導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識(shí)和技能的過(guò)程。下面就是小編給大家?guī)?lái)的教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文，希望能幫助到大家!

教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文一

參加了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文二

通過(guò)這一段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我頗有感觸。不由讓我深思;21世紀(jì)的音樂(lè)課，應(yīng)該教給孩子們什么?

一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)

1、教師是文化的傳遞者。

教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，在社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)任的是音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂(lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè)的美。

2、教師是榜樣。

學(xué)高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

3、教師是組織管理者。

教師是教育過(guò)程的組織者，必須具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。

只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。

4、教師是朋友。

所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會(huì)加強(qiáng)教師對(duì)教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生;教師熱愛(ài)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵(lì)，會(huì)更加尊敬教師，甚至對(duì)教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、培訓(xùn)使我對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考。

1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如在音樂(lè)課上，我會(huì)經(jīng)常說(shuō)“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個(gè)小朋友聲音真美，長(zhǎng)大了就是歌唱家了”……這些鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們?cè)诿抗?jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

三、培訓(xùn)為我以后的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

教學(xué)是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當(dāng)老師每天要有新鮮感;當(dāng)教師經(jīng)常要有上升感等。

教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。“音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。

中小學(xué)音樂(lè)教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂(lè)教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂(lè)，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。

四、培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂(lè)作為美育的一部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用。現(xiàn)代的小學(xué)音樂(lè)教育，是開(kāi)放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對(duì)二十一世紀(jì)音樂(lè)教育，作為小學(xué)音樂(lè)教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。

教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文三

參加了國(guó)培，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。

教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文四

20__年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會(huì)議，會(huì)議為期兩天，在西安市止園飯店召開(kāi)。與會(huì)的有各市、區(qū)教育局主管局長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長(zhǎng)，全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長(zhǎng)，部分全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位負(fù)責(zé)人，陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。

會(huì)上我認(rèn)真聽(tīng)取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來(lái)取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問(wèn)題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)成果。每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，通過(guò)參加本次會(huì)議，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名一線教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，確實(shí)感到受益非淺。現(xiàn)將參加本次會(huì)議的一點(diǎn)心得體會(huì)及平時(shí)教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)劊员憬窈蟾玫亻_(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。本次培訓(xùn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教育的發(fā)展方向、音樂(lè)專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及，更多的是知識(shí)的擴(kuò)展，精神層面的培養(yǎng)，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識(shí)美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這些是一個(gè)重要不可分割的體系。時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂(lè)方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。

一、課堂教學(xué)：

(一)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等愉快的音樂(lè)實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

(二)音樂(lè)欣賞課應(yīng)該作為音樂(lè)課上的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。注重了情感、興趣的培養(yǎng)，除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

教師音樂(lè)培訓(xùn)總結(jié)范文五

這次，我有幸參加省中小學(xué)音樂(lè)骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。

首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂(lè)教學(xué)。

古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身。”是指道德層面，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

篇2

  學(xué)校音樂(lè)老師個(gè)人計(jì)劃1

  1、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)

  音樂(lè)是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過(guò)程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。開(kāi)放音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極、大膽的探索。

  讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間。音樂(lè)本來(lái)就是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂(lè)回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多娃娃，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進(jìn)行愛(ài)父母、尊敬長(zhǎng)輩的教育，在活動(dòng)中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂(lè)器有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與，取得良好的教學(xué)效果。

  讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來(lái)宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

  讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。

學(xué)校音樂(lè)老師個(gè)人計(jì)劃2   一、工作思路

  本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科教學(xué)研究的工作思路是：組織和引導(dǎo)中小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《藝術(shù)教育工作工程規(guī)程》，進(jìn)一步深入研究《九年義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，反思課程改革以來(lái)取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。在深入推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，不斷提升“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的品質(zhì)。要以提高中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校的指導(dǎo)和管理，以課題研究和教研組建設(shè)為突破口，充分發(fā)揮學(xué)科中心組和學(xué)科基地的功能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，搞好“器樂(lè)進(jìn)校園”和各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，努力促進(jìn)我市中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  二、主要工作

  （一）加強(qiáng)教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革。

  1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程改革中出現(xiàn)的.重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研究，尋找解決問(wèn)題的方法和策略，進(jìn)一步提高課程實(shí)施的能力。

  2、進(jìn)一步健全中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究基地，充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組的作用，積極開(kāi)展新課標(biāo)、新教材的專題研討活動(dòng)。

  3、組織高中音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)鑒賞必修模塊進(jìn)行集體備課，開(kāi)設(shè)研究課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  4、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，搞好省級(jí)課題《普通中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，不斷完善小學(xué)、初中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

  （二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高實(shí)施能力。

  1、繼續(xù)組織好中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)課標(biāo)本新教材的實(shí)踐研究，組織和開(kāi)展新一輪義務(wù)教育階段的課程培訓(xùn)。

  2、組織中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)常州市中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)建議，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教師課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的能力。

  3、搞好高中音樂(lè)各選修模塊的課堂教學(xué)實(shí)踐研究工作。

  4、開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，形成具有本地特色的課堂教學(xué)新模式。

  5、組織中小學(xué)音樂(lè)教師才藝大賽活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  6、積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推介教學(xué)第一線音樂(lè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  7、不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

  （三）搞好課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  1、組織部分音樂(lè)教師結(jié)合音樂(lè)學(xué)科課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行課堂教學(xué)中有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)和模塊教學(xué)方面的課題研究。

  2、研究中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的形成，關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的音樂(lè)表現(xiàn)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能融入學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)之中。

  3、以小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)業(yè)考核、高中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為抓手，組織課題組老師搞好省級(jí)課題《普通中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，不斷完善中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

  4、重視中小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)專業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，對(duì)青年教師的范唱、伴奏能力要有一定的考核要求。

  三、日程安排

  九月份

  1、召開(kāi)小學(xué)、初中音樂(lè)學(xué)科中心組會(huì)議。

  2、思考器樂(lè)進(jìn)校園有關(guān)事宜。

  十月份

  1、十月教科研月主題活動(dòng)。

  2、武漢8+1城市圈交流研討會(huì)。

  十一月份

  1、中小學(xué)音樂(lè)教師《會(huì)唱歌，唱好歌》專題研討會(huì)。

  十二月份

  1、音美教師才藝大賽。

  2、小學(xué)音樂(lè)教師器樂(lè)進(jìn)校園活動(dòng)初步驗(yàn)收。

  元月份

  1、中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

  學(xué)校音樂(lè)老師個(gè)人計(jì)劃3

  本學(xué)期在結(jié)合上學(xué)期課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研討《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)策略與方法創(chuàng)新的實(shí)踐研究》這一持久性課題，力爭(zhēng)將這一課題中對(duì)“老師的教和學(xué)生的學(xué)”落到實(shí)處。

  一、指導(dǎo)思想

  音樂(lè)教學(xué)需要師生共同來(lái)塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)美，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

  二、學(xué)校教學(xué)環(huán)境分析：

  音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。我校的音樂(lè)教育目標(biāo)是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué)，豐富學(xué)生想象力和發(fā)展思維潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。可我們學(xué)校有專用的音樂(lè)教室，可音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不齊全，如：鋼琴只有一臺(tái)，打擊樂(lè)器幾乎都沒(méi)有、說(shuō)真的，要想把音樂(lè)課堂上的豐富多彩是很難的，只能進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)實(shí)踐，提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，取得了良好效果。

  三、學(xué)生情況分析：

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一（3）班的音樂(lè)老師。他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外，因此，每周音樂(lè)課都被他們期待著。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

  四、教材分析：

  作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了已下基本理念：

  1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；

  2、以審美為中心；

  3、以文化為主線；

  4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

  一年級(jí)下冊(cè)共編成10個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧。一年級(jí)采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：

  1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《我有一雙萬(wàn)能手》中歌詞從我是一個(gè)誰(shuí)？還會(huì)有什么本領(lǐng)？讓學(xué)生自由想象。

  2、降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱（f強(qiáng)、p弱）讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。

  3、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

  4、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后——“音樂(lè)小花在開(kāi)放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺(jué)真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。

篇3

【導(dǎo)語(yǔ)】

各區(qū)市招生委員會(huì)、教育局，開(kāi)發(fā)區(qū)教體處，市直有關(guān)部門：根據(jù)《威海市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試改革的實(shí)施意見(jiàn)的通知》(威政辦發(fā)〔2014〕4號(hào))和《威海市教育局關(guān)于印發(fā)的通知》(威教發(fā)〔2014〕13號(hào))等文件要求，嚴(yán)格貫徹落實(shí)《山東省人民政府辦公廳關(guān)于解決城鎮(zhèn)普通中小學(xué)大班額問(wèn)題有關(guān)事宜的通知》(魯政辦字〔2015〕152號(hào))，為做好我市2018年初中學(xué)業(yè)考試及高中段學(xué)校招生錄取工作，結(jié)合實(shí)際提出以下意見(jiàn)。一、初中學(xué)業(yè)考試考試工作在市教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市招生考試辦公室具體組織實(shí)施，命題制卷工作由市教育教學(xué)研究中心具體負(fù)責(zé)。(一)考試對(duì)象。具有威海市普通初中學(xué)籍的在校學(xué)生，無(wú)普通初中學(xué)籍或非在校在讀學(xué)生不得報(bào)考。考試報(bào)名工作由考生所在區(qū)市招生辦公室負(fù)責(zé)組織。(二)考試科目及要求。1.考試科目：2014級(jí)(初四)學(xué)生考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(含口語(yǔ)與聽(tīng)力)、物理(含實(shí)驗(yàn)操作技能)、化學(xué)(含實(shí)驗(yàn)操作技能)、思想品德、體育與健康，其中物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的測(cè)試實(shí)行二選一;2015級(jí)(初三)學(xué)生考試科目為歷史、生物學(xué)(含實(shí)驗(yàn)操作技能)，2016級(jí)(初二)學(xué)生考試科目為地理、信息技術(shù)。已參加地理、信息技術(shù)、歷史、生物學(xué)考試，對(duì)成績(jī)不滿意的考生可申請(qǐng)重考1次，取成績(jī)作為最終成績(jī)。初二、初三階段未考的科目，可申請(qǐng)報(bào)名補(bǔ)考。2.考查科目：考查采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)在初四學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行，地方課程與學(xué)校課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)在課程結(jié)業(yè)時(shí)進(jìn)行。威海市以外初中學(xué)校轉(zhuǎn)入的學(xué)生均須參加上述所有科目考試。(三)考試形式。思想品德采用開(kāi)卷、筆試的方式進(jìn)行，英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)考試采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行測(cè)試，體育與健康采用現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的方式進(jìn)行，生物和物理(化學(xué))實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試采用在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，信息技術(shù)采用上機(jī)操作的方式進(jìn)行。其他考試科目實(shí)行閉卷、筆試的方式進(jìn)行，所有考試均不許攜帶計(jì)算器進(jìn)入考場(chǎng)。考查科目由區(qū)市自行命題，自行組織實(shí)施。(四)考試時(shí)間和原始分值。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、物理、化學(xué)、歷史、生物學(xué)、地理學(xué)科，考試時(shí)間為6月12日至14日。具體日程： 考試時(shí)間 科目 原始分值6月12日上午9:00---11:00語(yǔ)文120分下午14:00---15:30物理90分16:10---17:10思想品德70分6月13日上午9:00---11:00數(shù)學(xué)120分下午14:00---15:30英語(yǔ)筆試80分；聽(tīng)力與口語(yǔ)共20分（另行組織考試）16:10---17:30化學(xué)70分6月14日上午9:00---10:00歷史70分10:40---11:40生物學(xué)70分下午14:30---15:30地理70分

