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    論文關鍵詞:高職院校;高職學生;社會交往能力

    社會的快速發展對現代人才綜合素質提出了更高的要求,其中非常重要的一項就是要求其具備適應社會發展所需要的綜合素質。在綜合素質中,社會交往能力是當代高職學生應該具備的基本素質之一。因此,高職院校要特別重視加強對高職學生社交能力的培養。高職學生作為一個特殊的社會群體。在校期間需要與老師和同學友好相處與交往,畢業走向工作崗位后也需要與他人打交道。有調查表明,當下高職學生,大多數來自獨生子女家庭,因過度的嬌寵而形成或多或少的自私和依賴心理,他們比較喜歡自由獨處的生活方式,對社會交往有著一定程度的不適應感。曾有在校高職學生社會交往能力自我評測顯示:86%的學生社交能力較差,12%的學生有一定的社交能力,只有2%的學生具備較好的社會能力。因此高職學生在某種程度上缺的不是實踐動手能力和知識,而是缺社交力。而加強大學生的社交能力培養既是素質教育的客觀要求,也是建設和諧校園的重要手段,具有重要的現實意義。

    一、培養高職學生的社交能力具有十分重要的意義

    1.培養高職學生的社交能力有助于其順利就業和今后的事業發展

    馬克思曾說:“人的本質不是單個人所固有的抽象事物,在其現實性上,它是一切社會關系的總和。”人是社會性的人,社會性是人的本質屬性,它要求人們必須掌握一定的交往和對話技巧,主動參與社會,才能實現人的社會價值。只要在社會中生存,就面臨著如何與人交往,與人協作的問題。目前,用人單位對高職學生的一個基本要求已不再停留在具有高技能的技術性人才,取而代之就是要有良好的社交能力和密切合作的團隊精神。用人單位所招聘的人才,是既要懂技術、又要會推銷的復合型人才,這樣才能適應知識經濟和市場經濟的要求。在畢業生人才招聘會上,大部分用人單位特別歡迎學生黨員和學生干部,究其原因,這些學生黨員和學生干部有著較好的組織管理能力、善于處理各種復雜的人際關系,善于與人協作。高職學生在走入社會大舞臺后要參與和適應社會生活,就必須具備一定的社交能力,自覺迎接現代社會和市場經濟的挑戰,不僅要善于與自己有共同利益的人進行溝通和交流,而且也要善于與自己利益不一致的人進行溝通和交流。高職學生依照社會需求塑造自身形象,不斷提高社交能力,最終順利走向社會,充分發揮自己的才干,在今后的工作和生活中實現自己的人生價值。如果高職學生不善于交際,缺乏社交能力,則很有可能人為地在自己與周圍環境之間產生摩擦,既不利于自身的全面發展,又防礙了個人價值的實現。因此,高職學生不僅要掌握技術,學好專業知識、外語、計算機,考職業證書,而且要不斷提高自身的社交能力。

    2.培養高職學生的社交能力有助于提高其思想道德修養

    培養高職學生的社交能力,可以培養其高尚的道德情操,在高校,德育工作占有舉足輕重的地位。提高高職學生的社會交往能力,目的在于培養學生良好的個人形象,為其事業成功奠定堅實的基礎。這就要求學生在校期間加強個人的道德修養,通過教育、輿論導向等形式把服務公眾的意識、思想道德知識、道德規范傳授給學生并形成個體的信念和行為習慣,形成良好的合作意識,確立團隊協作精神和集體主義思想。然而,最有效的德育工作就是在社會交往實踐中,讓學生樹立全心全意為人民服務的思想意識,識別真、善、美與假、惡、丑,克服個人主義觀念。社會交往,既是德育的內容,也是德育的途徑。德育通常要通過交往來實現雙方之間的交流和理解,這才能使德育真正做到深入人心。因此,培養高職學生的社交能力對于提高學生思想道德修養有著非常重要的意義。

