導語：如何才能寫好一篇二建學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要:概述了二級學院網絡建設的意義，提出了二級學院網絡的規劃和設計方案，并以實例介紹了二級學院網絡的構建和設計實現，取得了很好的應用效果，不僅充分利用了校園網絡資源，還提高了學院的教學與管理水平。根據二級學院的特點，二級學院網絡應該提供多樣的網絡服務和具有廣泛的資源共享功能，其應用系統規劃應該考慮與整個校園網的關系問題，既不能重復開發功能相同的系統，而且還要共享一些數據資源，做好數據接口，以實例提出了此問題的解決方案。

0引言

校園網絡建設是高校建設的重要組成部分，國內高校幾乎全部都己建立校園網，其中擁有1000 M主干帶寬的學校己占調查總數的70%左右，2005年一些綜合類大學和理工類院校率先升級到萬兆校院網。為了適應高等教育的發展，目前高等院校由原來的校系二級辦學體制，變為校、院、系三級管理體制，二級學院的辦學規模越來越大。由于二級學院是教學的第一線，所以傳統的校園網(它的主要服務對象是行政辦公和圖書資料共享)和系里的機房己越來越不適應現有二級學院的辦學體制，己嚴重地制約了教育的信息化進展。

1 二級學院網絡建設的意義

1.1充分利用校園網絡資源

校園網絡的設計與實施往往要從長遠發展出發，購置大量的先進網絡設備和計算機等硬件設施，按照校園網絡規劃，網絡建設一般分期實施，那么不斷的提高網絡資源的利用率也就成為了網絡建設的重要課題。我校校園網是以三層網絡模型設計的，即核心層、分布層以及接入層，其中二級學院通過分布層設備與學校主干網連接，該層設備具有三層交換功能，可作為各子網內部虛擬網的路由設備。故在二級學院內部虛擬網的基礎上，構建網絡應用平臺，以提高設備和網絡的利用率。另外，校園網的數字資源諸如數字圖書館、教務信息管理、人事信息管理、資產信息管理等等是學校的共享資源，二級學院也應該基于這些共享資源建立符合自身特色的數字資源，進一步達到充分利用的目的。

1.2提高二級學院教學與管理水平

對于教學來講，二級學院是教學第一線，應該努力提高教學的信息化水平，由于二級學院校園網與學校的主干網不同，應更多地考慮教學，因此，在網絡建設時可充分考慮將計算機網絡在教學上的優勢發揮出來，例如:開發網絡課堂，學生作業網絡化，實施網上動態考試等，這些都是二級學院網絡所必須具有的功能。

對于管理來講，二級學院的規模越來越大，學生人數也越來越多，使得其在行政辦公和學生管理等方面的工作也越來越多，應該應用網絡完善電子院務、設備管理等網上辦公系統。

2二級學院網絡的規劃和設計

根據二級學院的特點，考慮二級學院網絡建設應該提供多樣的網絡服務和具有廣泛的資源共享功能。如為全院師生提供Web. E-mail . FTP等網上常規服務，還應能提供視頻服務，開展網上教學，為學生開放第二課堂(網絡課堂)等。應具有很高的網絡傳輸速率和很好的互聯性，能方便地接入校園主干網，訪問校園網上的信息，并能向校園網開放，以實現全校各學院間的資源共享。根據學校校園網的特征，進行二級學院網絡規劃與設計。

2.1組網方案

二級網絡使用三層結構，整體接入校園網，由控制中心交換機、匯聚交換機、工作站接入交換機分層連接，網絡拓撲圖如圖1所示。采用以太網技術，主干采用千兆位以太網技術，桌面采用快速以太網。以千兆交換設備構建主干，實現百兆交換到桌面，主干支持第三層交換技術;具有良好的可擴展性，并且便于網絡管理員進行日常維護;實驗室間劃分虛擬子網(VLAN)，保證網絡內部數據的安全，并降低主干數據量的壓力:控制服務的優先級和質量，可以根據特定的地址、協議來劃分優先級，滿足重要應用的帶寬需求。

層次化設計具有以下特點:①可擴展性:因為網絡可模塊化增長而不會遇到問題;②簡單性:通過將網絡分成許多小單元，。降低了網絡的整體復雜性，使故障排除更容易，能隔離廣播風暴的傳播、防止路由循環等潛在的問題;③設計的靈活性:使網絡容易升級到最新的技術，升級任意層次的網絡不會對其它層次造成影響，無需改變整個環境:④可管理性:層次結構使單個設備的配置的復雜性大大降低，更易管理。

2.2應用系統規劃

二級學院網絡的應用系統規劃應該考慮與整個校園網的關系問題，既不能重復開發功能相同的系統，而且還要共享一些數據資源，做好數據接口。比如人事信息、教務信息等。

2.2.1統一身份認證

按照應用開發的慣例，目前的應用都采用獨立進行用戶管理和權限管理的模式，每個系統中都存在一套用戶數據庫。容易出現用戶數據冗余不一致、安全性、多套賬號使用不便等等問題，所以應用統一的身份認證勢在必行。

二級學院應用系統的身份認證利用信息化校園系統接口，即學校的統一身份認證接口，在此基礎上，對原應用程序的認證模塊進行修改，實現統一身份認證，對不同用戶予以不同的權限，保證應用系統的安全性。

統一身份認證包括單點登錄和獲取用戶的基本認證信息。實現此功能需要調用認證接口函數，實現與統一身份認證平臺的交互，并可以獲取統一身份認證平臺上的用戶身份信息‘5，。基于認證接口的集成方式的實施步驟如下:

(1)接口部署，包括Java. PHP以及com組件認證接口。

(2)應用的認證模塊:首先從所有的Cookies中獲得iPlanet-DirectoryPro的值，在CookieiPlan2etDirectoryPro中保存了SSOToken值。如果SSO Token值為空或者無效，需要重新登錄獲得SSO Token值。另外，獲取了SSOToken以后，就可以登錄到應用系統中，并根據Token值得到當前登錄用戶，同時在應用系統中可以根據需要獲得用戶的身份信息。

2.2.2電子院務

電子院務圍繞二級學院教學科研管理、人事財務、行政事務等工作，采用計算機網絡技術，搭建起學院與學生、教師、社會溝通交流的橋梁，初步實現了學院資源電子化、溝通信息化、辦公自動化。二級學院的應用系統開發應基于其管理職能，不能與學校的職能重疊和沖突，如:我校設備管理按照設備價值分級管理，低于800元的設備和辦公用品由各學院自行管理，高于800元的設備全校統一管理，所以學院的設備管理系統開發要明確管理對象，對于某些學校統一編號由學院代管的設備也要注意與學校的統一設備管理系統做好數據共享。

電子院務系統應包含教務管理、財務管理、科研管理、圖書資料管理、實驗室資源管理、辦公OA、辦公用品管理等多個子系統，是一個集Browser/Web Server技術于一體，涉及人、財、物各環節的管理、面向學院各部門以及各層次用戶的綜合管理信息系統。二級學院的網絡建設重點是軟件的建設，這些網絡系統的開發與應用是需要逐步實施和完善的。

2.2.3網絡教學

二級學院的網絡教學應該結合學院特色，建立符合自身特點的數字資源和應用系統，我校己經在全校范圍內建立了一個精品課程教學網，學生使用面較廣，涵蓋了各個專業的精品課程，包括在線教程、在線作業、交流討論等常規功能，但不能滿足在線實驗、在線測試和優秀學生作品展示這樣專業特點極強的功能需要，另外，全校學生數量較大，如果同時使用一個網絡教學平臺容易造成網絡擁塞，我校原來的統一選課系統就曾經造成網絡癱瘓，經過改造后才解決該問題。所以二級學院的網絡教學主要應該集中在特色模塊的應用，以及建立具有學院專業特色的數字資源，如專業教學視頻資料、電子書籍等。

3部分應用系統開發與應用

3.1計算機實驗室管理系統

針對我校近6 000臺計算機分布配置的狀況，根據“定時定點定機器”的管理思想建立了一套完善的計算機實驗室管理系統，能實現任意時間對任意計算機的單獨或集中監控，對計算機的運行情況、上網情況等都可以實施監控，并應用數據庫技術對上機、上網以及程序運行記錄進行保存。

3.1.1機房管理系統

實驗室的門禁控制使用全校統一的校園一卡通，該卡作為學生的上機和考勤憑證，實驗室管理系統利用相應讀卡程序讀出卡上信息，比對教務處提供的學生信息進行校驗，通過校驗才允許上機，并將日志寫入數據庫，下機后計算上機費用。

機房管理系統可以實時監控與管理實驗室內任何一臺計算機的操作行為。使用C/S(客戶端/服務器)模式程序結構，實現方便地控制與掌握實驗室內每一臺計算機的狀態。主要面向管理人員，著重于監控與管理，在客戶端需安裝相應客戶端軟件，才能達到遠程監控的目的。

