高三一旦開課，就很難騰出時間來集中對付漏缺的知識了。

篇3

  語文是一門需要日積月累才能學好的科目，有人認為學習語文很容易，不用過于認真的對待。其實不然，語文雖然不是一門難學的科目，但也絕對不是一門好提高成績的科目。

  首先，自己要想提高語文成績，就必須提高對基礎知識的積累，平時我會多掌握一些詞匯的讀音和字型。

  然后，課本上必背的詩句一定背過，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。

  最好，好好寫BLOG，嘿嘿！鍛煉自己的寫作的能力。

  高考目標：100分以上

數學

其實初中時的數學成績還算OK了，中考時還考了100多分，不過初中時的函數就學的不太好，以至于高中的數學成績會直線下滑，高中數學函數知識應用的比例很大，所以自己在很多章節里學習都很吃力。

今后我上課時一定好好聽講，課下多做一些針對性的練習，將函數這一部分的內容弄懂、弄透，并且在最后的系統復習里，抓住重點，讓自己的數學成績有一次飛躍般的提高。

高考目標：80分以上

英語

英語一直就是一門很讓我頭痛的科目，不過自覺得還是一門很好學的科目，只不過成績一直不理想罷了。初中時的英語糟糕透了，中考竟然還不到50分，其實初中時在英語上花的財力和精力很多，只不過自己不喜歡背東西。從初2起，我就經常請Home teacher上課，畢業的那個暑假里，更是天天看英語，用2、3個月的時間搞定了那6本English，不過高中的英語學起來還是那么吃力，但我明白最根本的問題就是不背單詞。

高考目標：80分以上

地理

可以說是我認為最好學的一門課，上課不曾認真聽過，考試也都會，成績也不差。不過話說回來，這種學習態度可不好。

今后在地理課上認真聽講，課下認真復習，多做題，將題與圖結合起來，用思維在大腦里編制一個地球，便于自己更好的學習地理。

高考目標：90分以上

歷史

我對古代史和外國近代史的學習還算OK，只不過對中國近代史的學習還不夠透徹，大腦里沒有一個系統的結構，對中國近代史的理解很理解很混亂。而且自己在材料題和簡答題上丟分很多，主要是課本上需要背的東西總是記得不牢固。

今后著重對中國近代史進行系統的復習，課本上需要背誦的知識點一定記住。

高考目標：80分以上

政治

在政治的學習上所遇到的問題和在歷史上的問題很相識，都是上課不認真聽講、課下不背。在考試時尤其在客觀題上，丟分很多。

篇4

1.網絡技術的發展為信息技術教學創造多元化的教學模式。

高中信息技術以基礎性和實用性為特征,因此對學生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統教學模式而言,網絡資源的出現為課堂教學提供了更加充分的教學資源和學習渠道,使得信息技術課堂教學與實際案例的關聯性得到提升。高中信息技術教學為發展中國家提供了基礎技能的培訓平臺,基于該課程對社會各領域的關聯性,網絡技術與信息技術教學的轉型相互依存,通過網絡渠道可以實現教學模式的多樣化改革,從該角度出發,網絡環境為信息技術教學提供了真實的教學素材,教師可以在課堂上采用實In-ternet網絡,打造開放式教學環境,使得高中信息技術教學充分調動學生的興趣。

2.數字化數據庫的建設是信息技術教學轉型的基石。

新形勢下,高中信息技術教學的改革方向必須符合當今的時代背景,即將高中基礎教育的思想意識與大數據發展趨勢相接軌,將高中信息技術教學打造成具有實際應用價值并且具有豐富教學資源的實用型課堂。數字化數據庫的建設與信息技術教學轉型密不可分,雖然高中信息技術教學所涵蓋的數據資源相對較少,然而對數字化概念的培養對學生后學大數據思維的發展有著舉足輕重的作用。只有以數字化為基礎的教學平臺上,才能打造出集實用性與多元化、現代化于一體的信息技術教學模式。

二、高中信息技術教學轉型策略

1.教學一體化平臺建設。

由于信息技術教學本身具有較強的理論化特征,傳統教學模式體現出了典型的封閉型和單一化特征。以網絡技術為基礎,打造一體化教學平臺成為新時期信息技術教學轉型的首要任務。如果從教學資源的選擇、教學進度的統籌、教學模式的評估以及學生反饋信息等各環節通過網絡環境以動態的形式呈現出來,構成新型一體化教學體系,必將為高中信息技術教學的轉型提供創新型思路,為高中信息技術教學注入現代化元素。一體化教學平臺的建設包括信息資源的統一管理、利用等流程,譬如學?？梢岳镁W絡平臺,將教學任務和學習安排以數據資源的形式存放在學校信息技術教學數據庫內,在教學過程中,可以依托網絡環境進行資源檢索利用。此外,一體化教學平臺也包括教學成果的反饋與評估,學生可以根據自己的學習進展,通過學校統一平臺進行自主學習與檢測,很大程度上減小了傳統教學的周期。該環節也是一體化教學平臺的評估階段,學校在局域網技術的支持下,打造學校內部教學成果動態公示系統,以便教師對自己教學模式的反思與調整,顯然從教學資源的統籌利用、學習反饋以及教學模式的反思等諸多環節實現了一體化模式,為信息技術教學轉型提供新趨勢。

