導語：如何才能寫好一篇化工專業技術總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2019學期的體育工作即將結束，回望這學期，體育教學需要做好2019年的年終工作總結，那么關于體育教學專業技術年終工作總結及計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的關于體育教學專業技術年終工作總結及計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!

關于體育教學專業技術年終工作總結及計劃范文精選【一】

本學期的教學工作即將結束，在這一個學期里我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：

一、教學工作

我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

二、早操工作

在開學初重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

三、訓練工作

我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，學校領導也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在體育高考取得好成績。

教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關系，充分發揮主體與主導兩方面的積極性。強調學生的自主學習并非削弱教師的指導與啟發作用。要注意學法指導的有效性，要創設有趣輕松的教學氛圍，激發學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要達到的學習目標和學習內容。要讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發展，最終達成學習目標。教學過程教與學雙方都應注重教學過程的經驗積累與反思。

關于體育教學專業技術年終工作總結及計劃范文精選【二】

2019學期的體育工作即將結束，自己的收獲是加深了對體育本職工作重要性的認識及意義的理解，成功的地方不多，但值得總結的是我對待工作的熱情和時刻未改變的干勁，這也許是體育工作者的共同特點吧!

盡管我們的學校的體育場地和設備有限，但我和本校的幾位體育老師共同協商，盡可能提高場地的使用效率，還有在教學內容上“因地制宜”的安排專項課內容。通過快樂體育教學法改變了學生對體育課的態度，這樣的教學方法既使學生提高了對體育鍛煉的積極性又增強了他們的體質。

教師實施快樂體育的教學，目的是要改變學生對體育課的態度。在過往的體育教學中，我只片面地對學生體質的訓練，忽視了學生能力的培養;單一的教學方法、模型化的教學模式，使整堂體育課處于一個枯燥無味的情境當中，造成學生對體育課產生厭倦、逃避的心理，這也是傳統的教學所帶來的后果?？鞓敷w育則需要體育教師充分發揮主導作用，利用一切有益于改善學生對體育課的手段，使學校體育更好地實施，以達到其目的。

教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在旋風踢的練習中，可允許學生旋轉時腳落地一次，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

上課方面：

1、按《體育課程標準》和學生實際情況，制定學年體育教學工作計劃，學期體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教材，做到課前布置和檢查場地器材。

2、準備部分和整理部分，以及每個教學環節前后，都要求學生做準備或放松活動練習。

3、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發展學生各方面的素質。

4、講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

5、教材由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度搭配好，備課之間的教材銜接好，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

6、注意每堂課運動量曲線的預計，防止身體過渡疲勞。

7、積極虛心請教有經驗的領導和老師，使自己在理論和實踐相結合，鉆研教學大綱，努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生整體素質。

我的工作態度是：作為體育教師，對體育課和業余訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業和責任。有吃苦奉獻精神。體育教學工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。我要不斷充實自己，要善于積累經驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創新。不斷提高自身的素質。

業務方面：

在教學過程中還存在著一些問題，現在總結如下：

1、備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應的措施。

2、教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括：如何組織教材、如何安排每節課的活動方法比較單一。

3、課堂上對于以下教學能力要還有所提高：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。

所以在新的一年里我要注重個人的業務學習和提高，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣。

總之，從這些年的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育教學任務，培養更多的體育優生就很艱難了。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業水平之外，還會以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，對待我的每一節課。

關于體育教學專業技術年終工作總結及計劃范文精選【三】

一學期來在學校領導重視下，在全組四位體育教師共同努力下，堅持學校體育工作的特色，全面貫穿教育方針，扎扎實實地開展素質教育，充分發揮學生個性，采取深化改革，探討新形的教學模式，狠抓內部管理，全面提高教育質量，逐漸形成自身的特色，走出一條科研興教的體育工作之路，從以下幾方面加以總結。

一、體育教學

1、認真做好學校體育工作的一系列活動，認真備課，設計教案，準備充分上好每堂體育課。教師在課堂上嚴密組織，嚴格訓練。認真鉆研、通盤考慮、整體把握，充分發揮教材的教育功能，提高教學的綜合效益。

2、教師認真摸測學生心理，興趣等情況，采用多種形式，轉換活動等形式，積極調動學生學習使我校體育蓬勃發展。

3、在實驗班教學中，我組成員認真研究，多次互相聽課、評課，在期末所上體育課題研究的實驗匯報課得到聽課教師的一致好評。

二、體育科研

1、本學期開學我校兩位專職體育教師認真研究新課程標準，找出自身教學與新課標不符的地方，組織共同研究，使新課標能真正落實到課堂教學中。

2、積極推進課程教材改革，落實新課標，加強對備課，上課的質量自控，監控，學生評價等項工作指導研究，以教研活動為重點，深化課堂教學改革，不斷提高教學質量。

3、加強課題研究的力度，本學期注重加強“在體育實踐活動中培養學生創新精神”的課堂教學研究，在期末已初步形成了一個有關水平一體育課中開展創新教學的教學模式，并積累了一個水平一體育創新教學的案例集。

三、教研活動

1、我組制定專題活動計劃，每人訂出學習目標，通過開展多種形式的專題學習活動落實到實處。

2、開展多種教研活動，自學與集體學習相結合。

3、積極參加校綜合大組的教研活動，互相交流取長補短，促進提升。

四、群體活動

1、本學期我校組織了全校韻律操比賽，低年級拔河比賽，中年級乒乓球比賽，高年級籃球比賽。

2、《體質健康標準》的測試工作順利的結束，全校合格率在99%以上，優秀率達到44%。

五、體育工作的不足

1、學習理論知識不夠深入，有待加強學習。

2、學生管理需要加強，把工作再作細致一些。

3、在群體活動方面把工作要安排周密，有計劃，有檢查。

4、課題研究要加強成果意識，為明年的課題結題早作準備。

以上是我校這一學期的體育工作，完成了這學期的工作，我們要找出不足，提高以后的工作，服務于學生，給學生創造一個寬松的教育教學環境。

專業技術年終工作總結及計劃范文精選【四】

某某年7月22日，本人于某某某某校畢業后，分配到某某某工作。某某年8月取得技術員資格，曾先后從事發動機調試工，發動機調試組組長，發動機調試檢驗工，車間技術質量主管工作。任現職以來，嚴格履行本職崗位職責，認真學習，努力工作，較好地完成了本職工作和領導交給的個項任務，以下是本人十幾年來專業技術的總結：

一、思想政治表現：

擁護黨的領導，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的思想素質和職業道德，能用“某某”的要求來指導自我的行動。用心要求進步，團結友善，明禮誠信。

二、完成本職工作的質和量

本人熟悉發動機基礎理論知識，現已能熟悉運用理論與實踐相結合，協調解決車間有關發動機產品技術難題和產品質量改善工作，能指導員工工作和學習。任職期間，較好的完成了車間下達的職責目標。

1、某某年，利用所學知識，建立車間質量文件和產品技術指導性文件，參與配合工廠透過ISO9001質量管理體系論證工作。并確保各項管理文件和技術文件的有效運行。

2、某某年，本人作為內審員用心參與配合工廠透過QS9000質量管理體系論證工作。本人負責車間技術性管理文件的建立，主要負責編制車間質量文件，現場標準作業指導書，5S管理文件，設備管理等文件。并作為車間顧客代表負責整個車間制造流程的監督工作。同年，參與配合工廠透過摩托車發動機產品的CCC論證和ISO10012-1計量檢測體系論證工作，本人主要負責車間技術性管理文件的建立。在第三方審核過程中，車間無重要不貼合項，得到領導和工廠的好評。

3、某某年，本人作為內審員用心參與配合工廠透過某某三個體系的第三方論證工作。本人負責車間各類管理性文件的建立，體系文件的推進工作，人員培訓，技術文件持續改善，確保“三大體系”在車間的有效運行。在“三大體系”審核過程中車間無重要不貼合項，得到工廠的好評。

三、工作業績

工作十二來，根據實際工作中存在的問題，不斷總結經驗，提高理論和實踐水平。及時解決車間生產過程中發動機產品技術和質量問題。配合技術部門參與發動機產品技術質量攻關項目二十幾項：如攻關465Q發動機燒機油、462Q發動機氣缸蓋內異響、465Q發動機曲軸箱內異響、465Q發動機前端異響、465Q發動機變速器異響、462Q發動機發電機異響、462Q發動機氣門異響、465Q發動機風扇皮帶異響，465Q-1A發動機進水管漏水、465Q-1A發動機變速器漏油、465Q-1A發動機前端漏油、465Q發動機機油盤漏油、465Q發動機機油泵漏油、474Q發動機前端漏油、474Q發動機缸蓋罩漏油等攻關項目都取得了顯著成績。

四、不斷加強理論學習，拓寬知識領域

汽車行業是個飛速發展的行業，發動機產品技術更是發展的日新月異，因此，不斷加強理論學習，拓展知識領域，進行知識更新，也是形勢所迫。為了加強自身發動機產品知識的提高，本人于今年參加成人高考，就讀汽車運用與維修專業。

篇2

關鍵詞：行動導向化工綜合實訓

伴隨著體制改革和規模的擴大，我國高等教育結構發生了根本性的改變，也極大地促進了高等職業高等?？平逃呐d旺發達，使高職高專在整個高等教育中的比重越來越大。高職高專在培養具有創新精神和實踐能力人才的過程中有著不可替代的作用。然而在對高職高專課程教學中，教師普遍遇到了一些問題。首先，以教師為中心的，填鴨式的知識灌輸不利于學生學習的主動性，也不利于學生將知識轉化為自身的應用能力，更加限制了學生的創新思維，這與高職高專人才培養規格的要求不相符合；其次，對于高職高專的初高中起點學生來說，自主學習意識淡薄，對學習沒有緊迫感，對理論知識的掌握具有“先天”自卑甚至抵觸情緒，何談學習興趣；最終直接導致，在課程結束以后，學生無法整合所學零星知識，更無法與實踐相結合。因此，研究和探索適合高職高專學生的教學體系和內容，對全面實施素質教育、培養學生的創新能力和實踐能力具有十分重要的意義。高職高專的教學目的應該是培養學生成為應用型技能人才，只有這樣才能與企業的用人需求相接軌。

基于以上教學中的實際問題，筆者在培養應用型技能人才的大背景下，進行化工專業綜合實訓的培訓，盡可能彌補傳統教學中的弊端，調整課程的教學內容，改革教學方法，更新教學模式，力圖探索出一套更科學的適合于高職高專教學的教學模式，將教師從主角變為配角，從而使學生實現從“要我學”到“我要學”的飛躍。