3.1.2程序監控系統

監控學生對計算機的操作過程，并將監控結果定時地發送到服務器端，通過對監控數據的分析，可判斷學生對網絡資源的訪問等是否越權或者進行不良的操作行為。這對維護網絡的安全和秩序起到了積極的作用。其中對學生機程序的監控是基于Windows操作系統消息傳遞和事件驅動的機制，采用掛鉤的形式，截獲并處理送給其它應用程序的消息，從而實現監控信息的截取。再以C/S的程序模式，采用Socket技術向服務器端的監聽程序發送數據包。

系統能實時管理和控制計算機上運行的程序，可按照時間、課程自由設置可運行的程序，并記錄機器使用情況和程序運行日志，方便地實現按需定制學生可運行的程序，不需通過安裝或刪除程序來實現，并且管理老師可隨時監看學生的屏幕，了解學生當前電腦的使用狀態。

3.1.3上網監控系統

在Windows平臺上通過驅動程序來獲取數據包，Winpcap是目前國際標準的接口程序，它的英文意思是Packet Capturelibrary，即數據包捕獲函數庫。該庫提供的C函數接口可用于需要捕獲經過網絡接口(只要經過該接口，目標地址不一定為本機)數據包的系統開發上。在交換機上，利用端口鏡像，在交換機、路由器中設置監聽端口，監聽端口把鏡像出來的數據包發送給監聽服務器，然后監聽服務器上的監控程序利用Winpcap庫對包進行截獲和分析，從而達到監控上網的目的。系統采用人工智能分析技術，實現事前防治、事中監控、事后跟蹤的多環節控制管理。并可以設置網絡的允許網址庫或禁止網址庫，對學生的上網范圍進行限制，抵制不良網站的傳播。

3.1.4數據庫設計

大量的數據信息存儲和管理離不開數據庫管理系統，應用SQL Server 2000建立關系數據庫，由各子系統共用，包括用戶信息、計算機信息、程序庫、網址庫等等數據表上百張，以程序監控管理為例，表AppLib記錄了各種程序的信息，表AppUsed記錄各種程序運行的記錄，字段定義如圖2和圖3所示。

主要字段說明:AppLibID(程序ID號)，Version(版本號)，Pe-Kind(程序類型，包括系統程序、游戲、應用程序等)，OpType(所屬程序庫，包括禁止庫、允許庫、未審查庫等等)，FileName(程序文件名)，Product(程序名稱)，Company(開發商)，Machine-Name(機器名)，BeginTime(程序運行開始時間)，EndTime(程序運行結束時間)。

3.1.5網絡查詢系統

應用ASP.net技術對系統數據庫進行訪問，分為管理員、

教師、學生不同權限，學生可以查詢自己的上機記錄和上機費用使用情況:教師可以預約借用計算機實驗室:管理員可以查詢各種日志和上機記錄;所有用戶有權使用一定數量的網絡硬盤，以臨時存儲數據。該系統可實現機房使用信息的實時查詢，方便學生了解機房的安排，及時調整學習計劃。另一方面，實驗室管理人員也可通過管理系統掌握每個機房的使用情況，為實驗室使用率等統計提供詳實的數據。采用B/S模式的程序結構，主要面向師生，著重于查詢，客戶端無需安裝額外的軟件，通過瀏覽器就可以訪問獲取上機信息。

3.2網絡教學平臺

網絡教學平臺采用學生、教師、管理員三級管理模式，管理員授權教師進行教學管理，并對教學情況進行監督和信息統計，教師對所授課程以及相應學生進行管理，學生可以根據自己所選課程參加各種網絡教學活動，包括在線測試、在線實驗、教學調查、在線學習、在線答疑、互動交流、資料下載等。

在結構上將采用Browser/Web Server/Database Server三層體系架構。通過Web技術為用戶提供友好的操作界面，同時實現對后臺數據的快速訪問和有效管理。對教學平臺用戶設置相應的權限和組織方式，可以動態地確定與分配交流群體對象。設計過程遵循Web技術原理:Browser通過網絡訪問Web服務器，服務器根據請求內容，訪問后臺數據庫，并將獲得的結果及解析后的腳本以Web頁方式發送給客戶端，使用戶獲得動態的實時信息。在網絡教學平臺設計過程中，建立了合理的數據結構，設計了快速有效的服務器端數據訪問腳本。

3.2.1在線實驗

教師根據教學需要在平臺上布置實驗內容，學生按照要求完成實驗，并上傳實驗結果，教師評閱后給出實驗成績和評語，如此完成一次在線實驗的交互。

3.2.2在線測試

按照單選題、多選題、填空題和簡答題4種題型以及易、中、難三級難度建立測試題庫，題庫分為模擬題庫和真實題庫，采用3種測試形式:試題練習、模擬測試和真實測試。教師基于題庫按照題型、難度、數量、內容等條件出試卷，定義試卷類型，學生參加測試，教師批閱試卷給出成績(客觀題自動判分)，主要流程如圖4所示。

3.2.3優秀學生作品展示

將學生的優秀作品展示出來，供師生互動交流，包括網頁、Photoshop， Flash， PPT等，師生不僅可以參與評論，還可以

下載相應源文件來進行學習。

3.2.4視頻教學

視頻教學系統采用流媒體服務器，將視頻資源共享，師生可以根據需要點播自己喜歡的視頻節目。該系統包括點播排行、用戶留言、公告、最新加入、相關軟件下載等功能;在視頻內容上根據實際需要添加，目前主要建立計算機課程和百科知識的視頻資源，并提供校內名師和優秀青年教師的講課視頻供廣大師生觀摩。系統內置高效服務器引擎，采用多線程，多并發流處理技術，為客戶端提供Web頁面的點播方式。系統支持業界最先進的MPEG4標準，同時完全兼容MPEG 1，MPEG2等標準的視頻文件，可播放MP3， MPGA， RM， RA，AVI， MPEG， MPE， WMV， WMA， ASF， SWF， MOV， QT等目前流行的媒體格式。為教學提供視頻、音頻點播功能。系統以純軟件方式實現視頻流的實時進行處理，節約了硬件上的大量投資。采用B/S結構，使得客戶端只需使用瀏覽器即可實現點播，無須安裝其它任何軟件，也無須做任何設置，方便使用。

3.3設備登記管理系統

設備登記管理系統用于設備登記、申領、借用，從而實現設備管理的無紙化、規范化。該系統實現對學院管理的公共設備(如:辦公設備、教學設備等)以及低值易耗品的管理，為各項設備建立信息檔案，記錄各設備的申領和使用記錄。具體又分為系統管理，設備申領，設備管理，低值易耗品申領和低值易耗品管理等幾個模塊，表1顯示了設備訂單表 Equip-mentDetail的字段定義情況。從技術層面上而言，這種B/S結構的架構，與以往單機版程序的運行方式相比，具有遠程操作、并發處理和實時數據更新的優點。從管理層面上而言，它進一步強化了資產管理的有效性和規范性，為避免資產流失起到了良好的輔助作用。同時，也為加快數字化校園建設進程起到了重要的推動作用。

4結束語

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關鍵詞：文化遷徙；負遷徙；第二語言教學；教學大綱

一、文化遷移

文化遷徙中包含文化與語言遷徙雙重概念，首先要了解什么是文化。文化是無處不在無所不包的人類知識和行為的總和。文化的屬性，即文化的滲透性、隱蔽性，終身影響性；文化是群體行為規則的集合，這導致了不同文化之間的巨大差異；文化涉及到物質、社會制度以及觀念等各個層次，不僅如此，各層次還相互關聯、相互作用。文化的這些屬性決定了二語習得中文化遷移，即由文化差異而引起的負面影響，是不可避免的。

美國語言學家奧德林（1989）對語言遷移下了簡明而精確的定義：遷移是指目標語和其他任何已經習得的（或沒有完全習得的）語言之間的共性和差異所造成的影響。如果第一語言與目的語之間遵守相同的語言規則，并在一定程度上對目標語言習得產生積極的影響，則稱之為“正遷移”。相反，如果兩中語言之間差異較大并對外語學習產生消極的影響，則被稱為“負遷移”。

文化遷移可以分成兩種：表層文化遷移和深層文化遷移。表層文化遷徙主要是指具體的語言、習慣行為的遷移。而后者主要是指價值觀念和思想的遷移，屬于心理層面。不同的文化遷移導致不同的語用失誤。表層文化遷移往往導致語用：語言失誤，而深層文化遷移導致社交：語用失誤。

二、文化“負遷徙”

對于二語習得者來說，文化遷徙帶來最直接的負面影響就是語用失誤。因為語義規則以及文化規則的掌握并非與習得者的語言基礎知識成正比。（1）外語學習者可能了解母語文化與目的語文化的表層差異，但并非意味著也了解深層文化差異；（2）對于二語學習者來說，了解了目標語文化卻處理不好其與本國文化的差異；（3）在文化差異中帶來的不同文化價值觀下，也會不斷帶來文化負遷徙。