    3.培養高職學生的社交能力有助于其形成良好的心理品質

    研究表明,社會技能與絕大部分心理健康因子相關顯著,具體表現為:除睡眠之外,高職生的社會技能各因子與心理健康各因子都有相關性,其中,對方的面子、社交性、利他行為與軀體化、自尊、目標感、孤獨、焦慮、強迫相關顯著;對方的面子還與抑郁、疲勞相關顯著;關系主義與疲勞相關顯著。相對于本科生而言,高職生將更早地步入社會,他們是否能得到社會的肯定,有很大一部分取決于其自身社會交往能力。具備較好交往能力的人,往往更受歡迎,更容易獲得成功;反之,社會交往能力差的人,缺乏良好的人際關系,往往更容易產生焦慮、孤獨、抑郁等負面情緒,長期作用下將影響其心理健康狀況。事實表明,近年來,有調查顯示相當一部分高職學生存在不同程度的心理問題,有些心理問題已經嚴重影響了他們的學習和生活。造成高職學生心理問題的因素很復雜,其中的一個重要原因是有些高職學生的人際協調能力、適應能力比較差,容易產生心理問題,從而造成人際關系恐懼、焦慮和抑郁等癥狀。積極而又健康的心理品質的形成,往往與良好的人際關系相聯系。培養高職學生的交往能力,能拓寬高職學生的心理空間,促進學生的身心全面發展,使其形成健康的人格。可見,培養高職學生的社交能力有助于形成健康的人格。

    二、高職學生社會交往能力的主要培養途徑

    1.自我意識的培養

    培養高職生的社會交往能力,首先要強化學生的主人翁意識。目前的教育模式潛移默化地影響著學生的自我意識,高職生剛步入大學校園,沒有小學、初中和高中小班模式的體制影響,許多學生往往手足無措,一時迷茫,不知如何規劃自己的學習和生活。倘若高職院校輔導員能通過每周主題班會開設相關的社交概論培養他們的主人翁意識,促進他們主動參與各項活動,給予積極的社交指導,使其在學習和團體工作的過程中學會與人交往,分析問題,想辦法解決矛盾,這樣他們的社交能力就在無形中大大提高。

    2.語言能力和溝通技巧的培養

    社交能力是指對人際關系的感受、適應、協調和處理的能力,主要包括表達能力、認知能力和控制能力三個層次。表達能力是指個體在人際交往中借助語言和非語言的方式恰當地表達思想、情感,增進相互了解的能力。口語表達是人類生存的基本技能之一,在社會交往過程中,如果擁有恰當的表達能力,對個體獲得他人的信任、認同將有很大幫助。

    高職學生對在公共場合開口講話,要注意社交技巧,切忌以自我為中心,注意傾聽他人的講話,并給予適當的反饋,在表達自己思想的時候,講究含蓄、幽默、簡潔、生動。然而事實上,高職生普遍存在畏懼心理,他們不愿也不敢在公共場合表達自己的思想。盡管部分學生干部愿意發言,卻因為語言表達缺乏系統訓練,導致言不成文。他們主觀上想要發表對某件事物的看法,表達自己觀點,但語言表達缺乏邏輯性和流暢性,使得思維混亂,話語不通,沒有條理,不知所云。對此,高校可以通過辯論賽、演講比賽等形式提供實踐鍛煉機會以提高學生的語言表達能力。

    3.社交禮儀的培養

    社交禮儀是一個人社交形象的名片。俗話說,一個人的禮儀,就是一面照出他肖像的鏡子。在人際交往中,禮儀是衡量一個人文明程度的準則,它有助于促進人們的社會交往,增進彼此之間的理解與信任,有禮儀才會贏得別人的尊重,才會溝通相互間的感情,才會達成交際的愿望。因此,社交禮儀規范是學習社交的重要內容,它包容社交的方方面面,從社交主體的個人形象到各種場合的社交禮節,不同場合、不通交往對象都有不同的社交禮儀。通過對社交禮儀的學習,學生能夠在公眾交往過程中做到從容大方、彬彬有禮、不卑不亢,表現出良好的素質,給人留下很好的第一印象,從而受到各方面的歡迎和欣賞,自如應對社會的各種挑戰。

