摘要：新時(shí)代，學(xué)校繪畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，還要重視系統(tǒng)梳理和比較分析理論知識(shí)體系的相關(guān)工作，進(jìn)而引導(dǎo)師生在開(kāi)放自由的教學(xué)環(huán)境下，體會(huì)繪畫(huà)藝術(shù)的魅力以及學(xué)校繪畫(huà)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的價(jià)值。為了強(qiáng)化美術(shù)理論課程在繪畫(huà)專業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用性體現(xiàn)，應(yīng)該合理分析美術(shù)理論課程學(xué)習(xí)的價(jià)值、問(wèn)題，結(jié)合美術(shù)理論課程在繪畫(huà)專業(yè)實(shí)踐中的發(fā)展方向，做好教學(xué)改革工作，并從加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、系統(tǒng)講解與分析相關(guān)知識(shí)、使用開(kāi)放式教學(xué)方法等角度出發(fā)，最大化地體現(xiàn)出美術(shù)理論課程在繪畫(huà)專業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用性特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)理論課程；繪畫(huà)專業(yè)實(shí)踐；應(yīng)用性

美術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。美術(shù)理論課程主要是指美術(shù)專業(yè)或者繪畫(huà)專業(yè)教學(xué)中與技法教學(xué)課程相區(qū)別的一種課程，這種課程主要包括各類基礎(chǔ)理論課程，例如，與繪畫(huà)專業(yè)有關(guān)的中外美術(shù)史、美學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)概論等課程，與設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)美學(xué)等課程。在學(xué)校繪畫(huà)專業(yè)或者美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，開(kāi)設(shè)這些和專業(yè)有著密切關(guān)系的美術(shù)理論課程很有必要，這也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的關(guān)鍵方式。

一、學(xué)習(xí)美術(shù)理論課程的價(jià)值

一方面，學(xué)生有效學(xué)習(xí)美術(shù)理論課程，可以增強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，使自身?yè)碛懈油晟频膶I(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以更好地獲得知識(shí)，有利于自身從宏觀角度思考和觀察相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，加強(qiáng)美術(shù)理論課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以拓展學(xué)生的藝術(shù)思維和提高學(xué)生的邏輯思維能力，有助于推動(dòng)學(xué)生審美水平和鑒賞能力得到提高。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)理論課程的過(guò)程中，也可以獲得直接的啟發(fā)和藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)[1]。因此，除了專業(yè)美術(shù)院校十分注重美術(shù)理論課程的設(shè)置和安排以外，一些綜合性大學(xué)的美術(shù)專業(yè)也十分注重美術(shù)理論課程的設(shè)置與安排工作，其目的是提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。在設(shè)置和安排美術(shù)理論課程的過(guò)程中，不管是將美術(shù)理論課程當(dāng)作專業(yè)課程，還是將其作為基礎(chǔ)理論公共課，專業(yè)美術(shù)院校都已經(jīng)具備了比較成熟的教學(xué)體系。許多綜合類大學(xué)美術(shù)專業(yè)對(duì)美術(shù)理論課程的設(shè)置也越來(lái)越重視，積極轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)單一、片面地設(shè)置美術(shù)理論課程的方式，最大限度地改變了學(xué)校專業(yè)理論教師不足的狀況。很多高校在之前的繪畫(huà)專業(yè)教學(xué)中，只是象征性地設(shè)置中外美術(shù)史課程，相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)也只是開(kāi)設(shè)了中外工藝美術(shù)史等比較有限的幾門(mén)課程。在課程內(nèi)容設(shè)置方面比較重視技法教學(xué)，未能明確理論教學(xué)的重要性，所以理論課程的設(shè)置方式比較單一。這造成許多美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生只是掌握了基本的繪畫(huà)技巧，缺少理論知識(shí)，頭腦空洞，未能深刻理解藝術(shù)。與此同時(shí)，一些學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)較低，缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)高校的藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，并呈現(xiàn)出高校美術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)院校美術(shù)教育無(wú)明顯區(qū)別的情況，不利于提高高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的整體效果。因此，要想真正夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)校就需要從多方面落實(shí)美術(shù)理論課程教學(xué)工作[2]，凸顯繪畫(huà)專業(yè)實(shí)踐中美術(shù)理論課程的應(yīng)用性，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)理論課程知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

二、美術(shù)理論課程教學(xué)中的問(wèn)題

[摘要]本文結(jié)合中職繪畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成教與學(xué)的實(shí)踐研究，積極探索“美育樹(shù)德”教學(xué)資源及實(shí)施方略。

[關(guān)鍵詞]中職繪畫(huà)專業(yè);美育樹(shù)德;教學(xué)實(shí)踐

2014年，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》明確提出：“立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求?！备髟盒７e極踐行，深挖育人資源，創(chuàng)新教育機(jī)制，逐漸形成新時(shí)代教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。將德育引入中職繪畫(huà)專業(yè)教學(xué)，可以更加全面地體現(xiàn)美術(shù)的教育價(jià)值，完善美術(shù)的教育功能。從理論上看，美育的“美”與立德樹(shù)人的“德”本質(zhì)上是一致的。通過(guò)“美”涵養(yǎng)“德”，寓“美”于“德”，以“美”化“德”，通過(guò)“美”引導(dǎo)人、塑造人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)?！懊烙龢?shù)德”的目的就是努力培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、道德情操高尚、文化素質(zhì)扎實(shí)、身心健康的學(xué)生，努力使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，對(duì)中職繪畫(huà)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，在專業(yè)課堂中融入德育的教學(xué)內(nèi)容和方式至關(guān)重要。

一、中職繪畫(huà)專業(yè)課程特點(diǎn)