2.以局域網為基礎打造“空中課堂”模式。

信息時代的發展使得高中信息技術的“教”與“學”具有多元化模式,與傳統教學模式相比,以網絡技術為背景的多種虛擬模式成為高中信息技術教學的新趨勢。其中“空中課堂”的構建在學校節省教學資源、提升教學效率上具有顯著成效。“空中課堂”是以學校大數據庫為基礎,將不同學習資源以電子版課堂的方式呈現出來的一種新型教學模式。即學生在學習內容的選擇上具有更大的自由度,對于相同內容的教學素材可以通過不同的教師進行講解,學生根據自己的思維方式選擇恰當教學資源。顯然這種新型模式也促進了教師對教學技能的競爭意識。采用局域網絡技術構建以學校為框架的校內網路“空中課堂”必將成為信息化社會提升信息處理效率的必然途徑。

篇5

關鍵詞：信息技術；高職高專；教學改革；應用

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2017）10-0105-02

在教育部提出有關于高職高專教育工作發展問題的解決中，曾經指出，想要發展高職高專教育，就應該從基礎理論教育內容和信息化技術的結合出發，針對當前社會的發展形勢，培養出更多具有專業素質的人才。突出體現高職高專教育的專業性和針對性。在近些年的教育改革中，高職高效教育發展已經得到初步的成果，極大程度緩解了社對人才的需求。但是就目前而言，信息化技術的應用還不夠成熟，仍然需要進一步的發展，以及和高職高專教育專業性的結合。本文從信息化技術在高職高專教學中的應用分析，旨在促進高職高專院校人才的培養。

1.信息技術與高職高專教學改革的聯系

技術發展推動教育變革。國家要求促進教育變革。用417字作出了重要指示，概括總結為：更好支持和幫助職業教育發展為實現“兩個一百年”奮斗目標提供人才保障。總理接見與會代表并作重要講話：“我們要用大批的技術人才作為支撐，讓享譽全球的‘中國制造’升級為‘優質制造’?！眹鴦赵宏P于加快發展現代職業教育的決定（國發[2014]19號）、（十八）提高信息化水平，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，推進職業教育資源跨區域、跨行業共建共享，逐步實現所有專業的優質數字教育資源全覆蓋。將現代信息技術應用能力作為教師評聘考核的重要依據。

所謂信息化技術，主要是通過計算機技術和網絡技術獲得、傳遞、采集多種信息和數據的技術手段。高職高專教學發展的本質就是在于教學手段的改良，信息化技術在高職高專教育中的應用，使得更多的教學手段逐漸形成，帶動了高職高專教育的發展。高職高專教育的目的在于讓學生增強專業素質，主要從實踐活動的發展人手，為社會提供更多具有專業性的人才。信息技術極大程度的改變了以往高職高專教育活動的單一性，在教育手段的改革和發展中逐漸形成一種獨特的教育方式，重點在于以學生的實踐活動發展為基礎，促進實踐與理論知識相結合的手段。信息技術在高職高專教育中的每個步驟都得到了大范圍的利用，以下結合幾個角度進行重點分析：

1）成為教學實施的重要輔助手段

信息技術的優勢在于方便、快捷，在高職高專教育中，信息化技術的應用極大程度地促進了教學效率的提升，在教學方式的改善中起到了很大幫助。加速數字化、信息化進程。信息技術在學校局域網的應用中起到很好的效果，成為教學實施的重要輔助手段。主要體現在課堂多媒體的利用中，通過生動形象的信息化教學來向同學們展現出更加接近生活的教學形象，學生在計算機網絡的利用和教學資料的搜集和學生之間、學生老師之間形成交流互動，提高了交流學習的效率。教師通過信息技術進行教學的過程中，采用多媒體教學的手段，在課件的使用中起到很好的效果，結合生活中的實例，來向學生們展現出更多具有鮮明形象的教學內容。并且電子教案的融入，讓學生們都能夠擁有教案的內容，更方便進行學習交流。教師可以通過翻轉課堂教學方法授課。例如：“雨課堂”、“藍墨云班班課堂”在任何移動設備或Pc上，可以輕松管理自己的班課，管理學生、發送通知、分享資源、布置批改作業、組織討論答疑、開展教學互動。在任何普通教室的課堂現場或課外，您都可以隨即開展投票問卷、頭腦風暴、作品分享、計時答題等互動教學活動。即刻反饋，即刻點評。