    三、高校要重視在社會實踐中培養高職學生的社交能力

    1.引導高職學生提高對社會實踐的認識,落實社會實踐內容

    高職院校人才培養目標是:以市場對人才需求為準繩,采用“訂單式”人才培養模式。然而當代高職學生更多利用網絡的發展加強與家人、朋友和同學之間的聯系,這樣無形當中就造成人與人之間面對面的交流機會減少了,因此,高校組織高職學生參加社會實踐活動可以彌補高職學生社交形式單一化現象,對擴大學生的社交面很有益處。

    高職院校在落實社會實踐內容時應采取校內實踐與校外實踐相結合的方式。從某種意義上講,校園生活也是社會生活的一部分,高職院校教育工作者應鼓勵學生根據自己的興趣參加學生會、學生社團等各種學生組織,通過各種渠道使學生有充分的成長空間,搞好專業學習的同時做好綜合能力的提高。另一方面,在骨干學生的培養中強調責任意識,多從方法上進行指導,通過放手他們開展社會實踐活動,進行會議總結、觀摩學習、專項講座等方式加快其成長。經過長時間的磨合,學生活動開展著眼于承襲優良傳統,注重品牌特色,在活動選材、舉辦、總結上形成了一套獨特的方法,并在活動中形成自我管理、自我教育、自我服務以及勤工助學、志愿活動等個人意識。同時,要鼓勵學生走向校外,接觸社會。畢竟認知社會、鍛煉才能、培養品格的更大舞臺在校園之外。學生通過自己的親身體驗以及在社會生活中的鍛煉自我發現、自我補救、自我發展和自我完善,從真正意義上讓高職學生確實感受到參加社會實踐不是可有可無的,而是自身發展和成才必不可少的重要步驟之一。

    2.高校教師應在社會實踐中指導大學生如何提高社交能力

    為使學生能通過社會實踐快速深入接觸和了解行業情況,增加對未來的崗位適應能力,提高社交能力,使社會實踐更具有針對性,同時也為保證社會實踐的實效而不走過場,在進行社會實踐過程中必須要有專業教師指導。

篇2

(一)加強獨立學院學風建設的緊迫性

獨立學院是我國高等教育的新增長點，為高等教育大眾化做出了重要貢獻，是我國高等教育的重要組成部分。隨著我國高等教育改革的推進，獨立學院將在我國人才培養中承擔越來越重要的任務。從總體上講，獨立學院的多數學生有明確的學習目的和端正的學習態度，能嚴格自律，不斷縮小自身差距，自覺學習和掌握科學文化知識，提高自身綜合素質，以迎接社會的挑選。但是，由于獨立學院的“寬進”政策，錄取分數線普遍較低，有相當一部分學生缺乏對社會、對自己的責任感，學習自覺性不強，學習習慣不好，遲到、早退、曠課、考試作弊、沉迷網吧和歌廳，長此下去，難保獨立學院學生的培養質量。這是獨立學院當前必須正視的一個問題。對于年輕的獨立學院來講，能否培養出適應社會，一專多能的優秀人才乃是發展與否的關鍵，而這必須依靠強有力的學風建設來保障。學風建設的好壞關系到獨立學院能否在短時間內提高培養質量，樹立良好的信譽，為進一步發展奠定基礎，更關系到獨立學院能否為社會輸送大批合格人才，從這個意義上說，學風建設是獨立學院發展的生命線。同時良好的學風是長期沉淀的結果，學風建設是一個不斷積累的過程，獨立學院應該在發展的初期就高度重視學風建設。因此，加強學風建設，是當前獨立學院必須正確面對并想辦法解決的現實問題，絕不能夠等閑視之。