1 行動導向教學法

20世紀80年代德國職業教育改革提出的行動導向教學法，對德國的職業教育發展產生了重大的影響，并取得了巨大的成果。我國的職業教育目前也極力提倡學習和運用行動導向教學法，但對于這舶來的課程，卻因水土不服，而生長緩慢。

行動導向教學法是一種以教學任務為導向的職業教育教學的理念，它的理論基礎主要是構建主義教學理念。構建主義認為：作為學習行動主體的學生，要通過親身實踐來獲得經驗，并且和自身已有的經驗發生聯系，這樣才能認為是真正習得了。即學生的學習過程是一個主動的，不斷自我嘗試，自我修正，自我反饋的過程。通俗的講“行動導向教學法”就是“做中學，學中做，學做融合”，整個學習過程強調的是以任務為驅動。即以實際工作過程中會出現的典型任務為核心，整合理論和實踐操作技能，通過教學使學生掌握必備的理論基礎和相應的實踐操作技能，在學習完成之后就具有相當的職業能力，避免了所學知識和工作崗位之間的脫節。實踐證明，在結合中國高職高專學生現狀的基礎上，提出具有專業特色的行動導向教學法，確實可以提高和加強學生對知識點的綜合掌握，提高教學效果。

2 行動導向教學法在化工專業綜合實訓中實施

如在模塊《無機化工生產-氨的合成》綜合實訓中，首先讓學生課前預習，在課程開始時說明什么是氨，其次介紹氨的合成物的應用，然后說明氨合成的原理，最后說明氨的流程和主要工序。在整個學生講述的過程中，老師就學生講解及討論過程中的問題做出解釋或評價。繼而對整個氨合成的主要工序分為四個項目：項目一：原料氣的制備；項目二：原料氣的凈化；項目三：原料氣的壓縮：氨的合成。對于其中每一個項目教師都要制定相對應的任務目標，結合每一個任務目標的實現，提高學生對專業理論知識的掌握和專業技術的能力。

2.1 項目任務設計

實訓采用“模塊-項目-任務”結構形式，結合高職高專教育“教學時間短、教學任務重、實踐能力要求高”的特點，濃縮不同課程教學內容的具體特點，將課程內容進行重組，突出實用性和專業技能訓練。

根據化工專業職業能力需要，將課程分為六個模塊（基礎化學實驗、化學分析、儀器分析、物理常數的測定、無機化工生產綜合實訓和有機化工生產綜合實訓），每個模塊又由若干個項目組成，教學過程以完成多個典型工作項目為實施載體，通過教師和學生互動，學生自己動手掌握職業技能、鞏固專業知識，從而構建屬于自己的檢驗和知識體系。

2.2 項目教學法的實施

第一，課前準備：準備多媒體課件，以及完成任務所需要的實驗儀器以及試劑等等。第二，下發任務書：教師以簡潔、明了的語言向學生陳述實訓項目的任務，并下發任務書。任務書包括：項目目標的確定、實訓原理的描述、注意事項、完成要求、完成時間等等。第三，將學生分成若干個小組，并在每個小組內分配任務，學生在教師引導下一邊觀察實驗現象，一遍記錄相關信息。教師與學生協同完成教學任務。在該階段要構建小組的目的是創造出小組集體式的創造性解決問題的環境，讓每個小組學生采用“頭腦風暴”的形式來共同探討并分析最終共同解決問題。第四，在該階段學生已具有獨立完成任務的能力，教師提出一個企業實際可能遇到的一些數據的測定，或實驗方案的確定并實施，讓學生自己運用所學的知識和技能來獨立完成。獨立完成這一階段的任務，可以使得學生在完成任務的同時逐漸擁有自信，并且既培養了學生的團隊精神，又培養了學生獨立解決問題的能力。第五，總結評價：教師引導學生對實訓過程中所做的工作進行總結式討論，找出學生自己在工作過程中的優點和不足，最終得出一個中肯的評價。

3 課程考核方法

課程改革后的考核主要包括過程、目標、方法能力以及社會能力考核。而在考評實施的推進中，教師的前期工作應該是指導學生完成任務，而后期即是對學生任務的考核和評價，學生是從在教師的指導下完成任務到最終自己獨立完成任務，所以考核的重點不再是知識的掌握，而是其學習的能力、分析和解決問題的能力。也就是說現行的高職高專教學評價系統主要是側重于對學生知識的掌握程度和教師對課堂教學的管理，而行動導向教學則強調學生的動手能力、解決問題的實際能力。所以在行動導向教學中單單書面成績的高低已經不足以判斷教師教學質量和學生學習質量的好壞。因此，需要建立與行動導向教學法相適應的評價系統，才能促進其應用和推廣。

筆者認為施行行動導向教學法后學習質量考核方法的形式可以更加多樣化，而不必單單局限于書面考核。比如集合個人口試，小組內部評議以及課堂表現等等來綜合考核學生的學習質量。這種改革后的考核形式將一改傳統考核的橫向對比，變為縱向自身能力的對比。這樣的考核方式將更加有利于學生個人能力的發展和學習課程前后的對比，將更加有利于激發學生學習的積極性。

4 行動導向教學法在化工專業綜合實訓中的應用體會

4.1 行動導向教學法在化工專業綜合實訓中的優勢

行動導向教學法的實施，一方面激發了學生內在的學習動機的，另一方面使的學生的基礎知識、實驗能力和綜合應變能力得到了升華。通過實訓可以加深學生對所學理論知識的理解，提高學生的各種實踐技能，增強學生的自信心，鍛煉學生靈活應用知識和獨立完成實驗任務的能力。

4.2 教師的能力要求提高

行動導向教學法有別于傳統的教學方法，實施行動導向教學法要求教師的角色發生轉變，教師不再作為教學的主導者簡單地灌輸知識給學生，而只是作為教學活動的引導者或主持人，所以實施行動導向教學法要求教師具有較強的組織能力、引導能力和控制能力。實施行動導向教學法后教學時間的分配也將發生轉變，至少保證70%以上的時間由學生自己來完成學習任務，而教師授課的時間將不超過30%。教師在課前要以學生的知識水平為基礎，結合學校的實際教育資源，設計適合學生完成的教學項目。教師在授課時間內明確的向學生提供本項目相關的知識信息，并指導學生在自由時間解決問題，從而使得學生在每堂實訓課后都能有所收獲。綜上所述，行動導向教學法要求高職高專的教師隊伍要去參加本行的生產管理實踐，以提高自身的實踐和創新能力。

5 總結

高職高專教育是我國高等教育重要的組成部分，它的根本任務是培養高素質的知識技能型人才。學生專業技能與創新能力的培養不是一朝一夕所能完成的，它貫穿在高職高專教育的全過程，更體現在實驗技能的課堂教學中。為適應新科技發展的需要，培養大批科技人才是高職高專的辦學宗旨。新科技發展需要的專業技術人才不但要有豐富的理論知識，更需要有獨立處理問題和解決實際問題的能力。而行動導向教學法則可以最大限度地激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習潛能，為高職高專教學質量的提高和高素質知識型技能人才的培養提供一個平臺。

參考文獻：

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作者簡介：

篇3

論文關鍵詞：高職；創業型化工人才；培養模式

創業是一個發現和捕獲機會并由此創造出新穎的產品、服務或實現其潛在價值的過程。隨著社會發展、就業形勢變化和行業本身發展的需求，創業型人才越來越受到社會的青睞，將大學生培養成創業型人才成為社會、行業和高校研究和努力的方向。

創業型化工人才是指具備強烈的創業意識、豐富的創業知識和全面的創業能力，并在化工行業領域創造出新穎的產品、服務或實現其潛在價值的專業人才。由于高職教育的屬性和就業形勢的影響，高職學生與市場、實踐聯系更為緊密，在某種程度上較普通高校大學生而言更具備創業的動機、環境和條件，然而，鑒于化工行業具有環境差、污染大、危險隱患多等特征，相比其他行業，對創業型化工人才的專業知識、創業能力與創業素質的要求更高。

我國化工類高職院校長期注重高技能化工人才培養，對提高化工人才的高技能具有顯著作用，然而忽視了大學生創業意識、創業精神、創業知識及創業能力的培養，創業型化工人才十分欠缺，難以適應目前社會變化、就業形勢的需要及行業本身發展對創業型化工人才的需求，因此，應該創新獨具特色的高職創業型化工人才培養模式，通過營造氛圍，創設條件，改革教學工作，創新實踐活動，產、學、研結合，做好指導與服務，培養社會所需的高職創業型化工人才。

整體采用“理論＋實訓＋理論＋實踐”的模式高職創業型化工人才是具備各種能力與素質的綜合型人才，既要熟練掌握化學工程與化學工藝領域的基本理論和基本技能，又要具備較強的實踐動手能力、技術應用與開發能力，還應具備一定的創業知識、較強的創新意識和創業能力。培養這類人才，應整體采用“理論＋實訓＋理論＋實踐”的模式。首先，在學校進行創業理論知識的教學、化學工程與化學工藝領域基本理論的教學和基本技能的訓練；其次，學校應加強化工實訓基地的建設與管理，為學生實踐性的課程提供實訓條件，加強實踐，增強學生的實際動手能力和技術應用能力；再次，應在實踐中檢驗和總結理論知識，將理論與實踐緊密結合，培養學生對化工實際問題的綜合分析能力和創新能力；最后，要讓學生在實際生產和經營中接受訓練，在實踐中穿插理論教學，寓教學于實際生產實踐之中，達到使學生學有所長、一專多能、畢業即能上崗工作，并完全具備創業所需要的基本技能和心態的職業教育目標，同時增強勞動生產和安全生產意識，增加創業體驗與技能，增強創業素質，豐富創業知識，提升創業能力。

探索創業教學新模式，開設系統而專業的創業教育課程，采用多種教學方式與方法，激發創業意識，豐富創業知識，增強創業技能，培養創業精神應在學校單獨開設系統而專業的創業教育課程，創業教育課程的設置要依據學校的特色和優勢因勢利導。創業教育課程的師資、教材和課時等都要有嚴格的要求和保證，體現化工行業創業的特色。這些課程應包括創業相關基礎知識，使學生全面掌握專業技術、法律法規、新興企業融資、商業計劃書、創業領導藝術、創業管理運作、技術競爭優勢、管理策略、創業形勢、創業環境、人力資源等領域的基本知識，豐富學生的創業知識，提高創業技能，激發創新意識；課程還要具備實踐性較強的案例，介紹國內外尤其是歐美國家成功創業的經驗，拓寬高職學生的視野，激發他們的創業熱情；課程整體要體現化工行業創業的特殊性和各行業創業的共性，使學生掌握創業的一般知識和化工行業的生產、經營、管理技能。要采用多種教學方式與方法，如啟發式教學、案例教學、體驗教學、情境教學、項目教學等，注重與學生的雙向交流，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，激發學生的創新思維，提升學生的創業精神，為高職生成功創業奠定基礎。