中職繪畫(huà)專業(yè)課程融理論與實(shí)踐為一體，具體分為專業(yè)理論課程與專業(yè)技能課程。其中，專業(yè)理論課程包括中外美術(shù)欣賞、構(gòu)成、透視、藝用解剖等，專業(yè)技能課程除了素描、色彩、速寫(xiě)三大核心課程外，還有室外寫(xiě)生、默寫(xiě)、創(chuàng)作等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握繪畫(huà)藝術(shù)的基本特點(diǎn)和基礎(chǔ)理論，具備初步的藝術(shù)審美、美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)創(chuàng)作能力，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用素描、色彩、速寫(xiě)等繪畫(huà)造型技能和規(guī)律表現(xiàn)物象形體。該課程目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的同步增長(zhǎng)與協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、中職繪畫(huà)專業(yè)開(kāi)展“美育樹(shù)德”教學(xué)實(shí)踐的必要性

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是要求有一定的電腦技術(shù)的，當(dāng)下電腦軟件的功能越來(lái)越人性化，在這樣一個(gè)環(huán)境中，這一類專業(yè)往往注重了軟件的學(xué)習(xí)，而忽視了基礎(chǔ)繪畫(huà)能力的提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，文章從基礎(chǔ)繪畫(huà)的重要性開(kāi)始，對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)中素描、色彩的學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的方向觀察、造型、創(chuàng)意、色彩修養(yǎng)、審美五方面來(lái)分析，掌握具體的學(xué)習(xí)方向和方法。希望能通過(guò)此分析，讓設(shè)計(jì)類專業(yè)的同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)有一定的重視，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的方向更加清晰化，學(xué)習(xí)起來(lái)更加有針對(duì)性，同時(shí)希望能對(duì)廣大的設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵字：基礎(chǔ)繪畫(huà)；學(xué)習(xí)

當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以實(shí)用性強(qiáng)、就業(yè)范圍廣，在新興專業(yè)中比較熱門(mén)而居各高校中的首位。在這一專業(yè)中，尤其是針對(duì)電腦的操作，軟件的升級(jí)更加的人性化，越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為只要把電腦軟件學(xué)好了，基礎(chǔ)差，甚至沒(méi)基礎(chǔ)是沒(méi)有關(guān)系的，短期發(fā)展，看起來(lái)這完全沒(méi)有問(wèn)題，是可以做設(shè)計(jì)的，長(zhǎng)期這樣一種狀態(tài)而言，難成大器。設(shè)計(jì)的好壞，最終結(jié)果會(huì)回歸到傳統(tǒng)的這個(gè)問(wèn)題，那就是基礎(chǔ)。要想設(shè)計(jì)出更好，更加經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品，就必須得回歸傳統(tǒng)，從基礎(chǔ)繪畫(huà)入手，培養(yǎng)我們這些方面的能力。

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的方向性

設(shè)計(jì)類專業(yè)的同學(xué)在大一進(jìn)校門(mén)時(shí)都會(huì)接觸一個(gè)階段的基礎(chǔ)繪畫(huà)的訓(xùn)練，主要以素描、色彩為主。而這些課程在不同的專業(yè)已經(jīng)有了一些方向的轉(zhuǎn)變和延伸，以便能更好的為后期的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)服務(wù)。素描，包括人物素描、設(shè)計(jì)素描兩大類，一些專業(yè)還會(huì)有速寫(xiě)課程，這些都作為一個(gè)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)課程來(lái)學(xué)習(xí)。主要培養(yǎng)我們的造型能力、觀察能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)意思維能力。色彩課程方面，不同的專業(yè)傾向點(diǎn)不同，有靜物色彩、風(fēng)景色彩等，主要培養(yǎng)色彩的修養(yǎng)及表現(xiàn)力，為后期專業(yè)的色彩認(rèn)知做準(zhǔn)備。而審美能力的培養(yǎng)是通過(guò)對(duì)美術(shù)史上的經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)及平時(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)而融合在整個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中了。認(rèn)識(shí)到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們便有清晰的畫(huà)畫(huà)方向，也會(huì)增強(qiáng)我們對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)的正能量，會(huì)有事半功倍的效果。下面具體從觀察方法，造型能力、創(chuàng)意思維能力、色彩的修養(yǎng)及審美的提高五方面來(lái)具體分析學(xué)習(xí)及掌握的方向。

二、科學(xué)的觀察方法

摘要：色彩是繪畫(huà)的重要藝術(shù)語(yǔ)言和主要的表現(xiàn)形式。作為繪畫(huà)中獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式之一，色彩以其特有的表現(xiàn)力和感染力傳遞了更具有深意和廣度的畫(huà)面意義。在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生接受知識(shí)的能力，忽視了其對(duì)色彩、審美的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的掌握，往往是從繪畫(huà)獨(dú)特的視角和獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境下不斷實(shí)踐與鍛煉中習(xí)得的。這種傳統(tǒng)理念下進(jìn)行的繪畫(huà)教育僅僅著重于教學(xué)色彩的理論知識(shí)和一些浮于紙面的繪畫(huà)技能，導(dǎo)致教出的學(xué)生缺乏對(duì)色彩的深入體會(huì)和良好的運(yùn)用能力。在當(dāng)今繪畫(huà)藝術(shù)多元化發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)的繪畫(huà)色彩教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)教育的目的，無(wú)法教育出擁有創(chuàng)造性思維的藝術(shù)人才。所以，及時(shí)地改革創(chuàng)新當(dāng)前繪畫(huà)色彩教學(xué)的觀念、方法、模式是突破傳統(tǒng)繪畫(huà)色彩教學(xué)模式的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)專業(yè)；色彩教學(xué)；教學(xué)改革

色彩的理論知識(shí)和技法雖然是繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中的重要部分，但如果想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的繪畫(huà)人才，還需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)體會(huì)能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力及相關(guān)的各項(xiàng)技能，最終才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性培養(yǎng)的目標(biāo)。可如今的繪畫(huà)教學(xué)模式較為單一，急需進(jìn)行方法上的革新。

