摘要：大量研究表明非智力因素對(duì)兒童的學(xué)業(yè)成就、生活習(xí)慣、人格發(fā)展等方面產(chǎn)生重要影響。但對(duì)于留守兒童這一特殊群體，非智力因素的發(fā)展與培養(yǎng)并未引起廣泛重視。

關(guān)鍵詞：留守兒童；非智力因素；培養(yǎng)措施

留守兒童是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在老家隨其他親人一起生活的孩子。由于父母不在身邊，留守兒童的教育問(wèn)題始終是人們關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。在以往的教育過(guò)程中，人們更加關(guān)注智力因素的發(fā)展及其對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)成就的影響，但是相關(guān)研究表明，非智力因素在其中發(fā)揮的作用也不容小覷。美國(guó)心理學(xué)家特爾曼指出：一個(gè)人成就的取得，智力因素的作用僅占25％，而優(yōu)良的非智力因素則占了75％。［1］

一、非智力因素的概念

1949年，韋克斯勒在《美國(guó)心理學(xué)家》雜志上發(fā)表了《認(rèn)知的、先天的和非智力智慧》一文，文中正式提出了非智力因素這一概念，這篇文章也被認(rèn)為標(biāo)志著非智力因素的誕生。其后，我國(guó)學(xué)者燕國(guó)材教授將非智力因素分成三個(gè)層次進(jìn)行詳細(xì)的探討。第一層次———廣義的非智力因素，指智力因素以外的一切心理因素；第二層次———狹義的非智力因素，由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格五個(gè)基本心理因素構(gòu)成：第三層次———具體的非智力因素，將狹義的五種基本非智力因素細(xì)分為十二種具體的非智力因素：成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、自信心、好勝心、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自制性、堅(jiān)持性和獨(dú)立性。［2］林崇德教授認(rèn)為非智力因素是指除智力與能力以外的，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，又同智力活動(dòng)效益發(fā)生相互作用的一切心理因素，其包括情感、意志、氣質(zhì)、性格和個(gè)性意識(shí)傾向性五個(gè)方面。［3］

二、非智力因素對(duì)發(fā)展的影響

摘要中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生非智力因素方面表現(xiàn)較差，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，必然需要注重非智力因素的培養(yǎng)。本文從教師的日常教學(xué)中提出了三項(xiàng)具體的實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞非智力因素、興趣、意志、自信心

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多中基礎(chǔ)教育中的弱勢(shì)群體，他們中有些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好并非智力水平低，大部分由于非智力因素影響所致。非智力因素它屬于人的非認(rèn)知性心理系統(tǒng)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，如動(dòng)機(jī)興趣情感性格意志習(xí)慣。他們求知欲低，學(xué)習(xí)信心不足，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，缺乏積極思考的動(dòng)力;課后對(duì)老師布置的作業(yè)馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事;對(duì)考試缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，馬虎應(yīng)付，考場(chǎng)上“臨場(chǎng)發(fā)揮”。而非智力因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著動(dòng)力性作用，能使學(xué)生形成堅(jiān)定意志，頑強(qiáng)毅力，培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣乃至情感，促進(jìn)智力的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須將非智力因素的培養(yǎng)放在首位，以非智力因素的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利的開展。

一培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情動(dòng)力

興趣是人們經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)掌握某種事物，并力求參與該項(xiàng)活動(dòng)的心理特征。興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。有人就興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行調(diào)查（調(diào)查對(duì)象為初中生），結(jié)果表明，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科中，學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)的相關(guān)系數(shù)均達(dá)顯著水平。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受興趣影響最大。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中可將社會(huì)就業(yè)對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求，用學(xué)生易于接受的方式，結(jié)合具體形象事例介紹，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自己今后就業(yè)的直接聯(lián)系，從而產(chǎn)生就業(yè)危機(jī)感和學(xué)習(xí)責(zé)任感，獲得發(fā)展非智力因素的內(nèi)動(dòng)力。其次，老師有意識(shí)將現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)素材滲透于教學(xué)之中，如分期付款、體育彩票，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感和濃厚興趣，從而體會(huì)到在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中、在形成人們認(rèn)識(shí)邏輯的態(tài)度和思想方法方面、在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的作用。這樣的感受就能使學(xué)生增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二鍛練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生在學(xué)校讀書時(shí)，曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后卻沒有什么作為。這一事實(shí)證明，智力高的未必一定能成才，隱藏在事實(shí)后面的一條真理是：人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外，還取決于一些非智力因素。

