對口單招電子技能是中等職業學校電子電工專業的一門專業實踐課，它不僅是以培養現代化產業需要的、高素質的中級電子電工專門人才為目的，還著眼于基本技能的訓練及應用新技術、新器件的能力，更重要的是它還是高職院校選拔高技能型人才的一種重要的手段。筆者認為對口單招電子技能訓練，應從以下幾個環節來抓起：

一、學生要有合適的教材，同時要具備扎實的理論基礎知識

國家教育部根據我國經濟發展及對各類專業用人的實際需要，結合就業工程，在專業人才結構調整的條件下，對電子技能課程內容和教學方法進行了相應的改革，突出了電子電工專業的實踐技能和實際工作能力，所用教材應突出實用性，注重學生動手能力。理論是指導實踐的基礎，是指導學生分析實際電路的依據，二者相輔相成，如若忽視對專業理論的強化學習，電子技能的學習只能停留在最基本的操作水平上，根本不能滿足高職院校對高技能型、應用型人才培養的招生要求。

二、電子技能教學要有良好的條件保障

（1）“雙師型”教師隊伍力量充足。電子技能訓練是個綜合性的課程要求，其師資就要求是“雙師型”教師，教師要同時具有教師技術職稱和專業技術職稱，當學?！半p師型”教師不足時，應組織教師參加技能實習與實訓學習，或外聘一些具有豐富經驗、實踐能力強的高級技能型人才作為實踐學習的指導教師，在指導過程中學校老師應積極跟蹤學習。需要注意的是在“雙師型”教師隊伍力量不足時，學校不能隨便安排教師帶課，應根據實際情況，及時調整教師授課和課程安排。

（2）硬件及環境條件。對口單招的電子技能訓練就是要通過制作電子產品訓練學生的實際動手操作能力。學校應根據開設電子技能訓練的課程及訓練內容及時配置相關的實驗設備及檢測儀器儀表，創設電子技能訓練相應的環境，即需要虛擬工廠專用實驗實習場地，使學生身臨其境，用情境教學去引導學生實踐操作，可以是校內教學工廠，也可以是校外企業學習和實踐，以實現校企合作課程模式，實現以教學與生產兩者有機結合，互相提高，互相促進。

課程設計的原則

題目的選取既要符合教學大綱的要求，能充分體現本課程所學的主要內容，使學生在設計過程中能綜合應用所學的知識，發揮基本技能，又要盡可能反映科學技術的先進水平，并且具有一定的實用性。就電子技術課程中有關數字邏輯方面的選題示例如下：①簡易交通燈控制邏輯電路設計；②波形發生器；③數字溫控儀；④搶答器電路設計；⑤音樂彩燈控制器；⑥邏輯電路控制的公共汽車語音報站器。以上選題，除注意使學生的理論知識，技能技巧得以鞏固加深，綜合和發展外，還考慮了設計的難易程度，工作量大小，元器件造價的高低等等因素。

隨著科學技術的發展，大規模集成電路越來越普及，專用集成電路大量涌現，各種新的電子器件不斷問世，給課程設計帶來了勃勃的生機，不僅大大減少了單元電路設計的工作量，也會把課程設計的質量推上新的水平。各種各樣的集成一體化電源的出現，使設計人員減免了電源電路設計計算，器件組裝、電路調試諸項工作，只是適當選型即可。數字顯示部件中的五合一電路CL413和LCL331等新產品，將計數、鎖存、譯碼、驅動、顯示五種功能集于一體，也大大減少計者的工作量，并且這些新產品具有功耗低，高可靠性、壽命長等優點，會大幅度提高設計電路的性能指標。在設計中新產品新技術的應用會大大縮短設計周期。所以，設計內容也要不斷更新，難度、工作量、成本核算也要作相應變更，與科學技術發展的步調一致。

簡言之，設計選題的原則是，從生產和科研需要出發，選擇既能全面考核學生掌握本課程所學知識的程度，能夠使學生加深并拓寬綜合理論知識，又利于鍛煉學生分析問題和解決問題的能力的課題，同時還要考慮學校的課程設計資金情況和教學安排的時間。有些學生在電子技術方面起步較早，對實際電子電路比較熟悉，可鼓勵他們自選課題，由指導老師按教學要求進行審定后實施。

