本年高級教員培訓(xùn)采取這種方式，我感覺十分好，關(guān)于教員的教育教研程度的提高供應(yīng)了一個很好的平臺，這些研修資料可說是經(jīng)由了專家們精心的預(yù)備，也很有價值.

1．看了教師的視頻課，收獲頗豐收成良多。如在教育進程中應(yīng)留意充分發(fā)揚學(xué)生的主體效果，可將傳統(tǒng)的解說法與協(xié)作學(xué)習(xí)、探求式教育交融，提高學(xué)生的參加率，體驗學(xué)習(xí)的進程，培育學(xué)生分析信息，處置信息或數(shù)據(jù)的才能和學(xué)生的探求才能。并著力表現(xiàn)了新課程的理念：學(xué)致使用，表現(xiàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)等親密的聯(lián)絡(luò)。可以讓學(xué)生們在課前構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，上網(wǎng)查找、搜集、整治材料，然后在教室上交流與評論。

2．經(jīng)過學(xué)習(xí)有不少新的認識：

㈠例如化學(xué)反響道理模塊的教育中首要存在以下三方面的問題：

①是不能準確處置必修模塊與化學(xué)反響道理模塊教育的條理性問題。一方面，教師們疏忽了必修模塊與選修模塊的聯(lián)接，在進行選修模塊內(nèi)容教育前，常會疏忽學(xué)生在必修的已有基本；在教育后，又常常會疏忽指導(dǎo)學(xué)生對“在必修基本上發(fā)展了什么？”這一問題的反思。另一方面是深廣度掌握不到位，常常呈現(xiàn)“選修模塊教育平凡化”的景象，即在化學(xué)反響道理模塊教育中，僅關(guān)注詳細常識的教育，不足對學(xué)科思想辦法的表現(xiàn)。

②是在教育中沒有突出化學(xué)反響道理模塊特點。在化學(xué)反響道理模塊內(nèi)容的教育中，要突出定性與定量相結(jié)合、實行與理性推理相結(jié)合的特點，要關(guān)注物理化學(xué)基本思想辦法的運用。

摘要:依據(jù)教育部《中小學(xué)生公共安全教育綱要》和《天津市中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)意見》，選擇天津市五所高中的部分教師和學(xué)生作為調(diào)查研究對象，設(shè)計了天津市高中化學(xué)安全教育現(xiàn)狀調(diào)查研究的問卷，并進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)高中化學(xué)教師認為安全教育內(nèi)容很重要，但安全教育的現(xiàn)狀尚未達到令人滿意的效果。高中學(xué)生對安全教育的態(tài)度較端正，但安全意識不足，安全常識和自我保護技能有待加強。建議要加強教師培訓(xùn)和課程建設(shè)，豐富安全教育策略，加強體驗式的安全教育，讓學(xué)生在做中學(xué)，在身體力行中增強基本的自我防護能力。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);安全教育;調(diào)查研究

安全是人類生存的基本需求，安全教育在學(xué)校教育中扮演著重要角色。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，也是逐漸被妖魔化為“不安全”的一門學(xué)科。通過化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立安全觀念，掌握安全常識，增強安全意識和安全防護能力，是化學(xué)教學(xué)不能回避的任務(wù)。綜觀已有研究，高中化學(xué)中的安全教育主要圍繞三個方面進行，依次是化學(xué)實驗安全教育、環(huán)境安全教育和食品安全教育。從已有研究成果看，安全教育可謂是雷聲大雨點小。定性研究多，實證研究少;理論政策多，實踐行動少;法律法規(guī)多，自覺意識少。在教育實踐層面，外在的安全規(guī)范教育多，內(nèi)在的反思體驗少。為了探查教學(xué)一線的安全教育現(xiàn)狀，本研究進行了問卷調(diào)查，以期檢閱安全教育的有效性和制約瓶頸，進一步明確化學(xué)教學(xué)中開展安全教育的任務(wù)，推動安全教育的落實。