一、什么是非智力因素

顧名思義，非智力因素是相對(duì)智力因素來(lái)說(shuō)的，一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。非智力因素，指與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著不可忽視的作用。一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會(huì)有太多的成就。相反，一個(gè)智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻(xiàn)。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家張廣厚在小學(xué)、中學(xué)讀書時(shí)智力水平并不出眾，他的成功與良好的非智力因素有關(guān)。他曾說(shuō)：“搞數(shù)學(xué)不需太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁。”達(dá)爾文也曾說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察的搜索，加上對(duì)事業(yè)的勤奮。”從心理學(xué)上講，感情、意志、興趣、性格、需要、目標(biāo)、抱負(fù)、世界觀等，是智力發(fā)展的內(nèi)在因素。外因通過(guò)內(nèi)因起作用。一個(gè)人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補(bǔ)其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，貪圖安逸，勢(shì)必影響其智力的發(fā)展。

二、興趣是兒童成才的動(dòng)力

興趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就產(chǎn)生情緒的快感，這種選擇性態(tài)度，稱作為興趣，興趣隨年齡的增長(zhǎng)有所變化。

要使兒童適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿熱情，就要善于培養(yǎng)兒童的興趣。廣泛的興趣，使人精神生活充實(shí)，并能應(yīng)付多變的環(huán)境，興趣使人充滿歡樂(lè)。積極的興趣能豐富人的知識(shí)，開發(fā)智力，廣泛而穩(wěn)定的興趣，能開闊眼界，使人知識(shí)豐富。長(zhǎng)期穩(wěn)定的興趣，能促使人勇于探索，深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。興趣對(duì)孩的學(xué)習(xí)活動(dòng)更為重要。孩子的理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多靠已形成的興趣左右。主要是直接興趣（具體形象事物本身引起的），如看電影后學(xué)習(xí)英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。發(fā)展積極興趣，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率十分重要，教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是一個(gè)人走向事業(yè)成功的開始，有人總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功因素，其中之一就是他們對(duì)所研究的科學(xué)事業(yè)內(nèi)有濃厚的興趣。無(wú)論是誰(shuí)，持久地從事一項(xiàng)無(wú)興趣的活動(dòng)，不僅難以成功，而且有損身心健康。

對(duì)如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為，教師必須樹立正確的整體素質(zhì)教育觀，把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，在重視數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)的同時(shí)，重視學(xué)生其它素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，以達(dá)到智能并進(jìn)、全面育人的目的。

一、正確理解數(shù)學(xué)素質(zhì)的構(gòu)成

“素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)三個(gè)層次構(gòu)成的。”“心理素質(zhì)是第二層次，它是在先天自然素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的教育作用、環(huán)境影響而逐步形成的。可一分為二：即認(rèn)識(shí)----智力因素和意向----非智力因素。”心理素質(zhì)的培養(yǎng)不是空洞的說(shuō)教，應(yīng)在各種教育教學(xué)活動(dòng)中加以滲透。

