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篇1

數碼影像設備是指以數字形式(0或1)來記錄、存儲以及再現影像信號的設備。使用數碼相機、數碼攝像機或數碼手機等均可直接捕獲外界事物影像的顏色和亮度信息并轉變為電信號，記錄到記憶儲存介質上；再將這些信息采集到計算機中，作為數字影像進行加工和處理，最后通過數字文件存儲下來；數字化的影像信號經投影儀可以再現出來。數碼影像設備由于能夠高效、真實地記錄并反復再現客觀事物的形態、顏色、動態等特征，被廣泛應用于教學科研各個領域。

基于植物學野外實習的性質和任務，我們認為把數碼影像設備(即數碼相機，數碼攝像機、有照相或攝像功能的數碼手機、筆記本電腦、便攜式數碼投影儀等)應用于植物學野外實習，既能發揮卓越的教學實踐功能，又能彰顯現代教育改革的理論意義。

1　助推了學習的研究性

學生在拍攝莖葉花果等的形態特征時必然要進行比較甄別，以求卓越；在檢索鑒定時，必然要聯系和運用已有的理論知識，以求客觀準確；在照片被展示或標本合格時，學生往往表現出很大的成就感，促進實習興趣大增。在豐富多彩的大自然中，面對形形的植物學現象，在數碼影像設備客觀記錄的前提下，促進了解決問題時反復觀察、連續對比的實現，使實習資源共享率大大提高，數碼影像設備使實習過程中“研究性學習”的研究氛圍更加濃厚。

2　促進了學習的合作性

實習教師按照學生的異質性即有無數碼設備、性別等進行分組，為合作學習提供組織保證；數碼作品直觀，利于對照評比，增強競爭的公平性、公開性和公正性；組員在實習各環節如拍照拍攝、標本的采集制作等方面協同作業、互相切磋，可以凝聚全組的聰明才智，提高實習效果；通過展示照片、視頻，達到最直觀、最充分的交流和復習探討，在團隊中挖掘并承認每個學生的個性和潛能，數碼影像設備提高了實習過程中“合作學習”的效果。

3　突出了學習的自主性

花草是美麗的，用手機、相機拍照拍攝更是愉快的，尤其是匯總后統一播放講解，更能激發出實習的熱情，數碼影像設備能有效規避植物學野外實習中的厭學情緒。學生在拍照拍攝植物的微觀特征的過程中，易于集中注意力，反復不斷地觀察比較、練習操作，利于鍛煉意志力和抗挫折能力；在豐富多彩的大自然里進行連續多日的分組實習，學生們圍繞各自的任務并對比他人的影像成果，都能產生良好的競爭性、合作性和參與性，數碼影像設備突出了實習過程中“自主學習”的優勢。

4　強化了實踐活動的綜合性

植物學野外實習本身就是“綜合實踐活動”，讓學生直接體驗、研究探索課堂所學理論正是實習的目的之所在。如何才能更好地培養學生的個性，數碼影像設備是行之有效的輔助手段：學生在反復觀察中，要不斷進行比較鑒定。個人的思維方式、研究角度必然要不斷調整，拍攝制作、歸納總結、展示講評等環節無不培養并展現著各自不同的認知取向，數碼影像設備使學生在輕松自然的氛圍中養成自己的個性，數碼影像設備強化了實習過程中“綜合實踐活動”的特色。

二　數碼影像設備在植物學野外實習中的應用方法

為有效地提高植物學野外實習的整體水平，全面貫徹“研究性學習”“合作學習”“自主學習”以及“綜合實踐活動”等現代教學理念，針對數碼影像設備在植物學教學日益普及的實際，多年來我們一直堅持在不需要專門投資的前提下，努力挖掘并整合數碼影像設備在野外實習中的作用，通過不斷地探索，形成了一套行之有效的方法。具體需要的數碼產品有：便攜式數碼投影儀一臺、筆記本電腦一臺、數碼攝(錄)像機一臺，以及實習學生個人的數碼相機和具有數碼照相功能的手機等，具體做法如下：

1　全員拍照，資源共享

指導并鼓勵全體實習師生在實習過程中隨時拍攝具有代表性的植物形態學特征，經初步篩選后，及時匯總到筆記本電腦，由實習教師篩選、鑒定、歸類，適時用便攜式投影儀和筆記本電腦向全體實習同學播放講評，從而實現不同班組實習細節的整合和實習情景的再現。還要隨時表揚影像的作者，激發學生的實習興趣和科研交流的熱情。事實證明，此舉既能大大提高識別鑒定植物的教學效果，也為教師以后的課堂教學積累了豐富的資料。

2　組成動態實習的專題小組，統一展示匯報成果

按異質分組的要求成立各種專題小組，就一些動態變化的課題，如卷柏在干燥和潮濕情況下的不同形態、睡蓮等植物花朵的開放與關閉、水綿早晨沉水與午間漂浮、禾本科葉片的抗旱運動等，由小組學生定點進行連續觀察拍照，并在實習即將結束前在實習隊匯報小組成果。此舉能突出學生的主觀能動性，進而強化對結構與功能關系的理解，培養學生連續觀察生命現象、動態分析生命活動規律的科學方法。