三、第二語言教學中的啟示

語言既是文化的一面鏡子也是其載體，具有不可替代的重要性。在第二外語教學的過程中，應加對于文化遷徙、語用失誤的理論研究。在第二語言教學的過程中，推進以文化教學為中心的教學模式，降低文化“負遷徙”的消極影響，將理論合理地應用于教學實踐，推動教學事業的發展。

以文化為中心的教學模式推動第二語言學習的最終目標是將文化負遷徙帶來的影響降到最低。推進文化教學模式的中心在于引導并喚醒教師和學習者文化遷徙意識并作為重點在教學中突出體現，而不是單純的以語法詞匯為中心的教學模式。在教學過程中，根據文化的滲透性向學生傳授目標語國家的行為、習慣及其價值觀，由淺入深依次滲透遷徙。

教學大綱在原有的基礎上應適當突出文化遷徙部分。在制定教學大綱的過程中，學習內容部分要適當注重對學生文化能力以及第二語言文化兩方面的培養。所謂文化能力也就是掌握目標語文化的社會文化規約，如行為習慣的可接受性，價值觀的取向性。例如：在教學中，稱呼的格式、語言風格、社會和地方的差異性，以及這些差異性的社會價值等都應給予重視。在實用性方面要注重培養學生的交際能力和文化意識。傳統的exam-oriented的教學模式表現出其狹隘性與弊端，應向注重培養學生文化能力的方向變革。

教學目標的確立為合理安排教學大綱的教學素材起良好的促進作用。教學目標中要求突出學生的文化能力，為教學大綱的安排規定了框架與定性。一份注重培養學生文化能力的教學大綱在制定的過程中會突出適當的語言及文化背景（2007）。拿中國的英語課堂來說，因為受諸多因素的制約，大多數中國孩子無法直接接觸西方的語言文化，雖然我們一直致力于縮小此方面的限制但是一直面臨愈多的困難。在此種情景下，文化教學中應正確引導學生的文化觀，對于西方文化的介紹應順應時展，去粗取精的同事注重客觀性。有些學生對于西方文化出現了一種盲目地崇拜，對于西方文化的金錢觀、價值觀有一定的向往，對于自己國家的文化就相對淡化。對于此現象應加強正確的引導，使學生能保持對本國文化的熱愛，正確認識本國文化與外來文化。解決文化沖突問題，促使文化教學模式得到良性循環。教師應通過研究有價值的理論來解決教學中的問題。

對于二語習得者來說，全方位的了解目標文化是至關重要的。對于一名出色的第二語言語言教師來說應加強對語言學理論的深刻理解，并結合試件的情境下處理好語言學與其他領域的關系。在教學的過程中，不是單純的讓學生掌握語法知識或者背誦美文佳句，而是以文化為導向，深入教學實踐，重視語言的遷徙，文化的遷徙。在實際教學中，注重教學中對文化部分向學生合理地輸入。在設定教學目標、大綱、組織教學內容的過程中，使三者緊密聯系并選擇合理的教學方法和步驟以及教學評估標準。

當然文化教學不可能只表現出其科學性，在教學過程中其弊端與會展現。根據教學大綱的現行趨勢，尤其是多元教學大綱的出現為教學工作者帶來了諸多選擇。文化、語言技能和語篇相結合的大綱應運而生。這種大綱的出現對教學模式的發展起著積極的示范作用，并對日后教學工作的展開豎立起良好的導向作用。

參考文獻：

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【關鍵詞】 二維毛細管電泳; 中心切割; 電化學檢測; β阻斷劑

1 引 言

二維毛細管電泳(2DCE)是將分離機理不同而又互相獨立的兩個毛細管電泳分離模式以串聯方式結合。Schoenherr等[1]制作了十字交叉型接口用于2DCE分離蛋白質及其水解物; Mohan等[2]用微透析接口連接毛細管等電聚焦(cIEF)瞬間等速電泳/CZE分離蛋白質混合物; Zhang等[3]用微注射器連接cIEF和毛細管電色譜分離蛋白質、肽及血漿樣品; 文獻[4～7]制作了聚砜中空纖維膜接口和蝕刻多孔膜接口，用于cIEFCZE[4，7]、cIEF毛細管凝膠電泳[5]和cIEF毛細管篩分電泳[6]分離蛋白質混合物。以上報道的2DCE均存二維切換接口處損失部分待測物[1]、第一維分離區帶在接口處擴散[2～6]等缺陷。Cottet等[8]研究了在一根毛細管中進行2DCE分離，樣品進行第一維分離后，用壓力將感興趣的組分驅送到毛細管入口端進行第二維分離，但在壓力驅送過程中存在嚴重的區帶擴散。為減小擴散，將毛細管內徑減小到5 μm [9]，但進樣量非常小，只能采用高靈敏檢測器，導致分離檢測體系復雜化。

本研究制作了在柱EC檢測池，用于在同一根毛細管中進行中心切割2DCE分離在柱EC檢測尿樣中的6種β阻斷劑，并在第二維分離前采用FASS/膠束推掃雙重富集技術壓縮樣品區帶，不僅抵消了壓力驅送過程中的區帶擴散，還可使靈敏度提高4倍。

2 實驗部分

2.1 儀器與試劑

MPIA型毛細管電泳儀(西安瑞邁分析儀器有限公司);石英毛細管(60 cm ×50 μm i.d.，河北永年瑞灃色譜器件公司)。β阻斷劑：鹽酸烯丙洛爾、鹽酸拉貝洛爾、馬來酸噻嗎洛爾、吲哚洛爾、阿替洛爾、納多洛爾均為市售藥物(青島醫保城)。十二烷基硫酸鈉(SDS)、冰醋酸、無水醋酸鈉和乙腈(分析純，上海化學試劑公司)。6種β阻斷劑藥物分別用水/乙腈(1∶1，V/V)溶解，用0.22 μm濾膜抽濾后，分別配成1.00 g/L的儲備液，避光冷藏。實驗用水為二次蒸餾水。

2.2 樣品處理

取大鼠2只，收集空白尿樣5 mL。6種藥物均按30 μg/g的劑量給藥， 2 h后收集5 mL尿樣， 加入1 mL乙腈沉淀蛋白，渦旋混合2 min， 以4000 r/min離心10 min，過濾，冰箱保存，備用。

2.3 CEEC在柱檢測裝置

為進行在柱EC檢測，參考文獻[10]制作了蝕刻場隔離接頭。距毛細管出口端1.5 cm處，用刀將毛細管一側的聚酰亞胺涂層刮掉5 mm，去掉涂層的部分毛細管放置在40% HF溶液中蝕刻3 h形成一段多孔膜，在該處均勻涂敷一層醋酸纖維素漿，待凝固后，即形成只通過電流而無溶液泄漏的場隔離接頭。其檢測裝置如圖1所示。 圖1 中心切割二維毛細管電泳在柱電化學檢測裝置

Fig.1 Schematic diagram of heartcutting two dimensional capillary electrophoresis(2DCE) on column EC detectionΦ 20 μm Pt工作電極從毛細管出口端插入0.5 cm，與場隔離接頭和分離毛細管呈直線。工作電極、Pt輔助電極、Ag/AgCl參比電極分別從3個不同位置插入聚四氟乙烯(PTFE)檢測池中，將檢測池置于PTFE密封池，并插入N2管。場隔離接頭固定在緩沖液池中，并在池中插入Pt電極作為電泳接地電極。

2.4 實驗方法

毛細管在使用前依次用1 mol/L HCl(5 min)、H2O(2 min)、1 mol/L NaOH(15 min)、H2O(2 min)和CZE緩沖溶液(10 min)沖洗。兩次測定間用CZE緩沖液沖洗6 min。

首先以10 kV電動進樣10 s，鼠尿樣品在10 kV下進行CZE分離。當工作電極檢測到β阻斷劑，立即停止電壓。檢測端換為MEKC緩沖液，并在檢測端施加13.8 kPa的N2壓力，290 s時停止N2壓力;進樣端換為MEKC緩沖液，β阻斷劑在10 kV下進行MEKC分離。

3 結果與討論

3.1 檢測電位的選擇

考察了6種β阻斷劑在Pt電極上的電化學行為。其CV實驗表明，6種分析物在0.6～1.0 V被氧化。在0.6～0.8 V時，6種分析物的峰電流均隨電極電位的增大而增高。當電位>0.8 V時，基線噪音開始急劇增大，在0.8 V時信噪比最大。所以，檢測電位選擇為0.8 V。

3.2 MEKC分離緩沖液的選擇

考察了不同濃度和pH值的NaH2PO4H3PO4， NaAcHAc， NaHC2O4H2C2O4等緩沖體系。結果表明，當緩沖液為90 mmol/L NaAcHAc(pH 4.3)時，各組分的分離度和分離效率最高。由于6種β阻斷劑結構相似，電泳淌度相近，在緩沖液中加入SDS膠束可提高分離度。實驗得知，SDS濃度在5～20 mmol/L時，樣品達不到基線分離; 圖2 分離電壓對基線噪音(曲線a)和烯丙洛爾分離效率(曲線b)的影響

