導語：如何才能寫好一篇社會實踐支教總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）設“科學常識課”。通過日常生活中的小例子教孩子們一些簡單的自然科學知識，讓孩子們會用科學原理解釋自然現象，讓他們熱愛科學；通過教孩子們基本的求生技能、安全常識和交通規則，讓孩子們學會在生活中保護自己，健康成長。

（負責人：利友紅，何嘉恩）

（2）設“趣味英語課”。通過運用“瘋狂英語”教學模式教孩子們基本的英語單詞和日常生活用語，組織英語小游戲培養孩子們對英語的興趣。

（負責人：康俏媚，林顯波）

（3）設“趣味數學課”。通過智力數字、圖形游戲，開發孩子們的智力，培養他們的邏輯思維能力和推理能力。

（負責人：鄒倩橋，周翊晟）

（4）設“音樂課”。通過在課堂上彈奏吉他引起孩子們對學習音樂的興趣，引導他們掌握基本的音符知識和彈奏樂器的方法，期間穿插一些互動性游戲，寓教于樂。

（負責人：孔威）

（5）設“美術手工藝課”。通過教孩子們折紙、剪紙，拼圖形，鍛煉他們的動手能力和創

新能力。

（負責人：黃麗萍）

（6）設“體育鍛煉課”。通過講解北京奧運會趣事的方式，給孩子們講解體育知識,比賽規則等，培養孩子們對體育活動的興趣以及互幫互助的團隊精神：通過對孩子們進行簡單的隊列訓練，并組織展演，培養孩子們的組織紀律性。

（負責人：梁平娟，陳健美）

（7）設“舞蹈課”。通過教孩子們一套簡單的集體操和跳兔子舞等方式，不僅增強孩子

們身體機能而且提高他們的團體合作能力：同時，通過利用課余時間組織一支“小小表演隊”，排練走秀節目和集體舞節目，讓能歌善舞的孩子們參與我們的文藝匯演中，增進彼此感情，深化老師和同學的友誼。

（負責人：胡笑敏，唐婉菲）

（8）通過“衛生知識競賽”，，通過模擬在雷雨天氣正確的避雷做法，讓孩子們掌握防災避險的應急方法：通過演練預防hini流感等疾病的做法，向孩子們灌輸正確的衛生知識，增強孩子們的安全衛生意識，提高孩子們的安全衛生素質和自我保護能力。

（負責人：利友紅，何嘉恩）

（9）每班設立一個“班主任”，讓班主任通過日常班務，了解孩子們的情況，尤其對班中的留守兒童進行知心的談話，給與他們更多的關心和愛護，引導他們學會理解長年外出工作的父母，學會關愛他人。

（負責人：黃麗萍，陳健美，何嘉恩，梁平娟）

（10）開設“暑假作業輔導”班，通過幫助孩子們分析難題，輔導他們完成暑假作業，讓每一位三下鄉團員都參與到支教活動中，感受義教的快樂。

二．活動進行情況

總情況

支教時間：7月16號——7月20號

時間支教

7：50——8：00班任帶隊做早操

8：00——8：40按當天課程表上課

9：00——9：40個別班級上課/ 假期作業輔導

具體情況

第一天：7月16日

一到三年級四到六年級

音樂課趣味英語課

（小細節：因為是第一天的支教，雖然已經具體分工，詳實安排，但在實際過程中由于參與的小孩較多，而且可用的教室數量有限，雖然臨時增設“體育課”等戶外課程，但場面還是有點混亂。）

第二天：7月17號

因為學校臨時停電的緣故，團里決定開展“趣味運動會”，于是我們支教組就分成四小隊，由班主任帶隊，一名科任老師協助的方式帶領孩子們參與各類運動項目的比賽中。

第三天：7月18號

一，二年級三年級四年級五，六年級

美術手工藝趣味數學科學常識課體育課

音樂課作業輔導作業輔導英語課

（小細節：由于參與小朋友的人數太多，所以就按年級分班：而且因為可用場地的有限，所以只好分為室內和戶外兩種課程。）

第四天：7月19號。

一，二年級三年級四年級五，六年級

音樂課體育課趣味英語課趣味數學課

作業輔導衛生心理課作業輔導趣味英語課

（小細節：雖然因為臺風的原因，支教活動暫停。但我們仍然做好充分的支教準備，時刻保持最佳狀態。）

第五天：7月20號

一，二年級三年級四年級五，六年級

音樂課趣味英語課衛生知識競賽趣味數學課

衛生心理課體育課趣味英語課音樂課

（小細節：在舉行的“衛生知識競賽”中，學生們的積極參與，使該活動獲得很大的

反響，并且許多學生在該活動中都取得了優異的成績。同時因為這天是支教活動的最后一天，所以我們支教組就全體出動，給孩子們上最后的課。各班班主任也給孩子們開了一個簡短的小班會，把我們這次三下鄉的支教活動做了一個點評，并且為文藝匯演做動員工作。）

三．活動中出現的問題和解決方案

（1）在這次的活動中，因為沒有詳細了解其他組工作的情況，所以當出現人手緊缺的時候，我們無法及時向其他團員請求支援，增派人手，控制場面。所以，要完成工作不單單要做到時刻掌握組內動態，還要做到密切關注其他組的情況，這樣在人手方面出現問題的時候就可以立刻調動人手，互相團結。

（2）計劃趕不上個變化。這次活動的整個過程都充滿著變數，例如人數的增加，場地的有限，停電，暴風雨等因素就會打破整盤計劃，需要及時的調整。所以，要因對突發狀況，需要周全的考慮，充足的準備，做到兩手準備。

（3）因為大多數的組員都沒有做家教的經驗，與小孩子接觸不多，擔心支教質量不過關。所以，我們在學校的時候就應經做好各科教案資料的收集，并且進行了每人三分鐘的上課演習，互相點評，相互促進，達到保證質量過關的目的。   1  

四．活動結果

因為在開展支教活動之前我們就制定了詳細的支教計劃及部署。為活動的開展作好準備。而且在開設的各類課堂上中，我們還插入唱歌、游戲等豐富多彩的內容，根據學生的興趣特點及時調整各自的授課方式，做到授課和互動相結合，普遍教育和各別輔導相結合，傳授知識和游戲娛樂相結合，寓教于樂，所以教學效果顯著。與此同時，我們充分考慮小學生的心理和生理特點，同時不斷在教學計劃中作出相應的調整；并及時與學生、家長進行交流。

因此通過集體的努力，5天的授課計劃圓滿完成，獲得同學、家長的一致好評。

??