保證課程設計質量的關鍵是充分發揮學生主體性

首先要明確課程設計的重要性。在指導課程設計的動員會上，筆者就向大家講明，我院工業電氣自動化專業，只設置了“電子技術課程設計”，這是學生在校期間進行的唯一由自己設計、實施、完成實際電路的實戰訓練；大家應該十分珍視這一理論用于實踐、指導實踐的極好機會；成功的課程設計，對學生一生工作都具有十分重要的指導意義。

摘要：隨著電子商務的迅猛發展，我國高校普遍開設了電子商務專業。然而，當前電子商務專業的學生就業形勢卻不甚良好。因此，有必要對電子商務專業人才崗位與職業技能進行研究。本文淺析了電子商務人才的類型，對電子商務專業的崗位及職業技能進行了分析與研究，探討了培養電子商務專業人才的措施，以期為我國的電子商務專業人才培養提供借鑒。

關鍵詞：電子商務；專業人才；職業技能

近年來，電子商務取得了迅猛的發展，與電子商務相關的崗位需求也日益增多。電子商務亟須大量的電子商務專業人才。在這種形勢下，我國普遍開展了電子商務專業，且極為重視對電子商務專業人才的培養。然而，學校培養的電子商務專業學生的就業率卻并不高。究其原因，高校培養的電子商務專業學生不能良好滿足電子商務崗位的需要，缺乏良好的職業節能，因而無法獲得電子商務企業的青睞。因此，必須對電子商務人才崗位與職業技能進行研究，采取有效措施培養高素質的電子商務專業人才。

一、電子商務人才類型

1.商務型人才。在電子商務人才中，商務型人才占據著舉足輕重的地位。商務型人才，對電子商務以及現代商務的各種活動都了如指掌，具備豐富的電子商務知識和熟練的操作技術，深諳電子商務的運行規律，極為熟悉電子商務的運作模式。商務型人才作為復合型人才的一種，具有廣闊的適用領域。商務型人才通常具有極為深厚的商務理論修養，能對各種常見的電子商務技術進行熟練的操作，并掌握基本的信息網絡技術和計算機技術，能熟練地將商務知識應用到電子商務的實踐之中，且能熟練操作電子商務的各種運作模式。另外，商務型人才也較為熟悉市場營銷學以及消費心理學等各方面的知識。2.技術型人才。技術型人才應具備對網站的設計和開發能力，并熟悉對網頁的動畫設計，且能處理網站和數據庫的日常維護，并了解和掌握各種網站的推廣技術和營銷手段，能對CRM和ERP進行熟練操作。在電子商務中，技術型的人才崗位主要包括網站的設計與開發、網站的日常維護，ERP技術顧問等。上述技術型人才崗位需求量較大。3.營銷型人才。營銷型人才要熟練掌握各種網絡營銷手段，并熟悉各種操作技術，能實現與客戶的良好溝通交流，且具有較強的文字表達能力，具備營銷策劃的基本能力。在電子商務中，營銷型的人才崗位，主要包括網絡營銷、網絡管理、文員等。電子商務企業對營銷型人才具有較大的需求。4.管理型人才。管理型人才，通常是電子商務企業的領導人物，具有極強的戰略思維能力，且具有較高的業務素質，能與客戶進行融洽的溝通交流，語言表達能力極強，且具有深厚的文字功底。另外，管理型人才能對電子商務活動中的各種工具進行熟練的應用。當然，學校無法直接培養出高素質的營銷型人才和管理型人才，這兩種類型的人才需要在電子商務的營銷和管理實踐中，積累經驗，不斷成長。5.電子型人才。在電子商務中，電子型人才是基礎人才。電子型人才能熟練運用電子商務中的各種技術，同時了解并掌握電子商務，以及現代商務的基本知識，較為熟悉電子商務的運作。

