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摘要:隨著現代素質教育理念的轉變，職業中專學校的體育教學模式也發生了一些改變。在體育教學的實踐中，教師不僅重視通過專門的訓練提高學生的身體素質，也更加注重對學生綜合素質的全面培養。這就要求體育教學必須重視非智力因素對于學生成長的重要作用，并且在體育教學中融入非智力因素的考慮，不斷優化教學方法，才能有效的提高職業中專學校體育教學的教學質量。

關鍵詞:職業中專學校;體育教學;非智力因素

為了培養符合社會要求的復合型人才，職業中專學校應該重視對學生身體素質和心理素質的雙重教育。也就是說，在體育教學中要發揮非智力因素的積極作用，通過體育教育鍛煉學生的意志力、培養學生的想象力、觀察力等綜合能力。本文結合非智力因素對于體育教學的重要性，對如何在職業中專學校進行有效的體育教學做出了詳細的分析，以期切實提高體育教學的整體水平。

一、非智力因素在體育教學中的重要性

所謂非智力因素主要是指對認知行為產生影響的一些潛在的心理因素，比如動機、情感、理智、個性等等。在生活實際中，人們認識和處理一件事情時，往往不僅僅是依靠智力因素來進行判斷和認知，相應的非智力因素也會對最終的認識產生重大的影響。因此，即使對于同樣一件事物，不同的人也可能會產生不同的認識。同樣的，非智力因素在體育教學中也起著不可忽視的影響，與教學的整體成效有密切的關系。盡管體育教學一向重視對學生身體素質的強化訓練，但是在訓練工程中也有非智力因素的參與。能否把握好非智力因素的積極作用對于體育教學的開展有重要的影響。具體來說，非智力因素可以從以下方面影響體育教學:

(一)提供學習動力

專業的體育鍛煉往往強度很高，對學生的體力和心智來說都是一個非常大的挑戰。如果缺乏足夠的內在動力，學生難以長期堅持進行高強度的體育訓練。而非智力因素則能夠為學生的體育訓練提供內在的動力，幫助學生克服困難完成任務，不斷突破自己，得到更好的發展。這種內在的動力可能是情感因素，比如學生對體育運動的熱愛;也可能是理智因素，比如學生清晰的職業規劃。非智力因素因人而異，但是不管如何都能夠幫助學生樹立明確的學習目標，并且憑借這種動力長期堅持下去［1］。

(二)激發學習潛能

體育教學本身是一個需要激發學生潛力的教學過程。不管是學生身體素質方面的能力，還是通過體育鍛煉培養學生堅韌的心性，都需要學生超越自身的極限，克服自身的不足和缺陷，不斷朝著更好的方向發展。這個過程對于激發學生的潛能，發揮學生的專長具有積極的意義。同時，也能在體育教學中培養學生的想象力和創造力，使學生的思維保持開放向上的狀態，隨時能夠調整自己，不斷挖掘自身的潛能。

二、如何發揮非智力因素對體育教學的促進作用

(一)培養學生主動學習

要想發揮非智力因素對于體育教學的促進作用，就應該在教師的帶領下充分激發學生自身的主觀能動性，使學生養成主動學習的良好習慣。也就是說體育教學應該激發學生的學習興趣，培養學生的愛好和特長，然后將這種興趣轉化為內在的學習動力，通過實際的行動得到體育能力的提高［2］。為了提高學生參與體育活動的主動性，教師應該首先對學生進行足夠的思想教育，使學生認識到體育鍛煉的重要性。最好是能夠結合生活實際舉一些例子，幫助學生更好的認識到體育鍛煉對于維持身體健康的積極作用。然后教師應該結合學生實際的身體情況，制定切實可行的體育教學計劃，設置一些階段性的目標，鼓勵學生積極參與到體育教學中去。為了更好的激發學生的興趣，教師可以向學生展示一些關于體育健美的比賽場面，比如舞蹈、體操、籃球等等。體育運動中不僅包含著審美的品味，也包含著大量高超的身體技能。直觀而美麗的畫面往往更容易使學生產生學習的欲望。

(二)優化體育教學方法

體育教學方法的選擇決定著非智力因素能否充分發揮積極作用，因此，體育教師還應該不斷學習和借鑒先進的教學方法，突破原有教學模式的局限。具體來說，體育教學應該結合職業中專學校學生的身心發展特征，利用學生活潑好動、爭強好勝的心態來開展一些體育比賽、游戲活動等。這樣既能彌補體育理論知識教學的不足，也能使體育教學的方式更加靈活生動，提高學生參與體育活動的興趣。同時，體育教學應該重視對學生綜合素質的培養，而不是只關注提高學生的身體機能。通過體育鍛煉，要讓學生學會團隊合作，在集體運動中培養起良好的集體責任感和集體榮譽感，從而激發學生發揮自身的潛能，為團隊做出更大的貢獻。這對于提高班集體的凝聚力來說也有很大的幫助，從而能夠提高整體的教學質量。另外，在教學中體育教師應當認識到教學的目標不只在于增強學生的體魄，而是要使學生了解體育知識、掌握體育鍛煉的技巧和方法，從而能夠進行獨立自主的體育學習。這樣體育教學才能夠轉化成為學生今后生活中的行為習慣和思維習慣，使學生受益終生［3］。

三、結束語

綜上所述，體育教學與知識教育對于學生的身心發展來說都是必不可少的重要組成部分。非智力因素能夠激發學生的學習興趣、培養學生的思想情感、幫助學生養成良好的性格，因此，在職業中專體育教學中不能忽視運用非智力因素提高體育教學的全面性和有效性。體育教師應該在教學實踐中融入非智力因素，選擇恰當的教學方法，豐富教學的內容和形式。

作者:王曉飛 單位:河南省鄲城縣職業中等專業學校

參考文獻:

［1］劉秀云．職業學校體育教學對學生非智力因素培養的研究［J］．黑龍江高教研究，2011，09:79－81．

［2］趙開．基于素質教育的體育教學與學生非智力因素培養［J］．吉首大學學報(自然科學版)，2010，02:119－121．

［3］郗鋒．論大學生體育教學中的非智力因素培養［J］．當代體育科技，2013，15:3+5．