一、化學(xué)安全教育的內(nèi)涵

化學(xué)安全教育是指以化學(xué)學(xué)科背景為載體，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點以及已有生活經(jīng)驗，以全面提高學(xué)生安全意識，系統(tǒng)地掌握安全知識和防范能力，培養(yǎng)正確的安全觀念為目標，通過課程、活動、講座等形式在校園內(nèi)對學(xué)生進行的一種教育。《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中涉及化學(xué)安全知識的教育內(nèi)容有:了解食物中毒、生活水污染知識及預(yù)防、急救、處理常識;正確使用家用電器、煤氣，具備防火、防觸電及煤氣中毒的知識和技能;了解吸煙、酗酒、的危害。綜合以上內(nèi)容，本研究將安全教育劃分為如下五個維度:①安全觀念:對安全問題的總評價和總看法。如:為防治空氣和噪聲污染，禁止在城市人口稠密區(qū)燃放煙花爆竹。學(xué)生對此規(guī)定能持有認同感。②安全意識:對可能造成傷害的外界環(huán)境的一種警戒的心理狀態(tài)。如:關(guān)注食品包裝袋上的添加劑成分，代表了一種安全意識。③自我保護技能:面對危險的時候能夠通過自我判斷而作出的躲避或化解風(fēng)險的自動化的動作體系。如:實驗室中酒精燈打翻起火，能迅速用濕抹布蓋滅。④安全常識:知道與安全問題相關(guān)的知識和處理辦法。如:了解常用危險化學(xué)品的標志。⑤對安全教育的態(tài)度:個體對安全教育所持有的穩(wěn)定的心理傾向。這種傾向蘊含著個體的主觀評價及由此產(chǎn)生的行為傾向性。如:認為安全教育與自己和他人的切身利益高度相關(guān)，并愿意從不同渠道獲得安全知識。

二、調(diào)查工具的設(shè)計

[摘要]：讓孩子們在輕松愉快中學(xué)習(xí)化學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生已有的知識和生活常識，用化學(xué)歷史發(fā)展，用與化學(xué)有關(guān)的社會事件，化學(xué)學(xué)科的前沿知識來創(chuàng)設(shè)情景。

[關(guān)鍵詞]：情景創(chuàng)設(shè)、生活常識、化學(xué)歷史發(fā)展、社會事件、前沿知識

[正文]：

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，如何讓孩子們在輕松愉快中學(xué)習(xí)化學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，更重要的是從開始就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而中學(xué)生具有較強的好奇心，開始關(guān)注身邊生活和社會一些事情，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，則會對生活中有關(guān)化學(xué)的知識，化學(xué)實驗中的現(xiàn)象，化學(xué)科學(xué)中一些前沿知識特別感興趣。基于中學(xué)生的這些特點，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以學(xué)生已有的知識和生活常識來創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)生對與他身邊有關(guān)的事情總表現(xiàn)出極大關(guān)注，在教學(xué)中就可以用生活中化學(xué)來引入學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、中學(xué)化學(xué)實驗課探究式教學(xué)的內(nèi)容

讓學(xué)生觀察化學(xué)實驗儀器，自主學(xué)習(xí)實驗儀器的的使用方法和注意事項。在進行化學(xué)實驗時，分組討論如何選定實驗儀器，一起進行儀器的組裝。通過對選定化學(xué)儀器的討論，學(xué)生學(xué)會根據(jù)化學(xué)實驗儀器的特點和實驗內(nèi)容來選擇并組裝各種化學(xué)儀器的方法。另外，不同的實驗條件，其反應(yīng)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)都可能不同，學(xué)生可以根據(jù)實驗現(xiàn)象來判斷化學(xué)反應(yīng)的程度，進而分析化學(xué)反應(yīng)的原理。實驗現(xiàn)象比如化學(xué)物質(zhì)的顏色變化、氣泡以及生產(chǎn)沉淀等，都可以作為實驗探究的素材。作為教師，可以提出一個生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，由學(xué)生首先進行猜想，然后分組去查詢相關(guān)資料和討論化學(xué)現(xiàn)象的原理，最后是設(shè)計化學(xué)實驗，并對實驗結(jié)果進行分析，從而印證或推翻早前的猜想。在這個過程中，學(xué)生既鍛煉了創(chuàng)新性思維，又提高了動手能力和合作能力。

二、中學(xué)化學(xué)實驗探究式教學(xué)的意義

化學(xué)實驗的探究式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。主動學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中自主利用實驗來觀察化學(xué)變化發(fā)現(xiàn)化學(xué)本質(zhì)的能力。這是培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。其中，實驗預(yù)制能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或在教師創(chuàng)設(shè)的特定問題情境下發(fā)現(xiàn)問題和提出猜想的能力；實驗設(shè)制能力是指學(xué)生根據(jù)對問題猜想，進行資料查詢和討論，對實驗方案進行設(shè)計的能力；實驗精制能力是指學(xué)生針對實驗的過程和觀察到的實驗結(jié)果進行評價進而形成知識體系的能力。化學(xué)實驗的探究式教學(xué)還能使學(xué)生獲得很好的情感體驗。新課改提倡三維目標教學(xué)法，也就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。實驗探究不僅看實驗結(jié)果，還注重實驗過程的設(shè)計和實驗觀察能力。化學(xué)實驗探究不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時還能多角度進行學(xué)生評價，從而使得學(xué)生在獲得化學(xué)知識和化學(xué)實驗技能的同時還得到很好的情感體驗。

