導語：如何才能寫好一篇中學學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：九年級化學 學習動機 培養(yǎng)

伴隨社會的進步，人的發(fā)展成為當代教育的主題。新的教育思想觀念：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人等。因此學生主體性的發(fā)展與提升是教學質(zhì)量的核心問題。這需要學生主體主動參與，參與的前提是學生要有參與的動機。所以，培養(yǎng)學生化學學習動機是教育思想得以實現(xiàn)的前提，也是時代的要求[1]。

1、影響化學學習動機的主要因素

1.1認知因素

個體的行為動機來自主觀需要與客觀事物之間的相互作用的結果，但客觀事物符合自己需要的程度如何，滿足的可能性有多大，都取決于個體的認知。

1.2情感因素

情感是人對客觀現(xiàn)實的態(tài)度的體驗。也就是人們在實踐活動中出現(xiàn)的喜怒哀樂。情感的一個突出的功能即情感的動力功能即情感對包括學習活動在內(nèi)的個體各種行為活動都具有增力或減力功能[2]。

1.3價值觀因素

價值觀是人們用以評價事物的價值并以此指導行為的心理傾向系統(tǒng)。它制約著個體去發(fā)現(xiàn)事物的意義，設計、確定并實現(xiàn)奮斗目標。價值觀是個體在社會生活實踐中逐漸萌發(fā)和形成的，對學生學習動機的影響，也主要通過這些形式得以具體化。

1.4意志行為因素

個體的意志在其動機作用過程中起調(diào)節(jié)、控制作用。而個體的行為是在其動機的驅(qū)動下發(fā)生的，其發(fā)生的行為所產(chǎn)生的結果，又會影響個體隨后行為的動機。意志行為的結果所產(chǎn)生的對個體行為動機的影響，同樣適用于學習情景。

2、九年級學生化學學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)策略

2.1通過化學實驗創(chuàng)設課堂教學情境

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗現(xiàn)象十分引人入勝，極易把教師和學生帶入變化紛繁的化學世界。所以我不只是按照書本上的實驗進行簡單的重復，照方抓藥，機械操作，而是要善于利用化學實驗，通過化學教師的精心設計的實驗、學生參與的實驗活動等等都可以創(chuàng)設一定的化學實驗情境。當然，化學實驗情境的創(chuàng)設基礎來自于教師對化學課程的利用和開發(fā)。設置以實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，營造化學思維和化學創(chuàng)新的良好氛圍，更利于激發(fā)學生化學學習動機，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.2利用多媒體創(chuàng)設課堂教學情境

隨著信息技術時代的到來，現(xiàn)代教育技術進入一個全新的階段。在教學中，幻燈機、投影儀、掃描儀、CAI課件等多媒體采用圖形、圖像、動畫、聲音等輔助媒體使得難以理解的化學反應形象化、優(yōu)美化，同時營造圖文并茂、生動逼真的教學情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的想象力、注意力和自主性，使學生在學習時首先得到生動的、直觀的感受，進而對所學知識融會貫通，并加以吸收，從而極大地提高教學效果和課堂的效率。

2.3合作學習

合作學習由學生來構筑知識、發(fā)現(xiàn)知識、轉(zhuǎn)移知識和擴展知識，使每一個學生都融入到一個比較寬松而民主的學習氣氛中去。在相互合作中學習，積極思考，熱烈討論，取長補短?？梢蕴嵘龑W生的成就感、自尊心和改善對學校的態(tài)度，不管是能力強的學生還是能力差的學生都從合作學習中受益。尤其對學習差的學生，他們是更大的受益者。這在所有學科及所有年級都有很肯定的結果。合作學習使學生能獲得更大的自尊，對學校的態(tài)度也有所改善。這種方法對自尊心的提高起到積極作用。

2.4自主學習

教育作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，其根本任務除了傳授知識，更多的應當是幫助學生學習，發(fā)展學生的能力?！敖淌菫榱瞬唤獭?，自主學習的本質(zhì)要求是使學生學會能動地創(chuàng)造性的學習，即學生在學習活動中通過自我支配、自我調(diào)控、充分發(fā)揮自身潛力，主動地去認識、學習和接受教育的影響，達到預期學習目標。自主性學習是未來社會最基本的學習方式，它最突出的特征就是學習者根據(jù)學習計劃，檢查評價學習方法和各種學習因素相符程度，并主動地加以調(diào)控。自主學習研究注重對學生進行自我監(jiān)控能力和自我評價能力的培養(yǎng)，使學生學會學習。

2.5幫學生自己確立化學學習目標

教師對學生提出期望與要求，而學生自己亦應該有對化學的期望與目標。大家都知道學習若有目標，而且可望又可及，學習動機就會增強。布朗等人發(fā)現(xiàn)，凡是設立學習目標的學生，其學習成績都比較優(yōu)異，而且富有積極進取精神。相反，未設立學習目標者，其成績比較差，而且常有行動遲緩，裹足不前，缺乏學習興趣的表現(xiàn)。如何幫學生制定自己的學習目標呢？化學學習的目標以一個學生在其原有學習成績的基礎上增加20%為佳，實現(xiàn)該標準的時間以一學期為宜，而且目標應貫穿在隨后的日常學習活動中。它對學生的化學學習活動起指導作用，化學學習目標可以是遠期的，以亦可是近期的。還將單元目標、每周目標、課時目標貫穿在指導幫助學生建立學習目標中。此外，還要求學有余力的學生在每個單元、每節(jié)課、每個提醒中增加的額外目標。