生物學(xué)、物理(化學(xué))實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試于4月上旬前完成，體育與健康(60分)考試于4 月底前完成，信息技術(shù)考試、英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)考試于5月底前完成，考試具體時(shí)間另文下達(dá)。考查科目于5 月 20日前完成，各區(qū)市考查工作方案于4月10日前報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育科審核通過(guò)后組織實(shí)施，環(huán)翠區(qū)、高區(qū)、經(jīng)區(qū)、臨港區(qū)于5月31日前將考查結(jié)果報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育科備案。(五)試卷評(píng)閱。全市實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，評(píng)卷工作在市教育局領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。文登區(qū)、榮成市、乳山市考生的評(píng)卷工作由各區(qū)市負(fù)責(zé)組織，環(huán)翠區(qū)、高區(qū)、經(jīng)區(qū)、臨港區(qū)考生的評(píng)卷工作由市招生考試辦公室組織。市教育教學(xué)研究中心參與中心城區(qū)考生評(píng)卷工作，做好評(píng)卷設(shè)備、軟件的技術(shù)支持，參與評(píng)卷教師的選聘、培訓(xùn)及評(píng)卷質(zhì)量進(jìn)程的監(jiān)督檢查等工作。各區(qū)市要提前做好網(wǎng)上評(píng)卷設(shè)備的檢測(cè)、軟件的安裝調(diào)試、人員培訓(xùn)等工作，要于6月22日前完成評(píng)卷、數(shù)據(jù)檢查及統(tǒng)計(jì)工作，6月25日公布成績(jī)。(六)考試成績(jī)。1.考試科目。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(含口語(yǔ)與聽(tīng)力)、物理、化學(xué)、體育與健康考試成績(jī)用分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，信息技術(shù)、地理、歷史、生物學(xué)、思想品德考試成績(jī)用分?jǐn)?shù)表達(dá)、等級(jí)呈現(xiàn)，分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。2015級(jí)(初三)學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試成績(jī)用分?jǐn)?shù)表達(dá)，與下一年的物理(化學(xué))實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試成績(jī)合并計(jì)算后，用等級(jí)呈現(xiàn)，分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。2014級(jí)(初四)學(xué)生的物理(化學(xué))實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試成績(jī)用分?jǐn)?shù)表達(dá)，與上一年的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試成績(jī)合并計(jì)算后，用等級(jí)呈現(xiàn)，分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。2.考查科目。成績(jī)?yōu)榈燃?jí)表達(dá)、等級(jí)呈現(xiàn)，均設(shè) A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。考生可通過(guò)網(wǎng)上查詢系統(tǒng)免費(fèi)查詢本人學(xué)業(yè)考試成績(jī)，其他任何單位和個(gè)人不得以任何形式，根據(jù)考試成績(jī)給學(xué)校、教師和學(xué)生編排名次或公布名次。(七)經(jīng)費(fèi)保障。初中學(xué)業(yè)考試所需費(fèi)用全額納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用。二、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)定初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)由各區(qū)市教育行政部門組織初中學(xué)校進(jìn)行，評(píng)定結(jié)果于4月17日前完成，環(huán)翠區(qū)、高區(qū)、經(jīng)區(qū)、臨港區(qū)教育局于4月24日前，將所轄學(xué)校初四畢業(yè)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果匯總后，報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育科備案。基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果，一經(jīng)上報(bào)備案后，不得再進(jìn)行修改。三、高中階段學(xué)校招生(一)招生計(jì)劃編制。按照市委市政府關(guān)于統(tǒng)籌規(guī)劃我市高中階段教育，確保中等職業(yè)教育和普通高中教育在校生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊螅侠砭幹莆沂懈髌胀ǜ咧袑W(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃,具體招生計(jì)劃另文下達(dá)。“3+4”高等師范教育、“3+4”高等職業(yè)教育、五年制高職、三二連讀高職，嚴(yán)格按照省教育廳統(tǒng)一下達(dá)的計(jì)劃進(jìn)行招生。(二)招生志愿填報(bào)。志愿分普通高中(含自主招生) 、中等職業(yè)學(xué)校(含“3+4”高等師范教育、“3+4”高等職業(yè)教育，五年制高職、三二連讀高職，中專學(xué)校、技工學(xué)校，下同)兩個(gè)類別。普通高中志愿按市直及文登區(qū)、榮成市、乳山市教育行政部門有關(guān)規(guī)定填報(bào)，中等職業(yè)學(xué)校志愿填報(bào)規(guī)定另文下達(dá)。(三)招生錄取辦法。1.普通高中錄取。普通高中學(xué)校招生實(shí)行網(wǎng)上錄取，普通高中要以學(xué)生初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)(含考查科目)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)錄取學(xué)生。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育與健康6個(gè)科目考試成績(jī)總分作為普通高中錄取的基本依據(jù)。考試科目中思想品德、地理、歷史、生物學(xué)、信息技術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)技能6個(gè)科目和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)總等級(jí)均達(dá)到C等，且至少有3項(xiàng)需達(dá)到B等，達(dá)到B等的科目中至少含思想品德、地理、歷史、生物學(xué)中的一科作為普通高中招生錄取的必備條件。音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程與學(xué)校課程5個(gè)考查科目成績(jī)均達(dá)到C等也作為普通高中招生錄取的必備條件。考查科目等級(jí)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)綜合總等級(jí)為D級(jí)的不能錄取到普通高中。將普通高中招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校，指標(biāo)生的分配比例不低于普通生招生計(jì)劃數(shù)的85%，具體比例由各區(qū)市自行確定。指標(biāo)生的分配原則，以初四學(xué)業(yè)考試報(bào)名人數(shù)和初中學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)得分各占50%的權(quán)重進(jìn)行分配。各區(qū)市、各普通高中要嚴(yán)格遵守國(guó)家、省、市規(guī)范普通高中招生行為的各項(xiàng)政策，不得招收規(guī)定招生區(qū)域以外的學(xué)生，不得接收已按規(guī)定程序被其他學(xué)校錄取的學(xué)生，不得擅自超計(jì)劃錄取學(xué)生，不得招收擇校生。未參加我市初中學(xué)業(yè)考試的學(xué)生，任何高中學(xué)校不得錄取。違規(guī)或超計(jì)劃招收的學(xué)生一律不予注冊(cè)學(xué)籍。堅(jiān)決杜絕違規(guī)招生現(xiàn)象的發(fā)生。市直及各區(qū)市要在7月10日前完成普通高中錄取工作。2.中等職業(yè)學(xué)校錄取。全市中等職業(yè)學(xué)校招生統(tǒng)一在“威海市高中段學(xué)校考試招生統(tǒng)一錄取工作平臺(tái)”上進(jìn)行，由市招生考試辦公室根據(jù)各中等職業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃，按照學(xué)生初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)和考生自主網(wǎng)報(bào)志愿擇優(yōu)錄取，未經(jīng)平臺(tái)錄取的一律不予注冊(cè)學(xué)籍。嚴(yán)禁招生學(xué)校進(jìn)行虛假宣傳，嚴(yán)禁個(gè)別區(qū)市設(shè)置報(bào)考門檻、控制生源等擾亂招生秩序現(xiàn)象的發(fā)生。錄取嚴(yán)格按照省教育廳、省教育招生考試院及市教育局、市人社局文件規(guī)定執(zhí)行，具體錄取時(shí)間及錄取辦法另文下達(dá)。(四)特殊考生政策。1.2016年1月1日之前，在初中階段教育行政部門組織的科技競(jìng)賽中，個(gè)人獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)或第1名，省級(jí)二等獎(jiǎng)或第2名，三等獎(jiǎng)或第3名者加2分;個(gè)人獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)或第1名，二等獎(jiǎng)或第2名者加3分;獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)或第1名，取得國(guó)家發(fā)明專利者加5分。2016年1月1日之前，在初三、初四學(xué)年教育行政部門組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，獲得市級(jí)比賽個(gè)人單項(xiàng)4—6名者或集體項(xiàng)目2—3名的主力隊(duì)員加2分;獲得市級(jí)比賽個(gè)人單項(xiàng)前3名者或集體項(xiàng)目第1名的主力隊(duì)員，獲得省級(jí)比賽個(gè)人單項(xiàng)4—6名者或集體項(xiàng)目2—3名的主力隊(duì)員加3分;獲得省級(jí)比賽個(gè)人單項(xiàng)前3名者或集體項(xiàng)目第1名的主力隊(duì)員，獲得比賽個(gè)人單項(xiàng)前6名者或集體項(xiàng)目前3名的主力隊(duì)員加5分。2016年1月1日之前，在初中階段教育行政部門組織的音樂(lè)、美術(shù)比賽中，獲得市級(jí)個(gè)人一等獎(jiǎng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)?wù)呒?分;獲得省級(jí)個(gè)人一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)?wù)呒?分;獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)?wù)呒?分。2.2016年1月1日之后，在有關(guān)部門組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽、音樂(lè)比賽、美術(shù)比賽、科技競(jìng)賽中，獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)明專利的學(xué)生均不再具備中考加分或免試資格。3.歸僑、歸僑子女、華僑子女、軍人子女、烈士子女以及香港、澳門、臺(tái)灣省籍考生加分按原政策執(zhí)行。4.殘疾考生考試辦法參照相關(guān)文件執(zhí)行，盡力為殘疾考生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。同一考生符合上述多項(xiàng)增加分?jǐn)?shù)或降低分?jǐn)?shù)條件的，只能取其中一項(xiàng)分值加分或降分，不可重復(fù)計(jì)算。創(chuàng)新類、體育類、藝術(shù)類方面的成績(jī)以有關(guān)部門頒發(fā)的證書和有關(guān)文件為準(zhǔn)，集體比賽項(xiàng)目的成績(jī)須經(jīng)過(guò)對(duì)比賽原始記錄的查閱以及對(duì)有關(guān)人員的調(diào)查確認(rèn)。軍人子女審核程序參照《教育部辦公廳、總政治部干部部關(guān)于進(jìn)一步貫徹實(shí)施〈軍人子女教育優(yōu)待辦法〉的通知》(教政法廳〔2013〕1號(hào))執(zhí)行。各學(xué)校、各級(jí)招生考試部門和教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)特殊考生的資格審查工作，匯總相關(guān)鑒定部門的鑒定結(jié)果，并將鑒定結(jié)果在校園網(wǎng)、區(qū)市教育網(wǎng)、市教育局網(wǎng)站顯著位置進(jìn)行公示，公示時(shí)間各為5個(gè)工作日，公示名單報(bào)市教育局備案。公示時(shí)要公布舉報(bào)電子信箱、電話、通信地址，對(duì)舉報(bào)事項(xiàng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)調(diào)查處理。錄取工作在市教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市招生考試辦公室組織實(shí)施，具體實(shí)施意見(jiàn)另文下達(dá)。四、組織領(lǐng)導(dǎo)市教育局成立由主要負(fù)責(zé)同志任組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)的2018年威海市初中學(xué)業(yè)考試及高中段學(xué)校招生錄取工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由市教育局基礎(chǔ)教育科、職成教科、體衛(wèi)藝科、財(cái)審科、政工科、辦公室等科室及市招生考試辦公室、市教育教學(xué)研究中心負(fù)責(zé)人組成。市招生考試辦公室負(fù)責(zé)全市考試的組織、評(píng)卷、成績(jī)匯總和高中段學(xué)校錄取工作，具體負(fù)責(zé)環(huán)翠區(qū)、高區(qū)、經(jīng)區(qū)、臨港區(qū)的考試組織、評(píng)卷、成績(jī)匯總和中心城區(qū)高中段學(xué)校錄取工作;市教育教學(xué)研究中心負(fù)責(zé)制定《2018年威海市初中學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說(shuō)明》、命題制卷和考試情況分析，參與中心城區(qū)考試的評(píng)卷工作;基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)威海市初中學(xué)業(yè)考試及高中段學(xué)校招生錄取意見(jiàn)的起草、審核各區(qū)市的實(shí)施意見(jiàn)和考查科目考查工作方案、參與全市普通高中及市直普通高中科技創(chuàng)新特長(zhǎng)生的錄取工作、監(jiān)督全市普通高中計(jì)劃執(zhí)行情況并按規(guī)定注冊(cè)學(xué)籍;職業(yè)教育與成人教育科負(fù)責(zé)全市中等職業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃的審批、執(zhí)行，參與中等職業(yè)學(xué)校的錄取工作，并按規(guī)定為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生注冊(cè)學(xué)籍;體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育科參與體育與健康考試及市直普通高中藝體特長(zhǎng)生考試工作，參與市直高中音樂(lè)、體育、美術(shù)特長(zhǎng)生錄取工作，監(jiān)督特長(zhǎng)生招生計(jì)劃執(zhí)行情況;財(cái)務(wù)審計(jì)科負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實(shí)考試相關(guān)費(fèi)用;辦公室負(fù)責(zé)牽頭組織相關(guān)政策的宣傳;整個(gè)中考工作由市紀(jì)委駐教育紀(jì)檢組全程監(jiān)督。各區(qū)市也要成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。初中學(xué)業(yè)考試及高中段學(xué)校招生工作涉及范圍廣、社會(huì)關(guān)注度高，與人民群眾的切身利益緊密相關(guān)。各級(jí)教育行政部門、招生考試機(jī)構(gòu)、教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和各學(xué)校、考點(diǎn)、評(píng)卷點(diǎn)，要充分認(rèn)識(shí)到做好考試組織和招生錄取工作的重要性、復(fù)雜性和艱巨性，認(rèn)真選派和培訓(xùn)相關(guān)工作人員，加強(qiáng)考生的思想教育和考風(fēng)考紀(jì)教育，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，確保各項(xiàng)工作順利、有效地實(shí)施。要克服松懈麻痹思想，認(rèn)真執(zhí)行招生政策規(guī)定，自覺(jué)遵守招生紀(jì)律，加強(qiáng)廉政建設(shè)，抵制不正之風(fēng)的干擾，嚴(yán)防各種違紀(jì)事件的發(fā)生。要認(rèn)真總結(jié)命題、考試和錄取工作的經(jīng)驗(yàn)，確保各項(xiàng)改革措施達(dá)到預(yù)期效果。市直及各區(qū)市要抓緊制定相關(guān)工作方案及招生計(jì)劃，并于2018年3月5日前上報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育科審核通過(guò)后實(shí)施。