開拓創業實踐模式，開展多種形式的實踐活動，培養創業能力與素質主要可以采取以下幾種途徑：

1.深入實踐，實地考察，市場打工。化工學科的顯著特征是具有很強的工程性、技術性和實踐性，實踐是培養高職創業型化工人才的重要途徑。高職院校應組織學生深入化工研發、生產、經營和管理一線，通過實習、實訓、實地考察、市場打工等方式促使學生全面了解化工生產和經營的各個環節與流程，引導學生將掌握的理論知識運用于實踐，同時在實踐中檢驗和總結學習到的理論知識，建立學校、生產基地與市場的緊密聯系。創業實踐有利于培養學生的實踐綜合能力和市場運作能力，積累創業經驗，激發創新創業意識，樹立安全生產意識和勞動意識，熟悉社會環境，學會與人交往，增加創業體驗，增強創業素質。

2.模擬創業。學?？山M織學生進行模擬創業活動，在模擬創業活動中，使學生將所學知識與技能運用于實踐，如創業基本知識、專業知識、專業技能，以及生產、管理、財務方面的基本知識。學生置身于一種接近真實的創業環境，需要面臨盈利水平、技術創新和經營管理的挑戰，需要做出決策，通過模擬創業，學生邊學邊干，以用促學，學以致用，可以獲得較為豐富的創業經驗與體驗，學生的創業知識會逐步得到豐富，創業能力會大大提升。

3.實際創業。學校要通過建立校內外創業基地，組織學生實際創業，并保證學生創業活動的時間、場地、設施和資金，如可組織學生開辦“工廠”或“公司”，幾人為一組，學生可選擇不同的經營項目，如化妝品買賣、網上拍賣化工產品、清潔品買賣或者服務、化工小商品出售等，無論何種項目，任何一項活動的運作程序都要符合企業法律和經營管理行為，從策劃到實現，學生通過參與、體驗，可以鍛煉組織、協作、資源利用等各方面的能力，從中積累直接經驗，加強職業道德修養，體驗創業艱辛，激發進一步學習和探索創業的熱情，提高創業素質和自主創業的能力。

4.技能競賽或各種創業大賽。要組織和鼓勵學生參加化工技能大賽、創業大賽、電子商務大賽、營銷策劃大賽、廣告創意大賽、數學建模大賽等各種活動，培養學生的競爭意識，使學生正確處理競爭與合作的關系，正確面對困難與挫折，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，形成積極的創業心態，強化實踐能力和專業技能，激發創新意識，增強創業素質。

創新指導與服務模式，正確引導高職生的創業行為可聘請一批熟悉化工類企業管理和市場運作的企業家、成功的化工類創業人士和精通化工專業知識的行業及專家學者，組成創業導師團隊，這些導師既要有豐富的創業實踐經驗，又要具備扎實的創業理論知識和化工專業知識。高校實施創業導師行動計劃，可通過課堂、演說、講座、專題研究、論壇等方式向大學生實施全覆蓋的創業教育與指導，對有創業意愿的大學生進行創業培訓，解決有創業意向的大學生在創業過程中可能遇到的如專業技術、項目選擇、資金籌備、項目選址、人才招聘、市場開發、經營管理等方面的各種疑難問題，并分享創業人士的創業經驗，使大學生從創業典型中得到啟示和創業靈感。高職院?？沙闪I的創業服務部門，并做好以下幾方面的創業服務工作：（1）收集學生創業需求信息，捕捉創業意向和項目。（2）編制涵蓋法律法規、優惠政策、市場供求、注冊登記等內容的創業信息手冊，為學生創業提供政策指導和有效信息。（3）設立創業互助聯絡中心，引導學生自由組合進行聯合互助，在項目宣傳、信用管理、品牌創建等領域加強交流與合作，共同解決資金、人才和技術難題。（4）開通“創業援助熱線”，指派專人擔任創業聯系人，為創業者提供援助服務，如專業技術方面和工商職能范圍內的問題，并積極協調有關部門幫助解決。（5）收集一些化工產品生產事故，分析事故產生的原因，列出安全生產特別注意事項。

篇4

關鍵詞 高職教育 化工專業 能力內涵

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

近年，有關“高職專業教育大討論”的熱度較高，這一方面表達了社會對技術應用型人才的訴求需要，表現了高職教育良好的發展態勢；另一方面是在當前經濟不斷發展和深入調整的大背景下，大家對于我國高職教育發展歷程的回顧與反思。

高職教育研討交流的亮點，往往集中于“校企合訓，工學結合”、“與市場接軌”、“以就業為導向”等幾個關鍵詞，這些經驗理念體現了高職教育的獨有特色。但我們也應清醒意識到，高職教育現在正面臨著專業發展趨同與地區之間發展不平衡的突出矛盾，一些相同或相近專業的好經驗好做法，在被借鑒或推廣的過程中，要謹防“胡子眉毛一把抓”或“水土不服”問題的發生。

1 對討論熱點的幾點思考

高職專業教育注重學生的實踐應用能力，這種能力的培養形式和途徑，可以多種多樣。 “與市場接軌”等上述方式，是順應經濟發展大潮，取得良好成效的幾種形式。但由于企業、市場有其自身的價值目標和運作規律，且隨著地域性、行業性、發展階段的不同而變化，若職業技術院校不對自身的培養方向、區域發展程度以及協作企業進行分類研判，將某地、某時、某校企合作的范例盲目套用過來，就易出現以偏蓋全、“南橘北枳”甚至“以形式掩蓋本質”的錯誤，造成院校教育在學生培養中主導作用的弱化缺失。問題的根源，就是沒有對人才培養方式創新的環境和依據進行準確把脈。

跟人才供需市場往往存在的短期現象不同，學生知識、能力的培養，具有周期長、效益滯后的特點，需遵循基本的教育規律。高職教育，既要緊緊遵循自身在高等教育結構中的定位，也須緊緊圍繞技術應用型人才這個培養目標；既不能偏離高職特色，也不能使教育市場化、商品化；既不能無視經濟社會的變化閉門搞教育，也不能忽視教育對經濟社會的主動作為。培訓形式的創新，其本質就是立足現有的社會經濟形勢，如何對實踐應用能力的內涵本質進行更好地挖掘。培訓形式的選擇，可因專業特點、條件環境等因素的變化而相應調整，但對能力的內涵本質的理解和把握，必須準確、深刻和相對穩定。

下面根據筆者指導技能大賽活動的經驗體會，結合近年的高職化工專業的教學實踐，談談在當前經濟社會形勢下，如何理解和把握學生的實踐應用能力。

2 多維度理解和把握實踐應用技能，拓展能力結構和挖掘能力內涵

高職專業應用型人才的塑造，是與經濟社會的需要、專業的辦學理念和教育目標、教師的課程設置和教學設計、學生的認知心理和個性特質等密切相關的過程，只有系統性、有計劃、多角度地形成教育合力，才能使學生形成自我認知感強、理論基礎扎實、操作技能熟練、發展后勁足的專業技術人才。

2.1 強化對專業學習的認同歸屬感，夯實技能的思想根基

在我國高等教育逐漸走向普及、高學歷深造者日漸增多、科技迅猛發展以及應用水平不斷躍升的形勢下，高職專業教育面臨著一些普遍性尷尬：有些條件實力較好的高職院?；蚋呗殞I，緣于各種需要想向更高層次方向發展，出現了高職專業教育提升層次就是為了摘掉高職“帽子”的苗頭；“領導干部的子女不上職業院?！?，媒體的這條報道主要反映了接受教育的機會不平等的問題，但也給人一個強烈的信號：上職業院校的前景不好；優秀的高職學生認為高職畢業后沒有競爭力、爭取“專升本”的比例持續上升等等。這些現象無疑反映了職業教育在可持續發展、科學發展方面亟需解決的問題。

筆者在自己執教的化工專業學生中，就學生對所讀專業的自豪感、自我認同感、就業信心及發展規劃等問題進行了隨訪，結果表明約有三分之一學生持灰色消極答案，還有一些學生認為“自己不清楚”。這不禁讓人深思，試想，一個對所學專業認同感不強、對自己的發展沒有美好憧憬的學子青年，學習的興趣和能動性能有多少？社會對于職業院校的些許偏見，會對價值觀念和職業素養尚未成熟健全的學生產生何種影響？又會給高職專業的長遠發展和人才培養質量埋下的多少隱患？當代職業教育工作者應該認識到做好高職教育頂層設計的迫切性，在目前的環境形勢下，培養和樹立學生自我價值的歸屬認同感、學習專業的信心興趣、職業發展的理想抱負，是關系到人才培養成敗的基礎性、內在性和長遠性工作。

通過發揮校園文化的熏陶、價值觀的引導教育以及教師的言傳身教的影響力，能對學生產生潛移默化而又深刻的引領作用，而大力宣傳高職專業的地位貢獻、專業知識的應用成果、專業模范人才的成長經歷，則能激發激勵學生自立自強的信心志氣。三百六十行，行行出狀元，從院校、省市技能大賽到工藝水平很高的國際奧林匹克技能大賽，從化工技術工人、技術專家到行業的骨干領軍人才，高職專業人才有廣闊的舞臺天地。文化價值的正面引導、學生專業態度的端正和專業視野的開闊，在學生們思想變化活躍、價值觀念多樣、注重個人追求的今天，顯得尤為重要。

2.2 完善專業知識理論的基礎結構，提高技能的理論自信

學生運用專業知識發現、分析和解決實踐應用問題的能力，離不開扎實的理論基礎和完善的知識結構。

首先要教“透”，重視專業基本理論和基礎知識的教學。基礎知識是深入學習時必不可少的基礎，掌握不好就會在繼續學習中產生障礙，影響學生對實踐、現象的觀察理解，決定動手能力的水平。同時基本理論具有較高的概括水平，眾多的知識點是以其為核心推演出來的，學生如果掌握了這些基礎知識，更有利于分析問題和解決問題，做到觸類旁通，舉一反三。

