【摘要】本論文就職業中專的德育課教學的現狀做了分析，了解到學生和教學本身的一些問題和弊端，并對此提出了自己的見解和主張。

【關鍵詞】叛逆心理;灌輸德育;主體德育

【Abstract】Thepresentpapertakingofficeindustryspecializedmiddleschool’smoraleducationclassteachingpresentsituationtomaketheanalysis,understoodthestudentandteachingitselfsomequestionsandthemalpractice,andproposedownopinionandthepositionregardingthis.

【Keywords】Rebelpsychology;Instillsintothemoraleducation;Mainbodymoraleducation

記得看過一篇文章，第一段寫了這樣發人深省的話：

1988年世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”這位學者說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@？在幼兒園能學到什么？”“把自己的東西分一半給小朋友、東西放整齊、有錯誤要道歉?！碧K霍姆林斯基說過：“如果道德素養的最重要的道理，在少年時期沒有成為習慣，那么造成的損失是無法彌補的。”可見，無論是小學還是中學，乃至于大學，德育教育都是一門至關重要的課程。

【摘要】本論文就職業中專的德育課教學的現狀做了分析，了解到學生和教學本身的一些問題和弊端，并對此提出了自己的見解和主張。

【關鍵詞】叛逆心理;灌輸德育;主體德育

【Abstract】Thepresentpapertakingofficeindustryspecializedmiddleschool’smoraleducationclassteachingpresentsituationtomaketheanalysis,understoodthestudentandteachingitselfsomequestionsandthemalpractice,andproposedownopinionandthepositionregardingthis.

【Keywords】Rebelpsychology;Instillsintothemoraleducation;Mainbodymoraleducation

記得看過一篇文章，第一段寫了這樣發人深省的話：

1988年世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”這位學者說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@？在幼兒園能學到什么？”“把自己的東西分一半給小朋友、東西放整齊、有錯誤要道歉?！碧K霍姆林斯基說過：“如果道德素養的最重要的道理，在少年時期沒有成為習慣，那么造成的損失是無法彌補的。”可見，無論是小學還是中學，乃至于大學，德育教育都是一門至關重要的課程。

1學生群體本身發生了很大的變化

1.1心理健康問題困擾著當今中專生。當今中專生的精神面貌呈現出新特點：基礎知識較差，學習能力不高，行為習慣不良的學生較多；特別生活背景如離異家庭、困難家庭較多；心理健康不良的較多。如今的中專生心理健康問題多表現為心理發展不平橫，如：性格孤僻、怪異；情感脆弱易變，意志不夠堅強；缺乏合作精神，以自我為中心；愛與老師頂牛、愛鉆牛角尖；不能接受老師家長的批評與指導；對他人缺乏同情心、愛心：甚至叛逆等等。叛逆心理是一種反常的情感體驗和行為傾向，通常表現為情感的對立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿。叛逆心理是這一時期學生的一個鮮明的心理特點和年齡特征。

我從事班主任工作三年了，我遇到過很多學生的心理問題。記得一個女生一夜未歸家，父母找她急的如熱鍋螞蟻，結果這個女生沒事人一樣清晨來上學。經過我細心的思想工作，才吐露實情。原來她花錢請了一個男生在外面過夜。后來我追問她怎么想的，這樣糊涂。她回答父母管她太嚴，什么也不讓她做，她就故意做給父母看的。一個花季少女就為了和父母賭氣，就這樣糟蹋自己。這一時期的心理狀態將直接導致普遍的厭學、棄學。

1.2基礎知識水平低也困擾著當今中專生。如今的中專生成績太差，底子太薄。有一次一名計算機老師講程序，其中涉及到2的平方。結果一個學生問老師，2的肩膀上那個2是干什么的。聽起來是笑談，也確實有一些時日成為了笑談，可是笑談之后卻是一種濃濃的擔憂。還有一個老師講，在講憲法修改程序時，他們班的學生竟然分辨不出1/2和2/3哪個數字更大一些。而和他們講國家政治制度，他們更是如聽天書。這樣的學習底子，要怎么接受中專的教育呢？