三、中學(xué)化學(xué)實驗探究式教學(xué)策略

當(dāng)前，中學(xué)化學(xué)實驗課程的探究式教學(xué)還存在一些問題，這里提出中學(xué)化學(xué)實驗課探究式教學(xué)中的相關(guān)策略。

摘要：高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)習(xí)問題，如何有效解決這些問題成為了探索高效率學(xué)習(xí)途徑，形成系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式的重要因素。在我看來，在化學(xué)學(xué)習(xí)中樹立生活思維，從生活角度探尋化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和歸宿才能有效健全學(xué)習(xí)者的化學(xué)認知模式，快速解決化學(xué)難題。鑒于此，本文就高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的作用及方法展開探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化學(xué)習(xí)；方法探析；問題研究

一、化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的內(nèi)容及含義

生活化學(xué)習(xí)方法主要指學(xué)習(xí)者在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠樹立生活化意識和生活化思維目標，從生活角度探尋化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教育學(xué)家陶行知先生曾說：“學(xué)習(xí)本身就是生活，而生活也是不斷學(xué)習(xí)的過程”。高中化學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，將化學(xué)與生活聯(lián)系在一起，從生活認知角度找尋解決問題的方法。試想，家庭生活、校園生活都是形形色色化學(xué)元素所構(gòu)成的，我們生活在這樣一個化學(xué)的世界，很容易從生活角度探尋化學(xué)本質(zhì)。如生活中鐵制品是由鐵元素組成的、瓜果蔬菜是由各種有機物組成的，空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳和各種稀有氣體組成的，土壤中含有大量的氧、硅、鋁、鐵及各種稀有金屬元素等，這些都是我們生活中的化學(xué)常識，從習(xí)得性經(jīng)驗和常識方面入手來積累化學(xué)知識、總結(jié)化學(xué)問題、解決化學(xué)問題、歸納各種學(xué)習(xí)方法才能樹立起化學(xué)生活化思維，借助生活方法解決問題。

二、化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的作用及地位

構(gòu)建主義認為，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的經(jīng)驗習(xí)得學(xué)科，主要是各種化學(xué)常識和經(jīng)驗總結(jié)性判斷，而生活化思維就是這些經(jīng)驗常識與生活實際聯(lián)系起來，從實踐的角度解決問題。高中化學(xué)有一個形象的稱呼“理科中的文科”，雖然強調(diào)邏輯理解和抽象思維，但也需要大量的記憶，通過記憶各種元素名稱及反應(yīng)原理來豐富認知。具體而言，化學(xué)也是一門實踐性極強的理工學(xué)科，各種實驗、反應(yīng)就是知識實踐認知的過程。作為學(xué)習(xí)者樹立生活化思維，就生活實踐層次來探究化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)效率會更高。以空氣組成實驗探究為例而言，我們已知的空氣組成成分是氧氣和氮氣，氧氣化學(xué)性質(zhì)活潑是極好的助燃劑，而氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，用于保持空氣構(gòu)成模型穩(wěn)定。我們已知的這些化學(xué)知識來源于前人探究，如何自己獲得實踐認知卻感到困惑。樹立生活化學(xué)習(xí)思維，利用生活中的一些工具就很容易了解空氣的組成成分。諸如蠟燭實驗、空氣通電實驗、液氮實驗就是很好的證明。所以在化學(xué)學(xué)習(xí)中樹立生活化思維，從生活實踐角度獲得認知，有助于學(xué)習(xí)者更深層次理解化學(xué)本質(zhì)，了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。

對于高中化學(xué)教學(xué)過程而言，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新很有必要．這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與積極性，也能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與維度，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上能夠收獲更多有價值的知識．要想充分實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就需要教師不斷更新自身的教學(xué)觀念，并且引入一些好的教學(xué)元素．這樣才能夠發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新的效果，并且能夠讓學(xué)生有更多有益的收獲．

