導語：如何才能寫好一篇六年級數學學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在當今的社會中，就象是群雄逐鹿的草原，但比的不是誰勇敢，也不是誰勇猛，而是比誰更有智慧。大雁遠飛萬里，鳥雀不能比及。自古英雄出少年，項襄七歲為孔師，甘羅年方十二任秦相。我雖不及前面的兩位英雄少年，但我卻有我的理想目標。為了能實現它，我必須從現在做起。暑假里的計劃書：

1、勵精圖治，不怕艱苦。不怕艱辛。

2、面對自己所不了解的，先問自己，再問他人。

3、學會靜下心來學習，該玩就玩，該學就學。

4、尊敬師長，成為一名文明之士。

5、遇到事情莫著急，須要冷靜思考。

6、假期不忘學習，作題目的時候，閱讀題目至少兩遍。小心陷阱。認真思考。

7、應用題學會一步一步做題的好習慣。

8、考試的時候，要冷靜思考，然后再寫。

9、堅持鍛煉身體。

篇2

通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決實際問題的能力等得到進一步地提高，全面達到本學期的教學目標。

二、復習內容

1、方程。

2、長方體和正方體。

3、分數乘法。

4、分數除法。

5、認識比。

6、分數四則混合運算。

7、解決問題的策略。

8、可能性。

9、認識百分數。

三、復習目標

1、使學生進一步加深對方程及其基本性質的理解，能正確理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正確分析和理解簡單實際問題中數量之間的相等關系，會列方程解答需要兩、三步計算的實際問題。

2、使學生進一步理解分數乘、除法的運算意義，掌握分數乘、除法的計算方法和分數四則混合運算的運算順序；能正確計算分數乘、除法和分數四則混合運算（不超過三步）式題，能應用運算律和運算性質進行有關分數的簡便計算；能應用分數乘法解決“求一個數的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，能列方程解決“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題，能用分數乘法和加、減法解決稍復雜的實際問題（不超過兩步）。

3、使學生進一步理解比的意義和基本性質，能應用比的意義和基本性質求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實際問題。

4、使學生進一步理解百分數的意義，能正確進行百分數與分數、小數的互化，會解決“求一個數是另一個數的百分之幾”的簡單實際問題。

5、使學生進一步體會長方體和正方體的基本特征，進一步理解體積（容積）及其常用計量單位的意義；進一步理解并掌握長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，能正確解答有關這方面的簡單實際問題。

6、使學生進一步掌握用分數（或百分數）表示簡單事件發生的可能性的方法，會根據事件發生可能性大小的要求設計相應的活動方案。

7、使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合應用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題，進一步發展數感、空間觀念和統計觀念，增強解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的能力。

8、使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和獲取知識的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。

四、復習重點

分數的計算（包括分數乘法、分數除法、分數四則混合運算）。

五、復習難點

1、長方體和正方體。

2、解決問題的策略。

六、復習原則

1、充分調動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和復習，提高復習能力。

2、充分體現教師的指導作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證復習效果。

3、充分體現因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設計不同的教學內容和教

學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復習效果。

七、復習方法

1、帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。

教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網絡。例如應用題的復習，可由簡單的分數應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。

2、加強計算能力的訓練

平時教學中發現學生的計算能力普遍較低，特別是六（4）班，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數、符號；想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算；最后動筆算。

3、加強與實際的聯系

適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯系，提高學生解決實際問題的能力。

4、講練結合

有講有練，在練中發現問題。

5、分層指導

針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對于中差生和優生在復習上提出不同的要求，復習題分層，指導分層。

八、具體安排：

時 間 復 習 內 容 注意事項 1.2-1.3 數的世界 合理、靈活地計算

1.4-1.7 圖形王國 側面展開圖

1.8-1.9 統計天地 能簡單地進行分析

1.10-1.11 應用廣角 解題策略指導

篇3

1.關心、愛護、尊重學生

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。一般來說：學困生的自尊心理是很脆弱的，雖然他們對犯錯誤常表現得不在乎，但內心卻是常常進發出要求進步的火花，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺。為此，我在教學中，努力去愛護每一個學困生，誠心誠意地幫助他們，使他們體會到教師的善意，增強對老師的信任，關于接受老師的指導，親其師而信其道。今年剛畢業的學生叫小金，升六年級時數學成績不及格，據五年級老師說，他人聰明，就是不愿意學，還要面子，了解這些后，他在第一次小測試不及格時我沒有當眾批評他，也沒有要求家長簽名。相反，我鼓勵他說：“你由于基礎弱，出現了較多計算的錯誤，但也反應出你學習新知識很認真，這樣堅持下去，慢慢就能彌補以前的不足”。在他第二次考不及格時，我又說：“這次你完全有能力考及格，只是不夠細心，不要緊，馬還有失前蹄的時候呢，下次努力”。之后兩天，同桌的小王拿來了小金的周記給我看，上面寫道：“數學老師這么看得起我，我要是再考個不及格，也太沒有面子了”。我在心里偷偷地笑了，細心觀察，上課時，小金總是豎起耳朵，兩眼閃閃發光，總想在我面前表現表現，我呢也總是盡量給他創造這樣的機會，一段時間后，在期中考試中，他終于如愿地考了73分，我對他說：“你潛力很大，這樣努力下去，到期末肯定能突破89分，甚至能超過某某同學，敢不敢和他比一比？”他堅定地點點頭。

2.培養學習興趣，樹立學習信心

俗話說：“興趣是最好的老師”。因此在教學中，要用良好的教學設計來激發學生的學習興趣，創造一種有利于激發學生內驅力的環境氛圍，對學困生要以表揚為主，法國教育家盧梭曾經說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。

記得小金同學，升六年級時成績較差，對學習一點興趣也沒有，作為數學老師的我，日常更多地關注他，發現他樂于助人，心地善良等很多優點，我就讓他當小組長，這樣他和老師接觸多了，和學生接觸多了，我根據他的實際情況，制定出第一套學習計劃，實施半個學期，他的學習成績比以前有所進步，我乘機在班上表揚了他，并告訴成績差的學生，只要方法對，學習刻苦，你就不比別人差。后來，我又給他制定第二、第三、第四套學習計劃，他的成績也一步一步上升，在一次班級舉辦學習交流會上，他這樣說：“是老師幫助我找回了學習自信，樹立了信心，我要加倍努力。爭取更大成績”。

3.承認差別，因材施教

數學是一門系統性很強的學科，要使學困生趕上步伐就得了解他們的實際情況，解決他們能不能學進去的問題，這就必須遵循因材施教原則，教學中對班內的每一個學生的知識基礎，記憶和思維特點，學習方法等都得有個確切的了解。除了一方面保證好學生吃得飽外還要比別人學多些促進其智力發展外，重要的是對學困生采取一把鎖匙開一把鎖的方法，有效地幫助他們創造各種情境，使老師傳授的知識和方法，總想給學生留下難以忘懷的印象，學困生的學習積極性不高，成績欠佳是共性，所以要求不能過高。因此要注意給予他們成功的機會增強學習信心。對學困生的要求，在速度上要先慢后快；在內容上要先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎后提高，以減少其壓力。我每教一種類型的題目共要三節課，第一節課講例題，練習書上題目，第二節課講變形題，第三節課綜合練習，保證讓全部學困生深人人心，測驗時最少保證有百分之六十的基礎題，以確保得到合格的分數，讓他們償試成功的喜悅，增強學習的信心。

4.教給學困生正確的學習方法