導語：如何才能寫好一篇副校長掛職總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、解放思想正視掛職積極推動學校建設

按照局黨組的安排，這次掛任職是不脫產的，仍需履行在市勞動保障局的職務、職責。其掛任職的主要職責是深入學校的各項工作，參與管理、參與學校重大事項的決策、協助學校與有關部門的聯系溝通。由于兩邊工和都需兼顧，工用壓力大，事情多。但一年多以來，我積極投身繼續解放思想大討論活動，推動了學校繼續解放思想大討論活動的不斷深入。并在解放思想活動中，解放自己，正視掛職工作，科學、合理地擠出時間參與到學校的各項工作中，充分發揮了掛任副校長的作用，較出色地完成了各項工作任務，為學校這兩年取得的優異成績作出了積極的貢獻。

二，深入實際化解問題促進學校發展

學校是教育教學第一線，了解師生的思想狀況、存在的困難和問題等，并及時解決，才能有效的促進學校發展。在掛任職期間，我常利用其既是上級主管部門的科室領導，又是學校的掛任副校長的特殊身份深入到教育教學第一線，了解到教職工對學校的發展缺乏信心、個別教職工工作紀律松散、學生宿舍部分消防器材超過有效期等第一手資料，及時地反饋到校領導班子會上加以研究，使問題得到妥善的解決，為一些具體問題的妥善解決發揮了積極地作用。

三、發揮優勢讓虛職實掛

在掛職其間，我充分發揮其在政府機關工作多年，熟悉政策，人際關系好的優勢，積極向上級有關部門爭取，為學校的辦學能力建設爭取經費牽線搭橋、出謀劃策，讓虛職實掛，取得了較好的成績。

一是協助學校為概算投資600萬元的學校實訓綜合樓及設備購置項目爭取中央預算內財政補助和地方政府配套資金的落實作出了積極的努力，使項目納入20**年中央補助廣西職業教育基礎能力建設項目，落實了中央國債資金和地方配套經費，并于20**年12月順利開工建

二是努力幫助學校向有關部門爭取，使學校數控技術應用專業被列為自治區技工學校重點專業能力建設項目之一，獲得了自治區財政100萬元專項經費，使在建的實訓車間有了經費保障，并得以及時添置實訓設備。

三是積極協助學校抓好農民工培訓等各項職業培訓工作。20**年學校完成培訓1500人、20**年完成培訓2000余人的任務，被確定為廣西壯族自治區農村轉移就業勞動力品牌培訓基地，榮獲20**年度全區農民工工作先進集體。

篇2

一、掛職學習情況：

學習初期，我就對自己制訂了學習計劃與工作日程表，我要努力爭取擔任一項具體的任務，全程參與學校教育教學管理的實踐活動，做適當的代課。在參與掛職學校業務校長以及教導主任的全程管理活動中，結合自己掌握的教育教學管理理念對興華的管理活動進行分析，認真考察學校新課程的實施情況，聽取校長的經驗介紹，探討新課程資源開發、校本教研、教學管理與評價的途徑、方法，邊學習邊反思，將掛職校作為自己行動與研究的的平臺，將自己融入其中，在現實的具體教育管理實踐過程中發現問題、研究問題，在研究過程中不斷預設和生成新的設想，以此提高自己的實踐智慧。

（一）全方位參與管理：從進入興華的第一天起，我迅速進入了副校長的角色，參與學校的教育教學、教育科研、教育管理活動，與領導、老師融為一體。期間我重點吸收了兩位校長（高校長、王副校長）五位主任、一位教學主管的辦學思想、科研意識、學習精神和管理方法，特別是參與每周一的巡查活動，開闊了眼界，在總結中提升自己。

(二)參加各種會議：只要有會議我必參加，周一巡查小結，周三青年讀研會，周四班子例會，周五全體教師例會，平時的教研組活動、教科研活動、家長會、家委會、匯報會、在省古琴教學研究基地落成典禮前期，我參與了策劃全過程，參加了學校的家庭趣味運動會、冰上運動會等等，從中感受校長應如何協調工作、策劃學校各項活動的周密組織和管理，如何了解教職員工動態、激發教職工積極性，如何對前段工作做綱領性總結，對今后工作做發展性展望。

（三）深入課堂調研：課堂才是了解教學的主陣地，所以我抓緊一切時間體驗課堂，聽課152節，代課十節，對小學的教育教學情況有了深度的了解。

（四）虛心請教：我的辦公室設在副校長室，與校長室相鄰，校長和副校長的校內外活動經常讓我同行，我有機會了解校長的處事方式和方法，并就自己的困惑及時向他們請教。學到了書本上難以學到的知識。

（五）與中層干部交流：多數時間我深入到教導處，了解教導處、德育處、總務處、教研組、科研組、年級組等部門的運作情況和獎勵辦法，及時分析自己學校的實際情況，確定經驗的取舍。

（六）參與各種活動：利用一切機會聆聽專家講座，參與雙語教學研究活動，校本課程開發活動，英語節的籌辦活動，“陽光助教——鄉村教師進名校”——通河、依蘭教師學習研討活動，松北區校長培訓班考察活動，動感課堂、家長開放日活動，與五常結對子送教下鄉活動，我校與小學結成了對口支援學校，從而使自己掛職學習起到了輻射作用。

（七）在認真研讀教育專著和期刊的基礎上，記學習筆記，撰寫心得，寫學習日記，把每天的學習情況加以記錄。收集、翻閱了很多檔案材料，學習他們的規章制度，并加以整理，為今后的工作提供參考。

二、感悟興華教育

小學是一所全日制民辦公助學校，始建與1999年，學校現有學生四百多人，全部小班額教學。雖然建校時間較短，但是以它創新的辦學理念、獨特的辦學模式、辦學特色和高質量的教學水平走出了一條自己的辦學之路，從而成為香坊區品牌學校，中國雙語教學十大名牌學校之一，省古琴教學研究基地——也是我國唯一一家古琴教學研究基地,市乒乓球和速滑培訓基地.學校的辦學宗旨是“一切為了學生的發展，為了學生的全面發展”；辦學培養目標“合格加特長，創新與發展”；校長高殊以獨特的眼光提出了“掌握英語就是掌握世界”這一教育理念，學校以“構建英語化校園,創辦雙語特色學校”為辦學特色，去年又成功地創辦了古琴教學研究基地。

小學以發展創新、健康和諧、發展輝煌為工作基本點，堅持以教學為中心，以特色工作為突破口，積極推進素質教育，不斷提升品牌學校的影響力和辦學品位，學校堅持一個原則—以人為本，構建和諧學校。追求四個目標：提升校園文化品位、塑造有思想的教師、培育有特長的學生、創辦有特色的學校。

（一）校園文化品位高。校園文化建設能充分體現學校的育人宗旨。小學在環境設計上，營造了濃郁的文化氛圍，以雙語標志，讓每一面墻都會說話：分樓層設計了相關的主題。一樓主題：中華經典文學廊。主要是通過國學的系列學習，如弟子規、三字經、千字文、詩經等篇文的學習，了解儒家思想、倫理道德，從而做到讀中華經典，做少年君子。二樓主題：西方文化雙語廊。這里主要介紹的是國外的著名建筑特征、節日和風俗文化，并配有英語的介紹，充分展現學校“掌握英語就是走進世界”的辦學理念，為學生習得英語開辟途徑。三樓主題：理想與信念廊。在這里同學們能夠找到自己心目中的英雄、崇拜的科學家、文人、藝術家等，通過對榜樣的學習，為自己設定奮斗的目標，樹立遠大的理想。四樓主題：古琴文化廊。這里通過對古琴歷史的了解，從而讓學生掌握古琴的樣式、結構、琴派，讓學生走進古琴的世界，熟知中國傳統文化。學校各中隊還開展了掛班牌活動，班牌中用雙語標志印制教師寄語、格言、班訓等，使學生熱愛班級，增強責任心。濃厚的人文校園讓每一面墻說話，對學生進行了潛移默化的教育。

（二）和諧的班子群體。高校長主張班子成員的整體優化。她認為，一個好的班子肯定是一所好的學校。所以她對班子的要求很嚴格，要求他們既要對自己的那攤子工作“布好局、謀好篇”，努力做一個“出謀劃策的思想家、埋頭苦干的實干家，善于開拓的外交家”，此外要求他們除了自身專業引領外，更要以自身的人格魅力帶動普通教師。高校長常說的一句話就是“要每天想事、做事、做好事、做成事”，要求班子成員要律己、要量寬、要身先。在日常工作中實行人性化管理，努力創設良好的工作氛圍，班子成員之間形成了較強的合力，在群眾中威信很高。各個部門的教師群體都以班子為榜樣，爭創優秀年級組、優秀群體。領導班子的工作很辛苦、勞累但很開心、快樂，他們善于釋放自己的思想、觀點、看法，提出自己的觀點和建議，這種民主和諧、相互尊重的工作作風，不斷提高了班子成員的凝聚力和戰斗力。

（三）塑造了有思想的教師。小學開展的“樹興華人形象工程”、“一學四愛活動”，爭當名師，打造名師梯隊。我仔細閱讀了他們下發《教師百部讀書目錄》，內容涵概了很多方面。學校組織教師認真讀書：平時讀書，寒暑假也要讀書充電，每人除了具體的讀書目錄外還要自制的讀書內容，要求教師把讀書作為接受繼續教育的自覺要求，并把讀書學習、教育反思與發展創造結合起來，開展讀書交流會、青年讀研會，教師在用心教書育人的過程中形成自己的教學風格，從而提升教師的職業素養和職業品位，青年教師也迅速成長起來。在每月末教師上交的工作反思就是實際經驗的積累，看了以后簡直就是一種享受，質量很高。講到這里，自己產生了很多感想，反思自己從事的教學管理工作，我們也要求教師寫反思，而我們的教師把這項要求竟然看成是一種負擔，究其原因就是不會反思，只是應付檢查而已，教師沒有真正嘗受反思帶來的快樂。所以，我覺得自己在回來后首要的工作就是指導教師寫反思日記，讓每個教師都在反思中提高，以盡快促進我校教師的成長。

（四）傳統文化造就了新人。德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點滴小事中感受道德規范，是諄諄教誨，循循善誘。中國是一個文明古國，道德教育是中華民族的優良傳統，“傳道”歷來都是教育的第一要務，小學啟動的“讀中華經典，做少年君子”的誦讀工程，將《弟子規》作為學生思想道德教育的切入點，把握學生的思想變化，靠點點滴滴、日積月累、滴水穿石，達到“不教而教”的德育最高境界。學生的養成教育抓的實，當你走進校園，給你的第一印象就是整潔、干凈，無論課上還是課下，都是井然有序，特別是在下課，由任課教師帶學生到外面做游戲，學生歡聲笑語，上課鈴聲一響，學生馬上自然成行，有序無聲的走進課堂，學生遇到老師、客人都是彬彬有禮地用英語問好，這已經成為一種習慣。一年來，我從來沒有遇到過打鬧、講臟話的孩子。