篇4

一、控制學(xué)生在校時(shí)間。

小學(xué)生每日在校用于教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。不提前到校，不延長(zhǎng)在校時(shí)間。

二、控制學(xué)生作業(yè)量。

一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)日作業(yè)總量不超過(guò)40分鐘，五、六年級(jí)日作業(yè)總量不超過(guò)一小時(shí)。我們加強(qiáng)了作業(yè)管理，提高訓(xùn)練質(zhì)效，作業(yè)做到了“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。同時(shí)我校本學(xué)期實(shí)行作業(yè)監(jiān)督員制度，有效的控制了各班家庭作業(yè)總量。

三、控制考試次數(shù)。

學(xué)校每學(xué)年組織考試1次（期末考試）。通過(guò)對(duì)學(xué)生多種能力的考察，結(jié)合期末考試，正確綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

四、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的《課程計(jì)劃》，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各科課程，規(guī)范課程設(shè)置，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。不定規(guī)定以外的一切教輔材料。不隨意增減課程難度和課時(shí)，不增加周活動(dòng)總量。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校積極探索新的教學(xué)模式（“快樂(lè)6+1”），改進(jìn)課堂教學(xué)，要求教師全身心投入到教育教學(xué)工作中來(lái)。做好備、講、批、輔、研工作，鉆研教材、研究教法、學(xué)法，處理好“減負(fù)”和提高教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，真正做到輕負(fù)擔(dān)，搞質(zhì)量。深入開(kāi)展“高效課堂教學(xué)研究”，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使效果好起來(lái)。真正做到了“高效輕負(fù)”。

六、豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。

不占用學(xué)生的課間、午間、休息時(shí)間、節(jié)假日。開(kāi)放學(xué)校的圖書閱覽室、電腦室、美術(shù)室、音樂(lè)室等，讓學(xué)生從大量、繁瑣、重復(fù)的學(xué)習(xí)勞動(dòng)中解放出來(lái)，參加有利于身心健康的豐富多彩的課外興趣活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的時(shí)間和空間，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

七、加強(qiáng)對(duì)教師的管理，嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課，教師也不得組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。教師不得參與推薦學(xué)生參加各類培訓(xùn)班。經(jīng)查，我校沒(méi)有組織違規(guī)補(bǔ)課行為，教師無(wú)有償家教現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并與每位教師簽訂了學(xué)生減負(fù)工作責(zé)任書。

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語(yǔ)文教師；教學(xué)反思；校本培訓(xùn)

2013年，教育部印發(fā)《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》和《中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法》，將教師完成五年一周期360培訓(xùn)學(xué)時(shí)作為定期注冊(cè)的必備條件。一時(shí)間，各地掀起培訓(xùn)“大潮”，寒暑假對(duì)于教師不再是休息日，教師不斷參加各級(jí)各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)充電。

實(shí)際上，各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)中的專家有很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是不可能通過(guò)培訓(xùn)的形式傳播給每位教師的，所以，在一定的情況下，校本培訓(xùn)倒是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

筆者在農(nóng)村初中負(fù)責(zé)全校教科研工作，認(rèn)為要加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度就要扎實(shí)開(kāi)展諸如教學(xué)反思一類的，切合農(nóng)村教師實(shí)際的校本教研活動(dòng)。那么，結(jié)合農(nóng)村教育的實(shí)際，如何培養(yǎng)農(nóng)村初中語(yǔ)文教師的教學(xué)反思能力呢？

一、重視理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教學(xué)反思基礎(chǔ)

以前上蘇教版九年級(jí)課文《熱愛(ài)生命》的時(shí)候，總是認(rèn)為課文很簡(jiǎn)單，帶著學(xué)生讀一讀，了解情節(jié)，簡(jiǎn)單分析人物形象，總結(jié)主旨就可以了。但是在學(xué)習(xí)了陶行知先生的人文教育理論后，我感覺(jué)課不能這樣上了。我以“熱愛(ài)生命”為主題，在網(wǎng)上收集了很多資料圖片：千手觀音邰麗華、盲聾啞的海倫?凱勒、冰冷風(fēng)雨中拾荒的殘疾人、荒涼的沙漠上的千年不倒的胡楊……通過(guò)我的深情講述，學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃，紛紛講述自己積累的或是見(jiàn)過(guò)的關(guān)于生命的故事。一個(gè)女孩講述了自己的爺爺在被確診為癌癥后，沒(méi)有想拖累兒女，自己決意和老伴住在一邊，并坦然開(kāi)朗地面對(duì)生活，每天堅(jiān)持鍛煉身體，積極面對(duì)治療，結(jié)果癌癥狀況大有好轉(zhuǎn)。她的講述令我和全班同學(xué)非常感動(dòng)。下課之前我順勢(shì)布置了作文――寫這篇課文的讀后感。批改時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生此次作文感情真摯、語(yǔ)言流暢、用例典型，很多學(xué)生的作文令人耳目一新。我想，這一切大概就源于我受了陶行知先生人文教育思想的影響而進(jìn)行的教學(xué)反思。

二、把握反思內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)反思實(shí)效

1.反思教學(xué)成功的原因

對(duì)一堂成功的語(yǔ)文課，我們可以反思其教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)變措施；某些教育思想教學(xué)方法的合理使用；對(duì)學(xué)生學(xué)情的有效把握等等，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷和感受，及時(shí)記錄下來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以備業(yè)務(wù)提高之需。我在教授蘇教版九年級(jí)的課文《鄉(xiāng)愁》時(shí)，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)坐堂聽(tīng)課，聽(tīng)過(guò)后給了我很高評(píng)價(jià)。我在竊喜之余，也對(duì)這節(jié)課的成功之處進(jìn)行了反思。其中的最大亮點(diǎn)是我設(shè)置的配樂(lè)朗讀。首先，我在音樂(lè)的背景下深情朗誦詩(shī)歌；其次，在學(xué)生準(zhǔn)備之后，指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。這樣做一是突出了詩(shī)歌的情感效果，通過(guò)音樂(lè)和人聲的力量點(diǎn)燃師生的情感火苗；二是體現(xiàn)了教師的示范效果，為學(xué)生做了良好的引領(lǐng)。

2.反思課堂教學(xué)不足之處

對(duì)于教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不足改正錯(cuò)誤可以幫助教師減少教學(xué)上的遺憾，提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力。一次上《活板》，全校語(yǔ)文公開(kāi)課，來(lái)人很多，我感覺(jué)壓力很大，生怕自己演砸了。結(jié)果課上得真不好。反思過(guò)程，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，沒(méi)有把握學(xué)生實(shí)際，結(jié)果上課時(shí)學(xué)生的反應(yīng)遲緩，我不得不把教學(xué)主動(dòng)權(quán)抓在自己手里，主導(dǎo)課堂，就這樣還是拖堂完成教學(xué)任務(wù)。后來(lái)，我及時(shí)改變了教學(xué)設(shè)計(jì)。等到另外一個(gè)班級(jí)上這一課時(shí)，我就變得從容多了，因?yàn)槲覐膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，課堂結(jié)構(gòu)更合理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更多、更實(shí)在了，教學(xué)效果也更好了。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)幫助真得很大。

