導(dǎo)語：如何才能寫好一篇簽證學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1. 簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷。

2. 說明自己進一步求學(xué)的動機即為什么選擇該國、該大學(xué)與該專業(yè)。

3. 該國在該專業(yè)領(lǐng)域有何優(yōu)勢。

4. 詳細的留學(xué)時間安排。

5. 介紹留學(xué)所需資金及來源。

6. 學(xué)成后的計劃，即回國的工作計劃。

學(xué)習(xí)計劃書的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)不需要太多個性化和感性的描述，強調(diào)結(jié)構(gòu)清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國的理由要非常充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發(fā)生矛盾。

由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此學(xué)習(xí)計劃書切不可寫的太長，一般不應(yīng)超過800字，學(xué)習(xí)計劃書的重點部分是未來的職業(yè)計劃和留學(xué)后回國的理由，通過這一部分說明你到該國留學(xué)后，確實能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫助，并且有可信和充分的理由學(xué)成歸國。

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如何將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，探索新的教學(xué)模式，是教育現(xiàn)代化中廣大教師們普遍關(guān)注的問題。信息技術(shù)與化學(xué)課程合理整合，能夠使教學(xué)信息在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的的深刻感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在化學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，讓學(xué)生主動、生動地學(xué)，從而活躍思維，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和強烈求知欲。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識，有利于形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

一、信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合，真正實現(xiàn)因材施教

信息技術(shù)作為最先進的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點是交互性。有了交互性，就能及時地反饋信息，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進行個別化的實時指導(dǎo)，真正實現(xiàn)因材施教。多媒體技術(shù)能將抽象問題直觀化、靜止問題動態(tài)化、動態(tài)問題過程化、歸納總結(jié)對比化、知識查詢快速化、解答問題現(xiàn)場化、實驗過程模擬化，這樣就使學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實。利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿足不同認知水平和認識風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以實施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者提供對相同問題多種不同觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握。

二、信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。正如俄國教育家烏申斯基所說：“沒有任何興趣，被迫地進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向。” 當(dāng)學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)活動時，往往伴隨著積極的情緒。通過實驗、幻燈、錄像、實物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時提供多個問題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，為積極主動學(xué)好化學(xué)打下一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

此外，教師在運用信息技術(shù)制作化學(xué)課件時可以根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)置形式多樣的板書，如設(shè)置多樣的字體、字號，對重點語句進行字體變形、變色，配置背景音樂、設(shè)置文字出現(xiàn)形式等，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運用各種學(xué)習(xí)資源和方法進行自主學(xué)習(xí)。如在講授環(huán)境保護時，為了讓學(xué)生了解環(huán)境污染的類型、環(huán)境污染產(chǎn)生的原因及其危害，理解環(huán)境保護的意義，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，我讓同學(xué)們通過各種途徑搜集資料。有的自己上網(wǎng)搜集大氣污染的資料，有的逛書店或到圖書室，了解有關(guān)環(huán)境方面的知識，使學(xué)生認識到空氣污染給人類帶來的嚴重危害。知道空氣是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。上課時，有同學(xué)制作多媒體演示文稿。演示1.工廠煙囪中排放的大量廢氣；演示2.市中心大量汽車排放的廢氣；演示3.燃放煙花爆竹。提出問題1.你認為上述現(xiàn)象對空氣質(zhì)量產(chǎn)生什么污染？2.你所生活的環(huán)境還有哪些污染源？有什么危害？3.你認為如何從根本上防止污染。在討論的過程中，同學(xué)們暢所欲言。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分面向全體學(xué)生。

四、信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，對一些較復(fù)雜的抽象概念和理論，在從具體到抽象再從抽象到具體的反復(fù)認識過程中，形象思維始終起著重要的作用。例如在介紹晶體類型時，將各種晶體的典型結(jié)構(gòu)通過計算機三維動畫展示：NaCl型晶體，每個Na+同時吸引6個Cl-，每個Cl-同時吸引6個Na+，Na+與Cl-以離子鍵結(jié)合，個數(shù)比為1：1；金剛石，最小的環(huán)為非平面6元環(huán)，每個C被相鄰4個碳包圍，處于4個C原子的中心……配以適當(dāng)?shù)闹v解，這比直接講要形象，并能給學(xué)生留下深刻印象。

2.培養(yǎng)實驗?zāi)芰陀^察能力

利用多媒體計算機可展示傳統(tǒng)課堂上無法演示的宏觀的、微觀的、很快或很慢的化學(xué)進程，如硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程、合成氨、布朗運動等，各種分子的空間結(jié)構(gòu)、金屬的電化腐蝕等。所有這些在常規(guī)的教學(xué)過程中由于受時間、空間和實驗條件的限制，難以通過實驗向?qū)W生直觀展示，學(xué)生缺乏感性認識，印象不深。但是，運用計算機多媒體可以突破時間和空間的束縛，進行模擬實驗，可靈活地放大或減慢化學(xué)情景，從而將這些化學(xué)過程形象、生動地展示給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強主動參與學(xué)習(xí)的意識，同時又能使學(xué)生加深認識、深化理解、提高學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力

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一、與信息技術(shù)整合，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力

隨著時代的不斷發(fā)展和新一輪課程改革的深入，信息技術(shù)已經(jīng)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具。因此，在語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為教學(xué)服務(wù)，把信息化作為提高語文教育質(zhì)量的一個重要途徑，真正把信息技術(shù)運用到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)去獲取語文學(xué)科知識，去解決在語文中遇到的問題。例如，語文課堂上常會介紹作家和課文創(chuàng)作背景等相關(guān)的知識，以往以教師介紹為主，學(xué)生補充為輔的教學(xué)方式，存在著知識量小、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、參與性不強的弊端，借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺便能使學(xué)生在較短的時間里，快捷地獲取較多相關(guān)的知識、開闊學(xué)生的視野。

二、與信息技術(shù)整合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和研究的精神力量。在以往的語文教學(xué)中，只是靠老師的一張嘴干巴巴地講，在教具的使用上，只使用語文教科書、粉筆、小黑板等比較單調(diào)枯燥的教具，學(xué)生只會索然無味，但自從將多媒體引入語文課后，就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因為錄音、錄像、投影、電視、多媒體計算機、MIDI等現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有豐富表現(xiàn)力，它能提供直觀、多彩、生動的形象，把許多看不到、摸不著的事物和場景再現(xiàn)，從而有力地吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)他們?nèi)ヌ角笾R，極大地滿足學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。如筆者在《三峽》的教學(xué)中，利用多媒體，將三峽美麗的景色展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺角度去體會作者筆下的三峽之美，再適當(dāng)配以舒緩的音樂讓學(xué)生朗讀課文，加深對課文的理解。教師只需在欣賞和朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生理解文中瞿塘峽的高大雄偉、巫峽的幽深秀美及西陵峽的激流險灘，再引導(dǎo)學(xué)生講述自己對三峽的感受。

三、與信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中只重視了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師只機械地面向?qū)W生傳授知識，都是以教師為中心，對學(xué)生進行“滿堂灌”的單向注入式教學(xué)，學(xué)生也被動地接受學(xué)習(xí)，這樣在一定程度上束縛了學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡語文，而不喜歡上語文課的”現(xiàn)象。多媒體計算機在語文教學(xué)中的使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學(xué)過程中去。在網(wǎng)絡(luò)化教室運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，每個學(xué)生可以共享語文創(chuàng)作軟件，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和參與語文教學(xué)的熱情。人的想象一般靠語言、靠情景的激發(fā)，而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過電教媒體來實現(xiàn)的，不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景。