一、高校繪畫(huà)專業(yè)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高校繪畫(huà)專業(yè)色彩教學(xué)由于受到傳統(tǒng)的繪畫(huà)理念、教學(xué)課程安排和教學(xué)方法等相關(guān)因素的影響，導(dǎo)致色彩教學(xué)在高校中存在認(rèn)知不夠系統(tǒng)化的現(xiàn)象。比如每節(jié)課程的課堂安排缺乏科學(xué)規(guī)劃，時(shí)間分配不合理。從目前的高校教育現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式容易使課程的教學(xué)不集中、學(xué)生接收到的知識(shí)體系過(guò)于零散而導(dǎo)致學(xué)生難以消化知識(shí)，不利于培養(yǎng)其對(duì)繪畫(huà)色彩的整體性思考。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，高校教師往往過(guò)分偏重臨摹寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)技法的教學(xué)，而對(duì)個(gè)性化的繪畫(huà)藝術(shù)的色彩感受、表現(xiàn)等方面的教學(xué)較為輕視，從而限制了學(xué)生對(duì)色彩的獨(dú)有感受和見(jiàn)解，并在一定意義上制約了學(xué)生索求知識(shí)的主動(dòng)性和對(duì)色彩的創(chuàng)造性運(yùn)用。與此同時(shí)，為了更加快速地授課，教師通常采用讓學(xué)生不斷摹寫(xiě)的方法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)生教學(xué)，并以摹寫(xiě)的相似性作為分辨作品好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致繪畫(huà)專業(yè)學(xué)生對(duì)色彩的綜合性掌握能力欠佳[1]。

二、高校繪畫(huà)專業(yè)色彩教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)眼即逝，如今的我已由當(dāng)年的新生變?yōu)橹袊?guó)畫(huà)班的專業(yè)學(xué)生，在校期間學(xué)習(xí)是伴隨我們一生的智力、體力勞動(dòng)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)，我們就失去了生存的意義。從那個(gè)時(shí)候起，在走上中國(guó)畫(huà)的道路之前我從未對(duì)國(guó)畫(huà)存在濃厚興趣，隨著長(zhǎng)期看書(shū)，自己練畫(huà)畫(huà)，不懂向老師請(qǐng)教，后來(lái)就懂得了國(guó)畫(huà)的基本知識(shí)，也對(duì)國(guó)畫(huà)有些產(chǎn)生濃厚的興趣，還有增設(shè)的有關(guān)文化課知識(shí)，縱觀而知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)其其中重要的一部。大一時(shí)的學(xué)習(xí)生活，所有的學(xué)習(xí)生活安排基本都是由課程量決定，雖然曾經(jīng)懷著激動(dòng)的心情來(lái)到吉林特殊教育中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，但是自己有明確的目標(biāo)和方向，所以覺(jué)得在學(xué)校的三年以來(lái)課程不錯(cuò)的就是對(duì)國(guó)畫(huà)的了解得很多，并且自己又能?chē)L試出售作品也有的被國(guó)內(nèi)外畫(huà)展評(píng)選入畫(huà)冊(cè)并且能得到稿費(fèi)，就減輕了一些家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)專業(yè)的動(dòng)力，像是沒(méi)有逆來(lái)順受的感覺(jué)。這些年來(lái)自己有時(shí)候已經(jīng)知道了一些東西，閱讀的方面也比較廣，可是什么都是如此這樣……或者是不知道從什么地方入手，有的東西自己很感興趣卻接近的時(shí)候，找不到奮進(jìn)的方向，慢慢去想，最后的時(shí)候就給想開(kāi)了，人生為什么走的這樣難呢？其實(shí)人的本性有的是天性這樣未必想不出的那回事，總留有一些不良的現(xiàn)象就是平時(shí)上課睡覺(jué)，和同學(xué)搞小動(dòng)作，讓自己沉迷于玩的現(xiàn)象，下學(xué)期的掛科給我重重的敲了一次警鐘。

我想我是真的醒了。而且這學(xué)期的課程都不是很易理解的。我想，自己會(huì)回到過(guò)去曾經(jīng)有過(guò)的廢寢忘食的專心狀態(tài)中去。經(jīng)歷過(guò)的人都知道，那么在學(xué)校是豐富多彩的，每天東升的太陽(yáng)在校園的每一角落灑下?tīng)N爛的陽(yáng)光，給每一個(gè)生命以溫暖的懷抱，等待結(jié)果，未被錄用，我一樣會(huì)繼續(xù)努力。積累了一些經(jīng)驗(yàn)的教訓(xùn)在此感謝，得到對(duì)我有過(guò)幫助人們，他們給了我很好的機(jī)會(huì)，如沒(méi)有他們的幫助我也許都不知道自己能有什么呢，所以我尊重他們就是陽(yáng)光，溫暖且無(wú)私。不過(guò)后來(lái)的自己沉溺于無(wú)所謂的消遣，再加上對(duì)自己的信心不足，曾經(jīng)想過(guò)放棄畫(huà)家的道路，至今隨著好的時(shí)展下去有好的機(jī)會(huì)來(lái)創(chuàng)造自己的成就，值得自己所做的一切，才獲得真實(shí)的水平。經(jīng)過(guò)參加多次在國(guó)內(nèi)外發(fā)表作品展覽評(píng)比，是的！曾經(jīng)發(fā)表作品，憑自己的頭腦和手結(jié)合起來(lái)創(chuàng)造，并跨越新世紀(jì)，

**年12月作品《玉堂和風(fēng)》入選《南方印象**首屆全國(guó)書(shū)畫(huà)大賽獲獎(jiǎng)作品集》榮獲國(guó)畫(huà)類優(yōu)秀獎(jiǎng)

2010年元月作品《蓮年有魚(yú)》入選《華西能源杯2010中國(guó)???自貢國(guó)際恐龍燈會(huì)全國(guó)中國(guó)畫(huà)大展》并獲優(yōu)秀獎(jiǎng)

2010年3月31日作品《玉堂和風(fēng)》入選《紀(jì)念同志誕辰110周年書(shū)畫(huà)展作品集》獲提名作品公務(wù)員之家:

2010年5月13日作品《玉堂和風(fēng)》入選《中國(guó)當(dāng)代花鳥(niǎo)畫(huà)大展作品集——第十四屆當(dāng)代中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)邀請(qǐng)展》獲創(chuàng)作獎(jiǎng)

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步，數(shù)字新媒體時(shí)代的來(lái)臨，使得數(shù)碼繪畫(huà)藝術(shù)得到全面發(fā)展，數(shù)碼繪畫(huà)藝術(shù)本身作為基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的數(shù)字代碼技術(shù)而產(chǎn)生名詞，近年來(lái)已經(jīng)逐漸形成具備系統(tǒng)化的專業(yè)教學(xué)體系。接下來(lái)本文將對(duì)數(shù)字媒體時(shí)代下的數(shù)碼繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行一定分析，并結(jié)合實(shí)際對(duì)其做相應(yīng)整理和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體時(shí)代；數(shù)碼繪畫(huà)藝術(shù)；繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)

數(shù)字媒體時(shí)代下的數(shù)碼繪畫(huà)藝術(shù)其最終完成形態(tài)主要是以新媒體視覺(jué)圖形、數(shù)碼版畫(huà)、數(shù)字插畫(huà)、數(shù)碼圖形與觀念藝術(shù)集合的形式展現(xiàn)。其所具有的藝術(shù)特征、繪畫(huà)過(guò)程、方法類型都具有一定的相似度，其媒介特征主要體現(xiàn)為數(shù)字手段的視覺(jué)效果呈現(xiàn)?？傮w來(lái)看數(shù)碼繪畫(huà)本身所涉及專業(yè)范圍和文化傳播媒介相對(duì)較廣，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)設(shè)置時(shí)必須注重整體性和銜接性，既能在傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)中找到美的本源，也可以在新的媒介環(huán)境下追求新的繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)境，進(jìn)行數(shù)碼繪畫(huà)創(chuàng)作審美問(wèn)題的思考。

一、數(shù)字媒體時(shí)代下的數(shù)碼繪畫(huà)特征分析

1.創(chuàng)作過(guò)程中工具和語(yǔ)言的數(shù)字化特征。數(shù)字媒體時(shí)代下的數(shù)碼繪畫(huà)特征所表現(xiàn)出的繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程符號(hào)化和技術(shù)感更加突出，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)來(lái)看計(jì)算機(jī)主要程序基本都是通過(guò)0和1二進(jìn)制編輯而成，數(shù)碼繪畫(huà)常用工具即各種不同的數(shù)碼繪畫(huà)軟件，這部分軟件本身便是采取編寫(xiě)程序所形成，因此數(shù)碼繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程基本都是利用計(jì)算機(jī)程序完成，尤其數(shù)碼繪畫(huà)期間進(jìn)行幾何造型設(shè)置可直接通過(guò)輸入命令經(jīng)過(guò)電腦程序運(yùn)算，因此其本身所具有的規(guī)則性極強(qiáng)，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程的順序?qū)I(yè)性和細(xì)部處理精細(xì)化特點(diǎn)極為突出，最終所形成的畫(huà)面特質(zhì)相較創(chuàng)作過(guò)程更加直接的傳統(tǒng)繪畫(huà)而言顯得更具數(shù)字軟件的工具味道以及特定繪畫(huà)軟件的材質(zhì)感，具有獨(dú)特的藝術(shù)性媒介技術(shù)感。2.模擬真實(shí)的視覺(jué)效果和交互特質(zhì)。模擬真實(shí)的視覺(jué)效果和交互特質(zhì)也是當(dāng)前數(shù)字媒體時(shí)代下數(shù)碼繪畫(huà)的主要特征，結(jié)合實(shí)際來(lái)看以往的傳統(tǒng)繪畫(huà)，在繪畫(huà)技術(shù)上突出寫(xiě)實(shí)特性，而數(shù)碼繪畫(huà)本身所具有的精確造型功能和豐富的圖形處理表現(xiàn)能力，可以使繪畫(huà)效果形成完全摹仿自然影像的模式，如三維建模與渲染技術(shù)、二維工具的濾鏡功能等，這些便捷的技術(shù)手段使得繪畫(huà)表現(xiàn)寫(xiě)實(shí)變得更加可控和可計(jì)算。與此同時(shí)數(shù)碼繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作可以在展現(xiàn)自身寫(xiě)實(shí)效果基礎(chǔ)上，對(duì)平面圖形和模擬立體圖形進(jìn)行效果綜合處理，比如計(jì)算機(jī)電腦本身所能創(chuàng)造出的虛擬現(xiàn)實(shí)能力，可以形成在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上更具有感染力的夢(mèng)幻畫(huà)面，這也使得數(shù)碼繪畫(huà)所表現(xiàn)出的藝術(shù)語(yǔ)言特性更能突出其獨(dú)特性。而數(shù)碼繪畫(huà)所表現(xiàn)出的交互性，則主要是其在網(wǎng)絡(luò)傳播中能夠直接實(shí)現(xiàn)多種輸入和輸出方式的轉(zhuǎn)化，形成雙向交流的模式，自傳播開(kāi)始到接收者反饋確認(rèn)傳播效果等全過(guò)程，能夠打破時(shí)間與空間的束縛，直接為數(shù)碼繪畫(huà)藝術(shù)觀眾帶來(lái)全新藝術(shù)體驗(yàn)，引起大眾審美方式的改變并產(chǎn)生新領(lǐng)域內(nèi)的文化觀念，比如創(chuàng)作者可直接與欣賞者做實(shí)時(shí)的圖像、聲音、文字、視頻等技術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的實(shí)時(shí)交互，使信息接收者可以相互聯(lián)系并及時(shí)反饋信息，為數(shù)碼繪畫(huà)行業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。3.整體參與性強(qiáng)且創(chuàng)作方法較為多元交互的特性，使得繪畫(huà)藝術(shù)能作為一種直接的溝通交流方式，也更大程度地推進(jìn)了藝術(shù)觀念傳達(dá)從間接變?yōu)榛?dòng)的進(jìn)程。畫(huà)面從架上的方式擴(kuò)展到聲光電、媒介、材質(zhì)轉(zhuǎn)換的視覺(jué)可能性當(dāng)中。創(chuàng)作者與受眾不再拘泥于特定的環(huán)境條件下的創(chuàng)作與接收的關(guān)系，而是導(dǎo)向了創(chuàng)作表達(dá)的多元樣式和接受方式的多樣體驗(yàn)。軟件的產(chǎn)生，形成了數(shù)字繪畫(huà)工具手段上可復(fù)制、可拖移、可鏡像反轉(zhuǎn)、可拉伸計(jì)算、可整體調(diào)整等諸多可能性，一個(gè)軟件中的其中一種工具，既可以完成此工具特定的繪畫(huà)功能，也可以綜合其他軟件工具共同輔助完成繪畫(huà)作品。例如目前國(guó)際學(xué)術(shù)界近十年來(lái)普遍接受的數(shù)碼版畫(huà)類型，就是應(yīng)用了計(jì)算機(jī)的軟件功能多元性產(chǎn)生傳統(tǒng)手繪材料樣式中難以達(dá)到的虛擬媒介效果進(jìn)而形成具有強(qiáng)烈視覺(jué)效果的作品，最終付諸于限量的數(shù)字印刷而形成的另類獨(dú)立版畫(huà)創(chuàng)作模式。

