摘要：隨著信息時代飛速發展，很多人用微信的頻率超過了QQ。經過調查研究，學生群體里用微信的人數占多數。因此，班主任在開展德育教育工作的時候可以通過微信開展互動德育探索。

關鍵詞：初中；班主任；微信；德育探索

目前，德育教學存在較多問題：德育教育的形式過于單一且停留在表面上；班主任對學生的德育教育開展也較為“盲目”，沒有完全掌握班級學生情況就開始德育工作，工作往往“千篇一律”。微信的使用頻率越來越高，班主任和學生以及家長的溝通更加方便。[1]因此，班主任可以以此入手，進行德育活動的開展。

一、初中班主任基于微信開展互動德育探索的意義

微信是騰訊公司推出的可以使用手機、平板進行交流的即時通訊軟件。它的交流模式主要有：可以一對一進行，也可進行群聊，可以發送圖文或者語音，通過移動網絡或者Wi-Fi可以使人們隨時隨地進行交流。微信在日常生活中被大家廣泛應用，對人們的學習、工作和生活都產生了巨大的影響。班主任教師可運用微信開展互動德育探索。班主任可以錄制一些關于德育教學內容方面的視頻或信息，建立一個微信群開展德育教學工作；或者創建一個微信公眾號，將文字以及視頻教學資料發到微信公眾號上，讓同學們進行交流。班主任將微信應用到教學交互活動中，可以使得教學的交互更加自由、方便、及時。

二、初中班主任基于微信開展互動德育探索的策略

初中階段班主任在進行教學管理的過程中，溝通藝術的科學應用能夠合理優化師生關系，確保學生與班主任之間加強了解。與此同時，班主任通過科學應用溝通藝術，能夠及時明確學生的發展情況，以此為基礎對學生進行專業引導，使其實現全面發展。為了進一步明確初中班主任如何更加科學地應用溝通藝術，特此展開本次研究。

一、尊重學生個體

初中階段的學生處于青春期，此階段開始追求個性。在此過程中，班主任需要與學生用心溝通，確保能夠及時發現學生學習和生活中存在的問題，使其得到有效解決。首先，班主任要尊重學生個體，在進行溝通交流時平等對待。例如，當兩名學生出現爭執時，班主任需要冷靜處理，明確問題產生原因之后進行公平處理。其次，當學生向班主任傾訴時，班主任要耐心傾聽，明確學生的內心需求，與學生成為朋友。與此同時，班主任在與學生交流的過程中，要使學生感受到愛護和尊重，這樣才能使學生樂于與班主任溝通。通常情況下，此階段學生的心理發展還不夠健全，很容易受到外界事物的影響。當班主任發現學生成績出現波動時，避免直接批評學生，要與其進行有效溝通，找出學生成績波動的原因，基于具體原因對其進行科學引導。

二、強化家校聯合

在日常工作中，班主任要與學生家長進行有效溝通。首先，班主任要耐心接受家長的意見。在學生成長的過程中，家長與班主任的聯系密切，才能夠及時明確學生的具體發展情況。一個班級有很多學生，班主任很難深層了解每名學生。因此，與學生家長進行有效的溝通聯系，確保雙方實現共同管理，能夠有效保障學生的健康成長。其次，班主任要平等對待每名學生的家長，嚴禁基于學生成績區別對待。與此同時，學生家長也不能因為個人身份權威要求特殊待遇。最后，班主任要及時向學生家長反饋學生的日常表現情況。在具體實現家校聯合時，班主任要進一步明確學校與家庭之間的關系。在此過程中，班主任要正視每位家長的需求，與家長進行積極有效的溝通交流，及時指出學生的優點和不足。如果家長在教育孩子時出現交流障礙，班主任需要對其進行科學指導，與家長共同探討解決策略。現階段學生大多為獨生子女，家長在教育過程中容易出現溺愛現象。當出現這種情況時，班主任首先要肯定學生的優點，然后需要通過案例告知家長此問題可能導致的嚴重后果，使家長對其予以重視。

三、應用贊美藝術

當前，我國逐漸進入了全民信息化的時代，在科學技術如此發達的今天，很多的科技軟件都被研發出來，智能手機幾乎普及到每個人。幾乎每個人都是有自己的微信號，對于中學生來說也不例外，學生們可以在朋友圈里實時更新自己最近的思想動態，這為教師了解學生的近況開展互動式的德育教育提供了非常有利的條件。在初中教育中德育工作十分重要，青少年的健康成長是整個社會關注的熱點，而初中正是青少年心智發育的關鍵時期，所以做好這一階段的學生道德素質培養非常的關鍵。微信這個網絡平臺為老師和學生之間的交流提供了有利的條件，本文就初中班主任如何更好利用微信開展互動德育做一探究。