2.6探究性課堂教學

探究教學可激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的積極欲望，提高學生科學探究能力和科學素養(yǎng)，改進學生被動學習的狀況為原則。在化學學科中倡導科學探究，目的是改變學生被動、機械的化學學習方式，讓學生在類似于科學家的探究活動中獲得知識與技能。在探究教學的過程中，學生在教師指導下，采用類似科學研究的方式進行學習，是對科學研究的“簡約復演”。在這種科學研究活動中，學生只有像科學家一樣，經(jīng)歷“科學研究”中的痛苦、茫然、焦慮與挫折，體驗驚奇、激動、充實與興奮，才能認識和領悟到：科學知識并不是神秘的，是通過調(diào)查研究獲得的，是暫時的和可變的；科學是人們觀察和了解世界的一種方式，它一方面尋求知識，另一方面又不斷懷疑和檢驗知識。

3、結論

總之，通過化學教學中學習動機培養(yǎng)的教學對策的實施，改變學生學習動機的不良現(xiàn)狀，把握學生學習動機的形成規(guī)律，增強學生學習的積極性，增加學習樂趣，在教學實踐中通過提升學生的學習動機大面積提高化學課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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許多中學生在剛放假后的前幾天不能安心學習，給自己找個理由“學了半年了，放松幾天總可以吧，七天后我再開始學習”。但是，往往一玩起來，就收不住心了，離開學還有幾天的時候，發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒做一半。更可怕的是，很多孩子在假期玩散了心后，開學后也很難進入狀態(tài)，成績下滑就成了假期學習的必然結果。家長不要阻止孩子“玩”，更不要放任孩子“玩”，重要的是讓孩子科學的安排時間，真正做到“玩”與“學”的優(yōu)質(zhì)結合。所以，暑假期間，關鍵的是要給孩子制訂一個有規(guī)律的“學、玩計劃”，最好是每天都有玩和學的時間，即使需要拿出幾天甚至十幾天的時間去玩，最開始的幾天也要嚴格按照固定的時間表先調(diào)整生物鐘。

選擇課外輔導機構要注意“對癥下藥”

針對許多孩子不會安排自己的學習，自學能力不強，以及有些偏科的情況，有些家長會選擇給孩子請家教、報輔導班，或者報一些夏令營，提醒家長，課外輔導機構眾多，魚龍混雜，即使各方面都不錯的輔導機構也有自己的特色，給孩子選課外輔導機構，一定要分析該機構的“特色”是否針對自己孩子的“特點”。專家建議家長，為孩子計劃暑假的具體安排時，找一個孩子信任的人，并且有一定的學習或教學經(jīng)驗，幫孩子制訂暑假的學習計劃，做孩子在選擇課外輔導機構時候的“高參”。

學習以外的安排要給孩子一定的“自主權”

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一、聯(lián)系實際、誘導學生學習化學的興趣

“使學生對一門學科有興趣最好的方法是使其知道這門學科值得學習(布魯納語)”。物質(zhì)世界因化學而變得色彩斑斕、多姿多彩，物質(zhì)文明的建設離不開化學科學作出的貢獻；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及我們的日常生活與化學知識密切相關。例如：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要大量化肥、高效低毒農(nóng)藥以及人工降雨、化學藥劑等；現(xiàn)代工業(yè)需要耐高溫、耐腐蝕、不燃燒的高分子材料，具有最佳性能的催化劑等等；現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代國防需要特殊的化工材料和產(chǎn)品，象原子反應堆用的重水、導彈飛機用的輕質(zhì)非金屬材料、火箭的推進劑、電子工業(yè)用的高純物質(zhì)和特純試劑等，以石油、煤、空氣等為主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗滌劑，去疾除病的藥品，巧奪天工的合成纖維、塑料、合成橡膠等。這些材料和產(chǎn)品都要直接用到化學知識……這樣給學生列舉一些化學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代的尖端科技等方面的廣泛應用情況，使學生感到化學既有趣又重要?？梢姡┎鍖嶋H問題，是誘發(fā)興趣的重要方法。

二、進行科史教育，培養(yǎng)學生學習化學的興趣

我國是世界文明發(fā)達最早的國家之一，有五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化遺產(chǎn)，在化學技術上有過巨大的成就，對人類做出過不可磨滅的貢獻。我國有些化學工藝發(fā)明較早，如造紙、制火藥、燒瓷器等都是世界聞名的。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼等，但是到了近代，由于封建制度的日益腐敗，外國的侵略，我國的科學技術發(fā)展停滯了，大大落后了。解放前，我國化工工業(yè)生產(chǎn)處于極端落后的狀態(tài)，大多數(shù)化學工廠只拿進口的材料和半成品進行簡單的加工，甚至連煤油、火柴、燒堿等都要從外國進口。由于科學不發(fā)達，國家的生產(chǎn)落后，落后就要挨打，致使我國1840年以后連年被帝國主義列強瓜分蹂躪，我國近代史之所以是屈辱的挨打史主要是因為我國的科技落后。通過大量化學科史教育，使學生充分了解化學科學的歷史作用和現(xiàn)實意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義熱情，從而使學生們感到自己的責任重大，油然而生一種責任感和使命感，決心為中華民族的振興努力學好化學知識，在化學領域里做出成績，為人類文明進步做出貢獻，為祖國、為人民增光添彩。