數(shù)學(xué)素質(zhì)作為文化素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)多元的群體因素結(jié)構(gòu)，其中既有智力因素，又有非智力因素。它包括知識(shí)技能、智能因素、情感因素、心理因素和思想品質(zhì)等，其核心是數(shù)學(xué)思維素質(zhì)。從數(shù)學(xué)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)的組成上看，包括兩大部分：一部分由數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法等構(gòu)成；另一部分由心理因素、思想因素等構(gòu)成。這兩部分相互依存，不可分割。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于思想認(rèn)識(shí)的局限性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多重視數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握應(yīng)用及智能的發(fā)展，即重視智力因素的發(fā)展；而忽視了數(shù)學(xué)素質(zhì)中非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。這是一種不完全的數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)十分不利。

二、正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系

編者按：本文主要從研究什么是非智力因素、興趣是兒童成才的動(dòng)力、良好的情感是兒童成才的催化劑、意志力有兒童成才的柱石、重視孩子性格的培養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行論述。其中，內(nèi)容包括：非智力因素是相對(duì)智力因素來(lái)說(shuō)；積極的興趣能豐富人的知識(shí)，開發(fā)智力，廣泛而穩(wěn)定的興趣，能開闊眼界，使人知識(shí)豐富；情感總是與認(rèn)識(shí)緊密相聯(lián)；情感建立在需要的基礎(chǔ)上，需要得到滿足，會(huì)產(chǎn)生愉快情感，情感消極壓抑會(huì)造成精神疾病；頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力，就是人成才成功的柱石；樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才有不斷的進(jìn)取精神；性格影響滲透?jìng)€(gè)性的其他部分，改變氣質(zhì)的消極部分，鞏固發(fā)展積極成分；性格是受父母性格的影響等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生在學(xué)校讀書時(shí)，曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后卻沒有什么作為。這一事實(shí)證明，智力高的未必一定能成才，隱藏在事實(shí)后面的一條真理是：人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外，還取決于一些非智力因素。

一、什么是非智力因素

顧名思義，非智力因素是相對(duì)智力因素來(lái)說(shuō)的，一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。非智力因素，指與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著不可忽視的作用。一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會(huì)有太多的成就。相反，一個(gè)智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻(xiàn)。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家張廣厚在小學(xué)、中學(xué)讀書時(shí)智力水平并不出眾，他的成功與良好的非智力因素有關(guān)。他曾說(shuō)：“搞數(shù)學(xué)不需太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁。”達(dá)爾文也曾說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察的搜索，加上對(duì)事業(yè)的勤奮。”從心理學(xué)上講，感情、意志、興趣、性格、需要、目標(biāo)、抱負(fù)、世界觀等，是智力發(fā)展的內(nèi)在因素。外因通過(guò)內(nèi)因起作用。一個(gè)人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補(bǔ)其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，貪圖安逸，勢(shì)必影響其智力的發(fā)展。

二、興趣是兒童成才的動(dòng)力公務(wù)員之家

興趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就產(chǎn)生情緒的快感，這種選擇性態(tài)度，稱作為興趣，興趣隨年齡的增長(zhǎng)有所變化。

一、非智力因素對(duì)教學(xué)的重要影響

豐富健康的情感，濃厚的興趣，良好的動(dòng)機(jī)，堅(jiān)強(qiáng)的意志等是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要條件，這些都屬于非智力因素的范疇。教育心理學(xué)研究表明：非智力因素是指智能之外又同智能活動(dòng)效益發(fā)生相互作用的一切心理因素，它包括情感、興趣、動(dòng)機(jī)、意志、性格、氣質(zhì)、習(xí)慣等。

古人說(shuō)：“非不能也，是不為也。”意思是：不是不會(huì)做，是不肯去做。“能”即智力因素，而“為”就是非智力因素了。“不為”則無(wú)以成才。其實(shí)，在智慧活動(dòng)中，人的智力因素如果要發(fā)揮到最大效能，必須有優(yōu)良的非智力因素積極參與，事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，有幾分的勤奮，他的天資就發(fā)揮幾分。即使是有十分天資的人，也必須加以十分的努力，才能使其天資充分得到發(fā)展。一個(gè)人，如果連一分勤奮也沒有，他的天資再高也等于零，他注定不能成才。