其次要教“活”，強化理論知識向應用能力的正向遷移。沿著理論—實踐—反思—理論—再實踐的學習規律，要讓理論到實踐的聯系渠道“活”起來。聯系的角度越多、頻率越高，理論知識向實踐技能遷移的可能性就越大，就能做到在不同背景和條件下靈活運用知識，操作時心中有數、得心應手。同時要讓實踐到理論的反思過程“活”起來?？茖W、充分的反思回饋，有助于涵蓋專業的原理、方法及知識結構向實踐技能的正向遷移，增強創造性地解決問題的能力。

第三，知識理論是“長久”續航能力的根本保證。學生有了扎實的專業理論功底，在以后的工作中就能具備自我完善專業知識和跟進專業發展的學習能力，增強其畢業后的職場競爭力和持續的自我發展力。

2.3 嚴格實踐操作的分類訓練，打牢技能的基本功底

訓練學生實踐操作能力的渠道，一般是通過實踐教學環節，如實驗課程、生產實習、社會調查、畢業設計或論文等，為學生將理論運用于實際提供機會，或者是通過一定的體制或制度，如建立產學合作的方式或工讀課程的形式，使學生親臨社會生活實際情景。按照側重點的不同，可分為以下三類針對性訓練：

（1）專業基礎性訓練。如化工專業中溶液的配制與pH值的測定、蒸餾及沸點的測定、用重結晶法提純乙酰苯胺、萃取分離實驗等等，這些屬于專業操作的基本功，須高標準嚴要求，要求做到熟練、流暢和準確，培養學生專業、嚴謹、細致的作風習慣。（2）與專業理論結合的配套性訓練。如工業廢水中化學需氧量的測定、煤制甲醇仿真實訓、離心泵操作仿真實訓以及精餾塔操作仿真實訓等等。要按照理論聯系實際，認識與實踐一致的教學原則，讓學生在實踐中理解理論原理、認清知識點之間的聯系、引發專業興趣以及提高動手操作能力。（3）以市場需要為牽引的適應性訓練。如組織專業性的調查參觀、見習實習，使專業知識與市場需要緊密聯系，加強技能培訓的靈敏度、任職針對性和就業競爭力。地區的差異，企業的不同，適應性訓練的性質、內容和方法都有所不同。要認真分析專業的發展動向與實際需要、企業的性質和在業內的先進程度，做到就業適應性與專業綜合能力、企業需求與學生長遠發展的兼顧。

2.4 共性培養與個性引導相結合，發掘技能的潛力后勁

成功的教育要做到因材施教，在提高總體培訓質量的基礎上訓練出更多的技術能手、“白金”藍領。讓弱項比較突出的個別學生、讓每個學生比較鮮明的弱項、讓綜合表現優秀的學生，都能通過有針對性分析指導，獲得進一步提升能力的空間。

首先，通過充分了解學生普遍的知識水平與智能結構，進行共性教育。培訓中選擇合適的教學方法，恰當把握教學內容的難度，喚起和引導學生對專業知識點的興趣，使他們處于積極的思維狀態，促進能力的發展。一方面使學生不能輕而易舉的掌握教學內容，必須通過自己的積極思考與努力探索才能掌握，另一方面，學生已具備的知識水平與智能結構又能使這種思考與探索取得積極的效果，從而在知識和能力這兩方面都達到了新的高度。

其次，針對學生在培訓中的個性特征和差異表現，進行個性引導、分類指導。從共性教育到個性教育，就是學生從被動接受知識到主動求索知識的能力提升。發現和糾正學生個中的缺陷或盲點，培養其最基本的能力；讓學生以符合自身思維特點的模式來更好接受專業知識訓練，提高培養的成效；尊重學生的個體特點，引導綜合素養高、有條件的學生，從被動接受、自覺主動的階段向自由自悟的境界上升，而讓培訓效果差的學生認識到自身傾向性弱項，形成有效性、針對性強的克服舉措。

3 結語

高職教育在過去二十余年時間內以鮮明的辦學特色，贏得了自己的發展空間，作為中國高等教育的重要組成部分，必將在社會經濟發展中發揮越來越重要的作用。高職教育工作者要在教育改革創新的浪潮中，對社會經濟形勢、自身職責使命以及學生思想動態有一個客觀、冷靜、清晰的認識，善于對不同的理念經驗進行總結吸收和歸納分析，才能在專業技術人才的培養中爭取更多的主動權和話語權。

參考文獻

[1] 劉知新.化學教學論[M].北京：高等教育出版社，2010.

篇5

李伏虎

(安徽理工大學化學工程學院，安徽淮南232001)

【摘要】針對目前煉焦工藝學課程教學過程中的問題，對如何上好煉焦工藝學進行簡單的討論，提出多媒體教學、典型工藝教學、實驗教學和畢業實習教學等多種教學手段相結合的方法，調動學生學習的積極性和自主性，引導學生主動發現問題、分析問題、解決問題，為學生進一步深造或工作打下堅實的基礎。

關鍵詞 煉焦工藝學；教學研究；典型煉焦工藝

煉焦工藝學是煤化工專業必修的一門專業課程，具有較強的實踐性和綜合性，在日常教學過程中，由于其內容覆蓋面廣，牽涉專業知識較深，學生普遍感覺學習時有一定的難度，課程內容枯燥，學習完課程過后印象不深，很難抓住重點難點。針對上述問題，教師應該根據煉焦領域的發展，調整教學方法，使學生獲得系統化、專業化的煉焦知識，能利用所學的知識解釋專業現象，具有解決生產問題的能力。下面就如何上好煉焦工藝學進行簡單的討論。

1合理設計課程內容

要教好一門課程首先教師就要合理設計課程內容，明確課程培養目標。煉焦工藝學課程主要向學生傳授煤化工產品生產、科研、設計所需的基本理論和知識。課程內容應根據國內外煉焦與化產回收工業的最新發展，結合當前社會重大需求和所面臨的問題，對課程內容進行結構調整，刪減陳舊過時內容，尤其對課本中的一些低效老式焦爐煉焦工藝等知識點，學生感覺內容枯燥乏味，這就要求教師上課時發揮自己的能動性，將一些新型煉焦技術引入到課堂教學當中。

同時，教師還應明確教學重點如煉焦基礎理論部分、焦爐基本原理部分、典型煉焦工藝等，這些知識點涉及到許多基礎課程如煤化學、化工工藝學、化工原理、燃燒工程等課程的內容，講授課程內容時，既要說明各章節內容、新老知識點的相互聯系，又要避免或減少課程內容的重復。使學生清楚所學知識的來龍去脈，讓學生明白學什么、如何學，合理分配重點講解內容和自學內容。授課時要突出重點，探討煉焦基本問題如煉焦用煤的特點、煤粘結成焦的機理、碳化室內成層結焦、煉焦化學品以及化產回收工藝等；介紹煉焦新技術及其基本原理、焦爐加熱系統設計等；分析典型煉焦工藝，培養學生專業知識的實際應用能力；同時密切關注國內外相關領域發展前沿動態，使學生了解關于此學科的前沿進展。

2利用多媒體教學

合理有效地利用多媒體技術進行教學具有很多優點，可以擴大課堂講授的信息量，拓寬學生的專業視野，使所要傳授的知識直觀生動形象，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，從而調動學生的學習積極性和學習熱情，同時，多媒體還可使課堂教學更靈活，克服了課本、教師語言、板書、掛圖等傳統教學方式的局限性。這些優勢都有利于提高了教學的質量和效率，例如在教授焦爐結構課程內容時，可以先期播放一些大型焦爐生產的視頻，為學生提供了直觀具體的感性認識資料，使學生可以身臨其境的感受到焦爐的生產過程。由于學生事先通過視聽等學習較為抽象的教學內容，并且能夠直觀地認識到了焦爐的科學性和復雜性，從而能使后期教學內容的效果明顯。多媒體教學能讓學生在短時間內，對所學的知識理解，記憶的更加深刻。過去給講授焦爐熱工課程時，只是一味枯燥的講解一些理論知識如焦爐熱工效率、物料平衡和熱平衡等等，學生學習后，效果不佳，印象不深，很多同學過段時間后就不清楚如何進行焦爐的熱工評定，而現在利用多媒體教學，可以結合課本理論內容，播放一些焦爐加熱、煤氣燃燒和熄焦等過程的視頻資料，使學生對所學內容認識更加深刻，并且在實際工作中能夠運用基礎知識進行分析，提高學生專業能力。

3典型工藝講解

課堂教學時，可以將一些典型煉焦工藝引入課堂，讓學生了解這些工藝的特點，并且讓學生對不同工藝進行總結評價，激發學生積極性，主動參與課堂討論，參與學習，從而不僅能活躍課堂氣氛，提高教學效果和效率，同時讓學生能夠對所學的理論靈活應用，培養學生運用專業知識分析、解決實際問題的能力。例如在講解搗固煉焦工藝時，先將搗固煉焦的基本原理介紹給學生，然后讓學生們列表對比搗固煉焦與其他煉焦工藝的區別，如比較焦爐結構、裝煤方式、煉焦煤的質量等。同學們看過對比結果后，會進行思考，帶著問題來學習，在學習完本節課程后，鼓勵學生相互討論，大膽發言，激發學生學習積極性。對于一個典型工藝的講解分析并不只是局限在某一個堂課內容的知識點上，而是要貫徹整個教學過程中。在講授有關典型焦爐結構知識點的時候，同樣可以搗固煉焦工藝繼續進行探討，讓學生分析焦爐應該如何設計碳化室結構，如何最大限度的提高焦炭產量，又不會影響推焦操作。通過學習，學生就能對新型焦爐的發展等有較深的理解，掌握分析其它煉焦爐結構的特點，能夠舉一反三，這種講解方式比教師照本宣科的教學更能引起學生的學習興趣，有效地解決課堂中的教與學，并且最大限度地調動學生的學習積極性，以學生為中心，最終有助于達到教學目的。