三、發(fā)揮化學實驗的魅力，激發(fā)學生學習化學的興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，實踐證明，生動有趣的化學實驗是引起學生學習興趣的重要因素。在上新課前，設計一兩個富有啟發(fā)性的實驗，利用試驗中出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象，引導學生思考，使學生產(chǎn)生激奮、高昂的學習情趣。比如在上緒言課時，可將一張事前用堿溶液寫有“化學”字樣的白紙貼在小黑板上，然后用棉花蘸取無色的酚酞試液往紙上一擦，白紙上立刻奇跡般地出現(xiàn)了兩個紅色大字“化學”。這時學生思維非?；钴S，利用這個極好的機會，提出什么是化學？化學是研究什么的？我們?yōu)槭裁匆獙W習化學等一系列問題，以此激發(fā)學生的學習興趣。另外還要指導學生做好實驗及家庭小實驗，根據(jù)學生自身的特點，結合本校實際，盡可能做一些有意義的實驗。如“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”等等實驗，使學生一個個睜大了好奇的雙眼，當即便引出新課內(nèi)容，就能緊緊地扣住學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。

四、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學生學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外活動，內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、 “化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。

五、用學生熟悉的事例引導學生保護環(huán)境，穩(wěn)定學生學習化學的興趣

在我們生活中，環(huán)境污染給人們的健康、生存環(huán)境帶來威脅。如居住在水泥廠和石灰廠周圍的人們長期吸入粉塵、CO、SO2等有害氣體的空氣，飲用受過污染的河水、井水造成對人體的極大危害，甚至大氣中粉塵滲透到人們的居室，它們會通過呼吸道、皮膚侵入人體內(nèi)，甚至可以致癌等，這些真實的污染環(huán)境威脅人類安全的事例，給人類敲響了警鐘，我們通過化學課的講授，讓學生們逐步認識環(huán)境污染對人類造成的重大損失，了解只有科學地利用化學及其它科學知識合理開發(fā)利用大自然，才能真正成為環(huán)境的朋友，由此激發(fā)學生學習化學的興趣，增強保護環(huán)境的憂患意識和強烈的使命感。

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一、理解記憶

對所學知識進行分析、綜合、比較、歸納總結，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識。如：在記憶氧化還原反應、離子反應、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時，必須在理解其意義的前提下去記憶。特別是對化學原理，化學計算，化學方程式的記憶，如果沒有理解記憶是很難掌握的。

二、口訣記憶

由于化學知識點多，記憶量大，在學習中往往會出現(xiàn)一些很容易記住的口訣，老師要求我們?nèi)ビ洃浰?。首先，要告訴自己這是一種學習的捷徑，然后再深刻地理解它的內(nèi)涵，最后記住了，就會成為你學習化學的利器。如：“升失氧，降得還”、“見量化摩，求啥先求摩”等。

三、趣味記憶

為了分散難點，提高興趣，要采用趣味記憶方法來記憶有關的化學知識。比如，可以把身邊的實際生活甚至自己的經(jīng)歷和觀雪有關知識聯(lián)系起來，讓化學知識富有趣味。特別是一些物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學反應的現(xiàn)象。

四、重復記憶

要利用必要的重復來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時常常用默默重復、敘述再現(xiàn)方法來加深印象。這種方法往往被我們忽視了，很多同學學得快忘得快也就是這個原因。短時記憶對于我們的學習遠遠不夠，只有通過不斷反復記憶，才能夠把短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，為我們的學習打下堅實的基礎。

五、歸類記憶

對所學知識進行系統(tǒng)分類，抓住特征，再以此類推。如：電解質(zhì)判斷的時候，把所學的化合物歸類，再把強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)包含的類別記住，對于我們掌握本質(zhì)就很有幫助；再如：在掌握了各個主族、周期的相似性和遞變性規(guī)律后，再記具體的元素單質(zhì)、化合物的性質(zhì)就容易多了。

六、對比記憶

對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。比如：中學化學中常見的黃色粉末并不多見，主要就是硫磺和過氧化鈉，但是它們的性質(zhì)卻很不相同。再如：我們在學習硫酸和硝酸的時候，他們作為氧化性酸的酸性和強氧化性的方面的相似性。

七、聯(lián)想記憶

把性質(zhì)相同、相近、相反的事物特征進行比較，記住他們之間的區(qū)別聯(lián)系，再回憶時，只要想到一個，便可聯(lián)想到其他。如：記酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，孤立地記憶很難，如果擴大聯(lián)想，對比類推，效果可能要好得多。

八、關鍵字詞記憶

這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎上找出概念中幾個關鍵字或詞來記憶整個概念，如：鈉與水反應的的特征;“浮、游、熔、響、紅”。