二、數(shù)字媒體時(shí)代下的數(shù)碼繪畫(huà)藝術(shù)鑒賞

如果我們說(shuō)科學(xué)是理性，那藝術(shù)就是感性，兩者相互促進(jìn)，很多的藝術(shù)家本生就是科學(xué)家，如達(dá)芬奇，大家知道他是一位大畫(huà)家，有可能不知道他還是一位富有想象力的科學(xué)家，他設(shè)計(jì)的“飛行器”草圖已經(jīng)具備了現(xiàn)代飛機(jī)的特征，這就得力與他精通數(shù)學(xué)、解剖學(xué)、力學(xué)等，所以藝術(shù)家既需要豐富的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，又需要豐富的想象能力。藝術(shù)需要技術(shù)的支持，以版畫(huà)為例，傳統(tǒng)的版畫(huà)從材料上我們可以分為木板畫(huà)、銅版畫(huà)、石版畫(huà)，這幾種版畫(huà)經(jīng)過(guò)幾十年、上百年、甚至上千年都沒(méi)發(fā)生多大變化，可近二十年科技技術(shù)的高速發(fā)展，版畫(huà)的畫(huà)種和制作方法也悄悄發(fā)生變化，出現(xiàn)了利用絲網(wǎng)感光技術(shù)繪畫(huà)的絲網(wǎng)版畫(huà)，絲網(wǎng)版畫(huà)以其寫(xiě)實(shí)的造型，突出的肌理效果，特殊的感光特征，得到大家的肯定。綜上所述：藝術(shù)與技術(shù)的融合就是傳統(tǒng)美術(shù)教育和電腦設(shè)計(jì)的融合。

1傳統(tǒng)美術(shù)教育是電腦設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。雖然時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，繪畫(huà)與設(shè)計(jì)已經(jīng)可以不再需要筆和紙，但傳統(tǒng)美術(shù)教育還是一切繪畫(huà)的根本，好比一座樓房的地基，基礎(chǔ)不打好，房子站的??；同樣的道理，繪畫(huà)基礎(chǔ)不扎實(shí)，想要用電腦進(jìn)行繪畫(huà)和設(shè)計(jì)，那是相當(dāng)?shù)睦щy。傳統(tǒng)美術(shù)教育在教育系統(tǒng)中經(jīng)久不衰，這與它的重要地位分不開(kāi)，傳統(tǒng)美術(shù)教育是經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)，是藝術(shù)的寶庫(kù)。傳統(tǒng)美術(shù)教育在職業(yè)教育體系下就只剩下素描、色彩、速寫(xiě)、圖案等繪畫(huà)基礎(chǔ)課程，繪畫(huà)基礎(chǔ)課程是一切藝術(shù)課程的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的職業(yè)教育中藝術(shù)專業(yè)基本都已變成電腦設(shè)計(jì)課程，所以電腦設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，說(shuō)道底就是美術(shù)基本功底的學(xué)習(xí)加上電腦操作技術(shù)。如果你理解電腦設(shè)計(jì)為電腦加上美術(shù)，那么電腦是這個(gè)時(shí)代最偉大的產(chǎn)物，是科學(xué)生產(chǎn)力的代表，但是它只是一個(gè)工具，任何人都能用，可誰(shuí)會(huì)用，用在什么方面，這就要看使用它的人有什么能力，當(dāng)“美術(shù)”拿起了這個(gè)工具的時(shí)候就注定這個(gè)工具帶有美術(shù)的特性，美術(shù)除了繪畫(huà)就是設(shè)計(jì)，所以繪畫(huà)是電腦設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。所以只要重視基礎(chǔ)繪畫(huà)，打下扎實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)能力，才是學(xué)習(xí)電腦設(shè)計(jì)的根本前提。

2電腦繪畫(huà)課程是傳統(tǒng)美術(shù)教育課程的進(jìn)化與發(fā)展，兩者相輔相成。傳統(tǒng)美術(shù)教育在職業(yè)教育中前期叫基礎(chǔ)繪畫(huà)，進(jìn)入專業(yè)課后就叫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。在前期基礎(chǔ)繪畫(huà)可以訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)圖、透視、造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，主要是要培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣能力，對(duì)專業(yè)的幫助很大；后期的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，是在學(xué)生完成繪畫(huà)基礎(chǔ)課程之后，有了一定設(shè)計(jì)思維能力，可以根據(jù)設(shè)計(jì)的需要?jiǎng)?chuàng)造新的繪畫(huà)基礎(chǔ)方法和表現(xiàn)形式，反過(guò)來(lái)對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)起到促進(jìn)作用，更好的為專業(yè)服務(wù)。