4利用實驗教學

實驗教學是教學工作的重要組成部分，可以培養學生的觀察力、動手能力和專業素質，使學生初步學會學科做科學研究的基本方法，是理論聯系實際的一個重要環節。對于煉焦工藝學中的很多內容，僅僅是靠教師板書，甚至是多媒體也遠遠達不到教學效果的，必須要讓學生親體體驗操作，例如學生學完了煉焦工藝學課程過后，熟悉和掌握了煤炭結焦的基本原理，然而不少學生卻不知道焦炭反應性的測試，這就說明教學過程中，實驗教學的部分的嚴重缺乏，在煉焦工藝學教授過程中，在介紹相關章節內容時，需安排相應的實驗部分，并且同時教會學生做科學研究的基本方法與注意事項，讓學生明白做實驗前的注意事項，如何去查找實驗標準，如何紀錄、分析試驗數據，使學生養成一個良好的科研習慣。

5利用畢業實習進行教學

煤化工專業畢業實習是一次重要的實踐教學環節，是對專業課課堂教學的一個完善和補充，通過畢業實習對學生進行專業知識的深化，把理論知識和實際應用有機地結合起來，加深學生對課堂教學內容的消化、理解和掌握，提高學生對所學知識的實際應用的能力。畢業實習教學過程中，應鼓勵學生多動腦、勤思考，不能走馬觀花的看一遍，讓學生靈活運用所學理論知識，這樣使他們在畢業實習的過程中，能將自己在課堂中所學的知識應用的實際生產當中，并且引導學生查找資料解決一些復雜問題。例如在參觀焦炭的加熱系統時，要求學生描述焦爐加熱系統運行，采用何種加熱方式以及這種方式的主要特點等，并要求學生根據課本所學內容和實地學習經驗，學習焦爐加熱系統，通過此種辦法畢業實習，可以使學生不僅思考一些表面現象，還啟發同學們思考深層次的問題，能收到很好的實習效果，為學生日后的進一步深造或工作打下堅實的基礎。

總之，要上好煉焦工藝學課程，首先教師對課程內容進行合理設計，然后采用多媒體教學、典型煉焦工藝教學、實驗教學、畢業實習教學等多種教學方法和手段，調動學生學習的積極性、自主性，引導學生主動發現問題、分析問題和解決問題，對學生進行專業技術能力和科學方法研究的培養，為學生日后的進一步深造或工作打下堅實的基礎，最終將學生培養成一名合格的煤化工專業技術人員。

參考文獻

［1］姚昭章,鄭明東.煉焦學[M].3版.北京:冶金工業出版社,2005:1-5.

篇6

在我國，學習型組織、學習型企業、學習型社會的建設浪潮正此起彼伏，學習、教育正成為一種新興的知識產業。許多公司也把創建學習型企業作為一項戰略任務。作為企業的細胞，班組應全身心的投入到這項活動中去。

終身學習是班組完成生產任務的關鍵。我們每一個人都無法回避的事實是：現在的時代已經是一個變革的時代，變化即未來。不能應對變化的企業，一定會被“淘汰出局”。而不能應對變化的班組，也自然會被時代甩到后頭。時代在變化，機會也在變化。普遍的一個共識是：班組應對變化的反應速度和能力，將決定企業在未來的命運。

在這種大環境下，組織職工的終身學習，提高整體技術業務素質就是基層班組的一項長期而重要的任務。因此，一定加快建設班組骨干隊伍。

隨著鐵路大面積提速，近幾年來，高科技產品已經逐漸得到大量的運用。而這些技術含量較高的設備的維修保養，一般工人很難掌握，這部分的工作應當由技術型職工承擔。他們經過學習，接受了系統的理論培訓，擁有較高的知識，接受新東西快，富于開拓進取和迎接挑戰的精神。所以，他們有信心有能力也有興趣接受并完成這些工作。

基于上述想法，聯系到工人需要學習新知識、新技術，熟悉新設備的問題。結合開展“創建學習型企業”的活動，在保證生產的前提下，我們提出了以下學習方法和途徑。

1、重視專業技術學習。新技術新設備在鐵路系統的應用日新月異。所以，學習專業技術，把握新技術、新設備的性能尤為重要。我們要求職工必須在最短的時間內熟練掌握，做到“應知必知，應會必會”。

2、在實踐中學習，演繹推理，舉一反三。鐵路設備維修是實踐性很強的技術工種。如果不能和實踐有機的結合起來，終究干也不好這項工作。對這一點，剛到班組的青工們深有體會。如何迅速邁過這個門檻，是他們成長的關鍵因素。在班組的技術學習和培訓中，我們強調交流、總結?！叭诵校赜形規煛?，每解決一項技術難題，處理完一項生產故障，班組都要組織分析和討論會，大家要談想法、談感受。要建立工作筆記，記錄每一項故障的現象、分析思路、處理過程，定期交流，在交流中提高實際工作水平；強調向他人學習，不分年齡、職稱互相學習?！奥劦烙邢群螅g業有專攻”，要放下架子，勇于向工人師傅學習，感受他們豐富的工作經驗。

篇7

關鍵詞：化工；配方設計 創新

2010年對于改性塑料行業來說是至關重要的一年，雖然經濟整體企穩回升，但是仍存在諸多不確定因素，未來經濟發展仍不容樂觀。特別是2011年我國進入十二五發展時期，具有明顯時代特征的十二五規劃，對改性塑料行業的發展具有深遠的影響。十二五期間，改性塑料行業的發展重點是通用塑料的工程化和工程塑料的高性能化。如何實現通用塑料的工程化和工程塑料的高性能化呢？這就需要塑料改性技術的創新，其中一個最重要的課題就是配方創新。本人結合多年一線的科研工作，談一談配方設計人員如何搞好配方創新工作及如何做一名實用的行業人才。

一、行業發展趨勢與配方人才缺乏的現狀

所謂改性塑料，是指通用塑料經過填充、共混、增強等方法加工，從而使它們具有阻燃、高抗沖等性能，它具有取代鋼鐵的功能。經過幾年的發展，我國塑料改性技術取得顯著進步，而以填充、共混和增強改性為特點的塑料改性技術，更是幾乎深入到所有塑料制品的原材料與成型加工過程，沖擊著傳統塑料產業，極大地促進了機械制造行業、助劑行業和非金屬礦行業的發展。目前我國的人均塑料消費量與世界發達國家相比還有較大的差距，預計未來五到十年我國改性塑料總體需求量在目前450萬噸的基礎上仍將保持10%以上的快速增長，具有廣闊的發展前景。

當前“用工荒”一詞在化工界頗為流行?！坝霉せ摹笔菍I技術人才稀缺的含義。有些企業家感嘆，現在不差錢，就差人，高技能人才太少了。就化工企業而言，目前企業急缺以下三種專業技術人才：一是細分領域人才、戰略規劃人才和操作技能人才。到車間到實驗室，能夠挽起袖子就干起來，這才符合企業對技能型人才的需要。而實際上，一些接受過高等教育的化工專業畢業生，面對機器卻不知從哪兒下手。人才培養與用人需要之間出現了不能有效對接的鴻溝。這就是為什么許多化企缺人，而大批化工類畢業生找不到工作的主要原因。塑料改性配方設計人員，就屬于細分領域人才的一種，也是化工行業需要的操作技能人才。要設計一個好的塑料改性配方，成為行業需要的優秀技術人員，必須要有扎實的基本功和豐富的實踐經驗，這樣才能夠進行技術創新。

二、苦修基本功配方創新的前提和基礎

在任何領域任何專業，對基礎知識的掌握都是我們成為一名合格工作人員的前提和基礎。有了這個前提和基礎，才能進一步開展工作和實踐創新，否則只能是南郭先生濫竽充數。一個合格的化工配方設計人員需要掌握哪些必備的基礎知識呢？

首先應對基礎樹脂的物性、用途以及相關背景了然于胸。每種基礎樹脂都有其各自的特點，你只有熟悉它，了解它，才能用好它。這需要長期的基礎學習和實踐才能做到。在不同的配方里，根據不同的性能指標的要求，選擇不同的基礎樹脂十分重要。這是在配方設計中的基礎，譬如蓋一棟房子，基礎樹脂就像是它的基石。因此，要想成功的設計一個配方，必須熟悉各種基礎樹脂的物性、用途以及相關背景。熟悉各種基礎樹脂的物性，就不是一般的簡單的了解，要求有全面細致的掌握。以聚乙烯類塑料為例，全面的掌握要求對聚乙烯的概念、聚乙烯的主要品種、聚乙烯類的結構性能、聚乙烯類的應用范圍等都有系統詳細的掌握。

其次要熟悉新產品國內外的研究發展現狀和趨勢。要想成功地開發出一個新產品，就必須了解新產品的相關背景及國內外的研究發展趨勢和現狀，才能做到目標明確。比如該產品將應用于某個行業，就要了解該行業的基本情況和發展方向以及新產品如何推動或者幫助該行業實現跨越式發展。

再次應對不同牌號基礎樹脂的性能指標有清楚的辨別。一個好的配方設計人員，應該非常了解國內各大石化企業基礎樹脂的不同牌號和其性能指標，以及各個不同牌號的指標特點及不足，這樣在選擇基礎樹脂的時候才能揚長避短，發揮基礎樹脂的最好性能。

第四應熟練掌握各種填料和添加劑的使用方法。填料泛指被填充于其他物體中的物料。在化學工程中，填料指裝于填充塔內的惰性固體物料,例如鮑爾環和拉西環等，其作用是增大氣-液的接觸面,使其相互強烈混合。在化工產品中，填料又稱填充劑，是指用以改善加工性能、制品力學性能并（或）降低成本的固體物料。幾種常見的無機填料有：云母、滑石粉、硫酸鋇、碳酸鈣等。塑料助劑是指從樹脂合成到制品成型整個過程所涉及的各種化學品和添加劑。由于塑料制品的生產一般包括樹脂合成和加工成型兩個過程，因而塑料助劑實際上分為合成助劑和加工助劑兩大體系。塑料助劑門類龐雜，品種繁多，這需要大家花時間和精力去總結和熟悉，熟悉各種助劑的特點及使用方法，也是配方設計過程中經常用到的基本功。比如在配方設計中常用到的助劑有：內、外劑、抗氧劑、紫外吸收劑、增韌劑等。

三、積累和總結工藝經驗是實現配方創新的關鍵

具備了以上幾點的條件基本具備了創新的條件，但是不是就能夠設計出很好的配方和產品來呢？我看還不

行，還需要長期的實驗和經驗的積累。多做實驗，不要怕失敗，做好每次實驗的記錄。不管是成功的或是失敗的實驗，都要有詳細的記錄，大家要養成這個好的習慣。重視工藝，重視加工工藝經驗的積累?？梢允俏覀兿筲叶〗馀Ｒ粯訉ε浞皆O計廚工作游刃有余。對化工行業來說，一樣的配方，不一樣的攪拌工藝，出來的產品質量相差天壤之別，這就是一個很好的佐證。如何更好的積累和總結實踐的寶貴真知呢？可采取如下一些方法：

1.記錄收集法：將每日自己的發現和感悟及時的記錄下來，防止遺忘。特別是那些在工作時產生的疑問和解決思路，要及時用筆記錄下來。只要我們用心記錄、實踐、研究，就會積累大量的經驗碎片，這是集腋成裘的第一步。這一步要經年累月的進行，沒有量積累難以達到質的飛躍。學會總結每次實驗的數據和經驗，善于總結每次的實踐數據，找出它們的規律來，可以指導實驗，取到事半功倍的效果。

2.分類研究法：隨著自己研究的深入，對自己的大量經驗可以進行分類梳理。把同屬于某一化工門類的問題，統一歸納，舉一反三，并采用聯想法復習拓展，做到分門別類，了然于胸。

3.點面擴展法：抓住一個知識點或問題不松懈進行深入探究，并圍繞這個問題去收集資料，去進行科學研究，隨著研究點的增多，逐漸拓展這一領域的研究面，建構一個完整的理論體系。

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Abstract： The paper studies the advantages of chemical engineering of environmental engineering specialty in Qingdao University of Science & Technology relying on the environmental engineering and other fields to discuss the possibility of chemical pollution prevention and control. Through the necessity of chemical characteristics， the construction of teaching staff， Improvement of quality of personnel training， scientific research results into teaching， enhancement of practical ability and so on， this specialty will be built in to the engineering specialty with distinctive and outstanding features.