九、知識網(wǎng)絡記憶

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一、為什么要制訂學習計劃

制訂學習計劃的目的是通過確定學習目標，合理地安排學習時間，從而提高學習成績。

1、計劃是實現(xiàn)學習目標的藍圖;

2、制訂計劃是實行自我控制、自我管理的前提;

3、制訂計劃能減少時間的浪費，提高學習效率。

二、學習計劃一般包括的內(nèi)容

學習計劃有平時計劃、階段計劃和長遠計劃三種。平時計劃以通常的學習常規(guī)和臨時性安排為內(nèi)容;階段計劃以一個月或一個學期為一個周期;長遠計劃以一年或幾年為周期。

學習計劃一般應包括：(1)對上學期(或前一階段)學習情況的分析，簡要說明所取得的主要成績和存在的問題;(2)提出本學期(或下一階段)的努力方向并確定目標;(3)學習時間如何安排;(4)采取哪些措施，采用哪些方法。

三、怎樣制訂學習計劃

1、全面分析，正確認識自己。

準確找出自己的長處和短處 學習方法，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結合實際，確定目標。

訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際;(2)“缺欠”的實際;(3)時間的實際;(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

3、長計劃，短安排。

要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標;(2)培養(yǎng)能力目標;(3)掌握方法目標;(4)達到成績(分數(shù))目標。

長計劃是指明確學習目標，確定學習的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。

4、突出重點，不要平均使用力量。

所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。

5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。

計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。

6、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。

常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。

自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。

自由學習時間內(nèi)所取得的學習效果，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。

7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。

在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習;(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習;(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。

8、提高學習時間的利用率

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關鍵詞：化學計量學 分析化學 人工神經(jīng)網(wǎng)絡

化學計算學作為化學的分支學科，起步較晚，在涉及內(nèi)容上又比較廣闊，涉及到數(shù)學、統(tǒng)計學及計算機應用技術等相關學科，可以說是一門交叉性的學科。正是因為科學技術的發(fā)展及多學科相互滲透的作用才誕生了化學計量學這門獨特的學科。涵蓋于化學測量的整個過程，采樣理論、實驗設計、選擇與優(yōu)化、變量處理及數(shù)據(jù)分析斗屬于化學計量學。化學計量學擔負的主要任務是進行化學測量數(shù)據(jù)的分析與處理，進行測量程序與實驗方法的最佳選擇，最早由瑞典化學家提出，一直沿用至今。正是因為化學計量學的巨大作用，解決了傳統(tǒng)化學研究中不能攻破的難題，成為化學研究的新方向與關注點。

一、化學計量學對于化學測量的應用分析

在化學研究中，需要將化學計量學滲透于化學測量的全過程。在上世紀五十年代以來，新的化學儀器分析方法已經(jīng)被充分的引入到分析化學中，分析測試工作已經(jīng)逐步實現(xiàn)了儀器化、自動化與初步的計算機化，這些技術的深入應用，為化學分析提供了可靠的測量數(shù)據(jù)，但是將這些分析儀器的優(yōu)點結合起來，將雜亂無章的數(shù)據(jù)信息進行重新排列組合，最大限度的解決信息的篩選，成為化學研究工作者當前面臨的最大難題。

化學計量學在解決這一問題中發(fā)揮了重大作用。將分析分離技術集于一體，通過特定的高維儀器產(chǎn)生分析信號，利用新型的分析信號多元校正及有效分辨方法進行復雜多組分的體系定性，進行定量解析。利用這種化學計量學的方法可以對巨大的數(shù)據(jù)信息進行有效的篩選，從而提取最有用的信息，對這些有用信息進行分析，實現(xiàn)了單純的“數(shù)據(jù)提供者”到“問題解決者”的角色轉(zhuǎn)變?；瘜W計量法對于化學測量產(chǎn)生的影響是深遠且巨大的?；瘜W計量法應該貫穿于化學測量的全過程。

二、當前化學計量學在分析化學中的應用分析

（一）化學計量學在化學定量構效關系中的應用分析

化學定量構效關系研究是化學學科的根本性研究問題，結合物質(zhì)的化學成分與基本的結構進行化學性質(zhì)的測定，是我國目前化學理論研究中的重要目標。在進行研究時一般采用圖論與數(shù)值的方法進行各種化合物的表征，將所獲取的計算結果與實際的被測量化學物的物理、化學及生物特性結合起來，用比較明確的定量關系來代替含糊的定性描述。目前化學計量學在進行分析化學研究時引入了全局最優(yōu)算法，在利用誤差反向傳播的多層次感知模型進行苯酚衍生物的活性測驗時取得了明顯的研究效果，較之先前的研究方法，改進是十分明顯的。

（二）化學計量學中模式識別方法在分析化學中的應用

化學計量學中的模式識別法是根據(jù)化學測量數(shù)據(jù)矩陣，對樣本集通過樣本性質(zhì)進行分類進行選取的方法。根據(jù)測量在多維模式空間中的相對位置不同，用線性判斷識別分析法、最鄰近法等進行模式的識別。模式識別法的研究能夠為決策及過程優(yōu)化提供最有實用價值的信息資料。我國石油化工行業(yè)、材料化學研究領域都基于該思想破解了很多研發(fā)難題。其中K―最鄰近法從伏安波匯總對重疊的伏安響應信號進行區(qū)分，將K―最鄰近法用于電位階伏安波及毛細管曲線分類中，實現(xiàn)了對有機化合物構效關系的有效表征。二SMCA法最廣泛的應用就是食品的鑒定。