三、總結(jié)反思方法，提高教學(xué)反思能力

1.反思語(yǔ)文課堂人文性和工具性是否統(tǒng)一

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一體。面對(duì)應(yīng)試教育的壓力，我們的語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上變成了機(jī)械式的工具化教學(xué)，很多教師為了能把知識(shí)及時(shí)、迅速、有效地“塞”給學(xué)生，忽視了人文性的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)語(yǔ)文課堂變得索然無(wú)味，甚至面目可憎。這樣的現(xiàn)象在農(nóng)村初中的課堂上并不鮮見(jiàn)。只有把提升學(xué)生的人文素養(yǎng)融入細(xì)致的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練過(guò)程中，我們的農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂才有可能成為理想的課堂。

2.反思課堂教學(xué)方法的使用是否合適

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方法，眾說(shuō)紛紜。我以為，對(duì)于農(nóng)村初中的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法大致可以分為：以教為主的教學(xué)方法系統(tǒng)（講授法、串講法）、以學(xué)為主的教學(xué)方法系統(tǒng)（討論法、研究法）和教、學(xué)兼重的教學(xué)方法系統(tǒng)（問(wèn)答法、情境教學(xué)法）。教學(xué)方法的使用具有很大的靈活性，要根據(jù)課文、學(xué)生、課堂情況等不同因素而有所變化。其中，情境教學(xué)法能最大限度地突出語(yǔ)文教學(xué)情感美、畫面美的特點(diǎn)，能創(chuàng)造詩(shī)意般的審美課堂，帶給師生美的感受，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，這也正是大部分語(yǔ)文老師追求的語(yǔ)文教學(xué)境界。我們農(nóng)村初中語(yǔ)文教師要增強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)，多嘗試情境教學(xué)法。

3.反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理

教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂語(yǔ)文課的基礎(chǔ)和核心。要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課前、課中和課后都可以進(jìn)行。反思時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：首先，有沒(méi)有做到以人為本，突出學(xué)生的主體地位；其次，要看教學(xué)設(shè)計(jì)有沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，是否將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)的需求融為一體；第三，要看教學(xué)設(shè)計(jì)有沒(méi)有立足文本，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷杰.教師應(yīng)學(xué)會(huì)教學(xué)反思.學(xué)知報(bào)，2011-11-14.

[2]張小建.實(shí)踐+反思=進(jìn)步：學(xué)會(huì)反思是教師成長(zhǎng)的重要途徑[J].學(xué)術(shù)研究，2012（02）.

篇6

提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、教學(xué)理念前衛(wèi)、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、并具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。2.通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進(jìn)新學(xué)期的課堂，盡快改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過(guò)班隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進(jìn)一步熟悉班隊(duì)集體建設(shè)的具體操作方法，促進(jìn)學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。

4.通過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，向教學(xué)“七認(rèn)真”邁進(jìn);個(gè)個(gè)懂得參與教育科研活動(dòng)的基本知識(shí)，把握教學(xué)教研工作的主動(dòng)權(quán)。

5.后勤工作人員通過(guò)師德培訓(xùn)，進(jìn)一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強(qiáng)化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)方式

集中培訓(xùn)，專家講座，經(jīng)驗(yàn)交流，互學(xué)互動(dòng)，觀摩現(xiàn)場(chǎng)，表態(tài)發(fā)言。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長(zhǎng)：陳正美

副組長(zhǎng)：朱建剛 蔣四良 胡關(guān)喬(主持學(xué)習(xí)活動(dòng)，本校教師點(diǎn)名)

成 員：宋前方(負(fù)責(zé)培訓(xùn)班場(chǎng)地、物資、會(huì)議材料安排工作)

侯穎華 陳德芹(來(lái)賓接待)

陳發(fā)超(伙食安排，茶水供應(yīng))

王 平(文秘服務(wù))

吳雪芹(音響服務(wù))

五、培訓(xùn)地點(diǎn)

張家港市綠豐學(xué)校多功能活動(dòng)室

六、日程安排表

時(shí)間

午別

內(nèi) 容 安 排

主講人

主持人

8月21日

上午

開(kāi)學(xué)典禮①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開(kāi)幕詞

②團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話

③教員代表發(fā)言 (新凱學(xué)校

④學(xué)員代表發(fā)言 (綠豐學(xué)校)

⑤學(xué)員體表發(fā)言 (渭塘漣水小學(xué))

2.全體人員合影

3.教師教育理念的更新

4.新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解

錢潔雅局長(zhǎng)

李 彬書記

蔣四良

吳雪芹

周仁麗

蔣四良

市局袁科長(zhǎng)

市局趙科長(zhǎng)

陳正美

下午

三校教師暑假作業(yè)展評(píng)2.《加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng) 做一名高素質(zhì)的教職工》

羅會(huì)詞

孫振中

蔣四良

8月22日

上午

《教學(xué)“六認(rèn)真”工作具體要求》

港口鄭校長(zhǎng)

胡關(guān)喬

下午

《學(xué)校教科研知識(shí)講座》

鳳凰錢校長(zhǎng)

8月23日

上午

《做好班集體建設(shè)工作 當(dāng)一名稱職的班主任老師》2.《認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織 開(kāi)展好學(xué)生的自我教育活動(dòng)》

孫振中

朱建剛

下午

《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識(shí)》2.班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩(shī)瓊(渭塘)]

蔣四良

有關(guān)老師

8月24日

上午

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

市局候主任

西張盧校長(zhǎng)

蔣四良

下午

書法教學(xué)2.

3.學(xué)唱歌曲《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》

泗港陳校長(zhǎng)

大新夏校長(zhǎng)

吳雪芹

8月25日

上午

學(xué)校安全工作要點(diǎn)2.體育課教學(xué)

3.音樂(lè)課教學(xué)

4.評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員(按校評(píng)選)

市局陸科長(zhǎng)

市局孫忠義

孫振中

各校校長(zhǎng)

胡關(guān)橋

下午

舉行培訓(xùn)班休業(yè)式①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話

②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流(每校1名)

③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書

④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)

2.培訓(xùn)班結(jié)束

市局領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)員代表

陳正美

陳正美

朱建剛

篇7

“閱讀療法（bibliotheraphy）”源于希臘語(yǔ)，由圖書（biblion）和治療（oepatteid）兩個(gè)詞匯組合。1916年，克羅色爾斯首次使用“bibliotheraphy”表達(dá)讀書治療的意思。閱讀療法作為心理學(xué)、圖書館學(xué)和醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，是通過(guò)閱讀文獻(xiàn)來(lái)改善人的精神或情緒的一種輔助療法[1]。美國(guó)精神病專家高爾特說(shuō)過(guò)：“圖書館是一座心智藥房，儲(chǔ)存著為各類情緒失常者治療的‘藥物’。”說(shuō)明圖書館在閱讀療法方面具有獨(dú)特的作用。圖書館資源豐富、環(huán)境優(yōu)雅寧?kù)o且學(xué)習(xí)氛圍濃厚，開(kāi)展閱讀療法具有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)。隨著2004年馬加爵案、2010年藥家鑫案和2013年復(fù)旦投毒案的出現(xiàn)，大學(xué)生的心理健康狀況引發(fā)了高校和社會(huì)的高度關(guān)注。大學(xué)生容易接受新思想新思潮，富有較強(qiáng)的接納能力和可塑性。對(duì)于渴望認(rèn)識(shí)自己和克服困難的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖書館是進(jìn)行心理療傷較為合適的選擇。開(kāi)展閱讀療法將是高校圖書館很有發(fā)展前景的一個(gè)服務(wù)內(nèi)容。

1 調(diào)查方法及樣本分析

1.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

調(diào)查問(wèn)卷主要圍繞廣西在校大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、心理健康狀況、排除不良情緒的方法、對(duì)閱讀療法的認(rèn)知、對(duì)高校圖書館資源和服務(wù)滿意度等展開(kāi)。2016年1月，分別在廣西南寧、柳州和桂林七所高校圖書館，對(duì)到館讀者隨機(jī)調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放300份，回收有效問(wèn)卷282份，有效率94%。

1.2 樣本概況

調(diào)查對(duì)象中，女生占61%，男生占39%。除博士外，有大學(xué)各年級(jí)的學(xué)生，其中大一學(xué)生最多（41%），大三（28%），大二（23%）學(xué)生次之，大四學(xué)生（5%）和研究生（3%）最少。非獨(dú)生子女居多（71%），獨(dú)生子女只有29%。按戶籍分，非農(nóng)戶口占35%，農(nóng)業(yè)戶口占65%。以本次調(diào)查數(shù)據(jù)作為研究依據(jù)，具有一定的代表性，能如實(shí)反映高校大學(xué)生個(gè)性特征、心理健康狀況和信息需求特點(diǎn)。

2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析

2.1 閱讀愛(ài)好調(diào)查

書是人類文明智慧的承載者，閱讀能讓人體驗(yàn)“另一種生活”，豐富人生閱歷，積累知識(shí)，陶冶情操，積聚智慧。圖1顯示，大部分學(xué)生不同程度地喜歡閱讀，不喜歡閱讀的人只占4%。?f明大學(xué)生喜歡閱讀，善于通過(guò)閱讀提高自己的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)。

2.2 日常情緒調(diào)查

調(diào)查在日常生活中是否有不良情緒時(shí)，94%的同學(xué)都會(huì)有不同程度的煩惱、焦慮等不良情緒，其中，偶爾有的占75%，經(jīng)常有的占16%，長(zhǎng)期有的占3%。說(shuō)明75%的同學(xué)心理問(wèn)題較輕，有19%的同學(xué)心理問(wèn)題較為嚴(yán)重。成因是大學(xué)生自小在應(yīng)試教育環(huán)境中成長(zhǎng)，缺乏社會(huì)閱歷，再加上父母的過(guò)度包辦和保護(hù)，心理承受能力較弱。上大學(xué)后，他們要自己把控一切，時(shí)刻面臨著求學(xué)、經(jīng)濟(jì)壓力、求偶和求職的境遇等各種問(wèn)題。當(dāng)發(fā)生的問(wèn)題與自己主觀意愿相背離時(shí)，這些困難和挫折足以讓他們當(dāng)中的一些人無(wú)法面對(duì)，從而漸漸形成畸形或變態(tài)的心理狀態(tài)。由于人們認(rèn)識(shí)上的誤解與偏差，以為只有表現(xiàn)出明顯的精神癥狀才算是心理問(wèn)題或心理疾病，因而忽略了大學(xué)生一些心理異常的早期表現(xiàn)，貽誤了治療[2]。

2.3 不良情緒類型調(diào)查

圖3至圖6顯示，學(xué)生的不良情緒主要是學(xué)業(yè)壓力，其次是人際交往、情感問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)壓力、上網(wǎng)帶來(lái)的煩惱和就業(yè)壓力等。女同學(xué)的不良情緒依次是學(xué)業(yè)壓力、人際交往、情感問(wèn)題、上網(wǎng)帶來(lái)的問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)壓力和就業(yè)壓力等，而男同學(xué)的不良情緒依次是學(xué)業(yè)壓力、情感問(wèn)題、人際交往、經(jīng)濟(jì)壓力、上網(wǎng)帶來(lái)的問(wèn)題和就業(yè)壓力。男女同學(xué)的不良情緒略有差異，男同學(xué)的情感問(wèn)題主要是戀愛(ài)問(wèn)題比女同學(xué)嚴(yán)重，這是性別因素和社會(huì)歷史文化影響造成的。