關鍵詞： 環境工程；專業建設；化工；污染防治

Key words： environmental engineering；specialty construction；chemical industry；pollution prevention

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）24-0231-02

0 引言

環境工程專業本身就與化學工程有著千絲萬縷的關系。我國本科環境工程專業的發展始于上世紀70年代初，當時個別學校在給排水工程、化學工程、冶金工程等本科專業中開設了與環保相關的廢水、廢氣治理等專業方向。在化工生產過程中，污染物的來源不同，一般可以分為廢水、廢氣、廢渣等。在“三廢”的治理過程中，許多環境工程單元是化工過程，如多效蒸餾、分餾、吸附、離子交換、高級氧化等大多涉及“三傳一反”化工原理[1]。在工業各部門中，化工排放廢水占第一位、廢氣第三位、廢渣第四位。隨著我國工業化和城市化進程的加快，化工行業快速發展與污染加重之間的矛盾日益嚴重。山東省是我國的工業強省和化工大省，僅淄博市就有5000余家化工企業，化工行業環境污染形勢非常嚴峻。企業對既具有環境工程專業技術，又具有化工污染防治知識的人才需求極為迫切。

目前，許多環境工程專業開設了化工原理等課程，但是由于師資力量，培養過程等不系統，導致學生在環境工程方面擁有大量技術，但缺乏在化工過程中的基礎知識。青島科技大學在我國化工領域有著近60年的歷史積淀，學科優勢明顯，特別在山東省及周邊地區影響很大。如何結合本校化工特長，提高環境工程專業的教育水平和教學質量，培養適應社會需求、具備專業素養和循環經濟意識的環境工程技術人員是環境工程專業在人才培養應給予關注和考慮的問題[2，3]。本文從化工特色必要性、師資隊伍建設、人才培養、成果轉化、創新創業等方面，研究建設化工污染防治為特色的環境工程專業的可行性。

1 化工污染防治為特色的必要性

多年來，社會培養的環境人才大多是通用型人才，具有化工環境特色的人才很少。隨著我國化學工業的迅速發展，治理污染的任務在加重，化工環境保護面臨的形勢依然很嚴峻。這既為環境工程專業的發展提供契機，也為環境工程專業的相關人員提出挑戰?；ば袠I的環境問題具有許多不同于其他工業部門的特點，生產裝置危險性包括燃燒性、爆炸性、腐蝕性、高溫高壓、毒性等，一旦發生環境、安全事故，后果危害往往更嚴重。為此，國家安全監管總局、教育部2012年聯合召開高等學校化工安全復合型人才培養工作座談會。會議提出要進一步優化課程設置體系、強化理論與實踐相結合的培養體系，加快化工安全復合型人才培養。因此，為化工行業培養大量的與當代乃至未來發展相適應的環境工程工程專業人才，顯得十分迫切。當前培養化工環境復合型人才需要解決的問題很多，其中強化學生實踐創新能力的培養也是其中需要解決的突出問題之一。

青島科技大學環境工程專業成立于2002年，起步相對較晚，但其在化工污染治理方面具有得天獨厚的優勢，依托化學工程等專業的優勢，可以將環境工程專業建設成一個以化工污染防治為重心的特色鮮明、優勢突出的工科專業。將環境工程專業建成國內化工特色鮮明的環境工程學科，為區域經濟發展培養實用型、創新型的工程技術和管理人才，迫在眉睫。

2 建設化工污染防治環境工程特色專業研究思路

結合環境與化工專業領域綜合性、交叉性及邊緣性的特點，依托青島科技大學化學化工等學科優勢，著力發展多學科橫向交叉，突顯區域經濟服務功能，逐步形成化工環境控制為特色。從師資隊伍建設、提高人才培養質量、科研成果融于教學、增強實踐能力等方面進行建設，將環境工程專業建設成為在化工領域具有優勢、交叉學科特色鮮明的專業。

2.1 師資隊伍建設

通過本項目的研究，擬建設一支高水平的師資隊伍。環境工程專業依托山東省海洋環境腐蝕與安全防腐工程研究中心、青島市海洋環境腐蝕與安全防腐工程研究中心、安全與環境功能材料二級學科博士點、環境科學與工程一級學科碩士點開展建設，學科平臺較高，為高水平專業人才培養奠定了較高的專業平臺基礎。同時，通過內引外聯機制，建設一支高水平的師資隊伍。近年來，環境工程專業聘期多名青島科技大學化工學院的教師作為兼職教師，擔任化工原理及相關實驗的任課教師，同時建設化工實習基地。返聘化工學院退休教師，指導學生環境工程相關設計。

與此同時，從山東大學、南京大學等引進具有化工實踐背景的教師，增強本專業在化工污染防治方面的能力，為進一步加快環境工程學科平臺和師資隊伍建設打下良好基礎。

2.2 提高人才培養質量

通過人才培養方案的改革與實踐，建立新的模塊化環境工程培養體系，將化工相關教學環節設置一個模塊，加強課程建設、改革教學方式，使教學水平逐年提升。同時增加化工相關實踐環節，環境工程專業積極響應并安排每位經驗豐富的老師作為本科生的良師益友，取得明顯成效。本專業組織“環保宣傳進學校”、“環保演講比賽”、“科大環保周”、“李村河生態調研”、“關于青島市公交系統安全現狀的調研”等活動，鼓勵學生參加下企業、進工廠等活動，充分理解化工生產工程，為更好地服務社會奠定基礎。實踐證明，近幾年環境工程專業本科生經過科學系統培養，大多數成為具有良好道德修養、專業水平高、化工污染防治特色鮮明的高素質人才。

2.3 科研成果融于教學，凸顯化工環境污染控制的專業優勢

組織10位年輕教師到齊魯石化等工廠學習調研，強化其化工環境概念；“科研進課堂”，充分利用科研成果，以科研促進課堂教學。實驗教學方面，提高綜合性、設計性實驗所占比例；“科研進實驗”，注重將科研所取得的成果納入實驗課的教學中；將科研成果中設計制造出的實驗儀器等應用于實驗教學中。清潔生產審核是環境工程專業的一大特色，在進行清潔生產審核的同時，積累了豐富與化工環境污染控制相關的知識，可通過開設《清潔生產》課程和《環境保護與可持續發展》課程，課堂上傳授給學生生動案例分析，同時作為導師，經常帶學生進企業，使學生掌握課本上不能獲取的專業知識。學生在實踐中得到鍛煉，學習積極性也得到提高，為其更好地了解本專業和社會需求有重要意義。

2.4 增強學生創新與實踐能力

環境工程專業教學過程中注重與化工企業實際的結合。由于環境工程專業屬于綜合性專業，沒有特別針對性強的行業支撐，此外新專業歷史很短，與企業聯系較少，這些問題對工科專業的發展非常不利。首先環境工程專業的青年教師可以赴齊魯石化公司、瑯琊臺集團、核工業煙臺同興實業有限公司、中國鋁業山東分公司等大中型企業學習實踐和調研?；蛲ㄟ^邀請上述公司的管理技術人員開設研討班，豐富專業教師的實踐經驗，也促進教學與實際的結合，從而提高教學質量[4，5]。

3 效果分析

在以上研究思路的指引下，通過內引外聯的方式擴大環境工程師資隊伍，尤其是在化工污染方面大力引進相關高級人才，近兩年，環境工程從山東大學、南京大學等引進高級人才3名，增強了師資力量；擇優選用最新化工污染治理相關教材，豐富了課堂教學內容，所有教材均采用國內最新最權威教材，在教材的選用上重視化工背景的篇章；通過建立實習基地、實驗室建設等手段，實現環境工程專業高級人才的動手實踐能力。最近與污水處理廠、海水淡化場、電廠、垃圾填埋場、市政設計院等十多家企業、設計單位簽訂學生實習協作協議；鼓勵環境工程專業從事化工污染治理相關領域的創新創業活動，近幾年環境工程專業學生在“國創”、“挑戰杯”、“創青春”等創新創業活動取得了優異成績，在全校專業排名中名列前茅。

值得一提的是，環境工程專業在2015年底獲得“工程教育認證”申請資格，目前專業全體師生為了通過認證，開展了大量有意義的工作，中國工程教育專業認證協會已經同意于2016年6月進?？疾?，這對環境工程專業的快速健康發展提供了契機。

4 結論

本文首先總結了環境工程專業與化學工程的淵源、相互關系，指出在當前形式下，環境工程專業應具有化工污染防治特色的必要性。結合學校優勢學科，從師資隊伍建設、提高人才培養質量、科研成果融于教學、增強實踐能力論述本研究的可行性。從近期取得的成果來看，青島科技大學環境工程專業用短短的十年時間，從一個邊緣化專業成長為一個獲得“工程教育認證”申請資格的專業，與該專業的準確定位與建設思路密不可分。

參考文獻：

[1]劉堯.大學內涵發展的背景與前景[J].青島科技大學學報（社會科學版），2014，30（3）：86-89，108.