學生通過互聯網的訪問來了解來進行自主學習，提升基礎知識理論，加強自主學習。

2）成為管理的重要輔助手段

信息化技術的應用重點在于對計算機網絡技術的使用，在高職高專教學方案管理中，采用信息化的技術手段來實現對管理方式的調控，例如智能辦公系統、教務管理系統、財務管理系統等，在信息數據的和傳輸方面起到了很好的效果，極大程度的促進教學資源的共享，減輕教師負擔，相比于以往課堂教學中簡陋的黑板字有明顯的提升。并且在關于智能自動化查詢上也有很大程度提高。智能化的資料查詢方式能夠很好地對數據進行訪問，尤其是關于學生數據的收集和整理方面，采用智能化查詢的方式進行查找，查找結果更為精確有效。并且在計算機對學生信息的儲存和統計方面，有很大程度的提升，能夠更好的收集、整理、分類各種數據信息，有效減少了人力物力資源的浪費，在資源的利用方面有很大程度的提升。學校各種信息的通知和校園數據的收集中，促進了教學管理手段的提高，以及學校知名度的增強。

3）成為教學評測的重要手段

在教學評測中，高職高專院校從學校信息的管理出發，對學校網站數據進行評測，以及對特殊教學資料的收集。比如在教學質量改善、優良教學評測、教學團隊改善等方面。信息技術的利用給教學評測帶來了很好的改進，在工作效率和準確度上有大范圍的提升。在對高職高專教師進行教學評估時，采用信息化的技術手段能夠準確對教師的教學效果進行反饋，及時查找其對學生作業的批改情況，以及教學問題的收集和整理。通過計算機網絡的形式進行數據傳輸，就能更好的傳遞給教育部門，方便對教師教學方式進行及時改善。

2.信息技術在教學改革中的作用

信息技術在教學改革中起到了很好的作用，對于高職高專學校教育活動中，信息技術通過多媒體的輔助來更好地實現教學活動，以及互聯網交流平臺的利用，促進學習交流活動的開展，實現網絡化教學等。信息技術能夠極大的促進教學手段的改善，在教學方式的改進中有著良好的效果，特別是關于教學活動中的“練習”、“交流”、“授課”等方面。教師從學生的專業對口崗位需求為基本原則，促進學生基礎知識技能的提升，以及實踐能力的提高，旨在培養高素質的專業人才。信息技術在高職高專教學中有很多的作用，可以從以下幾個角度進行分析：

1）提高了理論知識的學習效率

在高職高專教學活動的開展中，學生對基礎知識理論的了解開始只是非常片面的，隨著時間的推移，才開始逐漸提升對知識的進一步認識。在高職高專教學活動開展中，以信息技術來展現出多媒體、視頻、文件等多種信息傳遞方式，通過計算機網絡技術手段的利用，將專業知識以更好的形式傳遞給學生，知識的框架都是在經過精心處理后，通過更加詳細的手段來展現給學生，這些細膩的知識更能夠深入學生的生活中，更加便捷的把握學生情感的變化，并進行實踐活動，大幅度提高學習效率。例如：camtasia studio是一款功能強大的屏幕動作錄制工具，Lectora課件制作工具是一個強大的而靈活的e-learning課件和在線演示的制作工具軟件。老師可以通過這些軟件制作某一T課程的PPT。再通過教授PPT的方式傳遞知識。

2）提高了基本技能的訓練效果

信息化技術在教育實踐應用活動中，結合專業的知識技能要求，按照多媒體、計算機網絡輔助的形式，對專業知識內容進行實踐模擬，教師通過對實踐模擬活動的講解，來促進專業知識能力運用的提升。例如在計算機網絡知識專業課程的教學活動中，教師可以通過網絡組建模擬軟件來建立模擬實踐培訓，學生通過模擬訓練的方式，來進行虛擬實踐操作，在實踐活動中有了很大程度的改善。學生的實踐活動技能在信息技術的運用中得到訓練，在傳統的教學中，顯然不能夠讓學生達到這種效果。

3）提高了學生自主學習的能力

高職高專教學的目的主要是為了促進學生專業知識素養的提高，以及知識技能的運用。在這個過程中，學生通過對知識技能的培養，才促進自主學習能力的提升。在高職高專教學中，信息技術能夠讓學生的學習活動得到發展，在信息的獲取、加工、收集中利用信息技術進行分配。學生在信息技術的運用中獲取了更多的知識，促進了學生對專業知識技能手段的運用，也方便了學生對信息的收集、整理能力，以及對不相關信息的排除。