（五）創辦特色謀發展小學把校本課程開發納入到學校實施新課程的重要途徑，成為學校的辦學特色。在興華的一年中，我實際參與了校本課程開發的過程，在與高校長的談話中也了解到，從開始探索到現在的穩定實施，應該說走過三個階段：嘗試探索——形成管理體系——不斷完善、修訂與創新。學校是根據自己的辦學目標、學生的興趣愛好、需求及教師自身的優勢，自主開發了校本課程。小學校本課程分為兩類，學科類校本課程、活動類校本課程。學校每學期都有一次學生們的作品展，為學生個性發展與綜合素質的提高提供了寬廣途徑和展示平臺。校本課程的實施不是一層不變的，隨著課程的不斷發展與更新，把原有的變簡筆畫為黑白畫、變版畫為裝飾畫、變小記者課為雙語小記者課，還新增了動畫配音、禮品包裝、英語課本劇、英文歌曲、塤，古琴、快板、形象禮儀等八門課程，小學的校本課程至今已達34門課程。作為市冰上教育基地、市乒乓球教學基地的小學，藝、體課程開發也是緊緊圍繞國家提出的“2+1”工程，即每一名學生初步掌握古琴或塤的演奏技能，乒乓球教學進入課堂，學生的上冰率達100%。對學生上課的管理由教導處負責檢查學生的上課情況。學校更關注的是對課程的評價。在評價方式上：對課程開發實施者的評價，要看學生選擇的人數、學生實際接受的效果、領導與教師聽課后的評價、學生問卷調查的結果、教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。對學生的評價，主要采取學分制，學生學習該課程的學時總量、學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等、學習的客觀效果，教師可采取適當的方式進行考核。評價過程以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要綜合起來考慮。同時學校根據每學期的常規教學對教師進行評價，采用量化與問卷調查相結合的辦法，在每學期末下發《小學教師開發校本課程評價表》、《我給老師打打分》、《教師校本課程文本評價表》、《學生學習評價表》，最后的綜合成績列入教師的績效評估。開發校本課程，促進了學校三維發展，即學生發展，教師發展和學校發展。

小學的辦學特色是雙語教學，作為省EEC英語實驗學校，學校把強化英語教學作為學校發展的特色突破點。學生從一年級開始就學習英語，開發了“英語沙龍”、“英語跟我學”、“英語閱讀”等校本課程，編寫了《Followme》教材，大大提高了學生學習英語的能力，英語成績在全省英語實驗調研中名列前茅。學校也因此被確定為國家雙語教學實驗基地，在我省僅此一家。先后在美術、音樂、數學、科學、體育等學科進行了雙語教學，形成了構建英語化校園的“六個統一”和創辦雙語特色學校的“八個途徑”的英語網絡體系,學生口語表達流暢。雙語課教學主要由學科骨干教師及達到英語大專程度的學科教師組成的，全體英語教師參與。在業務校長王巖的組織下，英語教師與藝術、數學等學科教師共同參與研究，結合學校各項雙語活動的開展，進行橫向聯系，使各學科在雙語教育中盡可能協調發展。在我參加的每次的雙語教學觀摩課后，雙語教師和學科教師都相互交流，并認真撰寫“聽課體會”、“教后反思”等，為學校雙語教育實驗進言獻策，提出合理建議。全校45歲以下教師定期參加英語日常用語的“過關考核”、逐步提高了全體教師英語口語水平。英語老師在這一過程中既是輔導員又是“考官”。全體教師跨學科地進行相關知識的學習和對課程教材的研究，逐步達到了“雙專”化。小學教師的學習精神是我從未看到過的，校長帶頭學英語，帶頭用英語對話，班后教師相互學習，似乎每個人都是一名勤于上進的學生。我被感染了，也開始學習英語了，簡單的學科用語講的也比較流利，收獲還是很大的。小學相繼開發的英文課本劇、原版英文動畫配音、雙語小記者、英文歌曲等顯示出學校教師的群體智慧。

在雙語教學特色基礎上，把古琴教學列為又一特色增長點。“傳承古琴藝術，弘揚民族文化”，對學生進行愛國主義教育，將古琴作為學校的又一項校本課程進行開發引進課堂，培養學生具有一項藝術特長，為塑造完美人格奠基，這在全國尚屬首家。每月的一次古琴知識廣播講座、每周一節的教學琴課、每日的琴曲欣賞，已經普及到全校各年級。為了達到教學效果，教師嘗試編寫了古琴教學講義；學生回到家里采用自制簡易“古琴”進行練習，加以鞏固。我親眼目睹了古琴教學研究基地的奠基典禮，參加了古琴知識培訓，是兩名古琴教師的敬業精神深深的打動了我，使我在業余時間也跟隨學習彈古琴。另人驚嘆的是在短短的半年時間內，很多學生的古琴演奏已經達到了四至五級水平，暑期有13名學生參加了北京“登長城迎奧運周年慶典”大型演奏會。小學的古琴教學，不僅填補了古琴教育在省的空白，而且還成為我們市未成年人思想道德教育的又一道風景線。

（六）常規管理顯實效

小學以課改為重點，以活動為紐帶，以科研為抓手，緊緊圍繞學校“一、二、三、四、五工程”這一總目標，強化教學管理，深化學科教研，優化課堂教學，抓常規，抓質量。教學工作以“六關”工作為中心，將工作自查、互查、抽查、平時查與突擊查、教研組查與領導查相結合，使教學工作抓得實在、有效。備課、上課、作業、輔導、反饋抓的實，效果好，促進了質量的提高。在對學生的評價過程中，以過程性評價、發展性評價為主，采用學生自評、互評、家長評、教師評的方法。對課堂教學的調研和監控。學校推行了隨堂聽課制，以規模隨堂聽課和不定期隨堂聽課相結合。聽課時注重聽、測、析、導相結合。在每次領導聽課后馬上與教師交流，要求交流后教師上交二次備課教案。

短短的一年掛職學習時間，我卻受益匪淺，學到了真東西，感受了新思想。在此，我想把自己的一些粗淺看法講出來與同仁們共同研究探討，尋找可持續發展的學校管理理念，進一步提高教育教學水平。下面我談談掛職學習后的幾點思考：

1、校長必須要有自己的辦學理念和辦學思想。

辦學理念是學校總的價值觀，是學校文化的核心，是學校發展的精神之源。校長對學校的辦學理念要能正確定位，切合社會和學校實際，讓教師、學生、家長認可。校長要善于闡述、發表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉。并滲透、指導、落實于學校各項工作之中。從而變為全校師生的自覺行為和努力目標。我們與小學雖然存在著城鄉差異，“為每個孩子創造美好的未來”“沒有教不好的學生”卻成為不爭的事實，那么如何發揮我們自身的潛能，結合自己的實際，創辦自己的特色是一個應該深度思索的問題。我們學校教學質量的逐年提高就是一個見證。

2、校長要重視校園文化建設，營造精神、文化樂園。

學校現代化，硬件建設和配備現代化固然重要，但這僅是一方面，還有非常重要的一個方面是學校文化建設。而學校文化建設應根基于學校，立足于學校，來自于學校，營造一種氛圍，切合實際，能調節師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學校工作、學習和生活。如小學的設計，很具藝術性，那別具一格、精致幽雅的讀書會，具有很濃的文化氣息。我縣很多學校校園內的宣傳標語，條條真切，櫥窗里公布欄、榮譽欄都也都能激發師生的士氣，但是應注意的是新、奇。

3、校長要樹立高尚的人格，憑借人格魅力來提升管理的有效性。

每個校長都有自己的管理策略，雖不盡相同，但有一點是相通的,那就是承認校長的人格在學校管理中的巨大作用，不斷修身養德，加強情感管理。在這方面，我們的很多校長都很成功。也是我們這些副職學習的榜樣，要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。

4、校長要立足校本研修，促進教師專業發展。新課改，對每個教師來說將是一個全新的體驗，無論是校長，還是老師，無論是有經驗的，還是沒有經驗的，無論是優秀的，還是普通的——人人都在同一起跑線上。我們只有學習與體驗、反思與交流，掌握新課程理念，提高教學各種能力，才能不斷的適應新課程的需要，適應對未來發展的需求，所以，校本研修工作就成為課程實施的關鍵。與城市相比，我們的環境、條件、師資都有很大的差距，那么如何根據我們的自身實際，挖掘教師內在潛力，促進教師專業化發展？我想，為教師提供研修時間和空間很重要。學校組織校本研修可采用開放式的研修策略：包括內容、學習方式、目標、個人提高和研修成果。有序學習、自主研修、同伴互助、專業引領、走出校門提升品位將是很好的途徑。作為業務校長一定要親自抓這項工作，制定實施方案，將教師專業發展與課程改革結合起來。制定較完善的適合自己校情的管理機制。只有不斷的實踐，不斷的探索具有學校特色的培訓途徑，才能使教師汲取專業化成長源源不斷的能量，找到適合自己發展的平臺，也為學校可持續性發展注入生命之源。

篇3

參考了酒店原有的制度，根據酒店這次的人事改革，對崗位安排進行調整，圍繞資金管理的要求，對財務各崗位的職責進行了詳細的規定。以下是為大家整理的單位個人工作總結材料資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

單位個人工作總結材料一

在學院及系部支持下，我于20xx年3月至5月，在天職國際會計師事務所有限公司株洲分所進行了為期三個月的企業掛職鍛煉。掛職期間，全程參與了該事務所承接的長沙某經濟型連鎖酒店的管理咨詢項目，以下是我此次掛職鍛煉的工作資料與收獲體會：

一、項目背景與工作資料

此次與天職所簽訂管理咨詢業務的是湖南一家經濟型連鎖酒店，近年來隨著經濟型酒店的市場競爭日趨激烈，原材料價格上漲以及人工成本提升等因素可能對酒店未來的資金、盈利本事和利潤水平產生較大影響。同時隨著酒店規模的不斷擴張，管理層級的增加和管理幅度的增大導致公司的財務管控風險不斷加劇。另外，為了適應公司擴張的需要，財務人員規模也隨之擴大，新進人員增多，這些因素對公司財務管理工作的規范性提出了更高的要求。所以這次的項目目標主要是設計該酒店的財務管理制度，指導公司及其下屬分店規范財務管理工作，梳理公司財務管理相關流程、提升公司財務管理水平與監控本事。