（三）化學計量學的人工神經(jīng)網(wǎng)絡應用分析

除了我們上面提到的應用，化學計量學在神經(jīng)網(wǎng)絡應用方面也發(fā)揮了積極的作用。所謂的人工神經(jīng)網(wǎng)絡是基于現(xiàn)代生物學的對人腦組織進行研究而提出的，利用大量的簡單的處理單元進行充分連接，從而形成的巨大的復雜的網(wǎng)絡體系，主要是用來模擬人的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡結構域的一定神經(jīng)行為。人工神經(jīng)網(wǎng)絡可以對數(shù)據(jù)模式進行合理的解析與分類，對于原因與結果關系不確定的非線性測量數(shù)據(jù)有著獨特的應用。分析化學的不確定性很多，借助于化學計量學的人工神經(jīng)網(wǎng)絡得到了有效的應用解決。從目前神經(jīng)網(wǎng)絡的應用情況來看，在譜圖分析、藥物分子藥效的預測及蛋白質(zhì)結構的預測方面都取得了不錯的成績。此外，在分析化學中應用比較廣泛的還有遺傳算法，遺傳算法可以進行多組分分析波長選擇、數(shù)據(jù)校正優(yōu)化、核磁共振脈沖波形選擇等。人工神經(jīng)網(wǎng)絡還進一步促進了儀器聯(lián)機與實驗的自動化。在生產(chǎn)方面起到了重要的指導作用。

（四）化學計量法波普化學的應用分析

目前在化學研究中，化學家們一直努力的目標主要是波普數(shù)據(jù)庫的有效利用。波普數(shù)據(jù)庫的質(zhì)譜、核磁共振譜、色譜等復雜分析體系的快速定性定量分析都是當前研究的重點?；瘜W計量學為這方面的研究提供了新的突破口。各種濾波、平滑、交換、卷積技術的應用，促進了分析化學的發(fā)展。可以直接提供不可分離的直接地測定相互干擾的共存性物種，對于完全未知的混合物也可以實現(xiàn)準確的測定。

（五）化學計量法的多元校正分析應用

我國化學的多元化分析成為今后化學研究的大趨勢，不僅在研究目標上體現(xiàn)出多元化，對于研究對象也呈現(xiàn)出多元化的特性。這對于化學研究工作者是不小的挑戰(zhàn)。要求化學工作者能夠快速、準確的定位與定量，從而得出分析結果。在這樣的背景下，多元校正法應用而生，其產(chǎn)生為現(xiàn)代分析儀器提供了大量的測量數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進行了解析，可以說多元校正法是新型的數(shù)學統(tǒng)計方法。多元校正法在多個方面進行了研究優(yōu)化，靈敏度、檢測度、精密度等都對指標進行了優(yōu)化，在對這些指標優(yōu)化后，大大擴展了分析儀器的功能與方法的有效及實用性。正是因為正交設計、均勻性設計分析、板因式設計分析等多種實驗設計優(yōu)化方法的相互協(xié)調(diào)，對分析選擇性進行了改善，在一定程度上拓寬了其化學計量法多元校正的應用領域。

三、結束語：

化學計量學從產(chǎn)生到現(xiàn)在大約只有30多年的歷史，但是在短短的幾十年內(nèi)，其應用不斷得到普及，其應用效果不斷得到化學行業(yè)的肯定。將來，化學計量學將依然是令人關注的問題，有著廣闊而光明的前景。化學計量學不斷發(fā)展，將對儀器的智能化分析提供新的研究理論與方法途徑，為高維聯(lián)用儀器的發(fā)展提供新的突破口與改進點。通過本文對化學計量學在分析化學中的應用分析，我們在看到化學計量學優(yōu)勢作用的同時，更應該看到其發(fā)展中的不足，針對這些不足進行研究分析，在進行多次驗證的基礎上尋找新的解決途徑，完善這些不足，為化學計量學的發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。在分析化學發(fā)展領域，增強對化學計量學的引入是今后化學研究發(fā)展的一個大方向。

參考文獻

[1]黃丹.淺談化學計量學在分析化學中的應用及發(fā)展前景[J].今日科苑.2009（08）.

[2]周統(tǒng)武，蔡娟.化學計量學的學科現(xiàn)狀與發(fā)展方向[J].中國科技信息，2009（03）.

[3]周南.關于“分析化學中的計量學與質(zhì)量保證”的國際研討會[J].理化檢驗（化學分冊），2007（03）.