3.信息技術在教學改革中應用中存在的問題

從目前來講，信息技術在高職高專教育中得到了很大程度的利用，在各個教學步驟都能夠見到信息技術的身影。但是隨著時代的發展，信息化技術和基礎知識教學的結合并不是那么緊密，導致一些問題的出現。具體體現在以下幾點：

1）缺乏領導機制和機制保障

在信息技術手段和傳統專業知識的運用中，高職高專學校一直缺乏對應的管理方案。教師需要得到更多的領導監督。學校高層管理者在政策的決定方面，沒有真正將信息技術和專業知識教學相互結合，在領導決策中出現了一定的失誤。構建完善的信息技術領導監督體系，對信息技術在高職高專教學中的發展來講有著很大的作用。高職高專學校在關于教學方式的改變中，從偏重基礎知識理論到更加重視對實踐技能的培養方面，而減少了對信息技術手段的利用。在信息技術對教學監督工作的整理方面，教學監督工作仍然僅僅停留在對教師傳統教學方式的認知中，不能夠形成有效的信息技術利用監督體系，在整體教學制度的改善上還存在很大的不足。

2）信息技術平臺的構建缺乏完善的體系

在信息技術下的教學環境構建中，教師通過信息技術實現和學生之間的交流。然而部分高職高專院校在管理方面存在著很大的不足，缺乏相應的管理體系，不能夠形成良好的規劃。在教學管理中，教學制度管理和教學方案之間沒有形成一定的協調性，教學方式過于單一。教學管理制度存在嚴重的不足。

4.信息技術推動高職高專教學改革新思路

1）建立健全信息技術使用機制

在信息化技術的管理方面，各部門采取合適的扶持政策，對教育信息化體系投入一定的資金、技術支持。此外，在關于信息技術的利用中，通過有限的條件發揮出更多的優勢，是當前信息技術在高職高專教育中的重要發展方向。

2）建立統一標準的信息技術平臺

在信息技術平臺的建立中，關系到各項資金技術條件的流動，需要整體化的標準進行構建。從多方面平臺實現資金技術的引進，能夠推動整體信息數據結構的發展，在系統共享平臺中實現對信息技術的統一化管理。受到資金技術條件的限制，信息技術在高職高專學校中的發展失蹤有一定的局限性，應該首先采用科學合理的規劃促進信息技術的推動，建立完善的信息技術平臺管理手段，實現資源的批量傳輸，以及同學之間的討論。

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【關鍵詞】高三復習；解析幾何；優化

高中解析幾何內容分散在必修2的第三章“直線與方程”“圓與方程”，選修2-1的第二章“圓錐曲線與方程”，選修4-4的“坐標系與參數方程”.因此，在高三復習時如何把這些內容優化與整合，從而使復習更有效；讓學生學習掌握得更輕松，就是本課題研究的意義所在.所以，我積極在課堂中努力實踐，本著不加重學生負擔為前提，在課堂中優化整合授課并重新布置整合過的作業，從而達到預期效果.

一、解析幾何內容優化的提出及意義

高中數學的解析幾何內容包括直線與圓、橢圓、雙曲線、拋物線等一些圍繞解析幾何思想――“坐標思想”為主線的其他內容.與高中知識中的另一個幾何即立體幾何相比，可以說解析幾何的內容相對豐富些，而且在高考中一直以來占據著很大部分的分數，因此，處理好這些內容顯得尤為重要.特別是在高三復習階段，如何把高中所有的解析幾何內容進行優化和整合（包括課后閱讀與思考、自然探究等欄目），以一個非常清晰而又全面的知識框架展現給學生是非常必要的.但是不論在課堂上還是在課外教輔中，對于這些解析幾何內容都沒有很好地處理，經常是以重復的方式不斷講與練，這樣不僅造成復習時間的浪費，而且也加重了學生學習的不必要負擔，所以，如何把高中數學的解析幾何內容整合優化好應提上日程.

說到解析幾何內容的優化，當然有主要與次要的區別.如果從大局上能夠把握住，那么哪些內容需要整合與優化肯定是比較清晰的.比如，代數化思想是貫徹整個高中解析幾何內容的主線，這個內容重要是不言而喻的.因此在復習中，教師應該有意識或沒意識地滲透“坐標思想”，讓學生體驗用代數的角度去解決幾何問題.所以，坐標與代數化這根主線是必須建立的，其他相應的內容應適當地歸納進來，這樣效果就顯得較為明顯.所以，如何把高中這些解析幾何內容優化整合好是至關重要的.

二、解析幾何內容優化的目標與內容

研究這個課題的目的是想進一步提高自身的專業水平，當然，主要還是想在課堂上進行更好的展示.希望高中數學的解析幾何這塊內容在高三復習時能非常完整而又精簡地呈現給學生，好讓學生們能快速并且牢固地掌握住這主干內容，從而事半功倍.