[2]肖谷清，王姣亮，謝丹.面向“化工污染控制”方向的環境工程專業辦學特色的研究與實踐[J].廣東化工，2012，39（5）：244.

[3]陳士明，徐頌，江學頂.面向環保產業的環境工程專業建設[J].佛山科學技術學院學報（社會科學版），2013，31（6）：58-61.

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【關鍵詞】優化 社會工作專業實習 組織 管理

專業實習是實現職業教育培養目標的重要教育教學活動，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用，它對培養學生的職業素質和職業技能至關重要。通過專業實習，增強學生與社會和生產實際的聯系，提高學生的綜合專業技能；提高學生的就業競爭力。為保證實習教學規范化和有效運行，提高實踐教學質量，必須要不斷地優化專業實習的組織和管理工作。本文結合社會工作專業教學的特點，針對優化社會工作專業實習的組織和管理進行了研究。

一、階梯式實習模式的提出

社會工作作為一門實踐性很強的專業，除了要求學生掌握專業理論、概念等知識外，更重要的是培養學生運用專業知識直接為社會提供服務的技能，并具有較強的服務應變能力。社會工作專業能力的形成是一個循序漸進的過程，應將實習貫穿社會工作專業教學過程的始終。所以要結合社會工作專業的特點，在社會工作專業的實習中實施“階梯式實習”模式，即根據培養目標的要求，按照由淺入深，由單項到綜合的循序漸進規律，設計出認知性實習（探訪、觀察）―――上崗性實習（參與）―――頂崗性實習（綜合參與）等環節，培養和開發學生的綜合能力，建立起符合本專業特點的、并貫穿全學程的實習新模式。

認知性實習：探訪、觀察。認知性實習是為了解行業的工作方法或崗位技能而進行的實踐活動，是實習環節的初級階段，即認知性的實踐教學活動。通過組織學生實地參觀、機構參觀、行業調查等方法，了解社會工作，使學生對社會工作的服務與管理有初步的感性認識，也使學生了解到本專業的人才規格，為培養學生的職業意識和職業素質，鞏固專業思想奠定基礎。

上崗性實習：參與。上崗性實習是使學生熟練掌握職業技能而在真實的社會工作崗位進行的實踐活動。要求學生在社工機構專業社工和學校老師的督導下，協助社工機構專業社工開展個案工作、小組活動、社區活動等工作。學生在上崗性實習中，面對不僅僅是業務問題，而且還有人際關系問題，應變能力問題。如如何處理同事關系，如何協調工作，如何正確評價自己，如何看待畢業生就業問題等。在此階段，社工專業學生較好地內化社會工作價值觀，對于特殊服務對象具有良好的專業態度。并初步形成從社區漫步、探訪社區、社區調查、收集資料、需求分析、設計服務，協助實施等專業服務技巧。

上崗實習既是認知性實習的深入，又是畢業頂崗實習的基礎，在整個實踐鏈條中承上啟下的作用，是整個實踐教學的核心環節。

頂崗性實習：綜合參與。頂崗性實習是以熟練掌握專業理論知識和職業技能為基礎，以能獨立承擔和勝任本職工作為條件，在真實的社會崗位上進行的實踐活動。此階段實習設在第三學年，與前兩年的實習不同，有很強的就業針對性，因此定位于頂崗性實習。

二、加強實習基地建設，強化產業服務能力

實習基地是實踐教學得以進行的必要條件，建立長期穩定的實習基地對搞好實踐教學具有重要作用。

1、主動為社工機構服務，贏得社工機構支持，加強雙方的交流合作，實現共贏。

我校利用教育資源主動為社工機構提供專業技術培訓。例如我校社工教師先后應邀天河區民政局、南海社工服務中心、廣東省流浪兒童救助中心、三水/南海福利中心等實習單位進行社會工作專業知識的講座和培訓。主動為機構提供服務，贏得機構的支持。社會工作專業先后與鳳陽街/梅花村街道辦事處、市老人院、大同社會工作服務中心、揚愛特殊孩子家長俱樂部、逢源人家服務中心等多個社區、社會福利機構、NGO機構確立了關系穩固的20多個實習基地，并保持著穩定的合作關系。廣東省假肢康復中心主動提出與我校訂單式合作辦學，接收學生專業實習、就業，接收教師到中心實踐技能鍛煉等合作意向。

另外，我校還積極采取“請進來”的教學方式，先后邀請了香港臺灣資深社工、NGO社工機構、社會福利機構等經驗豐富的專業社工、專家到我校進行業務指導和講座。

2、簽訂合作協議，明確雙方責權利

簽訂合作協議，明確校企雙方的責任、權利和義務，制訂雙方認可并能夠執行的管理制度，從制度上保證校企合作的雙贏。單位協商簽訂實習協議，實習協議包括雙方權利、義務、實習期間的待遇及工作時間、勞動安全、衛生條件等，必須符合勞動法律、法規規定。要求實習單位能提供適合社會工作專業實習的崗位；實習單位能夠安排現場指導教師對實習學生進行指導、檢查；能為學生實習提供必要的生活保障，學生實習期間能有一定的報酬，能解決基本的生活開支等。

三、完善社會工作專業實習管理制度，優化組織和管理工作

由于專業實習是具有工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作體驗的綜合性等的特點，所以專業實習能否有效地開展，學校的組織和管理工作十分重要。

1、在專業實習準備階段，由教學部門制定實習方案，主要包括確定實習帶隊教師、聯系實習單位等。再由專業負責人組織編寫實綱、實習手冊、專項實習指導書等教學文件。在實習前召開實習說明會、實習動員會等會議，主要從適應實習的思想、心理、態度、行為幾個方面對學生進行教育，幫助學生們做好吃苦耐勞、適應環境、學會溝通、主動學習的思想準備。

2、完善制度，規范管理，加強實習過程的監控。在實際工作中，社會工作專業從學生、實習指導教師和學校三個方面入手進行規范管理。

（1）社會工作專業學生方面，為規范學生在實習工作有序進行，制訂了《社會工作專業學生實習管理辦法》《社會工作專業學生實習安全教育書》《社會工作專業學生實習協議書》《社會工作專業學生實習申請表》《社會工作專業學生實習報告》等規范性文件，保證學生在完善的管理制度下順利開展實習工作。

（2）實習指導教師方面，第一，緊密結合教師與學生的專業實踐。根據教育部關于“要求中等職業學校專業課教師（含實習指導教師）每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐”的文件要求，將社會工作專業教師的企業實踐與學生的專業實習結合起來。制定《專業教師企業實踐鍛煉管理辦法》，要求在學生實習的機構中，專業教師同時進行專業實踐，并同時兼顧了對學生實習工作的督導。將教師專業實踐折算成一定課時以保證專業教師的工作量。第二，明確實習指導教師責任和指導任務。制定《實習單位指導教師管理辦法》《老師指導工作記錄》《指導工作鑒定》等文件。要求實習指導教師按照文件要求進行指導工作。

（3）學校方面，組織有關領導每個月去一次實習現場對學生的實習情況進行抽查，除了了解學生的實習情況之外，還向學生和實習單位了解帶隊教師的工作情況，學校對實習指導教師的管理主要體現在：要求指導教師每月初制定書面的實習巡查計劃、每月提交書面的實習巡查總結，介紹當月的實習帶隊情況。學校根據指導情況給予折算課時量。

3、科學制定專業實習考核項目，綜合評定實習成績。

在實習過程中，由社工機構專業社工督導根據項目對學生的服務態度與價值觀、服務過程與服務方法、知識與技能等方面進行考核。另外，實習指導教師根據平時的實習巡查情況、學生實習日志、學生的個案訪談記錄、小組活動/社區活動策劃書、實習報告等完成情況給出相應考核成績。

四、做好安全管理工作，確保安全、順利地開展實習工作

由于學生到機構實習時間長，實習地點分散，勞動時間段復雜，住宿、交通不便等方面的因素，出現偶發性突發事件的可能性非常大。學校除了給學生購買實習意外傷害保險以外，為增強他們的安全意識和知識，在實習前組織學生參加安全教育、安全培訓和考核，并與學生簽訂《實習安全教育責任書》。同時與實習機構達成安全管理協議，協議內容主要包括：

（1）學生實習中出現人身事故，企業有關負責人應立即組織救援，并通知實習指導教師和學校領導。事故發生后，學校領導、老師第一時間趕赴事故發生地，搶救學生，做好調查取證和協調工作。

（2）學生無故不到實習單位，機構應盡早與實習指導教師聯系，查清情況，酌情作出相應處理，原則上12小時內應查清情況，若24小時情況不明應向家長、學校領導匯報處理。

3）學生實習期間突發疾病，機構有關負責人應立即將學生就近送正規醫院治療，并通知實習指導教師。學生實習期間如發生集體發病、中毒等突發事件，事故發生后在穩定事態的同時，要及時通知學校領導處理，積極與企業、家長協商，依據《勞動法》和《學生安全事故處理辦法》解決善后事宜，保護學生的合法權益。

五、進一步優化社會工作專業實習管理模式的思路

1、 學校利用平時文化和實踐授課、就業指導課、講座等教育機會教育引導學生，使他們正確理解頂崗實習的作用和意義， 從而端正態度、理性對待專業實習時的工作和學習，更好地避免實習中存在的不良問題，取得更好的效果；

2、增加專業實習資金投入，并進行合理配置和提高其利用效率只有經費足額到位，才能有力地保證實習工作的順利進行。為此，必須保證專業實習專項經費的落實，并在此基礎上通過多渠道增加資金投入。同時，要建立合理的經費使用與管理機制，并不斷提高其利用效率。專業實習作為教學的一個環節，應該比照學生在校學習期間的課時支付教師酬金，并給與指導老師在指導過程中的交通補貼費用或差旅費，以提高專業實習組織管理的積極性。

3、樹立專業實習的人才培養理念，提升校企合作水平。學校與機構必須有人員、信息和物資等方面的相互交流，學校要加強教師為機構服務，并把機構的能手請進來。學校要充分利用社會資源，開發適合本校教學需要的頂崗實習崗位群，進行校企共建校內校外實訓基地等。精心和慎重選擇與專業培養目標一致的就業崗位，并進行崗位輪換以改善崗位與所學專業不對口的問題，通過崗位輪換給學生較多的實踐機會，積累多方面的工作經驗。