二、電子商務專業崗位分析

年是電子行業職業技能鑒定“科學發展年”。電子行業職業技能鑒定指導中心始終把質量作為鑒定工作的生命線，對質量標準化工作給予了高度的重視，一方面以提高職業技能鑒定質量為工作重點，加強了對職業技能鑒定工作的管理，規范了職業技能鑒定工作的流程，在行業內開展了廣泛且深入的職業技能鑒定質量管理體系認證審核工作。另一方面，在高技能人才評價、基礎開發、隊伍建設等方面做了大量的工作。隨著電子行業各職業技能鑒定機構服務意識、服務質量和服務水平的不斷提高，我們的工作取得了一定的成績，為電子行業職業技能鑒定工作有序平穩的開展夯實了基礎，也為信息產業高技能人才隊伍的建設提供了堅實的保障。

年，電子行業共有140634人取得職業資格證書，其中初級工16672人，中級工80344人，高級工41754人，技師1608人，高級技師256人，職業鑒定各項工作任務基本順利完成。

一、加強質量管理，全面推行體系認證工作，把提高職業技能鑒定質量放在首位

（一）全面開展質量認證工作，提升鑒定質量

為深化對認證工作的指導，把職業技能鑒定工作做的更加科學合理，電子行業職業技能鑒定指導中心從工作目標、組織領導、審核小組、專家隊伍、認證流程等多方面制定了一套較為完善的質量管理體系認證實施方案。

按照方案中的規定，電子行業各職業技能鑒定站依據人力資源和社會保障部頒發的《職業技能鑒定機構質量管理體系標準》，成立專門的認證工作領導小組，編寫包含《職業技能鑒定機構質量管理體系認證工作流程》、《質量手冊》、《程序文件》、《作業文件》和《記錄文件》在內的質量管理體系文件，使其符合鑒定機構的工作實際且具有可操作性。通過六個月的體系試運行，確保所建立的體系是高效率并且是符合實際的，經過試運行階段的內部審核和管理評審后，將有效的體系文件及相關材料上報部中心，向部中心的認證領導小組提出認證申請后，由部中心的認證領導小組及組成的專家審核組對其質量管理體系情況進行現場審核。

年是電子行業職業技能鑒定“科學發展年”。電子行業職業技能鑒定指導中心始終把質量作為鑒定工作的生命線，對質量標準化工作給予了高度的重視，一方面以提高職業技能鑒定質量為工作重點，加強了對職業技能鑒定工作的管理，規范了職業技能鑒定工作的流程，在行業內開展了廣泛且深入的職業技能鑒定質量管理體系認證審核工作。另一方面，在高技能人才評價、基礎開發、隊伍建設等方面做了大量的工作。隨著電子行業各職業技能鑒定機構服務意識、服務質量和服務水平的不斷提高，我們的工作取得了一定的成績，為電子行業職業技能鑒定工作有序平穩的開展夯實了基礎，也為信息產業高技能人才隊伍的建設提供了堅實的保障。

年，電子行業共有140634人取得職業資格證書，其中初級工16672人，中級工80344人，高級工41754人，技師1608人，高級技師256人，職業鑒定各項工作任務基本順利完成。

一、加強質量管理，全面推行體系認證工作，把提高職業技能鑒定質量放在首位

（一）全面開展質量認證工作，提升鑒定質量

為深化對認證工作的指導，把職業技能鑒定工作做的更加科學合理，電子行業職業技能鑒定指導中心從工作目標、組織領導、審核小組、專家隊伍、認證流程等多方面制定了一套較為完善的質量管理體系認證實施方案。

按照方案中的規定，電子行業各職業技能鑒定站依據人力資源和社會保障部頒發的《職業技能鑒定機構質量管理體系標準》，成立專門的認證工作領導小組，編寫包含《職業技能鑒定機構質量管理體系認證工作流程》、《質量手冊》、《程序文件》、《作業文件》和《記錄文件》在內的質量管理體系文件，使其符合鑒定機構的工作實際且具有可操作性。通過六個月的體系試運行，確保所建立的體系是高效率并且是符合實際的，經過試運行階段的內部審核和管理評審后，將有效的體系文件及相關材料上報部中心，向部中心的認證領導小組提出認證申請后，由部中心的認證領導小組及組成的專家審核組對其質量管理體系情況進行現場審核。