獨(dú)生子女的不良情緒與非獨(dú)生子女的不良情緒大體相同但略有差異，學(xué)業(yè)壓力對(duì)非獨(dú)生子女的影響遠(yuǎn)大于獨(dú)生子女，這是因?yàn)榉仟?dú)生子女從小生活在人口較多的家庭，家境較弱，承擔(dān)的家務(wù)比獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)上付出的時(shí)間和精力自然比獨(dú)生子女少。而獨(dú)生子女來(lái)自家庭原因的影響比非獨(dú)生子女多，是因?yàn)楠?dú)生子女是全家的寶貝，長(zhǎng)輩平常對(duì)他們關(guān)注多關(guān)愛(ài)也多，無(wú)形之中影響了其情感和行為。學(xué)業(yè)壓力對(duì)農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生的影響遠(yuǎn)大于非農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生在上大學(xué)前一直生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，或隨父母到城市上學(xué)，所接受教育遠(yuǎn)不及城市孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)壓力也是影響其心理健康的主要原因之一。

2.4 排除不良情緒的方式調(diào)查

圖7、圖8顯示，在排除不良情緒的方式中，聽(tīng)音樂(lè)、唱歌是最受歡迎的，其次是看電影、運(yùn)動(dòng)、閱讀紙質(zhì)書刊和上網(wǎng)。女生比男生更愛(ài)音樂(lè)，女同學(xué)喜歡看電影比運(yùn)動(dòng)多，而男同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)比看電影多。奇怪的是，只有兩位女生選擇求助心理咨詢師。可能受傳統(tǒng)觀念誤導(dǎo)，作為專業(yè)心理咨詢師，卻不被大學(xué)生喜歡，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得只有心理疾病患者才去求助心理醫(yī)生。但大學(xué)生一般很難發(fā)現(xiàn)自己是否有心理疾病，從而導(dǎo)致這種最科學(xué)有效的心理治療方法不被接受。還有他們?cè)谇笾鷷r(shí)有顧慮，擔(dān)心被他人歧視成精神病。而閱讀紙質(zhì)書刊和電子書刊，在學(xué)生群體中比較受歡迎，用閱讀來(lái)排解不良情緒也是大學(xué)生們選擇的行之有效的方法。

2.5 閱讀在釋放不良情緒中的作用調(diào)查

圖9顯示，大部分學(xué)生認(rèn)可閱讀有助于釋放不良情緒，不認(rèn)可的只占4%，還有15%的學(xué)生不知道閱讀有此作用。說(shuō)明大部分學(xué)生認(rèn)可閱讀能排除不良情緒，通過(guò)閱讀與書中人物進(jìn)行心靈交流，以達(dá)到平靜和安慰，為圖書館開(kāi)展閱讀療法提供了驅(qū)動(dòng)力。

2.6 閱讀何種書刊來(lái)排除不良情緒調(diào)查

調(diào)查閱讀何種書刊來(lái)排除不良情緒時(shí)，圖10和11顯示，藝術(shù)類書刊很受歡迎，其次是哲學(xué)、文學(xué)、教育、天文地球科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和軍事類等書刊。男女生都偏愛(ài)藝術(shù)類書刊，但二者的閱讀類型有所偏差，女同學(xué)喜歡閱讀的書刊類型依次是藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)、教育、歷史傳記和醫(yī)療保健等，而男同學(xué)喜歡閱讀的書刊類型依次是藝術(shù)、軍事、天文地球科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言和歷史傳記等。因此，高校圖書館可加強(qiáng)此方面的文獻(xiàn)建設(shè)，滿足學(xué)生的閱讀愛(ài)好，為閱讀療法的開(kāi)展提供充足的“藥源”。

2.7 對(duì)閱讀療法認(rèn)知度調(diào)查

圖12顯示，僅有3%的學(xué)生了解閱讀療法，33%的聽(tīng)說(shuō)過(guò)，64%的不了解。可見(jiàn)，大部分學(xué)生對(duì)閱讀療法知之甚少，他們喜愛(ài)閱讀，但不知道閱讀療法的原理、治療方法和作用，說(shuō)明我國(guó)對(duì)閱讀療法的宣傳力度不夠，理論研究和實(shí)踐力度還有待提高。閱讀療法作為心理治療中最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、易操作和療效明顯且持久的方法之一，它有著其他療法不可替代的優(yōu)勢(shì)，那就是持久地改變一個(gè)人心志，增強(qiáng)毅力。閱讀療法的作用不容小覷。

圖13顯示，60%的學(xué)生期待開(kāi)展閱讀療法，5%的學(xué)生不期待，35%的學(xué)生表示無(wú)所謂。通過(guò)對(duì)大部分選擇無(wú)所謂調(diào)查對(duì)象的訪談得知，他們主要是對(duì)閱讀療法缺乏了解，不懂閱讀療法的作用和機(jī)理，再加上對(duì)圖書館資源及服務(wù)功能的認(rèn)知有一定的偏差，從而選擇無(wú)所謂的答案。

2.9 對(duì)圖書館開(kāi)展閱讀療法方式的態(tài)度調(diào)查

圖14顯示，學(xué)生對(duì)開(kāi)展閱讀療法方式的選擇比較多樣化，依次是書目推薦、主題活動(dòng)、通過(guò)QQ等新技術(shù)開(kāi)展、專題講座和書信交流等。書目推薦易操作，從高校圖書館館藏文獻(xiàn)中，挑選和推薦針對(duì)性書目，書目推薦可以緩解學(xué)生的防備之心和尷尬之情，讓學(xué)生自主閱讀或指導(dǎo)閱讀，疏導(dǎo)其煩躁、痛苦等不良情緒。通過(guò)QQ、微信等新技術(shù)進(jìn)行交流可以讓學(xué)生放松，主動(dòng)向老師傾訴心中的困惑和痛苦，而指導(dǎo)老師可以針對(duì)其情緒，推薦好書閱讀。主題活動(dòng)和專題講座，目的性和針對(duì)性都強(qiáng)，通過(guò)師生之間和學(xué)生之間互動(dòng)，氣氛活躍，讓學(xué)生有意無(wú)意地接受心理輔導(dǎo)。

2.10 ?Ω咝M際楣葜街適榭?、數(shù)字資源和服務(wù)滿意度調(diào)查

圖15至圖17顯示，學(xué)生對(duì)高校圖書館文獻(xiàn)資源的滿意度都達(dá)到了82%以上，說(shuō)明高校圖書館的文獻(xiàn)資源基本能滿足學(xué)生的信息需求。96%的學(xué)生對(duì)高校圖書館服務(wù)不同程度地感到滿意，說(shuō)明高校圖書館提供的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效率和社會(huì)價(jià)值得到了學(xué)生的認(rèn)可。許多學(xué)生認(rèn)為高校圖書館是大學(xué)時(shí)光中最值得珍惜和回憶的地方，同學(xué)們樂(lè)于其中，喜歡在高校圖書館的知識(shí)海洋中孜孜不倦地求知和探索。學(xué)生對(duì)高校圖書館的喜愛(ài)和滿意是高校圖書館開(kāi)展閱讀療法的基礎(chǔ)。

3 針對(duì)閱讀療法開(kāi)展服務(wù)創(chuàng)新的策略

3.1 加大閱讀療法的宣傳力度，提高學(xué)生對(duì)閱讀療法的認(rèn)知

閱讀療法作為一種心理治療方法，確實(shí)是有助于緩解大學(xué)生心理疾病，健全心智，促進(jìn)人格、價(jià)值觀的成長(zhǎng)，寬容、接納他人，是大學(xué)生進(jìn)行心理治療和調(diào)節(jié)的有效工具[3]。但閱讀療法卻不被大學(xué)生熟知。高校圖書館開(kāi)展閱讀療法，首先要加強(qiáng)閱讀療法的宣傳，讓閱讀療法理念深入學(xué)生之心，為閱讀療法的順利開(kāi)展打好前站。高校圖書館可通過(guò)板報(bào)、專題講座、開(kāi)通專業(yè)微信號(hào)、高校圖書館網(wǎng)站開(kāi)辟專欄和嵌入專業(yè)課堂等多種方式宣傳和推廣閱讀療法，讓學(xué)生了解閱讀療法的原理、工作機(jī)理和作用等，逐步習(xí)慣運(yùn)用閱讀療法排除不良情緒，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活，也把積極樂(lè)觀的精神帶到未來(lái)的工作中，讓閱讀療法流行起來(lái)，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。

3.2 加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，提高閱讀療法的資源保障能力

高校圖書館館藏資源豐富，資源類型多，學(xué)科性強(qiáng)，為閱讀療法的開(kāi)展提供了核心的“藥源”。學(xué)生對(duì)高校圖書館文獻(xiàn)資源的滿意度都達(dá)到了82%以上，但18%的不滿意需要高校圖書館繼續(xù)加大文獻(xiàn)資源建設(shè)力度。高校圖書館每年可根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)設(shè)、學(xué)科建設(shè)及館藏基礎(chǔ)，保證教學(xué)和科研前提下，重點(diǎn)加強(qiáng)藝術(shù)、哲學(xué)、文學(xué)、教育、天文地球科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事、歷史傳記、語(yǔ)言和醫(yī)療保健等方面的文獻(xiàn)資源采購(gòu)，特別要加強(qiáng)藝術(shù)類資源的采購(gòu)，滿足學(xué)生的閱讀需求，為高校圖書館開(kāi)展閱讀療法提供強(qiáng)有力的資源保障。

3.3 打造音樂(lè)空間，讓閱讀與音樂(lè)融合

從古至今，人類就已認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力和作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良、美和人道精神的最奇妙、最精細(xì)的手段。柏拉圖主張?jiān)趯W(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教育，他認(rèn)為音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的。音樂(lè)除了給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福外，還能陶冶性情，對(duì)治療人的心理問(wèn)題有療效。古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為用音樂(lè)某些旋律和節(jié)奏可以教育人，治療人的脾氣和，并恢復(fù)內(nèi)心能力的和諧。

聽(tīng)音樂(lè)、唱歌成為學(xué)生排除不良情緒的首選方式，說(shuō)明音樂(lè)是他們的摯愛(ài)。高校圖書館可專門開(kāi)設(shè)一個(gè)舒適、溫馨且很有藝術(shù)氛圍的音樂(lè)空間，在該空間設(shè)置閱覽區(qū)域，放置一些與音樂(lè)、心理學(xué)、勵(lì)志等相關(guān)的書刊，讓學(xué)生既可以專心欣賞音樂(lè)，又可以邊閱讀邊聽(tīng)音樂(lè)，把音樂(lè)和閱讀融入一體，二者相得益彰。高校圖書館還可以在音樂(lè)空間定期或不定期地舉辦音樂(lè)會(huì)，由學(xué)生擔(dān)任音樂(lè)會(huì)的主角，高校圖書館只起組織和輔助作用，提供給他們一個(gè)舒展和發(fā)揮的平臺(tái)。