四、與信息技術(shù)整合，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

個別化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，只強調(diào)學(xué)生“學(xué)了多少”，而忽視了學(xué)生“怎樣去學(xué)”。教師普遍存在著忽略學(xué)生接受能力存在差異的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)效果不盡人意。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的進一步普及，計算機的交互性為這一問題的解決帶來了希望。在推進教育信息化的進程中，學(xué)校利用校園網(wǎng)、多媒體電化教室、多功能電子網(wǎng)絡(luò)，來滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力選擇運用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。

五、與信息技術(shù)整合，提高了學(xué)生的審美能力和德育能力

文學(xué)作品是飽含著感情的藝術(shù)。對語言文字感悟的核心就是要通過對形象的感知，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊，從而把握字里行間的點點情絲。讀者與作者能夠在思想感情上相互交流，形成共鳴。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用增強了學(xué)生對文章內(nèi)容的情感體驗，在“動之以情”的基礎(chǔ)上“曉之以理”提高學(xué)生文學(xué)審美能力，實現(xiàn)審美教育，促進教育改革。在語文教學(xué)中充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體語文世界，切實提高他們的審美能力。例如，教萊蒙托夫的《祖國》時，在幻燈映出的“冷漠沉靜的草原、隨風(fēng)晃動的森林、奔騰的激流、村間的小路、蒼黃的田野、閃光的白樺、蒼茫的夜色及顫抖的燈光，一幅幅俄羅斯自然風(fēng)景的畫面，或遠或近、流動變幻地映現(xiàn)在人們眼前，使人感到美不勝收。之后學(xué)生們看到詩人乘著馬車奔走在村間小路上，透過蒼茫的夜色尋找著宿地，看到大隊的車馬在草原上過夜，周圍燃起了野火，冒起了輕煙，更有節(jié)日的夜晚，農(nóng)人醉酒笑談，盡情舞蹈的場面……”然后播放演唱錄音，把學(xué)生置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進一步激發(fā)學(xué)生對詩人萊蒙托夫熱愛祖國人民，熱愛祖國人民生活的理解，這就是實實在在的愛國主義，也激發(fā)出了學(xué)生們對自己的祖國的熱愛，這遠比那些空洞虛偽的“愛國主義”說教來得深沉、厚重、真切得多。

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關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)信息化 績效評價 指標(biāo)體系

高中政治教學(xué)信息化績效評價是評價主體根據(jù)思想政治教育的特征，按照科學(xué)的評價原則，運用適當(dāng)?shù)脑u價方法，對高中政治教學(xué)信息化績效評價及指標(biāo)體系構(gòu)建的過程。

一、高中政治教學(xué)信息化績效評價的含義

高中政治教學(xué)信息化績效評價是指評價主體通過采用科學(xué)的方法對高中政治教師工作的價值和有效性的整體判斷，為高中政治教學(xué)改革提供經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而促進高中政治教學(xué)活動有效、深入和健康發(fā)展的活動。

二、研究高中政治教學(xué)信息化績效評價的依據(jù)和意義

1、依據(jù)： 《教育管理學(xué)》指出：“就學(xué)校來說，教師無考核評價，長期‘吃大鍋飯’，搞平均主義，職責(zé)不明，功過不清，好差不分，獎罰不嚴，勢必影響教師的積極性的發(fā)揮，影響到教師素質(zhì)的提高，影響到教育質(zhì)量的提高。為此，要搞好教師隊伍的建設(shè)，調(diào)動教師積極性，必須探討教師的科學(xué)院管理，建立對教師的考核評價制度。”

2、意義：在理論上，能為學(xué)校的督導(dǎo)評估提出新的理論依據(jù)和具體的操作方法。在實踐上能使學(xué)校改變教好教壞一個樣的狀況，將極大地提高每個教師的教學(xué)積極性，極大地促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高；并且能夠為教師的獎懲、晉級、聘任制和結(jié)構(gòu)工資制提供比較客觀的依據(jù)，這將為學(xué)校的教師管理和教學(xué)管理解決了一大難題。

三、高中政治教學(xué)信息化績效評價的原則

高中政治教學(xué)信息化績效評價的原則是進行績效評價活動客觀進行的重要保證，是對高中政治教學(xué)績效評價具有普遍意義的客觀規(guī)律的認識。

1、黨性原則：思想政治教育學(xué)是一門黨性很強的學(xué)科，作為這門學(xué)科重要構(gòu)成部分的思想政治教育績效評價首先應(yīng)堅持黨性原則，即緊緊圍繞黨的宗旨和黨的任務(wù)這個根本點來進行思想政治教育績效評價。在政治教學(xué)中，應(yīng)緊密聯(lián)系時政對學(xué)生進行思想教育，學(xué)校在進行評價是也應(yīng)該以此為關(guān)鍵點使政治教育達到應(yīng)有目的。

2、公平公正公開原則：即評價內(nèi)容對每一位教師都是公平的；評價內(nèi)容是公開的，評價對象在評價開始前就知曉評價的具體內(nèi)容；評價者在評價過程中以事實為依據(jù)，以公正的態(tài)度進行評價。

3、激勵性原則：評價工作中必須著眼于激勵教師團結(jié)協(xié)作、積極向上、自我總結(jié)、反思、調(diào)整，達到共同提高的目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵和改進功能。促進其教師自身素質(zhì)的提高，從而推動學(xué)校的共同發(fā)展。

4、反饋性原則：反饋是雙向的，一方面學(xué)校對捆綁式評價的團隊提出指導(dǎo)意見和設(shè)想要求。另一方面，通過評價，教師團隊可以提供評價信息，便于更好地提高學(xué)校的管理和決策水平。

5、個體差異性原則：政治教師在教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格以及發(fā)展需求等方面的差異性很大，同時，個性特征分化也很明顯，在評價時我們要充分注重教師的個體性和創(chuàng)造性，進行客觀分類評價。

四、高中政治教學(xué)績效評價方法

1、定性與定量相結(jié)合：教學(xué)質(zhì)量評價有定性評價和定量評價兩方面的含義，是定性基礎(chǔ)上的定量評價，或者說是用定量手段做出定性的評判。定性評價以系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，定量評價則以反映教學(xué)目標(biāo)達到程度的具體指標(biāo)體系為依據(jù)。

2、效果與效率相結(jié)合：我們在評價教師時，一是要看效果，即教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生掌握的知識是否牢固，能力的提高是否明顯等。二是要看效率，類似生產(chǎn)中的投入產(chǎn)出比。教師教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生某學(xué)科知識能力的增長，不應(yīng)以加重學(xué)生負擔(dān)、犧牲其它學(xué)科時間為代價，應(yīng)該在教學(xué)大綱、教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)保證其教學(xué)的質(zhì)與量，高效率不是靠時間里泡，功夫里磨，題海里戰(zhàn)，拼出來的質(zhì)量。

3、過程與結(jié)果相結(jié)合：教育評價是對評價對象進行整體的及全方位的、動態(tài)的評價，而不僅僅指對結(jié)果的評價。所以，教學(xué)質(zhì)量評價的對象是教學(xué)過程及其結(jié)果，即教和學(xué)相統(tǒng)一的全部活動過程及所產(chǎn)生的各方面的結(jié)果。