摘要：我國電子商務還處于發展階段，隨著市場經濟的不斷發展，電子商務發揮了非常大的作用。因此，電子商務專業成了各大職業院校的熱門專業。電子商務專業在建設過程中，體現出了與傳統商務的區別，表現出了電子商務課程特有的特性。

關鍵詞：電子商務；專業建設；綠色技能

電子商務專業在近年來成了各所職業院校的熱門專業，在經歷了多年的發展，其專業建設還沒有形成一套固定的培養模式。在這樣的一種發展形勢下，我國各大院校對于電子商務專業建設產生了不同的認識，并形成不同側重的專業建設特征。因此，針對電子商務專業如何采用正確的教學內容及方法，成了當前電子商務專業建設的焦點。

1電子商務專業課程建設分析

1.1專業課程設置應具有前瞻性

在制定電子商務專業課程設置時，需要結合當前社會發展需求進行分析。認真總結電子商務專業人才發展所需的知識結構，讓其與電子商務專業人才能力結構形成融合。針對電子商務的發展方向進行預測，設計出具有前瞻性的電子商務專業課程。此外，電子商務專業學習需要具有非常強的實踐能力。因此，每一項電子商務專業課程設置都需要具有較強的可操作性。要確保每一名學生在學習完其課程之后，可以對專業課程體系及結構有一個全方面的了解。在專業課程設置時，應該意識到培訓目標，并清楚地劃分出每一項電子商務模塊，讓其專業學生能夠通過學習了解各個不同模塊之間所產生的協調與聯系。所以，在進行專業課程設置時，應該加強實踐教學課程占比，注重電子商務專業學生實踐應用能力的培養。

摘要:本文結合實踐探討將“工匠精神”融入到高職院校的電子商務技能型人才培養過程中。高職院校應該重視工匠精神融入到電商人才培養過程中的作用和地位；注重從專業基礎課程、專業核心課程和專業通識課程三大模塊深化專業課程教學改革，構建培育“工匠精神”的課程體系；強化“學校-行業-企業”合作，打造工匠精神培育平臺。

關鍵詞:工匠精神;電子商務;職業教育;人才培養模式

2016年3月，總理在《政府工作報告》中提出培育精益求精的工匠精神，同年，國務院的《質量發展綱要2016年行動計劃》再次提出塑造工匠精神。以培養高素質勞動者和技能型人才的高等職業教育，如何傳承工匠精神，培養行業、市場需要的技能型人才成為一項重要的研究實踐課題。

1工匠精神的內涵

中國古代就有“工匠精神”的提法，四民“士農工商”中的“工”即是工匠，代表技藝專長者，現代職業教育對“工匠”的理解則更為寬泛。從廣義上來看，指從業者在職業活動中所體現出來的職業價值觀、職業態度和職業精神；狹義上則是指對嚴謹、一絲不茍、專注、專業、敬業等精神的追求與堅持。

2高職院校培育具有“工匠精神”的技能型人才的必要性

1開始《電子綜合技能訓練》課程的思考

學校所開設的實驗課分隨課實驗和獨立實驗課，而隨課實驗的實驗教學多數是驗證或鞏固對課程內容的理解和基本技能的訓練。這些教學環節之間聯系不緊密，實驗的方式方法也與實際應用有較大的距離。如用一些實驗臺或者實驗箱所做的實驗，很多元器件被固定在現成的電路和模塊中，學生看不到器件和電路的內部結構，在實驗的過程中，學生也只需將測量儀表或者相關的元器件用導線連到實驗板所標注的符號上，就可以完成實驗電路的連接。在整個學習階段，本課程具有承上啟下的作用，在本課程的實訓中，學生必須應用專業基礎課的電路理論知識進行電路設計，在安裝調試和測試過程必須具有一定的實驗能力，本門課程是理論和實際的綜合運用。另一方面，學生由基本技能的培養轉變到綜合技能的培養，使學生具有一定的單元電路的設計能力，熟悉電路設計的流程，掌握從理論到實踐，再從實踐到理論的設計思想，為后續課程設計、畢業設計等課程的學習打下基礎，提高學生實際應用能力、培養學生的創新思維，提高學生專業技能水平，提高學生的綜合素質，提升學生社會競爭能力。