(二)學風建設問題的研究思路

《學記》是我國教育史和世界教育史上的第一部教育學專著，它科學地提出并論證了許多教學原則、教學方法和教學進程等，其中，它根據學生的學習年限對大學教育教學的進程作了如下規定:“一年視離經辨志，三年視敬業樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成;九年知類通達，強立而不反，謂之大成。”〔’〕這段精辟的論述符合教育教學的客觀規律和學生發展規律，同時，整個教育教學的進程體現了循序漸進、德智并重的特點，認識上達到了很高的水平，對今天的教育工作仍然有著重要的指導意義。學風是一所學校的治學風尚，它由領導治校、教師治教、學生治學的風氣等幾個方面構成，所以學校的學風建設可以從不同的角度來思考。本文主要是從培養學生良好的學習風氣這個角度來研究獨立學院的學風建設問題。思想政治教育工作是對大學生進行教育和引導的重要途徑，在獨立學院的學風建設中發揮著不可替代的作用。依據獨立學院學生的思想特點和教育的階段性原則，本文擬從思想政治教育的角度，提出對獨立學院學生進行學風教育的四個階段及相應措施。

二、思想政治教育視野下的獨立學院學風建設

獨立學院的學生從進人大學到最終完成學業，一般有三至四年的學習時間，其間，不同年級的學生各有特點。筆者把學生的這一成長過程分成四個階段，在對學生進行樹立良好學風的教育和引導時，應該根據學生的年級特點，確定不同的內容，選擇不同的方法。

(一)立志教育

“夫志當存高遠”[2l。立志教育就是要引導和幫助學生在了解自身特點及尊重客觀現實的基礎之上，確立個人中期和長期的奮斗目標。《學記》中提出“一年視離經辨志”，其中“辨志”就是考查學生“思想品德方面是否確立高尚的志向”[3]。朱熹認為，志是心之所向，為學首先應該樹立遠大的志向。“‘問為學功夫，以何為先?日:亦不過如前所說，專在人自立志’。人有了遠大的志向，就有了前進的目標，能‘一味向前，何患不進’。”[’]獨立學院學生在高中階段的學習中大多處于中等或中下水平，文化基礎相對較差，學習動力不足，學習興趣不濃，更缺乏遠大的志向。進人大學，又是一個新的起點，要扭轉學生思想和學業上的不利局面，使他們學有所成，關鍵在大學一年級。好的習慣和風氣應首先從大一開始培養，因此，從學生人校的第一天起就應教育他們珍惜大學生活，立志圖強，樹立大學乃至人生的整體奮斗目標。

1.抓好入學教育關，引導學生確立高尚的發展志向大學生是社會較高層次的人才，是民族的希望，是祖國的未來，培養他們良好的思想道德素質和法紀觀念尤為重要。民辦高校的學生思想道德存在三大特點:一是重個人理想而輕社會理想;二是重自我價值而輕社會價值;三是重對金錢的崇拜而輕對事業的追求。大學新生人校伊始，就要引導他們客觀地分析自己的優勢和劣勢，做好正確的定位，樹立正確的世界觀、人生觀和成才觀，確立高尚的發展志向;花大力氣向他們宣講國家有關的法律法規和《高等學校學生行為準則》、《普通高等學校學生管理規定》、《普通高等學校學生安全教育及管理規定》等，使他們的言行有章可循，做到知法、守法，嚴格自律，不做違反法律和與自己身份不符的事情;另外，為樹立對民辦獨立學院的正確認識，克服思想偏見，增強愛校意識，可結合學校的實際對學生進行校史教育，培養學生尊重母校，理解母校和熱愛母校的情感。

2.明確學習目標，激發學生的學習動機高爾基說過，一個人追求的目標越高，他的才能就發展得越快，對社會就越有益。教育心理學的研究表明，“明確而適當的學習目標，能夠激勵學生的學習動機，調動學生學習的積極性”[，J，學習既要有長期的遠大目標，更要有近期的具體目標，“斯金納的程序教學和布盧姆的掌握學習實驗都表明，學生的學習目標只有劃分成每節課的目標和單元目標后，才對學生有激勵作用”f6]。因此，思想政治教育工作者應盡早引導學生對自己的大學生活進行合理的規劃，指導幫助學生擬訂一個循序漸進的學習目標，使之能真正激發學生的學習動機。另外，由于多方面的因素，獨立學院的一些學生人學后可能會存在比較大的負面情緒，這時候如能及時引導他們正確認識和面對成長過程中暫時遇到的困難，正確對待現實與將來，樹立明確的學習目標，讓他們對自己的專業和自己的成才充滿信心，就能把他們的學習及時導向正軌。