一、靈活發(fā)揮化學(xué)史的輔助功效

教師應(yīng)當(dāng)有意識地引入一些不同的教學(xué)內(nèi)容，要讓課堂教學(xué)在內(nèi)容上能夠有所豐富．不少教師在陳舊的教學(xué)觀念的伴隨下缺乏教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的意識，課堂教學(xué)只是簡單地以課本知識為依托，學(xué)生在課堂上學(xué)到的內(nèi)容十分有限．這樣的化學(xué)課堂，不僅讓學(xué)生覺得十分乏味，而且學(xué)生的收獲十分有限．因此，在教學(xué)創(chuàng)新理念的指引下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地實現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，多引入一些不一樣的教學(xué)素材．教師可以靈活地發(fā)揮化學(xué)史的輔助效果，透過化學(xué)史的介紹深化學(xué)生對于很多知識的理解．這不僅能帶給學(xué)生不一樣的對于知識的感受和體驗，也能豐富學(xué)生自身的知識儲備，這是創(chuàng)新化學(xué)課堂的良好體現(xiàn)．例如，在講“苯”時，教師可以引入一些相關(guān)的化學(xué)史．教師可以講述苯的發(fā)現(xiàn)及苯分子的結(jié)構(gòu)學(xué)說:19世紀初，英國已經(jīng)普遍使用煤氣照明，在生產(chǎn)煤氣過程中，生產(chǎn)煤氣的原料除了能夠得到所需的煤氣之外，還剩下一種油狀液體．法拉第當(dāng)時特別感興趣，用蒸餾的方法將油狀液體進行分離，將這種液體稱之為“氫的重碳化合物”．1834年，科學(xué)家米希爾里將苯甲酸和石灰的混合物進行了蒸餾，也得到了法拉第蒸餾所得液體一樣的液體，命名為苯．學(xué)生通常會對于故事性內(nèi)容很感興趣，這是在化學(xué)課堂上引入化學(xué)史能夠激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情的原因．因此，教師在進行教學(xué)創(chuàng)新時可以充分發(fā)揮化學(xué)史的輔助效果，這對于提升知識教學(xué)的質(zhì)量能夠起到促進作用．

二、對于常識性知識的挖掘應(yīng)用

教師還可以在課堂上引入一些常識性化學(xué)知識，這對于豐富課堂教學(xué)同樣能夠起到促進作用．化學(xué)知識在生活中有著很多應(yīng)用的實例，不少生活常識背后都隱藏著相應(yīng)的化學(xué)原理．教師要善于挖掘這類教學(xué)素材，這不僅能夠讓學(xué)生直觀感受到化學(xué)知識的實用性，也是對于學(xué)生知識應(yīng)用與實踐能力的一種培養(yǎng)．這樣的教學(xué)過程，既能夠豐富課堂，活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗．例如，在講“酯化反應(yīng)”時，教師可以這樣設(shè)置問題:經(jīng)常聽許多人說醉酒了以后吃水果可以解酒，這是什么原因?然后鼓勵學(xué)生積極思考，解釋原因．學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)的思考與討論總結(jié)出水果里含有機酸．蘋果里含有蘋果酸，柑橘里含有檸檬酸，葡萄里含有酒石酸等，酒的主要成分是乙醇，有機酸能與乙醇發(fā)生反應(yīng)而形成酯類物質(zhì)，從而達到解酒的目的．讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，學(xué)生不僅能夠輕松地學(xué)習(xí)，而且能夠簡單地解釋生活中的現(xiàn)象，并且能夠感受到化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣．

三、有效引入社會熱點問題

有機會在這里與大家交流，是一件十分幸運的事。我今日來，首要是向大家學(xué)習(xí)來的。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手，在此，謹將本人的工作狀況以及點滴心得領(lǐng)會匯報于下，不當(dāng)之處敬請批判糾正。

一.與時俱進，努力創(chuàng)新

在教育工作方案中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創(chuàng)新，才干讓我們的教室充溢生機。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級教員更應(yīng)該堅持永遠清醒的思想、時常新穎的血液。

任教以來，我持之以恒地潛心研討教育規(guī)則，自覺進行教育改革，從測驗單項、單個的微觀教室教法動手，逐漸探究出一條以“調(diào)控教育節(jié)拍”為線索的教育改革新路，使本人的教育克制了自覺性、隨意性、范圍性，朝著科學(xué)化、實踐化、全體化邁出了可喜的一步。經(jīng)歷總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)理教育節(jié)拍》，被省教委有關(guān)指導(dǎo)譽為“節(jié)拍教育法”，屢次在全國或省級交流并被屢次節(jié)錄宣布。然后，進一步發(fā)展為“高興教育、節(jié)拍教育、創(chuàng)新教育”的教育理念，宣布了多篇論文，交流或獲獎。