當(dāng)然對于不同的實際需求，評價的某種功能與作用會受到偏重。教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)在相當(dāng)程度上左右著教師和學(xué)生努力的方向，教與學(xué)的方式方法，對教學(xué)工作起著導(dǎo)向作用。每一種方法都有優(yōu)點與缺點，所以，采用單一的評價方法難以對其作出科學(xué)的評價。

五、高中政治教學(xué)信息化績效評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

高中政治教學(xué)信息化績效評價體系是指由各個評價指標(biāo)相互區(qū)別、相互聯(lián)系的能夠反映高中政治教學(xué)效果的指標(biāo)整體結(jié)構(gòu)。思想政治教育績效評價體系對評價指標(biāo)具有導(dǎo)向的作用。評價指標(biāo)的重點，往往也是思想政治教育組織從事思想政治教育活動的核心內(nèi)容。因此，構(gòu)建思想政治教育績效評價指標(biāo)體系是整個思想政治教育績效評價體系的核心。思想政治教育績效的科學(xué)評價應(yīng)該是對高中政治教師的教育理念策執(zhí)行，學(xué)生成績，教學(xué)過程，以及投入和環(huán)境的評價的綜合。

總之，一般情況下，只要具有可操作性的方案，評價方法是科學(xué)的、評價原則是客觀的、評價過程是公平的，那么評價結(jié)果就是合理的。這樣才能有效的調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮績效評價應(yīng)有的作用。

參考文獻：

[1]《教育研究方法導(dǎo)論》裴娣娜編著 安徽教育出版社 1994.8

[2]《新型數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)模式探索》 王淑玉

[3]《教學(xué)過程和評價改革》世紀之交中國基礎(chǔ)教育改革研究叢書

[4]《教育統(tǒng)計學(xué)》王孝玲編 華東師大出版社1999.7

[5]《學(xué)校管理學(xué)》王洪亮等主編天津社科院出版社1995.8

[6]《思想政治教育績效評價及方法探析》金軍；武漢科技學(xué)院學(xué)報

[7]《思想政治教育績效評價研究綜述》邱健；唐山師范學(xué)院學(xué)報

[8]《思想政治教育學(xué)科評價指標(biāo)體系問題》邱柏生；學(xué)校黨建與思想教育

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關(guān)鍵詞：新課程；化學(xué)；信息技術(shù)；環(huán)境教育；模式；整合

【中圖分類號】G633.8

隨著新課程改革的全面推進和逐步深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一個重要問題，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，以它嶄新的面孔走進課堂，就表現(xiàn)出了不同凡響的強大作用，它以先進的技術(shù)，嶄新的模式，圖文并茂的特點，創(chuàng)造出了一個多角度，多層次的立體化信息教學(xué)空間，提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

對于化學(xué)學(xué)科來說，怎樣更有效的利用各種手段和方法來幫助學(xué)生建構(gòu)意義正是化學(xué)教育工作者長期以來追求的。我想談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)與化學(xué)課程整合方面一些實踐探索。

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢

在數(shù)字時代、信息社會幾乎成為其代名詞的今日，中學(xué)課堂教學(xué)也逐漸步入現(xiàn)代化，化學(xué)教學(xué)需要引入新的技術(shù)——計算機輔助教學(xué)。隨著各種圖形、界面、動畫等多媒體技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)變得更加生動、形象，有吸引力。在化學(xué)教學(xué)中，特別是在艱澀難懂的概念、難以想象的微觀狀態(tài)或過程等的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢顯得尤為突出。

（一）利用多媒體CAI創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。興趣是學(xué)生獲取知識最主要的推動力。只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，才能確保學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。而信息技術(shù)與化學(xué)整合教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)在處理這些問題上就有著很大的優(yōu)勢。（二）利用多媒體CAI模擬各種微觀結(jié)構(gòu)，變抽象為形象。化學(xué)是在分子原子的水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用的自然科學(xué)。其中，化學(xué)學(xué)科特有的思維方式是宏觀和微觀之間聯(lián)系。然而，學(xué)生對于抽象的微觀世界卻好似無法想象，更難把它與宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來。二、面對“整合”，化學(xué)教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)“高層次”的整合在研究性學(xué)習(xí)方面可以得到充分的發(fā)揮。所以，作為一名化學(xué)教師應(yīng)該能夠做到：①選定適宜的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容首先必須是基于探究的、能自然地整合各種探究工具，其中包括利用信息技術(shù)。②保證研究性學(xué)習(xí)過程的科學(xué)性。研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)性既反映在采用的方法和步驟上，反映在從事探究的科學(xué)態(tài)度方面，還反映在探究的最后成果上，這就要求教師在學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的全過程中進行科學(xué)的組織與指導(dǎo)。③及時向?qū)W生提供使用信息技術(shù)的指導(dǎo)。既然信息技術(shù)是促進學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生對其掌握的水平就是決定研究性學(xué)習(xí)成敗的重要因素之一。總之，要逐步培養(yǎng)學(xué)生成為更熟練的信息處理者、常用工具軟件的使用者。

三、環(huán)境教育與化學(xué)課堂教學(xué)的整合

環(huán)境教育是環(huán)境保護的一個重要組成部分，環(huán)境問題不僅事關(guān)國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，而且關(guān)系到當(dāng)代人生活質(zhì)量的提高和子孫后代的利益，甚至影響人類的發(fā)展和進步。保護環(huán)境最首要的任務(wù)就是必須解決人們的認識問題，這就需要與環(huán)境保護密切相關(guān)的化學(xué)教學(xué)做出努力，這不但拓展了教育領(lǐng)域，而且也為教育事業(yè)注入了新的活力。化學(xué)與生活，化學(xué)與環(huán)保是密切相關(guān)的，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)作為新物質(zhì)的研究和發(fā)現(xiàn)的最首要的手段，在環(huán)境保護方面發(fā)揮著越來越大的作用了。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保道德意識和環(huán)保行為習(xí)慣，這也是對學(xué)生進行人格教育的重要組成部分，亦是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

實踐證明，將環(huán)境教育滲透在化學(xué)教學(xué)中，既能促進化學(xué)教學(xué)，又能使學(xué)生獲得必要的環(huán)保知識，有利于實現(xiàn)把他們培養(yǎng)成具有較高素質(zhì)的二十一世紀的建設(shè)者和推動中華民族環(huán)境保護事業(yè)興發(fā)達的崇高目標(biāo)。

參考文獻

[1]翟遠杰；教育教學(xué)實踐與探究[M]，天津教育出版社，2009.06

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；信息技術(shù)；學(xué)科整合

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的得力助手。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合正是現(xiàn)代信息社會對我們語文教學(xué)的要求。隨著課程改革的推進，整合成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢，這是對傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，同時也是小學(xué)語文教育發(fā)展的重要機遇。

1. 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”，心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如小學(xué)語文教材第六冊《荷花》描寫了夏日公園里荷花盛開時的情景，教學(xué)導(dǎo)入時，我準(zhǔn)備了有關(guān)荷花的多媒體教學(xué)課件來展示一幅幅荷花圖，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了；有的還是花骨兒，微風(fēng)吹過，一池的荷花在舞蹈。讓學(xué)生充分了解荷花，體會荷花的美，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動起來。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