3傳統(tǒng)美術(shù)教育課程在專業(yè)課程中是不可取代的。電腦繪畫(huà)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)意義的繪畫(huà)工具，所有的繪畫(huà)操作都是在電腦上完成，所以部分學(xué)生就認(rèn)為傳統(tǒng)美術(shù)教育不重要了，可以不用開(kāi)設(shè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課了，直接電腦設(shè)計(jì)課就行了，所有在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)教育課程的時(shí)候就沒(méi)興趣。這是不對(duì)的，電腦設(shè)計(jì)最初的出現(xiàn)是被用于工業(yè)生產(chǎn)的，它缺少傳統(tǒng)美術(shù)的人文基礎(chǔ)，在美學(xué)情感上的表現(xiàn)，沒(méi)有那么隨心所欲。電腦設(shè)計(jì)只有和傳統(tǒng)美術(shù)教育相結(jié)合，在傳統(tǒng)美術(shù)教育的人文基礎(chǔ)之上，發(fā)展自己的人文素材。另外傳統(tǒng)美術(shù)教育的培養(yǎng)能力，是一切設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，沒(méi)有傳統(tǒng)美術(shù)教育的造型基礎(chǔ)，沒(méi)有傳統(tǒng)美術(shù)教育的審美能力，沒(méi)有良好的文化素養(yǎng)，設(shè)計(jì)就會(huì)缺少內(nèi)容，缺少欣賞的價(jià)值。在五年制高職教育中，所有的傳統(tǒng)美術(shù)教育基礎(chǔ)課程都是圍繞一個(gè)目的在開(kāi)設(shè)，就是為專業(yè)課程服務(wù)，而專業(yè)課程基本都是電腦設(shè)計(jì)課程，所以繪畫(huà)基礎(chǔ)課程和電腦設(shè)計(jì)課程就是因和果的關(guān)系。在學(xué)習(xí)電腦設(shè)計(jì)課程時(shí)，不管需要任何繪畫(huà)前提條件，繪畫(huà)基礎(chǔ)課程都能給予解決，這就是兩者并存，缺一不可的關(guān)系。

本文作者:石春林工作單位:常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校

一、前言

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從引入我國(guó)教育領(lǐng)域到不斷壯大，已經(jīng)經(jīng)歷了二十幾個(gè)年頭，各大高校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和學(xué)生的就業(yè)方向分別開(kāi)設(shè)了不同側(cè)重方向的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，分別有：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)以及服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)。這些專業(yè)雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但是其都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是都會(huì)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)繪畫(huà)課程來(lái)開(kāi)啟和鞏固學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，幫助激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好用好這項(xiàng)專業(yè)技能的自信心。根據(jù)調(diào)查顯示，有很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)課程的重視程度不夠，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課程就足夠了，因此學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)繪畫(huà)的學(xué)生的手繪基礎(chǔ)卻很薄弱，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，我們應(yīng)該充分重視起來(lái)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)繪畫(huà)課程的重要作用，通過(guò)基礎(chǔ)繪畫(huà)課程的深入學(xué)習(xí)，找到學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的有效方法，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)造能力，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的道路上走的更遠(yuǎn)、更深。

二、基礎(chǔ)繪畫(huà)課程的學(xué)習(xí)是一切藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和源頭

近年來(lái)，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求量的增加，高校的藝術(shù)類考生也在大范圍的擴(kuò)招，這些招生現(xiàn)狀導(dǎo)致藝術(shù)生的生源基礎(chǔ)差，對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度幾乎為零，這些低質(zhì)量的考生涌入藝術(shù)學(xué)院，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師造成了很大壓力，加之學(xué)生在入學(xué)前并沒(méi)有參加相應(yīng)的測(cè)試，使得教師對(duì)學(xué)生的了解也少之又少。這就告訴我們，面對(duì)基礎(chǔ)如此之薄弱的學(xué)生源，我們教師只有重視基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教學(xué)中逐步提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)水平。根據(jù)美術(shù)課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求來(lái)講，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的繪畫(huà)訓(xùn)練過(guò)程，即通過(guò)基礎(chǔ)繪畫(huà)課程的深入學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的才能夠具備學(xué)習(xí)藝術(shù)必有的細(xì)胞，才能夠運(yùn)用藝術(shù)思維對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面專業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，才能夠做出準(zhǔn)確的判斷和有價(jià)值的評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生只有通過(guò)在基礎(chǔ)繪畫(huà)課程（如素描、速寫(xiě)）的學(xué)習(xí)中逐步提高自己的手繪能力，為以后在專業(yè)領(lǐng)域中施展自己的創(chuàng)作才華提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)后盾。但是如果輕視這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，直接就讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)作作品就會(huì)像根基不穩(wěn)的建筑，沒(méi)有思想和靈魂的軀殼，隨時(shí)都會(huì)倒塌和毀滅。所以說(shuō)，基礎(chǔ)繪畫(huà)課程的學(xué)習(xí)是一切藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和源頭，如果教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其不加以重視，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才產(chǎn)生巨大阻力。