五．活動意義

（1）提高孩子們的科學文化水平，增強安全衛生意識，引導他們關愛他人，關心家庭，關心家鄉。

（2）學以致用，深入體會社會生活，與當地老師、學生，家長建立了深厚的友誼。

（3）鍛煉了我們自身的實踐能力、創造能力和溝通能力，提高了自身素質；增強了團體

協作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃和實施經驗。

篇2

伴隨著夏日的灼灼烈日，我跟同中國地質大學（北京）外國語學院黨支部赴晉支教團從北京一路前往山西運城市新絳縣，在那里開始了為期一周的社會實踐活動。

我把這次社會實踐當做了自己一個追求的圓滿，因為這次活動的意義對我來說影響深遠巨大。我們這次社會實踐的目的地是運城市新絳縣北張鎮示范小學，是位于春秋時期晉都的一個并不很發達的小地方。而在這七天里，我們的任務便是義務擔當小學生們的老師，把地大精神發揚到這里，把我們學到的知識或多或少地傳達給這些純凈的靈魂。

在此之前我從未想過我也能有機會參與一次支教，因為這一直是我的一個愿望。從小養尊處優的我從沒有住過鄉下，也未曾體味過我國廣大農村人民的生活。而這次我們學院黨支部開展的支教團給了我這樣的一個機會，在出發之前我便告誡自己一定要珍惜這次出行，不能給孩子們留下不好的印象，在有限的時間里把自己最寶貴的經驗都交給孩子們。因此在出行前，我認真仔細地整理出了教案和資料，計劃用最有效率的方式來進行授課。

七月七日中午，我們踏上了旅途。說實話，這是我第一次坐火車出行。正是因為這一點，我和另一位同行的小伙伴還出了岔子，沒能和大部隊一起趕上火車。出于不能給隊伍添麻煩的心態，我們立即改簽火車票，但不幸的是，只有16個小時的站票了。天不遂人愿，支教的一開始便遇到了坎坷，也算是給自己長了教訓。

還好，第二天一早我們便趕到了小學，也沒錯過我們的"開學典禮".當看到這些小孩子們的第一眼時，我的一切疲倦和委屈也就全部煙消云散了，剩下的，是滿滿的責任感和使命感。

學校的條件并不優越，至少要比我上小學的時候還要落后10年的樣子。說實話，一開始我十分不能適應當地的生活：滿屋的蒼蠅蚊子，一日三餐盡是饅頭，讓人作嘔的衛生間……我不禁開始感到慚愧，畢竟我沒受過的苦，這些比我還要小上十多歲，生活在如今這個現代化社會的孩子們卻天天都要嘗。

慢慢的，我發現我逐漸適應了這里的一切"不好",并漸漸地愛上了北張。我因這兒的藍天白云而愛上了它，我因我們支教團團結的協作而愛上了它，我因孩子們無邪的笑臉而愛上了它。一直不敢妄自以老師自居，但當孩子們用稚嫩的聲音喊出老師好的那一刻，我卻還是自豪又驕傲地答應了。既然站上了講臺，何不把最好的自己獻給這些干凈的靈魂？

篇3

團隊師生將攜帶捐贈來的10套智能控制機器人教學器材前往xx縣xx中學進行科普知識宣講和培訓，并為xx縣xx中學的課外科技實踐興趣小組師生贈送10套器材，實現大學-中學大手拉小手活動，幫助農村中學學生實現自己的科技夢。在xx縣xx中學各個班級中的科技愛好者開展科技支教、素質拓展等活動，特別為其中的留守學生進行機器人制作的訓練，為偏關縣當地群眾開展一系列有關機器人知識的演示和宣傳，增強隊員們的團隊凝聚力，磨練意志，增長才干。

本次活動以、“教育關愛，幫扶留守兒童；科技支教，傳遞愛心素養，共創和諧新天地。”為主題，活動內容主要從以下幾方面展開：

1、教育關愛——大學--中學大手拉小手活動

活動概況：團隊師生與當地中學師生開展幫扶結對子，贈送10套機器人教學器材。

2、科技支教——機器人知識新接觸

活動概況：團隊師生為該校留守兒童和課外科技實踐愛好者進行手把手知識教與學，搭建屬于自己的機器人并進行演示。

3、科普宣傳-----為基層群眾發放宣傳資料

活動概況：團隊師生利用工作之余的時間，進行機器人演示和科普資料以及黨的政策資料的發放。

4、實踐總結——記錄過程、總結經驗，再接再厲。

活動概況：記錄實踐過程，留下成長點滴，最真誠的話語，最真摯的情感，最深切的感悟，在此見證每一路足跡。同時，激發同學對基層中學科技知識傳播的熱情以及奉獻留守兒童的愛心。

（肖曉蕾供稿）

【第二期】

機器人團隊赴xx縣xx中學社會實踐服務隊XX年暑期“三下鄉”社會實踐活動正式拉開帷幕

近日，我校機器人團隊赴偏關縣萬家寨中學社會實踐服務隊XX年暑期 “三下鄉”社會實踐活動正式拉開帷幕。

支教隊伍出發前，帶隊老師先從機器人團隊選拔了六位優秀隊員加入該服務隊，隨后通過請老隊員談經驗、作報告、開討論會等多種形式對志愿者進行了集中培訓。在此過程中，又聯系xx縣及中學相關領導以及宣傳部門和媒體記者積極進行聯絡和配合。使同學們真正從建設社會主義新農村，科技支教傳遞愛心的高度，深刻認識參加“三下鄉”社會實踐活動的重要意義。

7月6日，老師組織參加“三下鄉”社會實踐活動的全體成員在工程訓練中心機器人基地召開動員大會。會上，楊xx老師作了熱情洋溢的動員講話，他要求全體志愿者要站在為農村學生、留守兒童以及基層群眾帶去科普知識的精神食糧，建設新農村的高度，從思想上、行動上高度重視此次社會實踐活動，要充分認識到此次“三下鄉”社會實踐活動的重要意義，身體力行科學發展觀，在實踐中增長才干、磨練意志、培養自尊、自立、自信、自強的優良品質。隨后，對下鄉具體事項作了安排部署。

7月7日，參加“三下鄉”社會實踐活動的同學們再次集中，就如何開展志愿服務等事項展開討論。大家一致認為要在思想上做好吃苦的準備，在確保安全的前提下開展好支教工作。隨后，大家進行了制定了工作計劃并分工。各項活動均由專人負責：學習、熟悉各種機器人、搭建機器人、編寫程序、備課、編寫材料、制作講義、視頻、ppt等。

7月8日，大家開始培訓和準備。首先，我們開始學習和熟悉機器人的結構和工作原理，隨后進行搭建。

7月9日，繼續搭建機器人并對編程軟件進行了安裝和學習。

7月10日，對搭載程序的機器人進行調試和維護。進一步優化程序和結構。

7月12日，對機器人基地原有的、計劃進行演示的機器人和新搭建的機器人進行調試和維護，保證它們都工作在最佳狀態以保證順利完成教學和演示

7月13日，準備需要的各種器材，晚上整理、登記，打包裝箱。

在此期間，有專人精心制作各種宣傳材料讓山區的同學們學習機器人知識，了解機器人的現狀，讓同學們對機器人更有興趣。

7月14日早六點，我們踏上了征程。

篇4

隨著出門經商打工的人多了。留守兒童也自然多了起來，永嘉縣西岙鄉就是一個典型的例子，那邊的留守兒童占的比例是最多的，也是最為困難的，而那就是我們 “愛暖童心”實踐隊的目的地。

社會實踐活動就從來到西岙鄉拉開了序幕。頂著烈日炎炎的天氣，經過幾小時的車程，我們來到了一個海拔700米，面積43.50平方千米，而人口僅有6000人的的偏遠山區，被喻為“永嘉”。在這樣的環境下，我的第一次社會實踐的開始了，通過對這次的體驗讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的能力，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。?