3.4 加強(qiáng)閱讀療法專業(yè)人才的培養(yǎng)，成立閱讀療法工作小組

高校圖書館開(kāi)展閱讀療法，關(guān)鍵是培養(yǎng)能從事閱讀療法的專業(yè)人才――閱療師。閱療師應(yīng)具備圖書館學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和社??學(xué)等方面的學(xué)科背景，有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力和綜合素質(zhì)。高校圖書館可選拔在此方面有興趣愛(ài)好又有學(xué)科背景的人才，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)一系列培訓(xùn)和實(shí)踐，能逐步勝任閱讀療法的工作。

開(kāi)展閱讀療法的初始階段，要爭(zhēng)取學(xué)校在人才、經(jīng)費(fèi)和設(shè)施等方面的大力支持，由高校圖書館牽頭組織成立閱讀療法工作小組。小組成員由高校圖書館閱療師和學(xué)校心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)方面的教師組成。閱讀療法工作小組主要負(fù)責(zé)閱讀療法的宣傳、心理輔導(dǎo)、舉辦主題活動(dòng)和專題講座等。除了傳統(tǒng)的閱讀療法方式，還可以利用微信公眾號(hào)、微博、BBS、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和閱讀療法網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展工作，在網(wǎng)上宣傳心理健康教育常識(shí)，推薦圖書，將咨詢過(guò)程中產(chǎn)生的大學(xué)生共性的心理問(wèn)題及解答，分門別類地整理好，上傳至服務(wù)平臺(tái)，讓更多的人來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以和來(lái)訪者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，解答他們的困惑，使更多的大學(xué)生受益[4]。

3.5 舉辦真人秀活動(dòng)

真人秀（也稱真人實(shí)境秀、真實(shí)電視）一般是指以電視傳媒為介質(zhì)，通過(guò)舉辦某一類別的比賽活動(dòng)，以從多名參賽者中選取最終獲勝者為目的，同時(shí)有著豐富的獎(jiǎng)品，可以獲得廣泛的經(jīng)濟(jì)效益的電視節(jié)目。高校圖書館可借鑒媒體的真人秀節(jié)目，在高校圖書館創(chuàng)辦自己特色的真人秀活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一定量的真人秀活動(dòng)，邀請(qǐng)心理學(xué)專家、有著艱苦奮斗背景的社會(huì)成功人士、成功校友等來(lái)到高校圖書館現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教。在活動(dòng)過(guò)程中，重點(diǎn)加強(qiáng)專家與學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)和提高學(xué)生的綜合能力和心理素質(zhì)。在開(kāi)展真人秀活動(dòng)過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，提高活動(dòng)質(zhì)量。具有榜樣作用的“真人圖書”對(duì)高校圖書館開(kāi)展閱讀療法具有較好的促進(jìn)作用。

3.6 在圖書館開(kāi)設(shè)心理咨詢室

94%的調(diào)查對(duì)象有不同程度的煩惱、焦慮等不良情緒，這些不良情緒時(shí)刻影響著他們的正常學(xué)習(xí)和生活。程度較輕的學(xué)生，有的通過(guò)閱讀或與他人交流等方式可以自行疏導(dǎo)，而對(duì)于那些程度較重的學(xué)生，則需要他人幫助化解。學(xué)生從心理排斥和抗拒心理咨詢師，而閱讀療法能保護(hù)大學(xué)生的自尊心和隱私，容易被大學(xué)生接受，這有利于高校圖書館開(kāi)展閱讀療法。高校圖書館增設(shè)心理咨詢室，由閱讀療法小組成員為學(xué)生提供服務(wù)，能有效消除學(xué)生的抗拒心理，接受心理輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得是在和高校圖書館工作人員交流和溝通，而不是和心理咨詢師溝通。咨詢過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特性和心理問(wèn)題，如不同年級(jí)學(xué)生、男生和女生、獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女、農(nóng)業(yè)戶口和非農(nóng)業(yè)戶口等進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，選擇和推薦合適的閱讀材料（閱讀材料具有正能量，能溫暖人心，有激勵(lì)作用）。讓學(xué)生通過(guò)閱讀指導(dǎo)和自我閱讀來(lái)改善情緒，正視自己的心理問(wèn)題，糾正認(rèn)知偏差，并從閱讀材料中找到問(wèn)題的成因和解決問(wèn)題的方法，提高適應(yīng)環(huán)境和抗壓的能力。高校圖書館可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和大學(xué)生心理健康狀況，借鑒國(guó)內(nèi)外的理論研究和成功案例，建立一套操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的方案和評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，有效收集學(xué)生的心理健康數(shù)據(jù)，并不斷跟進(jìn)，逐步提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

在心理咨詢室旁邊，再配置一個(gè)閱讀療法專用閱覽室，閱覽室要美觀整潔、環(huán)境優(yōu)雅，收藏與心理學(xué)相關(guān)的書刊，為閱讀療法提供文獻(xiàn)。廣西科技大學(xué)圖書館在此方面進(jìn)行了嘗試，2012年在廣西科技大學(xué)圖書館成立心理咨詢室，在咨詢室旁邊設(shè)立了一個(gè)閱覽室“心能源空間”。“心能源空間”布局優(yōu)雅，環(huán)境舒適，該室收藏心理健康教育類書刊。心理咨詢的教師根據(jù)咨詢學(xué)生的心理問(wèn)題，推薦和指導(dǎo)學(xué)生去“心能源空間”閱讀。大學(xué)生通過(guò)這種有目的、有方法的閱讀，對(duì)其思想狀態(tài)、價(jià)值觀、心理健康和學(xué)業(yè)知識(shí)等方面的成長(zhǎng)，起著潛移默化的作用[5]。

3.7 積極開(kāi)展與閱讀療法相關(guān)的活動(dòng)

王陽(yáng)明的《傳習(xí)錄》中說(shuō)“讀書須入化境”。這是讀書的一種最高境界，人與書漸入“化境”，二者相互融為一體，這也是我們?nèi)祟悓?duì)精神境界成熟、自由和灑脫的期許。而不同的文獻(xiàn)內(nèi)容會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的情緒，影響其心理和行為。高校圖書館積極開(kāi)展閱讀療法相關(guān)推廣活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀或自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用閱讀排除困惑、煩躁和痛苦等不良情緒。開(kāi)展諸如書目推薦、讀書沙龍、讀書節(jié)、圖書閱讀周或閱讀月和評(píng)選最佳讀者等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到閱讀療法活動(dòng)中。在挑選和推薦圖書書目時(shí)（“閱讀處方”）時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、社會(huì)閱歷、教育和文化水平來(lái)開(kāi)展。

篇8

關(guān)鍵詞：困惑；思考；改變觀念；強(qiáng)化考試

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）14-025-2

一、信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境

1.信息技術(shù)課及信息技術(shù)教師的地位沒(méi)有真正得到重視

首先，高中信息技術(shù)課的地位尷尬。信息技術(shù)課曾是唯一的一門只有會(huì)考沒(méi)有高考的科目，現(xiàn)在技術(shù)課（包括通用技術(shù)）又是唯一一類只有學(xué)業(yè)水平測(cè)試而不參加高考的科目。學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)對(duì)高考錄取作用微不足道，不能引起學(xué)生的重視，不能促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

安徽省高考方案規(guī)定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)按所有考生成績(jī)分布劃分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。其中排名為前25%的考生為A，前60%～25%的考生為B，前95%～60%的考生為C，剩下的5%為D級(jí)。成績(jī)?yōu)镈等級(jí)的學(xué)生可參加補(bǔ)考，學(xué)業(yè)水平考試為D的不可被二本以上普通本科院校錄取；體育類、藝術(shù)類考生的錄取不受學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)的限制。5%D級(jí)學(xué)生經(jīng)補(bǔ)考，基本都能合格了。可見(jiàn)，雖然我省的高考方案與學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)掛勾，真正意義上的作用是微不足道。

學(xué)業(yè)水平測(cè)試的公平、公正性難以體現(xiàn)。其一我省的學(xué)業(yè)水平測(cè)試周期長(zhǎng)，需要多個(gè)機(jī)房多批次的形式進(jìn)行，可以說(shuō)幾場(chǎng)考試下來(lái)，試題就不是什么“秘密”了，這給后面參加考試的學(xué)生提供了便利，只需突擊準(zhǔn)備就能輕易過(guò)關(guān)。其二學(xué)業(yè)水平考試的考風(fēng)考紀(jì)也存在問(wèn)題，沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)外校教師監(jiān)考，教育主管部門甚至沒(méi)有進(jìn)行巡視與監(jiān)督。

其次，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課失去興趣。高考制度造就功利化的教學(xué)模式，考什么，教什么、學(xué)什么。信息技術(shù)是非高考科目，不參加平時(shí)的各種考試，不影響學(xué)生在班級(jí)的名次，客觀上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。學(xué)生上信息課只想上網(wǎng)，聊天，玩游戲。把信息技術(shù)課當(dāng)成了娛樂(lè)課，甚至有時(shí)還出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。精心備好一節(jié)課，興沖沖來(lái)到課堂，開(kāi)始實(shí)施你藝術(shù)般的教學(xué)時(shí)，接下來(lái)的情況卻是這樣：你說(shuō)“我們開(kāi)始上課了”，學(xué)生冒出一句“老師，快點(diǎn)講完，給我們上網(wǎng)”。當(dāng)你想讓學(xué)生閱讀課本時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)帶來(lái)課本的同學(xué)寥寥無(wú)幾；乘興而來(lái)，敗興而歸。信息技術(shù)教師常常是吃力不討好。如何恢復(fù)信息技術(shù)課應(yīng)有的活力，讓學(xué)生喜歡學(xué)，教師喜歡教，這是目前我們高中信息技術(shù)教師所苦苦探索的課題。

再次，信息技術(shù)老師對(duì)工作缺乏激情與動(dòng)力。在高考普遍作為學(xué)校的中心工作的情形下，語(yǔ)、數(shù)、外等高考主考課程與信息技術(shù)課程在中學(xué)的受重視程度顯著不同。因?yàn)槿鮿?shì)的學(xué)科而造就了弱勢(shì)的教師。高考科目的教師就是“重點(diǎn)”教師，評(píng)定優(yōu)秀、先進(jìn)、骨干教師等等優(yōu)先考慮。目前信息技術(shù)教師普遍對(duì)自己的職業(yè)前景不看好，對(duì)收入不滿意，導(dǎo)致在教學(xué)上不夠投入，缺乏激情，嚴(yán)重影響了教學(xué)情緒和質(zhì)量。

“我拿什么拯救你，高中信息技術(shù)課？”這個(gè)帖子在網(wǎng)上引起了眾多教師的熱烈討論。反應(yīng)了信息技術(shù)教師們的無(wú)奈和矛盾心理，是他們的真情流露，他們希望在工作中體現(xiàn)信息技術(shù)課程的價(jià)值，體現(xiàn)教師自身的價(jià)值。

苗逢春博士寄語(yǔ)信息技術(shù)教師：“在寂寞中守望，于冷落處耕耘”。信息技術(shù)老師難以獲得成就感和職業(yè)幸福感，于是許多年輕的老師想考研，想法改行。年齡大一點(diǎn)的教師想法轉(zhuǎn)變自己的工作中心，想著開(kāi)電腦維修店或電腦培訓(xùn)班的心思。對(duì)自己的教學(xué)工作沒(méi)有熱情，把教學(xué)變成業(yè)余工作或是第二職業(yè)。

