導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)年總結(jié)鑒定，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)年總結(jié)和鑒定的目的

（一）班級(jí)學(xué)年工作總結(jié)是由各班主任組織全體學(xué)生對(duì)本班的全面工作進(jìn)行一次回顧和總結(jié).

（二）班主任工作總結(jié)由本人針對(duì)自身一學(xué)年來(lái)在為學(xué)生服務(wù),做學(xué)生思想政治工作等方面的工作情況進(jìn)行回顧總結(jié).

（三）學(xué)生學(xué)年鑒定是對(duì)學(xué)生過(guò)去一學(xué)年的全面總結(jié),也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要過(guò)程.通過(guò)鑒定,實(shí)事求是總結(jié)班級(jí)和學(xué)生已取得的成績(jī),同時(shí)找到存在的不足,從而明確今后的努力方向.

（四）學(xué)年鑒定是對(duì)學(xué)生過(guò)去一年的定性分析,是學(xué)生進(jìn)行德育測(cè)評(píng)和評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)的基礎(chǔ),同時(shí)也是供用人單位選拔人才的重要材料.

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

以班級(jí)為單位進(jìn)行,具體由院團(tuán)總支統(tǒng)籌安排,班主任組織實(shí)施.

三、總結(jié)和鑒定工作內(nèi)容

（一）班級(jí)工作總結(jié)

（二）班主任工作總結(jié)

（三）學(xué)生學(xué)年鑒定

1、學(xué)年鑒定包括學(xué)生自我鑒定、小組鑒定、班級(jí)鑒定和學(xué)院組織意見(jiàn).

2、學(xué)生自我鑒定要從德育、智育、體育等方面進(jìn)行全面總結(jié).

四、方法步驟

（一）班級(jí)工作總結(jié)由各班主任組織全體學(xué)生對(duì)本班的全面工作進(jìn)行一次回顧和總結(jié),并在此基礎(chǔ)上,由班團(tuán)干部會(huì)議綜合歸納,寫(xiě)出班級(jí)工作總結(jié)材料,于6月30日前交各班主任審報(bào).

（二）班主任工作總結(jié)于每年7月10日前交學(xué)院黨總支.

（三）學(xué)生鑒定工作,主要包括:

1、各班級(jí)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)年鑒定工作的領(lǐng)導(dǎo),做好動(dòng)員,尤其要認(rèn)真組織好班級(jí)鑒定.

2、學(xué)生在個(gè)人總結(jié)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真填寫(xiě)《安徽科技學(xué)院學(xué)生學(xué)年鑒定表》（內(nèi)容主要包括:學(xué)生上一學(xué)年在思想、學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)工作等方面取得的成績(jī)和存在的不足,以及今后的努力方向和奮斗目標(biāo)）.

3、各班班委會(huì)和團(tuán)支部要在做好學(xué)生自我鑒定的基礎(chǔ)上,廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn),召開(kāi)班級(jí)民主評(píng)議會(huì),根據(jù)日常量化考核及平時(shí)表現(xiàn),組織班級(jí)成員進(jìn)行總結(jié)交流和相互評(píng)議,形成班級(jí)評(píng)議小組的鑒定意見(jiàn),填入《學(xué)生學(xué)年鑒定表》.

4、班主任綜合寫(xiě)出班級(jí)鑒定；

5、《學(xué)生學(xué)年鑒定表》于每年9月10日前交學(xué)院團(tuán)總支.

6、學(xué)院作出組織意見(jiàn).

五、要求

（一）各班在總結(jié)鑒定工作的過(guò)程中,要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),高度重視,嚴(yán)密組織,防止走過(guò)程.

（二）堅(jiān)持實(shí)事求是原則,不夸大成績(jī),又不掩飾存在的問(wèn)題,并明確今后努力方向.

（三）總結(jié)要抓重點(diǎn),不要求面面俱到,但要針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)提出對(duì)學(xué)生管理工作有借鑒和指導(dǎo)意義的意見(jiàn).

（四）學(xué)生本人在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況的基礎(chǔ)上,如實(shí)填寫(xiě)此表.在填寫(xiě)過(guò)程中必須認(rèn)真書(shū)寫(xiě),不得使用不規(guī)范用字、錯(cuò)別字或同音字,字跡要清楚、工整.

（五）擔(dān)任職務(wù)填寫(xiě)該學(xué)年擔(dān)任班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校各級(jí)社會(huì)工作職務(wù)情況.社會(huì)實(shí)踐記錄填寫(xiě)暑期社會(huì)實(shí)踐等情況.

（六）學(xué)生鑒定工作,在學(xué)生自我鑒定基礎(chǔ)上,各班委會(huì)和班主任要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn),如實(shí)填寫(xiě)評(píng)語(yǔ),要真實(shí)、全面反映學(xué)生的實(shí)際情況,要防止只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)而不提缺點(diǎn)或千人一面的現(xiàn)象發(fā)生.

篇2

又是一年畢業(yè)季，畢業(yè)生開(kāi)始為開(kāi)拓職場(chǎng)而努力，求職必定少不了個(gè)人簡(jiǎn)歷。畢業(yè)生自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。寫(xiě)作應(yīng)該篇幅短小，語(yǔ)言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語(yǔ)和結(jié)論性質(zhì)。

格式內(nèi)容

1.標(biāo)題?？蓪?xiě)成 "自我鑒定"。

2.政治表現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

4.工作和道德表現(xiàn)。

5.缺點(diǎn)及今后努力的方向。

自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。

標(biāo)題

自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：

1、性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。

2、用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫(xiě)自我鑒定表格，不寫(xiě)標(biāo)題。

正文

正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。

1、前言。概括全文，常用“本學(xué)年個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語(yǔ)引出正文主要內(nèi)容。

2、優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫(xiě)出自己成績(jī)長(zhǎng)處。

3、缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫(xiě)到次要問(wèn)題或只寫(xiě)主要的，次要一筆帶過(guò)。

4、今后打算。用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭(zhēng)取進(jìn)步”等。

自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確。

落款

篇3

篇幅短小，語(yǔ)言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語(yǔ)和結(jié)論性質(zhì)。

2．自我鑒定的作用

總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來(lái)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。

幫助領(lǐng)導(dǎo)、組織、評(píng)委了解自己，作好入黨、入團(tuán)、職稱(chēng)評(píng)定、晉升的依據(jù)材料準(zhǔn)備工作。

重要的自我鑒定將成為個(gè)人歷史生活中一個(gè)階段的小結(jié)，具有史料價(jià)值，被收入個(gè)人檔案。

3．自我鑒定的寫(xiě)作格式

自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。

標(biāo)題。自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：

1）性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。

2）用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫(xiě)自我鑒定表格，不寫(xiě)標(biāo)題。

正文。正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。

1）前言。

概括全文，常用“本學(xué)年個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語(yǔ)引出正文主要內(nèi)容。

2）優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫(xiě)出自己成績(jī)長(zhǎng)處。

3）缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫(xiě)到次要問(wèn)題或只寫(xiě)主要的，次要一筆帶過(guò)。

4）今后打算。用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭(zhēng)取進(jìn)步”等。

自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確。

落款。

在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。

4．XX畢業(yè)生自我鑒定范文

＜實(shí)例＞

自 我 鑒 定

本人自一年以來(lái)，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以江**同志為核心的黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良；班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體，有一定奉獻(xiàn)精神。不足是工學(xué)矛盾處理不夠好，學(xué)習(xí)成績(jī)需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

篇4

鑒定工作是班主任全部工作的重要一環(huán)。它使學(xué)生能夠更加正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短處，并從中得到激勵(lì)和鞭策，不斷取得進(jìn)步。此外，它還有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子的全面了解，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任，有利于家長(zhǎng)更好地配合班主任做好學(xué)生的工作。同時(shí)寫(xiě)好學(xué)生鑒定也是對(duì)學(xué)生的歷史負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞語(yǔ)：第一手材料；實(shí)事求是；有的放矢；注意實(shí)效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622

每到學(xué)期末，班主任面臨的一項(xiàng)重要工作是組織并搞好學(xué)生的總結(jié)鑒定工作。所謂學(xué)生的鑒定，就是全面地概括出學(xué)生在校表現(xiàn)的全貌，它是對(duì)學(xué)生各方面的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照。