基于高中數學這個學科本身的特殊性，主要的研究方法是想通過課堂實踐以及學生的練習與評價來衡量.因此，首先，我們采取的步驟是課堂內容的優化以及課后練習的整合.然后，我們比較近5年來各個省份的高考真題以及橫向比較浙江卷近5年的情況，看哪些內容與專題是聯系緊密的，那么我們就得抓住這些熱點進行優化與專題訓練.最后，我們也參考一些國外教材（主要是以美國為主），比較一下他們如何處理高中的解析幾何內容，從而得到一些借鑒.特別是借鑒他們應用先進的數學軟件把完整的幾何圖形以軌跡的形成展示出來.我在美國全國數學教師聯盟注冊了一個賬號，可以免費使用他們所有的數學軟件以及課件，所以，在這方面也可以借鑒并整合使用.下面我就簡單談下優化方案的內容.

第一，把人教版的必修2、選修2-1、選修4-4這三個模塊重新劃分與組合，讓那些真正的幾何基礎內容作為鋪墊，然后，重點詮釋內容比較重要的部分以及常用的高中數學思想.

第二，精選教材的課后習題，特別是那些飽含解析幾何思想、易錯、知識點交匯的題目，讓學生鞏固基礎，落實真正的“雙基”.

第三，篩選近5年來的高考試卷（主要是浙江卷）中的題目，讓那些有很多解析幾何內容與代數交匯并且內涵豐富的高考真題經典再現，好讓學生有“實戰經驗”.

第四，教師本身也嘗試出題，讓這部分內容盡量得到更好的優化與整合.

三、研究過程得到的思考

其實，現在對于選修4-4是不做要求了，但是經過我們長期思考與實踐研究，得到的結論是依舊考慮將這部分的絕大部分內容拓展與整合進選修2-1中.起到的效果也很好.

我們得到的另外一部分思考就是，我們的中學雜志中有許許多多的關于圓錐曲線的統一結論和定理性質，有些很有美感，有些很有實用性，我們會進一步思考如何在適當的時機添加這部分內容，從而帶動學生的思考與開闊學生的視野.尚未解決的問題：最大的困難在于課堂的實踐性，因為基于高三教學的特殊性，我們要非常的謹慎而不能以嘗試的角度去實踐.又比如，有時我們認為是很完美的，但是碰到不同層次的學生，我們需要調整與修改.但是往往當我們想要修改的時候，這節的復習課已經過去了.所以，這就要求我們保證內容的可行性、科學性與及時性.

因為高三以通過不斷訓練來鞏固知識點，所以，找些優化的解析幾何題目給學生還是比較可行的.當然，還可以去低年級聽或上些復習課，好讓我做的課題不是紙上談兵.

【參考文獻】

篇7

關鍵詞：信息技術；化學教學；互換課堂

學生在剛步入高中的時候，對于高中學習的認知不完全，導致其跟不上教師講課的節奏，成績日漸下滑。而高中的化學知識比初中的難度加深了許多，學生學起來更是感到壓力倍增。實現信息技術與化學課程的整合，可以很好地解決這個問題，使得學生的學習成績直線上升。

一、正確的認知

信息技術與學科之間的整合正處于一個起步階段，這就導致教師對于這門技術的認識還有些模糊。許多教師都把信息技術當做課堂教學的輔助工具，沒能完全發揮出信息技術的優勢。整合的含義是要把課程教學與信息技術一體化，而不是還把說教當做教學的主體。化學教育實現信息化，教師在網上互相交流，實現教學資源共享，以此來學習其他教師的科學教學法，對于教學的多樣化和學生學習自主化有著積極的影響。良好地實現信息技術與教學之間的整合，對于培養學生的創新能力和提高他們的實踐意識有著極大的推動作用，是培養新時代人才的一條有效途徑。

二、化學信息技術課堂

1.理解抽象概念

高中化學課本中，含有較多的抽象性概念。比如，“甲烷的結構”“有機化合物反應物質變化”，對于這些抽象性的知識，教師傳統的化學教學中，都是用口述的形式教學。高中的抽象思維還不成熟，對于教師的介紹容易產生誤區，影響學習。而教師運用幻燈片，在大屏幕上向學生展示物質的詳細結構，可以幫助學生實現良好的認知，而且學生對于網路的興趣一直比課堂大，對于觀看幻燈片有著很大的興趣，而且這種直觀的觀看，還可以在很大程度上加深知識在學生腦海中的印象，對于學生良好地掌握知識有著積極的幫助。