2.課程目標(biāo)――信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題

其一是教師對(duì)信息素養(yǎng)把握的問(wèn)題。教師在教學(xué)中往往把技術(shù)和文化割裂開(kāi)來(lái)，出現(xiàn)了兩個(gè)極端：一種情況是依然停留在“計(jì)算機(jī)教育”階段單純的技能訓(xùn)練層面；強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是講練結(jié)合，根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試的幾大模塊以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師上課講，學(xué)生練，就完成的教學(xué)目標(biāo)。另一種情況，一些教師試圖超越技能訓(xùn)練，出現(xiàn)了脫離技術(shù)和應(yīng)用空談理論的現(xiàn)象，這種情況在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊尤為嚴(yán)重。

其二教師的信息素養(yǎng)先天不足。信息技術(shù)教師（包括兼職教師）在計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)方面都很不錯(cuò)的，但在人文，美學(xué)方面的素養(yǎng)普遍不是很高。這種個(gè)人素養(yǎng)的先天不足，在課堂教學(xué)中已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。不少教師在講必修的多媒體作品設(shè)計(jì)時(shí)，只能進(jìn)行照本宣科式的講授，自己設(shè)計(jì)不出有創(chuàng)意的多媒體作品。甚至連自己做的powerpoint課件也因色彩搭配不協(xié)調(diào)，字體應(yīng)用不當(dāng)，讓學(xué)生感覺(jué)不舒服。

3.教材的問(wèn)題

新教材內(nèi)容主要圍繞提高學(xué)生獲取信息、處理信息、加工表達(dá)信息等方面，旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題。

課程內(nèi)容面面俱到，但大多淺嘗輒止，重點(diǎn)突出不夠，知識(shí)點(diǎn)不明確。新教材的編寫主線是學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，特別是必修教材部分，把有關(guān)于信息技術(shù)的幾個(gè)重要組成部分都介紹了一下，但是每一部分都不具體，都是提綱挈領(lǐng)的，不適應(yīng)高中的教學(xué)。

我對(duì)必修教材的總體感覺(jué)就是：廣度有了，深度不夠，泛泛而談。在實(shí)際教學(xué)中有空洞的感覺(jué)，不知該如何具體切入，心中比較迷茫。比如像第四章的數(shù)據(jù)庫(kù)這一塊內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫(kù)這一塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，但是教學(xué)要求的安排總共也就三課時(shí)，也就是說(shuō)這塊內(nèi)容要講，但是好多內(nèi)容又不需要講，到底怎么落到實(shí)處，怎么個(gè)上法，心里沒(méi)底。

新教材折射出許多新的理念，這些理念雖然非常好，但是要想真正把這些理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，存在很多困難。因此要求教師備課要花大量的功夫，大量擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

二、反思和建議

1.研究考試與考核的方式

信息技術(shù)教育10多年的發(fā)展成績(jī)和現(xiàn)狀已證明：一門非高考學(xué)科無(wú)論你投入多少精力，無(wú)論你怎么強(qiáng)調(diào)它多么代表先進(jìn)生產(chǎn)力，在人們心目中的認(rèn)同率，接納程度都會(huì)有問(wèn)題。原因很簡(jiǎn)單：大家在高考這種人才選拔機(jī)制面前都有一個(gè)很務(wù)實(shí)的功利觀。進(jìn)入高等學(xué)校深造仍然是每個(gè)高中學(xué)生的唯一首選。

所以要拯救高中信息技術(shù)，使它得到真正的重視，同別的科目一樣正常的開(kāi)展，恐怕真的只有高考才能救它。盡管信息技術(shù)進(jìn)入高考后也會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，但就學(xué)科發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的提高，民族的強(qiáng)盛角度去考慮仍然是十分必要的。

談到高考必須特別慎重，我們首先要搞清三個(gè)W的問(wèn)題，否則不能輕言高考。其一（what）：考什么？信息素養(yǎng)？技術(shù)取向的內(nèi)容？其二（how）：怎么考？筆試？上機(jī)考？筆試+上機(jī)考？其三（who：）什么人參考？所有學(xué)生都參加？理科生參加？還是自主選考？要弄清這些問(wèn)題不是領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)兩句話或是下發(fā)幾個(gè)紅頭文件就能解決的。必須做好大量的調(diào)查研究，充分醞釀，方可試點(diǎn)、推廣實(shí)施。

我認(rèn)為目前有兩種參與高考的方式可以試行：1.像體育、音樂(lè)、美術(shù)那樣以特長(zhǎng)生方式進(jìn)行考試及錄取。2.加入綜合科目，在3+X的X中有所體現(xiàn)。以小分值筆試的形式進(jìn)入，只要對(duì)我省現(xiàn)行的方案進(jìn)行微調(diào)，師生也容易接受。先期進(jìn)行試驗(yàn)的幾個(gè)省份出臺(tái)的信息技術(shù)進(jìn)入高考方案與此類似。

目前來(lái)說(shuō)最現(xiàn)實(shí)做法就是第一種方式，納入特長(zhǎng)系列。體育高考生可以取向體育專業(yè)，音樂(lè)考生可取向音樂(lè)，美術(shù)的考生可以取向美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，為何信息技術(shù)不可取向計(jì)算機(jī)、電子、通信類？每年舉行的信息技術(shù)競(jìng)賽，題目是有難度的，我們很多參賽的學(xué)生表現(xiàn)都很不凡，就是好多大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也是自嘆不如。我想，如果可以把信息技術(shù)的特長(zhǎng)來(lái)作為上大學(xué)的敲門磚，那么那些有這個(gè)方面興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生可以放更多的精力在這門課程上，從而帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，也可以培養(yǎng)出更多的人才。

2.解鈴還需系鈴人，教師還是教育信息化的主力軍

第一，改變觀念，解決信息技術(shù)教師心理問(wèn)題。

其一信息技術(shù)教育是有意義的：從大的方面來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教育是培養(yǎng)信息時(shí)代國(guó)家、民族發(fā)展所需要高級(jí)人才的關(guān)鍵，是蘊(yùn)含國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)；從學(xué)生受教育的價(jià)值來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教育可幫助學(xué)生做好應(yīng)對(duì)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代的準(zhǔn)備。大學(xué)的理科專業(yè)70%都與計(jì)算機(jī)相關(guān)的，每年高考后，有很多熟人或教師家孩子找到我們要重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，為上大學(xué)作準(zhǔn)備。可見(jiàn)信息技術(shù)教育是重要的，有意義的。

其二既然我們選擇了信息技術(shù)教師這一行，就必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，只要在崗一天，就必須全身心投入教學(xué)，要對(duì)得起人民教師這個(gè)稱號(hào)。樹立干一行，愛(ài)一行，行行出狀元的思想，要知道是金子在哪都發(fā)光。命運(yùn)把握在自己手中，發(fā)牢騷，沒(méi)有意義。我們既然從事了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，推進(jìn)信息技術(shù)課程改革的健康發(fā)展，探索信息技術(shù)教育生存和發(fā)展的更大空間。

第二，信息技術(shù)教師要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己。信息技術(shù)教師有專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，但文化素養(yǎng)相對(duì)缺乏，要加強(qiáng)文學(xué)，美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，不然很難設(shè)計(jì)出高雅的電子報(bào)刊及有創(chuàng)意的動(dòng)畫。技術(shù)的發(fā)展日新月異，軟件不斷的升級(jí)，功能不斷的豐富，這個(gè)學(xué)科的老師更應(yīng)時(shí)刻加強(qiáng)自我提升。教無(wú)止境，教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，研究教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

第三，“用教材教”而不是“教教材”。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，要基于新課標(biāo)，研究教材，突破教材，融入課改理念。吸取生活中的鮮活事例豐富教材內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。僅局限于教材的知識(shí)會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。

第四，信息技術(shù)教師要抓好信息技術(shù)課堂教學(xué)。很多學(xué)校每星期只有一節(jié)課，所能利用的僅僅是課堂上的45分鐘。所以我們對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式更應(yīng)精推細(xì)敲，認(rèn)真?zhèn)湔n。努力探索去提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。信息技術(shù)的教學(xué)還應(yīng)有意識(shí)地與其他學(xué)科相整合。以其他學(xué)科內(nèi)容為載體才能使信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑而不顯得蒼白枯燥。

總之，高中信息技術(shù)課程是一門新興學(xué)科，在新的課程改革中會(huì)不可避免地遇到很多問(wèn)題。有位偉人說(shuō)“只有把抱怨環(huán)境的力量化為促進(jìn)自己前進(jìn)的動(dòng)力，才能有所作為”。信息技術(shù)老師應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真做好本職工作，多學(xué)習(xí)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論，領(lǐng)會(huì)新課程理念，研究新課程，不斷“充電”，使自己始終站在信息技術(shù)最前沿，使自己具有扎實(shí)的專業(yè)基本功，提高自己的教育和教學(xué)能力，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)出成績(jī)的。我們相信，高中信息技術(shù)課程改革一定會(huì)健康、穩(wěn)步走向成熟。教育信息化的建設(shè)更離不開(kāi)信息技術(shù)老師的參與和奉獻(xiàn)，相信未來(lái)他們將擁有更廣闊的天地！

[參考文獻(xiàn)]

[1]武兆新.高中信息技術(shù)課程改革的現(xiàn)狀與反思[J].信息技術(shù)教育，2007（03）.

篇9

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,我們的學(xué)校也在不斷的發(fā)展,從擴(kuò)建學(xué)校,到提高升學(xué)率,無(wú)不發(fā)生著變化,但是心理問(wèn)題尤其青少年的心理問(wèn)題往往被忽視,這樣青少年所背負(fù)的心理壓力越來(lái)越沉重,隨時(shí)都有爆發(fā)的危險(xiǎn),所以青少年災(zāi)難心理危機(jī)干預(yù)問(wèn)題擺到了公眾面前。

一、青少年產(chǎn)生心理危機(jī)的原因

總結(jié)起來(lái)就是隨著家庭觀念和功能的變化、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)與課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重,社會(huì)影響不斷加深,這樣使身心尚未成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的青少年肩上的壓力越來(lái)越重,他們感到無(wú)處可避,心理問(wèn)題與危機(jī)事件也就日益增多。為避免青少年發(fā)生心理危機(jī),對(duì)自己和他人造成后果,就需要對(duì)青少年進(jìn)行有效的心理干預(yù)。

二、怎樣對(duì)心理危機(jī)進(jìn)行心理干預(yù)

1.用慰躁動(dòng)的心靈,用心澆灌善感的靈魂。青少年正處在學(xué)習(xí)期間,這時(shí),教師在這里起到關(guān)鍵的作用,因此, 對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),要用心愛(ài)護(hù)還在成長(zhǎng)中的小苗,在自己的一言一行中,對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài),不但關(guān)心他們學(xué)業(yè)的進(jìn)步,同時(shí)更要注意他們思想和情感上的波動(dòng),當(dāng)教師的要理解他們,并在生活上幫助他和鼓勵(lì)他。跟他做朋友,談心,從生活的細(xì)節(jié)上關(guān)心他,幫他處理生活中、學(xué)習(xí)中、思想中的問(wèn)題,使他能順利渡過(guò)危險(xiǎn)期。