Fig.2 Effect of separation voltage on noise (curve a) and separation efficiency of alprenolol (curve b).當SDS濃度增大到30 mmol/L時，6種組分可以實現完全分離;繼續增大SDS的濃度，分離度增大，但基線噪音增大，分離效率下降。因此，緩沖液選擇90 mmol/L NaAcHAc+30 mmol/L SDS。

3.3 分離電壓的選擇

為防止中心切割2DCE分離過程中分析物在檢測池中損失，將檢測電極插入毛細管末端進行在柱EC檢測。盡管制作了場隔離接頭，背景噪音值還會受分離電流的影響。對固定毛細管和緩沖溶液，分離電流只與分離電壓有關。如圖2所示，當分離電壓10 kV時，背景噪音迅速增大，分離效率降低。當分離電壓>10 kV時，由于電流產生的焦耳熱增大使分離效率減小。因此，分離電壓選擇為10 kV。

3.4 MEKC分離尿樣中β阻斷劑

在上述最佳條件下，6種β阻斷劑得到完全分離，如圖3a所示。在相同條件下測定了空白鼠尿(圖3c)和服藥后鼠尿樣品中的β阻斷劑(圖3b)，從圖3可以看出，鼠尿樣品中大量共存組分在MEKC條件下干擾β阻斷劑的測定，經加標判斷，部分干擾物質為尿酸、抗壞血酸、氨基酸等。

a. 6種β阻斷劑標準混合液(Six βblockers standard mixture)： 5 mg/L;b. 服藥后鼠尿樣品(Postdosing mouse urine); c. 空白鼠尿樣品(Blank mouse urine)。條件(Conditions)：進樣(Injection)，10 kV×10 s; 90 mmol/L NaAc/30 mmol/L SDS (pH 4.3);分離電壓(Separation voltage)： 10 kV; 檢測電位(Detection potential)：0.8 V。峰(Peak)：1. 噻嗎洛爾(Timolol); 2. 吲哚洛爾(Pindolol); 3. 烯丙洛爾(Alprenolol); 4. 拉貝洛爾(Labetalol); 5. 阿替洛爾(Atendol); 6. 納多洛爾(Nadolol)。3.5 中心切割2DCE在線純化分離尿樣中β阻斷劑

6種β阻斷劑都是弱堿性化合物，pKa=8.7～9.7，在pH 4.3的NaAcHAc緩沖液中帶正電荷，電泳淌度與電滲流方向一致，在CZE條件下遷移較快，而部分干擾成分在該條件下為中性或陰離子化合物， 圖4 CZE分離鼠尿樣品中β阻斷劑的電泳譜圖

緩沖溶液(Buffer)，90 mmol/L NaAcHAc(pH 4.3)。其它條件及峰號同圖3(Other conditions and peak numbers are the same as in Fig.3)。遷移較慢。如圖4所示，在 90 mmol/L NaAcHAc(pH 4.3)緩沖液中，6種β阻斷劑與干擾成分得到分離。

基于上述實驗，設計了中心切割2DCE在線純化分離EC在柱檢測鼠尿中的β阻斷劑，通過第一維CZE分離將待測物與干擾成分分離，并將干擾物質排出毛細管，然后在MEKC條件下分離6種β阻斷劑。具體如下：毛細管內首先充滿CZE 90 mmol/L NaAcHAc緩沖液，然后10 kV電動進樣10 s，鼠尿樣品在10 kV下進行CZE分離。當工作電極檢測到β阻斷劑的信號，立即停止分離電壓;檢測端換為MEKC 90 mmol/L NaAcHAc30 mmol/L SDS緩沖液，并在檢測端施加13.8 kPa N2壓力，溶液以0.2 cm/s的速度流向進樣端，干擾物質從進樣端排出毛細管，根據毛細管有效長度(59.5cm)和液流速度(0.2 cm/s)可知，β阻斷劑在298 s時到達進樣端，同時MEKC緩沖溶液進入毛細管中，為防止待測物在進樣端損失，290 s時停止N2壓力;進樣端換成MEKC緩沖溶液，β阻斷劑在10 kV下進行MEKC分離。整個過程的電泳譜圖如圖5a所示，經過第一維CZE分離純化后，第二維MEKC分離待測物時無干擾峰。

在同一根毛細管中進行2DCE克服了常規2DCE制作毛細管接口的困難，消除了死體積。然而，在用N2壓將待測組分驅送到進樣端時，區帶展寬較嚴重，分離效率較低(圖5b)，這與文獻[8]的結論一致。為克服區帶展寬，提高分離效率，將第一維CZE分離NaAcHAc緩沖液濃度由90 mmol/L降到15 mmol/L，pH值維持不變。實驗表明，待測組分與干擾組分仍能得到很好的分離，但遷移時間縮短。第一維分離結束后，待測組分處于15 mmol/L NaAcHAc緩沖液中，離子強度遠低于第二維背景緩沖液(90 mmol/L NaAcHAc30 mmol/L SDS)，在緩沖液界面處進行FASS的同時被迎面而來的SDS膠束捕獲，使樣品區帶得到雙重壓縮。圖5c為采用FASS/膠束推掃雙重富集技術壓縮樣品區帶后的電泳譜圖。比較圖5b和圖5c可知，采用雙重富集技術不僅有效抵消了壓力驅送引起的區帶擴散，還使靈敏度提高4倍，分離效率達2.9×104～6.3×104。

3.6 方法的分析性能

在最佳條件下，6種β阻斷劑的線性范圍、線性方程、檢出限和分離效率如表1所示。為驗證方法的可靠性，對尿樣進行回收率實驗，在尿樣中加入適量標準儲備液，在最佳條件下測定，根據線性方程，計算得到待測物的濃度(表2)。結果表明，回收率在92.0%～103.5%之間，方法準確，可用于實際樣品的測定。

圖5 中心切割2DCE在線純化分離鼠尿中的β阻斷劑

Fig.5 Heartcutting 2DCE for online purification and separation of βantagonists in mouse urine

a: 第一維至第一個峰被檢出、壓力驅送過程和第二維分離(First dimension was carried out until the first peak was detected，then mobilization step and the second dimension were carried out)。b: MEKC 過程譜圖的放大圖(Enlarged electropherogram of MEKC process)。c: 鼠尿樣品經中心切割2D CE 中采用FASS和推掃雙重富集(Mouse urine was heartcutting， sweeping and dual concentration)。 緩沖溶液(Buffers)：第一維(First dimension) 15 mmol/L NaAc; 第二維(Second dimension) 90 mmol/L NaAc30 mmol/L SDS。表1 方法的特征參數表2 6種β阻斷劑的回收率

參考文獻

1 Schoenherr R M， Ye M， Vannatta M， Dovichi N J. Anal. Chem.， 2007， 79(6): 2230～2238

2 Mohan D， PaaTolec' L， Masselon C D， Tolic' N， Bogdanov B， Hixson K K， Smith R D， Lee C S. Anal. Chem.， 2003， 75(17): 4432～4440

3 Zhang M Q， El Rassi Z J. Proteome Res.， 2006， 5(8): 2001～2008

4 Yang C， Zhang L， Liu H， Zhang W， Zhang Y. J. Chromatogr. A， 2003， 1018(1): 97～103

5 Yang C， Liu H， Yang Q， Zhang L， Zhang W， Zhang Y. Anal. Chem.， 2003， 75(2): 215～218

6 LIU HeChun(劉和春)， YANG Chun(楊 春)， YANG Qing(楊 青)， ZHANG WeiBing(張維冰)， ZHANG YuKui(張玉奎). Chinese J. Anal. Chem.(分析化學)， 2004， 32(3)： 273～277

7 Liu H， Zhang L， Zhu G， Zhang W， Zhang Y. Anal. Chem.， 2004， 76(21): 6506～6512

8 Anouti S， VandenabeeleTrambouze O， Koval D， Cottet H. Anal. Chem.， 2008， 80(5): 1730～1736

篇4

【關鍵詞】 兒童；急性；特發性血小板減少性紫癜；細胞免疫功能

【Abstract】 Objective：To study on the changes of cellular immune function in patients with acute idiopathic thrombocytopenia purpura（aITP）and its clinical significance.Methods: ELISA method and the flowing cell instrument were usted to determined the serum levels of IL-4，IFN-r，TNF-a and T lymphocyte subtype in 31 cases of aITP and 30 case of healthy children .Results：the serum levels of IFN-r ，CD3,CD4 ，as well as the ratio of CD4/CD8 were significantly reduced in comprison with normal controls (NC)，IL-4,TNF-a ，CD8 were greatly increased in comprison with NC（p