此次管理咨詢的業務分為四個階段進行，第一階段是現場調研階段，對公司管理層、財務部、審計部、工程部、行政部及其他相關部門與人員進行現場調研，了解公司相關工作流程、權責、工作資料、管理活動、相關制度等資料。第二階段是工作成果編制階段，對現場調研取得的資料進行整理、分析，在信息分析的基礎上，編制工作成果;第三階段是工作成果討論階段，與公司相關人員就工作成果的資料進行討論，完善相關資料。第四階段是修改與交付階段，針對以上相關意見的基礎上工作成果進行修改，構成正式稿成果交付。

參與該項目的總共有四人，項目經理將任務進行分解，安排給我的任務是編制編制酒店的資金管理制度與財務人員崗位職責。雖然我在企業從事會計與財務管理工作長達二十年，可是酒店的財務管理與工業企業還是有很大的區別，經濟業務處理沒有工業企業的復雜，管理著重點在資金監控上，所以資金管理制度的制定顯得尤為重要。在經過一周的現場調研，我針對酒店的具體情景，參考了其他經濟型連鎖酒店的先進經驗，與酒店的財務財務中心總經理與財務部各崗位的人員交換意見后制定了酒店資金管理制度，資料涉及資金計劃、資金支付、資金監控、現金管理、銀行帳戶管理等，同時用VOSIO軟件編制了與資料配套的資金管理各分項的流程圖。并且根據資金管理制度編制了內部權限控制指引及相關的資金表單。

在制定財務人員崗位職責時，參考了酒店原有的制度，根據酒店這次的人事改革，對崗位安排進行調整，圍繞資金管理的要求，對財務各崗位的職責進行了詳細的規定。

二、收獲與提議

經過這次在會計師事務所的學習，不僅僅了解了事務所工作的主要職責范圍、機構構成，了解了最近的會計政策法規，并逐漸熟悉了管理咨詢業務的流程以及關鍵步驟。并且對經濟型連鎖酒店的經營管理模式與財務管理也有了大致的了解，體會到會計師事務所管理咨詢職責的重要性。無論從社會發展還是企業生存，完善的財務制度是至關重要的，而作為事務所人員必須具備良好的個人品質，同時應具備較好的業務本事和身體素質，這樣才能很好的適應并勝任這一重要的工作。此次掛職鍛煉，除了提高了自身的職業素質，讓我對學院的人才培養的改革也有進一步的認識。

盡管近年來，畢業生就業難，但企業選擇貼合自身要求的會計人員，尤其是電算會計人員并不容易。經過這次鍛煉，我認為，原因有兩點：其一，較難找到同時了解企業所在行業、了解企業所用軟件、知曉企業生產經營特點并能快速融入企業的會計人才;其二，除專業素質外，較難找到綜合素質較高的會計人員，尤其是沉穩細致，吃苦耐勞的會計人員。所以，我認為在會計教學中應當做如下改善：

1、確定應加強的人才素養培養資料

在教學過程中除了培養的是學生的專業技能，還需要對人際關系、分析本事進行培養。具體來說更應側重以下四種素養的培養：

(1)具有較高的職業確定力;

(2)嚴格遵守紀律的習慣;

(3)具有搜集、獲取、提煉信息本事;

(4)具有組織、協調和溝通本事。

2、確定課程改革資料

高職教育必須重視實踐課程的教學，課程體系更需具有應用性和實踐性，必須加大現場教學、實驗和模擬實訓，開展“工學交替”等實踐教學。在會計課程改革中，應以會計工作流程為基礎對課程體系進行構建以崗位本事為核心確定課程建設方法與資料。實際上，學校、任課教師無法全部安排學生到企業實訓、頂崗實習，那么會計專業實踐教學注定要走“以仿真教學為主，企業實訓為輔”的路。而教師對企業會計實務工作了解的程度直接影響到仿真教學的“仿真”程度，也直接影響到專業教學與企業實際需求的貼合程度。所以，企業掛職鍛煉應當是長期的，普及到大部分沒有企業實踐工作的教師。

3、以崗位本事為核心確定課程建設方法與資料

會計專業核心本事模塊，具體可分解為會計實務處理模塊和財務管理與審計實務操作本事模塊。圍繞這兩大模塊，經過對原先會計專業主干課程進行解構，以職業崗位核算本事和人才培養基本規格要求為依據，確定專業核心主干課程。

在進行課程設置時，應將核心本事模塊進行本事細分，根據細分的各項本事，組合課程，才能課程中知識點相互之間內在的有機聯系，避免簡單重復或遺漏，有利于學生理解系統的專業訓練，提高教學效果。

如：出納業務處理本事應掌握核心課程為基礎會計、出納實務課程;會計業務處理本事應掌握會計實務和會計模擬實訓(分崗位)課程;財務分析本事應掌握財務報表分析課程;職業素質本事應掌握財經法規、人際交際、會計職業道德、管理學、ERP沙盤模擬等課程。

根據上頭兩點對會計專業進行重新課程體系構建，構成有利于組織教學，貼合高職教育理念的新的課程體系，為企業、為社會培養生產、經營、管理、服務第一線的高技能應用型人才。

4、結合企業實際，確立科研方向

企業在經營與發展過程中也遇到許多財務處理、稅收籌劃、優化業務流程等問題、有些問題直接決定著企業的盈虧和生存發展問題，他們也十分期望能得到專業機構和專業人士的幫忙，這些企業需求為我們供給了科研方向。

這次很感激學院與系部領導，作為天職所與學院進行校企合作簽約后首位派出的教師，讓我有一個這么好的學習和提高的機會。在掛職期間，我嚴格遵守天職所的各項規章制度，尤其是考勤制度，進取獨立完成管理咨詢的工作，遇到不明白的地方，主動請教天職所的注冊會計師。堅持撰寫掛職學習日記，記錄學習期間的點滴收獲，雖然這幾個月的掛職不能解決很多問題，但這是專業課教師很好的一種培訓模式，是我今后繼續加強實踐鍛煉的開端。也是增加我們教師“一桶水”的份量的一個很好的途徑。

單位個人工作總結材料二

根據xx教育中心的工作安排，從11月6日至19日到xx小學參加掛職鍛煉學習，在短短的十幾天的時間里，我深受xx小學領導的悉心引領，深入到學校的各職能處室，零距離地感受學校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，經過學習和調研，使我在思想理念和工作本事等方面都有了必須程度的提高，同時也被xx小學那種團結協作、求真務實的工作作風和開拓進娶敬業奉獻的說感受頗深，受益良多。

一、學校學校文化建設方面

xx小學做為南開區“示范校”。占地平方米.共有16教學班，50名教職工，416多名學生。跨入xx小學校門，只見地面干干凈凈，辦公室和教室寬敞整潔，醒目的學習宣傳標語，別具一格的黑板報，讓人耳目一新，感到一種互動效應，一種內在和外在的和諧統一。近年來，xx小學不斷設計、健全、規范學校文化，學校多處墻壁上，書寫和裱貼了許多具有教育意義和鼓勵意志的文字橫幅，辦公樓上也有一些關于廉政奉獻類的標語，時刻告誡領導要克己奉公，不要閉塞視聽等，所有這些具有哲理的語言，使學生感悟到學習的真諦，使領導不忘管理的內涵，時刻提醒著師生不要忘記自我的使命和所擔負的職責，讓師生隨時以健康明朗的心態、進取進取的行為投入到教與學之中。xx小學的學校文化，充滿了韻味，使受教育者產生一種內在的感化，在不知不覺中感染、陶冶師生.并內化成信念、覺悟、習慣，起到了滴水穿石的作用。

二、學校的辦學特色理念及各職能部門如何貫徹

學校以建設"花園.學園.樂園"的三園文化為辦學特色，本著"以愛育愛，先愛后教"的辦學理念.鑄就了xx小學高尚師德.

小學有校長1人。副校長3人，并設有德育處、后勤處、教導處等科室，底下又設立年級組長、教研組長和備課組長。xx小學校長王敏就是在教學管理中結合實際，規范制度，依據各科室職能作用，本著為學生服務，為教師服務的思想，以學生為主體，全心全意地關心學生，尊重學生的人格，維護學生的合法權益，進而實現人本化管理。該校經過實踐探索，出臺了一系列有利于促進學生發展和調動教師進取性、創造性和主人翁精神的措施和制度。在學習期間，我發現xx小學的制度很完善，并且這些制度，無論是針對領導和教師，還是針對學生，執行的都很到位。

首先在行政層面有(校長崗位職責)、(副校長崗位職責)、(教導主任崗位職責)、(德育處崗位職責)、(后勤處崗位職責)等職責;在教師層面，制訂了(班主任工作職責)、(任科教師工作職責)等崗位職責，這些崗位職責制，使學校的工作沿著辦學目標的軌道“令則行、禁則止”有條不紊的健康發展。在后勤管理上實行(環保衛生工作制度)，制定量化標準，從學校環境建設著眼，為學生及教師創造良好的工作環境、學習環境和舒心的人際環境，從物質、精神、情感、心理各方面激發廣大師生的進取性和創造性。在學生管理上，始終堅持一切為了學生的發展，一切為了學生的成人成才這一主題，學校的一切制度都著眼于調動和依靠學生內在的進取性。

三、課堂教學的方面

在教育教學活動中，xx有自我的模式和特色：課堂上每一個教師的思想、觀點和智慧，由執筆教師制作成課件，由學科組補充、修改，真正把團體備課的精華全部展示給學生，真正的做到把個人的資源變成公共資源。讓學生先自學，再在課上合作探究，展示自我的教案和解題思路，然后分組討論補充，鍛煉學生的表達本事、思維發散本事等，最終在教師指導下進行自我測試，互助評價改正。在教學模式上充分發揮學生的能動性，調動學生的進取性，激發每一名學生的自主學習本事。我在xx總共聽了22節課，經過聽課，我發現xx的教師對教材都很熟悉，課程標準理解都很透徹，課堂教學水平都很高，教師語言風趣幽默，時刻注意尊重學生人格，與學生平等交流，所以上課氣氛活躍，學生進取性、主動性都很好。

四、校本教驗的方面

xx小學不忽視校本教研的重要作用，做為教育實踐和發展的重要指南和促進教師專業成長的必由之路，xx的校本教驗工作有以下特點：一是學校重視，把校本教研工作作為一項常規工作抓緊、抓實;二是具有連續性，經過上研討課——評課——發現問題——團體備課——再上研討課——評課——解決舊問題，發現新問題——再團體備課等一系列連續性的活動，實現教學上的不斷自我提高和完善。

單位個人工作總結材料三

根據學校推薦和教育局安排，我于20xx年8月30日來到中學進行為期一年的青年后備干部掛職鍛煉，掛任中學德育處副主任一職。現已時過近半，特總結如下。

鑒于學校的實際狀況，蘇苑中學沒有給我安排具體工作，主要是在完成必須教學任務的基礎上協助開展學校各類德育活動，一個學期以來，我自覺服從安排，用心爭取主動，不斷總結別人好的經驗，學習好的做法，理解新的觀念，較好地完成了掛職鍛煉任務。主要做了以下幾個方面的工作：