1.3思想僵化，精神世界匱乏。現在的大多數中專生把睡眠時間改在上課，把休閑時間全部砸在了網吧里。網吧成了他們的第二課堂。那種良莠不齊的環境，正慢慢的腐蝕著中專生的精神和思想。另一部分學生上課不睡覺，卻帶著耳機聽音樂，或者拿著手機打游戲。好像游戲和歌曲就是他們全部的生命價值。很多學生的世界觀、人生觀、價值觀已經完全變形，甚至扭曲。一次講職業道德的課上，我問大家你們的興趣是什么？結果全班四十幾名學生異口同聲的說“玩”。

2現在的教材版本已經不再適應變化現在的中專德育教學使用的課本還是《職業道德》、《法律基礎知識》、《哲學》和《經濟與政治基礎知識》。生澀的哲學理論和枯燥的政治語言讓學生對德育課提不起興趣。再加上高考和認定考試根本沒有一個道德標準，沒有考核做約束，學生學習的興趣就更淡了。

新一輪基礎教育課程在全國實施，這是我國教育的一場革命，是我國教育再一次發展的號角，面對這次基礎教育課程改革，學校的德育工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施，這也是我們每一位教育工作者必須研究的問題。

一、與時俱進，更新德育觀念。

李嵐清同志曾經指出：“全面實施素質教育，涉及的問題很多，情況也比較復雜，我們既要有全面系統的政策導向，又要緊緊抓住核心問題和關鍵環節，采取有力措施，力爭取得突破性進展?！彼岢觯怀鲎ズ玫暮诵膯栴}和關鍵環節是四個方面：一是積極推進課程改革；二是改進和加強德育；三是改革考試評價制度；四是建設高素質的教師隊伍?；A教育課程改革和德育建設都被鮮明地提到促進素質教育取得突破性進展的關鍵環節的位置上。可見要進行基礎教育課程改革，德育建設是必不可少的，那也要改革。

課程改革要求新課程的培養目標既符合素質教育的思想又體現時代的要求，使我們明確意識到在培養學生的科學文化素養和創新精神、實踐能力的同時，培養學生具有良好的思想道德品質同樣是一大基本任務，而且它是素質教育的核心內容。完善學生的政治思想和品德素質，促進學生良好的思想品德和行為習慣的形成，促使學生德智體全面發展，為學生的健康成長奠定基礎是中小學德育的根本目標，可見德育是一個直接關系著培養什么樣的人和怎樣培養人的問題。作為基礎教育的工作者，首先就要與時俱進，更新德育觀念，明確在新課程中德育的內涵。在新課程中，對德育、德育課程必須有一個新的認識。要改變一講到德育，總是偏重于政治教育，甚至在政治與德育之間劃上等號。而應該認識到，德育不能離開政治，這是毋庸諱言的，但是，政治不能涵蓋德育，更不能替代德育。德育是以育人為背景的比政治有著更豐富更廣闊的內涵，從根本上講，德育和德育課程就是要教會受教育者怎樣做人、做怎樣的人，凡與做人相關的思想、觀念、規范，都可稱之為德育。

二、加強領導，堅持德育為首。

學校工作堅持德育為首，已經喊了很多年，可在工作中，由于應試教育的影響，確存在著極大的弊端，往往只喊在口頭上，而實際工作中沒有引起領導的重視。

摘要:教學工作“以德為先”,本文從整合優化教材,豐富教學內容;運用多種方法,提高教學藝術;創新成績考核,完善評價體系三個方面作了闡述,對改革德育教學工作有較強的針對性和現實意義。

關鍵詞:技校德育課優化教材教學藝術評價體系

技工學校擔負著為社會培養技能人才的重任,高素質的技工人才是構筑社會主義宏偉大廈的堅固基石。技校學生正處在未成年向成年過渡的年齡階段,品德發展表現出從不成熟向成熟過渡的特點,具有動蕩性并呈兩極分化的趨勢。加之目前我國正處于社會轉型的關鍵時期,社會道德秩序和道德觀念的變革深刻地影響著社會生活的每一個體,這既給道德教育目標增加了難度,又給道德教育的內容和教育方法的改革提供了機遇。但在傳統的“注入式”的教學中,理論和實踐脫節,德育滲透陷入困境。針對這個問題,結合多年的德育課實踐教學,筆者從豐富教學內容、改進教法、創新成績考核三方面談談自己的見解。