篇7

關鍵詞：學習日記；總結性日記；質(zhì)疑問難性日記；靈感性日記

在我剛開始幾年的教學實踐中，常常偏重于基礎知識的講解和學生解題的訓練。學生在整個學習過程中多處于被動，而且對化學知識體系缺乏有效的理性思索和整合。由于傳統(tǒng)教學手段決定了教學信息的反饋主要是靠教師批改作業(yè)的方式來實現(xiàn)，而這種反饋方式時間長、途徑單一，不能深層次地了解學生的認知水平、經(jīng)驗、興趣和學習風格等。鑒于以上的認識，我在近幾個學期里把“學習日記”應用于化學教學中，并且在教學中取得了一定的效果。下面我給大家簡單介紹一下我的一些做法。

所謂“學習日記”，就是在化學教學中，學生以日記形式在專門的作業(yè)本中記述他們對每節(jié)或每章教學內(nèi)容、知識點的整理、學習的得失及體會，并提出自己對教師后續(xù)教學的要求、向老師請教課內(nèi)、課外學習中遇到的疑惑的一種日記。我常常習慣使用的“學習日記”有以下三種：

一、課內(nèi)總結性日記

課內(nèi)總結性日記要求學生在臨下課3～5分鐘內(nèi)書寫好，下課后馬上上交。主要是對本節(jié)教學內(nèi)容的整理；對本節(jié)課重、難點的理解及掌握情況，梳理出疑難問題，還可以對本節(jié)教學提出自己的意見和建議等等。例如，在學習高中化學選修4“化學反應熱的計算”時，當我順利講授完新課內(nèi)容后，我要求學生完成本節(jié)課的總結性日記并上交。評閱日記時，發(fā)現(xiàn)日記中總結到較多的內(nèi)容是：（1）知道化學反應熱的計算有三種方法；（2）ΔH、Q、ΔHC三者的關系不能很好地區(qū)分；（3）不會合理選擇計算方法；（4）建議老師能抽時間給他們再補補。我本以為新課內(nèi)容講授得很清楚、很明白，但從學生的總結日記中，我發(fā)現(xiàn)了教學的盲點和學生學習的誤區(qū)。所以，課內(nèi)總結性日記能反饋回許多有用的信息，能讓我及時調(diào)節(jié)教學進程和做到查漏補缺。通過總結，使學生對該課內(nèi)容起到理解、鞏固、強化知識的作用。

二、質(zhì)疑問難性日記

質(zhì)疑問難性日記要求學生在完成作業(yè)后寫。主要是針對做作業(yè)時遇到的問題、存在困惑及一些解題心得和新思路、新想法等進行總結。我讓學生把質(zhì)疑問難性日記和作業(yè)一同交上來批改。例如，我在講完“化學反應速率”后，布置了如下這道作業(yè)題：將氣體A、B置于容積為2 L的密閉容器中，發(fā)生如下反應：4A（g）+

B（g）=2C（g）反應進行到4 s末，測得A為0.5 mol，B為0.4 mol，C為0.2 mol，則：

（1）用生產(chǎn)物C濃度的增加來表示該反應的速率為（ ）

（2）用反應物A濃度的減少來表示該反應的速率為（ ）

（3）用反應物B濃度的減少來表示該反應的速率為（ ）

A.0.025 mol/（L?s） B.0.0125 mol/（L?s）

C.0.05 mol/（L?s） D.0.1 mol/（L?s）

其中有一個學生利用公式v=Δc/Δt=Δn/（v?Δt）計算出（1）的答案是A；（3）的答案是B；（2）的答案是0.0625 mol/（L?s）。恰好此答案無選項，所以該同學在作業(yè)中只完成（1）（3）兩項內(nèi)容。而在日記中寫出（2）的解題詳細過程，最后得出課本習題答案錯誤的結論。很明顯，該同學在審題時，把4 s末A、B的物質(zhì)的量當成了變化量，直接代入公式中進行計算，結果肯定是錯誤的。質(zhì)疑問難性日記既可以大大減少學生照抄作業(yè)應付老師的現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學生獨立思考、學會發(fā)現(xiàn)問題，并積極地解決問題的意識和能力。

三、靈感性日記

在學生的學習和解題中常常會出現(xiàn)各種巧妙的靈感，往往是教師也難以想到的。靈感性日記就是在學生表現(xiàn)出超乎尋常靈感時，將它及時記錄下來的一種“學習日記”，它是創(chuàng)造性思維的基礎，經(jīng)常對這些奇思妙想進行記錄、綜合、總結，這對培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力無疑是十分有益的。例如，我在講完“化學反應速率”這一節(jié)后，給學生補充了“如何比較化學反應速率快慢”這個知識。當時用了如下一個例子：對于反應A（g）+3B（g）=2C（g），下列各數(shù)據(jù)表示不同條件下的反應速率，其中反應進行得最快的是（ ）

A.v（A）=0.01 mol/（L?s） B.v（B）=0.02 mol/（L?s）

C.v（B）=1.7 mol/（L?min） D.v（C）=1.0 mol/（L?min）

在講解此題時，我是選擇v（B）作為標準，把其他物質(zhì)表示的反應速率轉(zhuǎn)換成v（B），則有：

A答案：v（B）=3v（A）=3×60×0.01=1.8 mol/（L?min）

B答案：v（B）=60×0.02=1.2 mol/（L?min）

C答案：v（B）=1.7 mol/（L?min）

D答案：v（B）=3/2×v（C）=3/2×1.0=1.5 mol/（L?min）

轉(zhuǎn)換之后，一比較就能馬上選出正確答案A。聽完這節(jié)課后，有個學生就在他的“靈感性日記”中寫道：“根據(jù)速率之比等于其化學計量數(shù)之比，可以通過比較速率和其化學計量數(shù)的比的大小來判斷速率的快慢。上題例子可這樣分析：