社會實踐的第一天，我們便分配好了工作，實踐隊主要以支教為主，所以，我們的首要任務就是招收當地的留守兒童。我們分成了4個小隊，其中三隊出去拜訪附近的鄉村招生，還有一隊則負責后勤工作。招生過后，我們很順利地在西岙中心小學進行了為期一個星期的義務支教。在文化知識和興趣愛好培養方面，我們盡我們所能使他們感受到學習的重要和快樂，當然我們自己也從中學到了很多。 回想在那的日子, 有快樂也有痛苦的。就拿學生來說有的很聽話有的很調皮。對于聽話的孩子,我們可以輕松的教學,而調皮的孩子不聽話使之不好教導。不過我們還是認真的教導好每個學生。

不過在那邊也有很多樂趣。相比城鎮，鄉村的山更加的綠；鄉村的水更加的清澈；鄉村的空氣更加的清新；鄉村的天空更加的碧藍；鄉村的人民也更加的純樸。晚上在學校教室的欄桿前看夜空更是別有一番趣味，像數數著天上的繁星或是單單仰望夜空中奇異的星座圖，都能安靜我們的心。不知不覺我們在心底埋下了思念的種子，在以后的歲月里發芽、成長。不管我們是在支教還是在調查，村民和學生們都積極的配合。他們以一顆真誠的心歡迎我們的到來，一顆感恩的心送我們離開。

總結這次時期社會實踐活動，雖然是我們每個人的第一次社會實踐，但我認為是一次成功的，實用的，受益非同的社會實踐，相信這將會對我的以后學習和工作有很大的幫助。作為當代大學生，身負重任，更不可懶。通過這次社會實踐，我清楚地明白了教育的重要性，經濟發展的必要性。自然不是說空話就能成功，要付注于行動才會有深的體會，有更多的所得。實踐出真知，毫無疑問，實踐是檢驗真理的唯一標準。

篇5

關鍵詞 大學生;暑期社會實踐;支教活動

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）24-0091-02

暑期實踐活動中義務支教最為廣大學生所向往。美國在20世紀80年代，由一位來自普林斯頓的大學生Wendy Kopp提出并實施了一個偉大的構想，來緩解美國各區教育資源不均衡的問題，這就是著名的“為美國而教”（Teach for America，TFA）計劃[1]，即：由美國一流大學的畢業生到貧困落后地區從事教育工作，實現社會價值和個人價值的共贏[2]。TFA計劃的成功吸引了各國紛紛效仿，我國大學生也飽含著夢想、熱情積極參加義務支教活動，寄希望于通過自己的努力來改善貧困地區教育資源匱乏的狀態，幫助貧困學子改變命運。但在實踐過程中存在的問題使得支教活動常常事倍功半，難以取得實效。

1 大學生支教活動中存在的問題

2014年7月初，南京曉莊學院支教團隊在途中遇到來自其他學校的幾個團隊，了解到這幾個團隊沒有一個是來自師范院校的，成員所學專業也是五花八門，大一學生比例最高。通過了解分析，發現暑期支教實踐活動中存在的問題主要有：團隊缺乏專業教師的系統指導;隊員沒有師范專業背景（不懂課堂教學）;團隊支教前沒有專業培訓和充分的準備;支教效果沒有監督和考量;支教后和學生沒有延續性聯系，更沒有把支教活動與自己的專業研究相結合。這使得支教活動沒有能夠真正地幫助到貧困地區的學生，從而讓社會上很多人對支教也有“更多地是走形式、走過場”這樣的誤解，打擊大學生的自信心，產生自卑、無能、焦慮等消極情緒。

2 如何有效地開展大學生支教活動及案例研究

由能系統指導的專業教師帶隊 學生暑期支教實踐活動是對課堂理論教學的延伸和轉化。過去的一個誤區在于把暑期社會實踐局限于思想教育層面，成為學工、團學組織的教育內容，而與學生實際的專業所學關系不大。缺乏針對學生個體在支教中的指導，由于學工教師在專業知識和技能上所給予學生的幫助是有限的，學生只能依靠自己的力量去解決問題，帶有很大的盲目性和隨意性，難以有成效[3]。

南京曉莊學院進行了創新，除了輔導員帶隊，盡量配備專業教師隨隊。由一名教師教育學院的輔導員和一名教學法教師帶隊，不但能夠協作進行團隊指導，還能夠對每位支教隊員的授課過程進行有效指導。這也是美國實用主義教育家杜威的理念，是一種通過經驗參與來達到教育的學習模式，驗證在課堂上所學的知識，提高自身的教學技能，更好地服務于支教的學生[4-5]。

由具有師范專業背景的支教隊員參與 團隊此次13名支教隊員都是通過嚴格面試從師范生中選的綜合素質過硬的大一到大三年級的大學生，以大三學生為主。大三學生已經系統學習過教學法的知識，他們教學語言表達能力、課堂調控能力、三筆字、普通話等教學技能都較為熟練，同時他們的組織協調能力、生活自理能力、適應環境的能力和吃苦耐勞精神也非常強。大三、大二和大一學生形成一個良好的循環，一屆帶一屆。通過這種改革，在整體上改變了支教學生的專業素養和職業態度，加以推廣發展，穩定大學生支教隊伍的素質，這樣的支教隊伍才能為當地輸入先進的教學方法，并成為學生學習的榜樣。