一、初中班主任利用微信開展互動德育的重要意義

初中的學生在心智上正處于發育的時期，所以教師在這個時期對學生的思想政治教育會起到非常重要的引導作用，這個時期的學生的思想是最好塑造的時候，也是最容易迷茫的時候，所以教師一定要時刻的注意學生思想上的變化，及時做出應對，引導學生培養正確的“三觀”。還有就是一定要做好學生的法治道德教育，因為這個時期的學生的法治觀念淡薄，對一些違法亂紀的事情認識不夠深刻，一不小心就會走向犯罪的道路，所以這個時期，班主任一定要加強學生的法治道德教育。以上說的這些歸根結底就是德育，做好學生的德育是為學生培養良好的品質打下基礎。德育能培養學生形成良好的作風，讓學生具備高尚的品質，知道如何去做人，同時這也會讓學生在心中建立自己的道德標準，在做任何事情的時候都會提醒自己道德底線在哪里。所以做好德育工作是初中班主任工作的一個重要環節，這也是推動我國整體的國民素質提升。初中班主任應該結合自己班上學生的性格特點和學校在德育教育工作方面的不足制訂一個詳細的計劃，來開展初中生的德育工作，培養全面發展的人才。初中班主任一定要積極采用當下先進的科學技術開展工作，比如微信應用在學生和家長之間都是非常流行，所以班主任可以很好地利用這個平臺和學生之間進行積極的互動交流，時刻關注他們的思想變化，及時地做出正確的應對，做出正確的引導，所以微信在整個德育工作的開展過程中發揮了非常積極的作用。

二、初中德育工作的現狀

由于受傳統教育觀念的影響，初中的教師還是太過于注重學生的成績。有些教師把分數看得太過于重要，甚至有的學校為了提高學生的學習成績，將德育課堂改為其他科目的課程，從而就忽略了初中學生的德育工作，導致一些學生的思想發生一定的畸形變化，這種現象十分嚴重。還有就是當今的社會現狀對初中的德育工作提出了很大的挑戰，信息技術如此發達的現在，初中生只需要一部手機就可以從網上獲得各式各樣的信息，有正面的也有負面的，這對現在正處在心智發展階段的初中生產生很大的影響。還有就是現在的班主任與學生之間不能進行有效的溝通和交流，太多的班主任在平時與學生的交流當中，不能真正地做到關系平等的交流，這是很多的初中班主任忽略的地方，班主任一定要注意這一點。

三、初中班主任利用微信開展互動德育策略

摘要：德育教育就是對學生進行思想、政治、道德、法律以及心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育以及美育等相互聯系，彼此滲透，相輔相成，學生的健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，所以學校一定要將德育工作擺在素質教育的首要位置。

關鍵詞：初中；班主任；德育管理

班主任作為學生日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，引導著學生健康成長，班主任要努力成為學生的人生導師。班主任對于學校和學生而言是非常重要的，從事班主任工作是教師的主要職責，要將班主任工作作為主要工作。

一、初中班主任班級德育管理反思與創新的意義

班主任對于學生而言，身份是多變的，在班級活動時班主任是大哥哥、大姐姐，在學生的生活中是媽媽，但是如果學生犯錯誤，班主任將是比爸爸還兇的角色，雖然學生會在背后議論，可是離開班主任，學生又會想念。而在初中的學習階段，班主任要作風正派、心理健康，做好榜樣，用自己日常的行為規范引導學生，幫助學生養成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。德育本身即含有教育的意義，班主任做好班級學生的德育管理工作要堅持兩個有機結合，緊緊依托“兩課”教學，做好社會主義核心價值體系所要求的內涵教育，并內化為學生內在修為和自覺活動，即將馬克思主義、思想和鄧小平理論等深奧的理論與社會發展需要相結合。班主任更要注重加強德育實踐教育，將理想信念教育、道德教育、傳統文化教育、感恩教育與學生的職業素養教育及現實生活有機結合，使其更加貼近生活、貼近學習和貼近社會，從而既解決了理論教育的空泛問題，又使教育過程具體化，能夠有效解決和回答學生的認知困惑問題，使德育實踐得以顯著增強。[1]

二、初中班主任班級德育管理反思與創新

摘要：班主任德育工作是指班主任對學生的思想、道德、政治、心理健康等多方面進行全方位的教育，是班主任教學管理中一個非常重要的組成部分。學生德育水平的提升有助于學生今后的學習和生活，使學生更加符合現代社會的要求，同時也符合我國現代素質教育的要求。因此，初中班主任德育工作非常值得班主任教師探索和研究。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；策略研究

新課程標準中提到“發展觀———人的工具價值和本體價值乃是內在地統一于人的德、智、體、美、勞全面發展之中的。”教師應該根據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐。但是在現階段的初中教學管理中，對學生的德育管理存在一些問題，制約著學生成績的提升。因此，就如何加強對學生的德育教學管理，提升初中生德育綜合水平，促進初中生全面發展，從以下四個方面來談談初中班主任德育工作的策略。