2. 利用信息技術(shù)，突破課堂教學(xué)的重難點 信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必然使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，它必將是促進小學(xué)語文課程內(nèi)容拓展與革新的一個主要因素，能使教學(xué)內(nèi)容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，克服了小學(xué)語文教學(xué)中那些缺乏時代氣息，脫離現(xiàn)實生活，以及由于學(xué)生的知識儲備不足的給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便，也能從另一個側(cè)面解決舊教材中“難、繁、偏、舊”的弊端。課堂教學(xué)要完成認知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進行了有機的整合，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。

3. 運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力 語文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強口語表達能力和書面表達能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強，關(guān)鍵在一個“用”字。在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。語文課堂教學(xué)效率的高低取決于課堂教學(xué)中單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量，教師提出的每一個問題，安排的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的每一項活動，都必須具有鮮明的目的性和完整的系統(tǒng)性。一切從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，刪繁就簡，集中精力，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。提高言語能力，離不開對語言的感受、領(lǐng)悟、積累和運用。因為運用，學(xué)生將遇到各種各樣的困惑，感到自身語文能力的差距；因為運用，學(xué)生體驗到成功與進步的喜悅，獲得增強語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動力”。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機整合，大大提高了課堂的容量，加快了教學(xué)的節(jié)奏，這樣就能節(jié)約出寶貴的時間，我們將這些時間還給學(xué)生，將語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由地進入運用的廣闊天地。其次，知識運用能力的培養(yǎng)不能搞閉門造車，應(yīng)當(dāng)充分運用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑。如片段寫作能力的訓(xùn)練，我們完全可以給學(xué)生播放一段或人、或景、或活動的視頻，讓學(xué)生充分地感知后，即興寫作。對于寫得好的，通過實物平臺馬上投在大屏幕上，便于點評，真實直觀。

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【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù)；英語教學(xué)；正面效應(yīng)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（2003）提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”在英語教學(xué)過程中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運用多媒體信息技術(shù)，將是提高英語教學(xué)效率、進行教學(xué)改革的有效途徑。

一、多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)整合能讓教師更新教學(xué)觀念

過去，教師強調(diào)自己在課堂上的主導(dǎo)地位及呆板的課堂紀律，強調(diào)學(xué)生“跟我學(xué)”，讓學(xué)生成為“啞巴”學(xué)英語。而現(xiàn)代課堂教學(xué)要求教師為學(xué)生營造一個寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于開口說英語、樂于用英語交流。作為現(xiàn)代英語教師，運用多媒體信息技術(shù)，在英語教學(xué)中可有效的更新我們教學(xué)觀念，確立現(xiàn)代課堂教學(xué)“以學(xué)為本”的學(xué)生價值觀。

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師主要是利用簡筆畫、圖片、學(xué)生跟讀錄音等方式，但無論哪一種都是學(xué)生機械的模仿、教師糾正和學(xué)生再次朗讀，還是在被動的接受知識。而多媒體集視、聽于一體，不但能展示圖像，將學(xué)生帶進生動豐富的知識世界，而且可以將抽象的道理通過微機輔助手段，形象地表現(xiàn)出來，妙趣橫生，引人入勝，從而讓學(xué)生從課堂中由被動灌輸變?yōu)橹鲃蛹橙　＠纾P者在教授六年級下冊lesson7時，其重點通過談?wù)摽铸垇韺W(xué)習(xí)過去時和一些動詞的過去式。為讓學(xué)生真實了解恐龍，我用電腦播放出一段配音的flash。學(xué)生完全被動畫情境吸引，而直觀美麗的動畫、純正的英語發(fā)音以把學(xué)生帶入寬松、愉悅、和諧的氣氛中，學(xué)習(xí)了新的知識。學(xué)生即在有趣的活動中理解、記憶重點，又讓學(xué)生真正在學(xué)中玩、玩中學(xué)，樂于參與英語學(xué)習(xí)。

二、多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)整合有助于激發(fā)學(xué)生求知欲望

在英語教學(xué)中，多媒體所展現(xiàn)的信息既能動靜結(jié)合，又能視聽相兼，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。

（一）創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

多媒體給學(xué)生提供具體可感的形象，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，特別是屏幕上出現(xiàn)的豐富多彩的教學(xué)情境，能使學(xué)生猶如身臨其境快速集中注意力，從而使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識的認識活動中去。如：在新授六年級上冊 lesson 32中的farm the land、go camping、look at the flowers、fly kites等詞組時，我用生動形象的flash把他們播放出來時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上，這時，我適時教學(xué)What are they doing ？ They are...反復(fù)幾次學(xué)生不僅掌握了詞組，而且理解了詞義，還練會了重點句型。接著，在操練這個重點句式時，我又出示另一個課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了猜一猜他們在干什么的情境。具體操作如下：首先在屏幕上呈現(xiàn)出一些人物，把他們的動作遮住，讓學(xué)生展開想象用Are they farming the land？這樣的疑問句來猜一猜他們的動作.當(dāng)學(xué)生猜到一定次數(shù)時，把遮住的動作展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在笑聲中得到答案，這時學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了新知識，學(xué)會了本課的重點詞組及句型，加深了學(xué)生對現(xiàn)在進行時的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果較佳。

（二）拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生求知欲

“親其師，必信其道”，可見教師成為學(xué)生的朋友，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)運用多媒體進行教學(xué)它從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，使課堂教學(xué)、師生關(guān)系等方面都發(fā)生了質(zhì)的變化，它優(yōu)化了師生關(guān)系，使師生配合默契、合作愉快，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。如六年級上冊lesson 22中重點是學(xué)習(xí)描述食物口味與形狀的單詞和句式：“what kind of cake would you like？what shape would you like？”。學(xué)習(xí)單詞時我用電腦播放出學(xué)生喜愛的各式各樣、各種口味的蛋糕。這樣學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生識記知識的速度。接著我用游戲“猜一猜我喜愛的蛋糕”來繼續(xù)鞏固重點。

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關(guān)鍵詞：青年亞文化；大學(xué)生思想政治教育；對策研究

本文為遼寧省2011年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項目（大學(xué)生思想政治教育專項）立項課題（項目編號WSZ201106）研究階段成果。

青年亞文化一詞和相關(guān)的研究在我國的關(guān)注度并不是很高，尤其是在高校里，其對大學(xué)生思想有著重要的的影響，但并未引起有關(guān)學(xué)者的關(guān)注。本文立足我國實際，對我國青年亞文化的內(nèi)涵做出理論上的闡釋，使社會各界特別是教育界能夠正視青年亞文化問題，并深入研究其對大學(xué)生思想政治教育的影響問題。同時積極尋求青年亞文化與大學(xué)生思想政治教育的交接點，從而制定出具有實效性和可操作性的具體應(yīng)對策略，來減輕青年亞文化對大學(xué)生思想政治教育的消極影響。