團隊立足實際開展教研活動 所有參加支教的學生都有焦慮感和挫折感。義務支教是一種特殊環境下的教學，由于生活條件的貧寒，教育資源的匱乏，教學對象往往是調皮的、基礎很差的農村孩子，立足于實際問題的教研活動是必不可少的。以一次關于教學管理和課堂管理教研活動為例，指導教師給予點評：“就內容的準確性來講，和孩子說話的語言必須是準確的;提問的方式需要講究一點兒方法，用明確的語氣回應孩子的回答。上課的紀律，有時候在看學生的時候眼神是恍惚的，應該在教學的時候把握課堂的組織，否則會有同學模仿。老師站在課堂上說的每一句話每一個人都要聽，適當用沉默的方式來表達。鄉下的孩子比較害羞時就直接叫名字，課堂上的發言基本最好覆蓋所有同學。”

經歷這樣一次次教研活動，讓支教隊員思考探索出屬于自己的科學的教學方式，一邊教學一邊學習，認真實踐陶行知先生提出的“教學做合一”。這樣的思維碰撞不但得到農村學生的歡迎，也提高了支教隊員自己的教學技能。

支教活動需要延續性 除了教學活動組織不合理，導致當地教學工作者不滿意以外，對受教學生來說充滿心理落差也是這種短期支教的一大不足。這是由于很多高校的暑期支教缺乏延續性。在南京曉莊學院，學校要求只要選擇義務支教作為暑期社會實踐的形式，就要做精做好，要做到延續性。奔赴貴州綏陽的飛利浦支教團隊已經延續到第三年，每一年去支教的隊伍里面都有曾去過的支教老師，是在已有的經驗基礎上再創新完善。團隊成員也沒有中斷和學生的聯系，他們經常打電話給貴州的孩子，鼓勵他們要好好學習，早日通過自己的努力走出大山，擁抱夢想;也會通過校園募捐、義賣等活動募集書籍衣服寄給學生;支教者也會不斷接到學生的電話和信件。支教團隊非常受當地村民的信賴。這不只是活動的延續，也是情感的連結，從根本上保證了學生從心底熱愛支教服務，全心全意地奉獻，同時也能讓支教地的家長、教師、學生對支教服務充滿信任，配合做好工作。

對支教效果建立監督和考量機制 貴州綏陽的團隊不但為飛利浦希望小學的校長、教師、學生家長組織了一場精彩的匯報演出，還向家長和學生發放了一份調查問卷，100%的家長都很滿意在這里的支教，還有家長表達了希望來年再來的期盼。盡管得到的評價都是贊譽，但團隊也不驕不躁，在支教活動結束后開展總結大會，肯定做得好的地方，檢討需要改進的方面。為了管理和激勵支教大學生，設立積分獎勵制度，從服務時長、服務質量、效果反饋等幾個方面綜合考量和評價，獎勵有突出貢獻的志愿者，濾掉一些憑一時熱血加入的支教學生，保證農村的學生接受到來自最優秀的支教教師的教育。

3 結語

“每個孩子，都應該被寵愛，他們是我們的未來！”每一個人都應該為“我們的未來”做點兒事情。中國的大學生也在盡自己所能，投身于國家的建設中，他們具有強烈的責任意識，試圖構建一個“為中國而教”的愿景。為了讓這一美好愿望的達成，要做的就是讓付出有所收獲，讓支教活動具有真正的成效，因此需要不斷地探索。

參考文獻

[1]Kopp W. One Day，All Children： The Unlikely Triumph of Teach For America and What I Learned Along the Way[M].Public Affairs，2003：45.

[2]賈雪姣，索豐.“為美國而教”的價值承當：社會與個人的雙贏[J].外國教育研究，2012（1）：75-80.

[3]王文峰.基于專業背景的大學生社會實踐教育路徑探究[J].重慶第二師范學院學報，2014（4）：126-127，143.

[4]王左丹.大學生暑期社會實踐長效機制構建探析[J].思想教育研究，2014（3）：83-86.

篇6

【導語】以下是為大家精心整理的《三下鄉社會實踐個人總結》，供您查閱。

教師是這個世界上最偉大的職業，而作為未來教育人的我們，有幸來到麻城市張家畈富家坳村進行為期二十二天的支教活動，心里十分激動。因為我們終于可以對我們年幼時的夢想有一個完美的交代，給我們的人生增添有意義的一筆，自己也可以像曾經鼓舞我們的老師那樣，為需要幫助的人奉獻出自己的力量。

關愛農村留守兒童是我們此次支教之行的目的。7月15日清晨，“筑夢飛翔”社會實踐隊來到麻城市市政府處，吃過飯后便踏上了支教的路上，一路上我們同行的伙伴喋喋不休，心中既忐忑又興奮。由于條件不足，當地政府將課堂安排在當地村民家里，雖空間不大，但整潔干凈明亮，村民對我們都很熱情。當天下午，書記和主任還帶領我們一起參觀了村里的環境，簡單的了解了一下當地的風土人情。

第二天，我們正式開始了招生工作，報名登記的人非常多，但由于志愿者人數不多，難以保證孩子安全，最后只收了一年級到八年級的學生。由于年齡差異太大，我們分了兩個班，大班是五到八年級的孩子，小班是一到四年級的孩子。我們當之無愧地肩負起了小班的日常教學任務。

“希望家園”正式開課了!我們結合每個學生不同的情況和需求，準備了豐富的教學計劃，教學課程，輔導內容，學習任務。但是在教學實施的時候并沒有預期中的那么順利。總會有些許不確定因素影響著計劃的進行。例如，不同年齡教的小朋友一起學習時，他們的接受能力學習能力是不同的，因此對于一個問題，我們總是會講三遍，重要的部分會以提問的形式檢驗他們，幫助年齡小的同學接受，幫助年齡大的同學轉化成自己的。如果仍有不會的，下課我們還會輔導他們。

對于他們這個年齡段的孩子，對課外知識拓展和文娛活動更加感興趣。作為未來幼教工作者的我們能帶給他們的文娛活動或許能更多些。我們引入了音樂，舞蹈，科普知識的元素，教授了“柯爾文手勢”和音高概念，簡單的聲樂發聲“感恩的心手語舞”，芭蕾舞的基本手位教學，交誼舞學習，小蘋果舞蹈的學習，世界珍稀動物的講解等等。有時我們還教他們畫畫，折紙，拓展英語單詞等。豐富多彩的活動引得他們每天都追著我問今天的課是什么。學習重要的就是興趣，想我們已經抓住他們的興趣啦!