三、基礎(chǔ)繪畫(huà)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作能力的有效途徑

如果我們只把基礎(chǔ)繪畫(huà)課程的學(xué)習(xí)看作是其他藝術(shù)設(shè)計(jì)分支學(xué)科的一門(mén)基礎(chǔ)課程來(lái)學(xué)習(xí)的話，就著實(shí)小看了基礎(chǔ)繪畫(huà)課程的作用。基礎(chǔ)繪畫(huà)課程不僅是一門(mén)基礎(chǔ)課程，更重要的是通過(guò)在基礎(chǔ)繪畫(huà)課程中對(duì)一些繪畫(huà)作品的修改和斟酌中，學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力都能得到相應(yīng)的提高和深造，使學(xué)生的創(chuàng)作潛能得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。例如在提高學(xué)生的審美能力方面，美有兩層含義，其一是抽象美，因?yàn)槊罌](méi)有衡量標(biāo)準(zhǔn)可言；其二是具象美，因?yàn)槊烙幸?guī)律可循。而基礎(chǔ)繪畫(huà)課程的學(xué)習(xí)就是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的訓(xùn)練和形式美相結(jié)合進(jìn)行講解，來(lái)提高學(xué)生對(duì)有規(guī)律的美的認(rèn)識(shí)，如通過(guò)點(diǎn)、線、面的協(xié)調(diào)配合使得整個(gè)繪畫(huà)作品在外觀上變得勻稱、均衡，通過(guò)虛實(shí)線的勾勒使得整個(gè)作品變得和諧柔軟。通過(guò)一些具有形式、規(guī)定的美的概念的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)客觀的美有深入的了解并且形成自己對(duì)美的獨(dú)特理解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生判斷美、區(qū)分美、欣賞美的能力。而只有學(xué)生具備了這些能力，才能夠在對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)中捕捉到美，從而獲得創(chuàng)作靈感，提高創(chuàng)作能力。

摘要：在當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展背景下，我國(guó)高校繪畫(huà)教育受到較大沖擊，給高校繪畫(huà)教育的發(fā)展帶來(lái)更多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。相比較傳統(tǒng)的油畫(huà)藝術(shù)，當(dāng)代藝術(shù)形成了不同的藝術(shù)思想、藝術(shù)觀念和藝術(shù)形態(tài)，且藝術(shù)作品所具備的藝術(shù)價(jià)值逐漸轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)價(jià)值，導(dǎo)致我國(guó)人民對(duì)繪畫(huà)本身的審美感知能力受到較大影響，進(jìn)而出現(xiàn)文化標(biāo)準(zhǔn)的缺失狀況，高校美術(shù)學(xué)生的審美價(jià)值觀進(jìn)入混亂狀態(tài)，嚴(yán)重影響著我國(guó)高校繪畫(huà)教育的健康發(fā)展。面對(duì)這種情況，有必要對(duì)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫(huà)教育的影響進(jìn)行深入分析，從而為高校繪畫(huà)教育的改革發(fā)展提供有利依據(jù)，使高校繪畫(huà)教育水平得到有效提高。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)市場(chǎng);市場(chǎng)發(fā)展;繪畫(huà)教育;影響

在進(jìn)行高校繪畫(huà)教育過(guò)程中，繪畫(huà)功底是高校藝術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)，繪畫(huà)功底的水平高低直接影響著創(chuàng)造力和造型的發(fā)展，這是高校繪畫(huà)教育中必須要著重考慮的一項(xiàng)因素。然而在當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展中，有些高校對(duì)教育思想和教學(xué)方法的更新過(guò)于滯后，依舊采用著傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，整個(gè)過(guò)程存在“重技術(shù)、輕理論”狀況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、審美個(gè)性等各方面存在一定疏忽，導(dǎo)致高校繪畫(huà)教育的發(fā)展面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。需要及時(shí)將重技術(shù)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變向重創(chuàng)造性思維和觀念的培養(yǎng)，使高校繪畫(huà)教育能夠適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展，做到回歸教育本體，使高校繪畫(huà)教育水平得到有效提高。

一、當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高校繪畫(huà)教育的影響

（一）對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響

根據(jù)我國(guó)美術(shù)教育體系的建設(shè)發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)美術(shù)教育體現(xiàn)的形成，很大程度上是因?yàn)槭艿轿鞣皆煨退囆g(shù)的影響。作為美術(shù)教育體系的奠基人，徐悲鴻一貫主張使用寫(xiě)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，且比較重視繪畫(huà)基本功的訓(xùn)練以及素描在造型中的作用。在徐悲鴻提倡古典主義寫(xiě)實(shí)技巧的教育培養(yǎng)模式下，國(guó)內(nèi)的繪畫(huà)教育觀念和繪畫(huà)教育模式出現(xiàn)較大變化。在進(jìn)行高校繪畫(huà)教學(xué)的時(shí)候，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)就是訓(xùn)練學(xué)生的繪畫(huà)基本功，這也是高校藝術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵部分。根據(jù)傳統(tǒng)的高校繪畫(huà)教學(xué)情況來(lái)看，普遍都是以技能練習(xí)為主，讓學(xué)生進(jìn)行不斷重復(fù)的寫(xiě)生練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫(xiě)生練習(xí)等各方面的設(shè)計(jì)，也是遵循著由易到難的原則，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠具備扎實(shí)的繪畫(huà)功底。在科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展背景下，各種新技術(shù)被應(yīng)用到藝術(shù)領(lǐng)域中，比如利用照相機(jī)代替速寫(xiě)，利用投影儀代替形畫(huà)，這種繪畫(huà)方式逐漸普及化的應(yīng)用，使得高校教師及學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)培養(yǎng)模式的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑，給我國(guó)高校繪畫(huà)教育的發(fā)展帶來(lái)較大挑戰(zhàn)[1]。

自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是全球關(guān)注的熱點(diǎn)，正因如此，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類設(shè)計(jì)人才的需求也逐步增多。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年報(bào)考藝術(shù)類院校的考生日趨增加，也正因如此藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科已逐漸成為社會(huì)所認(rèn)可的熱門(mén)專業(yè)，各大?？圃盒Ｒ布娂娫鲈O(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，如平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)等專業(yè)。但擺在我們面前的問(wèn)題也是嚴(yán)峻的，對(duì)于報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考生和已經(jīng)進(jìn)入高等藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否可以簡(jiǎn)單地把設(shè)計(jì)專業(yè)等同于繪畫(huà)專業(yè)呢？特別是對(duì)于從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫(huà)的群體來(lái)說(shuō)，理性地講我們不能輕率地把繪畫(huà)造型理解為可以替代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的造型基礎(chǔ)，因?yàn)檫@樣會(huì)忽略藝術(shù)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)中所具有的獨(dú)特個(gè)性。這是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的繪畫(huà)定位是否準(zhǔn)確的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和方向。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生必修的基礎(chǔ)繪畫(huà)課程是素描、色彩，在藝術(shù)設(shè)計(jì)體系中，把它們作為基礎(chǔ)繪畫(huà)內(nèi)容是有歷史原因的。