2《電子綜合技能訓練》教學模式

本課程為必修課，總課時36，周課時3，安排在大二下學期進行。這時候學生已完成《電路基礎》、《模擬電子線路》、《脈沖與數字電路》等理論課程的學習，完成《電子基本技能訓練Ⅰ》、《電子基本技能訓練Ⅱ》、《電路識圖》等實驗課程的學習，初步掌握了電子元器件和電路圖的識別，常規儀器儀表的使用，以及仿真軟件的使用，為綜合性、設計性訓練打下了一定的基礎。實驗運行模式為學生兩人一組，自主完成理論設計、元器件購買、電路的安裝調試和測試任務，本教學環節分三個階段。

2.1課堂教學階段

在這個階段，第一步，用2次課的時間對學生進行元器件識別和測試，儀器的使用進行訓練，使學生進一步掌握電路常規指標，如：通頻帶、放大倍數、輸入電阻、輸出電阻、輸出功率等的測量方法。通過這個階段的實訓，對學生的一些實踐技能再進行強化訓練，避免在實驗當中，由于基本技能不過關影響綜合技能項目的順利進行。第二步，采用集中授課的方式，以放大電路為例，介紹設計性實驗進行的步驟和要求，實驗報告的格式和要求，成績評定的方法和標準。并提供給學生自編的實驗指導書。設計性實驗，應該包括這幾方面的內容：設計題目、設計任務和要求、電路設計、安裝調試和測試、小結。其中設計任務和要求，要交代清楚電路要實現的功能和達到的具體指標；電路設計要有具體的設計方案，原理框圖，具體電路的設計中要交代清楚元器件型號參數選擇的依據，對于要編程的電路，要有程序流程圖。在調試測試階段，要記錄下實驗數據。

摘要：為對接產業前沿技術，迎接大數據時代，促進高等職業教育教學改革，教育部自2015年開始設立高職組電子商務賽項，我院連續三年參加比賽，分別獲得二等獎一次，三等獎一次。結合本人的參賽經驗，從學院、參賽學生、指導教師等三個方面，進行反思總結。

關鍵詞：技能大賽；學生；指導教師；保障條件

全國職業院校技能大賽已經成為展示相關職業院校廣大師生風采和職業技能教育改革創新成果的重要窗口，對提高專業教學質量、促進教學改革、促進職業教育的發展有巨大的推動作用。自2015年教育部設立全國職業院校技能大賽高職組“電子商務賽項”以來，至今已經舉辦了3屆，我院連續三年參加比賽，分別獲得二等獎一次，三等獎一次。結合三年指導比賽的經驗，談談本人粗淺的認識。

一、學校全力支持，為技能大賽提供條件保障

能參加全國職業院校技能大賽的學校都是從各省省賽中的前三名，參加比賽不僅是對學校教學成果的檢驗和展示，也代表了各省的職業教育水平。因此，參加技能大賽是一項系統工程，單靠某個老師和幾個學生的力量是無法完成的。因此，需要舉全校之力。（一）制度保障。學校在制度層面給予充分保障。技能大賽的組織協調工作由教務處統一管理，最大程度上方便指導教師同后勤集團、學生處、大財經實訓中心的溝通協調。每年11月為我院的技能大賽月，該活動為我院學生搭建了校內競賽平臺，建立覆蓋全體師生的參與制度，形成有“老師能指導，學生能參賽”的機制，使技能大賽工作制度化，以促進全體師生的共同提高，為省賽、國賽夯實基礎。（二）資金保障。我院已建立了技能大賽激勵機制，制定明確的激勵辦法，以激發教師的指導熱情和學生參賽的積極性，從而促進競賽成績的提高。比如，指導教師在職稱評審時根據其所帶賽項的成績不同，加相應的分數，極大地調動了教師的積極性，效果顯著。（三）師資保障。電子商務比賽要求學生具備一定的美工設計能力，這不是一件一蹴而就的事情，必須在日常的專業課程學習中打下堅實的基礎。教務處協同經金系物流電商教研室積極調整人才培養方案，將大賽所用的理論知識調整至第一學年第二學期進行，并配備計算機專業優秀教師為學生后期打下堅實的基礎。由于每年陜西省省賽都在開學初，留給省賽備賽的時間往往不足一個月。學生的訓練強度可想而知。此時，指導教師也需要全程跟蹤學生需要擁有比學生更強大的心理素質迎接挑戰，并對學生做好精神鼓勵和心理疏導工作。同時，指導教師需要具有很強的責任心和犧牲精神，與學生一起奮戰。