鑒定工作是班主任全部工作的重要一環(huán)。由于鑒定是要給學(xué)生本人看，給學(xué)生家長(zhǎng)看，或者給下任班主任看，所以這項(xiàng)工作有著重要的意義。如果鑒定工作安排得當(dāng)，鑒定評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得恰如其分，實(shí)事求是，那么這樣的鑒定首先對(duì)學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，是一份很好的思想教育材料。它使學(xué)生能夠更加正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短處，并從中得到激勵(lì)和鞭策，不斷取得進(jìn)步。此外，它還有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子的全面了解，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任，有利于家長(zhǎng)更好地配合班主任做好學(xué)生的工作。同時(shí)寫(xiě)好學(xué)生鑒定也是對(duì)學(xué)生的歷史負(fù)責(zé)。

然而，給學(xué)生寫(xiě)鑒定往往是班主任最頭疼的一件事，因?yàn)閷?xiě)好學(xué)生的每一個(gè)鑒定既需要一定的時(shí)間，又要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木?，稍不慎重，?xiě)得不適當(dāng)，容易引起學(xué)生的反感，使師生之間產(chǎn)生矛盾，引起家長(zhǎng)對(duì)班主任有看法，甚至?xí)绊憣W(xué)生今后的成長(zhǎng)。怎樣寫(xiě)好鑒定，如何正確地把學(xué)生在校的表現(xiàn)反映出來(lái)，肯定優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)準(zhǔn)缺點(diǎn)，并指出他們的努力方向，確實(shí)不是一件輕而易舉的事。

給學(xué)生鑒定的內(nèi)容，一般可分以下幾個(gè)方面：一是思想品德方面。例如學(xué)生的道德修養(yǎng)、尊師愛(ài)校、文明禮貌、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè)等方面表現(xiàn)如何，有什么主要特點(diǎn)。二是學(xué)生的智育方面。學(xué)生的智力水平和發(fā)展?fàn)顩r如何，學(xué)習(xí)目的是否明確，努力程度及成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)習(xí)上有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好或差的主要原因等。三是遵守紀(jì)律方面。對(duì)學(xué)生規(guī)章制度及其他方面，參加文體活動(dòng)情況，勞動(dòng)情況，響應(yīng)號(hào)召如何，等等。最后對(duì)于學(xué)生的主要缺點(diǎn)也要做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，或是提出希望。萬(wàn)萬(wàn)不可只唱頌歌，不點(diǎn)痛處，

那么，怎樣才能寫(xiě)好學(xué)生的鑒定呢？

一、要有充分的第一手材料

班主任在日常工作中要充分利用"班主任工作手冊(cè)"、"班級(jí)工作日記"等認(rèn)真做好記錄，每天下班前要回憶一下學(xué)生的種種表現(xiàn)，偶發(fā)事件還應(yīng)記錄對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度。當(dāng)然班主任不能時(shí)時(shí)跟著同學(xué)，對(duì)學(xué)生的情況掌握還應(yīng)通過(guò)其他任課老師及學(xué)生們的共同意見(jiàn)來(lái)認(rèn)定。

二、要實(shí)事求是，切忌使用大話、套話和空話

學(xué)生的表現(xiàn)有許多是可以用數(shù)量來(lái)說(shuō)明的問(wèn)題，如班級(jí)的活動(dòng)、集體勞動(dòng)參加次數(shù)的多少，鑒定中多引用這樣的事實(shí)，比那些只用套話，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容的評(píng)語(yǔ)，更能說(shuō)明問(wèn)題。真實(shí)而準(zhǔn)確的鑒定，所寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的一種誠(chéng)摯而熱情的引導(dǎo)，所寫(xiě)的缺點(diǎn)，只要言之有據(jù)，就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅的批評(píng)和有力的鞭策?？隙▋?yōu)點(diǎn)要恰如其分，不能隨意拔高，而對(duì)缺點(diǎn)也不要隨意亂下結(jié)論，亂扣帽子。

三、要有的放矢，抓住重點(diǎn)，注意實(shí)效

篇5

本學(xué)年我校以遵循教育局"抓質(zhì)量，保安全，強(qiáng)素質(zhì)，樹(shù)形象"的總體思路為指導(dǎo)，以市教科所和學(xué)校工作目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實(shí)的教研與管理工作為基礎(chǔ)，以解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，以理論與實(shí)踐相結(jié)合為生長(zhǎng)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，用“學(xué)校教育網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研博客”做園地，用課題研究作指引，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，努力構(gòu)建課堂教學(xué)新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評(píng)價(jià)體系，以研究促改革，為學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。促使教育科研走向過(guò)程、走向?qū)嵺`、走向問(wèn)題、走向合作，全面深化教育科研工作。

二、總體思路

20xx年我校教育科研工作的總體思路：完善實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研博客、小課題博客的管理與運(yùn)行；充分發(fā)揮教科室、小課題主持人的管理與指導(dǎo)職能；做好小課題研究、校刊《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》的編印、規(guī)劃課題研究、教育科研成果評(píng)選，實(shí)現(xiàn)出成果、出人才、出成績(jī)的教科研工作目標(biāo)。

三、主要措施

1、加強(qiáng)科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，健全教育科研專(zhuān)項(xiàng)工作制度

充分調(diào)動(dòng)課題主持人、教育科研骨干教師的示范帶動(dòng)作用，充分發(fā)揮專(zhuān)兼職研究員的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教科室、小課題主持人的管理、督導(dǎo)職能，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)我校教育科研工作不斷深化。不斷完善《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究管理制度》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究實(shí)施程序》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》。

嚴(yán)格執(zhí)行《理論學(xué)習(xí)制度》、《單元集體備課制度》《課題研究專(zhuān)題會(huì)議制度》、《教科研檢查指導(dǎo)目標(biāo)考核制度》。按照市教科所下發(fā)的《關(guān)于完善和規(guī)范教育科研專(zhuān)項(xiàng)檔案的通知》要求，對(duì)檔案管理進(jìn)一步提出明確要求，對(duì)檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等做出具體規(guī)定，明確專(zhuān)人管理，組織專(zhuān)項(xiàng)檢查，切實(shí)規(guī)范我校教育科研工作。完善并實(shí)施學(xué)校課題研究獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以保護(hù)廣大教師參加課題研究和積極性。

完善如下的教科研管理網(wǎng)絡(luò)：“高效課堂研究中心──教科室──學(xué)科組──教師”與“高效課堂研究中心──教導(dǎo)處──年級(jí)組──教師”兩線并行的四級(jí)教研、科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，使我校擁有一支能領(lǐng)導(dǎo)教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊(duì)伍。

完善和落實(shí)教科研工作量化評(píng)估細(xì)則。首先，加大課題研究和發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐牡莫?jiǎng)勵(lì)力度；

其次，圍繞“高效課堂”這個(gè)主題，本學(xué)年舉行一次校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、一次教師基本功比賽、一次論文評(píng)選，促使教師不斷加強(qiáng)教育科研的研究，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力；

第三，學(xué)年度評(píng)選出一批教科研先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)課題組，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)。

2、開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

以課改為龍頭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，努力構(gòu)建課堂教學(xué)新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評(píng)價(jià)體系，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以教師培訓(xùn)為保證，加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，努力提高我校教師隊(duì)伍的整體水平，為學(xué)校教科研質(zhì)量再上個(gè)新臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）督促教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)年的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要圍繞課題研究這個(gè)中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規(guī)章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實(shí)施過(guò)程中知道采用哪些研究方法，解決什么問(wèn)題，對(duì)研究成果運(yùn)用何種方式展示出來(lái)等等；本學(xué)年要重點(diǎn)抓好幾次比較大的教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)講座、談心得、寫(xiě)感受等形式提高全體教師的科研意識(shí)。要求每位教師學(xué)年初制訂個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書(shū)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師寫(xiě)摘錄卡、隨筆，并納入學(xué)年教科研考核之中，調(diào)動(dòng)廣大教師的學(xué)習(xí)積極性。

（2）加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

本學(xué)年我們將繼續(xù)組織實(shí)驗(yàn)小學(xué)每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，定期舉行骨干教師、學(xué)科帶頭人示范課，單元集體備課，定期召開(kāi)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路。在課題組研究的基礎(chǔ)上，集中全組的智慧，體現(xiàn)課題的思想，促進(jìn)課題組全體成員的成長(zhǎng)。