2.認知化學知識

高中化學課本中，有許多知識都是與生活中的實際密切相關。除了課堂中教師的言傳身教，學生還會通過電視、報紙和其他媒體進行了解。但是在這個過程中，學生只看到了物質在生活中的現象，沒有得到詳細的解說，對知識的印象不夠深刻。教師如果可以通過信息技術進行教學，在學生觀看的同時進行解說，對于學生良好的認知有著積極的影響。例如，在教學生活中的有毒氣體“一氧化碳”時，教師通過視頻對學生進行教學，學生的學習興趣會得到大幅度的提高，對于一氧化碳的危害也會有一個良好的認知。然后，教師積極地引導學生進行聯想，讓學生自己說出想到的其他有毒物質，對于腦海中知識的整合有著積極的推動作用。

3.激發化學興趣

課本上的知識是學生所要掌握的，書本中會對書中知識在人們發展中的應用進行舉例，還會涉及課外化學知識以激發學生學習化學的興趣。目前，時展迅速，書本上的課外連接已經不能滿足學生的學習。教師通過網絡，查找與課本知識相關的最新應用，讓學生了解到最前沿的化學應用，可以更加有效地培養學生的興趣。此外，教師還可以找一些與課本知識無關的最新化學成果，開闊學生的視野。例如，2010年石墨烯的發展者獲得了諾貝爾獎，然后教師說明石墨烯的化學及物理性質，引導學生自己聯想石墨烯對于生活的應用，可以很好地提升學生學習的想象力和創造力。

4.互換課堂

教師在網絡中交流教學經驗的時候，很容易達成許多共識，許多教師對于其他教師的課堂教學都非常感興趣。這個時候，教師就可以利用起網絡電視這一技術。網絡電視一項不受距離限制的信息技術，教師在課堂教學的時候，可以選擇不講，把課堂交給學生在網絡中認識的教師，讓其通過網絡電視的方式對自己班級的學生進行教學。這種教學方式，學生會感覺很新奇，進而在課堂上認真聽講，提高化學學習的效率。

5.新奇化學實驗

課本中許多知識點采取課堂教學效果不好，如果可以轉變為實驗教學，就會產生引人注目的現象。然后，讓學生通過觀察，自己了解知識，從而很大程度上提高課堂的學習效率。但是，一些化學物品或是儀器因為價值及有毒性等原因，教師不能帶領學生進行實驗。這個時候，教師就可以在網絡中尋找與此相關的實驗，對其中的實驗流程及現象進行解說，讓學生觀看其中的化學奧秘。

6.良好化學背誦

化學雖然是一門理科學科，但是其中存在著許多的硬性知識，對于這些知識的掌握，背誦是最有效的一種方式。傳統教學中對于這些知識，教師都會積極地找尋辦法，設計一些順口溜，方便學生的記憶。但是這種記憶方式在學生腦海中的印象還是不夠深刻。教師可以運用信息技術，一面讓學生觀看物質的本體，一面對其背誦進行積極引導，這樣這些硬性知識就會在學生的腦海中留下深刻的印象。

三、整合反思

信息技術涵蓋了很多高科技技術，這些技術會讓學生感到新奇，進而帶動學習興趣。教師把握這些技術，對于提高教學有著積極的推動作用。但是，信息技術與課程之間的整合，還需要很長時間的發展才能完善，等其發展完備后，這一觀念在以后的發展中必將起到非常巨大的作用。對于學生來說，科技就是一把雙刃劍，他們大多看到了科技消極的一面，很大一部分人都沉迷于網絡虛擬游戲之中。教師在教學時也要注意，信息技術雖好，但是不可完全利用這種技術代替教學，要學會把兩者進行有機結合，才可能實現這種整合的優勢最大化。

化學作為一個與生活相關的學科，對于人們的生活有著很大的影響。教師運用信息技術對學生進行良好的教學，可以幫助學生掌握化學知識，進而走向更美好的明天。

參考文獻：

篇8

【關鍵詞】 小學數學；有效化預習；策略

一、小學高年級數學預習作業指導的功能

（一）有效化預習為學生提供練習機會

教學中，有效化預習既是反饋、調控教學過程的實踐活動，也是在教師的指導下，由學生獨立運用和親自體驗知識、技能的教育過程. 比如學生通過有效化預習可以檢驗對知識的掌握程度，保持技能水平，提高解題速度，增強解決問題能力等.

（二）有效化預習幫助學生做好課前準備

教師指導數學預習作業是數學教學的重要組成部分，是教師了解學生數學學習情況，幫助學生做好課前準備，及時調整教學計劃，準備把握教學指向，取得最佳效率的一個有力手段. 通過指導數學有效化預習，能使學生學會管理時間，制定課前預習計劃，培養學習能力和發展研究能力，學會查閱書籍和資料，從而使預習準備能力得到了鍛煉.