一、開展德育教學課程

德育是以馬克思主義、思想、鄧小平理論為指導的思想道德素質的教育，是以提升學生的思想道德水平為目的的教學。但是在現階段的初中教學中沒有對應的學科教學，這就要求班主任在日常的班級教學管理中根據班級學生的具體學習情況，開展相應的德育教學課程，提升班級全體學生的思想道德素質。在為學生講解相應的學習內容時，教師可以將一些社會上的時事政治、真人真事、一些偉人先烈的事跡導入課堂教學中來，一方面能夠開拓學生的眼界，另一方面通過學生的不斷學習能有效提升學生的思想道德水平。學生通過一些先進事跡的學習能夠有效地形成對社會上“扶不扶”“幫不幫”等一些常見的社會道德問題的正確認識。符合新課程標準的每一門學科的教材內容都滲透著不同層次的德育內容，班主任一定要充分利用自己所任教的學科內容，在課堂上把德育與學科教育有效地結合起來。

二、組織開展社會實踐活動

摘要：近年來，隨著教育事業的不斷發展，中學階段作為學生成長的關鍵階段，受到了越來越多人的關注。在這一階段，學生的性格養成將直接關系到今后能否形成健康、良好的人格。特別是一些學生因為家庭因素、學校因素而被早早地貼上“問題學生”的標簽，極有可能會影響到他們的身心發展和對自我的正確認識。因此，中學班主任有必要在日常工作中注重對學生滲透德育教育，以幫助他們培養自尊心和自信心，樹立正確的人生價值觀。本文將就中學班主任工作中的無痕德育教育進行探究，以期為今后中學班主任工作中滲透無痕德育教育提供一定的理論依據。

關鍵詞：中學；無痕德育；班主任；引導

隨著我國社會的發展，部分家長由于自身工作壓力較大等原因，往往寄希望于學校、教師來完成對學生的教育工作，這樣就極易使學生產生問題。這些問題在一定程度上也限制了學生的發展。尤其是在中學階段，這種現象更加明顯。如何正確引導學生處理好日常學習、生活中的問題，就成為了眾多中學班主任的工作之一。對于中學生而言，班主任會直接影響到學生的行為，并且極有可能會給某些學生留下永恒的痕跡。中學班主任的日常管理技巧都是在其個人素質這一前提下實施的。只有令人信服的班主任配以相應的管理技巧，才能培養出優秀的學生。

一、初中班主任進行德育教育的意義及作用

(一)班主任進行德育教育的意義。班主任進行德育教育的意義就是能夠及時發現學生在日常生活中出現的情感波動或心理狀態，從而能夠針對這些問題盡早地開展引導工作，避免學生產生更大的心理壓力和負擔。這樣就可以有效地對學生進行德育教育，幫助他們盡早形成完備的人格和正確的價值觀。班主任進行德育教育還能夠幫助家長成長，搭建好學校與家庭之間的橋梁，力爭讓學生信息得到及時地互補，使學生能夠在學校方面、家庭方面都得到關注，從而促進他們的發展和成長。(二)班主任進行德育教育的作用。班主任進行德育教育對于學生而言有著十分重要的現實意義。中學生對于社會、生活、學校的認知還不夠完備，心智還不足夠成熟，社會經驗也明顯不足，很難在面臨誘惑、選擇時準確把握和調整好自己的情感認識。尤其是在面對一些困難、挫折時，很難及時調整自己的情緒、情感。這時候，班主任就要能夠發現這些問題，并及時引導學生走出困境。中學班主任對于學生進行德育教育的作用在于發現問題，引導學生正確認識問題，并幫助他們及時化解問題、解決問題，促進學生的健康成長。

二、初中班主任進行無痕德育教育的措施

【摘要】初中學生由于年齡的關系，其對人生中很多的問題理解得還不夠準確，常常會有理解偏差的問題出現，也很容易出現不良的習慣和道德問題。因此，我們作為新時代下的初中班主任，要立足自己的日常工作，重視對學生們的道德品質培養，從而保證學生們學習成績與道德素養共同提升的目標實現。本文根據筆者的日常教學經驗，提出了幾點關于初中學生的德育策略，希望能夠為廣大教師同仁提供參考。

【關鍵詞】：初中班主任；德育；策略；提升

班主任是一個班級管理中起到決定性作用的人，其為班級學生的學習和生活提供了保障。一個優秀的班主任不僅僅要在學生們的學習成績上下功夫，還要對學生們的道德品質培養提供重要地幫助。班主任要做學生們靈魂指引者，強化自身的五育并重且德育為首的思想，讓學生們在良好的氛圍和引導下，成為新時代下優秀的青少年。