一是虛心學習。

除自覺參加有關會議，還用心主動學習苑中好的經驗，好的做法，學到手、學進腦，在學習的同時，經常和苑中的領導干部、同事們一齊交朋友、話家常。并把我們中人的熱情好客，追求提高，團結穩定介紹給苑中的各位朋友，并始終當好友誼的橋梁，連接兩校的友誼，把真誠、團結、互愛的心相互傳遞，以期對兩校的共同發展起推動作用。

二是深入思考。

無論是學習閱讀苑中的各類文件，還是參加學校的各個會議，隨時注意用自我的思維反思自我以往的工作思路和工作方法，堅持取人所長，彌補以往工作過失。始終不忘對照自我工作的實際，做深度思考，從中探索別人好的經驗，透過學習從中使自我的思想進一步解放，思路進一步開闊，腦筋進一步靈活，進一步增強職責感和精神動力，為今后工作奠定基礎。

三是加強溝通。

加強和苑中干部交流并融洽感情，上班瞅機會，下班抓機會，虛心做他們的學生，誠心和他們交朋友，并相互建立了深厚的感情和友誼。努力融匯到苑中的各項活動中去，深入到苑中的教師干部中去，加強了溝通，結交了朋友。

四是嚴格要求。

掛職一個學期以來，我能克服路途較遠的實際困難，嚴格按照苑中作息時間上下班，不遲到早退，有事請假打招呼。上班時認真學習，認真完成教學及管理任務，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時注意與苑中領導和有關科室溝通交流。堅持多聽、多看、多學，做到邊學習，邊交流，邊思考。尊重領導，團結周圍同志。一切行動服從組織安排，嚴格按照既定日程及資料開展工作，從未提出不合理的要求。

一個學期來，透過交流、學習，對蘇苑中學在努力打造“活力苑中”的建設有了更進一步的了解，獲得了許多新信息、新思想、新觀念，學到了很多新方法、新知識、新經驗，尤其是在我所掛職的德育工作中受到很多啟發。

啟示一：轉變教育理念是關鍵。我們的學校為什么總是把學生僅僅當作是教育的對象來看待呢而沒有注意到學生才是德育工作中最活躍，最能動的因素，看來落實“以生為本”的教育理念要有實踐才行，單單培訓了教師的理論知識，離這個理念還有很遠的距離。學校應建立和完善德育機構，開展和加強德育觀念理論的研究工作，盡快改變德育工作滯后于社會現實生活、滯后于學生思想變化的現狀，實行知行統一的科學化原則和重學生品德素質的構成性和發展性評價原則進行育人。學校德育要與學生的學習、生活實際相聯系，要與學生的生理、心理成長規律相聯系，要與學校工作實際相聯系。

啟示二：更新教育方法是正路。我們的教育方法大多停留在教師對學生的檢查批評整改的形式上，教育方法簡單，教育手段單一，教育效果低下。為什么我們不能夠改變一下管理者的主體呢為什么我們不能夠改變一下學生干部的作用呢為什么我們不能夠取得家長的支持呢抓好青少年的德育教育，是全社會共同的職責。要建立和完善中學生德育管理機構，吸收學校、家長和社會代表參加，定期研究學生思想現狀和對策。學校、家庭、社會三方要實行統一的德育資料、統一步調、統一方法和措施，實現齊抓共管的局面。這樣既可避免存在于少數學生中的不健康東西在社會上找到“避風港”，又可使青少年的德育工作得到系統全面的管理。三者相互配合、相互補充，共同營造一個良好的有利于青少年健康成長的環境，增加德育的整體效益。

啟示三：積淀優良傳統是起點。沒有文化積淀的學校不能算名校，同樣，沒有優良傳統的學校不能算好校。有優良傳統的學校，學生會以學校的傳統為榮，新生一到學校就被這些傳統所感染，他們對學校的認同感就油然而生了。

啟示四：結合本校實際是活路。把先進學校的先進經驗和本校實際結合起來，對借鑒就不會生吞活剝了。就如苑中的德育工作方法，雖然有許多值得我們學習的，但也不是全部都適應我們學校的。

篇4

在短短兩個月的時間里，我們通過列席全校教師會議，走進課堂聽課，參加備課組的教研活動，翻閱學校教育教學管理方面的有關資料，與管理人員、教師、學生座談，對學校的發展歷程、辦學理念、學校文化建設、管理模式有了較為深刻的認識，他們超前的教育教學理念、先進精細的常規管理方法、個性化鮮明的辦學特色、科學完備的教師評價機制和有效多樣的教師培養，對我們今后的教育教學工作具有很大的指導意義，值得學習借鑒，現就掛職學習情況簡要小結如下：

局前街小學是常州市直屬小學之首，始建于19XX年，是一所有著百年辦學歷史和豐厚文化底蘊的老校、名校。學校現有教職工90多人，42個教學班，XX多名學生。在長期的辦學實踐中，通過不斷探索和創新，形成了“輕負擔、重質量”的辦學特色，建立起“勤、勇、樸、誠（勤勉自勵、勇于創新、返樸歸真、坦誠相見）”的學校文化，建立起“活潑、開朗、自信、大方”的學生風貌，建立起“和善、悅納、睿智、大氣”的教師品格，建立起“積極進取、團結協作、素質過硬、樂于服務”的團隊特質，成為常州市一流的省級實驗小學、省級模范小學，并以其特有的辦學魅力在常州地區的基礎教育中發揮了重要的引領作用。

學校領導班子是團結的、專業的、管理有序的。目前，班子成員有15人，李偉平校長和姜明紅副校長都是江蘇省語文特級教師，李校長還是江蘇省首屆“人民教育家”。班子成員中也幾乎都是市級骨干教師或學科帶頭人。他們樂學善思、勤于鉆研，已具備獨擋一面的工作能力。他們效率高、成效好，具有較強的改革意識和開拓意識。他們團結、務實、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責明確，保證了政令暢通，具有較強的凝聚力和戰斗力。

學校教師是敬業的。他們樂于奉獻、忘我工作，從7：20左右到校直至下午5：00左右離校，始終恪盡職守，承擔著教師的一份責任。語數英老師每周任課12—13節，術科教師每周任課達16節及以上，除六年級外數學老師都教雙班，因此每位教師都顯得比較忙碌。再加上學校活動多，教研組、年級組活動經常化、序列化，俱樂部活動的正常開展，因此教師除上課，大量的聽課、課后交流以及學生管理和教育，幾乎占了課余的大部分時間，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現象。

學生是天真快樂的。在安全責任重于泰山的前提下，學校一直組織開展春、秋游，讓學生親近自然豐富閱歷；固定開展科技節、藝術節、體育節、讀書節菜單式活動并形成序列，讓學生在自主的氛圍里主動發展；利用課余時間組建各類學科俱樂部活動，為學生個性發展、精英道路創設平臺；開展“班級十星”、“感動局小”學生評選，開展學科免考評選等等，通過評價制度的改革為學生樹立榜樣，讓學生在榜樣的標桿下前行。我們常說“俯下身子和學生說話”，這只是強調平等、尊重的對待學生，其實我們的工作更要“俯下身子”，局小正是從“學生需要”的立場開展各項教育教學工作，即便是一些應景式、政治式活動。

學校教學管理是規范、扎實的。現有的質量考核與評價部設立部長1名（由教導處人員擔任），語、數、英三門學科3名老師擔任副部長，下設分學科的校內專家組（專家組由個人申請，組織審核）。考核工作遵循考核者也是被考核者的雙向管理模式進行。在月度考核中，開學初按學科排定好月度考核人員（一般按低、中、高年段設立三個考核小組，每組2名人員，人員由校內專家組人員組成），具體考核時間由2名人員自行商量決定，每逢至考核日，兩人到教導處或指定老師處對本學科教師進行抽簽確定被考核人，確定后提前一課時通知本人，并通過對被考核人的課堂教學、作業批改（抽查）（差錯率）、備課（教案、教后反思）、其他事務工作的考核，確定被考核人考核等第。

在學期教育教學考核中，同樣以質量考核與評價部牽頭，在個人填寫自評表前提下，以教研組、備課組為單位對本學科教師進行綜合評價（月度考核結果、其他工作等作為參考，學期期末考試成績有一定參考，但不完全以此為準，重在平時工作），按照學校劃定的等級比率（優秀、良好、合格設立一定的比率）確定個人等級。

學校教育教學研究工作是有序高效的，而這一切得益于局小參加的“新基礎教育”研究。“新基礎教育”是由華東師范大學葉瀾教授主持的國家級教育研究課題。該研究從1999年起進入探索性研究，XX年起進入發展性研究，XX年起進入成形性研究階段。李偉平校長從常州市第二實驗小學開始就參加了五年的“新基礎教育”研究，自XX年暑假到局前街小學擔任校長后，又為局前街小學謀劃爭取成為了“新基礎教育”研究基地學校。通過學校領導與管理改革，語文、數學、外語三門學科的教學改革，學生發展教育與班級集體建設等兩個層次、四個方面的研究，形成了融改革理念、理論研究與學校實踐改革領域研究為一體的指導綱要系統。

首先明確了第一責任人。局小中層管理人員基本上都以學科來確立，分別設立各科學科主任，諸如：語文學科主任、數學學科主任、英語學科主任、術科學科主任。相應學科設立教研組，聘任1—2位教研組長，相應學科設立備課組（按年級設立，術科按學科組建）。學科所有教科研活動全部由學科主任、教研組長具體負責。包括教研計劃的制定，教研組、備課組活動的內容安排等等。每次活動除了由負責人安排好本組記錄員，還要安排活動信息報道等工作，其細致和周密非一日之功。

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其次“項目組”管理制度。“項目組”管理制度是“新基礎教育”課題研究成果之一。它按需設崗，采取自薦方式，無論普通老師或是中層干部，都可以申請在獲得批準后擔任項目領銜人，都可以在不同的崗位中扮演不同的角色。初次接觸這樣的概念，可能我們都不能充分理解“項目組管理”的成效。簡單說：局小的中層干部是三年一聘，人員變動不會太大，但是項目組是靈活的，按需設崗，完成考評后自動撤除。這不僅能夠有效的提高普通教師的積極性，而且也有效地克服了管理人員的“管理疲勞”。