上世紀(jì)20年代起，美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)1528名智力超常兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)幾十年的跟蹤研究。研究表明，這些“神童”長(zhǎng)大后，其中一部分人成就很大，另一部分人成績(jī)平平。分析這兩部分人的心理特征，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：他們?cè)谥橇σ蛩胤矫鏌o(wú)多大差別，但在完成任務(wù)的堅(jiān)毅精神，自信而有進(jìn)取心，謹(jǐn)慎、一絲不茍，好勝心等方面，成就很大的那部分人就遠(yuǎn)超過(guò)成績(jī)平平者。顯然，是非智力因素造成了兩部分人之間的差異，優(yōu)良的非智力因素對(duì)前者的成才起了決定性的作用。

有人曾對(duì)日本160名有突出成就的科學(xué)家、發(fā)明家進(jìn)行調(diào)查、研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些人都具有與一般人不同的心理特征：他們具有恒心、韌勁，甚至在希望渺茫的情況下，仍不放棄目標(biāo)而堅(jiān)持到底；他們從童年的時(shí)代起就具有強(qiáng)烈的求知欲望；他們具有鮮明的獨(dú)立性傾向和獨(dú)創(chuàng)精神，凡事有主見、雄心勃勃、肯努力；他們精力充沛、干勁十足。顯然，這些優(yōu)良的非智力因素在他們的創(chuàng)造、發(fā)明過(guò)程中起到了特別重要的作用。

總而言之，優(yōu)良的非智力因素大致包括勤奮好學(xué)的精神，堅(jiān)韌不拔的意志、頑強(qiáng)的毅力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健康的身心素質(zhì)、良好的個(gè)性等，它是成才的決定性因素。

每次統(tǒng)考后，我們?cè)S多同學(xué)都會(huì)去小結(jié)一番，分析自己的得失。一些同學(xué)往往會(huì)為自己考試時(shí)某些題該對(duì)卻錯(cuò)，該全對(duì)卻不完整而郁悶神傷或扼腕嘆息。如何避免重蹈覆轍？我認(rèn)為：找出對(duì)策，路在腳下！

下面我就克服非智力因素失分與探討規(guī)范化解題的一些體會(huì)與大家進(jìn)行交流，希望能給大家?guī)?lái)一定的收益！

一、非智力因素與智力因素：

智力因素是指體現(xiàn)人智慧水平的諸心理因素，它包括感知、記憶、思維、想象等。非智力因素是指對(duì)智慧活動(dòng)起發(fā)動(dòng)、維持、強(qiáng)化、定向、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)等諸心理因素。它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。學(xué)習(xí)、考試是復(fù)雜的智慧活動(dòng)，它有智力因素的參與，自然也有非智力因素的參與。大量實(shí)驗(yàn)表明：人的智力水平主要是先天遺傳的，但相差不大（天才和白癡都很少，多數(shù)人智力水平相差無(wú)幾）。因而要學(xué)出成績(jī)、考出水平，非智力因素就顯得非常重要！

二、非智力因素失分的常見現(xiàn)象及對(duì)策

1、心理及生理準(zhǔn)備不充分

摘要:人的心理活動(dòng)包括智力因素與非智力因素，非智力因素對(duì)人的成長(zhǎng)非常重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，必須注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。引導(dǎo)和養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高度的注意力、濃厚的興趣，才能提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);非智力因素

現(xiàn)代教育學(xué)有個(gè)提法，叫“變學(xué)生的非智力因素為智力因素”。人的心理活動(dòng)包括智力因素與非智力因素。智力因素主要包括記憶、思維、感知、想象等基本因素；非智力因素包括注意、情感、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、性格、意志等基本因素。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察的思索，加上對(duì)事業(yè)的勤奮。”這說(shuō)明，非智力因素對(duì)人的成長(zhǎng)是非常重要的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。教師可從以下幾方面入手，引導(dǎo)和養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高度的注意力、濃厚的興趣，以提高學(xué)習(xí)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力