【Key words】 children ； acute；idiopathic thrombocytopenia；cellular immunity

急性特發性血小板減少性紫癜（ idiopathic thrombocytopenia purpura ITP）是一種常見的自身免疫性出血性疾病，也是臨床上常見的小兒良性血液病，但有時病情兇險，可因消化道大出血和腦出血等并發癥死亡。研究表明，它的發生不但與B細胞功能有關，也與T淋巴細胞、自然殺傷細胞的表達及功能改變密切相關[1]。為了更好地了解急性ITP的細胞免疫功變化，我們對31例生長發育正常，近期（2周內）未患它疾病的急性ITP患兒進行了T淋巴細胞亞群及細胞因子測定，以探討急性ITP患兒細胞免疫功能變化及其臨床意義。

1 資料和方法

1.1 研究對象：急性ITP患兒31例（觀察組）均為資料完整的我院2002年5月―2008年12月收治的住院患兒，診斷符合急性ITP的診斷標準[2]。患兒年齡3歲―13歲，平均年齡為6.1歲，男14例，女17例，所有患兒生長發育正常，近期（2周內）未患其它疾病。對照組為我院同期門診體檢的30例正常兒童，年齡、性別與觀察組無統計學差異（p>0.05）。

1.2 方法：患兒入院后第二天晨起采空腹股靜脈血,采用型號為COULTEE- EPLIS-XL型流式細胞儀檢測患兒外周血T淋巴細胞CD3、CD4、CD8（以%表示），試劑由法國IMMUNOTECH公司提供。采用ELISA法測定IL-4、IFN-r、TNF-а（以pg/ml表示），試劑盒由美國PBM公司提供。

1.3 統計學分析：用SPSS14.0軟件包對試驗結果中的資料進行分析，以均數±標準差（-x±S）表示，組間差異采用t檢驗。

2 結果

2.1 急性ITP患兒外周血T淋巴細胞群變化：結果顯示：急性ITP患兒CD3、CD4及CD4/CD8比值明顯低于對照組（p

表1 急性ITP患兒外周血T淋巴細胞亞群變化（-x±s）(%)

2.2 急性ITP患兒血清細胞因子水平變化：結果顯示：急性ITP患兒IL-4，TNF-а明顯高于對照組（p

表2 急性ITP患兒血清細胞因子水平變化（ˉx±s）(pg/ml)

3 討論

T淋巴細胞按其細胞膜表面抗原標志和功能分為CD4和CD8 淋巴細胞，CD4細胞是輔T細胞（Th）和誘導性T細胞（Ti）的表面標志，CD8 細胞是抑制性T細胞（Ts）和細胞毒T細胞（Tc）的表面標志，Th通過釋放多種細胞因子輔助B細胞和Ti細胞的激活，增強機體的免疫功能，Ts 細胞通過釋放抑制性細胞因子抑制B細胞和Ti細胞的活化，降低機體的免疫功能，所以，機體免疫功能的高低并不取決于淋巴細胞的多少，而是決定于CD4/ CD8的比值。ITP是一種自身免疫疾病，它的發病機制不但與體液免疫有關，而且還與細胞免疫極大相關[3]，有文獻報道：雖然ITP患者CD4細胞水平低下，但其中Th功能卻增加，CD8細胞水平升高，Tc 增加，而Ts功能卻降低[4]，從而導致B淋巴細胞活化產生大量抗體（包括血小板抗體），引起血小板生存時間縮短和破壞增加，同時抑制骨髓巨核細胞，使其成熟障礙，引起血小板減少。本文研究表明，急性ITP患兒CD3、CD4及CD4 / CD8比值明顯低于對照組（p

正常機體的CD4 T淋巴細胞根據其分泌細胞因子的不同，可分為Th1細胞和Th2細胞，它們發揮著不同的功能， Th細胞之間的失衡與自身免疫病、過敏性疾病、腫瘤、移植排斥反應及感染性疾病的發生與發展有密切關系[5] 。細胞因子TNF-а、IFN-r主要由Th1細胞分泌，IL-4主要由Th2細胞分泌，它們在免疫調控和免疫反應功能上起著重要的作用，它們不僅促進B細胞增生，調節B細胞產生抗體，同時還參與調節T細胞的活化[6]。我們對31例急性ITP患兒檢查發現：IL-4和TNF-а明顯高于對照組（p

綜上所述，細胞免疫功能異常，是小兒急性ITP的發病的關鍵，在臨床上使用一些免疫調節劑，糾正急性ITP患兒免疫功能失衡，增強其免疫耐受，對縮短其病情，加速急性ITP患兒的康復，降低其并發癥和死亡率具有重要的臨床意義。

參考文獻

[1] 陳紅英 ,孫鳴燕 ,劉靳波.特發性血小板減少性紫癜患兒血小板參數變化的初探討.臨床醫學，2004

篇5

備課時間

3月28日

上課時間

3月30日

星期三

第5節

班級

8.3

授課人

教學目標:

1、熟練使用橢圓工具，能夠繪制正圓、橢圓，為圖形修改顏色。

2、掌握形狀補間動畫的制作方法。

3、培養學生的動手能力，小組合作能力。

【重點】形狀補間動畫的制作方法

【難點】理解形狀補間動畫的原理及實際意義

學習過程

環節

學習內容及預見性問題

時間

學法指導

激情

導入

課前欣賞歌曲《水調歌頭》

1’

欣賞歌曲

學習

目標

學習目標:

1、使用橢圓工具繪制正圓、橢圓，能夠修改圖形顏色。

2、能夠制作形狀補間動畫。

1’

齊讀

明確目標

問題

導學

任務一

制作月圓月缺逐幀動畫

探究1：

從滿月到月牙需要插入多少關鍵幀既工作量較少又過渡自然？月缺如何繪制？

繪制月圓——月缺的變化

1、需要關鍵幀為_______幀。

2、月圓月缺主要變化過程

【提示】利用橢圓工具繪制月亮

思考：如何繪制一個正圓？___________鍵

任務二

為你的月圓月動畫添加缺形狀補間動畫

探究2：

添加形狀補間之后發生了什么樣的變化？用自己的語言來描述發生的變化。測試影片，觀察此時動畫效果。

15’

4’

請以小組為單位展開探究活動，在導學案中設計出月圓到月缺的幾個關鍵變化過程，試著畫出來。

自主完成

小組展示、匯報組間評價

小組探究

獨立完成

組內互助

練習

鞏固

拓展

提升

【練一練】

在后兩個關鍵幀之間也進行同樣的操作，為每兩個關鍵幀之間添加形狀補間動畫。

探究3：

試著將中間的關鍵幀刪除，只留下首尾的關鍵幀，測試影片，看你的動畫有什么變化？

【提示】清除關鍵幀的方法

選中要刪除的關鍵幀，右擊，選擇“清除關鍵幀”

拓展提升

為你的動畫添加靚麗的背景

【提示】:

（1）【文件】菜單——【導入】——【導入到庫】

（2）【窗口】菜單——【庫】，調出庫

（3）到庫中找到你需要的背景圖片，添加到舞臺上，調整位置。

（4）背景圖片要單獨放在一個新的圖層。

請新建背景圖層于月亮圖層的下方。

實例操作

師:那么,現在就請同學們跟我去認識一下什么是“形狀補間動畫”;

引入形狀補間動畫的概念:使一個對象逐漸變成另一個對象,實現兩個對象間(顏色、位置、大小、形狀的平滑過度。(2min

注意,對象必須是矢量圖,要分離的,直到出現小白點。

同學們看看下面這幾組對象那個才是正確的呢?

四、作品展示

學生進行展示作品。

師:同學們的自學能力非常強,恭喜大家順利完成了任務二的挑戰,其實,第二個任務不同于第一個任務的是對象,這個任務中需要將對象進行分離。也就是說,制作形狀補間動畫的對象必須是矢量圖,(也是點擊后出現白色小點,如果不是必須先進行分離,直到出現白色小點為止。

16’

小組展示

小組交流

分析原因

自由創作，為自己的作品添加背景。

展示最終成果

組間、組內評價

總結

提煉

自我

評價

知識總結：

1、在繪制正圓時，需要借助鍵盤上的______鍵。

2、形狀補間動畫：在_____個關鍵幀之間添加了形狀補間就好比補充了若干個中間幀的效果，實現了圖像由_______關鍵幀到_______關鍵幀的平穩變化，這種動畫叫做形狀補間動畫。

3、添加形狀補間動畫的方法是：___________

_______________________________________

請結合你的學習情況進行評價并簡要記錄學習過程中的體會與收獲

3’

回顧本節課重點知識，理清脈絡

客觀的自我評價

篇6

一、單項選擇題

1.構成金屬晶體的根本微粒是〔

〕

A.?分子????????????????????????B.?原子????????????????????????C.?陽離子與陰離子????????????????????????D.?陽離子與自由電子

2.以下關于金屬晶體和離子晶體的說法中錯誤的選項是〔

〕

A.?都有多種堆積結構?????????????B.?都含離子?????????????C.?一般具有較高的熔點和沸點?????????????D.?都能導電

3.食鹽是日常生活中最常用的調味品。NaCl晶體中存在的化學鍵為〔

〕

A.?離子鍵???????????????????????????????B.?極性鍵???????????????????????????????C.?共價鍵???????????????????????????????D.?非極性鍵

4.金剛石的熔點為a℃，晶體硅的熔點為b℃，足球烯(分子式為C60)的熔點為c℃，三者熔點的大小關系是〔

〕

A.?a>b>c???????????????????????????????B.?b>a>c???????????????????????????????C.?c>a>b???????????????????????????????D.?c>b>a.