課后我們還對所有的孩子進行了家訪，從家訪中我們了解到村里大部分兒童都屬于留守兒童，父母常年在外工作，過年才會回家。而他們的學校離家很遠，山路崎嶇遙遠，行車也不方便，所以所有的學生都在校住宿。這次家訪讓我們覺得我是多么幸福，這讓我們想對這些孩子更好，教授她們更多的知識。

8月5日下午，我們組織了一場簡單的告別匯演，依依不舍的結束了為期二十二天的支教生活。孩子們捧著他們折得愛心棒，千紙鶴，烏龜，依依不舍的和我擁抱。在這二十二天，孩子們學習了新的知識，新的技能。而我們懂得了感恩與合作，收獲了友誼。

篇7

為貫徹落實教育部、團中央等七部委《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》精神，根據團省委、校團委對大學生暑期“三下鄉”社會實踐相關要求，充分發揮好實踐育人的優勢，推進我校社會實踐課程化建設，不斷提升社會實踐活動的系統性和實效性。我院就做好2013年大學生暑期“三下鄉”社會實踐工作，制定以下實施方案。

一、活動主題

立身踐行中國夢 青春建功新隴原

二、活動原則

在鞏固以往成果的基礎上，以實施《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》為契機，全面推進實踐活動課程化建設，繼續致力于提高同學們的參與面和活動的覆蓋面，力求在實現社會實踐與實踐教學，就業見習的有機結合上有新突破。堅持“學生普遍參與、學分制考核，集中與分散相結合”的原則，以2010級學生為骨干，2011、2012級學生為主體，以師范類學生的義務支教、科技支農以及非師范類學生的骨干掛職為重點。在活動的設計上，堅持點面結合，在點上抓隊伍、出精品、建基地，在面上抓動員、重參與、求擴大，重實效，充分發揮大學生社會實踐活動的育人功能。

三、活動內容

今年我院暑期社會實踐活動堅持以服務地方經濟社會發展、促進學生素質提升為主線，突出“中國夢”主題教育活動，結合甘肅省建設華夏文明傳承創新區建設，根據自身實際和實踐地需求，積極發揮專業優勢，組織學生深入農村、企業、社區、學校，重點開展教育幫扶、文化惠民、科技支農、社會調查、志愿服務、就業創業、掛職鍛煉等10個方面的實踐活動：

1.大學生科技支農服務活動。以農學專業學生為帶動，根據定點聯系農村生產生活的實際需要，組織大學生通過舉辦農業知識培訓、網絡信息服務、現場指導等方式，傳播推廣現代農業實用技術，解決農民在生產中遇到的實際問題和困難，服務新農村建設。活動形式為學院組隊。

2.大學生關愛留守兒童支教服務活動。以全力提升師范類學生實踐技能為目標，以學生實踐實習基地為依托，在鞏固以往關愛留守兒童專項行動成果的基礎上，繼續深化關愛留守兒童專項行動。同時依托大學生骨干在生源地組建關愛農民工子女實踐服務團。結合留守的農民工子女的現實需求，利用鄉鎮活動場地、村鎮學校等，跨院系、跨專業組建義務支教小分隊重點開展學業輔導、自護教育、文體活動、愛心捐贈等志愿服務。

3.大學生骨干掛職實踐活動。以提高學生的社會適應能力為目標，集中組織城鎮學生在家庭所在地的城市社區（或街道辦事處）、機關單位、鄉鎮，完成為期15天的以社區、機關行政事務管理為主要內容的實踐活動。了解社會對人才培養的具體要求，服務掛職單位，為地方的經濟建設和社會發展貢獻力量。活動形式為學院組隊。

4.大學生就業創業實踐活動。以就業創業見習基地和產學研基地為依托，引導和鼓勵大學生開展有關就業創業的調研工作和實踐活動，組織學生深入企業進行參觀交流和就業見習等活動；不斷提高學生就業創業技能，轉變學生就業觀念，培養學生創業意識，為青年學生就業和創業打下良好的基礎。

5.大學生課題調研實踐服務活動。各專業、團支部可依據本專業特點和教學科研課題，開展各類社會調研活動，依托實踐基地，深入農村、社區，對群眾現實生活、生產情況、生活環境作出真實的反映。同時委派專業教師指導學生利用社會實踐開展課題調研，將社會實踐與科技立項、挑戰杯競賽相結合，對社會關注的熱點問題和競賽所需支撐材料進行廣泛調研，力爭形成一批優秀的調研報告和學生課外學術科技作品。

相關調研課題：

（1） 中小學對師范類教育的要求

（2） 張掖黑河濕地國家自然保護區昆蟲多樣性調查

6.大學生勤工助學實踐活動。通過與中國移動張掖分公司、中國聯通張掖分公司等企業聯合，為我院家庭貧困學生提供勤工助學崗位，讓同學們在實踐活動中提高溝通表達能力和交流能力。通過實踐讓大學生減輕家庭負擔的同時，也為他們提升自我、展示才華創建平臺。

四、團隊的申報

今年的暑期社會實踐活動由校學生工作委員會統一領導，由主管校領導主持，團委牽頭，聯合黨委宣傳部、學生處、教務處、就業指導中心、科技處、保衛處、思政教學部統一安排部署，做好對各學院重點實踐團隊的立項審核、項目支持、檢查指導和考核工作。

團隊活動要有明確的活動項目，有詳細的活動內容，有預見性的實踐成果，有清晰的活動日志，有確實的安全保障。條件成熟的要建立社會實踐基地。學校對重點團隊給予立項支持。要求2010 、2011、2012級同學按照就近就便的原則，根據全院組隊情況參加不同層次的實踐服務活動。

1.團隊組建

參加 2013年大學生“三下鄉”暑期社會實踐團隊的學生必須是我校在校學生，鼓勵學生跨學院跨年級跨專業組隊，學院重點團隊組隊的學生數須10人以上，必須由1名指導老師帶隊，全程參與，精心指導。學生個人組團人數原則上控制在15人以下、5人以上。

2.項目申報

根據我院暑期實踐工作安排，各專業、團支部至少組建團隊1個。各班須于2013年6月23日前將重點團隊申報表、候選項目活動計劃及經費預算上報團總支，團總支將組織評審會，確定立項團隊和項目，并從中選拔推薦申報校級和省級大學生暑期社會實踐重點團隊和項目。

3.活動開展

立項團隊將填寫《2013年河西學院大學生社會實踐項目申報書》，并與校團委簽訂《河西學院2013年暑期社會實踐安全協議書》與《河西學院2013年大學生暑期社會實踐團隊受助目標責任書》；團隊成員將與我院簽訂《河西學院2013年暑期個人社會實踐安全責任書》。暑期社會實踐活動開展期間，立項團隊需設立聯絡員1名，每天與團委聯系一次，上報活動信息通訊稿（宣傳工作相關要求附后）。我院團總支會及時對本學院團隊的活動情況進行指導，確保實踐團隊安全順利完成實踐活動。

4.經費支持

鼓勵各團隊積極申報“圓夢中國，公益我先行”大學生暑期社會實踐專項活動及全國大學生社會實踐公益團隊招募行動，校級團隊學校將根據申報項目等情況給予一定的資金支持。

五、學生參與暑期社會實踐相關要求

根據《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，本科生在校期間要求參加一次集中社會實踐活動，學校鼓勵學生積極參加學校、學院學生骨干組織的集體社會實踐，也可自己組織實踐團隊進行社會實踐，充分將所學理論與實踐緊密結合起來。各團支部應按照《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，廣泛動員全體學生積極尋找適合自己的單位進行各種形式的實踐活動，并注意總結經驗，以便逐步完善。具體要求如下：