社會工作的實習教學是社會工作專業教育中重要的組成部分，是實現社會工作專業人才培養目標的核心手段，只有不斷地創造專業實踐場景，才能讓學生真正了解社會工作服務對象，樹立社會工作價值理念，培養出實務型的社會工作人才。

參考文獻：

1、黃幼群；職校學生頂崗實習存在問題的調查及對策研究（1）； 三門峽職業技術學院學報；2010（6）

2、沈澄英；化工專業頂崗實習的實踐；中國職業技術教育；2006（12）

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關鍵詞：園林綠化工程；存在的問題；對策措施

近年來，隨著人們對保護環境、改善環境覺悟的提高，城市建設進入生態環境建設階段，園林綠化行業逐漸成為熱門行業，綠化事業呈現出前所未有的蓬勃之勢，廣場綠地、景觀大道、小游園、花園小區等設施相繼出現，而且其規模也在日趨大型化。但是隨著現代城市景觀環境要求的不斷提高，需要協同作業的園林綠化工程也不斷增多，加上新技術、新材料的廣泛應用，園林綠化工程專業分工愈來愈細，這就要求園林綠化工程施工要做好管理方面的措施，以提高園林工程項目的效益和效率。

1 園林工程管理中存在的問題

園林工程施工管理是施工工程管理的重要組成部分，是以安全為前提，加強施工組織，從而達到實現綠化工程在園林工程中的最佳效益的目的。長期以來，園林施工企業被戲稱為“城市農民”。由于忽視經營管理，更不重視施工現場管理，企業管理較為落后，在一些工程項目施工中存在消耗高、浪費大、質量差、技術不求進步等問題。從施工現場管理來看，主要反映出施工組織計劃性不強，操作不嚴格執行標準規范，規章制度形同虛設等問題。

1.1 施工隊伍結構不合理

目前我國園林施工建設隊伍結構普遍較為單一，良莠不齊，多數情況下，園林建設被當成了一般的工程建設，認為園林施工不過是種種樹、鋪鋪草，加上其可觀的利潤，許多素質不高的施工隊紛紛涌入園林施工行業，難以充分理解園林綠化工程的設計意圖，有些項目在施工中雖然邀請了一些園林方面的專家加入，但是在統一協調方面的工作卻做得不夠充分，從而造成了在管理上缺乏全局意識，出現施工漏洞。

1.2 相關管理人員的管理水平低

園林工程施工要求從決策者、設計者到施工者、驗收者等都必須具備相應的學科知識。但是，實際上目前我國絕大部分相關管理人員并不具備這些專業知識，以至于在具體施工管理過程中無法做好管理工作，造成返工率高，施工進度慢，管理成本高，樹木成活率低。

1.3 設計人員與現場配合不當

一項工程的實施及其建設效果如何，需要通過建設單位、設計單位和施工單位嚴格進行設計交底工作與圖紙會審工作，但目前許多設計單位和建設單位都不重視這方面的工作，園林的設計人員不經常去工地，對現場施工不能做到及時修正，而施工人員水平良莠不齊，有時無法理解設計的意圖，經常會根據自己的經驗修改原設計，事后才與設計方聯系出變更。

1.4 建設單位的干預過多

建設單位做為出資建設者，常常干預過多，忽視設計方的原有設計，對原有設計做過多的不合實際的修改，導致工程質量嚴重受損。

1.5 工序質量管理不嚴格

在施工過程中，經常因土壤和植物未進行有效處理，如施肥不到位、植物修剪不合理、栽種過程中定根水沒有澆透等情況，而造成園林建成后的植物生長出現問題，這些都直接影響到了整體工程施工的質量狀況。

2 加強園林工程管理的對策

基于一般的常識，應當說，園林工程與土建工程項目有其相似的一面。這里所說的相似，指園林綠化工程的景觀小品、園林建筑、如亭、廊、園路、欄桿、景墻、鋪裝、景橋、駁岸等所使用的鋼筋、水泥、木料、砂、石子方面的建筑材料相同，及由此所套用的施工規范相同。這就是平常所說的，園林綠化工程中包含著土建部份。但園林工程區別于其它建設工程，它文理兼顧、專業涵蓋面廣、交界面多、節點復雜、人為因素大、內容多、工程量少，尤其需要精細化管理。因此，筆者就上述幾點問題，淺談幾點來闡述加強園林管理的對策：

2.1 做好施工前的準備

園林工程的特殊性提出了不同于一般工程特定要求，作為園林工程管理企業，要適應園林綠化事業的飛速發展，就必須加大力度，不斷研究新情況，找出解決各種問題的新對策。

首先，要協助業主選好施工單位。作為園林工程管理企業，一旦建設單位確定其委托管理后，就應當介入施工招投標等工程前期工作，積極參與建設單位組織的對施工單位真實情況的抽查摸底，主動交換平時所掌握的一些施工單位的資質與實力情況，切實貫徹實施《工程建設項目施工招投標辦法》，協助建設單位盡可能選擇素質好、實力強的施工單位，并協同制訂現場管理的一些特定辦法。

其次，要深刻領會設計意圖。作為園林綠化工程管理人員，不能僅停留于一般的熟悉圖紙，按圖施工，還必須根據工程情況，了解與掌握在某些設計領域難以深化的部位，深刻領會設計意圖，督促施工單位針對這一部位制訂詳細的施工預案，采取切實有效的解決辦法。

最后，嚴格把關材料采購。在園林設計施工過程中的材料采購，不僅包括了一般的土建材料采購和水電材料采購，還包括了園林建設中最重要的苗木采購，有時候還需要在短時間內就要將所需要的苗種全部采購到位，這就必須加強對苗種質量的檢查，對數量的核對，以及盡量杜絕在運輸過程中出現的人為因素造成植物質量下降等，杜絕不符合設計標準的病苗、弱苗等進場。

2.2 調整施工隊伍結構，培養高素質的施工隊伍

園林施工設計涉及多學科的知識，要求相關人員具備一定的專業知識，不能把園林建設當成一般的工程建設，對園林施工人員要明確，園林施工建設不是種種樹，鋪鋪草這么簡單，要加強施工人員上崗前培訓，對園林施工過程各部門職責要明確，土建施工人員和軟質綠化施工人員要明確自己的施工工藝，嚴格按照國家規范進行施工，及時將施工中的問題向設計方反饋，施工前要認真閱讀并理解設計圖紙，與設計方及時溝通，以保證施工效果和質量。

要堅持“守法、誠信、公正、科學”的管理原則，樹立牢固的服務宗旨，進一步制訂的一整套相關的規章制度來規范員工的管理行為，充分發揚不怕艱苦的團隊精神。同時，由于施工人員來自于社會各個不同的層次，他們的施工專業知識水平及年齡不盡相同，因此要不斷加強業務培訓。

2.3 加強相關管理人員的管理水平

由于目前我國的管理隊伍還存在諸多問題，因此如何培養一支事業心強、專業技術過硬、不怕艱苦的管理隊伍，是園林綠化工程管理人員刻不容緩的任務。

園林施工的管理人員要具備相應的學科知識，而目前我國大部分相關管理人員都不具備相應的學科知識，很多園林項目的管理人員都是由建筑項目的管理人員監管，因此對很多相關知識就有欠缺，園林項目很多時候被當成建筑的附屬。

園林施工管理人員必須加強業務培訓，項目重要管理人員必須要有國家相關執業注冊資格證，加強自身質素的提高，比如在綠化施工過程中，要對項目所在地的氣候自然環境有所了解，知道當地樹種生活習性，才能更好的指導綠化栽植，要加強自身專業素質，才能更好的指導施工，保證工程項目質量，按期交付。

此外，園林施工管理的另一個問題是對工人的管理。首先，在管理上要注意張弛有度，獎懲分明。對于積極工作的工人要給予充分的肯定和獎勵，以提高工作積極性；對于不認真工作的工人要嚴厲批評。

其次，進行現場調查、了解和溝通。當工人提出具有建設性意見的時候，要仔細分析與權衡。對于工人們最關心的生活問題也要多多關心，要為工人生活質量多出力、多辦事，這樣才能獲得工人的信任，才能保證管理決策的有效執行。

2.4 設計人員應做好現場配合和指導，嚴格執行圖紙會審與修改工作

在園林項目實施過程中，施工單位必須按圖施工。設計人員要做好圖紙交底和圖紙會審工作，由于圖紙是由設計單位按照甲方要求和項目所在地的自然地理條件（如水文地質情況等）設計的，其中起決定作用的是設計人員的主觀意圖，很少考慮為施工單位提供方便，有時還可能給施工單位出些難題。因此，施工過程中設計人員要經常去施工現場配合施工，對施工中的問題要及時發現并解決，多與現場施工員溝通，施工單位應該在滿足甲方要求和保證工程質量的前提下，聯系項目施工的主客觀條件，對設計圖紙進行認真的會審，并提出積極修改意見，在取得用戶和設計單位的同意后，修改設計圖紙，同時辦理增減。

此外，設計人員還要積極配合建設單位，施工單位做好材料選樣的工作，尤其是綠化苗木的選擇，苗木的選用直接決定整個工程的質量效果。

2.5 工序質量管理要嚴格，現場管理要精于細微

在施工過程中，要嚴格按照圖紙，以及國家相應的建設工程項目管理規范進行施工；例如綠化施工中，要考慮苗木的栽種季節，以及栽種過程中的養護，根據植物的生長習性進行養護，修剪，以到達最好的綠化效果。

施工現場管理是施工管理的重要組成部分，也是整個施工管理工作的基礎。施工現場管理水平的高低，直接影響園林工程的質量和企業的經濟效益，因此，這就要求在管理中必須注意其中的每一個細節，了解他們之間的關系。

細節就是工作態度的問題，責任感就體現在細微的小事中。一個個行之有效的細節和關注離不開我們對自己工作的反饋和分析，只有我們認真地剖析，增加我們工作細節關注的程度，提出合理的改革意見，行之有效的優化改進，才能為我們下次的工作積累經驗，才能真正做到工作執行過程的中自我提高。

3 總結

綜上所述，園林綠化工程涉及面廣，是一個較為復雜的綜合性工程，它主要包括土方、水景、園路、假山、種植、給排水、供電工程等內容。隨著人們對保護環境、改善環境覺悟和現代城市景觀環境要求的不斷提高，園林綠化工程的專業分工愈來愈細，為了可以較好地把園林工程的科學性、技術性和藝術性等有機地結合起來，建設出經濟、實用及美觀的園林作品，就必須對園林綠化工程的項目進行管理，以保障園林工程項目的效益和效率。

參考文獻：