3.加強督促指導，培養學生良好的學習習慣“習慣決定未來”。現在的大學生多數出自獨生子女家庭，依賴性強，缺乏獨立自主的意識和吃苦耐勞的精神，獨立學院學生也不例外，睡懶覺，無節制上網，用學習時間逛街、游玩的學生較多。針對這一情況，應建立早晚自習制度，要求學生至少在早上7點半之前到教室開始早自習，這既能保證一種良好學習氛圍的形成，又能保證上課的出勤，同時避免學生因來不及吃早飯空腹上課，影響身體健康;提倡學生上晚自習，安排固定的教室和教師督促。晚自習方式應適當放寬，允許學生到圖書館看書、自習或參加課外活動，不能因此而使學生在無課的晚上處于失控狀態而浪費時間。

4.加強班級和夜室建設，營造良好的班風、室風蘇霍姆林斯基講過，我們把每一個學生教育好了，一個班級也就教育好了，但這樣是很難辦到的，但是如果我們能把一個班級教育好了，那么這個班級反過來又能教育班里的每一個學生，這是事半功倍的方法。大學生從五湖四海來到陌生的環境里開始大學生活，會有不同程度的不適應和不安全感，產生一定的心理需要。馬斯洛的需要層次理論認為，人有由低到高不同層次的需要，低級需要沒有得到滿足就很難產生較高層次的需要。較低層次的需要包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要，而求知的需要和自我實現的需要則屬于較高層次的需要。班級和寢室是學生學習和生活的主要場所。因此，應通過嚴肅班風并開展豐富多彩的集體活動，增強班級的凝聚力和向心力，抵制歪風邪氣，使每一個學生都能在班級里找到安全感和歸屬感;應積極開展文明寢室創建和評比工作，引導學生保持寢室衛生和養成文明習慣。有了良好的班級和寢室環境，才能為學生的學習和生活創設良好的外部條件，有利于學生的學習和身心的健康。

5.加強優秀典型學生的宣傳教育.為學生樹立成功的榜樣班杜拉的觀察學習理論發現:學習者通過觀察榜樣所表現的行為及結果，在自己身上會產生間接的強化作用，并對自我效能感的形成具有重要的影響。自我效能感是指人對自己是否能夠成功地進行某一行為的主觀判斷，與自我能力感是同義的。自我效能感高的學生面對困難時更具有堅韌的意志和昂揚的斗志，情緒上更加熱情開朗，富有自信心。如果某個學生看到與自己能力差不多的同學取得學業的成功，就會增強自我效能感，認為自己也能完成同樣的任務。我們通過宣傳先進，學習先進，使學生有更明確的學習方向，增強自我效能感，增加學習動力。例如，廈門大學嘉庚學院結合自身特點開展優秀學生經驗講座、座談會等，不僅使同學們有機會與師兄師姐溝通，更讓同學們了解了自己今后在大學生活中應如何定位自己，追求自己的奮斗目標。我們通過對學生進行立志教育，要使學生認識到學習的社會意義和個人意義，把個人的前途命運與祖國的繁榮富強聯系起來，增強學生的責任感和使命感，使學生能自覺、勤奮地學習。

(二)敬業教育

敬業教育就是要使學生在有了明確的奮斗目標的基礎之上，樹立專業意識，鞏固專業思想，腳踏實地地把目標貫徹落實到行動中去。《學記》中提出“視敬業樂群”，是指考查學生“對學業的態度是否專心致志和與同學相處能否團結友愛’，〔’]。通過一年的大學學習和生活，進入二年級的學生對自己有了比較客觀的認識和正確的定位，而大學的學習生活也全面展開，專業課程增多，外語、計算機過級考試迫在眉睫。據調查，獨立學院雖不乏貧困學生，但多數學生家庭經濟相對富裕，家庭各方面條件優越，學生渴望成功，對未來也有較高的期待，但從小缺乏吃苦耐勞的鍛煉，缺乏恒心和毅力，這些特點對二年級學生的學習生活會產生很大的影響。應注意在以下幾個方面加強對他們的引導:

1.鞏固專業思想，激發學習志趣兩千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”;人民教育家陶行知從自己豐富的教育經驗出發，也認為“學生有了興味，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分”[s]。興趣是影響學習活動效率的一個重要的心理因素，“濃厚的興趣會使個體產生積極的學習態度，推動他興致勃勃地去進行學習。一個對某一學科產生強烈而穩定興趣的學生，就會把這門學科作為自己的主攻目標，學習過程中會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾”[0]。興趣由低到高的發展要經歷“有趣一樂趣一志趣”三個階段，志趣是興趣發展的高級階段，是與崇高理想和遠大目標結合而產生的，具有積極自覺、持續時間長的特點，興趣只有上升到志趣階段，才會使學生專心致志地投人到學習活動中去。獨立學院的招生相對比較寬松，學生一般都能選擇自己喜歡的專業就讀，但不乏一些學生聽從父母意愿或囿于考分的限制而選擇了自己并不喜歡的專業。對此，可以通過多開展與專業有關的學術講座，向學生介紹學科發展的前沿知識;把相關專業的社會知名人士或已就業的優秀畢業生請到學校，為在校學生現身說法，指明社會對人才的要求和他們應該努力的方向，使學生對自己所學的專業充滿信心，對專業由不喜歡轉化為自己終生追求的事業。

2.磨礪意志，把遠大的理想和艱苦的學習結合起來馬克思曾有這樣一段名言:“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”學習是艱苦的腦力勞動，光靠遠大的抱負和一時的熱情是遠遠不夠的，還需要頑強的意志并付出艱苦的勞動。二年級的學生已能基本適應大學的學習生活節奏，但不少學生缺乏持之以恒的精神，上網吧、談戀愛、無所事事的學生逐漸冒出來。因此，這個階段一方面要引導自覺、優秀的學生進一步掌握正確高效的學習方法，學會自主學習;另一方面要加強課堂考勤，召開自覺性不強、學習困難的學生座談會，加強平時的督促指導，教育他們學會自我約束，抵制各種誘惑，把實現理想的美好愿望落實到艱苦的學習中去。

3.加強集體主義教育.營造良好的群體氛圍二年級的學生對班級、寢室同學有了一定的了解，一些志同道合、興趣相同的學生容易經常在一起上課、自習、玩耍，如不加強引導，極易形成小集團;個別寢室成員間的新鮮感逐漸消失，由于生活習慣和一些瑣碎小事而引發的寢室矛盾不斷產生，如不能有效遏制，將影響寢室的團結，進而影響班級的正常發展和學生的學習。因此，應加強學生的團結友愛教育，樹立集體主義精神和團隊精神，可以多組織班級有益的集體活動，使同學們在活動中加強彼此間的了解，增進感情，增強班級的凝聚力。我們通過敬業教育，使學生能愛其所學，學其所愛，同學之間、師生之間團結和睦，整個學校形成人人上進，人人專心學習的良好氛圍。

(三)博習教育

博習教育就是要使學生在掌握專業知識的基礎之上，進一步豐富和擴大自己的知識面，獲取豐富的感性知識和書本知識。古代偉大的教育家孔子就主張多聞多見，“博學于文”;朱熹認為既要懂得“天地萬物之理”，又要掌握“修己治人之方”，才能為以后的學習打下廣闊而堅實的基礎。《學記》中提出“視博習親師”，其中的“博習”是指“考查學識的廣博程度”〔‘0]。可見，掌握寬廣的知識和豐富的實踐操作能力是學生長足發展的必然要求。進人大學三年級的學生對自己的專業有了一定的掌握，已能自覺、認真地學習，但是也會有部分學生在適應了大學生活之后，覺得大學里的考試只要臨時抱佛腳就可以過關，學習上沒有更大的動力。加之獨立學院建校時間一般較短，缺乏公辦高校深厚的文化底蘊，難以對學生形成潛在的人文熏陶，學生視野較為狹窄。這一時期可以說是學風建設的另一個關鍵期。