“校長是一個學校的靈魂”，一位好校長是辦好一所學校的關鍵。陶行知說過：要想評論一所學校，先要評論他的校長的辦學思想在治校中是否起著統帥全局的作用，它能體現出這所學校的辦學宗旨，辦學方向，治校方針和培養人才多方面。我在學習期間，對這句話有了深刻的理解。局小正是在李偉平校長的人文感召和精神引領下，從“做事”到“成事成人”，從關注事的達成結果到關注做事的過程中促進人的發展，從關注個別教師到關注教師梯隊隊伍的發展，從促進教師的專業發展到提升教師的生命自覺，并讓其呈現在學校各項活動和各個層面工作的策劃、組織、實施過程中。“成事成人”的價值取向不再玄而空，而是真實地體現在校長領導和推進學校變革的實踐行為中。孔子曾說過：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”。局小正是在李偉平校長的精神引領、睿智管理下，實現了從一個人的成長到一個團隊、一支隊伍的成長，實現了局小百年歷史的再次騰飛。

學習馬上結束了，在歷時兩個月的學習中，我們的觀念得到更新、我們的思想得到升華、我們的專業得到成長、我們的見識得到開拓。這樣的學習意義重大，不僅使我們的管理和教學水平雙豐收，更對我們學校乃至當地教育發展有著很大的幫助，在這里，我衷心地感謝市、縣教育局領導給我的學習機會、感謝常州局前街小學各位領導和老師給我提供的這個學習平臺。

  2  

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篇5

其實，在寧波鄞州區姜山實驗中學掛職學習的每一天，我都被一些“事件”感動著，為許多“現象”疑惑著，他們的校園建設速度之快、效果之明顯，他們的教師是那樣的敬業，他們的學生是那樣勤奮和文明…….我苦苦地思索著，總想從中尋找出答案！

尋根問底，是源于他們的戰略在于學校文化建設，是隱藏很深而富于牽力的校園文化成為學校發展的隱形翅膀！

用心治校學校立校之本

姜山實驗中學是一所新建的現代化學校。她創建于2007年，是一所充滿現代化氣息的學校，不僅教育教學設施現代化，更主要的是學校管理、教育理念和教師教育思想的現代化。

姜山實驗中學創建于2007年，同年9月投入使用，學校占地104畝，教師102人，在校生1300多人。

進入校園，給人的第一感覺是環境幽雅和諧，充溢著濃濃的書香氣息。校門口的大石頭上鑲嵌著一個醒目的“真”字，叫人猛然一晤：教人求真。“一切以學生著想，一切以質量取勝”的橫幅標語懸掛在教學樓的正面。十幢教學樓、實驗樓、行政樓、名著與雜志閱覽室、音樂舞蹈室、勞技室、室內運動健身房、師生餐廳、教師與學生宿舍等排列得井然有序。學習區、運動區、生活區分布非常科學，每個教室都裝備有校園音響系統、多媒體系統；兩個室外球場緊連著400米的赤色塑膠跑道，圍繞著一片綠得逼眼的草皮，讓人賞心悅目，心曠神怡；校園綠化獨具匠心，到處花香撲鼻、芳草萋萋、竹木挺立。這里無處不教育，無處不突顯廣博的國學精華，無處不彰顯著寧波的地域特色。

據學校介紹，2007年9月1日剛搬進的時候，學校只有幾幢房子，到處都是亂七八糟的。誰能想到，如此龐大美麗的現代化學校整個工程建設僅用了八個來月的時間！

進入到教室，你會發現這里的學生生活、學習習慣有多么好，每一個學生都能參與到課堂活動中并做好筆記，學校允許學生下課吃零食，可地面卻保持得干干凈凈。

我們也有很多的新建校園，而且設備也相當完美，為什么我們的校舍墻壁上各種痕跡比比皆是，地上紙屑果皮隨處可見，而他們卻如此的高雅、整潔，我想：除了某些特定的條件之外，只能在用心治校上找到答案，用心治校是立校之本。

姜山鎮實驗中學雖然建校不到一年的時間，但由于全校師生上下一心，學校享有良好的社會聲譽。他們始終以學生的發展和學校的發展為出發點，以教師的發展促進學生的發展為前提，堅持“和諧、務實、創新、發展”的辦學理念，以“辦人民高度滿意的教育”為辦學目標，始終堅持四個“堅定不移”——狠抓教學質量堅定不移；培養社會精英的教學信念和教育實踐堅定不移；用科學的思維方式創新管理模式，促進學生全面發展堅定不移，把教學質量始終作為學校的生命線、工作的主旋律。立足于面向世界但根植于自身發展的現有基點：個性化、簡約化，符合自然生長規律的教育管理與實踐，值得我們很好的借鑒！

現實告訴我們，一所充滿生命力的學校，必然有一支愛崗敬業的團隊。在建設這樣一支團隊中領導是身先士卒，他能讓領導與教師之間、教師和教師之間、教師與學生之間、教師與家長之間構筑起互相信任、互相理解、互相支持和鼓勵的橋梁,使整個學校各個渠道的運轉都能暢通無阻，這就在降低很多內耗的基礎上,營造和衷共濟、眾志成城和力爭上游的集體主義精神,激發廣大教師對教育教學工作的榮譽感，增強工作的主動性和自覺性，成為學校發展的“助推器”。

用心治教提高質量之根

精干務實的領導班子是提質的關鍵。姜山實驗中學的領導班子由一個校長、一個副校長、一個校長助理、一個工會主席和幾個中層干部（科室主任）組成。學校本著“為學生服務”“為教師服務”的思想，領導班子憑各自多年的管理經驗，以最快速度出臺了一系列有利于促進學生發展和調動廣大教職工積極性、創造性和主人翁精神的措施和制度，形成了高效務實的管理制度，從而形成了高效、有序、協作的工作機制。

令人想象不到的是，這所學校無論是校長還是中層干部幾乎都是這個區甚至是市里的學科骨干，在自己的專業領域都取得了一定的成績，而且每一個領導都是擔任兩個班的教學任務，校長還承擔畢業班的教學工作。在他們的理念里，領導尤其是校長首先應該是一個優秀的教師，而且永遠是一個好老師，只有這樣才能汲取鮮活的教育思想，才能理解教師，才能做教師的教師，才擁有學校建設和管理的發言權。校長就是一個自然學科的精英，任教一個班，其他中層干部每個人都擔任兩個班的學科教學。

人性化管理是這所學校的一大特色。曾記得我剛到姜山實驗學校時，分管教學的校長助理跟我說：周老師生病住院，叫我先代她初二兩個班語文課一周，然后接初一（6）班的語文課。可是一周過后他又對我說，周老師剛動過手術，怕身體較虛弱，再上一個月，等她身體恢復了再上初一。雖然是一件小事，但從中讓我真正的感受到了人文關情，領導如此體恤教師，教師還有什么理由不好好工作呢?

愛崗敬業的教師群體是提質的保證。先看他們的作息時間表,早起床5:50,早讀6:50至7：30,上午四節正課,中午12:20是作業課；下午三節正課，一節管理課，4:30離校。其中早讀課分兩小節：20分鐘語文，20分鈡英語，因此其指導任務也由任教語文和英語的老師承擔，他們必須每天早到班，其他學科的老師于7：20到校，然而這些老師不但沒有怨言，反而每天非常認真地講課、指導，他們不需要行政領導的點名或監督，而是快樂地工作著。我被他們對教育的那份熱情與執著所深深地感動著。

在掛職期間我既代過初二語文，又接過初一語文，零距離地感受了初一初二語文老師的工作、生活情況。我先前的指導師是周科展老師，專業素質很硬，盡管她剛動過手術，身體還未全愈，可兩個月下來，我從未看到她拉過一節早讀課。我曾對她說，我住在學校反正每天第一個早班要到，我替你上早班好了，可她說已習慣了。平時她與學生之間的關系相當和諧融洽，學生們不僅愛她，更崇拜她。對我提出的問題是熱情而又耐心的解答，時刻讓我與她分享成功的經驗。她從不午休，要么改作業，要么給一些待進生補習，要么上網找資料學習，她總是不厭其煩，惜時如金。我每天都在關注著我辦公室的每一位語文老師，他們像周老師一樣盡職盡責：備課、上課、批改作業、輔導學生。每天早讀從沒有一個老師遲到，每天傍晚下班了卻總是有那么多的身影遲遲地還在辦公室與教室里穿行著。

說實在的，不說別的，就早讀吧，記得我剛來時不習慣這里的生活，每天早上6：00鐘就起來，一個星期下來整個人就像散了架似的。我曾問我辦公室老師一個讓我感到挺納悶的問題：早讀課沒有校委領導來點名？她說沒有。我半開玩笑似的說,既然沒領導監督，那你們可以偷懶一些啊，她說沒有的，大家自覺得已成習慣了。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，從她的話語中，從他們身上讓我看到了一種態度叫“執著”，一種精神叫“奉獻”，那種無愧于教育，無愧于學生，無愧于教師這一神圣的職責。

記得有一次跟語文教研組長閑聊時她向我介紹了“學者型教師的三角模式”的理論，讓我明白了怎樣才能成為學生愛戴的教師，因此我以爭當學者型教師為目標，以這次掛職鍛煉為起點，多學教育理論和專業知識，并在課堂上嘗試，在實踐的基礎上思考、總結，試著把成果以隨筆、反思等形式體現出來。我終于明白，什么叫“因睿智而精彩”，課堂需要教師的智慧。教育智慧、教學智慧、交談的智慧來自長期不斷的讀書、學習、實踐，在實踐中注重體驗與感悟，并善于積累而成。當我們教育無力時，不要更多地抱怨學生不開竅，而是因為我們用“舊鑰匙”開“新鎖”了。讓我真正懂得了：要立足教壇服務于學生必須要做到終身學習，不斷提高更新自身業務理論，只有這樣才能用理論更好的指導實踐，才能無愧于學生，無愧于自己。

另外，姜山實驗中學的教師非常重視學生的心理健康教育，時刻幫助學生消除心理障礙，更多強調因材施教，最大限度地讓每一個學生都主動參與到教學活動中來，他們的課堂就是學習樂園。他們課堂的共同特點是有效簡約，重落實。如早讀課，從來不放任讓學生自己有選擇的去讀，而是給他們一個非常明確的任務：背誦或默寫，真正體現了向課堂要質量。

寧波教育的生命力之所以強，是因為她有樸實無華的魅力和快樂有效的課堂教學，他們不盲目追求時尚，而是追求切合實際又有創意的課。讓我真正明白，要收獲良好的成績，需要課堂教學創新，學生努力勤奮固然重要，但教師本身的素養，課堂駕馭的能力，對教材的解讀，重點知識的把握和教學的技法對學生能否取得良好的成績卻起著決定性的作用。