一、青年亞文化的內(nèi)涵

亞文化（subculture，也譯作 “次文化”）源于20世紀40年代美國社會學(xué)鼻祖芝加哥學(xué)派提出，對于亞文化以及青年亞文化，不同的學(xué)者和學(xué)派有著不同的解釋和定義，根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者對青年亞文化的界定，可以這樣來理解“青年亞文化”的含義： “是指青年群體由于受個體青春期的影響，產(chǎn)生與主流文化有一定差距的價值觀念和行為模式，因此在解決社會結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的各種矛盾的過程中，表現(xiàn)在話語方式、行為方式、想象方式等方面的標(biāo)新立異，形成了偏離甚至排斥主流文化的青年亞文化。”由于這種文化代表的是青年群體的利益，被在社會上處于從屬地位的青年所接受，相對于主流文化而言，青年亞文化是一種處于邊緣、次要與支流地位的亞文化。

作為亞文化的一個分支，青年亞文化必然具有亞文化所共有的邊緣性、顛覆性和批判性等特征，但是，除了這些共性特征之外，青年亞文化還具有與青年人的生理、心理、行為習(xí)慣、生活方式等因素密切相關(guān)的突出特點，如動態(tài)性（不穩(wěn)定性）、多元性、相對獨立性等。

二、青年亞文化對大學(xué)生思想政治教育的影響

（一）從內(nèi)容上，青年亞文化影響著大學(xué)生價值觀的建立

亞文化的影響下，使得青少年的成長環(huán)境變得日益復(fù)雜，大學(xué)生的價值觀尚未完全成型，具有彈性，青年亞文化直接影響著大學(xué)生價值觀的建立。青年亞文化對于大學(xué)生價值觀的形成具有重要影響，大學(xué)生的價值觀很容易打上青年亞文化的烙印。與社會主流價值相對抗，青年亞文化甚至出現(xiàn)反叛的意識形態(tài)。大學(xué)生在成長過程中，社會主流價值對大學(xué)生的正面引導(dǎo)力量下降，青年亞文化中的物質(zhì)主義、消費主義、拜金主義、享樂主義、自我中心等價值觀更容易被大學(xué)生所接受，比如他們中的部分青年為達到快速成名的目的，通過在網(wǎng)上上傳自拍照，甚至來換取網(wǎng)友的關(guān)注，可以說是失去了做人的基本尊嚴。故青年亞文化中物質(zhì)化，享樂化等消極方面的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)大學(xué)生積極向上，團結(jié)他人等科學(xué)的人生價值觀，嚴重影響著大學(xué)生正確價值觀的形成。 十中提出要建立社會主義核心價值觀，要弘揚和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，是對當(dāng)前形勢科學(xué)的判斷，具有高瞻遠矚的遠大戰(zhàn)略意義。

（二）從形式上，青年亞文化給大學(xué)生思想政治工作方式提出了新的課題

青年亞文化是社會存在的一種文化形態(tài)，思想政治教育工作者不能像封殺“超女”那樣將其直接消除。當(dāng)代社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)達訊息傳播迅速，全球發(fā)生的一件事，幾小時甚至幾分鐘后世界各地全都知道了。網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展促進了青年亞文化的成長和形成。青年亞文化正是通過網(wǎng)絡(luò)，通過社會繁多的媒介不斷的沖擊著青年大學(xué)生的內(nèi)心世界。

這就要求大學(xué)生思想政治教育工作者必須正視青年亞文化的客觀存在，不斷改進大學(xué)生思想政治教育工作的新方式。青年亞文化的影響下，大學(xué)生越來越有自己的判斷，他更加相信自己看的到聽到的，相信自己是正確的，傳統(tǒng)的說教及大道理的闡述已經(jīng)與時代不相適應(yīng)。這些道理的說教傳授在網(wǎng)絡(luò)多元影響面前的力量顯得微不足道。所以，青年亞文化給大學(xué)生思想政治工作的方式提出了新的挑戰(zhàn)，大學(xué)生思想政治教育工作者，要想辦法貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，與時俱進，探討有效的思想政治工作方式。

（三）從工作目標(biāo)上，青年亞文化對大學(xué)生思想政治工作具有積極和消極的意義

青年亞文化并不是一無是處的，它是青年文化的一種，是社會文化的組成部分，它并不是有些人認為的社會負面，骯臟破爛，非要把它消除不可。它同時具有積極和消極兩方面的作用。青年亞文化的積極作用體現(xiàn)在：加速了青年社會化的進程，實現(xiàn)了大學(xué)生身心發(fā)展的平衡，增強了大學(xué)生的群體歸屬和認同感，拓展了大學(xué)生創(chuàng)新的平臺和空間。它的消極作用體現(xiàn)在：社會角色重合錯位，價值取向引導(dǎo)紊亂，催動大學(xué)生信仰失落，影響大學(xué)生性格完善。

青年亞文化對大學(xué)生思想政治工作的影響具有積極和消極的意義，大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)該正確辨識其積極意義和消極意義，并正確引導(dǎo)其充分發(fā)揮積極意義，采取積極措施，消解其對大學(xué)生思想政治教育影響的消極作用。

四、青年亞文化影響下的大學(xué)生思想政治教育對策分析

（一）抓好“兩課”教育，發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用

“世界觀、人身觀和價值觀”的三觀教育關(guān)系到青年大學(xué)生的健康成長，特別是青年亞文化下，“世界觀、人身觀和價值觀”教育的意義使命更加重大。思想政治理論課教學(xué)，是高校大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，是進行三觀教育的主課堂。高校必須抓好“兩課”教育，更新思想政治理論課教材，改革思想政治理論課教學(xué)手段，尊重當(dāng)代大學(xué)生特點，避免枯燥的內(nèi)容講授，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用。

（二）抓好高校教師隊伍，形成學(xué)校、家庭、社會整體機制

高校承擔(dān)著大學(xué)生理論教育和思想教育的重要職責(zé)，高校必須要抓好高校教師隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師正確認識青年亞文化對大學(xué)生思想政治教育的影響。要培養(yǎng)和配備一支道德品質(zhì)高尚，知識和業(yè)務(wù)水平過硬的專職思想政治教師隊伍。要引導(dǎo)教師一改常態(tài)的理論灌輸和思想灌輸?shù)慕逃椒ǎe極提倡生活化教育，要避免脫離學(xué)生的生活世界。然而大學(xué)生的成長教育，并不單是學(xué)校的責(zé)任，同時它還是家庭和社會共同的責(zé)任。要努力形成大學(xué)生思想政治教育的強大合力，形成學(xué)校、家庭、社會整體機制。保證大學(xué)生走出校園后，依然受到正面的引導(dǎo)，免受青年亞文化消極作用的影響。

（三）注重內(nèi)容和形式的改進，增強思政教育的針對性和實效性

大學(xué)生思想政治教育要與時展相吻合，不斷改進其內(nèi)容和形式。青年亞文化本身就是在與時俱進，而且貼近學(xué)生生活，能夠抓住學(xué)生的心理特點，所以很容易影響到大學(xué)生的思想、人生觀、價值觀和世界觀。為了摒除青年亞文化對大學(xué)生思想政治教育的消極影響，大學(xué)生思想政治教育工作也要必須貼近學(xué)生的實際，可開辦學(xué)生論壇，發(fā)放調(diào)查問卷等，了解學(xué)生的所思所想，調(diào)查大學(xué)生希望得到什么樣的教育和指導(dǎo)。學(xué)校從而更好地針對性的開展大學(xué)生思想政治教育，增強思政教育的針對性和實效性。

（四）加強對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)