我們常說(shuō)興趣是最好的老師，興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶力。中專生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在不同的生活條件和教育影響下形成的，故其內(nèi)容和表現(xiàn)形式復(fù)雜多樣。有的學(xué)生學(xué)習(xí)有目的、積極向上，有的則缺乏求學(xué)的意愿。教師應(yīng)選擇各種各樣豐富多彩的材料，使學(xué)生保持新鮮感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并且老師要輪流使用不同的電教設(shè)備，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的情感體驗(yàn)中順序漸進(jìn)。使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)朝著合理、正確、高尚的方向發(fā)展。

正如教育心理學(xué)家所述，“一切行動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)引起的”。為此，教師要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，科學(xué)的世界觀、人生觀，提高道德素質(zhì)。通過(guò)一些名人的故事，比如馬克思是如何刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的，從而領(lǐng)會(huì)馬克思的名言:“Aforeignlanguageisaweaponinthestruggleoflife.”（外語(yǔ)是人生斗爭(zhēng)的武器），從而認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一門重要的國(guó)際交流的語(yǔ)言工具，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的決心。為使這方面的教育經(jīng)常化，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)有機(jī)地把思想教育融匯在教學(xué)之中。如：“TheGreatWall”這課，為同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)“situation”，同學(xué)們爭(zhēng)做導(dǎo)游，盡量用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)贊美祖國(guó)，通過(guò)對(duì)話活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，懂得要讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)走向世界，其中外語(yǔ)的重要作用。這樣的寓思想教育于豐富多彩的活動(dòng)中，易于點(diǎn)燃學(xué)生心中之火，也利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育。”

根據(jù)心理學(xué)的理論,學(xué)生在從“自然人”向“社會(huì)人”發(fā)展的過(guò)程中,除先天智力因素以外,后天的非智力因素始終在起著作用。學(xué)生非智力因素的發(fā)展是全面發(fā)展教育目標(biāo)中的一個(gè)極為重要的方面,所以,我們?cè)诮逃谐P(guān)注學(xué)生的智力因素以外,更應(yīng)積極地利用非智力因素,培養(yǎng)非智力因素。音樂(lè),是孩子們喜歡的藝術(shù)手段之一,音樂(lè)課也應(yīng)該是孩子們喜歡的一種形式,關(guān)鍵是看老師怎樣去引導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)孩子的作用,調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,發(fā)展他們的潛能。

一、鋪就自信的基石

自信是通往成功的基石,而往往有一部分學(xué)生因?yàn)槿鄙馘憻?對(duì)自己沒有信心,不敢主動(dòng)上臺(tái)表演。這時(shí),教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉快的氛圍,使學(xué)生心情舒暢,積極主動(dòng)地參與。有時(shí)學(xué)生明明準(zhǔn)備好了,卻不敢上臺(tái)表演。這時(shí),我就會(huì)走到他們身邊,摸摸他們的頭,對(duì)他們說(shuō):“老師相信你準(zhǔn)備過(guò)了就能表演好的,小朋友,你們覺得呢?”此時(shí),班級(jí)里就會(huì)響起熱烈的掌聲歡迎他上來(lái)。當(dāng)這些孩子表演完后,我又讓其他學(xué)生找找他身上的閃光點(diǎn),極力肯定他的優(yōu)點(diǎn),這樣一次以后,第二次他就比以前大膽多了,能大大方方地上來(lái)表演了。所以,作為教師,應(yīng)該幫助每一個(gè)孩子樹立自信。