一、整合優化教材,豐富教學內容

1.以就業為導向,改革德育教學內容

由于技工教育是以就業為導向的教育,其培養目標是為生產一線培養合格的高技能人才,因此,要突出德育之職業性理念。在原有教材基礎上可根據實際情況增開一些課程:一年級可增開《文明禮儀》,配合完善學生的養成教育,使學生形成良好的行為禮儀習慣。二年級可以增開《心理健康教程》,在幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀的同時,也幫助學生學會適當的心理調試技術。三年級學生可增開《就業與創業指導》,幫助學生做好職業生涯規劃、做好就業準備,增強其創業意識。

摘要：本文在扼要分析中等職業學校德育課程改革必要性的基礎上，指出中等職業學校德育課程改革應堅持素質教育為本、堅持時效性與實用性相結合、中等職業教育與高等職業教育相街接的原則。

關鍵詞：中等職業學校德育課程改革原則

知識經濟時代的到來，社會的飛速發展，科技的日新月異，使得課程改革成為歷史的必然。近年來，各類學校都積極地推行課程改革，并取得了初步的成效。在這改革的浪潮中，在經濟全球化的趨勢之下，中西文化的交融，人們的思想行為日益多元化。德育教育要適應現代社會形勢。改革勢在必行。但在改革中，我們有雷聲大，雨點小，效率低的感覺。與此同時，隨著我國教育體制‘改革的力度不斷加大，高中以及高等院校積極擴招，使得中等職業學校的生存環境發生了深刻變化，招生和就業成了學校生存的關鍵問題。中等職業學校為迎合當前社會對技能型人才的需求，提高學校的就業率，各學校都盡可能減少包括德育課在內的基礎理論課的教學課時，盡可能增加專業技能課在教學中的比重。在這一杜會現狀下，探索中等職業學校德育課程改革的有效形式，提高德育教育的實效性。是中等職業學校德育教育的一個現實課題。在研究這一課題的過程中，德育教育工作者應堅持以下幾個原則。

一、堅持素質教育為本的原則

當前中職生的素質狀況決定了德育教育必須注重學生綜合素質的提高。思想道德素質是人的素質的核心，但近年來，由于中等職業學校生源泉質量的下降，中職生在思想道德素質、身體心理素質、科學文化素質等面存在著較大的缺陷，尤其在思想道德面表現得更突出。主要表現在：缺乏理想追求，學習目標不明確；主體意識較差，缺乏自我評價的客觀標準；集體意識淡薄，辦事情，想間題以自我為中心等等。但因近年技能型人才在就業竟爭中具有的優勢，在職業教育界存在著這樣一種誤區：在職業教育階段，技能教育是根本。素質教育，特別是思想道德教育的重要性被淡化了。這樣一來，許多中職師生普遍認為，在中職階段，包括德育課在內的基礎理論課是可有可無的課程‘正因如此，在實際的教學中，我們經常聽到中職生抱怨學校開設德育課程，浪費其專業學習時間；有的學生凡是上德育課不是逃課就是睡覺，這在職業學校是十分普遍的事。因過分強調學生操作技能的訓練而忽略了素質教育在職業教育的重要性。有的學校經常是停了所有基礎理論課，讓學生上實訓課，實訓結束后，學生的紀律性就更差了。中等職業教育屬于職業教育的初級階段，由于高中和高校擴招，中等職業學校的生源受到嚴重影響，現在中職生的素質水平呈現明顯下降趨勢。這樣的誤區只會誤導學生注重專業技能，而忽略其他能力的培養，從而最終影響其在社會就業能力。

加強素質教育是現代社會對人才提出的基本要求?，F代社會是一個竟爭的社會，社會的竟爭，是人才的競爭，是人的綜合寒質的較量。而且，在職業教育中，人才培養從專業化向素質化轉變已成為了一股新的力量。尤其是隨著世界制造中心向我國的轉移，我國急需大批高素質的產業技術人才，忽視中職生自我素質的提高的現狀與現代社會對人才的要求是相悖的。

德育課是培養學生道德品質的重要課程，對中職學生成長有著十分積極的意義。同時，加強中職學校德育教育是有效提高學生綜合素質的重要保障。為此，在互聯網應用越來越普遍的形勢下，一定要重視德育教育的開展，有效調整教學方式，改革教學內容，創新教學模式，并加強對網絡資源的利用，以此調動學生學習的積極性與主動性，培養學生的道德品質，從而為社會發展提供綜合型人才。