我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新本人的常識與教育手段，使本人的教育理念不斷處于搶先程度。早在上世紀八十年月，我就在陳培勝教師及化學(xué)組全體教師支持與參加下，自拍興致實行錄像，用于輔佐教育，被化學(xué)老長輩陳國欣教師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少量最早運用flash制造課件的人，我曾經(jīng)堅持了三個化學(xué)網(wǎng)站，被很多化學(xué)查找引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書本也做了引見，后因收費而中止。本年，我又堅持了化學(xué)博客，才幾個月，已逾六千多人閱讀，并有當(dāng)?shù)丶巴獾亟處焷硇沤涣鳌?/p>

二.學(xué)高為師，身正為范

摘要：隨著新課改要求的提出，明確指出了對初中化學(xué)課堂高效性的構(gòu)建，要對傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，同時還要注重對學(xué)生的化學(xué)能力培養(yǎng)，尤其是要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要實行因材施教，有效調(diào)動學(xué)生的化學(xué)積極性，從而快速提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；目標；評價；激勵

當(dāng)前我國初中化學(xué)課堂教學(xué)中，課堂利用率較低，45分鐘時間沒有充分利用起來，教師習(xí)慣采用題海戰(zhàn)術(shù)加強化學(xué)訓(xùn)練，根本沒有顧及學(xué)生的感受。因此在新課改形勢下，初中化學(xué)教師必須要對現(xiàn)有教學(xué)模式進行創(chuàng)新，要減少作業(yè)布置量，有效利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建初中化學(xué)課堂的高效性。

一、構(gòu)建初中化學(xué)課堂高效性的原則

想要構(gòu)建初中化學(xué)課堂高效性，務(wù)必要遵守以下三個原則。

1.目標明確作為初中化學(xué)教師，要有效把握自己的情緒，不能在課堂教學(xué)中過度情緒化，這會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要加強對現(xiàn)有教學(xué)方式的創(chuàng)新，根據(jù)每個學(xué)校的實際情況進行改革，要確保教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，要符合新課改標準和和要求，要增加與學(xué)生的課堂互動、交流。

初中化學(xué)教案

教學(xué)目標

知識目標

1、常識性介紹有機化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點，能夠判斷生活中的有機物；了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。

2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認識甲醇的毒性;常識性介紹醋酸。

3、常識性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。

【摘要】在初中(義務(wù))教育階段，化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生接觸化學(xué)知識的開端，面對較為瑣碎而復(fù)雜的各種化學(xué)知識，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會感到困難(困惑)。對此，不少初中化學(xué)教師都在構(gòu)建愉快教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。筆者主要針對初中化學(xué)教學(xué)中如果構(gòu)建愉快教學(xué)作重點分析探討，同時提出一些有效的教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；愉快教學(xué)

化學(xué)學(xué)科一般到九年級才開設(shè)，在初中化學(xué)教學(xué)中運用愉快教學(xué)模式，意義在于能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中時刻保持一個愉快的心情，有效激發(fā)他們參與化學(xué)知識學(xué)習(xí)的開發(fā)性與自主性。初中化學(xué)教師在構(gòu)建愉快教學(xué)模式過程中，可以首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，然后全力營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、幽默事例融于教學(xué)，營造愉快課堂氛圍

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，如果教師能夠添加一些幽默故事、形象比喻或生活常識，容易營造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并促進學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。初中化學(xué)教師在選擇幽默事例時，應(yīng)充分考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容，需要與教學(xué)計劃有機結(jié)合，而且故事內(nèi)容應(yīng)該具有較強的針對性與目的性，并符合初中生的理解能力與認知能力。例如，在進行“碳”相關(guān)化學(xué)知識教學(xué)時，教師可以加入一些生活常識，提升課堂教學(xué)的趣味性，教師告訴學(xué)生：金剛石與石墨都是由碳元素構(gòu)成的，不過金剛石十分堅硬，可以用來切割玻璃，而石墨則性質(zhì)柔軟，一般用來作鉛筆芯、潤滑劑、拋光劑等，之后讓學(xué)生對這些現(xiàn)象進行思考，調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性與興趣。通過這樣的教學(xué)模式，將需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識與學(xué)生的實際生活中所見的常識知識有機整合，能夠降低學(xué)生理解的難度，達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用合作學(xué)習(xí)模式，維持愉快學(xué)習(xí)氣氛