摘要：由于電子等現代技術的廣泛，使教學資料的收集，教學過程的形成，學生領悟知識的方法都發生了很大的變化，特別是在教學領域，學生可以利用計算機直接進行繪畫、設計，使創造力發揮得到普遍進步，進而為促進學生的全面發展起到了積極的作用。因此，認識美術教學中運用現代技術的重要意義，并運用現代教育技術進行美術教學，是促進美術教學向最優化，高水平發展的關鍵所在。在此結合教學實踐來論述現代教育技術在美術教學中所起的作用。

關鍵詞：美術教學計算機輔助教學優越性

在科學技術發展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術，以其高效、快捷、全面傳授知識，保存、收集資料相互交流等優勢，極大促進了整個教學的改革和發展。其中以形象直觀的美術教學最為受益。計算機輔助教學，因其能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率等諸多優點，而成為現代課堂教學中最常用的教學手段之一，廣泛應用在中小學各的教學中，美術教學也不例外。使用計算機輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點。特別是在突破傳統教學的諸多難點上，計算機可以發揮無可比擬的優越性。中小學美術教學中的難點，是在教材的教授過程中，學生對知識的難以理解之點，技法的難以掌握之處。以下舉例介紹計算機輔助教學解決中小學美術教學難點的一些應用。

1獲得獨特的視覺效果

使用計算機輔助教學可以充分利用計算機的特點，根據教學需要，獲得獨特的數碼虛擬視覺效果，協助教師突破教學中的難點。美術欣賞課有很強的直觀性，使用計算機輔助教學，通過數碼投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以七年級第十四冊《現代生活的視覺語言》一課為例，通過欣賞不同年代、不同形式的標志，使學生開闊眼界，豐富知識。標志很小，教師拿在手中展示，學生想要看清楚都很費勁，更別說欣賞了，對教師而言，同樣也不便于知識的講解。而若通過計算機和數碼投影儀，將各種標志投影成2米見方的影像，就可以讓課堂上的每個學生都能看得清楚，達到最佳的審美感受。同時還可以放大局部進行有針對性地觀察，教師結合知識重點、難點進行分析講解。由此，視覺的傳達與知識的傳授相得益彰，讓學生在審美體驗中學習和提高。

欣賞三維造型時，計算機輔助教學不僅可以用通常的視覺方式，讓學生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內部構造，而且可以做出“動感顯示”效果，讓三維物體旋轉起來，欣賞到它的各個側面，讓學生體會到物體的立體感、空間感。比如九年級第十八冊《現代》一課中，計算機輔助教學可以按預先設置路線，帶領學生虛擬瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設，使學生有現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格，同時，也會真正理解它的三維結構。利用計算機輔助教學，產生真實新奇的視覺效果，獨特的感染力，將使學生對這一課留下難忘的印象。

績效考核是績效管理中的一個重要環節，作為一個企業，必須建立一套客觀、公正的績效評價系統。目前，企業的績效評價方法有十余種，常見的有360度績效考核法、KPI考核法、平衡記分卡法、關鍵事件記錄評價法、配對比較法、目標管理法等等。筆者所在企業是一個國有老企業，近幾年對中層干部的考核均采用了360度績效考核法，通過幾年的實踐，對360度績效考核法的優劣和具體運用有了幾點體會，在此與大家進行探討。

一、360度績效考核法的優劣

360度績效考核法，是組織為了解某個個體的業績和表現，從與他有工作關系的所有主體（包括上級、下級、平級和自己）那里獲得信息，并對他進行評價的過程。從360度績效考核法的定義和描述可以歸納出這一考核方法的優勢所在：

首先，這一考核法強調工作或完成任務的過程，注重中間付出的行動，而不單純是強調結果。因為對一個員工的績效考核，并不是簡簡單單一兩個財務指標的完成情況，它應該包括很多內容，要有來自管理方面的指標，來自客戶的指標，來自學習發展的指標，這樣才能比較全面、正確地評價一個人對組織的貢獻和價值。