5.以下晶體中，化學鍵種類相同、晶體類型也相同的是(

)

A.?SO3與SiO2???????????????????????B.?NO2與H2O???????????????????????C.?NaCl與HCl???????????????????????D.?CCl4與KCl

6.以下雙原子分子中，熱穩定性最大的是〔

〕

分子

I2

HF

F2

HI

鍵能(kJ/mol)

151

569

153

297

A

B

C

D

A.?A???????????????????????????????????????????B.?B???????????????????????????????????????????C.?C???????????????????????????????????????????D.?D

7.以下物質固態時一定是分子晶體的是〔

〕

A.?酸性氧化物?????????????????????????B.?堿性氧化物?????????????????????????C.?含氧酸?????????????????????????D.?非金屬單質

8.氯化硼的熔點為10.7

℃，沸點為12.5

℃。在氯化硼分子中，氯—硼—氯鍵角為120°，它可以水解，水解產物之一是氯化氫。以下對氯化硼的表達中正確的選項是〔

〕

A.?氯化硼是原子晶體

B.?熔化時，氯化硼能導電

C.?氯化硼分子是一種極性分子????????????????????????????????D.?水解方程式：BCl3＋3H2O

=

H3BO3＋3HCl

9.以下說法正確的選項是〔

〕

A.?BF3和NH3的空間構型都為平面三角形

B.?晶格能由大到小的順序:NaF>NaCl>NaBr>NaI

C.?熔點:Na-K合金

D.?空間利用率:體心立方堆積

10.科學家在

20℃時，將水置于足夠強的電場中，水分子瞬間凝固成“暖冰〞。對“暖冰〞與其它物質比擬正確的選項是〔

〕

A.?與Na2O

晶體類型相同????????????????????????????????????????B.?與

SiO2

化學鍵類型相同

C.?與CO2

分子構型相同??????????????????????????????????????????D.?與

CH4

分子極性相同

11.以下說法正確的選項是(

)

A.?水的沸點較高是因為水分子間存在較強的化學鍵

B.?離子晶體中可能存在共價鍵，而分子晶體中一定存在共價鍵

C.?CO2與SiO2均為共價化合物，其固體熔化時，均破壞了分子間作用力

D.?某物質熔點1067℃，易溶于水，其水溶液和熔融態均能導電，其晶體一定為離子晶體

12.以下對一些實驗事實的理論解釋正確的選項是〔

〕

選項

實驗事實

理論解釋

A

碘單質在CCl4中溶解度比在水中大

CCl4和I2都是非極性分子，而H2O是極性分子

B

CO2為直線形分子

CO2分子中C=O是極性鍵

C

金剛石的熔點低于石墨

金剛石是分子晶體，石墨是原子晶體

D

HF的沸點高于HCl

HF的相對分子質量小于HCl

A.?A??????????????????????????????????????????B.?B???????????????????????????????????????????C.?C???????????????????????????????????????????D.?D

13.以下各項的表達中都包含兩個數值，前一數值大于后一數值的是〔

〕

A.?氨分子中N﹣H鍵的鍵角和甲烷分子中C﹣H鍵的鍵角

B.?NaCl晶體中與一個Cl﹣緊鄰的Na+數和CsCl晶體中與一個Cl﹣緊鄰的Cs+數

C.?晶體硅中Si﹣Si鍵的鍵能和金剛石中C﹣C鍵的鍵能

D.?單質碘中的分子間作用力和干冰中的分子間作用力

14.螢石(CaF2)屬于立方晶體，晶體中每個Ca2＋被8個F－包圍，那么晶體中F－的配位數為〔

〕

A.?2???????????????????????????????????????????B.?4???????????????????????????????????????????C.?6

.???????????????????????????????????????????D.?8

15.氮化硅是一種新合成的結構材料，它是一種超硬、耐磨、耐高溫的物質。以下各組物質熔化時，所克服的粒子間的作用與氮化硅熔化所克服的粒子間的作用相同的是〔

〕

A.?硝石(NaNO3)和金剛石???????????????????????????????????????B.?晶體硅和水晶

C.?重晶石(BaSO4)和螢石(CaF2)??????????????????????????????D.?冰和干冰

16.以下數據對應物質的熔點，據此作出以下判斷中錯誤的選項是(

)

A.?鋁的化合物的晶體中有離子晶體?????????????????????????B.?表中只有BCl3和AlCl3是分子晶體

C.?同族元素的氧化物可形成不同類型的晶體???????????D.?不同族元素的氧化物可形成相同類型的晶體

二、綜合題

17.離子液體是一類具有很高應用價值的綠色溶劑和催化劑，其中的EMIM+離子由H、C、N三種元素組成，結構如下圖。答復以下問題：

〔1〕碳原子價層電子的軌道表達式為________，基態碳原子中，核外電子占據的最高能級的電子云輪廓圖為________形。

〔2〕根據價層電子對互斥理論，NH3、NO3-、NO2-中，中心原子價層電子對數不同于其他兩種粒子的是________。NH3比PH3的沸點高，原因是________。

〔3〕氮元素的第一電離能比同周期相鄰元素都大的原因是________。

〔4〕EMIM+離子中，碳原子的雜化軌道類型為________。分子中的大π鍵可用符號Π

mn

表示，其中m代表參與形成的大π鍵原子數，n代表參與形成的大π鍵電子數〔如苯分子中的大π鍵可表示為Π

66

〕，那么EMIM+離子中的大π鍵應表示為________。

〔5〕立方氮化硼硬度僅次于金剛石，但熱穩定性遠高于金剛石，其晶胞結構如下圖。立方氮化硼屬于________晶體，其中硼原子的配位數為________。：立方氮化硼密度為dg/cm3

，

B原子半徑為xpm，N原子半徑為ypm，阿伏加德羅常數的值為NA

，

那么該晶胞中原子的空間利用率為________〔列出化簡后的計算式〕。

18.不銹鋼是由鐵、鉻(Cr)、鎳(Ni)、碳、硅及眾多不同元素組成的合金。完成以下填空：

〔1〕寫出碳原子最外層電子的軌道表示式________，其最外層有________種不同運動狀態的電子。

〔2〕硅烷(SiH4)可用于制備高純硅，硅烷的分解溫度遠低于甲烷，從原子結構角度解釋其原因：________。

〔3〕下面是工業上冶煉Cr時涉及到的反響：

①請將方程式補充完整并配平。

________?CrO42－+

________?S+

________H2O

________Cr(OH)3+________?S2O32－+

________?________

②上述反響中，假設轉移了3mol電子，得到的復原產物是________mol。

③Cr(OH)3和Al(OH)3類似，也是兩性氫氧化物，寫出Cr(OH)3的電離方程式________。

〔4〕鎳粉在CO中低溫加熱，生成無色揮發性液態Ni(CO)4

，

呈四面體構型。Ni(CO)4是________晶體，Ni(CO)4易溶于以下________〔填序號〕。

a．水

b．四氯化碳

c．苯

d．硫酸鎳溶液

19.硅是構成礦物和巖石的主要成分，單質硅及其化合物具有廣泛的用途。完成以下填空：

〔1〕某些硅酸鹽具有篩選分子的功能。一種硅酸鹽的組成為：M2O·R2O3·2SiO2·nH2O，元素M、R均位于元素周期表的第3周期，兩元素原子的質子數之和為24。

①寫出M原子核外能量最高的電子的電子排布式：________。

②常溫下，不能與R單質發生反響的是________〔選填序號〕。

a．CuCl2溶液

b.Fe2O3

c.濃硫酸

d.NaOH溶液

e．Na2CO3固體

〔2〕氮化硅〔Si3N4〕陶瓷材料硬度大、熔點高。可由以下反響制得：SiO2+C+N2

高溫

Si3N4+CO

①Si3N4中氮元素的化合價為-3，請解釋Si3N4中氮元素化合價為負價的原因________。

②C3N4的結構與Si3N4相似，請比擬二者熔點上下，并說明理由：________。

③配平上述反響的化學方程式，并標出電子轉移的數目和方向。________。

〔3〕一種用工業硅〔含少量鐵、銅等金屬的氧化物〕制備Si3N4的主要流程如下：

①將工業硅粉碎的目的是________。

②適量的H2是為了排盡設備中的空氣，但H2在高溫下也能復原工業硅中的某些金屬化物。

x

可能是________〔選填：“鹽酸〞“硝酸〞或“硫酸〞〕，理由是________。

20.原子序數小于36的X、Y、Z、R、W五種元素，其中X是周期表中原子半徑最小的元素，Y是形成化合物種類最多的元素，Z原子基態時2p原子軌道上有3個未成對的電子，R單質占空氣體積的

15

；W的原子序數為29。答復以下問題:

〔1〕Y2X4分子中Y原子軌道的雜化類型為________，1mol

Z2X4含有σ鍵的數目為

________。

〔2〕化合物ZX3與化合物X2R的VSEPR構型相同，但立體構型不同，ZX3的立體構型為

________，兩種化合物分子中化學鍵的鍵角較小的是________〔用分子式表示，下同)。

〔3〕與R同主族的三種非金屬元素與X可形成結構相似的三種物質，試推測三者的穩定性由大到小的順序________，理由是

________；三者的沸點由高到低的順序是

________，解釋原因________。

〔4〕元素Y的一種氧化物與元素Z的單質互為等電子體，元素Y的這種氧化物的分子式是________。

〔5〕W元素有________個運動狀態不同的電子，其基態原子的價電子排布式為________。

參考答案

1.