一、重視德育環境創設，潛移默化影響學生

學生們的德育教育需要的不僅僅是教師們的引導和教育，還可以為學生們創設良好的道德環境，讓學生們在這樣的熏陶下潛移默化下養成良好地品行。實現這樣的教育效果需要的是班主任在日常的管理中與學生們保持溫馨和諧的關系，讓學生們在寬松的環境下增加對生活的感悟。例如，班主任要為學生們創設更加公平合理的環境，對學生們采取一視同仁的態度，寬容對待學生們存在的問題和不足，讓學生們也能夠正確地認識自身的缺點。這樣的環境創設要勝于教師苦口婆心地教導效果，學生們在充滿自信與尊重的環境下更容易保持平和的心態。并且通過班主任與學生們之間的亦師亦友關系，學生們更能容易接受教師的指導，心里排斥教師的問題避免出現，也就起到了一定的德育效果提升作用。教師在學生們的引導過程中要注意語言的應用，同時也重視自己的方式方法。特別是在學生們犯錯誤的時候，班主任保持與學生們之間的平等關系，更容易讓學生們接受教師的批評指正，讓其認識到問題的存在，也就可以更加有效地改正道德品行中的錯誤。

二、重視家校聯合教育，避免出現德育死角

一、指導思想

1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以學校提出的“六個現代教育觀念”為指針，以“學會關心”為主線，

以“三觀教育”為重點，進一步提高學生的政治素養和科學素養。

2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集

體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

摘要:初中班主任的角色是組織者也是教育管理者,同時更是學生在成長過程中的引導者。因而對于初中班主任來說,班務管理質量的好壞對班級的影響是極其關鍵的。本文從初中生所具有的心理特點的角度出發,針對班務管理中所存在的問題,提出了初中班主任班務管理所應該采取的策略。

關鍵詞:初中班主任;學生;班務管理

初中階段是人從少兒時代所具有的依賴心理向具有獨立生存能力過渡的關鍵時期,在這個階段班主任應從學生的心理特點及班務管理的實際出發,在兩者之間尋找合適的切入點,從而有效地促進學生的健康成長。本文便是針對初中班主任的班務管理進行深層次的探討。

一、初中生心理特點

對于學生來說,到了初中時期,其思維所具有的獨立性與批判性得到了發展,同時學生的社會性情感及自我認知的態度體驗也得到了發展,依賴性逐漸減少,克服困難的毅力有所增強。同時還存在著容易固執、偏激、孤獨及產生閉鎖心理等負面的因素,容易在行動方面出現輕率或者優柔寡斷的情況。在這一時期學生已經由原有的對外界情況的迎合轉變為自身的主動性和積極性,也就是說,在這一時期初中生需要一定的引導才能健康的成長。

二、初中班務管理中存在的問題

【摘要】德育教育在初中教育中始終占據著重要地位，初中班主任需扛起“德育”大旗，積極組織有效的德育教育活動，讓學生接受德育的過程中形成良好的德育素養，養成正確的行為習慣。如今德育教師為了增強德育實效，愈發重視將新技術手段融入到德育之中，微信就是其中之一。因此，本文主要圍繞著初中班主任利用微信進行互動性德育教育的有效策略展開探究。

【關鍵詞】初中班主任；德育教育；微信；互動

初中班主任要促進初中生的健康成長，則不可忽視德育對其產生的深遠影響。因此，班主任要在德育過程中借助微信手段加強自己與學生之間的互動，讓學生能夠在德育氛圍下學會從積極的角度來認識世界，并在德育學習體驗的過程中學會踐行正確的行為操守，真正成長為具有良好品德與行為的人才。

一、基于微信的互動德育概述

所謂互動德育，實際上就是強調德育教育者與德育接受者進行有效互動的一種德育模式，它尊重師生之間的和諧關系，也關注師生之間的共同成長。因此，在當下的德育發展新態勢下，承擔起德育教育職責的班主任越來越重視互動德育工作的開展，旨在以師生互動為基礎，組織一系列行之有效的德育活動來對學生產生深遠的影響。如今對于初中班主任而言，要開展有效的互動德育，必須要借助新技術手段來改進自身的德育模式[1]。為了迎合這一教育發展需要，初中班主任開始重視將微信這一新媒體技術手段引進自己的德育工作中，旨在以微信為載體傳播德育知識，并以微信軟件為信息化平臺，展開有效的互動德育活動。當前的初中班主任德育教育尚未達到預期的效果，這意味著班主任有必要建立起基于微信的互動德育模式，充分發揮微信在互動德育中的深層次作用，讓微信聯結師生，甚至讓微信聯結學校與家庭，加強師生間、班主任與家長之間的互動，推進初中班主任德育工作的順利、高效、健康發展。

二、初中班主任以微信為載體展開互動德育的有效途徑