二、保護(hù)自尊的心靈

保護(hù)學(xué)生的自尊比什么都重要,教學(xué)上采取的方式不同,將會(huì)獲得不一樣的效果,作為教師要了解學(xué)生的感受,設(shè)身處地從學(xué)生的角度來(lái)看待學(xué)習(xí),看待老師,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心,才能主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去,才會(huì)加倍地感到自尊、自重和自信。每個(gè)學(xué)生的能力不同,常有學(xué)生大膽上臺(tái)表演以后,因?yàn)閯?dòng)作可笑或音不準(zhǔn)而惹得臺(tái)下學(xué)生大聲嘩笑。這個(gè)時(shí)候,如果老師也隨堂大笑或用鄙夷的態(tài)度對(duì)待這個(gè)學(xué)生,勢(shì)必會(huì)對(duì)他的自尊造成極大地傷害,甚至于給他的心靈造成不必要的影響。碰到這樣的情況時(shí),我首先告訴臺(tái)下的學(xué)生要做個(gè)文明的觀眾,要學(xué)會(huì)尊重別人的演出,不能因?yàn)樗腻e(cuò)誤而取笑他。然后,我會(huì)鼓勵(lì)他,就算今天有點(diǎn)小差錯(cuò)沒關(guān)系,他能大膽地上來(lái)就已經(jīng)很棒了。這樣既對(duì)臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行了一次人格教育,又保護(hù)了臺(tái)上學(xué)生的自尊心,相得益彰。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)生非智力因素；現(xiàn)狀；對(duì)策

論文摘要：注重非智力因素的效用既是教育的良好方法，又是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。該文針對(duì)學(xué)生非智力因素的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的措施。

當(dāng)今的世界充滿競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展依賴教育的發(fā)展。教育的根本目的在于培養(yǎng)各種各樣的人才，人才的素質(zhì)決定著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生在學(xué)校讀書時(shí)，曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后卻沒有什么作為。這一事實(shí)證明，智力高的未必一定能成才，隱藏在事實(shí)后面的一條真理是：人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外，還取決于一些非智力因素。非智力因素是指人在行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的個(gè)性特征，主要包括興趣、動(dòng)機(jī)、理想、氣質(zhì)、習(xí)慣、品德和意志等。它在人的行為和心理活動(dòng)中起著動(dòng)力性和方向性的作用。而在中專學(xué)習(xí)時(shí)期，正是一個(gè)人的智力因素迅速發(fā)展，非智力因素逐漸形成發(fā)展和趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。就目前來(lái)看我們中等職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)技能型人才主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是生源素質(zhì)低。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是初中學(xué)校的“弱勢(shì)群體”，都是考不取普通高中的學(xué)生，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校是無(wú)奈的選擇，文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，上課聽不懂，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，更無(wú)積極性，故造成上課睡覺、打鬧、畏學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。另一方面，學(xué)生文明素質(zhì)、行為習(xí)慣、法紀(jì)觀念、道德水平、團(tuán)隊(duì)精神也普遍較低。二是現(xiàn)行職業(yè)教育教材內(nèi)容陳舊，與職業(yè)崗位需要相脫節(jié)；課程內(nèi)容知識(shí)偏多、原理偏難，也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。為此我們以非智力因素為抓手，進(jìn)行教學(xué)探索。對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生非智力因素的現(xiàn)狀做了摸底調(diào)查，并在教學(xué)中注重非智力因素效用，進(jìn)行教學(xué)改革。

1.調(diào)查分析

調(diào)查選取計(jì)算機(jī)專業(yè)的3個(gè)年級(jí)6個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生346人作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)所開課程進(jìn)行調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為主，談話調(diào)查為輔，調(diào)查的內(nèi)容有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志等方面，調(diào)查內(nèi)容包括：選擇本專業(yè)的原因、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)找工作、計(jì)算機(jī)學(xué)生優(yōu)越感、學(xué)好本專業(yè)的信心、對(duì)待問(wèn)題、提出問(wèn)題、課堂回答問(wèn)題、對(duì)待考試成績(jī)、計(jì)算機(jī)課外閱讀等項(xiàng)目。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非智力因素較好的方面有：