A答案：v（A）/1=0.01 mol/（L?s）=0.6 mol/（L?min）

B答案：v（B）/3=0.02/3 mol/（L?s）=0.4 mol/（L?min）

C答案：v（B）/3=1.7/3 mol/（L?min）=0.57 mol/（L?min）

D答案：v（C）/2=1.0/2 mol/（L?min）=0.5 mol/（L?min）

通過比較，A正確?！?/p>

在評閱該學生的日記時，發(fā)現(xiàn)他的方法確實少掉了速率相互轉(zhuǎn)化的過程，更簡單、方便了。后來，我把他發(fā)現(xiàn)的這種方法推薦給了其他的學生。引起了不少學生這方面的興趣，并在學習中不斷搜集和整理自己這方面的靈感。這對學生的思維創(chuàng)新起到了很好的促進作用。

在學習過程中，“學習日記”使用好了，可充分發(fā)揮以下幾個獨特的作用：有利于對知識的理解和鞏固及知識網(wǎng)絡的形成；有利于課堂認知反饋；有利于構建民主平等的師生關系；有利于教學的創(chuàng)新。總之，“學習日記”作為化學作業(yè)的一種形式，只要我們堅持批閱、及時反饋，對豐富教學方法、提高教學質(zhì)量有其獨特的功效，是實施優(yōu)化教學的有效途徑。

參考文獻：

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一、堅定信念，鍛煉記憶

一些心理學家認為，記憶的關鍵，在于要有“我能記住這種自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關，但更重要的是環(huán)境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發(fā)達，人的記憶力也是如此。高爾基說：“人的天賦就像火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來。”意志消沉，懶懶散散，遺傳素質(zhì)再優(yōu)越，環(huán)境再好，也是無濟于事的。學生的記憶效果與心理狀態(tài)也有密切的聯(lián)系。如有的學生說：“真糟糕，我的記憶力太差，看書總是記不?！币灿械膶W生平時精神飽滿，但一讀書就“頭痛”起來。這些大多不是因疾病引起的，而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。教師應注意培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)，避免因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。

二、身心健康，增進記憶

俄國著名教育家烏申斯基說：“如果教師充分認識到，神經(jīng)系統(tǒng)是記憶機制的基礎，就會明白健康的精神對正常記憶的作用”。在記憶的艱苦勞動中，一定時間的休息好比是記憶的油，會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。因此，教師應教育學生合理安排時間，注意勞逸結合。保持樂觀鎮(zhèn)靜的情緒，也可以增強學習和記憶能力。因此，教師應告訴學生，焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑，會降低人的智力活動水平，影響記憶。心胸開朗、愉快樂觀，則使人思維活躍。

三、理解融會，增強記憶

理解和揭示知識的本質(zhì)聯(lián)系，要比死記硬背的效果好得多。古人說：“學而不思則罔?！睂W而思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對于氣體摩爾體積這一概念，一定要理解：只有氣體物質(zhì)，在標準狀況下，一摩爾的體積才是22．4升，而不要靠死記硬背。

四、適當復習，強化記憶

“記憶之母”是重復和復習。有一種錯覺，似乎復習是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應該經(jīng)常復習。通過反復溫習，記憶的信息會越來越強。根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯關于遺忘的曲線規(guī)律（即遺忘先快后慢），教師可教育學生：及時復習，使記憶基礎化；合理分配復習時間，使記憶經(jīng)?；?；多次復習，使記憶深入化；因人而異，變換復習方法，使記憶具體化。

五、利用聯(lián)想，提高記憶

聯(lián)想可打開人們的記憶閘門，人在認識客觀事物時總會在頭腦中形成復雜的也是系統(tǒng)的暫時聯(lián)系，從而引發(fā)出對過去事物的回憶。教學中，盡量揭示現(xiàn)實對象之間多種多樣的聯(lián)系和關系，形成多種聯(lián)想，就可大大提高記憶效果。例如，對于酸酐的記憶方法，若掌握規(guī)律：對于一種含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是該酸的酸酐，對于直接不能失去水分子的酸，可以擴大該酸中各元素的倍數(shù)，然后再失去水分子，所剩余的部分便是該酸的酸酐，就不必逐一記住多種酸的酸酐。只要聯(lián)想到關于“含氧酸失水”的規(guī)律，就會想起好多種酸的酸酐。

六、濃縮知識，擇要記憶

在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱摯領，“濃縮”知識，就顯得很必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。如講授化學平衡狀態(tài)的概念時，為了便于學生記憶，可概括為“動”（化學平衡是動態(tài)平衡，正反應和逆反應仍在進行）、“等”（正反應速度和逆反應速度相等）、“定”（反應條件一定，各組分百分含量一定）、“變”（當外界條件發(fā)生變化時，化學平衡就被破壞了，此時正、逆反應速度不相等，各組分百分含量也發(fā)生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡）。

七、語言用韻，利于記憶

韻律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發(fā)學生的學習興趣。從心理學角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利于記憶。如把硫酸的工業(yè)制法概括成“三階段、三方程、三設備、三凈化、三原理”就利于記憶。