D

2.

D

3.

A

4.

A

5.

B

6.

B

7.

C

8.

D

9.

B

10.

B

11.

D

12.

A

13.

D

14.

B

15.

B

16.

B

17.

〔1〕；啞鈴

〔2〕NH3；氨分子間存在氫鍵

〔3〕基態氮原子電子占據的最高能級為半充滿，較穩定

〔4〕sp2、sp3；Π

56

〔5〕原子；4；4π(x3+y3)dNA75×1030×100%

18.

〔1〕；4

〔2〕C和Si最外層電子數相同，C原子半徑小于Si，所以硅元素的非金屬性弱于碳元素，硅烷的熱穩定性弱于甲烷

〔3〕4；6；7；4；3；2；OH－；1；CrO2－+

H++

H2O

?

Cr(OH)3

?

Cr3++3OH－

〔4〕分子晶體；b、c

19.

〔1〕3p1；be

〔2〕氮元素的非金屬性比硅強，氮原子得電子的能力強于硅原子，因此兩者形成化合物時，共用電子對偏向于氮原子，因此Si3N4中氮元素化合價為負價；兩者均為原子晶體，碳原子半徑小于硅原子半徑，因此C3N4中碳原子與氮原子形成的共價鍵的鍵長較Si3N4中硅原子與氮原子形成的共價鍵鍵長小，鍵能較大，熔點較高。；無

〔3〕增大反響物的接觸面積，提高反響速率；硝酸；H2在高溫下能將銅的氧化物復原為單質銅，單質銅與鹽酸和硫酸不反響

20.

〔1〕sp2；5NA

〔2〕三角錐形；H2O

〔3〕H2O

>H2S>

H2Se；半徑Se>S>O，鍵長H-Se>

H-S>

H-O，鍵長越短，鍵能越大，分子越穩定；H2O

>

H2Se>H2S；H2O形成分子間氫鍵，H2Se相對分子質量大于H2S，分子間作用力越大，熔沸點越高

篇7

（1）計劃應該從簡單到復雜，而且早期的學習計劃要富有彈性。

首先學習計劃的目的主要是改善學習習慣，培養學習興趣。越復雜和嚴密的計劃，越容易出師未捷身先死。。在計劃早期應該留下一些空白的時間段，保證計劃能全部實行。全部落實計劃會提高孩子的自信心，有利于下一階段的計劃安排。

（2）計劃要考慮個人的學習習慣和生活方式每個孩子都有自己的學習習慣和生活方式。

有些人是“夜貓子型”的，而有些人是“百靈鳥型”的。曾經有一個孩子說他有吃過晚飯馬上就睡覺，第二天凌晨開始學習的作息習慣。別人的方式不一定適合你的孩子，應該讓孩子通過實踐找出適合自己的學習時間，充分利用這些時間，定能事半功倍。

（3）計劃要參照教學進度。

要讓學習計劃和學校學習和學習進度相結合，讓計劃對課堂學習起到推波助瀾的作用。計劃有多種：比如日學習計劃，可建議為某門落后的功課或某門感興趣的功課多安排些時間；還可以制定單元或專題復習計劃，有計劃地學習和復習。

（4）學習計劃要與學習內容相匹配。

一般孩子們都喜歡清晨背誦、夜晚復習、演算。但現代心理學的研究表明：臨睡覺前記憶效果更佳。多了解一些科學的學習方法，有助于孩子學習效率的提高。學習的內容不同，方法也應該有所不同，有些內容是需要證憶的，而有些內容只能靠推理演算。應讓孩子在精神最旺盛和塌易疲倦的時間段安排不同的內容。而且，一般應避免連續兩三個小時學習同一門功課，除非孩子很感興趣，否則容易造成疲倦而降低學習效率。

篇8

學習篇：在課余時間背誦《論語》46則。溫習五年級全年古詩31首。每天讀書，寫100字～300字的讀書感悟。重讀《福爾摩斯》。這次讀書重點是讀福爾摩斯對案件的推理過程，培養自己的邏輯推理能力。其次，可以利用周末課余時間參加英語培訓班。提高英語口語能力。

實踐篇：“一日當家”培養自己的理財能力，體驗父母當家的感受。其次，跟同學商討成立“環保小分隊”，利用節假日賣報紙，積攢零花錢，捐助讀者林，保護母親河。在新學年里我要摒棄一些不良的習慣，全身心投入學習之中。

點評：實踐很重要，細節待完善

對小學生來說，制訂自己的學習計劃是養成好的學習習慣的基礎，吳子昕同學在保證常規學習的基礎上，能利用課余時間安排豐富多彩的實踐內容，既拓寬了自己的知識面，又提高了閱讀理解能力;“一日當家”可積累獨立生活的經驗，提高了自己的生存技能。另一方面，他開始對作為一個社會公民的責任進行實踐，像“捐助讀者林，保護母親河”的行動。在他的計劃中注重了知識的積累和習慣的培養，并融合了科學的方法，這是一則簡單、實效的學習計劃。

溫馨提示：長短計劃結合，留有自由時間

智力相同的兩個學生有沒有學習計劃，學習效果是不大相同的。合理利用時間，就要善于定計劃。制訂學習計劃要注意：

1、學習計劃要有個性。要根據自己的學習情況，生活習慣來制訂;計劃要全面。思想 、學習、身體是相互影響的。

2、學習計劃要有可執行性。制訂計劃要從實際出發。制訂計劃時，不要脫離學習的實際。有些同學制訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。

3、學習計劃要長短結合。長計劃要實現的目標不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學習目標，大致安排;短安排是具體的行動計劃。把一較大的任務，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務逐步得到實現。

執行學習計劃三不能：不能把計劃做得太滿，留一點自由支配的時間可避免拖延引起的惡性連鎖反映;學習計劃不能隨時調整，訂好了就盡量做到，免得產生惰性;學習計劃不能半途而廢，就像做事一樣貴在堅持。

“孩子特別調皮，平時特愛玩;一到放暑假就只顧著想各種各樣的招兒玩，簡直玩瘋了。以往每次過完長假，返回學校了，他(她)的心還在外飄著，壓根兒就不能靜下心來學習，新學期功課往往落下一大截。現在眼看著這學期又開學好幾天了，怎么去幫他(她)盡快收心呢?”最近，不少的小學生家長都在面臨上述的難題，我們請教育專家和一些有經驗的家長，給大家支了幾招。

調動學習積極性

小學生的生理和心理都很不成熟，特別是四年級以下的學生，他(她)們還沒有明顯的逆反心理。長假過后，兒童的心理反差大，如果不注意調節就容易出現情緒障礙，比如不愛學習等;但因為孩子年齡畢竟太小，他們自身難以控制和調節這些問題，所以家長的關注和幫助是必不可少的。家長要注意幫助孩子調整好狀態，迎接新的學習。

首先，家長可以和孩子一起去準備學習用品，整理新書、新文具，這樣讓孩子有更濃厚的學習興趣。學大教育個性化研究院院長鄧強建議，家長可以同孩子共同回憶上一個學期他(她)在學校里取得的進步，以及發生在他(她)身邊有趣或是有意義的事情。還要給孩子提出一些新的展望和打算，例如下學期主要參加哪個興趣班、提高哪些科目成績，樹立一個新目標等。每半個月可以進行一次固定的“半月談”家庭活動，大家一起來關心孩子的學習;此外，家長還要多調動孩子的積極性，主動與孩子談論新學期的變化，比如，有沒有班級調整，同學有沒有變化，新學期的老師有無變化，他(她)的同學在暑期都參加了什么活動或者培訓班，同學們都取得了什么進步。有時間的家長，還可以幫助孩子溫故知新。