二、教師全面提升，為技能大賽提供智力保障

摘要:為有效提高學生的電子技能水平，對電子技能訓練課程進行教學改革，鼓勵教師改變教學方法，引導學生參與到技能訓練中來，把技能訓練效果做到最優化，有助于提高學生的實訓能力。

關鍵詞:電子技能;教學內容;教學方法

電子技能與訓練是高職電子類專業的基礎課，側重于培養學生基本電子技能，使學生具備相應的電子操作技能，為專業學習奠定基礎。結合本門課程的教學體會，對其教學內容、教學方法以及課程考核等方面提出幾點建議。

一、甄選針對性強的教學內容

為訓練學生的基本電子操作技能，必須有針對性地選擇教學內容，由于電子技能與訓練的教學模式不同于其他電子類課程，該門課程教學內容的選擇，應該突出實踐性強、知識面寬、注重實用性以及緊技術的發展，有效激發學生的專業學習興趣。(1)教學內容要突出實踐性。通過教學任務項目，要把相關的理論知識容納進去，必須突出實踐操作特性。比如在某電路的制作與分析討論中，如該課程教材中就采用了某個音響制作的形式來進行項目教學內容，對于放大電路中是否調試恰當的各個參數設置，通過對音響裝置部件的發音效果進行檢查，如果發現靜態工作點設置不合適，則其聲音就會出現異常反應。任課教師應該先把原先制作好的電子作品展示給學生現場觀摩，學生則根據任課教師的指導自行完成該產品的制作與調試。通過這樣的自主完成電子作品的實踐操作，能夠使學生掌握了更快更直觀地掌握電子作品制作的步驟，強化了電子元器件的檢測方法與技巧，提高了學生在實際應用中解決問題的能力。(2)教學內容要拓寬知識面。隨著人民生活水平的日益提高，國家相關惠農政策的實施，越來越多家電進入廣大家庭。所以，其教學內容選擇要充分結合日常生活實際的需要，涉及知識面要廣，涉及范圍要全面，這樣才給學生解決實際問題提供了可供參考的技能學習。這就需要任課教師多聯系實際，提高自身的知識儲備，不斷拓寬自己的教學內容知識面。真正讓其課程教學起到學生能學以致用的教學功能，提高實際問題的處理能力。(3)重視教學內容的實用性。因課程的實踐性，所以教學內容的選擇既要突出實踐性，也要具有相應實用性。技能教學如果不能解決實際問題，不能為日常生活服務，那將變得毫無意義。如教程中超溫報警器電路，其具有聲、光報警的功能，當溫度正常時，揚聲器無聲;一旦超溫，揚聲器會發出繼續音，起到類似報警的提醒效果。這樣有實際作用的作品，能更好地激發學生的學習積極性。(4)教學內容要不斷更新。教學內容的選擇要與時俱進，該門課程內容既要注重體現實用性外，電子技術行業發展趨勢也是課程內容選擇的主要因素之一。目前社會日新月異發展，新產品、新技術不斷更新換代，如智能手機、電腦等電子產品。所以，電子技能與訓練這門課程需不斷引進新內容，根據前沿技術發展趨勢進行調整教學內容，對學生的專業學習、行業發展方向起到引導作用。

二、探索創新教學方法