3、大力開(kāi)展課題研究，積極推廣優(yōu)秀研究成果

認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)校山東省和德州市級(jí)課題，特別是禹城市級(jí)小課題的研究工作，促進(jìn)各課題組博客良好運(yùn)行，及時(shí)積累研究資料和研究心得。召開(kāi)課題研討專(zhuān)題會(huì)議，交流研究經(jīng)驗(yàn)，做好中期總結(jié)，明確深化方向，確保課題研究扎扎實(shí)實(shí)地往前推進(jìn)。

繼續(xù)做好20xx年到期課題的結(jié)題鑒定申報(bào)工作，在課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)等方面進(jìn)行多方位指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)、提升本校典型教育科研經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)和推廣優(yōu)秀研究成果和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)。

以課題研究博客為依托，強(qiáng)化“課題研究”的規(guī)范化、過(guò)程化、網(wǎng)絡(luò)化管理，豐厚教師教科研理論底蘊(yùn)，深化學(xué)校教科研工作，進(jìn)一步發(fā)揮“科研先導(dǎo)”作用，為推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化和教育教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。

（1）指導(dǎo)選題。要求課題主持人樹(shù)立“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究、解決即成果”的觀念，小課題為解決教育教學(xué)中的問(wèn)題而研究，為學(xué)校發(fā)展決策服務(wù)，為教師個(gè)人成長(zhǎng)何提升學(xué)校品味服務(wù)。

（2）強(qiáng)化引領(lǐng)。加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，堅(jiān)持專(zhuān)家引領(lǐng)相結(jié)合，對(duì)課題方案設(shè)計(jì)、課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)等方面進(jìn)行多方位指導(dǎo)。

（3）優(yōu)化服務(wù)。一是課題研究知識(shí)的指導(dǎo)服務(wù)。通過(guò)講座、培訓(xùn)等方式向教師傳授課題研究知識(shí)二是指導(dǎo)教師利用課題博客進(jìn)行交流研討，對(duì)課題研究人員參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)提出了明確要求，努力營(yíng)造網(wǎng)上課題研究氛圍。三是周密策劃主題研究活動(dòng)，召開(kāi)“課題研究主持人培訓(xùn)班”，組織研究人員到其它省、市進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)考察，積極開(kāi)展交流研討活動(dòng)。

4、探索校本課題研究

校本課題研究屬于教育科研的范疇，無(wú)論在整體設(shè)計(jì)上，還是具體實(shí)施上，都比一般的校本研究要規(guī)范和有效得多。在這方面，本學(xué)期我校要做一些探索，他們把課堂改革當(dāng)做課題來(lái)做，既有學(xué)校的整體目標(biāo)（總課題），又有中目標(biāo)和小目標(biāo)（把總課題分解為子課題，再分解為小課題），進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂建設(shè)。

5、做好禹城市教科所和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作。

四、具體安排

1、1月

總結(jié)上學(xué)年工作，制定新學(xué)年教育科研工作計(jì)劃，提高教育科研工作責(zé)任意識(shí)、明確研究方向、提高科研能力、創(chuàng)建優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

2、2月

召開(kāi)各級(jí)課題主持人、研究成員會(huì)議，通報(bào)20xx年課題研究的情況、課題研究博客運(yùn)行情況。明確各級(jí)課題研究的進(jìn)程、狀態(tài)，制定各級(jí)課題研究的時(shí)間表。

3、3月

編輯印發(fā)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》20xx年第1期。召開(kāi)“課題主持人座談研討會(huì)”，總結(jié)交流新鮮經(jīng)驗(yàn)。編印《小課題研究資料匯編（1）》；組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課

4、4月

組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，開(kāi)展優(yōu)秀教育科研成果評(píng)選活動(dòng)。

5、5月

完善《實(shí)驗(yàn)小學(xué)小課題研究管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范小課題研究工作。爭(zhēng)創(chuàng)“禹城市教育科研重點(diǎn)研究基地?！?/p>

6、6月

自查“德州市教育科研xx規(guī)劃20xx年課題”過(guò)程資料積累情況。修訂完善各項(xiàng)教育科研專(zhuān)項(xiàng)制度。編輯印發(fā)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》20xx年第2期。

7、7月

召開(kāi)校本課題研究培訓(xùn)會(huì)議，進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂建設(shè)。迎接教育科研工作學(xué)年檢查。

8、8月

和教導(dǎo)處一起，做好禹城市名教師和禹城百名優(yōu)秀教師評(píng)選工作。對(duì)已到期的小課題組織結(jié)題鑒定。

9、9月

評(píng)選優(yōu)秀小課題研究成果。指導(dǎo)各做好新一輪小課題立項(xiàng)申報(bào)工作。編輯印發(fā)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》20xx年第3期。

10、10月

召開(kāi)新一輪小課題研究開(kāi)題及培訓(xùn)會(huì)?？偨Y(jié)和推廣我校優(yōu)秀小課題研究成果。迎接教育科研檔案專(zhuān)項(xiàng)檢查活動(dòng)。

11、11月

開(kāi)展優(yōu)秀小課題評(píng)選，教育科研工作先進(jìn)級(jí)部、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)。

篇6

[關(guān)鍵詞]臺(tái)灣地區(qū) 職業(yè)教育改革 經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)

在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，職業(yè)教育被稱(chēng)為“技術(shù)與職業(yè)教育”，簡(jiǎn)稱(chēng)為技職教育，系指中等及中等以上學(xué)校所實(shí)施的技能養(yǎng)成及繼續(xù)進(jìn)修教育。臺(tái)灣地區(qū)作為亞洲“四小龍”之一，舉世矚目，而職業(yè)教育則成為臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)奇跡的主要支持因素之一。臺(tái)灣地區(qū)在發(fā)展職業(yè)教育方面積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些教訓(xùn)，對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

一、臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)

1．構(gòu)建起完整的職業(yè)教育體系。臺(tái)灣地區(qū)的職業(yè)教育是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系，與普通教育二軌并行、相互支援，中等與高等職業(yè)教育上下銜接。這個(gè)職業(yè)教育體系涵蓋三層級(jí)五類(lèi)型學(xué)校，包括三年制的高級(jí)職業(yè)學(xué)校(相當(dāng)于職業(yè)高中)；二年制、五年制的專(zhuān)科學(xué)校；還有技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)，分為大學(xué)部(本科)與研究所(碩士、博士)，大學(xué)部包含二年制、四年制，修業(yè)期滿且成績(jī)合格均授予學(xué)士學(xué)位，研究所設(shè)有碩士班、博士班，修業(yè)期滿且成績(jī)合格授予碩士、博士學(xué)位，另外也涵蓋屬于技藝教育的國(guó)中技藝教育班與高職實(shí)用技能班，以及屬于社會(huì)教育的高職進(jìn)修學(xué)校、專(zhuān)科進(jìn)修補(bǔ)習(xí)學(xué)校、技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)附設(shè)進(jìn)修學(xué)院學(xué)士班等，構(gòu)成了一貫而完整的職業(yè)教育體系。

臺(tái)灣地區(qū)從發(fā)展經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)，根據(jù)本地區(qū)獨(dú)特的地理位置、自然資源欠缺而人口密度較高的條件，大力發(fā)展職業(yè)教育，較早建立起“人力資源”的基本概念，使臺(tái)灣的職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，以開(kāi)發(fā)人力資源。

在發(fā)展職業(yè)教育方面，臺(tái)灣地區(qū)建立起較為完善的職業(yè)教育法律法規(guī)，通過(guò)立法的方式來(lái)規(guī)范各類(lèi)職業(yè)教育，用法律來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，并且根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展變化適時(shí)修訂，逐步完善，使職業(yè)教育的發(fā)展做到有法可依、有法必依，保證了職業(yè)教育長(zhǎng)期健康發(fā)展。

臺(tái)灣地區(qū)在1968年實(shí)施九年制國(guó)民教育后，停辦招收小學(xué)畢業(yè)生的初級(jí)職業(yè)學(xué)校及招收小學(xué)畢業(yè)生的五年制高級(jí)職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)校一律辦成招收初中畢業(yè)生的高級(jí)職業(yè)學(xué)校，以全力發(fā)展高級(jí)職業(yè)學(xué)校教育即職高教育。20世紀(jì)90年代中期，臺(tái)灣地區(qū)決定取消三年制專(zhuān)科學(xué)校。進(jìn)入21世紀(jì)，臺(tái)灣職業(yè)院校的檔次不斷上移，專(zhuān)科學(xué)校萎縮，高層次的技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)數(shù)量增加，以此適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的技術(shù)人力需求。