大學(xué)生思想受青年亞文化影響來源于現(xiàn)實生活，來源網(wǎng)絡(luò)等社會媒介。大學(xué)生思想政治教育工作者如果只是在學(xué)校教育工作方面下工夫，則只能是治標(biāo)不治本。必須追蹤溯源，從源頭上下功夫，那就是加強大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過媒介素養(yǎng)教育理論課或者其他手段幫助大學(xué)生理性地認識媒介的本質(zhì)，不斷增強辨識媒介信息和正確使用媒介的技能，特別是要加強網(wǎng)絡(luò)道德的自律能力，不斷自覺抵制不良信息的影響。幫助青年大學(xué)生能夠正確認識媒介，批判性看待青年亞文化，讓大學(xué)生能夠自覺認識并抵制通過大眾傳媒傳播的青年亞文化中不健康文化，將會使青年亞文化下的大學(xué)生思想政治教育達到事半功倍的成效。

青年亞文化，應(yīng)該引起國內(nèi)學(xué)者特別是教育工作者的關(guān)注，它對大學(xué)生思想政治教育有著很大的沖擊，思想政治教育工作者必須認清青年亞文化的實質(zhì)，改變教育理念，與時俱進，更新思想政治教育內(nèi)容，改變和創(chuàng)新工作方法，來消解青年亞文化中的消極因素對大學(xué)生思想政治教育的不良影響。只要思政教育工作者，端正立場，做好正確引導(dǎo)，即使青年亞文化客觀存在，也能有效發(fā)揮其積極作用，抵制其消極影響，從而促進大學(xué)生的健康成長。

參考文獻

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[2] 黃志梅.淺論青年亞文化對高校學(xué)生思想政治工作的沖擊及應(yīng)對策略（A）. 延邊教育學(xué)院學(xué)報，2008.22，（4）.

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[5] 張平功.青年亞文化的形成及表現(xiàn)[J].青年探索，2007（4）.

[6] 周圍.青午亞文化對人學(xué)生思想政治教育的影響與對策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2008 ，（5）.

篇9

摘 要 示范教學(xué)法是教學(xué)過程中的一種基本的方法，它可以直接影響到教學(xué)效果與質(zhì)量。本文通過采用文獻資料法、邏輯分析法、訪談法等研究方法探究鄭州市部分高等院校太極拳課程的示范教學(xué)，指出在教學(xué)過程中存在的一些問題，并針對這些問題提出一些建議，促使太極拳教學(xué)進一步的提高。

關(guān)鍵詞 太極拳 公共體育課 示范教學(xué)法

太極拳是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它作為中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目被大多數(shù)普通高等院校列為公共體育課教學(xué)中的必修內(nèi)容，是普通高等院校體育課的重要組成部分。太極拳和其它運動項目不同，它是一種剛?cè)岵?nèi)外兼修的運動，而且動作較多、復(fù)雜難以掌握，依據(jù)太極拳自身的特點，在教學(xué)過程中，示范法是一種行之有效的教學(xué)方法，但是目前的示范教學(xué)法存在一些問題，需要加以改進，希望可以進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、研究對象與方法

鄭州市部分高等院校太極拳課程的教學(xué)示范

二、研究方法

（一）文獻資料法

依據(jù)本研究的目的和內(nèi)容的需要，閱讀有關(guān)學(xué)校體育教學(xué)書籍，查閱有關(guān)此項研究的資料，并通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽、整理與分析有關(guān)的信息，為本項研究提供文獻來源和論據(jù)。

（二）邏輯分析法

本研究運用邏輯分析法對相關(guān)資料進行整理分與析，結(jié)合太極拳教學(xué)的特點，通過邏輯思維分析，對本文相關(guān)知識點進行論證，從而得出結(jié)論。

（三）訪談法

根據(jù)本項研究的內(nèi)容，對鄭州市部分高等院校的體育教師及選修武術(shù)的學(xué)生進行訪問，了解太極拳教學(xué)的現(xiàn)實狀況，為本項研究提供真實的素材，得出有效信息。

三、分析與討論

（一）公共體育課中太極拳教學(xué)存在的問題

1.體育課程教學(xué)方法傳統(tǒng)化，教學(xué)模式單一化

鄭州市大多高校的體育課程教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)模式比較單一，沒有突破與創(chuàng)意，滿足不了學(xué)生的期望值，在學(xué)生上體育課時調(diào)動不了學(xué)生的氣氛，在一定程度上影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與效果。

2.教師的專業(yè)技術(shù)水平薄弱，教學(xué)有形而無神，缺乏基本功教學(xué)

太極拳是中華民族優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它講究陰陽開合、剛?cè)嵯酀?nèi)外兼修，但是大多數(shù)高等院校的武術(shù)專業(yè)老師很少，資源匱乏，其它各運動項目的體育老師兼職教武術(shù)，由于本身專業(yè)技術(shù)水平有限，理論知識不深厚，教授的技術(shù)動作不夠規(guī)范，在教學(xué)的過程中只能對二十四式太極拳的套路進行簡單的示范傳授，缺乏基本功，不能結(jié)合太極拳動作的攻防意識進行教學(xué)，直接影響到了上課的教學(xué)效果。

（二）公共體育課中太極拳教學(xué)示范教學(xué)法的探究

1.應(yīng)改善與加強師資培訓(xùn)力度，提高教師自身素質(zhì)

針對普通高等院校體育教師教授太極拳反映出的問題，各高等院校應(yīng)當(dāng)對不是武術(shù)專業(yè)的體育老師進行有目的、有計劃地定期培訓(xùn)，不斷完善老師們的武術(shù)理論結(jié)構(gòu)及技術(shù)能力結(jié)構(gòu)，從而逐步提高教學(xué)水平，最終達到普通高等院校太極拳教師師資隊伍的整體水平，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校體育教育的需求。

2.應(yīng)改進教師在教學(xué)過程中示范教學(xué)法

（1）示范與講解相結(jié)合

動作示范教學(xué)法是太極拳教學(xué)過程中運用最為切實有效的方法，教師示范動作的正確與否，直接影響著學(xué)生動作學(xué)習(xí)的效果。在太極拳課上，將示范教學(xué)法和講解法相結(jié)合，運用語言的形式進行講解、讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的動作有一個初步的認識，講解時要突出太極拳的特點，每一招一式的用處及攻防含義，目的明確，提高學(xué)生的興趣。教師再通過對學(xué)習(xí)的動作的進行演練示范，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在示范時，務(wù)必做到動作準(zhǔn)確規(guī)范、神形兼?zhèn)洌浞煮w現(xiàn)太極拳柔美、順暢、飄逸的特點，給學(xué)員留下深刻而美好的印象。

（2）部分示范與完整示范相結(jié)合。

在太極拳教學(xué)過程中，部分示范與完整示范應(yīng)有機地結(jié)合起來運用，完整示范可以是一整套或者一整段，而分解示范法就可以是整套動作中的一段，也可是某一段動作的一部分或一個動作的部分。在教師講授新動作時首先要進行一個完整的動作示范。使學(xué)生明確動作的結(jié)構(gòu)及各動作之間的聯(lián)系，使學(xué)生建立一個完整的技術(shù)概念。部分動作示范是講解動作關(guān)鍵、動作要素或糾正動作中某個環(huán)節(jié)的錯誤，說明動作的重點、難點，以使學(xué)生更好地掌握動作時用

（3）名稱、口訣和音樂相結(jié)合

在太極拳教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生將二十四式簡化太極拳套路的動作名稱及順序記憶下來，熟記口訣。在教學(xué)過程中一邊教授技術(shù)動作，一邊口授口訣，不斷刺激學(xué)生的感官，加深每一個動作的印象，再有效的結(jié)合音樂，在旋律優(yōu)美的太極音樂伴奏下，使學(xué)員精神集中，做到動作連貫流暢，一氣呵成。

四、結(jié)論與建議

太極拳屬于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中蘊含著較深的文化內(nèi)涵和中國的哲學(xué)思想。公共體育體育課中，教師在教學(xué)太極拳思想上加以改變，強調(diào)示范教學(xué)必須具有針對性、規(guī)范性。將語言講解與示范教學(xué)時合理結(jié)合起來、部分示范與完整示范，做到示范動作時把每一招一式的攻防含義講給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生快速掌握復(fù)雜動作，進而提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 郭衛(wèi)東.太極拳教學(xué)教法研究[J].體育世界.2009，12：22-24.