2.給他們一個(gè)空間。很多材料都表明,青少年只所以會(huì)產(chǎn)生心理危機(jī),大多數(shù)原因都是沒(méi)有自己的空間,何不適當(dāng)放手,讓他們自己去思考。在美國(guó),高中生畢業(yè)后會(huì)先拿出一年去世界旅行,他們甚至到那些語(yǔ)言不通的地方去。因?yàn)樵谝粋€(gè)新鮮陌生的環(huán)境,拋棄了學(xué)業(yè)和工作的壓力之后,他們有足夠的時(shí)間和空間來(lái)想象和幻想。慢慢的他們就會(huì)在頭腦中浮現(xiàn)出他想要過(guò)的生活景象。可是在中國(guó),沉重的功課、初考、中考和高考,外加各種音樂(lè)美術(shù)培訓(xùn)班,占據(jù)了他們?nèi)康拇竽X,卻沒(méi)有時(shí)間來(lái)想象。因?yàn)闆](méi)有想象,他們到達(dá)未來(lái)的時(shí)候,通常都會(huì)不知所措,不明白自己將要面對(duì)什么。這時(shí),他們?cè)谒枷牒颓楦猩暇腿菀壮霈F(xiàn)問(wèn)題,比較脆弱,不能面對(duì)壓力。

3.學(xué)會(huì)知識(shí),自我調(diào)節(jié)

篇10

關(guān)鍵詞：招生規(guī)模教學(xué)質(zhì)量多媒體遠(yuǎn)程教育

近幾年，我國(guó)高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性的變化：高等教育升學(xué)錄取率大大提高，有效地緩解了高等教育“供求”的矛盾和壓力；充分發(fā)揮了高等學(xué)校的辦學(xué)潛力，辦學(xué)效益得到進(jìn)一步提高，改革促進(jìn)了發(fā)展，發(fā)展也推動(dòng)了各項(xiàng)教育改革的深化，高師音樂(lè)教育也同樣，隨著改革的不斷深化，初步形成一個(gè)基本適合中國(guó)國(guó)情的高師音樂(lè)教育體系，在學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、招生規(guī)模、器材設(shè)備、科學(xué)研究、教材建設(shè)、課程改革、教學(xué)管理等方面都有了較大的發(fā)展。但是，高師音樂(lè)實(shí)際教學(xué)中，也面臨著不少困難和矛盾，其中，最突出是由于擴(kuò)大招生而使教學(xué)質(zhì)量難以保證，究其原因：

一.生源質(zhì)量的下降，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。

由于教學(xué)改革的推進(jìn)，招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)大大提增，一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差的學(xué)生混入高等音樂(lè)專業(yè)隊(duì)伍，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度較差，學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力、音樂(lè)感覺(jué)、音樂(lè)理解力等方面相當(dāng)欠缺，給音樂(lè)教學(xué)（特別是技能教學(xué)）帶來(lái)極大的困難。

以往的藝術(shù)類專業(yè)，由于專業(yè)上要求較高，而一些學(xué)生在專業(yè)上花的時(shí)間較多、下的功夫較深，專業(yè)好的學(xué)生往往文化課成績(jī)較差些，考慮到這一點(diǎn)，國(guó)家教委降低了藝術(shù)類的分?jǐn)?shù)線，目的是能讓專業(yè)水平較高的考生有機(jī)會(huì)進(jìn)入藝術(shù)類高校。如今，高師音樂(lè)專業(yè)也同其它藝術(shù)類高校一樣，擴(kuò)大了招生規(guī)模，考生的進(jìn)校幾率大大增加，藝術(shù)類的分?jǐn)?shù)線下降就意味著藝術(shù)類學(xué)生文化水平低于其它專業(yè)學(xué)生的文化水平，從某種意義上來(lái)講，高師音樂(lè)院校成為“低分考生的收容所”，一些文化成績(jī)較差的考生，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的突擊，就能輕而易舉地考上高師音樂(lè)院校。而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、音樂(lè)知識(shí)接受能力和悟性往往都比較差，很難完成學(xué)業(yè)。

二.師資的缺乏、教師壓力過(guò)重，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

隨著辦學(xué)層次的提高，時(shí)代要求高師音樂(lè)教師不僅具有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水平，還要有較深的理論研究水平，具有一定的科研能力。一些高校先后進(jìn)行體制改革，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)和科研的量化考核，音樂(lè)教師也不列外，高師音樂(lè)教師（特別是技能專業(yè)教師）不同于其它專業(yè)教師，他們的專業(yè)除了其他專業(yè)教師所共有的知識(shí)性部分以外，還有技能性部分，而技能性部分是靠不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能使專業(yè)水平得到保持和提高。因此，高師音樂(lè)教師在此情況下出現(xiàn)一系列問(wèn)題：1.由于擴(kuò)大教育規(guī)模，造成師資力量的嚴(yán)重缺乏，一些水平較差的新手加入到高師音樂(lè)教師隊(duì)伍中來(lái)，于是出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量下降的趨勢(shì)；2.一部分教師由于課時(shí)量大大增加，忙于教學(xué)，無(wú)暇顧及科研，長(zhǎng)此以往，音樂(lè)教師的科研意識(shí)與行為嚴(yán)重缺乏，出現(xiàn)音樂(lè)專業(yè)教師科研成果匱乏的滯后現(xiàn)象。而科研的提高直接影響著教學(xué)的質(zhì)量；3.另一部分教師為了保證搞科研、寫論文的時(shí)間，在教學(xué)上馬馬虎虎，應(yīng)付教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，把精力放在看書、寫論文上，影響了教學(xué)質(zhì)量。有的科研和論文即使出來(lái)了，也像空中樓閣，紙上談兵，離教學(xué)實(shí)際越來(lái)越遠(yuǎn)。

三.教學(xué)設(shè)施和設(shè)備跟不上教學(xué)實(shí)際的需要。

音樂(lè)是一門特殊的學(xué)科，音樂(lè)教育不僅要有足夠數(shù)量、水平和能力的專業(yè)教師，而且還必須具備一定的教學(xué)設(shè)施與設(shè)備，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

隨著教學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，一些院校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備已有了極大的改善。由于擴(kuò)大了招生，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的實(shí)際需要。多媒體設(shè)備、學(xué)生教室、琴房、樂(lè)器等設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，直接影響教學(xué)的質(zhì)量。

四.高師音樂(lè)教育改革與中小學(xué)音樂(lè)教育的要求不相符合。

從八十年代開(kāi)始，為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展，高師音樂(lè)教育不斷地進(jìn)行改革，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè)教師，已取得了可喜的成績(jī)。

近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，師生比例的調(diào)整，現(xiàn)代化教學(xué)的需要，高師音樂(lè)教育進(jìn)行了一系列的改革，這些改革正在具體實(shí)施中，還未見(jiàn)成效。主要目的是研究在擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上如何運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行課堂教學(xué)，以保證和提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。而中小學(xué)音樂(lè)教育根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所實(shí)施的種種教育教學(xué)改革層出不窮，這給高師音樂(lè)教育提出了更高、更新的要求。許多中小學(xué)教師呼吁高師音樂(lè)教育改革要傾聽(tīng)來(lái)自中小學(xué)的聲音。事實(shí)上，這兩種改革還存在著一定的差距。

縱上情況在一些高師音樂(lè)院校普遍存在。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，倡導(dǎo)人文教育，特別是加強(qiáng)高等師范院校的人文教育，培養(yǎng)高層次、全面發(fā)展的復(fù)合型師資人才。為了改變目前的狀況，保證教學(xué)質(zhì)量，必須采取一些合理的、符合實(shí)際的改革措施：

一.提高藝術(shù)類文化科分?jǐn)?shù)線，以提高生源質(zhì)量。

高師音樂(lè)教育專業(yè)應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，根據(jù)自身的實(shí)際條件和能力，確定擴(kuò)大招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量。高師音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)的音樂(lè)教師，未來(lái)的音樂(lè)教師不僅應(yīng)

掌握音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能，還應(yīng)具有深厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的知識(shí)面，而后者對(duì)一個(gè)人

專業(yè)的發(fā)展和提高有著不可估量的作用。隨著音樂(lè)教育的普及和提高，音樂(lè)專業(yè)考生中歷屆生的比例逐漸減少，從一定程度上來(lái)說(shuō)，考生的文化素質(zhì)在不斷提高，這給提高文化科分?jǐn)?shù)線,提高生源質(zhì)量提供了可能。

文化水平能確立一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力。學(xué)生的文化水平提高了，學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及接受知識(shí)的能力等方面就會(huì)加強(qiáng)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)教育人才，首先要具備這些能力。貧乏的文化知識(shí)，必定會(huì)扼制學(xué)生藝術(shù)教育才能的發(fā)展。

二.加快多媒體遠(yuǎn)程教育的步伐，擴(kuò)大繼續(xù)教育。

加大教學(xué)投資，實(shí)行多媒體遠(yuǎn)程教育，即利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息手段開(kāi)展的新型教育形式，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是擴(kuò)大教育規(guī)模，建立終身教育體系，辦好大教育的重大戰(zhàn)略措施。

1.遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，從一定程度上解決了師資缺乏的問(wèn)題，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師能從緊張的教學(xué)工作中解脫出來(lái)，在教學(xué)之余，有更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)研究，提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)水平，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)成人繼續(xù)教育，為普通中小學(xué)音樂(lè)教師提供進(jìn)一步的培訓(xùn)。多媒體遠(yuǎn)程教育為更多的人提供、接受高等音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)，提供更好的學(xué)習(xí)條件。成人繼續(xù)教育主要為工作了一段時(shí)間的成年人提供專業(yè)知識(shí)與技能的教育與培訓(xùn)。繼續(xù)教育能夠進(jìn)一步提高廣大中小學(xué)音樂(lè)教師的水平，優(yōu)化人力資源配置，能夠充分挖掘?qū)W校的教學(xué)資源為社會(huì)培養(yǎng)人才。同時(shí)也達(dá)到了擴(kuò)大教學(xué)的目的。

3.擴(kuò)大了教學(xué)，同時(shí)也提高了教學(xué)效益，學(xué)校就有能力進(jìn)一步地增加教學(xué)投資，增添教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，保證教學(xué)用房、教學(xué)用琴和其他一些樂(lè)器、多媒體設(shè)備等，以達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.遠(yuǎn)程教育能提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，增大教學(xué)信息量，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)范圍廣，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力，從而提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件和教學(xué)基礎(chǔ)，再進(jìn)行一些教學(xué)范圍內(nèi)的改革。如：（1）在教學(xué)中進(jìn)行“雙向選擇”；“公開(kāi)授課”形式和“講座”形式等，把一系列競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入高師音樂(lè)教學(xué)中，使教師間產(chǎn)生積極、向上的動(dòng)力，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高教師教學(xué)水平。（2）把中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為高師音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采取一些教育實(shí)習(xí)以外的“實(shí)習(xí)課”，讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)，師生共同探討音樂(lè)教學(xué)法。使高師音樂(lè)教育培養(yǎng)的人才能勝任中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。相信不久的將來(lái)高師音樂(lè)教育能真正起到推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，確實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：