自20世紀(jì)60年代起，臺(tái)灣地區(qū)提倡私人辦學(xué)后，臺(tái)灣私立職業(yè)教育得到加強(qiáng)和發(fā)展，形成公立與私立職業(yè)教育并存發(fā)展的局面。21世紀(jì)后，私立職業(yè)院校的規(guī)模及在校學(xué)生數(shù)已超過(guò)公立院校。

2．建立暢通的升學(xué)就業(yè)渠道。職業(yè)院校的招生制度是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，不僅直接關(guān)系到技術(shù)人才的選拔和培養(yǎng)，而且深深影響各級(jí)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育實(shí)施多元入學(xué)制度，21世紀(jì)后，由各校自主招生，既有推薦甄選、申請(qǐng)入學(xué)、技能優(yōu)良學(xué)生保送入學(xué)，還有預(yù)修甄試入學(xué)，即鼓勵(lì)學(xué)生在校期間預(yù)修下一學(xué)年的學(xué)校課程，在繼續(xù)教育中品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生經(jīng)甄試后，預(yù)修課程可作為入學(xué)資格錄取。承認(rèn)校外學(xué)習(xí)成就及進(jìn)修成果入學(xué)，職業(yè)資格鑒定可作為相應(yīng)學(xué)歷入學(xué)。實(shí)行考試與招生分離制度，委托客觀公正的專(zhuān)業(yè)性教育機(jī)構(gòu)，以經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展的具備科學(xué)性、公平性及教育性的入學(xué)測(cè)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生水平；招生原則由各校自主掌握，使各校(系科)可以依本校特色制訂和確定招生條件。學(xué)生只要參加一次測(cè)驗(yàn)或在兩次測(cè)驗(yàn)中擇一較優(yōu)成績(jī)，即可參加各類(lèi)多元入學(xué)渠道的招生，以減輕考生重復(fù)應(yīng)考的負(fù)擔(dān)。同時(shí)配以推薦甄選、保送、直升、申請(qǐng)入學(xué)等方式，共同構(gòu)成職業(yè)校院多元入學(xué)方案。

求學(xué)的目的是為了就業(yè)，讀職業(yè)院校的目的是為了讓學(xué)生獲得一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生人人都能發(fā)展個(gè)性，保證學(xué)生有更好的工作并能使之不斷適應(yīng)新的崗位?！芭_(tái)灣教育主管部門(mén)”通過(guò)開(kāi)展在校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能鑒定、實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)力鑒定和加強(qiáng)就業(yè)生涯的規(guī)劃與輔導(dǎo)等措施來(lái)提高就業(yè)率或升學(xué)率(繼續(xù)到高一級(jí)的職業(yè)院校深造)。為推動(dòng)學(xué)生參加技能鑒定的積極性，許多職業(yè)院校創(chuàng)造條件方便學(xué)生參加鑒定，如向臺(tái)灣地區(qū)有關(guān)主管部門(mén)申請(qǐng)技能鑒定及場(chǎng)地設(shè)備評(píng)鑒，使本校取得合格技能鑒定場(chǎng)所的認(rèn)證，讓學(xué)生能得以在本校就地參加鑒定，這樣既可方便學(xué)生又可提高學(xué)生技能鑒定通過(guò)率，也可通過(guò)評(píng)鑒改進(jìn)學(xué)校設(shè)備的質(zhì)量。為鼓勵(lì)初中技藝教育班及高職實(shí)用技能班學(xué)生學(xué)習(xí)技能，凡參加技能鑒定的學(xué)生，學(xué)校均補(bǔ)助其學(xué)科及術(shù)科測(cè)驗(yàn)費(fèi)用。這樣大大調(diào)動(dòng)了職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。

雖然臺(tái)灣地區(qū)的高職院校畢業(yè)生一律不包分配，但為了學(xué)校的聲譽(yù)，所有學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作都十分重視。學(xué)校圍繞學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，舉辦職業(yè)講座，開(kāi)展職業(yè)心理測(cè)試，提供社會(huì)人才需求信息，進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀念的宣傳等，幫助學(xué)生維護(hù)就業(yè)權(quán)益，并且建構(gòu)由臺(tái)灣地區(qū)主管部門(mén)、企業(yè)界與學(xué)校等就業(yè)力輔導(dǎo)整合體系，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“就業(yè)力”。對(duì)學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)滲透到各縣市社區(qū)大學(xué)、臺(tái)灣地區(qū)主管職訓(xùn)部門(mén)、職訓(xùn)中心及就業(yè)輔導(dǎo)中心中；在企業(yè)界方面，通過(guò)企訓(xùn)方案或員工的自我提高學(xué)習(xí)而增進(jìn)就業(yè)率，同時(shí)擴(kuò)大企業(yè)訓(xùn)練聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，作為就業(yè)提升聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，整合產(chǎn)、官、學(xué)各界的資源。在學(xué)校方面，通過(guò)職業(yè)課程、第二專(zhuān)長(zhǎng)課程、工作經(jīng)驗(yàn)課程、建教合作學(xué)習(xí)課程、虛擬企業(yè)實(shí)習(xí)方案等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)力，同時(shí)各校還將“就業(yè)力”訓(xùn)練融人一般科目、專(zhuān)業(yè)科目及實(shí)習(xí)科目等正式課程和課外活動(dòng)、社團(tuán)服務(wù)、學(xué)校競(jìng)賽、技能檢定等潛在課程之中，并把就業(yè)能力的成績(jī)記入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中，鼓勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)取成功，尋求機(jī)會(huì)，建立職業(yè)準(zhǔn)備方面的信心。由于資格證書(shū)制度的發(fā)展與落實(shí)，加上就業(yè)生涯的規(guī)劃與輔導(dǎo)，職業(yè)校院學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)大幅度提升，故職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)率很高。

3．建立一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。有一流的師資才會(huì)有一流的教育。臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育的師資培訓(xùn)已邁人多元化發(fā)展階段，除師范院校外，還有一般大學(xué)和技術(shù)學(xué)院設(shè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)教師。職業(yè)教育專(zhuān)任教師的學(xué)歷層次逐年提高?，F(xiàn)以2001學(xué)年、2002學(xué)年、2003學(xué)年臺(tái)灣地區(qū)各級(jí)職業(yè)院校師資的各檔學(xué)位所占比例為例來(lái)說(shuō)明以上觀點(diǎn)。

職業(yè)學(xué)校中，公立學(xué)校的師資主要畢業(yè)于臺(tái)灣三所師范大學(xué)及大學(xué)教育系，私立學(xué)校的師資主要來(lái)自一般大學(xué)及師范大學(xué)，另有部分教師來(lái)自產(chǎn)業(yè)界。2001學(xué)年，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師 (不包括高中附設(shè)職業(yè)預(yù)科教師，以下同)有17，397人，有學(xué)士學(xué)位者占76．8％，具有碩士學(xué)位者占13．88％，在教師資格方面，登記合格者高達(dá)93．75％①；2002學(xué)年，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師有 16，211人，有學(xué)士學(xué)位者占72．73％，碩士學(xué)位者占19．35％，在教師資格方面，登記合格者高達(dá)95．22％％2003學(xué)年，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師有15，771人，有學(xué)士學(xué)位者占72．22％，有碩士學(xué)位者占20．57％，在教師資格方面，登記合格者高達(dá)95．21％③。

專(zhuān)科學(xué)校中，教師大多畢業(yè)于國(guó)內(nèi)外大學(xué)及研究所，師資職稱(chēng)結(jié)構(gòu)分講師、助理教授、副教授及教授四級(jí)，2001學(xué)年，專(zhuān)科學(xué)校專(zhuān)任教師(不包括技術(shù)學(xué)院及科技工作者大學(xué)附設(shè)專(zhuān)科部，以下同)共有2，694人，學(xué)士學(xué)位者占14．92％，碩士學(xué)位者占 70．68％，博士學(xué)位者占11．02％④；2002學(xué)年，專(zhuān)科學(xué)校專(zhuān)任教師共有1，889人，學(xué)士學(xué)位者占12．12％，碩士學(xué)位者占74，43％，博士學(xué)位者占11．70％⑤；2003學(xué)年，專(zhuān)科學(xué)校專(zhuān)任教師共1，770人，學(xué)士學(xué)位者占11．02％，碩士學(xué)位者占74．01％，具有博士學(xué)位者占13．39％⑥。