1.以學科活動為支撐，鼓勵學生拓寬知識面對三年級的學生，應引導他們向更深、更廣的專業方向發展。可以舉辦各類學科競賽、文化沙龍、讀書交友會等專業性較強的活動，讓學生在實際操作的過程中檢驗自己學到的知識，這既可以激發學生的學習興趣，又可以培養學生的動手能力和創新能力。在這個過程中要引導學生用開闊的眼光來看待自己的已知和未知，培養學生腳踏實地的學習風氣和寬廣的學術視野。

2不同學生分類指導，全面成才從目前我們國家的現實來看，獨立學院的學生在就業過程中會處于相對弱勢的地位，所以有必要引導三年級的學生盡早關注社會的就業形勢，明確就業方向，及時發現自己知識結構中的不足，并將這種不足轉化為學習的動力。教師的指導應根據不同學生的具體情況，分類指導。例如，對于師范專業的學生，多數學生今后可能會走上教育崗位，一口流利的普通話，一手漂亮的粉筆字和恰當的語言表達能力是教師的必備能力。所以，應多指導他們進行師范生技能的訓練，可以開展一些模擬課堂的活動，發動學生講課、評課，提高上課的質量;而有一些師范生會選擇到公司、企事業單位跨行業就業，對于這一類學生更多的是需要熟練掌握辦公自動化，培養組織管理能力和協調能力，要多指導他們閱讀課外書籍和掌握相關行業知識，擴展視野，把自己打造為專業扎實、綜合素質較高的復合型人才;對于有條件的學生應鼓勵他們通過考研來提升自己，教師可以在學生選擇報考的學校和專業時，提供必要的幫助，使他們能做到量體裁衣，各盡其才。

3.積極組織杜會實踐活動，增長學生才干獨立學院學生雖然文化基礎相對較差，但是其家庭成員受教育程度、家庭對教育的重視程度等指數都較高。學生從小見多識廣，思想活躍，興趣廣泛且多有特長，社會活動能力和組織協調能力均有較大的潛力，綜合素質普遍較高。因此，可以多組織他們參加各種文體活動，特別是通過假期開展大學生“三下鄉”等社會實踐活動，豐富學生對社會的認識，增長才干，同時在與社會的廣泛接觸中還可了解到社會對人才、對知識的需求狀況，增強他們學習的責任感和緊迫感，為進一步學好專業知識提供動力。我們通過博習教育，使進人大學高年級的學生能主動開闊視野，苦練內功，同時具有較強的實踐操作能力，為學生今后學習的提高夯實基礎，以更好地適應社會對人才的需要。

(四)通達教育

通達教育就是在學生形成基本專業技能和具備一定綜合素質的基礎之上，要使他們進一步提高自身的禮儀道德修養，以成長為德、智、體、美、勞全面發展的優秀大學生。《學記》中提出“視論學取友”，其中“論學”是指“考查學術見解”，又提出“知類通達，強立而不反”，意思是“考查學術上的融會貫通和志向上的堅守不移”tll]。通過大學前三年的學習和積淀，多數學生已具有較為深人的專業知識和較為寬廣的文化知識，但是學生的社會閱歷和社會基本技能還很欠缺。據《中國青年報》11月13日消息:2(X)4年7月，重慶市北部新區的重慶理念科技產業有限公司招聘了21名應屆畢業生，短短四個月便陸續開除了其中20名本科大學生，最后僅留下一名踏實用心的中專畢業生，其原因竟是在公司隨地吐痰、上班時間化妝、外出度假、與其他員工搶房間等與學生個人素養有關的問題，這反映出大學生在個人修養和社會適應能力方面的嚴重缺陷。這一點同樣也是獨立學院學生的不足。