[2] 夏文偉.動作示范在大學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].中國科技博覽.2001.25：78-80.

篇10

7 月2 日【簽證快訊】　今天周一。不知道為什么，簽證人數(shù)有所下降，只有900 多人，學(xué)生簽證依舊保持在200左右，探親和商務(wù)都保持了一個很高的簽出率。

基本上今天學(xué)生F1 簽證都是在八成以上。

7 月3 日【簽證快訊】　今天周二。簽證人數(shù)1180 人，學(xué)生簽證有所提升，大致在230 多人，簽證率跟前日相比有所下降，但是不影響總的簽證形勢。針對F1 語言簽證來說，只要設(shè)計合理，經(jīng)過詳細的分析和合理規(guī)避，順利拿到簽證也不是不可能的。明日7 月4 日，美國獨立日。大使館閉館休息一天。

7 月5 日【簽證快訊】　今天周四。簽證人數(shù)在900 多人，學(xué)生簽證依舊維持在200 人左右，簽證率沒有六月同期高，保持在八成左右。

現(xiàn)在，越來越多的簽證人員層次逐漸往本科雙錄取和研究生雙錄取發(fā)展，這也造成了客觀上的簽證率下滑。但是只要經(jīng)過認真準(zhǔn)備，還是可以順利拿到簽證的。

7 月6 日【簽證快訊】　今天周五。簽證人數(shù)是1083 人，學(xué)生簽證在200左右，簽證率進一步回落，只有七成左右，很多J1 的交換生因為解釋不充分，被拒。十分可惜！希望大家正確認識當(dāng)前的簽證形勢，合理準(zhǔn)備，爭取在當(dāng)前這么好的形勢下，順利拿到自己的簽證。

2007 年7月第二周

7 月9 日【簽證快訊】　今天周一。簽證人數(shù)1000 人左右，學(xué)生簽證有所回升，在230 人左右，簽證率有所回落，主要集中在本科雙錄取和語言簽證上，此類簽證如果解釋不合理的話，十分容易被拒簽，所以要準(zhǔn)備的相當(dāng)充分才行。

其他探親和商務(wù)簽證形勢稍好！

7 月10 日【簽證快訊】　周二。簽證人數(shù)維持在1000 人左右，學(xué)生簽證再次上升到300 左右。簽證率有所回升，被拒簽的學(xué)生多數(shù)集中在“大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)分”這個特殊群體上，如果在赴美必要性的解釋上表現(xiàn)不好的話，會很容易被拒簽。

一個小插曲：今天很多花樣游泳的國家隊員前來簽證，成為今天簽證服務(wù)大廳一個“亮點”。

7 月11 日【簽證快訊】

周三。簽

證人數(shù)有所回落，只有900 余人。學(xué)生簽證也回落到200 人左右。簽證率保持在七成左右，主要集中在自費本科雙錄取這個層次，多數(shù)為學(xué)習(xí)計劃不合理。

舉個例子：A同學(xué)大專二年級工商管理專業(yè)改重新申請本科會計專業(yè)，學(xué)習(xí)計劃不合理。持J1 簽證的人比較多，因為是團簽，簽證率也相對較高。

7 月12 日【簽證快訊】　臨近周末，簽證官的心情也在隨著變化，畢竟高強度的工作了這么長時間了，馬上要放松一下對誰都是一件高興的事情。

今日簽證人數(shù)回升到1000 余人，學(xué)生簽證更是達到252 人。

歸納起來，今天簽證形勢有以下特點：高中留學(xué)簽證官關(guān)心的問題主要集中在（赴美必要性和資金擔(dān)保這兩塊）；而本科階段留學(xué)簽證官又對“歸國計劃”更加關(guān)注。研究生、博士則集中在“投資回報率和歸國計劃這兩個層次上”。

總體來看，學(xué)生簽證率都維持在七成左右。

7 月13 日【簽證快訊】　又是周末。

簽證人數(shù)903 人，學(xué)生簽證在200 左右。今日特點：所有轉(zhuǎn)學(xué)分的學(xué)生基本上會被拒。因為如果不能合理解釋學(xué)習(xí)計劃的話，會很容易被簽證官認為赴美必要性不充分，希望大家好好準(zhǔn)備。

今天看來，總體的學(xué)生簽證率近期有所下降。

2007 年7月第三周

7 月16 日【簽證快訊】　今天周一。簽證人數(shù)1049 人，學(xué)生簽證200 余人。延續(xù)了上周五的慘烈經(jīng)歷，轉(zhuǎn)學(xué)分如果在學(xué)習(xí)計劃上處理不得當(dāng)?shù)脑挘苋菀妆缓炞C官掛掉。

基本上，最近一段時間內(nèi)狀況特別突出。一定要合理的解釋學(xué)習(xí)計劃制定的依據(jù)，在赴美必要性上給簽證官清晰的答復(fù)，這樣才有可能順利獲簽。

7 月17 日【簽證快訊】　周二。簽證人數(shù)有所回落，只有994 人，學(xué)生簽證是200 余人，不知道為什么？最近簽轉(zhuǎn)學(xué)分的學(xué)生簽證人數(shù)特別多，而且相應(yīng)拒簽人數(shù)也有所增加。

在此提醒大家：持語言錄取和轉(zhuǎn)學(xué)分錄取的學(xué)生，應(yīng)該制定出合理的學(xué)習(xí)計劃，這樣才能順利拿到簽證。一定要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與背景，說出簽證官想聽到的內(nèi)容。

7 月18 日【簽證快訊】　周三。簽證人數(shù)繼續(xù)回落，共有950 人左右，學(xué)生簽證較昨日有所提升，達到240 人。簽證率也有所提升，被拒簽的學(xué)生主要集中在以下幾個問題：

1） 簽證屬地問題，跨區(qū)簽證，比如福建籍學(xué)生改為北京簽證；

2） 回答不經(jīng)過思考，沒有抓住簽證核心主線的問題，出現(xiàn)這種情況的不在少數(shù)。希望大家認真準(zhǔn)備，避免無謂的麻煩。

另外，今天很多團簽夏令營的學(xué)生，都很順利的拿到短期簽證。

7 月19 日【簽證快訊】　周四。簽證人數(shù)有所回升，達到1000 余人，學(xué)生簽證今天有如下幾個特點：上午簽證形勢特別好，下午則風(fēng)云突變，拿白紙“214b”的特別多，簽證率也一路回落。