3　用數碼攝像即拍即播視頻材料，共享技術要點和操作技巧

用數碼攝像機隨時攝制標本采集和制作的規范過程，適時播放視頻，結合實際講解分析操作要領。此舉能最大限度地降低僅靠語言講解而形成的不當操作，突出了直觀性和示范性，提高了學生的興趣，提高了標本質量和實習效率。

4　鼓勵學生提交電子版的實習報告

由于有了上述拍攝記錄做基礎，提交電子版的實習報告就很受學生的歡迎。電子版的實習報告易于修改，能客觀地體現出色澤和動態等特征，也順應了當代大學生普遍擁有計算機技能的形勢，既提高了撰寫效率和報告的質量，也節省了紙張資源。

三　數碼影像設備在植物學野外實習中應用的優勢

如上所述，通過多年的實踐探索，我們認為只要教師積極引導、善于組織，在植物學野外實習中科學地應用數碼影像設備，其教學優勢是多方面的。

1　能顯著提高實習效率

野外與室內相結合，實物與數碼相結合，分組深入實習，統一直觀示范，實習效率能顯著提高。用數碼投影儀集體輔導，相當于把多媒體教室搬到了實習點，如放大了的花、特寫的果等，既豐富了多樣性，又突出了特殊性，大大減少了指導教師重復性的輔導講解，講課效果更加規范高效。

2　能全面提升實習質量

把全面細致的野外記錄進行篩選整合，再向全體學生展示講解，利于學生對植物種類的識別鑒定；對植物標本采集制作過程中的細節講解能做到重點突出、利于統一要求。連續拍攝的數碼照片能很好地展示生態實習中難以理解的生命現象和生態規律，培養學生在變化中探求植物生活規律的能力；電子版實習報告融形態、色彩、動態于一體，觀察更直觀、變化更連續、分析更客觀。

3　能激發學生的實習興趣

學生利用自己的相機或手機拍攝照片時，必然要仔細進行特征辨析；凡有攝影、美術基礎的學生還能發揮示范作用，既利于提高實習效率，也利于加強團隊協作；在統一展示照片和小組講評時，能給拍攝者以成就感，有利于班組之間的競賽與合作，全面提高學生的實習興趣。

4　促進師生間、同學間的相互交流

每個班組每天所觀察到的植物的具體特征必然有所不

同，統一播放講解就是班組間的交流，包括內容、方法以及技巧上的交流；指導教師的選擇性示范播放及講解，就是師生間最有效的學術交流。

5　對教師的科研工作有輔助作用

特別是對于分類學教師和生態學教師而言，學生們的拍照記錄，可以為教師的研究工作提供大量的基礎素材。

6　可以豐富師生們實習期間的業余生活

植物實習地點一般都處于偏遠山區，對于活潑好動的大學生而言，業余生活也是實習教師不得不考慮的問題之一，上述數碼影像設備還可以適當地再現學生們的實習生活，以滿足學生們的精神需求。

四　數碼影像設備在植物學野處實習中應用的注意事項

盡管數碼影像設備是先進的，但在植物學野外實習中應用還處于嘗試階段，尚無任何標準可循。而野外實習又是特殊的教學過程，許多環節還需要認真研究。現階段，如下幾點是實習教師應該注意的：一是組織鼓勵學生用個人的相機或手機拍攝照片時，要充分考慮到還沒有相機或手機等學生的情況，異質分組，以保證各自的效率和成績不受影響；二是實習前要核實實習地的電源情況以及有無可供投影的白色墻壁，沒有遮光設備的可以在晚上天黑后投影講評；三是實習教師要提前明確拍照要求，盡量提高學生的拍照質量，每天回到實習駐地后，要求學生及時篩選、復制并上交照片，教師要盡快篩選、鑒定、歸類，以便在當天晚上統一復習講評；四是要求學生撰寫電子版的實習報告，但要允許他們在返回學校后提交，以保證能用上電腦，還要允許尚無電腦的學生上交紙質報告。此外，教師還要隨時提醒學生愛護數碼設備，精細、規范地操作，以免造成設備損毀。

總之，數碼影像設備已經走進社會的每一個角落，多媒體教學手段日益普及，傳統的教學方法已經不能滿足當今的實習需要。盡管植物學實習地點多是在偏遠的山區野外，屬特殊的教學過程，全面實施數碼技術還有一定的困難，甚至永遠不能和室內教學相提并論，但隨著教學改革的不斷深入，素質教育的不斷加強，大力普及數碼技術在植物學教學中的應用已是歷史發展的必然。因此，每位實習指導教師都應該重視并努力踐行現代教學理論，在實踐中不斷地探索，創造性地應用數碼影像設備，以促進植物學野外實習水平的全面提高。

參考文獻

[1]徐鴻浩，等，數碼影像技術[M]，北京：中國勞動社會保障出版社，2007

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