一、中職學校德育課教學面臨的新形勢

近些年來，在社會不斷發展與進步、教育體制改革逐步深化的形勢下，中職學校逐漸認識到了德育教育的重要性，并加大了德育教育工作的開展力度，且取得了一定的成效。從某種程度上而言，德育課的開設受到了廣大師生的歡迎，對培養中職學生的道德品質與樹立正確的價值觀、人生觀有著一定的指導作用。然而，因為中職學生的心智發展尚未完全成熟，非常容易受到外界因素的影響，在拜金主義、個人主義等不良思想的影響下，導致學生出現了錯誤的行為習慣，形成了錯誤的價值觀等。特別是在網絡盛行的情況下，很多中職學生都沉迷于網絡聊天、網絡游戲當中，為德育課的落實帶來了很大的挑戰。在“虛擬社區”中，學生可以得到精神上的滿足，但未能很好的進行虛擬與現實的轉換，導致中職德育教育工作開展難度較大。為此，中職德育課教師應重新審視教學目標，用發展的眼光看待學生，根據學生的實際需求，探索具有針對性、實效性的教學方式，進而完善中職德育課教學。因為中職學生畢業后即將進入工作崗位，所以，德育課教師在培養學生成為一名合格公民的基礎上，還要幫助學生樹立正確的擇業觀與創業觀，使其成為實用型人才，為社會的可持續發展貢獻力量。

二、網絡環境下中職學校德育課的改革與創新措施

(一)根據學生實際需求，開展具有針對性的改革

在傳統中醫理論中存在“病萬變藥亦萬變”的觀點，即針對不同的病癥，采用不同的治療方法，稱之為對癥下藥。在中職學校德育課教學中也是一樣，只有充分了解學生實際需求，才可以制定合理、科學的教學目標，落實改革，進而讓學生養成良好的生活習慣與行事風格。因為中職教育的特殊性，應根據當前素質教育與新課程改革的要求，適當調整與改變課堂角色。在課堂教學中，傳統填鴨式教學方式已經無法滿足學生需求，因此，為了全面提高學生的學習能力與成績，應突出學生的課堂主體地位，在課堂中為學生留有足夠的時間與空間，養成獨立的學習與思考習慣，以此提高學生的學習效果。通過上述改革，可更好的實現教學目標，突出德育教育意義。在實際教學中，教師可加強對網絡資源的利用，如結合音頻、視頻、PPT等多種教學手段，引導學生展開全面學習;與此同時，綜合運用討論式教學法、案例教學法等教學模式，充分調動學生學習的主動性與積極性，最大限度的提高教學效果。除此之外，可在網絡中設立德育課在線平臺，借由互聯網實現教師、學生的在線互動，以此及時解答學生的疑問，進一步提高教學效果。為了實現德育課教學目標，教師應轉變傳統教學理念，改進教學模式，從課堂引導到課后練習，均要注重時代特點的體現，從而吸引學生的注意力，調動學生學習的熱情與積極性，從而增加學生對德育知識的理解育與掌握，全面培養學生的道德品質。

一、德育課程教材改革，是整個課程教材改革的極為重要的組成部分。近年來，德育課程教材改革上了“快車道”。從教育觀念，到教學內容，到教材組織的形式和格局，都發生了不可小視的變化。這種變化是切實的，滲入到每一個具體的教育和教學單位的，也已被每一位德育工作者所感受到了的。

我們可以約略地來看一看這種變化。

從教育觀念角度看，對什么是德育，什么是德育課程，人們已經有了新的、更深一層次的認識。在相當長一段時間內，人們講到德育，總是偏重于政治教育，甚至在政治與德育之間劃上等號?，F在人們開始認識到，德育不能離開政治，這是毋庸諱言的，但是，政治不能涵蓋德育，德育是以育人為背景的比政治有著更豐富更廣闊內容的范疇。從根本上講，德育和德育課程就是要教會受教育者怎樣做人、做怎樣的人，凡與做人相關的思想、觀念、規范，都可名之為德育。這是多么深的教育觀念上的變化呵！