我們從小學(xué)習(xí)美術(shù)，老師就一直在告訴我們素描、色彩課程被認(rèn)為是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人很難把基礎(chǔ)繪畫(huà)課和設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合在一起，只是一味地注重繪畫(huà)寫(xiě)生練習(xí)和技法的訓(xùn)練，卻未曾正視過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性、設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。在以往的學(xué)習(xí)體系中，我們的藝術(shù)教育注重基本功，強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)功底，在這種情形下著實(shí)培養(yǎng)了不少基礎(chǔ)扎實(shí)的畫(huà)家，在美術(shù)界中至今還有不少畫(huà)家還在為自己花費(fèi)數(shù)月時(shí)間創(chuàng)作的比照片還真實(shí)的繪畫(huà)作品而欣喜。在書(shū)店中，我們經(jīng)常會(huì)找到一些素描、色彩書(shū)籍被命名為“正規(guī)畫(huà)法、正規(guī)范畫(huà)”的字語(yǔ)，這樣難免我們就會(huì)想，是否除了他們的畫(huà)法外，其他人的繪畫(huà)風(fēng)格都是旁門(mén)左道？何謂正規(guī)？藝無(wú)止境，藝術(shù)但凡形成一定的范式或風(fēng)格，都走同樣的路線，想想那該有多么可怕，這樣的藝術(shù)我們?nèi)绾伟l(fā)展？如今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，早已是一個(gè)數(shù)字、技術(shù)、多媒體、高科技的信息社會(huì)，一味簡(jiǎn)單地重復(fù)，已不能滿足設(shè)計(jì)中創(chuàng)新的理念。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，我們只能去借鑒一些好的理念和創(chuàng)意，而不只是簡(jiǎn)單地去復(fù)制和拷貝。因?yàn)樵O(shè)計(jì)中我們要有自己的原創(chuàng)和新鮮的理念意識(shí)；當(dāng)然我們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和國(guó)際上一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)相比有些滯后。設(shè)計(jì)師的“表現(xiàn)語(yǔ)言”相對(duì)蒼白，缺少一些“感動(dòng)”，那么我們就需要去思考，這是不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)的結(jié)果，是不是所謂正規(guī)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教育造成的？這就需要每個(gè)從事設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的工作者重新思考、重新定位我們的“繪畫(huà)基礎(chǔ)”和功底了。

在以往繪畫(huà)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)即要求放在物體如何造型、色彩怎樣搭配、三大面五大調(diào)子、質(zhì)感、體積、透視關(guān)系等方面，這種目的性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)、這種模式我們都經(jīng)歷過(guò)。強(qiáng)調(diào)素描明暗調(diào)子，而忽略藝術(shù)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，我們的觀念應(yīng)該有所更新，既然培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)類人才，而非日后的畫(huà)家、藝術(shù)家，那么這樣學(xué)習(xí)的意義何在？只知道對(duì)著石膏像去研究、探索，無(wú)形中會(huì)喪失敏銳的觀察力和表現(xiàn)力，又從何談得上創(chuàng)新的理念和意識(shí)。所以快速造型的設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)速寫(xiě)、設(shè)計(jì)色彩應(yīng)放在學(xué)習(xí)的首位，才是明確的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法和手段。

在培養(yǎng)基礎(chǔ)的過(guò)程中，應(yīng)該注重把培養(yǎng)藝術(shù)類人才的觀察能力放在第一位，如在結(jié)構(gòu)素描練習(xí)中有意識(shí)地進(jìn)行理性分析作圖訓(xùn)練；另外著重培養(yǎng)其表現(xiàn)能力，除傳統(tǒng)光影調(diào)子的表現(xiàn)外，大力培養(yǎng)個(gè)性的表現(xiàn)方法和獨(dú)特的創(chuàng)作理念，不可用抽象、具象來(lái)評(píng)判他們的作品，應(yīng)看重他們的真實(shí)情況與獨(dú)特視角，鼓勵(lì)大家用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)創(chuàng)作體會(huì)和想法。藝術(shù)的審美意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)立性是我們對(duì)藝術(shù)類人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。有了這些方法或步驟的練習(xí)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)家，適用于不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是比較可觀的。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展蓬勃的今天，年輕人的價(jià)值取向多樣化，審美趣味多元化，靈活、可塑性強(qiáng)的學(xué)習(xí)和取向?qū)τ趯W(xué)設(shè)計(jì)的人群也具有更多的吸引力，畢竟“興趣”是學(xué)習(xí)的第一原動(dòng)力，是成功地完成某件事情的重要因素，對(duì)專業(yè)感興趣，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)中是不可缺少的內(nèi)容。培養(yǎng)和提高興趣，就顯得尤為重要。要注重對(duì)藝術(shù)類人才發(fā)展的評(píng)價(jià)，而不能太看重結(jié)果。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要給予正確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)并開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重人的生活體驗(yàn)。很多時(shí)候，藝術(shù)類工作者審美觀點(diǎn)的差異，在語(yǔ)言上沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，沒(méi)有給予正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，片面性的評(píng)價(jià)就顯得有些不負(fù)責(zé)任，只要做好充分的準(zhǔn)備溝通，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有其獨(dú)特的可塑性?？傊_地審視傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪畫(huà)基礎(chǔ)二者之間的關(guān)系，運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法和評(píng)估方式，鼓勵(lì)、著重培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新理念，才能為社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才。