（三）有效化預習有助于發展學生的潛能

有效化預習鼓勵學生間和師生間的合作與互動，實現多方的智力交流，從而實現學生間、教師間情感、態度和人格素養的碰撞，實現知識、能力、價值觀“三維”目標的和諧發展.

二、小學高年級數學有效化預習策略

（一）有效化預習指導方法優化應關注學生的興趣

如果能激發出學生的興趣，可使學生有成功的體驗，事半功倍. 設計預習作業時，應充分了解學情，設計出學生感興趣、樂于嘗試的題目，爭取多選擇一些與學生生活實際聯系密切的或帶有一定趣味性與創造性的題目.

（二）有效化預習指導方法優化應有即時性和針對性

即時是指有效化預習的設計應與近期新學內容緊密聯系；針對則要求有效化預習的設計指向性要強，要把設計的著眼點放在主干知識及其交匯點上，放在基本思想方法的理解和掌握上，避免人為地在題目中過多添加障礙，保障題目的真正效用得以充分體現.

如教學“三角形三條邊的關系”時，讓學生通過看一看、擺一擺、記一記等活動多次實驗，總結規律，來進行有效化預習指導. 以下是學生有效化預習的片斷：

1. 師：任意的三條邊都可以圍成三角形嗎？

2. 學生活動試驗.

3. 匯報.

師：在我們圍三角形的時候，有一些同學的三條線段圍不成三角形，看來不是任意三個小棒就可以圍成三角形，這里面肯定有奧秘，這與三角形的什么有關系呢？

生：肯定與它三條線段的長短有關.

師：請同學們再來做一做實驗.

4. 學生小組活動.

下列每組數是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（學生每回答一題后就利用電腦動畫進行演示三條線段是否能組成三角形）

（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10.

你發現了什么？

5. 學生探討結束后讓學生代表發言，總結歸納三角形三邊的關系. 學生代表可結合教具演示.

師：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關系來檢驗）

6. 得到結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊.

在這里，學生對知識的最終獲取不是在教師的“灌輸”之下得到的，而是他們通過自己的動手、實踐，通過個人的深刻“體驗”預習得來的. 問題開始有點難度，教師要一步一步引導啟發，得出三角形三邊的關系，過程可以由學生自己寫，對于寫出了主要過程的同學，老師要大加贊賞，讓學生體驗克服困難后的成功感. 學生在這樣一種自然和諧的氛圍中得到了知識，更積極的意義在于，通過體驗開放式的學習活動，學生體驗到了成功的快樂，這種情感進而轉化為更積極體驗學習的動力，為后一階段的學習打下了堅實的情感基礎.

（三）有效化預習指導方法優化應有典型性和代表性

通過具有典型性、代表性的問題情境吸引學生主動預習. 數學教材中創設了種種新穎有趣、巧妙、針對性強的問題情境，讓學生不由自主地將注意力集中于此，從而產生濃厚興趣.

如：（1）一條褲子48元.

（2）上衣的價錢是褲子的3倍.

問題：買一套衣服要多少錢？

可用畫線段圖這樣獨特的數學語言來分析這種數量關系：

褲子： 48元

上衣： ？元

這樣表達相當的直觀和精練. 這種獨特的數學語言也應該讓學生慢慢地理解和掌握. 通過此問題的設計，滲透分類討論的思想、數形結合的思想，培養和提高學生分析問題、解決問題的能力.

（四）有效化預習應適量

預習有不少好處，但只重量而不重質的預習作業的負面影響更大. 要結合數學學科的邏輯結構和小學生的認知規律，由近及遠，由已知到未知，深入淺出，適時適度地進行.

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關鍵詞：高中化學；信息技術；課堂教學；整合

改變傳統的課堂教學模式，利用信息技術手段服務于課堂教學，實現信息技術與高中化學教學有效整合，這是高中化學學科教學的必由之路，也是提高課堂教學效率的有效手段。作為教師，一方面要積極更新教學觀念，切實提高自身專業素質，另一方面要探究信息技術服務于課堂教學的新模式，優化課堂教學組織形式，豐富課堂教學手段，促進學生更好的發展。本文筆者結合自身的教學實踐與感悟，對信息技術與高中化學教學的整合工作展開了細致的分析、研究與探討。

一、信息技術與高中化學教學有效整合的研究背景

(一)信息技術與高中化學教學有效整合是現代信息化社會發展的客觀要求

新課程改革背景下的高中化學課堂教學積極倡導課堂教學手段的多樣化，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，實現教師教學手段、學生的學習方法的變革，充分發揮信息技術的優勢，拓展課堂教學容量，滿足不同層次學生需求。在高中化學學科教學中靈活運用信息技術，既順應現代信息化社會發展的客觀要求，也是促進課堂教學改革、提高課堂教學質量的有效途徑之一。