技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)中，師資以畢業(yè)于國(guó)內(nèi)外大學(xué)研究所的博士或碩士學(xué)位獲得者為主。這一層次學(xué)校的師資職稱(chēng)結(jié)構(gòu)與專(zhuān)科學(xué)校相同，分講師、助理教授、副教授及教授四級(jí)，2001學(xué)年，技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)共有專(zhuān)任教師18，506人，學(xué)士學(xué)位者占13．36％，碩士學(xué)位者占56．11％，博士學(xué)位者占27．72％0；2002學(xué)年，技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)共有專(zhuān)任教師7，874人，學(xué)士學(xué)位者占6．77％，碩士學(xué)位者占59．89％，博土學(xué)位占者32．32％⑧；2003學(xué)年，技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)共有專(zhuān)任教師19，431人，學(xué)土學(xué)位者占9．04％，碩士學(xué)位者占55．21％，博士學(xué)位者占34．17％⑨。

在教師評(píng)價(jià)方面，臺(tái)灣地區(qū)建立了合理化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的師資評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定職業(yè)院校教師必須與產(chǎn)業(yè)界交流，加強(qiáng)教師進(jìn)修活動(dòng)，將教學(xué)及服務(wù)成果作同等地位評(píng)價(jià)。實(shí)施教師評(píng)鑒和獎(jiǎng)勵(lì)制度，以教師教學(xué)評(píng)鑒作為升職稱(chēng)評(píng)聘任等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)指標(biāo)作為教師晉升等的參考依據(jù)，并促進(jìn)教師教學(xué)薪資合理化。以改變長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)校院教師重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，使其能夠不斷注重教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)評(píng)鑒是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃、實(shí)施與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)化的分析判斷，包括對(duì)教師教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力、學(xué)科專(zhuān)門(mén)知識(shí)與能力、服務(wù)熱忱、人際互動(dòng)、特殊表現(xiàn)等。評(píng)鑒小組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任召集人，成員包括教師代表及家長(zhǎng)代表，評(píng)鑒方式包括自我評(píng)鑒和校內(nèi)評(píng)鑒，必要時(shí)請(qǐng)教育主管部門(mén)復(fù)評(píng)，實(shí)施評(píng)鑒時(shí)可采用檔案評(píng)鑒、觀察教學(xué)行為、訪談教師同事及家長(zhǎng)意見(jiàn)等多種方式，對(duì)結(jié)果綜合考慮。教師專(zhuān)業(yè)評(píng)鑒成績(jī)優(yōu)良者，予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)鑒成績(jī)不良者要求一個(gè)月內(nèi)提出改進(jìn)計(jì)劃，若改進(jìn)無(wú)效者，結(jié)果得遞送教師評(píng)審委員會(huì)，作為不能勝任教學(xué)任務(wù)的參考依據(jù)。

二、臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的教訓(xùn)

最成功的職業(yè)教育也有不足之處，臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，以下是臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育的一些教訓(xùn)，是我們?cè)诎l(fā)展職業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)該引以為戒的。

1．職業(yè)教育地位不高。由于傳統(tǒng)士大夫觀念作祟，臺(tái)灣地區(qū)普遍存在文憑至上的觀念。華人社會(huì)一向有重學(xué)術(shù)輕技藝的思想，認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”。這個(gè)書(shū)指的是圣賢書(shū)、是理論、學(xué)術(shù)，而不是職業(yè)技藝。臺(tái)灣地區(qū)職教體系的學(xué)生被稱(chēng)為“多數(shù)的弱勢(shì)”，雖然接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生人數(shù)眾多，但也是劣勢(shì)群體。社會(huì)上的一些人往往給接受職業(yè)教育的青年學(xué)生一些不是很客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)為選擇高中或一般大學(xué)才是第一選擇，才是一流學(xué)生，如選擇職業(yè)院校則被認(rèn)為是二流學(xué)生。其實(shí)，依據(jù)學(xué)生參加幾門(mén)學(xué)科考試成績(jī)的高低，就將學(xué)生分別為一等二等或一流二流實(shí)在淺薄，何況學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)與畢業(yè)后的成就并沒(méi)有成正相關(guān)。具有專(zhuān)業(yè)技能的職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上，常未受到應(yīng)有的重視與合理待遇，再加上職業(yè)資格證書(shū)未能完全落實(shí)，以至于職業(yè)教育被一般人視為次等教育和第二選擇。

為改變這種狀況，臺(tái)灣地區(qū)的有識(shí)之士主張應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳，讓社會(huì)大眾及青少年學(xué)生真正了解職業(yè)教育的精神和功能，能使全社會(huì)建立正確的價(jià)值觀。有識(shí)之士建議的具體措施有：定期舉辦職業(yè)院校博覽會(huì)；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)名人現(xiàn)身說(shuō)法；建立職業(yè)教育資訊傳播網(wǎng)；編寫(xiě)職業(yè)院校就讀指南及專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介；改變職業(yè)教育是終結(jié)教育的錯(cuò)誤觀念，拓寬在職進(jìn)修渠道；利用職業(yè)院校現(xiàn)有師資設(shè)備，結(jié)合地區(qū)環(huán)境資源，提升社區(qū)教育功能，加強(qiáng)辦理進(jìn)修推廣繼續(xù)教育，建立終身教育體系；提高職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)與設(shè)備的投資，使之朝向精致化方向發(fā)展；進(jìn)一步落實(shí)職業(yè)資格證書(shū)等。

2，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能教育。職業(yè)教育應(yīng)以人為主體，以人為本，重視人文素養(yǎng)與人文關(guān)懷。但臺(tái)灣地區(qū)以前的職業(yè)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能而忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。近幾年，有識(shí)之士呼吁加強(qiáng)通識(shí)教育來(lái)彌補(bǔ)這方面的缺陷。通識(shí)教育源于西方傳統(tǒng)的博雅教育，是建立以人為主體的教育，并使人與其所處的客體世界達(dá)到互為主體性的教育。從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，其目的是培養(yǎng)健全的人；從集體角度來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生的共識(shí)及學(xué)生對(duì)生命意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化、政治素養(yǎng)以及理性、道德、價(jià)值觀念、自由意志等，幫助個(gè)人充分發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)一個(gè)健全的人。通識(shí)教育既重視知識(shí)的廣博性、統(tǒng)整性，包括人文、社會(huì)與自然科學(xué)的基本知識(shí)；又重視培養(yǎng)良好的技能，包括表達(dá)、溝通、綜合、分析、了解與批判等能力；還要陶冶情操，包括追求自我實(shí)現(xiàn)、尊重他人價(jià)值、熱心社會(huì)問(wèn)題、珍視民族文化、善于盡公民義務(wù)以及關(guān)懷人類(lèi)前途。有識(shí)之士提出，為提升職業(yè)院校學(xué)生生涯規(guī)劃能力，透過(guò)課程的修訂，除應(yīng)致力于專(zhuān)業(yè)課程之統(tǒng)整及增進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力外，也應(yīng)透過(guò)各種正式課程及潛在課程，以全人格教育，培育全人格學(xué)生；以人文精神，塑造和諧的社會(huì)，使學(xué)生成為同時(shí)兼具科技與人文素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

1．應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。職業(yè)教育的人才培育除了應(yīng)重視學(xué)生的能力本位教學(xué)之外，更需要配合產(chǎn)業(yè)界的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的技術(shù)人員。在臺(tái)灣地區(qū)，由于受文憑主義的影響，學(xué)生升學(xué)就業(yè)前忙于應(yīng)付職業(yè)資格證書(shū)考試，不少職業(yè)院校及學(xué)生重視應(yīng)考，較忽視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這是職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中存在的一個(gè)薄弱之處。職業(yè)教育不論那一個(gè)層次，追根究底，就是教人如何結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)的教育，教人如何謀生的教育?？萍嫉膭?chuàng)新、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的變遷，需要學(xué)生不斷地學(xué)會(huì)創(chuàng)新，更要能在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造知識(shí)，產(chǎn)生真正的力量。這種知識(shí)創(chuàng)新能力將主宰一個(gè)團(tuán)隊(duì)，甚至一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力。