1.團隊成員必須5人以上。

2.參加實踐活動的時間不少于15天。

3.社會實踐活動的形式可以是義務支教、企事業單位見習、頂崗實習、專業實踐、公益服務等。

4.實踐活動結束時提交活動照片5張，3000字調查報告，用于學院進行鑒定審核。

六、時間安排

1.6月10日-6月23日 實踐活動的宣傳和申報立項階段。（各專業、團支部填寫、上交申報立項書，紙質版上交至輔導員辦公室，電子版發送至.）

2.6月25日-7月6日 社會實踐活動指導教師、學生骨干的培訓及安全教育階段。

3.7月15日--8月 實踐活動全面實施階段。

4.9月 社會實踐的總結和成果交流階段。

七、總結表彰

1.各實踐團隊要注意總結經驗，開學后2周內，通過組織“實踐歸來話感想”、實踐活動圖片展、實踐活動報告會、“優秀暑期社會實踐調查報告評選”等活動，組織廣大學生交流體會、匯報成果，深化實踐活動的教育效果。并做好優秀調研報告、優秀團隊和先進個人的推薦上報工作。

2.學院將對活動開展情況進行綜合評定，按照《河西學院社會實踐活動評比表彰辦法》，對活動的先進組織單位、優秀團隊、優秀隊員、優秀指導教師進行評選表彰，并推薦參加全校表彰。

篇8

一、活動主題：

今年寒假大學生社會實踐活動仍要堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發揮青年學生的智力和人才優勢，深入社會各個層面開展社會調查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學技術和文明新風，為農村經濟和社會發展做出積極貢獻。關注社會和諧、感受人間親情、增強社會認知，促進全面成才。

二、主要內容：

1、大學生與所在街道辦事處聯合共建文明社區

通過開展活動，扶貧孤殘老人，未成年人成長指導，社區發展基礎工作調研，08奧運英語知識宣傳講座等。

利用我們專業特長，可以把“英語100句”帶去社區。

2、青春與實踐同行

充分利用所學知識，開展支教掃盲、環境保護等科技、文化、衛生服務等活動，為城市、鄉村的發展做貢獻。

主要宣傳方式有：利用社區或農村的宣傳板或是宣傳單的方式宣傳。比如在社區的所有黑板上寫上環保標語，環保小常識、法律常識以及生活常識等。還可以與身邊的大學生組成團隊，與當地政府取得聯系，得到便利和幫助。

3、進行社會調查

可以調查研究現在大學生打工新特點，針對大學生和社會兩個方面進行仔細的考察，寫出自己的心聲。

三、活動原則：

1、就近就便的原則，實踐活動應立足于所在社區、鄉村;

2、分散與集中相結合的原則，可以個人分散活動，也可以就近自由組合活動;

3、力所能及的原則，活動的設計和安排要以同學可以做到為前提;

4、保障安全的原則，實踐過程中要增強安全意識，不參加危險、無安全保障的活動。

四、活動要求

上交的社會實踐報告要手寫的非打印稿，紙張為每頁300字的稿紙，用黑色中性筆，首頁右下方寫明所在班級和姓名，在實踐過程中，無論是個人還是集體形式進行活動，一定要有相關的圖片或攝像cd等(xx字左右)

五、總結表彰

我院將于下學期初對開展活動突出的個人或集體予以表彰，并將其社會實踐報告及影象資料予以展出學習，設一、二、三等獎若干。同時我院將對在此次社會實踐活動中涌現出來的優秀個人或集體推薦到學校里進行座談學習。

社會實踐調查報告參考課題

1、社區文明狀況的調查

2、社區環境狀況的調查

3、農村(家庭)的變化調查

4、市民春節期間的娛樂方式與收入關系

5、大學生就業所應掌握的技能的調查

我外國語學院號召全體同學在寒假期間，積極加入到社會實踐的行列中去，用主人翁的精神去觀察發生在我們周圍的每一個變化，用實事求是的態度去發現生活中的真善美，并以此鍛煉意志，增強自己的社會實踐能力。現將相關活動事項通知如下：

一、活動主題：今年寒假大學生社會實踐活動仍要堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發揮青年學生的智力和人才優勢，深入社會各個層面開展社會調查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學技術和文明新風，為農村經濟和社會發展做出積極貢獻。關注社會和諧、感受人間親情、增強社會認知，促進全面成才。

二、主要內容：

1、大學生與所在街道辦事處聯合共建文明社區

通過開展活動，扶貧孤殘老人，未成年人成長指導，社區發展基礎工作調研，08奧運英語知識宣傳講座等。

利用我們專業特長，可以把“英語100句”帶去社區。

2、青春與實踐同行

充分利用所學知識，開展支教掃盲、環境保護等科技、文化、衛生服務等活動，為城市、鄉村的發展做貢獻。

主要宣傳方式有：利用社區或農村的宣傳板或是宣傳單的方式宣傳。比如在社區的所有黑板上寫上環保標語，環保小常識、法律常識以及生活常識等。還可以與身邊的大學生組成團隊，與當地政府取得聯系，得到便利和幫助。

3、進行社會調查

可以調查研究現在大學生打工新特點，針對大學生和社會兩個方面進行仔細的考察，寫出自己的心聲。

三、活動原則：

1、就近就便的原則，實踐活動應立足于所在社區、鄉村;

2、分散與集中相結合的原則，可以個人分散活動，也可以就近自由組合活動;

3、力所能及的原則，活動的設計和安排要以同學可以做到為前提;

4、保障安全的原則，實踐過程中要增強安全意識，不參加危險、無安全保障的活動。

四、活動要求

上交的社會實踐報告要手寫的非打印稿，紙張為每頁300字的稿紙，用黑色中性筆，首頁右下方寫明所在班級和姓名，在實踐過程中，無論是個人還是集體形式進行活動，一定要有相關的圖片或攝像cd等(xx字左右)

五、總結表彰

我院將于下學期初對開展活動突出的個人或集體予以表彰，并將其社會實踐報告及影象資料予以展出學習，設一、二、三等獎若干。同時我院將對在此次社會實踐活動中涌現出來的優秀個人或集體推薦到學校里進行座談學習。

社會實踐調查報告參考課題

1、社區文明狀況的調查

2、社區環境狀況的調查

3、農村(家庭)的變化調查

篇9

為群眾普及法律知識的同時，也鞏固了我們的專業知識。讓我們充分發揮自己的專業才能，學以致用，也能幫助大家解決一些問題，可謂雙贏。以下是為大家整理的支教假期活動總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