做好心理調節

與購買學習用品相比，更重要的是要為孩子投入新的學習作心理準備，這往往比購買“有形”的用品更有意義。北京巨人學校董事長尹雄建議，剛開學的時候，家長對孩子的心理調節可從幾方面入手：一是抓緊調整作息時間的“生物鐘”，堅決讓孩子“倒時差”，不能心軟。苗苗今年升讀小學三年級，暑假期間，爸爸媽媽把她送回了河北農村老家，一到農村，孩子便撒開了玩，有時夜晚10點了，還和小伙伴在院子里玩游戲。爺爺奶奶心疼小孫女，每天早上不到9點不忍心喊孩子起床，8月下旬，苗苗回到爸爸媽媽身邊，原來在家一向早起的她任憑家長怎么叫就是睡不醒。開學好幾天了，每天早上叫孩子起床便成了苗苗父母的一大心病，即便叫起來了，孩子也是精神萎靡，這讓苗苗父母著實上火。專家認為，假期有的孩子養成了晚睡晚起的習慣，家長一定要幫助其迅速改成早睡早起;為完成這項目標，必要時家長可以采取一些獎勵措施，剛開學的幾個星期，家長要多督促、多檢查，培養他們良好的生活學習習慣，調整作息時間。二是跟孩子談心，和孩子分享新學期的感受，分析新學期的學習特點。三是共同討論孩子、家長的學習計劃，形成共同學習的家庭氣氛。開學后，家長還可以多與學校的老師溝通，了解孩子在學校的具體情況。四是提醒孩子向同學問候一下，給好朋友打個電話，談談心，聊聊新學年打算，也能緩解一些緊張和不適應的情緒。此外，還要保持一定的體育運動，防止心理疲勞。

家長支招

樂樂媽媽(樂樂今年升讀小學四年級)：開學初期孩子的收心工作很重要，有的父母不予重視，孩子的“假期倦怠癥”延長，直接影響孩子開學后的學習。而有的父母重視了，孩子就能很快進入學習狀態，取得好的學習效果。我的經驗是：飲食、鍛煉勿忽視，父母要對孩子的一日三餐進行合理安排。在開學前半個月我就很注意幫助孩子收心，每天抽出一定時間讓孩子進入學習狀態，帶孩子出去玩的時間也減少了很多，這樣開學后，他自然就會較快調整心態。

篇9

為進一步提高街道管理和服務社區的能力和水平，增強街道干部隊伍的整體素質，按照區委創建學習型機關會議和方案的要求，街道積極推動學習型機關建設，在加強組織領導、提升學習理念、健全學習機制、培育學習氛圍上下功夫，在前期的創建學習型機關工作上取得了一定成效。

一、領導重視、提前謀劃。開完區里的創建學習型機關的動員會以后，街道黨委立刻行動召開街道的動員會，成立了Xx街道創建學習型機關的領導小組，沙德晗任組長，同時按照區委創建學習型機關方案的要求，制訂了切實可行的《Xx街道創建學習型機關實施方案》。街道領導班子深刻認識到學習型機關對“和諧街道”建設的重要性，通過多次召開專題會議，對機關干部的學習活動提出明確要求，建立了“主要領導負總責，分管領導親自抓，班子人員配合抓，機關黨支部具體抓”的領導機制和工作機制，確保人員到位、責任到位、工作到位。街道班子特別注重學習理念的提升，堅持把學習擺到重要位置，與業務工作一同布置，一同檢查，一同落實。要求機關黨員干部要人人學習，時時學習，處處學習。黨員領導干部堅持帶頭參加各類學習，帶頭參加實踐活動，發揮表率和示范引領作用。在開展工作中我們重點做到了以下幾點：

一是領導示范引領。自開展此項活動以來，街道黨委領導班子在自覺學習的基礎上，結合分管工作，帶頭為機關干部、社區干部上黨課；黨政主要領導堅持在每周五政治學習課上結合當前重點工作和干部群眾的思想熱點作中心發言，班子其他領導輪流主持學習課程，結合分管工作做重點闡述，對促進干部加強學習，提高分析問題和解決問題的能力，起到了很好的引領作用，為更好的開展學習型機關起到了積極的推動作用。

二是營造學習氛圍，健全完善學習機制

（一）是嚴格學習計劃。街道黨委領導班子確立全街學習計劃，確保班子成員學習在前、領會在前、示范在前。機關黨支部定期制定干部學習計劃，確定學習重點，向大家提供學習材料；各科室也有針對性地制定相應的學習計劃，組織好本科室業務知識的學習；每位機關干部制定好個人的學習計劃。使每個部門和每個黨員干部學有目標、有方向、有動力。

（二）是建立和完善機關學習制度。將集中學、分散學和自學三者有機結合。街道首先將每周五下午確定為機關集中學習時間，通過采取授課學習、互相交流、觀摩電教片、匯報工作等形式，集中學習政治理論、方針政策、上級文件及機關日常工作注意事項；并根據街道工作中出現的新問題、新情況，及時調整、充實、豐富學習內容。許多同志課后都感慨地說：“學和不學大不一樣，思想通了，工作的勁頭更足了。”分散學習以科室業務知識為主，各科室通過確立學習計劃、要點，學習交流本科室工作。街道還實行了科室培訓新機關干部、社區干部的帶教制，幫助新機關干部、社區干部更快進入角色。個人自學以干部每天讀書學習半小時為重點，同時積極鼓勵和支持機關干部“八小時以外”的學習，這樣就保證了機關干部每周不少于7小時。

街道還利用信息化優勢，通過“Xx街道和諧博客”營造學習氛圍。建立機關干部《學習園地》，每個干部定期將自己的學習書籍、學習體會和調研文章在學習園地上，起到互相交流學習的目的。自開展學習活動以來，街道干部在《學習園地》上共發表各類學習體會20余篇。使學習成為機關一種經常性、制度性、自覺性的行為。

二、整合資源，豐富學習形式和內容。

一是多載體豐富學習形式。街道黨委采用“走出去、請進來”的方式，2010年，街道準備邀請區里領導、基層老黨員等專家對“學習實踐科學發展觀”、“雷鋒的生平事跡”進行學習，通過這些活動，為機關干部、社區干部深入領會黨的路線、方針政策、創造條件，不僅拓展了機關干部、社區干部學習的深度和廣度，更進一步提高了學習的效果。

街道黨委領導班子根據機關干部、社區干部的不同興趣愛好，適時組織各種活動和比賽，使創建學習型機關活動有張有弛，生動活潑。機關干部、社區干部在學習型團隊中持續學習，快樂工作，熱情參與，創造了內部和諧，發揮了人的智慧和創造力，樹立了新型的柔性管理理念，增添了單位的生機和活力。

二是結合實際，確保學習活動有實效

篇10

 

九月份最新學習計劃一

 

主要思想：早上精力比較充沛，學習效率最高，適合進行集中訓練。利用整塊的時間，要進行套題訓練(高考題)，要求所有科目都要在規定的時間內完成，不斷熟悉高考狀態。

 

長時間的學習容易疲勞，必須穿插一些調整和休息的時間。在這段零散的時間里，可以念念單詞、看看基礎知識，不必強迫記憶，熟悉熟悉即可。

 

晚上的學習，主要針對白天各科學習中遇到的問題，對照標準答案和筆記逐一解決、分析，適當總結梳理，寫出高考試題特點，類型。

 

不同學科 各有妙招

 

語文學科，建議大家要注意基礎知識的儲備整理，包括字音、字形、成語等，“要想得高分，高考語文試卷的前四道選擇題是不能失分的”;文言文的18個虛詞必須要熟練掌握，每個意思還應記住幾個例句。假期做套題時，每個作文題目都要認真思考，可以簡單列出提綱，從每個角度聯想出相關的事例及名言。

 

英語學科，每天都要保證做2-3篇閱讀，培養語感。復習前四冊英語書的詞匯，推薦一個好辦法就是，先背一個單元單詞，再聽對應的課文，單詞記得快而且聽力也有提高。如果還有時間，建議大家多閱讀或朗讀課文。

 

理科學習，要重視平時出錯的題目，往往能暴露出學習中的問題，要認真分析原因。如果是由于知識的遺忘或模糊，一定要把這一部分相關的知識重新復習一遍。一個不錯的方法是，針對錯題的相關概念進行歸納和小結。強化運算訓練，要求必須有解題過程(并規范表達)。

 

八月份學習計劃和作息安排

 

早上 6：30起床，6：40--8：40套題訓練

 

上午 9：00-12：00學習數學和外語;中間休息半小時;

 

下午 3：00-17：30 學習語文和物理或化學;中間休息半小時

 

晚上 19:30-22:30學習生物，整理這一天學習當中的問題、改錯并歸納。

 

23:00上床，聽20分鐘外語，然后休息。

 

九月份最新學習計劃二

 

1.周一至周五排兩個半天天時間學習初三數學，其中間隔一天。

 

(有條件找人輔導比較好，老師比較有經驗，將基礎打好。)

 

2.周一至周五排一個半天天學習初三物理。

 

(買參考書、試題自學或者找老師。)

 

3.周末排兩個半天看文科書

 

(集中在一天恐怕挺煩的，看些散文、傳記等，把好的句子記下來，研究一下好作文的'結構。其次背一下中考所要求名著的大概故事情節。)

 

4.周末排一個半天看歷史課本。