臺(tái)灣地區(qū)有識(shí)之士指出，職業(yè)教育必須要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和應(yīng)用知識(shí)，只有這樣，才能提升產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)力和臺(tái)灣地區(qū)制造業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。為此，他們提出以下建議：制定政策獎(jiǎng)勵(lì)教師把創(chuàng)造思考活動(dòng)融入教學(xué)中，采用創(chuàng)造性教學(xué)策略，如以問(wèn)題為導(dǎo)向、主題教學(xué)、情境教學(xué)和目標(biāo)導(dǎo)向等的教學(xué)策略；鼓勵(lì)教師編寫(xiě)教材供教育界同仁參考，使創(chuàng)造思考融入各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中；對(duì)各職業(yè)院校成立的與專(zhuān)題創(chuàng)作競(jìng)賽有關(guān)的社團(tuán)進(jìn)行費(fèi)用補(bǔ)助；舉辦專(zhuān)題制作創(chuàng)意、思考等研習(xí)活動(dòng)；辦理職業(yè)院校教師專(zhuān)題制作指導(dǎo)研習(xí)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生與產(chǎn)業(yè)合作制作專(zhuān)題以提升制作水平；鼓勵(lì)跨校性合作專(zhuān)題競(jìng)賽，普及專(zhuān)題制作活動(dòng)；舉辦學(xué)生創(chuàng)造思考國(guó)際比賽活動(dòng)；形成以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造思考學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求能在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思考能力。創(chuàng)新使產(chǎn)業(yè)命脈得以永續(xù)生存，只有創(chuàng)新才能營(yíng)造進(jìn)步的原動(dòng)力，提升競(jìng)爭(zhēng)的能力。目前，臺(tái)灣地區(qū)的產(chǎn)業(yè)仍然是以代工制造為主，在需要國(guó)際大廠的授權(quán)及分工制造的處境下，若無(wú)法憑借創(chuàng)新贏得區(qū)域或全球優(yōu)勢(shì)，恐怕臺(tái)灣地區(qū)要建設(shè)科技島的美夢(mèng)將難實(shí)現(xiàn)。因此，職業(yè)院校的教學(xué)必須融入創(chuàng)造思考的理念與方法，使培養(yǎng)出的人才具有創(chuàng)新的觀念與技能，如此才能迎頭趕超國(guó)際先進(jìn)水平。

總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育的改革與發(fā)展是非常成功的，對(duì)臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)是非常顯著的，并且在今后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還將繼續(xù)扮演重要角色，其發(fā)展與改革的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)值得我們借鑒。

[注釋]

①④⑦候世光，黃和進(jìn)．技術(shù)及職業(yè)教育[J]．2002年教育年報(bào)，2003(11)：135， 140-142

②⑤⑧侯世光，黃進(jìn)和．技術(shù)及職業(yè)教育[J]．2003年教育年報(bào)，2004(11)： 157—160．

③⑥⑨侯世光，黃進(jìn)和．技術(shù)及職業(yè)教育[J]．2004年教育年報(bào)，2005(9)： 191—194．

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[10]侯世光，黃進(jìn)和．技術(shù)及職業(yè)教育[J]．2003年教育年報(bào)，2004(11)．

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篇7

我的大一學(xué)年自我鑒定：在校學(xué)習(xí)的這1年時(shí)間里，我對(duì)生活有了不一樣的看法：一些細(xì)小的事物上也讓我覺(jué)得到做人要踏實(shí)進(jìn)取，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

****年*月，我懷著喜悅的心情踏入了大學(xué)的校門(mén)，開(kāi)始了我的大學(xué)生涯。我一直以為，大學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)壓的我喘不過(guò)氣來(lái)。但我卻發(fā)現(xiàn)，它并不像我想象的那樣。真正的大學(xué)生活，其實(shí)很輕松，很快樂(lè)。輕松的讓人無(wú)法想象，快樂(lè)的讓人羨慕之極?？梢哉f(shuō)1年的大學(xué)生涯是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在1年的校園生活中，我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我一直都認(rèn)為“人應(yīng)該活到老學(xué)到老”，為此我也在不斷的努力著，只因我對(duì)知識(shí)的渴望之心。應(yīng)此，在****年時(shí)學(xué)校也給予了我肯定，獲得過(guò)*等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)學(xué)金。

有著廣泛興趣愛(ài)好的我在美術(shù)與主持方面特別擅長(zhǎng)，曾在校外的公共活動(dòng)中充分展現(xiàn)過(guò)自我。這雖然與我的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，可從中依然讓我受益良多。

篇8

［關(guān)鍵詞］循證醫(yī)學(xué)；信息素質(zhì)教育；課例研究

高等醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升應(yīng)遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)規(guī)律，具體實(shí)施措施要從醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面入手。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)是使醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生轉(zhuǎn)變的必需過(guò)程，其核心內(nèi)容是對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床思維和臨床決策能力的訓(xùn)練、教育與評(píng)價(jià)。臨床思維是臨床醫(yī)生進(jìn)行臨床決策的基礎(chǔ)，只有掌握了科學(xué)的臨床思維方法，臨床醫(yī)生才能適應(yīng)復(fù)雜的臨床工作，成為一名合格的醫(yī)生。在醫(yī)學(xué)生臨床思維教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)是利用最佳證據(jù)和信息進(jìn)行分析、綜合類(lèi)比和推理等批判性思維的訓(xùn)練過(guò)程［1］。

一、循證醫(yī)學(xué)與信息素質(zhì)教育融合的基礎(chǔ)和必要性

循證醫(yī)學(xué)是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)的一種新型臨床醫(yī)學(xué)思維模式。雖然循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重要性早已被確認(rèn)，但是臨床人員往往缺乏實(shí)際檢索技能或缺乏對(duì)文獻(xiàn)的研判能力，常常由于未找到最佳例證做出錯(cuò)誤的診療決策。很多醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生在進(jìn)入高年級(jí)臨床訓(xùn)練階段之前缺乏檢索文獻(xiàn)并解決臨床問(wèn)題的機(jī)會(huì)，缺少將相關(guān)的研究成果應(yīng)用到病人診療實(shí)踐中去的能力；他們使用Google時(shí)缺少通過(guò)選擇適當(dāng)檢索詞、使用布爾邏輯運(yùn)算符組配檢索詞、適當(dāng)使用限制條件、適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展檢索和縮減檢索等檢索策略改進(jìn)檢索結(jié)果的知識(shí)和技能，從而影響對(duì)最優(yōu)診療例證的查找。循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐包括提出臨床診斷問(wèn)題、查找研究例證、鑒定和評(píng)估例證、將例證應(yīng)用到診斷和治療決策中去、思考和總結(jié)以促進(jìn)未來(lái)實(shí)踐等五個(gè)步驟，據(jù)此形成國(guó)際上通用的、應(yīng)用于構(gòu)建臨床問(wèn)題的PICO（Population，Intervention，Comparison，Outcome）模型［2］。循證醫(yī)學(xué)要求遵循科學(xué)的原則和借鑒已有的最佳科學(xué)研究證據(jù)進(jìn)行決策，臨床決策的關(guān)鍵是獲得最佳證據(jù)。循證醫(yī)學(xué)的重要任務(wù)就是產(chǎn)生和應(yīng)用高質(zhì)量的醫(yī)療證據(jù)。而信息素質(zhì)教育是一種基于“能夠認(rèn)知何時(shí)需要信息，如何準(zhǔn)確查找、評(píng)價(jià)和有效使用所需要的信息”的能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)［3］。臨床醫(yī)生的信息素質(zhì)是通過(guò)檢索和評(píng)價(jià)最佳研究證據(jù)的能力體現(xiàn)出來(lái)。因此，醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)教育是循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是開(kāi)展循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，二者具有融合的基礎(chǔ)和必要性。

二、美國(guó)威斯康星大學(xué)基于循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的LSP教學(xué)模式