支教假期活動總結一

在這次普法宣傳活動中，每個人都是團隊的一部分，每個人也是團隊的核心。我們分別去了洛龍區、澗西區和西工區人流量較大的地方進行普法宣傳。

雖然天氣炎熱難以忍受，雖然每天都拖著疲憊的身軀回到寢室，雖然大家往往累得在車上睡得昏昏沉沉......但是，不可否認，在這一段旅途中，責任和使命讓我忍受了困苦，迸發出了從未有過的熱情，使我們在無私奉獻知識和愛的過程中體驗到了一種從未有過的幸福感和成就感。意志得到磨煉，愛心化為奉獻，學習的認知更是上升到了實踐的層面，意義深刻的旅程，鐫刻在心中。

這次的普法宣傳活動，充分發揮了我們的專業知識，為群眾普及法律知識的同時，也鞏固了我們的專業知識。讓我們充分發揮自己的專業才能，學以致用，也能幫助大家解決一些問題，可謂雙贏。

洛法陽光普法宣講隊，我們在路上!

支教假期活動總結二

我不僅是文化課老師，同時還是武術班的老師。武術班是在室外上課，天氣很熱，感覺整個人都要被融化了，但是武術興趣班的同學們沒有絲毫的懈怠，在炎炎烈日下練習“武術操”。每名同學都汗流浹背，臉上豆大的汗珠如雨般落下。沒有一名同學選擇退出，沒有一名同學叫苦連天。孩子們的認真和堅持也讓我們對此次支教更加充滿信心。

支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。這次支教的經歷，用幾句話來概括就是：簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著。

短短的十五天，我們18個人經歷了很多。從剛開始彼此之間相互不熟悉，甚至還不能準確的叫出每個人的名字，到后來，我們一起工作，一起成長，一起解決生活工作中的問題。還記得我們為活動的順利進行而高興，為學生有了明顯的進步而欣慰。我們有過歡喜，也有過焦慮。短短的十五天，我們一起走過，我們18個人組成了一個大家庭。

支教假期活動總結三

站在講臺上的那一刻，我有點緊張，還有點害羞，因為這是我人生第一次以老師的身份去面對一群懵懂無知可愛的小孩。不過心里樂滋滋的，因為義務支教是一個難得的鍛煉機會，不僅可以分享孩子們的童真，也可以分享我的快樂;不僅可以傳播知識，更是播種希望。

支教第一節課，有點小緊張，但是隨著上課的深入，緊張的心理打消了，我也更加自然放松，時不時，還向小學生們提問題，跟大家互動，上課氣氛很活躍，也讓我對自己充滿信心。

我想對于每個人來說，支教都是一件無比快樂的事情，也是一件無比光榮的事情。我們雖然付出了許多時間和汗水，但同樣也收獲了一份快樂，一份榮耀，一份知識。我們傳播了知識的種子，文明的火花，我相信“星星之火，可以燎原”。

支教假期活動總結四

支教的前七天里，真的是希望時間過的快一點再快一點，快要結束的時候，我卻希望時間過的慢一點再慢一點，真的舍不得一年級這些可愛的有時讓人抓狂的小娃娃們。

十五天支教，對我來說是一種歷練，經歷了好多人生當中第一次。第一次被叫老師、第一次上講臺、第一次當班主任、第一次和這么多同學一起做飯，吃大鍋飯、第一次和不同身份的人打交道，學習說話，鍛煉膽量，培養能力。

篇10

關鍵詞：支教活動 積極影響 實踐地區

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0201-02

1 大學生“三下鄉”支教活動的概況

1997年，《關于開展大中學生志愿者暑期文化、科技、衛生“三下鄉”活動的通知》下發后，“三下鄉”便在全國范圍內拉開了序幕。大學生的“三下鄉”社會實踐活動涉及面廣、內容豐富、形式多樣，活動可以是單人形式，也可以以小組的形式進行，一般小組形式才更加有利用實踐活動的展開和取得成功。教育關系到國家未來發展，在“三下鄉”活動中，如何更好的傳播社會主義先進文化、科學知識，既把大學生社會實踐活動組織好，又對社會主義新農村建設發揮應有作用，是一個理應得到重視的問題。目前各大高校的暑期“三下鄉”更側重于文化方面，基本上以支教活動為主。大學生“三下鄉”支教活動的內容和形式主要有以下幾個方面。

（1）贈送圖書報刊。

一般農村小學所在地尤其是貧困的山區的小學，缺乏獲得書籍的途徑。孩子們很少接觸甚至接觸不到課外書。大學生去支教的同時，帶去很多通過募捐等形式獲得的多類圖書、雜志、報刊等，讓孩子們有機會學到更多的課外知識，在一定程度上彌補他們成長中的遺憾。

（2）豐富授課內容。

大學生在“三下鄉”支教活動中，開展形式新穎多樣、內容豐富有趣的課程，如詩歌、書法、美術、折紙等，增加了孩子們的學習興趣和積極性。有的還借此機會向孩子們講授《三字經》《論語》《弟子規》等中國傳統文化課程，激發孩子們對傳統文化的興趣，受到了孩子們的廣泛歡迎。

（3）拓展交流時空。

在“三下鄉”支教活動中，大學生不僅僅是孩子們課堂上的小老師，也是他們生活中的好朋友。在課外，他們與孩子們一起做游戲，一起聊天、談心，為孩子們解除生活和學習中的煩惱。此外，支教隊員還利用課余時間進行家訪，與孩子們的家長進行交流，與當地的老師進行溝通，做孩子們與家長、老師間的橋梁和紐帶，拓展彼此交流的時間和空間，利用這種形式為孩子們的生活添加豐富多彩的元素。

（4）有針對性地對當地教師進行培訓。

農村中小學教師普遍存在文化程度低、語言文字應用不規范、教學方法落后等影響教學的問題。大學生受教育水平較高，特別是部分師范類院校的大學生擁有良好的教育理念和科學的教學方法。在對學生進行輔導的同時，也可以有針對性地對當地教師進行培訓。

2 “三下鄉”支教活動對當地教育的影響

大學生“三下鄉”支教活動的開展，為實踐地區的教育注入了新鮮的血液，在一定程度上對當地的學生、師資和學生家長產生了積極的影響，對農村的基礎教育的發展發揮了積極作用。

2.1 對農村學生的影響

（1）拓寬了孩子們的視野和知識面。

大學生接受高等教育，掌握許多先進的科學文化知識，在知識面、視野上占據著一定的優勢。在“三下鄉”支教活動中，大學生通過課堂內的教授講解，課堂外豐富多彩的活動，可以幫助農村孩子學到更多課內外的知識，對外部世界有更多的了解和更加清晰的認識，提高認知能力、拓寬他們的視野和知識面。