用心治學提高質量之本

姜山實驗中學的學生團隊是一個禮貌文明、健美開朗、勤奮好學的團隊，尤其讓我感動的是他們都有一顆懂得感恩的心，見到老師總會熱情地問好，對于老師的辛勤付出總是很感激。在我上課期間，我發現無論是給學生輔導、解疑，還是批評教育，學生都會跟你說聲“謝謝老師！”。在以“大容量、快節奏、高效率”為特點的課堂里，所有的學生都能端坐靜聽，思維活躍，精力集中，表現欲和表現能力極強，視野開闊，知識面廣，每個人都有筆記本，并能隨時記下課堂的重點知識，尤其是教師擴充進來的課外知識。學生的學習毅力非常強，從一大早起床便開始一天緊張而又充實的學習活動，每天早上到校后你看不到有學生在教室以外的地方玩耍,也聽不到吵鬧聲，所有的學生都很自覺的到教室里自習。下課后你也看不到有學生在走廊操場上亂跑玩耍，他們的操場除了體育課以外,平時根本看不到有學生。

課間，他們要么在準備下節課的學習用品,要么就在老師的辦公室里訂正作業、問作業，在問老師問題時，既講禮貌又講秩序排隊等候。他們個個精力充沛，即便是下午的課，你根本就看不到有上課睡覺或是做別的與學習無關的事情的學生。更奇怪的是無論教師布置多少作業，他們似乎從來都不會抱怨一聲，而且幾乎所有的學生都能在很短的時間里將它完成，即使不能按時完成的個別學困生，在老師的幫助下也能很快補上。

在這里，我第一次發現當教師雖然很辛苦卻是這么快樂，因為教學不再是“一廂情愿”的事，而是教師與學生一起共同努力的行為。我深刻體會到這樣的教學生活才是真正體現了教師的主導地位和學生的主體地位！其實，學生學習成績的好壞從最終而言，并不取決于教師“教得怎樣”，而是學生“學得怎樣”。

在這里，良好的紀律已成為學生的一種意識，無論是早操課或是午間就餐,他們都是以班級為單位排著隊伍按規定路線行走。沒有吵鬧也沒有奔跑的現象。還有他們對待考試無論是單元測試，還是月檢測，都非常認真對待，而且考風非常好，做到考前認真復習，考后及時訂正。與其相比，我們學生往往對考試麻痹，考試前不去好好復習，臨考時抱佛腳。

在這里，良好的習慣還表現在衛生上，他們的衛生打掃沒有特定的時間安排，都在課間十分鐘內完成，這是源于學生有良好的衛生習慣作保證，每個班級里都有一個大垃圾袋用來裝飲料瓶的，賣了錢來充當班費。由于大家都很注意衛生，所以他們可以省下大量的時間勞動時間來保證學習時間。

重視培優輔差和個性發展是姜山實驗中學的一個重要舉措。他們利用每天晚自修課的時間和周六的時間組織專門的競賽班對優生進行輔導，利用課間、中午作業課和下午的管理課時間對學困生進行一對一輔導。利用管理課、周六假日時間和活動的陣地，廣泛開展個性教育，極大地促進了學生的個性發展。學生在學科、體育、文藝、科技等各級各類競賽中均有很大建樹，使每個學生的全面素質得到較好發展。從中我們可以領悟出人才的培養是需要有一定的策略和平臺的。

篇6

活動以“深化高校創業教育和大學生自主創業工作，促進大學生創業項目與社會零距離對接”為主題。包括創業高峰論壇、創業工作成果展、創業項目對接會和大學生創業教育工作坊等4個部分。教育部、省教育廳、地方政府、高校、創司等方面領導嘉賓與會，就大學生創新創業教育和自主創業工作進行了精彩的闡述，并參觀了大學生自主創業成果展。46所高校的100個大學生創業團隊參會并展示了創業項目和成果。首屆黑龍江省大學生創業大賽一等獎團隊佳木斯大學翼翔創業團隊與省教育廳簽訂了創業獎勵資金資助協議并獲得了15萬元創業獎勵資金。哈爾濱理工大學XX團隊等3支大學生創業團隊分別與哈爾濱理工大學科技園、XX公司簽訂了創業風險投資和入駐科技園協議，實現了創業孵化。在創業教育工作坊部分，邀請國內知名專家做“大學生創業力的構成及培養”等內容的專題培訓。全省80余所高校領導、教師和學生團隊代表約600余人參加了整個活動。

此次活動是在2011年舉辦的首屆全省大學生創業大賽之后的省內高校又一次大學生創新創業教育和自主創業工作的大型活動，在總結和梳理以往工作的基礎上，對全省高校大學生創業工作現狀及成績進行了全景展示，對大學生創新創業教育和自主創業工作進行了前瞻性的思考，提出建設性的發展建議。近年來，我省高度重視大學生自主創業工作，較早成立全省大學生就業創業工作領導小組，統籌指導全省工作。省政府出臺21項創業扶持政策，將大學生就業創業工作列入政府政績考核內容。2010年，省政府《促進創業帶動就業工作實施意見》，積極調動社會多方資源，多渠道籌措大學生創業資金扶持大學生創業。

2013年度全省高 校宣傳部長和思想政治理論課教學科研 部門負責人會議召開

近日，2013年度全省高校宣傳部長和思想政治理論課教學科研部門負責人會議在哈爾濱召開。會上，哈爾濱工業大學、東北農業大學等8所高校做了交流發言。

會議指出，面對當前國際國內形勢和高等教育改革發展，高校宣傳工作和思想政治理論課踐行立德樹人，承擔的責任重大、任務艱巨、使命光榮，必須樹立責任感和使命感，把思想統一到對立德樹人工作的認識上來，把行動落實到立德樹人工作任務上來，勤奮敬業和勇于擔當，不斷開創工作新局面。

會議強調，抓渠道，加強思想政治理論課建設，堅持用中國化最新理論成果武裝大學生頭腦，構筑大學生成長成才的精神支柱和前進動力。抓教師，加強思想政治教育，特別是要抓好青年教師和骨干教師，努力打造一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。抓環境，加強和諧校園建設，不斷提高師生文明素質和高校文明程度，努力營造立德樹人良好環境。抓典型，加強示范引領，善于發現、挖掘、培育和樹立教師優秀典型和學生先進榜樣，放大正面聲音，增加正能量，提高育人實效。抓自身，加強高校宣傳思想工作隊伍建設，提升能力素質，轉變工作作風，不斷增強立德樹人的本領。

黑龍江高考改革新措施

日前，省招委會決定，按照教育部要求，借鑒外省改革經驗，在廣泛論證基礎上，我省自2013年起對現行高考招生有關政策進行漸進式調整：加強高考計劃和批次管理，優選考生志愿填報辦法，優化高考投檔方式，對地方性高考照顧政策和外語聽力考試做相應調整。

2013年起由估分填報志愿調整為出分填報志愿；2014年起實行平行志愿投檔；2015年起高考外語聽力考試成績不計入總分，提供給院校作為參考。2015年起，取消省屬高校“俄語考生”照顧政策。同時，為確保政策調整新規和錄取規則對接，對僅適用于省屬高校的地方性照顧政策做進一步清理規范。

孫吳縣教育系統加強培訓提升干部領導能力

日前，孫吳縣教育體育局召開全縣干部培訓會議，全縣各學校校長、副校長、教導主任和教師進修學校教研員參加了培訓。

篇7

大家好！

今天，非常高興能站在這里演講，競選招生辦科員的職位。此時此刻，我衷心感謝教育局機關領導及招生辦的同事們對我工作的關心與支持！

我競爭招生辦科員的優勢有：

一、本人熱愛本職工作，有高度的事業心和獻身精神，有“敢一行、愛一行、精一行”的工作態度和精神。

從教18年來，我經歷了鄉鎮中學、區屬學校的工作，并在領導干部城鄉交流中再次走進鄉鎮學校，無論是教學還是管理，我都立足于本職，本著為學生發展負責，為老師教學服務的思想，兢兢業業的干好本職工作，并以自己理想的成績向學校、老師和家長匯報，本人先后被評為區先進教育工作者、區優秀教師等。

二、本人熟悉招生辦工作，具有較強的組織協調能力。

本人在18年的工作中，先后在學校教務處、工會、專業部、掛職副校長等不同職位工作，工作中親身經歷了各種類型的學校及自學考試的中工作，并多次在其中負主要責任，有一定的組織協調能力和獨當一面的管理能力。

三、本人具有先進的教育理念，熟悉現代教育技術的應用。

在教學期間，本人對于新課程改革等相關教育理念學習深入，有較為深刻的理解；同時，還具體負責過學校的信息技術教學工作，并獲得區信息化先進集體稱號，對信息技術的應用有獨到的研究，能較好的服務于招生辦的各項工作，在招生、考試的各個工作環節，能不斷創新提高電子信息化程度。

四、本人對自己要求嚴格，具有較為深厚的人格優勢。

多年來，我始終奉行嚴以律己、寬以待人的工作作風，與領導與同事和睦相處，熱心服務集體、服務他人，在群眾中有較高的威信，工作成績也因此而較為出色。本人曾連續六年在年度考核中被評為優秀等級。

基于上述優勢，我競選招生辦科員這一崗位。

如果競選成功，這是大家對我工作的認可，我覺得不是一種榮譽，而是一種職責，更是一種信任。為了履行好這一職責，我將努力做到：

一、學習、學習，再學習，把學習作為立身之本。

力做到：講政治（教學案例，試卷，課件，教案）、懂政策、精業務、盡責任、守紀律。一方面加強思想政治（教學案例，試卷，課件，教案）理論學習，樹立堅定的政治（教學案例，試卷，課件，教案）信念，具有敏銳的政治（教學案例，試卷，課件，教案）鑒別能力；另一方面加強業務理論學習，努力更新教育理念，招生辦實組織各類招生考試的協調部門，對于招生工作的相關政策法規必須要爛熟于心，同時，招生辦又是一個服務機構，必須對先進的教育理念有所了解，這樣才能對基層的招生考試工作有一定的指導。

二、勤政、勤政，再勤政，把勤政作為工作之本。

我要力爭做到：腦勤，把思考與實踐相結合，多反思自我，多總結工作中的得與失，讓反思成為習慣，使得各項工作有條不紊的開展；腿勤，心為考試系，腿為考生跑，多深入基層了解考生迫切需要的東西，多與他們交流，聽取他們的建議，并把好的建議運用到招生考試中，做到宣傳到位、指導到位、服務到位，熱情為每一個考生服務；耳勤，廣泛聽取老師、考生的意見，真心實意地為學校、為考生排憂解難，能辦的事立即就辦，不能辦的事解釋清楚；手勤，多一點工作的反思，再多干實干之余，多多拿出時間記錄自己的反思與心得，做一個善于反思、善于學習的科員。