2003年美國(guó)威斯康星大學(xué)引入課例研究（LessonStudy）作為提高大學(xué)教師教學(xué)水平的重要方法［4］，并采用課例研究方法在該校護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展將循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐與信息素質(zhì)能力相融合的LSP（LessonStudyProject）教學(xué)模式，以提高學(xué)生準(zhǔn)確檢索、分析、判斷和實(shí)施應(yīng)用該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域案例信息的能力［5］。首先，他們組建了LSP教學(xué)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員由三名護(hù)理學(xué)院教師和兩名圖書(shū)館員組成。然后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)召開(kāi)了項(xiàng)目啟動(dòng)分享會(huì)，介紹和分享本校其他課程教學(xué)中開(kāi)展課例研究的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)后續(xù)召開(kāi)的幾次會(huì)議制定出LSP項(xiàng)目的目標(biāo)。又召開(kāi)了幾次會(huì)議最終討論確定在護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大二、大三和大四三個(gè)階段，以多學(xué)年和連續(xù)開(kāi)展這樣一種類(lèi)似搭腳手架的課程形式來(lái)實(shí)施課例研究教學(xué)模式。在每次課程中，團(tuán)隊(duì)成員分散地坐在教室中，觀察和記錄學(xué)生對(duì)課程的參與情況及在課程中的表現(xiàn)。每次課程結(jié)束后從上課的學(xué)生中通過(guò)贈(zèng)送披薩餅的形式招募志愿受訪者，詢(xún)問(wèn)他們有關(guān)課程學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題并記錄和收集研究數(shù)據(jù)。之后LSP團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)會(huì)討論課堂觀察記錄、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及對(duì)志愿受訪者的問(wèn)答情況，從中分析存在的問(wèn)題，確定如何提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果等問(wèn)題。課程的內(nèi)容設(shè)置按照時(shí)間階段分層次逐級(jí)遞進(jìn)。首先設(shè)置了為期幾周的預(yù)備課程，使學(xué)生了解護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的特點(diǎn)和性質(zhì)，形成對(duì)各種類(lèi)型和層次的護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)包括網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的識(shí)別和分析能力。在大二學(xué)年階段，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠有效實(shí)施檢索策略。在課程開(kāi)始之前，首先要求學(xué)生結(jié)成小組，討論形成不同的PICO診療問(wèn)題。在課程開(kāi)始之初，發(fā)放給學(xué)生一份診療問(wèn)題工作表，以便在互動(dòng)討論中參考使用。圖書(shū)館員從工作表中選擇一個(gè)診療問(wèn)題，描述其內(nèi)容概況，提煉出檢索詞，在CINAHL（CumulativeIndextoNursingandAlliedHealthLiterature，護(hù)理醫(yī)療文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)）中進(jìn)行檢索，介紹如何運(yùn)用限制條件等方法進(jìn)行學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的選擇和優(yōu)化。學(xué)生以小組為單位模擬以上過(guò)程和方法進(jìn)行練習(xí)。然后圖書(shū)館員和護(hù)理學(xué)院教師共同為學(xué)生解答出現(xiàn)的問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后進(jìn)行概括和總結(jié)。在大三學(xué)年階段，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握高級(jí)檢索策略，能夠檢索和篩選出解決PICO診療問(wèn)題的高水平的例證文獻(xiàn)，要求學(xué)生們討論這些數(shù)據(jù)庫(kù)具有的優(yōu)缺點(diǎn)并總結(jié)各自的檢索體驗(yàn)。在大四學(xué)年階段，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握高級(jí)檢索策略的基礎(chǔ)上，能夠篩選到能應(yīng)用到診療問(wèn)題中去的“最佳實(shí)踐例證”，培養(yǎng)學(xué)生如何查找最佳循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐案例的實(shí)踐能力。

三、LSP教學(xué)模式產(chǎn)生的啟示和借鑒

對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行分析，從中得到以下對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)院校信息素質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要啟示和借鑒：（1）循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐與信息素質(zhì)教育必須以融合的方式開(kāi)展，即在循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)嵌入開(kāi)展信息素質(zhì)教育，使其成為在信息技術(shù)與循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐所需的案例檢索能力之間架起的一座橋梁，才能在醫(yī)學(xué)生臨床思維的訓(xùn)練中產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。（2）基于循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的信息素質(zhì)教育應(yīng)作為正式課程并且以多學(xué)年和連續(xù)開(kāi)展的形式貫穿于醫(yī)學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和重視程度，培養(yǎng)學(xué)生掌握分層次醫(yī)學(xué)研究案例的檢索技能，并為他們?cè)谌蘸蟠罅康呐R床實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)和技能的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)，逐步建立和增強(qiáng)有效查找和運(yùn)用科研例證的信心和能力。（3）可以參照LSP教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課堂上實(shí)地觀察和記錄學(xué)生對(duì)課程的參與情況及在課程中的表現(xiàn)，察看教學(xué)目標(biāo)的完成，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，分析存在的問(wèn)題，據(jù)此進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改進(jìn)，使之成為實(shí)現(xiàn)提高護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力這一教學(xué)目標(biāo)的有效手段。

四、小結(jié)

篇9

工作滿一年自我鑒定一工作一年以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和培養(yǎng)下，在同事們的關(guān)心和幫助下，我在思想、工作、學(xué)習(xí)等各方面都取得了一定的成績(jī)，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高，現(xiàn)將本人這一年來(lái)的情況作簡(jiǎn)要總結(jié)匯報(bào)。

在工作上，努力夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識(shí)面，力求更好的完成自己的本職工作。五年的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)到的更多的是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)則十分匱乏。但是單位良好的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)遇，讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。能夠正確面對(duì)挫折，辨證的看待問(wèn)題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態(tài)，努力開(kāi)展工作。

過(guò)去的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的一年，是積極探索、逐步成長(zhǎng)的一年。當(dāng)然，初入職場(chǎng)，難免經(jīng)驗(yàn)不足，在業(yè)務(wù)知識(shí)上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。但這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問(wèn)題時(shí)考慮得更全面，專(zhuān)業(yè)技能也得到了加強(qiáng)。在此，我要特別感謝單位領(lǐng)導(dǎo)的悉心栽培以及同事對(duì)我的入職指引和幫助，感謝他們對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。

我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會(huì)才是一所真正的大學(xué)。在今后的工作中，我將努力找準(zhǔn)自己的定位，盡自己的所能為公司作出貢獻(xiàn)，為公司創(chuàng)造真正的財(cái)富，同時(shí)也為自身謀求一個(gè)更大的進(jìn)步。總而言之，作為一個(gè)入職尚不足一年的新人，我會(huì)繼續(xù)以朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，努力發(fā)揮聰明才智，為單位的發(fā)展建設(shè)添磚加瓦。

工作滿一年自我鑒定二自從離開(kāi)學(xué)校在工作崗位上實(shí)習(xí)已經(jīng)將近一年了！在這短暫又漫長(zhǎng)的一年中我收獲了許多，也對(duì)自己又了一定的評(píng)價(jià)！

記得當(dāng)初在學(xué)校的時(shí)候，自己就是一個(gè)比較內(nèi)向的人。不是很喜歡唧唧喳喳的吵鬧環(huán)境，班上的同學(xué)不能說(shuō)都是朋友但至少不是敵人，只是有幾個(gè)自己比較要好的朋友！因?yàn)槲矣X(jué)得朋友不要多但要精！其余的心思都花在了學(xué)習(xí)上，因此在學(xué)校的幾年我的學(xué)習(xí)成績(jī)一向都不錯(cuò)，而且做事比較細(xì)心負(fù)責(zé)，老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)也是很好！

時(shí)間很快，一轉(zhuǎn)眼就到了分配實(shí)習(xí)了。在老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)習(xí)安排下我們參加了各種不同工種的面試，有過(guò)失敗也有過(guò)成功。最后找到了屬于自己的一份實(shí)習(xí)工作——和平電影院。在工作崗位上我可以算是兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真做好自己的工作。遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極主動(dòng)地投入到崗位中去，從不遲到、早退、離崗等等！

因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)是服務(wù)性質(zhì)的，所以無(wú)論是在態(tài)度還是性格方面都要稍做一下改變！當(dāng)然現(xiàn)在的我性格也變的比以前開(kāi)朗了，自信心也提高了。隨著接觸的人越來(lái)越多，應(yīng)變的能力也越來(lái)越好，面對(duì)各種不同的客人以及事情我都能夠順利的應(yīng)付，并且能把它處理的不錯(cuò)。

這個(gè)也是我在踏上工作崗位后學(xué)會(huì)的！不管怎樣，無(wú)論是在學(xué)校還是在現(xiàn)在的工作崗位上我都學(xué)到了許多，對(duì)于自己其實(shí)還有好多方面需要去努力，不能滿足于現(xiàn)狀。這些也只是我離開(kāi)學(xué)校踏上工作崗位后對(duì)自己一個(gè)小小的總結(jié)，其實(shí)我還有許多不足的地方，很多時(shí)候我都覺(jué)得缺乏更多的知識(shí)，所以還需要不斷的充電，不斷的尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去攀登更高的顛峰！