（2）提升了孩子們的學習興趣和學習能力。

在“三下鄉”支教活動中，大學生對于農村學生學習方面的影響尤為明顯。大學生有著豐富的知識，多年積累和總結的科學的學習方法和豐富的學習經驗，具有時代特色的見解觀念等等。有利于改善農村學生思想保守，學習方法落后的現狀。在教學過程中，他們注重方法的傳授，教會學生學習方法[1]，并且起到了良好的效果。有效地提高了學生的學習能力和成績，尤其是外語和普通話水平，增強了學生的學習熱情，激發了其學習動力和學習興趣以及學習的自信心。

（3）改變了孩子們的人生觀和價值觀。

大學生的到來，為貧困農村的學生帶來了新鮮的氣息和希望，再加上未成年學生的崇拜、模仿心理較強，大學生在“三下鄉”支教活動中，他們的一舉一動或多或少地都會影響著學生，比如，大學生的穿著、行為和生活方式以及為人處世的態度和方法等[2]。此外，一般大學生個人素質都比較高，而且有著正確的人生觀和價值觀，在他們的言傳身教下，使孩子們也能夠對生活和未來充滿希望和信心，打消輟學的念頭，在人生道路上堅定地走下去。

2.2 對農村師資的影響

大學生“三下鄉”支教活動，對于當地師資隊伍的影響體現在不僅在一定程度上緩解了當地師資緊缺的狀況，同時也讓當地教師真正接收到現代先進的教育理念、思想方法，在思想、教育技能上有了很大的提升。農村教師在教學經驗、教學實踐方面比沒有太多甚至完全沒有教學經歷的大學生有一定的優勢。但是，農村教師長期處在落后封閉的山區，與外界接觸的機會較少，由于客觀條件的限制，在教育理念、教育思想、教學方法上存在一定程度的不足。大學生是時代的先鋒隊，本身受現代文化、現代教育影響較深。他們有著先進的文化知識，懂得更多先進的教育思想，他們的到來能讓農村教師了解更多的新鮮事物和現代教育發展的現狀和趨勢，從思想上潛移默化地影響農村教師的思想，從而擴大了農村教師的知識面，這樣更有利于農村教師的自我發展和教育方向上的調整。同時，大學生也掌握著一定的先進教學方法、教學技能，這也能為農村教師的教學提供一定的啟發。對于其改變自身陳舊的教學方法和提升教學技能有很大的幫助，從而為農村教育的提高提供良好的師資保障。

2.3 對農村家長的影響

目前，我國農村學生家長的文化水平普遍較低，也影響到了家庭教育的水平和質量。大部分農村學生家長想在教育學習上給予孩子幫助，可往往是心有余而力不足。還有部分家長，尤其是在封閉落后的貧困山區，仍然固守著“女孩讀書無用”甚至完全的“讀書無用”的陳舊觀念。大學生“三下鄉”支教活動的開展，能夠在一定程度上改善這一狀況，在思想觀念和行為方式上都會對農村學生家長產生積極的影響。大學生掌握著先進的思想觀念、教學方法和教學技巧，在與農村學生家長的接觸交往中，向他們宣傳現代教育理念，在潛移默化中轉變著他們陳舊的思想觀念，使其認識到讀書對于孩子成長成才的關鍵作用和重要意義。同時，大學生結合自身經歷和體會及所學的知識，將正確的教育方法與學生家長交流。會對農村學生家長在教育孩子方面給予很大的啟發和幫助，從而為農村學生的教育創造一個良好的家庭環境。

3 揚長避短，完善大學生“三下鄉”支教活動

3.1 延長支教時間，避免形式主義

大學生開展“三下鄉”支教活動，主要在暑假期間，周期一般是一周左右，由于時間很短，缺乏連續性，當地學生剛剛與老師熟悉，適應他們的教學方式，支教活動就結束了。一方面，難以帶給孩子們系統的教學資源，不能很好地起到應有的效果；另一方面，當地學生會產生較大的情緒波動，反而可能對他們的學習造成了不良的影響。因此，要適當地延長支教時間，盡可能地做到系統、連續、有效，避免走形式，走過場，真正沉下來，為當地學生提供實實在在的服務。

3.2 合理確定授課內容，改變授課形式

大部分支教大學生尤其是非師范專業的大學生從未有過教學經驗，也沒有接受過專業培訓。他們利用假期時間滿懷熱情、不怕辛苦地去貧困山區支教，但是很多時候他們的教學內容未必是當地孩子們所需要的，教學方式也未必是當地的孩子們樂于接受的，備課準備不足或重點偏離，往往會造成課堂效果難以發揮等現象。此外，有時由于之前的溝通工作做得不到位，支教大學生的到來會在一定程度上打亂當地學校正常的教學秩序，從而使支教活動“事倍功半”。因此，在開展“三下鄉”支教活動之前，精心做好計劃工作，有針對性地對支教學生組織崗前培訓，例如提前熟悉當地教材進行教師角色演練，提前進行實地考察等，使他們提前對當地各方面的情況有一個感性的認識。同時，與當地的學校和老師做好溝通協調工作，合理開發更加適合、難度適宜、符合當地學生需求的課程，以學生喜聞樂見的、樂于接受的教學方式開展教學。

3.3 端正支教態度，做到善始善終

支教大學生不可避免的存在經驗不夠豐富、能力有限、知識不夠充足等問題，也有部分學生對支教的認識不足，態度不夠端正，積極性不高，缺乏毅力和耐心，不能夠做到全身心投入，善始善終，這會給學生的學習等帶來消極的影響。因此，支教的大學生首先要對支教活動有一個充分正確的認識，端正態度，發揚勤勞樸實、艱苦肯干的優良作風，做到有毅力、有激情、能堅持，在支教實踐中認識到自己的缺點與不足，把支教作為一個教學相長的平臺，不斷學習，提高自身的能力與素質，積累知識，增長才干，提高水平，同時，多與其他支教人員溝通聯系，學習別人的經驗，提高自己的能力，認真地做好支教工作，為當地孩子帶來切實有用的東西，真正對他們有所幫助，使得支教活動能夠善始善終，此外，也要注意對經驗教訓的總結，以反饋帶動今后更好的支教實踐。

總之，大學生“三下鄉”支教活動，對于農村地區的教育起到很多積極的影響，也越來越受到社會各界尤其是實踐地區的認可與接納。希望社會能夠給予更大的支持，高等院校也在這方面給予更多的重視，各方密切協作，共同努力，爭取使大學生“三下鄉”支教活動對于農業地區的教育發揮更多的積極作用，逐步緩解農村地區教育落后的現狀。

參考文獻