其次，360度考核法收集的信息是從多方面收集的，比較全面，信息的質量比較好，光由領導考核會受到個人閱歷和經驗產生偏見誤差，即使沒有偏差，也容易使員工產生誤解，甚至會引起上下級關系的緊張。

再次，參與評估的人數較多，各個評價主體之間設置了不同的權重，在統計的過程中減少了偏差和偏見的可能性。這樣的評估考核結果相對較易為被評價者所接受。但是，360度績效考核法也存在著其明顯的弱點：

摘要：當前城鄉規劃可操作性不強的主要原因是由于規劃編制缺乏對實施路徑、建設時序的考慮，缺乏對實施機制研究，規劃中沒有充分反映民意，缺少與大部分實施主體的溝通等原因造成。要加強城鄉規劃編制中的可操作性，本文提出了改進規劃編制方法,強化多視角的切入，多目標的統籌，重視多部門利益的綜合協調，引入公眾參與，加強配套政策的研究等對策來提高規劃編制的可操作性。

關鍵詞：城鄉規劃可操作性對策

1．引言：

城鄉規劃的可操作性是一個歷久常新的話題，編制出可操作性強，實施性強的規劃，是每一位規劃師極力追求的目標。但規劃的實施往往受到政治、經濟、社會等客觀環境的影響和制約，規劃的有效實施，也需要從法律、政策、管理等方面創造促進其實施的環境條件。從規劃師自身角度而言，如何從改進規劃編制的方法出發，制定出科學性強、透明度高，廣泛反映社會意愿的規劃，來加強規劃的可操作性，是每一位規劃從業人員所認真思考的問題。

2．當前城鄉規劃可操作性不強的緣由

“城市規劃的問題，既是理論問題，更是實踐問題。從根本上說，城市規劃并不是為了“紙上畫畫”去編制文本，而主要的是付諸實施，它是一個從編制到管理、再到實施和反饋的連續過程”。[1]（馬武定）這一論斷從一個側面反映了城鄉規劃的本質，也揭示了規劃編制與實施之間的關系。

編者按：本文主要從操作形式的多樣性；教師指導的科學性、合理性進行論述。其中，主要包括：增強幼兒的獨立性，培養合作意識，也可增強幼兒自信心，發展幼兒智力、增強幼兒的獨立性，培養合作意識，也可增強幼兒自信心，發展幼兒智力、幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點、生活操作活動、智力操作活力、美工制作活動、科學探索小實驗、自制玩具、民間傳統操作、材料是幼兒操作活動中必不可少的關鍵物質基礎、抓住幼兒興趣點、提出合理的期望、啟動幼兒家庭的特殊作用、尊重幼兒，因人施教等。具體請詳見。

實踐證明，設計形式多樣的動手操作活動，讓幼兒在生活中初步自我服務，在學習中創新操作，在游戲中自主探索，與操作材料充分互動，手腦并用，教師給予科學、合理的指導，既可增強幼兒的獨立性，培養合作意識，也可增強幼兒自信心，發展幼兒智力。還有促進創造想像力，交往能力發展的作用，能夠使幼兒在最近發展區內進行有效的學習。因此，教師應依據創新教育的目標，在重新思考幼兒的操作活動的教育價值的基礎上，科學實施幼兒的操作性學習活動，將操作學習方式和其他學習方法有效結合，共同促進幼兒身心發展。

在教育教學過程中，教師要正確認識動手操作活動的教育價值，根據幼兒的年齡特點，設計豐富多樣的幼兒感興趣的動手操作活動，結合教師的科學指導，有效促進幼兒發展。幼兒動手操作是幼兒在特定教育環境中從事的發現、探究和建構活動。對于幼兒來說，操作活動是一種適合其身心發展的活動形式，兒童可在動作中獲得發展。動作是幼兒早期認識世界、適應環境、賴以生存的主要手段。個體對外部世界的早期認識主要來自于各種動作的活動，在幼兒對玩具材料進行操作的認知學習中，其操作方式成為促進幼兒學習經驗發生、教育及游戲活動開展的主要方式。