如果我競選成功，我將在局領導和招生辦領導的領導下，與同事們認真配合，力爭把區招生辦工作做得讓領導滿意、讓人民放心。

篇8

大家好！

今天，非常高興能站在這里講演，競選招生辦科員的職位。此時此刻，我衷心感謝教育局機關領導及招生辦的同事們對我工作的關心與支持！

我競爭招生辦科員的優勢有：

一、本人熱愛本職工作，有高度的事業心和獻身精神，有“敢一行、愛一行、精一行”的工作態度和精神。從教18年來，我經歷了鄉鎮中學、區屬學校的工作，并在領導干部城鄉交流中再次走進鄉鎮學校，無論是教學還是管理，我都立足于本職，本著為學生發展負責，為老師教學服務的思想，兢兢業業的干好本職工作，并以自己理想的成績向學校、老師和家長匯報，本人先后被評為區先進教育工作者、區優秀教師等。

二、本人熟悉招生辦工作，具有較強的組織協調能力。本人在18年的工作中，先后在學校教務處、工會、專業部、掛職副校長等不同職位工作，工作中親身經歷了各種類型的學校及自學考試的中工作，并多次在其中負主要責任，有一定的組織協調能力和獨當一面的管理能力。

三、本人具有先進的教育理念，熟悉現代教育技術的應用。在教學期間，本人對于新課程改革等相關教育理念學習深入，有較為深刻的理解；同時，還具體負責過學校的信息技術教學工作，并獲得區信息化先進集體稱號，對信息技術的應用有獨到的研究，能較好的服務于招生辦的各項工作，在招生、考試的各個工作環節，能不斷創新提高電子信息化程度。

四、本人對自己要求嚴格，具有較為深厚的人格優勢。多年來，我始終奉行嚴以律己、寬以待人的工作作風，與領導與同事和睦相處，熱心服務集體、服務他人，在群眾中有較高的威信，工作成績也因此而較為出色。本人曾連續六年在年度考核中被評為優秀等級。

基于上述優勢，我競選招生辦科員這一崗位。

如果競選成功，這是大家對我工作的認可，我覺得不是一種榮譽，而是一種職責，更是一種信任。為了履行好這一職責，我將努力做到：

一、學習、學習，再學習，把學習作為立身之本。努力做到：講政治、懂政策、精業務、盡責任、守紀律。一方面加強思想政治理論學習，樹立堅定的政治信念，具有敏銳的政治鑒別能力；另一方面加強業務理論學習，努力更新教育理念，招生辦實組織各類招生考試的協調部門，對于招生工作的相關政策法規必須要爛熟于心，同時，招生辦又是一個服務機構，必須對先進的教育理念有所了解，這樣才能對基層的招生考試工作有一定的指導。

二、勤政、勤政，再勤政，把勤政作為工作之本。我要力爭做到：腦勤，把思考與實踐相結合，多反思自我，多總結工作中的得與失，讓反思成為習慣，使得各項工作有條不紊的開展；腿勤，心為考試系，腿為考生跑，多深入基層了解考生迫切需要的東西，多與他們交流，聽取他們的建議，并把好的建議運用到招生考試中，做到宣傳到位、指導到位、服務到位，熱情為每一個考生服務；耳勤，廣泛聽取老師、考生的意見，真心實意地為學校、為考生排憂解難，能辦的事立即就辦，不能辦的事解釋清楚；手勤，多一點工作的反思，再多干實干之余，多多拿出時間記錄自己的反思與心得，做一個善于反思、善于學習的科員。

如果我競選成功，我將在局領導和招生辦領導的領導下，與同事們認真配合，力爭把區招生辦工作做得讓領導滿意、讓人民放心。

篇9

培訓機構必須有一支專職教師隊伍

1.相關法規和文件要求中小學校長培訓機構必須有一支專職教師隊伍

首先,《中小學校長培訓規定》(1999年12月30日中華人民共和國教育部令第8號)第十三條規定:“中小學校長培訓施教機構的教師實行專兼結合。培訓機構應當配備素質較高、適應培訓工作需要的專職教師隊伍,并聘請一定數量的校外專家學者、教育行政部門領導和優秀中小學校長作為兼職教師。”

其次,筆者所在的福建省最近也下發了《福建省人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》文件,該文件提出:“重視培訓師資隊伍建設,建立專職培訓教師定期培訓制度,提高培訓師資素質,努力建設一支由專家學者、中小學一線優秀教師和專職培訓教師組成的專兼結合、合理流動的高素質培訓師資隊伍。”這里所說的“培訓師資隊伍”既包括培訓教師的師資隊伍,也包括培訓中小學校長的師資隊伍。

最后,幾乎所有的地區在評估中小學校長培訓機構時,所采用的評估指標體系都有“專職教師隊伍建設”這一評估指標。

2.中小學校長培訓工作要求中小學校長培訓機構必須有一支專職教師隊伍

首先,各種層次的中小學校長培訓都有一些規定的主干課程或主要內容,這些主干課程或主要內容的講授任務由專職教師承擔比較合適,因為這些主干課程或主要內容的講授不是半天或一天就能夠講授完的,兼職教師講授時間具有不穩定性,在講授安排上難以操作。

其次,如今的中小學校長培訓常采用課堂研討、教育考察、撰寫結業論文等多樣化的培訓形式,因為這些培訓形式適合成人特點,能夠突出參訓校長的主體地位。

當培訓采用課堂研討這種形式時,研討前題目的選擇、研討過程中的引導與點撥、研討結束時的點評與總結等就需要專職教師參與。

當培訓采用組織參訓校長在本地或到外地進行聽課評課和教育考察這種形式時,聽課評課和考察時的引導、聽課評課和考察后的總結等就需要專職教師參與。

當培訓采用參訓校長完成結業論文撰寫這種形式時,結業論文撰寫時的指導和結業論文質量的驗收等就需要專職教師參與。另外,校長培訓機構對兼職教師的選拔、講課內容的安排與協調、講課質量的監控等也需要專職教師參與。特別要指出的是,有些中小學校長在非培訓階段也可能遇到教育教學和學校管理上的某些困惑問題,這也需要專職教師的支持和協助。

3.中小學校長培訓工作的實踐證明中小學校長培訓機構必須有一支專職教師隊伍

如今,有的中小學校長培訓機構配備有專職教師,有的中小學校長培訓機構則配備的專職教師不齊全或根本就沒有配備專職教師。中小學校長培訓工作的實踐證明,有配備專職教師的培訓機構,其培訓工作就相對比較規范;而配備專職教師不齊全或根本就沒有配備專職教師的培訓機構,其培訓工作就相對比較不規范。于是,人們對中小學校長培訓工作就有了“無專不穩,無兼不活”之說。

培訓機構專職教師的數量、

專業構成、學歷和職稱要求

1.中小學校長培訓機構專職教師的數量

相關的法規和正式文件中只是提出要求必須有一支專職教師隊伍,但并沒有硬性規定各中小學校長培訓機構的專職教師具體的數量。筆者根據調研的結果認為,各級中小學校長培訓機構的專職教師的數量要根據所承擔的培訓規模來確定。一般地說,平均承擔40名左右校長的培訓規模就要配備一名專職教師比較合理。

2.中小學校長培訓機構專職教師的專業構成

《中小學校長培訓規定》(1999年12月30日中華人民共和國教育部令第8號)第六條規定:“中小學校長培訓要以提高校長組織實施素質教育的能力和水平為重點。其內容主要包括政治理論、思想品德修養、教育政策法規、現代教育理論和實踐、學校管理理論和實踐、現代教育技術、現代科技和人文社會科學知識等方面。培訓具體內容要視不同對象的實際需求有所側重。”筆者根據調研的結果認為,專職教師的專業構成要以教育專業教師為主,并配備部分思政專業、人文社會科學專業的教師,而現代教育技術專業和現代科技專業的教師則主要聘請兼職教師擔任。當然,教育專業、思政專業和人文社會科學專業的教師也可以聘請兼職教師擔任。隨著形勢的發展,這些專職教師要逐步從單一的教學型向綜合型發展,也就是既能教學,又能搞科研,還能成為中小學校長的參謀。需要指出的是,這些專職教師還可以承擔中小學教師的通識培訓任務。

3.中小學校長培訓機構專職教師的學歷和職稱的要求

相關的法規和正式文件至今還沒有硬性規定中小學校長培訓機構的專職教師必須達到什么樣的學歷和職稱的要求,但筆者根據調研的結果認為,省級中小學校長培訓機構主要以培訓高級中學、完全中學和職業中專學校校長為主,專職教師中具有碩士、博士學位和高職稱者應占70%以上;市級中小學校長培訓機構主要以培訓初級中學校長和小學學區校長為主,專職教師中具有本科學歷、碩士學位和高職稱者應占60%以上;縣級中小學校長培訓機構主要以培訓小學校長為主,專職教師中具有本科學歷和高職稱者應占50%以上。

根據以上對中小學校長培訓機構專職教師的數量、專業構成、學歷和職稱所提出的要求,可能就有部分培訓機構或因專職教師的數量不夠、或因專職教師的專業構成不合理、或因專職教師的學歷和職稱沒有達標等原因而無法達到這些要求。筆者認為,這很大程度上是歷史原因造成的。考慮到歷史原因和現實情況,并以保持社會穩定為出發點,貫徹“老人老辦法、新人新辦法”這一通行的、慣例的原則,對中小學校長培訓機構專職教師進行逐步的人員調整和補充,力爭在2015年之前使所有的中小學校長培訓機構的專職教師隊伍能夠達到人員數量適當、思想和業務素質優良、學歷和職稱結構合理的要求。

培訓機構專職教師的特殊能力要求

中小學校長是中小學教師中的精英,平均綜合素質高于普通教師的綜合素質。因此,作為中小學校長培訓機構的專職教師的素質不僅要有普通教師的素質,例如熱愛本職工作,具有崇高的奉獻精神、敏銳的政治思想、良好的心理素質、廣博的理論知識、豐富的實踐經驗、高超的教學能力和較強的科研能力,而且還應該具備某些特殊能力。筆者根據調研的結果認為,只有具備四種特殊能力,才能適應承擔培訓中小學校長的任務。那么,這四種特殊能力主要是指哪些能力呢?