八、注意集中，容易記憶

從心理學分析，學習時注意力集中，大腦細胞興奮點強烈，對事物的印象深刻，容易記憶。心理學家實驗證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此，教師在上課時要設法培養(yǎng)學生的有意注意，如課前布置預習提綱或提出一些問題，讓學生預先思考，以便使學生通過思考，在上課時有意注意教師的講解，根據(jù)化學學科的特點，教師還可加強課堂演示實驗或運用多種直觀教具來吸引學生的注意力。

九、不斷運用，鞏固記憶

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準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結合實際，確定目標。

訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際;(2)“缺欠”的實際;(3)時間的實際;(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

3、長計劃，短安排。

要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標;(2)培養(yǎng)能力目標;(3)掌握方法目標;(4)達到成績(分數(shù))目標。

長計劃是指明確學習目標，確定學習的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。

4、突出重點，不要平均使用力量。

所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。

5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。

計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。

6、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。

常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。

自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。

自由學習時間內(nèi)所取得的學習效果，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。

7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。

在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習;(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習;(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。

8、提高學習時間的利用率

時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。

9、計劃要留有余地。

10、注意效果，定期檢查，及時調(diào)整。

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1創(chuàng)設問題情境

教師在教學中要先“設疑”，設計符合學生認知水平且富有啟發(fā)性的問題，把學生引入一種與問題有關的情景，通過問題情景的創(chuàng)設，使學生明確探究目標，確定思維方式，并產(chǎn)生強烈的探究欲望，激發(fā)學生對新知識學習的積極性。例如，做“燃燒的條件”實驗時（大燒杯中放熱水，熱水中再放一個干燥的小燒杯，兩個燒杯中分別放一小粒白磷），首先讓學生仔細觀察整個實驗過程，然后，教師從不同角度對學生提出問題：①為什么小燒杯中的白磷燃燒了？②為什么水中的白磷沒有燃燒？③這個實驗說明了哪些問題？④有什么辦法使水下的白磷燃燒？⑤氧氣如何送入水下？由于提出的問題是學生親身經(jīng)歷的，是身邊感受到的，而且對自身經(jīng)歷的現(xiàn)象，一般都比較感興趣，學生樂于接受這樣的問題。這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，啟發(fā)學生的思維，使學生在思考中提高了認識，獲得了樂趣，增強了信心，從而激發(fā)了學生學習化學的興趣。

2課堂穿插或課外活動增加化學趣味實驗

使學生從題海中走出來，去感受五彩繽紛、變化莫測地神奇化學世界。在充滿激情的狀態(tài)下，學生享受著探究未知地化學世界的快樂。如:①神秘的對聯(lián);②今夜星光燦爛;③無氧也能燃燒;④“鬼火”現(xiàn)形;⑤美麗的噴泉;⑥雞蛋復活;⑦會變色的紅花;⑧“失而復得”的“藍寶石”;⑨點“鐵”成“銅”;⑩奇妙的氣體，等等。

3激勵評價強化實踐活動

激勵評價可以由教師進行，也可以讓學生自評互評后教師總結。引導學生評價完成知識與技能目標的承接，反思自己達標的思路和方法，并與同學們對照使自己的認知條理化，完善認知系統(tǒng)結構，引導學生回味解決問題過程中的情感體驗。同時教師對整個學習活動進行激勵性評價，使學生體驗成功的喜悅，更珍惜自己的勞動成果，鼓勵其進行新的探索。在學習完書上的知識后，布置一些課外實踐活動。如學習《水是人類寶貴的自然資源》后，圍繞下列問題組織學生進行一次科學考察活動，本地區(qū)水污染情況怎樣？有無浪費水現(xiàn)象？污染后的水對人和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些危害？水是怎樣被污染的？污染源在哪里？怎樣防止水污染？你知道其它“水”有哪些？要求學生通過訪談、資料查詢、實地考察等，設計實驗方案進行測試，最后寫一份科學小論文。讓學生在探究的過程中體會到了學習的樂趣。

4不定期的開放化學實驗室給學生創(chuàng)造更多的動手機會提高學生的實驗能力

由于人的個體差異，一些學生往往不能滿足于課堂上所看到的或書上所接觸的實驗，他們往往表現(xiàn)出較強的動手欲，很多想法都想付諸實施。而另一些學生動手能力不強，在實驗中往往處于旁觀者的位置，因此不定期地開放化學實驗室，既可以給學生施展身手，創(chuàng)造動手的機會，又可以為動手能力較差的同學提供鍛煉的機會。由專人負責，讓學生去實踐自己設計好的實驗，每次開放實驗室之前，學生必須提前寫好實驗報告，遞交任課教師審批修改，實驗教師準備藥品和儀器。自行設計完成任務的實驗過程，也是將學到的化學知識技能運用和創(chuàng)新的過程，組織的形式盡可能是小組合作完成



，類

似于研究性學習方式。學生在這種環(huán)境下復習已學過的實驗操作，做些自己設計的小實驗，以此開發(fā)學生的實驗興趣和個性特長。這樣做有利于提高學生動手能力、創(chuàng)新能力和實驗能力，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣。

5借助先進的教學媒體和教具采用直觀形象的教學