一、操作形式的多樣性

幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手參與的活動，足夠引起幼兒的注意和興趣。在實踐教學中，教師以幼兒為主體，將主動權由教師轉向幼兒，在與課程接軌的基礎上，根據幼兒的興趣和需要，組織形式多樣的操作活動，引導幼兒主動活動。

1．生活操作活動。生活操作是幼兒動手服務的基本形式。這是幼兒自己照料自己以及為集體服務、為他人服務的簡單勞動，如小班幼兒自己穿脫衣服、自己動手進餐等生活技能；中班生活操作游戲“我幫媽媽編辮子”“毛線編織”等，都是與幼兒生活相關的操作。實踐中，教師要敏捷地捕捉幼兒的興趣指向，按不同階段不斷更新生活操作區角，調整教學活動，讓每個操作主題盡可能貼近幼兒的生活經驗。

[摘要]：當前城鄉規劃可操作性不強的主要原因是由于規劃編制缺乏對實施路徑、建設時序的考慮，缺乏對實施機制研究，規劃中沒有充分反映民意，缺少與大部分實施主體的溝通等原因造成。要加強城鄉規劃編制中的可操作性，本文提出了改進規劃編制方法,強化多視角的切入，多目標的統籌，重視多部門利益的綜合協調，引入公眾參與，加強配套政策的研究等對策來提高規劃編制的可操作性。

[關鍵詞]：城鄉規劃可操作性對策

1．引言：

城鄉規劃的可操作性是一個歷久常新的話題，編制出可操作性強，實施性強的規劃，是每一位規劃師極力追求的目標。但規劃的實施往往受到政治、經濟、社會等客觀環境的影響和制約，規劃的有效實施，也需要從法律、政策、管理等方面創造促進其實施的環境條件。從規劃師自身角度而言，如何從改進規劃編制的方法出發，制定出科學性強、透明度高，廣泛反映社會意愿的規劃，來加強規劃的可操作性，是每一位規劃從業人員所認真思考的問題。

2．當前城鄉規劃可操作性不強的緣由

“城市規劃的問題，既是理論問題，更是實踐問題。從根本上說，城市規劃并不是為了“紙上畫畫”去編制文本，而主要的是付諸實施，它是一個從編制到管理、再到實施和反饋的連續過程”。[1]（馬武定）這一論斷從一個側面反映了城鄉規劃的本質，也揭示了規劃編制與實施之間的關系。

1．城鄉規劃的可操作性是一個歷久常新的話題，編制出可操作性強，實施性強的規劃，是每一位規劃師極力追求的目標。但規劃的實施往往受到政治、經濟、社會等客觀環境的影響和制約，規劃的有效實施，也需要從法律、政策、管理等方面創造促進其實施的環境條件。從規劃師自身角度而言，如何從改進規劃編制的方法出發，制定出科學性強、透明度高，廣泛反映社會意愿的規劃，來加強規劃的可操作性，是每一位規劃從業人員所認真思考的問題。

2．當前城鄉規劃可操作性不強的緣由

“城市規劃的問題，既是理論問題，更是實踐問題。從根本上說，城市規劃并不是為了“紙上畫畫”去編制文本，而主要的是付諸實施，它是一個從編制到管理、再到實施和反饋的連續過程”。[1]（馬武定）這一論斷從一個側面反映了城鄉規劃的本質，也揭示了規劃編制與實施之間的關系。

規劃與實施是一個不可分割的整體，規劃的目的是為了指導建設實施，規劃只有實施才能體現價值。不能實施的規劃不能算是合格的規劃。同時，實施可以反饋規劃中的一些問題，以便于更好的編制規劃。然而，由于存在規劃的可操作性不強，導致目前很多情況下規劃與實施的脫節，規劃成果成為“圖上畫畫，墻上掛掛”的擺設。規劃的可操作性成為規劃工作者的軟肋。究其原因，主要有以下幾個方面因素：