從教育和教學內容角度看，變化也不小。許多過去被忽視的，甚至被認為不能列入德育范圍的教學內容，現在也堂而皇之地進入了德育課程和德育教材。社會在劇烈的變化著，這種變動震憾著每個人的心，在人們的心理上引起巨大的反響。青少年是敏感的，心理問題成了一個不可忽視的重大問題。于是，不少人提出應將心理品質教育列入德育內容。可是，習慣的努力往往是頑固的，不少人對歷來不屬于德育的心理教育的突然“闖入”感到驚賅和不可理解，經過反復的爭論和實踐的檢驗，人們才慢慢地懂得了心理教育的緊迫性和必要性，一些地方也義無反顧地把心理品質教育納入了德育課程和教材。經過幾年的實踐，人們終于普遍地對心理品質教育是德育教育內容產生了認同感。另外，社會責任感的教育，過去是被遺忘了的，現在，在社會大變動過程中，人們才發覺不講社會責任的德育是不完全的德育。上述種種，都說明德育的教育和教學內容在發生變化。

從教材組織的形式和格局角度看，當今的教材與往昔相比也不可同日而語了。當今的教材都力求深入淺出，圖文并茂，行文活潑，言之有物，而且都力求貼近學生的思想實際和生活實際，娓娓道來，似在與學生促膝談心，與以往干巴巴的教材比起來，完全不能同日而語了。

德育的課程在變，德育的教材在變，作為執教者的政治教師該不該變一變呢？答案當然是肯定的。

摘要：中等職業學校德育課程第三輪改革，使中職學校和五年制高職學校德育課程改革發展進入了新階段。正確認識職校德育課改面臨新的問題和挑戰，全面把握職校德育課改新的亮點和特色，努力增強德育課的時代感、針對性、有效性和科學性，亟需以轉變觀念、資源開發、學生參與、整體推進等新的策略和措施，切實推進當前職校德育課程改革。

關鍵詞：職業學校；德育課；課程改革

從2009年秋季入學開始實施的新一輪中等職業學校德育課程改革方案，不僅涵蓋了所有普通中專、職業高中、技工學校的德育課程，也包含了五年制高職大部分德育課程，并深刻影響著獨立高職高專“05方案”的德育課程。這次職校德育課程改革，將對職業教育培養高素質的勞動者和應用型人才，造就全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人發揮重要作用。本文就新的職校德育課程改革的實踐，作一些初步的思考與探討。

一、職校德育課改面臨新的問題和挑戰

職校德育課程由1993年“中等職業技術學校政治課課程設置方案”制定，經2001年《關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》出臺，再到這次德育課改新方案的實施，反映了職教事業大力發展和職校德育課改不斷深化的歷程。當前，職校德育課程改革勢頭如火如茶，但仍面臨著諸多新的問題和挑戰。

(一)職校德育教學的社會環境有了很大變化

摘要：中等職業學校德育課程第三輪改革，使中職學校和五年制高職學校德育課程改革發展進入了新階段。正確認識職校德育課改面臨新的問題和挑戰，全面把握職校德育課改新的亮點和特色，努力增強德育課的時代感、針對性、有效性和科學性，亟需以轉變觀念、資源開發、學生參與、整體推進等新的策略和措施，切實推進當前職校德育課程改革。

關鍵詞：職業學校；德育課；課程改革

從**年秋季入學開始實施的新一輪中等職業學校德育課程改革方案，不僅涵蓋了所有普通中專、職業高中、技工學校的德育課程，也包含了五年制高職大部分德育課程，并深刻影響著獨立高職高?！?5方案”的德育課程。這次職校德育課程改革，將對職業教育培養高素質的勞動者和應用型人才，造就全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人發揮重要作用。本文就新的職校德育課程改革的實踐，作一些初步的思考與探討。

一、職校德育課改面臨新的問題和挑戰

職校德育課程由**年“中等職業技術學校政治課課程設置方案”制定，經**年《關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》出臺，再到這次德育課改新方案的實施，反映了職教事業大力發展和職校德育課改不斷深化的歷程。當前，職校德育課程改革勢頭如火如茶，但仍面臨著諸多新的問題和挑戰。

(一)職校德育教學的社會環境有了很大變化