1.培訓需求的判斷能力

所謂培訓需求的判斷能力,就是結合國家規定的培訓目標和當前教育改革的熱點問題,能夠準確判斷參訓校長對培訓有哪些需求的能力。專職教師具有培訓需求的判斷能力,就可以在培訓前備好課和安排好教學計劃,并使整個培訓工作更有針對性和實效性,從而調動參訓校長學習的積極性。

2.培訓內容的選擇能力

所謂培訓內容的選擇能力,就是在準確判斷參訓校長培訓需求的基礎上,能夠選擇最精煉的培訓內容進行教學的能力。專職教師具有培訓內容的選擇能力,就能夠在培訓中充分利用有限時間使參訓校長學到最需要、最實用的教育管理理論等方面的知識。

3.培訓活動的組織能力

所謂培訓活動的組織能力,就是根據培訓計劃和培訓機構的實際條件,能夠恰當地組織各種培訓活動的能力。專職教師具有培訓活動的組織能力,就可以使整個培訓工作有條不紊地進行,而且也有利于更好地適應未來中小學校長培訓活動形式多樣化的趨勢。

4.培訓效益的評價能力

所謂培訓效益的評價能力,就是根據培訓目標以及通過核算培訓成本(人力、物力、財力)和培訓成果,能夠對培訓效益進行準確評價的能力。專職教師具有培訓效益的評價能力,就能夠不斷改進培訓的方法和形式,更合理地配置培訓資源,從而促進培訓效益的提高。

培訓機構專職教師的選拔、管理和提高

1.嚴把“入口關”

專職教師的素質決定了中小學校長培訓的質量和效果,所以要嚴把“入口關”,也就是對新近加入各級中小學校長培訓機構的專職教師要進行嚴格和細致的考核,必須經過試教和試用期這兩個程序;堅決杜絕一些低素質的教師憑關系加入這支隊伍。對專職教師的學歷、職稱、素質和特殊能力的要求,必須參照高標準嚴格執行。

2.對專職教師要壓擔子

舉辦中小學校長培訓班的立足點應放在依靠專職教師上。舉辦中小學校長培訓班時,主干課程的授課應盡量由專職教師來承擔,把提高教學質量的擔子主要壓在專職教師肩上,使他們有一種責任感和使命感,進而激發教學的積極性和創造性。為了保證教學質量,還要設立專職教師開設新課程資格評議和講授提綱審查等程序。隨著今后中小學校長培訓以辦提高班和研修班為主,課程的設置和來源將多樣化,為此,條件成熟的培訓機構可以由專職教師推出一批選修課程,即公開課程內容和公開主講教師姓名,讓參訓校長選修。這就營造了專職教師之間的競爭氛圍,促使他們慎重考慮課程內容和認真備課,重視平時自學,重視參訓校長的反饋意見,進而達到提高全體專職教師素質的目的。當然,還要采取一些措施力求在專職教師之間形成“在競爭中有合作、在合作中有競爭”的局面。

3.建立健全提高專職教師業務水平的一系列制度,鼓勵崗位成才

這一系列制度主要包括:①繼續教育制度,即創造條件和提供機會,讓每位專職教師能經常通過選送出國進修考察、參加省級以上的業務培訓和各種有關學術會議,拓寬他們的視野;特別要鼓勵年輕的、只有本科學歷的專職教師參加提高學歷的進修。②集體備課、說課、聽課、評課制度,即授課內容相同或相近的專職教師應定期進行集體備課;每位專職教師授課前都要在本機構內進行說課;每個學期至少要聽課或聽各種類型的講座二十五小時以上;每個學期專職教師之間至少要互相評課一次。③評選優質課制度,即每學期每位專職教師都要開若干節公開課,然后從這些公開課中評選優質課,以督促全體專職教師認真上好每一節課。④教學反饋制度,即采用填寫反饋表格、召開小型座談會、個別交談等多種方式,聽取參訓校長對課堂教學的意見,并將反饋意見及時通報給授課的專職教師,敦促他們不斷改進教學方法和提高授課水平,從而逐步形成自己的教學特色和教學專長。另外,還要將參訓校長的反饋意見作為考核專職教師授課水平的一個重要依據。⑤導師制度,即老教師和青年教師結成對子,互教互學,教學相長。⑥考核制度,以考德、考能、考勤、考績為基本標準,以授課效果為主要考核指標,以此激發全體專職教師工作的積極性和責任感。⑦學習現代教學手段制度,即要求每位專職教師能嫻熟地掌握多媒體教學手段,改變落后教學手段,使之能更好地適應今后靈活多樣的授課方式。⑧著書立說制度,即大力開展教育科研活動,增強每位專職教師的科研意識,并規定他們在一定時間內必須完成一定數量的科研任務,以科研促業務水平提高。特別要強調的是,還要通過評選專職教師優秀科研論文等方式來提高他們的科研能力。⑨聯系中小學校長制度,即要求專職教師定期與中小學校長聯系,了解中小學校長在學校的日常管理工作中遇到了哪些新問題或有什么困惑,以便及時幫助解決。

4.通過掛職鍛煉和調研等形式,豐富專職教師的實踐經驗

倘若專職教師不了解中小學的實際情況,缺乏學校教育和管理方面的實踐經驗,就很難在教學中做到有的放矢和理論聯系實際。所以,應該要求每位新的專職教師必須有一年以上的時間下校掛職鍛煉,如擔任學校副校長或校長助理等職務,讓他們有機會全面參與具體的學校管理工作,從中積累大量新鮮的感性材料,并把這些感性材料與自己的現代教育管理理論有機地結合起來,在結合中提高自身綜合素質,以便更快適應中小學校長的培訓工作。對工作年限較長的專職教師,也應要求每年有一定時間下校調研,并撰寫調研報告,以便使自己能集扎實的現代教育管理理論和豐富的實踐經驗于一身,克服教學中理論脫離實際的傾向。

5.通過建立兼職教師隊伍來提高專職教師業務水平

兼職教師隊伍主要由高校專家教授、教育行政部門領導和優秀校長組成,他們理論功底扎實,熟悉中小學教育,有豐富的實踐經驗,而且在教學上有專長,能有效地提供“藥方”,解決學校在教育改革過程中碰到的各類“疑難雜癥”。當這些兼職教師授課時,相關課程的專職教師就要認真聽課,從中不僅學習他們的教學藝術,而且學習他們的新思路、新觀點、新理論和新經驗。

6.建立省級專職教師人才交流庫

將全省各級中小學校長培訓機構的專職教師的詳細情況登記在冊,并建立跨地區的專職教師網絡,組建中小學校長培訓講師團,擴大專職教師容通量,特別要注意把優秀專職教師推薦到各市、縣(區)授課。這種師資共享的做法,一方面能發揮優秀專職教師的作用,提高教學質量;另一方面又能讓廣大專職教師在互相學習和交流中提高業務水平,并解決一些培訓機構專職教師不足和教學水平跟不上等問題。

篇10

1.緩解高職校學生的就業壓力

通過在高職校開展創業教育，能幫助學生樹立創業意識，豐富創業知識，提高創業能力，在校園內營造濃厚的創業氛圍，轉變學生的就業觀念，拓寬就業思路，以此激發高職校學生的創業熱情，變被動就業向自主擇業和創業轉變。

2.推動高職校學生的素質教育

創業教育是一種新的教育觀念，是高職校職業指導、德育教育工作的重要組成部分，也是素質教育的重要內容。通過開展符合高職校學生特點的創業教育，培養學生的創業基本素質，促進學生全面發展，為學生長遠發展奠定基礎，以此適應創新型社會對人才需求的轉變。

3.適應社會發展需求和職業教育改革趨勢

隨著我國市場經濟的發展和產業結構的調整，隨之帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，這就需要高職校培養的學生應具備多方位的職業轉換能力和自主創業能力。要適應這一發展趨勢，開展創業教育勢在必行，通過轉變人才培養模式，在教學內容、教學方法、課程設置等方面進行相應改革，努力實現創業與就業的有機結合。

二、高職校實施創業教育的措施

1.提高對創業教育重要性的認識

通過多種形式開展創業教育的宣傳發動工作，除創業教育作為必修課程列入人才培養方案外，在學校網站、宣傳櫥窗、黑板報等陣地介紹法律法規、小額貸款、依法納稅、創業政策等方面的知識；邀請專家開設專題講座、聘請優秀校友、創業成功人士來校介紹創業的感悟和過程，轉變學生的就業觀念，提高對創業重要性的認識。

2.加強對創業教育的管理

創業教育的內容包括理論教學、實踐教學和一系列的學生活動，涉及學校多個職能部門，學校通過成立由分管教學副校長、教務處、學工處、團委、招生就業處等職能部門負責人為成員的創業教育工作領導小組，統一協調創業教育的教學、培訓、實踐及第二課堂系列活動等工作，使之成為開展創業教育的組織保障。

3.努力構建創業教育課程體系

積極嘗試課程改革，努力構建具有創業教育特色的課程體系，將創業教育列入人才培養方案，制定相應的課程標準，并在選修課中增加與創業有關的課程，如《商務談判》、《營銷策略》、《營銷心理學》、《現代推銷技術》、《財會與統計》、《現代物流基礎》、《中小企業經營管理學》、《市場調查與預測》、《風險投資》、《創業管理》、《公關和社交》、《法律》、《稅收》等課程，為學生畢業后自主創業打下一定基礎。除此之外，專業課教師在專業教學中有機融入創業教育內容，建立創業教育與專業教育緊密結合的多元化教學體系，培養學生勇于創新、善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的精神。

4.努力提升學生的創業能力

高職校要加強校內、校外創業實踐基地建設，為學生體驗創業過程、形成創業意識、提升創業技能提供實踐環境。如在校內，建立學生創業園、創業一條街等創業實踐基地；在校外，與企業合作建立創業實踐基地，為學生搭建創業實踐平臺，使學生在參加創業實踐活動的過程中培養創業意識和創業精神，提升創業興趣和創業能力。

5.認真開展創業指導服務工作

學校要依托市場需求及行業發展前景、根據學生自身的素質和條件為學生提供高效的創業指導服務工作。如設立創業基金，提供創業啟動資金；根據學生的個性特點開展一對一輔導，對學生的創業規劃提出建設性意見，及時解決學生在創業過程中遇到的實際問題。

6.培養高素質專業化的創業教育師資隊伍

國外，創業課程的教師大多都有創業、投資經歷，熟悉企業運營程序，而在國內，授課老師多數是半路出家或經過短期培訓，缺乏豐富的創業經歷和實踐能力。學校要著力構建一支以專職教師為主體、成功創業人士為補充的創業教育師資隊伍。首先，出臺相關政策，設置專項經費，鼓勵教師開展創業教育的科研和實踐活動；其次，進行系統專業培訓，安排教師定期到企業掛職鍛煉；第三，聘請成功創業的校友或企業家擔任兼職教師，定期作專題報告，指導學校的創業實踐活動，解答學生的疑難問題，為學生提供專業指導。

7.在校園內努力營造創業文化氛圍

高職校要充分利用現有的各種教學資源，開展豐富多彩的第二課堂活動，營造良好的創業文化氛圍。如開展創業征文比賽、創業設計大賽、創業專題講座、創業沙龍、創業實踐活動、創業公益活動、參觀企業、訪談企業家等活動，讓學生在活動中了解創業過程、體驗創業喜悅、激發創業激情。

8.做好創業教育跟蹤服務

創業教育應貫穿學生在校學習及畢業后工作的全過程。學生走向社會經過一段時間創業后，學校派專人做好跟蹤服務，了解學生在創業過程中的得失，認真總結成功的經驗與失敗的教訓，為推進學校的創業教育提供參考。