2．1偏重對空間形態等“硬”規劃的研究,缺乏對實施機制等“軟”規劃的認識。

規劃的實施分析需要實施機制的強力支撐，而實施機制往往涉及到各級政府的各個部門。由于受傳統“技術工具型”規劃編制技術路線的影響，規劃設計人員往往偏重對空間布局、空間形態等“硬”規劃技術的研究，而對實施機制等“軟”規劃的認識不夠。而一個規劃的實施與政府的財政體制、行政體制、社會保障體制等實施機制關系密切，如果規劃編制不能與現行的實施機制有效銜接，規劃的可操作性就無從談起。

企劃方案對于市場運作和產品推廣來講作用重大，它是在對市場有了充分了解與確切把握后經深思熟慮制訂出的方向策略與指導意見，一個成功的企業之所以產品有良好的市場表現，原因多種多樣，其中企劃方案具有可操作性、執行容易是至關重要的。

時常看到某些策劃公司給企業做的營銷企劃方案往往幾十頁厚厚一大疊，里面引經據典、包羅萬象，似乎想通過如此的厚重比例來顯示自身功力似的。以至于看到最后，感覺創意是好的，概念是新的，炒作是巧的，但卻不知道如何去真槍實彈的操作。因為篇幅里面四分之三以上的篇幅是競爭對手怎樣怎樣，然后羅列數據一大筐，各種圖表張牙舞爪，相反具體涉及到自己的產品如何差異化運作，通過何種手段何種辦法則很少有建設性具體意見，試想這樣華而不實、空洞虛泛的東西，對市場有何意義，執行起來不走調才怪呢。

一份好的月度企劃方案，關鍵要通俗、簡潔、明了、直白，具有實實在在的內容和操作性，不在于篇幅長短多少，它一般包含以下幾項內容：

一、市場背景。當月市場產生了那些變數、得失怎樣，竟品動向如何等等，一般簡要概括就行了，不要洋洋灑灑千萬言，讓人莫不著頭腦。

二、媒體計劃。市場當月預計產生的銷量，需要在那些整合媒體資源上投入進行支持和配合，寫清楚相關媒體的名稱、時段、版面價格即可。

三、終端開發。為確保銷售任務完成，本月的超市、賣場、藥店、社區、醫院等哪些尚屬空白點，需進一步開發，進場費、貨架費、堆頭費、節慶費等支付需多少，給各零售終端營業員、柜組長提成比例是多少、客情關系如何維護、竟品如何攔截等等。公務員之家:

在市場經濟條件下，企業面臨的競爭和風險日益加劇，不確定的經濟業務越來越多，所以會計信息使用者也越來越關心與不確定性事項相關信息的揭示。新的《企業會計制度》于2001年1月1日起執行。比較新舊會計制度，新會計制度特點之一就是審慎性原則得到了更進一步的體現。其具體運用如下：

一、審慎性原則在資產減值準備中的運用

新會計制度在舊會計制度的基礎上新增了4項準備，即固定資產減值準備、無形資產減值準備、在建工程減值準備和委托貸款減值準備。

1、固定資產減值準備。新會計制度規定：企業應當在期末或者至少在每年年度終了，對固定資產逐項進行檢查，如果由于市價持續下跌，或技術陳舊、損壞、長期閑置等原因導致可收回的金額低于賬面價值的，應當按可收回的金額低于賬面價值的差額作為固定資產減值準備。

例如：2003年末宏遠公司對固定資產進行檢查，發現由于技術陳舊，生產設備A預計可收回金額為8萬元，而此時該固定資產的賬面價值為10萬元，所以該公司應確認固定資產減值。其賬務處理如下：

借：營業外支出——計提的固定資產減值準備200，000

摘要：為提高初中教材實驗的可操作性，本文通過對人教版初中化學教材中“蠟燭燃燒產物的檢驗”“分子在不斷運動”“碳酸鈉與鹽酸反應”三個實驗入手，探究初中化學實驗的研究、改進，以提高實驗的教學效果。