(二)信息技術與高中化學教學有效整合是提高教學效率的必然途徑

高中化學學科有其自身特點，相較于語文、歷史等人文性學科來說，一方面高中化學具有較強的理論性、邏輯性與抽象性特征，學生課堂探究興趣不濃，參與課堂積極性不高，這些導致學生產生“高中化學枯燥、乏味”的感覺，影響課堂教學效率提升;同時，結合高中化學實驗教學特點，對于實驗室不能開展的教學實踐活動，可以發揮信息技術優勢，通過直觀形象的實驗探究視頻、圖片等展示出來，就能解決實驗室不能解決的問題。因此，加強信息技術與高中化學教學整合研究是切實提高化學教學效率的必然途徑。

二、信息技術與高中化學教學整合的具體實踐

(一)現代信息技術在高中化學課堂導入中的運用

通過運用信息技術手段導入新課，能夠激發學生探究的興趣，提高他們的課堂參與度。例如，在對“氯氣”性質的探究時，可以這樣設計課堂導入:播放生活中氯氣泄露的真實視頻短片，提醒人們逃生的安全準則，當發生氯氣泄漏時，周圍人員必須盡快撤離，并向上風向安全地區轉移，轉移的過程中盡量用濕毛巾掩護住口鼻等重要部位;當到達上風向安全地帶之后，人員一定要避免劇烈運動，以免加重心肺負擔，加劇中毒癥狀。除此之外，可遵照醫囑適當服用鈣片、維生素C等，這些物質可在一定程度上減輕氯氣對人體呼吸道以及肺部等的嚴重損害。通過觀看上述的視頻短片，了解了氯氣的哪些物理性質、化學性質?我們應如何形成結論?這樣的情境導入，激發了學生的探究興趣，使他們會利用現代信息技術手段搜尋、查閱資料，進而加深對氯氣的認識。

(二)高中化學整合信息技術手段實現學生學習方式的多樣化

傳統的課堂教學模式是學生跟隨教師的教學思路一步步學習，這雖然有利于教師把握教學目標與進度，但從另一個層面上卻制約了學生的創新意識、科學探究精神、自主探究能力等的提升，影響了學生綜合能力的發展。如果嘗試將現代信息技術運用于高中化學知識點講解的過程中，不僅能提高課堂教學效率，還能實現學生學習方式的變革。如在探究有關“氯氣”的性質時，教師不妨借助現代信息技術向學生播放有關氯氣的閱讀資料，其中包括自來水廠是如何進行消毒殺菌的?用自來水養小金魚之前為什么要放置一段時間?工業上是如何制備氯化氫氣體等問題。通過多媒體課件展示出的閱讀材料，引導他們感悟與體驗高中化學知識與社會生活的密切聯系，嘗試以化學專業的角度去思考、分析與研究現實生活中的實際問題，以培養學生自主探究的能力。

(三)整合信息技術手段實現作業訓練形式的多樣化

傳統的高中化學作業訓練的形式大多數停留于化學公式、元素周期律、完成教材所規定的實驗等幾種常見的訓練形式上，這讓學生的作業訓練枯燥、單調、無味，訓練的效果不高。而根據作業訓練的內容整合信息技術手段實現作業訓練形式的多樣化，比如對于元素、原子、分子、化合價等概念較為抽象的訓練內容，單靠教師課堂講授是不夠的，如果引導學生課后通過網絡對元素、原子、分子、化合價等化學術語進行搜索、整理與概括，通過具體的實例引導學生認識這些抽象的化學概念，便能進一步加深學生的理解，提升學生的認知能力。總之，順應時展的需要，合理將信息技術運用到高中化學教學中，不僅能實現課堂教學手段的多樣化，同時也能提高課堂教學效率。作為教師，必須積極應用現代信息技術手段服務于課堂教學，并大膽探索、積極創新、靈活實踐。只有這樣，才能緊隨現代信息化社會發展趨勢構建現代信息技術指導下的高中化學課堂教學新模式，為打造高中化學高效課堂奠定基礎。

參考文獻

［1］吳端斗，徐穎，蔣建明，馮焜．信息技術與高中化學教學的整合應用［J］．江西教育學院學報，2007(06)．

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為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。

1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟知己知彼，百戰不殆。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

5、高三上半學期是一個扎復習實期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學期是一個加速沖刺期?？梢赃m當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時素質心理也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：自行是成功的第一秘訣。

(二)要掌握科學的學習方法。

1.預習 預習最重要的是能發展我們的學生自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課鋪平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

A) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。

B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

C) 認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。

E) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經典例題。

G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。

3、作業

作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。

4、復習

及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說溫故而知新，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個新主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：

A)課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。

D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。

E)單元復習的要求：

a) 本單元(章)的知識網絡;

b)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);

c)自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。