工作滿一年自我鑒定三時(shí)光荏苒，從事教師這一職業(yè)也已有近一年的時(shí)間，雖已積累工作經(jīng)驗(yàn)但作為新教師，仍有很多要學(xué)習(xí)的地方。走過(guò)的路已是一段精彩的回憶，借著這份精彩并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足，將今后的工作以更大的自信，更多的努力把它繼續(xù)演繹完整、美好。近下來(lái)我將我這一學(xué)年的工作做一下自我鑒定。

道德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，更需要有良好的師德。因此這一年來(lái)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的各種先進(jìn)理論，提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)政治活動(dòng)，自學(xué)過(guò)不少社會(huì)哲學(xué)，這一些都對(duì)我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無(wú)論在什么情況下，我都沒(méi)忘政治學(xué)習(xí)，并以品德至上來(lái)要求自己。

平時(shí)一直懷著謙虛誠(chéng)懇的態(tài)度待人做事，能和同事和睦相處。常常不忘幫助別人，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。在與學(xué)生的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行教學(xué)工作，深受家長(zhǎng)歡迎。

“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)學(xué)習(xí)研究語(yǔ)文有關(guān)知識(shí)，特別如當(dāng)代學(xué)生興趣甚濃的網(wǎng)絡(luò)文化等。閑暇時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

篇10

切實(shí)推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，促進(jìn)數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)部將結(jié)合學(xué)校的技能節(jié)計(jì)劃舉辦數(shù)控技能“小競(jìng)賽”。以下是和大家分享的鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)策劃方案資料，僅提供參考，對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)策劃方案一

通過(guò)三小教學(xué)，開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)，既起到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的作用，也激發(fā)了教師和學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的熱情。配合學(xué)校組織好每學(xué)期技能競(jìng)賽活動(dòng)，形成濃厚的技能教學(xué)氛圍，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，促進(jìn)數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)部將結(jié)合學(xué)校的技能節(jié)計(jì)劃舉辦數(shù)控技能“小競(jìng)賽”，特制定以下方案。

一、組織機(jī)構(gòu)：

組 長(zhǎng)：林_(競(jìng)賽活動(dòng)統(tǒng)籌)

副組長(zhǎng)：鐘_(活動(dòng)準(zhǔn)備、競(jìng)賽過(guò)程、評(píng)獎(jiǎng)及獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)籌，教師動(dòng)員)

組 員：謝_、陳_、劉_、梁_、郭_、楊_、谷_、陳_、劉_

龍、陳_、湯_(各項(xiàng)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、競(jìng)賽組織、競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng))

二、競(jìng)賽項(xiàng)目

趣味制圖、車(chē)工、鉗工、cad繪圖、線切割、數(shù)控銑工

三、參賽對(duì)象

數(shù)控專(zhuān)業(yè)部13春數(shù)控一(1、2、3、4、5)班、12春數(shù)控一(1、2、3、4、5)班、11秋數(shù)控(1)班、11春數(shù)控二(1、4)班等全體學(xué)生都可報(bào)名參加以上所有的比賽項(xiàng)目。

四、競(jìng)賽組織

(一)班主任、科任教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)各個(gè)班進(jìn)行宣傳，平時(shí)課堂經(jīng)常開(kāi)展“小競(jìng)賽”活動(dòng)，技能競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)，把競(jìng)賽納入到日常教學(xué)之中，提高學(xué)習(xí)效率，有力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)每學(xué)期技能節(jié)，各班學(xué)生第7-8周到各班學(xué)習(xí)委員處報(bào)名，每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目每人最多只能報(bào)二項(xiàng)，在第13—15周內(nèi)完成所有項(xiàng)目的競(jìng)賽，并評(píng)出名次。

五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

(一)每學(xué)期技能節(jié)活動(dòng)取參賽人數(shù)的前60%進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，一等獎(jiǎng)設(shè)10%，二等獎(jiǎng)設(shè)20%，三等獎(jiǎng)設(shè)30%。

(二)平時(shí)“小競(jìng)賽”活動(dòng)以加分及每月評(píng)比一次的辦法，具體的獎(jiǎng)勵(lì)名次由科任根據(jù)所教班的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)定，每月由專(zhuān)業(yè)部召開(kāi)部大會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品及表彰。

_年6月20日

鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)策劃方案二

為激勵(lì)我院學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。

第一條 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定對(duì)象

凡在我院注冊(cè)取得學(xué)籍的學(xué)生，在校期間全面發(fā)展，表現(xiàn)突出，均有資格申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。

第二條 獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)、金額和比例

(一)特等獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的1%，金額為3000元。

(二)一等獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的2%，金額為_(kāi)元。

(三)二等獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的4%，金額為1200元。

(四)三等獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的6%，金額為800元。

第三條 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定條件

一等獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)符合下列條件

(一)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)優(yōu)秀;

(二) 本學(xué)年各科成績(jī)平均分達(dá)到85分以上，其中單科成績(jī)不低于80分;

(三)考查課優(yōu)秀以上;

(四)任課教師評(píng)定優(yōu)秀;

二等獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)符合下列條件

(一)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)優(yōu)秀;

(二)本學(xué)年各科成績(jī)平均分達(dá)到80分以上，其中單科成績(jī)不低于75分;

(三)考查課優(yōu)秀以上;

(四)任課教師評(píng)定優(yōu)秀;

三等獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)符合下列條件

(一)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)優(yōu)秀;

(二)本學(xué)年各科成績(jī)平均分達(dá)到75分以上，其中單科成績(jī)不低于70分;

(三)考查課優(yōu)秀以上;

(四)任課教師評(píng)定優(yōu)秀;

第四條 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法

(一) 獎(jiǎng)學(xué)金每學(xué)年評(píng)定一次，評(píng)定后一次性發(fā)放。

(二) 獎(jiǎng)學(xué)金原則上以班為單位進(jìn)行評(píng)定，在符合條件的申請(qǐng)者中按綜合測(cè)評(píng)分由高到低擇優(yōu)評(píng)定，嚴(yán)格堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，高等級(jí)名額不滿時(shí)可在低等級(jí)中相應(yīng)增加名額，適當(dāng)調(diào)整各班的比例，但不得突破本系總名額。

(三) 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作必須堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的原則，堅(jiān)決杜絕不夠條件弄虛作假者獲獎(jiǎng)的現(xiàn)象。

(四) 學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)分由操行成績(jī)(30%)、學(xué)習(xí)成績(jī)(60%)、任課教師鑒定(10%)組成。

(五)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)按學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案執(zhí)行。

(六)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)校必修課的分?jǐn)?shù)。

(七)任課教師簽定為任課教師對(duì)參評(píng)者學(xué)年內(nèi)課堂紀(jì)律、完成作業(yè)、考試成績(jī)等情況的總評(píng)。

(八)綜合測(cè)評(píng)分相同的，學(xué)生干部?jī)?yōu)先;都是學(xué)生干部或?qū)W生的綜合素質(zhì)評(píng)分相同，學(xué)習(xí)成績(jī)列前者優(yōu)先。

(九)符合上一等級(jí)評(píng)比條件的學(xué)生，如因名額限制和排序沒(méi)有評(píng)上，進(jìn)入下一等級(jí)評(píng)比。

第五條 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定程序

(一) 新學(xué)年開(kāi)學(xué)第一周，各班召開(kāi)班會(huì)作個(gè)人總結(jié)，本人申報(bào)等級(jí)。

(二) 輔導(dǎo)員根據(jù)教務(wù)處提供的各科成績(jī)及操行考核情況確定獲獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生名單及等級(jí)。

(三) 各系對(duì)各班上報(bào)材料進(jìn)行復(fù)核，復(fù)核后報(bào)學(xué)生處審定并報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)批準(zhǔn)。(四)每學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮時(shí)由院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一頒發(fā)。

第六條 限制條件

(一)受處分的學(xué)生學(xué)年處分沒(méi)有解除的不能參加獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。

(二)無(wú)故不參加社會(huì)實(shí)踐及各項(xiàng)規(guī)定活動(dòng)者不能參加獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。

(三)未經(jīng)批準(zhǔn)不按規(guī)定繳費(fèi)者不能參加獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。