關鍵詞：化學實驗；分子運動；可操作性；改進創新

開展化學實驗教學是增強學生觀察能力、動手能力和科學探究能力的重要手段[1]。但有些實驗若按照教材中的設計進行，往往不好操作，不能達到預期的教學效果，本文通過對這些實驗從可操作性方面進行改進，增強了實驗的教學效果。

一、蠟燭燃燒產物的檢驗實驗的改進

（一）研究背景。人教版初中化學上冊教材第一單元課題2中檢驗蠟燭燃燒產物的實驗裝置如圖1所示。用該方法做實驗有以下不足：（1）燒杯內壁基本看不到有水霧出現，因為9月初，氣溫還非常高，被冷凝的水霧立即被蒸發掉；（2）澄清石灰水變渾濁現象不明顯，甚至不變渾濁，因為附著在燒杯內壁的澄清石灰水的量太少。（二）研究思路。本實驗也有同人進行改進，各有優點。筆者對原教材實驗進行研究后發現，增加澄清石灰水與二氧化碳的反應量和減少水蒸氣的蒸發是保證該實驗成功的關鍵，筆者從這兩個方面對實驗進行了改進，以提高該實驗的成功率。本實驗用125mL的集氣瓶代替燒杯，改進的實驗裝置如圖2所示，該裝置可將蠟燭燃燒生成的二氧化碳和水蒸氣收集在集氣瓶中，使用該裝置操作實驗更簡單，提高了實驗的可操作性，實驗現象更加明顯。（三）實驗步驟及現象。（1）點燃蠟燭。在火焰上方罩一個干冷的集氣瓶，當集氣瓶內壁出現水霧時，將集氣瓶移開，并立刻用玻璃片蓋住集氣瓶口，可觀察到集氣瓶內壁出現明顯的水霧。（2）將集氣瓶正放，倒入適量的澄清石灰水，蓋上玻璃片，振蕩，可觀察到石灰水變渾濁。（四）研究創新點。該裝置用集氣瓶代替燒杯收集蠟燭燃燒生成的產物，因為有玻璃片蓋住集氣瓶口，能有效地防止水蒸氣和二氧化碳氣體的快速逸散[2]，收集一次即可以檢驗燃燒生成二氧化碳和水蒸氣，而且實驗現象明顯，提高了實驗的可操作性，有效地保證了實驗的成功率。

二、分子在不斷運動實驗的改進

1住院新生兒疼痛的來源

主要是各種致痛性操作，如足底采血、動靜脈穿刺、各種注射、氣管插管及吸引、留置胃管、腰穿等。此外，局部感染，手術等也可引起疼痛。而對較小的早產兒，如更換尿布、體溫測量等日常操作也是疼痛刺激［2］。

國外有研究表明，新生兒長期暴露于明亮的光照中和聲音水平＞45分貝的環境中，與疼痛密切相關聯，也是一種不良刺激［3］。

2疼痛對新生兒的影響

2.1近期不良影響

(1)明顯的生理反應表現為心率加快，血壓升高，心率變異減少，顱內壓升高及血氧飽和度下降等。(2)腦血流的明顯變化，引起周期性低氧血癥和血壓波動，可造成再灌注損傷和靜脈瘀血，對于需要穩定生理狀態的極低出生體重兒和危重兒，操作性疼痛所致的生物行為變化，可加重其病情，侵入性操作可使顱內壓顯著波動，而誘發早產兒腦室內出血和腦室周圍白質軟化［4］。(3)激素和代謝水平變化，表現為血漿腎素，血漿激素、兒茶酚胺、生長激素、胰高血糖素、醛固酮等水平升高，這些血漿物質水平的變化導致糖原水解、蛋白質和脂肪分解，引起血糖、乳酸、丙酮酸鹽代謝物和酮體等升高，造成高代謝狀態，使血糖過高或過低，免疫力下降，代謝性酸中毒和電解質失衡。(4)影響睡眠覺醒狀態、食欲、母嬰交流等。(5)疼痛可引起煩躁不安，反應性低下等精神性格的改變。