在這里提醒大家?guī)c：學(xué)生簽證如果簽本科雙錄取的學(xué)生，簽證官主要考察的是語言能力，學(xué)習(xí)計劃赴美必要性的問題，還有一點就是家庭經(jīng)濟狀況。比如今天咨詢的一個學(xué)生就是因為英語能力特別差，沒有聽清楚簽證官問的問題，最終導(dǎo)致拒簽！所以說，不管簽什么類型的簽證，必要的英語能力是必須的。要不也是白白浪費自己的時間和精力。

簽社區(qū)大學(xué)的學(xué)生則要側(cè)重于兩年后的學(xué)習(xí)計劃的問題，因為如何合理解釋這個學(xué)習(xí)計劃是個很關(guān)鍵的問題。所以說每個類型的簽證學(xué)生的簽證側(cè)重點都是不一樣的。

7 月20 日【簽證快訊】　周五。簽證人數(shù)維持在1061 人，學(xué)生簽證有250多人。

今天的總體形勢較昨天下午要好，被拒簽的學(xué)生主要集中在返簽學(xué)生信息改變，以及記錄不良等問題。所以在這里要提醒大家的是：已經(jīng)出國留學(xué)的學(xué)生一定要在這塊問題上特別注意，因為，如果你的記錄不好的話返簽會很麻煩的！

2007 年7月第四周

7 月23 日【簽證快訊】　又是一個星期一。簽證人數(shù)保持在1100 余人，學(xué)生簽證維持在200 人左右，總體簽證形勢保持樂觀！少數(shù)拒簽人員主要集中在學(xué)習(xí)計劃不合理上。

給大家舉個簡單的例子：一高中畢業(yè)生申請赴美就讀一年的短期語言學(xué)習(xí)，然后就回國。大家分析分析如何在簽證思路上合情合理！如果您是簽證官，您會批準(zhǔn)這樣的學(xué)生赴美留學(xué)嗎？這就是我們一直強調(diào)的赴美學(xué)習(xí)計劃合理性的問題。希望大家正視簽證這個問題，只有你認真的對待它，你獲得簽證的可能性才會很大！

7 月24 日【簽證快訊】　今天周二。簽證人數(shù)和前一天基本持平，簽證形勢不容樂觀。

今天發(fā)生了一個小插曲：一對年老

的夫婦赴美探親，因為沒有頒發(fā)簽證不理智的和簽證官吵起架來，也直接影響了后期簽證官的心情，客觀的造成了簽證率不高，導(dǎo)致今天被拒簽的人很多。

舉個例子，上午場9：15 入場的學(xué)生，下午3 點多才出來。在此特別強調(diào)一下：一定要好好的對待簽證過程，拒簽了不可怕，不要和簽證官爭論，因為這樣只會給后來簽證的人造成麻煩。7 月25 日【簽證快訊】

周三。不知道為什么，最近簽證人數(shù)有所下降，簽證人數(shù)只有1000 人左右，學(xué)生簽證也只有100 多。就學(xué)生簽證的總體通過率來講應(yīng)該是大約七成左右，處于一個正常水平。

在這里要提醒大家的是：認真準(zhǔn)備，盡量用英文和簽證官交流，而不是因為自己英文水平差而直接要求簽證官用中文交流，有點本末倒置，要知道你是去爭取你的簽證的。

7 月26 日【簽證快訊】　周四。簽證人數(shù)和前日大致相同，學(xué)生簽證有所上升，簽證形勢相對較好。

在這里要提醒大家的是：關(guān)于讀Master 和PhD的高端學(xué)生，一定要合理回避敏感專業(yè)的問題，比如EE 專業(yè)，很容易被Check。但是大家不要恐慌，因為Check 總比拒簽的結(jié)果要好。而且根據(jù)以往的經(jīng)驗，被Check 的學(xué)生一般八成以上都能獲得簽證。所以，一定要合理看待這個事情。

7 月27 日【簽證快訊】　周末。簽證人數(shù)維持在1000 人，200 多個學(xué)生簽證。簽證形勢保持在八成，被拒簽的學(xué)生主要集中在對簽證過于樂觀，或者英文能力差導(dǎo)致答非所問，以及學(xué)習(xí)計劃不合理等原因?qū)е卤痪芎灐?/p>

所以，一定要認真準(zhǔn)備自己的簽證，因為你要是不正確對待的話，VO也不會認真對待你的！切記切記，沒必要等被拒了再分析原因，后悔沒準(zhǔn)備好！因為每天看到太多太多這樣的案例了……

7 月30 日【簽證快訊】　周一。北京難得的陣雨季節(jié)，簽證人數(shù)有所回升，達1122 人。學(xué)生簽證則維持大體不變。總體的簽證形勢依然樂觀，可以這樣跟廣大的正在準(zhǔn)備簽證的學(xué)生和家長說：只要認真做了準(zhǔn)備，絕對會為自己爭取一個滿意的答復(fù)。

7 月31 日【簽證快訊】　周二。簽證人數(shù)再次回升，達到1250 人，學(xué)生簽證依舊是200 余人。

今日的特點：簽證形勢總體趨好，少量被拒簽的主要集中在不了解簽證基本注意事項的學(xué)生，白白浪費了自己的機會，實在可惜！

給大家舉一個例子：已經(jīng)申請移民簽證，正在排期過程中，卻故意隱瞞自己申請過的經(jīng)歷，想蒙混過關(guān)，這個當(dāng)然會被拒簽！所以請大家千萬注意別再犯這種低級錯誤。（連載）

（信息來源：櫻之葉文化交流公司）

使館提醒：在尼中國人提高防范意識切實注意安全

北京時間8 月17 日3 時許，大連某公司一行4 人，在返回位于尼日利亞經(jīng)濟首都拉各斯阿帕帕港附近的住處途中遭武裝劫匪搶劫，其中一名女士遭槍擊身亡。

事件發(fā)生后，中國駐拉各斯總領(lǐng)事看望了受害者家屬及同事，表達了哀悼與慰問，并對事件善后事宜進行了安排。17 日下午，總領(lǐng)事前往拉各斯警察局向尼方提出嚴正交涉，要求尼警方盡快破案、嚴懲兇手。中國駐尼日利亞大使聞訊后也向尼方提出交涉，并通過中國駐拉各斯總領(lǐng)館向遇難者家屬表示慰問，同時希望在尼中國人提高防范意識，切實注意安全。在尼中國人提高防范意識切實注意安全使館提醒：

今年6 月以來，拉各斯地區(qū)已發(fā)生多起針對外國人的武裝搶劫事件，其中有不少發(fā)生在外國人比較集中、過去被認為是相對安全的伊科伊和維多利亞島。此前，中國駐尼使領(lǐng)館已多次提醒在尼中國人注意安全、加強安全防范措施。

今年以來，非洲特別是西非地區(qū)屢屢發(fā)生我同胞被搶傷亡事件。盡管科特迪瓦近來走出危機和平進程順利進展，但越是此時越不能麻痹大意放松警惕，駐科所有中資機構(gòu)一定要以人為本高度預(yù)警加強防范，切切注意人身安全，在保證安全的基礎(chǔ)上開拓市場做大做強。特此通知 !